بسم الله الرحمن الرحيم
الموضوعات الحركية:
تتطلب دراسة أسلوب التربية الحركية ان يتعامل مدرس التربية البدنية والرياضية مع عدة مصطلحات هامة مثل الموضوع الحركي ,المهمة الحركية و ...الخ ويشكل الموضوع الحركي أهمية خاصة بالنسبة للتربية الحركية ,حيث يعتبر أساس لعملية تعلم المهارات الحركية ,خصوصا في المرحلة السنية من 4-10 سنوات ,ويمكن لنا القول بان الموضوع الحركي هو الذي ينبثق من احد المحاور الحركة الثالثة (التحرك و لانتقال- التحكم والسيطرة- الثبات والاتزان),وعلى سبيل المثال يمكن ان يشمل التحرك المكاني كأحد المحاور سابقة الذكر على كل من الطيران والهبوط والامتداد والتكور,إما المهمة الحركية فهي ذلك الجزء المنبثق عن الموضوع الحركي,والتي يقوم بها الطفل عن طري استكشافه لإمكاناته وقدراته الحركية ,وللحركات التي تقابل هذه القدرات بطرق متعددة مختلفة ينتقى ويتكرر المناسب منها ويدمج بعضها البعض حتى يصل الى مرحلة الصقل و الإتقان.
وتشتمل الموضوعات الحركية أيضا على القدرات الحركية الإدراكية,والتي تتمثل في كل من الوعي بالجسم,الوعي بالفراغ,,الجهد المبذول ,كذلك علاقة الطفل بالأشياء و الأطفال الآخرين,والجدير بالذكر ان عملية تحليل وتقديم حركات و الألعاب والرياضات ,كذلك الحركات التعبيرية والجمباز تعتمد بالدرجة الأولى على هذه القدرات.
وتفيد عملية تقيد المدرس بالموضوع الحركي,في الحد من استخدام المدرس لموضوعات حركية متعددة خلال الدرس الواحد,حيث يميل بعض المدرسين الى إعطاء عدة أنشطة وموضوعات في الوحدة الدراسية الواحدة,ويراعى في حالة استخدام الموضوع الحركي والتقيد به خلال الدرس انه في بعض الأحيان يحاج المدرس الى العودة بالأطفال الى الخبرات السابقة التي تتعرض بصورة مباشرة لنفس الموضوع الحركي,قبل ان يبدأ في تعليم الخبرة الحركية الجديدة.
الموضوعات الحركية لمرحلة الرياض والسنة الأولى الابتدائية:
أولا:مهارات التحرك:
- الموضوع الحركي الأول:
التحرك:
الموضوع الحركي المرحلة السنية توجيهات المدرس الأدوات المستخدمة
التحرك باستخدام القدمين.
البدء والتوقف مرحلة رياضة الأطفال حتى السنة الأولى الابتدائية -يوجه الأطفال لكيفية استخدام الفراغ الذي يستطيعون من خلاله التحرك بحرية دون الاصطدام بالأطفال الآخرين.
-يمكن اقتراح بعض الإعمال والواجبات الحركية كالامتداد في الفراغ الخاص بكل طفل,تحديد أجزاء الجسم المختلفة,وتحديد المستوى العالي والمستوى المنخفض في الفراغ,وذلك بهدف تعريف الأطفال بالفراغ الشخصي.
-يحاول المدرس تعويد الأطفال على التحرك بحرية في الفراغ المحيط,ثم التوقف عن الحركة عند سماع إشارة يتفق عليها معهم (صوت التصفيق- الطبلة... الخ).
-تطرح على الأطفال بعض الأسئلة التي تحدد أفضل الطرق للبدء بالحركة,ثم التوقف عنها.
-تترك للأطفال حرية التحرك في الفراغ المحيط ويلاحظ المدرس طريقة الجري (الأداء الحركي)كذلك مدى استجابة الأطفال للإشارات الخاصة,ببدء الحركة والتوقف عنها , كذلك يعطي الأطفال الفرصة لعرض الأساليب المتميزة للتحرك. صفارة - طبلة.او إي أدوات أخرى من شانها استثارة انتباه الأطفال للأداء.
ثانيا:مهارات التحكم والسيطرة:
- الموضوع الأول:
الرمي واللقف – ضرب الأداة
الموضوع الحركي المرحلة السنية توجيهات المدرس الأدوات المستخدمة
الرمي واللقف و ضرب الأداة.
مرحلة رياضة الأطفال حتى السنة الأولى الابتدائية -يوجه الأطفال لرمي أكياس الحبوب الى أعلى او في الهواء ثم متابعة طيرانه ولقفه مع عمل انثناء في الرجلين و اليدين.
-يقترح رمي ولقف أكياس الحبوب بأجزاء مختلفة من الجسم.
-يوجه الأطفال للتحرك مع حمل أكياس الحبوب على أجزاء مختلفة من الجسم.ويقترح استخدام المستويات الثلاثة (عالي – متوسط – منخفض) للتوصل الى أداء مهاري مختلف.
أكياس من الحبوب
الموضوع الثاني: الرمي واللقف في مستويات مختلفة
الموضوع الحركي المرحلة السنية توجيهات المدرس الأدوات المستخدمة
الرمي واللقف في مستويات مختلفة.
