اخبار التعليم من يوم السبت 8/1/ الي يوم الخميس 13/8/1428هـ

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/01edd8a201.gif

أسعـد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 8 / 1 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:السبت 8 محرم 1428 - الموافق - 27 يناير 2007 - ( العدد 15984)
-----------------------------------------------------------------
إطلاق سراح جميع الطلاب والمعلمين الموقوفين بمرور جدة لأداء الاختبارات

حمود صقيران - جدة
اكد مدير مرور محافظة جدة العقيد محمد حسن القحطاني اطلاق سراح جميع الطلاب والمعلمين الموقوفين في حجز المرور بالذين تم ايقافهم لارتكابهم مخالفات مرورية كالسرعة الجنونية او التفحيط او قطع الاشارة وذلك لتمكينهم من اداء اختبارات منتصف العام الدراسي التي تبدأ اليوم . واوضح القحطاني لـ “ المدينة “ ان الطالب او المعلم الذي اوقف او من سيتم ايقافه خلال فترة الاختبارات القادمة سيكتفي بدفع الغرامة الفورية ويتم اطلاق سراحه بعد اخذ عنوانه وتسجيل كامل بياناته واخذ التعهد الخطي عليه بمراجعة الادارة بعد الاختبارات لتنفيذ عقوبة التوقيف بالمدة المنصوص عليها بحسب نوع مخالفته وكد القحطاني استعداد ادارته التام واستنفار جميع طاقاتها البشرية والمادية للتمركز والتواجد منذ الصباح الباكر لتسهيل حركة السير وفك الاختناقات المرورية التي قد تحدث. مشيرا الى ان جميع الضباط والافراد الاداريين سيساندون زملاءهم ميدانيا كل صباح حتى يتم التاكد من وصول جميع الطلاب والطالبات والمعلمين والمعلمات الى مدارسهم وكلياتهم وجامعاتهم بكل يسر وشدد القحطاني على تواجد دوريات المرور السري في كل المواقع التي يمارس فيه التفحيط والتي تم رصدها وتسجيلها لدى الادارة والتي ستقوم بمتابعة وايقاف كل من يقوم بالتفحيط وتطبيق العقوبات المنصوص عليها في ذلك ودعا اولياء امور الطلاب والسائقين عموما الى اخذ وقت كاف يمكن فيه الوصول الى المدارس او الجامعات والخروج مبكرا من المنازل دون الدخول في الاختناقات المرورية .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1956&pubid=1&CatID=74&articleid=202229

[همسة الطـيف]

التربية تكمل استعداداتها للاختبارات بمختلف المراحل التعليمية

------------------------------------------------------------------------
عادل قاضي- عبدالرحمن أبورياح - فارس الفهد - الرياض- الباحة- حفر الباطن
أكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمدينة الرياض استعداداتها لبدء اختبارات الفصل الدراسي الأول بمختلف المراحل التعليمية والتي ستبدأ اليوم السبت.
واتخذت الإدارة كافة الإجراءات لضمان تأدية جميع الطلاب اختباراتهم بيسر وهدوء وطمأنينة بعيدا عن القلق والتوتر المصاحبين عادة للاختبارات وأعدت الإدارة خطة إشرافية يومية طيلة أيام الاختبارات يقوم بها المشرفون التربويون لزيارة المدارس ومتابعة سير الاختبارات واحتياجات المدارس والتعاون مع مديري المدارس والمعلمين بما يحقق نتائج ايجابية تنعكس على الطلاب في أداء اختباراتهم الهادفة إلى قياس مدى ما اكتسبه الطلاب من مجموع المعارف والعلوم التي تلقوها طوال الفصل الدراسي وتقويم ذلك، وتم التأكيد على مديري المدارس والمرشدين الطلابيين بأهمية توعية الطلاب بأضرار المنبهات والسهر والتحذير من آفة المخدرات التي يروج لها بعض ضعاف النفوس في هذا الوقت، كما قامت الإدارة بعمل خطة لأطباء الوحدات الصحية المدرسية لزيارات المدارس وتقديم المساعدة الطبية للطلاب وإعداد اللجان الداخلية للمدارس في مدن المحافظة والمراكز التابعة لها لمراقبة الرصد والتصحيح والمراجعة والتي تتكون من الهيئة الإدارية والمعلمين في كل مدرسة وتهيئة الأجواء الملائمة لهم في أداء اختباراتهم بكل يسر سهولة وسط بيئة تربوية مطمئنة.
وفي الباحة يتوجه صباح اليوم أكثر من 80 ألف طالب وطالبة في جميع مراحل التعليم بمنطقة الباحة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427هـ 1428هـ حيث أنهت إدارات التربية والتعليم في منطقة الباحة كافة استعداداتها لهذه الاختبارات التي تنطلق في أجواء باردة بعض الشيء بعد أن شهدت المنطقة خلال الأيام الماضية موجة برد شديدة لم تشهد مثيلها من قبل. فيما أكد مسؤولو التعليم في المنطقة على أن استعداد المدارس لاستقبال الطلاب والطالبات كان على أكمل وجه من حيث تجهيز قاعات الاختبار وغيرها مطالبين مسؤولي المدارس بالتواجد المبكر في أيام الاختبارات وتهيئة الأجواء المناسبة للطلبة والطالبات لأداء اختبارهم في سر وسهولة. يذكر أن الاختبار سيستمر حتى يوم الأربعاء التاسع عشر من هذا الشهر وتبدأ إجازة نصف العام الدراسي يوم السبت 22/1/1428هـ لمدة أسبوع على أن يكون بدأ الدراسة للفصل الدراسي الثاني يوم السبت 29/1/1428هـ.
وفي حفر الباطن تابع مدير التربية والتعليم عوض بن صالح السرور كافة القطاعات ذات العلاقة بالاختبارات واطمأن على جاهزية العمل قبل بدء الاختبارات الخاصة بالفصل الأول التي يتقدم لها 49 ألفا و387 طالبا تشمل التعليم العام والخاص ومدارس تحفيظ القرآن الكريم والتعليم الليلي والتربية الخاصة ومدارس الأبناء.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1956&pubid=1&CatID=74&articleid=202248

[sand]

عساك على القمة مشرفتنا النشيطة

[همسة الطـيف]

تعليم المخواة ينظم ندوة عن سيرة الملك سعود

-----------------------------------------------------------------------------
محمد البيضاني – قلوة
نظمت إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة ندوة علمية عن تاريخ الملك سعود بن عبد العزيز رحمه الله وجهوده التاريخية في الشأن الداخلي وفي السياسة الخارجية وانجازاته خلال فترة حكمه وعلاقات المملكة مع عدد من الدول وذلك على مسرح ثانوية الملك عبدالله بقلوة وذلك بحضور مدير الاشراف التربوي بتعليم المخواة ومدير مركز الاشراف التربوي بقلوة وعدد من رجال التربية والفكر وقد استعرض المشاركون على العديد من المحطات المهمة والجوانب الخاصة في حياة الملك سعود

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1956&pubid=1&CatID=74&articleid=202237

[همسة الطـيف]

أمير منطقة القصيم يدشن مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني اليوم

-------------------------------------------------------------

خالد الفريدي - القصيم
يدشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم اليوم السبت وبحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني بالمنطقة وذلك بمجمع الأمير سلطان التعليمي للمتفوقين في مدينة بريدة. وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم صالح بن عبدالله التويجري عن شكره لسمو أمير منطقة القصيم على تدشينه المشروع ودعمه المستمر لمناشط التعليم المختلفة في المنطقة. وبين أن هذا المشروع يعد أول مشروع تعليمي من نوعه على مستوى منطقة القصيم وستنطلق المرحلة الأولى منه في المجمعات التعليمية في المنطقة مشيدا بما تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين لقطاع التربية والتعليم مشيرا إلى أن المشروع سيفتح آفاقا واسعة للطلاب لخوض غمار التعليم الإلكتروني عبر المدرسة الإلكترونية وفق المعايير العالمية لتطوير مهارات الطالب التربوية والتعليمية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1956&pubid=1&CatID=74&articleid=202239

[همسة الطـيف]

مدني الباحة يتأكد من صلاحية أكثر من 280 مدرسة حكومية وأهلية

---------------------------------------------------------------------
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
شمل المسح الميداني الذي قامت به مديرية الدفاع المدني في منطقة الباحة في أقل من شهر 284 مدرسة حكومية ومنشأة تعليمية تابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المنطقة. أوضح ذلك مدير الدفاع المدني في المنطقة العقيد إبراهيم بن حسين الزهراني مشيرا إلى أن هذا المسح الذي قامت به الإدارات التابعة للدفاع المدني في المنطقة في الفترة من 20/10/1427هـ إلى 15/11/1427هـ يأتي لضمان التأكد من وسائل السلامة وصلاحيات المباني للاستخدام شاملة المباني الحكومية وغير الحكومية. وأضاف العقيد الزهراني أن هذه الجولات هي امتداد لجولات سابقة ولاحقة مستمرة من قبل المديرية كما تم مخاطبة المختصين في الإدارة بتلافي الملاحظات التي وجدت في بعض هذه المنشآت.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1956&pubid=1&CatID=74&articleid=202247

[همسة الطـيف]

مفاضلة لمعلمات محو الأمية حسب تعليمات الوزارة

-----------------------------------------------------------
د. يوسف بن علي الفقي
سعادة رئيس تحرير صحيفة المدينة المنورة المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
إشارة إلى ما نشر بصحيفتكم الموقرة بتاريخ 24/10/1427هـ من المواطنة سعاد محمد ابو حسين وادعاؤها بان التوظيف في المنطقة لا يخضع لآليات منظمة اود احاطتكم بانه يتم اجراء المفاضلة لمعلمات محو الأمية بناء على تعليمات الوزارة بالتعميم رقم 240 /2ع/1ت بتاريخ 21/6/1427هـ ووفق البرنامج المعد من الوزارة ووفق الآلية المنظمة لذلك بعد ان تم الاعلان بالصحف وحدد به موعد تقديم الطلبات للراغبات واماكن التقديم ثم شكلت لجان لادخال البيانات بالبرنامج المعد من قبل الوزارة ثم رفعت للوزارة لاعتمادها علما بان المذكورة لم تتقدم لوظائف معلمات محو الامية بمنطقة المدينة المنورة كما ان التوظيف كما هو معلوم يتم عن طريق وزارة الخدمة المدنية وليس من اختصاص ادارة التربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة.
مدير عام التربية والتعليم للبنات
بمنطقة المدينة المنورة

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1956&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=202278

[همسة الطـيف]

يوم الحليب واللبن

---------------------------------------------------------------------
إبراهيم علي نسيب

• اشتريت غنمة مع مولودها الذي لا يتجاوز عمره اليومين تضامناً مع وزارة التربية والتعليم بمناسبة يوم الحليب واللبن إيماناً مني بأهمية دور المواطن في الإسهام مع شعارات الوزارة الموقرة وتوجهاتها السليمة التي بدأت برعاية عقول التلاميذ إناثهم والذكور من خلال هذا البرنامج الناجح وتعويد الطالبات والطلاب شرب اللبن والحليب الغذاء الهام في بناء الأجسام والعقول والعقل السليم في الجسم السليم وكم تمنيت أن تكون إمكانياتي أفضل مما هي عليه لقمت بشراء بقرة حلوب وساهمت مع الوزارة في مهمة كهذه أعتبرها بالنسبة لي ضمن المهم الذي يجب تبنيه لكن القضية قضية رعاية وعناية وجهود هي أكبر من قدرة مثلي عليها ذلك لمعايشتي متاعب رعاية غنمة مع مولودها ومشقة ذلك الأمر الذي جعلني أفكر بطريقة مختلفة.
• سيداتي وسادتي أظنكم تعلمون علاقتنا نحن مع الحليب واللبن الجيدة ذلك لأننا اعتدنا عليها منذ الصغر وكم تغنينا بالحليب منذ الصغر والدليل على ذلك أننا مازلنا نحفظ بعض تلك الأغاني التي تحثنا على شرب الحليب (يا توتوا، يا نونوا اشربوا الحليب للصحة، للقوة، واسألوا الطبيب) أظن ذلك فيه من الحقيقة ما يقنع البعيدين عن مجتمعنا بأننا مجتمع نهتم بشرب الحليب وأننا لا نحتاج إلى حملات توعوية لتنمية علاقتنا بالحليب القديمة قدم التاريخ لكنها الوزارة التي تصر على أن تقدم للتلميذ عناصر هامة تسهم في صناعة العقل وتطويره.
• وقبل الختام أريد ان أقول لوزارة التربية والتعليم هناك أمور أهم من شرب الحليب أمور تتعلق بالأجيال ورعاية الأجيال التي بدايتها المعلمة والمعلم الذين هم أهم مفردات التنمية ولأن رعاية المعلمين هي رعاية تتعلق بالنمو العام وتطوير المنتج أقولها وكلي يقين ان على الوزارة إعادة النظر في رعاية المعلمين والوظائف التعليمية ودليلي على ذلك أن وظيفة التعليم في كثير من البلدان المتقدمة وظيفة ليست بالوظيفة السهلة ولا بإمكان أي أحد يحصل عليها إلاّ هنا هي ما شاء الله وظيفة كل من لا وظيفة له ولأن عناية كهذه أسهمت في تطوير كثير من البلدان أقولها إن وظيفة المعلم في اليابان هي من أرقى الوظائف من حيث الكثير من المزايا والأجور ولو سألنا هنا عن وظيفة المعلم ترى أين موقعها وما هي مميزاتها، اعتقد أن رعاية المعلم والمعلمة هي مشروع أهم من مشروع الحليب ومشتقاته أليس كذلك أعتقد أن الإجابة عليه هامة متمنياً للجميع التوفيق ودمتم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1957&pubid=8&CatID=352&sCatID=500&articleid=202160

[همسة الطـيف]

الوطن:السبت 8محرم1428هـ الموافق27يناير2007م العدد:2311

-----------------------------------------------------------------------
الثقفي: تحليل الاختبارات والتشديد على منع تأخير النتائج
جدة: أحمد ردة
أكد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن أحمد الثقفي لـ"الوطن" اكتمال الاستعدادات في كافة المدارس لتهيئة أجواء مناسبة لأداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول، التي تبدأ اليوم. وقال إن الإدارة سخرت كل جهودها لتسهيل سير الاختبارات بما يضمن سلاستها.وعما أثير حول إجازة معلمي الصف الرابع بعد أن تم تحويل نظام الاختبارات في هذا الصف إلى التقويم المستمر ومطالبة المعلمين بمساواتهم بالإجازة أسوة بمعلمي الصفوف الأولية، أوضح أنه بالنسبة لدوام طلاب الصف الرابع فقد انتهى بنهاية دوام الأربعاء الموافق 5 محرم الجاري. أما معلمو الصف الرابع فتنطبق عليهم لائحة معلمي الصفوف العليا وذلك للقيام بأعمال التصحيح والملاحظة واللجان حتى نهاية الاختبارات يوم 19/1/1428هـ.وعن حالة الاستنفار التي تنتهجها معظم الأسر مع قرب موسم الاختبارات، أكد أن هناك رفضا أن تكون هناك حالة استنفار سواء في إدارة التعليم أو الأسر إيمانا بأن الاختبارات جزء من العملية التعليمية فهي مرحلة قياس للتحصيل الذي وصل إليه الطالب فقط لذا فإن مسألة إعطائها أهمية أكبر أو أجواء خاصة غير واردة ولعل هذا أيضاً هو التوجه الذي يوجه لجميع الأسر والرسالة التي نتمنى أن تصل لأولياء الأمور.وعن تأخر إخراج بعض المدارس لنتائج الاختبارات وخصوصا في الفصل الدراسي الأول وإهمال بعض المدارس في ذلك حيث تغلق المدرسة أبوابها دون تسليم النتائج، شدد الثقفي على التزام جميع المدارس بتسليم النتائج فور انتهاء الاختبارات وهذا أمر سوف يلمسه الجميع بعد نهاية الاختبارات فورا.وحول مدى تحقيق الأهداف المرجوة من تحليل نتائج الاختبارات الذي يتم تنفيذه سنويا وفق الخطة المرسومة من قبل الوزارة أشار الثقفي إلى أن وزير التربية والتعليم وكافة المسؤولين حريصون على هذا الجانب تحديداً لأنه يقدم صورة دقيقة عن واقع التحصيل الدراسي في الميدان التربوي لذا فإن كل مدرسة ملزمة بتقديم نسب واضحة وتحليل كامل لنتائج الاختبارات ويعمل كل مركز إشراف على متابعة النتائج وتقديم التوصيات ودراستها بدقة مع بدء الفصل الدراسي الثاني وفي ذات الوقت يقوم مركز الاختبارات بدراسة مستفيضة لاستخراج النسب المختلفة وتحديد أسباب القصور إن وجدت والعمل على تلافيها ، و سنقوم إن شاء الله في اختبارات الفصل الدراسي الحالي بتطبيق الاختبارات التحصيلية على أكثر من 35 مدرسة ابتدائية موزعة على 4 مراكز رئيسية بمعدل 8-10 مدارس لكل مركز وهي عبارة عن أسئلة مقننة ومختارة بطريقة علمية مبنية على دراسات ونتائج سابقة تهدف لقياس مستوى الناتج والتحصيل العام بالمدارس وهذا مشروع ضخم تقوم به وزارة التربية والتعليم وبدأ تطبيقه في بعض المناطق باختيار مدارس عينة وتعليم جدة معني بالمرحلة الابتدائية وقد قمنا من خلال قسم الاختبارات التحصيلية بتسليم أسئلة جميع المواد الدراسية للمرحلة الابتدائية للمدارس المعينة وهناك 4 لجان تم تكليفها بمتابعة هذه الاختبارات إلى جانب مركز كنترول يتم من خلاله تصحيح أوراق الإجابات آلياً بمكائن التصحيح التي أعدت لهذا الغرض وجهزت برامج مسبقة كون الاختبارات التحصيلية عبارة عن أسئلة تعتمد إجابتها على الاختيار من متعدد بمعدل يتراوح من 30-60سؤالا للمادة الواحدة متوافقة مع سن الطالب وزمن الاختبار.وحول المشاكل التي تنشأ عادة مع موسم الاختبارات بسبب وجود فترات زمنية بين الاختبارات وخروج الطلاب مبكرا حيث يمارس بعضهم بعض السلوكيات السلبية مثل (التفحيط) بالسيارات والتسكع في المقاهي وبالقرب من مدارس البنات أشار الثقفي إلى أن المسؤولية مشتركة في هذا الجانب بين التربية والتعليم من جهة والمجتمع ممثلا في أسر الطلاب من جهة أخرى فالمدة الفاصلة بين فترتي الاختبار لا تتجاوز نصف ساعة وقد وضعت من أجل منح الطالب وقتا للاستعداد بعد الفترة الأولى ولا نسمح بخروج أي طالب إلا بعد انتهاء نصف الوقت المحدد للاختبار لكن ما يحدث أحيانا هو تجمع لبعض الطلاب وممارسة بعض السلوكيات التي نحرص على عدم وجودها ولو بشكل استثنائي والحقيقة أن هناك متابعة من المدرسة في المقام الأول لمتابعة أي سلوكيات لا سمح الله تصدر من أبنائنا خارج المدرسة وهنا أريد القول إن المنزل والأسرة معنيان بذلك فهما الركيزة التي نستند عليها في متابعة سلوكيات أبنائنا وتقويم تلك السلوكيات والعمل على تعزيز كل ما هو إيجابي .

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/local/local09.htm

[همسة الطـيف]

أعده طلاب مدرسة لتحفيظ القرآن بالقنفذة

-----------------------------------------------------------------
برنامج حاسوبي يقوم بأعمال المحاكم في زمن قياسي
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/Pictures/2701.nat.p8.n506.jpg

الطلاب الذين أعدوا البرنامج مع معلمهم. تصوير: محمد المجدوعي
القنفذة: محمد المجدوعي
نجح طلاب إحدى مدارس تحفيظ القرآن الكريم الثانوية في محافظة القنفذة في تصميم برنامج حاسوبي يقوم بمعظم أعمال المحاكم في وقت قياسي وبدقة متناهية مما ييسر على موظفي المحاكم أعمالهم عند رغبتهم في الاستفادة من هذا البرنامج.وقد قام طلاب الصف الثالث الثانوي بمدرسة زيد بن ثابت لتحفيظ القرآن الكريم بالقنفذة بتصميم برنامج حاسوبي لإدارة المحاكم الشرعية وحساب المواريث أطلق عليه اسم (محاكم 1). ويأتي هذا البرنامج كمشروع ختامي قدمه الطلاب في مادة الحاسب الآلي بعد أن تم تدريبهم على أساسيات البرمجة بإشراف معلم الحاسب بالمدرسة عبدالله بن عمر التركي.وأوضح التركي أن هذا هو الإصدار الأول للبرنامج وسوف يعقبه إصدارات أخرى بإذن الله وقد تم تصميم البرنامج بلغة الفيجول بيسك ويقوم بحساب وتقسيم التركات وفق الشريعة الإسلامية كما يمكنه أيضا تحرير وطباعة الصكوك الشرعية بجميع أنواعها وكذلك تحرير وصياغة الوكالات الشرعية كما أنه يحتوي على شرح مبسط لعلم الفرائض ويمكن للمستخدم التحكم في البرنامج والتغيير في إعداداته بما يتناسب معه.وأوضح فريق العمل وهم الطلاب: إبراهيم الماجدي ، خالد الفقيه، محمد عودة الزبيدي أنه تم من خلال هذا البرنامج ربط منهج الفقه للصف الثاني الثانوي ومنهج الحاسب حيث قام معلمهم بشرح فكرة البرنامج، وتقسيمهم إلى مجموعات كل مجموعة تم تكليفها بعمل جزء من البرنامج. وبعد ذلك تم إخراج البرنامج في صورة نهائية.واعتبر مدير المدرسة محمد بن مديني الشريف هذا العمل مشروع تخرج، وهو يثبت تميز طلاب مدارس تحفيظ القرآن الكريم في مجال الحاسب واستفادتهم من التقنية الحديثة وتطويعها في مجال أعمالهم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/local/local10.htm

[همسة الطـيف]

تكريم القيادات الكشفية والمشاركين في خدمة الحجاج

--------------------------------------------------------------------------------
المخواة:ناصر الشدوي
قام مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش بتكريم القادة الكشفيين والكشافين المشاركين في حج هذا العام وذلك في حفل أقيم لهم بمقر صالة الاجتماعات بالإدارة.وألقى رئيس النشاط الطلابي محمد بن سعد العمري كلمة تطرق فيها إلى الجهود التي بذلها القادة الكشفيون وفرقة الكشافة الذين شاركوا في خدمة ضيوف الرحمن، مشيرا إلى ما قدمته الفرقة الأخرى في المخيم الكشفي الذي أقيم بمثلث المخواة.بعدها اطلع مخايش على عرض بالحاسب الآلي عن جهود الفرق الكشفية وما قدمته من أعمال كانت محل تقدير الجميع. ثم ألقى قائد الفرقة الكشفية المشاركة في الحج القائد مشرف إبراهيم حسن العمري كلمة تطرق فيها إلى الدور الذي قامت به الفرقة من خلال تعاونها مع وزارة الصحة وما حققه أفرادها من تميز. ثم ارتجل مدير التربية والتعليم كلمة أشاد فيها بما قدمه الكشافة من جهود، مشيرا إلى أن هذه المشاركة في خدمة ضيوف الرحمن تعد وسام فخر واعتزاز للجميع.بعدها قام بتسليم الشهادات التقديرية والجوائز على القادة الكشفيين والكشافين المشاركين، ثم سلم رئيس النشاط الطلابي درع التميز الذي حققته الفرقة لتميزها في خدمة الحجاج لهذا العام.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/local/local14.htm

[همسة الطـيف]

بيشة تشارك في مؤتمر التربية الدولي

-------------------------------------------------------------
بيشة : عبدالله المعاوي
دعت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة بيشة كلاً من الإعلاميين والتربويين في المحافظة للمشاركة في المؤتمر الدولي الأول للتربية الإعلامية الذي يرعاه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدا لعزيز آل سعود خلال الفترة من 14ـ 17/2/1428هـ و تنظمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الإعلامية بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض .

