أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 16 / 3 / 1428 هـ 4 ابريل 2007م

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/01edd8a201.gif
أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 16 / 3 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الأربعاء 16 ربيع الأول 1428 - الموافق - 4 ابريل 2007 - ( العدد 16051)

-------------------------------------------------------------
شروط الترشيح للإيفاد الداخلي لدراسة الماجستير والدكتوراة لمنسوبي التعليم
حمود صقيران - جدة
اصدرت وزارة التربية والتعليم شروطاً وضوابط الترشيح لمنسوبي التعليم الراغبين في اكمال دراستهم للحصول على شهادة الماجستير والدكتوراه عن طريق نظام الايفاد الداخلي في الجامعات والكليات السعودية كما حددت الوزارة التخصصات المطلوبة حيث اشترطت في المتقدم الا تقل خدماته في مجال التعليم عن سنتين والا يزيد عمره عن اربعين عاماً والا يقل التقدير الدراسي في آخر مؤهل علمي عن جيد والا يكون قد صدر بحقه حكم تأديبي خلال اخر سنتين والا يكون طرفاً في قضية قائمة وان يكون التخصص والدرجة العلمية المطلوب الحصول عليها ضمن التخصصات الواردة بخطة الايفاد وحسب المقاعد المخصصة لكل تخصص والا تقل درجة الاداء الوظيفي له عن جيد جداً والحصول على قبول من الجامعة مع تحديد التخصص ومدة الدراسة به كما اشترطت حصول المتقدم على 90 نقطة للماجستير و100 نقطة للدكتوراه من مجموع نقاط المفاضلة واجتياز المتقدم للمقابلة الشخصية التي ستعقد بالوزارة وتحرير تعهد خطي على المرشح بالعمل بعد حصوله على المؤهل الجديد في عمله السابق او اي عمل يتم توجيهه له من قبل ادارة التربية والتعليم او الوزارة.
ودعت الوزارة الراغبين في الترشح للايفاد الداخلي سرعة استكمال كافة المعلومات المطلوبة وتعبئة النماذج الخاصة بذلك التي يمكن الحصول عليها من موقع الوزارة على الانترنت www.mcs.gov.sa
من جهتها خاطبت ادارة التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة -تعليم جدة- جميع المدارس ومراكز الاشراف التربوي لابلاغ المعلمين والاداريين الراغبين في التقدم للترشح سرعة استكمال اجراءات الترشيح وارسالها الى ادارة التدريب التربوي والابتعاث بالادارة في موعد اقصاه يوم الاحد الموافق 12/4/1428هـ وحددت موعد اجراء الاختبار والمقابلة الشخصية للمتقدمين يوم السبت الموافق 18/4/1428هـ الساعة الثامنة صباحاً بمركز التدريب التربوي بشارع فلسطين بحي الحمراء مؤكدة انه لن يتم النظر في اي طلب غير مكتمل للشروط والضوابط والنماذج المطلوبة وسيتم استبعاده فوراً.
التخصصات المطلوبة في خطة الايفاد هي: * مناهج وطرق تدريس علوم (ماجستير - دكتوراه). * مناهج وطرق تدريس رياضيات (ماجستير - دكتوراه). * مناهج وطرق تدريس اسلامية (ماجستير - دكتوراه). * مناهج وطرق تدريس مواد اجتماعية (ماجستير - دكتوراه). * مناهج وطرق تدريس لغة عربية (ماجستير - دكتوراه). * مناهج وطرق تدريس لغة انجليزية (ماجستير - دكتوراه).* ادارة تربوية وتخطيط (ماجستير - دكتوراه).* تقنيات تعليم (ماجستير - دكتوراه).* التوجيه والارشاد (ماجستير - دكتوراه).* علم النفس التربوي (ماجستير - دكتوراه).* القياس والتقويم والاختبارات والمقاييس (ماجستير - دكتوراه).* مناهج وطرق تدريس حاسب آلي (ماجستير - دكتوراه).* الاشراف التربوي (ماجستير - دكتوراه).* التربية الخاصة (ماجستير - دكتوراه). * تعليم الكبار (ماجستير - دكتوراه).* احصاء وبحوث (ماجستير - دكتوراه).* علوم حاسب الي (ماجستير - دكتوراه).

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2095&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213824

[همسة الطـيف]

أكثر من 250 طالبًا بخليص يتبعون جنازة معلميهم ويشاطرون ذويهم الأحزان

----------------------------------------------------------------
محمد البشري - خليص

كشف حادث معلمي ثانوية خليص يوم أمس الأول الاثنين النقاب عن المكانة الحقيقية للمعلم في نفوس طلابه وفند كل الادعاءات التي تطلق وتشير إلى وجود فجوة عميقة وهوة سحيقة بين المعلمين والطلاب وأكد عمق الروابط وقوة التلاحم وسيادة المحبة والاحترام من قبل الطلاب الأسوياء لمعلميهم وأثبتت بما لا يدع مجالا للشك أن ما تكرر طرحه وتناقلته وسائل الإعلام المقروءة من اعتداء متبادل بين الطلاب والمعلمين ما هو إلا حالات شاذة لا يمكن القياس عليها.مدير المدرسة عبدالرحيم مهنا الصحفي تحدث لـ(المدينة) بنبرات حزينة ذكر خلالها أن المعلمين المتوفين وزميلهم الناجي كانوا من المواظبين على حضور الطابور الصباحي، وقال: عند تأخرهم عن الطابور قلت في نفسي عارض بسيط ولم يقر لي بال فاتصلت باثنين منهما ولكنهما لم يجيبا على الاتصال فاتصلت على الثالث فكان جواله مغلقا فبدأت الشكوك تخالجني والخوف ينتابني فاتصلت على زميل رابع من جدة يدوام بمفرده وكان متأخرا على غير العادة فأخبرته عن تأخر زملائه وكان يحدثني وهو ينظر إليهم جثث هامدة فأخبرني بما شاهد وكانت المصيبة وحاولنا التكتيم على الخبر فتوجهت بصحبة أحد الزملاء لمتابعة الموقف والاطمئنان على صحة الثالث أحمد الحارثي الذي كان يسألنا عن زملائه فلم نخبره إلا بعد إتمام فحوصاته وثبوت سلامته. وذكر الحارثي أنه كان يجلس في المقعد الخلفي وبيده كتاب منهمك في قراءته ولم يشعر إلا بوقوع الحادث وأضاف: إن أكثر من 250 طالبا و27 من المعلمين كانوا قد قطعوا أكثر من 240 كم للمشاركة في تشييع ودفن المتوفين ومتابعة صحة الناجي ولم يترك الطلاب مجالا للبقية بحمل معلميهم فكانوا يسرعون بالجنازة وعندما يريد آخر أخذ دورهم يقولون “فهد أبونا فهد أبونا” وكذلك عند حملهم لمعلمهم عماد السلمي وكانت آخر أعمال فهد اجتماعه بطلابه وإلقاء كلمة توجيهية.المعلمون والطلاب لم يتمالكوا أنفسهم فلا زالوا يبكون معلميهم لليوم الثاني ولم يتمكن المرشد الطلابي ومعاونوه من تهدئة بعض الحالات التي استمرت في بكائها حتى اليوم الثاني فالطالب علي بالصف الثاني الثانوي بكى بكاءً شديدا ولم يهدأ منتصف اليوم الدراسي ومثله الكثير. يقول الأستاذ مرحوم معيوف والاستاذ عطية الله الشابحي وكيل المدرسة: إن حادث المعلمين بثانوية خليص فند كل الادعاءات التي تطلقها بعض الوسائل الإعلامية أن العلاقات بين الطلاب والمعلمين فاترة وفيها فجوة فيها، بل هي قوية متينة مبنية على لاحترام والتقدير والمحبة الصادقة وهذا ما تجلى وظهر بين طلاب ثانوية خليص عندما بلغهم وفاة اثنين من معلميهم. مضيفا أن ما يحدث من ظواهر سلبية وسلوكيات غريبة بين بعض المعلمين وبعض الطلاب هي حالات نادرة وشاذة وقد أثبت حادث يوم أمس المكانة الحقيقية للمعلم في نفوس طلابه. وذكر مرحوم أن الأستاذ فهد المالكي كان قد اتصل قبل وفاته بساعة على أحد طلاب مدرسته ليتعرف على سيره في حفظ كتاب الله كما كان كثير التواصل مع طلابه داخل المدرسة وخارجها ويتفقد أحوالهم ويسدي لهم النصائح والتوجيهات، والأستاذ فهد المالكي يدرس مواد التربية الإسلامية ولم يتزوج بعد ولكنه خاطب وكان سيتزوج قريبا يرحمه الله، وأوضح أن الأستاذ عادل السلمي هو الآخر من المعلمين المتميزين في أدائه لعمله ويحظى بحب طلابه وتقديرهم.مجموعة من الطلاب منهم رشاد عبدالعزيز وحسان المزروعي ورمزي سليمان وسامي العسمي وزكريا البلادي وأنس المغربي وعبدالقادر الصعيدي قالوا: إن تقدير معلمينا لنا وحرصهم الدائم على تعليمنا واستمرارهم في توجيهنا وتواصلهم معنا وابتساماتهم الدائمة في وجوهنا وفتح باب الحوار الهادئ معنا وإعطائنا فرصة لتعبير عن مدى حبنا وتقديرنا لهم وما يجيش في صدورنا هذه بعض الجوانب التي اعتدنا عليها معهم وفي مدرستنا وما نكنه لهم يعجز اللسان عن وصفه والقلم عن تدوينه وكان خبر وفاتهما يرحمهما الله أحال حياتنا ذلك اليوم إلى حزن عميق لم نستطع خلاله تحمل هول الصدمة وعظم المصيبة فنفّسنا عن ما في نفوسنا بموجات بكاء. واختتموا قولهم: هذا قضاء الله وقدره ورحمكما الله يا فهد ويا عماد وجمعنا بكم في جنات الخلد. وكان الطلاب قد توجهوا في بداية الحادثة إلى جدة (85 من خليص) ثم رافقوا الجثامين إلى مكة المكرمة حيث صلوا على الأستاذ عماد السلمي (24 عاما) وبعد العشاء صلوا على الأستاذ فهد المالكي ومن ثم عادوا إلى خليص والدموع منسكبة والقلوب حزينة.مدير إدارة التربية والتعليم بجدة عبدالله الثقفي اتصل بمدير المدرسة الساعة الثامنة والنصف صباحا يطلب منه نقل تعازيه لذوي المتوفين ومشاركتهم حتى الصلاة ودفن موتاهم وتزويده بمعلومات عنهم داعيا المولى عز وجل أن يتغمد الفقيدين بواسع رحمته وأن يلهم أهلهما الصبر والسلوان.يذكر أن حادث الاصطدام والانقلاب للمعلمين الثلاثة جاء بعد أن اختل توازن سيارتهم الكامري وهم في طريقهم إلى مدرستهم (ثانوية خليص) صباح يوم الاثنين قبيل الساعة السادسة بطريق الحرمين أمام القاعدة الجوية بجدة حيث ارتطمت السيارة ببعض الكتل الخرسانية وانقلبت عدة مرات وتوقفت على جانب الطريق واشتعلت النار في مقدمتها إلا أن المتجمهرين تمكنوا من إخمادها فورا وقد نجم عن الحادث وفاة المعلمين الاثنين بينما نقل الثالث إلى مستشفى الملك فهد بجدة وتلقى العلاج من الإصابات التي لحقت إلا أنه خرج فيما بعد من المستشفى.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2095&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213831

[همسة الطـيف]

بحث المشاريع التعليمية الجديدة في تبوك

-----------------------------------------------------
حامد الرفاعي - تبوك
التقى صاحب السمو الملكي الامير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز امير منطقة تبوك امس الثلاثاء بمكتب سموه بامارة منطقة تبوك الدكتور عبدالله المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية بحضور الدكتور محمد اللحيدان مدير ادارة التربية والتعليم بمنطقة تبوك وجرى خلال اللقاء بحث المشاريع التعليمية الجديدة في المنطقة ومن جهة اخرى عبر المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية عن بالغ شكره وتقديره لسمو امير منطقة تبوك على متابعته لمسيرة العمل التربوي والتعليمي بالمنطقة ووقوف سموه المتواصل على ما يتحقق من منجزات في ميدان التربية والتعليم ورعاية سموه الكريمة لتأسيس افتتاح المشروعات التعليمية والبرامج المختلفة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2095&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213847

[همسة الطـيف]

خمسة مخترعين سعوديين بينهم فتاة يشاركون في أكبر تجمع للمخترعات في العالم

----------------------------------------------------------

خالد سليم الحميدي- الرياض
أنهت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين(موهبة) آخر استعداداتها للمشاركة في معرض جنيف العالمي الخامس والثلاثين للمخترعين والذي يقام في سويسرا خلال الفترة من 1-5 ربيع الآخر 1428 هــ وتنظمه إدارة معرض جنيف بالتعاون مع الحكومة السويسرية ومجلس الجمهورية وإقليم جنيف وإدارة مجلس مدينة جنيف.
وتم اختيار 5 مخترعين سعوديين ( 4 مخترعين ومخترعة واحدة) من جهات حكومية وخاصة وممثلين أفراد للمشاركة في معرض جنيف الدولي.
وأوضح أمين عام مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين الدكتور خالد السبتي أهداف مشاركة موهبة في معرض جنيف الدولي الخامس والثلاثين التعريف بقدرات وإمكانيات المواطنين السعوديين الابتكارية، والاستفادة من هذه التجمعات العالمية في عرض المخترعات السعودية وتسويقها، والمنافسة على الجوائز والميداليات المخصصة للمتميزين، ورفع مستوى ثقافة المخترعين السعوديين في مجال الاختراعات، إضافة إلى إيجاد حلقات تواصل مع المؤسسات العالمية الأخرى، وأضاف السبتي كما نحرص من خلال المشاركة إلى ابراز القدرة الوطنية على الابتكار وإظهار اختراعات المخترعين السعوديين، وعقد اللقاءات والاتصالات مع المصنعين والموزعين والممولين والمستخدمين وأصحاب المشاريع الذين يحضرون فعاليات المعرض، ويعد معرض جنيف العالمي للمخترعين أكبر تجمع يختص بالمخترعات في العالم حيث يركز فى المقام الأول على الناحية الاقتصادية للاختراعات المعروضة.
وكانت موهبة قد فتحت المجال للمخترعين والمخترعات بتقديم اختراعاتهم وفق معايير محددة، وانتهت فترة استقبال تقديم نماذج التسجيل في 27 محرم 1428 هـ.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2095&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213837

