أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 23ربيع ثاني 1430 هـ 18 إبريل 2009 م -

http://www.q1g1.net//uploads/images/...071737ee8b.gif


أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 23/ 4
http://www.g111g.net/upload/attachment/1952568318.gif


الجزيرة:الأحد 23 ربيع الثاني 1430هـ العدد:13352

من المستفيد؟ خمسة أعوام ولم يكتمل مبنى ثانوية الشنان للبنين
الشنان - محمد الأسلمي:
اشتكى أهالي وأولياء أمور الطلاب بمحافظة الشنان في منطقة حائل من تأخر بعض المشاريع الحكومية بالمحافظة، وخاصة تأخر المقاول المختص ببناء المدرسة المتوسطة والثانوية بالمحافظة؛ حيث بدأت عمليات البناء منذ أكثر من خمسة أعوام، وما زالت بين العمل والتوقف لفترات متقطعة ومتفاوتة. وأضافوا أنّ هذا التأخير يعيق سياسة التعليم بوزارة التربية والتعليم التي تستهدف إحلال المباني الحكومية، بدلاً من المستأجرة التي تكلفها مالياً ولا تفي بالغرض تعليمياً، مشيرين إلى أنّ موقع بناء المدرسة يشوّه المنظر العام للمحافظة، وقد أصبح مأوى للكلاب المسعورة.وناشد الأهالي المسؤولين، سواء في قسم المشاريع لتعليم حائل أو في وزارة التربية والتعليم، (الجهة المنفذة للمشروع) لاستيضاحها حول أسباب تأخير تنفيذ المشروع، والمساعدة على تذليل المعوقات إن كانت منطقية، أو سحب المشروع منها وتسليمه إلى أخرى.
من المستفيد؟

أما بعد واقع التعليم بين الدراسات والقرارات 2 - 2
عبد الله بن عبدالعزيز المعيلي
ومن المشكلات التي ينبغي أن تحظى بأولوية في اتخاذ قرار تصحيحي (العلوم والرياضيات) فواقعهما يحتاج إلى خطة تعالج أسباب تدني مخرجات الطلاب فيهما، حيث كانت نتائج الطلاب في دراسة الاتجاهات الدولية في العلوم والرياضيات timss متدنية جداً، على الرغم من أن المحتوى العلمي الذي يدرس في هاتين المادتين هنا لا يختلف إطلاقا في مفاهيمه عن المحتوى العلمي في دول العالم الأخرى، ومع هذا، فقد كان ترتيب طلاب المملكة في نتائج الاختبار الذي أجري في 2007 الثالث قبل الأخير، حيث تلى المملكة كل من: غانا وقطر، أما في العلوم، فقد كان الترتيب السادس قبل الأخير، حيث تلى المملكة كل من المغرب والسلفادور وبوتسوانا وقطر ثم غانا.ومن المشكلات التي يجب مواجهتها، تكدس الطلاب في الفصول داخل المدن الكبيرة، ومرد هذا، المعادلات غير العادلة التي يتم بموجبها احتساب الاحتياج من المعلمين في الإدارات التعليمية، ودلائل هذا الخلل واضحة، حيث إن المعلم الواحد في المدن الكبيرة مثلا يدرس حوالي من خمسة وعشرين إلى ثلاثين طالبا، في حين أن المعلم في المدن الصغيرة والقرى يدرس حوالي من خمسة إلى عشرة طلاب، والقرار المطلوب هو إيقاف تزويد الإدارات التعليمية التي يقل أعداد الطلاب فيها عن المتوسط العالمي المعروف، أو المعدل المعتمد لدى الوزارة، وعلى الإدارات التعليمية التي يقل فيها الطلاب عن هذا المعدل معالجة أوضاعها بما يتوافر من المعلمين في القرى والهجر الصغيرة.ومن الأمور التي يجب أن يتخذ قرار بشأنها، مشروع الملك عبد الله (تطوير)، هذا المشروع الأمل الذي مضى على اعتماده أكثر من عامين، ولم تُرَ له نتائج ملموسة في الواقع بالصورة التي يُطمح إليها، كما أن العامة مغيبون عن خطط المشروع وبرامجه، والقرار المأمول هو أن يسند العمل في المشروع لأشخاص متفرغين له، انطلاقاً من أنه ما جعل الله لرجل من قلبين في جوفه، فتسييرأعمال الوزارة يحتاج إلى تفرغ كامل، ومشروع تطوير يحتاج إلى وقت كامل وليس فضلة الوقت، كما هو متبع حاليا حيث أسندت إدارة المشروع وتفعيله إلى منسوبي الوزارة، فالجمع بين أعمال الوزارة وأعمال المشروع في آن واحد أمر تبين تعذره، وأنه لن تتحقق نتائج ملموسة منه، والمخرج من ذلك هو في إسناد أعمال مشروع (تطوير) إلى مختصين متفرغين بعيدين عن تسيير أعمال الوزارة وإدارتها.ومما ينبغي تفعيله والاستفادة منه، المنظمات التربوية (الإقليمية والعربية والإسلامية والدولية) فالعائد من أعمال هذه المنظمات لا يتعدى الأشخاص الذين يحضرون الفعاليات الدورية، إن كان هناك عائد، فالمعروف أنه لم ير لتوصيات هذه المنظمات ومشروعاتها أي انعكاس على الميدان التربوي، بل إن جل العاملين في الميدان التربوي لا يعرف مسميات هذه المنظمات ولا مقارها، وتفعيلاً لدور هذه المنظمات ينبغي أن يقدم كل من يكلف بحضور فعاليات أي من هذه المنظمات تقارير عملية، وليس وصفية بما يمكن الاستفادة منه وتطبيقه في الميدان التربوي.وهناك مشكلات متوقعة بسبب التوجه المزمع نحو المركزية، والمتمثل في ربط إدارات التربية والتعليم في المحافظات، وكذا مراكز الإشراف التربوي، بالإدارات العامة للتربية والتعليم في المناطق الثلاث عشرة, هذا الإجراء إن تم بالصيغة المقترحة فسوف يعوق تسيير العمل التعليمي والتربوي والإداري في كافة الإدارات التعليمية، وكان للوزارة تجربة أرى أنها جيدة، تتمثل في المجالس التعليمية التي تنعقد بصفة دورية، يتم فيها التنسيق والتشاور وتبادل الخبرات والبت في القضايا التعليمية المشتركة، مع بقاء صلاحيات التسيير اليومي والبت في إدارات التربية والتعليم في المحافظات وفي مراكز الإشراف التربوي.
http://www.al-jazirah.com/131973/ar1d

