أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء12ربيع ثاني 1430 هـ 8 إبريل 2009 م -

http://www.q1g1.net//uploads/images/...189e972bb3.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاربعاء 4/12
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/2ad1ce10ca.gif

الرياض:الاربعاء 12 ربيع الآخر 1430هـ - 8 ابريل 2009م - العدد 14898

شاب يتنكر بزي نسوي لاستلام مكافآت شقيقاته
القنفذة - عبده أحمد الناشري:
قبض حارس مدرسة بنات في مركز جمعة ربيعة بمنطقة عسير على شاب متنكر بزي نسائي حاول دخول المدرسة وأحيل إلى الشرطة حيث أفاد بأنه كان يريد من مديرة المدرسة صرف مكافآت شقيقاته اللاتي يدرسن في المدرسة نفسها وأن والده هو الذي حرضه على فعل ذلك الأمر الذي لم يكن يريد أن يفعله. في حين ذكرت مصادر أن الشاب على خلق سوي ومن الطلبة المتفوقين.
جريدة الرياض : شاب يتنكر بزي نسوي لاستلام مكافآت شقيقاته

طلاب ثانوية الملك فهد بتنومة يشاركون نادي أبها
الأدبي بخمس قصص
تنومة – سعيد معيض:
أقيم مؤخرا بثانوية الملك فهد بتنومة مسابقة القصة القصيرة والتي بدأت فعالياتها قبل عدة أسابيع وعلى أثرها تم ترشيح القصص الفائزة لتلبية دعوة النادي الأدبي بمنطقة عسير وبحضور رئيس وأعضاء النادي . وكانت القصص المقدمة من طلاب المدرسة كالتالي: عبدالعزيز عبدالله ال عبدالله، شارك بقصة بعنوان (نحو المجهول أنا والظلام)، والطالب عبدالعزيز سعيد الاسمري شارك بقصة (على عتبة الانتظار)، والطالب نواف علي الشهري شارك بقصة بعنوان (العنف والأطفال جروح ما زالت تنزف)، والطالب فايز غازي الشهري شارك بقصة بعنوان (وسط الصحراء ذئاب بشرية) والطالب خالد محمد قاسم الشهري شارك بقصة بعنوان (اللقاء المؤلم حزن السحاب).
جريدة الرياض : طلاب ثانوية الملك فهد بتنومة يشاركون نادي أبها الأدبي بخمس قصص

ضمن جهودها في خدمة المجتمع ويستفيد منها 10 آلاف
متدرب ومتدربة دورات مجانية لتعزيز القيم في «مدارس الرواد»
«الرياض»:
تستأنف مدارس الرواد الأهلية اليوم الأربعاء دوراتها المجانية لتعزيز القيم تحت شعار (فاز من حياته إنجاز) وذلك بالتعاون مع (مركز ركاز) و(مؤسسة خلوق).
وأوضح المشرف العام على مجموعة مدارس الرواد والنخبة الأهلية عثمان بن طارق القصبي أن هذه الدورات المجانية التي تقام على مدى شهر يستفيد منها أكثر من عشرة آلاف متدرب ومتدربة من الرجال والنساء على حد سواء.
وقال القصبي ان الدورات بدأت منذ الأربعاء الماضي حيث ألقى المدرب الأستاذ رشاد فقيها دورة تحت عنوان (الانجاز الاستراتيجي) ولقيت حضوراً مكثفاً من المتدربين والمتدربات، واليوم الأربعاء تقام دورة بعنوان (حياتي لها معنى) ويلقيها الدكتور سليمان العلي، وفي يوم الأربعاء 19/4/1430ه تقام دورة بعنوان (صعود بلا قيود) للأستاذ ياسر الحزيمي، كما ستقام دورة بعنوان (حدد وجهتك) للأستاذ صلاح البلالي في يوم الأربعاء 26/4/1430ه، وتختتم هذه الدورات المجانية الخميس 5/5/1430ه حيث تقام دورة بعنوان (خماسية الانجاز الكبرى للدكتور علي الحمادي).
وأشار القصبي إلى ان جميع الدورات ستبدأ الساعة الخامسة وتنتهي في التاسعة والحضور متاح للرجال والنساء على حد سواء ولمن يرغب بمزيد من المعلومات الاتصال والتنسيق مع إدارة العلاقات العامة والنشاط في مدارس الرواد الأهلية على هاتف رقم 4505252 تحويلة 263.
يذكر أن هذه الدورات التي تقيمها مدارس الرواد الأهلية مجاناً خدمة للمجتمع تأتي امتداداً للمسيرة التي بدأتها مؤسسة الرواد للتربية والتعليم للإسهام في ملحمة البناء والنماء التي ترعاها حكومة خادم الحرمين الشريفين - رعاه الله - منذ تأسيس اللبنة الأولى للمدارس بالرياض في مطلع العام الدراسي 1411ه واتخذت لها منهجية تربوية متميزة أثمرت عن ازدهار هذه المدارس حتى فاق عدد طلابها وطالباتها خمسة آلاف طالب وطالبة يتلقون تعليمهم في مختلف المراحل الدراسية، وحققت بتوفيق الله نجاحات مطردة وريادة متميزة فجاءت حصيلة عقدها الأول ثرية التجربة وفريدة المنهج ومتنوعة المزايا باهتمام خلاق ورعاية تربوية ومنهج واضح المعالم وتخطيط بعيد المدى، متخذة من السياسة التعليمية للمملكة اساساً لرسالتها ولتحقق توجهات ولاة الأمر لإعداد المواطن الصالح والمجتمع المتعاون.
جريدة الرياض : دورات مجانية لتعزيز القيم في «مدارس الرواد»