[همسة الطـيف]

تعليم المدينة يواجه صعوبات التعلم بـ 39 برنامجًا تربويًا متطورًا

--------------------------------------------------
سماح ياسين - المدينة المنورة

خلال أعوامهم الأولى في المدرسة يتعثر بعض الطلاب والطالبات في القراءة والكتابة أو يصعب عليهم فهم واستيعاب مادة الرياضيات.. وعندما يكتشف الآباء والأمهات هذه الحقيقة ينزعجون ويخشون أن يكون صغارهم مصابين بمرض عقلي، خاصة عندما ترى إدارة المدرسة ضرورة دمجهم، الأمر الذي يؤكد أن إدراك المجتمع لمفهوم (صعوبات العلم) لا يزال قاصرا وأننا في حاجة لرفع الوعي بطبيعة واحتياجات هذه الفئة. إضافة إلى العمل الجاد من جانب كافة الجهات المعنية لتوفير المعلمين المؤهلين لتدريس هذه الفئة.
(المدينة) ناقشت هذه القضية المهمة مع عدد من أولياء الأمور ومسؤولي إدارة التربية والتعليم في منطقة المدينة المنورة وسجلت الجهود التي تبذل لتوفير ما يناسب هذه الفئة من أنماط تعليمية.
تقول أم عبدالله إن ابنها الذي يدرس بالصف الثاني الابتدائي ضعيف في مادتي القراءة والكتابة موضحة أنه كان يدرس في البداية في مدرسة حكومية وكان أستاذه يشتكي من ضعفه. وأضافت: حاولنا تقويته في هاتين المادتين كثيرا لكن دون جدوى فقام والده بنقله من المدرسة الحكومية إلى مدرسة خاصة وبعد مرور شهر على تواجده في المدرسة قامت المدرسة بمخاطبتنا وأوضحت لنا أن ابننا مستواه ضعيف وأنه يجب نقله إلى فصل صعوبات التعلم الأمر الذي أصابني بهلع وخوف من أن يكون مصابا بتخلف عقلي ولكن المدرسة شرحت لنا الوضع وعرفتنا أن هذه الفصول ليست لأصحاب حالات التخلف العقلي بل لتقوية الطالب الضعيف بطرق تعليمية مختلفة عن التي يتعلم عن طريقها أقرانه في الفصول العادية وتضيف أن ابنها تحسنت قراءته وكتابته بعد دمجه في هذه الفصول.
وعبرت عائشة عن صدمتها ودهشتها من فكرة دمج ابنتها في فصل صعوبات التعلم لأنها تعتقد أن هذه الفصول مخصصة لمن لديهم عوق عقلي وتقول: عندما علمت بأن ابنتي ضعيفة في مادة الرياضيات وتحتاج لأن تدمج في فصل صعوبات التعلم خفت كثيرا لاعتقادي بأن ابنتي لديها خلل في التفكير ولكن بعد أن تفهمت الوضع وقمت بزيارة لطبيب نفسي متخصص في سلوكيات الأطفال شرح لي حالة ابنتي بالتفصيل واطمأنيت على وضعها. وأضافت: يجب أن تنظم الجهات ذات العلاقة برامج ودورات تعليمية وتثقيفية لأولياء الأمور يتم فيها شرح برامج صعوبات التعلم ومغزاها والهدف منها حتى لا ينزعجوا عندما يعرفون أن أبناءهم في حاجة إليها.
(المدينة) ناقشت القضية مع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة للبنين الدكتور بهجت جنيد فقال: صعوبات التعلم هي اضطراب في واحدة أو أكثر من العمليات النفسية الأساسية التي تتضمن الفهم أو استخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة تظهر في صورة اضطراب في التفكير أو الكلام أو القراءة أو الكتابة أو استيعاب الرياضيات لأسباب تتعلق بعوق عقلي أو سمعي أو بصري أو غيرها من أنواع العوق أو ظروف التعلم أو الظروف الأسرية.
ويضيف: بدأت وزارة التربية والتعليم تطبيق برنامج صعوبات التعلم لأول مرة في عام 1416 بينما كانت بداية انطلاق البرنامج بمنطقة المدينة المنورة عام 1418من خلال برنامج واحد ثم أخذت البرامج في التوسع والانتشار حيث أصبح عددها هذا العام 39 برنامجا منها 4 برامج موزعة على المحافظات التابعة للمنطقة وهي محافظة الحناكية وبدر وخيبر واثنان في المدارس الأهلية.
ويضيف د. جنيد: يمكن إجمال أهداف هذا البرنامج في التالي:
1- تقديم الخدمات التربوية الخاصة بالتلاميذ الذين لديهم صعوبات في التعلم بعد اكتشافهم وتشخيص حالاتهم.
2- تقديم الاستشارة التربوية لمعلمي المدرسة في كيفية تدريس هؤلاء التلاميذ داخل الفصل العادي.
3- توعية وإرشاد أولياء أمور التلاميذ الذين يتلقون خدمات البرنامج لمساعدتهم في التعامل مع حالة ابنهم في المنزل.
وأوضح د. بهجت أن عدد المستفيدين من هذا البرنامج في منطقة المدينة المنورة منذ نشأته حوالى 2135 تلميذا بينما بلغ عدد التلاميذ المنتظمين هذا العام 370 تلميذا.
وأشار إلى أن هناك عدة شروط لدمج الطالب في فصول صعوبات التعلم منها:
1- أن يكون لدى التلميذ تباينا واضحا بين مستوى قدراته ومستوى تحصيله الأكاديمي في أحد جوانب التالية التعبير اللفظي أو الكتابة والقراءة أوالاستدلال الرياضي أو أن يكون لديه اضطراب في إحدى العمليات النفسية مثل (الذاكرة، الانتباه، التفكير، الإدراك).
2- أن لا تكون الصعوبات ناتجة عن عوق عقلي أو إضراب سلوكي أو أسباب حسية أو أية أسباب أخرى لها علاقة بعدم ملاءمة ظروف التعلم أو الرعاية الأسرية.
3- أن يثبت أن الخدمات التربوية العادية غير ملائمة أو قليلة الفاعلية في تعليم هؤلاء التلاميذ مما يتطلب توفير خدمات تربوية خاصة.
4- أن يكون قد تم تشخيص التلميذ من قبل فريق متخصص.
5- موافقة اللجنة الخاصة بقبول وتصنيف الأطفال ذوي صعوبات التعلم والتي يرأسها مدير المدرسة وتضم في عضويتها كلا من معلم صعوبات التعلم ومعلم الفصل العادي والمرشد الطلابي وولي الأمر.
وتقدم هذه الخدمة في مدارس التعليم العام من خلال غرفة يطلق عليها غرفة المصادر وقد قامت إدارة التعليم بتوفير هذه الغرفة الخاصة وتأمين جميع التجهيزات اللازمة لها بما يتناسب مع احتياجات هذه الفئة علما بأن الأسلوب التدريسي المستخدم مع هؤلاء التلاميذ هو أسلوب التدريس الفردي.
وقال د. جنيد: إن الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة قامت بإنشاء مركز لمساندة خدمات التربية الخاصة يحتوي على ثلاثة أقسام هي: المركز المسائي لصعوبات التعلم، ومركز السمع والكلام، ووحدة القياس والتشخيص. ونهدف من هذه المراكز إلى خدمة أكبر شريحة من طلابنا من ذوي الاحتياجات الخاصة وتقديم الخدمة التربوية والتعليمية التي تتناسب مع احتياجاتهم في الفترة المسائية وممن لا توجد في مدارسهم برامج صعوبات تعلم أو أخصائيين في عيوب نطق سواء كانوا طلابا من ذوي صعوبات التعلم أو ممن يعانون من عيوب واضطرابات في النطق.
وعن الخطط المستقبلية يقول د.جنيد: من خططنا المستقبلية وجود معلم برنامج صعوبات التعلم في كل مدرسة من مدارس المنطقة وذلك من خلال التنسيق مع الإدارة العامة للتربية الخاصة بالوزارة لزيادة عدد المعلمين المتخصصين سنويا والتوعية بضرورة الاهتمام بهذه الفئة من خلال إقامة مهرجانات سنوية توعوية في المراكز التجارية، فنحن نسعى لأن تصبح المدينة المنورة بلا صعوبات تعلم.
من جهة أخرى قالت عدلاء محمد عبيدالله مديرة إدارة التربية الخاصة بمنطقة المدينة المنورة: لدينا في منطقة المدينة المنورة 6 غرف لصعوبات التعلم منها 5 فصول داخل المدينة وفصل واحد في مهد الذهب.
وتضيف: يتم دمج الطالبة التي لديها صعوبة في تعلم مادة القراءة أو الكتابة أو الرياضيات في هذه الفصول بعد إخفاقها في إحدى هذه المواد في الصف الأول الابتدائي فنحن نقوم بتشخيص الطالبة في الصفوف الثلاثة الأولى في المرحلة الابتدائية وذلك بعد عمل اختبارات لها لتحديد إذا كان يلزمها الدمج في هذه الفصول.. مضيفة: إن تنفيذ برنامج صعوبات التعلم من خلال إدارة متخصصة منذ عام 1421ويوجد لدينا في الإدارة مشرفة صعوبات وهي تهاني نايف الردادي.
وأضافت: لابد من توفير كوادر تعليمية لخدمة هذه الفئة لأننا نعاني من نقص شديد في هذه الكوادر بمنطقة المدينة وجميع معلمات التربية الخاصة يأتون إلينا من منطقة الرياض أو المنطقة الشرقية وتنتهي فترتهن ويذهبن.
واستطردت: نسعى دائما لتقديم برامج توعوية وتثقيفية للمديرات والمشرفات التربويات والمعلمات عن هذا البرنامج أيضا نهدف الآن لتقديم هذه البرامج لأولياء أمور الطالبات من أجل توعيتهم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2095&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=213842

[همسة الطـيف]

تجارب الكشافة في تطوير التعليم : من يعلق الجرس ؟

---------------------------------------------------
مبارك بن عوض الدوسري [email protected]
هل يستفاد من تجارب الكشافة في تطوير التعليم ضمن مشروع الملك عبدالله
حتى وإن مضى عليها قرن من الزمن إلا أن تجربتها في طريقتها بالتعلم بالممارسة تحتاج إلى وقفة من القائمين على مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.
وأنا من هذا المنبر أدلي بدلوي رغم أنني لست بأفضل منهم ولا أكثر خبرة ودراية ولكنها التجربة التي عايشتها ووجدت أنها من أفضل الطرق في التعليم فما هو هذا التعلم الذي اكتسبناه رغم أن واضعه قد وضعه قبل مائة عام بالتمام والكمال وهو التعليم بالممارسة.
إن التعلم بالممارسة يعني تنمية الفرد كمحصلة للخبرات العملية ، والتي هي فوق كل شيء معلم فعال ومؤثر للغاية.
والتعلم بالممارسة : يعكس الأسلوب الكشفي الفعال في التربية وبعبارة أخرى معاونة الشباب من خلال إتاحة الفرصة لهم لاكتساب الخبرات العلمية وهو عكس الاستماع السلبي لمحاضرة أو مشاهدة بيان عملي.
وهو الأسلوب الذي يكتسب الشباب من خلاله المعارف والمهارات والاتجاهات السلوكية في كل مجال من مجالات النمو.
يعكس الأسلوب العملي للكشفية في التربية والذي يقوم على أساس التعلم من خلال إتاحة الفرص لاكتساب الخبرات الناتجة من خلال ممارسة الفرد لهواياته واهتماماته والتعامل مع مواقف الحياة اليومية وبعبارة أخرى فإن الكشافين لا يكتسبون المهارات والمعارف والاتجاهات السلوكية في صورة مجردة منفصلة عن الواقع ، ففي الكشفية لا يتعلم الشباب الاحتطاب من أجل معرفة الاحتطاب ولكن لأنهم يريدون أخشابا لإيقاد نيرانهم أو عمل أسوار أو سارية أو طهي طعام .
والمقصود أن التعلم بالممارسة هو وسيلة لمعاونة الشباب على النمو في جميع المجالات وذلك باستخراج ماهو جدير بالاهتمام الشخصي من الأشياء التي يعايشونها كشباب لديهم الميل الطبيعي للإثارة والتحدي والمغامرة.
إن الكشفية توجه طاقاتهم وتمدهم بالبيئة التعليمية الثرية التي تشجعهم على الاستكشاف والتجربة والاكتشاف وبالتالي النمو فالتعلم بالممارسة يشجع الشباب على المشاركة الفعالة في أى شيء يؤثر فيهم ويساعدهم على اكتشاف كافة إمكانياتهم واستغلالها استغلالاً بناء ، وأن يصبحوا مسؤولين عن حياتهم الشخصية وأعضاء فاعلين ، لا متفرجين في المجتمع.
والقوة الدافعة للخبرات التربوية هي تلك الأنشطة التي يشارك فيها الشباب . وبعبارة أخرى ان التعلم بالممارسة هو مزيج مركب من قواعد السلوكيات والصعوبات ولذة تحمل المسؤوليات وحالات السرور والاضطراب التي تعتري العلاقات التي تنمو مع الأقران والراشدين ووضع الأهداف الشخصية والجماعية والعمل الدؤوب على تحقيقها ، الخ .. كل ذلك يدخل في نسيج محكم في إطار أنشطة متطورة تتحدى القدرات يجدها الشباب مثيرة ونافعة وتسهم في التنمية الشاملة والمتوازنة للشخصية. وكلما نما الشباب من خلال متسع متنوع من الخبرات فإن الفرص في الاستفادة من الخبرات الجديدة والنافعة تصبح في متناول اليد .
ومن أساليب الوقوف على مدى تطبيق مبدأ التعلم بالممارسة والاستفادة منه إلى أقصى درجة ، دراسة الأهداف التربوية للمرحلة السنية ككل ( المهارات والمعارف والاتجاهات في كل مجال من مجالات النمو ) والوقوف على مدى إتاحة الفرصة للفتيان للتقدم نحو تحقيق الأهداف من خلال توفير الخبرات العملية للأداء والممارسة ، فمثلاً إذا ما كان هناك هدف تربوي يتعلق مثلاً بتنمية الإحساس بالنفع المتبادل مع الآخرين فإنه يمكن بحث :
ما إذا كانت الطريقة التي يعمل بها الشباب معاً خلال أنشطتهم تتيح لهم بالفعل فرصاً للمساهمة في تنمية مواهبهم ، وتولي المسؤوليات النافعة والاستفادة من ثمار التعاون المتبادل .الخ .
إذا كان هناك قدر من التقدم الملموس في نوع العلاقة التي يقيمها الشباب مع الأهالي في البيئة المحيطة ومن ثم تقوية هذا الإحساس بالنفع المتبادل فإن تقييم التعلم بالممارسة من منظور الأهداف التربوية يمكن أن يساعد عند الحاجة إلى معاونة الشباب على مواجهة المشكلات التي من المحتمل مصادفتهم لها ، وقد تؤثر عليهم مستقبلاً مثل البطالة والإدمان .... الخ . وإن أول رد فعل تقوم به الجمعيات إزاء ذلك هو تقديم المعلومات ووضع الأنشطة الجذابة لمساعدة الشباب على التعرف على طبيعة المشكلة.
وفي الوقت ذاته يمكن للكشفية أن تفعل الكثير لمساعدة الشباب على التفاعل المؤثر . فمثلاً كيف يمكن مساعدة الشباب لانتهاج أسلوب إيجابي في الحياة ، والتأقلم السريع على المستجدات الطارئة ، واستغلال المصادر المتاحة بطرق غير تقليدية ، وأخذ المبادرات ، وإقامة علاقات إيجابية مع الآخرين .. الخ ؟
لابد أن يتوفر لدى القادة الراشدين تفهم كامل للطريقة الكشفية والتنظيم العملي للمجموعة في المساهمة في تنمية الشباب وكيف يؤثر الأسلوب المتبع في الخبرة التربوية التي يكتسبها الشباب من الأنشطة التي يشاركون فيها . إن ذلك من شأنه - مع الإعداد الجيد - أن يمكن القائد من استغلال ميزة التنوع في الفرص التي قد تتاح في المجتمع المحلي ، والاستفادة من أفكار الشباب لما يريدون عمله والاحتياجات الخاصة التي يشار إليها ... الخ ، لتزويد الشباب بخبرات تربوية مفيدة ذات صلة مباشرة وحقيقة ببعض الشباب في وقت معين. إن التعلم بالممارسة هو تشجيع الشباب على تجربة الأشياء أولاً ثم استخراج النتائج مما عايشوه بعد ذلك ، ومن الناحية العملية فإن هناك اعتبارات بالنسبة للقائد :
ليس من الضروري أن يقوم القائد بشرح الهدف التربوي للنشاط ، وذلك ليس لأن الشرح بعيد عن اهتمام الشباب فحسب ، بل لأنه يحد من انطلاقهم مما يجعل خبرتهم محدودة إلى درجة أن ما قد يتصورونه ويتخيلونه هو شيء متوقع منهم .
ومن ناحية أخرى فإن التعليق الشفوي على مشاعرهم وردود أفعالهم .. فيما بعد يساعدهم على استيعاب الخبرات واستخراج النتائج . إن لحظة من لحظات الهدوء عقب أي اجتماع أو مخيم يمكن استغلالها لتقييم أى نشاط بصفة عامة ... كما تشجع الشباب على التعبير عن ذاتهم ، إذ انهم قد يستوعبون الخبرات بمنظورات شتى، ولعلهم يشعرون حقاً أن ما اكتسبوه من هذه الخبرات يعد لا شيء بالنظر إلى ما كان النشاط يقصده في الأساس.
إن هدف القائد هنا هو ليس الإصرار على ما كان “المفروض” أن يتعلموه ، بل هو فقط مصاحبتهم في الاستيعاب الداخلي لذواتهم ويجب أن يكون المناخ إيجابياً وبناء وذلك لمساعدة الشباب على عدم الخوف من الحديث. وعند الضرورة ، يمكن الاستعانة بقانون وقواعد السلوكيات لمساعدة الشباب على استعراض ما تعلموه من خبرات أو مجرد تذكيرهم بأنه يحق لكل فرد التعبير عن ذاته ورأيه ، وإذا كانت لديه شكوى فليفصح عنها وليصف المشكلة دون مهاجمة أى فرد بصورة شخصية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2095&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=213871

