ادخلو للأهمية

الأسبوع الجاي المشرفة بتقيمني اااااخر تقيييم ابغاكم تساعدوني بأفكار جديدة مثلا بالتمهيد او التقويم او اوراق عمل لمادة النصوص فجر الربيع ودرس قواعد مايمنع صرفه لعلة واحدة بلييييييز شرحي بالدروس اللي راحت ماعجبها ساعدوني بتجاربكم

وعليكم السلام ورحمة الله وبركاته

القصيدة السابقة ( فجر الربيع ) وهذا تفصيل آخر للدرس.
1ـ التمهيد : إلقاء قصة قصيرة ومناقشة الطالبات حول مضمونها .
القصة : ( تاقت نفسي إلى التسلية والترفيه بعد عناء فساقتني قدامي إلى حديقة غناء عبقة بشتى أنواع الزهور وعلى أرض ممتدة ببساط من حرير الأعشاب رأيت أشجارًا شامخاتٍ ترتدي لباسـًا سندسيـًا من الأوراق يزينه لؤلؤٌ من ثمار نضرة تسر رؤيتها المقلتين وتريح الوجدان فتشتهي النفس إلى تذوقها وبينما أنا في ذهول من أروع منظر صنعه الخالق العظيم تذكرت فصلاً من أجمل فصول السنة له إطلالةٌ عجيبة في أجمل أوقات النهار ، من تساقط قطرات الندى وتفتح الزهور وانتشار نسيمات الهواء العليل )
س1/ ما هو أجمل فصول السنة ؟
ج1/ فصل الربيع .
س2/ فصل الربيع أحد الفصول الأربعة ، أذكريها ، وما سبب حدوثها ؟
ج2/ الصيف ـ الخريف ـ الشتاء ـ الربيع .
سبب حدوثها : دوران الأرض حول الشمس وميلان محور الأرض .
س3/ لقد ذكرت في قصتي بأن فصل الربيع يأتي في أجمل أوقات النهار حيث تتساقط قطرات الندى وتتفتح الزهور وتنتشر نسيمات الهواء ، ماذا تتوقعين أن يكون هذا الوقت ؟
ج3/ وقت الفجر .
ـ استنتاج عنوان الدرس .
ـ التعريف بقائل النص :
اسـمــــه : عبدالله بن إدريس
ولادته ونشأته : ولد ببلدة حرمة بنجد ، وفيها تلقى دراسته الأولى وانتقل للرياض بعد حصوله على الشهادة الجامعية من كلية الشريع بالرياض ، عمل بالتدريس وتقلد عدة مناصب .
مؤلــفــاتـه : كتاب شعراء نجد المعاصرون ـ ديوان في زورقي





