مشروع التعلم التعاوني

مشروع التعلم التعاوني
 مرجعيته:فكرة عالمية ومن روادها المفكران(جونسون وهوليبك)

أولا ً :
مفهوم التعلم التعاوني
مفهوم التعلم التعاوني له عدة تعريفات
 يعرف التعلم التعاوني بأنه :
 نوع من التعليم الصفي تشترك فيه الطالبات معاً في التعلم في صورة مجموعات صغيرة غير متجانسة و تضم الواحدة طالباتً من مختلف المستويات في الأداء ( العالي و المتوسط و الضعيف ) و لكنها متجانسة من حيث مستوى قدراتهن على مستوى جميع المجموعات في الصف بقدر الإمكان و تؤدي هذه المجموعات مهمات معينة نحو تحقيق أهداف جماعية موحدة .
التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطالبات من 2 إلى 6 طالبة بحيث يسمح للطالبات بالعمل سوياً و بفاعلية ، و مساعدة بعضهن البعض لرفع مستوى كل فرد منهن و تحقيق الهدف التعليمي المشترك ، و تقوم الطالبات بمقارنته بمحكمات معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم أفراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة إليهن

الهدف العام : أن تتمكن المربيات التربويات من توظيف استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس بفاعلية .
 المستهدفون : المعلمات ، مديرات المدارس ، المشرفات التربويات
ثانياً : أهداف التعلم التعاوني
 زيادة التحصيل العلمي .
 بناء اتجاهات إيجابية نحو العمل الجاد مع الآخرين . .
 التمكن من تغطية معلومات كثيرة عن الموضوع المطروح .
 زيادة الدافعية نحو التعلم .
 إكساب المعلمات مهارات التجديد والتغير في أساليب التعليم وعدم الاقتصار على أسلوب التعليم التقليدي.
 إكساب المعلمات مهارات تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي.
 إكساب الطالبات مهارات العمل الجماعي.
 يطور مهارات التعاون و المهارات الاجتماعية

ثالثاً: أهمية
مشروع التعلم التعاوني
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات العمل بروح الفريق الواحد
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات بناء قيم المواطنة ( التعاون والولاء ووحدة الصف)
• استراتيجيات التدريس الحديثة تستهدف تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي
• 

رابعاً: إجراءات مشروع التعلم التعاوني في مدارسنا
تجهيز حقيبة عن التعلم التعاوني
مفهوم التعلم التعاوني .
 فوائد التعلم التعاوني .
 الفروق بين التعلم التقليدي و التعلم التعاوني .
 أدوار المعلمة في التعلم التعاوني :
 تعليم المهارات التعاونية للتلميذات .
 تشكيل المجموعات .
 تحديد أدوار التلميذات في المجموعات .
 تقديم الإرشاد و التوجيه للمجموعات .
 متابعة أعمال المجموعات .
 تقويم عمل المجموعات أثناء و بعد إنجاز مهامها .
 أدوار التلميذات في التعلم التعاوني .
 الشروط الواجب توافرها لضمان نجاح التدريس بأسلوب التعلم التعاوني .
 وضع خطة إجرائية لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني .
 إعداد درس بأسلوب التعلم التعاوني .
 تقييم الأداء في درس بأسلوب التعلم التعاوني .
 معوقات تواجه تنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني ، و أساليب معالجتها .

 ثانياً
آليات تطبيقه في محافظة بيش وعلى مستوى منطقة جازان
أولا ً :
مفهوم التعلم التعاوني
مفهوم التعلم التعاوني له عدة تعريفات
 يعرف التعلم التعاوني بأنه :
 اشتراك الطالبات في العمل لتحقيق الأهداف .
 العمل المشترك على شكل مجموعات صغيرة ، تعمل فيها الطالبات مع بعضهن على أن تشاركن كل طالبة بشكل كاف في عمل أو واجب جماعي تم تحديده بشكل واضح .
 عبارة عن قيام جماعة صغرى غير متجانسة من الطالبات بالتعاون الفعلي لتحقيق هدف منشود في إطار أي اكتساب أكاديمي أو اجتماعي يعود عليهن كجماعة و كأفراد بفوائد تعليمية و غير تعليمية جمة و متنوعة و محققة أكثر و أحسن من مجموع أعمالهن الفردية .
 نوع من التعليم الصفي تشترك فيه الطالبات معاً في التعلم في صورة مجموعات صغيرة غير متجانسة و تضم الواحدة طالباتً من مختلف المستويات في الأداء ( العالي و المتوسط و الضعيف ) و لكنها متجانسة من حيث مستوى قدراتهن على مستوى جميع المجموعات في الصف بقدر الإمكان و تؤدي هذه المجموعات مهمات معينة نحو تحقيق أهداف جماعية موحدة .
التعلم التعاوني هو التعلم ضمن مجموعات صغيرة من الطالبات من 2 إلى 6 طالبة بحيث يسمح للطالبات بالعمل سوياً و بفاعلية ، و مساعدة بعضهن البعض لرفع مستوى كل فرد منهن و تحقيق الهدف التعليمي المشترك ، و يقوم الطالبات بمقارنته بمحكمات معدة مسبقاً لقياس مدى تقدم أفراد المجموعة في أداء المهمات الموكلة إليهن

