لمياء الديوان
12-03-2007, 08:06 PM
يستخدم كثيرون اصطلاح ( المنهج ) ليدل على الموضوعات المختلفة المحددة للدراســــــة في كل مادة من المواد الدراسية أو ليدل على المعلومات التي يجب أن يدرسها التلاميذ فيكل مادة من مـــــــواد وبهذا الشكل يصبح اصطلاح ( المنهج ) مرادفاً لمقرر المادة الدراسية أو برنامجها الدراسي , ويصبح هناك منهــج لكل مادة من المواد التي يدرسها التلاميذ في كل سنة دراسية ( أي في كل صف من الصفوف ) في كل مرحلــة من مراحل الدراسة .
والمنهج في هذه الصورة عادة معناه توجيه العناية إلى الناحية الذهنية أكثر من أي شيء آخر , فالناحيــــــة الذهنية أو إتقان المادة الدراسية يكون هو كل شيء في المدرسة , وأي نشاط لا يتصل بإتقان المـــــــــــادة الدراسية يكون خارج المنهج وتكون أهمية أقل كثيراً من المادة الدراسية . ويلغي فــــي أي وقـــــــت إذا ما تعارض معها أو حتى إذا بدا أنه سيقلل من الاهتمام الكبير بإتقانها كما رسمها وحددها ووضعوا المنهــــج .
والمنهج المدرسي في هذه الصورة يكون ضيق المعنى لأن المدرسة ينبغي أن ألا تجعل الناحية الذهنيــــــة وحدها موضع الاهتمام بل تعني بالتلميذ من جميع نواحيه الذهنية والجسمية والاجتماعية والانفعاليــــــــة .
حيث جرت هذه العادة في إعداد هذا المنهج الضيق أن تجتمع لجان من المتخصصين في المواد الدراسيـة . أو لجان معظم أعضائها من هؤلاء المتخصصين لتحدد الموضوعات التي يدرسها جميع التلاميذ فــــي كل مادة من المواد بكل صف من الصفوف ( أي في كل سنة دراسية ) . وتطلب هـــــــذه اللجـــــان مراعـــــاة الموضوعات المحددة دون إدخال أي تغيير أو تعديل فيها على أساس أن إتقان دراســـــة هذه الموضوعات يكون أكبر دليل على بلوغ أهم أهداف الدراسة . إذاً رأت الهيئة المشرفة على المــــــدارس أن يدخل تعديل على المنهج المدرسي فإنها تشكل لجنة أو أكثر على غراء اللجنة أو اللجان التـــــي أعدت من قبل لتقوم بها التعديل فتسير في نفس الطريق الذي يؤدي إلى العناية بالمادة الدراسية كهدف أسمى .
هناك طرق متعددة مستخدمة في تنفيذ المنهج وسوف نتطرق إلى الطرق المتعلقة بتنفيذ المنهج فــي التربية الرياضية هي:
1- الدروس
2- النشاط الداخلي والخارجي
3- الوحدات
أنه من غير الممكن تدريس المناهج العامة للتربية الرياضية ومساعدة التلاميذ على فهمه واكتســــــــــاب مهاراته المتعددة مرة واحدة لذا تم تقسيمه إلى منهاج منفرد لكل سنة دراسية وهذا المنهاج قسم إلى مراحـل شهرية ثم قسمت لكل مرحلة شهرية إلى أجزاء أصغر إلى أن وصلنا إلى وحدة التدريس أي درس التربيــة الرياضية يعتبر الدرس اليومي للتربية الرياضية حجر الأساس الذي يمثل أصغر جزء من المادة الدراســية الذي يقوم المدرس بوضع أهدافه الخاصة لتنفيذ حيث إن النجاح في تحقيق أهداف المنهج تعتمد على حسـن تحضيره وإعداده وتنفيذه لذا من الضروري اختيار محتوى وأنشــــطة كل درس من دروس التربيـــــــــــة والرياضية أن يراعي وتتماشى مع ميول ورغبات وحاجات التلاميذ وتعمل على تطوير القدرات البدنيـــــة والمهارية الحركية لهم .
ولتحقيق أغراض مقرر السنة الدراسية لا بد أن يرتبط كل محتوى درس بالدرس الذي سبقه والذي يليــــــه حتى ضمن الاستمرارية في تعليم التلاميذ واكتسابهم للمهارات الحركية واللياقة البدنية بعناصرها المختلفـة وتطويرها . وكذلك يجب أن يرتبط أغراض مقرر السنة الدراسية بالسنة التي تليها وتكملها والتي ســــبقتها لتحقيق الأهداف العامة لمنهج التربية الرياضية .