[همسة الطـيف]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)
الجزيرة:الاربعاء 16\3\1428هـ الموافق4\4\2007م العدد:12606

---------------------------------------------------------
د. المقبل يلتقي منسوبي تعليم تبوك
* تبوك - ماجد العنزي:

التقى وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل يوم أمس بمديري الإدارات ورؤساء الأقسام والوحدات الإشرافية التربوية والإدارية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك (للبنين) وذلك بصالة الاجتماعات بمقر الإدارة بتبوك بحضور مدير عام التربية والتعليم (للبنين) بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان.وتحدث الدكتور المقبل في بداية اللقاء قائلاً: إن هذه الزيارة تأتي تواصلاً مع الميدان التربوي والتعليمي في المنطقة ووقوفاً على حاجاته ومتطلباته والتعرف على أبرز الصعوبات والمعوقات التي تواجه الزملاء العاملين في الميدان التربوي والتعليمي، مشيراً إلى أن زيارته تشمل عدداً من مدارس المنطقة والمراكز التربوية بها.بعد ذلك بدأت مداخلات وأسئلة الحضور واقتراحاتهم حول تطوير العمل التربوي والتعليمي في المدارس حيث قُدمت عدد من المرئيات والاقتراحات للدكتور المقبل الذي أجاب على جميع المداخلات وأشاد بتفاعل الحضور مع اللقاء، مثمناً الجهود التي يبذلها رجال التربية والتعليم في حمل هذه الأمانة نحو بناء الأجيال وتطور المجتمع والرقي بالعمل التربوي والتعليمي.
http://www.al-jazirah.com/621627/ln46d.htm

[همسة الطـيف]

تم ذلك قبيل الامتحانات

---------------------------------------------
معلمة تصادر كتاب مادة الإنجليزي من إحدى الطالبات ببريدة
* بريدة - تركي الفهيد:
قامت معلمة بالثانوية الثالثة لتحفيظ القرآن الكريم ببريدة (تحتفظ الجزيرة باسم المعلمة واسم الطالبة) بمصادرة كتاب الإنجليزي من طالبة دون مقدمات، حيث قامت المعلمة بسحب الكتاب قرابة بدء امتحانات الفصل الأول بخمسة عشر يوماً وتركت المعلمة الطالبة تتجول بين زميلاتها من الطالبات لتصوير الكتاب للمذاكرة لدخول الامتحانات وذلك لإصرار المعلمة على الرفض بتسليم الكتاب واستمرار ذلك إلى الآن. والد الطالبة ذكر ل(الجزيرة) أن ابنته تعرضت لحالة نفسية جراء سحب كتاب مادة الإنجليزي قبيل الامتحانات ولم تعده إلى هذا الوقت.. وقد دخلت ابنتي في احراجات كبيرة مع زميلاتها جراء ذلك مما أدى إلى ضعف التحصيل الدراسي لها والاهمال الكبير من قبل معلمة المادة تجاه ابنتي وعرضت ذلك على المسؤولين في تربية البنات.. لكن لم أجد إجابة منهم حتى الآن.(الجزيرة) بادرت بالاتصال بمديرة المدرسة لأخذ رأيها وقد ذكرت أنها لا علم لها بذلك وأنها لأول مرة تسمع بهذا الموضوع.
http://www.al-jazirah.com/621627/as13d.htm

[همسة الطـيف]

الرومي يعتمد مسابقة المبتكرات الطلابية بالدوادمي

----------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:

اعتمد مدير التربية والتعليم بالدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي إقامة مسابقة المبتكرات الطلابية العلمية للفصل الدراسي الثاني 1427-1428هـ بحيث يتم ترشيح عمل واحد فقط حسب الضوابط الآتية: (يكون الطالب من أعضاء النادي العلمي، وألا يشترك أكثر من طالبين في العمل الواحد وإن يكون الإخراج جيدا ومراعاة وسائل السلامة) وتكون في المجالات التالية: (الجانب الأمني، البيئة، الإلكترونيات، الكهرباء، الميكانيكا، الصناعة، ترشيد الاستهلاك، المجلات الصحية، المعاقون، الفلك، الفضاء، أي مجالات علمية أخرى) ويتم إرسالها إلى مركز النشاط الطلابي المجاور لمتوسطة حطين بالدوادمي وسيتم استقبال الأعمال خلال الأيام 6-7-8 من شهر4- 1428هـ. أوضح ذلك مشرف النشاط العلمي بالإدارة الأستاذ محمد إبراهيم العبود.
http://www.al-jazirah.com/621627/fe22d.h

[همسة الطـيف]

منسوبات المتوسطة 41 يناشدن تعليم البنات سرعة معالجة رداءة المبنى

----------------------------------------------------
رفعت منسوبات المتوسطة 41 في حي الشفاء بمدينة الرياض معاناتهن المتواصلة من وضعية المبنى الذي تم نقلهن إليه مؤخراً في مبنى المتوسطة 178، حيث رداءة الكهرباء والسباكة وتصدع الجدران على الرغم من حداثة المبنى.وأشارت منسوبات المتوسطة في خطاب تلقت (الجزيرة) نسخة منه إلى أن صافرات الإنذار تنطلق باستمرار مع كل عملية تشغيل للفرن الكهربائي، وجرت مخاطبات عديدة بإدارة الصيانة بتعليم البنات بمدينة الرياض دون جدوى، حتى حدث احتراق للطبلون الداخلي.وأوضحت منسوبات المدرسة أن صفارات تنطلق بشكل شبه يومي في ظل صمت إدارة الصيانة على علاج هذا الوضع الذي أقلق المعلمات والطالبات وأصابهن بالهلع، إلى جانب انبعاث روائح كريهة للغاية من داخل المبنى بسبب وجود خلل في تصريف المجاري.وتضمنت شكوى معلمات المدرسة أيضاً عدم وجود مخارج للطوارئ في معمل العلوم والتدبير وهو ما يخالف اشتراطات السلامة المتبعة.وجددت منسوبات وأولياء أمور المدرسة مناشدتهم لإدارة تعليم بنات الرياض التدخل سريعاً لحسم هذا الوضع والحفاظ على سلامة الطالبات.
http://www.al-jazirah.com/621627/fe10d.htm

[همسة الطـيف]

(5) مقترحات لمكافأة المعلم المتميز

-------------------------------------------
اطلعت بجريدتكم الغراء على موضوع هموم المعلمين المميزين للكاتب فايز ظاهر الشراري بعدد 12600 بتاريخ 10-3-1428هـ يوم الخميس، وأقول موضوع الأخ فايز موضوع ممتاز وقيم للغاية يجب الاهتمام بمثل هذه الموضوعات ويجب أن تكون لجنة من وزارة التربية والتعليم وليس من المنطقة التعليمية تقوم بزيارة مفاجئة إلى مدارس المملكة، وبناء على تقريرها يقدر المعلم المتميز وأيضا لا ننسى دور أولياء الأمور في الدعم منهم بتشجيع هذا المميز ولكن الأخ فايز وضح أن المعلم المميز يقوم بكل هذه الأعمال ولكن لم يوضح طريقة المكافأة له، ويا ليت كان عنوان الموضوع هو (الجندي المجهول بالمدرسة)، حيث لدي المعلومات عن هؤلاء المدرسين بحكم قربي منهم والاحتكاك الدائم بهم بأنهم يلاقون بعض المضايقات من أولياء الأمور وبعض المدرسين وعدم مكافأتهم والرفع من معنوياتهم يؤدي إلى تحطيمهم وكسر عزمهم، ولكن هناك طريقة مقترحة للمكافأة وهي:
1 - أن تكون المكافأة مبلغا من المال.
2 - أن تكون المكافأة إجازة لمدة يوم أو يومين.
3 - أن يكافئ بدرع تذكاري مقدم من إدارة التعليم بالمنطقة التعليمية.
4 - أن يرقى ترقية استثنائية.
5 - أن يعلن مدير المدرسة أو المرشد الطلابي عن المعلم المميز ويرفق صورة إلى أولياء الأمور.
خالد الدبوس الشراري/ طبرجل
http://www.al-jazirah.com/621627/rv4d.htm

[همسة الطـيف]

(التربية) تبلغ الإدارات بالاشتراطات المطلوب تنفيذها لتأمين السلامة بالمبنى المدرسي

--------------------------------------------
* الطائف - فهد سالم الثبيتي:

تبلغت جميع المدارس بالإدارات التعليمية للبنين والبنات بالمناطق والمحافظات بالاشتراطات والتوصيات المطلوب تنفيذها لتأمين السلامة بالمباني المدرسية التي تضمنتها برقية صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبدالعزيز وزير الداخلية والتي راعت عدم استحداث أو إضافة أي أعمال إنشائية أو كهربائية وخلافه إلا بعد عرضها على إدارة شئون المباني المدرسية بالإدارة وأخذ موافقة الدفاع المدني عليها ومن يخالف هذه التعليمات يتحمل المسئولية كذلك إزالة جميع الإضافات العشوائية التي تمت إضافتها على التصميم الأساسي للمبنى المدرسي دون أخذ موافقة كتابية بتنفيذها وعدم قفل المخارج مهما كانت الظروف وعدم وضع العوائق والحواجز أو الأعمال الفنية التي تعيق الحركة في الممرات والسلالم والمخارج والاهتمام بنظافة المبنى من الداخل والخارج وبشكل خاص نظافة الأسطح ودورات المياه وإزالة الأعشاب والشجيرات القابلة للاحتراق من أفنية المبنى مع المراعاة في عدم المبالغة في تزيين الفصول والممرات وعمل الديكورات سريعة الاشتعال وعدم تحميل المدرسة فوق طاقتها الاستيعابية مع توزيع الطلاب على غرف المبنى بشكل يؤدي إلى تلافي الازدحام والتكدس أثناء حركة الانصراف والإخلاء مع ضرورة التخلص من الأثاث التالف والتجهيزات بالطرق النظامية والاهتمام بسلامة حنفيات وصناديق إطفاء الحريق وعدم استخدامها لأغراض الغسيل والسقيا ومراعاة توزيع طفايات الحريق بمبنى المدرسة في مواقع يسهل الوصول إليها عند الحاجة وعدم تخزينها بالمستودعات والاهتمام بنظافة وتعقيم خزانات مياه الشرب السفلية والعلوية ضمن عملية نظافة المدرسة كل 3 أشهر والتأكد من توفير المياه من مصادر سليمة ومأمونة وتفعيل دور جماعة الصيانة لتوعية الطلاب تجاه الالتزام بواجباتهم في المحافظة على المرافق المدرسية ونظافتها وسلامتها وضرورة الحد من ظاهرة العبث بمرافق المبنى المدرسي عن طريق وضع إجراءات من قبل غدارة المدرسة بالتعاون مع إداريي ومعلمي المدرسة.

http://www.al-jazirah.com/621627/lp1d.htm

[همسة الطـيف]

