أخبارالتربية والتعليم ليوم الاثنين 13 / 4 / 1428 هـ 30ابريل 2007م

[همسة الطـيف]

http://q6rr.com/uploads/39b79a8be9.gif (http://q6rr.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاثنين 13/ 4 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


عكاظ:( الإثنين 13-4-1428هـ ) 30/ أبريل/2007 العدد : 2143

-------------------------------------------------------
يتضمن لقاءين مع المفتي العام والهدلق135
مدير مدرسة في ملتقى الأمن الفكري بالرياض

هبة الزاهر (الدمام)
لقاءان مفتوحان مع سماحة مفتي عام المملكة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ ومدير ادارة الأمن الفكري بوزارة الداخلية د. عبدالرحمن الهدلق ضمن فعاليات ملتقى «تعزيز الأمن الفكري» التي تنطلق بكلية المعلمين بالرياض يوم السبت القادم وتستمر لمدة «4» أيام.
عميد الكلية د. علي بن عبدالله العفنان أوضح لـ«عكاظ» ان الملتقى الذي يحضره اكثر من «135» مدير مدرسة ومشرفا تربوياً من مختلف مناطق المملكة يتيح الفرصة للحوار وتبادل الرأي وطرح كل ما يتعلق بأمننا الفكري ودور مؤسساتنا التربوية في تعزيز الأمن واعداد الناشئة ونشر الثقافة الأمنية والحس الأمني للمجتمع من اجل التحصين ضد الضلالات الفكرية والاصطياد والغلو والتطرف.
والى جانب اللقاءين المفتوحين مع الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ ود. عبدالرحمن الهدلق تتضمن الفعاليات «5» محاضرات يلقيها د. عبدالعزيز الثنيان عضو مجلس الشورى.. والداعية د. سعد البريك.. ود. فايز الشهري عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية.. ود. محمد النجيمي عضو مجمع الفقه الاسلامي وعضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية ود. علي شراب خبير التدريب والتطوير «على التوالي» بعناوين مؤسساتنا التربوية ودورها في تعزيز الأمن الفكري -مَنْ لأبنائنا- الانترنت تحديات التربية وآفاق المعرفة- الرد على الشبهات اضافة الى فلسفة الخطأ.
وعن اهداف الملتقى قال د. العفنان اننا في كلية المعلمين بالرياض رأينا استشعاراً بالمسؤولية الملقاة على عواتقنا الاستمرار في ملتقى «تعزيز الامن الفكري» الذي يستهدف زملاء وعاملين في الميدان التربوي مضيفاً: ونظراً لما تحقق من نجاحات وما لمسناه من تفاعل من خلال الملتقيات الاربعة السابقة ارتأينا شمولية هذا الملتقى لبعض مديري المدارس من المناطق التعليمية الاخرى.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107376.htm

[همسة الطـيف]

قيم وقواعد إرشادية لمنع الأفكار المتطرفة في المدارس

------------------------------------------------------
عبدالهادي الربيعي (الطائف)

تعتزم وزارة التربية والتعليم وضع استراتيجية موحدة للإرشاد التربوي وتحديد قيم وقواعد إرشادية تعبر عن فلسفة الوزارة وأسلوب تعاملها مع جميع منسوبي المؤسسة التربوية والمجتمع، وذلك حرصاً منها على أن لا يدخل المدرسة سوى ثقافة الوزارة.
وأوضح مدير عام الاشراف التربوي بوزارة التربية د. غانم الغانم ان الوزارة تسعى من خلال الاستراتيجية المرتقبة الى وضع أطر واضحة ومحددة يتبعها الجميع بالاضافة الى تحديد كفايات يشترط توفرها في المشرفين ورفع مستوى تأهيلهم حتى يصلوا الى مستوى عال من القدرة على قياس الجودة والتخطيط والتقويم والتعلم الالكتروني والمهارات والقدرات الضرورية للرقي بالعملية التعليمية.
وعلمت «عكاظ» ان الوزارة تحرص على أن تكون حاضرة في أدق التفاصيل حيال ما يقدمه المعلم أو المعلمة من منهج للطالب، خوفاً من تلقي الطلبة أفكاراً متطرفة من بعض المعلمين الذين قد يقدمون اجتهادات خاطئة في تلقين النشء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107377.htm

[همسة الطـيف]

معرض للتوجيه والارشاد

---------------------------------------------------------
علي غرمان (النماص)

افتتح محافظ النماص سعيد آل مبارك أمس معرض التوجيه والارشاد المقام ببيت الطالب وذلك بحضور مدير التعليم بالمحافظة ظافر حبيب.واشار المحافظ آل مبارك الى ان توجيه الطالب وارشاده اسلامياً من مختلف الجوانب النفسية والاخلاقية والاجتماعية والتربوية والمهنية تساعده ليكون عضواً صالحاً في بناء المجتمع.وأوضح مدير التعليم ظافر حبيب ان المعرض الذي سيستمر لمدة اسبوع يهدف الى تعريف المجتمع باهداف التوجيه والارشاد وخدماته الوقائية والانمائية والعلاجية التي رسمتها وزارة التربية والتعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107246.htm

[همسة الطـيف]

صرف مكافآت تربية عنيزة

--------------------------------------

سلمان النهابي (عنيزة)
تبدأ ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة نهاية الاسبوع الحالي في صرف مكافآت طالبات كلية التربية لشهر صفر من العام الدراسي الحالي.وأوضح مدير التعليم د. عبدالله الطريف ان قيمة المكافآت تبلغ مليونين واربعمائة وسبعة عشر الفا وسبعمائة وثلاثة عشر ريالا سيتم ايداعها في حسابات الطالبات.ودعا الطالبات الى الابلاغ عن اي تأخير في ايداع المستحقات تفادياً لبقاء اي مبالغ عالقة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107249.htm

[همسة الطـيف]

دورة في التربية السياحية

-----------------------------------------

خالد شريفي (ابو عريش)

انطلقت صباح امس فعاليات دورة التربية السياحية على مستوى مدارس ابو عريش بحضور مدير مركز الاشراف التربوي بحي ابو هادي وذلك بمدرسة ابو عريش الاولى الثانوية.وأوضح مدير وحدة النشاط الطلابي محمد سلمي ان الدورة التي يشارك بها 30 طالبا تهدف الى تعميق مفهوم التربية السياحية لدى الطلاب من خلال تطبيق ما درسوه عملياً في الميدان.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107250.htm

[همسة الطـيف]

افتتاح الاسبوع البيئي بمدارس الهيئة الملكية بينبع

--------------------------------------------------------

حامد معتاد (ينبع)
انطلقت امس فعاليات الاسبوع البيئي لمدارس البنين بالهيئة الملكية والمعرض المصاحب له بينبع والذي تنظمه ادارة حماية البيئة بالتعاون مع ادارة الخدمات التعليمية بمدرسة ابن الاثير المتوسطة وذلك بحضور نائب المدير العام للشؤون الفنية المهندس سعود المالكي ونائب المدير العام للخدمات العامة المهندس يوسف الحجيلي.
وأوضح مدير حماية البيئة احمد باجملان ان الاسبوع يهدف الى رفع مستوى الوعي البيئي بين الطلاب من خلال تنظيم الزيارات الميدانية لهم واقامة معرض توعوي ومحاضرات علمية تركز على اعادة تدوير واستخدام المواد وظاهرة التغيرات المناخية بالاضافة لتنظيم مسابقة التدوير البيئي السنوية للاعمال الفنية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107257.htm

[همسة الطـيف]

المعلمون: ردع المشاغبين يعيد الاحترام لمربي الأجيال

-----------------------------------------------------------
بدء تنفيذ حكم الجلد على طلاب المضاربات بمدارس رنية

ثواب آل هياف (رنية)
نفذت شرطة محافظة رنية امس حكم الجلد بحق عدد من طلاب المدارس الثانوية بالمحافظة، الذين شاركوا في مشاجرات مختلفة الاسبوع الماضي.
وكان قاضي محكمة رنية الشيخ ابراهيم النخيلان اصدر حكماً بجلد الطلاب المشاركين في المضاربات، فيما أخذ تعهد على الطلاب المساندين لهم.
وأوضح مدير شرطة رنية العقيد عبدالله الزهراني «بدأنا أمس بتنفيذ الجلد بحق عدد من الطلاب في مدرسة العمائر امام جميع زملائهم، وسيتم استكمال تنفيذ حكم الجلد في الطلاب الآخرين في ثانويتي رنية والأملح، خلال اليومين القادمين، مضيفاً ان الشرطة كثفت تواجد دوريات قرب المدارس الثانوية في المحافظة وخصوصاً لحظة انصراف الطلاب، وذلك لمنع اية مشاجرات بين الطلاب. وفي السياق ذاته اثنى الشيخ ناصر السبيعي نائب رئيس لجنة اصلاح ذات البين في محافظة رنية على حكم رئيس محكمة رنية بحق الطلاب المشاغبين، مشيراً الى ان هذا العقاب يعتبر نافعاً ويحد من تنامي الظاهرة التي تعود بالخطر على الطلاب.
وأثنى عدد من التربويين في المحافظة على القرار مشيرين الى ان هذا العقاب سيخفف من تنامي الظاهرة التي بدأت تشهدها محافظة رنية مؤخراً.
وقال المعلم عبدالله السبيعي ان غياب العقاب المدرسي ادى الى تنامي المشاغبات وتجرؤ الطلاب على المضاربات فيما بينهم بالاضافة الى الاعتداء على المعلمين، مطالباً بإعادة الاحترام للمدرسة والمعلم على حد سواء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107413.htm

[همسة الطـيف]

فصل الطالبة المعتدية على معلمتها في الطائف
-----------------------------------------------
سعود الحارثي (الطائف)
أصدرت اللجنة المشكلة من قبل مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الطائف قراراً بفصل الطالبة المقيمة «س.س» التي اعتدت على معلمتها في إحدى ثانويات الطائف، حتى نهاية العام الدراسي الحالي.
وأوضح فهد الحمياني مدير الاعلام التربوي بتعليم البنات في المحافظة ان القرار جاء بناء على لائحة السلوك كون المخالفة مصنفة من الدرجة الخامسة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107415.htm

[همسة الطـيف]

تعليم عسير يرشح 37معلماً للتدريس في الخارج

--------------------------------------------
فيصل الاحمري (عسير)

رشحت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة عسير والمحافظات التابعة لها اسماء «37» معلماً ومديراً للمدارس المتقدمين للتدريس في الخارج.
ورفعت الادارة اسماء المرشحين الى وزارة التربية والتعليم لاجراء المقابلات الشخصية. وفيما يلي أسماء المرشحين:

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070430/Con20070430107428.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الإثنين 13 ربيع الآخر 1428 - الموافق - 30 ابريل 2007 - ( العدد 16077)

----------------------------------------------
9 آلاف وظيفة لخريجي هذا العام وللخدمة المدنية الصلاحية الكاملة في التعيين

بدر الحبيشي - ينبع

أكد مدير الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم صالح الحميد أن وزارة التربية والتعليم تعتزم تعيين 9 آلاف خريج هذا العام وذلك لسد الاحتياج اللازم لوزارة التربية والتعليم. وأوضح الحميد أن الوظائف تشمل خريجي كليات المعلمين بالإضافة إلى الجامعات حيث تم تخصيص 4600 وظيفة لخريجي الجامعات أما ما تبقى من وظائف فستكون لصالح خريجي كليات المعلمين. مضيفا أن خريجي الجامعات سيتم تعيينهم عن طريق وزارة الخدمة المدنية أما خريجو كليات المعلمين فسيتم تعينهم عن طريق وزارة التربية والتعليم. موضحا أن خريجي كليات المعلمين سيكون تعيينهم في الأعوام المقبلة من صلاحية وزارة الخدمة المدنية نظرا لأن كليات المعلمين تم تحويلها إلى وزارة التعليم العالي وربطت بالجامعات وكل في مكانها. بحيث الدفعة القادمة (خريجو كليات المعلمين) الذين سيتم تعيينهم مطلع العام المقبل هم آخر دفعة تتكفل وزارة التربية والتعليم بتعيينهم. وتطرق الحميد إلى مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم مؤكدا أن هذا المشروع يعتبر نقلة نوعية لوزارة التربية والتعليم حيث سينقل التعليم من مرحلته الحالية إلى مرحلة تطويرية حيث تم رصد 9 مليارات لذلك المشروع والذي نأمل أن تكون مخرجات التعليم بالمملكة بعد 6 سنوات مسايرة للعصر الذي تعيشه. مؤكدا اعتبار خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز أن التعليم هو أول المشاريع التنموية في المملكة العربية السعودية حيث يشمل هذا المشروع 4 برامج رئيسة وهي برنامج إعادة تأهيل المعلم وبرنامج صناعة المنهج وبرنامج تحسين البيئة التعليمية وبرنامج النشاط اللاصفي في إعادة النشاط الرياضي والثقافي والمسرحي وتجهيزه بما يحتاج فعلا لأن يكون الطالب لديه المدارك والمفاهيم التي تؤهله ليواكب المجتمع المتطور. هذا وستتم الاستعانة بأفضل التجارب العالمية وأفضل بيوت الخبرة العالمية في مجال تطوير التعليم خلال السنوات الست المقبلة. وقد تم توزيع ميزانية هذا العام على جميع إدارات التربية والتعليم بالتساوي وفقا للمعايير الأساسية فهي مرتبة على أعداد الطلاب والمدارس والفصول والمشاريع والرواتب وبنود التشغيل فالمعايير ثابتة ولكن وبفضل الله تعتبر ميزانية هذا العام والمخصصة للتعليم هي أكبر ميزانية تم رصدها منذ أن أسست الدولة السعودية. وفي سؤال حول محدودية الوظائف المطروحة لمدينة ينبع أجاب الحميد: مدينة ينبع شأنها شأن المناطق الأخرى ولكن أتصور أن هناك تسديدا عن طريق النقل وتسديدا عن طريق الإعلان وبما أن مدينة ينبع مدينة جاذبة فالطلب عليها كبير وبذلك يكون النقل إليها أكثر من التعيين وإن شاء الله سيكون لها النصيب الجيد.
وحول عدم وجود وظيفة كاتب في المدارس أجاب قائلا: وزارة التربية والتعليم قبل 8 سنوات تطالب بالتشكيل المدرسي والذي سبق وأن تم تشكيل لجنة مكونة من وزارة التربية والتعليم ووزارة الخدمة المدنية ووزارة الدفاع والطيران ووكالة الحرس الوطني حيث اتفقت اللجنة على ترتيب وتشكيل مدرسي وفقه من الجميع وأرسل هذا الطلب إلى وزارة المالية عام 1422هـ وحتى الآن لم يصدر شيء من المالية بغرض هذا الخصوص ونحن ولازلنا نطالب سنويا بتعميد هذا الطلب حيث إنه لن تستقر المدارس إلا باعتماد التشكيل المدرسي المتفق عليه في كل مدرسة وإلا سيكون العبء على المدرسين وعلى الإدارة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2142&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=217895