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/local/local28.htm

[همسة الطـيف]

الاختبارات

----------------------------------------------------------------
اليوم تبدأ اختبارات النصف الأول من العام الدراسي، وكما هو معتاد، استنفرت الأسر كل طاقتها، وأعلنت حالة الطوارئ في المنازل لفسح المجال أمام أبنائها للمذاكرة، كما تم تجميد كل وسائل الترفيه، ومشاهدة التليفزيون والزيارات العائلية إلى حين انتهاء الامتحانات.ورغم إيجابية هذه الإجراءات في ظاهرها، إلا أنها في جوهرها، تحمل بعض السلبيات التي لابد من الإشارة إليها، وأول هذه السلبيات، أن هذه الإجراءات دائما ما تأتي حزمة واحدة وقبيل الامتحانات بأيام قليلة، وهو ما قد يؤدي إلى شعور الطالب بالحرمان ويجعله يفقد القدرة على التركيز في المذاكرة، وثاني السلبيات هي أن هذه الإجراءات الصارمة قد تزيد من حالة التوتر عند الطلاب والذي قد ينعكس على أدائهم في الامتحانات.أما ثالث السلبيات وأهمهما فهو، أن هذا الأسلوب يزرع لدى الطلاب مفهوم "الاستعداد في اللحظات الأخيرة" وخطورة هذا المفهوم لا يتوقف على الدراسة والامتحانات فقط وإنما يظل مع الطالب إلى ما بعد التخرج والتوظيف، ويجعله يعتاد أن ينهي عمله في اللحظات الأخيرة وبطريقة لا تتسم بالجودة أو الإتقان.إننا نريد أن نعود أبناءنا الطلاب على المذاكرة طوال أيام الدراسة، وليس أيام الامتحانات فقط، كما نريد أن نزرع فيهم روح الاستعداد في أي وقت، لنضمن تخريج أجيال، قادرة على تحمل المسؤولية في المستقبل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/opinion/op_local.htm

[همسة الطـيف]

من من هؤلاء يقع عليه اللوم ؟

-------------------------------------------------------
أميمة أحمد الجلاهمة
خلال الأسبوع المنصرف واجهتني مواقف متضاربة تتعلق بفهم إدارة ومعلمات المدارس النظامية على اختلافها ابتدائي ومتوسط وثانوي، لمضامين وروح اللائحة التعليمية الجديدة والمعنونة بـ(تقويم الطالب) وهي اللائحة التي أخذت صفة الإلزام بموجب الموافقة السامية لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز،ومن خلال إصدار معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تعميماً ينص على العمل بموجبها بدءا من العام الدراسي الحالي...هذه اللائحة التي نالت اهتمام خادم الحرمين الشريفين نصتعلى وضع مهمة تقويم الطالب في سياقها الصحيح،على اعتبار أنها ليست غاية في حد ذاتها وليست وسيلة للعقاب وأنها مصدر للمعلومات التي يحتاجها المعلم لتصحيح مسار عمله من جهة، ومعالجة الصعوبات التي يعاني منها الطلاب ومساعدتهم وحفزهم على تطوير قدراتهم من جهة أخرى). إن هذه السياسة التعليمية الجديدة على روعتها ينقصها إعادة النظر في إقرارها تخصيص درجات للمواد الفنية (كالتفصيل والرسم والتدبير) فمواد كهذه حبذا لو اعتمدت تقييمها بالنجاح أو الرسوب دون رصد درجات، حبذا لو توجه القائمون عليها للبحث عن مواهب لا تحويلها لكابوس يفزع الأبناء والبنات وأسرهم على السواء ..هذا ما شعرت به بعد حديثي مع أم لطفلة متميزة في العاشرة من عمرها وقفت مذهولة أمام علامة ابنتها في مادة التفصيل.والملاحظ أيضا على هذه اللائحة تضارب قناعات بعض العاملين في السلك التعليمي، فهناك من اعتقد أن تطبيقها غير مجد، في حين قد نجد من يؤمن بها ويبدع في تطبيقها .. فعلى سبيل المثال نجد مديرة مدرسة الثانوية الأولى بالظهران،الأستاذة الفاضلة هاجر بنت محمد الهوساوي وقبل تكليفها بعملها الجديد،شرحت للمعلمات والطالبات على السواء مواد هذا النظام، كما أجابت على استفسار بعضهن، وبينت للطالبات أن اللائحة الجديدة ضمنت حق الطالبات طلب إعادة تقييمهن مرة.. واثنتين.. وثلاثا.وفي الجانب الآخر نجد مدارس تتمسك باللائحة القديمة بشكل مستميت، إذ كيف لها أن تتغاضى عن نظام صارم طبق بحزم منذ بضعة أشهر، نظام ينص على منع إعادة أي امتحان دوري، لدرجة أن إعادته كان حينها تتطلب تدخل مدير عام التربية و التعليم.. بل إن بعض المعلمين والمعلمات ما زال يرفض إظهار أوراق الامتحانات الدورية لأولياء الأمور، وبطبيعة الحال يرفضون منحهم صوراً منها،والغريب أنه مع نص اللائحة الجديدة صراحة على ضرورة إعداد تقارير دورية وإرسالها لأولياء الأمور إلا أن بعض تلك المدارس لم تعد أي منها، و مجالس الأمهات والآباء غير مجدية من الناحية العملية، إذ غالبا ما تعقد خلال الدوام الدراسي مما يكون عائقا عن حضور الآباء والأمهات العاملات.ولأن عدم استيعاب أو عدم إدراك بعض المعلمات لمضامين هذه اللائحة لامسني كأم أقلقها وضع ابنتها طالبت بإفساح المجال لتحقيق رغبتها بإعادة تقييمها، ومع عدم إظهار أي من المدرسات قناعة بشرعية الطلب فعل بعضهن ذلك مشكورا، في حين برر البعض الآخر رفضهن إعادة أي الامتحان باستثناء الراسبات، عندها توجهت لإعداد (13) ملفا، حوى نص النظام المشمول بالمذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية الخاصة به،وحديث جرى في منتدى "الأربعائيات" الثقافي بالمنطقة الشرقية، نشرت مضامينه على صفحات هذه الصحيفة، وتضمن تفسير مديرة الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الأستاذة "شمسة البلوشي" لعناصر الغموض في اللائحة الجديدة على المعلمات ومستوى استيعابهن والطالبات لها، وعلى أن لجنة متخصصة نفذت (9) دورات تدريبية لمديرات المدارس والمشرفات بهدف شرح بنود اللائحة وعرض إيجابياتها وأهمية التقيد بها لتحقيق المهارة للطالبة والتدرج في إزالة نظام الاختبار القديم وللعمل على إنهاء وجود جيل لا يجيد إلا التلقين) كما شمل( تأكيد المشرفة الإدارية بإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية "موضي السبيعي"على أن النظام يتيح 20 درجة في يد الطالبة تشكلها كيفما ترى، خاصة أن الاختبار مجرد أداة واحدة من أدوات التقويم التي تشمل الأنشطة والمهارات التي تحصل عليها من خلال تواجدها اليومي في المدرسة) إضافة إلى خطاب موجه لكل معلمة من معلمات ابنتي على حدة، ورغبة في إظهار حسن النية ارتأيت إرفاق كل مغلف منها بباقة صغيرة من الورد ..متمنية أن يدركن من خلال عبيرها أن مصلحة ابنتي ومصلحة الطالبات والمعلمات والعملية التعليمية الوطنية، هي الهدف الذي علينا جميعا أن نتكاتف لأجل تحقيقه.ولأني أعتقد أن القضية حلها لن يتحقق من جانب المدرسة فقط، توجهت للاتصال بسعادة الدكتور "سمير بن سليمان العمران" مدير عام التربية والتعليم بنات بالمنطقة الشرقية، الذي أعطاني من وقته مشكورا قرابة الساعة ،استفسرت منه عن الكيفية التي يمكن أن يطبق هذا النظام فعلى فرض أن المعلمات أدركن أبعاد السياسة التعليمية الجديدة للبلاد، فلا أعتقد أنهن قادرات على القيام بها، إذا أخذنا بعين الاعتبار الأوضاع الحالية للمدارس، فالفصول محدودة، وأعداد الطالبات اللائي يحشرن يوميا في الفصول الدراسية تزداد يوما بعد يوم، أما المعلمات فعددهن لا يتناسب وتزايد عدد الطالبات، كما بينت لسعادته أن إقرار نظام ينص على وجود امتحانات متكررة ،بحجة إعادة تسييس مفاهيم تعليمية مغلوطة، غاية سامية، إلا أنها تكاد تكون مستحيلة في ظل هذه الظروف ،كما استفسرت منه عن أسباب عدم توفير أجهزة التصحيح الذاتي في المدارس، إذ من شأن تواجد مثل هذه الأجهزة تمكين المدرسات من إنهاء تصحيح - جزء من -الامتحانات الدورية الأسبوعية المتكررة بزمن قياسي، وتفرغ المعلمات لما هو أهم كتنمية مهارات الطالبات وقدراتهن العلمية.كما أوضحت أن إدارة التعليم في المنطقة الشرقية مع حرصها، كان عليها أن تركز أكثر على تصحيح قناعات المعلمين والمعلمات قبل البدء بتطبيق هذه اللائحة، كان عليها أن تسعى لتغيير قناعاتهم نحو إدراكهم أن المصلحة تقتضي تغيير النظام القديم، فأبناؤنا وبناتنا، أصبحوا يرددون ما لا يعقلون .ومع أن الدكتور سمير لم يعد بمزيد من الوظائف، ولا بمزيد من المدارس، فقد أعلن تطلعه للمزيد من هذا وذاك ،إلا أن الذي لم أكن أدركه قبل تلك المكالمة يكمن في أن الدكتور سمير حين كان مدير عام كليات البنات بالمنطقة الشرقية... أدخل نظام التصحيح الذاتي ليس في كليات البنات بالدمام فقط، بل في كل مناطق المملكة، بل إنه هو نفسه من قام بتصميم نموذج الامتحانات المعتمدة عمليا لهذه الأجهزة في كليات البنات على اختلاف مناطقها...وأنه هو من كان وراء عقد دورة مدفوعة استمرت لأسبوعين، نفذت على أرض( جامعة الملك فهد للبترول والمعادن) حضرها حوالي (50) من أعضاء هيئة التدريس العاملين بكلية الآداب والعلوم، بهدف تدريبهن على كيفية إعداد وصياغة أسئلة موضوعية.وعندها فقط اعتقدت أن الدكتور سمير بن سليمان العمران يستحق اللوم الشديد، فقد قصر تجاه قناعات طبقها في إدارته السابقة لكليات البنات، قناعات تتعامل معها كليات حاليا، في حين تئن مدارس المنطقة وتتألم ..أم إن القارئ يعتقد أن اللوم يجب أن يوجه ابتداء لوزارة التربية والتعليم التي مكنت الدكتور سمير هناك ولم تمكنه هنا، أم يجب أن يوجه أيضا لوزارة الاقتصاد والتخطيط، ووزارة الخدمة المدنية، ولوزارة المالية والاقتصاد الوطني أيضا.
* أكاديمية سعودية في جامعة الملك فيصل

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/writers/writers07.htm

[همسة الطـيف]

تعليقا على عبدالله العمري

---------------------------------------------------------------------
التقويم المستمر لم يلغ رهبة الامتحان من نفوس الطلاب
قرأت في "الوطن" العدد 2304بتاريخ 1/1/1428هـ ما كتبه الأخ عبدالله غرمان العمري بعنوان إلى متى يتحمل المعلم أخطاء غيره في إدارات التربية والتعليم؟ والذي تحدث فيه عن سجل التقويم المستمر والتغييرات غير المبررة التي تطرأ عليه من فترة لأخرى وما فيه من أخطاء من قبل واضعه وأنا أوافقه فيما طرحه في مقاله وأتساءل إذا كنا سنجد من فترة لأخرى نظاماً جديداً في التقويم المستمر ألا يجدر بالوزارة إلغاء هذا النظام والعودة إلى النظام السابق وأقصد نظام الاختبارات افضل من التقويم المستمر وإجهاد المعلمين بالتغييرات التي تطلع علينا بها الوزارة من فترة لأخرى؟ وأنا أكتب هذا المقال أعلم أنني سأجد انتقادات من بعض الذين يؤيدون نظام التقويم المستمر ولكن أرجو من المنتقدين الاستماع لي ثم الحكم على كلامي بالسلب أو الإيجاب بعد ذلك.الوزارة عندما استحدثت نظام التقويم المستمر وألغت نظام الامتحانات التحريرية السابق كان من ضمن الأهداف التي تسعى لها الوزارة من خلال هذا النظام الجديد هو إبعاد الطلاب عن الامتحانات ورهبتها ولكن الذي أجده وبالذات في النظام الجديد أن الوزارة لم تأت بجديد حيث إن الطالب كان يختبر سابقا أربعة اختبارات في العام كاملا والآن أصبح يختبر في الفترة الواحدة ست مرات أي أن الطالب سيمتحن في الفصل الواحد اثنتي عشرة مرة وفي السنة كاملة أربعاً وعشرين مرة في جميع المواد عدا مادة القرآن التي سيكون الامتحان فيها للطالب في كل مقطع والمنهج بالنسبة للقرآن في كل فصل بالنسبة للصف الرابع تقريبا ثمان سور النظر والحفظ معا وغالب السور تحتوي على ثلاثة إلى أربعة مقاطع أي أن الطالب سيقوم في كل مقطع ينهيه وعليك الحساب لعدد الامتحانات التي سيمتحنها الطالب في الفصل الواحد فأين ما تريد الوزارة تحقيقه من إبعاد الطالب عن رهبة الامتحانات إذا كان الطالب سيمتحن في السنة أربعاً وعشرين مرة؟ أتمنى من الوزارة النظر في هذا الجانب وإيجاد الحل المناسب له إذا كانت تريد الإبقاء على نظام التقويم المستمر وهناك مآخذ على هذا النظام كثيرة لا يتسع المقام للحديث عنها ولكن أذكر منها على سبيل المثال لا الحصر هو أن التقويم المستمر ليس فيه تمييز بين الطالب الممتاز والطالب الأدنى منه مستوى فكلهم يأخذون واحداً في النتيجة فلو أردت إخراج الأوائل لا تستطيع التمييز بين الطلاب فيحدث هناك إجحاف بحق بعض الطلاب ويأخذ بعضهم شهادة تميز وهو لا يستحقها فهناك من هو أجدر منه وبالذات في الصف الرابع الذي طبق فيه نظام التقويم المستمر بعكس الامتحانات التحريرية التي يكون فيها إنصاف للطالب المميز من غيره من الطلاب الذين هم أدنى منه مستوى.
مسفر القحطاني

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/readers.htm

[همسة الطـيف]

تعليقا على صالح الشيحي

------------------------------------------------------------
قلة الالتحاق برياض الأطفال يحتم على "التربية" إعادة النظر في أولياتها
تعليقا على ما كتبه الكاتب صالح الشيحي في عدد الثلاثاء الماضي رقم 2307 حول ضرورة الاهتمام بمرحلة رياض الأطفال في السعودية التي تعاني التجاهل والإهمال حيث لم تتجاوز نسبة الأطفال الملتحقين بها 8% مقارنة بـ48% لمعظم الدول الخليجية والعربية وانخفاض عدد روضات الأطفال في السعودية إلى 350 روضة أطفال تتبع لوزارة التربية والتعليم و400 روضة فقط أنشأها القطاع الخاص حسب الإحصائيات التي أوردتها صحيفة "الوطن".لقد كنا نتمنى من وزارة التربية والتعليم أن تبادر لتعزيز الاهتمام بالطفل في مختلف مشروعاتها وتوجهاتها المستقبلية لكن جاء إعلان مشاريع وزارة التربية الذي أعلن خلال الأسبوع الماضي كأبلغ رد على ما نشر وأوضح غياب الوزارة عن أهم مرحلة في التعليم حيث أشارت مشروعات الوزارة إلى معظم ما يتعلق بالعملية التربوية من مبان وتجهيزات ونشاط مدرسي ومناهج وتدريب تربوي واستحداث وظائف وتحسين مستويات، لكن الغريب والمؤلم عدم وجود ما يشير لاهتمامها بأهم المراحل التربوية وهي مرحلة رياض الأطفال حيث لم تشر بيانات الوزارة لأي مشروع تربوي موجه للطفل رغم الحاجة الكبيرة لإنشاء مزيد من روضات الأطفال في المملكة ودعم المشاريع المتميزة في هذا المجال.إن الإحصائيات التي نشرت سابقا حول تدني نسبة الأطفال الملتحقين يحتم على الوزارة إعادة النظر في أولوياتها لتكون مرحلة رياض الأطفال ضمن مشاريعها المعلنة وإعطاءها ما تستحق من اهتمام باعتبارها المرحلة الأهم في النمو الإيجابي لسلوك الطفل.
فهد حسن اليوسف _ الأحساء

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-27/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)
الجزيرة:السبت 8محرم1428هـ الموافق 27يناير2007م لعدد:12539

----------------------------------------------------------------------
بحضور وزير التربية.. ظهر اليوم
الأمير فيصل بن بندر يدشن التعليم الإلكتروني بالمجمعات التعليمية ببريدة
* بريدة -بندر الرشودي:
يدشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم التعلم والتعليم الإلكتروني بالمجمعات التعليمية بمدينة بريدة، وذلك ظهر اليوم السبت الموافق 15-1- 1428هـ بحضور معالي وزير التربية والتعليم على مسرح القسم الثانوي بمجمع الأمير سلطان للمتفوقين بمدينة بريدة.وسيستعرض خلال الاحتفال فريق سما للتقنية بقيادة الدكتور عبد الله الجويسر ميزات التعليم الإلكتروني ومحتوياته بمشاركة طلاب المجمع. وبهذه المناسبة أدلى معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبد الله بن صالح العبيد بتصريح خاص(للجزيرة) ثمن في مطلعه رعاية سمو أمير منطقة القصيم للاحتفال، مشيراً إلى أن ذلك يجسد اهتمام سموه بدعم المسيرة التعليمية بالمنطقة.وتابع معاليه بقوله: إقرار تنفيذ التعليم الإلكتروني في مدارس التعليم العام هو خطوة من الخطوات التدريجية التي تسعى الوزارة لتنفيذها هدفاً في دفع عجلة التطوير لآليات التعلم والتعليم وهذه المرحلة عدّها نواة للمدارس الإلكترونية في بلادنا، مشيراً إلى أن الوزارة حريصة كل الحرص على مواكبة المستجدات في عالم التربية والتعليم داعياً كافة الأسرة التربوية في المملكة (بنين وبنات) إلى التفاعل مع هذا التوجه من خلال طرح الأفكار والرؤى الجديدة لإثراء الميدان بالجديد المفيد.وأشاد الدكتور العبيد بالمبادرات الرائعة التي تطلقها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم في سبيل تنمية المخرجات التربوية مؤكداً أنه يسعد ويدعم ويؤازر كل تجربة تثري الميدان وتعلي من شأن تعليمنا.كما أثنى معاليه على الجهود المبذولة من قبل القائمين على مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة حيث كان لهم قصب السبق في كثير من البرامج والتجارب التربوية التي زادت من تميز المجمع وجودة مخرجاته.واختتم الدكتور العبيد حديثه المقتضب بالشكر الجزيل لتعليم القصيم وعلى رأسهم الأخ الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري على الجهود التي يبذلونها في سبيل تطوير مخرجاتنا التربوية والتعليمية، مشيداً أيضاً بمساعي فريق سما للتقنية المبذولة من أجل تقديم برنامج متكامل وفي مقدمتهم الدكتور عبد الله الجويسر الذي يعد أحد التربويين الذين نفتخر بمنجزاتهم متمنياً أن يحقق برنامج التعلم والتعليم الإلكتروني الهدف المنشود من تطبيقه.المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبد الله التويجري أشار إلى سعادة الأسرة التربوية برعاية أمير القصيم لهذا الحدث التعليمي الكبير مؤكداً أن ذلك يجسد الدعم المتواصل من لدن سموه للمسيرة التعليمية بالمنطقة.كما أثنى التويجري على اهتمام معالي وزير التربية على دفع عجلة التطوير بالميدان التربوي مشيراً إلى أن الهدف من إدراج هذا التعليم المتطور في مدارسنا هو دعم المخرجات وتنمية القدرات لدى أبنائنا الطلاب مؤكداً أننا نعيش على أعتاب مرحلة جديدة تتمثل في الاستفادة من التقنية التي ستكون بإذن الله رافداً أساسياً لمنهجية التعليم في بلادنا سيما في ظل توجه الوزارة الرامي لتطوير الآلية التعليمية في مدارسنا، مشيدا في الختام بفريق سما وبتجربته المميزة التي ننشد لها النجاح.فيما أكد مساعد مدير عام التربية والتعليم بالقصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد أن تطبيق المدرسة الإلكترونية في مدارس التعليم العام سيكون نقطة تحول في ميداننا التربوي مشدداً على أهمية تكاتف جميع الأضلاع التربوية لتطوير آلية التعليم من خلال تطويع التقنية لتحقيق أهدافنا المنشودة والمتمثلة في المخرجات الايجابية التي تساهم بالفكر النير والعلم النافع في بناء هذا الوطن مقدماً شكره وتقديره لسمو أمير المنطقة على هذه الرعاية الكريمة التي تعد امتداداً لدعمه المتواصل للتعليم بالمنطقة وأوصل الشكر والثناء لمعالي وزير التربية والتعليم على تفاعله ومباركته والذي يجدد التأكيد على تشجيع الوزارة للتجارب والتوجهات المثرية للمسيرة التربوية.وأثنى الأحمد على فريق سما للتقنية متمنياً أن تتوحد الجهود في سبيل تفعيل هذه التجربة والاستفادة من مفرداتها.

http://www.al-jazirah.com/93007/ln49d.htm

[همسة الطـيف]

مثمناً تفضل أمير القصيم بتدشين البرنامج.. د. عبدالله الجويسر:

-----------------------------------------------------------------
التعليم الإلكتروني مشروع تربوي رائد لبناء المدرسة الحديثة
* بريدة - بندر الرشودي
هو أحد الكوادر التربوية التي نفتخر ونفاخر بها, حمل الهم التربوي على عاتقه فشكّل فريقاً أكاديمياً معايشاً للميدان ومدركاً لمتغيرات المرحلة التي تبرز فيها التقنية كرافد أساسي في جميع المجالات.. ولعل التعليم من أبرزها ليبذلوا الغالي والنفيس في سبيل تقديم برنامج يدعم المسيرة التعليمية بالمملكة.إنه الدكتور عبدالله بن عبدالرحمن الجويسر صاحب المبادرة في إنشاء برنامج التعليم الإلكتروني المتكامل الذي أكد ل(الجزيرة) في لقاء خاص أن تجربة التعلم والتعليم الإلكتروني ستساهم بمشيئة الله تعالى في إثراء الميدان التربوي.وأجاب في ثنايا اللقاء على الكثير من الاستفسارات التي تراود خواطر العديد من التربويين.. فإلى تفاصيل الحوار:
* في البداية كيف تفسر للقارئ ماهية التعليم الإلكتروني؟
- التعليم الإلكتروني هو مشروع تربوي يطمح لبناء نموذج مبتكر لمدرسة حديثة متعددة المستويات تعتمد على جودة إعداد بنائها التربوي والتعليمي؛ لذا فإن المدرسة تعد المتعلمين فيها لحياة عملية ناجحة مع تركيزها على المهارات الأساسية والعصرية والعقلية بما يخدم الجانب التربوي والتعليمي لدى المتلقين, كما أن المدرسة المتطورة يسعى التربويون من خلالها الى تلبية حاجات المتعلمين المختلفة وتزويدهم بالأسس المناسبة لمواصلة دراستهم الجامعية وخدمة مجتمعاتهم.
* ما أهداف فلسفة التعليم الإلكتروني في التعليم العام؟
- للتعليم الإلكتروني فلسفة خاصة يقوم عليها وتسعى لتحقيق أهداف جمة أذكر منها في هذا المقام ما يلي:
1- تعزيز الانتماء الديني والقومي لدى الأجيال العربية في سياق التواصل الحضاري والإنساني.
2- تدعيم المتعلم وإكساب قيم الحق والخير والعدالة القائمة على هدي من العقيدة الدينية.
3- تمكين المتعلم من التعامل والتكيف الإيجابي والفعال مع بيئته ومجتمعه المحلي والوطني والعالمي.
4- إكساب المتعلم مهارات التعلم الذاتي.
5- تنمية شخصية المتعلم من جوانبها المتعددة بما يمكنه من الإسهام الفاعل في تحقيق ذاته وتقدم مجتمعه.
6- إكساب الفرد أنماط التفكير، وبخاصة التفكير الناقد، التفكير الإبداعي، التفكير العلمي.
7- تمكين المتعلم من الاستيعاب السليم لمفاهيم: الديمقراطية (الشورى) والسلام العادل والشامل، والحرية.
8- تحقيق وتدعيم الإيمان بأهمية العلم والتقنية، وضرورة امتلاك مهارتهما.
9- تمتع الأنظمة التربوية في الدول العربية بدرجة عالية من المرونة حتى تتجاوب مع المستجدات والتحولات العالمية.
10- جعل المدرسة مؤسسة للبحث والتطوير والتدريب.
11- وضع هيكلية جديدة للمدرسة وتحديد معايير لأداء المهام والواجبات للعاملين فيها.
12-التعامل مع المدرسة على أنها نظام مفتوح وتحويل بيئتها الحالية إلى بيئة مفتوحة تعتمد على شبكات المعرفة ووسائل التقنية الحديثة.
* ما سمات وميزات التعليم الإلكتروني؟
- تتحدد سمات التعليم الإلكتروني من خلال توافر المميزات الخمس التي اختصرت في المصطلح (CATER) وهي على الترتيب كما يلي:
1- معدل ثبات عال Consistency لكل من أداء المعلم والطالب.
2- معدل دقة عالية Accuracy في كل مخرجات العملية التعلمية Educational Outcomes.
3- توفير الوقت Timely في زمن التعلم والحصول على المعلومة بقدر كبير في أقل وقت ممكن.
4- اقتصادي Economically من حيث تأسيس البنية التحتية Infrastructures والاستخدام.
5- اكتشاف علاقات جديدة Relevant من خلال استخدام أنماط التفكير الابتكاري والنقدي.
* وماذا تحتاج المدارس لتطبيق التجربة؟
- تحتاج المدارس التي تطبق هذه النظم إلى تجهيز مجموعة من معامل تكنولوجيا المعلومات والاتصالات Information AND Communication Technology Labs ICT وفقا للأسس والمعايير التقنية بالإضافة إلى قاعات التعلم التعلم الإجرائي التعاوني الإلكتروني Electronic Co-operative Learning ECL حيث يتم تحديد أعداد المعامل والقاعات وفقا لنظم إدارة التعليم Instruction Management Systems IMS ويتم ذلك من خلال النظم الثمانية التي تديرها نظم إدارة المدرسة الإلكترونية Electronic School Management Systems ESMS.
* هل تعتقد بأن التجربة ستمثل إضافة للميدان التربوي؟
- لا شك أن التجربة تمثل إضافة ونقلة نوعية في الميدان التربوي لأنها تعتمد على مجموعة من المعايير Rubrics والمواصفات النوعية Specific Standards التي تستند إلى الجانب التطبيقي الذي يغطي نظريتي النمو المعرفي Cognitive Growth لجان بياجيه Jean Piaget وكذلك النظرية البنائية Constructivism وأيضا في ضوء التفكير الابتكاري Creative Thinking والتفكير النقدي Criterion Thinking والذكاءات المتعددة Multiple Inelegances وتدريب الطلاب على استخدام 20 مفتاحا من مفاتيح التفكير Thinkers Keys.
* هل سبق تطبيق التجربة وما مدى نجاحها؟
- تمت مرحلة التضمينات Implementations بمدارس الحرمين الأهلية بالمرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية في الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول الثانوي لمدة عام دراسي كامل ثم في الصفوف الخامس ابتدائي والثاني متوسط والثاني الثانوي هذا العام بالإضافة إلى التطبيق بمتوسطة الفاروق الرائدة بمحافظة جدة.
أما عن النتائج فكانت أعلى مما كنا نتوقع وذلك لتوافر التدريب التربوي الجديد لكل من يشرفون على التجربة ومتابعتهم المستمرة الدؤوبة لكل معلم تم تدريبه تدريبا مكثفا ليس فقط في كيفية استخدام النظم المعدة بل أيضا في التدريب التربوي التقني, هذا بالإضافة إلى ارتفاع مستوى الإنجاز لدى الطلاب الذين اجتازوا التجربة.
* ألا تعتقد أن التعليم الإلكتروني قد يؤثر على التطبيقات العملية للمواد سيما الإملاء والخط؟
- قد يظن الكثير أن المقصود من التعليم الإلكتروني هو أن يظل الطالب أمام جهاز الحاسب في المدرسة طوال اليوم الدراسي ثم يعود إلى منزله كي يكمل باقي دراسته حتى ينام.. هذا مفهوم خطأ لأن الزمن اللازم لتعرض الطالب في أثناء دراسته لا يزيد عن ساعتين فقط في اليوم الدراسي الواحد وباقي عدد ساعات اليوم الدراسي تتم داخل قاعات التعلم التعاوني الإجرائي الذي يستخدم فيه كافة مهاراته وكتاباته بيده في كافة فروع العلوم الذي يدرسها.. هذا بالإضافة إلى المهارات الإملائية (الإملاء المنقول والمنظور والغيبي) التي يؤديها الطالب وكذلك برامج مهارات إجادة الخط.
* بماذا تود أن نختتم اللقاء؟
- في الختام لا يسعني إلا أن أتقدم بالشكر الجزيل لسمو أمير القصيم على تفضله ظهر اليوم بتدشين التعليم الإلكتروني الذي يؤكد دعم ولاة الأمر للمسيرة التربوية والتعليمية بالمملكة, كما أشيد بتفاعل معالي وزير التربية والتعليم مع التجربة وإشادته بها وذلك يجسد حرصه على دفع عجلة التعليم نحو آفاق التميز.وأقدم شكري وتقديري للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم على دعمهم وتشجيعهم وفي مقدمتهم المدير العام الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري وبقية زملائه الذين يبذلون جهداً كبيراً لتطوير التعليم في المنطقة.والشكر موصول لكم في جريدة الجزيرة على العمل الدؤوب الذي تبذلونه في سبيل تأدية الدور الذي تضطلعون به تجاه هذا المجتمع وتنميته, متمنياً أن يكون البرنامج نواة للمدرسة الإلكترونية المتطورة.