مرحلة رياضة الأطفال حتى السنة الأولى الابتدائية -يوجه الأطفال لرمي ولقف الكرات في الفراغ الشخصي.
-يقترح رمي الكرات ثم لقفها في المستويات المختلفة (عال-متوسط- منخفض).
- يوجه الأطفال لاستخدام عدة طرق لرمي الكرات في الهواء بأجزاء مختلفة من الجسم.
-يشترك كل طفل مع زميل باستخدام كرة واحدة,ترسل الكرة من والى الزميل بأجزاء مختلفة من الجسم.
-يستخدم رمي ولقف الكرة مع الزميل من ارتفاعات مختلفة.
كــــــــرات
2- الموضوعات الحركية للسنتين الثانية والثالثة:
أولا: التحرك:
الموضوع الأول: التحرك بالقدمين باستخدام حبال وتغيير المستوى
الموضوع الحركي المرحلة السنية توجيهات المدرس الأدوات المستخدمة
التحرك بالقدمين باستخدام الحبال و تغيير المستوى.
المرحلة الثانية والثالثة الابتدائية -توجيه الأطفال لوضع حبل مفرود على الأرض,ثم يتحرك الأطفال ذهابا وإيابا على الحبل مع استخدام المستويات المختلفة (عال- متوسط-منخفض).
-يعطي الأطفال فرص للتحرك الحر في الفراغات المتوفرة مع الوثب لأعلى لتعديه الحبل,كذلك تغيير المستوى إثناء التحرك.
-يوجه الأطفال للتحرك في مختلف الاتجاهات وتعديه الحبال والتي تتخذ إشكالا مختلفة,ثم يوجه الأطفال لتكرار نفس المهارات مع الزميل.
حـــــــــــبال
ثانيا: الاتزان:
الاتزان على أداة إثناء العمل مع الزميل
الموضوع الحركي المرحلة السنية توجيهات المدرس الأدوات المستخدمة
الاتزان على أداة إثناء العمل مع الزميل
المرحلة الثانية والثالثة الابتدائية -يقترح على الأطفال التدريب على مهارات الاتزان في مستويات مختلفة وباستخدام أدوات مختلفة مثل عارضة توازن منخفضة,خطوط على الأرض مستقيمة او متعرجة,الصندوق المقسم او أجزاء منه,صناديق الكرتون المملوءة بالجرائد,ويقترح ان يعمل الأطفال في إعداد مزدوجة,كما يفضل ان يكون الزميل من نفس الوزن والطول والحجم.
-يقترح الأطفال القيام بعمل مهارات مختلفة للاتزان على الأجهزة مع مراعاة عدم الشد او الدفع إثناء الأداء.
-يعطي الأطفال فرصة لتجربة طرق متعددة من التوازن باستخدام أجزاء مختلفة من الجسم وعلى أنواع متعددة من الأجهزة.
ثالثا: التحكم والسيطرة
ضرب الأداة باستخدام أجزاء مختلفة من الجسم:
الموضوع الحركي المرحلة السنية توجيهات المدرس الأدوات المستخدمة
ضرب الأداة باستخدام أجزاء مختلفة
المرحلة الثانية والثالثة الابتدائية -يختار كل طفل زميلا له ويختار الزميلين كرة كاوتش,او كيس حبوب,كرة من المطاط,او كرة من خيوط الصوف,ويقترح على الأطفال ضرب الكرة بأي جزء من أجزاء الجسم بهدف إرسالها لزميل,ويحاول الطفل الأخر لقف الكرة في كل مرة تصل إليه,ولزيادة صعوبة المهارة وتحدي قدرات الأطفال يحاول الأطفال ضرب وإرسال الكرة دون مسكها او إيقافها,شرط ان لأيتم الانتقال من المهارة الى أخرى قبل إتقانها.
-تعطى الفرصة للأطفال لاستخدام أدوات أخرى غير التي تم استخدامها من قبل.
-يناقش المدرس الأطفال في كيفية طيران الأداة,وتسمية أجزاء الجسم التي ضرب الأداة بواسطتها.
كرات أكياس حبوب
رابعا : حركات مختلفة باستخدام التحرك والاتزان والتحكم والسيطرة.
التصويب على الطوق باستخدام المضرب الخشبي
الموضوع الحركي المرحلة السنية توجيهات المدرس الأدوات المستخدمة
التصويب على الطوق باستخدام المضرب الخشبي
المرحلة الثانية والثالثة الابتدائية -يوجه الأطفال للعمل في مجموعات صغيرة,يمسك احد الأطفال بالطوق داخل المجموعة وفي مستوى معين, ويمسك كل طفل بالمضرب الصغير,ويحاول الأطفال تصويب الكرة داخل الطوق المعلق.
-يواجه الأطفال لإيجاد طرق متعددة لإرسال الكرة داخل الطوق.
-يتم تغير وضع الطوق في كل مرة.
-يترك الأطفال فرصة لتبادل الأفكار.
-يلاحظ المدرس الأطفال ويشجعهم على ابتكار بعض الألعاب التي تشمل على أنواع متعددة في الإرسال والتصويب مع ترك الحرية للأطفال في وضع شروط وقوانين الألعاب.
-يتبادل الأطفال مسك الطوق لفترات قصيرة حتى تتاح عملية التصويب للجميع.
