أخبار التربية والتعليم ليوم الثلاثاء 9 / 2 / 1428 هـ 25 فبراير 2007م

[همسة الطـيف]

[CENTER]http://www.servamega.com/img/45d9b957b6aa0a5a0dcf10b93d3a75c7/%D8%A8%D8%B3%D9%85%D9%84%D9%87-%D8%AC%D8%AF%D8%AF%D9%8A%D8%AF.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 9 / 2 / 1428 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الثلاثاء 9 صفر 1427 - الموافق - 27 فبراير 2007 - ( العدد 16015)

-----------------------------------------------------------------
الرئيس العام يسلم جائزة المعلم المثالي ويهنىء بنجاح بطولة الإسكواش
المدينة - الرياض
يقوم الرئيس العام لرعاية الشباب الأمير سلطان بن فهد بن عبدالعزيز وبحضور نائب الرئيس العام لرعاية الشباب الأمير نواف بن فيصل بن فهد بن
عبدالعزيز ومعالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص اليوم الثلاثاء بمكتب سموه بتسليم جائزة المعلم المثالي في التربية
البدنية للعام الحالي.من جانب آخر هنأ الأمير سلطان رئيس وأعضاء اللجنة المنظمة للبطولة السعودية الدولية للإسكواش التي أقيمت بالدمام على النجاح
الذي حققته البطولة من الناحيتين الفنية والتنظيمية وللمتابعة التي حظيت بها منافساتها.جاء ذلك في خطاب تهنئة بعث به سمو الرئيس العام لرعاية
الشباب لرئيس اللجنة المنظمة زياد بن عبدالرحمن التركي بمناسبة اختتام منافسات البطولة والتي تنظم في المملكة للسنة الثانية على التوالي تحت إشراف
الاتحاد الدولي والآسيوي للإسكواش.. مؤكدا سموه أن هذا النجاح هو دليل قاطع على الاهتمام والرعاية التي يحظى بها قطاع الشباب والرياضة من
لدن حكومة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حفظهما الله.من جانبه قدم رئيس اللجنة المنظمة زياد التركي خالص الشكر والتقدير لسمو
الرئيس العام لرعاية الشباب ولسمو نائبه على ما حظيت به البطولة والمشاركون فيها من رعاية واهتمام من سموهما كان لها الأثر الكبير فيما تحقق
من نجاح.وعلى صعيد آخر ثمن سمو الرئيس العام الجهود التي بذلها الأمين العام للاتحاد السعودي لرفع الأثقال وبناء الأجسام من أجل دعم ترشيح
رئيس الاتحادين الإماراتي والعربي لبناء الأجسام ورفع الأثقال سلطان بن الشيخ المجرن في الانتخابات التي عقدت مؤخرا في الصين والتي توجت
بحصوله على منصب رئيس الاتحاد الآسيوي لرفع الأثقال.جاء ذلك في خطاب شكر تلقاه من سموه الأمين العام للاتحاد السعودي لرفع الأثقال وبناء
الأجسام سلطان بن نصيب الذي مثل المملكة في جلسة عمل الانتخابات الآسيوية للاتحاد الدولي لرفع الأثقال. واعتبر سمو الأمير سلطان بن فهد بن
عبدالعزيز هذا الإنجاز الآسيوي الجديد للرياضة العربية والذي تحقق بحصول رئيس الاتحاد الإماراتي على هذا اللقب القاري هو تأكيد على المكانة التي
تحظى بها القيادات الرياضية العربية وتحملها لكامل مسؤولياتها تجاه المشاركة في تطوير الرياضة على المستويين القاري والدولي.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2021&pubid=1&CatID=254&sCatID=385&articleid=207564

[همسة الطـيف]

الوزارة ستفوض مديري التجهيزات المدرسية صلاحية التأمين لاحتياجات المدارس

----------------------------------------------------------------
فهد الرشيد – الرياض-

أكد وكيل وزارة التربية والتعليم بتعليم البنات للشؤون المدرسية عثمان العبدالجبار عزم وزارته على تفويض مديري التجهيزات المدرسية بإدارات التربية
والتعليم بالمناطق والمحافظات صلاحية تأمين الاحتياجات المدرسية من مقاعد مدرسية ومكاتب مديرات المدارس والمساعدات والمعلمات والمختبرات وذلك
للقضاء على أي نقص في المدارس وستقوم هذه الإدارات بالتأمين المباشر لما تحتاج إليه دون الرجوع للوزارة. وأشار العبدالجبار عقب افتتاحه أمس
اللقاء الأول لمديري التجهيزات المدرسية بتعليم البنات في الكلمة التي ألقاها في الافتتاح الى أن التفويض يعطي حق البت السريع في التأمين العاجل
لما تحتاج إليه، موضحا أن هذا اللقاء سيفعل استفادة الوزارة من تقنية المعلومات لتطوير العمل سواء في جهاز الوزارة أو في إدارات التربية
والتعليم والمدارس حيث جهزت بأحدث الشبكات والأجهزة ووسائل الاتصال وتم بناء العديد من الأنظمة التي تخدم العملية التعليمية، ولهذا الهدف فقد
قامت الوزارة بتأمين أجهزة حاسب آلي متطور وتحديث قاعدة بيانات متكاملة عن المدارس والطالبات والمعلمات وإنشاء العديد من المعامل الحديثة في
المدارس وتجهيزها وتم عقد لقاءات وورش عمل بين المسئولين في الوزارة لوضع الخطط اللازمة لتطوير ميكنة العملية التعليمية، ومن جانبه أبان مدير
عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بتعليم البنات محمد الحميدي أن هذا اللقاء ستسفر عنه نتائج ايجابية فيما يخص محور هيكل ومهام التجهيزات
المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارة التربية والتعليم «بنات» ومهام الجهات الأخرى المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم ومحور
الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين، ومحور البرامج الحاسوبية المستخدمة
في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد المعلومات المشتركة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية
وتقنيات التعليم.


http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2021&pubid=1&CatID=74&articleid=207532

[همسة الطـيف]

محتال يخدع 10 معلمين في طيبة

------------------------------------------------------------
تركي الصاعدي –المدينة المنورة
فوجئ العاملون بإحدى المدارس في المدينة المنورة بشخص يقوم بزيارة مدرستهم مدعيا أنه مندوب احد البنوك المحلية وان البنك سوف يقوم بدفع كامل
الأقساط البنكية للعاملين في المدرسة مقابل حصول البنك على فائدة قدرها 1% فقط عند التسديد شريطة تحويل رواتبهم للبنك فورا .. صدق
عشرة من المعلمين ادعاءات الزائر وقاموا بإعطائه صورا من بطاقاتهم الشخصية وأرقام حساباتهم وغادر المدرسة حاملا معه الأوراق .. وفي نهاية
اليوم قرر معلم آخر البحث عن المندوب لإعطائه أوراقه بعد أن اقتنع بالفكرة ، وسأل عنه في فروع البنك الذي ادعى انه يعمل به فاكتشف انه
لا يعمل في أي منها ولا في كامل فروع البنك وانه محتال حصل على أوراق هامة من المعلمين مما أصابهم بالرعب خوفا من استغلال المحتال
لأوراقهم الخاصة التي حصل عليها في أمور تجلب لهم الضرر.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2021&pubid=1&CatID=2&articleid=207575

[همسة الطـيف]

الاستعانة بالتجربة الماليزية الناجحة في إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات

-----------------------------------------------------------------
حامد الرفاعي - تبوك

قال نائب وزير التربية والتعليم للبنين د. سعيد المليص ان الوزارة ستستعين بالتجربة الماليزية المتقدمة لاعادة تأهيل المعلمين والمعلمات في اطار
استفادة الوزارة من البرامج التعليمية في الدول المتقدمة في مجال التعليم خاصة ماليزيا ، مؤكدا أن نظام ابتعاث المعلمين والمعلمات للدول المتقدمة سوف
يكون موجوداً وبنسب متفاوتة ولكنه لن يدخل في برنامج اعادة تأهيل المعلمين والمعلمات حيث اكد ان الوزارة تتوجه الى توطين تأهيل المعلمين
والمعلمات وتدريبهم في المملكة.
واكد في تصريحات لـ “المدينة” أن وزارة التربية تدرس اعادة توزيع المفاهيم التعليمية الموجهة لطلاب المدارس الى المواد المتخصصة بكل مفهوم
دراسي بحيث تستقل المواد الاجتماعية بالمفاهيم الاجتماعية والمفاهيم الشرعية بمواد العلوم الشرعية مشيرا الى ان المناهج لن تتغير الا بما استجد في
العلوم العامة وسوف يكون التعديل في الكتاب المدرسي بطريقة ادائه وتقديمه للطالب سواء بطريقة تقديم او تأخير او حذف او اضافة حسب القدرة
الاستيعابية لطلاب المرحلة المقرر فيها الكتاب المدرسي . وعن تطوير المناهج قال المليص: لابد ان نفرق بين مفهومين اساسيين:
اولاً: المناهج لا تتغير الا بما استجد في العلوم العامة ولكن الكتاب المدرسي هو الذي يجري عليه التعديل من تقديم وتأخير واضافة وحذف وتأجيل
مفهوم من مرحلة دراسية الى مرحلة دراسية اخرى مثلاً مفهوم معين موجود بمرحلة ابتدائية يؤجل الى المرحلة المتوسطة او يقدم هذا المفهوم حسب
القدرة الاستيعابية لطلاب خاصة وان مدرجات الطلاب في الفترة الحالية اصبحت افضل من ذي قبل.
واضاف انه يوجد فرق بين المنهج والمقرر الدراسي فاذا تكلمنا عن القضايا الشرعية التي يتعلمها الطالب وملزم بتعلمها فلم ولن تتغير ولم تتعدل الا
بطريقة ادائها وطريقة تقديمها وهذا لابد ان يتم اجراؤه في الوزارة لتقديمها بصورة افضل لابنائنا الطلاب لكي يستوعبها الطالب حتى يتمثل هذا
الاستيعاب في سلوكه.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2021&pubid=1&CatID=74&articleid=207542

[همسة الطـيف]

الطلاب يناشدون وزارة التعليم إعادة النظر في تفريغ رائد النشاط

------------------------------------------------------
محمد آل ناجم – الباحة

طالب عدد من الطلاب وزارة التربية والتعليم بإعادة تفريغ رواد النشاط .. وقالوا إن للرواد دورا مهما في دعم النشاط الطلابي واكتشاف مواهب
وإمكانيات الطلاب والعمل على صقلها وتنميتها ووضعها على الطريق الصحيح ، إضافة إلى أنهم يعتبرون حصة النشاط متنفسا يحولون فيه تحت
اشراف الرائد ما يتعلمونه في بقية الحصص إلى واقع ملموس مما يثري العملية التعليمية ويعظم استفادتهم من المناهج .. وبالطبع لن يستطيع الرائد
النهوض بهذا الدور ما لم يكن متفرغا .. وإذا اجتهد وحاول فالنتيجة ستكون أقل كثيرا مما لو كان متفرغا .. وأكد الطلاب أنهم وحدهم الذين
يدفعون الثمن على اعتبار إن انشغال الرائد عنهم ينتقص فرصهم في الاستفادة والتحصيل.
يقول الطالب يحيى أحمد مزهر « مرحلة ثانوية « : النشاط الطلابي جزء مهم من العملية التربوية فالدراسة لا تستقيم إلا بنشاط داخل الفصل
وخارجه وهنا تبرز أهمية دور رائد النشاط الذي يعد حجر الزاوية في اعداد وتنظيم وتنسيق كل الانشطة الطلابية ، وقد أثبتت التجربة أنه لن
ينهض بمهامه على الوجه الأكمل إلا إذا كان متفرغا لهذه المهام فمهما اجتهد وهو مشغول بأعمال أخرى وحصص دراسية لا يمكنه تحقيق الأهداف
وأشار إلى أن رائد النشاط الطلابي هو خير من يوظف كافة المعلومات التي يحصل عليها الطالب في الفصل إلى واقع ملموس في حياته و من ثم
تنعكس إيجابيا على المجتمع بأسره.
ويقول الطالب بندر يحيى الزهراني من خلال وجودنا بالمدرسة واحتكاكنا الدائم بالرواد نعرف أن الرائد لديه العديد من المهام منها رسم الخطط
الخاصة بالنشاط ومتابعتها والاهتمام بالنشاط المصاحب للمادة عند كل معلم والإشراف على المعارض المدرسية والحفلات ومساعدة مدير المدرسة في بعض
المجالس المدرسية .. والمسؤوليات كما هو واضح كبيرة وتمثل عبئا لا يستطيع رائد النشاط القيام به إلا إذا تفرغ لهذه الأعمال وهنا تكمن أهمية
تفريغ رائد النشاط
ويواصل الزهراني حديثه عن النشاط فيقول : والنشاط المدرسي احد الجوانب المهمة وحصة النشاط بالنسبة لنا نحن طلاب المرحلة الثانوية متنفس
نخرج خلاله ما نتعلمه في بقية الحصص ونحوله إلى واقع عملي .. كما أنها تحقق الأهداف التي نسمعها من المديرين والمسؤولين .. والرائد
يبذل جهد كبيرا في هذه الحصص حتى تتحقق لنا الاستفادة الكاملة وبحكم ما اراه والجهد الذي يبذله الرائد أمامنا أعتقد أن تفريغه أفضل لنا كطلاب
وله هو أيضا فالرائد في النهاية انسان له طاقة وتراكم الأعمال عليه سيؤثر على أدائه دون شك والطلاب بالطبع هم الذين سيدفعون الثمن
ويرى الطالب صالح علي الزهراني أن تفريغ المعلم للقيام بمهمة رائد لنشاط يكون له الأثر الايجابي في تحقيق أهداف النشاط عموماً ومن خلاله
بلا شك تتحقق الأهداف العامة للتعليم في المملكة العربية السعودية حيث يقول : لرائد النشاط في المدرسة أهمية كبرى لا تخفى على الجميع من
إبراز للمواهب واكتشاف للقدرات والتي تنعكس إيجابا على المستوى التحصيلي للطالب .. كما أن لرائد النشاط دورا مهما في تفعيل النشاط بجميع
طرقه وأساليبه ولكي يتمكن من تنفيذ هذه الأعمال لا بد من تفريغه لأن الحصص قد تكون عائقا في أداء عمله مضيفاً أن التطور السريع الذي
يشهده العالم نتيجة للانفجار المعرفي وتدفق المعلومات لا بد أن يجعل المخططين والمهتمين في مجال التربية والتعليم يعيدون النظر في مسألة تفريغ رائد
النشاط .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2022&pubid=8&CatID=375&articleid=207506

[همسة الطـيف]

لم نهمل المدارس النائية وهناك نية للتوسع في الأندية الطلابية بالأحياء

---------------------------------------------------------------
حسن العمري - المخواة

أكد رئيس النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة محمد سعد علي أن برامج النشاط الطلابي لا تقتصر على داخل المدرسة فقط، بل
هناك برامج تستهدف خدمة المجتمع المحيط، وأن المدارس النائية محل اهتمام، وهناك برامج تم تنفيذها في هذه المدارس حظيت بحضور أولياء أمور
الطلاب وحققت نجاحا كبيرا.. كما أشار إلى أن برامج الكشافة مستمرة ومتنوعة ولا تقتصر على مناسبة بعينها بل إنها تخدم اغلب القطاعات وفي
كل المناسبات، مبينا في الوقت نفسه رغبة النشاط في التوسع في الأندية الطلابية وافتتاحها في كل القطاعات لخدمة الطلاب متى ما توفرت
الإمكانات. كما تحدث عن أمور أخرى تهم النشاط الطلابي في مجمل إجابته على تساؤلاتنا في هذا الحوار:
-يردد البعض أن برامجكم لا تتعدى أسوار المدرسة؟ فما هو ردكم على ذلك، وماذا قدمتم للمجتمع المحيط بالمدرسة بصفة المدرسة مركز إشعاع في
المجتمع؟
برامجنا بحمد الله تعالى لا تقتصر على ما يقدم داخل المدرسة فهناك العديد من البرامج التي تستهدف المجتمع المحيط، منها على سبيل المثال لا
الحصر المحاضرات التوعوية التي تستهدف أفراد المجتمع في المناسبات المختلفة، والمسابقات الأسرية وأفضل طبق مقدم من المنازل.. وهذه البرامج
تأتي ضمن برامج الإفطار الجماعي واليوم المفتوح وغيرهما من البرامج التي تقيمها المدارس وتشارك في بعض فقراتها الأسر وأولياء الأمور وهناك
برنامج مهرجان الطفل الثقافي الذي يقام كل عام في قطاعين من القطاعات ويأتي ضمن برامجه مسابقات وبرامج توعوية لأولياء الأمور.
ويستهدف هذا البرنامج الأطفال ممن هم دون سن الدراسة والذين يأتون بصحبة أولياء أمورهم، هذا فضلاً عن برامج الخدمة العامة لمسجد الحي أو
القرية، وبرامج خدمة الحدائق العامة والبرامج التوعوية المختلفة أثناء الاحتفال بالأسابيع والمناسبات المختلفة، كذلك فإن لدينا تقليد نحرص عليه فنحن
عندما نقيم حفلات تكريم للبارزين من الطلاب في برامج الطلاب وأنشطته نحرص على حضور أولياء الأمور بصحبة أبنائهم ونحرص على تكريم أولياء
الأمور على جهودهم وعلى حثهم لأبنائهم على المشاركة في برامج النشاط.
-ما مدى اهتمامكم بالمدارس النائية وماذا قدمتم لطلاب هذه المدارس من برامج؟
بطبيعة الحال المدارس النائية هي محل اهتمامنا وهناك العديد من البرامج التي تستهدف طلاب تلك المدارس على وجه التحديد ومنها البرنامج الموحد
للأنشطة الطلابية وهو عبارة عن برنامج منوع ينفذه قسم النشاط لعدد من المدارس النائية بحيث يتم تجميعها في إحدى المدارس التي تمتاز بموقعها
المتوسط بين تلك المدارس، وتشارك فيه المدارس النائية بطلابها وهذا البرنامج هو بمثابة نشاط نموذجي يوضح الآلية التي تنفذ بها حصص النشاط
وينفذ من خلاله العديد من البرامج وينفذ خلال عطلة الأسبوع بمعدل يوم كامل ويحظى بالمشاركة من أولياء الأمور ومعلمي تلك المدارس.
كذلك هناك الرحلة الطلابية لطلاب المدارس النائية والتي تنفذ كل عام لطلاب تلك المدارس إلى عدة أماكن مختلفة داخل المحافظة فضلاً عن ذلك
فتلك المدارس تحظى بزيارات مشرفي النشاط من أجل متابعة آلية تنفيذ برامج النشاط وعقد لقاءات مع معلميها لتبيان كيفية تنفيذ الأنشطة المختلفة بتلك
المدارس ويتم إشراكها في الكثير من المسابقات التي تنفذها شعب النشاط المختلفة.
-النادي الطلابي المسائي في كل من المخواة وقلوة من البرامج الناجحة التي حظيت بتقدير الجميع فهل هناك نية للتوسع في هذه الأندية لتشمل
القطاعات المختلفة؟
أولاً نحمد الله أن تلك الأندية الطلابية قد أسهمت في احتضان أبنائنا الطلاب وملأت وقت فراغهم بالمفيد والنافع من الأنشطة المحببة إلى نفوسهم
وهذا هو ما يشجعنا على التوسع في هذه الأندية ونحن جادون في هذا التوجه متى ما توفر المكان المناسب والميزانية التي تسمح بإنشاء مثل هذا
المرفق في كل قطاع حتى تحتضن أبناء تلك القطاعات وتسهم في تقديم المفيد والنافع تحت إشراف خبرات تربوية مؤهلة من الأخوة المعلمين.
-ألا ترون أن الدورات التدريبية للطلاب لديكم قليلة؟ وما هى خطتكم لزيادة هذه الدورات مستقبلا؟
الدورات التدريبية ليست قليلة إطلاقاً فعدد الدورات التي وردت ضمن خطط النشاط وفي مختلف الشعب يزيد عن ثلاثين دورة في الفصل الدراسي
الواحد فهناك دورات علمية ينفذها النشاط العلمي ودورات في المجال الثقافي وكذلك الحال بالنسبة للنشاط الكشفي والاجتماعي والفني والرياضي تنفذ
شعبة البرامج العامة دورات منوعة في فنون يحتاجها الطلاب خصوصاً في مجال بناء الذات – فنون اختيار الأصدقاء – إدارة الوقت- الإلقاء
ونحوها من المواضيع التي يحتاجها طالب اليوم.
-ما هى الأسباب التي أدت إلى عدم نجاح حصة النشاط بالمدارس من وجهة نظركم؟
حصة النجاح واحدة من أنجح الحصص في مدارسنا والواقع يشهد بذلك وهنا أود أن أشير إلى أن دليل الأنشطة الطلابية قد أسهم كثيراً في تبصير
الميدان التربوي بكيفية التخطيط والتنفيذ الجيد لحصة النشاط كذلك فإنه عمل قد يدعو على رفع مستوى إدارة هذه الحصة من قبل المعلمين وجميع
البرامج والمسابقات تنفذ من خلال حصة النشاط الآن وهذا ينفي تماماً ما يتردد من أن حصة النشاط لم تنجح في مدارسنا بل على العكس فطلاب
المملكة يشاركون في مختلف المحافل على المستوى الدولي والعربي والإقليمي ويحققون مراكز متقدمة والمشاركين هم من مخرجات حصة النشاط وبرامجه
المختلفة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2022&pubid=8&CatID=374&articleid=207500

