×?°اختلاف الارشاد باختلاف مراحل التعليم×?°
[align=center]http://www.crbon.com/uploads/07-2008/5ecb5c1be6.gif
http://www.crbon.com/uploads/07-2008/004de49589.gif
[fot1]×?°اختلاف الارشاد باختلاف مراحل التعليم×?°[/fot1]
مما قرأت .........
http://www.crbon.com/uploads/07-2008/004de49589.gif
اختلاف الإرشاد وفقا لاختلاف مراحل النمو
يختلف الإرشاد في كل مرحلة من مراحل التعليم
العام وفقا للمرحلة الدراسيةالتي يمر بها الطالب
والطالبة ووفقا لاختلاف النمو بين الجنسين
فمثلا في المرحلة الابتدائية يركز المرشد على
الإرشاد باللعب والأسبوع التمهيدي ودراسة
مشكلات الطفولة وغرس حب المهنة في نفوس
التلاميذ عن طريق الجمعية المهنية بالمدرسة
كما يركز المرشد على رعاية النمو السليم
وإزالة ما يعوق نموالتلميذ من مشكلات تعرقل
مسيرته الدراسية والنفسية والاجتماعية كما
يسعى المرشد المدرسي إلى إيجاد بدائل
مسانده للتلاميذ المتعثرين دراسيا وذلك بالنظر
في وضعهم عن طريق لجنة التوجيه والإرشاد
والاهتمام بغرفة المصادر ومساعدة معلم
صعوبات التعلم في عمله وذلك بفرز الطلاب
الذين لايعانون من صعوبات في التعلم عن
الطلاب المتأخرين دراسيا وبطيء التعلم
كما أن المرشد يهتم بأولياء الطلاب وكسب
ثقتهم والتعاون معهم في الرفع من مستوى
التلميذ الدراسي والسلوكي لأن العمل الإرشادي
في المرحلة الإبتدائية ينصب على أولياء التلاميذ
على إعتبار أن الطلاب في المرحلة الابتدائية
كلهم أطفال فهم بحاجة ماسة إلى رعاية الكبار
لذا على المرشد الطلابي والمرشدة الطلابية
أن يهتما اهتماما خاصا بتوثيق العلاقة بين
البيت والمدرسة فكلما كانت هذه العلاقة قوية
كلما نجحت البرامج الإرشادية الأخرى في
المدرسة ،وتقديم المشورة للمعلمين وأولياء
أمور الطلاب فيما يتعلق بالأساليب التربوية
الهادفة وكيفية تعامل المعلمين وأولياء أمورهم
مع مشكلات الطلاب واكتشافها في وقت مبكر
وتقديم الخدمات الإرشادية اللازمة لها ، بينما
في المرحلة المتوسطة يركز المرشد والمرشدة
على مشكلات المراهقة على اعتبار أنها أدق
مرحلة يمر بها الفرد في حياته كما يركز على
الجوانب الوقائية الأخرى للحيلولة دون انتشار
بعض المظاهر السلوكية السيئة في المدرسة
كمشكلة التدخين والمخدرات والمظاهر
الدخيلة على مجتمعنا العربي والإسلامي
كما أنه ينبغي التركيز أيضا على الإرشاد
التعليمي والمهني في آخر المرحلة المتوسطة
للطلاب الذين لاينوون مواصلة الدراسة في
المرحلة الثانوية وذلك بتبصيرهم بالفرص المتاحة
لهم في المجتمع والكشف لهم عن المعاهد
والمراكز التي تقبلهم بعد تخرجهم من الصف الثالث
متوسط ، فليس كل طالب يدرس في المرحلة
المتوسطة لزاما عليه الالتحاق بالجامعة،وزيارة
المصانع والمؤ سسات والمراكز المهنية
والعسكرية ، فهناك طلاب يدرسون في المرحلة
المتوسطة يتضح من متابعتهم ومعايشتهم من
قبل المرشد الطلابي والمعلمين بأنه يستحيل أن
يكملوا دراستهم الثانوية هذا فضلا عن الجامعية
http://www.crbon.com/uploads/07-2008/004de49589.gif
فهؤلاء يتم حصرهم وتوجيههم لدراسات تتناسب
مع وضعهم فمثلا يتم توجيههم للمراكز والمعاهد
المهنية او العسكرية بدل من ضياعهم لأنهم
ليجدوا المساعدة والعون ،أما في المرحلة الثانوية
فيركز المرشد على الإرشاد التعليمي والمهني
والاستفادة القصوى من دليل الطالب التعليمي
والمهني إلى جانب مجالات الإرشاد الأخرى