http://www.al-jazirah.com/93007/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

إدارة نظم المدرسة الإلكترونية Esms

------------------------------------------------------
د. صابر صالح سليمان *
تتعدد مفاهيم التعلم Learning Concepts باستخدام الحاسبات حتى بات الخلط فيها سمة رئيسة أدت إلى سوء الفهم بين مؤيد ومعارض.. تبع ذلك الاستخدمات المتباينة في الأداء والتطبيق، وأصبح التنظير هو السمة الظاهرة لتفسير الخلط بين مجموعة من المفاهيم مثل التعلم المفتوح Open Learning، التعلم عن بعد Remote Learning، المدرسة الالكترونية الافتراضية Virtual E-School، المتصفحات Browsers، التدريب عن بعد Remote Training والعمل عن بعد Tele-Working.. كل هذه المفاهيم تعمل عبر الشبكة العنكبوتية www وبالبث المباشر Online في حين أن المقصود بإدارة نظم المدرسة الالكترونية ESMS يختلف كل الاختلاف عن مثيلاتها من المفاهيم حيث إن هذه المدرسة على أرض الواقع Real electronic لها صفات الشبكات المحلية Intranet وكذلك شبكة Internet، إذن هي مجموعة من النظم تتمثل في:
* إدارة نظم التعلم Learning Management Systems LMS
* إدارة نظم التعليم Instructional Management Systems IMS
* إدارة نظم القياس Measuring Management Systems MMS
* إدارة نظم التطوير التربوي Educational Development Systems (EDS)
* إدارة التطوير التقني Technological Development Systems (TDS)
* المهارات العملية التطبيقية Practical Applied Tasks PAT
* فريق التقويم الموجه Guided Assessment Team GAT
هذه النظم تعمل معا بمنظومة التكامل - الكل في واحد - بمعنى أنها واقعية تخدم العملية التعليمية ومخرجاتها بالإضافة إلى المساهمة الفعالة التي تساعد متخذي القرار من خلال مجموعة المعالجات الإحصائية والتقارير بكافة أنواعها على مدار الأعوام الدراسية.
* المستشار التقني والتربوي لفريق سما

http://www.al-jazirah.com/93007/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

اجتماع مدير مركز إشراف ساجر بمديري مدارس السر

------------------------------------------------------
* ساجر - مسفر الجذع:
عقد مدير مركز الإشراف التربوي بساجر مناور بن محمد العتيبي اجتماعا مع مديري مدارس قطاع السر البالغ عددهم 37 مدير مدرسة وقد تضمن الاجتماع اهمية الاستعدادات لاختبارات الفصل الدراسي وتوزيع الملاحظين على اللجان، وشدد مدير المركز التربوي على أهمية اطلاع مدير المدرسة على أسئلة المعلمين قبل اعتمادها بحيث تكون مناسبة ومتوافقة مع شروط إعداد الأسئلة الجيدة كما تطرق إلى أهمية عدم اخراج الطلاب بين فترات الاختبار ونوقش كذلك أهمية سداد مساهمة المدارس للصندوق المدرسي ولمجلة المعرفة، ذكر ذلك ل(الجزيرة) نواف حمود السيحاني مشرف العلاقات العامة في مركز الإشراف التربوي بساجر.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln42d.htm

[همسة الطـيف]

التعليم الإلكتروني سيحقق نقلة نوعية للتعليم في المملكة

----------------------------------------------------------------------------
أعرب مديرو المجمعات التعليمية بمدينة بريدة عن اعتزازهم بتفضل أمير منطقة القصيم بتدشين مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني بالمجمعات مؤكدين بأن ذلك يمثل دعماً كبيراً لتطوير التعليم في المنطقة, ومشيرين في الوقت ذاته إلى أن حضور معالي وزير التربية والتعليم يجدد التأكيد على توجه الوزارة الهادف لدعم المبادرات والتجارب المميزة. حيث أشار في البداية مدير عام مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز التويجري إلى أن البرنامج يعد تجربة رائدة ستحقق نقلة نوعية للتعليم في بلادنا متى ما تفاعلت معها كافة الأركان التعليمية من مسؤول ومدير مدرسة ومعلم ومشرف وطالب وولي أمر مشيراً إلى أن التعليم الإلكتروني يساهم في تلبية رغبات الموهوبين والمتفوقين سيما فيما يتعلق بنظريات الذكاء.كما أضاف مدير عام مجمع الخليج التعليمي الأستاذ أحمد بن عبدالعزيز الثويني أن التعليم الإلكتروني يعد تجربة رائدة ومتميزة وتمثل التكامل المطلوب للمدرسة الإلكترونية حيث تسهم بشكل فاعل في إعمال العقل معتمدة على أسس علمية وتربوية لتطوير التعليم وأساليبه متوقعاً نجاحاً فاعلاً للتجربة متى ما هيئت لها البيئة المناسبة والمتكاملة لخوض غمار التعليم الإلكتروني.

http://www.al-jazirah.com/93007/ln8d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم بيشة يفعل برنامج اليوم الوطني لشرب الحليب -
--------------------------------------------------------------
* بيشة - عبدالعزيز الشهري:
أوضح مدير التربية والتعليم بمحافظة بيشة الأستاذ سعيد بن فرحة الغامدي أنه بناءً على توجيهات معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد بشأن تخصيص أول يوم في العام الهجري 1-1-1428هـ موعداً لانطلاق فعاليات (يوم شرب الحليب المدرسي) بمدارس المملكة كافة. فقد أقامت إدارة التربية والتعليم وفي كافة مدارس بيشة الأنشطة الرياضية والمسابقات الثقافية ومعارض لرسومات الطلاب كتفعيل لهذه الحملة الهادفة لمكافحة (مرض هشاشة العظام).وذكر آل عثمان أن ذلك يأتي في إطار التوعية الصحية بأهمية الحليب وإدخاله كبديل صحي للمشروبات الغازية وكذلك تفعيل دور المدرسة والأسرة فيما يتعلق بصحة الطالب وتوعية أفراد المجتمع بأهمية الحليب في بناء العظام لاحتوائه على العديد من العناصر الغذائية المهمة لنمو الجسم وسلامته.وقد تخلل هذا البرنامج توزيع المطبوعات والنشرات التوعوية وكذلك توزيع مئات العلب من الحليب على طلبة المدارس.

http://www.al-jazirah.com/93007/ln13d.htm

[همسة الطـيف]

في حفل افتتاح اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية

---------------------------------------------------------------------------

د.الدبيان: الإنسان أداة التنمية الشاملة ومحورها وغايتها
* الرياض - منصور البراك:
افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية د. عبدالله المقبل اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بوزارة التربية والتعليم الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) بقاعة الدرعية بفندق قصر الرياض بحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) د. عبدالعزيز الدبيان ومدير عام التجهيزات المدرسية أ. د. عبدالله بن محمد الوزرة و60 من مسئولي التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم من مختلف إدارات التربية والتعليم بجميع مناطق المملكة، وبدأ بالقرآن الكريم ثم كلمة المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيزبن محمد الدبيان قال فيها: تسابق الأمم والشعوب على الزمن في إطار حلبة التنافس المحموم لتطوير برامجها ومشروعاتها وتحسين برامجها التربوية بشكل شامل لكافة المراحل التعليمية إيماناً منها بأهمية التعليم كمدخل بالغ التأثير في عمليات التنمية البشرية بل الثروة البشرية ودور التعليم البارز في بناء الإنسان الذي هو أداة التنمية الشاملة ووسيلتها ومحورها وغايتها ولمؤسسات التعليم من قدرة فائقة على دفع المجتمعات البشرية في مضمار الريادة ومزاحمة الأمم بالمناكب لحيازة قصب السبق، ولذا بذلت حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين - وفقهما الله - وما زالت تبذل الكثير من دخلها القومي كل عام للانفاق على التعليم وطلابه ومؤسساته المتعددة تجسيداً لهذا الدور الحيوي، وإذا كنا قد رأينا حجم المبالغ الطائلة والموازنات الضخمة المخصصة لقاعات التعليم لهذا العام والأعوام التي سبقته سواء منها تلكم المخصصة للإنشاء أوالتجهيزات أو التشغيل أوغيرها فإنه لم يبق عذر لأحد كما قال خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله -، ومنا لقيادتنا الرشيدة كل الشكر والتقدير والعرفان.ثم ألقى مدير عام التجهيزات المدرسية الدكتور عبدالله بن محمد الوزرة كلمة أشار فيها إلى أن من سبل تحقيق أهداف الوزارة التربوية العمل على التواصل.

http://www.al-jazirah.com/93007/ln14d.htm

[همسة الطـيف]

لجان دائمة من المشرفين لمتابعة مدارس البر

-----------------------------------------------------------
أكثر من 30 ألف طالب وطالبة على مقاعد الاختبارات في وادي الدواسر والسليل

* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
أنهت إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات بوادي الدواسر كافة استعداداتها لدخول طلاب وطالبات محافظتي وادي الدواسر والسليل اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427 - 1428هـ حيث أكد مدير التربية والتعليم للبنين بوادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري أن أكثر من 15 ألف طالب سيدخلون قاعات الاختبارات اليوم السبت 8 - 1 بإذن الله تعالى، مشيراً إلى أنه قد تم توجيه مديري المدارس إلى تهيئة المناخ المناسب وتجهيز صالات الاختبارات والالتزام بأوقات فترات الاختبارات والحفاظ على السرية التامة للأسئلة، كما تم توجيه الوحدات الصحية بالمرور على مدارس المحافظتين والاطمئنان على سلامة الطلاب الصحية أثناء الاختبارات وقد تم تشكيل لجان من المشرفين
التربويين لمتابعة سير وأعمال الاختبارات في مدارس المحافظتين كما تم تشكيل لجان دائمة بمدارس البر لمتابعة سير الاختبارات في المدارس النائية والتي يبعد بعضها أكثر من 200 كلم عن مقر الإدارة.كما وجه مدير التربية والتعليم للبنات بالدواسر سالم بن محمد الدوسري كافة مديرات المدارس والمشرفات التربويات إلى تهيئة قاعات الاختبارات للطالبات اللاتي تجاوز عددهن 15 ألف طالبة، وتحري الدقة في إعداد الأسئلة وتصحيح الإجابات مع تهيئة المناخ التربوي البعيد عن الشحن النفسي والقلق الزائد غير المبرر بعد تلقي الطالبات العلوم والمعارف طيلة فصل دراسي كامل على أيدي معلمات تربويات مؤهلات، متمنياً أن يوفق الله أبناءنا وبناتنا في اختباراتهم وأن يجعل النجاح والتفوق
حليفهم.
http://www.al-jazirah.com/93007/ln20d.htm

[همسة الطـيف]

طالبا وطالبة في 120 مدرسة للتحفيظ في غرب الرياض

---------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:

بلغ عدد الطلاب والطالبات 8392 طالبا وطالبة الدارسين في المساجد، وفي المدارس النسائية التابعة لمركز الدائري الغربي التابع لجمعية الخيرية لتحفيظ القرآن الكريم بمنطقة الرياض.وأوضح مدير مركز الدائري الغربي بندر العصيمي أن عدد الطلاب الدارسين في الحلقات التابعة للمركز 5041 طالبا في 292 حلقة موزعة على 80 مسجداً، ويدرسهم 292 معلماً، وعدد الحافظين لكتاب الله كاملاً منهم 65 طالباً وعدد الحافظين لخمسة أجزاء فأكثر 1426 طالباً.وأشار إلى أن المركز يتبع له 30 مدرسة نسائية تضم 160 حلقة يدرس بها 3351 طالبة يدرسهن 160 معلمة، وقد ختم حفظ القرآن الكريم كاملاً طالبة واحدة، وعدد الحافظات لخمسة أجزاء فأكثر 445 طالبة.وأردف أن المركز يقدم عددا من الدورات بشكل مستمر، وقد بلغ عددها خلال شهرين 19 دورة منها 12 دورة نسائية وسبع دورات رجالية.وبين أن المركز يعمل على تقييم المساجد وتكريم المتميزين منها، وذلك من أجل إذكاء روح المنافسة بين هذه المساجد لتحقيق أفضل النتائج ويشمل التميز المشرفين والمعلمين المتميزين، فالمساجد المتميزة هي مسجد الأمير سلطان بن عبد العزيز ومسجد ابن عقيل ومسجد الإحسان ومسجد الأمير مقرن بن عبد العزيز ومسجد هيا العساف ومسجد معاذ بن جبل.كما أن المشرفين على الحلقات المتميزين هم سعد بن محمد المسلم بجامع الأمير سلطان ومحمد بن سلطان التمامي بمسجد الأمير موضي السديري ومحمد بن سعيد الزهراني المشرف على حلقات مسجد ابن باز وحمود بن محمد العصيمي بمسجد عبد الكريم الخراشي ودخيل بن عبد الله بن دخيل بمسجد ابن عقيل وخالد بن سفر الغامدي بمسجد الغزاوي وعبد العزيز الجبيلي بمسجد المخطط الثالث عشر، ومطلق بن زياد العتيبي بمسجد هيا العساف وفيصل بن رشدان المطيري بمسجد ابن غنيم وتركي بن مساعد الغامدي بمسجد مصعب بن عمير وفيصل بن زيد القحيز بمسجد معاذ بن جبل وسعد بن عبد الله الزامل بمسجد المجدد وعبد العزيز بن محمد الحميدين بمسجد موسى بن نصير وعبد المجيد بن يحيى الزهراني بمسجد صهيب الرومي، وأضاف أن المركز كرم كذلك 16 معلماً متميزاً في حلقات التحفيظ.وأكد العصيمي أن المركز يحرص على أن يكون لديه الأوقاف التي تساعده في تغطية المصروفات الشهرية التي تتجاوز شهرياً أكثر من 50 ألف ريال كمكافأة للمعلمين والمعلمات في حلقات التحفيظ في المساجد والدور النسائية.إلى جانب إيجارات للدور النسائية ولمقر المركز بالإضافة إلى جوائز الطلاب الحافظين التي تبلغ شهرياً عدة آلاف حيث يخصص مكافأة لكل حافظ أو حافظة للقرآن الكريم ثلاثة آلاف ريال.وأردف أن المركز فتح للمحسنين كفالة مجمع أو مدرسة نسائية من 25 ألف إلى 100 ألف ريال سنوياً، ولهذا عمل المركز قدر استطاعته على شراء مبنى بالجهة الغربية من حي ظهرة البديعة بعنوان (وقف رياض القرآن) بقيمة 2.2 مليون ريال ودخلها السنوي قرابة 220 ألف ريال، وقد تمت تغطية 1.3 مليون ريال وتبقى 900 ألف ريال لتسديد قيمة هذا الوقف وأهاب العصيمي بأهل الخير بالمبادرة والمساهمة في دعم المركز لتغطية قيمة هذا الوقف.

http://www.al-jazirah.com/93007/ln36d.htm

[همسة الطـيف]

لا يمكن تطوير عمل المشرف التربوي برتل الأوراق!

-----------------------------------------------------
محمد إبراهيم فايع / خميس مشيط

من المعروف عن التربويين بأن دور الإشراف التربوي هو الارتقاء بالعملية التعليمية وإعانة المعلمين على تحسين مهاراتهم ومساعدتهم على تحقيق النمو المهني المطلوب ومواجهة الصعوبات والمشكلات التي قد تظهر في الميدان التربوي بالحلول الممكنة وتقديم أفضل الخيارات للمعلمين حول طرائق التدريس وتبصيرهم بالجديد والحديث والنافع في العلم التربوي، ولا غنى عن الإشراف التربوي مهما كانت الظروف لأنه همزة وصل بين الوزارة والميدان فالمطابع لمسيرة التعليم والمصحح لها والرقيب عليها.والمتبصر في مراحل تطور الإشراف التربوي سيجد أنه مر بمراحل تطويرية لا ينكرها منصف، فبعد أن كان يقوم بالدور التفتيشي مع نشأة التعليم النظامي آنذاك بالمملكة وصل إلى مرحلة التوجيه التي حملت على عاتقها إصلاح التعليم والرقي به إلاّ أنها أتت بنوع من التقييد لحرية وإبداعات المعلمين لأنها فترة إملاء التوجيهات فارتأى المسؤولون عن التربية والتعليم في بلدنا أن يتطور التوجيه إلى ما عرف اليوم بالإشراف التربوي وهو عبارة عن دور بنائي يمارسه المشرفون التربويون للخبرات والقدرات والمهارات لكافة العاملين في حقل التعليم بغرض تحسينه وتطويره وفق أساليب وطرائق وأدوات عرفت في هذه المرحلة الثالثة من مراحل تطور الإشراف التربوي فأصبح المشرف التربوي لا ينفك عن ممارسة دوره في تقديم المشورة والعلاج من خلال عمليات التشخيص لواقع التعليم وكافة عناصره بل أصبح من الرائع أن يدرك المشرف بأنه مدرب وفق المفهوم الجديد للإشراف التربوي لزملائه في الميدان.ومن عمل في مجال الإشراف التربوي وكان قدره أن يمارسه سيلحظ بأنه يقوم بدور ومهام إدارية وتخطيطية ويقوم برسالته الفنية التي تدور حول التدريس والمدرسة وما يتحقق من أعمال ومهام بين المعلم والمتعلم ودراسة المقررات الدراسية والأنشطة المدرسية.قد يبدو عليّ أنه من الصعوبة أن أقدم عرضاً موسعاً عن الإشراف التربوي والصعوبات التي قد تواجه المشرفين التربويين وتحد من قيامهم برسالتهم خير قيام إلا أنني عقدت العزم على أن أعطي الإلماحة السابقة عن مسيرة الإشراف التربوي ثم أتوقف على عجل عند معوقات نجاحه وهي كثيرة، وما دفعني لكتابة هذا الموضوع هو ما لمسته من عدم التعرض لموضوع الإشراف التربوي بشكل واسع في معظم اللقاءات التحضيرية للمؤتمر السادس للحوار الوطني الذي سيناقش واقع التعليم وسبل تطويره سيما وأن الاشراف يضطلع بدور كبير في سبيل تطوير التعليم لأنه أحد أهم العوامل المساهمة في تطوير التعليم في بلدنا والمشارك في صنع قراراته، ومن ثم الإشراف على تنفيذها، ولعل في مقدمة الصعوبات التي تواجه المشرف التربوي هو إغراقه في بحر من الأرتال الورقية والكشوفات التي تعتمد على التسطير والتبنيد والتكرار لبعضها شكلاً ومضموناً لأنه تكرار لأوراق متشابهة ولا تحمل هدفاً محدداً وهي في مجملها تستنفد طاقته ووقته، وكان يجب أن تسخر للقيام بدوره الاشراف والتدريبي وهي مهمته الأبرز في مفهوم الإشراف.الحديث لا يمكن أن تسهم في تطوير عمله بقدر ما تسهم في إخلاله بأعمال أهم من أجل التفرغ كلية لتعبئة معلومات أو إحصاءات في كشوفات متنوعة ومتعددة ومتكررة كان بالإمكان للمسؤولين عن الإشراف في الوزارة والادارات تحديدها وتوحيدها وفق الأهمية من وجودها في يد المشرف التربوي، وأنا أرى أنه كلما تنوعت وتعددت الكشوفات غير اللازمة في يد المشرف التربوي فإن هذا يعبر عن أزمة ثقة وإخراج المشرف من نطاق دائرته الأساسية وإحراجه لخوض مهام كان بإمكان أقسام إدارية أخرى أن تقوم بها بدلاً عنه.أتمنى أن يعيد المسؤولون عن الإشراف التربوي النظر في كثير من تلك الأرتال الورقية التي ترمى بين يديه في فترات من العام الدراسي، وأن يبقى منها في حقيبته ما يعينه على توثيق عمل ورصده للميدان حتى يمكنه الافادة منها كتغذية راجعة تفيده وتفيد المسؤولين في تشخيص واقع الميدان والعاملين فيه بشكل سهل وسريع وغير معقد خاصة وأن التوجه الحديث الآن في كافة المهن وفي كل القطاعات نحو اقتصاديات الوقت والجهد والورق والاعتماد على الكيف لا الكم والإفادة من تقنيات التعليم في الرصد والتوثيق والاقلال من الرصد اليدوي والورق، هذا إذا ما أردنا للإشراف التربوي أن يتطور ويقوم برسالته، فعلينا دراسة وجهة النظر تلك (السابقة)، وأن نقلل من الأعباء غير المهمة التي يشغل بها المشرف التربوي ونفرغه لدوره الأصلي وأن تشجع الابتكارات والإبداعات التي تصلح للأخذ بها دون ان نضع المشرفين التربويين في قوالب مصممة تحد من مساحات إبداعه أو قد تطيح بجهوده عندما يتم تفريغها في ممارسة مهام لا علاقة لها بدوره، وقد تجعله عرضة لفقدان جسور من الثقة والعلاقة مع عناصر الميدان التربوي، بينما المطلوب أن يتم تركيز أدواره على تحسين وتطوير العمل التربوي بعيداً عن الشكليات التي لا يمكن أن تحقق نجاحاته، وأخشى ما أخشاه أن يتم التعامل معها إذا ما أجبر على ممارسة الأعباء الكتابية بطريقة لا تخدم الأغراض المقصودة، وأن يتحول إلى ناقل للمعاناة بدلاً من حامل، وبان للخبرات ثم يشرك أهل الميدان في المعاناة بدلاً من حفزهم على العطاء عندها لا غرابة أن نسمع من يصدر أحكامه على فشل الإشراف التربوي في رسالته لأنه ابتعد كثيرا عن مهامه. لهذا من الأهمية أن يتم تصميم خطة موحدة ومناسبة يتسلمها من مطلع العام تعتمد على الكيف لا الكم، وتكون تلك الكشوفات كشافاً دقيقاً وغير مكرر وسهلة التعبئة حتى يسهل تفريغها وتسهل قراءتها والإفادة منها، وتكون محاطة بالمصداقية، لأنها واقعية وموضوعية ومقبولة عند عناصر المدرسة.المشرف التربوي لا ينتظر مزيداً من أرتال الورق بل يريد مزيداً من التدريب والدورات وتخفيف نصابه من المعلمين، وتفهم من عناصر المدرسة لرسالته والأخذ بتوجيهاته ومتابعتها، وتعاون من الأقسام الإدارية كي يكون قادرا على اتخاذ القرار الذي يخدم الميدان وتوفير الوسائل التي تعين على توظيف أساليبه عند قيامه بالمناشط والأساليب الإشرافية وتنشيط تبادل الزيارات بين مشرفي إدارات التربية والتعليم.
[email protected]

http://www.al-jazirah.com/93007/rj10d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