[همسة الطـيف]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)

الجزيرة:الثلاثاء 9صفر1428هـ الموافق 27فبراير2007م العدد:12570

------------------------------------------------------------------------------
خلال افتتاح اللقاء الأول لمديري التجهيزات المدرسية بتعليم البنات
العبدالجبار: الوزارة ستفوض مديري التجهيزات المدرسية في المناطق صلاحية تأمين احتياجات المدارس
* الرياض - عبدالرحمن اليوسف:
بين وكيل وزارة التربية والتعليم بتعليم البنات للشؤون المدرسية الأستاذ عثمان بن عبدالله العبدالجبار أن الوزارة عازمة على تفويض مديري التجهيزات المدرسية بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات صلاحية تأمين الاحتياجات المدرسية من مقاعد مدرسية ومكاتب مديرات المدارس والمساعدات والمعلمات والمختبرات وذلك للقضاء على أي نقص في المدارس وستقوم هذه الإدارات بالتأمين المباشر لما تحتاج إليه دون الرجوع للوزارة وهذا يعطيها حق البت السريع في التأمين العاجل لما تحتاج إليه جاء ذلك خلال كلمته في افتتاح اللقاء الأول لمديري التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقد أوضح أن هذا اللقاء سيفعل استفادة الوزارة من تقنية المعلومات لتطوير العمل سواء في الوزارة أو في إدارة التربية والتعليم والمدارس حيث جهزت بأحدث الشبكات والأجهزة ووسائل الاتصال وتم بناء العديد من الأنظمة التي تخدم العملية التعليمية، ولهذا الهدف فقد قامت الوزارة بتأمين أجهزة حاسب آلي متطور وتحديث قاعدة بيانات متكاملة عن المدارس والطالبات والمعلمات وإنشاء العديد من المعامل الحديثة في المدارس وتجهيزها وتم عقد لقاءات وورش عمل بين المسؤولين في الوزارة لوضع الخطط اللازمة لتطوير ميكنة العملية التعليمية.من جانبه أبان مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بتعليم البنات الأستاذ محمد بن ناصر الحميدي أن هذا اللقاء ستنتج عنه نتائج إيجابية فيما يخص محور هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارة التربية والتعليم (بنات) ومهام الجهات الأخرى المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم ومحور الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين، ومحور البرامج الحاسوبية المستخدمة في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد المعلومات المشتركة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.وقد ألقى الأستاذ إبراهيم الحكمي مدير التجهيزات المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان كلمة المشاركين أكد فيها على أهمية هذا اللقاء وما يطرح فيه والفائدة التي ستتحقق من خلال تبادل الأفكار بين الزملاء واقتراح الحلول للقضاء على الصعوبات والمعوقات التي تواجه العمل وذلك بشفافية تامة.

http://www.al-jazirah.com/93052/ln66d.htm

[همسة الطـيف]

تربية الخرج تقيم معرضاً تشكيلياً

---------------------------------------------------------------
* الخرج - ماجد القحطاني:

تقييم إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج (شعبة التربية الفنية) معرضاً للفنون التشكيلية لمعلمي ومعلمات المحافظة، وأوضح مدير التربية والتعليم بخيت بن هلال الزهراني أن إقامة هذا المعرض تأيت رغبة في إثراء الحركة التشكيلية بالمحافظة وإتاحة الفرصة لنثر إبداعاتهم في الفن التشكيلي وأكد الزهراني على مديري المدارس إبلاغ معلمي التربية الفنية ورائد النشاط على حث المعلمين الراغبين مع إمكانية مشاركة المعلمين غير المختصين من هواة الفن التشكيلي.

http://www.al-jazirah.com/93052/ln67d.htm

[همسة الطـيف]

المملكة تحصد جوائز المسرح المدرسي الخليجي

----------------------------------------------------------------
* الرياض - وهيب الوهيبي:

التقى وزير التربية والتعليم يوم أمس وفد المملكة المشارك في مهرجان المسرح المدرسي الرابع، والذي اختتم فعالياته الأسبوع الماضي في العاصمة العمانية مسقط، حيث حقق الوفد مراكز متقدمة من خلال المهرجان، وحصل على جائزة أفضل عرض مسرحي متكامل وجائزة أفضل إخراج وجائزة أفضل ديكور وجائزة أفضل ملابس.وحصلت مسرحية (الدانة) التي قدمتها إدارة النشاط الثقافي ممثلة في الفرقة المسرحية النموذجية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية على جائزة أفضل عمل مسرحي متكامل.وقد رأس الوفد سعد الثنيان مشرف النشاط الثقافي بوزارة التربية والتعليم ورافقهم فهد العنزي مشرفاً إدارياً وعبدالعزيز العطالله مخرجاً مسرحياً وسعدون النجعي منفذ الديكور والطلاب: سرور الأسمري، بدر العميري، محمد القرني، محمد آل قاسم، علي الربعان هادي آل رضوان، مهدي الشويخات، محمد الدوسري.وقدم معالي الوزير عدداً من الجوائز العينية لأعضاء الوفد المشارك، وحضر التكريم مدير عام النشاط الطلابي الأستاذ سعد العقيل ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس ومدير إدارة النشاط الثقافي عادل النقيب ومشرفو النشاط الثقافي: سالم العمري وأحمد شبير ومدير إدارة الإنترنت عوض العتيبي ومدير المراسم بالوزارة وليد جمال توفيق والسكرتير الخاص لمعالي الوزير أحمد الحميدي.

http://www.al-jazirah.com/93052/ln12d.htm

[همسة الطـيف]

اطلع على الورش الفنية والمهنية

-------------------------------------------------------------------------
العمران زار جناح وزارة التربية بالجنادرية
* الرياض - (الجزيرة):

زار محمد بن منصور العمران وكيل الوزارة للتعليم جناح وزارة التربية والتعليم (بنات) المشارك في فعاليات المهرجان الوطني للتراث والثقافة جنادرية (22) وكان برفقته كل من مدير عام الشؤون الثقافية بتعليم البنات محمد بن خالد المسند، والعقيد عبدالرحمن بن عبدالله الزامل من ركن الإدارة والعمليات.وقد تجول الدكتور العمران في مختلف أرجاء الجناح واطلع على عروض الأركان لإنجازات إدارات العموم بالوزارة وكذلك ركن نصرة النبي صلى الله عليه وسلم والمعرض التشكيلي لمنسوبات الوزارة وركن الاحتفاء باليوم الوطني واطلع على ركن للنشرات والتوزيع والإهداءات لإدارات العموم. كما اطلع على الورش الفنية والمهنية المقامة في الجناح.أما عن جناح الوزارة قال العمران: سعدت جداً بهذا التميز والإخراج والحس الفني الرفيع الذي تميز به.. إنه لوحة فنية كبيرة.ومن جانبه أوضح مدير عام الشؤون الثقافية أن هذه الجهود المتضافرة التي بذلت لإبراز جناح الوزارة بهذا المستوى الرفيع وإيضاح لإنجازات الوزارة في مجال التربية والتعليم وشكر الجميع وكل من ساهم في هذا المعرض.وأوضح العقيد عبدالرحمن الزامل من ركن الإدارة والعمليات بالمهرجان: الحقيقة أنني افتخر بما وصلت إليه المرأة السعودية من موهبة وإبداع رأيته في هذا الجناح. وفي نهاية الجولة شكر د.العمران اللجنة المكلفة على جهودهن المبذولة لإخراج الجناح بهذه الصورة المشرفة.

http://www.al-jazirah.com/93052/ln14d.htm

[همسة الطـيف]

58 مشروعاً تعليمياً لتعليم البنين بحفر الباطن

-----------------------------------------------------------
* حفر الباطن - زيد السبيعي:

ذكر مدير التربية والتعليم بحفر الباطن عوض بن صالح السرور في الاجتماع السابع لأمانة مجلس التعليم أن إجمالي المشاريع المدرسية بحفر الباطن (58) مشروعاً بقيمة إجمالية (210127992) مليون ريال، حيث تسلّمت الإدارة (14) مشروعاً بقيمة (59608477) مليون ريال و(9) مشاريع سوف تتسلّمها الإدارة هذا العام 1428هـ بقيمة (41017212) مليون ريال و(24) مشروعاً تحت التنفيذ بقيمة (81548767) مليون ريال و(3) مدارس تم ترسيتها مؤخراً وجارٍ تسليمها للمقاول، بالإضافة إلى (11) مشروعاً تحت الطرح، مؤكداً أن إدارة التربية والتعليم بحفر الباطن تسعى للاستفادة من التوجه الجاد للوزارة للقضاء على المباني المستأجرة والتي لا تخدم العملية التربوية. وأوضح السرور أن الإدارة اشترت (6) أراض جديدة داخل حفر الباطن لبناء مدارس حكومية بقيمة (6) ملايين ريال نتيجة لقلة الأراضي الحكومية في بعض الأحياء، ويتم الآن التنسيق ما بين الإدارة من جهة والبلدية والمجلس البلدي من جهة أخرى لتوفير أربع أراض في بعض الأحياء المزدحمة وقد وعدونا خيراً. وأشار إلى أن الإدارة بصدد إضافة صالات رياضية للعديد من المدارس وإنشاء مبنى جديد في هجرة الصداوي نظراً لقدم المبنى الحكومي الموجود فيها وتحديث مبان الهجر بأخرى جديدة. بالإضافة إلى تغطية جميع الساحات الداخلية بمظلات وإنشاء وحدات إضافية لعدد من المدارس المكتظة بالطلاب. من جانب آخر ذكر السرور أن الوزارة وافقت على ترشيح (46) مرشداً هذا العام وتم تفريغ (15) مرشداً طلابياً إلى الآن وستغطى جميع الثانويات كمرحلة أولية ومن ثم المراحل الأخرى بالإضافة إلى إنشاء مركز ثابت للتوعية الإسلامية وإضافة فصول خاصة بأم عشر.

http://www.al-jazirah.com/93052/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

تحت رعاية الأميرة سارة بنت عبد الله

-------------------------------------------------------------------------
انعقاد اللقاء الثاني لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في المملكة

* الجوف - أميرة الثنيان:
تحت رعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبد الله بن عبد العزيز حرم صاحب السمو الملكي أمير منطقة الجوف، تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالجوف، ممثلة في الشؤون التعليمية، اليوم الثلاثاء وغداً الأربعاء 9-10 صفر اللقاء الثاني لمديرات ومسؤولات التعليم الأهلي والأجنبي في إدارات التربية والتعليم للبنات بالمملكة.الجدير بالذكر أن مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الجوف الأستاذ تركي بن عبدالله الغالي شكل لجنة للترتيب للقاء وتنظيمه برئاسة الأستاذة بسمة بنت محمود المدني، هذا وقد أنهت لجنة اللقاء كل استعداداتها لاستقبال الوفود وإعداد المطبوعات من كتيبات وفولدرات وبوسترات وأجندات وحقائب للقاء وعمل إعلانات في الشوارع الرئيسية، كما وجهت الدعوة إلى بعض مسؤولات ومديرات التعليم الأهلي والأجنبي في مختلف مناطق المملكة ومديرات ورئيسات الأقسام التعليمية بمنطقة الجوف ولوسائل الإعلام المختلفة للتغطية الصحفية والإذاعية.هذا وسوف يكون اللقاء بمركز الأمير عبد الإله الحضاري المجهز بكامل التجهيزات الخاصة بذلك، وبهذه المناسبة نظمت إمارة المنطقة معرضاً تراثياً في ردهة المركز لإطلاع الزائرات على تاريخ المنطقة وما تشتهر به، وسوف يتم تكريم المشاركات في اللقاء الأول لمديرات التعليم الأهلي والأجنبي الذي عقد بمحافظة جدة وأيضاً عضوات اللجان المنظمة للقاء الثاني من قبل صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبد الله بن عبد العزيز، كما تلبي الزائرات دعوة سموها للعشاء مساء اليوم الثلاثاء، وتكمن أهمية اللقاء في ارتكازه على العمل التعاوني واعتباره أساساً لتطوير العملية التعليمية، كما يعمل على إزالة العقبات التي تواجه العاملات في الميدان التربوي التعليمي, ويهدف إلى توحيد مرجعية إدارات التعليم الأهلي والأجنبي في جميع مناطق المملكة وتحديد مسؤولياتها ونقل التجارب وتبادل الخبرات بين الإدارات وبعضها وفتح آفاق التعاون وتحقيق نمو مهني أفضل.ويحضر هذا اللقاء مدير عام إدارة التعليم الأهلي والأجنبي الأستاذ محمد غازي العنزي والأستاذة منى الغامدي مديرة الإشراف التربوي للتعليم الأهلي والأجنبي بالوزارة والأستاذة حصة المهنا مساعدة مدير عام التربية والتعليم للبنات للشؤون التعليمية بالقصيم.هذا وسوف تبدأ فعاليات اليوم الأول بالقرآن الكريم ثم كلمة راعية الحفل صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبد الله بن عبد العزيز ثم كلمة الافتتاح لمدير عام التربية والتعليم للبنات بالجوف ثم كلمة مدير عام التعليم الأهلي والأجنبي الأستاذ محمد غازي العنزي ثم كلمة مديرة الإشراف التربوي للتعليم الأهلي والأجنبي الأستاذة منى راشد الغامدي ثم تنطلق فعاليات جلسات اليوم الأول بعقد خمس جلسات؛ الأولى باسم معوقات تفعيل بعض توصيات اللقاء الأول، والجلسة الثانية تناقش أساليب تطوير تعلم اللغة الإنجليزية في المدارس الأهلية وتطوير مخرجات معاهد اللغة. أما الجلسة الثالثة فتشمل مناقشة الصعوبات والمعوقات بين المديرة والمستثمر، وكذلك علاقة المديرة بالطالبات وأولياء الأمور، وثالثاً مدير المدرسة بين الواقع والمأمول. والجلسة الرابعة تناقش عدة موضوعات هي المعوقات التي تواجه قسم التعليم الأجنبي بإدارات التربية والتعليم وكذلك الاعتماد الأكاديمي وأيضاً مناقشة قاعدة بيانات إدارة التعليم الأجنبي، والجلسة الخامسة سوف تكون عن رؤى مستقبلية في تشكيل إدارات التطوير والتدريب التربوي بالمدارس الأهلية. أما اليوم الثاني فيشمل أربع جلسات منها الإجراءات التنظيمية لتقارير الإعانة السنوية للمدارس الأهلية ودليل التراخيص بالمدارس الأهلية وكذلك التخطيط الإداري للبرنامج وأخيراً مناقشة مناهج الدراسة في ضوء لائحة التقويم الجديد في المدارس الأهلية وسوف تقوم بمناقشة هذه الموضوعات نخبة من منسوبات التعليم بالمملكة.

http://www.al-jazirah.com/93052/ln30d.htm

[همسة الطـيف]

ظاهرة الاعتداء على المعلمين (قديمة).. والتربية تتجاهلها

--------------------------------------------------------------
اطلعت يوم الأحد الموافق 30-1- 1428هـ في العدد 12561 وفي صفحة الرأي مقالاً بعنوان التربية والتعليم: هموم وتساؤلات للأخت الكريمة مستورة بنت عبدالله الوقداني، وقد استهلت المقال بالحديث عن الإهانة التي ما زالت مستمرة تجاه معلمينا ومربينا، وكان آخرها ذلك الاعتداء على معلمي ثانوية ينبع من قبل الطلاب، وكذلك الطالبان الذين طاردا معلماً من مقر المدرسة إلى منزله ولولا لطف الله ثم تدخل رجال الأمن لحدث ما لم يكن بالحسبان، وتأييداً للأخت الكريمة فيما أوردته في مقالها الممتاز عما حدث أود أن أعقب على ذلك وأوضح بعض الخفايا التي كانت تحدث منذ زمن بعيد.فظاهرة الاعتداء على المعلمين قديمة والتربية تتجاهلها، حيث إن الأخبار التي نشرت عن ملاحقة الإخوة الأشقاء للمعلم بسيارتهم، وكذا اعتداء الطلاب في ثانوية ينبع على معلميهم التي نشرتها صحيفة الجزيرة في أعداد سابقة، وهذه الأخبار هي امتداد لأخبار سابقة عن مثل هذه الحوادث المتكررة، وتحديداً في المنطقة نفسها في أقل من عام ومدن أخرى، كما أن هناك اعتداءات كثيرة بعض منها ينشر، والآخر لا يصل إلى الوزارة، ويحقق فيه، ولا يعرف عنه أحد، وبعض الآخر يحل داخل المدرسة ولا يرفع، وبعض الآخر يحل بالصلح عن طريق المعلم المعتدى عليه نفسه.وحيث إن هذا الموضوع ليس جديداً ومستمرا منذ مدة طويلة، وعلى علمي الشخصي تحديداً فقد حاول أحد الطلبة الاعتداء على معلمه اعتداءً سافراً، وكان ذلك في سنة 1386هـ وأسباب ذلك ترجع إلى أن الطالب كان في الصف السادس الابتدائي وسنه متقدم، وكان آنذاك في مرحلة المراهقة، وقد كان كثير الحركة والاستهزاء ومحاولة الازعاج فما كان من المعلم بعد نصحه وإرشاده إلا أن هدأه وضغط على كتفه طالباً منه الجلوس وعدم تكرار ذلك مستقبلاً، فما كان من الطالب إلا أن حقد على المعلم وأشعر والده أن المعلم اعتدى عليه وأهانه أمام زملائه وزاد في الكلام كثيراً، وعندئذ جلس الوالد وابنه منتظرين المعلم في الصباح أثناء حضوره إلى المدرسة من بلدته على درجة نارية، وكان يمر من طريق ضيق جداً انتظراه عنده ومعهما أدوات الاعتداء وبلطف من الله سبحانه بنشرت الدراجة في الطريق ولم يجد المعلم معه جهاز إغلاق الثقب المعتاد حيث إنه قد أعاره لزميل سابق، فما كان منه إلا أن تأخر ولم يجد أحداً يسعفه، ففاتت الفرصة عليهما بتوفيق الله سبحانه وتعالى، وحضر إلى المدرسة مهددين وسائلين عن المعلم أين هو لم يحضر هذا اليوم وأخبرا مدير المدرسة بالخبر الذي صعق منه، ثم حاول بجهده الإصلاح حتى لا تتطور المسألة، وتم الصلح بحمد الله ثم بجهد مدير المدرسة الذي كانت علاقته بأولياء الأمور ممتازة جداً، ومنذ ذلك التاريخ وأنا أقرأ وأسمع كثيراً عن حوادث مماثلة من اعتداءات طلاب على معلميهم بطرق مختلفة، وللأمانة أيضاً هناك معلمون اعتدوا على طلابهم وإن لم يكن بالاعتداء فهو بالضرب ودور الوزارة تجاه مثل ذلك هو التعاميم بمنع الضرب من قبل المعلمين، وأما اعتداءات الطلاب فإن الوزارة تحاول تجاهلها، وهذا ما يدعني أتساءل: هل حاولنا معرفة السبب؟ هل درسنا أسباب ذلك؟ هل على الأقل حاولنا إقامة بعض الدورات للعلاقات الإنسانية ومحاولة فهم نفسيات هؤلاء المراهقين؟ هل انتخبنا المعلمين المؤهلين الجيدين؟ وهل تابعناهم بعد التعيين؟ وهل أسندنا إلى المستشارين وما أكثرهم دراسة مثل هذه المواضيع الحساسة التي لها آثار سلبية جداً على مستقبل تربية أبنائنا؟ إن تصريحات غالبية المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بالاهتمام بالتربية وضرب الأمثلة من دول أخرى ليس هو الحل، وإنما الحل هو العمل ودراسة المشكلة بحذافيرها، وعلى المسؤولين بالوزارة وقف كافة أعمالهم الآن، والاهتمام بهذه المشكلة التي أصبحت تتزايد وتتفاقم دونما اهتمام بها.إن الكيل قد طفح والمعلمين غير آمنين على أنفسهم وعلى ممتلكاتهم بل على أسرهم من هؤلاء المراهقين الذين لم يجدوا من يردعهم، وحينما أقول من يردعهم ليس بالجزاء وإنما بدراسة المشكلة وتأهيل المعلمين لمحاولة التعامل معهم، كما ذكرت لنخرج إلى المجتمع رجالاً صالحين بتوفيق الله، وإلا إذا ما استمررنا على هذا التجاهل فإن الهوة ستكون واسعة، وستستمر بالاتساع بين الطلاب ومعليمهم، ومن ثم تحصل الاعتداءات وقلة الاحترام، ما ينعكس على التربية والتعليم سلباً.إن المسؤولين مطالبون بإيجاد حلول عاجلة لمثل ما يحدث حالياً حتى نعيد للمعلم تقديره واحترامه وهيبته ليؤدي عمله بأمن وأمان واطمئنان، ولنربي في فلذات أكبادنا أهمية التقدير والاحترام سواء للمعلم أو غيره، ولكن للمعلم احترام أكثر وتقدير أهم، لأن يسهر ويتعب ويشقى ليربي على التربية الإسلامية الحقيقية، ولكي أكون منصفاً هناك بعض المعلمين الدخلاء على التربية، ولذا فإن من الدراسات التي يجب أن تدرسها الوزارة أيضاً تنظيف المجتمع التربوي من هؤلاء حتى يكون الهدف واضحاً والرغبة أكيدة في أن نخرج جيلاً قوامه مخافة الله وطاعته، والمحافظة على تقدير واحترام الآخرين، ثم على الجهات الأخرى المعنية الاشتراك في ذلك لأن المجتمع كله يجب أن يكون متماسكاً متعاوناً ليقف أمام من يحاول تكدير صفوه وينخر أركانه، نريد مجتمعاً ذا بيئة نظيفة يسوده الأمن والأمان والنظافة والاستقرار، ومرة أخيرة أطالب معالي وزير التربية والتعليم ونائبيه بالاهتمام بهذا الموضوع حتى لا يتطور ويستمر ومن ثم يتوسع ونقول فيما بعد هيهات هيهات مثلما حصل في بعض الأشياء الأخرى التي كانت بدايتها صغيرة جداً، فالنار من مستصغر الشرر، وفق الله العاملين المخلصين.

