المفهوم الحديث لبرامج التربية البدنية
http://q6rr.com/uploads/52b1de9a1d.gif
يرجع فضل المفهوم الحديث لبرامج التربية البدنية والرياضة الى العديد من رواد التربية البدنية والرياضة والذى يأتى فى مقدمتهم
1 ـ أدوار هتشكوك E.Hitch **************** الذى اسس اول قسم للتربية البدنية والصحة بكلية أمهرست Amherst بالولايات المتحدة الامريكية عام 1861 م
2 ـ لسجوفت Lisgovt أبو التاربية البدنية السوفيتية بإعتباره أول من وضع برامج واهداف مقننة للتربية البدنية السوفيتية .
مراحل تطور برامج التربية البدنية والرياضة :
مر تطور برامج التربية البدنية والرياضة بالمراحل التالية :
1 ـ المرحلة الاولى مرحلة التدريب البدنى :
استمر تركيز البرامج فى نهاية القرن الثامن عشر على الصحة والنمو البدنى والقياسات البعدية والبنائية للجسم البشرى حيث أكدت برامج التربية البدنية على الجانب البدنى بهدف تنمية اللياقة البدنية والمحافظة على الاجهزة الحيوية للجسم البشرى
2 ـ المرحلة الثانية مرحلة التدريب البدنى :
فى 1893 م طالب Wood بتغير الأهداف من تدريب بدنى الى تربية بدنية مشيرا الى ان الفكرة الرئيسية للتربية البدنية ليست هى تربية البدن وانما الاستفادة من فرص التدريب البدنى لاكمال العملية التربوية
وفى نهاية القرن الثامن عشر ابرز دودلى سارجنت D.sargent أحد علماء التربية البدنية الامريكية مفاهيم إرتباط الأنشطة البدنية بالجوانب النفسية والاجتماعية التى تؤثر على الشخصية
3 ـ مرحلة إثرا الوجود الانسانى عقليا وإنفعاليا وإجتماعيا من خلال التقدم التربوية :
إكتسبت البرامج التربوية فى القرن التاسع عشر العديد من الجوانب التربوية حيث تخلت البرامج عن التمرينات ذات الطابع العسكرى لإفساح المجال لكل ما يتصل بإحتياجات ورغبات وميول الفرد لإرتباط فكر التربية البدنية والرياضة بالأفكار التربوية
فى خلال النصف الاول من القرن التاسع عشر نتيجة للافكار التربوية لكل من جون ديوى J.Dewey و ماكلوى Mcloy و بريس Brace و روجرز Rogers حيث تأكدت أهمية إسهام البرامج فى إثراء الوجود الانسانى عقليا وإنفعاليا و إجتماعيا وأعتمدت التربية البدنية على بناء المقاييس ووضع المعايير من أجل الجوانب التقويمية
4 ـ مرحلة الاستفادة من معطيات سيكولوجية التعلم :
إستفاد علماء التربية البدنية فى هذه الفترة من معطيات سيكولوجية التعلم فى المجالات البدنية التربوية والسلوكية من إجل تعليم التلاميذ من خلال برامج هادفة لتنمية الاداء المهارى وركز العلماء على تصميم المستوى البدنى وما يرتبط فى الجانب النفسى فيما يتعلق بالتعلم المعرفى والحركى
5 ـ مرحلة التطور المثالى للجوانب المعرفية
توصل زيجلر Zeiglrt إلى وضع نموذج خاص بالتطور المثالى لمجال الرياضة الذى ربط فيه القيم الإجتماعية بمعاييرها بفلسفة التربية البدنية والرياضة مع الفروض القابلة للتحقيق من نظريات التربية الرياضية من أجل المهنية العامة والمتخصصة الخاصة من خلال الحهود العلمية والبحث العلمى بالإضافة الى الاعداد المهنى وكقررات الخدمة كأرتباط متبادل فيما بينهم من أجل الممارسة المهنية
منقول للامانه العلمية