--------------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/93007/madi.jpg



http://www.al-jazirah.com/93007/marz.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:( السبت 8-1-1428هـ ) 27/ يناير /2007 العدد : 2050

------------------------------------------------------------------
البهكلي: لا صحة لوجود قرار فصل لـ 1500 معلمة في جازان

ماجد عقيلي (جازان)نفى مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة جازان د. احمد بن يحيى البهكلي ان يكون هناك تسريح لمعلمات بند محو الأمية وقال: هذا خالي من الصحة اطلاقاً حيث ان عدد المعلمات على هذا البند في المنطقة يفوق 4 آلاف معلمة وخبر كهذا يعني وجود اكثر من 40% منهن خارج العمل.
واستغرب كذلك مصدر المعلومة حيث انه لم ترد تعليمات من ادارة التربية والتعليم بهذا الخصوص مطمئنا المعلمات اللاتي يعملن على هذا البند بأنه لا شيء مما نشر او اشير اليه سيمسهن او يعرضهن للفصل.
واضاف بأن الحالات لو كانت عند مستوى 10 او 20 معلمة يتم تسريحهن سيكون مقبولا حيث ان ضوابط التسريح تكمن في عدم مباشرة المعلمة لعملها او تغيبها بشكل زائد عن الغياب الرسمي وغير ذلك لا يعقل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782045.htm

[همسة الطـيف]

13 توصية في اللقاء التشاوري الأول لمسؤولي التربية والتعليم

------------------------------------------------------------------------
6 مشرفين للمناطق و4 للمحافظات

عبدالله الصقير (جدة)

اصدر اللقاء التشاوري الاول لمسؤولي التربية والتعليم في ختام اعماله 13 توصية ابرزها تحديد الاحتياج من المشرفين التربويين في ادارة التخطيط والتطوير التربوي بستة مشرفين للمناطق كحد ادنى واربعة مشرفين للمحافظات وتدريبهم داخليا وخارجيا واسناد مهمة الاشراف الفني على تقنيات التعليم الى التطوير التربوي وتوطين التجارب التربوية والاشراف عليها وتصميم برامج حاسوبية موحدة لتنظيم عمل التطوير التربوي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782161.htm

[همسة الطـيف]

نقل 27 ألف مدرسة في الحركة والاعلان الفصل الثاني.. نائب وزير التربية لـ«عكاظ»:

------------------------------------------------------------------

تحسين أوضاع 12638 معلمة وتنظيم جديد لاجازة رعاية المولود

عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)
كشف نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري عن قرب صدور قرارات بتحسين اوضاع اثنى عشر الفا وستمائة وثمانية وثلاثين معلمة لمختلف المستويات التعليمية من الثاني الى الخامس. واكد في حديث اجرته معه عكاظ علي التزام الوزارة بتطبيق العدالة بين كافة المعلمات المتقدمات لحركة النقل الخارجي والبالغ عددهن اكثر من 27 الف معلمة متوقعا ان يتم اعلان حركة النقل الخارجي في وقت مبكر خلال الفصل الدراسي الثاني.
قال سمو الامير د. المشاري ان تعليم البنات يشرف على تنفيذ 835 مبنى مدرسيا بقيمة تصل للاربعة مليارات فيما سيتم طرح وترسية 550 مبنى ومجمعا مدرسيا خلال هذا العام.
ونفى الغاء اجازة رعاية المولود مؤكدا ان هناك اجراءات لاعادة تنظيم هذه الاجازة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية.
وتطرق الحديث لجملة من الموضوعات وفيما يلي نصه:
تحسين الاوضاع
مع اعتماد اكثر من 7 الاف وظيفة تعليمية نسوية ضمن الميزانية هل سينعكس ذلك على تحسين اوضاع المعلمات؟
ـ بإذن الله سنقوم بتحسين اوضاع عدد من المعلمات خلال هذا العام وسيتم تحسين اوضاع 12638 معلمة منهن 666 للمستوى الخامس و951 للمستوى الرابع و4024 للمستوى الثالث و6997 للمستوى الثاني علما بأن عدد المعلمات المستحقات لجميع المستويات يبلغ 87984 معلمة منهن 67941 معلمة مستحقة للمستوى الخامس و10973 معلمة مستحقة للمستوى الرابع و9068 معلمة مستحقة للمستوى الثالث ومعلمتان مستحقتان للمستوى الثاني.
المشاريع المدرسية
كم يبلغ عدد المشاريع الجاري تنفيذها وكيف ترون انعكاسات المشاريع المعتمدة لتعليم البنات؟
ـ لاشك ان الاعتمادات المالية الكبيرة التي حظي بها قطاع تعليم البنات وما اشتملته من مشاريع سيكون لها انعكاس ايجابي على خطة الوزارة الطموحة للتخلص من المباني المستأجرة واحلال المباني الحكومية بدلا عنها وتسعى الوزارة لتنفيذ المشاريع المعتمدة وفق خطط محددة وبأسرع وقت ممكن.
وهذا عرض بابرز ملامح ميزانية وزارة التربية والتعليم قطاع تعليم البنات فيما يخص المباني المدرسية.
المباني المدرسية:
المشاريع التي تحت التنفيذ عددها 835 مبنى مدرسيا بقيمة اجمالية 4 مليارات ريال وحيث ان المجمع المدرسي يشتمل على اقامة (3 مبان) فان اجمالي تلك المشاريع الجديدة في حدود 800 مبنى مدرسي بقيمة اجمالية 4 مليارات ريال اضافة الى المبالغ المخصصة من فائض ميزانية 24/25 ـ 25/26 ـ 26/27 حيث خصصت الدولة جزءا من فائض الميزانية لبناء المباني المدرسية.
المشاريع التي تحت التنفيذ وكذلك المشاريع التي تحت الطرح والترسية يبلغ عددها 2280 مبنى مدرسيا بقيمة اجمالية 12 مليارا.
تحقيق العدالة
ما هي الاليات التي ستتخذها وزارة التربية والتعليم لتفعيل توجيهات خادم الحرمين الشريفين الرامية لتطبيق العدالة بين المعلمات المتقدمات لحركة النقل وعدم قبول الاستثناءات فيها؟
ـ الوزارة تفعل التوجيهات السامية والتي صدرت في عام 1424هـ ومستمرة في تنفيذها وقرار خادم الحرمين الشريفين يؤيد الوزارة في تنفيذ هذه التوجيهات لتطبيق العدل والانصاف والحمد لله الوزارة متقيدة بهذه التعليمات وسيكون لهذه التوجيهات الكريمة انعكاس ايجابي في توعية المجتمع ومساعدتنا في عدم الضغط الشديد على الوزارة والالحاح الكبير من المواطنين واولياء الامور.
شفافية المعاملات
وما آلياتكم لاثبات تفعيل هذه التوجيهات لتطمئن المعلمات بعدم وجود اي تجاوز او فرق للعدالة المنشودة؟
ـ جميع بياناتنا ستعرض وتعرض دائما امام المعلمات بشفافية تامة وكل معلمة تحصل على بياناتها ومن يسبقها وكم العدد الذي يسبقها وكل معلمة لديها شك تتقدم للوزارة ويتم ايضاح موقفها ونعطي البيانات الصادقة عن كل حالة بشفافية كاملة.
حركة النقل
وهل شهدت الحركة السابقة للنقل او ما سبقها اي تجاوزات للانظمة.. وكيف تتعاملون معها؟
ـ اي خطأ سواء كان ناجما عن معلومة خاطئة تقدمها المعلمة او من اي جهة يتم علاجه واي خطأ متعمد يحقق مع المتسبب في هذا الخطأ واي نقل ينتج عن معلومات خاطئة تقدم يلغى هذا النقل وعند عدم نقل اي معلمة وهي مسـتحقة نتيجة اخطاء في البيانات من الوزارة فالوزارة تكفل حق المعلمة.
وستقوم الوزارة بعرض جميع بيانات المعلمات المتقدمات للحركة والبالغ عددهن اكثر من (27) ألف معلمة خلال الايام القادمة ليتمكن من مراجعة بياناتهن وتأكيدها.
الاعلان الفصل الثاني
وهل تتوقعون ان تكون الحركة الخارجية للنقل هذا العام أكبر مما سبقها نتيجة اعتماد عدد كبير من الوظائف؟ ومتى ستعلن؟
- نتمنى ان تشمل الحركة عددا كبيرا من المعلمات وسنعمل على اعلانها في وقت مبكر وستكون خلال الفصل الدراسي الثاني.
الوظائف المحدثة
حظيت الوزارة باعتماد اكثر من (500) وظيفة ادارية.. كيف سيتم شغل هذه الوظائف؟
- سيتم التعيين على هذه الوظائف من خلال انظمة وزارة الخدمة المدنية وستخضع لعمليات الترشيح والمفاضلة المعتادة.
الخطط الجديدة
وما ابرز الخطط الجديدة التي ستتخذها الوزارة في قطاع تعليم البنات خلال العام 1428هـ؟
- الوزارة تعمل وبصفة دائمة في عمليات التطوير سواء في الجوانب الادارية واستكمال توحيد السياسات بين القطاعين فيما يخص تحديد المهام والاجراءات لكل قطاع سواء في وكالات الوزارة واداراتها في ادارات التربية والتعليم المختلفة وهناك عمل جاد في تفعيل التعليم الالكتروني ومستمر مع بعض الشركات العالمية وهناك تجارب عديدة تجري في عدد من المدارس وقد حظي مشروع التعاملات الالكترونية باعتمادات جيدة في هذا العام وكذلك هناك المشروع الشامل لتطوير المناهج وقد ظهرت بعض منتجاته وهي قيد المراجعة ونتمنى ان يستفاد منها في اقرب فرصة وسيبدأ في تجريبها في الميدان بعد انتهاء مراجعتها.
النقل المدرسي
وماذا عن مشروع خصخصة النقل لطالبات التعليم العام؟ ومتى سيبدأ؟
- اعتقد ان هذا المشروع لازال بحاجة لمزيد من الوقت وقد تم فتح المظاريف في شهر ذي الحجة المنصرم ونحتاج لمزيد من الوقت لاتمام عمليات الترسية ولذلك فإن البدء بهذا المشروع سيكون مع بداية العام الدراسي القادم.
اجازة رعاية المولود
سبق ان طرحت فكرة اعادة النظر في إجازة رعاية المولود للمعلمات.. فهل سيتم الغاء هذه الاجازة؟
- أبداً اجازة رعاية المولود لن تلغى ولكن هناك اجراءات لمعالجة السلبيات الناشئة عن التطبيق وهناك تنسيق متواصـل مع الزمــلاء في وزارة الخدمة المدنية للـتـعـامل مع المشكلات التي ظهرت بعد التطـبـيـق ومعـالجتها والمعلمة عندما تأخذ اجازة بدون ترتيب مسـبـق يـتـأثـر الفـصل والمنـهـج الذي تقــوم بتدريسه ويـتـعـطل حتى يتم توفـيـر معـلـمـة بديـلـة والوزارة حريصة على الا تبدأ المعلمة اجــازتها الا بعد ان يتم تأمين البديل لأن العملية التعليمية اهم من أي جوانب اخرى وبالتالي نحرص على ترتيب وضع المدرسة قبل تمتع المعلمة باجازتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782136.htm

[همسة الطـيف]

مع انطلاقة الاختبارات أولياء أمور الطلاب يحملون المدارس مسؤولية التسيب خلال بطولة الخ

-------------------------------------------------------------
التربويون يحذرون من الضغط النفسي والمرور والشرطة يحذران من التفحيط وغياب الحراس

محمد سعيد الزهراني (الطائف) احمد الحذيفي (تبوك) فهد العقل (رأس تنورة) فيصل الاحمري (عسير)
فيما يتوجه اكثر من 5 ملايين طالب وطالبة اليوم الى قاعات الاختبارات لاداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول بمختلف المناطق حذر عدد من اولياء الامور ادارات المدارس من التساهل في مسألة الحضور والغياب بالنسبة لابنائهم الطلاب لافتين الى ان الاختبارات الحالية جاءت متزامنة مع بطولة كأس الخليج الـ18 وما يترتب على انصرافهم مبكرا او تسيبهم من حوادث مرورية وغيرها مما لا تحمد عقباه. واشاروا في السياق ذاته الى ان حلقة الوصل في الايام الاخيرة التي تسبق الاختبارات واثناءها تكون مفقودة بين المدرسة والمنزل مما يسهل غياب الطلاب مشددين على ان يكون التواصل اكثر بين المدرسة والمنزل في هذه الايام وذلك بابلاغ ولي امر الطالب بأي يوم يغيب فيه او يتأخر حتى تتجنب المسؤولية.
التربويون من جهتهم شددوا على ضرورة تجنب الاسر اي ضغط نفسي على ابنائهم سواء بمقارنتهم باقرانهم المتميزين دراسيا او ارهاقهم بدفعهم للسهر واستذكار الدروس بطرق عشوائية تثقل عليهم وتحملهم فوق طاقتهم مما يأتي بنتائج عكسية.
ادارات المرور بالمناطق اعدت من جانبها خططا مرورية للحد من التفحيط خلال ايام الاختبارات حيث ينتشر المفحطون من طلاب المدارس المتوسطة والثانوية في الشوارع والميادين متوعدة بتطبيق عقوبات صارمة بحق من يفحط او يشجع على التفحيط حفاظا على سلامتهم.
وحسبما اشار المتحدث الامني بشرطة الطائف النقيب تركي الشهري فإن هناك استعدادا مروريا وأمنيا مكثفا في مثل هذه الايام لا سيما ان الاختبارات جاءت متزامنة مع كأس الخليج وقال ان الخطة تتولاها ادارة المرور من خلال التواجد اليومي في اماكن التفحيط وخاصة في الفترة الصباحية او بعد مباريات المنتخب في كأس الخليج مشيرا الى ان هناك خطة تتولاها الشرطة والدوريات حول المدارس طوال اليوم في مواقع تجمع الطلاب خصوصا ان بعض المدارس تسمح لطلابها بالخروج قبل نهاية الدوام مما يسبب بعض المضاربات والحوادث او الوقوع في شبهات جنائية.
من جهة اخرى وجهت شرطة منطقة عسير خطابا الى ادارة التربية والتعليم للبنين طلبت فيه ضرورة الزام حراس المدارس بالتواجد بعد الدوام حول المدارس وكذا خلال فترة الاجازات للمحافظة على محتوياتها.
واشارت الشرطة الى ان الجهات الامنية لاحظت في الآونة الاخيرة عدم تواجد اكثر حراس المدارس خارج وقت الدوام الرسمي وفي الاجازات مما سهل لبعض ضعاف النفوس السطو على تلك المنشآت والعبث بمحتوياتها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782137.htm

[همسة الطـيف]

سباكون ونجارون يتهافتون على كعكتها

---------------------------------------------------------------
صاحب دكتوراه «الخصوصية» يكسب 200 ألف و«المعلمة» تحصد 100 ألف ريال

سلمان السلمي (مكة المكرمة)
اذا يفضل الطلاب الدروس الخصوصية؟ سؤال طرحناه على عدد من الطلاب الذين يتلقون هذه الدروس يقول كل من احمد الحازمي وعواض الهذلي وحقيل البقيلي ان المواد العلمية كالرياضيات والفيزياء والكيمياء اضافة الى اللغة الانجليزية تحتاج الى مراجعة متأنية لان كثرة الطلاب في الفصول تجعلنا لا نستوعب الدرس بشكل كبير خلافا للمعلم الخصوصي الذي يشرح الدرس فقرة فقرة ويبقى معنا لوقت طويل ويتيح لنا حرية توجه الاسئلة لا سيما ان بعض المعلمين لا يوصل المعلومة بشكل مناسب يساعد على الفهم وآخرون لا يتركون مجالا للسؤال بل ولا يكفون عن الصراخ مما يجعلنا نتجنب سؤالهم.
الملفت للنظر ان هناك عددا كبيرا من الطلاب المتفوقين يلجأون الى هذه الدروس وليست حكرا على الطلاب الذين يعانون من تدن في المستويات غير ان الجميع لا يميزون احيانا بين المعلمين الاكفاء وغيرهم حيث تجد كما يقول عدد من اولياء امور الطلاب سباكين وكهربائيين ونجارين يعملون طوال العام في هذه المهن لكن يتحولون ايام الاختبارات الى معلمين حتى ان سباكا من جنسية عربية يحصل في ايام الاختبارات على ما يقارب ثلاثين ألف ريال من خلال تدريسه لمادة الرياضيات.
ويشير هؤلاء الى ان معلمة لغة انجليزية متعاقدة انتهى عقدها مع الوزارة منذ سنوات اصبحت تمارس التدريس في منزلها محققة دخلا لا يقل عن 100 ألف ريال في الفصل الدراسي الواحد حيث يتحول منزلها قبل الاختبارات الى خلية نحل وتعمل يوميا من الثالثة عصرا حتى الثانية عشرة منتصف الليل وعقب نهاية الاختبارات تغادر الى بلدها لتعود مع اختبارات قادمة وهكذا. ويتحدث آخرون عن استاذ في احدى الكليات من جنسية عربية يحمل الدكتوراه تخصص في الدروس الخصوصية الى جانب تخصصه الاصلي مشيرين الى انه يحقق في الفصل الدراسي الواحد 200 ألف ريال وذلك من خلال تدريسه للطلاب بمنزله حيث اصبحت الدراسة لديه بالحجز مسبقا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782139.htm

[همسة الطـيف]

تاريخ الملك سعود في ندوة بقلوة

------------------------------------------------------
مطر الزهراني (قلوة)

نظمت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المخواة مساء امس الاول ندوة علمية حول تاريخ الملك سعود بن عبدالعزيز آل سعود، وذلك في مقر ثانوية الملك عبدالله بقلوة ضمن مهرجان الربيع الثالث الذي تقيمه المحافظة.
وحضر الندوة مديرا مركز الاشراف التربوي بالمخواة وقلوة علي خيران واحمد الهيمطي، وشارك فيها المشرف التربوي علي رزق الله.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012782029.htm

[همسة الطـيف]

20 مليونا لإنشاء 4 مدارس لتحفيظ القرآن بالدواسر

--------------------------------------------------------------
مهدي القحطاني (وادي الدواسر)
اقرت وزارة التربية والتعليم انشاء اربع مدارس لتحفيظ القرآن الكريم في محافظة وادي الدواسر والسليل بمبلغ 20 مليون ريال. وأوضح ذلك مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري مشيرا الى ان هذه المدارس ستقام في الخماسين والمصارير ومحافظة السليل لافتا الى ان هذه المشاريع تأتي في اطار تعويد الناشئة على حفظ القرآن الكريم.. وقدم الدوسري شكره وتقديره لوزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على دعمه وتشجيعه لافتتاح هذه المدارس.
من جانب اخر وافقت وزارة الصحة مؤخرا على انشاء 16 مركزا صحيا منها 14 مركزا قائما ومركزان جديدان.
اوضح ذلك مدير مستشفى وادي الدواسر العام مبارك بن ماجد الشريدة مشيرا الى ان المركزين الجديدين سينشآن في حي المصارير بالجوية والنميص شمال وادي الدواسر فيما ستقام الـ 14 مركزا الباقية بديلة عن المستأجرة في كل من كمدة- الجويه- الشرافاء- اللدام- الفرعة- العزيزية- المطار- الصالحية-
النويعمة- نزوي- المعتلا- الخماسين- اللولامين- العسيلة- صيحة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Cat2007012716883.htm

[همسة الطـيف]

صرف 3,5 ملايين ريال مكافآت ونقل للطلبة

--------------------------------------------------------

مطر الزهراني (قلوة)
صرفت ادارة التربية والتعليم للبنين في المخواة مبلغ 3،430،686 ريالاً مكافآت ونقل طلبة عن الاشهر السابقة بالاضافة الى نفقات متنوعة ونهاية خدمة ومصاريف سفرية.واوضح مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد مخايش ان الادارة انتهت من صرف جميع هذه المبالغ التي وردت للادارة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782033.htm

[همسة الطـيف]

«القنفذة» الأولى في الإلقاء والتعبير

----------------------------------------------------------
خالد الفقيه (القنفذة)
حققت ادارة التربية والتعليم بمحافظة القنفذة المركز الأول على مستوى المملكة في المسابقة النهائية للالقاء والتعبير التي اقيمت بمنطقة جازان. وكان الطالب احمد علي سندة من مدرسة الصفة الثانوية بحلي قد حقق المركز الأول في تلك المسابقة. وعبر مدير التربية والتعليم بالقنفذة محمد عبدالرحمن بامهدي عن بالغ سعادته بالانجاز وتمنى من الطالب تنمية موهبته ودعمها بالثقافة واهدى الطالب المتميز المركز الاول الى معلمي المدرسة وزملائه وأسرته.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782172.htm

[همسة الطـيف]

عباءة لكل طالبة

---------------------------------------------------------------
مهل العوفي (المدينة المنورة)

لا قلق على الطالبة التي تفقد عباءتها مع بدء اختبارات اليوم، اذا كانت من طالبات متوسطة أو ثانوية العاقول بالمدينة المنورة. فقد خصصت مديرة المدرسة عددا من العباءات لهذه الشريحة من الطالبات، وبمقاسات مختلفة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012782135.htm

[همسة الطـيف]

لقاءات اعلامية للتربويات

-----------------------------------------------

ليلى عوض (جدة)

تبدأ غرة صفر القادم اللقاءات الاعلامية لوحدة الاعلام التربوي لادارة التربية والتعليم للبنات بجدة بعد ان عقدت الوحدة مؤخرا لقاء بمركز الاشراف التربوي لمدارس شمال جدة تحت عنوان «الدور الاعلامي لمديري المدرسة» قدمت خلاله ورقة عمل للصحفية مها عقيل بعنوان «ماذا يريد المجتمع التربوي والاعلام وماذا يريد الاعلام من المجتمع التربوي».