تعليم21 متفرقات تعليمية
د. عبدالعزيز العمر
يذكر التربوي ناصر الغفيص أنه تم تركيب كاميرات في بعض فصول مدارس المملكة المتحدة، وذلك لمراقبة أداء المعلم طوال الفصل الدراسي. ويختار المعلم لاحقاً الدروس المصورة التي يرغب تقويم أدائه بموجبها - الكاميرا مشرف تربوي.
* وفي أمريكا صدر تشريع يقضي بالموافقة على تركيب كاميرات على كل باص مدرسي لكشف أي سائق يتجاوز باص المدرسة أثناء توقفه لنزول الطلاب.
* وفي بعض مناطق أمريكا أيضاً ظهر - مؤخراً - توجه تعليمي يقضي بعدم معاقبة الطالب الذي يغش معاقبة أكاديمية والاكتفاء بعقوبات إدارية فقط، كما ظهر توجه يقضي بقبول الواجبات المدرسية مهما كانت متأخرة، على ألا يضار الطالب بذلك إلا في أضيق الحدود.
* بعض مناطق الدول الغربية تمر - حالياً - بمرحلة تناقص أعداد طلابها، لهذا السبب أقفلت إحدى المناطق التعليمية هناك 20 مدرسة وسرحت 10% من معلميها ونقلت 7500 طالب إلى مدارس أخرى، ومما شجع المنطقة على هذا الإجراء النقص المالي الحاد الذي عانت منه جراء الأزمة العالمية الاقتصادية.
* يمكن للمدارس بالتعاون مع القطاع الصحي القيام بقياس مؤشر الكتلة الجسمية لكل طالب BMI ومن ثم تعريف العائلات بمشكلة زيادة أو نقص أوزان أبنائهم، وتعريفهم بطرق المحافظة على الوزن الصحي لأبنائهم.
تعليم21