[همسة الطـيف]

السديري: من المؤلم عدم وجود حل لمشكلة حوادث المعلمات

--------------------------------------------------
فهد الرشيد - الرياض

أكد رئيس هيئة حقوق الإنسان تركي بن خالد السديري ان حوادث الطريق التي يفجع فيها المجتمع وتعرض في وسائل الإعلام المسموعة والمقروءة لا تقتصر على المعلمات بل تتعدى الى جميع العابرين،
واننا نتألم أشد الألم عندما نسمع عن تلك الحوادث وخصوصاً إذا كان فيها معلمات أقدمن على قبول وظيفة خارج مكان اقامتهن - مما يجبرهن على استخدام الطرق الطويلة لاتساع المملكة وانتشار المدارس في القرى والهجر - بملء إرادتهن وموافقة أولياء أمورهن وتوقيعهن على إقرار موضح فيه موقع الوظيفة وبعدها عن المدن ونوع الطريق المؤدي لها وبعد المسافة.. الخ مما يعرضهن للخطر. ومن المؤسف عدم إيجاد حل لذلك حتى الآن، ونسأل الله أن يوفق المسؤولين لدى العلاقة من إيجاد الحل المناسب. جاء في هذا الخطاب جوابي من معاليه للمواطن الأستاذ محمد حيدر منصور الشيخ عن هذا الموضوع.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2142&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=217951

[همسة الطـيف]

الدكتور الرشيد.. هل تأذن لي؟

-------------------------------------------------------
المهندس/ عبدالله بن يحيى المعلمي

الدكتور محمد بن أحمد الرشيد، وزير التربية والتعليم السابق، رجل أحبه واحترمه.. أحبه لأنني أعرف نبله وكريم خلقه وطيب معشره، واحترمه لأنني احترم فكره وجهده وإخلاصه وإنجازاته في مجال التربية والتعليم وهي عديدة، ولو لم يكن للدكتور الرشيد من إنجاز إلا أنه رفع مستوى الوعي بأهمية التربية والتعليم وجعلها قضية التنمية الكبرى لكفاه.
ومع ذلك فإنني أستأذن الدكتور الرشيد في أن أخالفه الرأي جزئياً حول المسألة التي حمل لواء المعارضة لها مؤخراً، وهي السماح للمدارس الأهلية بالتدريس بلغات أجنبية.. أقول جزئياً لأنني بلا شك اتفق مع كل ما ذهب إليه الدكتور الرشيد في ما يتعلق بأهمية اللغة في تكوين ثقافة الشعوب والأمم، والمكانة الخاصة التي يجب أن تحتفظ بها اللغة العربية في حياتنا العامة والخاصة باعتبارها لغة القرآن الكريم، وحديث أهل الجنة، وبصفتها لغة حية متجددة قادرة على استيعاب العلوم والآداب والفنون، ولكونها أثبتت قدرتها على الصمود أمام تحديات التغريب والفرنسة وتعدد اللهجات والانقسام السياسي بشكل لم تتمكن من ان تجاريها فيه لغات أخرى كاللغة اللاتينية وغيرها.
ولذلك فإن كل الحجج التي أوردها الدكتور الرشيد في اعتراضه على السماح بالتدريس باللغة الأجنبية هي حجج قوية لو أن ذلك الإذن قد سرى على المدارس الوطنية الحكومية ولو أنه انطبق على عموم الطلبة الدارسين في أنحاء المملكة، ولو كان ذلك هو الذي حصل لقلنا أننا فعلاً قد رفعنا الراية البيضاء أمام الغزو الثقافي الأجنبي، وأننا سلمنا مصير لغتنا ومستقبل ثقافتنا للأغراب، واننا قد تخلينا عن مسؤوليتنا التاريخية في الحفاظ على اللغة العربية وثقافتها وآدابها.
أما وان الأمر قد اقتصر على المدارس الأهلية، ونحن نعلم أن نسبة الطلبة المنضوين في صفوفها لا تتجاوز 7% من إجمالي الطلبة، وان معظم المدارس الأهلية لن تتمكن، حتى وان أرادت، من أن تتحول الى التدريس بلغات أجنبية، فان معنى ذلك أن مجموعة الطلبة الذين يمكن ان يتلقوا تعليمهم بلغة أجنبية لن يتجاوز 1%، وان هذه النسبة قد ترتفع عبر عدد طويل من السنوات لتصل إلى 5% أو حتى 10% من إجمالي الطلبة.. وعندئذ فإن الحديث عن الويل والثبور وعظائم الأمور التي سوف تنتج عن انصراف الجيل الجديد عن لغته الأم يبدو مبالغاً فيه وبعيداً عن الواقعية.. وكذلك الأمر في ما يتعلق بحجج الانفصام الثقافي بين طبقة الميسورين وبين من سواهم من المواطنين، خاصة وان كثيراً من أبناء الميسورين قد لا يتمكنون من مواكبة المستوى الأكاديمي للمدارس التي تستخدم اللغة الأجنبية في تدريس مناهجها.
إن الإذن للمدارس الأهلية بتنويع برامجها ومناهجها ولغة التدريس فيها ينطلق في تقديري من مبدأين أساسيين، أولهما هو ان الاب والأم هما أحرص الناس على مستقبل أبنائهم وأكثرهم قدرة على اختيار الأنسب لهم، والثاني هو ان التنوع الأكاديمي بمختلف أساليبه وجوانبه هو الوسيلة الأمثل لإثراء الساحة التعليمية وتحفيز الإبداع وصقل المهارات والقدرات، ويظل التعليم الحكومي هو المستفيد الأول من هذه التجارب إذ أن بإمكانه أن يستفيد من أفضل ما تنتجه المدارس الأهلية من مناهج وطرق تدريس وتعريبها أن لزم الأمر ثم تطبيقها في المنهج الرسمي ليحصل الطالب السعودي في مدرسته الحكومية على أفضل ما هو موجود في الساحة، والحكمة ضالة المؤمن أنى وجدها فهو أولى بها.
ويبقى لوجهة نظر الدكتور الرشيد ومن انتصر لرأيه دور في إظهار مثالب التدريس بلغة أجنبية وإرشاد الآباء والأمهات إلى عدم اللجوء إلى هذا الخيار، ولكن دون الاستعانة بقوة السلطة أو بالمنع والحجر أو بفرض رأي دون آخر.. ولعل من الأفضل ان نسمح للأبناء الذين يختار أولياء أمورهم تدريسهم بلغة أجنبية ان يكون ذلك داخل الوطن وضمن إطار ثقافته وأجوائه من أن يكون خارج الوطن وفي مجتمعات غريبة ذات بيئة وتقاليد مختلفة قد تؤثر عليهم وهم في سن مبكرة.
اتركوا الورود تتفتح، ولا تخافوا من الإبداع والتنوع، فلولا منظومة الألوان لما أمكننا أن نستمتع بأجمل اللوحات، ولا تجعلوا من التعليم بدلة صينية واحدة، فباقة الزهور لا يكتمل أريجها إلا بتعدد أنواعها وأشكالها وألوانها.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2142&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=217973

[همسة الطـيف]

التربويون يرونه مشروعاً حيوياً يعتني بصحة الطالب والمعلم

--------------------------------------------------
عناد العتيبي – الطائف

عادة ما يحتاج الطلاب وهم بداخل أسوار المدرسة إلى رعاية طبية فائقة، وخصوصا من يعانون من الأمراض المزمنة ودائما ما يضطر هؤلاء إلى الخروج من المدرسة سواء لزيارة المركز الصحي القريب أو للوحدة المدرسية والتي قد تكون غير قريبة ممن يحتاجها.. وهنا تأتي أهمية السؤال الذي طرحناه على بعض المعلمين والمعنيين.. هل تؤيد وجود طبيب معالج داخل المدارس أم لا.. ولماذا؟.. وفيما يلي نتعرف على الآراء حول هذا الموضوع..
في البداية يرى الأستاذ محمد الجعرانه من الضروري أن يكون هنالك طبيبا متواجدا في الحي الذي يضم العديد من المدارس مع طاقم تمريض مؤهل وذلك للاستفادة منهم في حالة حدوث بعض الحالات الصحية الطارئة التي تحدث ببعض المدارس كالإغماء والكسور مثلا بالاضافه إلى أن دور الطبيب المعالج لا يقتصر على تقديم العلاج فقط بل يمكن أن يكون في نفس الوقت مرشدا صحيا لمجموعة من المدارس ويضيف بأنه لابد من وجود عيادة مستقلة في المدرسة للطبيب ومتوفر بها جميع الإسعافات الأولية التي يحتاجها الطبيب خلال أداء عملة بالمدرسة.
ويشاركه الرأي الأستاذ فهد القرشي والذي يرى بدوره أن وجود الطبيب المعالج داخل المدرسة سيكون مفيد للجميع سواء الطلاب أو المعلمين حيث يمكن لهذا الطبيب متابعة الطلاب الذين يعانون من أمراض مزمنة مثل الربو والسكري وغيرها من الأمراض التي تحتاج إلى متابعة طبية مستمرة هذا بالإضافة إلى أن الطبيب سيقوم بمتابعة الأغذية الموجودة بالمقصف ومدى فائدتها لصحة الطالب وكذلك يعتبر التدخل السريع الذي تتطلبه بعض الحالات الصحية هو الهدف الرئيسي من وجود الطبيب داخل أسوار المدرسة.
ويبين الأستاذ عبدالله العصيمي أن وجود الطبيب المعالج داخل المدرسة سيحد بشكل كبير من الغياب بداعي المرض سواء للطالب أو المعلم كما انه سيسهم أيضا في تخفيف التزاحم على الوحدة الصحية ويضيف بأنه من الممكن أن يكون الطالب ثابت في مثل هذه الأمور ويكون الطبيب هو المتحرك بحيث يشرف الطبيب على العديد من المدارس ويقوم بمتابعة حالة الطلاب الصحية وتقديم كل ما من شانه الرقي بالحالة الصحية لهم.
ويقول الأستاذ احمد الشنبري: ان هذه الخدمة تعتبر من الخدمات التي يحتاج إليها الطلاب حاجة ماسة وخاصة في المرحلة الابتدائية والذين يحتاجون إلى رعاية وتقويم طبي سليم منذ المراحل السنية المبكرة ويضيف بأنه من الأفضل وجود عيادة طبية مستقلة لخدمة الطلاب ومجهزة بكافة المستلزمات الطبية الضرورية مشيرا إلى أن الفكرة بوقعها صعبة ولكن من الممكن تحقيقها لو على الأمد البعيد.
بينما يؤيد وبشدة الأستاذ فواز العوفي وجود طبيب لك مدرسة أو حتى طبيب لكل مجموعة من المدارس المتجاورة بحيث لاتتجاوز أربعة مدارس وذلك لعدة أسباب منها توفير الأمن الصحي للطلاب وأسرهم وخاصة الطلاب أصحاب الأمراض المستديمة وكذلك توجيه الطلاب صحيا بصورة سليمة بالإضافة إلى الحد من حالات الاستذان وخروج الطلاب من المدارس لمراجعة المراكز الصحية كما يمكن من خلال هذا الطبيب متابعة الأغذية داخل المقصف والكشف عليها.
فيما يرى الأستاذ خلف الطويرقي أن وجود طبيب داخل المدرسة يعد من الضروريات وذلك لتشخيص حالات الطلاب والمعلمين إذا ما علمنا أن هناك فئة من الطلاب تنتابهم بعض الأعراض المرضية خلال اليوم الدراسي وكذلك إذا ما أخذنا بعين الاعتبار وجود بعض الأمراض المزمنة عند بعض الطلاب كالسكري والتي تحتاج إلى متابعة واهتمام.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2143&pubid=8&CatID=344&articleid=217976

[همسة الطـيف]

شباب الخليج يتنافسون فنياً في المرسم الحر بالرياض

------------------------------------------------------

عادل قاضي - الرياض

ضمن مهرجان الشباب الخليجي الأول لطلاب التعليم شارك عدد من طلاب دول الخليج في المرسم الحر الذي نظمته مدارس الرياض للبنين والبنات .. تنافس الطلاب المشاركون في رسم عدد من المناظر الطبيعية ، واللوحات التشكيلية المستوحاة من بيئة الرياض .. وكشفت رسومات الطلاب عن مواهب حقيقية تنبأ عن مستقبل واعد ينتظر هؤلاء الطلاب خاصة عندما يجدون الرعاية والاهتمام والفعاليات والأنشطة التي تصقل مواهبهم وتنمي قدراتهم وتضعهم على الطريق الصحيح .
أوضح المشرف على المرسم الحر الفنان التشكيلي رائد بن محمد المنيف إن 20 طالبا شاركوا في المرسم من أبرزهم مسفر بن عوض الوادعي من مدارس الرياض وعبدالله بن محمد اليوسف من ثانوية اليمامة وأسامة بن سعيد العرداني من أبها و سلمان الشورى من مكة المكرمة ويوسف بن علي آل عبدالله من الكويت و خليل بن خلفان بن سعيد السناوي من سلطنة عمان وعبدالله النفيعي وعبدالعزيز بن نجيب جندي من مدارس الرياض.
وأضاف ان الطلاب المشاركين اجتهدوا على مدى يومين متتاليين لتجسيد معالم وحدائق الرياض على لوحاتهم .. ورسموا بأقلامهم وألوانهم أعمالا فنية متميزة حازت إعجاب القائمين على المسابقة والمتابعين.
وأكد المنيف أن مثل هذه الفعاليات تزكي روح التنافس بين طلاب الدول الخليجية ، وتدفعهم إلى تطوير أنفسهم ليظهر إنتاج كل منهم في أحسن صورة .. والنتيجة النهائية تصب في صالح الحركة الفنية بدول المنطقة ، فإبداعات هؤلاء الشباب سوف تتواصل مستقبلا وتثري الميدان الفني بدماء جديدة وأفكار شابة.
وأوضح مدير عام مدارس الرياض الدكتور عبد الإله المشرف ان المدارس حريصة على التفاعل مع كل المناشط والمناسبات التي تشهدها المنطقة .. ومن هذا المنطلق استضافت ونظمت المرسم الحر والمشاركين فيه من مختلف دول الخليج العربي .. مشيرا إلى أن الفعاليات كشفت عن مواهب واعدة تستحق التشجيع والرعاية والدعم وسوف تؤتي الجهود التي تبذل لرعاية هؤلاء الموهوبين ثمارها خلال سنوات قليلة.
وأشار إلى أن مثل هذه اللقاءات تقوي الروابط ووشائج المحبة والإخاء بين الشباب الخليجي ، فمن المؤكد أن المشاركين سيتواصلون عقب انتهاء الفعاليات ، مؤكدا أن هذا التواصل نتيجة مهمة تهدف إليها كل الفعاليات الشبابية التي يتم تنظيمها على المستوى الإقليمي.
وقال الطالب سلمان الشورى المرسم كان فرصة ليعبر كل منا عن نفسه بحرية ، وليرسم ما يراه مناسبا ويجتهد لإظهاره في أجمل صورة حتى يكون له مكان بين أصحاب الأعمال المتميزة .
وأضاف الطالب العماني خليل السناوي : كان المرسم فرصة رائعة للتعرف على الأشقاء السعوديين والمشاركين من الدول الخليجية الأخرى .. وكانت بالفعل مناسبة للتواصل وتبادل الآراء والخبرات ومد جسور الصداقة والمحبة بين الجميع.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2143&pubid=8&CatID=375&sCatID=522&articleid=217987

[همسة الطـيف]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)

الجزيرة:الأثنين 13-4-1428هـ الموافق 30-4-2007م العدد:12632

----------------------------------------------------------------------
تعليم بنات المجمعة يحدد طلبات العدول عن النقل الخارجي

* المجمعة - فهد الفهد.

أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة عن موعد استقبال طلبات العدول عن النقل الخارجي للمعلمات والمحدد لمدة شهر اعتباراً من صدور الحركة بحيث ينتهي في الخامس من جمادى الأولى القادم وهي الفترة النظامية التي يعبأ فيها النموذج الأول، بينما يعبأ النموذج الثاني في حالة مرور أكثر من شهر بعد صدور الحركة وهي الفترة غير النظامية.وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الأستاذ سليمان بن عبد الرحمن الدخيل أن على راغبة العدول تعبئة الاستمارة واعتمادها من مديرة المدرسة وإحضارها مناولة إلى إدارة الشؤون المدرسية (قسم شؤون المعلمات) وتأتي هذه الحركة بعد اعتماد سمو نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات حركة نقل المعلمات للعام الدراسي 1427هـ 1428هـ والتي تمت في غرة شهر ربيع الآخر الجاري.

http://www.al-jazirah.com/83953/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم حائل يدعو المتقدمين للوظائف التعليمية لاستكمال طلباتهم

------------------------------------------------
* حائل - حمد الغصوني:

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) المتقدمين للتدريس للعام الدراسي القادم 1428-1429هـ. الذين تمت مقابلتهم من قبل المشرفين التربويين بالإدارة، إلى مراجعة شؤون الموظفين من الساعة الخامسة عصراً من كل يوم مصطحبين معهم أصل شهادتهم العلمية والخبرات المكتسبة وصوراً شمسية ليتم التصديق عليها.أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الأستاذ الدكتور عثمان بن صالح العامر الذي أكد على أهمية استكمال الأوراق المطلوبة علماً بأن آخر موعد لرفع الملفات للوزارة هو يوم الأربعاء القادم 15-4-1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/83953/ln59d.htm

[همسة الطـيف]

التربية تطالب الوحدات الصحية التقيد بالإجراءات في حالة ظهور الحصبة

---------------------------------------------------
* الرياض - صالح العيد:

أبلغت وزارة التربية والتعليم إدارات الإشراف الطبي وجميع الوحدات الصحية مراعاة التقيد بالإجراءات المطلوب اتخاذها في حالات ظهور (الحصبة) المشتملة على الإبلاغ الفوري بالفاكس عن أية حالة مشتبهة بتفاصيلها على استمارة التحري الوبائي عن حالة حصبة مشتبهة مع إجراء الاستقصاء الوبائي الدقيق للحالات المشتبهة طالبت الوزارة بسرعة تحويل الحالات المشتبهة لأخذ عينات دم إلى القطاع الصحي المختص بذلك وتطعيم جميع المخالطين المباشرين للحالات لمن هم فوق السنة من العمر ونبهت الوزارة إلى أنه في حالة ظهور حالات في الفئة العمرية أقل من عام يتم تطعيم الأطفال المخالطين في الفئة العمرية من 6-12 شهراً وفي حالة ظهور حالة في المدرس الابتدائية يتم تطعيم جميع الطلاب والطالبات بالمدرسة أما في حالة ظهور الحالة بالمدارس المتوسطة أو الثانوية فيتم تطعيم طلبة الفصل الذي ظهرت فيه الحالة.
http://www.al-jazirah.com/83953/ln4d.htm

[همسة الطـيف]

بالتعاون مع إدارة التعليم -
--------------------------------------------------------------------
مكافحة مخدرات مكة تنظم دورة توعوية للمعلمين ومرشدي الطلاب

* مكة المكرمة - عمار الجبيري:

تنظم إدارة مكافحة المخدرات بالعاصمة المقدسة بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم خلال الفترة من 18-22 من الشهر الجاري دورة التوعية بأضرار المخدرات للمعلمين ومرشدي الطلاب، وذلك بقاعة الاجتماعات الكبرى بمؤسسة مطوفي حجاج جنوب آسيا بحي الرصيفة بمكة المكرمة.وأوضح رئيس التوعية والعلاقات العامة بإدارة مكافحة المخدرات بالعاصمة المقدسة فريد جميل الميمان أنه يشارك في الندوة 136 معلماً ومرشداً طلابياً من منسوبي إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة ويتم خلالها إلقاء عشر محاضرات بواقع محاضرتين يومياً تبدأ من الساعة الثامنة والنصف صباحاً حتى الثانية عشر ظهراً ويشارك في القاء المحاضرات نخبة من ضباط إدارة مكافحة المخدرات بالعاصمة المقدسة ومن الأطباء من معهد الأمل ومن أساتذة جامعة أم القرى مبيناً أن الندوة تهدف إلى التعريف بأضرار ومخاطر المخدرات على الفرد والمجتمع والأسرة وما تجلبه هذه الآفة من أضرار ومخاطر وكيفية الوقاية من الوقوع فيها وكيفية العلاج منها والوسائل والأساليب المستخدمة للحد من انتشار هذا الوباء والقضاء عليه.وأكد الميمان أن الهدف من تنظيم هذه الدورة للمعلمين والمرشدين الطلاب هو لتوعيتهم ومن ثم ليقوموا بنقل ما تلقوه إلى الطلاب في المدارس لتوعيتهم بأضرار المخدرات ومخاطرها وأثرها على الفرد والأسرة والمجتمع وكيفية تجنب الوقوع فيها مفيداً أن هذه الدورة تأتي ضمن البرامج والمناشط التوعوية التي تحرص الإدارة على تنظيمها لتوعية وتثقيف أفراد المجتمع بمخاطر هذا الوباء الفتاك المدمر.
http://www.al-jazirah.com/83953/ln16d.htm

[همسة الطـيف]

التقنيات التربوية بغرب الرياض تطلق مشروعاً لمصادر التعلم

----------------------------------------------------------

* الرياض - هياء الدكان:

بحضور مديرة مركز الإشراف التربوي غرب الرياض الأستاذة سهام عبدالمحسن الدخيل والمساعدة لمديرة مركز التقنيات التربوية بتعليم الرياض الأستاذة مها الدعيج، عقدت وحدة التقنيات التربوية بغرب الرياض برئاسة الأستاذة مها القرزعي لقاءً تعريفياً بالبرنامج التنفيذي للمشروع المصغر لمراكز مصادر التعليم الذي عقد بابتدائية طويق للبنات بحي السفارات ولمدة ثلاثة أيام بحضور فاعل ومميز من مشرفات التقنيات التربوية بمنطقة الرياض، وفي مراكز الإشراف التربوي الفرعية وجميع مديرات مدارس غرب الرياض للمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية.افتتح البرنامج بآياتٍ من الذكر الحكيم، ثم كلمة لتقديم البرنامج ألقتها رئيسة وحدة التقنيات التربوية في مركز الإشراف التربوي بغرب الرياض الأستاذة مها القرزعي قالت فيها: إنه نظراً للتقدم المعرفي والتقني في عصرنا الحديث وللتطور الكبير في النظريات التربوية ونظريات التعلم وظهور استراتيجيات حديثة في التدريس وللتغير الذي حصل على أوعية المعلومات فاستخدم الحاسب الآلي في التعليم وأوعية المعلومات الإلكترونية وحرصاً من وزارة التربية والتعليم وتعليم الرياض على مواكبة هذا التقدم التقني بادرت بتبني تجربة رائدة وهي (إنشاء مركز مصادر التعليم) في مدارسنا، وذلك حتى يتم دمج التقنية في التعليم من خلال توظيف تقنيات الاتصال المختلفة وتقنيات المعلومات التي تتم داخل المدرسة، كما أكدت أ. مها القرزعي على دور التربويات في تحقيق أفضل أنواع التعليم لطالباتنا وأن نجعل الطالبة عنصراً فعالاً ومشاركاً في العملية التعليمية وأن نثير لديها الدافعية للمعرفة حتى تكتسب الخبرة التعليمية المباشرة والمتكاملة ولكي يتحقق الهدف لابد من توفير مكان مناسب بمواصفات خاصة ألا وهو (مركز مصادر التعلم) وفقاً للإمكانات المتوفرة في البيئة المدرسة.تلا ذلك عرض تقديمي للمشروع وضح من خلاله خطة تنفيذ البرنامج الذي نفذ مع بداية الفصل الدراسي الأول للعام 1427-1428هـ بالتعاون مع ابتدائية طويق ويهدف إلى توفير بيئة تعليمية تعلمية للمتعلمة تحوي أنواعاً متعددة من مصادر التعلم والمعلومات من خلال الاستفادة من الإمكانات والتجهيزات المتوفرة في البيئة المدرسية، كما عرض مراحل التنفيذ الذي ابتدأ بمرحلة الدراسة ومراحل التخطيط لإنشاء مراكز مصادر التعلم في البيئة المدرسية وعرض تصاميم مقترحة لتنفيذ المشروع وكيفية تصميم قاعة التعلم الجماعي (قاعة متعددة الأغراض) وكيفية تصميم قاعة التعلم الذاتي.بعد ذلك توضيح مهام ومسؤوليات كلٍ من مديرة المدرسة والمعلمات واختصاصية المركز تجاه مركز مصادر التعلم ثم نوقشت الاستمارة الخاصة لتنفيذ المشروع المصغر التي تستطيع من خلالها مديرة المدرسة تنفيذ المشروع في مدرستها.تلا ذلك عرض تجارب بعض المدارس التي نفذت المشروع باستخدام عروض تقديمية لتوضيح بداية تنفيذ المركز وكيف تم انشاؤه وتفعيله من خلال الحصص الدراسية والندوات ودروس تطبيقية ودورات لأنشطة مختلفة ثم عرضت مديرة مدرسة ابتدائية طويق الأستاذة عالية المهيدب تجربتها في تنفيذ المشروع بالمدرسة تحت إشراف وحدة التقنيات التربوية بإشراف غرب لتكون النموذج المثالي للمشروع لجميع مدارس غرب، ثم عرضت مديرة الثانوية 30 الأستاذة هدى الزومان تجربتها وكذلك مديرة الابتدائية 131 الأستاذة هيا الحربي ومن ثم تجربة مدير معهد الأمل الأستاذة قماشة السعدون.

http://www.al-jazirah.com/83953/fe4d.htm

[همسة الطـيف]

تماس كهربائي يشعل النيران في مدرسة للبنات بحفر الباطن

----------------------------------------------------------------
* حفرالباطن - زيد السبيعي:

تسبب تماس كهربائي بمكيف في أحد الفصول الدراسية في الابتدائية الثانية والعشرين للبنات بحي الربوة إلى اشتعال النيران في الفصل الدراسي أثناء تواجد المعلمة مع طالباتها وتسبب الحريق في هلع كبير بين الطالبات حيث قامت المعلمات بعمل بطولي في إخراج جميع الطالبات إلى خارج المدرسة وبقاء بعض المعلمات معهن لتهدئتهن وقامت بعض المعلمات بمحاولة إطفاء النيران والسيطرة عليها حتى وصلت فرقة الدفاع المدني وقامت بإخماد الحريق. وذكر مطلق العتيبي زوج إحدى المعلمات وولي أمر طالبتين في المدرسة إلى أن الحريق تكرر للمرة الثانية في هذه المدرسة ويعود ذلك إلى خلل في التمديدات الكهربائية، وأضاف بأن المدرسة مستأجرة منذ فترة وطالب العتيبي إدارة التربية والتعليم بالنظر في وضع التمديدات الكهربائية بالمدرسة، محذراً من مغبة التهاون مما قد يتسبب في نتائج سيئة في المرات القادمة. تجدر الإشارة إلى أن إحدى المعلمات أصيبت برضوض بسيطة وذلك جراء سقوطها أثناء إخلاء المدرسة من الطالبات؛ هذا وقد أثنى الجميع على دور المعلمات ومديرة المدرسة في تصرفهن البطولي وإخلاء المدرسة بسرعة مما كان له عظيم الأثر في سلامة الطالبات.
http://www.al-jazirah.com/83953/fe8d.htm

[sand]

الله يعطيك العافية اختي الكريمة
وعساك على القوة

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/409bf83695.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


الشرق الاوسط:الاثنيـن 12 ربيـع الثانـى 1428 هـ 30 ابريل 2007 العدد 10380

---------------------------------------------------------------------
جمعية الجغرافيا تطالب «التربية والتعليم» بإدخال نظم المعلومات والاستشعار عن بعد في التعليم العام
تبحث مع الوزارة أسباب احتلال السعودية مرتبة متأخرة في أولمبياد الجغرافيا العالمية