( 5 )
2ـ الــــعــــرض :
1ـ تسجيل عنوان الدرس .
2ـ قراءة النص قراءة صامتة ومناقشته مناقشة عامة مع الطالبات لاستنتاج مناسبة النص .
( المناقشة العامة ) :
س1/ بماذا وصف الشاعر الربيع في البيت الأول ؟
س2/ هل اقتصر جمال الربيع على مظهر واحد من مظاهر الكون ؟ وضحي ذلك .
س3/ ما النصيحة التي وجهها الشاعر في آخر النص ؟
( مناسبة النص ) :
وصف لفصل الربيع وبيان مظاهر جماله على الكون .
3ـ إلقاء النص من قبل المعلمة إلقاءً معبرًا موحيـًا للمعنى ، ثم إلقاء الطالبات المجيدات مع تصحيح الخطأ إن وجد .
فجرٌ أطَـلَّ بوجـهـــهِ الوضـــــــَــــاءِ فَكَســا الوجــودَ بنضـرةٍ وبـــــهـــأءِ
والـرَّوضُ مخضـلُ الجوانبِ مشرقٌ وشذى الزُّهورِ يشيـعُ في الأرجاءِ
والطَّيـرُ تخطبُ والغصونُ منـابـــرٌ والرِّيـحُ تنشـرُ قـــــالـــــــةَ الـخـطـبـــــاءِ
والـزَّهرُ أجـنــادٌ تصيــــخُ بسمـعها لــِنــِــدا الصبــاحِ ويقـظــــةِ الاغــفــــاءِ
مـتِّـع فـؤادكَ بالـجلــوسِ هنـيــــهــــــةً بيـن الـغــديرِ وروضــةٍ خـــضــــــراءِ
فـهنـا الزُّهـور مـوائـــلٌ وعـــواطــفُ ومـــنــــاظــرٌ و مفــــاتــــنٌ للـــــــرائي
قــد عـُمِّـمتْ شـجراتــُها بعمــائمٍ متبـاينـاتِ الشَّـكـلِ و الأزيـــــــاءِ
ونـُهـيرهــا الرقــــراقُ يفعـم نبـعــــهُ قـَـلْــبَ الـخـلـيِّ بـمنـــــــظـــرٍ وروَاءِ
فاجلــسْ بـرابـيـةٍ تـثريـــكَ بـــدائــعًا من صنـــعِ ربــــكَ مبـــدعِ الأشيــــاءِ
واستـعرضْ الزَّمـنَ المواتـي ولتـكن عمـا يثـيرُ شـجـاكَ ذا إغــــضــــــــــأءِ
يــومـــان بــالــدنــيا : فيـــومُ سـعــــادةٍ سُـرعـانَ مـا يمضي ، ويـومُ شـقـــاءِ
فـاغـنـَمْ زمــانَـكَ بُؤسـهُ و رخـــاءُ فهـو الـقــصــيـرُ بشـــدةٍ و رخــــــاءِ

( 6 )
4ـ تقسيم النص إلى وحدات ومناقشة كل وحدة حسب الآتي :
( تفسير معاني المفردات اللغوية الصعبة ـ مناقشة الأفكار الجزئية ـ شرح الأبيات شرحـًا أدبيًا وافيًا ـ استنتاج الفكرة الرئيسة )
الوحدة الأولى ( 1ـ 4 )
معاني المفردات :
كسـا : ألبس وغـطى
يشـيع : ينتـشر
وزن منـابر : مفـاعل
إغـفاء : النـوم الخفـيف
مناقشة الأفكار الجزئية :
س1/ بما وصف الشاعر قدوم الربيع ؟
ج1/ وصف الشاعر قدوم الربيع بالفجر .
س2/ صفي إطلالة الفجر ، وهل اختلفت تلك الإطلالة عنها في أول يومٍ من أيام الربيع ؟
ج2/ وصف الشاعر إطلالة الفجر بالوجه الجميل ـ نعم اختلفت تلك الإطلالة حيث بدأت إطلالة الفجر بتساقط قطرات الندى الباردة وتفتح الأزهار .... فتغير وجه الأرض بواسطة الخضرة إلى حسنٌ وبـهاء .
س3/ للربيع مظاهر جمالية نتأملها في الأرض والسماء ، فما حال الروض بقدوم فصل الربيع ؟
ج3/ الروض مخضل الجوانب مشرق .
س4/ فرحت الزهور بفصل الربيع ، ابرزي فرحتها من خلال البيت .
ج4/ تفتحت الزهور ونشرت شذاها ورائحتها الزكية فعمت الأرجاء .
س6/ بماذا شبه الشاعر الطيور في البيت الرابع ؟
ج6/ شبه الشاعر الطيور بالخطيب الذي يقف على المنبر.
س7/ ماذا قصد الشاعر بقوله الطير تخطب ؟
ج7/ معنى تخطب أي تغرد بصوت مرتفع فرحةً بقدوم فصل الربيع .
س8/ من الذي ساهم في نشر تغريد الطيور ؟
ج8/ الريـح .
س9/ شبه الشاعر الزهر بالجنود المطيعين الملبين لنداء قائدهم ، من هو القائد ؟ وما مضمون ندائه ؟
ج9/ القائد : ندى الصباح ـ مضمون ندائه : إيقاظ الزهر من سباتهم الشتوي .
ـ شرح الأبيات الشعرية من قبل الطالبات ، ثم شرح المعلمة للأبيات شرحًا أدبيًا وافيًا .
( 7 )
الفكرة الرئـيسـة :
1ـ سمات الجمال في الكون وقت الربيع .
التطبيق الجزئي : مشاركة الطالبات في حل ورقة العمل ( 1ـ2 )