أحسنت يا سمو الوزير.. المعلم والمعلمة أولاً
د. عبداللطيف بن حمد الحليبي
لقد كان للتصريحات المبهجة التي صدرت عن سموكم فور صدور المراسيم الملكية بتعيينكم، ونوابكم الكرام على قمة الهرم في وزارة التربية والتعليم الأثر الطيب في نفوس المعلمين والمعلمات. إذ أبديتم حرصكم واهتمامكم بهذه الشريحة المهمة في العملية التربوية والتعليمية. وهذا تأكيد للمقولة التربوية (إذا أردنا إصلاح أمة فعلينا إصلاح التربية.. وإذا أردنا إصلاح التربية، فعلينا إصلاح المدرسة.. وإذا أردنا إصلاح المدرسة فعلينا إصلاح المعلم).فالتربية هي الأساس المتين، والداعم القوي لنهضة الأمم، وتقدمها، وهي الطاقة المحركة لمسيرة الأمة، كي تتبوأ المكانة اللائقة بين الأمم المتسابقة، في عصر لا يعرف الركود أو التأجيل.. وهذا المفهوم يتوافق مع العبارة الجميلة التي تزين واجهات مدارسنا اليوم (وراء كل أمة عظيمة.. تربية عظيمة).التربية العظيمة التي تهدف وتسعى إلى إعداد الإنسان الصالح إعداداً متكاملاً من الناحية النفسية والروحية والاجتماعية والجسمية. وبالرغم من تعدد ميادين التربية ومصادرها، مثل (البيت، والمسجد، والنادي، ووسائل الإعلام المختلفة، والاتصالات التقنية) إلا أن الدور المهم والأثر الفعال الذي تملكه المدرسة ذات الرسالة النبيلة والهدف السامي يجعلها تمثل المجتمع النموذجي والمثالي كما تمثل البيئة التربوية الصالحة، لاحتضان تلك البذور الغالية.. فلذات الأكباد، وأمل الوطن وثروته التي لا تقدر بثمن.إلا أننا مهما أنشأنا من مبان مدرسية نموذجية.. ومهما وفّرنا لها من تجهيزات تقنية متطورة، ومهما طوّرنا من مناهج تعليمية.. ومهما وضعنا من أنظمة إدارية وتربوية، ومهما اعتمدنا من برامج ومشروعات وخطط مستقبلية.. فإن تلك الإمكانات الضخمة - وبالرغم من أهميتها - تظل عاجزة عن تحقيق المأمول منها، الذي ينتظره الوطن في حال غياب فارس هذا الميدان وسيده.. في حال غياب المربي الفاضل والمعلم الكفء.ولقد أدركت الدول المتقدمة منذ زمن أهمية المعلم ودوره الفاعل في استثمار الميدان التربوي، وتسديد أي خلل أو نقص ينتابه، لصالح العملية التربوية والتعليمية المأمولة. فأولت تلك الدول جل الاهتمام بعملية الانتقاء والاختيار، ووضعت لها المعايير الدقيقة، والضوابط المناسبة التي تتطلبها عملية الإعداد والتهيئة للمهنة، بما يتماشى مع إستراتيجية البلد المستقبلية.وإذا كان التدريب أثناء الخدمة قد أخذ أهمية قصوى في مختلف الوظائف والمهن لدى تلك الدول، فإن الميدان التربوي الذي يتميز بالتطور السريع قد أخذ نصيب الأسد، حرصاً منهم على مسايرة متطلبات العصر وظروفه.وفي المملكة العربية السعودية اعتاد قطاع التربية والتعليم والتدريب أن يخصص له سنوياً أكثر من ربع ميزانية الدولة، إيماناً من ولاة الأمر أن الاستثمار في الإنسان السعودي هو الاستثمار الأمثل. ثم يأتي (برنامج خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام)، ليؤكد حرصه - حفظه الله - على أهمية التربية والتعليم في بناء المواطن وسعادته وتطور الوطن وتقدمه.وبالرغم من أن مدارسنا تضم بعضاً من المعلمين والمعلمات الذين يقومون بأداء واجباتهم التربوية والتعليمية بكل كفاءة وإبداع وأمانة وإخلاص، إلا أن وضع الذين سينخرطون في ميدان التربية والتعليم في المستقبل، أو ممن هم في مدارسنا حالياً يحتاج إلى دراسة تقويمية وموضوعية دقيقة توضح الصورة وتنير الطريق، من أجل وضع الرؤية المستقبلية، والخطة الإستراتيجية التي تتحقق من خلالها الأهداف النبيلة التي تسعى إليها هذه الوزارة.وفي هذا السياق أمامنا عدة اعتبارات مهمة يمكن إيجازها فيما يلي:
لابد أن تكون مدارسنا على مستوى الجودة والمسؤولية لتصنع أجيالاً تجمع بين العلم الواسع، والخلق الرفيع، والفكر المستنير، وعليه فالمهمة المطلوبة لتحقيق ذلك، هي اجتذاب أحسن العناصر التربوية، وأفضلها خلقاً وعلماً وذكاءً ومهارة للميدان التربوي.إن مدارسنا لن تستطيع جذب هذه العناصر التربوية الموهوبة إلا إذا أعطيت الهيئة التعليمية حقوقها المادية والمعنوية المشروعة، وحظيت باحترام المجتمع وتعاونه وتقديره.إن المربي الفاضل والمعلم الكفء هو الذي يحترم رسالته، وينمي ثقافته العامة والعلمية والتربوية، ويعشق مهنته ويضحي من أجلها، ليكون قدوة لمن يربيهم وللآخرين في بيئة تسودها المحبة والوسطية والاعتدال، بعقلية مميزة وطريقة تفكير مختلفة عن تلك التي نجدها في المهن الأخرى.