د. صالح بن عبدالله الحمد - الرياض
http://www.al-jazirah.com/93052/rv5d.htm

[همسة الطـيف]

مؤيداً ابن بخيت

------------------------------------------------------------------
الوزارة ليست متهمة في حوادث المعلمات
المكرم رئيس تحرير جريدة الجزيرة
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
لقد قرأت في زاوية يارا يوم الأربعاء 3-2- 1428هـ العدد 12564 لكاتبها الأستاذ عبدالله بن بخيت تحت عنوان (موت المدرسات على الطريق) كلاماً كم وددت أن يوضع بجوار كل موضع تحدث عن حوادث المعلمات متهماً وزارة التربية والتعليم لنقول له على لسان ابن بخيت القول الفصل (كيف تصبح وزارة التربية متهماً في مقتل المدرسات أو حتى تكون أحد المتهمين الرئيسيين فيها؟ عندما نقرأ القضية من صفحتها الأولى نلاحظ أن وزارة التربية مسؤولة عن التعليم في كل بقعة في المملكة يوجد فيها بشر، ومسؤولة عن بناء مدارس في كل هذه البقع، سواء كانت مدينة كبيرة أو قرية صغيرة أو هجرة نائية، كما أنها مسؤولة عن تعيين مدرسين سعوديين ومدرسات سعوديات في هذه الوظائف وإذا تتبعنا باقي مسؤوليات هذه الوزارة لن نجد بينها تعبيد الطرق، أو تحديد نوع السائقين، أو جودة السيارات وشروط السلامة المتعلقة بها، أو حق المرأة بقيادة سيارتها بنفسها، كل الحوادث التي تواجهها المدرسات تبدأ وتنتهي على الطرق، في الأماكن التي لا علاقة لوزارة التربية بها..).أما أنا فلديَّ اعتقاد جازم أن من كتب عن هذا الموضوع متهماً الوزارة يعلم أنه لا يمكن ترك المدارس النائية بدون مدرسين ومدرسات، ولكنه في الحقيقة يبحث عن حل لنفسه وهي تبحث عن حل لنفسها مقحمة الوزارة بالموضوع حتى يتم تقريبها، فتحل مشكلتها لوحدها ولكن بالتأكيد المشكلة الرئيسية بقيت بدون حل، فهل نستمر بالدوران حول هذه القضية، أم نمسكها من رأسها بدلاً من الدوران حولها؟.
سلطان بن مرزوق البدراني/ الرس

http://www.al-jazirah.com/93052/rv7d.htm

[همسة الطـيف]

إنهاء 95% من إجراءات تثبيت 23 ألف موظف وموظفة يعملون على البند بالتربية

-------------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:

توشك وزارة التربية والتعليم بالتنسيق مع وزارتي الخدمة المدنية والمالية إنهاء إجراءات تثبيت ما يقارب من 95% من مجموع 23 ألف موظف وموظفة يعملون على لائحة الأجور والمستخدمين ويزاولون أعمالاً إدارية بوزارة التربية والتعليم. وطالب مدير الشؤون المالية والإدارية صالح الحميدي وزارة الخدمة المدنية بإيقاف العمل المؤقت على وظائف معلمات محو الأمية مثلما تم في معالجة البند (105) والإسراع في تصحيح أوضاع 27ألف معلمة يعملن وفق برنامج محو الأمية منهن قرابة (8000) معلمة يعملن فعلاً في البرنامج والبقية يعملن في مدارس التعليم العام في القترة الصباحية براتب (2500) ريال شهرياً مشيراً إلى أن وزارته تنوي طرح أكثر من (15000) وظيفة تعليمية لسد احتياجها لهذا العام بعد إلغاء عقود قرابة (3000) معلم غير سعودي وإحلال سعوديين محلهم وفق الأمر السامي الكريم بإحلال المعلمين السعوديين بدلاً من المعلمين المتعاقدين.

http://www.al-jazirah.com/93052/lp2d.htm

[همسة الطـيف]

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الثلاثاء 9صفر1428هـ الموافق 27فبراير2007م العدد:2342

------------------------------------------------------------------
دمج مرشحي الابتعاث لنيوزلندا ضمن المتقدمين لدراسة الماجستير
الدمام: صالح الأحمد
وجهت وزارة التربية والتعليم إداراتها التعليمية بالمناطق بدمج طلبات مرشحي نيوزلندا ضمن طلبات المتقدمين لدراسة الماجستير على خطة الابتعاث للوزارة، وذلك بناء على تعميم وكيل الوزارة للتعليم والمبني على موافقة الوزير على عرض النائب لتعليم البنات حول توصيات اللجنة المختصة بدراسة موضوع (برنامج القيادات التربوية بنيوزلندا)، والتي رأت اللجنة دمج من تنطبق عليهم الشروط وضوابط الابتعاث وفق التخصصات التالية: القياس والتقويم، الإحصاء التربوي، التصميم التعليمي، الجودة النوعية، المناهج وطرق التدريس، التعليم الإلكتروني، الإشراف التربوي، تنمية الموارد البشرية الحاسب الآلي، الإرشاد النفسي والتربوي.من جانبه، وجه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) الدكتور عبدالرحمن المديرس جميع المدارس الحكومية والأهلية ومعاهد التربية الخاصة ومديري الإدارات ورؤساء الأقسام والوحدات ومراكز الإشراف بتعليم المنطقة إلى ضرورة الاطلاع وإبلاغ مرشحيهم الذين سبق وأن تم ترشيحهم لبرنامج القيادات التربوية سابقاً والإسراع في الحصول على أوراق قبول الدارسين في أحد التخصصات الموضحة وذلك في موعد أقصاه الأربعاء 1/4/1428هـ على أن ترسل لإدارة التدريب التربوي والابتعاث وفق الشروط التالية: أن يكون القبول الحاصل عليه المرشح قبولاً صريحاً في أحد التخصصات الموضحة، ويكون القبول مصدقاً من الملحق التعليمي والجامعة الموصى بها في الدرجة والتخصص إلى جانب أن يكون القبول الحاصل عليه المرفوع واضحاً قابلاً للقراءة، منوهاً في السياق ذاته إلى أن من يتأخر في إكمال أوراق ترشيحه عن التاريخ المعلن سوف يعتبر ذلك عدولاً عن الترشيح ويسقط حقه في مطالبة الوزارة بالترشيح مرة أخرى.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local07.htm

[همسة الطـيف]

اختفاء إجابة مادة الحاسب الآلي في ثانوية بالظهران

------------------------------------------------------------------------------
الظهران: عمر الشدي

أكدت مصادر لـ"الوطن" أن أصابع الاتهام في قضية سرقة أوراق إجابة مادة الإنجليزي للصف الثالث الثانوي في إحدى المدارس الثانوية في مدينة الظهران تدور حول عدد من طلاب المدرسة، ويؤكد المصدر وجود تكتم حول موضوع اختفاء أوراق الإجابة لمادة أخرى، هي "مادة الحاسب الآلي" للصف الثالث الثانوي شرعي، بعد أن تم رصد درجاتها من قبل القائمين على التصحيح، والذي لم يعلن عنها حتى الآن، وفي حال صحة الخبر سيخول جميع الطلاب في الطعن في درجات تلك المادة، إلا أن مدير العلاقات في إدارة التربية والتعليم توفيق الشريدة نفى ما ورد حول قصة اختفاء أوراق إجابة مادة الحاسب الآلي، مؤكدا أن شيئاً من ذلك لم يحدث، بعد أن تأكد من ذلك عبر اتصاله بالمسؤولين عن القضية والمدرسة، وأشار إلى أن الجهات المسؤولة في الإشراف التربوي تواصل تحقيقها في الموضوع، مؤكداً عدم وجود رد مفصل حول القضية لحين اكتمال التحقيق.يذكر أن القضية نشرت عبر "الوطن" عند حدوثها بعد أن تم تأجيل نشر نتائج الاختبارات للفصل الدراسي الأول قبل أسابيع بسبب فقد أكثر من 100 ورقة إجابة لمادة الإنجليزي للصف الثالث الثانوي، وتأجيل إعلان النتائج إلى ما بعد عطلة نصف العام الدراسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local15.htm

[همسة الطـيف]

ترشيح 200 معلم لإجراء مقابلات للعمل بوكالات المدارس في جدة

-----------------------------------------------------------
جدة: مسفر الغامدي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي أسماء المعلمين المرشحين لإجراء المقابلات للعمل في وكالات المدارس. وشمل الترشيح (200) معلم، وأوضح رئيس الإدارة المدرسية صالح الحاوي أنه تم تشكيل لجنتين:
الأولى بمركز الشرق وتضم مراكز (الجنوب - الشرق - خليص) والثانية بمركز الوسط وتضم مراكز (الوسط - الشمال - الصفا - رابغ).
وسيتم التركيز في المقابلة على الجوانب التالية: السمات الشخصية - المواقف الإدارية - القدرات الفنية - المواقف الإرشادية - بناء المناشط - اللوائح والأنظمة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local17.htm

[همسة الطـيف]

تفويض مديري التجهيزات في المناطق لتأمين احتياجات المدارس

----------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن

بين وكيل وزارة التربية والتعليم بتعليم البنات للشؤون المدرسية عثمان بن عبدالله العبدالجبار بأن الوزارة عازمة على تفويض مديري التجهيزات المدرسية بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات صلاحية تأمين الاحتياجات المدرسية من مقاعد مدرسية ومكاتب مديرات المدارس والمساعدات والمعلمات والمختبرات وذلك للقضاء على أي نقص في المدارس وستقوم هذه الإدارات بالتأمين المباشر لما تحتاج إليه دون الرجوع للوزارة وهذا يعطيها حق البت السريع في التأمين العاجل لما تحتاج إليه، جاء ذلك خلال كلمته في افتتاح اللقاء الأول لمديري التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم، وقد أوضح أن هذا اللقاء سيفعل استفادة الوزارة من تقنية المعلومات لتطوير العمل سواء في الوزارة أو في إدارات التربية والتعليم والمدارس حيث جهزت بأحدث الشبكات والأجهزة ووسائل الاتصال وتم بناء العديد من الأنظمة التي تخدم العملية التعليمية، ولهذا الهدف فقد قامت الوزارة بتأمين أجهزة حاسب آلي متطورة وتحديث قاعدة بيانات متكاملة عن المدارس والطالبات والمعلمات وإنشاء العديد من المعامل الحديثة في المدارس وتجهيزها وتم عقد لقاءات وورش عمل بين المسؤولين في الوزارة لوضع الخطط اللازمة لتطوير ميكنة العملية التعليمية، ومن جانبه أبان مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بتعليم البنات أ. محمد بن ناصر الحميدي أن هذا اللقاء ستنتج عنه نتائج ايجابية فيما يخص محور هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارة التربية والتعليم - بنات - ومهام الجهات الأخرى المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم ومحور الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين، ومحور البرامج الحاسوبية المستخدمة في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد المعلومات المشتركة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.وقد ألقى مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان للشؤون المدرسية إبراهيم الحكمي كلمة المشاركين أكد فيها على أهمية هذا اللقاء وما يطرح فيه والفائدة التي ستحقق من خلال تبادل الأفكار بين الزملاء واقتراح الحلول للقضاء على الصعوبات والمعوقات التي تواجه العمل وذلك بشفافية تامة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-02-27/local/local28.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:الثلاثاء 09/02/1428هـ ) 27/ فبراير/2007 العدد : 2081

--------------------------------------------------------------------------------
الامير جلوي يستقبل الأمير تركي وأعضاء جائزة التميز
مجلس الشرقية يستعرض اعتمادات مشاريع المنطقة
يوسف الرشيدي (الدمام)
استقبل صاحب السمو الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية بمكتب سموه بالامارة امس الاثنين صاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد رئيس مجلس ادارة جائزة التميز بمجمع الامير سعود بن نايف التعليمي بالدمام واعضاء مجلس امناء الجائزة.
وشكر الامير تركي الامير جلوي على استقباله لهم منوها بالدعم الذي تلقاه الجائزة من سمو أمير المنطقة وسمو نائبه.وتحدث فضيلة الشيخ عبدالرحمن الرقيب رئيس المحاكم الشرعية بالمنطقة وعضو مجلس امناء جائزة التميز عن انجازات الجائزة مؤكدا اهمية دور التعليم في غرس القيم السوية في نفوس الشباب. فيما أشار د. عبدالرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم للبنين ونائب رئيس مجلس امناء الجائزة الى ان تميز مجمع الامير سعود بن نايف التعليمي تحقق بجهود جميع القائمين عليه وبدعم وتشجيع سمو امير المنطقة وسمو نائبه وسمو الامير تركي.وقدم الامير تركي بن محمد بن فهد هدية تذكارية للأمير جلوي عبارة عن اصدارات جائزة التميز ولوحة تذكارية من اعمال طلاب المجمع ولوحة من أعمال محمد جمعان الدوسري.من جهة اخرى يستعرض مجلس المنطقة الشرقية برئاسة صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب امير المنطقة اليوم ميزانيات الجهات الحكومية الممثلة في المجلس وما اعتمد لها من مشاريع حيوية في ميزانية الدولة العام المالي الحالي 1427 - 1428هـ. د. سلطان بن ماجد السبيعي امين عام المجلس الذي افاد بذلك اوضح انه سيتم في الجلسة التاسعة لدورة الانعقاد الرابع استعراض ميزانيات ومشاريع امانة المنطقة وفروع وزارات التجارة والصناعة والشؤون الاجتماعية والشؤون الاسلامية ومديريات الشؤون الصحية والمياه والشؤون الزراعية وادارات الطرق والنقل والتربية والتعليم اضافة الى التعليم الفني والتدريب المهني والرئاسة العامة لرعاية الشباب وشركة الكهرباء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070227/Con2007022791210.htm

[همسة الطـيف]

تطبيق برنامج «نشيط» الحاسوبي في التعليم العام

--------------------------------------------------------------
سعود الحارثي (الطائف)

اعتمدت وزارة التربية والتعليم تطبيق برنامج نشيط الحاسوبي في اعمال النشاط الطلابي بمدارس التعليم العام، والذي صممته ادارة النشاط الطلابي بالوزارة.ويهدف البرنامج الى تطوير العمل ورفع الاداء والانتاجية وبناء قاعدة بيانات مرجعية للعاملين في النشاط على مستوى الوزارة بالاضافة الى توثيق جهود النشاط عبر ا صدار التقارير الختامية. وعملت الوزارة على تنفيذ البرنامج بداية الفصل الدراسي الحالي في حين بدأت ادارة تعليم الطائف تطبيق البرنامج على مدارسها بعد التأكيد على رواد النشاط بتحميل البرنامج من موقع ا لادارة

.http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7022791150.htm

[همسة الطـيف]

وكيل التربية: صلاحيات لمديري التجهيزات لتأمين احتياجات المدارس

------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

بين وكيل وزارة التربية والتعليم بتعليم البنات للشؤون المدرسية عثمان بن عبدالله العبدالجبار بأن الوزارة عازمة على تفويض مديري التجهيزات المدرسية بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات صلاحية تأمين الاحتياجات المدرسية من مقاعد مدرسية ومكاتب مديرات المدارس والمساعدات والمعلمات والمختبرات وذلك للقضاء على أي نقص في المدارس بحيث تؤمن ما تحتاج إليه مباشرة دون الرجوع للوزارة وهذا يعطيها حق البت السريع في التأمين العاجل لما تحتاج إليه. جاء ذلك خلال كلمته في افتتاح اللقاء الأول لمديري التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم مشيرا الى أن هذا اللقاء سيفعل استفادة الوزارة من تقنية المعلومات لتطوير العمل سواء في جهاز الوزارة أو في إدارات التربية والتعليم والمدارس حيث جهزت بأحدث الشبكات والأجهزة ووسائل الاتصال وتم بناء العديد من الأنظمة التي تخدم العملية التعليمية، ولهذا الهدف قامت الوزارة بتأمين أجهزة حاسب آلي متطورة وتحديث قاعدة بيانات متكاملة عن المدارس والطالبات والمعلمات وإنشاء العديد من المعامل الحديثة في المدارس وتجهيزها وتم عقد لقاءات وورش عمل بين المسئولين في الوزارة لوضع الخطط اللازمة لتطوير ميكنة العملية التعليمية. ومن جانبه اوضح مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بتعليم البنات أ. محمد بن ناصر الحميدي أن هذا اللقاء سينتج عنه نتائج ايجابية فيما يخص محور هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارة التربية والتعليم – بنات – ومهام الجهات الأخرى المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم ومحور الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين، ومحور البرامج الحاسوبية المستخدمة في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد المعلومات المشتركة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.والقى ابراهيم الحكمي مدير التجهيزات المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان كلمة المشاركين أكد فيها على أهمية هذا اللقاء وما يطرح فيه والفائدة التي ستحقق من خلال تبادل الأفكار بين الزملاء واقتراح الحلول للقضاء على الصعوبات والمعوقات التي تواجه العمل وذلك بشفافية تامة..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7022791156.htm

[همسة الطـيف]

ترقية 189 من تعليم البنات على بند العمال

------------------------------------------------------------------------------

عكاظ (الرياض)