والدهم يناشد وزير التربية إغلاق فصل التربية الخاصة
بالرحيمية صدمة لأبنائه المعاقين
المذنب - فهد الشامخ:
استبشر المواطن تريحيب الذي يعول أسرة قوامها اثني عشر فرداً منهم ستة معاقين بافتتاح فصل للتربية الخاصة في مدرسة الرحيمية الابتدائية التابعة لمحافظة المذنب وبعد دراسة ثلاثة من أبنائه وولدين من أسرة ثانية لمدة عامين تفاجأ بإغلاق الفصل هذا العام 1429ه/1430ه وطلب نقلهم لأقرب مدرسة تربية خاصة في المذنب فكانت صدمة لأسرهم وزادت معاناتهم حيث ان ظروف أبنائهم لا تسمح لهم بالنقل الذي يحتم الخروج من المدرسة للمنزل للتغيير أثناء اليوم الدراسي وحكومتنا أيدها الله تمد يدها إلى كل محتاج.
جريدة الرياض : إغلاق فصل التربية الخاصة بالرحيمية صدمة لأبنائه المعاقين

اختتام اللقاء الأول لأمينات مصادر التعلم بالقويعية
-
اختتم اللقاء الأول لأمينات مصادر التعلم والذي أقامه مركز التقنيات التربوية للبنات بمحافظة القويعية بعنوان «مصادر التعلم بين الواقع والرؤى». وقد ناقشت أمينات مصادر التعلم آلية تفعيل دفتر التحضير اليومي لاختصاصي مراكز مصادر التعلم كما أوضحت ذلك رئيسة مركز التقنيات التربوية الأستاذة منيرة ناصر العريفي والتي تحدثت عن نجاح اللقاء بقولها: كنا نهدف لإرساء البنية التحتية لتقنية التعليم وتطويرها وتبني مستجداتها عن طريق تفعيل دفتر التحضير اليومي لاختصاصي مراكز مصادر التعلم وتوحيد العمل به وكذلك تبادل الخبرات بين أمينات مراكز مصادر التعلم وعن طريق عرض أبرز التجارب الناجحة في الميدان واستعراض بعض الأعمال التعليمية التي قام بها المركز كما تم استعراض واقع مراكز مصادر التعلم في المحافظة وبعض المصادر النموذجية التي نطمح للوصول إليها. وتحدثت مشرفة التقنيات هند ناصر الطيار عن مدى تفاعل أمينات مراكز مصادر التعلم مع تفعيل دفتر التحضير لاختصاصي مراكز مصادر التعلم حيث أبدوا آراءهم واقتراحاتهم وملاحظاتهم على الدفتر وتم تدوين ذلك. وسيتم الرفع به إلى المسؤولين.
كما تحدثت المشرفة لينا الشريف الحارث عن واقع مصادر التعلم في المحافظة وعن أهمية تهيئتها ومهام أمينات مراكز مصادر التعلم وقالت: هناك خطة معدة للسعي لإنشاء مصادر تعلم نموذجية في جميع مدارس المحافظة وهناك اهتمام جاد لرفع كفاءات الأمينات من خلال برامج تدريبية فنية متخصصة.
هذا وقد قام سعادة مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية عبدالله إبراهيم الفوزان بافتتاح اللقاء بكلمة حول أهمية دمج التقنية في التعليم وبعد ذلك توالت مواضيع اللقاء التي اشتملت في اليوم الثاني على لقاء مفتوح مع سعادة مساعد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية الأستاذ صالح الزهراني استقبل فيه مداخلات الأمينات واستفساراتهن.
كما اختتم اللقاء بتوصيات واقتراحات تم رفعها لمدير إدارة التربية والتعليم.
جريدة الرياض : اختتام اللقاء الأول لأمينات مصادر التعلم بالقويعية

