الفزعـــــــــــــــــــة يا ابوندى

اريد تمهيد لدرس "نصب الفعل المضارع"وبعض الامثلة

وجزاك الله خير

درس تطبيقي باستخدام استراتيجية لعب الأدوار
الموضوع: نصب الفعل المضارع


إعداد المعلمة
سلوى الحربي


الأهداف التعليمية



الأهداف الإجرائية السلوكية

يتوقع من التلميذة في نهاية الحصة أن :

1- تعدد حروف نصب الفعل المضارع.

2- تبين علامة نصب الفعل المضارع.

3- تعطي أمثلة على أفعال مضارعة منصوبة .

4- تستخرج الفعل المضارع المنصوب من الأمثلة المعطاة.

5- تذكر سبب نصب الفعل المضارع .

6- تتقمص الدور المناسب لها .

7- تقرأ الأمثلة قراءة صحيحة.

8- تحرص على الجد والاجتهاد.

9- تبادر إلى التأمل في الكون لتدرك عظمة الخالق عز وجل.
خطوات الدرس



1-التهيئة والتمهيد للدرس عن طريق:
 يعرض المثال التالي على التلميذات
أحافظ على نظافة البيئة.
 ومناقشتهن: أين الفعل ؟ ما نوعه ؟ ما علامة رفعه ؟
 لاحظي المثال التالي :
لن أعبث بالمرافق العامة.
أين الفعل ؟ ما نوعه ؟ هل ظهرت الضمة عليه ؟
 هل تعرفين سبب ظهور الفتحة.
فئ تلميذة مجدة محبة للعلم والمعرفة واجهت نفس المشكلة فقامت بعرضها على جدها
وتلاميذه ما رأيكن أن نشاهد ما حدث بين فئ والجد والتلاميذ.

2- تهيئة المكان:
o تهيئة المسرح (مساحة أمامية) في الصف لتمثيل الأدوار.
o تحديد موقع المشاركات في أداء الأدوار.
o تحديد موقع المعلمة قي الصف
o التأكد من الصوتيات والمؤثرات.
o توفر متطلبات التنفيذ.

3- توزيع الأدوار:
 تحديد الأدوار المطلوب أداؤها.
 توصيف الأدوار للمشاركات.
 توزيع الأدوار على المشاركات بحيث تؤدي كل واحدة دور أحد الشخصيات(فئ, سارة, الجد, خالد (أن ) ،عمر (لن) ، أحمد (كي) ، محمد (الفعل المضارع) .
 التشاور مع الطالبات في اختيار الدور المناسب لكل واحدة منهن.

 تحديد مجموعة من الطالبات للملاحظة والتقويم.




4- تمثيل الأدوار:
 تقوم الطالبات المشاركات بأداء الأدوار المطلوب تنفيذها.
 تقوم باقي الطالبات بدور الملاحظة والتقويم .


5- التلخيص والاستخلاص:بعد انتهاء الطالبات من أدوارهن يتم الآتي:
• تسأل المعلمة كل طالبة عن رأيها في أدآئها(تقويم ذاتي).
• سؤال الطالبات المشاهدات عن رأيهن في أداء زميلتهن.(تقويم الأقران).
• توضح المعلمة رأيها في أداء كل واحدة من الطالبات المشاركات .
• توجه المعلمة الطالبات إلى معالجة القصور.
• استخلاص العناصر المستفادة من الدرس.

6- المتابعة والتقويم:
عرض التدريب التالي على الطالبات في مادة الدرس.
توضأ خالد لصلاة الصبح وترك صنبور الماء مفتوحاً فقال له والده : لقد نسيت صنبور الماء مفتوحاً,والماء يضيع بغير فائدة , ارجع كي تغلقه, فالماء ثروة , يجب أن نحافظ عليها.
إن الدولة تبذل جهوداً كبيرة كي توفر المياه, وتنفق في سبيل ذلك أموالاً طائلة. فما أجدر أن نحرص على قطرة الماء؟
قال خالد: لن أعود لمثل ذلك .
اقرئي القطعة ثم أجيبي عما يأتي :
o ماذا نسي خالد؟
o ما النصيحة التي نصحه بها والده؟
o أذكري آية تدل على أهمية الماء في حياتنا.
استخرجي من القطعة ما يأتي:
1- فعلين مضارعين مرفوعين.
2- ثلاثة أفعال مضارعة منصوبة بأحرف نصب مختلفة.
 عرض التدريب التالي
ص72



7- الوسائل والأنشطة:
 الوسائل التقليدية ( السبورة , الطباشير) .
 اللوحات الإضافية .
 الصور المنوعة لشخصيات القصة .
 أنشطة فردية من خلال أداء الأدوار وجماعية من خلال المناقشة في الدرس .
 أداء الأدوار واختيارها.

8- أساليب التقويم: تقويم فردي ذاتي
 تقويم جماعي (للطالبات المشاركات).
 استخدام بطاقات ملاحظة لقياس الجانبين المهاري والوجداني.