الهدف العام : أن تتمكن المربيات التربويات من توظيف استراتيجية التعلم التعاوني في التدريس بفاعلية .
 المستهدفون : المعلمات ، مديرات المدارس ، المشرفات التربويات
ثانياً : أهداف التعلم التعاوني
 زيادة التحصيل العلمي .
 بناء اتجاهات إيجابية نحو العمل الجاد مع الآخرين . .
 التمكن من تغطية معلومات كثيرة عن الموضوع المطروح .
 زيادة الدافعية نحو التعلم .
 إكساب المعلمات مهارات التجديد والتغير في أساليب التعليم وعدم الاقتصار على أسلوب التعليم التقليدي.
 إكساب المعلمات مهارات تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي.
 إكساب الطالبات مهارات العمل الجماعي.
 يطور مهارات التعاون و المهارات الاجتماعية





ثالثاً: أهمية
مشروع التعلم التعاوني
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات العمل بروح الفريق الواحد
• توظيف استراتيجيات التدريس الحديثة في تنمية مهارات بناء قيم المواطنة ( التعاون والولاء ووحدة الصف)
• استراتيجيات التدريس الحديثة تستهدف تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي
• 

رابعاً: إجراءات مشروع التعلم التعاوني في مدارسنا
مفهوم التعلم التعاوني .
 فوائد التعلم التعاوني .
 الفروق بين التعلم التقليدي و التعلم التعاوني .
 أدوار المعلمة في التعلم التعاوني :
 تعليم المهارات التعاونية للتلميذات .
 تشكيل المجموعات .
 تحديد أدوار التلميذات في المجموعات .
 تقديم الإرشاد و التوجيه للمجموعات .
 متابعة أعمال المجموعات .
 تقويم عمل المجموعات أثناء و بعد إنجاز مهامها .
 أدوار التلميذات في التعلم التعاوني .
 الشروط الواجب توافرها لضمان نجاح التدريس بأسلوب التعلم التعاوني .
 وضع خطة إجرائية لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني .
 إعداد درس بأسلوب التعلم التعاوني .
 تقييم الأداء في درس بأسلوب التعلم التعاوني .
 معوقات تواجه تنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني ، و أساليب معالجتها .

خامساً : التخطيط لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني

 وضع خطة إجرائية لتنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني .
الخطوة الأولى :
1- تجهيز حقيبة عن التعلم التعاوني (لشرح أسلوب التعليم المستهدف في المشروع)
2- اختيار المرحلة الدراسية و المادة وموضوع الدرس و الفصل الدراسي والمدرسة (لتنفيذ المشروع)
. حُدد الموضوع وتم دراسته والتحضير له بأسلوب التعلم التعاوني .
الخطوة الثانية : قرارات التنفيذ
اتخذت عدداً من القرارات بشأن تنفيذه رسمياً
1- مخاطبة مديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة بيش ثم الإدارة العامة لتعليم البنات بمنطقة جازان
2- التجهيز للدرس من حيث :-
 الأهداف التعليمية و الأكاديمية التي يتوقع تحققها لدى التلميذات في نهاية الدرس .
 تحديد عدد المجموعات .
 تحديد أعضاء المجموعة الواحدة .
 تعين أعضاء كل مجموعة .
 ترتيب قاعة الاجتماعات (لاستيعاب حجم و عدد المجموعات والحاضرات في المشروع) .
 تحديد المواد التعليمية اللازمة كورشة عمل لتنفيذ الأنشطة .
تحديد أدوار المجموعات و أدوار أعضاء المجموعات
2- تم تنفيذ المشروع في يوم الأربعاء الموافق 22/4/1429هـ
عدد الحاضرات: 20طالبة 102 معلمات العلوم الشرعية 9 معلمات من تخصصات مختلفة
25مشرفة تربوية من مكتب الإشراف التربوي بمحافظة بيش ومديرة مكتب الإشراف التربوي بمحافظة بيش 9 مشرفات تربويات من المكاتب الفرعية في منطقة جازان.
إعداد درس بأسلوب التعلم التعاوني . في عام 1428هـ- 1429هـ
لصف الثالث ثانوي مادة الفقه
درس الإحداد