معلم يضرب أحد طلبته حتى الإغماء
الرياض - بندر الناصر:
انهال معلم متوسطة جنوب الرياض على أحد طلابه بالضرب المبرح حتى الإغماء ملحقاً به إصابات متفرقة بجسمه مما استدعى نقلة للمركز الصحي لتقديم الإسعافات الأولية له.
وبين والد الطالب شباب عبدالله أنه في يوم الأربعاء الماضي وخلال الدرس الأخير وأثناء قيام المعلم بشرح الدرس وإذا بابني يتحدث مع زميله الذي بجانبه، ليقوم المعلم بإخراجه من الفصل، وعندما انتهي الدرس وهم الجميع بالخروج وإذا بالمعلم ينهال على ابني بالضرب بعصا «الخيزران» وبعنف حتى سقط على الأرض مغميا عليه، ليقوم المعلمون بنقله للمركز الصحي القريب وتقديم العلاج له واستصدارتقرير طبي عن حالته.
وطالب شباب في حديثة ل «الرياض» من إدارة التعليم بالرياض أن تقوم بمعاقبة المعلم ووضع حد لمثل هذه التصرفات غير التربوية والتي قد تؤثر سلباً على الطلاب.
جريدة الرياض : معلم يضرب أحد طلبته حتى الإغماء

وجه بإيقاف إنشاء المباني ال «بورتبل» وزير التربية
يوفد مختصين لتفقد مدرسة في حفر الباطن تعرضت لماس كهربائي
كتب - راشد السكران:
اطمأن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم على الطالبات والمعلمات والطاقم المدرسي الذي تعرض مبناهم المدرسي من نوع «بورتبل» إلى ماس كهربائي أمس الإثنين قبل بداية اليوم الدراسي والذي يبعد حوالي خمسة عشر كيلو متراً على طريق الشمال عن محافظة حفر الباطن.
ذكر ذلك المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله مضيفاً أنه نتج عن ذلك حريق في المبنى المدرسي حال دون استقبال الطالبات في مدرستهن وأشار إلى أنه لم يصب أحد بأذى ولله الحمد، وأضاف أنه سيتم تحويل جميع الطالبات والمعلمات ابتداء من يوم غد إلى مدرسة تبعد حوالى ثلاثة كيلو مترات عن موقع المدرسة المتضررة. وقال المتحدث الرسمي إن سمو الوزير أوفد فريقاً من المتخصصين في المباني للاطلاع على نوع المبنى المدرسي المستخدم ومدى توفر عناصر السلامة فيه، وتم تكليف الجهات المعنية بإعادة تهيئة المدرسة بأسرع وقت لاستقبال الطالبات، في ظل متابعة الجهات الرسمية للحادث، وأشار إلى أن سمو الوزير وجه بعدم الاستمرار في إنشاء هذه النوعية من المباني والاستغناء عنها، كما شدد على سرعة قيام الجهات المعنية في المباني بتقديم تقارير عن جميع المباني المدرسية ومدى توفر عناصر السلامة فيها، كما وجه سموه مديري التعليم في المناطق والمحافظات بالوقوف بأنفسهم على توفير جميع وسائل السلامة حفاظاً على سلامة الطلاب والطالبات وأعضاء هيئة التدريس، على أن يشمل ذلك المبني المدرسي الحكومي الجديد الذي ينفذ حالياً في حفر الباطن لهذه المدرسة وسيتم تسليمه في غضون الأشهر القادمة.
جريدة الرياض : وزير التربية يوفد مختصين لتفقد مدرسة في حفر الباطن تعرضت لماس كهربائي