إنجاز جراحي يعيد يد معلمة سعودية كادت أن تفقد في حادث سيارة أليم

---------------------------------------------------
* جدة - هيفاء القريشي:

تمكن فريق جراحة اليد بالمستشفى السعودي الألماني بجدة برئاسة الدكتور متولي شاهين استشاري ورئيس قسم جراحة اليد بالمستشفى السعودي الألماني بجدة وزميل كلية الجراحيين الملكية البريطانية، من إنقاذ اليد اليمنى لمعلمة سعودية بعد تعرضها لحادث انقلاب سيارة عنيف.وكانت المريضة قد نقلت على الفور إلى قسم الطوارئ في حالة إعياء شديدة، حيث تعرضت لإصابة هرسية شديدة بالساعد الأيمن أدت إلى تهتك بأوتار وأعصاب وعضلات الساعد مع فقد جزء كبير من عظام الساعد، وبعد إجراء الإسعافات الأولية نقلت مباشرة إلى غرفة العمليات حيث أجريت لها جراحة دقيقة جداً استغرقت أكثر من 5 ساعات تمكن خلالها الفريق المعالج من تهذيب وتنظيف الجروح مع توصيل الأوتار والأعصاب وتركيب جهاز مثبت خارجي وبفضل الله ودعاء الوالدين كللت الجراحة بالنجاح وعاد الدفء إلى يد المريضة. وقد غادرت المستشفى في حالة جيدة بعد أسبوع من الجراحة. وأضاف الدكتور متولي شاهين أن المريضة سوف تخضع لتدخل جراحي لاحق لتوصيل عظام من الساق باستخدام الميكروسكوب الجراحي لتعويض العظام المفقود من الساعد الأيمن.
http://www.al-jazirah.com/621627/lp5d.htm

[همسة الطـيف]

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif


الوطن:الأربعاء 16ربيع الأول1428هـ الموافق4أبريل2007م العدد:2378

--------------------------------------------------------------------------------
المرشحون لإجراء المقابلات الشخصية بالوظائف التعليمية في عسير
أبها: محمد البشري, نادية الفواز
أعلن مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة عسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد الفصيل أسماء المرشحين لدخول المقابلات الشخصية من خريجي الجامعات والكليات الذين سبق لهم استكمال إجراءاتهم في وظائف التعليم.وأكد الفصيل أنه يجب على المرشحين مراجعة القسم المتخصص بالإدارة لمعرفة مواعيد المقابلة الشخصية وفقا للتخصصات المتاحة.وبيّن الفصيل أن إجراء المقابلات الشخصية للمرشحين سيكون عبر مدرسة ثانوية مدينة سلطان للبنين الواقعة بطريق مطار أبها الإقليمي.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...rst_page13.htm

[همسة الطـيف]

منح نقاط إضافية للمرشحين مقابل العمل في المناطق النائية

------------------------------------------------
التربية تحدد آلية الترشيح لتفريغ 123 تربوياً لدراسة الماجستير والدكتوراهالطائف: ساعد الثبيتي

خصصت وزارة التربية والتعليم 123 مقعدا للدراسة في الجامعات السعودية للعام القادم في عدد من التخصصات التي يحتاجها الميدان التربوي. وطرحت التربية آلية الترشيح والمفاضلة لتفريغ 79 تربويا لدراسة الماجستير و44 لدراسة الدكتوراه. وتم تحديد عدد من الاشتراطات والضوابط للترشيح منها ألا تقل خدمات المرشح عن عامين في مجال التعليم، وألا يزيد عمره على 40 عاما، وأن يكون لديه موافقة بالدراسة من إحدى الجامعات السعودية في أحد التخصصات التي حددتها الوزارة، وأن يتجاوز اختبار القبول والمقابلة الشخصية. وحددت التربية يوم 6/5/ 1428هـ كآخر موعد لرفع بيانات المرشحين للوزارة.وقد تم توزيع نقاط الترشيح على النحو التالي (الأقدمية 20 نقطة لكل سنة خدمة نقطتان، التقدير في آخر مؤهل دراسي (40 نقطة ـ ممتاز 40، جيد جدا 25، جيد 10)، تقارير الأداء الوظيفي في آخر عامين (20 نقطة ـ ممتاز 20ـ جيد جدا 15ـ جيد 10)، المقابلة الشخصية 20 نقطة، التدريب (30 نقطة متدربا، 20 نقطة مدربا). كما تم تخصيص 20 نقطة للمعلمين الذين سبق لهم العمل في المدارسة النائية بواقع 5 نقاط لكل سنة.وفيما يلي التخصصات التي حددتها التربية وعدد المقاعد:
* مناهج وطرق تدريس العلوم ماجستير 4، دكتوراه 3.
* مناهج وطرق تدريس الرياضيات ماجستير 7، دكتوراه 4.
* مناهج وطرق تدريس المواد الإسلامية ماجستير 2، دكتوراه 2.
* مناهج وطرق تدريس المواد الاجتماعية ماجستير 3، دكتوراه 2.
* مناهج وطرق تدريس اللغة العربية ماجستير 5دكتوراه 3.
مناهج وطرق تدريس اللغة الإنجليزية ماجستير 8، دكتوراه 4.
* مناهج وطرق تدريس الحاسب الآلي ماجستير 8، دكتوراه 4.
* إدارة تربوية / تخطيط/ سياسة تعليم ماجستير 5، دكتوراه 2.
* تقنيات التعليم ماجستير 6، دكتوراه 4.
* التوجيه والإرشاد الطلابي ماجستير 3، دكتوراه 2.
* علم النفس التربوي ماجستير 1، دكتوراه لا يوجد.
* القياس والتقويم والاختبارات والمقاييس ماجستير 8، دكتوراه 5.
* إحصاء وبحوث ماجستير 5، دكتوراه 2.
* علوم الحاسب الآلي ماجستير 4، دكتوراه 2.
* الإشراف التربوي ماجستير 4، دكتوراه 2.
* التربية الخاصة ماجستير 5، دكتوراه 2.
* تعليم الكبار ماجستير 1، دكتوراه 1.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local34.htm

[همسة الطـيف]

خلال افتتاحه مندوبية النعيرية ومكتب الإشراف النسائي.. العمران:

-----------------------------------------------------------------
سكن المعلمة هو محور مفاضلة تعيين معلمات محو الأمية
النعيرية: سرور محمد
أكد مدير عام التربية والتعليم في المنطقة الشرقية "بنات" الدكتور سمير العمران أن مفاضلة معلمات بند محو الأمية للعام المقبل سوف تركز على مقر سكن المعلمة والمحافظة في المقام الأول. واعترف العمران بمشكلة التعاقد مع معلمات من مناطق ومحافظات بعيدة مشيراً إلى أن ذلك يسبب تأخر مباشرة كثير من المعلمات وإجراء المفاضلة لثلاث مرات أحياناً، وهو ما يُهدر الوقت على الطالبات ولأكثر من ثلاثة أشهر. وقال العمران: نحن نجري مفاضلات، وطالبنا الوزارة بضرورة وضع سكن المعلمة وكونها من معلمات المحافظة ضمن أولوية التعاقد معها في المدارس القريبة من سكنها.جاء ذلك خلال افتتاح محافظ النعيرية سليمان بن حمد الجبرين والدكتور سمير العمران مبنى مندوبية التربية والتعليم ومكتب الإشراف النسائي الجديد بالمحافظة. ويتكون المبنى الجديد من دورين خصص الأول لمكتب المندوبية ويتكون من مكتب المندوب ومكتب للطالبات والكلية ومكتب للاتصالات ومكتب لشؤون الموظفين. أما الدور الثاني فخصص لمكتب الإشراف النسائي، وقد تجول العمران وبرفقته محافظ النعيرية على المبنى الحكومي.
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local45.htm

[همسة الطـيف]

وصول المعلمات المصابات في الحادث المروري بنجران إلى الرياض

--------------------------------------------------
الرياض: الوطن

استقبل نائب وزير التربية والتعليم - تعليم البنات - الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود صباح أمس في مكتبه أولياء أمور المعلمات المصابات في الحادث المروري الذي وقع في محافظة شرورة بمنطقة نجران، ورحب سموه بهم ودعا الله للمصابات أن يتمم عليهن الشفاء العاجل وأن يجمع لهن بين الأجر والعافية. كما قام عدد من المسؤولات في تعليم البنات أمس بزيارة المصابات في مستشفى الملك خالد الجامعي للاطمئنان على أوضاعهن الصحية وذلك بناء على توجيه من سموه.وكانت طائرة الإخلاء الطبي التي أمر بها ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران المفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز قد وصلت إلى مطار قاعدة الرياض الجوية قادمة من شرورة وعلى متنها المعلمات المصابات جراء الحادث المروري الذي وقع في محافظة شرورة وهن فاطمة بنت مهدي الهفوفي، فاطمة بنت مسلم الثمالي، سلوى بنت مسلم الثمالي، مزنة بنت عبدالله الحداد. وكان برفقتهن أولياء أمورهن وكان في استقبالهن مدير عام العلاقات العامة والإعلام بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - أحمد بن يحيى النجعي وعدد من موظفي العلاقات العامة. وقد تابع نائب وزير التربية والتعليم - تعليم البنات - توفير أسرة للمريضات في مستشفى الملك خالد الجامعي بالرياض لتقديم رعاية صحية أفضل لهن.يذكر أن الحادث المروري للمعلمات وقع في الساعة السادسة من صباح يوم السبت ما قبل الماضي على بعد 30 كلم من محافظة شرورة باتجاه الوديعة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-04-04/local/local47.htm

[همسة الطـيف]

المستشارة

----------------------------------------------
حمود أبو طالب

كتبت قبل أيام مقالا بعنوان (لا نريدها وزيرة) تعليقا على تعيين وزيرتين في دولة الكويت، وقلت إن طموحنا لا يرقى الآن إلى هذا المستوى، وبمحض الصدفة تزامن المقال مع تعيين أول سعودية على مرتبة عليا كمستشارة في وزارة التربية والتعليم، رغم أن هذا المسمى له معنى خاص ومفهوم مختلف في العالم الثالث والدول العربية بالذات، لا شك أنكم تعرفونه جيدا. ورغم ذلك، ورغم العتاب الذي وجهه زميلنا صالح الشيحي للمستشارة الجديدة بسبب أول تصريح لها، إلا أننا متفائلون بما بعد هذه الخطوة!!.
ما أعادني أو ذكرني بهذا الموضوع حوار في صحيفة الرياض (2 أبريل 2007م) مع مستشارة مجلس الشورى الدكتور نورة العدوان أشارت فيه إلى تجربة مستشارات المجلس وطبيعة عملهن. ومع أهمية ما يقمن به إلا أن الدكتورة تبدو راضية بهذا الموقع وهذه المهمة الاستشارية، إذ لا يوجد في حديثها أدنى تلميح إلى طموح أكبر للخروج من دائرة الظل والوصول إلى الاستحقاق المتوجب للفريق الاستشاري من السيدات في المجلس. لقد أجابت الدكتورة على سؤال عن طبيعة عملهن، هي وزميلاتها، فقالت: العمل الذي نقدمه للمجلس يشمل تقديم المشورة في مجال الدراسات والتقارير، وكذلك المشاركة في دراسة ومناقشة بعض الموضوعات المحالة على اللجان المتخصصة في المجلس، واستقبال النساء في الوفود البرلمانية التي تزور المملكة وتعريفهن بالإنجازات التنموية، بالإضافة إلى تمثيل المجلس عن طريق المشاركة في بعض الفعاليات الإقليمية والدولية.. وفي سؤال آخر: هل حققت هي وزميلاتها تطلعات المرأة السعودية فيما يتعلق بطرح قضاياها داخل المجلس؟ كان جواب الدكتورة عائما وبعيدا عن الجواب المحدد المفترض.إذا، فإنه ما عدا بعض المهام والواجبات الإضافية القليلة فإن مستشارات مجلس الشورى يكدن يمارسن ذات الدور الذي يقوم به عضو المجلس، ولولا أن المجلس يدرك أنه بحاجة لوجود العنصر النسائي لما استعان بهؤلاء السيدات ذوات العلم والخبرة والكفاءة، ولكن مع ذلك لم يتفضل النظام بتسمية الأمور بمسمياتها الحقيقية والطبيعية ويخطو خطوة نحو تسمية المستشارات عضوات في المجلس، طالما هن موجودات ويقمن بدور مهم، كذلك كنا نأمل من الدكتورة نورة وزميلاتها أن يأخذن زمام المبادرة للمطالبة بوضعهن في الخانة الطبيعية لهن، وألا يشعرن بالحرج أو يجاملن رئاسة المجلس، أو تكون المهمة الاستشارية هي غاية طموحهن، إذ لا يمكن لأحد القيام بدور المحامي لهن، وهن قادرات على ذلك، فهل يمكن أن نسمع صوتهن مطالبا بوجودهن عضوات في الدورة القادمة للمجلس.؟ الأمر طبيعي يا سيدات.. ويا سادة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-04-04/writers/writers04.htm

[همسة الطـيف]

بعض المدارس الأهلية تستغل المعلمات من أجل شهادة الخبرة

----------------------------------------------
"من ينقذنا من ظلم مدرستنا الأهلية؟" هذه عبارة أطلقت بصوت عال من خريجة جامعية في تخصص مطلوب عانت صاحبته عدة سنوات على مقاعد الجامعة للحصول عليه ليكون لها مكانة مرموقة في مجتمعها ودخل يغنيها ويغني أسرتها عن سؤال الناس والنظر إلى أيديهم.تلك الصرخة التي كان لها الأثر الكبير في قلوب الحاضرات لشعورهن أنها خرجت من شدة الألم والإحساس بالظلم والقهر والجبروت واستغلال حاجات وظروف الناس،انطلقت تلك الصرخة مع العبرات ولكن لحاجتها الماسة لتلك المدرسة عليها أن تصرخ وتصبر وتصابر.وحيث إن أولوية التعيين في المدارس الحكومية يكون للأكثر خدمة في مجال التدريس، كان على الخريجات الصبر على معاناتهن ليحصلن على نقاط الخبرة، وحيث إن الخريجات في حاجة للنقاط كان الاستغلال حاصلاً من المدارس الأهلية لأولئك الخريجات. المرتب لا يتجاوز الـ ( 1000) ريال، نصاب الحصص عال جدا، الإشراف يومي بينما يكون في المدارس الحكومية أسبوعياً، تأخير المرتبات عن أوقاتها، على المعلمة المشرفة الانتظار مع الطالبات اللآتي لم يحضر أولياؤهن إلى ما بعد صلاة العصر وبدون مقابل. إذا غابت المعلمة بإذن حسم من مرتبها يوم كامل، وإن لم يكن بإذن حسم يومان.من المسؤول عن تلاعب تلك المدارس؟ ومن يستطيع أن يحمل قلمه بين أنامله من الكتاب المرموقين الذين يكتبون شبه يومي عن حقوق المرأة ليتبنى هذا الموضوع فيوفيه حقه ويكون بذلك قد دافع عن حقوق شريحة كبيرة من فتياتنا؟ما دور وزارة التربية والتعليم المشرفة على تلك المدارس في رفع الظلم عن الخريجات؟
أماني المرضي
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-04-04/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/409bf83695.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الشرق الاوسط:الاربعـاء 16ربيـع الاول1428هـ 4ابريل2007م العدد:10354