كالإرشاد الوقائي والإنمائي والاجتماعي والأخلاقي00ألخ
علما أن هناك برامج مشتركه بين المراحل الثلاث
ينبغي للمرشد التركيز عليه فهي لاتتقيد بأي مرحلة
من مراحل النمو مثل الإرشاد الوقائي ودراسة الحالة
الفردية وتدوين المعلومات في سجل الطالب الشامل
وتكريم المتفوقين ورعايتهم ودراسة مشكلاتهم
وإعداد البحوث التربوية التي تتعلق بالعملية
التربوية مثل مشكلة التسرب والرسوب والتأخر
الدراسي والتأخر الصباحي وبعض المظاهر
الشاذة التي تلحظ على التلاميذ000ألخ
هذه لمحة بسيطة عما يمارسه المرشد الطلابي
في المدرسة ولست بصدد تعد يد البرامج
والمناهج الإرشادية التي يمارسها المرشد في
المدرسة وعموما الإرشاد يرتكز على ثلاث
أسس هي : الإرشاد الإنمائي، والإرشاد الوقائي
والإرشاد العلاجي وهذه عامة لجميع المراحل
الدراسية دون استثناء ، والذي أريد أن أصل
إليه هل يراعي المرشد الطلابي في تعامله
مع الطلاب مراحل النمو فيكون توجيهه وإرشاده
للطالب وفقا لمراحل نموه ؟ ، أم أن المرشد
يتعامل مع برامج الإرشاد كما لوكانت قوالب
موضوعة تصلح لكل طالب ولكل سن دون
مراعاة الفروق الفردية بين الطلاب أ و على
الأصح دون مراعاة ما يمرون به من مراحل النمو
المختلفة، ولعل مرشدا كهذا يخفق في العملية
الإرشادية ، ولا يكون مرشدا فعالا لأنه يضع
الأمور في غير موضعها فيقدم برامج إرشادية
لاتتناسب مع المرحلة التي يمارس الإرشاد
فيها المثال على ذلك المرشد الذي يركز على
مكافحة التدخين ويصب جهوده ووقته على
هذه المشكلة ويهمل بقية البرامج الأخرى
http://www.crbon.com/uploads/07-2008/004de49589.gif
اقتراح --- أنا شخصيا اقترح أن يؤخذ في
الاعتبار تأهيل المرشد في الجامعة وإعداده للمرحلة
التي سيعمل فيها مستقبلا فمثلا مرشد طلابي
سيعمل في المرحلة الابتدائية ينبغي أن يركز عليه
في تأهيله وتدريبة أنه سيعمل مستقبلا مع تلاميذ
المرحلة الابتدائية فيدرب على كيفية تطبيق
الاختبارات النفسية الخاصة بهذه المرحلة مثل اختبار
الاستعداد المدرسي أو أنه سيعمل في المرحلة
الثانوية فيدرب على تطبيق اختبار القدرات والميول
وغير ذلك بما يتناسب مع كل مرحلة لكي يكون
للإرشاد قيمة ومعنى ، لاأن يكون قوالب موضوعة
مسبقا يلبس بها أي طالب دون مراعاة مابين
الطلاب من اختلافات ، وفروق0
بعض المرشدين يتسابقون اليوم للعمل في
المدرسة الابتدائية اعتقادا منهم أن العمل مع
التلاميذ الصغار أسهل ، وما علموا أن المسألة
ليست على ما يعتقدون ، فالمشكلات النفسية
والتربوية والاجتماعية تبدأ في المرحلة الابتدائية
وما قبلها فإذا لم تباشر المشكلة في وقتها على
يد المرشد استشرت وتطورت وزحفت مع
الطالب إلى المراحل الأخرى التي تلي المرحلة
الإبتدائية ويصعب حينئذ علاجها
( فالنار من مستصغر الشرر) والورم يبدأ
صغيرا وعندما يكبر يصعب علاجه ، وسوف
يكتشف المرشد أوالمرشدة في المرحلة المتوسطة
والثانوية أن هناك مشكلات زحفت عليهأو عليها
في مدرستهأو مدرستها من المرحلة السابقة وسيظهر
تقصير المرشد في المرحلة الإبتدائية من خلال عمل
المرشدين بالمرحلة المتوسطة والثانوية ، عندما
يكتشف المرشد أن هناك مشكلات لم يكتشفها مرشد
المرحلة الإبتدائية ولم يقدم لها العون والمساعدة
في حينها، أسأل الله العون والسداد لإخواني
المرشدين وأن يعينهم على
ما يواجهون من مصاعب إرشادية .
http://www.crbon.com/uploads/07-2008/004de49589.gif
http://www.crbon.com/uploads/07-2008/b5b0cb069c.gif[/align]