جدة: إيمان الخطاف
يناقش أكاديميون وممثلون عن وزارة التربية والتعليم تحقيق السعودية مرتبة متأخرة في أولمبياد الجغرافيا العالمية السادسة، الذي عقد بمدينة بريزبان الاسترالية أواخر شهر يونيو (حزيران) الماضي.
وقال الدكتور محمد مكي، رئيس مجلس إدارة الجمعية الجغرافية السعودية، لـ«الشرق الأوسط»، ان النتائج المخيبة للآمال التي سجلها الفريق السعودي المشارك في مسابقة الأولمبياد الجغرافية كشفت الستار عن القصور الكبير في إمكانات الطلاب في فهم ودراسة الجغرافيا، مما جعلهم يحتلون مراكز متأخرة مقارنة بمستويات الطلاب من باقي الدول المشاركة. وأرجع مكي ذلك لقصور خبرتهم وتعليمهم بما يخص جانب نظم المعلومات والاستشعار عن بعد، الذي أبدع فيه الطلاب الآخرون في المسابقة، بينما اتضح اعتماد الطلاب السعوديين على الحفظ بعيدا عن روح التفكير والابتكار. وكشف مكي عن الاستعدادات الجارية لعقد لقاء يجمع بين الجمعية الجغرافية السعودية وممثلين عن وزارة التربية والتعليم صباح الأربعاء المقبل في مركز الملك عبد العزيز التاريخي بالرياض، لمناقشة أبعاد تجربة المملكة في المشاركة بالأولمبياد الجغرافي.
وأضاف مكي أن الاجتماع سيتطرق إلى عرض مجموعة من التساؤلات حول مستوى تدريس الجغرافيا في التعليم العام، والمطالبة بإدخال أساليب نظم المعلومات والاستشعار عن بعد إلى المناهج الدراسية في القريب العاجل، بما يساهم في التطوير من مستوى الجغرافيين ويحفز القطاعين العام والخاص للاقتناع بكفاءتهم، ويتيح لهم مجالات أوسع للعمل وفق متطلبات السوق. وأكد ضرورة دعم الكفاءات الجغرافية وتفعيل دورهم في النشاطين السياحي والبيئي، عن طريق إنشاء قسم خاص بإدارة السياحة بالبلديات والأمانات يحوي مجموعة من الإرشاديين ومتخصصي الخرائط. وأعلن مكي عن عزم السعودية على المشاركة في الأولمبياد الجغرافي السابع الذي ستحتضنه تونس العام المقبل بالتزامن مع المؤتمر الجغرافي الدولي الهادف الى دراسة المسائل ذات الطابع الجغرافي في العالم وتعزيز التعاون والبحث في مجالات الجغرافيا، حيث ستكون تونس أول بلد افريقي وعربي يحتضن هذه التظاهرة العالمية.
يذكر أن الأولمبياد الجغرافي الدولي هو أحد نشاطات مجموعة عمل الأولمبياد الجغرافي التابع للاتحاد الجغرافي الدولي، الذي يعمل على التقارب الاجتماعي بين الشباب من مختلف دول العالم، ونشر المحبة والتعاون بينهم، إلى جانب تعزيز الاهتمام الفاعل في الدراسات الجغرافية والبيئية بين الشباب.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10380&article=417125

[همسة الطـيف]

المجتمع السعودي

--------------------------------------------------------
* الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم يرعى بحضور الدكتور صالح العذل رئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية غدا الثلاثاء حفل تكريم الطلبة والطالبات الفائزين في المسابقة الوطنية الثامنة للرياضيات والرابعة للفيزياء للعام الدراسي الحالي في مقر مدينة «العلوم والتقنية» بالرياض.
* صالح آل لعجم، مساعد مدير جمرك ميناء جدة الإسلامي للعمليات الجمركية، باشر عمله، وذلك بعد حضوره إحـــدى الـــــدورات الجمركية الأسبوع الماضي، التي نظمت في الإمارات.
* علي بن عبد الله الأسمري، أحد منسوبي التعليم بمدينة أبها، رزق وحرمه بمولود سمياه (محمد).

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10380&article=417129

[همسة الطـيف]

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif

الوطن:الاثنين 13ربيع الآخر1428هـ الموافق 30أبريل2007م العدد:2404

--------------------------------------------------------------------------------
تنفيذ أحكام الجلد للطلاب المتشاجرين بمدارس رنية

رنية: رميزان السبيعي

شهدت إحدى مدارس محافظة رنية أمس تنفيذ الحكم التعزيري الصادر من المحكمة الشرعية بالمحافظة ضد الطلاب المتورطين في المشاجرات الجماعية والتي شهدتها المدارس مؤخرا.وقال مدير شرطة رنية العقيد عبدالله شنان الزهراني إنه سيتم خلال الأسبوع الحالي استكمال تنفيذ الأحكام ضد المتورطين من الطلاب على فترات متفاوتة، استجابة للحكم الشرعي الصادر,ؤكدا أن العنصرية القبلية هي السبب الرئيس في جميع المضاربات بدلالة المشاركات الجماعية للطلاب.من جهته أوضح مدير مركز الإشراف التربوي برنية حسن مبارك السبيعي أنه يجري تشكيل لجنة لزيارة المدارس وتوجيه الطلاب ونبذ العنصرية وحثهم على التسامح والإخاء إضافة إلى توزيع منشورات توعوية بهذا الشان.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2404&id=3542

[همسة الطـيف]

الأميرة مشاعل بنت محمد آل سعود تكرم الفائزات

------------------------------------------------------------------
العبيد يكرم غداً الطلاب والطالبات الفائزين في مسابقتي الرياضيات والفيزياء
الرياض:الوطن

يرعى وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد غداً حفل تكريم الطلبة والطالبات الفائزين في المسابقة الوطنية الثامنة للرياضيات والرابعة للفيزياء للعام 1427/1428، بحضور رئيس مدينة الملك عبد العزيز للعلوم والتقنية الدكتور صالح بن عبدالرحمن العذل وذلك في مقر مدينة العلوم بالرياض.كما ترعى سمو الأميرة الدكتورة مشاعل بنت محمد آل سعود غداً حفل تكريم الطالبات الفائزات في المسابقة في حفل تحضره أمهات الطالبات، والمسؤولات بوزارة التربية والتعليم، وذلك في المركز الترفيهي بمقر المدينة.وسيتم خلال الحفل تسليم أربعين طالباً وطالبة فازوا بالمسابقة الشهادات والدروع التذكارية ومبالغ مالية، بحضور أولياء أمورهم، وعدد من المسؤولين والتربويين
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2404&id=3544

[همسة الطـيف]

تحسين مستوى 12 معلمة في الطائف

----------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي

صدر قرار مدير الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالطائف بتحسين مستويات 12 معلمة بتعليم الطائف إلى المستويات المستحقة لهن حسب الأقدمية في تاريخ المباشرة على الوظيفة التعليمية.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2404&id=3549

[همسة الطـيف]

برامج تدريبية في التقويم الشامل للمدارس بتعليم الطائف

----------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
تقيم إدارة التقويم الشامل للمدرسة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الطائف، عدداً من البرامج المسائية للمشرفين التربويين ومديري المدارس والمعلمين، والتي يقدمها مشرفو التقويم الشامل للمدرسة بالتعاون مع وحدة التدريب والتطوير بالإدارة وبالتنسيق مع إدارة التدريب التربوي والابتعاث في وزارة التربية والتعليم، وذلك وفق أساليب التدريب الحديثة بالوسائط المتعددة من خلال الأسلوب الحواري وورش العمل وتدور مفردات الحقائب التدريبية حول التقويم الشامل وبرامجه ومخرجاته، وذلك لتدريب المتدربين على أدوات الملاحظة الصفية وغير الصفية وكيفية بناء الخطط العلاجية إلكترونياً وإخراجها ورقياً وكذلك إعداد التقارير الختامية إلكترونياً وكيفية إخراجها ورقياً من خلال برامج شامل ( 1، 2 ) مما يساهم بشكل فاعل في نشر مفاهيم التقويم الشامل ومخرجاته في أوساط التربويين.من جهة أخرى تبدأ إدارة التقويم الشامل للمدرسة في تقويم المدارس للفترة الـ9 خلال العام الدراسي الحالي والتي تمتد من يوم السبت ولمدة أسبوع،وسيتم زيارتهم في الأسبوع الذي يسبق أسبوع التقويم من قبل رئيس الفريق للاطلاع على استعداد المدرسة للتقويم، كما سيتم لقاء أعضاء الفريق بأولياء أمور الطلاب يوم الثلاثاء من الأسبوع الذي يسبق أسبوع التقويم.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2404&id=3550

[همسة الطـيف]

لمحاصرة مظاهر العنف والاعتداء

---------------------------------------------------
برامج تربوية في مدارس جدة لتوطيد علاقة المعلم والطالب


طالب يؤدي دور المعلم بإحدى مدارسجدة: حسن السلمي
بدأت معظم مدارس تعليم جدة تنفيذ مشروعات وبرامج تربوية جديدة لتفادي ظاهرة العنف والاعتداء من قبل الطلاب أو المعلمين وذلك لتوطيد العلاقة بين المعلم والطالب.وطبقت مدرسة عمورية الثانوية بمركز إشراف الصفا تجربة متميزة وهي تجربة "المعلم ولي أمر مقيم". وبحسب وكيل المدرسة فواز الغامدي، فإن التجربة تقوم على حصر الطلاب الأيتام وذوي الظروف الخاصة والمستويات المتدنية سلوكياً وعلمياً، ثم يقوم كل معلم بتبني مجموعة من هؤلاء الطلاب دراسياً وتربوياً وسلوكياً وتقديم تقارير دورية عن مدى تطور قدراتهم.وأضاف أن التجربة أفرزت تطوراً كبيراً في مستويات هؤلاء الطلاب وخصوصاً فيما يتعلق بعلاقتهم مع معلميهم وسلوكياتهم خارج المدرسة، موضحا أن مثل هذه التجارب من شأنها خلق علاقة أبوية بين المعلم وطلابه.وفي متوسطة الأمير نايف بن عبد العزيز، ووفقا لمديرها محمد الشهري، فقد أقيم مشروع لبناء علاقة وثيقة بين الطالب والمعلم أو العكس. وقال إن المشروع هو الجزء الثاني من مشروع طبق في المدرسة من بداية العام الدراسي 1426/1427هـ . وكان الجزء الأول يقوم على تنفيذ برنامج ولي الأمر المقيم، وهو عبارة عن تقسيم الطلاب الذين يحتاجون إلى متابعة مستمرة على عدد من المعلمين لمتابعتهم باستمرار بالتعاون مع المرشد الطلابي وتشمل المتابعة ( متابعة المستوى الدراسي ـ السلوك ـ المواظبة ...) وهو مشابه للمرشد الأكاديمي الذي ينفذ في التعليم العالي إلا أنه يزيد في متابعة جوانب أخرى غير المستوى الدراسي.وأشار إلى إرفاق المتابعة بدراسة عن أسباب ضعف العلاقة بين الطالب والمعلم، انتهت إلى أن السبب في ذلك هو المادة واختلاف درجة الصعوبة من مادة إلى أخرى، لذلك تم تطبيق الجزء الثاني من المشروع.وذكر الشهري أن الجزء الثاني من مشروع مدرسته هو استكمال للجزء الأول وهو عبارة عن توظيف علم (LNB) أو مخاطبة العقل لدى الطالب للقضاء على مشاكل هروب الطلاب أو كراهيتهم لمواد معينة ويقوم على هذه العملية مجموعة من المعلمين الذين تلقوا دورات متخصصة في هذا العلم للخروج بأفضل النتائج، مؤكدا تحقيق تحسن واضح في مستويات الطلاب في المواد التي لا يحبونها وبالتالي تحسنت العلاقة مع المعلم، خاصة وأن الجلسات كانت تتم في جو بعيد عن الدراسة ويغلب عليه المرح . وذكر أن التجربة طبقت على مواد ( الرياضيات ـ اللغة الإنجليزية ـ اللغة العربية ) وتم اختيار الطلاب حسب نتائج العام السابق في هذه المواد.وفي السياق ذاته، أكد مدير المدرسة النموذجية الثالثة الابتدائية أحمد صالح الغامدي أن مدرسته وبسبب ما حدث في الفترة الأخيرة من ظواهر للعنف ضد المعلمين طبقت تجربة "الطالب المعلم" وهي تجربة مبتكرة من قبل الطالب عصام باهويني بالصف الخامس الابتدائي، وتهدف إلى أن يحس الطالب من خلال ممارسته لمهنة المعلم بعظم المسؤولية والأمانة لننتج بذلك طالباً يقدر مسؤولية المعلم عندما يفرق بين طلابه في أدائهم وتقييمهم، ويشعر الطالب بجزء من تعب المعلم وحرصه على راحة طلابه .ومن جهته أشار الطالب باهويني إلى أن الفكرة راودته من خلال وجود فئات من الطلاب لا يقدرون عمل المعلم ومسؤوليته، ومن هذا المنطلق عرضت فكرتي وتبنتها المدرسة.وذكر الغامدي أن التجربة تستهدف الطلاب ذوي السلوك الخاطئ لتعويدهم على تحمل المسؤولية والإحساس بأهمية الوقت، مشيرا إلى أن السلوكيات الخاطئة وخصوصاً عدم احترام المعلمين قد تلاشت بنسبة 80% بعد تطبيق التجربة.وفي مدرسة عدي بن حاتم المجاورة، يؤكد مدير المدرسة علي الغامدي أن مدرسته بدأت بتنفيذ برنامج " الأب البديل " ويقوم البرنامج باختيار الطالب بنفسه لأحد المعلمين كأب بديل لمتابعته داخل المدرسة.وذكر أن الطلاب الذين يغلب عليهم طابع السلوك الخاطئ ضد المعلمين تغيرت حالاتهم السلوكية إيجابيا بنسبة 60 % سوف تزداد بعد استمرار تنفيذ البرنامج لفترة أطول .و أوضح مدير مدرسة علي بن أبي طالب الثانوية سعيد الجلسي أن المدرسة بدأت تنفيذ برنامج من شأنه خلق علاقة أبوية بين الطلاب ومعلميهم وهو " العلاقات الإنسانية والأبوية بين المعلمين والطلاب " ويقوم على تتبع حالات السوء في علاقة المعلم وطلابه أو العكس ويعمل على تقصي مسبباتها ودراستها ووضع الحلول العملية لها قبل تطورها.وأكد تفاعل المعلمين والطلاب مع مفردات البرنامج بصورة كبيرة، على أن تعد المدرسة تقريراً مفصلاً عن نتائجه بعد انتهاء تطبيقه .كما نظمت معظم المدارس محاضرات وندوات توعوية للطلاب والمعلمين لبيان مكانة المعلم ورسالته، وتوضيح النظرة المعاصرة من الطالب لمعلمه من خلال تعامل المعلم مع الطالب لغرسها في نفوس المعلمين وتعويدهم عليها، حيث يقوم على المحاضرات والندوات متخصصون ورجال دين بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم .من جهته، أكد مدير مركز إشراف الصفا سعود بن حميد أن هذه البرامج موجودة مسبقاً ضمن خطط المركز والمدارس ولكنها بعد الظواهر السلبية الأخيرة التي عرضتها الصحف بدأ المركز يناشد المدارس بتفعيلها وتوثيقها لبناء جيل جديد من الطلاب يقدر مكانة المعلم وكذلك لإعداد معلم يتفهم حاجات الطالب ويحققها له.وحذر في الوقت نفسه المعلمين من مجابهة الطلاب، معتبرا أن استخدام العقاب البدني ينم عن عدم تقدير المعلم لإنسانية الطالب، مؤكداً أن تعليم جدة يشهد أقل عدد من مثل هذه الحالات بفعل تطبيق البرامج المساندة والمشروعات والتجارب التي تنبذ العنف وتحقق مبدأ العلاقة الأبوية بين المعلم والطالب