لابد من تحفيز المعلمين والمعلمات وتشجيعهم على التنافس التربوي الشريف الفعال، وهذا يتطلب التعرف على مستوى أدائهم العلمي والتربوي ونشاطهم وعلاقاتهم داخل المدرسة وخارجها، ثم مكافأة المتميزين منهم في جو تسوده الثقة والعدالة والموضوعية، والقدرة على التقويم الذي يحقق التطوير. ويحسن وضع (جائزة المعلم المتميز)، وقد تكون على مستوى المحافظة والمنطقة والدولة. كما أن العلاوة السنوية يجب أن يكون معيارها مستوى الأداء.إن وفرة المعلمين المتميزين، والمعلمات المتميزات يعني توسيع دائرة مصادر الاختيار، ورفع معايير الترشيح لمديري المدارس، ووكلائها والمشرفين التربويين والمرشدين الطلابيين، بل وحتى قادة العمل التربوي.إن وثيقة سياسة التعليم بالمملكة الصادرة عام 1389هـ قد أفردت الفصل الرابع من بابها الخامس لإعداد المعلمين، وقد تضمن بنوداً مهمة تتعلق بمناهج إعداد المعلمين، وبرامج التدريب أثناء الخدمة، وإتاحة المجال أمامهم للدراسات العليا، ووضع سلم وظيفي خاص يحفزهم لحمل هذه الرسالة النبيلة بكل أمانة وإخلاص ويضمن استمرارهم في سلك التربية والتعليم.إن من الأمور المهمة تفعيل دور الشراكة بين المؤسسات الأكاديمية لإعداد المعلمين، ومراكز البحوث التربوية في الجامعات العشرين المنتشرة في مناطق المملكة ومحافظاتها وبين الوزارة، وإدارات التربية والتعليم والمدارس، وذلك من خلال اللجان المشتركة، والبرامج والمشروعات التربوية الهادفة، وكذلك المؤتمرات والندوات والاجتماعات التي تعقدها الوزارة، وفروعها، أو الكليات التربوية في الجامعات. ومن المهم تشكيل أسرة وطنية تختص بشؤون المعلمين تحت مسمى (الأسرة الوطنية لشؤون المعلمين)، لكي لا نجعل مؤسستنا الأكاديمية التربوية تغرد خارج السرب التربوي، خصوصاً وأن جميع هذه الأطراف تسعى جاهدة نحو تطوير العملية التربوية والتعليمية، والرفع من شأنها، وتفعيل دورها في هذا الوطن العزيز على الجميع.إن أمام هذه الشراكة قضايا وموضوعات تربوية وتعليمية مشتركة وملحة، تحتاج إلى مشاركة أهل الرأي والاختصاص من الطرفين، قبل اتخاذ القرارات بشأنها. ويمكن الإشارة إلى بعض هذه القضايا والموضوعات بإيجاز:
معايير القبول في كليات الإعداد وإجراءاته.
الأعداد والتخصصات المطلوبة للميدان التربوي خلال العشر سنوات القادمة.
الخطط الدراسية المطلوبة أثناء مرحلة إعداد المعلمين والمعلمات.
شروط التعيين لوظيفة التدريس وإجراءاته.
التدريب على رأس العمل، ودور الكليات التربوية.
رتب المعلمين، معاييرها وإجراءات تصنيفها.
النصاب التدريسي للمعلم، وأعداد التلاميذ في الفصل، وواجبات المعلم وحقوقه في ضوء التجارب العالمية.ومن الأمور المهمة التي يجب أن يدركها ويفهمها كل من يتقدم لمهنة التدريس، أو من هو في سلك التدريس.. أن التدريس ليس مهنة من لا مهنة له، وأن هذا التوجه قد انتهى زمنه إلى غير رجعة. وأن البقاء في هذه المهنة والترقية والعلاوة إلى درجات أعلى تحكمها ضوابط ومتطلبات، أهمها الكفاءة التربوية والخلقية والعلمية ومهارة الإبداع والتطوير والتجديد في العملية التربوية والتعليمية، بحيث يظهر في سلوكه العملي داخل المدرسة وخارجها احترامه لهذه الرسالة العظيمة، ومحبته لها والتضحية من أجلها.وخلاصة القول إنه على الرغم من سهولة الحصول على المعلومة وتوفرها عبر وسائل التقنية الحديثة، إلا أن حاجتنا إلى المعلم الكفء، والمعلمة الفاضلة قد ازدادت، وتضاعفت في ظل هذه التقنيات المختلفة، وما تحمله من أفكار، ومبادئ، وتيارات بناءة وهدامة، وبرز دورهما المهم (المعلم والمعلمة) أكثر مما مضى بالتعاون مع الأسرة في تحصين الأجيال من كل رديء، ومرفوض، وغرس مفاهيم المحبة والاعتدال والوسطية والانتماء والاعتزاز بالوطن والطاعة، والولاء لولاة أمره، سعياً نحو تحقيق ما نتطلع إليه جميعاً من تقدم وازدهار، ونهضة كي يتبوأ هذا البلد العظيم مكانته اللائقة بين أمم الأرض.سمو الوزير.. أصحاب المعالي النواب: هذه أفكار ورؤى ليست جديدة عليكم، ولا على الإخوة والأخوات المهتمين بالميدان التربوي، فهي معروضة للقبول، أو الرفض، وللتأييد أو المعارضة.. تقبل الدراسة والمناقشة. وفق الله الجميع وسدد الخطى، لما فيه الخير والصلاح لهذا الوطن الغالي وأهله الأوفياء.
- جامعة الملك فيصل بالأحساء
أحسنت يا سمو الوزير.. المعلم والمعلمة أولاً

