أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 4/ 6/ 1429 هـ 8 / يونيو 2008 م

[align=center]http://www.y1y1.com/u/uploads1/2d3a51c35f.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 4 / 6 / 1429 هـ .

http://www.y1y1.com/u/uploads1/196e3f6bac.gif

الجزيره:الأحد 04 جمادىالآخرة 1429 العدد 13037

-------------------------------------------------

التربية تخفض مكافأة موظفيها في المناطق الجبلية
«الجزيرة» - ناصر السهلي
اتخذت وزارة التربية والتعليم قراراً يقضي بخفض مكافأة موظفيها في المناطق الجبلية في عسير وجازان وصبيا وسراة عبيدة إلى نسبة تتراوح بين 10-50% كحد أعلى واعتبرت التربية أنها مارست في ذلك دورها التنفيذي بعد صدور القرار رقم 555-8 وتاريخ 17- 2-1429ه بالمواقع الجبلية التابعة لها بناء على ما ورد بقرارات مجلس الخدمة المدنية باعتبارها (الجهة المختصة) بالمكافأة الجبلية.
وأكدت التربية أن قرار مجلس الوزراء رقم 101 لعام 1405هـ، نص على الموافقة السامية على ما انتهى إليه قرار مجلس الخدمة المدنية بصرف المكافأة الجبلية للمواقع التي تنطبق عليها الشروط والمواصفات المحددة في قرار المجلس وأن تخفيض المكافأة تم بموجب الموافقة السامية على ما انتهى إليه قرار مجلس الخدمة المدنية الصادر في تاريخ 19-1-1427هـ اعتباراً من 12-7-1428هـ.[/align]

موقف من (التربية).. وآخر من (الحرمين).. محاولة (للفهم)..؟!!

--------------------------------------------------------------------------------



حمَّاد بن حامد السالمي

* طفت على السطح مؤخراً، قضيتان في غاية الأهمية. الأولى تخص ستة آلاف طالب سعودي من منسوبي المدارس الأجنبية في البلاد، وهي مدارس دولية، يلتحق بها من شاء من أبناء الجاليات غير السعودية المقيمة، ويلتحق بها كذلك
- وهذا خيار كان ينبغي أن يُحترم - من شاء من أبناء السعوديين القادرين على الدفع، إلا أن الجهة التي صرحت لهذه المدارس وتشرف عليها، وهي وزارة التربية والتعليم، تهدد الطلاب السعوديين بالطرد من مدارسهم، وأسرهم يهددون في المقابل، بنقل أبنائهم للدراسة خارج البلاد.
* أما القضية الثانية، فهي تخص منسوبي رئاسة الحرمين الشريفين من الموظفين، حيث تصر الرئاسة على دفع رواتبهم (كاش موني)، وهم يصرون على تسلمها عن طريق حسابات خاصة بهم في بنوك البلاد، مثلهم مثل بقية موظفي الدولة، وموظفي القطاع الخاص، وهؤلاء أيضاً، كان ينبغي احترام اختيارهم، الذي ينسجم مع قوانين وأنظمة الدولة، ولا يعارضها.
* أحاول أن أفهم حقيقة، لماذا تتصرف وزارة التربية بهذه الطريقة التعسفية مع ستة آلاف طالب وستة آلاف أسرة، وتقف ضد خيارات خاصة بهم، وهي التي كان ينبغي أن تشكر هذه الأسر، لأنها تحملت عن الوزارة، عبء تربية وتعليم ستة آلاف طالب، طيلة المراحل الثلاث، والتكلفة سوف تبلغ مليارات الريالات، إذا قيست بمثلها في التعليم الأهلي، وهذا الموقف الغريب لا يصادم خيارات أسر سعودية فقط، لكنه يتعارض مع سياسة الدولة، التي تصرف عشرات المليارات من الريالات، لابتعاث الطلاب والطالبات إلى دول كثيرة في العالم، ليس فقط من أجل دراسة المقررات العلمية، ونيل الشهادات العليا، وإنما من أجل الاحتكاك بأمم أخرى، واكتساب مهارات سلوكية وحضارية ومدنية، تدعم التحصيل العلمي، لكن وزارة التربية على ما يبدو، تأبى ذلك على السعوديين، وتسعى إلى تغريب صغار السن إلى بلدان لم يعرفوها من قبل، وتحميل أسرهم أعباء جديدة فوق طاقاتهم، فأي الأمرين أهون في هذه الحالة، احترام خيارات الأسر السعودية في إلحاق أبنائهم بالمدارس التي يرغبون، أم إكراههم على تغريبهم في بلاد بعيدة عن أهلهم ووطنهم، في أعمار صغيرة وحرجة..؟!
* فقط أحاول أن أفهم..!
* أما قضية موظفي رئاسة الحرمين، فهي الأشد غرابة..! ومع أنها وصلت ديوان المظالم، ونظرها قضاته، وردوا حجج مندوبها، إلا أن موقف رئاسة الحرمين يثير الحيرة، وما هو أغرب من غرابة الموقف نفسه، مسوغات الرئاسة، ودفاع مندوبها أمام قضاة المظالم، فالرئاسة ترى أن جميع البنوك السعودية حرام، فلا يجوز تحويل رواتب موظفيها إليها.! ومندوبها يأتي بما لم تأت به الأوائل والأواخر ويقول: بأن رئاسته تستند في عدم تحويل رواتب موظفيها إلى البنوك، على المادة الأولى لنظام الحكم، التي تشير إلى أن المملكة تقوم على كتاب الله وسنة رسوله..! وهذا يعني أن الدولة حين سمحت بفتح البنوك، وجعلت أرصدتها فيها، وحولت رواتب موظفيها عبرها، نقضت هذا المادة، ولم تعد تقوم على كتاب الله وسنة رسوله..؟!!!
* عجيب والله..!!
* ومرة أخرى.. أحاول أن أفهم..!
* هل رئاسة الحرمين، مؤسسة رسمية تعمل إلى جانب عشرات المؤسسات التي هي أكبر منها ومثلها وأقل منها، ويعمل فيها مئات آلاف الموظفين، الذين تأتيهم رواتبهم على حساباتهم في البنوك..؟ أم هي مؤسسة خارج هذه المنظومة..؟
* لماذا صمتت الرئاسة، وسكت مندوبها المفوه طيلة عقود مضت، فلم ينبهنا إلى حرمة هذه البنوك، فنتجنبها على أقل تقدير..؟! وإلى نص المادة الأولى من نظام الحكم، الذي ظن ربما - وبعض الظن إثم - أنه لم يقرؤه أحد قبله..؟!
* نحن نعرف أن جميع السعوديين، كبيرهم وصغيرهم، يتعاملون مع البنوك كل بالطريقة التي يختارها هو، والدولة بما كفلته لمواطنيها من حقوق الاختيار، لم تمنع أحداً من اختيار الطريقة المالية التي يريدها لنفسه مع البنك الذي يريد، وكان على مندوب رئاسة الحرمين، ومن يرى رأيه (الشاذ) في هذه المؤسسة، تطبيق هذه الحرمة على أنفسهم دون غيرهم، والكف عن التعسف، وعن إكراه الناس على أمر يصادم أنظمة رسمية لم تراعها الرئاسة مع موظفيها، وأن يحترم هؤلاء المسؤولون، الذين بأيديهم أمر رواتب هؤلاء الموظفين، ما يختاره الموظف من طريقة في تحصيل مرتبه، مثله مثل بقية السعوديين والسعوديات على كامل التراب الوطني.
* والموقف الآخر في وزارة التربية آنف الذكر، لا يختلف كثيراً عن موقف رئاسة الحرمين، فهناك تدخل لا يسنده أكثر من تفسيرات خاصة بأصحابها، وهنا تدخل غير مبرر، في عهد الإصلاح والانفتاح الذي يقوده الملك عبد الله بن عبد العزيز حفظه الله.
* كفوا أيديكم عن طلابنا الذين اختاروا المدارس التي يريدون، وارفعوا أيديكم عن حق موظفي رئاسة الحرمين، في تحصيل مرتباتهم عن طريق البنوك التي يرغبون هم أيضاً.
* إلى متى تظل الأمزجة والاجتهادات الخاصة، تتقدم على الأنظمة والقوانين الرسمية..؟!