http://www.g111g.net/upload/attachment/1952568318.gif

الجزيرة :الاربعاء 12 ربيع الثاني 1430 العدد 13341

إلى سمو وزير التربية والتعليم
محمد الدبيسي
أحداق الوطن مشدودة إليك.. أيها الأمير الجليل.. والآمال معقودة بما يمكن أن تتصور أن يصل إليه مداها.. وقد عهد إليك ولي الأمر.. أمانة كانت من أسمى ما عهد الله به إلى الأنبياء والرسل.. فوزارتك هي المكون الأول لكيان الوطن.. وهي لبنة الأساس في بناء حاضر ومستقبل إنسانه.. ولعلك أحسست بمهج افترت عندما أُعلن عن توليك المسئولية.. لأن مسئوليتك تمس السلطة الأولى المحركة للحياة.. (العقل- الإنسان) في مرحلة تكوينها الأساس.
** وأنت تُشاركنا بيوتنا وأطفالنا.. والفكرالذي سيرسم حاضر ومستقبل الوطن.. (العقل) الذي عُهد إليك بناء مكوناته وزرع مفاهيمه.. فهو مسير السلوك.. وهو الفاعل الذي يوجه كل مناحي الحياة.. في البيت والشارع وبيئة العمل.. في الخطابات والتعاملات وفي الرؤى والتطبيقات.
** لطالما شكونا من الحشو والتلقين.. ولطالما شكونا من القصور في إدراك (معنى التعليم وفلسفته).. والتربية وأسسها وأهدافها ومجالاتها.. ولطالما عانينا من (هاجس المدرسة).. وكيف صارت لأبنائنا فلكاً يحبسهم لساعات.. إلزامات وإكراهات وواجبات ومحفوظات.. ليست كلها غفلاً من الفائدة.. ولا خلواً من المعرفة.. ولكن (فائدتها ومعرفيتها) كانت ممزوجة بالشطط.. ومغموسة في الإفراط في مادون المهم.. واستدبار الأهم.. وأفق واضعيها.. كان ضيقاً لا يتجاوز وعي الواضعين.
** ولك أن تتصور (مفردة) منها.. تسمى (التربية الوطنية) تختزل هذا المعنى العظيم في موضوعات.. تجد فيها كل شيء.. ولا تجد فيها تربية ولا وطناً.. أُخترعت على عجل.. ودُفع بها بعشوائية.. ليصاغ من خلالها الانتماء.. وتقاس عبرها التربية.. ويحبس في نطاقها الوطن.
** (الوطنية) كما مارستها أنت وجيلك.. وجيل بعدك؛ عقيدة تؤسس الانتماء في الوجدان.. وإستراتيجية تستشرف المستقبل والتنمية.. وتؤسس لقاعدة العلم والإيجابية والفاعلية في الإنسان.. حقوقه وواجباته ودوره وأهمية مساهمته.. وعيٌ بذاته وقيمته (أولاً).. ثم بواجبه تجاه وطنه.
** ولا يسع المجال لاستعراض مفردات أخرى ترسخ الاضطراب.. وتعزز الفئوية.. وتؤصل اللاعلم.. واللامعرفة.. واللاشيء.. وتنحو باتجاه عكس الواقع.. ولا تحفل بالأولويات وسلم تراتبها في الحياة.
** (المدارس) لدينا أيها الأمير الجليل.. أبنية وشواخص صمَّاء للتلقي.. والإفادة منها لا تكاد تتجاوز مدة نصف سنة.. ثم تبقى بعد ذلك معطلة.. مع عظم الحاجة لمرافقها المساندة من ملاعب ومعامل وقاعات.. لأنها تُسير بعقلية الموظفين.. وليس المخططين التربويين.. الذين يعون التعليم بوصفه رسالة لا مهنة.. وموقفاً وقيمة لا وظيفة وإلزام.. هم ذاتهم الموظفون.. من سلالة واضعي المناهج ينتقون مفرداتها.. ويعينون أهدافها.
** التعليم - أيها الأمير الجليل صار حكراً على تصورات بعينها وأفكار بذاتها.. تريد أن تكون عقول أبنائنا وفق ما تراه.. وأن ترسخ في وجدانهم نحو ما تعده حقائق لا تقبل الجدل.. وضرورات لا مناص منها.. لقد (اتسع الخرق..) حتى بتنا نشكو (مرة) من مخرجات المناهج.. ومجافاتها للمعقول والمقبول.. بل واصطدامها أحياناً بما نسعى إلى ترسيخه من قيم.. وتقويضها تارة للشعور بالانتماء الوطني والوسطية المنشودة.. و(مرة) من اختطافها من ذوي الأفكار والأيديولوجيات والمرامي التي لا تخفاك.. ومرة -(باتجاه معاكس)- نشكو من ضعفها وتواضع محتواها وانصراف المتعلمين عنها.. ولكل ذلك أسبابه ومعطياته التي جعلتنا نلقي باللائمة في اتجاهين معاكسين..!.. لأنه ليس ثمة رؤية إستراتيجية.. يمكن أن تحكم الظواهر التي نباشرها.. والمتغيرات التي تفجؤنا كل حين.
** أيها الأمير الجليل.. تعلم يا رعاك الله كيف خطى وتدرج (مهاتير محمد) بماليزيا.. من دولة ظل.. إلى إحدى حواضر الصناعة والتنمية العالمية الأولى.. وأخصب بيئات الخبرة المعرفية والتعليمية المتطورة خلال عشرين عاماً فقط.. لأنه اتجه إلى الأساس (التعليم) فأيقظه من سباته وأعاد رسم أسسه ومنطلقاته.. في سياق تنظيمي إستراتيجي واضح المعالم.. منفتح على العالم والحياة.. ومنه بدأ رحلة بناء الدولة الجديدة والعقول الفتية.. بعيداً عن رهانات الخاسرين ومزايدات المرجفين.
** أيها الأمير الجليل.. طفق الفضلاء يهللون لوجود امرأة ذات كفاءة من بين مسانديكم.. - وهذا شيء جيد - لولا أن مطالبهم اختزلت بتأنيث الوظائف.. ...الخ وأنت تعلم أن القضية أكبر من إشكالية (تأنيث وتذكير).. فليست هذه قضية جذرية تفصل في توجه.. أو تفي باستحقاقات.. أو تعد بمخرجات يتطلع إليها الوطن من أقصاه إلى أقصاه.. لأن المُعوَّل عليه هو الكفاءة والنوعية.. والجودة والتأهيل الرصين.. وصياغة الأهداف الكبرى من منظور يبتدع جديداً يواكب العصر.. ويتناغم مع منجزات المعرفة وتحولات الواقع.. ويساير خط التنمية الناهض بما يصعد به ويسنده من مخرجات التعليم.
** وما دام الحديث في سياق التأنيث فجزء الوزارة المؤنث.. قد رانت عليه مستقرات الذهنية المجتمعية.. وصارت هي سلطته وهي حامي نفوذه.. برغم ما يعتور هذه السلطة النسائية في الإدارة التعليمية بكافة كوادرها ومستوياتها من أخطاء وإخفاقات.. وأصبحنا نقرأ ونسمع عن حالات ووقائع للمديرات والموجهات والمعلمات.. أبعد ما تكون عن الوعي الإداري الحقيقي والقيادة التربوية المثلى.. والتطبيق الفعلي لمقتضيات مسئولية التربية والتعليم.. يختلط فيها التوجه الشخصي الفكري.. بمحددات المناهج وأطر الممارسة داخل نطاق المدرسة.. فسارت بعض الاتجاهات التعليمية في مدارس البنات.. بعقليات (ربَّات البيوت).. وبالمهووسات بالسلطة.. وأحياناً بعقليات وأفكار غيبية أبعد ما تكون عن أجواء المسئولية التعليمية ومجالها.
** صاحب السمو.. الوطن كله حواس تستشرف ما سيجريه الله على يديك من مستقبل.. لمناط المستقبل وروحه وركن تنميته الركين (التعليم).. وفقك الله إلى الخير.. وسدد على طريق الهدى والنور خطاك..
إلى سمو وزير التربية والتعليم