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2404&id=3552

[همسة الطـيف]

انطلاق برنامج عناصر الإبداع بمدارس جدة اليوم

---------------------------------------------
طلاب موهوبون بجدة يعرضون ابتكاراتهم.
جدة: أحمد ردة
وافق مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي على إقامة برنامج "عناصر الإبداع" التفاعلي لطلاب مدارس جدة والذي تقرر انطلاق فعالياته ابتداء من اليوم الاثنين في المدارس المستهدفة، وذلك من أجل تدريب الطلاب على استراتيجيات ميسرة وحديثة من أجل تنمية مهارات الإبداع لديهم.وتكمن أهمية هذا البرنامج - وفق مدير رعاية الموهوبين بتعليم جدة أحمد بن سعيد الزهراني لـ "الوطن" - في بث ثقافة الإبداع والاختراع في البيئة المدرسية وتعزيز الاتجاهات الإيجابية نحوهم لما لهم من أهمية قصوى قي تطور فكر الطلاب وتعزيز سلوكهم الإنتاجي والمساهمة في بناء شخصيتهم المستقلة التي تساهم في إدارة عجلة تقدم المجتمع.وأشار الزهراني إلى أنه من المنتظر أن يحقق البرنامج جملة من الأهداف الاستراتيجية ومنها التعرف على أهمية الاختراع والإبداع في حياة الأمم والشعوب وتحديد ماهية الاختراع والإبداع، كما أن البرنامج من شأنه إبراز مواهب الطلاب واكتشاف قدراتهم في جميع المجالات وتشجيعهم في التعبير عن مواهبهم وإبداعاتهم بحرية وتعزيز قدراتهم وذلك من خلال المنتج الذي يخرجون به في نهاية اليوم الدراسي.وحول آلية الترشيح للبرنامج، ذكر الزهراني أن البرنامج سيشارك فيه المرشحون من قبل المدارس لتطبيق المقاييس إضافة للطلاب المصنفين من قبل مركز رعاية الموهوبين والطلاب المتفوقين دراسياً إلى جانب الطلاب أصحاب المواهب المختلفة والإنجازات من طلاب الابتدائية والمتوسطة والثانوية بمدارس المجموعات الهرمية وذلك بمعدل 30 طالباً من 33 مدرسة أي إن عدد الطلاب المشاركين في البرنامج سيصل إلى 990 طالباً.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2404&id=3554

[همسة الطـيف]

مضاربات واعتداءات واحتجاجات الآباء والمعلمين تتواصل

---------------------------------------------------------------
تصاعد وتيرة العنف بين طلاب المدارس والتربويون يحذرون من استمرارها

تجمع غفير من قبل طلبة أحداث ومراهقين لممارسة وتشجيع التفحيط
الشرقية: فهد العيلي، عدنان الغزال، مسفر العصيمي، خالد الجهاد، سرور محمد
شهدت الفترة الأخيرة تصاعد وتيرة العنف بين طلاب المدارس، وبين الطلاب والمعلمين أنفسهم، الأمر الذي يشكل خطورة كبيرة على العملية التربوية.وقد قامت "الوطن" باستطلاع آراء عدد من التربويين والمتخصصين وأولياء الأمور، لمعرفة أسباب تزايد العنف بين الطلاب، وإيجاد الحلول المناسبة لمنع هذه الظاهرة.وأرجع مجموعة من التربويين تصاعد وتيرة أحداث العنف في المدارس إلى سلسلة من الإشكاليات التربوية والإدارية، من بينها غياب قدوة الطلاب بين معلميهم، والخبرة والممارسة التربوية، وغياب مبدأ الثواب والعقاب في التعليم، وضعف قرارات الجهات المسؤولة تجاه اعتداءات الطلاب على المعلمين، والتقليل من شأن المعلمين في وسائل الإعلام، والتشهير ببعض القضايا وتصوير المعلمين بصور غير لائقة. ومنها التشهير بقضايا ضرب الطلاب بأساليب غير تربوية تسيء للمعلم وغياب برامج الإرشاد الطلابي في المدارس.ورأى التربويون أن صور اعتداء عدد من الطلاب على معلميهم في بعض المناطق شكلت حالة توجس من شيوع الفوضى داخل البيئة التعليمية، وتأسيس سلوكيات سلبية متبادلة بين الطلاب والمعلمين، الأمر الذي جعل معنيين من داخل الميدان يدعون إلى ضرورة إعادة النظر في تأهيل المعلمين ووضع آلية دقيقة لحماية العملية التربوية من خطر العنف داخل المدرسة، وركزت الآراء على أن حب مهنة التعليم والإعداد الجيد للمعلم يحقق الإبداع ويهيئ جواً من الألفة في البيئة التعليمية بين الطالب والمعلم، وبالتالي يكون الانتماء هو أساس التعامل البيني، ويحقق الوصول إلى المدرسة الجاذبة.
تفعيل العقوبات
وتساءل عامر بن عبدالرحمن العقيل أحد أولياء الأمور، عن كيف تحولت ساحات المدارس من مؤسسات تربوية إلى حلبات لفتل العضلات من قبل بعض المراهقين، مشيرا إلى أن الوقت قد حان لإعادة النظر في القوانين والأنظمة التي لم يجزم بعد أنها تحد من اعتداءات الطلبة على معلميهم.وأشار العقيل إلى أن الظاهرة يجب أن تعالج على مستوى ندوات وخطباء المساجد أيام الجمع، مؤكداً أن يوم المعلم الذي يحييه العالم لم يعد مجديًا قياسًا بما نراه ونسمع به من خلال الصحف وما يتناقله الصبية في مقاطع البلوتوث، فلا يكتفى بالاعتداء على المعلم وحسب بل يتخطى الأمر، أحياناً، تصويره والتندر بما حدث له.ويرى ولي أمر الطالب عبدالله السعود أن غالبية قضايا العنف المدرسي، تتركز بين الطلاب أنفسهم، لكنها تتطور إلى الطلاب والمعلمين، وتبرز كثيراً في التعدي على الممتلكات العامة وممتلكات المعلم كالتعرض لسيارته.وأشار ولي أمر الطالب حسن العيسى إلى بروز عنف نوعي في المدارس، يتمثل في تهديد الطلاب الفاشلين لزملائهم المتفوقين، وعادة ما تكون هذه المخالفات بهدف إخضاعهم والحصول على مساعدتهم في الغش أثناء الاختبارات.وتظهر التهديدات في صور التعرض خارج المدرسة. ومن شأن هذا النوع من العنف أن يخلق لدى الطالب المتفوق حالة من الخوف والرعب.وقال العيسى إن وسائل الإعلام لها دور كبير في نشوء العنف لدى فئة من طلاب المدارس، حيث إن المراهق يحاول التقليد لإبراز رجولته بالتمرد أمام زملائه للفت أنظارهم إليه، ومن بين أبرز أسباب العنف في المدارس التفكك الأسري، والرفقة السيئة، وتردي الحالة المادية للطالب، بجانب أسباب متعلقة بالمعلم نفسه، بتعامله السيئ مع الطالب، ومحاولة توبيخه المستمر أمام زملائه، والتهديد بالرسوب، أو بصعوبة أسئلة الاختبارات، وكذلك ضرب المعلم للطالب.وأضاف أن هناك طلابا تركوا مقاعد الدراسة بسبب أساليب معلميهم السيئة تجاههم، كالسخرية منهم والاستهزاء بهم والتلفظ عليهم بألفاظ ليست تربوية، مشدداً على ضرورة الاحترام المتبادل بين الطالب والمعلم، وإعطاء الطالب كامل حقوقه، مشيراً إلى أهمية دور إدارات التربية والتعليم في توفير الاحترام المتبادل بين المعلم والطالب، على رأس أولوياتها عن طريق تنظيم المحاضرات والندوات والمحاضرات من قبل المختصين، والعمل على توعية الطلاب بمدى خطورة العنف بشتى أشكاله.كما طالب العيسى بضرورة مراجعة لوائح السلوك من قبل جهات الاختصاص في الوزارة لإجراء التعديلات اللازمة عليها بما يضمن حفظ حقوق الطالب والمعلم.
جهل المعلمين
ومن خبرته التربوية أكد مدير مركز الإشراف التربوي بالنعيرية محمد المطيري تزايد ظاهرة العنف بالمدارس في الآونة الأخيرة، ويرى أن السبب الرئيس يعود لضعف التواصل بين البيت والمدرسة، حيث فقدت هذه الحلقة.أما على الصعيد المدرسي فيرى المطيري أن المسؤولية في العنف تقع على عاتق مدير المدرسة ودوره في توجيه المعلمين وتعليمهم نحو مهامهم الوظيفية وإطلاع جميع المعلمين على الإجراءات النظامية الخاصة بنظام قواعد السلوك والمواظبة للطلاب، وتفعيل دور الإرشاد الطلابي بالمدرسة وجعل البيئة المدرسية بيئة جاذبة وتفعيل الأنشطة المدرسية، وهذا يقلل من حدوث المخالفات ويزيل التوتر بين أطراف العملية التربوية.وأوصى المطيري بضرورة تفعيل المجالس الطلابية في مدارسنا وإعطاء أبنائنا الطلاب مساحة من الحرية في إبداء الرأي والمشاركة في اتخاذ القرارات، بالإضافة إلى تفعيل دور المجالس واللجان المدرسية وإشراك المجتمع المحلي في برامج وأنشطة المدرسة.
الضرب في مراحل مبكرة
أما المشرف التربوي مجدي سلامه فيرى أن العنف في المدارس ينبغي تناوله في سياق حالة مجتمعية أعم وأشمل تتصل بمستوى العنف البدني والنفسي الممارس في المجتمع بشكل عام وداخل البيوت على نحو أخص.وقال إن المدرسة ينبغي عليها أن تقود المجتمع وأن تؤصل للقيم والمبادئ فيه.ويرى سلامة أن ضرب المعلم للطالب ليس عنفاً بالمعنى الدقيق، فالدوافع وراء هذا الضرب تبدو غالباً نبيلة وتستهدف مصلحة الطالب وليس الإيذاء المحض، وهذا الضرب نوع من العقاب اعتمده خطأً بعض المعلمين كوسيلة رئيسة أو مؤقتة للتأديب والتربية، وفي تقدير هؤلاء المعلمين أن الضرب فعلٌ ظاهره العذاب لكن باطنه الرحمة، ويضيف سلامة أن الطفل أو الشاب يقيناً لا يرى ما وراء الضرب من دوافع نبيلة فهو يرى سلوك معلمه على أنه منتهى القسوة والوحشية، ثم يختزن ضده مشاعر الكراهية والحقد التي قد تلازمه زمناً طويلاً، وفي مراحل سنية متقدمة كما في فترة المراهقة ربما جاء رد فعل الطالب مفاجئاً بمبادلة معلمه سباً بسب أو ضرباً بضرب، وهنا تكون المشكلة قد وصلت إلى أوج تعقيدها وتشابكها.وأضاف سلامة أن الدراسات التربوية الحديثة تحذرنا وبإلحاح من العواقب النفسية والتربوية لضرب الأطفال وتؤكد نتائجها على أن الطفل الذي تعرض للضرب في طفولته يفقد ثقته بنفسه وينعدم لديه الإحساس بالأمان في مراحله العمرية المقبلة‏، وعندما يكبر سوف يكون شخصية انسحابية منطوية، وسوف يكون غير واثق من قدراته، ولا يحب ذاته، ويحطم نفسه ويزدريها.ويرى سلامة فيما يتعلق بالعنف في الاتجاه الآخر والمتمثل في إهانة الطالب أو ولي الأمر للمعلم أو الاعتداء عليه بالضرب أن هذه الظاهرة ـ بدرجة ما ـ تعتبر دخيلة على مدارسنا العربية ولكنها للأمانة العلمية في تزايد وتنام واضحين.وقال إننا إذا كنا لا نملك إحصاءات دقيقة أو حتى تقريبية عن حجم هذه الظاهرة إلا أن ما نشاهده في الميدان التربوي وعبر وسائل الإعلام يؤكد زيادة اعتداءات الطلاب وأولياء الأمور على المعلمين كماً ونوعاً، والأسوأ من ذلك هو تصويرها وعرضها على شبكة الإنترنت بطريقة فضائحية تخزي المعلم وتنال من احترامه.وحول طرق حل هذه الظاهرة والتقليل من العنف في هذا الاتجاه يرى سلامة بأن نبدأ أولاً بدراسة أسباب هذا السلوك العدواني لهؤلاء الطلاب وتفسير الدوافع التي تقف وراءه، ثم مراجعة ذاتية نتبناها نحن العاملون بالميدان التعليمي لقناعاتنا التربوية الموروثة وللأساليب التي طال استخدامنا لها في التعامل مع الطلاب فمن غير المتصور أن نربي أجيالاً جديدة بأفكار وأدوات قديمة، وأخيراً، أرى تفعيل الآليات والعقوبات التي تتخذ حيال ما يقع من أحداث عنف مدرسي بحيث تصبح رادعة ومانعة على أن تسن بعض التشريعات الجديدة التي تغلظ وتشدد من العقوبات في حال اعتداء الطالب أو ولي الأمر على المعلم بالضرب أو ما شابه حفاظاً على قدسية المدرسة وعلى ما تبقى من هيبة وكرامة المعلم.
قلة الخبرة
ويرجع مدير مدرسة عبدالله بن عمر الابتدائية بالنعيرية عبدالله الشمري ظاهرة العنف في المدارس للمعلم قليل الخبرة والذي لا يجيد فن المعاملة مع الطلاب، وأوضح الشمري أن ضرر العنف يختلف حسب المرحلة السنية للطالب، ففي مرحلة الصفوف الأولية ثبت أن الضرب يعلم التلميذ الانطوائية ويجعله قليل المشاركة متخوفاً من إبداء رأيه وتعلق ذاكرة الضرب في ذهنه طويلاً وغالباً ما يؤثر في سلوكه المستقبلي، وفي المرحلة المتوسطة والثانوية يأتي الضرب بنتائج عكسية تماماً حيث من الممكن أن يقابل الطالب العنف بالعنف أو يمارس العنف على رفاقه أو أهل بيته ويؤدي كذلك إلى التسرب من التعليم، هذا بالإضافة إلى الآثار النفسية المتراكمة التي تؤثر على تكوين الشخصية في هذه المرحلة العمرية الحرجة.ويرى الشمري أن علاج العنف يأتي بتأهيل المعلم تربوياً وتشويق الطلاب أثناء الدرس وأن يكون قدوة صالحة لأبنائه الطلاب.
قسوة الوالدين
وبين المرشد الطلابي بمدرسة الحارث بن عمير المتوسطة أحمد المهري أن أسباب العنف تعود إلى أسباب عديدة، منها: طبيعة العلاقة بين أفراد الأسرة ولاسيما المعاملة القاسية من قبل الوالدين نحو الأبناء وقد تكون التركيبة العدوانية للطفل وعدم تفهم هذه التركيبة وعلاجها أحد أسباب هذا العنف، ويضيف المهري بأن من هذه الأسباب ما يعود إلى ضعف شخصية المعلم وعدم مقدرته على ضبط انفعالات الطلاب واحتوائها ومعالجتها بشكل سليم، وقد يعود إلى عدم تقدير المعلم للمرحلة العمرية التي يمر بها الطالب وما يعتريها من انفعالات لاسيما مرحلة المراهقة بالإضافة إلى الحواجز النفسية في البيئة المدرسية مما يولد ضغوطا على الطلاب قد تؤدي إلى انفجار متمثل في صور العنف التي نراها ونسمع عنها.كما يرجع المهري أسباب العنف إلى ضعف الإدارة وعدم قدرتها على السيطرة على الطلاب والمعلمين مما يؤدي إلى الانفلات الخارج عن السيطرة، ويضيف المهري بأن قلة الأنشطة اللاصفية في المدارس والتي تقوم بإفراغ طاقات الطلاب والتقريب بينهم، من مسببات العنف بالمدارس حيث تسهم الأنشطة المدرسية بتقليل الحواجز النفسية بين المعلمين والطلاب.
غياب الأنشطة
وقال المشرف التربوي أحمد الفيفي إن أسباب العنف بين الطلاب في المدارس تعود إلى ضعف الثقة بالنفس وبسبب التحرشات السلوكية وأيضا بسبب النزعات القبلية المقيتة، وأضاف أن العنف من المعلم نحو الطالب بسبب تعالي بعض المعلمين على الطلاب بالإضافة إلى توجيه التوبيخ واللوم من قبل المعلم للطالب أمام زملائه، ويستغرب الفيفي من الإساءة الكلامية التي تصدر من قبل بعض المعلمين نحو الطلاب.ويرى الفيفي بأن علاج هذه الظاهرة يتأتى باحترام الطالب وإعطائه قيمة داخل المدرسة وتوفير أجواء مريحة له، وشغل وقت فراغه بالأنشطة المختلفة المتنوعة وتفريغ ما في نفس الطالب عن طريق الحوار وأخذ رأيه في بعض الأمور، كما يرى بأن القرارات الصارمة في حق المعتدين كفيلة بعدم التكرار.
ضعف التدريب
منسق التدريب بمركز الإشراف التربوي بالنعيرية رمضان الشهري يرى بأن سبب العنف في المدارس هو قلة الخبرة الميدانية لدى المعلمين وخصوصاً المعلم الجديد، ويرى الشهري أن التدريب عنصر مهم وضروري لجميع الموظفين وبالأخص المعلمين الجدد وقبل دخولهم للفصول الدراسية.وأشار الشهري إلى ضرورة إعطاء بعض الدورات التدريبية المهمة للمعلم قبل ممارسته مهنة التعليم ومنها فن التعامل مع الطلاب ومهارات الاتصال وأساليب التربية الحديثة وخصائص المرحلة العمرية.وأضاف الشهري بأن تعيين المعلمين في مناطق نائية وبعيداً عن أماكن إقامتهم يتسبب في ضغوط نفسية لهم، مما يؤدي إلى ظهور العنف في تلك المدارس.
يتبع