الخطة الاستراتيجية بوزارة التربية والتعليم؟

------------------------------------------
د. عبدالرحمن بن سعد العجاجي
يفرق واضعو الخطط بين الخطة الاستراتيجية والخطة التقليدية من حيث كون الأولى بعيدة المدى، ويقوم بها فريق عمل، في حين الثانية قصيرة المدى، وتكون فردية ولكل نوع ميزاته وعيوبه. إن المتتبع للتعليم في بلادنا يسمع الكثير
من الخطط والبرامج التي صدرت القرارات بها ويتوقع عند تطبيقها أنها ستحدث نقلة نوعية في مخرجات التعليم وفق الهدف المنشود.
هذه البرامج تسعدك عندما تقرأ أطرها العامة، وتدشينها والإذن بالبدء بها تحس أنك اقتربت من الوصول الى الحلم المنشود ولكن ما يصيبنا بالإحباط أحيانا أننا عندما نتساءل عن هذه البرامج نجد أنها توقفت عند نقطة معينة أو أنها تسير ببطء مما يجعلها تكون متخلفة وقت نضجها بسبب الوقت الكثير الذي استغرقه تطبيقها والأسباب تكمن في أن هذه البرامج تصطدم ببرامج مماثلة مما يجعل القائمين على هذه البرامج يتزاحمون في التطبيق مما يؤثر سلبا عليها، وهذا يقودنا إلى أن هناك غيابا للخطط الاستراتيجية الواضحة بالوزارة وكذلك المرجعية لهذه البرامج، فتجد أن التطوير يعمل بمعزل عن الإشراف والمناهج بمعزل عن التقنيات وكأن كل واحد من هذه القطاعات يمثل وزارة مستقلة.
فكم من برنامج توقف مع بدايته وكم من برنامج توقف في منتصف الطريق وكم من برنامج تسمع عنه دون أن تراه وكم....
ومن الشواهد على ذلك أننا عندما نتمعن في قرار الوزارة بإلغاء مركزية اختبارات الثانوية العامة نتساءل: هل من المفترض أن يصاحب ذلك تغيير في بناء محتوى المناهج؟ بحيث تكون مخرجاتنا متواكبة مع أهدافنا فعندما يكون المحتوى مركزا على الجانب المهاري والسلوكي والتحليل والنقد بالإضافة للمهارات الأخرى المعروفة (الحفظ والتذكير و..) يجعلنا مضطرين أن نطور من أساليب تقييمنا فعندما تنظر إلى اختبار القدرات أو الاختبار التحصيلي بالجامعات تجد أنه بني وفق أهداف محددة، يتم من خلالها قياس مستوى الطالب في كافة الجوانب لذا كان من المناسب أن يكون تغيير أي نظام يمس الجوانب التعليمية أن يصاحبه تغيير في كافة أنظمة التعليم الأخرى كون هذه الأنظمة تمثل وحدة متكاملة لنظام التعليم العام.
إن ما أتمناه أن تستحدثه وزارة التربية والتعليم وحدة خاصة بالتخطيط الاستراتيجي يندرج تحتها جميع البرامج التي يرى مصمموها أنها ذات أهمية للميدان وهذه الوحدة ستعمل على:
1- توحيد الجهود وبالتالي المسار والأهداف المراد تحقيقها لوحدة المرجعية متمثل بالخطط الاستراتيجية العامة.
2- عدم الازدواجية في تطبيق البرامج مما يجعل الميدان يفقد الثقة بهذه البرامج.
3- توفير المال والجهد نتيجة عدم تداخل البرامج وغياب الرؤية الموحدة.
4- إعطاء مجال أوسع للمتابعة والقياس وبالتالي إصدار الأحكام.
5- إضفاء التكامل بين قطاعات الوزارة المختلفة كون الأهداف النهائية واحدة.
6- إتاحة الفرصة للنجاح والإبداع والتميز.
7- وضوح الأهداف للجميع سواء العاملين بالوزارة أو العاملين بالميدان التربوي.
8- البعد عن الفردية في تبني البرامج فكم من برنامج توقف بمجرد انتقال متبنيه.
9- أن يعتمد متخذ القرار المنظم للبرامج على مرجعية ثابتة ورؤية مرسومة وفق أهداف معلومة مسبقاً.
إننا نتطلع لوجود تلك الوحدة لتحقيق الأهداف المذكورة في القريب العاجل، وذلك لتلافي كثير من المشكلات المرتبطة بتنفيذ البرامج التي قامت بها الوزارة أو البرامج التي تعتزم القيام بها فيما بعد.

ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم بين النظرية والتطبيق

--------------------------------------------------------------------------------



د. سعد بن محمد الفياض-

لقد أصدرت وزارة التربية والتعليم مشكورة (ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم) والذي تم اعتماده وفق التوجيه السامي رقم 211 - م ب 8-1-1427هـ والذي اشتمل على سبع مواد مهمة وهي كالتالي:
- توضيح بعض المصطلحات - أهداف الميثاق - رسالة التعليم - المعلم وأداؤه المهني - المعلم وطلابه - المعلم والمجتمع - المعلم والمجتمع المدرسي-.
* وهو ميثاق يبين بجلاء ما للمعلم من حقوق وما عليه من واجبات والأمور والتي يتعين عليه مراعاتها والصفات التي ينبغي أن يتحلى بها أثناء أداء رسالته التعليمية التربوية، وقد تم توزيع هذا الميثاق على العاملين في حقل التعلم.. وهي خطوة مباركة ويكتمل تباركها ويجمل عندما تترجم إلى أقوال وأفعال في الميدان التربوي وتصبح أمراً فطرياً وسمة عليا يتحلى بها العاملون في حقل التعليم، لأن المعلم هو المهندس الحقيقي للتعليم وعليه تقوم نهضة الأمة ورفعتها وهو حامل مشعل النور لطلابه والخير لتلاميذه ولا يتم ذلك إلا عندما يكون المعلم قدوة حسنة في أقواله وأفعاله ويتمثل الأخلاق النبيلة التي حث عليها الإسلام وجاء بها المصطفى -صلى الله عليه وسلم- الذي كان خلقه القرآن والذي وصفه ربه بقوله (وإنك لعلى خلق عظيم) والمعلم له المنزلة العالية عند طلابه متى ما شعروا بمحبته لهم وحرصه عليهم وإنه يقدرهم ويحترم مشاعرهم ويعاملون برفق ولين، وإخلاص وصدق، وروح سمحة، وبشاشة طلقة.
إن المعلم صاحب رسالة سامية، وهدف نبيل، رسالة لا يشوبها أي غرض دنيوي أو مقصد مادي، رسالة تستمد أخلاقها من شريعتنا السمحة، وعقيدتنا الصافية، الذي يعتز بها كل معلم تحمل أمانة التربية والتعليم في هذه البلاد المباركة، بلاد الحرمين الشريفين، البلاد التي دستورها كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم- لذا ينبغي للمعلم أن يستشعر أهمية هذه الرسالة وأن يؤدي حقها بكفاءة عالية معتزا بدينه متأسيا بسنة رسوله، في جميع أقواله وأفعاله، متصفا بالأخلاق الحسنة والخصال الكريمة، داعيا إليها بفعله قبل قوله {ادْعُ إِلِى سَبِيلِ رَبِّكَ بِالْحِكْمَةِ وَالْمَوْعِظَةِ الْحَسَنَةِ وَجَادِلْهُم بِالَّتِي هِيَ أَحْسَنُ}، متصفاً بالرفق والعفو، والحلم والأناة، ففي الحديث (إن الرفق لا يكون في شيء إلا زانه ولا ينزع من شيء إلا شانه) مبتعداً عن صفات الشدة والتنفير، وأسلوب التهديد والوعيد، قدوة في تحمل المسؤولية، وفي علاقاته مع زملائه وتعاونه مع أولياء أمور الطلاب، من حيث تفعيل التواصل بين البيت والمدرسة بما يعود بالنفع العميم على الطالب.
إن المعلم عليه دور كبير في تعزيز الأمن، وغرس حب الوطن والانتماء إليه في نفوس طلابه وأن يكون ذا فكر معتدلا، وسطاً بعيداً عن الغلو والتطرف، وبعيداً عن الجفاء والانحلال، يشعر بأن دوره ليس مقتصراً على حجرة الفصل بل يتعداه إلى أبعد من ذلك، من خلال ربط الطلاب بمجتمعهم وواقعهم الحياتي، وأن يكونوا عناصر فعالة في مجتمعهم، يسعون لتطوره والرقي به.. إن العاملين في حقل التعليم من معلمين ومعلمات ومشرفين ومشرفات لهم الدور الكبير في إتمام نجاح هذا الميثاق، من خلال الحرص على تطبيقه، والعمل به في واقع حياتهم أولاً، وفي عملهم التربوي التعليمي ثانياً، من أجل إيجاد بيئة تعليمية تربوية فعالة نشطة، قائمة على الحب والاحترام، والصدق والإخلاص، والتعاون والإخاء.
من هذا المنطلق تتبين لنا أهمية هذا الميثاق، وخصوصاً في هذا الوقت التي تعددت فيه مصادر التعلم، وتوسعت فيه المدارك، وكثرت فيه المؤثرات، وانفتح العالم فيه على بعض حتى أصبح كالقرية الصغيرة، وأهمية هذا الميثاق تتجلى من خلال جعله واقعاً ملموساً على أرض الواقع من خلال ما يلي:
- أن تقام مسابقات في البحث العلمي للعاملين في حقل التعليم على مستوى الإدارات مادته هو هذا الميثاق وترصد له الجوائز القيمة.
- أن يكون للميثاق حقيبة تدريبية يدرب عليها العاملون في حقل التعليم ويمنح لهم من خلالها شهادة معتمدة.
- أن يكون الميثاق من ضمن الأهداف العامة والخاصة لكل درس والتي ينبغي للمعلم أن يعد لها الإعداد الكامل.
- أن تكون قراءة وفهم مواد الميثاق شرطا أساسيا في المتقدم لوظيفة التعليم والذي يتبين من خلال إجراء المقابلة الشخصية والاختبار التحريري له.
ختاماً فإن ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم، من أعظم وأهم الأسس التي تقوم عليها العملية التعليمية، وهو عمل مبارك، تشكر عليه الوزارة، فبه تجنى الثمار ويصلح العطاء، وبدونه يقل العطاء ويضعف الإنتاج وتحصل الازدواجية وكما قيل (فاقد الشيء لا يعطيه) وأكمل المؤمنين إيمانا أحاسنهم أخلاقا {وَلَوْ كُنتَ فَظًّا غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ وَشَاوِرْهُمْ فِي الأَمْرِ فَإِذَا عَزَمْتَ فَتَوَكَّلْ عَلَى اللّهِ إِنَّ اللّهَ يُحِبُّ الْمُتَوَكِّلِينَ}، أيها المعلمون استمسكوا بهذا الميثاق مستمدة مواده من كتاب الله وسنة رسوله -صلى الله عليه وسلم- والله تعالى يقول {وَتَعَاوَنُواْ عَلَى الْبرِّ وَالتَّقْوَى وَلاَ تَعَاوَنُواْ عَلَى الإِثْمِ وَالْعُدْوَانِ}