-------------------------------------------------------
السيارة الأمنية العجيبة تقود الطالب معاذ للمركز الأول للمخترعين
الرياض: مبارك الدجين
حقق الطالب معاذ ابو عائشة من مدرسة الإمام عاصم للتحفيظ في مدينة الجبيل الصناعية المركز الأول على مستوى السعودية بعد تقديمه مبتكرا بعنوان (السيارة الأمنية العجيبة) في مسابقة المبتكرات العلمية التي نظمتها وزارة التربية والتعليم في منطقة الباحة بعد مشاركة أكثر من 100 مبتكر علمي يمثلون طلاب مختلف مناطق السعودية.وتقوم فكرة هذه السيارة على تركيب كاميرا فيديو لاسلكية على سيارة صغيرة ذات تحكم عن بعد، حيث بإمكانها إرسال الصورة الى شاشة التلفزيون من خلال جهاز الاستقبال الخاص بالكاميرا. وكان الطالب معاذ قد مثل مدارس الهيئة الملكية بالجبيل والمنطقة الشرقية في هذه المسابقة وستقوم وزارة التربية والتعليم بترشيح بعض الطلاب لتمثيل السعودية على مستوى العالم. الى ذلك قال المهندس جاسم الحجي مدير عام الهيئة الملكية بالجبيل ان تحقيق المركز الأول لطالب الهيئة الملكية يعكس الاهتمام بالمدارس والانشطة التعليمية بالمدينة وما تحتويه من مرافق ونشاطات ساهمت بشكل كبير في خلق الجو التعليمي المناسب للطلاب والفرصة لطرح الافكار والابتكارات العلمية الأخرى.وكان من بين المكرمين الطالبان قاسم بن جابر المنسف من مدرسة الدفي الثانوية وعلي بن معتوق الطريفي من مدرسة نجد الثانوية واللذان تميزا في مسابقة الرياضيات على مستوى المملكة وتم ترشيحهما لتمثيل السعودية في المسابقة الدولية لأولمبياد الرياضيات.يذكر ان التعليم في مدينة الجبيل الصناعية يعتمد على الجانب التقني في إيصال المواد الدراسية والواجبات المدرسية فضلا عن متابعة أولياء الأمور المستوى الدراسي لأبنائهم من خلال الموقع الالكتروني للمدرسة والتواصل عن طريقه.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10354&article=413471

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:الأربعاء, 17 ربيع أول 1428 هـ المواف

---------------------------------------------------------
"تعليم الرياض" يشارك في روسيا
- الرياض – واس: - 17/03/1428هـ

يشارك فريق من طلبة الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض في التصفيات الأولية لمسابقة أولمبياد الكيمياء والتي ستنطلق اليوم، استعداداً للوصول لنهائي الأولمبياد والذي سيقام في روسيا في الفترة من 1 إلى 7/ 10/ 1428هـ.
وأوضح يوسف أبا حسين رئيس قسم النشاط العلمي في الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة الرياض للبنين، أنه تم ترشيح طالب واحد من طلاب الصف الثالث طبيعي من كل مدرسة ثانوية للمشاركة في التصفيات الأولية للمسابقة والتي ستكون موضوعاتها في منهج الكيمياء للصف الأول والثاني والثالث.
وأضاف أبا حسين أنه سيكون على الطالب المرشح لدخول هذه التصفيات المؤهلة للمسابقة الالتزام في حالة ترشيحه بحضور برنامج تدريبي مسائي لمدة 30 ساعة قبل اختبار الفصل الثاني وأن يلتزم بحضور برنامج تدريبي صباحي ومسائي خلال الفترة من 15 إلى 23/ 6/ 1428هـ في منطقة الرياض، كما سيكون على الطالب في حالة ترشحه لحضور المسابقة الدولية في دولة روسيا خلال الفترة من 1 إلى 10/ 7/ 1428هـ موافقة ولي أمره على ذلك.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=72102

[همسة الطـيف]

التعليم "التجاري".. باصات غير تربوية!!

-----------------------------------------------------
- - 17/03/1428هـ
أعتقد أن أي مسؤول في التربية المذكر منها والمؤنث سيحس بشيء من الحرج فيما لو توقف بجواره أحد "الباصات" المخصصة لنقل الطلاب والحرج ليس لأن أغلبها متهالك ولا لأنه ربما يكون قد انتهى عمرها الزمني فحسب بل لأن تلك" الباصات" والعائد أغلبها للمدارس الأهلية قد غطي زجاجها الجانبي والخلفي بما يسمى (بشبك الحرامي) لعل عذر من اتخذ مثل هكذا قرار هو الحفاظ على سلامة الأطفال من السقوط وهو عذر كما يقال أقبح من ذنب، فهل يعقل أن تكون المدرسة أيا كان مستوى وأعمار طلابها عاجزة بمعلميها وتربوييها ومربيها عن تدريب وتعليم أبنائها؟ كيف وأين يجلسون كما يفترض أن يجلسوا بأدب واحترام ليس فقط في سيارات مدارسهم بل حتى في سيارات أهلهم.
سؤال ربما لا أملك الإجابة عنه لكن مهم جدا أن نجد من يجيب عنه ثم
إن كانت المدرسة أعجز من أن تضبط جلوس طلابها على مقاعد سياراتهم فهي بالتأكيد لما سوى ذلك أعجز! قد يقول قائل إن مثل هكذا قضية ربما لا تستحق الوقوف طويلا عندها, وهو ما أختلف معه تماما لأن منظر تلك "الباصات" غير الحضاري لا نشاهد مثيلا لها سوى في سيارات نقل المجرمين من السجون وإليها هذا أولا، وثانيا، لأن أغلب من يضع تلك السواتر الحديدية هي مدارس أهلية مما يفترض أن تكون أكثر اهتماما وعناية بتربية وتنشئة طلابها من المدارس الحكومية، خصوصا وأنها تتقاضى مبالغ كبيرة ثم إن ثمة مدارس أجنبية لا تضع مثل تلك (الشبوك) على زجاج سيارتها!! قبل أيام كان لي لقاء مع أحد مديري تلك المدارس (التجارية) وهو الاسم الذي يفترض أن يطلق عليها لأن أكثرها بكل بساطة هي كذلك. أقول كان لي لقاء مع أحد المديرين وحين حاصرته بالسؤال عن سوء وسائل نقل الطلاب اعتذر بأدب لأن مسؤوليته ــ كما يقول ــ لا تتجاوز سور المدرسة التي يجلس على كرسي إدارتها. قبل أن أختم هذا الحديث الممل حتى بالنسبة لي ثمة سؤال عن الباصات الصفراء المخصصة لنقل الطالبات، السؤال هو: ألم يحن الوقت لإحالتها للتقاعد؟ ليس فقط لأن الزمن قد أكل منها وشرب بل لأنه لم يعد حجمها ولا شكلها الداخلي والخارجي ولا حتى موديلاتها القديمة تتناسب مع هذا العصر!
سعود السـعدي
[email protected]
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=72084

[همسة الطـيف]

"الاقتصادية" تفتح ملف العنف المدرسي في الحلقة الثانية ..علماء النفس يحذرون:

-----------------------------------------------
تقلبات الاقتصاد وأفلام العنف وجهل الآباء تهيج السلوك العدواني المدرسي
- تحقيق: علي آل جبريل - 17/03/1428هـ
تسلط "الاقتصادية" في حلقتها الثانية من موضوع العنف المدرسي الظاهرة التي تفشت في الآونة الأخيرة في المجتمع التعليمي، الضوء من زاوية نفسية على الظاهرة للتغلغل أكثر في الأسباب والمسببات ووضع الحلول الملائمة الإيذاء المتبادل بين المعلم والطالب.
في البداية، اعتبر الدكتور خالد الخميس أستاذ علم النفس في جامعة الملك سعود، أن العنف أبشع صور السلوك العدواني، مشيرا إلى أن نظريات أسباب العنف واحدة، فلا تخلو عن كونها إما ناتجة عن مشاعر الإحباط بسبب الرسوب أو تفشي الظلم أو التفرقة أو لأسباب اقتصادية.
وأكد أن سلوك العنف يرجع لجوانب يتعلمها المرء من بيئته، كمشاهدة أفلام العنف، وتشجيع الأسرة والرفاق على سلوك العنف.
ولفت الخميس إلى أن العنف لدى الطلاب يشترك فيه عنصران رئيسيان هما المعلم والطالب قائلا:" قد يتهم المعلم بأنه السبب في توليد العنف لدى الطالب، كما قد يلقى كامل اللوم على الطالب".
وحمل المعلم المسؤولية عندما يتعمد قهر وإذلال الطالب لأسباب شخصية، ولا شك أن الطفل عندما يقهر تتحكم فيه مشاعر عدوانية مكبوتة قد تفرغ في يوم ما وقد تطول المدة أو تقصر، إضافة إلى معاقبته للطالب دون سبب للعقاب أو أن السلوك المعاقب عليه لا يشكل مشكلة عند الطالب".
وشدد الخميس أنه في هذه الحالة لابد من الدخول مع الطالب في حوار مقنع حتى يكون مهيأً للعقاب، مؤكدا أن على المدرس أن يقوم بالتركيز على سبب العقاب أكثر من التركيز على العقاب نفسه لكي يفهم الطالب منطقية العقاب ليتعدل سلوكه دون قهر أو إكراه.
وعلل الخميس تولد عنف من جهة الطالب بتشجيع الأسرة أو الأصحاب، منبها أنه من أكبر الأسباب التي تولد العنف في المدارس. وقال: تجد أن كثيرا من الأسر تزرع في نفس الطالب مبادئ العنف منذ نعومة إظفاره، فيربى على إنه إذا كان منتميا لهذه الأسرة فإن عليه أن يصبح شجاعاً مهاباً.
وأضاف: عندما يعاقب هذا الطفل أو المراهق في المدرسة، فإن ردود أفعاله تكون عنيفة وتتوجه ربما نحو المدرسين وممتلكات المدرسة، وقد يتشكل في المدرسة تكتلات أشبه بالعصابات".
وأكد أن ما يوجه عليه الأبناء من عنف ضد الآخرين واعتباره أهم خاصية يتصف بها الإنسان وأنها الفتوة والمرجلة لا تكتمل إلا بالعنف والاعتداء فهذه الجناية العظمى والانحدار الخطير.
وبين الخميس: في دراسة ماجستير قدمها الباحث عامر البشري ذكر فيها واقعة حصلت منذ مدة في إحدى مدن المملكة، قام فيه 60 طالباً بالاعتداء على عشرة مدرسين أدت لنقل بعض المدرسين للعناية المركزة، مشيرا إلى أنه بغض النظر عن دوافع تلك الحادثة فلا شك أن مثل تلك الواقعة خطيرة جداً وربما تقع مرة أخرى في ظل تفشي أسباب العنف.
وواصل حديثه: إن البعض يلقي اللوم على دور المرشدين أو المعلمين أو الطلاب أو على أفلام العنف، لكن في ظني أن ظاهرة العنف في المدارس ليست مسألة يلام فيها المعلمون أو الطلاب أو وزارة التربية أو الإعلام، بل هي مشكلة وطنية يجب أن تدرس بشكل مؤسساتي ويعاد على ضوئها صياغة قرارات أمنية وتعليمية حتى لا تتجذر أبعادها". وزاد قائلا:" إن هيبة المعلم إذا انعدمت فعلى التعليم السلام".
من جانبه، اعتبر الدكتور أشرف عبده أستاذ علم النفس في كلية المعلمين في الرياض، أن العنف سلوك ناتج عن ظهور غريزة العدوان واضحة ومرئية للآخرين، مرجعا ظهور العنف المدرسي لعوامل كثيرة منها: التطور الاجتماعي الذي تشهده المجتمعات، وخاصة تعاقب القيم ومحاولة الانسلاخ منها تدريجياً، التطور الاقتصادي الذي تشهده تلك المجتمعات وخاصة التقلبات الاقتصادية التي تمر بها الأسر وظهور منحنى اللاتوازن في اقتصاديات الأسرة نتيجة لتدخل عوامل ومتغيرات اقتصادية جديدة منها انقلاب ميزان الأسهم.
وأضاف: إن من عوامل العنف غياب التفكير العلمي السليم لدى طرفي النزاع الطالب وأستاذه أو إدارته التعليمية فكل منهما أغلق طرق التفكير الخاصة به، وأصبح نظام الغابة "البقاء للأقوى" هو السائد، كذلك معاناة كل من المدرس والطالب والأسرة للضغوط الحياتية الناتجة من صرعة التقاليد والقيم التي غزت الأسرة السعودية خاصة وبرمجة نمط وأسلوب حياتها الجديد".
وقال: "إن الغزو الثقافي الجديد الذي يتحلى بالدعوة للتفكير الخرافي عبر قنوات متخصصة في انتشار التفكير الأعوج واختفاء التفكير المستقيم، وذلك من خلال القنوات الفضائية التي تغزو عقول الشباب من الطلاب ومن المعلمين من أسباب تولد العنف، إضافة إلى قلة البرامج التدريبية المقدمة للمرشدين الطلابيين، والتي تهدف لعلاج مشكلات العنف الطلابي في المدرسة".
وعلل أسباب زيادة عنف المعلمين وضربهم للطلاب، بتقارب المستوى العمري بينهما، وقال: كثيراً ما يكون الفرق بينهما لا يتعدى عشر سنوات أو أقل، معلم حديث التخرج قليل الخبرة في التعامل مع الطلاب.
وأضاف: خلو برامج التدريب الميداني للمعلمين حديثي التخرج من برنامج كيفية التعامل مع العنف الطلابي، وكيفية إخراج هذه الطاقة العدوانية في شكل مقبول تربوياً مثل إقامة المسابقات التعليمية، التشجيع، المكافآت، التمرينات الرياضية.
وأبان أن عدم إلمام المعلم بالمتغيرات الحضارية والمتغيرات الثقافية التي يمر بها المجتمع زادت من توتره من الطلاب قائلا: إن المعلم أحادى التفكير هو الذي يرى أن النمط السلوكي الواحد هو المفضل ولابد للطالب اتباعه، وهنا ينساق المعلم وراءه ويجبر الطالب على العمل به، وهذا غير مقبول تربوياً، فالتربية علاقة ديناميكية ومغناطيسية تتغير بتغييرات القيم والبيئة المحيطة في الطالب، فلابد من إدخال مثل هذا المعلم أحادى التفكير في برامج تنمى قدراته التربوية".
وأكد أن المعلم الذي يستخدم العنف مع طلابه لهو دليل على ضعف تكوينه المهني والتعليمي، مما يظهر خواء قدراته العقلية على احتواء الطالب انفعالياً وعقلياً، .وقال: "هناك شريحة حديثة من المعلمين راتبهم لا يتعدى ألفين ريال شهرياً ومطالبون بالظهور بمظهر مهني معين ولهم حاجات اجتماعية وحاجات أخرى يعجزون عن إشباعها".
وعن الأسباب في تولد عنف جديد من قبل الطلاب ضد المعلمين وخاصة على المستوى العربي، قال الدكتور أشرف عبده: "إن ظاهرة العنف الطلابي هي ظاهرة تتغير وتتلون بتغير القيم والاتجاهات وتنوع مصادر الثقافة التي تغزو المجتمعات العربية، فقديما كنا نسمع عن طالب يعترض على تنفيذ أوامر المعلم، وكانت هذه قضية سلوكية كبيرة، والآن أخذ العنف صورا منها الضرب وإصابة المعلم أو تحطيم سيارته أو ضرب زميله الطالب.
وأكد أن الطالب في هذه المرحلة يعترض على أستاذه ليس من أجل الاعتراض ولكن لجذب النظر للطالب المراهق، وهنا المعلم قليل الخبرة بمتطلبات النمو لدى الطلاب يصطدم بهذه الطريقة السلوكية للطلاب ويفجرها بنهر الطالب وتجريحه مما ينفجر معه آنية الطالب الوجودية وتجرح نفسيته فيدفعه إلى إظهار أنيابه البيولوجية العدوانية لكي يثبت مكانته أمام زملائه فيحدث السلوك العدواني.
وشدد على أن الآباء ضعاف المستوى التعليمي يؤثرون في أولادهم من الطلاب في فشلهم في إقامة حوار أسرى ينمي القدرات العقلية في التعامل مع الآخرين".
وذكر أن من الأسباب في تولد عنف الطلاب عدم اكتساب مهارة التواصل مع الآخر وانصهار الموضوعات القيمية التي تؤكد على احترام الآخر.
وعن الحلول، قال أستاذ علم النفس: "العلاج يكمن في وجود برامج علاجية إرشادية داخل المدرسة يقوم بها المعالجون النفسيون والمرشدون الطلابيون".