[همسة الطـيف]

يتبع

-----------------------------------------------------------
العصبية القبلية
بينما يرى مدير ثانوية النعيرية علي جابر المري بأن ظاهرة العنف في المدارس تعتبر من أهم المشكلات التي تواجه الحقل التربوي نظراً لتأثيرها السلبي على الطلاب والمعلمين ويرى المري أن أسباب العنف تعود إلى العنصرية القبلية وتفشي ثقافة سلبية عن القبلية لدى معظم الطلاب، كما أن عدم متابعة الأسرة للابن في المدرسة والشارع يؤدي إلى انحراف في سلوكياته وتولدت لديه اتجاهات عدوانية تجاه مدرسته وبيئته بسبب بعض المفاهيم الخاطئة التي يتلقاها الطالب من أقرانه في الشارع، ويرى المري أن هنالك حالات عنف تحدث أحيانا من الطالب تجاه المعلم بسبب عدم رغبة الطالب بالدراسة أو بسبب السهر والإهمال من قبل الطالب وربما يكون السبب هو لجوء بعض المعلمين لأساليب غير تربوية في علاج بعض المشاكل البسيطة في المدرسة، ويختتم المري رأيه في أسباب العنف في المدارس بأن وجود الإدارة القوية والصارمة والمتفهمة للطلاب وحل مشكلاتهم يمنع وقوع تلك الأحداث.
دور الأسرة
مدير الخزاعي المتوسطة بالنعيرية عبدالله الحميدي يرى أن أسباب العنف تعود إلى تربية الفرد في بيئته، ففي أسرته يتعلم السلوك السيئ أو الحسن فأثبتت الدراسات أن شخصية الطفل تتشكل بنسبة 80% في السنوات السبع الأولى.ويرى المعلم سالم المطيري أن أهم أسباب العنف داخل المدارس غياب دور الأسرة الرقابي على أبنائهم الطلاب، مشيرا إلى أننا نواجه مشاكل في المدارس بسبب قضايا القبلية والتي تتسبب في مشاكل ليست على مستوى الأبناء فحسب بل على مستوى أولياء الأمور في أغلب الأحيان وتتطور المسائل عندها إلى حدود تفوق الوصف ويصعب حلها.
توعية المجتمع
وطالب المعلم محمد الناصر بضرورة توعية المجتمع بخطورة العنف في المدارس وبضرورة تفعيل قرارات تحمي كيان المدرسة وتحافظ على هيبتها، وأن تعلن قرارات العقوبة ليرتدع الآخرون، فلا يجب أن تهان كرامة المعلم في مكان عمله بين طلابه.
متابعة أولياء الأمور
وأكد ولي الأمر ثويني الحربي على ضرورة تفهم المعلمين لطبيعة عملهم أثناء تعاملهم مع الطلاب، حيث لا يقسون عليهم في العقاب وخصوصاً التهديد والوعيد، ويرى الحربي أن زيارة ولي الأمر للمدرسة بشكل مستمر تقلل من حدوث المشاكل والعنف من الطرفين، حيث تعلم المدرسة أن خلف هذا الطالب ولي أمر يتابع ابنه ويحرص على تعليمه.بينما يعتقد جديع الخالدي أن التدريب والخبرة تنقصان كثيرا من المعلمين وخصوصاً أن أغلب المعلمين في المرحلة الابتدائية هم من المعينين الجدد، حيث نسمع ونرى أحداث عنف تجاه الطلاب من قبل المعلمين لقلة خبرتهم وعدم درايتهم بسلوكيات الطفل في هذه المرحلة، ولا يبرئ الخالدي ولي الأمر من التقصير في متابعة ابنه، ويستغرب الخالدي تصديق بعض أولياء الأمور لأبنائهم الطلاب حين يشتكي من معلم معين، فيأتي ولي الأمر إلى المدرسة يشتم ويلعن وربما حدث التماس مع المعلم أو الإدارة ووقعت المشاكل والتحديات والشكاوى وهذا لا يليق بالمدرسة والذي ينبغي أن نحرص كلنا كمجتمع آباء ومعلمين وطلاب على قدسية هذه المدرسة واحترامها من الجميع، لأن تقديرنا لمكانة المدرسة هو تقدير للعلم والمعرفة.
احترام المعلم
ويرى مشرف الإدارة المدرسية بإدارة التعليم بالهيئة الملكية في الجبيل علي الشهري أنه يوجد في الوسط التعليمي شريحة كبيرة من المعلمين لا يطبقون مبادئ التربية ونظريات علم النفس التربوي وعلم الاجتماع التي درسوها، فهذه الشريحة أبعد ما تكون عن الاحتواء وفهم طلابها، ويتعاملون مع الطلاب بصورة لا تمت للتربية بصلة، وتتسم بعدم الانتماء للعملية وأهدافها.كما أن نظرة الأسرة والمجتمع للمعلم يشوبها بعض القصور حول ضرورة احترام المعلم، فيجب على الأسرة أن تربي أبناءها على احترام المعلم والمدرسة ولكن هذا لا تتحقق نتائجه إلا باحترام المعلم لأبناء المجتمع. كما أن عدم وجود الرادع الإداري في الأنظمة المعمول بها حاليا يساعد على ظهور حالات العنف المتبادلة بين المعلمين والطلاب، الأمر الذي يستدعي تطويراً للائحة العقوبات ضد السلوكيات السلبية الصادرة من الطلاب.
تفهم المعلمين
ويرى بندر بن مصلح الغامدي المشرف التربوي بإدارة التعليم بالهيئة الملكية في الجبيل أن المشكلة تعود لعدم تفهم المعلمين لظروف المرحلة العمرية، فما يحصل من الطلاب ليس إلا ردة فعل لتصرف يصدر من المعلم غير المتفهم لمشاعرهم، حيث يصطدم معه الطلاب، في حين أن المعلم المتفهم لظروف الطلاب تجده محبوباً لأنه يعطي طلابه فرصة للتعبير وتقبل أحاسيسهم.
وفي حال وجود معلم متفهّم فلسنا بحاجة إلى لائحة عقوبات صارمة، بل لائحة تنظيمية فقط.أما مدير متوسطة الخليج بالهيئة الملكية في الجبيل محمد بن صالح الغامدي فقال إن التعليم مهنة وليس وظيفة ويجب ألا ينتسب لها إلا من يرغب هذا المجال ولديه الاستعداد للتعامل مع جميع الظروف المحيطة بالعملية التربوية وفي مقدمة ذلك محورها وهو الطالب. فـقلـّة الخبرة وعدم التأهيل الجيد للمعلمين للتعامل مع المواقف اليومية داخل المدرسة، ودخول عدد كبير في مجال التربية والتعليم للحصول على وظيفة في ظل عدم توفر البديل المناسب وغيرها أسباب تؤدي إلى إشكاليات تربوية من بينها العنف.
لائحة التقويم
وأضاف مدير هجر الابتدائية بالهيئة الملكية في الجبيل خالد العماش أن حالات العنف تعتبر مؤشرات تحذيرية تجبرنا على تطوير المدرسة التقليدية واللجوء إلى المدرسة الجاذبة وبسرعة تواكب التغير بالمجتمع، حيث إن أساليب المجتمع في التعليم لا تواكب التغير في المجتمع مما أوجد نظرة سلبية لدى المتلقي ومقارنة غير عادلة بين المدرسة وما يحيط بها.ويرى أن أسباب المشكلة تعود إلى الشعور بطول الفصل الدراسي وعدم وجود إجازات خلاله تعودها الطلاب والمعلمون، كما أن تعديل لائحة تقويم الطالب أدت إلى قلة سلطة المعلم غير المؤهل تربوياً، مما تسبب في ظهور حالات عنف متبادل بين المعلم والطالب.ويرى ماهر الحربي (ماجستير تربية) أن واقع العملية التعليمية اليوم يتطلب تدريب المعلمين على كيفية حل المشاكل السلوكية أكثر من مطالبتهم بإجادة عرض الدرس وتقديمه، على ألا تقل مدة التدريب عن سنتين في أقل تقدير. كما يجب أن يؤخذ في الاعتبار كثرة وحدات المنهج التي تكلف الطلاب واجبات عدة قد تثقل عليهم، مما يؤدي إلى عدم تقبل بعضهم لتعليمات معينة من معلم بعينه مما يؤسس لحالة نفور وعدم توافق تتسبب لاحقا في عنف متبادل.
عصابات لطلابية
وأشار محمد الخالدي- مدير مدرسة- إلى أن التفحيط أحد مظاهر العنف، مشيراً إلى تعمد بعض المراهقين العبثيين بممارسة هذه المخاطرة أمام بوابات وساحات المدارس واختيارهم وقت انتهاء اليوم الدراسي بقصد لفت انتباه الطلاب الأحداث إليهم وتقليدهم وما يصاحب ذلك من اشتباكات لا يستطيع المعلمون فك نزاعها هذا وحده عامل مشجع على الفلتان الأخلاقي عند الطلاب وبالتالي ينعكس سلبا على معاملتهم لمعلميهم، إضافة إلى تفشي ظاهرة العصابات الشبابية التي تحسب نفسها أقوى الموجودين على الساحة وبالتالي تهديد المعلمين بالضرب أو تخريب وتكسير سياراتهم أمام المدارس.ويربط المرشد الطلابي إبراهيم المجناء المشكلة بما يعتبره فقدان البيئة التربوية المنزلية والدلال الزائد وتوفير وسائل تساعد على الفلتان كتسليم المراهق مفتاح السيارة وهو في المرحلة المتوسطة، دون أن يسأل أين يذهب؟

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2404&id=3560

[همسة الطـيف]

خطأ أن يعتبر بعض الكتاب الاعتداءات على المعلمين ظاهرة

---------------------------------------------------------
قرأت في صحافتنا عن أحداث فردية لاعتداءات من بعض الطلبة على مدرسيهم والتي بدأت بمشكلة في مدرسة بينبع وبعدها حدثت في مناطق مختلفة من المملكة وشمر الكتاب عن سواعد الجد وكتبوا في الموضوع وقالوا فيه ما لم يقله مالك في الخمر. وللأسف لقد تحوّل موضوع أعتبره فردياً إلى ظاهرة والظاهرة كالوباء الذي ينتشر كانتشار النار في الهشيم.إنني أوافق الكتاب على الكتابة في هذا الموضوع ولكن يجب ألا نحول الموضوع إلى ظاهرة ويجب كذلك أن نبحث في علاج هذه الحالات الفردية الشاذة عن ديننا وخلقنا وأخلاقنا وتلاميذنا، يجب أن نطرح المشكلة أو بمعنى أدق ندخلها المشرحة ثم يشبعها الاختصاصيون في التشريح تشريحاً لدراسة الأعضاء جيداً ويجب ألا نكتفي بأخذ أشعة أكس فقط لهذه المشكلة ثم نوصف العلاج يجب أن نفحص ونشرح حتى نصل إلى موطن الداء.إنني معلم منذ أكثر من خمسة وعشرين عاماً وأعرف جيداً كيف أتعامل مع التلاميذ أو بالأصح كل تلميذ على حدة لأن أخلاقهم متفاوتة وكذلك أحاسيسهم ومشاعرهم وتفكيرهم لذلك يجب على أي معلم ألا يتبع مع تلاميذه الأسلوب العسكري الصارم كذلك يجب ألا يترك لهم الحبل على الغارب ليذهبوا به شرقاً إن شاءوا أو غرباً بل يجب عليه ألا يكون معهم قوياً فيكسر ولا لينا فيثنوه بل يجب أن يكون وسطاً بين ذلك وخير الأمور أوسطها. الناحية الأخرى هؤلاء الطلاب صغار في السن وعقولهم لم تنضج بعد حتى من دخل منهم الثانوية لذلك يجب على كل معلم أن يعاملهم على حسب عقولهم وألا يعتقد أنه سوف يحصل على 100% مما يريده منهم بل يجب عليه أن يضع احتمال حصوله على 50% أو حتى أقل منها كذلك يجب أن يراعي المعلم أعراف وتقاليد المجتمع الذي خرج منه هو والتلميذ وإن كان المعلم أجنبياً يجب أن يعلم جيداً أنه يتعامل مع مجتمع قبلي حتى النخاع فالقبيلة هنا الولاء لها أعمى وطبعا التلاميذ كل منهم يعتز بقبيلته ويعتبرها هي الأكمل والكمال لله. إن على وزارة التربية والتعليم يقع عبء تدريب المعلمين جيداً حتى يؤدوا ما عليهم بخبرة ومهارة وكذلك على أسر التلاميذ وأولياء أمورهم أن يراقبوا أبناءهم من صحبة السوء فالمسؤولية من هذه الناحية من طرفين طرف المعلم الذي تحت إمرة وزارة التربية والتعليم وطرف التلميذ المسؤول عنه ولي أمره وأسرته والمجتمع عامة.
عبدالمطلوب مبارك البدراني _ المدينة المنورة