بمشاركة 200 طالب من الصم تعليم منطقة مكة يدشن فعاليات أسبوع الأصم
مكة المكرمة - عبيدالله الحازمي:
افتتح مساعد المدير العام للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني يوم أمس السبت فعاليات أسبوع الأصم الرابع والثلاثين وذلك بمدرسة عين جالوت الثانوية وذلك بحضور مدير إدارة التربية الخاصة بالدارة صالح بن محمد بنا وعدد من التربويين وأكثر من 200 من الطلاب الصم وضعاف السمع.وقد بدئ الحفل بتلاوة آيات من الذكر الحكيم ثم ألقى مدير مدرسة عين جالوت الثانوية سالم العوفي كلمة بيّن فيها أهمية الاحتفاء بالأسبوع للأصم على مستوى العالم العربي، وأكد بان الأسبوع يعد تظاهرة إعلامية شاملة للتعريف بالصمم والوقاية منه، وكذلك التعريف بالأصم وقدراته، ووسائل رعايته، وتربيته وتأهيله.ثم ألقى مدير إدارة التربية الخاصة صالح بن محمد بنا كلمة أكد أن الإدارة قد رصدت سلسلة من الفعاليات المتنوعة التي سيتم تنفيذها في جميع المدارس التي تنفذ برامج التربية الخاصة، وستتم دعوة أولياء الأمور للمشاركة بها. ثم بعد ذلك ألقى عبدالرزاق بن عمر الزايدي كلمة أولياء الأمور نوه خلالها ببرامج الرعاية المختلفة التي تقدمها المدارس لرعاية الطلاب الصم والتي ساعدت الأسر في كيفية التعامل مع أبنائها ورعايتهم الرعاية المثلى التي تحقق كل رغباتهم وطموحاتهم ليكونوا أعضاء صالحين في المجتمع.ثم بعد ذلك ألقى مساعد المدير العام للشؤون التعليمية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة الدكتور محمد بن حسن الشمراني كلمة أكد خلالها إن المشاركة تعكس مدى الاهتمام الكبير الذي تجده هذه الفئة الغالية من المجتمع والذي يعتبرهم كمنزلة العين من الرأس وأنهم شركاء في تنمية المجتمع وأنهم لا يقلون شيئاً عن أقرانهم الأسوياء، بل أثبتت الدراسات والأبحاث الحديثة بأن الطلاب الصم لديهم الكثير من الإمكانات التي تتفوق على الطلاب الأسوياء.وبيّن الدكتور الشمراني أن المجتمع يعول الكثير من الآمال على طلاب التربية الخاصة للمشاركة المجتمعية الواسعة في ظل الدعم الكبير الذي تقدمه الدولة من توفير مختلف الفرص الوظيفية للطلاب الصم في عدد من الوزارات إضافة إلى اهتمام القطاع الخاص بتوفير الفرص الملائمة. ثم دشن مساعد المدير العام للشؤون التعليمية موقع إدارة التربية الخاصة على شبكة الإنترنت ثم افتتح المعرض المصاحب لفعاليات الأسبوع الرابع والثلاثين للأصم.الجدير ذكره بأن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة تتولى رعاية 203 من الطلاب الصم وضعاف السمع من خلال 32 فصلاً دراسياً وتنفذ لهم ثمانية برامج على مدار العام في عدد من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية وتم دمجهم مع طلاب التعليم العام وتوفر لهم النقل المدرسي وتمنحهم مكافآت شهرية لطالب المرحلة الابتدائية 350 ريالاً والمرحلة المتوسطة والثانوية 450 ريالاً، ويتم تدريسهم منهج التعليم العام منذ ست سنوات بعد إقراره من وزارة التربية والتعليم.
بمشاركة 200 طالب من الصم