صدر قرار مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور ابراهيم محمد آل عبدالله بترقية «189» من منسوبي الادارة على الفئات «ب - ج - د» اوضح ذلك مدير الشؤون الادارية والمالية محسن البقمي مشيرا الى ان الترقيات شملت المراسلين والمستخدمين والسائقين وحراس المدارس والمعنينين على وظائف بند العمال الرسمي الذين لا يشملهم نظام الترسيم على وظائف رسمية لافتا الى ان الترقيات تضمنت «99» من الفئة أ. الى الفئة ب و«56» من الفئة ب الى الفئة ج و«34» من الفئة ج الى الفئة د.
خالد الذيابي (الزلفي)
يبدأ خلال اليومين القادمين صرف مكافآت طالبات كلية التربية بالزلفي لشهري ذي القعدة وذي الحجة الماضيين.
اوضح ذلك مدير التربية والتعليم للبنات بالزلفي حمد بن محمد المدعج مشيرا الى انه سيتم ايداع مبلغ مكافآت الطالبات البالغ 2،748،216،76 ريالا في حساب الطالبات بمصرف الراجحي توطئة لصرفه من قبل الطالبات.
24 دورة مسائية في الحاسوب
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
تنظم ادارة التدريب التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين اربعا وعشرين دورة مسائية في الحاسب الآلي للمشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائها والمعلمين والمرشدين الطلابيين وامناء مراكز مصادر التعلم بالمدارس.واوضح مدير التدريب التربوي خالد بن عبدالعزيز السليمان ان الدورات سيتم عقدها في المركز الرئيسي للتدريب بحي الملز بالرياض بواقع 16 دورة الى جانب ثمان دورات في مركز التدريب التربوي بغرب الرياض وذلك بواقع دورة كل اسبوع تقريبا اعتبارا من يوم السبت القادم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070227/Con2007022791207.htm

[همسة الطـيف]

8 طلاب من المدينة يشاركون في المسابقة الوطنية

------------------------------------------------------------
ماهر عبدالمجيد (المدينة المنورة)

رشحت ادارة التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة (8) طلاب للمشاركة في المسابقة الوطنية للرياضيات والفيزياء التي ستقام في مدينة الملك عبدالعزيز للعلوم والتقنية بالرياض خلال الفترة من 22 حتى 24 من الشهر الجاري. أوضح ذلك لـ “عكاظ” مدير ادارة النشاط بادارة التربية والتعليم بالمدينة المنورة حسين عويضة الذي قال ان ادارة النشاط الطلابي بتعليم المدينة أجرت مسابقة على مستوى الثانويات خلال الاسبوع الماضي خرجت من خلالها بثمانية طلاب. وسيشارك في مسابقة الرياضيات محمد منير شيخ من ثانوية أحد ورائف عسيري من ثانوية الأمير عبدالمحسن وعبدالعزيز السهلي من ثانوية الملك فهد ونادر الحربي من ثانوية النهروان.أما في مسابقة الفيزياء فسيشارك كل من عبدالله العوفي من ثانوية الرازي وبدر أفتاب من ثانوية أحد وعبدالله المطرفي من ثانوية الأمير عبدالمجيد وعيسى المرواني من ثانوية الملك فيصل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070227/Con2007022791232.htm

[همسة الطـيف]

تعليم جدة يحث المدارس على إبلاغها بالأراضي المجاورة

--------------------------------------------------------------------------
نايف البقمي (جدة)
تعتزم ادارة التربية والتعليم في جدة التخلص من 166 مبنى من خلال انشاء مبان مدرسية حكومية بدلا من المستأجرة التي لا تتوفر فيها البيئة المدرسية المناسبة.وطالبت ادارة التعليم من جميع المدارس المستأجرة تزويدها بمعلومات عن الاراضي التي لا تقل مساحتها عن 2500 متر وتجاور المباني المستأجرة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070227/Con2007022791236.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد تشكيل المجلس المحلي لتعليم الشرقية

---------------------------------------------------------------
عكاظ (الدمام)

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية د.عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس تشكيل المجلس المحلي لتعليم المنطقة للعام الدراسي الحالي برئاسة وعضوية 38 تربويا .

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070227/Con2007022791218.htm

[همسة الطـيف]

التعليم يمنع إداراته من الصرف «خارج الاعتمادات»

-----------------------------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)

اوصى المجلس التعليمي بالطائف برئاسة مدير التعليم للبنين محمد ابوراس بايجاد حلول عاجلة للمدارس المستأجرة.وطالب المجلس كافة الادارات بوضع خطة صرف في حدود المبالغ المخصصة وعدم الدخول في اية التزامات مالية بلا اعتمادات وعدم تأخير المعاملات المالية الى نهاية السنة المالية.وشدد المجلس على عدم تكليف اي معلم بأية اعباء اخرى الا بموافقة صريحة من مدير التعليم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070227/Con2007022791244.htm

[همسة الطـيف]

كبّروا الخزان.. والله المستعان!

------------------------------------------------------------------
عندما كنت في التعليم قبل ما يزيد على ربع قرن صحبت مسؤولاً تربوياً كبيراً في زيارة لبعض مباني المدارس المنشأة حديثاً التي سوف تستقبل الطلاب لأول مرة في المبنى الجديد فشكا مدير إحدى المدارس لذلك المسؤول أنه لم يبق على وصول الطلاب إلا عدة أيام ومع ذلك لم يتم توصيل شبكة المياه للمدرسة وكان مدير المدرسة يريد من شكواه تدخل ذلك المسؤول لحل المشكلة جذرياً بتحريك القسم المختص بسرعة الاتصال لتوصيل شبكة المياه أو ملء خزانات المدرسة مؤقتاً عن طريق الناقلات، ولكن مدير المدرسة فوجئ بالمسؤول وهو يقول له: أرى أن من الأفضل استخدام كاسات البلاستيك التي لا يعاد استخدامها من قبل الطلاب عند الشرب من برادات المياه منعاً لانتقال العدوى بين الأبناء الأعزاء!وقد فغر مدير المدرسة فاه ولم يعقب على كلام المسؤول في حينه، ولكنه اتصل بي في اليوم التالي وسألني متعجباً: أما سمعت كلام صاحب السعادة.. أقول له ما في مويه يقول لي شربوهم بكاسات البلاستيك؟!تذكرت الموقف المشار إليه عندما قرأت أخباراً عن وجود خطة «طموحة» لوزارة المياه تتضمن إلغاء جميع الخزانات الأرضية في المنازل والاكتفاء بضخ المياه من خزانات الشبكة العامة الى الخزانات العلوية أو إلى الشبكة المنزلية مباشرة فقلت في نفسي يا للعجب!!.. إن شبكة المياه لم تصل إلى معظم الأحياء في معظم المدن والمحافظات وإن ما يصل إلى المنازل وفق نظام النوبة لا يكفي وإن المدن الكبرى تمر بين حين وآخر بأزمة مياه كالحة وإن هذه الأزمات جعلت الناس يتواصون في ما بينهم قائلين: كبِّر الخزان والله المستعان! وذلك لأن كل مواطن يتوقع تكرار أزمة المياه خاصة في المواسم وفي شهور الصيف، فيحرص على أن يكون خزان منزله واسعاً بقدر الإمكان، وأنا شخصياً نفذت نصائح الأصدقاء المخلصين بتوسعة خزان داري فجعلته بسعة عشر ناقلات «سيكس!» حتى يمر عليّ رمضان والحج بسلام مقتدياً بالخزن الاستراتيجي للنفط في أمريكا استعداداً لعدوانها على الأمم المارقة، ولذلك كله أقول لوزارة المياه: إن نواياها السليمة العليمة للحفاظ على صحة الشعب من احتمال تلوث الخزانات الأرضية عند تخزين المياه بها لا تكفي لإقناع الناس بمشروعها ما لم يسبقه توفير عام ومستمر وكاف للمياه وتوصيل كامل للشبكة إلى كل منزل ووجود احتياطي كبير من المياه في الخزانات العامة أو في الطاقة الإنتاجية يكفي لتغطية حاجة البلاد والعباد لستة شهور في حالة وجود عطل أو عطب في المحطات أو الشبكات أما الآن فلا مجال لتنفيذ مشاريع «طوباوية» هي أشبه ما تكون بالأمنيات!!
محمد أحمد الحساني

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070227/Con2007022791064.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:الثلاثاء 9 صفر 1428هـ الموافق 27 فبراير 2007م - العدد 18375 السنة 77

-------------------------------------------------------------
المليك يرعى اليوم معرض الرياض الدولي والمؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية
الرياض - عبدالرحمن الدخيل / واس
يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود بمشيئة الله تعالى الدورة القادمة لمعرض الرياض الدولي للكتاب التي ستقام خلال الفترة من 9-19/2/1428هـ وتنظمه وزارة الثقافة والإعلام . صرح بذلك معالي وزير الثقافة والإعلام الأستاذ إياد بن أمين مدني . وعبر معاليه في تصريح لوكالة الأنباء السعودية عن اعتزازه بالرعاية السامية الكريمة التي يحظى بها معرض الرياض الدولي للكتاب مشيراً إلى أن تلك الرعاية تأتي في إطار ما تحظى به جميع الفعاليات الثقافية ورجال الفكر والأدب في المملكة من دعم وتبني لأنشطتهم داخل وخارج المملكة . وبين وزير الثقافة والإعلام أن معرض الرياض الدولي للكتاب يحفل بالعديد من الأنشطة الثقافية المميزة التي أضحت محط أنظار المتابعين لنوعية أطروحاتها وطبيعة المشاركين بها . وقال إن معرض الرياض الدولي للكتاب أصبح بدعم واهتمام حكومة خادم الحرمين الشريفين حدثا ثقافيا كبيرا يحسب ضمن المعارض الدولية الشهيرة . وأضاف أن هناك أكثر من ستمائة دار نشر و مائتي ألف عنوان للكتب ومراجع ومخطوطات محلية وعربية وعالمية ستصافح الزوار بالجديد والمفيد وأن هناك ست عشرة دولة ستشارك بأجنحة في هذا المعرض إضافة إلى مشاركة مايقرب من سبعين باحثا وباحثة من قارات مختلفة في فعاليات المعرض . وأشار وزير الثقافة والإعلام إلى أن نجاحات معرض الرياض الدولي للكتاب السابقة والشهرة الجيدة التي اكتسبها جعله محط أنظار العديد من الدول التي حرصت على المشاركة في فعالية هذا العام . وأوضح أن معرض الرياض الدولي للكتاب سيقوم خلال حفل الافتتاح بتكريم 17 شاعرا سعوديا من الذين أصدروا دواوين شعرية قبل عام 1395 هـ فيما ستدرس إدارة المعرض فكرة التكريم هذه في جميع المعارض القادمة ووضعت في حسبانها تكريم المؤرخين والكتاب وغيرهم . ويستقبل معرض الرياض الدولي للكتاب 2007 م زواره هذا العام ابتداء من اليوم الثلاثاء بأسلوب تنظيمي يكفل سهولة في الحركة والتنقل بين دور النشر والاجنحة المشاركة التي تصل الى 600 دار نشر تعرض أكثر من 200 ألف عنوان . وأبان مدير المعرض الدكتور عبدالعزيز العقيل انه جرت توسعة شاملة داخل ممرات المعرض على غرار العام الماضي تصل الى عشرة امتار لعرض الممر الى جانب وضع شاشات عرض في أنحاء المعرض لنقل جميع الفعاليات التي تقام ضمن النشاط الثقافي المصاحب للمعرض لتمكن الزائر من متابعتها من موقعه . واشار الى انه جرى توزيع جغرافي مناسب لجميع الساحات داخل المعرض واستغلالها بشكل أمثل حيث وزعت جميع دور النشر الدولية المشاركة في مواقع محددة يتم الوصول اليها مع ايجاد مساحات فسيحةـ محطات انتظارـ جانبيه وبين الممرات ليتسنى للزائر الاستراحة والتصفح الى جانب تخصيص جناح خاص بالطفل يعرض ما يتعلق بكتاب الطفل وأدبه . كما يرعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود يحفظه الله يوم الاحد 14 صفر 1428هـ الموافق 4 مارس 2007م المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الاعلامية ومنظمة اليونسكو ومحور العاصمة الدولي للمعارض والمؤتمرات وذلك بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض . صرح بذلك لـ " البلاد " مدير عام الاعلام التربوي والعلاقات العامة رئيس اللجنة التنظيمية للمؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية الدكتور عبدالعزيزبن جار الله الجارالله .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-2-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بجدة يعلن عن بدء تسجيل المعاقات

-----------------------------------------------------------------------------
جدة - نيرمين الزين

انطلاقاً من اهتمام ادارة التربية الخاصة بتعليم البنات في جدة بتوفير الخدمات التشخيصية والتوجيهية والارشادية للطالبات المعاقات سمعياً ومتعددي العوق، تعلن الادارة عن بدء الفترة الاولى لتسجيل الطالبات ذوات الاعاقة السمعية ومتعددي العوق المستجدات في مرحلة رياض الاطفال والصف الاول الابتدائي وبرنامج متعددي العوق وذلك من السبت 6/2/1428هـ الى الاربعاء 17/2/1428هـ بمقر معهد الامل الابتدائي الاول وبرنامج متعددي العوق بحي السلامة 2 شارع حسن ابوالحمايل بالقرب من المدرسة الثانوية الخامسة والثلاثين ومدرسة جزيرة العلوم الاهلية . وستبدأ فترة التسجيل للمرحلة الثانية من السبت 7/8/1428هـ وحتى الاربعاء 21/8/1428هـ وقد افادت رئيسة شعبة التربية الخاصة أ . ثريا قاضي ان المستندات المطلوبة للتسجيل هي : الاقامة مع برنت من الجوازات للطالبة غير السعودية او البطاقة الخاصة لطالبات البدون " القبائل النازحة " أو بطاقة العائلة للسعوديين واصل وصورة من شهادة ميلاد الطالبة وشهادة التطعيم وعمل الفحص الطبي من اي مستشفى او مستوصف او مركز صحي حكومي او اهلي . وستتم آلية تسجيل قبول الطالبات المستجدات في مرحلة رياض الاطفال والصف الاول الابتدائي وبرنامج متعدد العوق بحضور الطالبة وولية أمرها لمقر التسجيل لاجراء الفحوصات اللازمة، مهيبة بأولياء الامور الالتزام بالمواعيد المحددة للتسجيل مع ملاحظة انه لن يتم تسجيل او قبول اي طالبة بعد انتهاء الفترة وحول شروط قبول الطالبات ببرنامج " متعددي العوق " فقد أفادت بأنه يشترط ان يكون لدى الطالبة اكثر من عوق بحيث لا يمكن استفادتها من البرامج التربوية المعدة خصيصاً لذوي العوق الواحد " شرط ان يكون العوق الاساسي عوقا سمعيا " وان الا يقل عمرها عن 6 سنوات ولا يزيد على 15 سنة للقبول في الفصل الاول الابتدائي ويمكن دراسة الحالات التي تزيد على سن القبول واقتراح البرامج المناسبة وعرضها على الجهات المختصة وان يكون قد تم تشخيص الطالبة من قبل فريق متخصص تقره ادارة التربية الخاصة كما تقبل الطالبة المحولة من التعليم العام الى التربية الخاصة " برنامج متعددي العوق " اذا انطبقت عليها شروط القبول والتسجل في الصف الذي كانت تدرس فيه، او الصف الملائم لقدراتها وتصمم لها خطة تربوية فردية تلبي احتياجاتها التربوية الخاصة كذلك موافقة اللجنة الخاصة بقبول الطالبات متعدد العوق . اما قبول حالات اضطرابات التواصل ان لا يوجد لدى الطالبة اي عوق اخر يحول دون استفادتها من البرنامج التعليمي وان يكون قد تم تشخيصها من قبل فريق متخصص وان تقبل الطالبة المحولة من التعليم العام الى التربية الخاصة اذا انطبقت عليه شروط القبول وتسجل في الصف الذي كانت تدرس فيه او الصف الملائم لقدراتها وتصمم لها خطة تربوية فردية تلبي احتياجاتها التربوية الخاصة اضافة الى موافقة اللجنة الخاصة بقبول وتصنيف الطالبات ذوات اصطرابات التواصل . وفيما يتعلق بشروط الالتحاق بالسكن الداخلي افادت أ . قاضي بان الالتحاق بالسكن الداخلي مشروط بأولوية التحاق الطالبات السعوديات باقامة اسرة الطالبة خارج المدينة التي يوجد بها المعهد على ان تتمتع بحسن السيرة والسلوك وان تلتزم الطالبة وولي امرها بانظمة القسم الداخلي وتعليماته حيث توضع الطالبة الجديدة قيد الملاحظة والتقويم لمعرفة مدى امكانية استمرار اقامتها بالسكن الداخلي .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-2-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

الجنادرية تقدر مشاركتها

--------------------------------------------------
وزارة التربية تثمن احتضان جدة للقاء الصحي

جدة - نيرمين الزين
قدمت وزارة التربية شكرها لتعليم البنات بجدة ..جاء ذلك عندما وجه وكيل الوزارة للشؤون المدرسية عثمان بن عبدالله العبدالجبار جزيل شكره وتقديره لمدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة ـ جدة عبدالكريم بن حمد الحقيل وذلك على استضافته للقاء الخاص بالادارة العامة للصحة المدرسية والذي جمع ادارات واقسام الاشراف الطبي بمختلف المناطق في الثاني من شهر محرم عام 1428هـ بمقر الادارة بجدة، حيث سخر سعادته كافة الامكانيات لانجاح اللقاء كونه امتدادا لكل ما من شأنه الرقي بالصحة المدرسية . كما اشاد العبد الجبار بالدور الايجابي لكافة منسوبي ومنسوبات الادارة العامة للتربية والتعليم، وخص بالشكر مساعد المدير العام للشؤون المدرسي د.سالم الشراري، ومديرة الاشراف الطبي د.سونيا مالكي لقاء جهودهما الجلية مما كان له اكبر الاثر في نجاح فعاليات اللقاء الذي يسعى لايجاد جيل صحي يرعى مسيرة التقدم في مملكتنا . من جانب آخر تلقت المساعدة للشؤون التعليمية لمدير عام ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة جدة الدكتورة سامية بنت محمد بن لادن دعوة من وكيل الحرس الوطني ورئيس اللجنة التنفيذية لمهرجان الجنادرية الدكتور عبدالرحمن بن سبيت السبيت، للمشاركة في المهرجان الوطني للتراث والثقافة في الندوة الثانية وذلك ضمن اطار النشاط الثقافي النسائي بعنوان " الطفولة واقع وطموح " تديرها الدكتورة شريفة القاسم وتشارك فيها كل من الدكتورة فاطمة الحيدر " متحدثة " والدكتورة نادية جان " متحدثة ".وتهدف هذه المشاركة الى اثراء موضوع الحوار وابراز اشكالياته حيث تناولت الدكتورة بن لادن عددا من المحاور تضمنت الحاجات النفسية للأطفال ما بين 3-12 سنة، وخصائص نمو الاطفال من سن 3 سنوات وحتى 12 سنة، ودور المدرسة في تلبية مطالبها، بالاضافة لأهم البرامج والمشروعات القائمة في وزارة التربية والتعليم لتلبية احتياجات الاطفال من سن 3 سنوات وحتى 12 سنة كما تضمنت المحاور طرح التوصيات التي يمكن اقتراحها لتلبية احتياجات الطفولة وتحقيق طموحاتها .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-2-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

د.بن لادن تتابع الهيكل التنظيمي لتعليم البنات

----------------------------------------------------
جدة - بخيت الزهراني

عقدت ادارة التربية والتعليم للبنات ـ جدة ممثلة في وحدة التخطيط والتطوير الاداري اجتماعاً ناقش آلية تنفيذ ومتابعة الهيكل التنظيمي لادارة التربية والتعليم واستهدف مديرات المراكز والادارات والوحدات والاقسام والشعب وذلك يوم السبت الموافق 6/2/1428هـ بمقر الادارة وقد استهل الاجتماع بكلمة مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بن لادن والتي اشارت من خلالها الى ان آلية التنفيذ والمتابعة للهيكل التنظيمي لن تخدم ادارة التعليم بجدة فقط بل هي ذات فائدة لكافة ادارات التعليم في جميع المناطق، ثم تلتها كلمة مديرة وحدة اتلتخطيط الاستاذة ام هاني فيرق والتي ذكرت فيها بان القيادات التي تتولى دفة الامور تعي الاهداف التي يرمي اليها التنظيم ولابد ان نسعى جميعا لتحقيق الاهداف التي وضعتها الوزارة ثم تحدثت الاستاذة ام السعد بالخيور والاستاذة نوال الصيني عبر عرض تقديمي لآلية التنفيذ اشار الى اعتبار العام الحالي ابتداء من 6/10/1427هـ الى 6/10/1428هـ هو سنة تجريبية لتطبيق الهيكل كما تم توزيع استبيانة استقصاء معلومات واقع النظيم ا لادارية لادارة التربية والتعليم كما تمت مناقشة جدول متابعة الادارات والوحدات التنفيذ، وقد كان هناك عدد من المداخلات الهادفة التي تناول العديد من جوانب الهيكل التنظيمي واختتمت د . بن لادن الاجتماع بوصفها بأنه بسط الاعمال وذلل الصعاب وبناءً عليه تأملت من الجميع التعاون والالتزام بالمواعيد حتى نستطيع تحقيق الفائدة المرجوة .