المشكله تدخلات واضحه للعيان وهناك ايدي تقوم بها ..

اقتباس:

---

الأمرين أهون في هذه الحالة، احترام خيارات الأسر السعودية في إلحاق أبنائهم بالمدارس التي يرغبون، أم إكراههم على تغريبهم في بلاد بعيدة عن أهلهم ووطنهم، في أعمار صغيرة وحرجة..؟!

---

الاجابه علي هذا السؤااااااااال راح يطول لانك لن تجد اجابه

ولكن ستجد تمويه وتلاعب ...

لكن حسبنا الله ونعم الوكيل

شكرا للموضوع والله يصلح الحاااااااااال ..

إعلان نتائج مسابقة التفوق الكشفي بالخرج

-----------------------------------------------------------------

الخرج - عزيزة القعيضب
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج عن نتائج مسابقة التفوق الكشفي للفرق الكشفية بمحافظة الخرج لمراحل التعليم العام، حيث جاءت نتائج الفرق الكشفية للمرحلة الابتدائية (أشبال):
المستوى الأول: (ابن خزيمة، المغيرة بن شعبة، علي بن أبي طالب، القادسية، سعد بن أبي وقاص).
المستوى الثاني: (سعد بن معاذ، ابن القيم، موسى بن نصير، عمرو بن العاص، الملك عبدالعزيز).
المستوى الثالث: (مصعب بن عمير، صلاح الدين الأيوبي، الإمام مسلم، زميقة، فرسان الجزيرة الأهلية).
فيما كانت نتائج المرحلتين المتوسطة والثانوية (الفتيان والمتقدم) على النحو التالي:
المرحلة المتوسطة المستوى الأول: (الإمام محمد بن سعود، الأبناء، الملك خالد، السلمية).
المرحلة الثانوية المستوى الثاني:
(أبي بن كعب، الأمير سلطان، صقر الجزيرة، فرسان الجزيرة الأهلية).
ذكر ذلك ل(الجزيرة) مشرف النشاط الطلابي بالإدارة الأستاذ محمد بن حسن الغريبي.

محافظ عنيزة رعى اختتام الأنشطة في المدرسة الرائدة

--------------------------------------------------------------------------------



عنيزة - عطاالله الجروان
رعى محافظ عنيزة المهندس مساعد السليم الحفل الختامي لأنشطة مدرسة سعد بن أبي وقاص الرائدة بحضور مدير التربية والتعليم للبنين الأستاذ يوسف الرميح والدكتور عبدالله الطريف مدير التربية والتعليم للبنات وعدد من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام في الإدارة، وكان في استقباله لدى وصوله مقر الحفل مدير التربية والتعليم والأستاذ سامي السيوفي القائد التربوي بالمدرسة وعدد من أعضاء هيئة التدريس في المدرسة. وقد تضمن الاحتفال العديد من الكلمات والمشاهد المسرحية والعروض المرئية الرائعة ومن أبرزها مسرحية (ملحق الحارة) التي أبدع طلاب المدرسة في تقديم لوحاتها المتنوعة الجميلة الهادفة والتي عالجت الكثير من القضايا الاجتماعية والتربوية، كما استمتع الجميع بالأوبريت الرائع الذي كتب كلماته الدكتور عبدالرحمن الواصل مشرف الاجتماعيات في الإدارة ولحنها الأستاذ سامي السيوفي وتخلله عروض وطنية جميلة نالت إعجاب الحضور. وفي ختام الحفل كرم محافظ عنيزة القائمين على هذا الحفل المتميز، وهم: كل من الأستاذ إبراهيم الفراج والأستاذ محمد الخويطر، كما تفضل بافتتاح معرض التربية الفنية الذي تضمن العديد من اللوحات الجميلة التي قام بتنفيذها الطلاب بإشراف من معلم التربية الفنية والفنان التشكيلي المعروف الأستاذ صالح بن محمد النقيدان.

تنفيذ برنامج السلامة بمدارس شقراء

--------------------------------------------------------------------------------



شقراء - محمد عبد الله الحميضي
قامت إدارة الدفاع المني بمحافظة شقراء بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنين بالمحافظة بتنفيذ البرنامج الثاني للسلامة على مدى يومين والذي كان الهدف منه تدريب وتعريف القيادات المدرسية من مديري المدارس والوكلاء على الخصائص المميزة لمفهوم السلامة وأساليب ومهارات تصنيف طرق السلامة وكذلك التدريب على استخدام وسائل السلامة وتنفيذ خطط السلامة حيث اشتمل البرنامج على محاضرات وعرض مرئي وشرح على آلية عمل بعض وسائل السلامة من متطلبات الحريق وكواشف الدخان ومجالات استخدامها وطرق عملها. وقد قام بتنفيذ البرنامج مدير شعبة العمليات بالإدارة النقيب عبدالعزيز بن محمد اليوسف.