أهداف درس التربية الرياضية
أن تكون الشخصية الشاملة في المجتمع تسعى إليه التربية والتعليم في كل المجتمعات , والهدف الرئيســـي للتربية الرياضية هو المساهمة الفعالة لتنمية الشخصية المتكاملة والمتزنة للفرد . ولدرس التربية الرياضية دوراً فعالاً في تحقيق الهدف حيث إن لكلب درس التربية الرياضية هدف يعمل لتحقيقه . فهناك أهـــــــداف تعليمية للدرس وهي تتعلق بتعليم المهارات الحركية والمعرفية للتلاميذ , وأهداف تربوية للدرس وهـــــــي تتعلق بتعلم النواحي الاجتماعية والخلقية والسلوكية للتلاميذ . فكل درس أهدافه الخاصة سواء كانت تعليمية أو تربوية أو كلاهما معاً . حيث أن النجاح في تحقيقها يعني المساهمة في تحقيق أهداف منهج التربيـــــــــة الرياضية
أنماط درس التربية الرياضية
يتحدد نمط درس التربية الرياضية تبعاً للهدف الذي يسعى لتحقيقه , ودروس التربية الرياضية تهدف إلـــى تنمية شخصية التلاميذ الشاملة . أن الدروس في أغلب مدارسنا تركز على الدروس العملية . ولقد قســــمت دروس التربية الرياضية من قبل التربويين والمتخصصين بالتربية الرياضية إلى أنماط مختلفة إلا إننا نتفق على أن أنماط دروس التربية الرياضية كما يأتي :-
1- دروس تهدف إلى اكتساب الصفات البدنية للتلاميذ . وفيها يتم العمل على تحسين الصفات البدنيـــــة والوظيفية للتلاميذ وتطوير الأداء المهاري بما يناسب قدرات التلاميذ .
2- دروس تهدف إلى اكتساب المهارات الحركية وفيها يتم العمل على تعليم التلاميذ المهارات الحركيـة
للأنشطة الرياضية المختلفة للمنهاج حيث يقوم المدرس بكتابة ملاحظات على التلاميــــــذ من حيث شخصية التلاميذ معرفية أو انفعالية أو خلقية أو اجتماعية والصفات الأخرى كالتعاون مــــع الفريق التحمل والصبر , الشجاعة / سرعة البديهية , التحكم بالانفعالات
لمياء الديوان
والمنهج في هذه الصورة عادة معناه توجيه العناية إلى الناحية الذهنية أكثر من أي شيء آخر , فالناحيــــــة الذهنية أو إتقان المادة الدراسية يكون هو كل شيء في المدرسة , وأي نشاط لا يتصل بإتقان المـــــــــــادة الدراسية يكون خارج المنهج وتكون أهمية أقل كثيراً من المادة الدراسية . ويلغي فــــي أي وقـــــــت إذا ما تعارض معها أو حتى إذا بدا أنه سيقلل من الاهتمام الكبير بإتقانها كما رسمها وحددها ووضعوا المنهــــج .
والمنهج المدرسي في هذه الصورة يكون ضيق المعنى لأن المدرسة ينبغي أن ألا تجعل الناحية الذهنيــــــة وحدها موضع الاهتمام بل تعني بالتلميذ من جميع نواحيه الذهنية والجسمية والاجتماعية والانفعاليــــــــة .
حيث جرت هذه العادة في إعداد هذا المنهج الضيق أن تجتمع لجان من المتخصصين في المواد الدراسيـة . أو لجان معظم أعضائها من هؤلاء المتخصصين لتحدد الموضوعات التي يدرسها جميع التلاميذ فــــي كل مادة من المواد بكل صف من الصفوف ( أي في كل سنة دراسية ) . وتطلب هـــــــذه اللجـــــان مراعـــــاة الموضوعات المحددة دون إدخال أي تغيير أو تعديل فيها على أساس أن إتقان دراســـــة هذه الموضوعات يكون أكبر دليل على بلوغ أهم أهداف الدراسة . إذاً رأت الهيئة المشرفة على المــــــدارس أن يدخل تعديل على المنهج المدرسي فإنها تشكل لجنة أو أكثر على غراء اللجنة أو اللجان التـــــي أعدت من قبل لتقوم بها التعديل فتسير في نفس الطريق الذي يؤدي إلى العناية بالمادة الدراسية كهدف أسمى .