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-2-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

معلم يرصد مائة وثلاثين ألف ريال جوائز لمسابقة بوادي الدواسر
-------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - مبارك الدوسري
رصد معلم في محافظة وادي الدواسر مبلغ مائة وثلاثين الف ريال كجوائز نقدية وعينية لمسابقة في البحوث العلمية عن تعزيز الأمن الفكري . وقال منظم وداعم المسابقة الاستاذ محمد بن حمود الهدلاء الذي يعمل وكيلا لاحدى المدارس الثانوية بالمحافظة لما كان الأمن الفكري في ميداننا التربوي الاهم في مواجهة كل فكر هدام او منحرف فكري يمكن ان يؤثر على مسيرة الناشئة والشباب وابناء هذه البلاد ..

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-2-2007/last/last_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:الثلاثاء, 10 صفر 1428 هـ الموافق 27/02/2007 م - العدد 4887 -------------------------------------------------------------------------------
آباء وأمهات هددوا بسحب بناتهم للتعليم الخاص بسبب الطالبات الأكبر سنا
"التربية": دمج المراحل الدراسية خطأ تربوي وإنشاء المباني مستمر
- فهيد الغيثي من الرياض وعبد الله آل غصنة من الجبيل - 10/02/1428هـ
اعترف المهندس عبد العزيز الحجي مدير شؤون المباني في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة الرياض، بأن المباني الحكومية المدرسية لم تغط حتى الآن، وأنه مازالت هناك مبان مستأجرة، مما أدى إلى لجوء المسؤولين في "التربية" إلى دمج بعض المراحل مع بعضها بعضا، وذلك لعدم وجود المبنى المستأجر المناسب من جانب، وتقليل التكلفة على ميزانية التربية من جانب آخر، إضافة إلى أن بعض المدارس يكون عدد طالباتها قليلا في مبنى حكومي يستوعب بين 800 و900 طالبة، وعند دمج المرحلتين لا يتجاوز 600 أو 700 طالبة، ما يساعد المسؤولين على اتخاذ قرارات من هذا النوع.
وقال الحجي إن الدمج قد يكون أحيانا لعدم مناسبة المبنى المستأجر فيتم في هذه الحالة دمجه مع المبنى الحكومي القائم، لحين إنشاء مبنى آخر يفصل المرحلتين عن بعضها بعضا، مبينا أنه في غالب الأمر وتحديدا في الجانب التربوي لا يفضل دمج مرحلتين في مدرسة واحدة، مؤكدا أن الوزارة مستمرة بعملية إنشاء المباني الحكومية لمقار المدارس بشكل متسارع، آملا أن ينهي ذلك كل السلبيات الناتجة عن دمج المراحل الدراسية.
وتصاعدت قضية اختلاط طالبات المتوسطة بطالبات الثانوية في الجبيل، ووصلت إلى مطالبة أولياء أمور الطالبات في المرحلة المتوسطة بفصلهن في مدرسة خاصة، ورفضهم بقاء بناتهم وهن في هذه السن مع طالبات المرحلة الثانوية، بسبب فارق التوجهات والثقافة لدى الطالبات، ورغبة منهم بعدم تأثر أفكار طالبات المرحلة المتوسطة بأفكار طالبات المرحلة الثانوية، التي وصفوها بأنها غير إيجابية في بعض الحالات.
وقالت أم إحدى الطالبات في مدرسة الجبيل: "طالبنا ومازلنا نطالب بفصل طالبات المرحلة المتوسطة في مدرسة خاصة، وأعطتنا مندوبية التعليم وعدا بنقلهن إلى مدرسة يتم تجهيزها، ولكن لم يحصل شيء من هذا القبيل، حيث ألحقت طالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية في مبنى واحد، بعد أن ألحقت المتوسطة الثالثة بمبنى الثانوية الأولى في الجبيل منذ سنوات عدة لحين استكمال بناء مبنى المتوسطة". ونوهت بأن هناك محاولات للمسؤولات في المدرسة، تتمثل في فصل الطالبات في المرحلتين وقت الفسح والطوابير، مشيرة إلى أن ذلك قد لا يكون كافيا، إذ إن هناك أمهات وهي منهن يفكرن جديا في نقل بناتهن إلى مدارس أخرى، حتى وإن كانت أهلية، حماية لأفكار وسلوكيات الطالبات الصغيرات من التأثر بأفكار طالبات الثانوية حسبما قالت.
من جهة أخرى حددت مندوبية تعليم البنات في مدينة الجبيل رقما هاتفيا لاستقبال مكالمات أولياء أمور الطالبات بهدف التواصل بينها وبين أولياء أمور وبينهم، بما يخدم تطوير العملية التعليمية، حيث أصبح بمقدور أولياء أمور الطالبات في المدينة إيصال مقترحاتهم وهمومهم وشكاواهم وجميع ما يخص تعليم البنات إلى ذوي الاختصاص في مندوبية تعليم البنات، من خلال خدمة "الهاتف الاستشاري"، حيث يتم الاتصال على الرقم 3491670، إذ يتم من خلاله تسجيل ملاحظات وشكاوى أولياء أمور الطالبات ومتابعتها بشكل مستمر, والبحث عن حلول فاعلة لها، إضافة إلى توجيه وتوعية أولياء أمور الطالبات وإرشادهم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66620

[همسة الطـيف]

3 برامج كمبيوترية في محو الأمية لدعم مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم

---------------------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 10/02/1428هـ

تخطط منظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي في السعودية ICDL، للمساهمة في إنجاح مشروع الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم العام في السعودية، من خلال تقديم مرئيات محددة حول آليات دمج معايير محو أمية الحاسب الآلي في ثلاثة برامج من البرامج التي تضمنها المشروع، وتشمل برنامج تطوير المناهج التعليمية، وبرنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، وبرنامج النشاط اللاصفي.
وأكد الدكتور سليمان بن محمد الضلعان العضو المنتدب لمنظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي في السعودية، أن المنظمة عكفت منذ الإعلان عن هذا المشروع رسميا، على دراسة المشروع من خلال فريق عمل يضم عدداً من الخبراء والمختصين في هذا المجال، وذلك من أجل الخروج بمقترحات ومرئيات محددة حول هذا المشروع، مشيرا إلى أن اعتماد وزارة التربية والتعليم الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي كمعيار لقياس كفايات المعلمين والمعلمات في الحاسوب وتطبيقاته، سيساهم بشكل كبير في إنجاح برنامج إعادة تأهيل المعلمين والمعلمات، فيما تتطلع المنظمة في ذات الوقت إلى إنجاح البرنامجين المتبقيين من خلال تقديم اقتراحات محددة تتمثل في وضع منهج تعليمي يغطي المراحل التعليمية المختلفة، وذلك ضمن برنامج تحديث المناهج أو اعتماد هذا المنهج كمادة حرة ضمن برنامج النشاط اللاصفي.
وأثنى الضلعان على هذا المشروع، الذي سيتم تنفيذه في مدة ست سنوات بتكلفة تسعة مليارات ريال، باعتباره أول مشروع من نوعه على مستوى العالم العربي، مما سيساهم في تطوير وخدمة التعليم في السعودية، وبالتالي بناء إنسان متكامل في جميع النواحي الاجتماعية والنفسية، إضافة إلى إسهامه في نشر ثقافة استخدام التقنية بين أفراد المجتمع وتنمية الذات لدى الفرد خاصة جيل الشباب (الطلاب). منوها إلى أن المشروع يعكس حرص القيادة السعودية على تطوير وتنمية قدرات الإنسان السعودي في هذا المجال، وسعيها للاستفادة من تقنيات العصر وتسريع الخطى نحو تطبيق الحكومة الإلكترونية، في ظل التوجه العام للسعودية الهادف إلى تحديث وتطوير القدرات البشرية في شتى المجالات.
الجدير بالذكر أن الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي، تعتبر معيارا قياسيا لمستوى الإلمام بمهارات استخدام الحاسب الآلي في السعودية، حيث يجري تبنيها على نطاق واسع في المملكة يفوق 100 ألف من مستخدمي الكمبيوتر. كما ساهم برنامج الرخصة بشكل كبير في رفع مستوى الإلمام بمهارات استخدام الكمبيوتر في دول الخليج بما فيها السعودية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66625

[همسة الطـيف]

عادلة بنت عبد الله تكرّم معلمات وطالبات جدة

---------------------------------------------------------------------
- فاطمة باصالح من جدة - 10/02/1428هـ

رعت الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز حفل تكريم الطالبات المتفوقات والمرشدات المتميزات على مستوى محافظة جدة لجميع المراحل التعليمية للعام الدراسي 1426/1427هـ الذي نظمته إدارة التوجيه والإرشاد في قاعة الأمير بندر بن سلطان في كلية دار الحكمة في جدة السبت الماضي.
وعبرت الأميرة عادلة بنت عبد الله بن عبد العزيز عن سرورها لمشاركتها الطالبات فرحتهن بالتكريم، وأضافت أنه لمن الإنجاز الرائع تكريم أكثر من 521 طالبة متفوقة من مختلف المراحل التعليمية وتحفيظ القرآن والمعاهد المهنية وتعليم الكبيرات. ثم شكرت الدكتورة سامية بن لادن مديرة إدارة الإشراف التربوي وجميع المشرفات على الحفل وأمهات الطالبات على تضحياتهن في سبيل الارتقاء بأداء بناتهن للوصول إلى التفوق. وتضمن الحفل سلسلة من الفعاليات من خلال مسيرة المتفوقات وأناشيد شاركت فيها عدة مدارس. وقصيدة ألقتها إحدى طالبات المدارس، ثم ألقيت كلمة المرشدات, وألقت إحدى الطالبات المشاركات كلمة الطالبات المتفوقات. ثم اختتم الحفل بتكريم الأميرة عادلة الطالبات المتفوقات والمرشدات المميزات.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66679

[همسة الطـيف]

مكتب التربية": كتب دراسية للمهارات الحياتية

--------------------------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 10/02/1428هـ
يبحث مكتب التربية العربي لدول الخليج أهمية برنامج "المهارات الحياتية" للطلاب، أحد برامج مشروع تطوير التعليم في الدول الأعضاء في المكتب.
وتنبثق أهمية هذا البرنامج من ضرورة تزويد الطلاب بأساسيات المهارات الحياتية التي تسهم في إعداد المواطن الصالح الذي يعمل على تطوير بلده وتنميته، ومن أهم المهارات التي يسعى البرنامج إلى أن يكتسبها الطلاب: مهارات التواصل، مهارات التفكير، مهارات العمل اليدوي، مهارات التفاعل الاجتماعي، مهارات استخدام التقنية.
وسينتهي البرنامج إلى وثائق للمنج يتم في ضوئها إعداد مقررات وكتب دراسية لتدريس المهارات الحياتية في مختلف المراحل وإعداد وثائق لتدريب المعلمين على تدريس المهارات الحياتية.
وكان مكتب التربية العربي لدول الخليج قد نظم لقاء مع وزارة التربية والتعليم في عمان ممثلة بخليل الهشامي نائب مدير إدارة تطوير مناهج العلوم الإنسانية للمهارات الحياتية والمسؤول عن تنفيذ برنامج "المهارات الحياتية"، أحد برامج مشروع تطوير التعليم في الدول الأعضاء في المكتب.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=66683

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الرياض:الثلاثاء 9صَفر 1428هـ - 27فبراير 2007م - العدد 14127

--------------------------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com/2007/02/27/img/272072.jpg

التربية والإعلام.. هل كل يغني على ليلاه؟
الضيوف المشاركون من اليمين د. عبدالمحسن الحجي، د. محمد الحيزان، د. فهد الحبيب ثم حمد الفحيلة
أدار الندوة - حمد الفحيلة:
الضيوف المشاركون:

- د. محمد بن عبدالعزيز الحيزان عميد كلية الدعوة والإعلام بجامعة الإمام محمد بن سعود رئيس اللجنة العلمية
- د. فهد بن إبراهيم الحبيب أستاذ سياسة التعليم والإدارة - كلية التربية بجامعة الملك سعود
- د. عبدالمحسن بن عبدالله الحجي جامعة الملك سعود
لا أحد ينكر الأهمية الكبرى للتربية الإعلامية لكافة شرائح المجتمع، وذلك في التفاعل المستمر في غرس القيم التربوية، فماذا عن مفهوم التربية الإعلامية ومهارات التعامل مع وسائل الإعلام العامة، وماذا عن دور مؤسسات التعليم في تنمية التفكير النقدي لدى الطلاب حيال ما يطرح في وسائل الإعلام، وماذا عن الانترنت والشباب ودور الأسرة الرقابي والتوجيهي لحماية أبنائها من التأثر بالمواقع المشبوهة كالإباحية والإرهابية وغيرها وماذا عن تفعيل الدور التطبيقي في السياسة التعليمية وموقع الإعلام فيها وأهمية الإعلام بالنسبة للتعليم، إضافة إلى إلماحة سريعة.
التربية الإعلامية المصاحبة للمؤتمر الدولي
@ (الرياض): كتوطئة للندوة نود تعريفاً بسيطاً عن التربية الإعلامية ماذا تعني؟
- د.محمد الحيزان: التربية الإعلامية هي تعليم وسائل الإعلام وأساليبها من أجل توظيفها في المجال التربوي، ويقصد بذلك التثقيف الإعلامي سواء للطالب أو الأساتذة أو الأسرة والمجتمع بشكل عام، بالإعلام وكيف العمل في مجالاته والطرق التي تتبع من أجل الوصول إلى الوعي بحيث يكون قادراً على التعامل مع وسائل بأسلوب انتقائي الجيد من الغث. هذا الجانب أو الأمر من الأهمية بمكان، بالتالي نحن في حاجة إلى شيء من محو الأمية الإعلامية من المجتمع ككل - إن صح التعبير - سواء في المدرسة أو في الأسرة أو المجتمع. طبعاً المناداة بهذا الجانب تعززت بعد الانفتاح الإعلامي الهائل خصوصاً بعد انتشار القنوات الفضائية، وأيضاً مجيء الإنترنت كوسيلة اتصالية متنوعة، وبالتالي أصبح من الصعوبة بمكان الآن التحكم في وسائل الإعلام، وصار الخيار الوحيد هو التربية الإعلامية.
إن التربية الإعلامية تختلف عن مفهوم الإعلام التربوي، وفي وقت من الأوقات كانت المؤسسات التعليمية - ولا تزال مع الأسف - تركِّز على الإعلام التربوي، والإعلام التربوي هو توظيف وسائل الإعلام لإيصال الرسالة التربوية.
نحن الآن مع تحقيق الثورة التقنية الهائلة في وسائل الاتصال أصبحت وسائل الاتصال تدخل حتى في العملية التعليمية وفي وقت من الأوقات كان هناك نوع من التنافر بين وسائل الإعلام والتربية. وأعتقد الآن أن المجالين قد اقتربا وينبغي أن يقتربا حتى يفيد كل منهما الآخر، والمؤسسات التعليمية في حاجة إلى أن تعلم طلابها وطالباتها كيفية التعامل مع وسائل وكيفية توظيف وسائل الاتصال في العملية التعليمية.
- د. عبدالمحسن الحجي: أعتقد بلا شك ضرورة التعلم، وأتوقع أن التقنية الإعلامية من أسرع التقنيات التي حدثت، وبالتالي فإنه ليس هناك نهاية للعلم وأتوقع أن التقنية الإعلامية ليست التعليم الكلاسيكي أو التلفزيون والصحافة، إن التقنية الإعلامية مستمرة في كل شيء، والإنترنت بكل أبعادها المختلفة وآلياتها وتقنياتها لا بد أن يكون هناك توقف عندها. وبلا شك كلما تعقد المجتمع كان التعلم مطلوباً أكثر، ونجد أن الإعلام يكون دوره الفعلي فعالاً لتطوير وسائل هي موجودة في المجتمع أصلاً لكنها تطويرها بطريقة تودي إلى إشباع رغبات إيجابية بما ينعكس إيجابياً على المجتمع والأسرة، وبالتالي يكون مورداً من موارد المعرفة للمتعلم والمعلم والمجتمع التعليمي ليستثمر هذه الوسائل المتاحة بأسلوب معين، وفي نفس الوقت لا بد للإنسان أن يتعلم كيف يستفيد من الموارد المتاحة سواء كان في الإعلام أو في أي مورد من وسائل الإعلام المتباينة أو من الموارد الأخرى التي تبني ثقافة المجتمع في أبعادها المختلفة، والثقافة الإعلامية أتوقع أنها مهمة جداً لأنه قد تكون هناك ثقافة إعلامية سلبية إذا لم تكن هناك تربية إعلامية مصاحبة ومتاحة.
- د. محمد الحيزان: في المستوى التطوري الذي شهده حقل الاتصال فقد وصلنا إلى مرحلة أن المجتمع بنفسه إما أصبح يمتلك وسائل الاتصال في وقت سابق كان المتلقي فقط، والآن هناك تفاعل بين أفراد المجتمع حتى أن الفرد أصبح الآن يمارس مهمة الإرسال وقد أثبتت شبكة الإنترنت مساهمة كبرى بحيث أصبحت أكبر وسيلة اتصالية متداولة، وإن كان وصولها إلى الجمهور ليس بنفس مستوى وسائل الإعلام الجماهيرية، هذا الأمر هو الذي يحتم أهمية التربية الإعلامية وأهمية الأخذ بها من قبل المؤسسات التعليمية.
- د. فهد الحبيب: إن التربية الإعلامية مهمة لأننا إذا نظرنا إلى الإعلام كمادة استهلاكية فدور التربية الإعلامية هو كيفية أن يكون الفرد - خاصة النشء - يتعامل مع المادة الاستهلاكية. والتربية الإعلامية لديها حضور في تعليم وتعويد النشء وإفهامه كيفية الحق في وصول المعلومات. مثل حرية التعبير، المشاركة في وسائل الإعلام، الحماية من المضامين الإعلامية المضرة لأن التربية تشمل كل وسائط الاتصال مثل الصحافة المكتوبة، الإذاعة المسموعة، الإعلام المرئي، الإنترنت، الألعاب الإلكترونية، كل هذه تشملها المادة الإعلامية وهي المادة الاستهلاكية في المقام.
(الرياض): ما أهمية التربية الإعلامية للمجتمع بشكل عام والفرق بين التربية الإعلامية والإعلام التربوي؟
- د.عبدالمحسن: أهمية التربية الإعلامية بالنسبة للمجتمع أن المجتمع كان لا بد أن يعيش فترة معينة في تطوره بحيث يتعامل مع وسائل تقنية معينة، فيما أن وسائل الإعلام تدفع بالإنسان بأن يتعامل مع الوسائل نجد أن التربية الإعلامية صارت جزءاً من هذا المجتمع ومدخلاته ومثلما كان المجتمع البدائي يعتمد على الأكل والشرب والسفر البسيط نجد أن التربية الإعلامية صارت جزءاً أساسياً في البيت فهو يتعامل معها في السيارة وفي البيت وهو جالس في البيت. والصحافة أصبحت تصل في أسرع وقت ممكن، فالعولمة حدثت في الاتصال ولا بد من التعامل معها من قبل المجتمع، فهو لم يعد بخصوصيته التي كنا نعرفها قبل تطور الإعلام، والإعلام في الواقع كسر الخصوصية واذا لم تكن هنك تربية إعلامية معينة فلا بد أن المجتمع لن يستطيع أن يحتفظ بقيم معينة. ولا يعني ذلك أن هناك مجتمعاً
إنسانياً سلبياً ومجتمعاً انسانياً إيجابياً. فالمجتمع الإنساني ايجابي، لكن قد تكون هناك مدنسات فدور التربية الاعلامية ان يمنع ما يمكن ان يؤثر على الحياة السليمة للمجتمع والانسان الاعلامي هو ابن المجتمع فلابد ان يعطي ما يساعد على بناء المجتمع. وبلاشك فان العولمة الاعلامية جعلت ان المجتمع لابد ان يحط أو يضع آليات معينة حتى يتعامل مع هذا الأمر.
- د. محمد الحيزان: هناك اكثر من محور يجسد أهمية التربية الاعلامية، أهمها ان التربية الاعلامية تعمل على تحفيز التفكير والتأمل الأشياء والتعرف على السلبي والايجابي خاصة لفئة الشباب. وهذا يقود الى تشكيل المواطن المستنير. ويجب ان يعلم المواطن التعامل مع وسائل الاعلام بشكل عام ومع التقنية الحديثة في التربية الإعلامية، وهذا أيضاً الى المشاركة الفعالة وان يكون للمواطن دور فعال، وتربية جيل قادر على التعامل مع وسائل الاعلام التقنية بشكل ايجابي في المجتمع.
- د. فهد الحبيب: الاخوان فصلا في هذه النقطة، والواقع الاعلامي الآن لا نستطيع ان نتحكم فيه عكس السابق.
والدور هنا يأتي على التربية ولا نستطيع ان نمنع اطفالنا من الانترنت في المدارس، لكننا نحتاج الى منظومة اجتماعية وتربوية اسرية متكاملة والاجتماعية نقصد بها كل ما يتعلق بالمجتمع سواء من شارع أو مسجد أو أقران. في المدرسة ليس المطلوب فقط ان اهتم بالطالب او التلميذ، إنما ايضاً المدرسة وتجهيزات المدرسة نفسها، كل هذا يحتاج إلى منظومة مجتمعية واجتماعية وتربوية. وينبغي توضيح اشكالية بين الاعلام والتربية وأيهما يقود أو يجب أن نحل المشكلة من عندهاأو ايهما يتغلب على الآخر بالاضافة الى عدم وجود، أي ان هناك أزمة ثقة بين التربية والاعلام، هذه الأزمة متبادلة. وفي وقت من الأوقات كنا ننادي بأن يكون هناك إعلام تربوي حتى يصل صوت التربية . والآن نريد ان نعمل على تربية إعلامية، وأحد أهدافها استهداف المعلومات والقيم الإيجابية تتضمن النظافة والمحبة والتعاون والشفقة والتفاؤل والسلوكيات غير السوية تتضمن العنف والكسل والكراهية والاستغلالية والظلم والقسوة والكذب والعصيان، كل هذا تشملها المادة الاعلامية فكيف يمكن ان أربي جيلاً متكاملاً وكيف يمكن أن اربي ادوات متكاملة بحيث تتعامل مع هذا الواقع.
- د. عبدالمحسن الحجي: إذا كانت التربية تسعى إلى الإيجابية ووسائل الإعلام العالمية ولا أقول المحلية أو الوطنية تعكس غير ذلك هذه هي الخطورة مثل الدشوش التي تعرض ما يمكن او يفترض ان يعرض للكبار آخر الليل بينما تعرض هنا صباحاً.
وليس بالبساطة ان يتحكم الأب في ابنه اين يذهب ويجيء والآن لن يستطيع الأب ان يضع جدولاً لساعات بالنسبة للابن في مجيئة وذهابه وأكله وشرابه. هذه الأمور تستوجب التربية الاعلامية.
@ "الرياض": هناك مساران للاعلام، المسار الدعائي والمسار التثقيفي والتوعوي وان الاعلام التربوي بالدرجة الأولى سلك المسلك الدعائي وترك التوعوي.. وهذا يقودنا الى المدخل الثاني الذي هو علاقة التربية بالقيم ماذا لو أن الاعلام التربوي تمسك بالمسارين وأعطى توعية تثقيفية وفي نفس الوقت نشر المنجزات وغيرها؟
- د. محمد الحيزان: لقد أشار الزملاء إلى ان الاعلام في السابق اختلف عن الاعلام الآن حتى في مسألة البحوث العلمية حيث كان يقال ان وسائل الاعلام كانت تقدم للمجتمع ما تريده هي. والآن اصبحت تقدم للمجتمع ما يريده والمجتمع بشكل عام وخاصة الشباب يتجه نحو المجالات الترفيهية اكثر من أي جانب، وبالتالي موقع التربية الاعلامية الى حد ما ليس في الصدارة. والأسباب كثيرة منها قضية التكاليف وعدم وجود الكتاب المتميزين من المتخصصين. ووسائل الاعلام من الناحية المادية ما لم تقدم الوسائل الترفيهية فستجد انها تخسر كثيراً، وهذه الوسائل الترفيهية تخلو من القيم. وقد كان في السابق برنامج افتح يا سمسم الذي استطاع ان يقدم قيماً جيدة في ذلك الوقت، نحن نريد الآن غرس القيم والرسائل التربوية في الجيل الجديد عن طريق البرامج المقدمة.
- د. فهد الحبيب: غرس القيم مصطلح ليس بالبسيط وهو مصطلح لا يمكن ان يقوم به فرد أو يمكن ان تقوم بها جهة مستقلة، فيجب ان نتحدث حول هذه النقطة عن منظومة متكاملة واذا أخذنا التربية في حد ذاتها.