الزاحمي يفتتح معرض الحي المتعلم بالقنفذة

--------------------------------------------------------------------------------



القنفذة - غربي المرحبي
افتتح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد الزاحمي بحضور مدير الشؤون المدرسية إبراهيم الخالدي ومسؤولي تعليم البنات بالقنفذة معرض الحي المتعلم بمدينة القنفذة بمبنى الابتدائية الثانية. وقد بدأ الزاحمي جولته بمعرض الأشغال الفنية ثم الإهداءات والملصقات والمطبوعات، فالتطريز والخياطة واللوحات الفنية.. وأعجب الزاحمي بما شاهده من أعمال نفذته المتعلمات والأميات، حيث إن مركز الحي المتعلم يعد متنفساً وينمي مواهب المواطنات، فهو يضم جميع الفئات من متعلمات وأميات وتتنوع برامجه لتشمل الفن واللغة الإنجليزية والعلوم الشرعية والتطريز والحاسب الآلي وغيرها.

توعد بصعوبة أسئلة الاختبارات يقود طالبة لمحاولة الانتحار بجازان

--------------------------------------------------------------------------------



جازان - إبراهيم بكري - أحمد حكمي
حاولت طالبة في احدى مدارس جازان الثانوية أمس الاول الانتحار بابتلاعها 40 قرصاً من الحبوب نتيجة ضغوطات نفسية وعصبية تسببت بها احدى معلماتها لمواد التربية الاسلامية بتوعدها بصعوبة الامتحان وانقاصها درجات تلك المواد.
الطالبة والتي تدرس بالصف الثالث ثانوي بالقسم العلمي بالثانوية الرابعة تعد الاولى بين زميلاتها في تحصيلها الدراسي وتعرضت خلال الفترة الماضية لمحاولات إحباط وتوعد بصعوبة الامتحان من جهة وبانقاص الدرجات من جهة اخرى مما دفعها نتيجة الضغط النفسي لبلع ما يقارب 40 قرصاً من الحبوب بانواع مختلفة من الادوية قامت بتجميعها والاتجاه بها إلى غرفتها وبلعها خوفاً ان تجد نفسها هذا العام في غير ترتيبها المعتاد.
وبعد اكتشاف امرها من قبل اختها نتيجة تقيئها تم نقلها إلى مستشفى جازان العام حيث عمل غسيل لمعدتها ثم نقلت إلى مستشفى الملك فهد لتنويمها ومتابعة حالتها الصحية.
هذا ما اكده ل(الجزيرة) الاخ الاكبر للطالبة الاستاذ حسين محمد حراج مضيفاً: إن اخته تعرضت لضغط نفسي قوي تسببت به معلمة كانت من المفترض ان تهيئ لها ولزميلاتها الجو الدراسي الجيد وتدفع بها إلى الامام بخاصة وانها الاولى في تحصيلها لكنها عملت بشكل متواصل على التهديد والوعيد بإنقاص الدرجات ووضع اسئلة امتحان لن تستطيع أي طالبة حلها مما تسبب في محاولة الانتحار!!.
ومن جانبها رفضت مدير الثانوية الرابعة للبنات بجازان الأستاذة غادة بريك تحميل المدرسة المسؤولية في محاولة الطالبة الانتحار حيث إن كل المؤشرات والسجلات تؤكد بأن معلمة التربية الإسلامية لا يوجد بينها وبين الطالبة أي خلاف سابق وأن المعلمة منحت الطالبة الدرجة الكاملة بالمشاركة 10 درجات في كافة مواد التربية الإسلامية ودرجة كاملة في مادة القرآن الكريم 50 درجة.
من جهته اوضح الاستاذ جبريل القبي الناطق الاعلامي بصحة جازان أن مستشفى جازان العام استقبل حالة فتاة تبلغ من العمر 17عاما ابتعلت مجموعة من اقراص الحبوب وقد عمل لها غسيل للمعدة ومن ثم تم نقلها إلى مستشفى الملك فهد لتنويمها ومتابعة حالتها عن كثب مشيراً إلى أن حالتها الصحية مستقرة.

القيادات التربوية النسائية بتعليم القصيم:

--------------------------------------------------------------------------------



رعاية سموها امتداد لدعمها المتواصل لمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة
أكدت عدد من القيادات التربوية بتعليم البنات بالقصيم، أنّ رعاية حرم أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد لاحتفال الإدارة، يُعد امتداداً لدعمها المتواصل لمسيرة التربية والتعليم بمنطقة القصيم، مشيرات إلى أنّ الاحتفال ظاهرة صحية لتكريم المتميزات اللاتي قدّمن عصارة جهدهن لخدمة الأهداف التربوية، كما أنه معزز لتفوق بناتنا الطالبات.
- وقد تحدثت في البداية الأستاذة حصة بنت محمد المهنا مساعدة المدير العام للتربية والتعليم بالقصيم للشئون التعليمية قائلة:
جميلٌ أن نقدر للآخرين تميزهم وجهدهم وعطاءهم، ومن أجل هذا سعت وزارة التربية والتعليم في تأصيل هذا المبدأ والسعي لتحقيقه، إدراكاً منها بأهمية الإحسان لمن أحسن، فالتكريم خطوة ناجحة نصّت عليها التعليمات واللوائح التي تنظم اختيار المتميزات في الميدان التربوي والتعليمي، لإيجاد روح التنافس الشريف، ويكون عاملاً فاعلاً في رفع مستوى العطاء، ووساماً يفتخر به مدى الحياة، وحافزاً على العمل الدءوب والحرص على تقديم كل ما هو متميز من الإنجازات والابتكارات والإبداعات .. والإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة القصيم تُفعّل هذا المبدأ، وتترجمه واقعاً حياً، إيماناً منها بأهمية تحقيق توجيهات ولاة الأمور - حفظهم الله -، وما رعاية حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم سمو الأميرة نورة بنت محمد في تشجيع من أعطى فأثرى وربى فهذب إلا دليل على ذلك.
- فيما قالت مستشارة المدير العام للتربية والتعليم بالقصيم الدكتورة هدى محمد الغفيص: يزدان هذا الصباح بتعابير الوفاء لكل من سعدنا بتفوقها وأسعدتنا بعطائها من معلمة ومساعدة ومديرة، أبهرتنا إطلالتهن مع قدوم زهراتنا الطالبات المتفوقات في إشراقة توّجت بحضور راعية التفوق وداعمة التكريم حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة القصيم الأميرة نورة بنت محمد آل سعود والتي حمل اسمها نوراً يتهادى ليبارك ونحمد هنا الإنجاز والتفوق، داعية المولى أن تكون كل احتفالاتنا سعوداً وسعادة بإذن الله جل وعلا.
- وأكدت مديرة إدارة الإشراف التربوي الأستاذة نوال بنت على الربدي، أن التكريم يُعد من أولويات برامج الرعاية التربوية التي تحرص وزارة التربية والتعليم على إقامتها إيماناً منها بأهمية التكريم والرعاية التربوية لفئة المتفوقين والوقوف بجانبهم، لكي يتمكنوا من تحقيق الآمال المعلقة عليهم، حيث يُعد تكريماً للتميز والجودة التي نسعى إلى تحقيقها من خلال الخطة الإستراتيجية للوزارة نحو تقدم عالي الجودة.
- فيما ذهبت مديرة إدارة التعليم الأهلي والأجنبي الأستاذة نوال بنت عبدا لله العجاجي، إلى أننا عندما نلتقي لنحتفل بالمكرمات .. فليس لمجرد التكريم فحسب، بل لإعلان مرحلة أخرى مستمرة من التواصل المهني والعمل البنّاء، الذي ينطلق من مفهوم الخبرات والعمل المشترك وحمل الهم التربوي.
إن التفوق والتميز في العمل، من أول الدروس التي تلقيناها من معلمنا الأول وحبيبنا محمد (صلى الله عليه وسلم) الذي قال إذا عمل أحدكم عملاًً فليتقنه، فالإتقان هو التفوق والإتقان هو التميز والإتقان هو التقدم.
- وأوضحت مديرة إدارة الاختبارات والقبول الأستاذة هيلة الجاسر، أن تقدير جهود الكفاءات البشرية المتميزة بتكريمهم وقول كلمة حق بشأنهم، له أكبر الأثر في تحفيزهم لمزيد من الإجادة والإتقان والبذل, وما الخطوة المباركة التي تخطوها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم (بنات)، بإقامة حفل لتكريم الرائدات المتميزات والمتقاعدات والطالبات المتفوقات إلاّ سمة وفاء لكل الأوفياء.
- وقالت مديرة إدارة التوعية الإسلامية الأستاذة منى التويجري: لقد كان لهذه المناسبة الكريمة أبلغ الأثر في نفوس الجميع، حيث تبث في النفس البشرية الإحساس بالمشاركة والتقدير، بالإضافة إلى التحفيز لتقديم أجمل العطاء وأفضله، ولما لها من مردود إيجابي على جميع المنسوبات من متقاعدات وموظفات وطالبات، والتكريم نهج إسلامي، فمن العدل أن يقال للمحسن أحسنت، والشكر على الإحسان يعتبر من البشرى والتبشير، وهو حال رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم مع أصحابه رضوان الله عليهم فيقول صلى الله عليه وسلم (يسِّروا ولا تعسِّروا، وبشِّروا ولا تنفِّروا).
- وأردفت مديرة إدارة برامج محو الأمية الأستاذة منيرة على الراشد قائلة: التكريم هو أقل واجب يقوم به المرء تجاه أناس بذلوا كل طاقاتهم وتميزوا عن غيرهم بالعطاء فهم فئة غالية على نفوسنا .. (وهل جزاء الإحسان إلا الإحسان) لكي يستمر العطاء وتزيد الطموحات، ويشعر المتميز بقطف ثمرة زرعها بكل صبر واجتهاد بكل أنواع التميز، ثمرة يستمتع بها وبعبق رائحتها .. لا بد من تكريم وإبراز لكل فئة من فئات المجتمع، لكي تنال ما تستحق من تقدير ولخلق جو من التنافس والإبداع.
- فيما ذكرت مديرة توجيه وإرشاد الطالبات الدكتورة زينب عبدا لله الرقيبة، أنه لاريب في أن أثمن ما تمتلكه الأوطان هو الإنسان، فهو سر رقيها وحضارتها، فكيف إذا كان هذا الإنسان متفوقاً متميزاً على أقرانه, فلله در نجوم تلألأت في سماء منطقتنا لتسهم في إنارة درب مسيرة وطننا التنموية. ولله در كل متفوقة أبت إلاّ أن تكون مصدر فخر واعتزاز لأسرتها وأحبتها فقرنت تفوقها العلمي بتفوق قيمي وأخلاقي.
دعوة صادقة من القلب لكل متميزة للاستمرار في العطاء والتفوق، فإن بلوغ القمة أمر مميز، إلاّ أن البقاء في القمة هو الأكثر تميزاً.
- وقالت مديرة إدارة نشاط الطالبات الدكتورة وفاء بنت عبد الله الرقيبة: أولت حكومتنا جل اهتمامها صناعة الأجيال المسلمة، من خلال تثبيت عرى العقيدة وزرع بذور الوسطية وبناء العقول النيرة، ولعل مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله لتطوير التعليم أحد الروافد الأساسية للنهوض بالتعليم لينافس في مخرجاته التعليم في الدول المتقدمة, ونتيجة لتشجيع التعليم ورصد الميزانيات الضخمة والمتزايدة على مر الأعوام؛ اتسعت رقعة التعليم من خلال النمو المطرد في عدد المدارس وتأهيل العاملين بها لتحقيق الأهداف المرسومة، مع ذلك كله لم تغفل عن أهمية الدافعية في تحقيق أهدافها، فكرمت المتميزين وحفزت المتهاونين لدفعهم نحو التميز .
- وقالت مديرة وحدة مراكز التربية والتعليم الأستاذة منيرة السدراني: التكريم احتفاء إيجابي امتد من رؤية التعليم في ترسيخ مفاهيم التميز والإبداع والعطاء، وتحفيز روح التنافس الإيجابي بين مستويات التعليم للارتقاء بمستوى الأداء وإثراء الحركة الإبداعية، فالتكريم بصمة شكر وامتنان لكل متميزة ومتفوقة.
- وقالت مديرة إدارة الإشراف الطبي الأستاذة دانة حسن المهنا: جميل جداً أن نلتقي هذا الصباح لنزف بنات الوطن اللاتي تميزن في سنوات مضت أو مازلن يبدعن على رأس العمل أو تفوقن في حقل التربية والتعليم من زهرات الوطن، ليكون هذا التكريم تقديراً لعطاءات سابقة وتعزيزاً لكفاءات حاضرة.
- وقالت مديرة إدارة الموهوبات بمنطقة القصيم الأستاذة منال بنت محمد السلامة: تتوالى المنجزات ويحصد الموهوبون ثمرة جهودهم. فلكل موسم حصاد ولكل عمل جهد ومشقة تهون على ذوي الهمم العالية والغايات المتنامية. نعم إنه حصاد التفوق والعمل عندما تثمر شجرة الجد، ويروق العمل لهؤلاء السالكين طريق النجاح والتفوق، إن الوصول للتميز أمر مهم، والأهم منه المحافظة على استمرار روح التميز وشعلته المتقدة في النفوس خاصة في عالم مليء بالمتغيرات والمؤثرات, فالمتميز يقع عليه عبء هذا اللحاق بالجديد المتطور ومواصلة التميز والتفوق العلمي في ميادين العلم والمعرفة.
- وأردفت مديرة إدارة التربية الخاصة الأستاذة فاطمة الزمام بقولها: إن تشريف سمو الأميرة نورة بنت محمد لحفل التكريم داخل منظومتها التربوية والتعليمية، لهو امتداد لما تحظى به طالباتنا وأخواتنا من حكومتنا الرشيدة التي أولتهن الاهتمام وكريم الرعاية، متمثلة في الجهود الكبيرة التي بذلتها في تحقيق التنمية الشاملة والتركيز على التنمية البشرية باعتبارها المحرك الأساسي في عملية التنمية.
- وأضافت مديرة مشروع التقويم الشامل الأستاذة شريفة عبد العزيز الجمعة قائلة: إن تكريم هذا العام سيشهد اختلافاً عما سبقه من أعوام، حيث سيشمل التكريم جميع المتميزات القائمات على العملية التربوية التعليمية بعد تعديل ضوابط وشروط الترشيح بما يتوافق مع النقلة التطويرية لقطاع التعليم.
- ومضت مديرة مشروع الاختبارات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالقصيم الأستاذة منال بنت سعود المهيدب بقولها: التميز أمر يرغب به الجميع ولكن لا يسعى إليه إلا ذوو الهمم العالية، ودروب العلا كثيرة ووعرة وقليلون من يجتازونها، لذلك تتفاوت الهمم في السعي إلى العلا وتحصيل التميز، ولكن على الجميع أن يعي أن عجلة الحياة تمضي .. وتمضي ... دون أن نشعر بها ولا يكاد أن يبدأ العام حتى ينتهي، ونحن نهرول لبلوغ خط النهاية حتى نشعر بالإنهاك والإعياء.
ولذا وجب علينا أن نحدد أهدافنا ونرتب أولوياتنا ونقف وقفة صادقة لنحاسب أنفسنا ولنعي ما حققنا منها وما قصرنا عن تحقيقه.
- وأضافت منسقة الموهوبات لمندوبية رياض الخبراء الأستاذة سارة بنت محمد المحيسن قائلة: هنيئاً لنا درر التكريم المزدانة قيمتها و لمعانها بتشريف صاحبة السمو الملكي الأميرة نورة بنت محمد ... فوصل ربي قدومك من الكرامة بأضعاف ما قرن به مسيرتك من السلامة؛ فلقد جمعت - يا صاحبة السمو - شمل سرورنا بحضورك، وأرويت والله عطش قلوبنا بوجودك بيننا... فزاد عزك وعلياك وجمعنا على بساط المسرة.