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2404&id=169

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

------------------------------------------------------------------

http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2404/caricature/3004.nat.p11.n11.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الرياض:الاثنين 13 ربيع الآخر 1428هـ - 30أبريل 2007م - العدد 14189

--------------------------------------------------------------------------------
المفتي العام يعقد لقاءً مفتوحاً السبت القادم
انطلاق فعاليات الملتقى الخامس لتعزيز الأمن الفكري بكلية المعلمين
الرياض - علي الحضان:
يلقي سماحة مفتي عام المملكة الشيخ عبدالعزيز بن عبدالله آل الشيخ محاضرة ضمن فعاليات الملتقى الخامس لتعزيز الأمن الفكري والذي تنظمه كلية المعلمين بالرياض خلال الفترة 4/18وحتى 1428/4/21ه ويشارك فيه نخبة من رجالات العلم والفكر.
ذكر ذلك ل "الرياض" عميد كلية المعلمين بالرياض الدكتور علي العفنان وقال إن هذا الملتقى فرصة للحوار وتبادل الرأي وطرح كل ما يتعلق بأمننا الفكري ودور مؤسساتنا التربوية في تعزيز الأمن وإعداد الناشئة ونشر الثقافة الأمنية والحس الأمني للمجتمع كل هذا من أجل التحصين ضد الضلالات الفكرية والاصطياد والغلو والتطرف.وقال العفنان انه اسهاماً منا بكلية المعلمين واستشعاراً بالمسؤولية الملقاة على عواتقنا رأينا الاستمرار في ملتقى (تعزيز الأمن الفكري) الذي يستهدف زملاء وعاملين في الميدان التربوي وسيشارك فيه عدد من مديري المدارس من المناطق التعليمية بالمملكة بأكثر من (135) مدير مدرسة ومشرفاً تربوياً والذي سيستمر أسبوعاً كاملاً بمشاركة الدكتور عبدالعزيز الثنيان عضو مجلس الشورى والذي سيتحدث عن مؤسساتنا التربوية ودورها في تعزيز الأمن الفكري والدكتور سعد البريك "من لابنائنا" والدكتور فايز الشهري عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية من خلال الانترنت "تحديات التربية وآفاق المعرفة" ومشاركة الدكتور محمد النجيمي عضو هيئة التدريس بكلية الملك فهد الأمنية والذي سيتطرق إلى الرد على الشبهات ثم لقاء مفتوح مع سماحة المفتي الشيخ عبدالعزيز آل الشيخ يليه فلسفة الخطأ للدكتور علي شراب خبير التدريب والتطوير ثم لقاء مفتوح مع الدكتور عبدالرحمن الهدلق مدير إدارة الأمن الفكري بوزارة الداخلية.
ودعا الدكتور العفنان الجميع لحضور هذا الملتقى لتعم الفائدة مشيداً بالدور الإعلامي الذي تقوم به جريدة "الرياض" منذ انطلاقة فعاليات تعزيز الأمن الفكري الأول بكلية المعلمين بالرياض وحتى هذا الملتقى.

http://www.alriyadh.com/2007/04/30/article245850.html

[همسة الطـيف]

سمو مدير الثقافة والتعليم بوزارة الدفاع يفتتح دورة تأسيسية للقيادات الكشفية

-------------------------------------------------------

تغطية - منصور الحسين: تصوير - بندر بخش
افتتح مدير إدارة الثقافة والتعليم بوزارة الدفاع والطيران للقوات المسلحة اللواء الركن الدكتور الأمير بندر بن عبدالله بن تركي بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان صباح امس الاول السبت الدورة التأسيسية لقادة الوحدات بمقر المعسكر الكشفي بالشميسي والتي ينظمها النشاط الكشفي بإدارة الثقافة والتعليم للقوات المسلحة بالتعاون مع النشاط الكشفي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض. وكان في استقبالهم مدير النشاط الطلابي بالادارة الدكتور ثنيان النويعم، ورئيس النشاط الكشفي بالادارة الاستاذ انور ابو عباة، ومشرف المعسكر الاستاذ احمد بن سعيد الغامدي.
بدأ الحفل بالقرآن الكريم ثم القى الاستاذ حماد الحماد كلمة الدارسين اوضح فيها ان الكشافة وعلى رأسهم القادة الكشفيون يؤدون دورا متميزا في مدارسهم وللمجتمع، ثم القى قائد الدراسة مشرف النشاط الكشفي بإدارة الثقافة والتعليم الأستاذ عبدالعزيز السراء كلمة تحدث فيها عن الادوار التي يقوم بها الكشافة، مشيرا الى ان الدورة تهدف الى تنمية مهارات المتدرب للمساعدة في قيادة وحدة كشفية. بعد ذلك قام الأمير بندر بتقديم درع تكريمي للدكتور عبدالعزيز الدبيان لتنظيم هذه الدورة من قبل قادة التدريب بتعليم الرياض، كما قدم قائد الدورة درعا تكريميا للأمير بندر على رعايته ودعمه للدورة. ثم قام الأمير بندر بجولة في المعرض الكشفي بالمعسكر.
http://www.alriyadh.com/2007/04/30/article245898.html

[همسة الطـيف]

الأميرة مشاعل بنت محمد تكرم الفائزات

--------------------------------------------------------
وزير التربية يكرم غداً الفائزين في مسابقتي الرياضيات والفيزياء

الرياض - محمد الغنامي، مي الشايع:

يرعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد بحضور معالي رئيس مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية الدكتور صالح بن عبدالرحمن العذل يوم غد الثلاثاء حفل تكريم الطلبة والطالبات الفائزين في المسابقة الوطنية الثامنة للرياضيات والرابعة للفيزياء للعام الهجري 1428/1427، وذلك في مقر مدينة "العلوم والتقنية" بالرياض.
كما ترعى سمو الأميرة الدكتورة مشاعل بنت محمد آل سعود حفل تكريم الطالبات الفائزات في المسابقة في حفل خاص تحضره أمهات الطالبات، والمسؤولات بوزارة التربية والتعليم، وذلك في المركز الترفيهي بمقر المدينة.
وسيتم خلال الحفل تسليم أربعين طالباً وطالبة فازوا بالمسابقة الشهادات والدروع التذكارية ومبالغ مادية، بحضور أولياء أمورهم، وعدد من المسؤولين والتربويين.
يذكر أن المركز الوطني للرياضيات والفيزياء في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية يقوم بتنظيم هذه المسابقة السنوية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم، وتشمل جميع إدارات مناطق المملكة العربية السعودية التعليمية، حيث يشترط لهذه المسابقة أن يكون الطالب أو الطالبة سعودي الجنسية، وأن يكونا منتظمين في الصف الثالث الثانوي العلمي، ولا يقل معدله الدراسي عن تقدير ممتاز في السنتين الأخيرتين من المرحلة الثانوية في مادتي الرياضيات والفيزياء، وأن تمثل كل مدرسة بطالب واحد فقط.
ويتم عقد هذه المسابقة خلال الفصل الدراسي الثاني من كل عام، وتكون مدة الاختبار ثلاث ساعات، كما أن 25في المائة من الأسئلة المقررة تكون مخصصة للقدرات الذهنية.
وتشمل المسابقة كامل مقرري الفيزياء والرياضيات، للصف الأول الثانوي، وكامل مقرر الفصل الأول من الصف الثاني ثانوي، بالإضافة إلى نهاية الحركة الاهتزازية في الفيزياء، فيما شملت الأسئلة في مادة الرياضيات نهاية موضوع الهندسة الفراغية، والزاوية بين المستقيم والمستو، أما أسئلة الطالبات فقد شملت كامل مقرر الصف الأول الثانوي، وكامل مقرر الفصل الأول من الصف الثاني ثانوي، لكل من الرياضيات والفيزياء.
http://www.alriyadh.com/2007/04/30/article245818.html

[همسة الطـيف]

حاجتنا لهيئة وطنية لحماية المعلمين والمعلمات

--------------------------------------------------------------
ناصر بن عبدالعزيز الرابح

على غرار المطالبات بإنشاء الهيئة الوطنية لحماية الأطفال والمرأة من الاذى فإنني اضيف طلباً ثالثاً بوجود هيئة وطنية سواء حكومية مستقلة او جمعية اهلية يتبناها المعلمون انفسهم لحمايتهم من الاعتداءات الجسدية المتكررة والمتزايدة من قبل الطلاب او ذويهم وما تتعرض لهم ممتلكاتهم الخاصة من تلفيات مادية باهظة ناهيك من الاذى النفسي من التهديد والوعيد والمضايقات المستمرة طوال عملهم الدراسي.. هذا المقترح تفرضه الاوضاع الحالية التي يمر بها واقعنا التربوي والذي كشفت الاحداث الاخيرة ان التربية بواد والتعليم بواد آخر وشتان بينهما.. فكانت حادثة مدرسة ينبع فاجعة كبيرة تجاوزت خطوطها الحمراء تعامل معها مسؤولو الوزارة بكل برود من خلال ما اكده لي أحد مسؤولي الوزارة الكبار عندما دار حوار عن واقع التعليم وما آل اليه من وضع مزر ذكرت له حادثة ينبع وكونه المسؤول المعني عن القضية قال بصريح العبارة ان المعلمين يتحملون جزءاً كبيراً من الحادثة! حقيقة لم استغرب مثل هذا الرد من هذا المسؤول او غيره لأن المعلم المغلوب على امره اصبح شماعة يعلق عليه كل الاخطاء وكل الفشل وكل مساوئ التعليم بينما المسؤولون في الوزارة وادارات التعليم نماذج مميزة وقدرات خارقة كاملين مكملين خالين من العيوب والمثالب!!!.. في الاسبوع الماضي فجع الوسط التربوي بحائل بحادثة مماثلة لمعلمي ينبع عندما انهال مجموعة من طلاب مدرسة المجصة الثانوية على معلمي المرحلة الابتدائية بالضرب بمدرستهم تدخلت الجهات الامنية وتناولت جميع الصحف هذا الخبر وشكلت ادارة تعليم حائل فرقاً من مسؤوليها وهي في الواقع لا تقدم ولا تؤخر بس مجرد روتين والنهاية ادانة المعلمين لأن هذا هو الاسلوب الدارج والمألوف كما فجعنا ايضاً باعتداء وحشي من قبل طلاب ثانوية عمائر بن هديبان بمنطقة حائل على معلم اللغة الانجليزية ونشرت الصحف صورته وهو ملطخ بالدماء.. تساؤلات عدة نطرحها ولعلمنا اليقين لن نجد من يجيب عليها ولو اجاب أحد فتجدها اجابة مضللة.. ماذا الذي اوصل المعلم الى هذا المستوى ان يعبر عن امتعاضه بسن طريقة الاعتصام والاحتجاج والتي لا تعرف إلا ببلدان فقيرة او دول دكتاتورية؟ من الذي جرأ الطلاب على اطالة أيديهم ومدها على معلميهم؟! من الذي وفر الحماية وشجع الطلاب على التمرد في وضح النهار؟ من الذي زرع الرعب والخوف في قلوب المعلمين والمعلمات؟؟ من الذي اذهب هيبتهم واهان كرامتهم داخل اسوار المدرسة؟؟.. لو طلب الاجابة من المعلمين والمعلمات لأجابوا بصوت واحد وانا منهم انها الوزارة!!
فهي بقراراتها بحق المعلمين واذابة شخصيتهم وانظمتها المستورة من الغرب قلباً وقالباً واولت الطالب جل الحماية واساليب التدليل والتدليع ومردته على المعلم والمدرسة!! في ظل هذا الوضع باتت مخرجات التعليم فاشلة وبشهادة المجتمع كله.
http://www.alriyadh.com/2007/04/29/article245530.html

[همسة الطـيف]

تعليم اللغة الانجليزية في "الابتدائية" مهم وليس معول هدم!!