[همسة الطـيف]

يتــــــــــبع

--------------------------------------------------------------------------
ويقال ان الاعلام كان له دور في الفترة الحالية والأخيرة، وهذا جانب ايجابي لايجاد القيم، ولكن كيف نستخدم هذه النقطة فعلاً لايجاد القيم الفعلية؟ والجواب هو ان تقوم الجهات المسؤولة بايجاد البرامج التي فعلاً تغرس القيم في الجيل. إن التلفزيون والانترنت وغيرهما من الوسائل استطاعت ان تقدم مادة ترفيهية بالضبط مثل الوجبة السريعة وبشكل سريع ومبهر فيها الغث والسمين. فكيف نوجد برامج مثل هذه البرامج كأمة اسلامية.
نعود مرة اخرى الى المؤسسة التربوية فهل المدرسة بوضعها الحالي ودوامها الحالي وبيئتها الحالية وما تحتويه من إدارة ومقررات دراسية هل هي فعلاً بيئة مناسبة وجاذبة أم منفرة؟ ولو فرضنا اننا عدلنا الوضع وصار الدوام كاملاً هل يمكن ان تقدم برامج جيدة.
- د. عبدالمحسن الحجي: العملية والمنظومة متكاملة فأستطيع أن أقدم هامبرجراً صحياً والمشروبات الغازية، وتبدأ المنظومة من الأسرة وحتى المؤسسات التعليمية والمجتمعية والتربوية لتحقيق التربية الإعلامية، لكن المؤسسات التعليمية تستطيع أن تتعامل مع الأسرة لا مع المؤسسات التربوية ولا مع مؤسسات المجتمع الأخرى كل يؤدي عمله لفترة معينة فأتوقع لو أن هناك تداخلاً بين هذه المؤسسات فإنها تتحول مع بعضها.
- د. محمد الحيزان: لا ينبغي أن نبقى مع وسائل الإعلام التقليدية فلابد أن وسائل الإعلام تواكب التغيير. ولا أعتقد أننا نواكب في وسائلنا الإعلامية النقلة الكبيرة التي حدثت في الدول المتقدمة. ولعلي أدلل على ذلك بما يحدث في الدول المتقدمة ففي الولايات المتحدة الأمريكية الآن يدرسون إمكانية تطبيق لعبة (play Station) في القاعات المدرسية وأعتقد أن هذه مرحلة التفكير العميق بالفعل في الاستفادة من الطفرة التي تحدث فيها لصالح التربية الإعلامية، أما أن نترك الحبل على الغارب فإننا سنخسر الشيء الكثير ما لم نفكر في أدوات تعليمية جديدة. وفي اعتقادي أننا لن نحتاج إلى جهد كبير لو استطلعنا تجارب الآخرين في كيف استخدموا التقنية الحديثة الاتصالية في التعليم.
- د. فهد الحبيب: في معاهد اللغة في الولايات المتحدة الأمريكية كان تُعرض علينا أفلام، وهذا الفيلم
يجب أن نشاهده بتفحص وتعمق. لأننا نعرف أننا سوف سنتحاور ونسأل أيضاً كنا في تجارب قراءة الكتب والقصص، فيمكن استخدام هذه التجارب الآن هذه هي التربية الإعلامية.
وثيقة سياسة التعليم التي صدرت عام 1389ه والتي تتضمن ما يفوق ال 220هدفاً. هذه الوثيقة تضمنت جوانب كثيرة جداً ولم تترك جانباً وقد يكون عليها بعض الملاحظات، لكن هذه الملاحظات لا تتعلق بالجوهر للوثيقة نفسها. ومن ضمن الجوانب التي تضمنتها الوثيقة هناك تقريباً خمسة بنود، البند الأول وهو البند 219.وأشار إلى أن تكون الصحف والمجلات العام منها والخاص منسجماً مع أهداف التعليم في التوجيه والتربية والفكر والغاية، والبند أو الهدف 220هو أن تعمل الجهات التعليمية على الاستفادة من الصحف المدرسية في التوجيه وتقوم بإصدار مجلة خاصة تعبر تعبيراً صادقاً عن المنهج القويم الذي ارتضته المملكة لتعليم أبنائها وروح التربية التي تعنى بها عملاً على رفع مستوى التعليم. والهدف 223أشار إلى أن وسائل الإعلام والنشر والتوعية والإرشاد ورعاية الشباب تخدم الفكرة الإسلامية وتخضع فيها أهدافها ووسائلها للسياسة التعليمية وتوجه عن طريق المجلس الأعلى للتعليم. والهدف 225أشار إلى أن تسهم وسائل الإعلام في التوعية العامة التي تمهد لتحقيق أغراض التعليم وإزالة العقبات التي تحول دون تنفيذها، كما تسهم في تنمية روح الإيجابية بين المجتمع والمدرسة في التعاون مع الجهات التعليمية للوصول إلى ما يحقق أهداف التربية والتعليم على خير الوجوه. والهدف 226أشار إلى تعامل وسائل الإعلام في حملة التثقيف العام لإكمال ثقافة الطلاب من جهة وتزويد أفراد الأمة بما يرفع مستواهم الثقافي من جهة أخرى. وما لفت نظري وفكري من هذه الأهداف ليس في مضمونها ومناقشتها في حد ذاتها، ولكن سياسة التعليم منذ عام 1389ه ومع عدم انتشار الإعلام بهذا الشكل الكبير وعلى الرغم من ذلك فإن حكومة المملكة العربية السعودية والمسؤولين اهتموا بهذا الجانب ولم يتركوه عبثاً، وهذه الأهداف قد تكون كافية في مضمونها كما ذكرت ولكنها قد تحتاج إلى زيادة أكثر حتى تواكب هذا الاتساع الرسائل من المادة الإعلامية في الوسائل التعليمية. وهذه فعلاً نقطة إيجابية تحسب لحكومة المملكة العربية السعودية.
- د. عبدالمحسن الحجي: طبعاً وثيقة السياسة التعليمية هذه لها ثمان وثلاثون سنة. وقبل أشهر كان هناك حوار وطني عن التعليم ولا أدري مدى محاسبة ومناقشة المسؤولين الإعلاميين والتربويين في تطبيق السياسة. وأتوقع أن التساؤل والنقاش سيتركان علامة استفهام كبيرة على الوثيقة ودون شك أن هذا لا يعني التراجع. وإذا صارت الوثيقة بنقاوتها ونضارتها واضحة بهذه الطريقة فإنها ستستجيب. وأرى أن تراجع الوثيقة مرة أخرى لمعرفة إيجابيتها. والحوار الوطني الذي عُقد في الجوف أتوقع أن يكون انطلاقة وليس السياسة.
- د. محمد الحيزان: فيما يتعلق بالوثيقة فإنها بالطبع قبل 38سنة والآن نحن أمام متغيرات وظاهرة وثورة مخيفة في تقنية الاتصال وهذه الثورة لها انعكاساتها على المجتمع وعلى الشباب والنشء وما لم نتعامل مع التغير الذي حدث بآلية حديثة وأسلوب حديث يأخذ في الاعتبار ما حدث من تغيرات.
إن الإشكالية الكبرى أيضاً هي أنه ينبغي أن نكون مهيئين لأي تغير يطرأ. وآن الأوان لغربلة وإعداد استراتيجية تتعلق بالتربية الإعلامية ولعل المؤتمر المقبل يتعرض لذلك ويعطينا رؤية واضحة للتربية الإعلامية وتشييعها في مدارسنا والاستفادة منها استفادة قصوى من أجل المحافظة على هويتنا الإسلامية. وأعتقد أن علينا الآن مسؤولية أكبر على أطفالنا.
- د. فهد الحبيب: وثيقة سياسة التعليم لا نستطيع أن نرفضها وقد قلت عنها يكفي أنها أشار في هذا الوقت واهتمت بهذا الجانب. دائماً نقول إن سياسة التعليم تمر بمراحل وهي اختيار من الأولويات، حيث نختار منها الأهداف الرأسية التي تمثل سياستنا التعليمية، تأتي بعدها مرحلة الاستراتيجيات وهي وضع تلك السياسات في وضع التنفيذ، ونحن كأكاديميين نسأل عن مكان الخطأ وهل يكمن في الاستراتيجيات أم في الرؤى أم في تطبيق الآليات. هناك علامات استفهام كثيرة تحتاج إلى مراجعة.
@ "الرياض": ما دور مؤسسات التعليم في التفكير النقدي لدى الطلاب؟
- د. فهد الحبيب: لقد ذكرت في بداية الحديث أن وسائل الإعلام الآن لا نستطيع أن نمنعها ونحجبها كمدينة الملك عبدالعزيز، ولكن نستطيع أن نربي التفكير الناقد لدى النشء، فهؤلاء النشء سيصيرون في يوم من الأيام معلمين ومربين ومسؤولين، وهنا تربية التفكير الناقد وتربية حسن الاختيار كما كنا نقدم مادة التربية الاستهلاكية وثقافة الاستهلاك وغيرها نحتاجها بحيث يتعلم النشء كيفية الانتقاء والاختيار والانتفاع من التربية الإعلامية. وهنا يجب أن نضع خطوطاً عريضة أمام القائمين على التربية الإعلامية والإعلام ليستفيدوا منها.
- د. محمد الحيزان: فيما يتعلق بدور المؤسسات التعليمية في التربية الإعلامية وتمكين الطلاب من امتلاك مادة التربية الإعلامية أعتقد أنه يجب على المؤسسات التعليمية أن تنمي ثقافة الطلاب والنشء في معرفة كيف تدار العملية الإعلامية نفسها وكيف تصنع المادة الإعلامية، هذه الأمور متى ما استوعبها المتلقي يستطيع أن يتعامل مع المادة التي ترسل إليه وفقاً لمعرفة أكيدة ودقيقة عن ماذا يتم خلف الكواليس، هذه المرحلة لو توصلت إليها الأسرة فإنها جيدة وإلى حد ما قد تكون موجودة في بعض المؤسسات لكنها ليست في غالبيتها.

[همسة الطـيف]

يتبــــــــــــع

-------------------------------------------------------------------------
- د. عبدالمحسن الحجي: بلا شك نحن لقد بدأنا بالتعليم عن طريق التلقين وأتوقع أن الإعلام بوسائله يستطيع أن يحعلك تتعامل مع التعليم أو مع الإعلام فالمؤسسات التعليمية لديها الفرصة في أنها تستفيد وتتكامل مع المؤسسات الإعلامية في نصف تعليمها وقد لا تحتاج إلى قاعة الدراسة في المستقبل وقد لا تحتاج إلى نصف المدرسين. ويستطيع الطالب أن يتعامل مع زميله في الجوف والباحة وأبها بنفس الأستاذ ونفس المعلومة وأتوقع أن يتكامل الإعلام مع المؤسسات التعليمية بحيث أنها تؤدي أدواراً وطنية تعليمية وذاتية عند الإنسان. وجزاء من تعلم الإنسان يحفظه من الأشياء التي أخذها من نفسه من التي أخذها من الآخرين من ناحية التلقين. وهناك أشياءفي (PLAY STATION) والانترنت يعرفها أطفالنا أكثر منا لأننا أخذنا بالتلقين وهم أخذوها بالممارسة الذاتية.
@ "الرياض": ماذا عن المؤتمر المقبل والمنتظر؟
- د. محمد الحيزان: المؤتمر ينظم من قبل وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية وأيضاً مع منظمة اليونسكو ومع جامعة برشلونة ومركز مازار للأبحاث باسبانيا ومركز تنظيم المؤتمرات بالرياض. في رأيي فعلاً أن وزارة التربية أحسنت صنعاً حينما قررت تنظيم المؤتمر في المملكة العربية، وأعتقد أنه جاء في الوقت المناسب خصوصاً في ضوء التغيرات التي تشهدها التقنية الاتصالية وعلاقتها بالتربية والتعليم. طبعاً هذا المؤتمر يشارك فيه ما يقارب 120خبيراً متخصصاً من شتى أنحاء العالم وأيضاً من الدول العربية إضافة إلى المملكة، ومن العناصر التي ركزت عليها هذا المؤتمر متنوعة ومتشعبة حرصت اللجنة العلمية على أن تستوفي بشكل شمولي على الجوانب المتعلقة بالتربية الإعلامية من زوايا مختلفة بما فيها المفاهيم وعلاقتها بالأسرة وبالمناهج وبالقيم، وكل هذه الأمور تم استيعابها بشكل دقيق في هذا المؤتمر وتم استكتاب متخصصين من المنظمة الدولية للتربية الإعلامية التي قدمت أيضاً قائمة متميزة من الخبراء الذين تم التواصل معهم، وهم مشاركون إن شاء الله في هذا المؤتمر. وفعاليات وأنشطة المؤتمر سوف تتم من خلال ثلاثة أشكال متنوعة ومن خلال جلسات علمية تقدم فيها بحوث علمية ومحاكمة من قبل لجنة علمية وهناك أيضاً جلسات نقاش، والجلسات العلمية قائمة على بحوث تمت وفق دراسات دقيقة أتت بنتائج جيدة تنعكس ايجاباً على التربية الاعلامية وعلى المؤسسة الاعلامية في المملكة وعلى العالم العربي. والشكل الثاني من أشكال المشاركات حلقات نقاش يشارك فيها الخبراء الذين أشرت اليهم قبل قليل وأيضاً مشاركة بعض الخبراء من المنطقة العربية، وذلك لابراز التجارب المختلفة لهؤلاء الخبراء في حقل التربية الاعلامية وهذه ستتيح فرصة كبيرة جداً للنقاشات من قبل الجمهور أيضاً أتيحت الفرصة لاستكتاب الخبراء لاثراء النقاش. والشكل الثالث هو على شكل ورش عمل، وهنا يتم تقديم بعض التدريبات - إن صح التعبير - للمشاركين حول عملية توظيف وسائل التقنية الاتصالية للعملية التعليمية. نحن إذاً أمام مؤتمر كبير جداً يتوج برعاية خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - والنتائج باذن الله نتوقع منها أشياء كثيرة برؤية جديدة حول اشكالية تواجه المجتمع بشكل عام - أيضاً هناك معرض مصاحب للمؤتمر سيشارك فيه الرعاة الرئيسيون ووسائل الاعلام المختلفة والتلفزيون المحلي والقنوات الفضائية والإنترنت ومعهد التدريب والمدارس الأهلية والشركات التي لها علاقة بتقنية الاتصال والشركة المقدمة لخدمات الاتصال بشكل عام. وأدعو المهتمين بالحضور وأبرز الجلسات في التربية الاعلامية اليوم هي الثقافة التربوية والثقافة الاعلامية التكامل والتناقض - التربية والتقنيات الاتصالية الحديثة القيم ووسائل الاعلام، دور المدرسة في التربية الاعلامية، المناهج الدراسية وتنمية ملكات النقل في وسائل الاعلام، تعرض المعلمين لوسائل وانعكاساته على الناشئة، استخدام الطلاب لتقنيات الاتصال الحديثة أثر الأسرة في تشكيل التفاعل الواعي مع وسائل الاعلام، هذا بالنسبة للجلسات العلمية، أما بالنسبة لحلقات النقاش فهناك التغيرات التقنية وجمهور السلبيات والايجابيات، علاقة النشء بوسائل الاعلام والوسائط التعليمية المتعددة الجديدة، الاستراتيجيات الدولية في التربية الاعلامية، استراتيجيات التربية الاعلامية داخل المدرسة وخارجها، التربية الاعلامية في المناهج الدراسية في الاطار النظري والتطبيقي، أما ورش العمل فهي تركز على التعليم الاعلامي، استراتيجيات النشء والأسرة، الوسائط المتعددة في الفصول المدرسية، التلفزيون التعليمي عن بعد والمدرسة، الاحتياجات التعليمية الجديدة، نموذج التعليم عن بعد، المعلمين وطبعاً الدعوة للجميع وخاصة المهتمين بالاعلام.
التوصياتالتوصيات
- التوفيق لكل المؤسسات التعليمية للاستفادة من المؤتمر الهام.
- إن الدور الذي كانت تلعبه الأسرة لم يعد الدور التقليدي البسيط.
- انها فرصة للمؤسسات التعليمية ان تستثمر الوسائل المتاحة في الاعلام ووسائله فيما ينعكس ايجاباً على تربية الطفل وتعلمه.
- وسائل الاعلام ومؤسساته دورها هو دور تعليمي تربوي وليس دورها هو البعد الاقتصادي فقط.
- الدعوة لتوثيق العلاقة بين المؤسسات التعليمية والأسرة والاعلام.
- أهمية ممارسة الأسرة لدورها الرقابي على النشء وأهمية محو أميتها الاعلامية من أجل بناء مجتمع قادر على تحمل مسؤولياته.
- لابد أن تتعرف المؤسسات التعليمية عن كثب على الوسائل الاتصالية القادرة على ايصال رسالتها إلى الطلاب والطالبات.
- بناء الثقة بين التربية والاعلام للاستفادة القصوى من قوة الترفيه لصالح المجتمع وأبناء المجتمع.
- ان تبادر المؤسسات التعليمية بالاستفادة من هذا المؤتمر الذي أراه فعلاً كبيراً وأشكر حكومتنا بقيادة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - على تبنيها هذا المؤتمر.
- ان تسعى المؤسسات التربوية إلى الإصلاح والتطوير للمنظومة التعليمية وألا تكون أفعالها دائماً ردة فعل.
- ضرورة مراجعة سياسة التعليم فيما يتعلق بأمور كثيرة في التربية.
- تفعيل الجوانب التطبيقية في وثيقة التعليم.
- أهمية تدريب المعلمين للتفاعل مع وسائل الاعلام بما يثري العملية التعليمية.
http://www.alriyadh.com/2007/02/27/article228295.html
[/right][/right]