الوحدة الثانية ( 5 ـ 8 )
معاني المفردات :
هنـيهة : قليل من الوقت
الغديـر : قطعـة من الماء يغادرهـا السيل ( النهر الصغير )
مـفاتـن : منـاظر جميلة
عُـممت : لـُـفت
العمـامة : لفافة الصوف المستطيلة أو المستديرة التي توضع في الرأس ، جمعها عمائم .
يـفعـم : يـمـلأ
مناقشة الأفكار الجزئية :
س1/ من المخاطب في البيت ؟ وماذا طلب منه ؟
ج1/ المخاطب الإنسان ، طلب منه الاستمتاع بفصل الربيع .
س2/ استمتع الشاعر بمظاهر الجمال ، فكيف يكون الاستمتاع من وجهة نظر الشاعر ؟
ج2/ الجلوس بين الغدير والروضة الخضراء .
س3/ صفي مظاهر الجمال في الجلوس بين الغدير والروضة الخضراء .
ج3/ الزهور موائل وعواطف والكون مليءٌ بالمناظر الجميلة الفاتنة .
س4/ ما المقصود بالعمائم ؟ وما فائدتها ؟
ج4/ لفافة الصوف المستطيلة أو المستديرة التي توضع في الرأس ، فائدتـها تغطية الرأس
س5/ هل حقـًا لبست الأشجار عمائم ؟ وضحي ذلك .
ج5/ نعم ، والمقصود بذلك أنها اكتست بالأوراق التي تخلت عنها في فصل الخريف .
س6/ تحدثي عن حالة النهر الرقراق في تفعيل جمال الربيع .
ج6/ النهر الرقراق يفعم نبعه ليزيد من جمال الربيع .
س7/ من أكثر الناس تمتعـًا بجمال الربيع ؟
ج7/ الإنسان صاحب القلب الخالي من الهموم والأحزان .
ـ شرح الأبيات الشعرية من قبل الطالبات ، ثم شرح المعلمة للأبيات شرحًا أدبيًا وافيًا .
( 8 )
الفكرة الرئـيسـة :
2ـ موقف الشاعر من جمال الربيع .
التطبيق الجزئي : مشاركة الطالبات في حل ورقة العمل ( 3 )

الوحدة الثالثة ( 9ـ12 )
معاني المفردات :
رابـية : كل ما ارتفع عن الأرض ، جمعها روابي
إغـضاء : إعــراض
بـؤس : شــدة ومشقـة
رخـاء : سـعة العيش وحسن الحال
مضاد سعادة : شـقـاء

مناقشة الأفكار الجزئية :
س1/ وجه الشاعر بعض النصائح لكل مستمتع بالربيع ، اذكريـها .
ج1/ 1)ـ الجلوس بالرابية والتأمل في بديع صنع الله .
2)ـ التفكير في المستقبل وأخذ العظة والعبرة من الماضي .
س2/ قسم الشاعر الدنيا إلى يومين ، ما هما ؟
ج2/ 1) ـ يوم سعادة سرعان ما يمضي . 2) ـ يوم شـقاء .
س3/ بماذا نصح الشاعر الإنسان في آخر القصيدة ؟
ج3/ اغتنـام الزمن في بؤسـه ورخـاءه والتذكير بأن الحياة قصيرة مهما طالت والأجل معلوم .

ـ شرح الأبيات الشعرية من قبل الطالبات ، ثم شرح المعلمة للأبيات شرحًا أدبيًا وافيًا .