الأمير خالد الفيصل ممازحاً: أفا .. معلّم وتغش؟!
الخرمة - ربح شباب السبيعي
خلال اللقاء المفتوح الذي عقده صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة مع أهالي محافظة الخرمة وخلال إحدى المداخلات التي جرت أثناء اللقاء تحدث أحد المعلمين مداخلاً بسؤال لسموه قائلاً في البداية: إنني أنتهز هذه الفرصه لأتحدث لسموكم مع أنني لست بطالب, فأجابه سمو الأمير خالد: أفا.. معلّم وتغش!! عندها ضجت القاعة بالضحك, وكان في قول سموه إشارة خاطفة لجميع الحضور بأن الدور في المداخلات الآن مسموح للطلبة والطالبات فكيف تتجاوز يا حضرة المعلّم النظام.اللقاء سادته أجواء رائعة وممتعة، وقد أشار سموه لذلك بقوله إنه كان بمثابة (أمسية سمر مفتوحة) عبَّر فيها الجميع عن أفكارهم ومقترحاتهم, واتضح ذلك من حجم التفاعل الكبير والمداخلات التي تركَّزت في معظمها على تنمية المحافظة وتطويرها.
الأمير خالد الفيصل ممازحاً:

طالب بحفر الباطن يبتكر جهازاً لحماية الأطفال
حفر الباطن - عبدالله السعيدي:
ابتكر الطالب يوسف بن فهد القثامي بالصف الثاني في متوسطة الملك خالد بمحافظة حفر الباطن جهازاً حساساً يفصل آلياً عند الاقتراب من التلفزيون، وأوضح مدير المدرسة الحميدي بن حمدان الحربي بأن الجهاز ملحق بجهاز التلفزيون، والهدف منه أن لا يتعرض الأطفال لأذى لدى اقترابهم من التلفزيون، بحيث يفصل الجهاز الكهرباء عن التلفزيون بمجرد اقتراب الأطفال.. وقد عرض الطالب ابتكاره على مدير التربية والتعليم وتم تكريمه على هامش حفل التكريم الذي أقامته المدرسة لطلابها المتفوقين.
طالب بحفر الباطن يبتكر جهازاً لحماية الأطفال

منتدى الموهبة والإبداع يستعرض 4 تجارب دولية
في مجال رعاية الموهوبين
الجزيرة- وهيب الوهيبي
استعرضت المحاضرات الرئيسية لليوم الثاني من أعمال منتدى (الموهبة والإبداع.. نحو برامج صيفية محلية بجودة عالمية)، التي تنظمها التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) في مركز الملك فهد الثقافي بالرياض، تجارب وخبرات دولية في مجال رعاية الموهوبين، من خلال أربع محاضرات شهدتها الجلسة التي أدارها الدكتور زكريا الزامل مدير عام التقويم والتدريب في المؤسسة العام للتدريب التقني والمهني.وحملت المحاضرة الأولى عنوان: (البرنامج الإثرائي الصيفي في جامعة فرجينيا)، ألقتها البروفيسور كارولين كالاهان أستاذ التربية المدير المساعد للمركز القومي لأبحاث الموهوبين - جامعة فيرجينيا، تطرقت خلالها إلى أهداف البرنامج وتركيزه على تنمية مهارات الاستقراء والتحليل لدى الطلاب وحل المشكلات والمبادرة في اتخاذ القرارات.فيما استعرضت المحاضرة الثانية للبروفيسور ترايسي كروس أستاذ علم النفس ودراسات الموهوبين، تجربة ولاية أركنساس الأمريكية في تعليم الموهوبين.وركزت المحاضرة الثالثة للبروفيسور شارلز روينز نائب مدير مركز الشباب الموهوب في جامعة جونز هوبكنز على نموذج البرامج الصيفية للموهوبين في المركز، ودارت المحاضرة الأخيرة لمستشار الأمين العام لموهبة والمشرف العام على المنتدى الدكتور عمر المعمر حول تجربة برنامج وادي شاد التي أكد أنها تجربة ناجحة وثرية على المستوى العلمي والأكاديمي موضحاً أن البرنامج بدأ في عام 1989 وتخرج منه أكثر من 10000 طالب وطالبة، مشيراً إلى أن البرنامج يهتم برعاية الطلاب الموهوبين من المرحلة المتوسطة والثانوية من مختلف دول العالم كما تضمنت أعمال اليوم الثاني للمنتدى خمس ورش عمل رئيسة دارت أولها حول تصميم برامج الموهوبين قدمها الدكتور عبدالله الجغيمان وركزت ورشة العمل الثالثة على أساليب تعلم وتعليم الموهوبين فيما تناولت ورشة العمل الثالثة موضوع إدارة برامج الموهوبين وتصميم الوحدات التدريبية للبرامج الصيفية ودور مدير البرنامج، والسياسات والإجراءات التي تشجع على أفضل أساليب التعليم والتعلم واستعرضت ورشة العمل الرابعة طرق وسبل توجيه وإرشاد الموهوبين أما ورشة العمل الخامسة والأخيرة تناولت تقويم برامج الموهوبين.
منتدى الموهبة والإبداع يستعرض 4 تجارب دولية في مجال رعاية الموهوبين