[همسة الطـيف]

العبدالجبار:

-----------------------------------------------------------------------
وزارة التربية تفوض مديري التجهيزات المدرسية في المناطق صلاحية تأمين احتياجات المدارس

كتابة وتصوير - راشد السكران:
بين وكيل وزارة التربية والتعليم بتعليم البنات للشؤون المدرسية أ. عثمان بن عبدالله العبدالجبار بأن الوزارة عازمة على تفويض مديري التجهيزات المدرسية بإدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات صلاحية تأمين الاحتياجات المدرسية من مقاعد مدرسية ومكاتب مديرات المدارس و المساعدات والمعلمات والمختبرات وذلك للقضاء على أي نقص في المدارس وستقوم هذه الإدارات بالتأمين المباشر لما تحتاج إليه دون الرجوع للوزارة وهذا يعطيها حق البت السريع في التأمين العاجل لما تحتاج إليه جاء ذلك خلال كلمته في افتتاح اللقاء الأول لمديري التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقد أوضح ان هذا اللقاء سيفعل استفادة الوزارة من تقنية المعلومات لتطوير العمل سواء في الجهاز الوزارة او في إدارات التربية والتعليم والمدارس حيث جهزت بأحدث الشبكات والأجهزة ووسائل الاتصال وتم بناء العديد من الأنظمة التي تخدم العملية التعليمية، ولهذا الهدف فقد قامت الوزارة بتأمين أجهزة حاسب آلي متطور وتحديث قاعدة بيانات متكاملة عن المدارس والطالبات والمعلمات وإنشاء العديد من المعامل الحديثة في المدارس وتجهيزها وتم عقد لقاءات وورش عمل بين المسؤولين في الوزارة لوضع الخطط اللازمة لتطوير ميكنة العملية التعليمية، ومن جانبه أبان مدير عام التجهيزات المدرسية والتقنيات بتعليم البنات أ. محمد بن ناصر الحميدي ان هذا اللقاء سينتج عنه نتائج ايجابية فيما يخص محور هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في الوزارة وإدارة التربية والتعليم - بنات - ومهام الجهات الأخرى المتعلقة بعمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم ومحور الإجراءات ويتناول توحيد إجراءات ونماذج عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وأسس ومعايير الاحتياج والتأمين، ومحور البرامج الحاسوبية المستخدمة في إجراءات عمل التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم وقواعد المعلومات المشتركة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم.
وقد القى الأستاذ ابراهيم الحكمي مدير التجهيزات المدرسية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان كلمة المشاركين اكد فيها على اهمية هذا اللقاء وما يطرح فيه والفائدة التي ستحقق من خلال تبادل الأفكار بين الزملاء واقتراح الحلول للقضاء على الصعوبات والمعوقات التي تواجه العمل وذلك بشفافية تامة..

http://www.alriyadh.com/2007/02/27/article228351.html

[همسة الطـيف]

معلمات محو الأمية بصوت واحد:

-------------------------------------------------------------
نورة السعد أنصفتنا وبقي دور أصحاب القرار!!

اشارة الى ما كتبته الأخت الغالية بنت الوطن نورة السعد في زاويتها الموقرة ربيع الحرف وذلك عن موضوع معلمات بند محو الأمية في يوم الأحد 1428/1/16ه وعدد 14104وغير هذا الكثير من كتاباتها التي تؤجر عليها ان شاء الله والتي تتحدث عن معاناة هؤلاء المسكينات اللاتي يلعب في مشاعرهن من ناحية الترسيم فلقد وفت ولم تقصر وننتظر منها التكرم علينا بالمزيد من المطالبات بشأن ترسيمنا فنقول وبالله التوفيق عن رفض ديوان المظالم وحقوق الإنسان تبني قضية معلمات الأمية نحن معلمات لمحو الأمية تتعاقد معنا وزارة التربية والتعليم كل عام دراسي وخلال هذه السنين العجاف لم نر أي تجاوب أو اهتمام يذكر من لدن التربية والتعليم بشأن ترسيمنا إلا أن موضوعنا تحت الدراسة عقيمة النتائج نحن نسأل ومن خلال جريدة الرياض ديوان المظالم وحقوق الإنسان لماذا هذه الدراسة لم تشمل وضع المعلمين الذين تتعاقد معهم التربية والتعليم وتثبتهم خلال عام دراسي واحد وخير شاهد على ما نقول ما نشرته "الرياض" في يوم الأربعاء 1427/12/28ه وعدد 14086بعنوان التربية تحسن أوضاع 6000معلم وتثبت 4600معلم متعاقد ممن تعاقدت معهم في 1427/7/25ه نحن تتعاقد معنا وزارة التعليم منذ 1419ه وليس هذا العام أين حقوق الإنسان من اجتناب التربية والتعليم للعدل بشأن قضيتنا أين ديوان المظالم من الظلم الذي لحق بنا من جراء الاهتمام بالمعلمين وترسيمهم ونحن نترك ننتظر نتائج الدراسة التي تكون ففي حقنا في حكم الواجب وتكون في حق المعلمين في حكم السنة ثم نسأل ديوان المظالم وحقوق الإنسان أليست شروط عقود المعلمين والمعلمات واحدة ومن ضمنها عدم المطالبة بالترسيم. إذاً كيف وبأي وجه حق تم تثبيت 4500معلم واستحدثت لهم وظائف ونحن لا يقام لنا ولقضيتنا أي اهتمام سوى رفض القضية يا حقوق الإنسان اعطونا حقنا يا ديوان المظالم ارفع الظلم عنا نحن في وطن العدل واعطاء الحق ووالدنا خادم الحرمين الشريفين حفظه الله دائما يوجه في كلماته المباركة انه لا فرق بين المواطنين فكيف بموظفين تحت مظلة وزارة واحدة ويحصل هذا التمييز بينهم مع أن شروطهم واحدة هذا ما أردنا ان نخبر به المسؤولين في ديوان المظالم وحقوق الإنسان لعلهم يتراجعون عن موقفهم ويتبنون قضية بنات الوطن السعودي وشكراً لجريدة المواطنين "الرياض" على اتاحة الفرصة لنا لندلي بدلونا تجاه قضيتنا.
عن معلمات محو الأمية
منيرة البطحي/ مستورة الوسيدي/ صيتة الربيع

http://www.alriyadh.com/2007/02/27/article228270.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
صحيفة اليوم:الثلاثاء 9-02-1428هـ الموافق 2007-02-27م العدد 12310

------------------------------------------------------------------------
في استقباله رئيس وأعضاء مجلس إدارة جائزة التميز
الأمير جلوي : الجائزة حققت التكامل والشمولية في أهدافها
عبدالله الغشري ، عوضة الزهراني - الدمام
استقبل صاحب السمو الامير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب امير المنطقة الشرقية بمكتب سموه بالامارة ظهر امس صاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد بن عبدالعزيز رئيس مجلس ادارة جائزة التميز بمجمع الامير سعود بن نايف التعليمي بالدمام واعضاء مجلس امناء الجائزة. وفي بداية اللقاء شكر الامير تركي سمو الامير جلوي على استقبال سموه لاعضاء اللجنة واشاد بالدعم الذي تلقاه الجائزة من صاحب السمو الملكي امير المنطقة الشرقية وسمو نائبه. كما تحدث فضيلة الشيخ عبدالرحمن الرقيب رئيس المحاكم الشرعية بالمنطقة الشرقية وعضو مجلس امناء الجائزة عن انجازات الجائزة واكد أهمية دور التعليم في غرس القيم السوية في نفوس الشباب.
واكد الدكتور عبدالرحمن المديرس مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ونائب رئيس مجلس امناء الجائزة ان تميز مجمع الامير سعود بن نايف التعليمي لم يتحقق الا بجهود جميع القائمين عليه وبدعم وتشجيع صاحب السمو الملكي امير المنطقة الشرقية وسمو نائبه وسمو الامير تركي بن محمد بن فهد كما قدم شكره لسمو النائب على استقبال اعضاء الجائزة. وقد قدم سمو الامير تركي هدية تذكارية لسموه الكريم عبارة عن اصدارات الجائزة ولوحة تذكارية من اعمال طلاب المجمع بالاضافة للوحة قدمها الاستاذ/ محمد جمعان الدوسري من اعماله. وحضر الاستقبال سعادة الاستاذ/ محمود بن محمد الديري مساعد مدير عام التربية والتعليم للشئون التعليمية وسعادة الاستاذ محمد بن عبدالله الوعيل رئيس تحرير جريدة اليوم وسعادة المهندس احمد الموسى وسعادة الاستاذ فيصل بن محمد القو مدير عام العلاقات العامة والمراسم المكلف امين عام الجائزة وسعادة الاستاذ طارق القحطاني وسعادة الاستاذ آدم الثويني مدير القسم المتوسط والثانوي بالمجمع وسعادة الاستاذ غازي المحفوظ مدير القسم الابتدائي.
لقطات من اللقاء
• قدم صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية الشكر والتقدير لصاحب السمو الملكي الامير تركي بن محمد بن فهد رئيس مجلس ادارة جائزة التميز على هذه الفكرة والافكار الاخرى التي يقدمها سموه في مختلف الميادين والتي تعتبر نموذجا يحتذى بها.
• أبدى سمو الأمير جلوي ترحيبه برعاية الجائزة في دورتها الثانية مؤكدا دور الاستثمار في الموارد البشرية التي تعد من ابرز الانجازات التي حرصت عليها المملكة.
• أثنى سمو الأمير جلوي على الدور الاعلامي لـجريدة «اليوم» في تغطية الفعاليات المختلفة في المنطقة الشرقية باحترافية عالية.
• قال رئيس المحاكم الشرعية بالمنطقة الشرقية الشيخ عبدالرحمن الرقيب ان الجائزة أدت رسالتها بعد توفيق الله ودعم صاحبها صاحب السمو الملكي الأمير تركي بن محمد بن فهد والذي هو من خريجي مدرسة الأمير محمد بن فهد صاحب الانجازات المتميزة في المنطقة كجائزة التفوق العلمي والاداء الحكومي المتميز وغيرهما من الجوائز التي أعطت أثرها الكبير.• قدم احد المعلمين الموهوبين لوحات تذكارية لصاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية.
• ثمن الجميع الدور الكبير الذي قام به مدير العلاقات العامة والمراسم بإمارة المنطقة الشرقية أمين عام الجائزة فيصل القو منذ تأسيس الجائزة.
• دعا مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس إلى تبني مثل هذه الافكار في مختلف مدارس المنطقة لزيادة المنافسة وزيادة الابداع في مدارس المنطقة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1

[همسة الطـيف]

اللقاء الثاني يبحث تطوير التعليم الأهلي بالجوف

------------------------------------------------------------------
اليوم - الجوف

برعاية صاحبة السمو الملكي الأميرة سارة بنت عبدالله تبدأ اليوم - الثلاثاء - في الجوف فعاليات اللقاء الثاني (السنوي) للتعليم الاهلي بحضور قادات التربية والتعليم للبنات ومديرات الوحدات المختصة عن هذا القطاع في ادارات تعليم البنات بجميع مناطق المملكة. ومن المقرر ان يشهد اللقاء استعراض اوراق العمل الخاصة بطرق التدريس والمناهج وسبل التطوير في الاداء وتلافي السلبيات سعيا للانتقال بالتعليم الاهلي الى مجال تواكب فيه مخرجاته كتطلعات وزارة التربية والتعليم للتحديث الشامل وفقا للاطار القادم في هذا المجال من خلال مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1

[همسة الطـيف]

توعية المعلمات بالأورام الخبيثة في الوحدة الصحية بالدمام

-------------------------------------------------------------------------
معالي المزين - الدمام

أعلنت مديرة الوحدة الصحية بالدمام الدكتورة سارة عبد الله الشمري عن بدء البرامج التدريبية للمعلمات على الفحص الذاتي تحت شعار «لك يا معلمتي»، حيث قدمت الوحدة أول أمس برنامجا توعويا لمنسوبات إدارة التعليم و المدارس المعززة للصحة عن الفحوصات الوقائية لاكتشاف الأورام الخبيثة كسرطان الثدي و سرطان عنق الرحم، و قد فرقت أخصائية النساء و الولادة بالوحدة الدكتورة ابتسام الصوفي بين الأورام الحميدة و الأورام الخبيثة، مشيرة إلى أسباب الإصابة بالمرض و أعراضه و طرق الوقاية، مع التدريب على كيفية إجراء الفحص الذاتي لاكتشاف الورم، وأنواع العلاج.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

المياه الراكدة تحاصر المجمع التعليمي بالأوجام وتهدد بانتشار الأمراض

-----------------------------------------------------------------
جعفر تركي - القطيف

عبر المواطنون بقرية الأوجام بمحافظة القطيف عن استيائهم من تجمع المياه الملوثة والمستنقعات بالقرب من المجمع التعليمي للبنات والذي يشمل (مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية ) وطالبوا بإيجاد معالجة عاجلة للوضع .
وقال عدد من المواطنين ان معاناة الطالبات تتضاعف يوما بعد يوم من المياه الراكدة التي تتكرر كل عام مع هطول الأمطار.
وأشاروا إلى تكاثر البعوض مما ينذر بانتشار الأمراض فضلا عن تصاعد الروائح الكريهة بسبب بقاء المياه فيها لفترة طويلة .
وطالب المواطنون المسئولين بمعالجة المشكلة ووضع الاحتياطات اللازمة لإزالة آثار الأمطار.
وأكد قنديل الناصر أحد المواطنين أن المشكلة لا تزال مستمرة على الرغم من تشكيل غرفة للعمليات لشفط مياه الأمطار بالمحافظة, مبينا أن هذه ليست المنطقة الوحيدة التي يوجد بها تجمع للمياه فهناك الكثير من الأماكن في القرية تشهد المشكلة ذاتها. وأضاف أن الطالبات يشتكين من عدم تغير الوضع حتى الآن على الرغم من مرور فترة طويلة على سقوط الأمطار, لذا نطالب بإيجاد حل عاجل للوضع.
وحذرت مصادر طبية من انتشار الأمراض بسبب تجمع المياه حيث أوضحت أن المشكلة ليست في هطول المطر بحد ذاته وإنما المشكلة في الظروف المصاحبة لهطول المطر وهي تشكيل برك من المياه الراكدة التي يمكن أن تتحول إلى مكان لتكاثر الحشرات والقوارض مما يشكل كذلك خطرا على الصحة العامة ولهذا يجب على الجهات المسئولة تجفيف هذه البرك بأسرع ما يمكن.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

طالبات الدمام يكشفن أخطار الفضائيات فى ندوة صحفية

-----------------------------------------------------------------------
معالي المزين - الدمام
توصلت الطالبة سيرين الملحم بالمتوسطة الأولى بالدمام خلال الندوة الصحفية التى نفذتها مديرة وحدة الاعلام التربوي بالمنطقة الشرقية قماشة العليان أول أمس فى رؤيتها الى أن واقع الاعلام الفضائي في المجتمعات العربية بالغ الخطورة لأنه متأثر بالانبهار بثقافة (العولمة) ذات الطابع التغريبي التي تبثها وسائل الاعلام الفضائي للجمهور العربي، سواء في داخل الوطن العربي او خارجه , وكانت الندوة قد أقيمت بقاعة الاجتماعات بالادارة واستهدفت عددا من الطالبات بجميع المراحل بحضور مشرفات المصلى.وتطرقت العليان الى الاعلام الفضائي الهادف وواقع الفضائيات من خلال توزيع عدد من الاسئلة الرئيسية التي تتفرع منها مجموعة من الاسئلة الباحثة عن اجابات لتشكل وعي لدى بناتنا الطالبات. وكان اول اسئلة العليان : هل هناك حاجة ماسة الى اعلام فضائي هادف؟ وهل يحتمل الفن التليفزيوني الذى يميل بطبيعته الى النزعة الترفيهية والتسويقية ان يكون هادفا؟ واذا سلمنا بذلك، فما مواصفات ذلك الاعلام الفضائي الهادف؟ وهل هناك ضحايا لهذه القنوات؟ وهل نعيش تناقضا بين واقعنا والعالم الذي يعرض في هذه القنوات وهل هناك رابط بين انتشار الجرائم والامراض في مجتمعنا وبين ما يبث من خلالها؟ من خلال سياق مثل هذه الاسئلة بدأت الطالبات فى الاجابة عن هذه التساؤلات , فالطالبة مروة خضر محمد من الثانوية الاولى بالدمام تقول ان عولمة وسائل الاعلام اسهمت اسهاما كبيرا في توسيع نطاق بث الاعلام الفضائي الاجنبي واتاحة الفرصة له للوصول الى المشاهدين العرب واستقطاب اهتمامهم ثم اتجاه غالبية القنوات الفضائية العربية نحو تقليد القنوات الاجنبية سواء في اشكالها وقوالبها او في مضامينها واساليب العرض فيها، وفضلا عن ذلك فان الاعلام الفضائي العربي لايزال يعاني من علاقة التبعية للاعلام الغربي.اما الطالبة هبة الصقير من مدارس الجامعة الابتدائية بالخبر فتشير الى بعض الاعلانات التجارية التي تجاوزت حدود المعقول وتحولت الى ادوات هدم اجتماعي والسبب في ذلك ان هذه الاعلانات لا تلتزم باي ضوابط اخلاقية ولا تراعي القيم والتقاليد الواجب مراعاتها في المجتمعات.وانتقلت الطالبة جواهر الغامدي من الثانوية الاولى بالدمام الى مسار آخر قالت فيه ان واقع هذه الشكوى التي يصرخ منها مجتمعنا ليست حكرا على المجتمعات المحافظة بل ان المجتمعات المتحررة نفسها والتي اخترعت تلك الاعلانات الفاضحة تعاني الآن من النتائج المدمرة لترك الحبل على الغارب وعدم الاخذ على ايدي المعلنين ووكالات صناعة الاعلان حتى لا يتجاوزوا حدودهم.واتفقت مشرفات المصلى صافية الدوسري واريج الشيخ وجوهرة الموسى ومريم الطريخم وصباح الحيمود على ضرورة تحميل الاسرة جزءا من المسؤولية فعلى ارباب الاسرة (الاب والام) ان يكون لهم دور اساسي في اختيار القنوات التي تتناسب مع ديننا وعاداتنا وتقاليدنا وتنسجم مع التربية الدينية والاخلاقية والقيمية التي تريدها الاسرة لابنائها. وفي نهاية الندوة طرحت العليان اهمية تشجيع مراكز البحوث والمؤسسات العلمية والاجتماعية، والاهتمام بدراسات بعض البرامج والاعلانات وبيان خطورتها، وزيادة وعي المجتمع بآثارها السلبية، ثم اقترحت لتجسيد هذا الاهتمام الاجتماعي اعلان انشاء جمعيات او هيئات لحماية المجتمع معا من اضرار ما يعرض في الفضائيات، بحيث ترصد هذه المؤسسات والجمعيات ما يذاع وينشر ويبث، وقد شددت في ختام الندوة على ان مثل هذه الجمعيات قد آن لها ان تكشف لنا بعين فاحصة مساوئ الفضائيات التي تضر بالمجتمع.
من جهة اخرى طالبت الطالبات وسن الغفيلي ومشاعل عبدالباسط وجمانا المنقاش وموضي المحيسن باقامة مثل هذه الندوات والبرامج التثقيفية الهادفة وتكريس الجهود لبناء المواطن الصالح الذي يكون بحجم التحديات الحضارية التي يواجهها في حاضره ومستقبله.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