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=72168

[همسة الطـيف]

دراسة: العقاب الجسدي يقود إلى الكذب والخوف وانعدام الثقة

------------------------------------------------------
- - 17/03/1428هـ
أثبتت دراسات تربوية حديثة أن العقاب الجسدي هو من أول أسباب تدهور العلاقة بين الطفل والمدرسة؛ لأنه يحتقر الشخصية ويجلب للطفل عذاباً وألماً كبيرين، ويشعره بالإهانة ولا يثير لديه الرغبة في إصلاح السلوك؛ لأنه يعجز عن إثارة شعوره بالخجل وتأنيب الضمير.
وفضلاً عن الأضرار الجسدية، يلحق العقاب الجسدي أضراراً نفسية كبيرة، فينشأ الأطفال، أصحاب الجهاز العصبي القوي، قساة مراوغين وكاذبين، أما الأطفال أصحاب الجهاز العصبي الضعيف فيصبحون خائفين عديمي الإرادة والثقة بالنفس ومنطوين على أنفسهم.
كما أن عملية التأديب تبتكر وسائل سريعة لانحرافات تتطلب دراسةً وصبراً وحكمةً ومرونة.
وأجمع العلماء على أن هناك تشابها كبيراً بين المؤسسة التربوية ومؤسسة السجون، وأوجه الشبة تتجلى في طبيعة وسائل العقاب والزجر المستعملة لدى المؤسستين، فالعلاقة الخفية بين المؤسستين تعود إلى تصور المسؤولين أن واجبهم تطويع اعوجاج المستهدف (التلميذ أو المعتقل)، وتهذيبه وتقويمه.
وكشفت الدراسة التي أعدها سعد بن محمد آل رشود من منسوبي وزارة التربية والتعليم - ماجستير رعاية وصحة نفسية - أن بعض المشكلات السلوكية لدى الشباب السعودي ظهرت في مراحل التعليم العام المختلفة نتيجة للتطور الذي تعيشه المملكة في جميع مجالات الحياة.
وأرجع الباحث في دراسته ما حدث في العامين السابقين من اعتداءات متكررة من الطلاب على مديري المدارس أو على معلميهم أو زملائهم
إلى النظام التعليمي الذي يحتاج إلى إعادة النظر، أو المناهج الدراسية التي تحتاج إلى تطوير، أو الأساليب العقابية، أو الأسرة التي تحتاج إلى توعية، أو وسائل الإعلام التي وصفها بأنها تكون في بعض الأحيان بعيدة المدى عن واقع مجتمعنا.
كما تم التوصل إلى أن أهم عامل للعنف في وسائل الإعلام مشاهدة أفلام العنف وشعور المشاهد أنه أحد أبطال الفيلم، مما يساعد على تكوين الاتجاه الموجب لدى طلاب المرحلة الثانوية نحو العنف.
وتوصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات وهي: التأكيد على أهمية خصائص النمو في المراحل المختلفة وتوجيه طاقات الشباب واهتماماتهم إلى جوانب نافعة، والعناية بتطوير الأسلوب العقابي داخل المدرسة ليكون تربويا يسير بشكل تدريجي حسب حجم المخالفة، وهذا أسلوب من أساليب التربية الإسلامية. وكذا تفعيل دور المرشدين الطلابيين في المدارس مع تأهيلهم وإعطائهم دورات تدريبية دورية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=72170

[همسة الطـيف]

21 % من أمهات الطالبات علاقتهن بالمعلمات ضعيفة

---------------------------------------------------------
- فهيد الغيثي من الرياض - 17/03/1428هـ
تهدف مجالس الآباء والأمهات إلى إحلال قناة رئيسة للتواصل والتعاون بين البيت والمدرسة بما يحقق التكامل التربوي التعليمي فهو يكشف الغطاء عن جوانب مهمة في شخصية المتعلم والمتعلمة خاصة الجانب الصحي، النفسي، الانفعالي لا يكشفها المعلم أو المعلمة إلا داخل الصف وإنما تنكشف من خلال لقائهم بأولياء الطلاب والطالبات مما يغير كثيرا في طريقة التعامل مع هؤلاء الطلاب والطالبات
من جهتها كشفت لـ "الاقتصادية" ليلى الأحيدب، مديرة وحدة الإعلام التربوي في تعليم البنات في الرياض أن شعبة توجيه وإرشاد الطالبات قامت بإعداد دراسة عن "عزوف الأمهات عن حضور مجالس الأمهات وتفعيل مشاركتهن مع المدرسة" خلال شهرين متتابعين حيث كشفت الدراسة أن:
علاقة الأمهات بالمعلمات كالآتي:
43.1 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمعلمات متوسطة، 21.15 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمعلمات ضعيفة، 21.5 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمعلمات قوية، 14.2 في المائة من مفردات العينة لا توجد لها علاقة مع المعلمات.
فيما أوضحت الدراسة أن علاقة الأمهات بالمديرة كالآتي:
31.9 في المائة من مفردات العينة لا توجد علاقة لها مع المديرة، 30.8 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمديرة متوسطة، 20.38 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمديرة ضعيفة، 16.9 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمديرة قوية.
علاقة الأمهات بالمرشدة الطلابية كالآتي: 49.2 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمرشدة الطلابية قوية 29.6 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمرشدة الطلابية متوسطة، 9.6 في المائة من مفردات العينة علاقتها بالمرشدة الطلابية ضعيفة و5.7 في المائة من مفردات العينة لا توجد لها علاقة بالمرشدة.
وبينت هذه الدراسة أن معظم الصعوبات التي تواجه مجالس الأمهات هي تلك المتعلقة بالهيئة التعليمية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=72171

[همسة الطـيف]

الرياض: تطوير قدرات معلمي البدنية وتشجيعهم على الابتكار

----------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 17/03/1428هـ

ترتبط الرياضة ارتباطا وثيقا بالتربية فهي تغذي الأبدان وتهذب النفوس وترتقي بالأخلاق وتنمي روح التنافس الشريف بين الطلاب لذلك تسعى الجهات التعليمية لتطوير معلمي التربية البدنية.
وتميز مركز الإشراف التربوي في الدرعية التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم في الرياض بإقامة برنامجين تربويين لتفعيل دور معلم التربية البدنية في الأنشطة الداخلية والخارجية، امتد طوال أيام الأسبوعين الماضيين بمشاركة 22 معلما للتربية البدنية في المراحل الابتدائية، المتوسطة، والثانوية، وسلط الضوء على مفهوم وأهداف النشاط الرياضي التربوي وأبرز متطلباته الأساسية، وطرق تطوير النشاط الرياضي بما يتلاءم مع الإمكانات المتاحة.
كما تطرقت اللقاءات إلى الجوانب الإبداعية في استحداث الأنشطة وآليات تنفيذها.
من جهته، أبدى الدكتور عيسى الصفيان مدير مركز الإشراف التربوي في الدرعية سعادته بنجاح لقاءات البرنامجين اللذين احتضنهما المركز، خاصة وأنها أولى البرامج التي خطط لإقامتها المركز في إطار تطوير أداء المعلمين في الأنشطة الخارجية والداخلية.
وأكد أن تفعيل مثل هذه اللقاءات والبرامج يسهم بشكل كبير في خلق الإبداع والأفكار لدى المعلمين، خاصة تلك التي تتعلق بالأنشطة اللا منهجية، مشيرا إلى أن تطوير المعلم لأدائه والتجديد في إقامة الأنشطة اللا صفية يضاعف قبولها لدى الطلاب وتفاعلهم معها.
وأوضح الدكتور أن أهم التوصيات شددت على تفعيل دور معلم التربية البدنية في النشاطين الداخلي والخارجي، من أبرزها تشكيل لجان للنشاط الرياضي، وحث المدارس على الاهتمام بالأنشطة بتحديد المميزة منها لاستضافة الأنشطة الرياضية على مستوى أكبر، إعداد خطة متكاملة لإقامة الأنشطة منذ بداية العام الدراسي المقبل.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=72172

[همسة الطـيف]

معلم: "الوطنية" لا علاقة لها بالوطنية .. هي مزيج من التاريخ والقراءة
------------------------------------------------------
مادة الوطنية .. معلمون يتهربون من تدريسها وطلاب يستهترون!
- حسين مطر من الرياض - 17/03/1428هـ

"التربية الوطنية" .. مادة دراسية أدرجت عام 1417 هـ ضمن مناهج وزارة التربية والتعليم، والهدف "تفعيل الحس الوطني في نفوس الطلاب".
لاقت المادة جدلا تربويا واسعا .. لا اعتراضا على محتوى المادة، بل على المنهجية التربوية في التعامل معها، لتبقى مذبذبة يدرسها معلم علم النفس أو علم الاجتماع أو التاريخ والجغرافيا، وكأنها مادة تكميلية لا قيمة لها، والدليل أنه لا نجاح ولا رسوب فيها، كما أنها لا تدخل في معدل الثانوية العامة، لذا فقدت المادة هويتها وهيبتها وجمال مضمونها!
يقول المعلم محمد سالم الغامدي إنه سبق أن درس مادة التربية الوطنية في إحدى ثانويات الرياض، لافتا إلى أن الطلاب يتعاملون مع المادة باستهتار ولا يكترثون لها، بل يعتبرونها حصة فراغ.
ولفت إلى أنه يبدي عتبه على وزارة التربية والتعليم، مبينا أن الوزارة حين أقرت إدراج المادة في المناهج السعودية جعلتها بلا قيمة "إذ لم تدرجها في نهاية السنة ضمن المواد التي يمكن أن يرسب فيها الطالب ما شجعه على ألا يلقي لها بالا".
وأضاف: يفترض أن يكون مضمون المادة حول معلومات وفيرة عن تاريخ الوطن ومدنه وقراه وعن آثاره السياحية ومعالمه، والتطرق إلى أبرز مشاريعه التنموية العملاقة عن ماضيه وحاضره وعن المواطنة الصالحة والتحذير من الأفكار السامة المنحرفة والحديث حول تفعيل الوئام بين المواطن والوطن وغرس حبه والحنين إليه.
وطرح المعلم الغامدي عدة أسئلة قال فيها: هل نجحت مادة الوطنية في تنمية الحس الوطني عند الطالب؟ هل أسند تدريس المادة لمعلمين قادرين على تفعيل مضمونها؟ هل أوفت الغرض الذي من أجله أقرت؟ أم انضمت إلى صندوق التكديس في جدول الحصص الدراسية؟
على الصعيد ذاته، أبدى المعلم محمد الوليعي معلم التاريخ في مدرسة الأندلس الثانوية الذي يدرس حاليا مادة الوطنية، تضجره من إسناد المادة إليه وتدريسها بشكل دوري، موضحا أن المادة ليست من تخصصه، ما يجعلها ثقيلة على نفسه وثقيلة في جدوله.
وأبان أن أغلب المعلمين يحاولون التهرب من تدريس المادة، لافتا إلى أنهم يأنفون من تدريسها لعدة أسباب، وقال: الطلاب يعاملون مادة الوطنية بلا جدية، حينما نشرح الدرس لا نجد التفاعل باعتبار الطالب "ناجح ناجح" حسب تفكيره، فلماذا يبذل الجهد؟
وبين الوليعي أن المعلم يشعر بالإحباط عندما يحضر لدرسه ليعرضه بإتقان على طلابه ثم يجد التراخي منهم والاستهتار غير عامدين وعدم تفاعلهم تجاه المادة، ما ينعكس على نفسية المعلم ليساير الموقف!
في السياق ذاته، أكد بندر الرياعي المعلم في ابتدائية بكر بن أمية شرقي الرياض، أن مادة التربية الوطنية عبارة عن مزيج بين القراءة والتاريخ والثقافة الإسلامية وآدابها.
وأضاف: إن مواضيع مادة الوطنية لا علاقة لها بتربية الوطنية في نفوس النشء ولا تربي سلوكه ولا تفعل فيه حب الوطن إطلاقا.
على الصعيد ذاته، اعترف ثامر الغامدي الطالب في الثاني ثانوي، أن جل الطلاب لا يعتبرون المادة ذات قيمة، مبررا ذلك بـ "إن المادة لا تهدد نتيجة الطالب فيأمن الرسوب فيها .. إذا النتيجة .. التقاعس".
وطالب الغامدي بتكثيف دروس مادة الوطنية في المرحلة الابتدائية، مشيرا إلى أنها المرحلة الأهم في تعليم الطالب حقوق الوطن عليه منذ صغره كي يكبر وهو يتشرب قيمة الوطن.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=72173