التكريم فعل تربوي.. وعمل وطني.. وقيمة تنموية

--------------------------------------------------------------------------------



الأميرة نورة بنت محمد آل سعود
التفوُّق الدراسي والموهبة والإبداع والتركيز المهني، أهم محركات التنمية والتطوير، والعمل الذي يستهدف صياغة وبناء النموذج المثالي، وتحقيق أعلى عائد من الجهد المبذول، وتكوين النماذج القابلة للاحتذاء.. إنّ الاحتفاء بالتفوُّق الدراسي لدى الطالبات، والتميُّز المهني لدى المعلمات، والتعامل مع هذا التفوق والتميز كحدث وإنجاز، يستحق التقدير والثناء هو أحد عناصر التنمية المهنية، وتطوير بيئة التعلم من خلال التناول الإيجابي لمفهوم التفوق والتميز، بحيث نعتني أولاً ببناء بيئة التفوُّق وإعدادها وتهيئة الجو المناسب، واللوازم الطبيعية، إيجاد التفوق وبعثه، ومن ثم احتضانه وتنميته وتحويله بعد ذلك إلى أسلوب عمل وسياسة عامة في المدرسة أو بيئة العمل.
وإنني عندما أشاهد المنجز أو المشروع التربوي الذي يستهدف دعم التفوق والإبداع والتميز في التدريس، وتحويل هذا المفهوم إلى صيغة عملية متداولة، وطرحه في بيئة العمل التربوي كقيمة مقدرة، وصفة مطلوبة، وتوجيه أنظار المعلمات والطالبات له كهدف عالي القيمة من خلال تكريس المناسبات التي تهتم به، فإنني أشعر عندها بغبطة كبيرة، وثقة تامة بأنّ مثل هذا العمل لا يصدر إلاّ عن وعي بأهداف العمل التربوي وبيئته، وقراءة صحيحة لمحفزات هذه البيئة، وما من شك بأنّ مثل هذا الحدث يجب أن يكون عنصراً مؤثراً في إعداد المدرسة وعناصرها التربوية كافة، لتكون بيئة حاضنة للتفوق ومشجعة له، وأن يلفت أنظار منسوباتها إلى السعي أن يكنّ من خلال عملهن المتقن جزءاً من هذا الحدث بتفوق الطالبات، وتميز أداء المعلمة. إنّ مفهوم التكريم بوصفه فعلاً تربوياً وعملاً وطنياً، وقيمة تنموية، لا ينطلق من مجرد أن فعل التكريم هو تعبير عن شعورنا احتفاءً وتقديراً وشكراً وثناءً تجاه من حاز التفوق من الطالبات، وحقق معالم الإنجاز المميز من المعلمات، بل يتجاوز هذا إلى مفهوم يتصل بقيم العمل وحقائق المواطنة وواجبات التنمية والبناء.
إنّ فعل التكريم هو خطاب وطني موجّه إلى كافة أطياف المجتمع يشمل الطلاب ومن هم على رأس العمل، توجّه من خلاله رسالة تتصل باستيعاب قيم التفوق كأحد الفضائل المعنوية، وأحد أهم وسائل النمو المهني التي ترتكز عليها بيئة العمل أياً كان اتجاهها، ونخاطب من خلاله بناتنا الطالبات وأخواتنا المعلمات بفكرة محورية مضمونها، أنّ التفوق والحرص والعمل الجاد قيمة عظيمة، وفضيلة اجتماعية راسخة ومكانة فكرية ومهنية عالية يستحق من ينالها أن يكرم ويقدر في المحافل، وأن تقام من أجله المناسبات، ولنعلن من خلاله أنّ التفوق لا يتحقق إلا بالعمل الجاد المضني، لكن نتيجته أيضاً رفيعة القدر جليلة الشأن.
ذلك ما يمكن أن يقال عن فكرة التفوق ومفهومه، ولا يفوتني هنا أن أبارك لكل المكرمات هذا التفوق، وأن أهنئهن على هذه المكانة الرفيعة التي توجب عليهن بذل جهد مضاعف للمحافظة عليها، واستشعار دورهن العظيم والهام تجاه الوطن، وأن يتذكرن أنّ هذا الوطن الذي احتفى بهن واحتضنهن، وبذل من أجلهن، سيبقى يستمد عطاءه وتفوقه من إخلاصهن، وتفوقهن وعطائهن ومواطنتهن المخلصة.
وكذلك فإني انتهز الفرصة لأتقدم بالشكر لكل من وقف خلف هذا الحدث وأسهم في تكوين معالمه، وصناعة اتجاهاته، مؤملاً أن نرى المزيد من هذا الجهد الإثرائي الطيب في ميدان العمل التربوي، وفي كافة ميادين العمل.

