ميسلوووووووووووووووون ارجوك ساعدني

ممكن
1/ محضر اثبات حاله
2/ نموذج استفسار عن عدم حضور برنامج تدربي
3/ نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
4/ استمارة أو نموذج لحصر الاجتياجات التممكن
5/ نتائج تفوض الصلاحات عيى سير العمل اليومى بالمدرسة

انتظريني بإذن الله

ميسلون

بارك الله فيك

لك مني أجمل تحية

تقبل مرورى

كاسب العز

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

إثبات واقعة مخالفه

أقدم الطالبة : .................................................. .....................بالصف:
على :1-.................................................. .................................................. ....
2-.................................................. .................................................. ............
3-.................................................. .................................................. ............
4-.................................................. .................................................. ............
وذلك في يوم : ...........................الموافق : / / 1429هـ
في : .................................................. .................................................. ............
وسجلت علية مخالفة هذه المخالفة.


إفادة الطالب :
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..............................
.................................................. .................................................. .................................................. ...................
اسم الطالب : توقيع الطالب:
تعهد ولي الأمر



أتعهد أنا ولي أمر الطالب :
بان لا يصدر من ابني أية مخالفة سلوكية وان يلتزم بحل الوجبات وإحضار الكتب والدفاتر المقررة علية وان يحضر إلى المدرسة قبل بداية الطابور الصباحي وهذا تعهد مني بذلك . .اسم ولي الأمر : التوقيع : التاريخ:
وكيل المدرسة:
مدير المدرسه :

ميسلون الف مليون شكر لك والباقي هل انتظرك
نموذج استفسار عن عدم حضور برنامج تدربي
3/ نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
4/ استمارة أو نموذج لحصر الاجتياجات التممكن
5/ نتائج تفوض الصلاحات عيى سير العمل اليومى بالمدرسة

اقتباس:

---

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة عيشة

ميسلون الف مليون شكر لك والباقي هل انتظرك
نموذج استفسار عن عدم حضور برنامج تدربي
3/ نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
4/ استمارة أو نموذج لحصر الاجتياجات التممكن
5/ نتائج تفوض الصلاحات عيى سير العمل اليومى بالمدرسة

---

تفويض السلطــة:
مفهوم التفويض: إنها العملية التي تستخدم لمنح صلاحياتمعينة لمختلف مستويات النظام الإدارية، وتحديد الإطار الذي يمكن لكل منهم العملفيه، وذلك لتسيير عملية اتخاذ القرار عند مستواه الأنسب، فالتفويض يتضمن تعيين مهامللمرؤوسين ومنهم السلطة اللازمة لممارسة هذه المهام ، مع استعداد المرؤوسين لتحملتبعات المسؤولية لأداء مقبول لهذه المهام "هو إسناد المدير بعض الصلاحيات إلى غيره،ومن بينهم مرؤوسيه، على أن يتخذ التدابير والوسائل الكفيلة لمساءلتهم ومحاسبتهم عننتائجها بحيث يضمن ممارستهم لتلك الاختصاصات على الوجه الذي يجده مناسباً بصفتهالمسؤول عنها".

التفويض: إن تفويض السلطة يعني منح الغير (المفوض إليه) حق التصرف واتخاذ القرارات في نطاقمحدد وبالقدر اللازم لإنجاز مهمة معينة والواقع أن صفة المدير الكفء هي تفويضالسلطة لمعاونيه ليعفي نفسه من التفاصيل الجزئية للإدارة ويكرس نفسه لوظائفهالأساسية وهي التخطيط العام ورسم السياسة والتنظيم والرقابة إلى جانب حل المشكلاتوتفويض السلطة لا يعني فقدان المفوض لسلطته بل يظل محتفظا بها كاملة وله حقاستردادها في أي وقت ، كذلك لا يعفي المفوض من مسؤوليته أمام من يعلوه عن كفاءةوفعالية أداء المهام الموكلة، وتجدر الإشارة إلى أن الثقة هي الأساس في تفويضالسلطة ويمكن أن يكون التفويض لفظي شفهي أو كتابي، والواقع أن تفويض السلطة يحمل فيطياته تعبير لامركزية السلطة.