عن الطالبات والامتحانات

--------------------------------------------------
للتـو..انتهينا من اختبارات منتصف العام للفصل الدراسي الأول..انتهى هذا الفصل بكل ما عانيناه به من مشقة وتعب والكثير من التوتر.. منذ اليوم الأول ونحن نعيش حالة توتر كفيلة بأن تحطم ما كان بداخلنا من أمل وتفاؤل لهذا العام بأكمله.. بالنسبة لنا كطالبات في الصف الثاني الثانوي وبالتحديد القسم العلمي..كان الخبر اشبه بالكابوس المريع الذي بات يلاحقنا طوال أيامنا في هذا الفصل..كان الكابوس أو الخبر هو أن المعدل سيكون تراكميا.. بالاضافة الى معدلنا التراكمي العام المقبل.. حاولنا تقبل الكابوس أو الموضوع.. لأنه أصبح واقعا لنا لا نستطيع الفرار منه ولا نستطيع الاعتراض لأننا نعلم جيدا..ان اعتراضنا لن يسمع وسيقابل بالجحود ..كالعادة..
حاولنا التأقلم.. وبدأ مشوار العناء مع هذه المحاولة.. التي من الممكن وصفها..بالفشل..
بدأنا بالامتحانات القصيرة ..يوميا اختبارات..ضغط.. توتر.. حتى آخر اسبوع قبل الاختبارات النهائية..وجاءت الاختبارات النهائية سريعة... وكما جاءت..مرت سريعة..
كان كل ما يشغل بالنا تلك الايام هو المعدل التراكمي.. وكيف ان الدرجة ب 7 درجات و4 ببعض المواد... التوتر والتفكير بهذا الكابوس ومستقبلنا أثـر سلبيا على اختباراتنا القصيرة.. وحتى النهائية..
نحن لا نعترض على اي قرار تصدره ادارة التعليم.. بل العكس تماما.. نحن نحترم القرارات والأنظمة.. ولا يحق لنا أن نعترض أبدا.. ولكن.. تمنينا لو ان القرار صدر قبل بداية الفصل الدراسي.. أعتقد ان الموضوع سيصبح أسهل وقتها.. سنحاول التأقلم والاستعداد من قبل..
هذا ونحن في الصف الثاني الثانوي..فكيف سيكون الحال العام المقبل..؟ اذا كان المعدل التراكمي في الصف الثالث الثانوي كابوسا حطم مستقبل الكثيــــر من الطلبة في المملكة. فكيف بوضعنا نحن..؟
كثير من الطالبات بل معظم الطالبات انتقلن من مدارسهن لمدارس أهلية لكي يحصلن على الدرجات بطريقة اسهل..خوفا من المعدل التراكمي.. وحفاظا على مستقبلهن..وأيضا لكي يبعدن عن التوتر..ومعظم هؤلاء الطالبات بنات لمشرفات وموجهات ومديرات مدارس..فكيف بحالنا نحن..؟
لا اقصد التمييز..ولا اقصد شيئا من كلامي هذا سوى ان ينظر الدكتور سمير العمران لوضعنا نحن الطالبات في الصف الثاني الثانوي..بجميع المدارس..وبكلا القسمين العلمي والأدبي.. وينظر لجميع المستويات.. ومستوى الطالبات في الأعوام السابقة..وكيف ان المعدل التراكمي.. بات شبحا.. يلاحق الطالبات..ويدمر أحلامهن وكل ما يحملن من طموحات للمستقبل.. اتمنى من سعادة الدكتور ان ينظر لحالنا..ويرأف بحالنا.. فالذي دعاني لكتابة هذا الموضوع هو ما شاهدته بأعين الطالبات..ونبرة اليأس التي وجدتها.. ونتائج الطالبات الكفيلة بتأكيد ما ذكرته ..
لم أقصد الاعتراض.. لأنني كما ذكرت..أحترم الانظمة والقوانين.. بل قصدت لفت نظر الجهات المختصة بهذا الموضوع..لو كان أمرنا يهمهم كطالبات سعوديات .. متفوقات..
وأتمنى..أن يفهم القصد الصحيح من كلامي..وأن يستشعر الجميع حقا ما نعانيه نحن الطالبات في المدارس..من جميع النواحي..
عائشة ـ الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=10

[همسة الطـيف]

الرواتب الأدنى للمعلمات

------------------------------------------------------
عبد الرحمن ادريس
يأتي انعقاد اللقاء الثاني للتعليم الاهلي على مستوى مناطق المملكة بالجوف ضمن اجراءات عملية ومدروسة للاخذ بأسباب تكامل التعليم ، وغير خاف على احد أن واقع العملية التعليمية يتطلب التعامل بأعلى قدر من اليقظة مع التطورات التي تفرض نفسها كل يوم على الساحة التعليمية ليتسع أفق هذه العملية ليشمل الطموحات المعقودة عليها من خلال توفير كافة الامكانيات لعملية التطوير المنشودة .
ونذكر هنا أنه مضى عام كامل على لقاء جدة الذي تناول التعليم الاهلي بكسر الجمود في النظرة الاشرافية لهذا القطاع ، أما لقاء الجوف فيتطلب اهتماما خاصا بالنظر الى أنه يتزامن مع انطلاق مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم العام وهو المشروع الذي من شأنه إعطاء دعم لخطط تطوير التعليم الذي سوف يستفيد بالتأكيد من القرار التاريخي للمليك .
مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم اعطى آمالا عريضة لكل من ينشد تطوير التعليم وهى آمال سوف تكتسب قوة دفع جديدة من الرعاية التي توليها الدولة لقطاع التعليم بصفة عامة ، كما أن اللقاء سيمنح المدارس الاهلية فرصة للتفاعل والتعاطي مع الاطار العام الذي يستهدف إعادة هيكلة العملية التعليمية .
وبين توصيات لقاء جدة العام الماضي ولقاء الجوف تحقق من الانجاز بدعم من الاشراف التربوي للتعليم الاهلي بأدوات التربية والتعليم ولكن أكثر ما يهم المعلمين في المدارس الاهلية بصفة خاصة هو ما يتعلق بسلم الرواتب الذي تحدده المدارس الاهلية بأمزجة استثمارية تتناسى ما حصلت عليه هذه المدارس من معونة سنوية تقدمها الدولة بسخاء ..
فلا يوجد من يختلف على ضرورة تحديد سلم رواتب لمعلمات المدارس الاهلية يتناسب مع ما يقمن ببذله من جهد ، فمن شأن تحديد سلم للرواتب يتناسب مع طموحات المعلمات السعوديات بمكن تطوير اداء المعلمات وبما يصب في النهاية لصالح العملية التعليمية بأكملها ، على العموم دعونا ننتظر ما ستسفر عنه نتائج اللقاء مع نهاية هذا الاسبوع بإذن الله .
[email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=4

[همسة الطـيف]

لا عزاء للشيشة والإنترنت آباء ومعلمون يقذفون الطلاب في عالم المجرمين

------------------------------------------------------------------
عبد العزيز الكناني _ الرياض
الشيشة بداية الانحراف
باتت ظاهرة التسرب الدراسي أمرا يشكل قلقا لكافة أطراف المعادلة التربوية والتعليمية وذلك نظرا لانعكاساتها السيئة المتوقعة مستقبلا كونها ستخلف أفرادا غير مؤهلين ومؤثرين في مجتمعاتهم إضافة إلى ما ستفرزه الظاهرة من سلبيات فتبرز ظواهر سلبية أخرى مثل أطفال الشوارع وجرائم الأطفال وغيرها وترجع الظاهرة إلى عدة أسباب منها الأسرة والمدرسة والشارع والرفقة والفقر إلى غير ذلك تربويا يعرف التسرب بأنه خروج التلميذ من المدرسة ولا يعود إليها مرة أخرى ولا تعود إليه وغالبا ما ينتج التسرب عن ضغوط معينة وخصوصا الدافعية ويعني ذلك أن يقدم الطالب على المدرسة أو التعليم أو التخصص ورغبته ضعيفة نحو هذا الشيء أو المدرسة كذلك عدم معرفة قدرات الطلاب من قبل المعلم وبالتالي قياسهم بمعيار واحد وهذا مما قد يكون من أسباب التسرب كذلك مباني وتجهيزات المدرسة كذلك تأهيل المعلم بأن يكون غير كاف.
أسباب
ويقول الطالب عبد الله محمد الشهراني ان التسرب الدراسي لدى كثير من الطلاب والشباب أصبح ظاهره متزايدة خاصة مع التطور الحضاري المتلاحق وكثرة الملهيات والمغريات الآن وتتعدد الأسباب المؤدية للتسرب بين الطلاب منها الملل من المدرسة واليوم الدراسي حيث ليس هناك تنويع في الأنشطة المدرسية بل الجمود والركود التعليمي كذلك مما يتسبب بهذه الظاهرة المدرسون ذوو العقول الجامدة أحيانا فقد يتصرف بعض المدرسين بطريقه تعقد الطالب وتكرهه بالمدرسة والدراسة وقال أحمد عبدالرحمن الزهراني طالب بالمرحلة الثانوية ان السبب الرئيسي في تسرب الطلاب هو المدرّس وطريقة تدريسه المملة والمنفرة أحياناً عن المادة بالإضافة إلى تعامل البعض من المدرّسين بطريقة غير صحيحة ومتقبلة من الطلاب وهذا ينعكس على الطلاب مما قد يتسبب في تسرب بعضهم وتركه للدراسة كما أكد أن لبعض المواد وجمودها دورا ثانويا لبغض الطلاب أو بعضهم للدراسه ومن الأسباب أيضاً كثرة المغريات التي تجذب الشباب إليها بكل سهوله مثل مقاهي الشيشة أو الإنترنت أو غير ذلك بالإضافة إلى عدم المتابعه لهؤلاء الأبناء وإهمالهم سواء من قِِبل الأب أوغيره ممن لهم دور في توجيه الشباب وتنشئتهم على الشكل الذي ينبغي أن يكون وينوه الزهراني الى تنامى الظاهرة وأنه بدأ يلحظها في أوساط الشباب سواء في المرحلة الثانوية أو غيرها ولهذا يجب أن تجتمع كل القوى في المجتمع بدءا من المنزل والمدرسة والمعلم وكل فئات المجتمع ومؤسساته لمعالجة هذه الظاهرة والحد منها.
أشكال
ويضيف عبدالعزيز الجويعي أن ظاهرة التسرب المدرسي بين الشباب ظاهرة لايمكن لأحد أن ينكرها وهي بدأت تأخذ أشكالها في المجتمع وأرجع الجويعي هذه الظاهرة لعدة أسباب منها على سبيل التمثيل لا الحصر فقدان الطالب للحس الوطني والهم الشخصي لديه أو لما قد يواجهه من تعجرف وتسلط من معلمه داخل المدرسة أو مما قد يواجهه من المدرسة نفسها من تشدد وتعال عن شخصيته ونفسيته التي ينبغي للمدرسة أن تتفهمها وتعمل على ترغيبه في المدرسة وإكمال الدراسة لا ترهيبه كما تفعل بعض المدارس ومدرسيها ويجب ألا نغفل أيضاً عن دور رفاق السوء وجرهم لبعض الطلاب لمنزلق لا تحمد عقباه في المستقبل وأكد الجويعي أن ظاهرة التسرب الدراسي خطيرة ليست فقط على الطالب نفسه بل على المجتمع بجميع شرائحه ومؤسساته ولذا ينبغي التنبيه لها وإيجاد الدراسات والحلول لها فيجب على الأسرة أن تراعي أبناءها وتعينهم على الدراسة والحياة عموماً ويجب على المدرسة والمعلم أن يكونوا معينين ومرغبين في الدراسة وإكمال التعليم لا منفرين منها بالشدة والصلابة ويجب على وسائل الإعلام أن تهتم بهذا الجانب وتوليه من صفحاتها وشاشاتها ما يكفي ويعمل على الحد من هذه الظاهرة الخطيرة على المجتمعات وأهلها.
تطور
.ويرى الدكتور سالم حسن علي هيكل أستاذ أصول التربية بجامعة الإمام محمد بن سعود إن التسرب هو أن التلميذ يخرج من المدرسة ولا يعود إليها مرة أخرى مشبها ذلك بقطرة الماء التي تخرج من الصنبور ولا تعود إليه مرة أخرى ويقول هيكل ان التسرب المدرسي لم يعد ظاهرة كبيرة كما في السابق فالآن قد خف عن ذي قبل نتيجة التطور المدني و الحضاري و فرص التعليم المتاحة و الوعي لدى المجتمعات والأفراد ولكنها موجودة لم تختف بالكلية و أضاف هيكل أن ظاهرة التسرب عوامل ولدت الآن مايسمى بأطفال الشوارع.وقال إن هذا التسرب يحدث كثيرا في البيئة الريفية والبدوية و الصحراوية أكثر منها في المناطق المدنية.ومن عوامل انتشارها العوامل الأسرية كقلة دخل الأب وجهل الأسرة بأهمية التعليم،وكذلك العوامل المدرسية ويكمن ذلك في المدرس نفسه فقد يكون أحد أسباب ترك الطالب للمدرسة نهائيا وكرهه لها وهذا مايسمى بالتربية المصاحبة وهي أن يحب الطالب المادة والمدرسة من خلال حبه للمعلم نفسه أو أن يكره الطالب المعلم وبالتالي يكره التعليم والمدرسة كما أن هناك عامل الصحبة أو جماعة الأقران الذين لايبالون بالتعليم وأهميته وليست لهم ميول دراسية وتعليمية.
خطورة
وعن خطر التسرب المدرسي على المجتمعات قال هيكل ان ذلك يولد لنا أطفال الشوارع ويزيد من المشاكل والسلوك الإجرامي لدى الكثير من المتسربين وكذلك السلوك المنحرف أيا كان نوعه كالسرقات وتعاطي المخدرات والبث الأخلاقي والمجتمعي وغير ذلك .وكذلك من نواتج التسرب الدراسي وكل هذه العوامل تؤثر على سلوك الشخص نفسه وبالتالي على المجتمع .وبين هيكل أن طرق معالجة هذه الظاهرة يعاكس ماقيل من الأسباب والعوامل في هذا التسرب بأن تكون المدرسة عامل جذب وليس طرد بتحبيب الطالب للمادة والتعليم و كذلك الأساليب الحسنة غير المنفرة في التعامل كذلك الأسرة يجب أن تهتم بتربية الفرد كما علمنا الدين الإسلامي وكما أن للمسجد دورا كبيرا في التوعية وتبصير الأسرة والأفراد و كذلك وسائل الإعلام يجب أن تقوم بدورها التربوي المفقود في الوقت الحاضر.
ضغوط
ويكشف الدكتور أحمد يحيى الجبيلي أستاذ علم النفس بجامعة الإمام أن التسرب الدراسي موضوع شائك وطويل ويمكن القول عنه ببساطة أنه ناتج عن ضغوط معينة وخصوصا الدافعية ويعني ذلك أن يقدم الطالب على المدرسة أو التعليم أو التخصص ورغبته ضعيفة نحو هذا الشيء أو المدرسة كذلك عدم معرفة قدرات الطلاب من قبل المعلم وبالتالي قياسهم بمعيار واحد وهذا مما قد يكون من أسباب التسرب ،كذلك مباني وتجهيزات المدرسة كذلك تأهيل المعلم بأن يكون غير كاف للتدريس وأكد على التوجيه الطلابي وإرشادهم بشكل أكبر ،وبين الجبيلي أن نسبة التسرب على مستوى الجامعات والأقسام في ازدياد ان متوسط النسبة قد تصل إلى 50%من الطلاب من وجهة نظره أما في المدارس فتقل النسبة عن الجامعات ولكنها بنفس الوقت بدأت في الإزدياد.وأضاف الجبيلي أن من عوامل التسرب التنشئة الإجتماعية والأسرية للطالب وكذلك ضغوط الوالدين بترك الدراسة والحصول على عمل مثلا أو ضغوط رفقاء السوء وكل ذلك يدخل تحت محك الدافعية للتعلم بالنسبة للشخص أو الطالب.
مؤثرات
ويعرّف الدكتور عبدالله محمد الفوزان أستاذ علم الاجتماع بجامعة الملك سعود التسرب الدراسي بأنه عدم استمرار الطالب أو الطالبة في مرحله تعليمية معينه وبالتالي انقطاعه عن الدراسة وبيّن الفوزان أن مما يسهم في التسرب الكثير من المؤثرات المحيطة بالطالب ومنها الخصائص الذاتية المرتبطة بالطالب نفسه كالعمر والجنس وهناك عامل المنزل باعتباره من بيئة الطالب التي يعيش فيها فإما أن يكون المنزل له اتجاهات ايجابيه تجاه المدرسة والتعلم وبالتالي يشجع على التعليم ويهيئ أبناءه لأجواء التعليم والمعرفة والاستمرار في التعليم أو أن يكون المنزل عاملا سلبيا لتسرب الأبناء من المدرسة وهذا مرتبط بجهل الوالدين بأهمية التعليم أو لعدم توفير الأجواء المناسبة للطالب للاستمرار في التعليم أو البعد الآخر وهو إلى أي مدى تستطيع الأسرة أن توفر مستلزمات الطالب أو الطالبة ونقصد بذلك الوضع الاقتصادي والمادي للأسرة كذلك مما يرتبط بالمدرسة هذه الأسر الفقيرة لضمان استمرار ابنائهم في التعليم وتشجيعهم على ذلك ويشير الفوزان الى الاهتمام بهؤلاء الطلاب لأن الموارد البشرية هي أهم الموارد في أي مجتمعات فمتى هيئت بالشكل الصحيح فستستمر وتنتج في التنمية ومتى أهملت فسيكون خطرها عظيما على التنمية وذلك ينطبق على متسربي المدارس كونهم أحد الموارد البشرية في المجتمع وبيّن الفوزان أن من أخطار التسرب انتشار السلوك الإجرامي لدى هؤلاء المتسربين كتعاطي المخدرات أو ترويجها ونحوها كذلك يمكن لهذا الشخص أن يكون مهدداً للاستقرار الأمني في المجتمع نتيجة لتسربه من المدرسة، كذلك من مخاطر التسرب على الشخص نفسه أن عدم قبوله في المجتمع كونه متسرباً دراسياً كما أنه سيواجه صعوبة في قبوله زوجاً وحرمانه من فرص الزواج مستقبلاً كونه لم يصل إلا إلى مستوى ضعيف وأيضاً ضعف فرصه في إيجاد عمل وبذلك يكون عالة على أهله ومجتمعه.
وعى
وأكد الفوزان على ضرورة الحد من الظاهره ومعالجتها فلابد من نشر الوعى من خلال وسائل الإعلام وأن نركز في توجيهنا على جميع الفئات وأيضاً لابد من تحسين الوضع الاقتصادي بالنسبة للأسر الفقيرة لأن كثرة المتسربين من هذه الفئة ولابد من مراجعة المدارس التي يكثر بها التسرب من حيث المبنى والمنهج التعليمي وسلوك المعلم والطلاب وبذلك نكون في التوجه الصحيح للحد من هذه الظاهرة.
تعاون
ويحذر الدكتور عبد العاطي أحمد الصياد عميد كلية الدراسات العليا بجامعة الأمير نايف العربية للعلوم الأمنية من التسرب الدراسي ويمثل بداية الانحراف والسلوك الإجرامي لهؤلاء الأفراد فهو يساعد على انتشار ظاهرة الشوارع وبالتالي تهديد أمن واستقرار المجتمعات ولابد لمعالجة هذه الظاهرة أن يكون التعليم ذا كفاءة عالية من ناحية الإدارة والمعلم والتجهيزات المدرسية والمباني وكل ذلك يدخل ضمن هذه الكفاءة ولابد أن يكون مناخ الدراسة داخل المدرسة مغريا للطلاب بحيث يكون عامل جذب لهم لا طرد كذلك لابد للأسرة والإعلام والمجتمع ككل أن يكونوا متعاونين من أجل الحد من هذه الظاهرة وتقليصها منذ البداية والوقاية هي الأساس في الحد منها وقال ان الأجهزة الأمنية ليست هي الوحيدة التي تستطيع أن تحد منها بل تكون أحد الوسائط المجتمعية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12310&P=39

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الثلاثاء 9-2-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7