الدور الحيوي للمعلمة في تنمية الابتكار لدى أطفال رياض الأطفال
الدكتور إسماعيل عبد الفتاح عبد الكافي - أستاذ مساعد الإعلام التربوي وأدب الأطفال - رئيس تحرير مجلة مجلتنا للأطفال والشباب - القاهرة
مقدمة : المدرسة من أهم وسائط التنشئة المتكاملة، حيث يبدأ الطفل، في عمر الأربع سنوات مرحلة رياض الأطفال، ثم في الست مرحلة الابتدائي، حيث يقضى ما بين 3- 7 ساعات يوميا بين جدران المدرسة بعيدا عن الأسرة، وبعيدا عن الأم والأب، فتصبح المدرسة هي بيته الثاني، ويصبح المعلمون والمعلمات بمثابة الآباء والأمهات أو القدوة أمامهم، ويصبح الزملاء في الصف الدراسي بمثابة الاخوة، ويختلف مناخ المدرسة عن المناخ العائلي بالمناهج المقررة والأنشطة المتنوعة ثم النظام، واحترام النظام الاجتماعي والتعاون وتوزيع المسئوليات والاختصاصات وتعليم قيم البذل والعطاء وممارسة الهوايات، والمناهج تتيح الفرصة للابتكار و إظهار المهارات والقدرات الابتكارية من اختراعات أو إبداعات مختلفة، كما أنها تنمي في الطفل روح التساؤل ومحاولة حل المشكلات، وأيضا يبرز النشاط المدرسي، كأحد أهم المجالات التي تساعد على تنمية القدرات وتأهيل المهارات واكتشاف الإبداعات والروح الابتكارية عند الأطفال، في مختلف المجالات وذلك من خلال العديد من وسائط الابتكارات.
ولقد برز دور المدرسة خلال النصف الثاني من القرن العشرين، وذلك نتيجة لضعف دور الأسرة، خصوصا في الغرب، وكذلك نتيجة لإتاحة الفرصة لجميع الأطفال بالالتحاق بالمدرسة بل وإجبارهم على ذلك من خلال التعليم الإلزامي، الذي يلزم كل طفل ممن بلغ سن الإلزام بالالتحاق بالمدرسة لفترة تحدد بالقوانين (في مصر وأغلب البلاد العربية والأجنبية سن الإلزام يمتد للمرحلتين الابتدائية والإعدادية. المتوسطة) وبذلك يزداد دور المدرسة أهمية وقوة في التأثير على التنشئة المتكاملة للطفل عموما وبالتالي التأثير على تنمية قدراته نحو الخلق والإبداع والابتكار.
وإذا كنا في هذا المجال نتناول دور المدرسة في تنمية الابتكار عند الأطفال، فإننا سنركز على دور رياض الأطفال عموما... بل ونختص معلمة رياض الأطفال بالتناول لأنها ببساطة هي كل شيء في مرحلة رياض الأطفال ودون نجاحها في تنمية الابتكارية عند الأطفال فلا نجاح لهذا الدور مطلقا.. فمما لا شك فيه أن لمعلمة رياض الأطفال دورا مهما وأساسيا وحيويا في تنمية مهارات الابتكار لدى الأطفال في رياض الأطفال، وذلك عن طريق إتقان مهارات الاتصال والتواصل مع الطفل ووجود دوافع العمل الابتكاري لديها واكتشافها قدرات الأطفال الابتكارية والعمل على تنمية هذه القدرات إلى أقصى قدر تسمح به قدراتهم واستعداداتهم طبقا للبيئة والمكان والمستوى التفكيري والقدرات.
فالتفاعل بين المعلمة والأطفال من خلال الاتصال والتواصل يسمح للمعلمة بالقيام بأدوار عديدة وأداء مهام تربوية كثيرة أثناء تفاعلها مع الطفل من خلال رياض الأطفال، فالمعلمة هي المسئولة عن كل ما يتعلمه الطفل بالإضافة إلى التوجيه الدائم لنشاطات الأطفال.
ومعلمة رياض الأطفال ليست مجرد مدرسة عادية، فهي رائدة وقدوة وأم حنون ورفيقة لعب مع الأطفال الصغار وصديقة لهم، لأنها تمثل ببساطة شديدة أول عالم خارجي يقابله الطفل بعد خروجه من نطاق الأسرة...