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070127/Con2007012781965.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:السبت8 المحرم 1428هـ - 27 يناير 2007م - العدد 14096

--------------------------------------------------------------------

تحديد السن النظامي لقبول الطالبات المستجدات في المرحلة الابتدائية للعام الدراسي المقبل

كتب - راشد السكران:

اوضح مدير عام الاختبارات بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الأستاذ عبدالله بن ابراهيم الركيان بأن وزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - اصدرت قواعد تحديد السن النظامي لقبول الطالبات المستجدات في الصف الأول الابتدائي للعام الدراسي القادم 1429/1428ه ويبدأ موعد تسجيلهن بتاريخ 1428/1/29خ وقد تضمنت هذه القواعد على مايلي: اولاً - السن النظامي لقبول الطالبات المستجدات بالصف الأول الابتدائي لمن أكملن ست سنوات في أول يوم من بداية العام الدراسي القادم 1429/1428ه، ثانيا - يستثنى من السن النظامي المحدد في الفقرة السابقة من تقل اعمارهن عن ست سنوات بتسعين يوماً فقط حيث يكون الحد الادنى لتاريخ ميلاد من ينطبق عليهن الاستثناء في 1422/11/27ه الذي يوافق 2/10(فبراير) 2002م وما قبله.
وقد اكدت الوزارة على الالتزام بقواعد القبول وعدم تجاوزها بأي حال من الأحوال وتبليغها للمدارس والوحدات، المراكز الصحية لمراعاتها عند اجراء الكشف الطبي على الطالبات.

http://www.alriyadh.com/2007/01/27/article220115.html

[همسة الطـيف]

طالب ومعلم بالرياض يشاركون في مسابقة مهارات الحاسب الآلي

-----------------------------------------------------------------
كتب - منصور الحسين:

يشارك اكثر من 430ألف طالب ومعلم بالرياض في المسابقة الوطنية لمهارات الحاسب الآلي التي تنظمها المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني متمثلة بكلية الاتصالات والمعلومات بالرياض وأوضح مدير النشاط الطلابي الدكتور ثنيان النويعم ان هذه المسابقة مقسمة الى تسعة فروع تشمل جميع مجالات الحاسب الآلي وهذه المسابقة متاحة لجميع فئات المجتمع. وتهدف المسابقة الى نشر اهمية علم المعلومات في المجتمع وكشف المهارات بإعطاء الشباب فرصة لعرض منتجاتهم وقدراتهم وتشجيع الابداع لدى المشاركين وتقديم الاستشارات والدعم المعنوي لهم واتاحة فرص وظيفية للمبدعين بتعريفهم للقطاع الخاص. ويشترط للمشاركة في المسابقة الا يخالف المشروع الشريعة الإسلامية او قيم مجتمعنا. وان يكون المشروع المشارك فكرة جديدة والا يكون المشروع مطروحاً بشكل تجاري وان يكون المشروع ذا فائدة للمجتمع.
وأشار الى ان فروع المسابقة تشمل فرع البرمجيات (قواعد البيانات - لغات برمجة - برمجة انترنت (...php . asp) والشبكات وبرمجة النظم وبرمجة الجوالات والاجهزة الكفية والتحكم بالحاسب والتعليم بالحاسب الوسائط المتعددة ورسومات متحركة و(فلاشات مثلاً) "فرع ابتدائي. متوسط. ثانوي. ما فوق ثانوي" ورسومات ثابتة (باستخدام الفوتوشوب وغيره) وتصميم المواقع (فرعين متوسط وثانوي - ما فوق الثانوي) وآخر موعد للاشتراك المبدئي في المسابقة 1428/2/1ه وموعد عر ض المسابقة 1428/3/23ه ولزيارة موقع المسابقة عبر الشبكة العنكبوتية www.nccc.edu.sa.

http://www.alriyadh.com/2007/01/27/article219825.html

[همسة الطـيف]

العبدان مديراً للتربية والتعليم بعفيف بالإنابة

--------------------------------------------------
عفيف - محمد الراشد:

ضمن مشروع التطوير المهني لمديري التربية والتعليم والمتضمن برنامج الزيارات الخارجية لبعض الدول خلال الفترة من 8- 1418/1/26ه يغادرنا مدير التربية والتعليم بنين بمحافظة عفيف الأستاذ خلف بن إبراهيم بن خلف العريفي لهذا الغرض وقد تم تكليف مساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ محمد بن علي العبدان للقيام بمهام مدير التربية والتعليم خلال التحاقه ببرنامج الزيارات الخارجية.

http://www.alriyadh.com/2007/01/27/article220038.html

[همسة الطـيف]

مدائن- وداعاً لاختبارات الأمس

-------------------------------------------
د.عبدالعزيز جارالله الجارالله

قد يكون هذا العام هو العام الأخير لما نسميه بأزمة وهموم الاختبارات بعد أن اتجهت وزارة التربية والتعليم إلى إلغاء مركزية اختبارات الثالث ثانوي وجعلتها تتم داخل المدارس تماماً كما هو حاصل في اختبارات الفصل الأول.. جميعنا تربطنا ذكريات محزنة ومريرة مع اختبارات التوجيهي عندما كنا طلاباً ثم آباءً.
كانت اختبارات التوجيهي تتم في مدارس محددة يأتيها الطلاب من عدد من المدارس الثانوية ثم اصبحت الاختبارات في المدارس وكان الأمر مسألة حياة أو موت والذي يحصل على الثانوية العامة بنجاح كأنه مولود جديد.. هذه هي ذاكرة الأمس.. أما اليوم فالأمر مختلف كل شيء من حولنا تغيّر، ايقاع الحياة والتقنية والثقافة المعرفية والتكنولوجيا والوعي الجماعي والاهتمامات الشخصية، لذا كان من المفروض ان تتغير أنماط وأساليب التعليم وحتى طريقة التفكير لدى قيادات التعليم، كان لا بد أن تحدث زحزحة وتبديل مواقع وأدوار، فالطالب ليس هو طالب الأمس والمعلم والمدرسة والادارة المدرسية ليسوا كما الأمس.. الحياة أخذت بعداً آخر والإنسان أصبح أكثر محورية في تعاطيه مع الأشياء من حوله..
التعليم العام لا يحتاج في الفترة القادمة إلا إلى مبشرين بالبشائر التربوية الجديدة وبالثقافة المعرفية لأن المجتمع عاش زمناً طويلاً حبيس إجراءات الاختبارات وما تجر وراءها من إحباطات.. جاء الوقت الذي يتحول فيه التعليم بلا ألم ولا إحباط.. جاء الوقت الذي يكون فيه التعليم متعة يومية لا يرتبط بالهم اليومي.. لا بد أن يكون التعليم من المتع العامة التي تجذب الطلاب إليها ونكسر قاعدة جر الطالب إلى المدرسة وتزاحم الهموم العائلية عندما يبدأ اليوم الأول من الاختبارات..
لو أقر التعليم فكرة إلغاء مركزية اختبار الثالث الثانوي وسار قدماً بالمعدل التراكمي في الثاني ثانوي وتقديم اختبارات الدور الثاني أعتقد لو تمت تلك فسوف تتغير خارطتنا التعليمية وننتقل إلى ثقافة جديدة في نظرتنا إلى التعليم وأهدافه والمجتمع المدرسي، ولأصبحنا في ثقافة حياتية جديدة تقوم على التعلم للفائدة وليس لتحصيل الدرجات، ولو ترافق مع فتح الأبواب والتخصصات الجامعية بحيث يصبح لكل طالب ثانوية مقعد جامعي في التخصصات التي يرغب فيها الطالب من العلوم الطبيعية والإنسانية والتقنية لو تم ذلك فإن حياتنا ستكون أقل تعقيداً وهماً لأن الآباء والعائلات يعيشون هموماً متراكمة تبدأ بالتربية والصرف وتستمر في الاختبارات وقبول الجامعات..
مجتمعنا يبحث عن بشائر تخطيطية ومهنية وادارية وتعليمية وهذه مسؤولية الأجهزة الخدمية في تحقيق الارتياح النفسي والاستقرار المجتمعي والتعليم تقع عليه مسؤولية تحقيق هذا الاستقرار... وأعتقد ان المشاريع الثلاثة التي يعمل عليها التعليم: إلغاء مركزية الاختبارات واحتساب المعدل التراكمي وتقديم اختبارات الدور الثاني لو تحققت بالصورة التي خطط لها فإننا سندخل مرحلة جديدة تساهم في تخفيف المخاوف والهموم العامة المرتبطة بالتعليم وهذا سينعكس على المزاج العام والاستقرار المجتمعي.
دعونا نفكر بصورة أكثر إيجابية وأسرع تفاعلاً لنتجاوز أزمة الاختبارات من خلال أفكار جديدة تناسب وعي وطموح هذا الجيل بدلاً من أن نكون حبيسي أطروحاتنا التقليدية والأنماط الرتيبة التي لا تناسب هذا الجيل الذي نعمل من أجله.

[email protected]
http://www.alriyadh.com/2007/01/27/article219844.html

[همسة الطـيف]

من يحمي المعلمين ممن يتصيد أخطاءهم؟!

------------------------------------------------------------------------
سلوم محمد الدباس
استرعى انتباهي خبر نشرته جريدتكم الغراء يوم الجمعة بتاريخ 1427/12/29ه العدد 14088الخبر التالي في أسلوب تربوي حديث بعد منع استخدام الضرب بالعصا (معلم يعض أحد طلابه داخل الصف حتى سالت دماؤه؟)
ولي تعليق على شكل نقاط:
@ يعلم الجميع أن الضرب ممنوع في المدارس بكل إشكاله.
@ ذكر في الخبر أن عمر الطالب (الرجل) 16سنة كيف يدرس مثل هذا الطالب مع طلاب صغار لا تتجاوز أعمارهم 8سنوات ألا يفترض أن يكون في المدارس المسائية؟
@ ذكر في الخبر انه معلم صفوف أولية وهذا مخالف للواقع حيث أن معلم الصفوف الأولية يعلم فقط (الأول والثاني والثالث) بينما الطالب (الرجل) في الصف السادس
1@ ذكر في الخبر كوصف للمعلم في بدايته (انقض، الوحش، تعذيبه) فهل يليق أن يصف من يقوم بمهمة تربوية نبيلة بهذه الأوصاف الحيوانية؟بينما الغريب في نفس الخبر (المعلم يصف الطالب بالمشاغب).. لاحظ الفرق!!
@ حقيقة خطر لي عند رؤية الصورة في الخبر أن الموجود في الجريدة المعلم وليس الطالب ربما هناك خطأ في وضع الصورة!!
@ لا أشك إطلاقاً أن المعلم مارس كل اشكال النصح والإرشاد لهذا الطالب (الرجل) ولكن لم يفد ذلك وربما له رواسب مع معلمين آخرين ومع ذلك استبعد بكل المقاييس الأرضية أن يلجأ معلم للضرب بدليل أنه اتجه بالطالب (الرجل) إلى مدير المدرسة ووصفه بالمشاغب.
@ الغريب أن الاختبارات انتهت من أسبوعين تقريباً ومع ذلك لا زالت الدماء تسيل كما يقول الخبر! بالإضافة إلى أن توقيت هذا الخبر قبل الاختبارات مباشرة.
ثم ألا يكفي إحباط وإهانة وتعجيز المعلمين وتصيد أخطائهم عموماً.
@ أخيراً لن أعلق بإفاضة على الخبر وأترك المجال لزملائي ولمن يود حماية التربية والتعليم ممن يحاول تصيد الأخطاء.

http://www.alriyadh.com/2007/01/27/article219903.html

[همسة الطـيف]

كاريكاتير

---------------------------------------


http://www.alriyadh.com:81/2007/01/27/img/270105.jpg


http://www.alriyadh.com:81/2007/01/27/img/270160.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:السبت 8 المحرم 1428هـ الموافق 27 يناير 2007م - العدد 18344 السنة 77

--------------------------------------------------------------------------------
وسط بيئة مطمئنة
ثلاثة ملايين طالب وطالبة في قاعات الاختبارات اليوم

جدة - البلاد
أكملت كافة المدارس استعداداتها لأداء الطلاب والطالبات اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول بمختلف المراحل التعليمية والتي تبدأ اليوم. واتخذت الادارات التعليمية كافة الاجراءات لضمان تأدية أكثر من ثلاثة ملايين طالب وطالبة اختباراتهم بيسر وهدوء وطمأنينة بعيداً عن القلق والتوتر المصاحب للاختبارات من خلال الخطط الاشرافية اليومية طيلة ايام الاختبارات التي يقوم بها المشرفون التربويون لزيارة المدارس ومتابعة سير الاختبارات واحتياجات المدارس والتعاون مع مديري المدارس والمعلمين بما يحقق نتائج ايجابية تنعكس على الطلاب في أداء اختباراتهم الهادفة الى قياس مدى ما اكتسبه الطلاب من مجموع المعارف والعلوم التي تلقوها طوال الفصل الدراسي وتقويم ذلك. وتم التأكيد على مديري المدارس والمرشدين الطلابيين بأهمية توعية الطلاب بأضرار المنبهات والسهر والتحذير من آفة المخدرات التي يروج لها بعض ضعاف النفوس في هذا الوقت. كما تقوم الادارات التعليمية بعمل خطة لاطباء الوحدات الصحية المدرسية لزيارات المدارس وتقديم المساعدة الطبية للطلاب واعداد اللجان الداخلية للمدارس في المدن والمراكز التابعة لها لمراقبة الرصد والتصحيح والمراجعة والتي تتكون من الهيئة الادارية والمعلمين في كل مدرسة وتهيئة الاجواء الملائمة لهم في أداء اختباراتهم بكل يسر وسهولة وسط بيئة تربوية مطمئنة.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-1-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

أمير القصيم يدشن مشروع التعليم الالكتروني

---------------------------------------------------------

بريدة - البلاد
يدشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز امير منطقة القصيم اليوم السبت وبحضور معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني بالمنطقة وذلك بمجمع الأمير سلطان التعليمي للمتفوقين في مدينة بريدة. وعبر مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم صالح بن عبدالله التويجري عن شكره لسمو امير منطقة القصيم على تدشينه المشروع ودعمه المستمر لمناشط التعليم المختلفة في المنطقة.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-1-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

زيارات ميدانية للمدارس

----------------------------------------------------------
المخواة - علي الزهراني
يتوجه اليوم اكثر من 14 ألف طالب الى قاعات الاختبار في 179 مدرسة بمختلف المراحل بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الأول لهذا العام حيث وجه مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش الجميع ببذل قصارى الجهود من اجل تهيئة المدارس وقاعات الاختبار لابنائنا الطلاب لأداء اختباراتهم بكل يسر وسهولة وفي أجواء تربوية وأكد على المعلمين بضرورة التصحيح وانهاء اعمال الاختبارات أولا بأول حتى يتم اظهار النتائج في موعدها وحث ابناءه الطلاب على المذاكرة الجادة والحرص على الوصول الى التفوق. وسيقوم مدير التربية والتعليم والمشرفون التربويون بزيارات ميدانية للمدارس للوقوف على سير الاختبارات بهذه المدارس.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/27-1-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الاقتصادية:السبت 9-1-1427هـ 27-1-2007م العدد4856

-------------------------------------------------------------------
تدشين مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني في القصيم
- بريدة – واس: - 09/01/1428هـ
يدشن الأمير فيصل بن بندر بن عبد العزيز أمير منطقة القصيم اليوم وبحضور الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم مشروع التعلم والتعليم الإلكتروني في المنطقة وذلك في مجمع الأمير سلطان التعليمي للمتفوقين في بريدة.
وعبر صالح بن عبد الله التويجري مدير عام التربية والتعليم في القصيم، عن شكره لأمير منطقة القصيم على تدشينه المشروع ودعمه المستمر لمناشط التعليم المختلفة في المنطقة.
وبين أن هذا المشروع يعد أول مشروع تعليمي من نوعه على مستوى منطقة القصيم وستنطلق المرحلة الأولى منه في المجمعات التعليمية في المنطقة، مشيدا بما تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين لقطاع التربية والتعليم، مشيرا إلى أن المشروع سيفتح آفاقا واسعة للطلاب لخوض غمار التعليم الإلكتروني عبر المدرسة الإلكترونية وفق المعايير العالمية لتطوير مهارات الطالب التربوية والتعليمية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62176

[همسة الطـيف]

عفاء طالبات صعوبات التعلم وإعفائهن من الحفظ

-----------------------------------------------------------------
- فهيد الغيثي من الرياض - 09/01/1428هـ
نفت فردوس أبو القاسم، مديرة إدارة صعوبات التعلم (بنات)، وجود تسهيل غير مدروس لعملية تقويم طالبات ذوات صعوبات التعلم أثناء الاختبارات.
وقالت الفردوس، إننا نطبق آلية خاصة أثناء تقويم الطالبات من ذوي صعوبات التعلم في المدارس العادية، استنادا إلى ضوابط القواعد التنظيمية لمعاهد وبرامج التربية الخاصة الصادرة بقرار وزير التربية والتعليم، التي عمل بها بداية العام الدراسي 22/1423هـ في جميع المدارس، وإلغاء جميع ما يتعارض مع موادها وتحتوي على تعميمات خاصة للمديرين والمديرات في المدارس، تبين آلية عملية التقويم أثناء الاختبارات، وتؤكد ضرورة العمل بها ضمن فريق عمل، وحسبما نصت عليه القواعد التنظيمية بإشراف ومتابعة من المشرفين والمشرفات والمعلمين والمعلمات لذوي صعوبات التعلم.
وتنص القواعد التنظيمية على أن يتولى معلم أو معلمة صعوبات التعلم وفي جميع حالات التقويم والإشراف على اختبارات التقويم للتلميذات في المواد التي يتلقون فيها خدمات التربية الخاصة وتقويم الطالبة حسب الوسيلة المناسبة لقدراتها، ففي حالة عدم قدرتها على القراءة للأسئلة تقرأ عليها مع التأكد من فهمها للمطلوب قبل الإجابة، وتوزع الأسئلة حسب كمية المادة التي تتعلمها الطالبة في الفصل وما تتعلمه في غرفة المصادر بناء على الخطة الفردية، وفي حالة وجود مشكلة في الانتباه لدى الطالبة، إضافة إلى صعوبات التعلم فيكون تقويمها بشكل فردي بعيدا عن المشتتات، مع إعطاء فترة راحة، تبعا لقدرتها على التركيز والاستمرار في أداء المهمة، وفي حالة تأثير صعوبات التعلم لدى الطالبة على مواد أخرى لا تتلقى فيها خدمات خاصة كتأثيرها على القراءة في العلوم أو القرآن الكريم فيكون تقويم الطالبة مشتركا بالتعاون بين معلمة المادة، وتعطى معلمة صعوبات التعلم ثلث الدرجة، وفي حالة كون التلميذة تعاني عملية الحفظ فتجزأ مادة الحفظ لأجزاء قصيرة تتناسب مع قدراتها وعند تعذر ذلك يتم إعفائها من الحفظ والاكتفاء بتقويمها بإدراكها المفاهيم العامة في الموضوع، وفي حال عدم استفادتها مما يقدم في الفصل العادي يتم تقويمها في محتوى الخطة التربوية الفردية ويتم وضع أسئلة من قبل معلمة صعوبات التعلم بالتنسيق مع معلمة المادة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62171

[همسة الطـيف]

تعليم الخرج" يكمل استعداداته للاختبارات

--------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 09/01/1428هـ

أكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) في الخرج استعداداتها لبدء اختبارات الفصل الدراسي الأول في مختلف المراحل التعليمية، التي تبدأ اليوم.
واتخذت الإدارة جميع الإجراءات لضمان تأدية جميع الطلاب اختباراتهم بيسر وهدوء وطمأنينة، بعيداً عن القلق والتوتر المصاحب عادة للاختبارات. وأعدت الإدارة خطة إشرافية يومية طيلة أيام الاختبارات يقوم فيها المشرفون التربويون بزيارة المدارس ومتابعة سير الاختبارات واحتياجات المدارس والتعاون مع مديري المدارس والمعلمين، بما يحقق نتائج إيجابية تنعكس على الطلاب في أداء اختباراتهم الهادفة إلى قياس مدى ما اكتسبه الطلاب من مجموع المعارف والعلوم التي تلقوها طوال الفصل الدراسي وتقويم ذلك.
وتم التأكيد على مديري المدارس والمرشدين الطلابيين بأهمية توعية الطلاب بأضرار المنبهات والسهر والتحذير من آفة المخدرات التي يروج لها بعض ضعاف النفوس في هذا الوقت.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62175

[همسة الطـيف]

تدريب 50 ألف معلم على التقنية

---------------------------------------------------------------

- ناصر العلي من الرياض - 09/01/1428هـ
وقعت شركة إنتل العالمية مع شركة التعليم والتدريب الإلكتروني "سيمانور" الشركة السعودية المتخصصة في تطوير البرمجيات التقنية، والداعمة لتطوير عملية التعليم الإلكتروني في المملكة، اتفاقية تصبح بموجبها شركة سيمانور ممثلا لشركة إنتل في السعودية ومنطقة الخليج، للتدريب على برنامج إنتل للمستقبل.
وبموجب هذه الاتفاقية تقوم "سيمانور" بتدريب الكادر التعليمي على تطبيق التقنية وتحسين الأداء، حيث تهدف إلى تدريب أكثر من 50 ألف مدرس في المملكة خلال السنوات الأولى، ويتوقع أن يستفيد قرابة 1.5 مليون طالب وطالبة من برنامج إنتل لأساسيات التعليم.
وتأتي هذه الخطوة تنفيذا للاتفاقية التي وقعها الدكتور عبد الله بن صالح العبيد، وزير التربية والتعليم مع رئيس مجلس إدارة شركة إنتل الدكتور كريغ باريت، خلال زيارته الأخيرة إلى المملكة نهاية كانون الأول (ديسمبر) الماضي.
وقال باريت، يركز برنامج إنتل التعليمي على مفهوم أن السحر ليس في الحواسيب بل هو في المدرسين أنفسهم، فإذا توافر المدرسون المدربون والمحتوى التعليمي المحلي وأتيح للمعلمين والطلبة الوصول إلى التقنية فسيصبح لدى الشباب في المملكة الفرصة لتحقيق الأفكار المستحيلة.
وبين الدكتور باريت أن اختيار إنتل لشركة التعليم والتدريب الإلكتروني "سيمانور" ممثلا لها في جانب التدريب والتطوير، جاء نتيجة تميز سيمانور في تطبيقات التقنية وقدرتها الفائقة على تنفيذ برنامج إنتل التعليمي للمستقبل.
وقال المهندس خالد عبد الحميد عدس مدير برنامج إنتل للمستقبل في السعودية والخليج، إن الشراكة بين "إنتل" و"سيمانور" في برنامج إنتل التعليمي هو امتداد للشراكات الاستراتيجية بين الشركتين في تقنيات تطوير جهاز الطالب والمصحف الإلكتروني، وهذا تأكيد لاستراتيجية "إنتل" في رغبتها واهتمامها بالشركات المحلية.
من جانبه، قال عماد بن فهد الدغيثر، رئيس شركة سيمانور. يعتبر برنامج إنتل للتعليم من البرامج الرائدة التي تتميز بشموليتها التربوية والتقنية، حيث دربت شركة "إنتل" أكثر من ثلاثة ملايين معلم على مستوى العالم وحصلوا على شهادات من أنتل جعلتهم من المعلمين المتميزين على مستوى العالم بما اكتسبوه من مهارات تقنية وتربوية عالية المستوى.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62183

[همسة الطـيف]

مفاجأة في وزارة التربية والتعليم!