------------------------------------------------------------
سعود بن عبدالعزيز الموسى

لقد أعطى التنظيم الجديد الصادر من وزارة التربية والتعليم المدارس الأهلية السعودية حرية اختيار المناهج وطرق التدريس ولغة التعليم فيها واستثنى من ذلك مادتي الحديث واللغة العربية، وقد هلل وكبر لهذا التنظيم الجديد أصحاب المصالح الذاتية الضيقة التي تأتي على حساب مستقبل ومصلحة أبناء وبنات المواطنين الآخرين وقد يكون لهؤلاء دور في سن هذا التنظيم واخراجه بهذه الصفة.
نحن لسنا ضد تطوير وتحديث المناهج الدراسية والأخذ بالمستجدات العالمية الحديثة ولكننا في الوقت نفسه لسنا مع طريقة ازدواج المعايير والكيل بمكيالين فما كان محرماً على فئة أصبح في نفس الوقت حلالاً على الفئة الأخرى.. والشيء بالشيء يذكر، فبالأمس القريب حُرم طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية من دراسة مبادئ وأبجديات اللغة الانجليزية المقررة عليهم خطأ اعتباراً من السنة الأولى المتوسطة ولو نظر هؤلاء المعارضون ومعهم التكفيريون بنظرة موضوعية عادلة ومنصفة لما هو مقرر من مواد دراسية بالنسبة للسنة الأولى المتوسطة بنين وبنات لوجدوا الخطأ، إذ ان جميع المواد المقررة تبدأ دراستها من المرحلة الابتدائية عدا اللغة الانجليزية يبدأ تدريسها من السنة الأولى المتوسطة بالرغم من انها مادة أساسية كبقية المواد الأخرى وقد تسبب ذلك في تدني مستوى الطلاب والطالبات في هذه المادة وإخفاق الكثير منهم في النجاح لكون هذه اللغة غريبة ولم يتدرجوا في دراستها من المرحلة الابتدائية ولغيروا نظرتهم لهذا الموضوع ولأصبح موقفهم تجاه هذا الموضوع إيجابياً بدلاً من شن حملة شديدة ظالمة على معالي الدكتور محمد بن أحمد الرشيد، حينما أراد إنصاف طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية وإعادة حقهم في التدرج بدراسة مبادئ وأبجديات اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية كبقية المواد الأخرى قبل انتقالهم للسنة الأولى المتوسطة.. وقد كان لوزارة المعارف آنذاك قبل أن تصبح وزارة التربية والتعليم توجه سابق بإدخال اللغة الانجليزية للمرحلة الابتدائية وكان هذا التوجه في مراحله النهائية بعد دراسته تمهيداً للرفع عنه لإقراره ولكنه وئد في مهده وظل حبيس أدراج وزارة المعارف آنذاك، وقد كشف عنه مؤخراً في عهد الدكتور محمد بن أحمد الرشيد، ونشر عن ذلك في الصحف واطلع على الخطاب المعد لذلك الجميع وبالرغم من ذلك فقد أقام هؤلاء الدنيا ولم يقعدوها ضد الدكتور الرشيد، ولم يرتح لهم خاطر أو يهنأ لهم بال حتى تمكنوا بسطوتهم ونفوذهم من إلغاء تدريس اللغة الانجليزية في المرحلة الابتدائية وحرمان هؤلاء الطلاب والطالبات من ممارسة حقهم الطبيعي والمشروع في التدرج بدراسة هذه اللغة.. لا لشيء إلا لكونهم الجانب الأضعف في هذه المعادلة وغاب عن بال هؤلاء المتسلطون أن هؤلاء الطلاب والطالبات هم أبناء وبنات وأحفاد لمن تعفرت وجهوهم بتراب هذا الوطن أما المال فالله يعطيه لمن يحب ولمن يكره.. أما اليوم فإنه من العجيب والغريب ان من كانوا يعارضون تدريس اللغة الانجليزية للمرحلة الابتدائية لم يجدوا حرجاً في سرعة تغيير مواقفهم ورجوعهم بزاوية 081درجة حينما صدر التنظيم الجديد بتدريس المواد باللغة الانجليزية في المدارس الأهلية فمن كانوا ينطلقون في معارضتهم من تخوفهم المفتعل على مزاحمة اللغة الانجليزية اللغة العربية وإضعافها كما يدعون، أصبحوا يقولون وعبر الصحف ان دراسة المواد باللغة الانجليزية يقوي لغتهم العربية ويثريها، أما الذين ينطلقون من منطلقات دينية تكفيرية فيقولون ان تعليم اللغة في المرحلة الابتدائية هو عبارة عن معول هدم وخطر محدق باللغة العربية لغة القرآن وثقافة وتعاليم الإسلام. فهؤلاء الآن لم تسمع لهم صوتاً حيال تدريس المواد الدراسية باللغة الانجليزية وكأن على رؤوسهم الطير فالتزموا هذا الصمت المريب.. كما أن هذا التنظيم لم يتطرق لمصير المدرسين السعوديين والمدرسات السعوديات الذين كانوا يدرسون المواد باللغة العربية بعد أن أصبحت بموجب هذا التنظيم تدرس باللغة الانجليزية بواسطة مدرسين ومدرسات من خارج المملكة.. فهل سوف يتم تعيين هؤلاء لديها في وزارة التربية والتعليم، أم أن مصير هؤلاء الشارع؟.. وفي ظل هذا الوضع التعليمي التي أصبحت فيه المعادلة مقلوبة فقد أصبح نصيب أبنائنا الطلاب وبناتنا الطالبات من التعليم كنصيب الأيتام على مائدة اللئام.
http://www.alriyadh.com/2007/04/28/article245425.html

[همسة الطـيف]

http://one7b.com/pic/uploads/ea05a6b263.gif (http://one7b.com/pic)


صحيفةاليوم:الأثنين 13-4-1428هـ العدد 12372 السنة الأربعون

---------------------------------------------------------------
برعاية الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز
«الشباب بناء وعطاء» يطلق دورات للطلاب المتفوقين والموهوبين

أحمد معيض - جدة

برعاية كريمة من صاحب السمو الملكي الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز أمير منطقة مكة المكرمة، يواصل المشروع الوطني السعودي الواعد « الشباب بناء وعطاء» سيره في بناء قدرات الشباب وتمكينهم من رسم مستقبلهم المشرق وشق طريق النجاح بأنفسهم.
حيث يطلق المشروع دورة جديدة بعنوان (أطلق قدراتك لتحقيق أهدافك)، يستفيد منها المئات من شباب الوطن المميزين، من طلبة الجامعات والثانويات، ومن ذوي الهمم والطاقات الإبداعية والمتفوقين دراسياً، من التاسعة صباحاً حتى الواحدة بعد الظهر.
صرح بذلك أ.د.عبد الوهاب نور ولي المنسق العام لمجلس المشروع، وأضاف قائلا: تأتي هذه الدورة استمراراً لانطلاقة المشروع الناجحة في الغرفة التجارية الصناعية بجدة برعاية سمو الأمير عبد المجيد بن عبد العزيز، وتدشين أعماله في جامعة الملك عبد العزيز الأسبوع الماضي بإقامة دورة تخصصية « لإعداد المدربين». وأشار نور ولي إلى أن الدورة تهدف إلى تدريب الطلاب الذين تم اختيارهم من جامعتي الملك عبد العزيز وأم القرى، وإدارتي تعليم جدة ومكة المكرمة ، على كيفية تفعيل طاقاتهم وقدراتهم الكامنة والاستفادة منها في جميع جوانب حياتهم العلمية والعملية, حيث يتعرف هؤلاء الطلاب من خلال الدورة التي يقدمها المدرب المعروف الدكتور سليمان العلي، مدرب ومستشار برامج إطلاق القدرات وتطوير الذات، على معادلة النجاح وأنواع الطاقات والقدرات، وعلى موانع إطلاق القدرات، واكتشاف الأولويات في الحياة، وعلى صفات الناجحين وطرق وأساليب اتخاذ القرار وكيفية التحكم في الحالة النفسية.
وأعرب المنسق العام للمشروع عن أمله في أن تكون هذه الدورة الخطوة الأولى نحو النجاح وتقود المشاركين الشباب إلى تغيير حياتهم التي ينشدونها، وانطلاقهم نحو أحلامهم وطموحاتهم لأنهم سيملكون بعدها وبإذن الله مهارات وأفكاراً واستراتيجيات توسع هواياتهم وتجعلهم يستمتعون بجودة الحياة ويستطيعون من خلال هذه الدورة أن يسيروا بخطوات ثابتة نحو أهدافهم، والمساهمة في نهوض وطنهم بأقدام راسخة.
ونوّه بأن (مشروع الشباب بناء .. وعطاء) الذي جاء بتوجيه كريم من سمو الأمير عبد المجيد عندما وجه اللجنة الاجتماعية بالإمارة لتكوين فريق عمل متخصص في شؤون الشباب، إنما يعمل بشكل أساس على تنمية وتطوير قدرات الشباب.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12372&P=1

[همسة الطـيف]

بحضور وزير التربية والتعليم

------------------------------------------------------
الأمير محمد بن فهـد يكرّم الفـائزين في مسـابقة القـرآن الكريم والبحوث الإسـلامية

حمدان سفر - الدمام

تحت رعاية صاحب السمو الملكي الامير محمد بن فهد بن عبد العزيز امير المنطقة الشرقية وبحضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية التصفيات النهائية لمسابقة القرآن الكريم والبحوث الإسلامية والحفل الختامي لتكريم الفائزين يوم الأربعاء المقبل بصالة الاندلس في الدمام.
وتأتي هذه الفعاليات في إطار فعاليات وزارة التربية والتعليم وأنشطتها الطلابية التي ترعى بها الناشئة من الطلاب، وتعتبر هذه التصفيات الختامية نهاية لمجموعة من المراحل لتصفية المتسابقين بدءًا من مستوى المدرسة ثم على مستوى المنطقة التعليمية ثم على مستوى مجموعات المناطق وأخيراً هذه التصفيات النهائية على مستوى المملكة والتي يترشح لها 49 متسابقاً يتقدمون للمنافسة على الفروع الخمسة وهي : الفرع الأول لحفظ القرآن كاملا، والفرع الثاني لحفظ عشرين جزءًا من أول الحادي عشر إلى نهاية الجزء الثلاثين، والفرع الثالث حفظ 15 جزءًا من أول الجزء السادس عشر إلى نهاية الجزء الثلاثين، والفرع الرابع حفظ عشرة أجزاء من أول الجزء الواحد والعشرين إلى نهاية الجزء الثلاثين، أما الفرع الخامس فحفظ خمسة أجزاء من أول الجزء السادس والعشرين إلى نهاية الجزء الثلاثين.
وستجرى التصفيات النهائية ابتداء من اليوم و تستمر حتى الاربعاء المقبل بين المتسابقين المرشحين وهم :

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12372&P=1

[همسة الطـيف]

ما رأي وزارة التربية والتعليم؟

-------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير..

في سبيل تحقيق هدف ما لابد من مسايرة الواقع الملموس ونعرف ان وزارة التربية والتعليم تطمح الى تطوير التعليم وتسهيل اموره بما يعود بالنفع وتحقيق المصلحة العامة للطلبة والطالبات لذا يسرني ان اتقدم بالمقترحات التاليه، بشأن تعديل مواعيد اختبارات الدور الثاني للعام القادم وتكون كالآتي:
1- البدء في أعمال واختبارات الدور الثاني بعد الانتهاء من اعمال واختبارات الدور الأول مباشرة وذلك في 22/ 6/ 1428هـ الموافق 7/7/ 2007م في هذا العام 1427- 1428هـ.
2- تكون بداية الاجازة لطلاب وطالبات الدور الثاني بنهاية يوم الأربعاء 4/ 7/ 1428هـ الموافق 18/ 7/ 2007هـ.
3- تكون بداية إجازة المعلمين والمعلمات بنهاية أعمال الدور الثاني ثم بعدها باسبوع تبدأ إجازة الاداريين والاداريات في المدارس وذلك في نهاية يوم الأربعاء 18/ 7/ 1428هـ الموافق 1/ 8/ 2007م.
4- ان تكون بداية الدوام في العام الدراسي القادم 8/ 10/ 1428هـ الموافق 20/ 10/ 2007م أي ان شهر رمضان يدخل ضمن الاجازة الصيفية وهذه المقترحات لها اسبابها وهي:
أ****- اعطاء مساحة اكبر للطلبة المكملين بدور ثان للتمتع بالاجازة الصيفية دون تفكير بهموم الدور الثاني.
ب****- حضور المعلومة في أذهان الطلبة والطالبات متى ما اتيح لهم اعادة الاختبار مباشرة بعد الدور الأول.
ج****- دوام الطلبة والطالبات في رمضان له سلبيات كثيرة منها يحضر الطالب والطالبة متعبين بسبب السهر وبالتالي عدم وجود التركيز الكافي لاستيعاب الدروس مما يضيع جدوى الاستفادة وكذلك كثرة التغييب من الطلبة والطالبات في رمضان مما يسبب هدرا في هذا الوقت وضياع ايام الدراسة في رمضان.
ولكي يكون هذا المقترح ملامسا للطلبة والطالبات نرجو وضع استبانة تتعلق بهذا الرأي وتوزع على المدارس ويؤخذ رأي الأغلبية سواء بالقبول أو بالرفض.
هذا وبالله التوفيق
أم محمد البسام - الخبر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12372&P=10

[همسة الطـيف]

الى مسؤول

-----------------------------------------------------------
هل يفعلها الوزير؟!

وزير الشئون الاجتماعية عبدالمحسن العكاس
اذكر انه منذ ان كنا طلابا صغارا يافعين في الابتدائية ورغم ان مستوياتنا المعيشية متقاربة من حيث التواضع والبساطة الا اننا كنا نعرف الطلاب المحتاجين او حتى الاكثر من محتاجين ذلك انه عندما ياتي وقت «الفسحة» تجدهم لا يتحركون من الفصل بحجة حل واجب او حفظ بعض المواد المقررة علينا وبعضهم يلتهي باللعب مباشرة حتى لا يراه الآخرون دون وجبة.
قد تكون هذه المقدمة للموضوع بسيطة, وقد تكون مضحكة, وقد يقول البعض ما علاقتها بوزارة الشئون الاجتماعية.. اقول: ان هؤلاء الطلاب المحتاجين كأنما يتعففون عن السؤال او تبيان حاجتهم ولكن كنا بفطرتنا الطفولية ندرك احتياجهم من خلال ملابسهم او تعبهم ذلك ان بعضهم يعمل مع والده في بعض الاعمال البسيطة لتامين لقمة العيش لذا تجده يأتي الى المدرسة منهكا مجهدا.. كما انه ليس الطلاب وحدهم من يعرفون هؤلاء الطلاب المحتاجين بل كذلك المعلمون وادارة المدرسة. لذا ومن هذا المنطلق وبما ان زارة الشئون الاجتماعية تهتم بالفئات المحتاجين وتحاول مساعدتهم سواء من خلال الاعانات التي تقدمها لهم شهريا او سنويا وبما أن هناك فئة كبيرة من المحتاجين يتعففون عن السؤال او تبيان حاجتهم فأرى انه من واجب الوزارة الكشف عن هذه الفئة المتعففة من خلال خطة عمل واتفاقية تنفذها مع وزارة التربية والتعليم اذ تقوم كل مدرسة برفع قائمة باسماء الطلاب المحتاجين وعناوينهم وارقام اسرهم الى ادارة التعليم في المنطقة التي تتبع للمدرسة وهذا الامر ينطبق على تعليم البنين والبنات ايضا. وبدورها تقوم ادارة التعليم برفع القوائم الى ادارة الشئون الاجتماعية الواقعة ضمن نفس النطاق الاداري الخاص بادارة التعليم. ومن ثم تقوم إدارة الشئون الاجتماعية بالتأكد بنفسها من الحالات المرفوعة ومساعدتها. اعتقد ان مشروع كهذا لو طبق فاننا سنفعل الخير الكثير لهذه الأسر المتعففة التي يمنعها حياؤها عن مد يد السؤال.. فهل تفعلها وزارة الشئون الاجتماعية؟! وهل نرى مبادرة مماثلة ايضا من وزارة التربية والتعليم؟!
سعد العمار - الخبر

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12372&P=39