zitouni
04-05-2007, 06:55 PM
تقييم فاعلية منهاج التربية البدنية و الرياضية على طلبة التعليم الثانوي في تحقيق بعض الأهداف التعليمية.
الأستاذ:عبد القادر زيتوني
ملخص
تأتي هذه الدراسة التي ترتبط ارتباط وثيقا بإشكالية تقييم ما مدى فاعلية منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي في تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة والعامة في المجال الحس ـ حركي والمجال المعرفي عند الطلبة الثانويين في ضوء بيداغوجيا الأهداف. ولقد صيغت فرضيات هذا البحث انطلاقا من أرضية واقع التدريس التربية البدنية والرياضية في التعليم الثانوي و خاصة خلو حقل التربية البدنية والرياضية من بحوث موضوعها تقييم مناهج التربية البدنية والرياضية. ومن رحم هذا المنطلق اتجهت هذه الدراسة مبدئيا للبحث عن إجابات عن التساؤلات التي تضمنتها إشكالية تقييم مدى فعالية منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي في تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة و العامة في المجال الحس ـ حركي والمجال المعرفي عند الطلبة الثانويين، وبعد معالجة الموضوع من جوانبه النظرية وتحليل مكوناته، انطلاقا من منهجية تم على أسسها تحديد وأدوات معالجة الموضوع ميدانيا وإحصائيا، تم التوصل إلى النتائج التالية:
1) تبين أن منهاج التربية البدنية و الرياضية للتعليم الثانوي لم يؤدي يشكل كاف إلى تحقيق بعض الأهداف العامة التعليمية في الجانب البدني لطلبة التعليم الثانوي.
2) أوضحت النتائج أن الجانب المهاري في كل من كرة اليد وكرة السلة وكرة الطائرة لم يطرأ عليها أي تغيير عند طلبة التعليم الثانوي (ذكور وإناث).
3) تشير النتائج المحصل عليها في هذه الدراسة، من ناحية أخرى أن مستوى التحصيل المعرفي في مجال التربية البدنية والرياضية للطلبة الثانويين لم يطرأ عليه أي تغيير، فلقد بينت النتائج في هذا السياق إلى انعدام وجود أي تحصيل معرفي المتعلق بالنشاطات البدنية والرياضية في منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي يمثل أعمق مواطن الضعف لدى منهاج التربية البدنية و الرياضية.
إن النتيجة العامة التي أفضت إليها هذه الدراسة هي عدم فعالية منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي في تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة والعامة بالنسبة للجانب الحس ـ حركي والجانب المعرفي.
الكلمات المفتاحية: تقييم ، المنهاج، التربية البدنية والرياضية، الأهداف التربوية.
المراجع و المصادر
1 ـ جرولند نورمان: الأهداف التعليمية تحديدها السلوكي وتطبيقاته، (ترجمة: أحمد خيري كاضم) دار النهضة العربية، القاهرة، 1984.
2 ـ حسن، حسين زيتون، كمال عبد الحميد زيتون: تصنيف الأهداف التدريسية، دار المعارف، القاهرة 1995.
3 عبد اللطيف الفاربي و آخرون:معجم مصطلحات علوم التربية ـ سلسلة علوم التربية 9 ـ 0، دار الكتاب الوطني، مكناس،الجزء 1، 1994.
4 ـ علي الديري : دراسة تحليلية لتقويم مناهج التربية الرياضية في دولة الإمارات العربية المتحدة، المجلة العلمية في التربية البدنية و الرياضية، جامعة حلوان، 1992.
5 ـ فؤاد سليمان قلادة: الأهداف التربوية والتقويم، دار المعارف، القاهرة، 1987.
11 ─ Bloom, s. « Taxonomie des objectifs pédagogiques ».(traduction: Marcel, Lavalée).ed éducation nouvelles. Montréal. 1969.
67 12 ─ Hameline, Daniel.«Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue» . ed, E.S.F, Paris, 1982.
13 – Nathalie,rude “Statistique en psychologie ” In press éditions , Paris, 2000.