سادساً: معوقات واجه مشروع تنفيذ درس بأسلوب التعلم التعاوني

 : بعض من المعوقات التي تواجه تنفيذ الدرس بأسلوب التعلم التعاوني و الإجراءات التي أتبعت لحلها و التقليل من أثرها :
المعوق الأول: ضعف مهارات المعلمين في استخدام أسلوب التعلم التعاوني ، و تمكنا من معالجتها بشرح برنامج كامل عن التعلم التعاوني بعد الدرس للمعلمات والمشرفات الحاضرات أثناء تنفيذ الدرس
 تبادل الزيارات بين المعلمات .
 مشاهدة بعض الدروس المسجلة عن استخدام أسلوب التعلم التعاوني في التدريس .

المعوق الثاني: ضيق غرفة الفصل ، و تمكنا من معالجته باستبدالها بقاعة الاجتماعات
المعوق الثالث : كثرة أعداد الطالبات في الفصل و تمكنا من معالجتها باستبدال غرفة الصف بقاعة الاجتماعات
المعوق الرابع: ضيق الوقت ، و يمكن معالجتها بالتالي
 إكساب التلميذات مهارات إدارة الوقت .
 الاكتفاء بتوزيع المهمة بشكل مباشر على المجموعات .
 إدارة المشرفة للوقت بشكل فعال .
العناية باختيار المجموعات و الموضوعات التي تناسب التعلم التعاوني
المعوق الخامس: ضعف المهارات التعاونية عند الطالبات ، و تم معالجتها بتدريب التلميذات على أنشطه خلال أسبوع من موعد الدرس
 شرح المهارات التعاونية للطالبات و بيان أهميتها .
 تهيئة الطالبات نفسياً لدرس التعلم التعاوني .
 العناية بتدريب الطالبات على المهارات التعاونية أثناء الدرس التعاوني .
 الطلب من الطالبات رصد المهارات التي تؤدي إلى نجاح التعلم التعاوني و خصها بالدرجات المناسبة .
 الإشادة بالطالبات الآتي يمارسن المهارات التعاونية .

 

سابعاً: نتائج تنفيذ المشروع
 تم تحقيق الهدف الأول من أهداف التعلم التعاوني وذلك بالاستعراض النظري من حيث تأصيل الأساليب والمعايير التربوية التي يستند إليها مفهوم التعلم التعاوني وإدارة الفصل
 تم جمع آراء المعلمات والمشرفات عن المشروع ونتيجة الاستبانة 99% استحسن تطبيق التعلم التعاوني في التدريس.
 تم تنفيذه في الميدان من مختلف التخصصات بنسباً متفاوتة.
 تميز التحصيل العلمي لطالبات المنفذ عليهن المشروع .
 التمكن من تغطية معلومات كثيرة عن الموضوع المطروح بالرجوع لمصادر التعلم والشبكة المعلوماتية.
 زيادة الدافعية نحو االتعلم.
 إكساب المعلمات مهارات تطوير العمل التربوي من خلال تحسين أداء المعلمة المهني والقيادي المنفذات للمشروع.
 إكساب الطالبات مهارات العمل الجماعي.
 أبراز طريقة وأسلوباً حديثاً في مجال تطوير أداء الطالبات الفعال وإكسابهن سلوكيات إيجابية منها:-
 التواصل الجيد بين أعضاء المجموعة الواحدة.
 احترام آراء الآخرين.
 العمل بهدوء وعدم إزعاج الآخرين.
 حرية التعبير وعدم مقاطعة الآخرين.
 الإنصات وعدم الانصراف عن سماع الآخرين.
 الالتزام مع المجموعة حتى الانتهاء من العمل.
 نقد الأفكار لا نقد أصحابها.
 تقبل نقد الآخرين للأفكار.
 تقديم المعونة لمن يطلبها وطلبها عند الضرورة دون حرج.
 توخي العدل في تقسيم الأدوار والابتعاد عن الأنانية.
 الشعور بالمسؤولية في العمل.
 حسن الانتماء للمجموعة فالصف فالمدرسة.
 المرونة في الاتفاق على أفكار مشتركة حين لا يكون اتفاق تام

 
تم بحمد الله واسأل الله عز وجل التوفيق والسداد
مشرفة العلوم الشرعية
حنان علي كاسب