خلال مشاركته مهرجان جنيف الدولي الأمير نايف
بن ممدوح يتسلم الميدالية الذهبية وجائزة أفضل اختراع
الجزيرة - محمد المناع:
تسلم صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن ممدوح بن عبدالعزيز آل سعود يوم أمس جائزة أفضل اختراع والتي يتم تقديمها من الاتحاد الدولي للمخترعين نظير اختراع سموه لوحدة إنقاذ وإطفاء محمولة جواً بطائرة عمودية بالإضافة الى نيل سموه الميدالية الذهبية من معرض جنيف الدولي للاختراعات خلال مشاركة سموه في معرض جنيف الدولي للاختراعات.من جهته رفع صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن ممدوح بن عبدالعزيز تهنئته لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز وسمو النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية الأمير نايف بن عبدالعزيز نظير هذا الإنجاز الذي يسجل باسم هذا الوطن في الميادين العالمية، حيث أوضح سموه بأن هذا الاختراع من شأن العديد من الجهات الاستفادة منه في مختلف دول العالم ولا سيما أن ينصب في مجال الإنقاذ والإطفاء.
خلال مشاركته مهرجان جنيف الدولي

أنت 5- وزير التعليم وقفزة الضفدع المطلوبة
م. عبد المحسن بن عبد الله الماضي
قفزة الضفدع ترجمة لمسمى تجربة معرفية كانت محور ورشة عمل امتدت ثلاثة أيام بحضور نخبة وطنية متفوقة.. أما اكتمال الحضور فكان دليلاً على أهمية الموضوع وأهمية القائم على تنظيم ورشة العمل.
أهمية الموضوع تنبثق من التساؤل الذي طرحه وهو كيف يمكن القفز بالمجتمع السعودي من مجتمع ريعي إلى مجتمع معرفي بحيث لا يمر بمراحل النمو الطبيعية.. بل يقفز مراحل التنمية ارتفاعاً وبعداً بنفس نسبة قوة قفزة الضفدع التي ترتفع علواً وتبتعد مسافة أضعاف حجمها بقفزة واحدة.. وهي تجربة حققتها دولة إسلامية أحرقت المراحل للوصول إلى العالم الأول وهي ماليزيا.. لذلك فقد قاد ورشة العمل فريق من جامعة ماليزية عملت على مثل هذا المشروع الوطني العظيم.
هذا الموضوع الحيوي.. ورغم الإقرار بأهميته على مستقبل مجتمعنا موضوع نخبوي بعيد عن الخاطر العادي.. فمعظمنا يعيش اللحظة وقليل منا يقرأ الحاضر ويستقرئ المستقبل.. وأقل القليل يبادر باستباق الحلول من خلال تجميع الأفكار ومقادحتها وإثارتها وحتى تفجيرها لتعود بالخير الكثير على المجتمع.
كان عدد الحضور يفوق المائة ما بين وزراء وكبار مسؤولي الدولة ومديري شركات وقادة فكر وكتّاب رأي لا يستطيع جمعهم في مكان واحد ولمدة ثلاثة أيام وبالتزام كامل من الجميع إلا شخصية غير عادية.. وخرجنا كلّنا نؤمن بحيوية هذه الفكرة وأهمية تطبيقها.. فالعصر الحديث هو عصر النانو المتناهي الصغر المتناهي السرعة المتناهي القوة.. كان ذلك قبل عامين.. وكان الداعي لورشة العمل الأمير فيصل بن عبدالله.
قلت لكم: إنه شخص غير عادي.. فمن مهاراته البارزة إنه مصور محترف وأقام عدة معارض عالمية المستوى في حضورها وطرق تنفيذها.. وأصدر كتابين يجمعان أعماله التصويرية.. الأول عن غروب الشمس باختلاف أشكاله وتعدد مواقعه وثبات زمانه.. والثاني أسماه (شروق).. احتوى على الصور الشخصية والخاصة جداً بالملك عبدالله.. فكان الكتاب الذي ألقى الضوء وبشكل أقرب من أي كتاب آخر على شخصية خادم الحرمين الشريفين.
عُيِّن وكيلاً للحرس الوطني في المنطقة الغربية.. وكان التساؤل الذي ردده هو قبل غيره كيف أقود جهازاً عسكرياً وأنا الداعي للفن والحب والجمال؟.. وقرر أن يغرس ساق وردة طويل في فوهة أول بندقية يراها في عمله الجديد.
ولأنه الفنان المبدع المثقف فإنه عمل بقرب وبنشاط مع مكتبة الملك عبدالعزيز العامة.. وأنتج كتباً عن الخيل أستطيع أن أؤكد بحكم عملي في النشر أنه لا يوجد كتب كثيرة بمستواها تأليفاً وتصميماً ومضموناً وطباعة وتجليداً.. ليس على المستوى المحلي فقط بل العالمي.
حقيقة كنا ننتظر انتقاله إلى جهة ثقافية لكننا فوجئنا بانتقاله إلى الاستخبارات العامة.. وشاهدنا كيف عمل على وضع أول استراتيجية مكتوبة لرئاسة الاستخبارات.. نفذت وفق منهجية وآليات إعداد الاستراتيجيات المعتمدة عالمياً.. واليوم يأتي الأمير فيصل بن عبدالله وزيراً للتربية والتعليم.. فماذا نريد منه؟
أول ما يخطر على البال هو أن يقود صياغة أول استراتيجية مكتوبة للتربية والتعليم في بلادي.. حتى يقفز بالتعليم قفزة تماثل ما كان يطمح إليه بخصوص المعرفة.. أما الخواطر الأخرى فلها حديث آخر.
أنت