الفكرة الرئـيسـة :
3ـ النصائح التي خلص إليها الشاعر من تأملاته في فصل الربيع .
4ـ استشعار عظمة الخالق عز وجل .
التطبيق الجزئي : مشاركة الطالبات في حل ورقة العمل ( 4 )

( 9 )

مواطن الجمال في النص :
1ـ البيت الأول : شبه الشاعر الفجر بإنسان له وجه جميل .
2ـ البيت الثالث : شبه الشاعر الطير بالخطيب ، وشبه الغصون بالمنابر .
3ـ البيت الرابع : شبه الشاعر الزهر بالجنود المطيعين الملبين للنداء .
4ـ البيت السابع : شبه الشاعر الشجر بالإنسان المرتدي عمائم مختلفة .

التطبيق الكلي :
س1/ أكملي الفراغات التالية :
1ـ كل ما في الطبيعة مبتهج بمقدم الربيع فجميع الكائنات تحيه وتتغنى به ، فنسمع شقشقة العصافير و................ المياه ، و ..................... الشجر .
2ـ من العناصر المساهمة في جمال الطبيعة ........................... و ................................

س2/ قال البحتري في وصف الربيع :
يفتقها برد الندى فكأنما يبث حديثًـا كان بالأمس مكتمـا
استخرجي من النص المدروس بيتـًا يناسب معنى البيت السابق .

</b>

جميع ما سبق منقول من المنتديات لتعم الفائدة
جزى الله من شرحه وكتبه ونقله خير الجزاء

الاسم الذي لا ينصرف
أولاً- ما يمنع صرفه لعلة واحدة

الأمثلة:
- {وما جعله الله إلا بشرا ولتطمئن به قلوبكم}
- زهيرُ بنُ أبى سلْمَى شاعرٌ جاهلي.
- {ونزع يده فإذا هي بيضاء للناظرين}
- شهدتْ أسماء وقعة اليرموكِ وأبلتْ فيها بلاء حسناً.
- يعيشُ البدويُّ في صحراء جرداء.
- نبغ في هذا العصرِ شعراء كثيرونَ.
- {ويدخلهم جنات تجري من تحتها الأنهار ومساكن طيبة في جنات عدن}
- {يعملون له ما يشاء من محاريب وتماثيل وجفان كالجواب}
الإيضاح:
تأمَّل الأمثلة السابقة تجد أسماء غير منونة وذلك لسبب واحد وهو إما لأنها مختومة بألف التأنيث المقصورة مثل بشرى وسلمى، وإما لأنها مختومة بألف التأنيث الممدودة مثل بيضاء وأسماء وصحراء وجرداء وشعراء، وإما لأنها جاءت على صيغة مفاعل أو مفاعيل، ويطلق على هذه الصيغة صيغة منتهى الجموع وهي كل جمع تكسير بعد ألفجمعه حرفان متحركان مثل مساكن أو بعد ألف جمعه ثلاثة أحرف أوسطها ياء ساكنة مثل محاريب وتماثيل.
من الأمثلة السابقة يتضح أن صيغة مفاعل أو مفاعيل وألف التأنيث المقصورة والممدودة علة تكفي في المنع من الصرف. ولا تشترط العلمية مع ألف التأنيث مقصورة وممدودة لورود أسماء مختومة بألف التأنيث المقصورة أو الممدودة. وهى ليست بأعلام ومع ذلك فإننا نراها ممنوعة من الصرف وذاك نحو بشرى وبيضاء وصحراء وجرداء الواردة في الأمثلة السابقة بعكس المختوم بتاء التأنيث فإنه يشترط فيه العلمية.
القاعدة:
يمنع الاسم من الصرف لعلة واحدة في الأحوال الثلاثة الآتية:
1- إذا كان مختوماً بألف التأنيث المقصورة.
2- إذا كان مختوماَ بألف التأنيث الممدودة.
3- إذا كان على صيغة منتهى الجموع. وهي كل جمع تكسير ثالثه ألف زائدة بعدها حرفان أو ثلاثة أوسطها ياء ساكنة

منقول
دعواتكِ

جزاك الله خير

بارك الله فيك ويعطيك العافية