سبب تفويضالسلطة:-
إن أي شخص مهما بلغت قدراته وطاقاته وإمكانياته لايستطيع القيام بمجموعة أعمال لوحده وبدرجة عالية من الإتقان، وخصوصاً إذا تعلق هذاالعمل في مؤسسات وأسعه ومعقدة، وإذا كان الأمر كذلك فان المؤسسة التربوية تعتبر منالمؤسسات المعقدة لأنها تتعامل مع نفسيات بشريه متعددة ومعقدة، لذا يمكن القول أنالمدير القائد التربوي أو مدير المدرسة لا يستطيع أن يقوم (بالأعمال الإداريةوالفنية) دون الاستعانة والاستفادة بقدرات وعقول العاملين معه. لأنه من خلال تفويضالسلطة يستطيع المدير أن يكشف المواهب المتعددة في مدرسته أو يستطيع تهيئة الفرصأمام الذين يتهيأ ون للقيادة في المستقبل ويعزز روح المسؤولية بين أعضاء هيئةالتدريس مما ينعكس إيجاباً على العلاقات بين المدير والمعلمين وبين المعلمينوطلبتهم.

أبعاد عملية التفويض:
تختلف الأنماط التي تتمفيها عملية التفويض للصلاحيات، هناك بعض من القادة أو المدراء من تمسك بكلالصلاحيات الممنوحة له ويرفض مبدأ التفويض، هناك من يقوم بالتفويض تحت ظروف معينةمثل ضغوطات العمل وكبر حجمه لدرجة تجبرهم على ذلك، والبعض الآخر يفوض الصلاحياتويفشل في تحديد نوع الصلاحيات المفوضة، والنوع الآخر يعطي تفويض كامل للصلاحياتوالواقع أن النوع الأول والأخير غير مرغوب بهما، أي عدم تفويض الصلاحيات إطلاقا أوتفويضها إطلاقا نظراً للمخاطر التي تنجم عنهما بالإضافة لكونهما نوع من المغامرةوالمجازفة إلى الحد الذي لا يسهل السيطرة عليه وتفويض الصلاحيات بأخذ بعدينهما:-
1. عدد الوظائف والنشاطات المفوضة .
2. المدى الذي يتم فيه التفويض لكلوظيفة أو نشاط.

الأمور التي لا ينبغي تفويض الصلاحيات فيها:
1. حق تفويض الصلاحيات نفسه.
2. المسؤولية النهائية لجودة العمل كماًوكيفاً.
3. تخطيط برامج التدريب أثناء الخدمةللعاملين.
4. رفع التقارير عن سير العمل إلىالرؤساء.
5. الفصل في الخلافات الداخلية بينالموظفين.
6. البت النهائي في حالات الغيابوالتأخير ومشكلات النظام.
7. المسؤولية النهائية في الاحتفاظبمستوى صحي منتج للمؤسسة.