بعد أن التحفت المدارس غبار العاصفة.. هل من مرونة؟
منيرة ناصر آل سليمان
هل بيننا وبين المرونة في التعامل مراحل؟ خاصة الطارئ منها والمستجد؟.
وهل يعني ماحدث أن ترتيب الأوليات في حياتنا مفقود؟.
فإن تجتاح بعض مناطق المملكة عاصفة أخرى بكل ما فيها من مخاطر صحية خطيرة على الأصحاء فضلاً عن المرضى ولا تعلن إجازة للطلاب والطالبات أيضاً لهو شيء يدعو لإثارة السؤالين السابقين؟ ..
.. حتى إنني سألت صديقتي عم إذا أعلنت إجازة أم لا.. فضحكت!!
في العاصفة الأولى قلنا ثمة خطأ! ولعله درس لا شك أن المسؤولين سيتعلمون منه! خاصة مع تقاذف المسؤولية بين أكثر من مصرح!
لكنها تكررت سريعاً (نسأل الله تعالى السلامة) ولا ثمة مرونة!
هذا يعني أن المحافظة على سلامة المواطن الصغير تأتي ثانياً وربما ثالثاً! ولا أبالغ إن قلت إن وجدت أصلاً بعد كل ما حدث!
ويعني أيضاً أن يوماً من الدراسة أثمن كثيراً من الصحة والسلامة والوقاية..
وأن المخاطرة بكل تلك الكتل البشرية الزاحفة للمدارس والأعمال مسألة لا تستحق كثير اهتمام رغم أنها تتلمس طريق النجاة!!
لذلك أتفهم كثيراً ضحكات صديقتي رغم أنها حكت عن مآسي كثيرة بعيد العاصفة، لكنها بالتأكيد تحكي مأساة من نوع آخر!
ثم أي فائدة جناها البعض ممن خاطر بالمجيء؟ ولمَ يحاسب الغائبين؟ (خاصة الأصحاء الذين لا يشملهم العذر في الغياب حسب آخر تصريخ قرأته!!)
المرونة في هكذا مواقف مطلوبة، وتقديم المصلحة الأهم ينبغي أن تكون هي القاعدة الرئيسية في اتخاذ القرارت!
ذلك يحدث في المجتمعات الغربية كأمريكا مثلاً برغم اهتمامهم اللامحدود بالعلم والتعليم لكنهم يؤثرون السلامة أولاً وعلى كثرة مسببات الغياب من عواصف ثلجية ورعدية وأعاصير وفياضانات وحتى الضباب! لكنهم يفعلونها وتغلق المدارس التي يتوقع أن يشمل طلابها خطر ما فقط! وفي المدينة الواحدة تختلف المدارس حسب شدة الخطر، وهكذا يتم الإعلان عن المدارس المغلقة في وسائل الإعلام وكذلك على مواقع المدارس في الإنترنت فضلاً عن الاتصال الآلي بالأهالي عبر الهواتف!.
وأحياناً يعلن أن المدارس ستغلق نصف اليوم فقط أو سيتأخر الموعد صباحاً حتى زوال الخطر المتوقع، وربما اعتذروا عن تيسير الباصات مع قبول أعذار المتغيبين بكل تلقائية!.
وقد يستمر إغلاق المدارس عدة أيام خاصة بسبب الفيضانات.. المدهش أن تعويض أي يوم غياب يكون في نهاية العام بمعنى أنهم يحددون آخر يوم في العام الدراسي ويضيفون أياماً احتياطية لمثل هذا الغياب الطارئ.
وبعض المدارس تقرر من ذاتها دون الرجوع لسلطة ما التعويض من أيام الإجازات الرسمية. كل هذا بمرونة وسلاسة ودقة في التنظيم! ومتابعة من قبل أولياء الأمور والمعلمين لوسائل الإعلام ليلة اليوم الخطر! وصباحه أيضاً خاصة أنهم اعتادوا أن يبدأ يومهم بمتابعة الأحوال الجوية.
فما أجمل أن نستفيد من خبراتهم الجيدة ونجاحاتهم فقط ونمنح أنفسنا التعاطي مع الأحداث والمستجدات بيسر وسهولة وندع عنا لوازم أن نتخطى درجات طويلة لنصل لما يجب أن نفعله! لاتزال للمأساة بقية فلكم أن تتخيلوا حال المدارس بعيد العاصفة وحكايا نظافتها التي تعني مزيداً من متطلبات تعطيل الدراسة قبل أن تتعطل الصحة أسأل الله تعالى للجميع دوام الصحة والعافية.
بعد أن التحفت المدارس غبار العاصفة.. هل من مرونة؟