الأستاذ:عبد القادر زيتوني
ملخص
تأتي هذه الدراسة التي ترتبط ارتباط وثيقا بإشكالية تقييم ما مدى فاعلية منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي في تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة والعامة في المجال الحس ـ حركي والمجال المعرفي عند الطلبة الثانويين في ضوء بيداغوجيا الأهداف. ولقد صيغت فرضيات هذا البحث انطلاقا من أرضية واقع التدريس التربية البدنية والرياضية في التعليم الثانوي و خاصة خلو حقل التربية البدنية والرياضية من بحوث موضوعها تقييم مناهج التربية البدنية والرياضية. ومن رحم هذا المنطلق اتجهت هذه الدراسة مبدئيا للبحث عن إجابات عن التساؤلات التي تضمنتها إشكالية تقييم مدى فعالية منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي في تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة و العامة في المجال الحس ـ حركي والمجال المعرفي عند الطلبة الثانويين، وبعد معالجة الموضوع من جوانبه النظرية وتحليل مكوناته، انطلاقا من منهجية تم على أسسها تحديد وأدوات معالجة الموضوع ميدانيا وإحصائيا، تم التوصل إلى النتائج التالية:
1) تبين أن منهاج التربية البدنية و الرياضية للتعليم الثانوي لم يؤدي يشكل كاف إلى تحقيق بعض الأهداف العامة التعليمية في الجانب البدني لطلبة التعليم الثانوي.
2) أوضحت النتائج أن الجانب المهاري في كل من كرة اليد وكرة السلة وكرة الطائرة لم يطرأ عليها أي تغيير عند طلبة التعليم الثانوي (ذكور وإناث).
3) تشير النتائج المحصل عليها في هذه الدراسة، من ناحية أخرى أن مستوى التحصيل المعرفي في مجال التربية البدنية والرياضية للطلبة الثانويين لم يطرأ عليه أي تغيير، فلقد بينت النتائج في هذا السياق إلى انعدام وجود أي تحصيل معرفي المتعلق بالنشاطات البدنية والرياضية في منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي يمثل أعمق مواطن الضعف لدى منهاج التربية البدنية و الرياضية.
إن النتيجة العامة التي أفضت إليها هذه الدراسة هي عدم فعالية منهاج التربية البدنية والرياضية للتعليم الثانوي في تحقيق الأهداف التعليمية الخاصة والعامة بالنسبة للجانب الحس ـ حركي والجانب المعرفي.
الكلمات المفتاحية: تقييم ، المنهاج، التربية البدنية والرياضية، الأهداف التربوية.
المراجع و المصادر
1 ـ جرولند نورمان: الأهداف التعليمية تحديدها السلوكي وتطبيقاته، (ترجمة: أحمد خيري كاضم) دار النهضة العربية، القاهرة، 1984.
2 ـ حسن، حسين زيتون، كمال عبد الحميد زيتون: تصنيف الأهداف التدريسية، دار المعارف، القاهرة 1995.
3 عبد اللطيف الفاربي و آخرون:معجم مصطلحات علوم التربية ـ سلسلة علوم التربية 9 ـ 0، دار الكتاب الوطني، مكناس،الجزء 1، 1994.
4 ـ علي الديري : دراسة تحليلية لتقويم مناهج التربية الرياضية في دولة الإمارات العربية المتحدة، المجلة العلمية في التربية البدنية و الرياضية، جامعة حلوان، 1992.
5 ـ فؤاد سليمان قلادة: الأهداف التربوية والتقويم، دار المعارف، القاهرة، 1987.
11 ─ Bloom, s. « Taxonomie des objectifs pédagogiques ».(traduction: Marcel, Lavalée).ed éducation nouvelles. Montréal. 1969.
67 12 ─ Hameline, Daniel.«Les objectifs pédagogiques en formation initiale et en formation continue» . ed, E.S.F, Paris, 1982.
13 – Nathalie,rude “Statistique en psychologie ” In press éditions , Paris, 2000.