الإجراءات التي يتخذهاالمدير قبل تفويض السلطة:
1. أن يعرف قبل تفويض السلطة قدراتوطاقات واستعدادات وميول ونفسيات وظروف معلميه، لأنه ليس من الجائز أن يقوم مديرالمدرسة بتكليف معلم القيام بمهمة ما، وليس عند هذا المعلم الرغبة في العمل في هذاالمجال، ويتوقف إذا ما قام المدير بالتعرف على المعلم من جميع جوانب شخصيته، فانالإنجاز يتوقع أن يكون مرتفعاً.
2. أنيعرف المدير أنه ليس من الجائز أن يقوم بتفويض كل المهام الموكلة إليه، فهناكمستويات معينة من لأمور الحالية، وسياسات النظام وأبعاده القانونية، وتقييم أعضاءهيئة التدريس أمور لا تخضع للتفويض.
وهناك بعض المهاموالأعمال التي يمكن تفويضها للمعلمين منها:
· المهام التي لا تتناسب مع مؤهلات وخبرات وقدرات المدير .
· المهام التي تستغرق الجزء الأكبر من وقتالعمل الرئيس للمدير.
· الأعمال التيتتناسب والإمكانات الفنية للمعلمين جماعات وأفراد.
· أعمال اللجان المختلفة الصحية ،الثقافية ، شؤون الطلاب،الرحلات ... الخ .
3. بعد أن يتعرف مدير المدرسة قدراتوإمكانيات وميول ونفسيات معلميه يمكنه القيام بتوزيع الأدوار والمهام على أعضاءهيئة التدريس وهو في ذلك لا يسبب حرج لأي معلم، ولا يكلف أحد أعضاء هيئة التدريسبأي عمل لا يقوى على القيام به، أو لا يرغب العملفيه.

يتوجب على مدير المدرسة أن يقوم بالإشراف على جميعالمهام والأعمال التي تم تفويضها للمعلمين، بمعنى أن يحتفظ مدير المدرسة بالمسؤوليةالنهائية لجميع ما فوض من أعمال،وأن يتحمل مسؤولية ذلك، من منطلق أن مدير المدرسةهو المسؤول أمام رؤسائه الأعلى عن نتائج مؤسسته التربوية أولا وأخيراً، وان القرارالنهائي للمدير وان سلطات المعلمين نابعة من سلطة المدير، بهذا فان المدير هوالمسؤول الأول والمسؤولية النهائية غير قابلةللتفويض.

مزايا التفويض :-
يحقق التفويض بالنسبةللمؤسسة التي يجري فيها مزايا كثيرة منها:
1. تحقيق أكبر عائد ممكن بالنسبة للمرفقالذي تتم فيه عملية التفويض. فالعمل الإداري مع التفويض يتم تحقيق بأقل تكلفةممكنة، فهو من ناحية يوفر وقتا على كل المستويات الإدارية التي يفوض إليها من حيثانه يحقق سرعة أداء العمل الإداري ، ويحقق المرونة الإدارية والتكيف مع الظروفالمختلفة وينمي روح المبادرة لدى العاملين. ومن ناحية أخرى يحقق التفويض أفكاراًجديدة فهو يهيئ مجالا أوسع للتفكير حيث يشارك أكثر من مستوى في إنجاز العمل، فيتمبصورة جماعية، وهذا يؤدي إلى حسن النتائج.


2. إعداد قادة المستقبل: يحقق التفويضإعداد كادر القادة في المستقبل على كل مستوى، وذلك بقصد من تفوض أليهم السلطة علىالتفكير الموضوعي والمقارنة ورؤية النتائج، كما أنه يسمح أيضا باختيار رؤساءالمستقبل بإجراء الاختبار المناسب للوظيفة بعد تجربةعملية.
3. توفير مناخ مناسب للعمل: تخلق عملية التفويض جوا مناسبا للعمل داخلالمنظمة ، لأن العامل لم يعد يحس عملية الانفصال بينه وبين رؤسائه، وستتولد لديهالثقة بأنه يحقق هدفاً عاماً، إذ يضع كل فرد في المنظمة حجراً فيمبناها.
4. الإنصاف والعدالة الاجتماعية: يعتبر التفويض عاملا من عوامل تحقيقالعدالة الاجتماعية، إذا تصبح الصلاحيات بفضله ديمقراطيةوإنسانية.