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


عكاظ:( الأربعاء 16-3-1428هـ ) 04/ أبريل/2007 العدد : 2117

----------------------------------------------------------
استقبل وكيل وزارة التربية
أمير تبوك يوقع عقد تعاون مع الجامعة الامريكية
عطاالله المرواني (تبوك)

وقع صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك رئيس مجلس أمناء جامعة الأمير فهد بن سلطان الاهلية بمكتبه بالامارة أمس عقد تعاون بين جامعة سموه والجامعة الامريكية ببيروت. واكد ان هذا العقد تم توقيعه مع احدى اعرق الجامعات التي ستقدم خدماتها الاستشارية للجامعة ونحن فخورون بأن يكون هناك تعاون مع هذه الاكاديمية العريقة في العالم العربي مما يمثل انطلاقة قوية للجامعة. واشار الى ان الجامعة الامريكية ساهمت في تنشئة وتخريج اجيال وكوادر مؤهلة في كافة انحاء العالم العربي وليس في لبنان فقط.وسيشمل العقد قيام الجامعة الامريكية بتحضير الخطط الدراسية والسياسات والاجراءات اللازمة لكليات الجامعة واختيار طاقمها التعليمي ووضع المواصفات للوسائل التعليمية بما يتوافق مع احدث المبتكرات وخطة استراتيجية خمسية للجامعة.يشار الى ان جامعة الأمير فهد بن سلطان الاهلية تعد اول جامعة اهلية بالمنطقة تقدم خدماتها العلمية والتعليمية للطلاب والطالبات.من جهة ثانية استقبل سموه بمكتبه بالامارة أمس وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية د. عبدالله المقبل وذلك بحضور مدير تعليم المنطقة د. محمد اللحيدان.واعرب د. المقبل عن شكره وتقديره لسموه لمتابعته مسيرة العمل التربوي والتعليمي بالمنطقة ودعمه المتواصل للمنجزات التعليمية واهتمامه بتأسيس وافتتاح المشاريع والبرامج التعليمية.

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

عكاظ:( الأربعاء 16-3-1428هـ ) 04/ أبريل/2007 العدد : 2117

----------------------------------------------------------
استقبل وكيل وزارة التربية
أمير تبوك يوقع عقد تعاون مع الجامعة الامريكية
عطاالله المرواني (تبوك)

وقع صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك رئيس مجلس أمناء جامعة الأمير فهد بن سلطان الاهلية بمكتبه بالامارة أمس عقد تعاون بين جامعة سموه والجامعة الامريكية ببيروت. واكد ان هذا العقد تم توقيعه مع احدى اعرق الجامعات التي ستقدم خدماتها الاستشارية للجامعة ونحن فخورون بأن يكون هناك تعاون مع هذه الاكاديمية العريقة في العالم العربي مما يمثل انطلاقة قوية للجامعة. واشار الى ان الجامعة الامريكية ساهمت في تنشئة وتخريج اجيال وكوادر مؤهلة في كافة انحاء العالم العربي وليس في لبنان فقط.وسيشمل العقد قيام الجامعة الامريكية بتحضير الخطط الدراسية والسياسات والاجراءات اللازمة لكليات الجامعة واختيار طاقمها التعليمي ووضع المواصفات للوسائل التعليمية بما يتوافق مع احدث المبتكرات وخطة استراتيجية خمسية للجامعة.يشار الى ان جامعة الأمير فهد بن سلطان الاهلية تعد اول جامعة اهلية بالمنطقة تقدم خدماتها العلمية والتعليمية للطلاب والطالبات.من جهة ثانية استقبل سموه بمكتبه بالامارة أمس وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية د. عبدالله المقبل وذلك بحضور مدير تعليم المنطقة د. محمد اللحيدان.واعرب د. المقبل عن شكره وتقديره لسموه لمتابعته مسيرة العمل التربوي والتعليمي بالمنطقة ودعمه المتواصل للمنجزات التعليمية واهتمامه بتأسيس وافتتاح المشاريع والبرامج التعليمية.

[همسة الطـيف]

إدارة التعليم: لا غياب في نظام الأجر اليومي

--------------------------------------------------
معلمات الجوف المتعاقدات يطالبن بإعادة النظر في حرمانهن من « الاضطرارية»

عبدالله الحسن (دومة الجندل)

ابدى عدد من المعلمات المتعاقد معهن بادارة تعليم الجوف تحفظهن تجاه قرار الادارة بمنعهن من الاجازات وعدم قبول اعذارهن للغياب بحجة ان هذه الوظائف مؤقتة. وترى المعلمة «ن. ن. س- مدرسة فيزياء» ان القرار يتعارض مع الامن الوظيفي الذي يجب ان يتمتع به كافة موظفي الدولة ومنها قطاع التعليم وخصوصا تعليم البنات. واشارت الى ان فسيولوجية المرأة المختلفة كلياً عن الرجل تحتاج الى اجازة كغيرها من المعلمات المعينات على وظائف رسمية. واعتبرت المعلمة «ن. ن. ح- مدرسة لغة انجليزية» ان القرار مجحف بحق المعلمات المتعاقد معهن وليس منصفا لهن وكأن معلمة نظام الساعات آلاف لا تمرض ولا تتعرض لعذر شرعي او ظرف عائلي.وطالبت الادارة باعادة النظر في هذا القرار .وتقول المعلمة «ن. الشمري» مدرسة تربية اسلامية لقد فوجئت عندما قرأت هذا القرار المجحف بحقنا والت عسفي الذي يهضم حقا شرعيا لكل موظف.من جانبه اوضح مدير شؤون الموظفين بتعليم المنطقة منصور الوسم ان نظام التعاقد مع المعلمات ينص على عدم احقيتهن في الاجازات الاضطرارية والمرضية كما ان العطل الرسمية كالخميس والجمعة والاعياد ليست محسوبة في العقد.
واضاف ان المتعاقد معهن يعملن بالاجر اليومي وهو نظام عقد يومي فالمعلمات اللواتي يحملن مؤهل البكالوريوس يعملن بـ«44» ريالا للحصة اي «308» ريالات في اليوم فيما يصرف للمعلمات اللواتي يحملن مؤهل دبلوم مبلغ «36» ريالا للحصة اي في اليوم «256» ريالاً ويحسب الراتب الشهري من خلال أيام عمل المعلمة فقط.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100614.htm

[همسة الطـيف]

يطبق في 40 مدرسة بالرياض وجدة والدمام ومكة والقصيم

--------------------------------------------------
التربية تتراجع وتعلن عن تطبيق مشروع المناهج الشامل العام القادم

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
تراجعت وزارة التربية عن قرارها السابق بارجاء تنفيذ المشروع الشامل لتطوير المناهج حيث اصدر وكيل الوزارة للتطوير التربوي الدكتور نايف الرومي امس قرارا ببدء تطبيق المشروع اعتبارا من مطلع العام الدراسي القادم 1428/1429هـ في 40 مدرسة ابتدائية ومتوسطة للبنين والبنات بواقع 4 مدارس في كل ادارة من ادارات التربية والتعليم للبنين والبنات منها مدرستان في المرحلة الابتدائية ومدرستان في المرحلة المتوسطة في كل من الرياض ومكة وجدة والشرقية والقصيم وطلب د. الرومي تزويد الوزارة بأسماء المدارس المختارة للتطبيق الاولى والبيانات الاساسية لها واسماء مديري ومديرات المدارس والمشرفين والمشرفات على المدارس المختارة واسماء وتخصصات معلمي ومعلمات المواد في المدارس المختارة واعداد الطلاب والطالبات فيها واكد على ان تتم مراعاة الخطط الدراسية المعتمدة لتطبيق منتجات المشروع الشامل في المرحلة الابتدائية للصفوف الاولية والعليا للبنين والبنات والمرحلة المتوسطة للبنين والبنات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100794.htm

[همسة الطـيف]

تعليم جدة يكرم 356 متقاعدا

----------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)

كرمت ادارة تعليم جدة أمس 356 متقاعدا تربويا واداريا وذلك بحضور المدير العام للتربية والتعليم عبدالله بن أحمد الثقفي الذي حيّا خلال كلمة القاها بهذه المناسبة المتقاعدين على ما قاموا به من عمل طيلة فترة خدمتهم.
وتضمن حفل التكريم قصيدة للشاعر صالح جريبيع وكلمة للمحتفى بهم القاها بالنيابة أحمد عبدالله الزهراني عبروا خلالها عن مشاعر السعادة لهذا التكريم.
وفي ختام الحفل سلم الثقفي الدروع والشهادات على المحتفى بهم.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100829.htm

[همسة الطـيف]

إخلاء المعلمات المصابات في حادث

--------------------------------------------------
الوديعة الى المستشفى الجامعي بالرياض

http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2007/04/04/l30-big.jpg

محمد المؤيد (نجران)
قامت طائرة الاخلاء الطبي امس بنقل المعلمات اللاتي تعرضن لحادث مروري اثناء ذهابهن لمقر عملهن في مدارس الوديعة التابعة لمحافظة شرورة مؤخرا وذلك لتلقي العلاج بمستشفى الملك خالد الجامعي بالرياض.
كان صاحب السمو الملكي الامير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز امير منطقة نجران والامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مشاري نائب وزير التربية والتعليم تابعا الحادث ووجها بنقل كل من تستدعي حالتها من المعلمات بالاخلاء الطبي من مستشفى شرورة العام الى المستشفيات المتخصصة. كما وجه سمو نائب وزير التربية بتكوين طاقم نسائي من العلاقات العامة لاستقبالهن في المطار ومرافقتهن ومتابعة حالتهن الصحية وكذا بتأمين السكن لمحارمهن. من جهتهم عبر اولياء امور المعلمات المصابات عن عميق شكرهم وامتنانهم لسمو امير المنطقة وسمو نائب وزير التربية على هذه اللفتة الكريمة. والمعلمات المصابات في الحادث هن: فاطمة بنت مهدي صالح الهفوفي وفاطمة بنت مسلم عويض الشمالي ومزنة بنت عبدالله حرمان الحداد، وسلوى بنت مسلم عويض الشمالي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100748.htm

[همسة الطـيف]

والد طالب يهدد معلمي مدرسة ابنه بالقتل

--------------------------------------------------
خالد البلاهدي (الدمام)

تهجم ولي امر طالب بابتدائية الربوة الشرقية الاهلية على معلمي المدرسة وهددهم بالقتل اثناء الطابور الصباحي امس الاول الاثنين. ولي الامر الموظف بشركة ارامكو السعودية كان في حالة انفعال بالغ وهو يوجه تهديداته لمعلم التربية الفنية قائلاً انه ضرب ابنه الطالب بالصف الثالث. ولم يسلم باقي المعلمين من تهديداته. ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية التي تحقق في القضية ينتظر ان ترفع الامر الى جهة عمل ولي امر الطالب لاتخاذ ما تراه مناسباً بحقه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100749.htm

[همسة الطـيف]

طالب ينهال على معلمه ضرباً بالكرسي

-----------------------------------------------

طلال مجممي (احد المسارحة)

انهال طالب في مدرسة أم الشعنون على معلم التربية البدنية ضرباً بالكرسي، على مرأى من طلابه اثناء انشغاله معهم في ملعب المدرسة. واصيب المعلم محمد عبده شراحيلي 27 عاماً بجروح في الجانب الايمن من رقبته وكدمات في ساقه اليمنى وانحاء متفرقة من جسده، نقل على اثرها الى مستشفى احد المسارحة العام واعطي اجازة 5 ايام للشفاء من الاصابات التي لحقت به خلال الهجوم الشرس من احد طلابه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100750.htm

[همسة الطـيف]

يقاف 5 طلاب على ذمة التحقيق في مشاجرة جماعية بميسان

--------------------------------------
عكاظ (الطائف)

اوقفت شرطة ميسان خمسة طلاب من مدرسة الشعاعيب يوم امس الاول على ذمة التحقيق لتورطهم في مشاجرة جماعية (عشرة طلاب) استخدمت فيها العصى والحجارة ونقل على اثرها طالب الى المستشفى لتلقي العلاج اللازم من اصابات عدة لحقت به. وفيما لا تزال الشرطة تواصل بحثها للقبض على جميع المتورطين في المشاجرة الجماعية بقيادة مدير شرطة ميسان المقدم فهد الازوري. يذكر انها المشاجرة الثانية بين نفس اطراف النزاع خلال اقل من شهر ونجح الصلح القبلي في انهاء الخلاف الاول يوم ذاك.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100751.htm

[همسة الطـيف]

العثور على مسروقات ابتدائية المحارزة على قارعة الطريق

------------------------------------------------------------------------
ردة محمد الحارثي (الطائف)
تلقى مخفر شرطة حداد بني مالك اتصالاً من مجهول “ هاتف محمول” يفيد بوجود مسروقات مدرسة المحارزة الابتدائية، على قارعة احد الطرق الفرعية المؤدية الى المدرسة. مدير المخفر المقدم سعد الشهراني اوضح ان فرقة امنية من المركز انتقلت الى الموقع المشار اليه في الاتصال الهاتفي، وقامت بنقل الاجهزة والمسروقات الى المركز بعد التأكد من سليمتها وتم تحرير محضر بذلك تمهيداً لتسلميها الى المدرسة. مشيراً الى ان تكثيف الدوريات الامنية خلال الساعات التي اعقبت السرقة ضيق الخناق على اللصوص مما اضطرهم الى تركها على قارعة الطريق والابلاغ عنها خوفاً من انكشاف امرهم.
يذكر ان “عكاظ” نشرت خبر سطو مجهولين على ابتدائية المحارزة يوم الاحد الماضي.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070404/Con20070404100757.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الأربعاء 16 ربيع الأول 1428هـ - 4 أبريل 2007م - العدد 14163