افتتاح أسبوع الأصم 34 بتعليم الخرج
الخرج - عزيزة القعيضب
افتتح مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج الدكتور سعود الزهراني فعاليات أسبوع الأصم (34) تحت شعار (نحو تحقيق الأمن الإنساني للصم) بحديقة الملك عبد العزيز بمدينة السيح والمعرض المصاحب.. اثر ذلك بدأت فقرات الحفل التي كان للطلاب الصم بصمات متميزة في تقديمها وقد عبّر مدير التربية والتعليم عن شكره للجميع ممن حضر ومن شارك بجهده.من جهة ثانية قام د.الزهراني بزيارة رئيس بلدية محافظة الخرج المهندس إبراهيم أبو راس تبادلا فيها عدداً من الموضوعات وسبل تعزيز التعاون المشترك.وفي الختام قدم د.الزهراني درعاً تذكارياً للمهندس أبوراس بمناسبة مشاركة البلدية في ملتقى الخرج التربوي الثاني.
افتتاح أسبوع الأصم 34 بتعليم الخرج

المغيصيب يوقع عقد مشروعين تعليميين بحوطة بني تميم والحريق
الحريق - رشيد الغريب:
وقع مدير التربية والتعليم بمحافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ عبد الله بن عبد الرحمن المغيصيب بمكتبه صباح يوم الأربعاء الماضي عقد مشروع إنشاء مدرسة نموذج 9 فصول بالإضافة تدبير منزلي ومقصف وكذلك غرف للإداريات والمعلمات ومكتب للمديرة ومجمع خدمات أخرى بمخطط 111 بحي السلامية بمحافظة حوطة بني تميم مع إحدى المؤسسات الوطنية ومدة التنفيذ عشرة أشهر. هذا مع العلم أنه تم في وقت سابق عقد مشروع إضافة مضلات وسواتر لبعض المدارس مع مؤسسة البثور للمقاولات ومدة المشروع شهران. وقد بلغ قيمة المشروعين (1749455) ريال مليوناً وسبعمائة وتسعة وأربعين ألفاً وأربعمائة وخمسة وخمسين ريالاً.
المغيصيب يوقع عقد مشروعين تعليميين بحوطة بني تميم والحريق