------------------------------------------------------------------
عبد الله باجبير - 09/01/1428هـ
[email protected]
أخبار طيبة .. بل طيبة جدا .. مفاجئة قادمة من وزارة التربية والتعليم وهي الوزارة المنوط بها فعليا قيادة المجتمع السعودي إلى المستقبل .. ومن دونها لا تصلح سياسة ولا اقتصاد .. والأخبار الجيدة أذاعها الدكتور سعيد المليص نائب وزير التربية والتعليم!!
وملخص هذه الأخبار أو الأنباء أن العام الدراسي القادم سيشهد قفزة إلى الأمام لرفع مسيرة التعليم السعودي.
لقد فرغت الوزارة كما يقول الدكتور المليص من تطوير المناهج الدراسية ضمن مشروع ضخم لتطوير التعليم.
والإجابة هي دمج بعض المناهج .. وتقليل عدد المواد الدراسية في مراحل التعليم العام بمراحله الثلاث .. والمهم أن المناهج الجديدة ليست مجرد حذف أو إضافة بل إن هذه المناهج خضعت لعملية إعادة صياغة وقولبة بما يكفي لتعزيز ثقافة الطالب.
وتقفز كلمة ثقافة بين السطور فهي حجر الأساس في أي تطوير، وهي الهدف الأسمى لكل تعليم.
ونحن نعرف ونعاني منذ عشرات السنين من تخلف أسلوب التعليم .. ليس عندنا فقط .. ولكن في أكثر البلاد العربية .. أسلوب التلقين والحشو والتكرار والزحمة، وإثقال كاهل الطالب بمواد نستها البشرية، ودخلت متاحف التاريخ!!
إذن كلمة ثقافة جديدة على تصريحات المسؤولين .. وهي المحور الذي تدور حوله وعليه المناهج الجديدة للتعليم العام .. والمقصود به إخراج الطالب من حالة المتلقي المستكين إلى حالة المحاور النشيط!!
إن إنتاج طالب مثقف هو الاستثمار الأمثل في كل بلد .. فمن الطلبة المثقفين سيخرج المخترعون والعلماء والباحثون والمبتكرون .. وينتهي عصر الببغاوات حيث يكرر الطالب ما تلقنه .. وما حفظه وليس ما فهمه وقد قال "برنارد شو" في بداية القرن العشرين إنني أعجب من وجود هذا العدد الكبير من الأطفال الأذكياء والكبار الأغبياء .. وكان الرد على تساؤل "شو" هو: التعليم .. المدرسة .. الأستاذ .. ثم دخل التعليم في "إنجلترا" إلى مراحل تطوير مستمرة حتى أصبحت المدارس الإنجليزية يضرب بها المثل في التربية والتعليم.
نحن نهنئ وزارة التربية والتعليم بما قامت به .. وفي الحقيقة يجب أن نهنئ أنفسنا!

http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=4535

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
اليوم:السبت 8محرم1428هـ الموافق27يناير2007م العدد:12279

---------------------------------------------------------------------------
أمير القصيم يدشن مشروع التعليم الالكتروني
يدشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم اليوم وبحضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد مشروع التعلم والتعليم الالكترونى بالمنطقة بمجمع الأمير سلطان التعليمى للمتفوقين فى مدينة بريدة.وأوضح مدير عام التربية والتعليم بالقصيم صالح التويجرى : ان المشروع يعد اول مشروع تعليمى من نوعه على مستوى منطقة القصيم, وستنطلق مرحلته الاولى فى المجمعات التعليمية بالمنطقة وسيفتح آفاقا واسعة للطلاب لخوض غمار التعليم الالكترونى عبر المدرسة الالكترونية وفق المعايير العالمية لتطوير مهارات الطالب التربوية والتعليمية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1

[همسة الطـيف]

هيئة حفر الباطن تنظم معرضا للمدارس

-----------------------------------------------------------------------
تنظم هيئة الأمر بالمعروف بحفر الباطن معرضا للمدارس ممثلة بهيئة ابي بكر الصديق بتوجيهات الوكيل العام لهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر الدكتور الهويميل الذى أوضح لـ(اليوم) أهمية اطلاع طلاب المدارس على أنشطة الهيئة والمتمثلة في المقبوضات المخلة بالآداب الإسلامية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

العمران يوافـق على تطبيق التواصـل بالـ «sms» في تعليـم الجبيـل

--------------------------------------------------------------------------
الجبيل - عطية الزهراني

أعلن مدير عام التربية والتعليم «بنات» بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران عن موافقته ومباركته للتوصيات التي اقترحتها مندوبية التربية والتعليم للبنات بمحافظة الجبيل حول تفعيل الاستفادة من تقنية (sms) لإرسال رسائل لأولياء الأمور في حالة غياب الطالبات ومتابعة حضورهن وانصرافهن أو للتبليغ عند وجود أي مخالفات. أوضح ذلك مندوب التربية والتعليم للبنات بالجبيل عبد العزيز بن سعد الخالدي مضيفا إن هذه الموافقة تجسد مدى حرص واهتمام الدكتور العمران على تطوير العملية التربوية في كافة محافظات الشرقية إلى أعلى المستويات وأرقاها مشيراً إلى أن هذه التقنية الجديدة سوف تسهم في حل الكثير من المشاكل ومنع حدوثها وتساهم أيضاً في تعزيز العلاقات والروابط الوثيقة بين أولياء الأمور والمدارس . وبين الخالدي أن فكرة هذا البرنامج المتطور تقوم على استيراد البيانات من برنامج «معارف» ويتطلب وجود قاعدة بيانات على الانترنت بحيث يرسل البرنامج غياب الطالبات وكذلك أي رسالة تتم كتابتها بشكل جماعي والبرنامج يعمل وفق بيئة برمجية يستطيع أن يرسل لمجموعات الطالبات بنفس الوقت أكثر من 1000 رسالة. وذكر الخالدي أن المندوبية قد أقرت أيضاً تخصيص هاتف استشاري مستقل رقمه 3491670. لاستقبال مكالمات أولياء الأمور لطرح ما لديهم من أفكار وآراء والاستماع لملاحظاتهم وشكاويهم بحثاً عن أفضل السبل لحلها وإزالة كافة العوائق التي تقف أمام إيصال صوت ولي الأمر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

التحذير من مراجعة الاجابات

----------------------------------------------------------------------
5ر4 مليون طالب وطالبة يؤدون اختبارات الفصل الأول.. اليوم
سلمان العقيلي ـ حمود الحمود ـ الرياض
يبدأ اليوم السبت نحو 5ر4 مليون طالب وطالبة اداء اختبارات الفصل الدراسي الاول في 30 الف مدرسة موزعة في المملكة باشراف نحو 400 الف معلم ومعلمة. وتشمل الامتحانات الطلاب من الصف الرابع الابتدائي وحتى الصف الثالث الثانوي. وقال مدير شئون الطلاب بادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين ان الاختبارات تبدأ عند الساعة السابعة والنصف صباحا، وانه لايجوز اختبار الطالب اكثر من مادتين في اليوم الواحد.واكد انه لايجوز اعادة اختبار نهاية الفصل لاي طالب دخل الاختبار مهما كانت الاسباب داعيا مديري المدارس الى عقد اجتماع مع المعلمين لتوضيح نظام الاختبارات وشرح المواد المتعلقة بها الواردة ضمن دليل انظمة وتعليمات الاختبارات. من جانبه اشار مساعد المدير العام بالتربية والتعليم بمنطقة الرياض بنين للشؤون التعليمية الدكتور ابراهيم بن عبدالله الحميدان الى ان عدد الطلاب الذين سيدخلون الى الاختبارات في منطقة الرياض التعليمية نحو 300 الف طالب في المراحل الثلاث بعد استثناء الصفوف الاولية من المراحل الابتدائية. من جانبه حذر رئيس قسم الصحة المدرسية الدكتور ماجد بن عبدالله المنيف من بعض العادات السلبية في المذاكرة ويوم الامتحان، والتي تؤثر سلبا على نفسيات الطلاب. واوضح ان المراجعة بين الزملاء قبل الدخول في الامتحان في المادة او الاجابات بعد الخروج من قاعة الاختبار، تؤدي الى الارتباك وتشويش الذهن والافكار. ونبه المنيف الطلاب الى خطورة الادوية المنبهة والمنشطة من أجل المذاكرة والاستعداد للاختبارات وعدم الاكثار من شرب الشاي والقهوة والمشروبات الغازية. واكد على ضرورة النوم المبكر ولوقت كاف لا يقل عن 8 ساعات يوميا ليلا والحرص على الغذاء الصحي المتوازن واهمية التهوية والاضاءة الجيدة لمكان الاستذكار مع الهدوء والبعد عن الضوضاء والمحافظة على الجلسة الصحية واستقامة العمود الفقري اثناء المذاكرة. وقال المنيف ان المذاكرة الفعالة يجب ان تتم باربع مراحل وهي القراءة الاجمالية للدرس والحفظ والتسميع والمراجعة وهي تساعد على تثبيت المعلومات وسهولة استرجاعها مرة اخرى عندما يسأل الطالب فيها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

لائحــة جــزاءات صارمــة في انتظـار الغشــاشــين

-------------------------------------------------------------------
الدمام - سعد البطيح
يلجأ بعض الطلاب إلى أساليب تقليدية ومبتكرة في الغش أثناء الامتحانات من بينها كتابة أوراق صغيرة تعرف بين الطلاب الذين يلجأون للغش باسم « البراشيم « ، ويقوم بعض الشباب بنسخ هذه الاوراق وتوزيعها على الطلاب من ضعيفي المستوى الدارسي قبل موعد الامتحانات للاستعانة بها أثناء الامتحان ، كما يلجأ بعض الطلاب الى الغش باستخدام أجهزة الجوال بتوظيف تقنيات مثل البلوتوث وسماعة الاذن بعد إخفائها بطرق مبتكرة ، إلا أن الوسائل الحديثة للغش لم تغن طلابا عن استخدام طرق تقليدية مثل النظر في أوراق إجابات زملائهم الطلاب بالاضافة الى طرق خاصة بالمواد العلمية وتشمل برمجة المعادلات المعقدة باستخدام الآلة الحاسبة المسموح بدخولها لجان الامتحان ، من جانب آخر بين مصدر بقسم التوجيه والإرشاد بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية أن المدارس ستطبق لائحة تنظيم السلوك والمواظبة لطلاب مراحل التعليم العام والتي جاء في مخالفات الدرجة الثانية « الغش « في الواجبات أو الاختبارات . وتشمل هذه الاجراءات دعوة ولي الأمر، والاعتذار، وكتابة تعهد خطي، ودراسة حالة الطالب من قبل المرشد الطلابي، ويسبق تطبيق الإجراءات لهذه المخالفة توعية شاملة لطلاب المدارس عن كيفية التعامل مع الاختبارات وشرح المضار النفسية والإدارية المتعلقة لمخالفة « الغش ».

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

غيــاب في مدارس البنــات واستعـدادات شاملة في الإدارات التعليمــية

------------------------------------------------------------------
قلق وتوتــر يسبق 450 ألف طـالب وطالـبة إلى لجــان الاختبــارات في الشرقية
متعب عزيز وليلى باهمام _ الدمام
يتوجه «450» الف طالب وطالبة صباح اليوم لاداء اختباراتهم للفصل الدراسي الاول للعام الجاري في جميع مدارس البنين والبنات في المنطقة الشرقية وتؤكد احصائيات تعليم البنات ان عدد طالبات المرحلة الثانوية في الشرقية يبلغ «40667» طالبة و(685) في مدارس تحفيظ القرآن الثانوية و(274) طالبة ثانويات التعليم الاهلي و(474)في مدارس الحرس الوطني و « 514» في مدارس وزارة الدفاع والطيران و « 386» في تعليم الكبيرات و 13 طالبة في معهد الامل و «78» طالبة في المعاهد المهنية .
استعــدادات شاملة
يذكر ان مدارس البنات في الشرقية شهدت نسبة غياب عالية خلال الأسبوع الماضي وقدرها البعض بما يعادل 90 بالمائة ويعللون ذلك بأعمال المراجعة التي تسبق الدخول في الاختبارات ، وكانت مدارس المنطقة الشرقية للطلاب والطالبات قد اكملت استعدادها لبدء الاختبارات وذلك باتخاذ جميع الاجراءات وذلك لضمان تأدية جميع الطلاب اختباراتهم بيسر وهدوء وطمأنينة بعيدا عن القلق والتوتر المصاحب عادة للاختبارات.
خطة إشرافية
واعدت ادارة التربية والتعليم بالمنطقة خطة اشرافية يومية طيلة ايام الاختبارات يقوم بها المشرفون والمشرفات التربويون لزيارة المدارس ومتابعة سير الاختبارات واحتياجات المدارس والتعاون مع مديري المدارس والمعلمين بما يحقق نتائج ايجابية تنعكس على الطلاب في أداء اختباراتهم الهادفة الى قياس مدى ما اكتسبه الطلاب من مجموع المعارف والعلوم التي تلقوها طوال الفصل الدراسي وتقويم ذلك ،كما قامت الادارات باعداد اللجان الداخلية للمدارس في مدن ومحافظة المنطقة لمراقبة الرصد والتصحيح والمراجعة التي تتكون من الهيئة الادارية والمعلمين في كل مدرسة وتهيئة الاجواء الملائمة لهم في اداء اختباراتهم بكل يسر وسهولة وسط بيئة تربوية مطمئنة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

نصائح تربويــة للمشــرفات لتأكيد جــودة الامتحــانات

--------------------------------------------------------------
معالي المزين – الدمام

تنطلق اليوم الأقسام الإدارية والفنية بمركز إشراف الدمام التربوي لتفقد سير الاختبارات بمدارس التعليم العام والتعليم الأهلي ومدارس تحفيظ القرآن الكريم وتعليم الكبيرات بالدمام وسيهات والنابية لجميع المراحل للاطمئنان على بناتنا الطالبات بعد تقديم خدمات تربوية وتعليمية من خلال متابعة جدول الاختبارات وإنهاء المقررات وسرية الأسئلة وشموليتها ووضوحها وخلوها من الأخطاء المطبعية والإملائية والاطلاع على عينة من أوراق إجابات الطالبات ومتابعة سير التصحيح والمراجعة والتدقيق وانتظام الطالبات في اللجان وتوفير الرعاية الطبية المناسبة لتهيئة البيئة المدرسية الجيدة أثناء الاختبارات.من جهتها قدمت رئيسة قسم القياس والتقويم سلوى سليمان المبيض عدداً من الرسائل التذكيرية الإيضاحية للمشرفات التربويات سعياً لنشر ثقافة الجودة في إعداد الاختبارات وتقويم الطالبة بكفاءة وفاعلية إسهاماً في التنمية الشاملة لبلادنا مؤكدة على دور العلاقات الانسانية في الإدارة المدرسية وبعض التوجيهات وبعض الإضاءات على القواعد التنفيذية لشؤون سير الاختبارات . كما نظمت مديرة المركز هند محمد الهاشم عدداً من الزيارات والجولات الميدانية لمدارسنا بوجود الجاهزيّة والاستعداد المسبق والمتابعة الدؤوبة والإشراف المنظم.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

الصحة المدرسية تعلن التأهب وتطلق خطا ساخنا

--------------------------------------------------------
حمدان سفر_ الدمام

اوضح مدير إدارة الصحة المدرسية بإدارة التربية والتعليم للبنين المنطقة الشرقية الدكتور احمد النشمي ان الإدارة أعدت خطة شاملة لتغطية جميع مدارس المنطقة وخاصة الثانوية نظرا لكونها المرحلة التي قد يشوبها اضطربات لدى الطلاب اثناء تادية الاختبارات وذلك بكادر طبي وتمريضي طيلة فترة الاختبارات ، وأكد النشمي تواجد طبيب داخل كل مدرسة ثانوية منذ الصباح الباكر الى نهاية الفترة الثانية طيلة ايام الاختبارات بالاضافة الى ممرضين لمباشرة الحالات الطارئة واكد النشمي بانه تجهيز دكتور وسيارة اسعاف على اهبة الاستعداد لمواجهة أي حالات طارئة في مقر كل وحدة صحية مدرسية الى جانب خط هاتفي ساخن وهو «8267911».

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بالشرقية:

----------------------------------------------------------------------

لم يجر اسناد النقل المدرسي للقطاع الخاص
قبل اربعة اشهر وزع استبيان على طالبات مدارس البنات بالدمام بعزم وزارة التربية والتعليم التخلي عن نقل الطالبات بحافلاتها واسناد ذلك للقطاع الخاص والطالبات الموجودات بحي بدر بالدمام فوجئن بأن حافلات المتعهد قديمة والمفترض من ادارة تعليم البنات بالمنطقة ان تحذو كشركة ارامكو بتأمين حافلات حديثة ومريحة لنقل موظفيها او للطالبات اللاتي يدرسن بمدارسها.
محمد عبدالله ال سكران القحطاني

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

اجابة المسؤول

---------------------------------------------------------------------
سعادة الاستاذ رئيس تحرير جريدة اليوم الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى الشكوى المقدمة من المواطن محمد بن عبدالله القحطاني بتاريخ 27/12/1427هـ بشأن (عزم وزارة التربية والتعليم - بنات - بتأمين باصات نقل بالتعاون مع اولياء امور الطالبات وتخلي الوزارة عن النقل بسياراتها).
عليه نفيدكم انه تم الاستفسار من مدير الشؤون الادارية والمالية الاستاذ صالح بن عبيد الغفيلي الذي بدوره افاد بما يلي:
1- مشروع اسناد النقل المدرسي للطالبات للقطاع الخاص لم يتم ترسيته من قبل الوزارة لغاية تاريخه وتم ابرام العقود اللازمة مع متعهدي النقل للفصل الدراسي الاول 1427/1428هـ قابل للتجديد في حال عدم الترسية من قبل الوزارة للفصل الدراسي الثاني 1428هـ حتى لا يتعطل نقل الطالبات.
2- بالنسبة للملاحظات الواردة على حافلات المتعهد فإن العقد المبرم مع المتعهد يشترط ان تكون السيارات مكيفة وحديثة ولا تقل عن موديل (97) خاضعة للفحص الدوري وكذلك وجود (محرم) وأن يكون السائق سعودي الجنسية هذا للاحاطة.
هذا ما نود ايضاحه شاكرين لكم اهتمامكم وحرصكم..والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته
مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ـ د. سمير بن سليمان العمران

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

ربع قرن يا تعليم البنين بالأحساء

--------------------------------------------------------
هل تعرف ادارة التربية والتعليم للبنين بالأحساء حيا يدعى السلمانية انه احد الاحياء الحديثة التي تكاملت خدماتها الا من التعليم اعني به البنين. الحي مكتظ بالسكان حيث يسكنه اكثر من عشرين الف نسمة ورغم ذلك فقد تناسته جهة الاختصاص حيث ان المتواجد فيه فقط هما مدرستان في المرحلة الابتدائية وهما مع الاسف مبان مستأجرة كل واحدة لا تفي بالغرض منها من حيث سعة المبنى الذي يؤهل للدراسة فمدرسة القدس وملحقة السلمانية تقعان على مساحة لا تتجاوز الف متر واقرب مدرسة حكومية للسلمانية هي مدرسة الامام مسلم وتقع في حي المحمدية وهو ايضا مكتظ بالسكان واذا اردت تسجيل ابنك فستحتاج الى العصا السحرية وادارة المدرسة لها العذر فاهل الحي اولى بها اما المرحلة المتوسطة فاقرب مدرسة الى طلاب السلمانية هي متوسطة ابي بكر الصديق والاندلس وهما خارج نطاق حي السلمانية ولكم ان تتصوروا معاناة اولياء الامور في تسجيل ابنائهم اما المرحلة الثانوية فقد احست الادارة بالحاجة الماسة فاختارت مبنى مستأجرا كذلك فهل المبنى وقف فمن المرحلة الابتدائية الى المتوسطة الى الثانوية ولكم ان تتصوروا احتياج طلاب هذه المرحلة للمعامل والمختبرات والملاعب الرياضية لاشباع هواياتهم فهل ستتوافر تلك الخدمات في مبان مستأجرة وهذا الحي ورغم مرور اكثر من 25 عاما على تواجد السكان فيه الا ان ادارة التربية والتعليم بالمحافظة لم تمد اليها في المباني الحكومية والسؤال اين الاراضي المخصصة للتعليم في هذه البقعة من بلادنا العزيزة وقد امتدت خدمات حكومتنا الرشيدة الى مملكتنا الحبيبة بفضل قيادتها الرشيدة حرصا منها على انتشار العلم الا توجد في مخطط السلمانية اراض مخصصة للتعليم فاين هي على ارض الواقع فالحي يكفيه ربع قرن من المعاناة.
احمد ناصر الملحم ـ الاحساء
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

الأمطار هي سبب أعطال كهرباء المدرسة

--------------------------------------------------------
عبدالرحمن الفارس
سعادة رئيس تحرير جريدة اليوم المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بجريدتكم بالعدد رقم 12261 بتاريخ 19/12/1427هـ تحت عنوان: (طالبات ابتدائية يباشرن دراستهن بالشموع).
عليه نفيدكم بأنه تم الاستفسار من مديرة مركز الاشراف التربوي بالدمام الاستاذة هند بنت محمد الهاشم التي بدورها افادت انه بسبب هطول الامطار حدث التماس بسيط تسبب في عطل الكهرباء مؤقتا وتم تبليغ مسؤول الصيانة بالادارة بشكل عاجل وقد تم معالجة الوضع في حينه.
هذا ما اردنا ايضاحه مع شكرنا لجريدة اليوم لحرصها واهتمامها..
ولكم خالص تحياتي،،
مدير وحدة الاعلام التربوي والعلاقات العامة ـ عبدالرحمن بن محمد الفارس

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12279&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 8 -1-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[همسة الطـيف]

عساك على القمة مشرفتنا النشيطة

http://www.dev-up.uk.to/uploads/782e78d317.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
هــلا ..وغــلا ...
اطلالتكـ تزيدني شرف ..
اتمنى لكـ الفائدة الجم ..
مع ارق واطيب التحاايااا ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/88f70dd6a5.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الأحـد 9 / 1 / 1428 هـ ..
http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)
الجزيرة:الأحد 9 محرم 1428هـ الموافق 28يناير2007م العدد:12540

--------------------------------------------------------------------------------
تعليم الرياض ينفذ مسابقة الخط العربي الحادية عشرة
* الرياض - منصور البراك:

تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) في مسابقة الخط العربي الحادية عشرة والتي تنظمها وزارة التربية والتعليم على مستوى جميع مراحل التعليم العام بكافة الإدارات التعليمية علاوة على المعلمين والخطاطين في القطاع الحكومي والأهلي ووفقاً لرئيس قسم النشاط الفني بالإدارة الأستاذ عبد العزيز الدهاسي فإن المسابقة ستنفذ في كل مدرسة كمرحلة أولية بين الطلاب والمعلمين والخطاطين في محيط المدرسة مع التأكد من أن مشاركات الطلاب هي من رسوماتهم أنفسهم ولا يجوز بأي حال من الأحوال تقديم مشاركة ليست من كتابات الطلاب.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln74d.htm

[همسة الطـيف]

350 مشرفة تربوية تتابع الاختبارات

--------------------------------------------------------------------------------
مدير تعليم البنات في عسير: التصحيح والرصد والنتائج على رأس الأولويات

* أبها - محمد السيد:

انطلقت قرابة 350 مشرفة تربوية صباح يوم أمس السبت لمتابعة الاختبارات ميدانيا في 900 مدرسة من مدارس التعليم العام للبنات في منطقة عسير بالاشراف المباشر على سير اختبارات قرابة 100 ألف طالبة بعد انتهاء نتائج التقويم المستمر لقرابة 30 ألف طالبة من طالبات الصفوف الأولية. ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات ورئيس مجلس التعليم بمنطقة عسير الدكتور علي محمد الموسى الذي قال إن هناك خططاً قد تمت مناقشتها ودراستها قبل إقرارها لكيفية المتابعة والإشراف الفاعل لسير خطط الاختبارات بالمدارس قبل الانطلاقة الميدانية التي سوف تتابع من قبل 11 مديرة مكتب إشراف تربوي بمعاونة 22 مساعدة تغطي مكاتب الإشراف في (أبها - خميس مشيط - المسقي - أحد رفيدة - باللحمر - باللسمر - ظهران الجنوب - العرين - وادي بن هشيل - سراة عبيدة).وذكر الموسى أن من أهم مهام الإشراف الميداني هذه الأيام التأكد من التخطيط الجيد لسير الاختبارات بكل يسر وسهولة داخل المدارس والتأكد من تطبيق وسائل السلامة وتكاملها وكذا مواعيد الدخول والانصراف ومتابعة النواحي الفنية الأخرى كنماذج الأسئلة والإجابة وأوراق إجابات الطالبات وكيفية التصحيح والرصد والمدى الذي وصلت له إدارة المدرسة والمعلمات والإداريات في التفاعل الالكتروني حيال إخراج النتائج وما يسبقها من مراجعة الدرجات وأوراق الاجابة ومراجعة الأسئلة مع المعلمات والتأكد من تطبيق شروط الأسئلة القياسية الجيدة مع أخذ عينات منها لتدارسها في مكاتب الاشراف.وقد أكدت مديرة إدارة الاشراف التربوي فاطمة سعيد لاحق ما ذكره المدير العام ورئيس مجلس التعليم. وأضافت أن المتابعة الاشرافية قد أخذت 4 خطوات أفقية موزعة بين ما يسمى:المشرفات الفنيات، المشرفات المقيمات، مشرفات الاختبار، المساعدات ومديرات مكاتب الاشراف، بحيث نتمكن من تغطية المنطقة كاملة وفق استمارات موضوعية تعتبر شاملة لكل ما نديره من غايات وأهداف.في حين ذكرت مديرة إدارة الاختبارات آمنة الشهراني أن إدارتها قد ركزت في جولات المشرفات على مدى تطبيق المدارس للائحة الاختبارات ومدى تفعيل برنامج معارف بعد تعديله وفق اللائحة الجديدة مع تركيز الجولات على التطبيق الدقيق لشروط الاختبارات الجيدة التي لا تقبل وفق الشهراني أنصاف الحلول لأنها ثمرت كفاح وتعب تبذله الطالبات.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln50d.htm

[همسة الطـيف]

نجاة 19 طالبة من حادث بالبجادية

-------------------------------------------------------------------------------
* البجادية - هندي منير النخيش:

وقع حادث تصادم صباح يوم أمس السبت بين حافلة تقل 19 طالبة وداتسون غمارتين وذلك بوسط مدينة البجادية عند التقاطع الواقع أمام أسواق البجادية. وقد نتج عن هذا الحادث إصابة 8 طالبات وسائقي الحافلة والداتسون. وقد باشر الحادث الهلال الأحمر والدفاع المدني وهيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر وشرطة البجادية.. وتم نقل المصابات والمصابين للمركز الصحي الذي استنفر كامل قواه بقيادة مدير المركز عضو المجلس البلدي الأستاذ متعب حسن النفيعي وتم تحويل جميع المصابين لمستشفى الدوادمي وكان هؤلاء الطالبات قد أدين صباحا الاختبارات بكلية التربية بالدوادمي..

http://www.al-jazirah.com/89729/ln52d.htm

[همسة الطـيف]

83114 طالباً يؤدون الاختبارات بعسير

-------------------------------------------------------
* أبها - عبدالله الهاجري:

انطلقت بالأمس السبت اختبارات التعليم العام بجميع مراحله بتعليم عسير للبنين. وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة عسير الدكتور عبد الرحمن محمد فصيل أن مدارس المنطقة استقبلت 83144 طالباً لأداء الاختبارات في كافة المراحل الدراسية, منوهاً الفصيل إلى أن جميع التقارير الواردة من الميدان التربوي لم تسجل أي إشكاليات وذلك وفق المتابعة والزيارات الميدانية للمشرفين التربويين للمدارس.من جانب آخر أكد المساعد للشؤون التعليمية الأستاذ سعيد بن سلطان أن الخطة التربوية لمتابعة سير الاختبارات تسير بشكل منظم من خلال توزيع المشرفين لجميع المدارس والبالغ عددهم (102) مشرف تربوي بهدف متابعة سير الاختبارات والاطلاع على آليات عمل المدارس فيما يتعلق بأعمال اللجان (التصحيح والرصد) وبمتابعة الطلاب داخل القاعات الدراسية ومعالجة الحالات الطارئة.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln54d.htm

[همسة الطـيف]

د.العبيد وسمو نائبه يعزِّيان في وفاة معلمة جازان المقتولة

--------------------------------------------------------------------------------
* جازان - سجى عارف:

نيابةً عن معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري آل سعود قام سعادة المدير العام للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان أحمد بن يحيى البهكلي بالمشاركة في تشييع جثمان المعلمة التي قتلت الأسبوع الماضي على يد زوجها بقرية العدايا في منطقة جازان، ومن ثم تقديم واجب العزاء.هذا، وقد عبَّر البهكلي باسم معالي الوزير وسمو نائبه عن بالغ أسفهم لوقوع هذا الحادث الأليم الذي يعتبر غريباً على مجتمعنا، سائلاً المولى عز وجل أن يتغمدها بواسع رحمته، وأن يلهم أهلها وذويها الصبر والسلوان.هذا، وقد رافق مدير عام تعليم البنات في المنطقة وفد من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة جازان ضمّ كلاً من: مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الأستاذ حسين الكاملي، ومدير إدارة المتابعة الأستاذ أحمد أبو طالب، ومدير العلاقات العامة الأستاذ يحيى عطاف.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln7d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم بيشة يخصص يوماً مفتوحاً لخدمة شعار جائزة أبها

------------------------------------------------------------------------------
* بيشة - عبدالعزيز الشهري:

وجّه مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة بيشة الأستاذ سعيد آل عثمان الغامدي تعميماً لجميع المدارس ومراكز الإشراف بالمحافظة بشأن مواعيد التقييم التي حددت لتقييم جميع المدارس؛ وذلك بهدف الاستفادة القصوى من جائزة أبها لهذا العام فيما يفيد الطلاب ويعزز انتماءهم الوطني.وأوضح الغامدي أنه تقرر تخصيص يوم كامل لزيارة كل مدرسة تتبع تعليم المحافظة، على أن يكون هذا اليوم مفتوحاً لتوظيف جميع برامجه وفعالياته لخدمة شعار الجائزة، وذلك من قبل لجان التقييم بالإدارة المكونة من أربعة أشخاص لكل لجنة يشمل تقييمها عدة محاور تتعلق بالمدرسة كالخطط التربوية ودور المدرسة في تعزيز الانتماء الوطني لدى الناشئة والمجتمع من حيث التواصل مع مؤسساته المختلفة، إضافة إلى التزام المعلمين والطلاب بالحضور والجدية في أداء التمارين الصباحية ورفع العلم وأداء النشيد الوطني والعديد من المحاور الأخرى ذات العلاقة ببرامج وأنشطة المدرسة.وبيّن الغامدي ما لهذه الجائزة من أهمية كبرى في تعزيز حب الوطن وإذكاء روح التنافس والإبداع في نفوس الطلاب بمختلف مراحل التعليم العام، مشيراً إلى أن شعار ملتقى أبها لهذا العام 1428هـ الذي اختار له صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة عسير عنوان (ارفع راسك انت سعودي)، يأتي تكريساً لتلك الأهداف السامية التي تعني أن يعيش كل منتم إلى هذا الوطن رافعاً رأسه معتزاً بوطنه وسعوديته، واضعاً قدميه على الطريق القويم، مبينا أن آخر موعد لإرسال النتائج إلى أمانة الجائزة بمنطقة عسير هو يوم 29-3-1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

عقد الجلسة السادسة لمجلس تعليم حفر الباطن

---------------------------------------------------------
* القيصومة - خليف عايد الزناتي:

عقدت إدارة التربية والتعليم (بنين) بمحافظة حفر الباطن الجلسة السادسة لمجلس التربية والتعليم برئاسة رئيس المجلس ومدير التربية والتعليم عوض صالح السرور نوقش خلالها عدة مواضيع جاء أهمها اقتراح من قسم الإشراف التربوي بشأن تطوير وتعزيز فاعلية الإشراف التربوي في الميدان وقد تمت التوصيات على العمل على تذليل معوقات الإشراف التربوي وتعزيز دوره في الميدان مع متابعة ملحوظات فريق التقويم الشامل من خلال المشرف المنسق ومشرف الإدارة المدرسية، كما نوقش في الجلسة مفهوم التقويم الشامل والتكامل مع الإشراف التربوي وإشراك المجلس التعليمي بما يرصد من ملحوظات التقويم، كما نوقش اقتراح مقدم من قسم التخطيط المدرسي بشأن نقل مدرسة أبي سعيد الخدري الابتدائية من حي النايفية إلى حي المحميدية وتمت الموافقة على قرار النقل وتم تكليف قسم شؤون المعلمين بترتيب ميزانية المدرستين بالتنسيق مع قسم الإشراف التربوي.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln22d.htm

[همسة الطـيف]

القربي يجتمع بمنسوبي التعليم بنجران

--------------------------------------------------------------
التشديد على مطابقة هوية طلاب المنازل

* نجران - حسن آل شريه:

شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي على ضرورة إطلاع جميع المعلمين على أحكام الغش في الاختبارات وفق القواعد التنفيذية الجديدة و تطبيق لائحة السلوك والمواظبة على الطلاب الغائبين والاستعداد الجيد لأعمال اختبارات الفصل الدراسي الأول من تهيئة للجان بشكل مناسب ووضع الأسئلة والمحافظة عليها والمتابعة الجادة للطلبة أيام الاختبارات بشكل يضمن سلامتهم من الأخطار .جاء ذلك من خلال اللقاء التربوي الموسع الذي عقده مدير عام التربية والتعليم بنجران مع مديري مدارس المنطقة بحضور مساعد المدير العام للشؤون المدرسية منصور بن عبدالله آل شريم .وأوضح مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم نجران خالد بن عبدالله الزكري أن اللقاء بدئ بكلمة توجيهية لمدير عام التربية والتعليم أكد فيها على أهمية توظيف التقنية لخدمة العملية التعليمية والتربوية وتقدير المسؤولية من قبل مديري المدارس.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln29d.htm

[همسة الطـيف]

على مستوى المجمعة وسدير

--------------------------------------------------------------------------------
طلاب المدرسة السعودية بحوطة سدير يحققون المركز الأول في مسابقة الإنشاد

* حوطة سدير - متابعة وتصوير: ناصر العريج - عبدالكريم الوكيل:

تحت رعاية مدير التربية والتعليم بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل، أقيمت مؤخراً فعاليات مسابقة الإنشاد المرحلة النهائية للمرحلة الابتدائية على مستوى مدن سدير التابعة لمحافظة المجمعة، وقد حقق طلاب المدرسة السعودية الابتدائية بحوطة سدير كأس مدير التعليم بمحافظة المجمعة، والمركز الأول على مستوى مدارس سدير، حيث فازت المدرسة من خلال لوحة إنشادية بعنوان: (أهلاً سمو الأمير) ترحيباً بسمو محافظ المجمعة الأمير عبدالرحمن بن عبدالله الفرحان آل سعود، وقد أشرف على هذه اللوحة الأستاذ محمد بن إبراهيم النصر الله المشرف المسرحي بالمدرسة. وقد قدم مدير المدرسة السعودية بحوطة سدير الأستاذ ناصر بن عبد الله النصر الله شكره وتقديره للطلاب الفائزين لما أبدوه من تفوق وتميز يعكس الروح الوطنية والانتماء والاعتزاز بهذا الوطن العزيز وبقيادته الرشيدة ممثلة بملك القلوب خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز، كما أشاد مدير المدرسة بتفعيل تلك الأنشطة وما تهدف إليه من تنمية شخصية الطالب المسلم الواثق بنفسه المتمسك بعقيدته المعتز بوطنه وقيادته، وكما قدم شكره للمعلمين المشرفين، وهم الأساتذة: محمد النصر الله وعبدالله القاسم وأحمد المخيمر وزكي الخواص ووكيل المدرسة عبدالله الخضيري.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln30d.htm

[همسة الطـيف]

تربية البنات بالمجمعة تعلن عن بدء التعديل في طلبات النقل الداخلي والخارجي

-----------------------------------------------------------------------

* المجمعة - صالح الدهش

أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة ممثلة في إدارة الشؤون المدرسية في جميع المدارس والمندوبيات ومكاتب الإشراف والأقسام والإدارات بإبلاغ طالبات النقل الخارجي بالرجوع إلى موقع الوزارة في حال وجود خطأ أو رغبة في التعديل أو إضافة على أن ترسل استمارة التعديل قبل صدور الحركة.أوضحت ذلك ل (الجزيرة) مديرة وحدة الإعلام التربوي بالإدارة الأستاذة فدوى بنت عبدالله العبيد، وأضافت أنه بالنسبة إلى النموذج الشامل لطلبات النقل الداخلي والخارجي الخاص بالغياب والأداء الحالي على أن يتم احتساب الغياب مهما كان نوعه وترسل إلى إدارة الشؤون المدرسية بالإدارات النسائية في موعد أقصاه 17-1-1428ه وبعد هذه الفترة ليس لطالبة النقل الحق في المطالبة بتعديل البيانات.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln33d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم 21

-------------------------------------------------------------------

عقود المعلمين

د. عبدالعزيز بن سعود العمر

لقد تزايدت وتيرة شكاوى المعلمين التي تصل إلى وزارة التربية أو إلى الهيئات الحقوقية في البلاد، وهذا قد يعود سببه إلى عدم وضوح الواجبات والحقوق للطرفين (الوزارة والمعملون) وقد يكون من المناسب - والحال هكذا - أن تقوم وزارة التربية باعتماد عقد عمل شامل يوقعه كل من المعلم والوزارة كطرفين قبل التعيين. لقد ترتب على عدم وجود مثل هذا العقد ظهور ثغرات كثيرة نتج عنها جدل واسع حول أداء المعلمين لبعض مسؤولياتهم المهنية، في مثل هذه الظروف قد تنكشف بعض الثغرات التنظيمية في العمل التربوي فلا تستطيع الوزارة الحصول على الأداء الذي تتوقعه من المعلمين، ولا تستطيع تعزيز موقفها أمام الهيئات الحقوقية، على الوزارة أن تراجع أرشيف شكاوى المعلمين لديها لتتعرف على تلك الثغرات، ومن ثم تغلق هذه الثغرات بعقد يكفل للوزارة جودة الأداء التربوي، وللمعلمين حقوقهم. يجب أن يتناول العقد موضوعات مهمة مثل: تعيين المعلمين على المستويات الأقل التي تتوفر لدى الوزارة إلى حين توفر ما يستحقونه نظاماً، الواجبات المناطة بالمعلمين، حق تحديد مرحلة ومكان التدريس، تكليف المعلمين بمهام غير تدريسية، الإجازات المستحقة، الجزاءات، النقل، الفصل من الخدمة كل شيء في الوزارة ينفذ بعقود ومحاسبة حتى ترميم بوابة المدرسة إلا عمل المعلم.

http://www.al-jazirah.com/89729/ar6d.htm

[همسة الطـيف]

طلابنا بين الاستقلالية والاتكالية

-------------------------------------------------------------
د . صالح بن ناصر الشويرخ

يتصف الطالب (والطالبة) لدينا سواء أكانا في التعليم الجامعي، أم في التعليم العام بالسلبية والاعتماد على غيرهما وتنقصهما المبادرة وعدم وجود الحافز للتعلُّم خارج أسوار الجامعة أو المدرسة، ويعتمدان على ما يُقدم لهما داخل القاعة الدراسية، وعليه فعلاقتهما بعملية التعلُّم تنتهي بانتهاء دراستهما، مع أن التعلُّم عملية تستمر مدى الحياة، ولا يُمكن لأي مدرسة أو جامعة أن تزوِّد طلابها بكل المعارف والمهارات التي سوف يحتاجون إليها في حياتهم.. إن الطالب (والطالبة) يعانيان من الاتكالية ولا يتمتعان باستقلالية كافية تُمكِّنهما من شق طريقهما بنفسيهما، ولا يُمكن أن يكون الطالب فعالاً في نشاط تعلُّمي إذا لم يكن يتمتع بدرجة من الاستقلالية تجعله قادراً على اتخاذ قرارات بنفسه حول ما ينبغي أن يتعلمه وكيف يمكن أن يتعلمه، فالطالب المعتمد على معلمه لن يكون فعالاً في تعلُّمه مثل المتعلم الذي ينجح في تطوير إستراتيجيات تُمكنه من العثور على مصادره التعليمية واستخدامها.. ونحن لا نلقي اللوم في ذلك على الطالب وحده، فالطالب يتحمَّل جزءاً من المسؤولية، أما الجزء الأكبر من المسؤولية فيقع على النظام التعليمي والتربوي، الذي أوصل الطالب إلى هذه المرحلة من الاتكالية والسلبية.ومن النتائج المترتبة على انعدام الاستقلالية وتفشي الاتكالية بين طلابنا وطالباتنا انتشار ظاهرتين خطيرتين. الظاهرة الأولى: تحميل الآخرين أسباب الفشل الدراسي، فيغلب على أبنائنا وبناتنا عند فشلهم في الاختبارات تحميل المعلم أو المعلمة أو أسئلة الاختبار الصعبة عدم قدرتهم على تجاوز المادة الدراسية.. وتشير كثير من الدراسات إلى أن الأشخاص الذين يتمتعون بدرجة عالية من الاستقلالية ويعتمدون على أنفسهم يدركون أن نجاحهم أو فشلهم يقع تحت تحكمهم، ولا ينسبون ذلك النجاح أو الفشل إلى الآخرين، فسبب نجاحهم إذا حققوا النجاح هو عملهم الجاد وقدراتهم الذاتية، وسبب فشلهم إذا لم يوفقوا يعود إلى تقاعسهم أو عدم توفيقهم.أما الظاهرة الثانية فهي انتشار الدروس الخصوصية، وهذه علامة على أن ثقة الطلاب والطالبات بأنفسهم ضعيفة ودرجة اعتمادهم على أنفسهم ضئيلة، مما يجعلهم غير مهيئين لتحمُّل المسؤولية والتغلب على العوائق التي تصادفهم في مشوارهم الدراسي. وقضية اعتماد الطلاب على الدروس الخصوصية قبل وأثناء فترة الاختبارات لقيت (ولا تزال) اهتماماً كبيراً من وسائل الإعلام.. إن المشكلة في رأيي ليست في حاجة الطالب إلى المساعدة في إحدى المواد الدراسية التي قد يجد صعوبة في بعض موضوعاتها، لكن المشكلة أن الغالبية العظمى من الطلاب والطالبات على ما يبدو لم يعودوا قادرين على أن يستذكروا دروسهم إلا بمساعدة شخص آخر، ولم يعد الأمر مقتصراً في ذلك على بعض المواد الدراسية مثل مادتي الرياضيات واللغة الإنجليزية، بل تعداه ليشمل أغلب المواد الدراسية.. ولعل محاولة وزارة التربية والتعليم استبدال الدروس الخصوصية بمراكز الخدمات التربوية المنتشرة في كثير من مدن المملكة لن يحل المشكلة الأساسية التي تتمثَّل في السؤال التالي: لماذا لا يفهم الطالب ويستوعب ما يدرسه في المدرسة، لماذا يحتاج الطالب إلى مزيد من الدروس النظامية سواء أكان ذلك في مركز تربوي أو عن طريق مدرس خصوصي؟.. إن وزارة التربية والتعليم بهذا الإجراء قد تعمِّق المشكلة أكثر، إذ إنها ترسل رسالة واضحة للطالب مفادها أنه بحاجة دائمة لمساعدة الآخرين، وأنه غير قادر على تولي أموره الدراسية وحل مشكلاته التعليمية بنفسه.. إن الحل يتمثَّل في نظري في تغيير نظرة الطالب إلى عملية التعلُّم وتدريبه على إستراتيجيات التعلُّم والاستذكار والمراجعة، إذ يجب أن يكون الطالب على وعي بأن عملية التعلُّم عملية ذاتية بالدرجة الأولى قد يحتاج فيها المتعلم أحياناً وليس دائماً إلى مساعدة الآخرين، ويتمثَّل الحل أيضاً في تعزيز ثقة الطالب بنفسه وقدراته وإقناعه بأنه قادر على التعلُّم وعلى حل المشكلات التعليمية التي قد يواجهها إذا أحسن تشخيصها والتعامل معها، وفي تمكينه من الاعتماد على نفسه وتدريبه على طرق ووسائل وإستراتيجيات التعلُّم المختلفة التي يُمكن له أن يوظِّفها في مختلف الظروف.. إذا أردنا أن نتخلَّص من الدروس الخصوصية يجب توعية الطالب وإفهامه بأن بعض الدروس لا يحتاج إلا إلى جهد بسيط، وبعضها يتطلَّب جهداً كبيراً، وبعضها قد يتطلَّب تدخُّل شخص خبير، إذ يجب أن يملك الطالب القدرة على استعمال مجموعة من الطرق والإستراتيجيات التعليمية المختلفة وتجريبها وتطبيقها على الدروس المختلفة بطريقة فاعلة ومرنة.. ويمكن أن تقوم مراكز الخدمة التربوية بهذه المهمة بدلاً من أن ترسخ مفهوم الدروس الخصوصية، كما يجب أن يكون ذلك مؤقتاً حتى تتمكَّن المدرسة في برنامجها الصباحي من القيام بهذه الوظيفة.إن هاتين الظاهرتين المرتبطتين بانعدام الاستقلالية قد يكون لهما انعكاسات خطيرة على الطالب والطالبة في مستقبلهما العملي والحياتي.. وتحقيق استقلالية الطالب والطالبة يتطلَّب استحداث هيكل تعليمي متطوِّر يكون التحكُّم فيه بعملية التعلُّم بيد الطالب، وتكون وظيفة الأستاذ تهيئة الظروف التي تجعل عملية تحكُّم الطالب بعملية التعلُّم ممكنة، والأخذ بيد الطالب لينتقل من موقف يعتمد فيه على الآخرين إلى موقف يكون قادراً فيه على الاعتماد على نفسه والثقة بقدراته، بحيث يزداد الاندماج النشط من طرف الطالب في عملية التعلُّم، وتزداد المسؤولية الملقاة على عاتقه في تخطيط الأنشطة التعليمية وتنفيذها، كما أن تحقيق هذا الهدف ألا وهو استقلالية الطالب يقتضي توفير الظروف التي تسمح للأستاذ والطالب بلعب أدوارهما الجديدة التي يقتضيها التعلُّم الاستقلالي، مما يؤدي في النهاية إلى الإدارة الفعَّالة للتعلُّم.. إن الهدف النهائي للعملية التعليمية يجب أن يكون تنمية قدرة الطالب على التعلُّم بشكل استقلالي غير معتمد على أسلوب الفصل التقليدي تحت إشراف الأستاذ، حتى يكون قادراً على مواصلة التعلُّم مدى الحياة، وحتى يكون قادراً على التعامل مع حجم المعلومات المتزايد الذي يتدفق من خلال شبكة المعلومات الدولية ووسائل تقنية المعلومات الأخرى في عصر يتسم بتغيُّر المعرفة فيه ونموها بسرعة كبيرة.إن تحقيق الاستقلالية والتخفيف من نزعة الاتكالية والسلبية التي يتصف بها كثير من أبنائنا وبناتنا يستوجب تغييرات أساسية في طرق التدريس والإجراءات الصفية المتبعة بشكل يسمح للطلاب بممارسة تحمُّل مسؤولية التعلُّم، كما يستلزم تغيير طبيعة الأنشطة الصفية التقليدية التي تطغى على الفصول الدراسية في مدارسنا وجامعاتنا، ويقتضي أيضاً إحداث تغييرات جذرية في طرق القياس والتقويم لتتناسب مع مفهوم الاستقلالية، وما يتطلبه ذلك من تغيير في النظرة لطبيعة المعرفة وطرق تحصيلها، وما يستلزمه من منح الفرصة للطلاب والطالبات لممارسة التقويم الذاتي.

http://www.al-jazirah.com/89729/ar2d.htm

[همسة الطـيف]

برئاسة الدخيل وفي الجلسة الرابعة لتعليم بنات المجمعة

------------------------------------------------
ترشيح نماذج من المجتمع المحلي لحضور جلسات المجلس وبحث احتياجات الإدارة البشرية

* المجمعة - صالح الدهش:

وافق مجلس التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة في جلسته الرابعة للدورة الثالثة والذي اعتمد برئاسة مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة ورئيس المجلس الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيل على دعوة شخص واحد للمجلس التعليمي على أن يحضر جلستين فقط للمجلس وتقوم لجنة التطوير الإداري بترشيح شخص واحد على أن يراعي في من تم ترشيحه من المجتمع المحلي أن يكون ممن لهم خبرة تعليمية أو من رجال الأعمال البارزين في المحافظة. كما تم في الاجتماع استكمال حصر الاحتياج الفعلي من الإداريات على مستوى المحافظة من قبل مديرة الشؤون المدرسة وجارٍ العمل على تسديد العجز بحسب المتوفر من الوظائف في الإدارة كما قام بعض أعضاء المجلس استعراض أهم الإنجازات والأخبار التي تهم المجلس. كما تمت الموافقة على عرض مديرة وحدة الإعلام التربوي الأستاذة فدوى العبيد بشأن ترشيح مساعدة لأمين المجلس للمتابعة والتنسيق وإدار الحوار في الجانب النسائي حيث اتفق على إحالة الموضوع على لجنة التطوير الإداري (النسائية) لترشيح مساعدة لا من المجلس. كما تمت مناقشة عرض مندوب التربية والتعليم بنين الأستاذ عثمان العبدالله بشأن تفعيل دور المندوبين في المشروعات التعليمية الخاصة بالإدارة. حيث اختتم مدير التربية والتعليم ورئيس المجلس الأستاذ سليمان الدخيل الجلسة بحمد الله وشكر الجميع على تفاعلهم وتحديد موعد الجلسة المقبلة والذي تقرر أن يكون يوم الثلاثاء 9- 2-1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/89729/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم البنات بالقصيم ومساعده يزوران معرض الوسائل التعليمية ببريدة

--------------------------------------------------------------
* بريدة - سلطان المهوس:

قام مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم د. عمر العمر مساء يوم الأربعاء الماضي بزيارة إلى معرض الوسائل التعليمية للصفوف المبكرة وذلك بمقر الابتدائية الخمسون ببريدة، وكان يرافقه خلال الزيارة المساعد للشئون المدرسية عبد الكريم السعوي، ومدير وحدة العلاقات العامة وخدمة المراجعين محمد الحربي.وتجول المدير العام بأرجاء المعرض مبدياً إعجابه بما شاهد من أعمال جميلة ومنظمة.كما تفقد الفصول الدراسية بالمدرسة وسر بحسن التنظيم الجيد الذي يليق بمكان تربوي كهذا.وفي ختام الزيارة دون مدير عام التربية والتعليم كلمة في سجل الزيارات أثنى فيها على جهود مديرة المدرسة وكافة العاملات بهذا المعرض المتألق سائلاً المولى عز وجل دوام التوفيق والسداد للجميع.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe9d.htm

[همسة الطـيف]

تربية حائل تتراجع عن قرارها الذي يلزم المعلّم بوضع إجابة الاختبار بورقة خارجية

--------------------------------------------------------------
* حائل - مفرح العمعوم:

تراجعت إدارة التربية والتعليم بمنطقة حائل عن قرارها الذي يلزم المعلّمين بوضع إجابة الاختبارات بورقة خارجية حيث لقي التعميم استياء عدد من المعلّمين بالمنطقة لهذا القرار ولاسيما أنه جاء في وقت قصير على بداية اختبارات الفصل الأول وعلمت (الجزيرة) أن وزارة التربية والتعليم ممثلة بالاختبارات والقبول تلقت شكوى أحد المعلمين من منطقة حائل بشأن ملاحظته على التعميم الصادر برقم 441205 والمتعلق بأن تكون إجابة الطالب خارج ورقة الأسئلة، واعتبرت الوزارة أن مثل هذا التعميم يسبب إرباكا للمدارس وقد قام تعليم حائل بإبلاغ المدارس بعد إلزام المعلّمين بما ورد بالتعميم السابق.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe11d.htm

[همسة الطـيف]

مدير مركز الإشراف التربوي بساجر يجتمع بمديري المدارس

----------------------------------------------------------
* ساجر - مسفر عبد الكريم الجذع:

اجتمع مدير مركز الإشراف التربوي بساجر الأستاذ مناور بن محمد العتيبي مع مديري مدارس قطاع السر البالغ عددهم 37 مدرسة بمدارس قطاع السر، وقد تضمن الاجتماع أهمية الاستعدادات لاختبارات الفصل الدراسي وتوزيع الملاحظين على اللجان، وأهمية استمرار الدراسة حتى اليوم الأخير من الفصل الدراسي وعدم تسليم نتائج طلاب الفصول المبكرة إلا بنهاية دوام يوم الأربعاء الموافق 5- 1-1428هـ.وشدد العتيبي على أهمية اطلاع مدير المدرسة على أسئلة المعلمين قبل اعتمادها بحيث تكون مناسبة ومتوافقة مع شروط إعداد الأسئلة الجيدة كما تطرق سعادته إلى أهمية عدم إخراج الطلاب بين فترات الاختبار وأن يوضع برنامج للإشراف على الطلاب بين فترات الاختبار.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe15d.htm

[همسة الطـيف]

فيما بدأت الاختبارات النصفية.. د. آل عبد الله لـ ( الجزيرة ):

---------------------------------------------------------------
طلبات نقل المعلمات والإجازات وصيانة المدارس ستنفذ إلكترونياً في جميع المدارس قريباً