تكريم 101 متفوق في مجمع المعجل التعليمي بحوطة سدير

--------------------------------------------------------------------------------



حوطة سدير - متابعة - ناصر العريج وعبدالكريم الوكيل
بحضور سعادة رئيس مركز حوطة سدير الأستاذ / صالح بن سليمان الزكري وبحضور الأستاذ / فهد الصالح الزكري - نيابة عنه - والأستاذ عبد العزيز العبدان رئيس الإشراف التربوي في تعليم محافظة المجمعة ومدير الإرشاد والتوجيه في تعليم محافظة المجمعة ناصر المنقور ورئيس الإدارة المدرسية في تعليم محافظة المجمعة محمد الشبانات أقام مجمع المعجل التعليمي في حوطة سدير حفل تكريم المتميزين والمتفوقين في أقسام المجمع وعددهم (110) متفوق ومتميز، وكذلك تكريم الفائزين في المسابقات وقد اشتمل التكريم على حفل خطابي تخلّله عدد من الكلمات والفقرات وقد بلغ عدد المتفوقين في القسم الثانوي ( 93) متفوقاً ومتميزاً وثمانية متفوّقين في الأقسام الابتدائية والمتوسطة وقد بذل مدير عام المجمع التعليمي في حوطة سدير صالح عبد الله الزكري ومديرو الأقسام الثانوي فهد المويجد والمتوسط إبراهيم المويس والابتدائي خالد العواد ووكلاؤهم جهودهم في إنجاح الحفل مع إخوانهم المعلمين.
كما كان هناك دور فاعل ومتميّز في الإعداد للحفل للمرشدين في المجمع التعليمي وهم عبد العزيز بن إبراهيم النصر الله وعبد الكريم الموسى وفهد الرشيد الذين كان لهم دور ومشاركة في الحفل. وقد قام فهد صالح الزكري نيابة عن رئيس المركز وبمشاركة مسئولي تعليم المجمعة بتقديم الهدايا للمتفوقين والمتميزين والفائزين في المسابقات المختلفة التي أقيمت في المجمع التعليمي والذي تكفل ببنائه الشيخ سعد المحمد المعجل رحمه الله وأبناء أخيه محمد وفهد العبد العزيز المعجل.

تدريب 228 معلمة على وسائل السلامة والإخلاء

--------------------------------------------------------------------------------



الأحساء - زهير الغزال
اختتمت فعاليات البرنامج التدريبي (السلامة والإخلاء) أمس، الذي نفذته إدارة الدفاع المدني في الأحساء، بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الأحساء. وأوضح مدير الدفاع المدني في الأحساء المقدم محمد بن يحيى الزهراني أنه التحق بالبرنامج نحو 228 معلمة، وتضمن البرنامج التعريف بكيفية التصرف السليم عند حدوث أي طارئ لمنسوبات المدرسة، بجانب التأكيد علة رفع مستوى المعرفة لدى المعلمات عند حدوث المخاطر المحتمل وقوعها في منشأتهن ليتم عن طريقهن توصيل الرسالة إلى كافة العاملات معهن لحين وصول فرق الدفاع المدني، وكذلك اكتساب المهارات وإعداد وتنفيذ خطط الإخلاء وتكوين فرق إدارة الأزمات في تلك المنشات. واستمر البرنامج قرابة 4 أسابيع متواصلة بمقر المتوسطة السابعة عشرة في الهفوف.

المالية تقدم 12 مليوناً تمويلاً لمجمع تعليمي بجدة

--------------------------------------------------------------------------------



«الجزيرة» - الرياض
اعتمد معالي الدكتور إبراهيم بن عبدالعزيز العساف وزير المالية عقدين تقدم الوزارة بموجبهما قرضاً مقداره (12.715.000) اثنا عشر مليوناً وسبعمائة وخمسة عشر ألف ريال لتمويل إقامة مجمع تعليمي للبنين (ابتدائي، متوسط، ثانوي) بمحافظة جدة، وقرضاً مقداره (12.827.000) اثنا عشر مليوناً وثمانمائة وسبعة وعشرون ألف ريال لتمويل إقامة مجمع تعليمي للبنات (روضة، ابتدائي، متوسط، ثانوي) بمحافظة البدائع.
وبذلك يصل عدد القروض الخاصة بتمويل مشاريع التعليم العالي والتعليم العام 43 قرضاً بقيمة إجمالية مقدارها (752.617.000).