البرامج تهدف لإيجاد نوع من التعليم يختلف عن التعليم الحكومي

---------------------------------------------------------

تعليم الرياض يؤكد على ضرورة موافقة ولي أمر الطالب على التحاق ابنه في البرامج الدولية التعليمية التي تطبقها المدارس الأهلية

كتب - علي الشثري:أكدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" على ضرورة موافقة ولي أمر الطالب على التحاق ابنه في البرامج الدولية التعليمية التي تطبقها المدارس الأهلية.
صرح بذلك مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" للشؤون التعليمية الدكتور إبراهيم الحميدان وأوضح أن الإدارة أصدرت عدة تنظيمات خاصة بتطبيق البرامج التعليمية الدولية في المدارس الأهلية بهدف إيجاد نوع من التعليم يختلف عن التعليم الحكومي مشيرا إلى أن هذا التنظيم مستمد من سياسة التعليم في المملكة.
وبين الدكتور الحميدان الاشتراطات الخاصة بالموافقة للمدارس الأهلية لتقديم برنامج دولي تعليمي ومنها المتعلق ببيئة المدرسة الأهلية حيث يجب أن يكون مبنى المدرسة مصمماً للأغراض التعليمية كما يجب على المدرسة الحصول على الدرجة الأولى في التقويم السنوي للإعانة للعامين الأخيرين مع توافر المختبرات والمعامل وفقاً لمتطلبات البرنامج المطلوب تطبيقه وتوافر مركز متكامل لمصادر التعلم. وبالنسبة للمقررات المدرسية فينبغي ملائمة المحتوى لسياسة التعليم في المملكة ولطبيعة المجتمع السعودي مع الالتزام بتدريس مادتي التربية الإسلامية واللغة العربية وفقاً لمنهج المملكة وأن تكون اللغة العربية هي لغة التعليم لهاتين المادتين أما الخطة الدراسية للبرنامج المراد تطبيقه فيجب أن توافق عليها الجهة المختصة في الوزارة مع الالتزام بالتدريس لخمسة أيام في الأسبوع على ألا يقل طول اليوم الدراسي عن المعمول به في التعليم الحكومي العام والالتزام بالإجازات الرسمية طبقاً للتقويم الدراسي أما القبول والاختبارات فيجب الالتزام بضوابط القبول المعمول بها في التعليم العام مع ضرورة موافقة ولي أمر الطالب على الالتحاق بالبرنامج المطلوب واجتياز الطالب للاختبارات التأهيلية للبرنامج إن وجُدت، والتأكد من قدرة الراغبين الالتحاق بالبرنامج الدولي قبل التحاقهم به علما أن الجهات المختصة في الوزارة ستقوم بمعالجة وضع الطلاب الملتحقين بالبرامج الدولية فيما يتعلق بالاختبارات واعتماد النتائج ومعادلة الشهادات وبالنسية للمعلمين فيجب ألا يقل التأهيل عن درجة البكالوريوس (الشهادة الجامعية ) في التخصص وألا تقل الخبرة عن ثلاث سنوات وإجادة لغة التعليم للبرنامج الدولي وإجادة التعامل مع الحاسب الآلي واجتياز الدورات التأهيلية للبرنامج الدولي.
وأضاف الدكتور الحميدان أن متطلبات الموافقة على البرنامج الدولي هي الحصول على موافقة خطية وعلى الاعتماد الأكاديمي من قبل الجهات التي يحددها التعليم الأهلي في الوزارة لمعادلة شهادات البرنامج المطلوب تطبيقه. مشيرا إلى أن الإدارة العامة للتعليم الأهلي تقوم حاليا بالتنسيق مع الجهات ذات العلاقة في الوزارة بمتابعة تطبيق البرامج الدولية في المدارس الأهلية مشيرا إلى انه سيتم إيقاف أي برنامج في حالة طلب المدرسة الأهلية ذلك أو في حال إخلال المدرسة الأهلية بضوابط التنفيذ المذكورة في هذا التنظيم. ودعا الدكتور إبراهيم المدارس الأهلية الراغبة في الحصول على ترخيص لتطبيق برنامج دولي فيها إلى تعبئة النموذج الخاص بذلك وتقدمه إلى قسم التعليم الأهلي بالإدارة علما أن قسم التعليم الأهلي سيقوم برفع الطلب للوزارة (التعليم الأهلي) بعد التأكد من انطباق الضوابط حيث ستقوم لجنة من التعليم الأهلي في الوزارة بزيارة ميدانية للمنشأة التعليمية الراغبة في تطبيق البرنامج الدولي بعدها تتم الموافقة اللازمة - بإذن الله - لتطبيق البرنامج المطلوب بعد التأكد من انطباق جميع الشروط.

http://www.alriyadh.com/2007/04/04/article238758.html

[همسة الطـيف]

مركز إشراف وسط الرياض يدشن قسم توجيه وإرشاد الطالبات

------------------------------------------------------------
الرياض - عائشة العامودي:

تعتزم وحدة توجيه وإرشاد الطالبات بمركز الإشراف التربوي وسط الرياض إقامة فعاليات تدشين قسم توجيه وإرشاد الطالبات مدارس الأوائل الأهلية بحي الربوة، وسيكون بمشيئة الله موضوع الورشة الأولى المزمع عقدها بمدارس الأوائل (معوقات سير الحصة الدراسية... الأسباب... الحلول... العلاج) بهدف الخروج بتوصيات من وجهه نظر الطالبات، والقضاء على الملل في الحصة وجعلها أكثر فائدة. صرحت بذلك الأستاذة عواطف بنت فهد الحارثي مديرة مركز الإشراف التربوي وسط الرياض المكلفة ومتمنية أن يحقق هذا اللقاء أهدافه الطيبة.
http://www.alriyadh.com/2007/04/04/article238671.html

[همسة الطـيف]

وجهوا شكراً لخادم الحرمين على الدعم اللامحدود

------------------------------------------------
طلبة سعوديون يخترعون جهازاً يعمل بالأشعة تحت الحمراء

الرياض - محمد الحيدر:
تمكن ثلاثة طلبة سعوديون في المرحلة الثانوية وهم قُصي العبيد، وخالد القصير، وعبدالعزيز السعوي، من اختراع روبوت مستخدمين تقنية الPrallax ويستقبل الأوامر والمؤثرات الخارجية بواسطة الأشعة تحت الحمراء(IR) وتمكنوا بهذا الاختراع من حصد المركز الأول على مستوى مدينة الرياض، وبإشراف مباشر من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين ممثلة في المهندس أحمد الزهراني الذي وفر لطلاب مدارس الروّاد الثلاثة كافة التجهيزات والمساعدات لإنجار هذا الاختراع.
الطلبة الثلاثة بدورهم شكروا المؤسسة على رعايتهم، وقالوا ان هذا الفوز يأتي نتيجة اهتمام الحكومة ممثلة بخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله وولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز وأمير منطقة الرياض الأمير سلمان بن عبدالعزيز ، برعاية الموهوبين وتطوير قدراتهم، وتوفير الجو المناسب لهم لعمل وإنجاز مثل هذه الاختراعات التي تسهم في رقي وتطوير السعودية. وشدد الطالب قُصي العبيد على أن التوجه الحالي للمملكة العربية السعودية لمنافسة الدول المتقدمة تكنولوجياً هو سبب حماسنا أنا وزملائي في الدخول وبدء هذا المشروع، ولكي نكون عند حسن ظن مليكنا وقيادتنا فينا، وذكر العبيد أن المؤسسات التي تعنى برعاية الموهوبين تؤدي عملاً جباراً لدعم هكذا أعمال، ولدعم الشباب وتمنية قدراتهم العقلية.
http://www.alriyadh.com/2007/04/04/article238811.html

[همسة الطـيف]

بحضور نورة الجميح

-------------------------------------------------

المتفوقات علمياً في شقراء يتسلمن اليوم جائزة الجميح

شقراء - علي العطاس:

ترعى الأستاذة نورة بنت حمد بن عبدالعزيز الجميح عضو الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان حفل جائزة الجميح للتفوق العلمي بشقراء وذلك وسط احتفال نسائي يقام بهذه المناسبة مساء يوم الأربعاء القادم 1428/3/16ه بمقر صالات التدريب التربوي النسوي بشقراء يتم خلاله تكريم (51) طالبة من مختلف المراحل الدراسية بالمحافظة. وقالت ل "الرياض" مديرة الشؤون التعليمية بإدارة التربية والتعليم للبنات بشقراء الأستاذة نورة بنت عبدالحمن السبيهين انه سوف يتخلل الحفل عدد من الفقرات حيث ستلقي الأستاذة هويدا بنت عبدالله البواردي مديرة الشؤون المدرسية كلمة نيابة عن منسوبات إدارة التربية والتعليم كما سيكون هناك كلمة للطالبات المتفوقات وأخرى لأمهات الطالبات وكلمة للأستاذة نورة الجميح نيابة عن أصحاب الجائزة، كما سيتم عرض بالحاسب عن الجائزة والطالبات وكذلك معرض عام لمدارس المحافظة. من جهتها قالت ل "الرياض" الأستاذة نورة السبيهين إن إنشاد جائزة الجميح للتفوق العلمي حفز لجميع الطلاب والطالبات إلى الجد والاجتهاد لنيل هذا التكريم ولقد تم تكريم (31) طالبة في العام الأول للجائزة وفي هذا العام وهو الخامس من عمر الجائزة يصل عدد المكرمات إلى (51) طالبة متفوقة، وهذا يدل على أن الأهداف قد تحققت فشكراً لأسرة آل الجميح على تفضلهم بتخصيص هذه الجائزة وهنيئاً لنا ولأبنائنا وبناتنا بهذه المناسبة (الجائزة) المثمرة التي أصبحت مناراً ونبراساً ودوحة يستظل بها المتفوقون في محافظة شقرا.
http://www.alriyadh.com/2007/04/04/article238666.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

صحيفة اليوم:الأربعاء 16-03-1428هـ الموافق 2007-04-04م العدد 12346

-----------------------------------------------------------------------
أمير القصيم يرعى تكريم مدير التعليم السابق

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم يوم الثلاثاء المقبل حفل تكريم المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم سابقا صالح بن عبدالله التويجري بمناسبة إحالته للتقاعد الذي تقيمه إدارة التربية والتعليم بالمنطقة على مسرح مركز الملك خالد الحضاري ينة بريدة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12346&P=1

[همسة الطـيف]

افتتاح مبنى المندوبية والإشراف التربوي بالنعيرية

------------------------------------------------------
بدر الدوسري - النعيرية

افتتح أمس مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران مبنى المندوبية والإشراف التربوي للبنات بمحافظة النعيرية ، حيث قام الدكتور العمران ومحافظ النعيرية سليمان بن حمد بن جبرين بقص شريط المبنى إيذانا بالافتتاح وتجول الجميع على مرافق وأقسام المندوبية المكونة من دورين وتقع على مساحة 900 متر وقدرت تكلفة إنشائها بـ 900 ألف ريال.
بعد ذلك توجه الدكتور سمير العمران ومحافظ النعيرية والوفد المرافق لمدير التعليم إلى نطاع حيث كان في استقبالهم في مبنى المركز رئيس المركز صالح بن عبد الله الحميدي وبعد أن تمت مناقشة احتياجات مركز نطاع من المشاريع التعليمية, وكشف الدكتور سمير العمران في نهاية الجولة بأن مفاضلة معلمات بند محو الأمية للعام المقبل سيكون تركيزها على سكن المعلمة والمحافظة بالمقام الأول ، حيث أكد مشكلة التعاقد مع معلمات من مناطق ومحافظات بعيدة عن سكن المعلمة مما تسبب في عدم مباشرة كثير من المعلمات وإجراء مفاضلة أحيانا لثلاث مرات مما تسبب في هدر الوقت وضياعه على الطالبات ومضي أكثر من ثلاثة أشهر في مجال المفاضلات .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12346&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

حظر تسليم مفاتيح المدارس لعمال النظافة

-------------------------------------------------
أصدر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بنين الدكتور عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس تعميما لجميع الادارات والوحدات الرئيسية ومراكز الاشراف التربوي وجميع المدارس الحكومية اكد بموجبه على مديري المدارس عدم تسليم عمال النظافة مفاتيح المدارس والتأكيد على مراسل المدرسة بضرورة التواجد في المدرسة بعد انتهاء الدوام الرسمي واثناء تواجد عمال النظافة وعدم تركهم وحدهم بالمدرسة ومتابعة ذلك والتأكيد على الحراس بالالتزام بما ورد بالتعميم حفاظا على المدرسة ومقتنياتها من العبث.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12346&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

مديرات مدارس الأحساء يطالبن بزيادة إجازة الأمومة وصيانة المدارس

-------------------------------------------------
الاحساء - إبراهيم المبرزي

عقد مساعد مدير تعليم البنات للشئون الإدارية والمالية بالاحساء عبدالرحمن الشعيبي ومدير شئون المعلمات فهد الخضير ومدير مكتب المدير العام خالد المنصور ومدير شئون الموظفين يوسف المحيفيظ ومدير التخطيط عبدالله السميح ومدير الإشراف والتنفيذ المهندس عبدالمجيد العلوان ومدير التشغيل والصيانة يوسف العفيصان ورئيس قسم الحاسب الآلي هشام الثنيان اجتماعا موسعا مع مديرات المدارس بالمحافظة مؤخرا بالقاعة الكبرى بإدارة تربية وتعليم البنات بالاحساء ناقش خلالها المجتمعون عددا من القضايا التي تهم العملية التعليمية وطرح عددا من معوقات العمل بالمدارس منها ضرورة سرعة صيانة المدارس وما تتعرض له من تلف وكذلك ضرورة رفع توصية إلى الوزارة بزيادة اجازه الأمومة من 40 يوما إلى 60 يوما كما كانت في السابق كما طالبن بضرورة اعادة التوزيع والاحتياج إلى المشرفات وتوفير المستلزمات المكتبية وشكا عدد من المديرات من كثرة التعاميم وضرورة تقنينها قدر المستطاع.. ونوه عدد من المديرات بالنقص الواضح في صفوف المعلمات بسبب الإجازات المرضية وخلافه وضرورة سد النقص خاصة في مدارس الهجر ومناقشة غياب المعلمة بدون عذر. كما قدمت إحدى المديرات اقتراحا مهما وهو ضرورة متابعة سائقي الحافلات وعدم إسناد قيادة هذه الحافلات الى صغار السن. وقد وعد المساعد للشئون الإدارية بمتابعة ودراسة هذه المقترحات مع مدراء الإدارات ورؤساء الأقسام.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12346&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأربعاء 16-3-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[(* الوفـاء طبعي *)]

الف شكر لك..

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك همسة حنان

الله يعطيك العافية