وتاليتها
د. هند بنت ماجد الخثيلة
عاصفة الغبار الأخيرة التي جرفت معها الأنفاس، والرئات، كانت خطيرة إلى درجة أن زيادة عدد مراجعي أقسام الجهاز التنفسي وذوي الربو قد وضحت بجلاء أمام المستشفيات والمؤسسات الصحية. وكنا واثقين من قدرة الأجهزة في مختلف الميادين على استيعاب أي طارئ، والتعامل معه بكفاءة عالية، مع أنه لم يغب عن ذاكرتنا غرق شوارعنا بعد القليل من المطر!!
ومع أن دعاءنا الذي لا ينقطع هو في رجاء الله تعالى أن يغيثنا بالأمطار، إلا أن حكمته تعالى هي التي تقدر الأمور وتصرفها وله الحمد على كل حالٍ، وله منا أن نسأله الرضا والرحمة.
كنا ننتظر أن تبين الأرصاد الجوية -وربما فعلت- مدى قوة هذه العاصفة الغبارية، ما يعني أن تتحرك بقية أجهزة الدولة التي يعنيها الأمر، فتؤدي كل دورها بثقة ووعي ونجاح.
ما الذي اخر وزارة التربية والتعليم عن أن تبقي الأطفال من التلاميذ على الأقل في بيوتهم؟! وماذا يعني فتح باب الفوضى في المدارس للمغادرة دون أن يكون لهذه المدارس صلاحيات عند الظروف التي لا ينفع معها مركزية القرار؟! لأن وزارة التربية والتعليم تهمنا أو لأنها تقوم بالدور الأكبر والأخطر في صناعة المجتمع وتأهيله، كنت أتمنى أن تضرب هذه الوزارة مثلاً في ديناميكية القرار، الذي من الممكن أن يتخذ تحت باب (دفع الذرائع) وهو ما يعني التعبير عن الوعي، والدقة في التعبير عن اتخاذ القرار، وكلنا ثقة بأن الإدارة الجديدة ستضع مثل هذه الأمور في عين الاعتبار. لا يعني أنني أتيت على ذكر وزارة التربية، أنها دون غيرها قد وضح فيها بعض التقصير. لكنها الأقرب إلى القلب، والأشد قرباً من النفس، وهذا ما يوجب أن أتوجه إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد بالتهنئة على ما ناله من ثقة سامية وغالية، وإلى نوابه الكرام وأخص أخي نائب الوزير فيصل بن معمر بتهنئة، وبالدعاء لهم بالتوفيق وأداء الأمانة التي طالما أدوها على أحسن وجه. ومثل ذلك للأخت العزيزة نورة الفايز التي تحتاج إلى كل من يساعدها على أن تثبت أن المرأة السعودية قادرة على تبوؤ مثل هذا المنصب وأكثر.أرجو مخلصة ألا تعود عواصف الغبار، وحالنا كما هو عليه، خصوصاً أن حالات الربو تزداد تفاقماً يوماً بعد يوم، وتتفاقم مشكلة جفاف وحساسية العيون والجيوب، بل أكثر من هذا تزداد الضغوط النفسية ليس بسبب انهيار السوق المالي فقط، ولكن بتزايد المخلفات القاتلة (لدلة 9) على مدار الساعة.. وتاليتها؟!!
وتاليتها