تابع

المشهد التمثيلي:-
حوار بين أختين
فيء جالسة في حيرة شديدة وهي تتصفح أحد الكتب
قائلة : يا لله كيف هذا؟
أفعال مضارعة وعليها فتحة !
لم تقل لنا المعلمة هذا
إن هذا مخالف لما درسته وعرفته عن الفعل المضارع .
ماذا أفعل ؟
ومن أسأل ؟
تراها أختها سارة حائرة فتسألها قائلة : إنني أراك في حيرة شديدة فما سبب ذلك ؟
فيء : إن سبب حيرتي هو الفعل المضارع
سارة : الفعل المضارع!
فيء : لقد شرحت لنا المعلمة يوم أمس الفعل المضارع ، وقالت لنا : إنه يأتي مرفوعًا بالضمة .
سارة : نعم صحيح أنا أعرف ذلك ولكن أين المشكلة.
فيء : انظري يا أختي إلى هذه الصفحة من الكتاب إنها تحوي أفعالاً مضارعة ، ولكنها تظهر عليها الفتحة بدلا من الضمة......انظري هنا وهنا و هنا .
سارة : فعلاً.. فعلاً شيء محير .ماذا نفعل ؟ وجدتها
ما رأيك يا أختي أن نعرض مشكلتنا هذه على جدنا فهو لديه ثقافة واسعة في لغتنا الجميلة وهو جالس الآن مع إخوتي يتدارسون بعض قواعد النحو .
فيء : وهو كذلك هيا بنا
تدخلان على جدهما في غرفة المكتبة
سارة وفيء : السلام عليكم ورحمة الله وبركاته يا جدنا العزيز.
الجد : وعليكما السلام ورحمة الله وبركاته
سارة : هل تسمح لنا يا جدنا أن نأخذ بعضا من وقتك
الجد : على الرحب والسعة تفضلا
فيء : إننا يا جدنا في حيرة شديدة.
الجد : وما سبب تلك الحيرة؟
سارة : الفعل المضارع
الجد : ماذا؟ الفعل المضارع ماذا أسمع ؟
فيء : نعم نعم إن سبب حيرتنا هو الفعل المضارع لقد علمتنا معلمتنا في المدرسة أنه يأتي مرفوعًا وتظهر عليه
الضمة كعلامة رفع .
الجد : هذا صحيح .
سارة : لكن يا جدي انظر هنا إلى هذه الصفحة من الكتاب عن الفعل المضارع تظهر عليه الفتحة .
الجد : السبب بسيط جدا ًيا صغيراتي ما رأيكما أن تستمعا إلينا.
سارة وفيء : موافقتان .
الجد لأحفاده : من منكم يذكر لنا ما هو الفعل المضارع .
خالد: الفعل المضارع كلمة تدل على حدوث عمل في الزمن الحاضر أو المستقبل .
الجد : وما هي الحروف التي يبدأ بها الفعل المضارع؟
عمر: الحروف هي: ( الهمزة ، الياء ، النون ، التاء ) وتسمى حروف المضارعة .
الجد : وما علامة إعرابه
أحمد: يرفع الفعل المضارع بالضمة .
الجد: وهل الفعل المضارع دائماً مرفوع .
خالد : لا يا جدي إن له حالات أخرى .
الجد: هل بإمكانكم أن توضحوا لسارة وفيء .
الأحفاد: نعم نعم
ثم يتشاورون فيما بينهم
ويقوم أحدهم بتقمص دور الفعل المضارع
وأحدهم يقوم بدور لن
والآخران بدور أن و كي.
ويدور الحوار التالي
محمد: أنا الفعل المضارع
أنا الفعل المضارع
أدل على حدوث عمل في الزمن الحاضر أو المستقبل وأُرفع بالضمة
(الحروف الناصبة) :
ترفع بالضمة إذا لم نسبقك في الحضور.
تسألونا من نكون؟
نحن الحروف الناصبة , نحن الحروف الناصبة.
ندخل على الفعل المضارع فننصبه بالفتحة.
فهل عرفتم من نكون ؟
سارة : مهلا مهلا نريد توضيحا أكثر
يرددون معاً :
أن – لن – كي – حروف ناصبة .
أن :أنا حرف ناصب حرف جميل شكل بديع.
أن: أنا أدخل على الفعل المضارع فأنصبه بالفتحة
يجب أن تفهم َ الدرس.
لن: أنا حرف نفي ونصب أنفي حدوث الفعل المضارع أنفي حدوث الفعل المضارع
لا تحسب المجد تمراً أنت آكله
لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا
كي: أما أنا فحرف نصب وتعليل
أعلل سبب حدوث الفعل المضارع.
نذاكر كي ننجح
يرددون
أن-لن – كي - أن –لن –كي
نحن حروف ناصبة نحن حروف ناصبة
نسبق الفعل المضارع فننصبه بالفتحة.
فهل عرفتم من نكون؟

سارة وفيء نعم نعم لقد عرفنا الجواب على السؤال.
بارك الله فيك يا جدنا وبارك في تلاميذك البارعين
إلى اللقاء
الجد وأحفاده مع السلامة

منقول

يعطيك العافيه وبارك الله فيك