هناك طرق متعددة مستخدمة في تنفيذ المنهج وسوف نتطرق إلى الطرق المتعلقة بتنفيذ المنهج فــي التربية الرياضية هي:
1- الدروس
2- النشاط الداخلي والخارجي
3- الوحدات
أنه من غير الممكن تدريس المناهج العامة للتربية الرياضية ومساعدة التلاميذ على فهمه واكتســــــــــاب مهاراته المتعددة مرة واحدة لذا تم تقسيمه إلى منهاج منفرد لكل سنة دراسية وهذا المنهاج قسم إلى مراحـل شهرية ثم قسمت لكل مرحلة شهرية إلى أجزاء أصغر إلى أن وصلنا إلى وحدة التدريس أي درس التربيــة الرياضية يعتبر الدرس اليومي للتربية الرياضية حجر الأساس الذي يمثل أصغر جزء من المادة الدراســية الذي يقوم المدرس بوضع أهدافه الخاصة لتنفيذ حيث إن النجاح في تحقيق أهداف المنهج تعتمد على حسـن تحضيره وإعداده وتنفيذه لذا من الضروري اختيار محتوى وأنشــــطة كل درس من دروس التربيـــــــــــة والرياضية أن يراعي وتتماشى مع ميول ورغبات وحاجات التلاميذ وتعمل على تطوير القدرات البدنيـــــة والمهارية الحركية لهم .
ولتحقيق أغراض مقرر السنة الدراسية لا بد أن يرتبط كل محتوى درس بالدرس الذي سبقه والذي يليــــــه حتى ضمن الاستمرارية في تعليم التلاميذ واكتسابهم للمهارات الحركية واللياقة البدنية بعناصرها المختلفـة وتطويرها . وكذلك يجب أن يرتبط أغراض مقرر السنة الدراسية بالسنة التي تليها وتكملها والتي ســــبقتها لتحقيق الأهداف العامة لمنهج التربية الرياضية .
أهداف درس التربية الرياضية
أن تكون الشخصية الشاملة في المجتمع تسعى إليه التربية والتعليم في كل المجتمعات , والهدف الرئيســـي للتربية الرياضية هو المساهمة الفعالة لتنمية الشخصية المتكاملة والمتزنة للفرد . ولدرس التربية الرياضية دوراً فعالاً في تحقيق الهدف حيث إن لكلب درس التربية الرياضية هدف يعمل لتحقيقه . فهناك أهـــــــداف تعليمية للدرس وهي تتعلق بتعليم المهارات الحركية والمعرفية للتلاميذ , وأهداف تربوية للدرس وهـــــــي تتعلق بتعلم النواحي الاجتماعية والخلقية والسلوكية للتلاميذ . فكل درس أهدافه الخاصة سواء كانت تعليمية أو تربوية أو كلاهما معاً . حيث أن النجاح في تحقيقها يعني المساهمة في تحقيق أهداف منهج التربيـــــــــة الرياضية
أنماط درس التربية الرياضية
يتحدد نمط درس التربية الرياضية تبعاً للهدف الذي يسعى لتحقيقه , ودروس التربية الرياضية تهدف إلـــى تنمية شخصية التلاميذ الشاملة . أن الدروس في أغلب مدارسنا تركز على الدروس العملية . ولقد قســــمت دروس التربية الرياضية من قبل التربويين والمتخصصين بالتربية الرياضية إلى أنماط مختلفة إلا إننا نتفق على أن أنماط دروس التربية الرياضية كما يأتي :-
1- دروس تهدف إلى اكتساب الصفات البدنية للتلاميذ . وفيها يتم العمل على تحسين الصفات البدنيـــــة والوظيفية للتلاميذ وتطوير الأداء المهاري بما يناسب قدرات التلاميذ .
2- دروس تهدف إلى اكتساب المهارات الحركية وفيها يتم العمل على تعليم التلاميذ المهارات الحركيـة
للأنشطة الرياضية المختلفة للمنهاج حيث يقوم المدرس بكتابة ملاحظات على التلاميــــــذ من حيث شخصية التلاميذ معرفية أو انفعالية أو خلقية أو اجتماعية والصفات الأخرى كالتعاون مــــع الفريق التحمل والصبر , الشجاعة / سرعة البديهية , التحكم بالانفعالات
لمياء الديوان