(المتعلم) كأحد عناصر تنفيذ المنهاج

** اتجاهات التلاميذ وبناء المنهج المدرسي.

الاتجاه هو الموقف الذي يتخذه الرفد نحو شخص أو شيئاً أو فكرة أو ظاهرة أو حالة .. وغيرها نتيجة لذلك الشعور لديه اتجاه إيجابي عند شعوره بارتياح , أو اتجاه سلبي عند شعوره بعدم الاهتمــــــــام ونتيجة لذلك يشعر بارتياح . أو اتجاه مجافٍ عند شعوره بكراهية أو الخوف أو الغضب .


وتعتبر الاتجاهات النفسية للتلاميذ من الأسس المهمة لبناء المنهج المدرسي فعند بناء المنهـج ووضع المواد المدرسية وما يتصل بها من أوجه النشاط فمن الضروري الأخذ بعين الاعتبار اتجاهات التلاميـذ المرغوب بها لما لذلك من أثر على التلاميذ بدراستهم ونشاطهم وإقبالهم عليها مما يساعد على تحقيق الأهـــــــــــداف التربوية المنشودة فعلى المنهج المدرسي والقائمين على تنفيذه العمل على تشجيع وتعزيز الاتجاهــــــــــات المرغوب بها لدى التلاميذ والسلوك السليم بمقتضاها والمساعدة على تعديل الاتجاهات غير السليمة لديهم .

ففي المنهج المدرسي أو منهج التربية الرياضية مجال واسع لتعديل الاتجاهات الغير مرغوب فيهـــــــــا أو تغييرها عن طريق الظروف والعوامل التي تساعد على التعديل أو التغيير من خلال الأنشطة الرياضيـــــة المختلفة ويستطيع منهج التربية الرياضية من خلال الأنشطة المختلفة تنمية الاتجاهات السليمة لدى التلاميذ والعمل على اكتسابهم الاتجاهات السليمة نحو أهمية ممارسة الأنشطة الرياضية لهم كأفراد وللمجتمع ففــي درس التربية الرياضية أو النشاط الرياضي يجب على المعلم أن لا يوجه كل اهتمامه على تعليم التلاميــذ المهارات الخاصة باللعبة فقط بها على الاتجاهات السليمة وربطها بالفوائد المكتسبة الجسمية والنفســــــــية والاجتماعية التي تعود على التلاميذ من خلال ممارستها مما يؤدي ذلك إلى اقتناع التلاميذ بأهميتها وبهـــذا يتمكن المعلم من تنمية واكتساب الاتجاهات السليمة نحو لعبة من الألعاب أو نشاط رياضي معين .

المشكلات المتعلقة بتنفيذ المنهاج والمرتبطة بالمتعلم.
تتمثل أهم المشكلات التى ترتبط بالمتعلم فيما يلى :
1 – ضعف المستوى البدنى والمهارى والصحى لدى المتعلمين بالمؤسسات التعليمية .
2 – وجود تباين واضح بين المتعلمين يؤدى إلى صعوبة تقسيمهم إلى جماعات أثناء ممارسة الأنشطة الرياضية .
3 – قلة الحوافز للمتعلمين المتفوقين رياضياً مما يؤثر على عطائهم .
4 – عدم اهتمام المتعلمين بالتربية الرياضية باعتبارها مضيعة للوقت وليست مادة نجاح ورسوب .
5 – رفض بعض أولياء الأمور شراء ملابس رياضية لأبنائهم.
6 – حاجة أوليا الأمور للوعى الكافى بأهمية التربية الرياضية فى تكوين شخصية التلاميذ .
7 – عدم تشجيع أولياء الأمور لأبنائهم على ممارسة النشاط الرياضى .
8 – عدم اتصال أولياء الأمور بمعلمى التربية الرياضية.
9 – ضعف وعى المتعلمين بأهمية الدور الاجتماعى لممارسة الأنشطة الرياضية .
10 – عدم مراعاة اتجاهات واحتياجات وميول المتعلمين أثناء وضع مناهج التربية الرياضية.
11 – يتهرب بعض المتعلمين من الاشتراك فى دروس التربية الرياضية عن طريق الشهادات المرضية غير السليمة .
12 – ارتفاع نسبة التشوهات القواميه لدى المتعلمين.

** أساليب مواجهة المشكلات المتعلقة بتنفيذ المنهاج والمرتبطة بالمتعلم.

1 – يجب أن تتضمن مناهج التربية الرياضية ببعض المؤسسات التعليمية جزء خاص بالتمرينات البنائية والعلاجية والتعويضية .
2 – التركيز على بعض التدريبات التى تساعد على تنمية التوافق العضلى لإنتاج الحركة المناسبة لأعمال المتعلم اليومية والمهنية .
3 – العمل على اكتساب المتعلم المهارات الحركية الخاصة بالأنشطة الرياضية وفقاً لقدراته ومن خلال مستويات متدرجة فى تطبيق النواحى الفنية والخططية بما يسمح باستثارة دافعيتهم لتحقيق العائد التربوى .
4 – الاهتمام بتوعية أولياء الأمور بالقيمة الاجتماعية والتربوية للممارسة الرياضية من خلال الوسائل الإعلامية المختلفة ( ندوات – نشرات ) والعمل على مشاركتهم الإيجابية فى إدارة النشاط الرياضى بالمؤسسات التعليمية .
5 – وجود سجل رياضى للمتعلم خلال المراحل التعليمية المختلفة ( بطاقات متابعة ) .
6 – محاولة جعل مادة التربية الرياضية مادة نجاح ورسوب.

د/ حازم

بارك الله فيك ويعطيك العافية

لك خالص تحياتي

[mark=FFFF00] حازم


جزاك الله خير

ودي وتقديري[/mark]

بارك الله فيك على هذه الجهود

وجعل ذلك في موازين حسناتك

لك خالص تحياتي

جزاك الله خير
اسال الله ان يضعه
في ميزان حسناتك

[grade="8B0000 8B0000 8B0000"]dr_hazem


بارك الله فيك وفي جهودك


وجزاك الله خيرا


تقديري وإحترامي [/grade]