تعليم البنات وفرع الزراعة ينتقلان لمقريهما الجديدين بمرات
مرات - إبراهيم الدهيش:
انتقلت مندوبية تربية وتعليم البنات بمرات من مبناها الواقع بحي كميت بجوار المدرسة الابتدائية الأولى للبنات إلى مقرها الجديد على طريق الحجاز العام. كما انتقل فرع الزراعة بمرات من مبناه الكائن بحي الخالدية إلى مقره الجديد بحي الملك فهد على طريق الملك عبد العزيز. يذكر أن المبنى الجديد لمندوبية تعليم البنات كان مجمعاً لمتوسطة وثانوية مرات للبنات قبل انتقالهما إلى مبانيهما الحكومية والمنشأة حديثاً في حي الحزم.
تعليم البنات وفرع الزراعة ينتقلان لمقريهما الجديدين بمرات

غداً تكريم 60 متقاعداً في تربية الدوادمي
الدوادمي - بندر الباهلي:
تقيم إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي حفل تكريم المتقاعدين من منسوبي الإدارة، وذلك على مسرح الإدارة يوم غد الاثنين برعاية محافظ الدوادمي - محمد بن سعود الهلال. وقد أعدّت الإدارة برنامجاً لهذه المناسبة، وأصدرت وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة بالإدارة العدد السابع من كتاب العرفان الذي يشتمل على السيرة الذاتية للمتقاعدين. وقد بلغ عدد المتقاعدين لهذا العام 60 متقاعداً ما بين مشرف ومعلم وإداري.
غداً تكريم 60 متقاعداً في تربية الدوادمي

توزيع أجهزة (لاب توب) للمشرفين والمديرين بالقريات
القريات - هاشم ابو هاشم:
بدأت إدارة التربية والتعليم بالقريات بتوزيع أجهزة حاسب آلي محمولة (لاب توب) على المشرفين التربويين بإدارة التربية والتعليم وجميع المدارس الثانوية بالقريات، ويأتي ذلك ضمن اهتمام الإدارة بتطبيق نظام الحوسبة في العمل وتجهيز البنية التحتية لتعاملات الإلكترونية. وقد أوضح مدير تقنية المعلومات بإدارة التربية والتعليم بالقريات حسين عصري العنزي أنه تم تأمين جهاز حاسب محمول لكل مشرف تربوي ومدير مدرسة ثانوية خلال المرحلة الأولى لمشروع دعم تقنية المعلومات بالميدان التربوي، حيث حرصت الإدارة من خلال تأمين الأجهزة أن تكون ذات مواصفات عالية وتقنيات حديثة ومنها تقنية الواي فاي التي تسعى الإدارة إلى إدخالها لمدارسها.
توزيع أجهزة (لاب توب) للمشرفين والمديرين بالقريات

تعليم السر ينفذ عدداً من البرامج
ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع:
نفذ مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر التابع لإدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي برنامج (القائد الفعَّال)، وشمل البرنامج جميع مديري مدارس قطاع السر وساجر. ونفذ كذلك برنامج (تنمية المهارات) وشمل معلمي التربية البدنية بالإضافة لبرنامج (الجودة) وهو عام لجميع المعلمين ومديري المدارس.أوضح ذلك لـ(الجزيرة) مدير مكتب التربية والتعليم بقطاع السر وساجر مناور بن محمد العتيبي.
تعليم السر ينفذ عدداً من البرامج

مذكرة تفاهم بين التعليم الفني والتعليم العام بالمدينة المنورة
المدينة - مروان عمر قصاص:
وقّعت الإدارة العامة للتربية والتعليم ومجلس التدريب التقني والمهني بمنطقة المدينة المنورة مذكّرة تفاهم لتنظيم التبادل البحثي والبرامج التدريبية والدراسات والخبرات والمعلومات وإقامة اللقاءات المشتركة وورش العمل وتبادل الزيارات وإبراز المناشط المشتركة والإسهام في نشر الوعي التقني والمهني.وأوضح الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم عقب تدشين مركز المعلومات والخدمات التعليمية والمهنية بحضور الدكتور عيد بن عياد الردادي رئيس مجلس التدريب التقني والمهني وذلك بمقر مدرسة عبدالرحمن الناصر المتوسطة أن هذه المذكرة ستدفع بالتعاون القائم بين الجهتين من خلال خطة تنفيذية لتفعيل مذكرة التفاهم وإبراز الأسس التي تقوم عليها إلى العمل معااً نحو تكريس مفاهيم العمل التقني والمهني بين الشباب وتوعيتهم بما يسهم في تعديل الصورة الذهنية عن العمل المهني والتقني وتوفير مسارات بديلة أمام الطلاب في مسيرة تحصيلهم وإعدادهم لسوق العمل.كما بيَّن الدكتور عيد الردادي من جانبه أن المذكرة ستسهم في توسيع تعاون مجلس التدريب التقني مع المؤسسات التعليمية والشراكة مع القطاعين العام والخاص لتشكيل نواة لنشر وتأصيل ثقافة العمل التقني والمهني والعمل على تكامل البرامج النوعية المختلفة وتحسين فعاليتها العامة، وإعداد مجموعة أدوات تعليمية من الدورات والورش والحقائب التدريبية بشأن التثقيف في هذا الخصوص.
مذكرة تفاهم بين التعليم الفني والتعليم العام بالمدينة المنورة