مزايا التفويض للقائد:
لا ينبغي أن يكون تفويضالمسؤول غيره بسب ما يتحمله من عبء كبير بل أن التفويض الحقيقي يجب أن يتجه إلىتحقيق الأهداف التالية:
1. تمكين القائد الإداري الذي يفوض منأن يقوم بدوره الحقيقي كقائد إداري، فعليه أن يخصص وقته، سواء في المدى القصير أوالمتوسط أو الطويل في أن يسيطر على عمله لا العكس. وأن يقدر في مواجهة كل مهمة يعهدإليه القيام بها مدى قيمتها سواء مـن حيث تحديد درجة أهميتها، أو من حيث تقدير مدىالسرعة المطلوبة لأدائها.
ومن جهة أخرى فان عليهأن يحتفظ بوقت لديه لكي يجدد معلوماته ليحتفظ دائما بالروح الواثقة والرؤية الواضحةلاتخاذ القرارات ولتدريب معاونيه وأن يتعهد الأعمال الأساسية سواء بطبيعتها ليستقابلة للتفويض أم لأنه لا يجد أحداً من معاونيه قادراً على أدائها وان يكون دائماعلى إحاطةيكل فكر جديد، ويعتبر التفويض عنصرا من عناصر القيادةالماهرة.
2. تحديد إمكانية الحلول مكانه لدى غيابه: يحقق التفوض إمكانية استمرارالعمل إذا ما تغيب المدير، وذلك بإمكانية الحلول مكانه بمن يفوض إليهمبالسلطة.

العواملالمساعدة التي تجعل عملية التفويض عملية فعالة:
إذا ما أراد مديرالمدرسة أن يكون التفويض فعالاً، عليه أن يقوم بمايلي:
1. تعريف المعلم المفوض إليه السلطة بالمهام الموكلة إليه، وحدود هذهالمهام بدقة ووضوح وأن يقوم بتقديم جميع المعلومات الخاصة بالعمل أو المهمة بشكلواضح ودقيق، وأن يتأكد المدير من درجة استيعاب وفهم المعلم المفوض إليه العمل منخلال نقاش المعلم في ذلك.
2. العمل على اكتشاف قدرات العاملينمعه، واختيار القادرين منهم على إنجاز الأعمــالالمطلوبة.


3. إعطاء الثقة للمعلم المفوض إليهالصلاحيات، وعدم الإثقال عليه بالرقابة الزائدة. مع اختيار المعلم المناسب للقيامبالمهمة أو العمل مع مراعاة مبدأ التخصص.
4. اختيار الشخص المفوضومساعدته.

عوامل إخفاق التفويض :-
1. عوامل الإخفاق التيتعود على المفوض، حيث أن هناك بعض المظاهر التي تؤدي إلى الإحجام عن التفويض ومنها:
· الخوف من الظهور بمظهرالضعف.
· الرغبة في الوصول إلى درجةالكمال وعدم تقبل الأخطاء.
· نقص كفاءةالمدير في الإدارة يخشى من فشل التفويض.
· تخوف المدراء من عواقب التفويض في تأخير إنجازالأعمال.
· انعدام الثقة بالآخرين فيالقيام بالعمل.
· المبالغة في الشعور بالذاتيةوحب التقدير وأن ينسب لنفسه كل عمل هام.
· الخوف من ارتقاء المرؤوسبسرعة.
· عدم القدرة على استغلالالأيدي العاملة.

2. عوامل الإخفاق التيتعود إلى المفوض إليه:
· تجاوز المفوضإليه صلاحياته المفوضة إليه.
· ضعف المرؤوسينوقلة تدريبهم وكثرة الرجوع إلى المدير لاتخاذالقرارات.
· ضعف أو عدم وجود نظام للحوافزالمادية والمعنوية يشجع المرؤوسين على عدم قبول المسؤوليات والأعباء

هذااااااااااااااااااااا ايضااااااااااااااا

اما بالنسبة لحر الاحتياجات التدريبية
اعملي جدول
القسم والاحتياجات
وسجلي احتياجات كل قسم بمفرده
حاولت انزل البيان لكن لدي مشكلة في الجهاز
وبالتوووووفيق




نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
هذا لم اجده