http://www.g111g.net/upload/attachment/1737178378.gif

عكاظ : ( الأحد 23/04/1430هـ ) 19/ أبريل/2009 العدد : 2863

اتهام مقصف بتسميم 7 طلاب
محمد كادومي ـ جازان
أصيب أمس الأول، سبعة من طلاب مدرسة الحبجية، شمال أحد المسارحة، بحالات تسمم غذائي بعد تناولهم وجبات من المقصف، ونقل المصابون إلى المستشفى للعلاج وسط اتهامات من بعض المعلمين والآباء على تردي مستوى النظافة في المقصف، وأوضح مدير الإعلام التربوي في تعليم جازان محمد ريان، أن إدارة التعليم كلفت مدير فرع الإدارة في أحد المسارحة الدكتور علي عطيف، بالاطمئنان على حالة الطلاب السبعة، مشيرا إلى أنهم غادروا المستشفى بعد تلقى العلاج، ومن المتوقع إعلان نتائج الفحوصات الطبية والمخبرية خلال 48 ساعة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§طھظ‡ط§ظ… ظ…ظ‚طµظپ ط¨طھط³ظ…ظٹظ… 7 ط·ظ„ط§ط¨

سطو على مدرسة ابتدائية
خالد البلاهدي ـ الخبر
استغل لصوص غياب حارس مدرسة الإمام أحمد بن حنبل الابتدائبة في الشرقية. ودخلوا إلى المبنى، أمس الأول، وعبثوا بمرافقها واختفوا ببعض المستلزمات والأدوات المدرسية، ولم تسلم ملفات الطلاب والمعلمين من عبث اللصوص، وتولت السلطات الأمنية التحقيق في الحادث، وملاحقة الجناة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط³ط·ظˆ ط¹ظ„ظ‰ ظ…ط¯ط±ط³ط© ط§ط¨طھط¯ط§ط¦ظٹط©

رابطة سعودية لتنمية التفكير الإبداعي
«عكاظ» ـ جدة
طالبت دراسة سعودية حديثة بإنشاء رابطة سعودية للمختصين في مجال تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية في المملكة؛ وذلك لتبادل الخبرات فيما بينهم ونشر الوعي في أوساط التربويين والمجتمع المحلي. وقال تقرير صادر عن مركز رؤية للدراسات الاجتماعية اعتمد على رسالة ماجستير حملت عنوان «تنمية التفكير الإبداعي لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي في المملكة العربية السعودية باستخدام برنامج «سكامبر»» للباحث عبد الناصر الأشعل فيصل الحسيني: إن عقد ورش عمل ودورات تدريبية للمعلمين الذين هم على رأس الخدمة، وبخاصة معلمي المرحلة الابتدائية يكسبهم المهارات والاستراتيجيات التي تساعدهم في تعليم التفكير، وتنمية الإبداع لدى تلاميذهم. وأوصت الدراسة التي ستصدر قريبا عن مركز رؤية للدراسات الاجتماعية، باستحداث مقررات (مساقات) جامعية في جميع كليات التربية في العالم العربي تعنى بموضوع التفكير والإبداع وطرق تنميته والتدريب عليه، وإلزام المعلمين بحضور المؤتمرات والدورات والورش التي تعنى بالتفكير والإبداع.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط±ط§ط¨ط·ط© ط³ط¹ظˆط¯ظٹط© ظ„طھظ†ظ…ظٹط© ط§ظ„طھظپظƒظٹط± ط§ظ„ط¥ط¨ط¯ط§ط¹ظٹ