* لقاء - ناصر السهلي:

أكد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض د. إبراهيم بن محمد آل عبد الله أن هناك خطة تطويرية شاملة ستنفذها الإدارة قريباً وذلك لربط كل مدارس البنات بمنطقة الرياض مع مكاتب الإشراف التربوي؛ سعياً لخدمة الطالبة والمعلمة بالدرجة الأولى، مشيراً إلى أن طلبات النقل والإجازة والصيانة والتجهيزات المدرسية والتقاعد ستنفذ إلكترونياً من خلال الشبكة ,ونفى د. العبد الله في حوار أجرته معه (الجزيرة) أن تكون إدارته قد رفعت توصية إلى وزارة التربية والتعليم بتغيير زي الطالبات في كل المراحل الدراسية، وقال إن زي الطالبات قد مرّ بمرحلتين من التغيير، وذلك عندما صدر خطاب للرئاسة العامة لتعليم البنات آنذاك رقم 235- 2-ت-1ث في 18 -5- 1415هـ بتوحيد الزي المدرسي للطالبات من حيث اللون والموديل لطالبات المرحلة الواحدة في جميع مناطق المملكة اعتباراً من بداية العام الدراسي ثم صدرت توجيهات معالي الرئيس العام رقم 544-1 في 15-4-1416هـ والمعمم بالرقم 86-3-1ث وتاريخ 16-2-1427هـ والمتضمن إيقاف العمل بالتعميم السابق وإبقاء الزي المدرسي السابق بألوانه وتفصيلاته على ما كان عليه مع مراعاة الحشمة والابتعاد عن الضيّق والقصير من المراييل المدرسية..وأضاف العبد الله أن تعليم البنات بالرياض قد واجه عجزاً مع بداية العام الدراسي الحالي جراء تقدم أكثر من ستة آلاف معلمة في الرياض بطلب إجازة أمومة (رعاية مولود) بعد تطبيق اللائحة الجديدة لها؛ مما اضطرنا - بتوجيهات سمو النائب لتعليم البنات - إلى اتخاذ تدابير فعالة لحفظ حق الطالبة في التعليم؛ وذلك بوضع تنظيم لهذه الإجازة من خلال تعميم استمارة موحدة للإجازات تتقدم بها المعلمة قبل موعد سريانها بأسبوعين؛ مما يمكننا من التعاقد مع الخريجات على بند الأجر بالساعة خلال هذه المدة الوجيزة.وأشار العبد الله إلى أنه بحلول عام 1432هـ ستتخلص منطقة الرياض من مدارس البنات المستأجرة، وذلك من خلال خطة تقوم على توفير الأراضي والمرافق التعليمية وبرمجة المشاريع المعتمدة عليها حيث تم شراء 54 مرفقاً تعليمياً خلال السنوات الماضية، إضافة إلى أنه تم الرفع إلى وزارة المالية لاعتماد شراء 52 مرفقاً تعليمياً جديداً يمكن أن تستوعب 150 مدرسة العام القادم.. كما تناول العبد الله العديد من الأمور التي نطالعها في الحوار التالي:
* كان لكم رأي حول زيادة طلب المعلمات إجازة رعاية المولود بربع الراتب، فما هو هذا الرأي وهل بالفعل واجهتم عجزاً في المدارس وكيف سددتم البديل؟
- ما من شك أن قطاع تعليم البنات واجهته إشكالية تزايد طلب المعلمات للتمتع بإجازة الأمومة (رعاية المولود) حينما تجد المعلمة نفسها مضطرة لأي سبب يتعلق بحياتها الوظيفية أو الاجتماعية إلى تقديم الطلب والانقطاع عن العمل بمجرد تعبئة الاستمارة المخصصة في حين تحرص الإدارة في ضوء توجيهات سمو النائب لتعليم البنات مشدداً على سرعة الإنجاز في الوقت المحدد باتخاذ تدابير فعالة من شأنها حفظ حق الطالبة في التعلم، وقد تأثر الميدان التعليمي مع بداية العام الدراسي تأثراً كبيراً جراء تقدم قرابة ستة آلاف معلمة لهذه الإجازة في لائحتها الجديدة منذ بداية الفصل الدراسي الأول من هذا العام؛ ومن أجل ذلك تم وضع تنظيم مبسط يتمثل في تعميم استمارة موحدة للإجازات تتقدم بها المعلمة قبل موعد سريان الطلب بأسبوعين لتستكمل من مديرة المدرسة ومن مكتب الإشراف التربوي قبل وصولها إلى الإدارة لنتمكن من تقليص العجز وذلك بالتعاقد على بند الأجر بالساعة الذي يعد رافداً ساهم في معالجة العجز بالاستفادة من الخريجات لحاجة الميدان إليهن إذا تعذر تسديده بالندب الداخلي، وتم بفضل الله تسديد العجز الكبير الناتج عن الإجازات منذ الأسابيع الأولى للعام الدراسي.
* وماذا عن المدارس التي تكون في المناطق النائية؟ ألم تواجهكم إشكالية فيها؟
- نعم مواجهة الإجازات في مدارس المندوبيات لا تزال تنتابها إشكالية صعوبة إيجاد البديل من على قوائم بيانات وزارة الخدمة المدنية نظراً لندرة من ترغب التوجيه إلى أماكن نائية.
* سبق أن صرحتم ل(الجزيرة) بأنه بحلول عام 1432ه سيتم الاستغناء عن المدارس المستأجرة للبنات... كم عدد المدارس المستأجرة التي تم الاستغناء عنها حتى الآن؟ وكم عدد المباني المحدثة والمتسلمة مؤخراً؟
- تعمل الإدارة وفقاً لخطة زمنية (5 سنوات) للتخلص من المباني المستأجرة في منطقة الرياض التعليمية، ونتوقع بحلول عام 1432هـ - بمشيئة الله - أن يتم الاستغناء عن جميع المدارس المستأجرة، وهذه الخطة تقوم على توفير الأراضي والمرافق التعليمية وبرمجة المشاريع المعتمدة عليها، وقد تم - بفضل الله - شراء 54 مرفقاً تعليمياً خلال السنوات الثلاث الماضية، وهناك 52 مرفقاً تعليمياً رفعت إلى وزارة المالية للبدء في إجراءات شرائها لهذا العام يمكن أن تستوعب 150 مدرسة، كما تم خلال هذا العام تسلم 72 مبنى مدرسياً حكومياً كما تم نقل 65 مدرسة مستأجرة إلى مبان حكومية؛ وبذلك تم توفير قرابة 12 مليون ريال قيمة أجور لهذه المباني وهو ما ساهم بشكل كبير في تقليص أعداد المدارس المستأجرة لتصبح 396 مبنى مستأجراً، كذلك تم هذا العام إحداث 27 مدرسة جديدة في مدينة الرياض 24 منها في مبان حكومية و3 في مبان مستأجرة، وبفضل من الله ثم بالدعم السخي من خادم الحرمين الشريفين لقطاع التربية والتعليم فقد تم اعتماد 177 مشروعاً مدرسياً في ميزانية العام الماضي بقيمة إجمالية قدرها 908 ملايين ريال؛ وبذلك يكون عدد المدارس المستأجرة التي خصصت لها مشاريع تحت التنفيذ أو الطرح 216 مدرسة ليتبقى 180 مدرسة في مبان مستأجرة جار توفير أراض ومشاريع لها في ميزانية هذا العام.
* كيف تقيمون تجربة الاختبارات القصيرة لأعمال السنة واحتساب المعدل من الصف الثاني الثانوي؟
- تجربة الاختبارات القصيرة لأعمال السنة لها إيجابيات وسلبيات. وتتلخص إيجابياتها في إعطاء المادة حقها من الاهتمام من قبل الطالبات باتصالها بصورة مستمرة بمحتوى المادة ومتابعتها المستمرة والمراجعة أولاً بأول، إضافة إلى تخفيف حدة التوتر والقلق لدى الطالبات مع أخذ وقت قصير للمذاكرة، كما أن من إيجابيات هذه التجربة أنها تكشف للمعلمة مدى تمكن طالباتها من مهارات الوحدة التي درستها وتعطي انعكاساً حقيقياً لمستوى الطالبة، كما أن الاختبارات القصيرة تطلع الطالبة على نوعية الأسئلة لكل جزئية في المقرر؛ مما يجعل إمكانية الحصول على الدرجات سهلة.
أما عن السلبيات فإنه قد يحدث إرهاق نفسي وعقلي للطالبة بسبب كثرة المواد التي تدرسها؛ مما يؤدي إلى عدة اختبارات في يوم واحد وقد يسبب إشغال الطالبة أثناء الحصص الأخرى؛ مما يفقدها التركيز في الشرح والمشاركة، كما أن هذا النوع من الاختبارات سيعوّد الطالبة على تجزئة المقرر إلى أجزاء صغيرة، وهذا قد لا يتناسب مع عدد المواد؛ حيث تحتاج إلى الربط والتكامل بين الوحدات ولا بد من تهيئة الطالبات لاختبارات نهاية الفصل (كامل المقرر).
أما فيما يخص المعدل التراكمي فهو مفيد للطالبة المجتهدة حيث تحصل على نسبة 50% من معدل الثانوية العامة في الصف الثاني ومن ثم 50% في الصف الثالث؛ مما يقلل الإرهاق على الطلاب والطالبات وأولياء الأمور ويحد من رهبة اختبارات الثانوية العامة علماً بأن الطالبة المتمكنة والمتابعة لدروسها يومياً لا تجد صعوبة في الأمر، وكذلك المعلمة المتمكنة القادرة على الإعداد الجيد للأسئلة، وعلى تمكين طالباتها من المادة، ولكن المناخ التربوي والتعليمي يحتاج إلى مزيد من التهيئة لهذا القرار.

[همسة الطـيف]

يتــــــــــــــــــبع

--------------------------------------------------------
* كم العدد المتوقع نقله من المعلمات في حركة النقل هذا العام؟
- باعتبار مدينة الرياض كبرى مدن المملكة الجاذبة بحكم أهميتها كعاصمة ومدينة عصرية تستقطب سنوياً آلاف الأسر من شتى أنحاء المملكة؛ ولهذا فإن عدد المعلمات الراغبات في النقل الداخلي بين المدارس يقدر بنحو سبعة آلاف طلب نقل، فيما يعد هذا رقماً قياسياً عن بقية بعض المدن.
* ما أبرز ضوابط حركة النقل الداخلي للمعلمات من خلال خطة الإدارة هذا العام؟
- أبرز ضوابط النقل الداخلي لمدينة الرياض تاريخ المباشرة في الوزارة كمعلمة ونعني بذلك أول مباشرة لها في التعليم، سواء كانت على البند أو المستوى، كما أننا نأخذ بعين الاعتبار في عملية النقل عدد أيام غياب المعلمة بدون عذر حيث يلعب هذا الأمر دوراً مهماً في المفاضلة، وما زاد على عشرين يوماً يلغى نقلها كما أن من الضوابط عدد أيام الغياب بعذر، وتقدير المؤهل، وعام التخرج، وتقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي والعام الحالي، كما أننا نأمل من المعلمات الاطلاع على هذه الضوابط من خلال زيارة موقع الإدارة الإلكتروني www.rge.gov.sa
* ما المشاريع التي قدمتها الإدارة لدعم العمل الإلكتروني لخدمة تعليم البنات؟
- ندرك أن للإدارة الإلكترونية فوائد كبيرة ستعود بالنفع على مخرج العملية التعليمية (الطالبة)؛ فقد خطت الإدارة خطوات كبيرة في هذا المجال حيث شكلت لجنة للتطوير الإلكتروني من أهم أعمالها متابعة وضع خطة للمرحلة القادمة في التطوير الإلكتروني وبناء البنية التحتية في الإدارة ومكاتب الإشراف بمدينة الرياض وربط هذه المكاتب مع إدارة التعليم عبر أحدث تقنيات الاتصالات (الماكروييف - الخطوط المؤجرة)؛ ليستفاد منها في ربط البرامج بين الإدارة ومكاتب الإشراف وعمل الاجتماعات المرئية (الفيديو كونفرنس) مع مكاتب الإشراف، إضافة إلى البدء في تنفيذ العديد من النظم الحاسوبية، منها (نظام الأرشفة الإلكترونية)، كما سنعمل - بإذن الله - على ربط المدارس مع إدارة التعليم ومكاتب الإشراف عبر شبكة خاصة تتيح تطبيق النظم الحاسوبية (نظام الشؤون المدرسية ونظام الإشراف التربوي) التي تخدم المدرسة والمعلمات في العديد من المجالات كطلبات النقل والإجازات وطلبات الصيانة والأثاث وتسديد العجز وغيرها، كما أننا ساعون في تطبيق خطوات مبدئية لتتبع سير العمل إليكترونياً workflow حيث سيمكن للمعلمة قريباً طلب الإجازة من مدرستها عبر برنامج الشؤون المدرسية الذي بدوره ينتقل إلى مكتب الإشراف إلكترونياً عبر الشبكة لاستكمال الإجراءات ومن ثم لشؤون المعلمات بعدها مباشرة؛ مما يعني وصول الطلب والموافقة عليه مباشرة، ويقاس عليها طلبات التقاعد والنقل والصيانة والتجهيزات وغيرها، كما أن لدينا خطة لنشر الثقافة الحاسوبية للعاملات في قطاع التعليم وذلك عبر عدة مسارات تبدأ بالتدريب المباشر وإقامة المسابقات وطباعة النشرات وتنتهي بوضع معايير ومهارات تقنية محددة لا بد من توافرها عند التقديم على الأعمال التعليمية غير التدريس مثل الإشراف أو الإدارة المدرسية أو الإرشاد ونحوها.
* كيف رأيتم إنتاجية العمل من خلال الإدارات التي تم تأنيثها في منطقة الرياض مؤخراً؟
- أثبتت المرأة قدرتها على قيادة بعض الإدارات التي كانت مساندة للعنصر الرجالي كونها أكثر قرباً من الميدان التربوي والتعليمي؛ الأمر الذي يجعلها أكثر تمكناً من حل المشكلات التي تعترض الميدان وتفهم طبيعة المرأة والاستماع لها عن قرب.
* إذن هل من الممكن أن تتسلم إدارات التعليم في مناطق المملكة عناصر نسائية مستقبلاً؟
- يصعب أن تتسلم إدارات التعليم في مناطق المملكة عناصر نسائية وذلك لأمرين:
أولهما: أن كثيراً من مهام مدير التعليم تستلزم استقبال الجمهور والمراجعين وذلك جزء من ثقافة المجتمع وبنائه الاجتماعي، كذلك بعض مهام مدير التعليم تتطلب وجود الرجل مثل حضور اجتماعات مع بعض الجهات ذات العلاقة ومتابعة احتياج الإدارة مع جهاز الوزارة.
ثانيهما: الوقوف على بعض ما تتطلبه العملية التعليمية والإشراف عليها كالمباني والصيانة والمشاريع والإشراف على العنصر الرجالي الذي يقوم بتلك الأعمال.
* كيف تقيمون تجربة تطبيق مجالس الشورى بين الطالبات في المرحلة الثانوية بالرياض، وهل تأخذون بما يطرح فيها من نقاشات في قراراتها؟
- هذا المشروع أعطى ثماراً يانعة تم قطافها في نهاية العام من خلال التقارير الواردة من المدارس والتي أشادت بها؛ لما لهذه المجالس من الأثر على شخصية الطالبة وتنمية مهارة التفكير والحوار لديها أما عن الأخذ بما تطرحه من نقاشات فهذه المجالس تضم مجموعة منتخبة من طالبات فصول المدرسة ليقمن بتمثيلهن أمام إدارة المدرسة عن طريق مشاركة الهيئة الإشرافية على المجلس بما لديها من رغبات وملاحظات ومقترحات وطموحات للخروج معهن برؤى وتوصيات وحلول مناسبة مبنية على الحوار والمناقشة الهادفة والبناءة وهذه القرارات تؤخذ في الاعتبار في برامج المدرسة وإدارتها.
* هل من الممكن تعميم هذه التجربة على المرحلتين المتوسطة والابتدائية؟
- نحن بصدد تدريب طالبات هاتين المرحلتين تبعاً لخصائص نموهما على مهارات (الحوار، التفكير، حل المشكلات) وسيتم تطبيقه على تلك المرحلتين وفقاً لخطط مدروسة.
* هل لديكم توصية لتغيير زي الطالبات وإدخال بعض الإضافات عليه؟ نأمل إطلاعنا على هذه الدراسة ولماذا لم يؤخذ بها؟
- لا أعلم إذا ما كان هناك أية توصية تتعلق بهذا الجانب والذي أعرفه أن زي الطالبات لم يمر إلا بمرحلتين؛ الأولى عندما صدر خطاب الرئاسة العامة رقم 235- 2ت-1ث في 18-5-1415هـ والمتضمن توحيد الزي المدرسي من حيث اللون والموديل لطالبات المرحلة الواحدة في جميع مناطق المملكة اعتباراً من بداية العام الدراسي.ثم صدرت توجيهات معالي الرئيس العام رقم 544-1-في 15-4-1416هـ والمعمم بالرقم 86-3-1ث وتاريخ 16-2- 1417هـ والمتضمن إيقاف العمل بالتعميم السابق وإبقاء الزي المدرسي السابق بألوانه وتفصيلاته على ما كان عليه مع مراعاة الحشمة والابتعاد عن الضيق والقصير من المراييل المدرسية.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe16d.htm

[همسة الطـيف]

(الجوالات) تسبق الطلاب إلى قاعات الامتحان رغم قرار المنع

--------------------------------------------------------------
* الرياض - ناصر السهلي:

تفاجأت إدارات عدد من المدارس الابتدائية والمتوسطة بالعاصمة الرياض صباح أمس السبت مع أول أيام الاختبارات باصطحاب عدد كبير من طلابها على غير العادة هواتفهم النقالة رغم قرار منعها من قبل الوزارة وصدور عدة تعليمات منظمة لهذا الأمر.وعلل الطلاب الذين تم سحب أجهزتهم النقالة إحضارها معهم لأجل الاتصال بذويهم عند انتهاء الامتحانات التي كانت على فترتين في اليوم الأول. وتواجه المدارس الطلاب المخالفين لأنظمتها بلائحة خاصة لحملهم أجهزة اتصال لمدارسهم التي تنص على حسم بعض الدرجات واحتسابها ضمن مخالفات الدرجة الثانية والثالثة مع تسليم الجهاز لأكثر من مرة لولي أمر الطالب مطالبين بإصدار أنظمة تخول للمدارس مصادرة الأجهزة المزودة بالكاميرا والاحتفاظ بها حتى نهاية العام الدراسي مع تسليمها لولي أمر الطالب.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe21d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الرياض ينفذ مسابقة الخط العربي الحادية عشرة

------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:

تشارك الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) في مسابقة الخط العربي الحادية عشرة والتي تنظمها وزارة التربية والتعليم على مستوى جميع مراحل التعليم العام بكافة الإدارات التعليمية علاوة على المعلمين والخطاطين في القطاع الحكومي والأهلي ووفقاً لرئيس قسم النشاط الفني بالإدارة الأستاذ عبد العزيز الدهاسي فإن المسابقة ستنفذ في كل مدرسة كمرحلة أولية بين الطلاب والمعلمين والخطاطين في محيط المدرسة مع التأكد من أن مشاركات الطلاب هي من رسوماتهم أنفسهم ولا يجوز بأي حال من الأحوال تقديم مشاركة ليست من كتابات الطلاب مشيراً إلى أن على كل مدرسة تكليف أحد منسوبيها من أصحاب الهواية في الخط للإشراف على تنفيذ المسابقة داخل المدرسة اضافة إلى تكليفه بتنفيذ حملة اعلامية عن طريق الإدارة المدرسية وإعلانية عن طريق الاعلانات حول أهمية تحسين كتابتنا العربية وحث الطلاب على المشاركة ودعوة المعلمين الخطاطين لذلك وفي نهاية المسابقة ترسل أبرز المشاركات لقسم النشاط الفني بالإدارة خلال موعد أقصاه 1-3-1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe26d.htm

[همسة الطـيف]

وفد من مؤسسة الملك عبد العزيز للموهوبين

----------------------------------------------------------------------
ومؤسسة ماكينزي الألمانية يزوران مدارس الملك فيصل

* الرياض - منصور البراك:

قام وفد من مؤسسة ماكينزي التربوية بجمهورية ألمانيا ومؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بزيارة لمدارس الملك فيصل بحي السفارات بالرياض.وكان في استقبالهم المدير العام للمدارس الأستاذ الدكتور محمد الخطيب ومديرو الإدارات والأقسام.وضم الوفد كلا من الدكتور عمر بن محمد المعمر مدير مشروع الخطة الاستراتيجية بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين يرافقه الدكتور جنز موللر المسؤول في مؤسسة ماكينزي التربوية بجمهورية ألمانيا، وكانت الزيارة بهدف الوقوف على البرامج التربوية الخاصة التي تقدمها المدارس للطلاب الموهوبين وبرامج تنمية مهارات التفكير.حيث شرح لهم الدكتور محمد الخطيب نظام المدارس وما تتميز به من أسلوب في التعليم والمناهج موضحاً أن المدارس تنفرد بتدريس الرياضيات والعلوم باللغة الانجليزية وتدريس اللغة الفرنسية والانجليزية وتدريس مواد التربية الإسلامية واللغة العربية بالطريقة التكاملية، وتجربة المدارس في التعليم الالكتروني ومركز التعليم والمعلومات وبرنامج الإعداد الجامعي UPP بعد ذلك قاموا بجولة على مرافق المدارس وزيارة لبعض الفصول والمعامل والمختبرات والصالات الرياضية وعقدوا لقاء مع بعض طلاب المدارس.وعبروا عن اعجابهم بمستوى المدارس وما حققته من مكانة تعليمية ومن نظام فريد.

http://www.al-jazirah.com/89729/fe27d.htm

[همسة الطـيف]

مسؤولية معلمي الصفوف الأولية

------------------------------------------------------------------
أطالع في (الجزيرة) ما يكتب عن الاهتمام بالصفوف الابتدائية الأولى، وأقول: الكل يعرف مسؤولية تربية الأبناء والبنات وأن معلمي ومعلمات الصفوف الأولية قد حملوا على أعناقهم أمانة كبيرة وحملا ثقيلا وهي تعليم الأبناء والبنات الصغار التربية الإسلامية الصحيحة، وتعليمهم الكتابة والقراءة والسلوك القويم وتهذيب نفوسهم بأداب الإسلام. ولهذا يحق لكل معلم ومعلمة في الصفوف الأولية أن يفخروا بهذه المهنة الشريفة، وهي الثقة التي وضعها الآباء والأمهات لهم فسلموا إليهم أولادهم وبناتهم.ومن هذا أرى أنه يجب على كل معلم ومعلمة تولوا تدريس الصفوف الأولية أن يقوموا بواجبهم على الوجه الصحيح وعدم الترفع على الصغار أو الاحتقار لهم وأن يعملوا جاهدين على النزول إلى مستواهم والتودد اليهم ليقبلوا على المدرسة بحب وفرح، وأن يستخدموا أثناء التدريس بعض الادوات والمقومات التي تساعد في التدريس مثل التشجيع بالجوائز والهدايا وعبارات المدح والثناء حتى يضمن المعلم أو المعلمة أن التلميذ مرتاح للمدرسة ولديه الرغبة الأكيدة في الاستماع إليه وبذلك يتشجع التلاميذ الصغار على الحضور للمدرسة ويكون لديهم حب لمدرسة ولمعلميهم.ولكن المشكلة عندما يكون المعلم أو المعلمة في الصفوف الأولية غير مؤهل للتدريس لهذه الشريحة من التلاميذ؛ إما لعدم وجود الاساليب المناسبة للتدريس أو عدم وجود سعة الصدر وحب الصغار وكذلك الالتزام بمبدأ العقاب دائماً فإن التلميذ بلاشك سوف يكره المدرسة منذ سنواته الاولى ويتخوف منها بشكل دائم ويحاول أن يبدي الاعذار للوالدين لعدم حضوره المدرسة، وقد يزداد الأمر سوءاً فيكون لديه حالة نفسية وخوف شديد بسبب المعاملة السيئة التي قد يجدها من المعلم أو المعلمة، وقد يتطور الأمر إلى أن يترك المدرسة.ولهذا يجب على كل معلم أو معلمة في الصفوف الأولية مخافة الله سبحانه وتعالى في هؤلاء البراعم وأنهم امانة في أعناقهم بأن يقدموا لهم الحب والعطف والحنان ويمنحوهم النصح والإرشاد ويتذكروا أنهم بالأمس القريب كانوا صغاراً وكانو يحتاجون إلى المعاملة الحسنة والرفق حتى أصبحوا كباراً.لذا يجب أن يحتسبوا في هذه الامانة ويقوموا بها على خير ما يرام.
سلطان مناع العمري
تعليم الرياض

http://www.al-jazirah.com/89729/rv5d.htm

[همسة الطـيف]

الفكر الإخواني والخطأ العلمي

---------------------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
فقد نشرت جريدتكم في عدد الأحد 2-1-1428هـ مقالاً مهماً للأستاذ محمد آل الشيخ ونود أن نعرب عن الشكر لكم وللكاتب على أطروحاته المميزة في كشف الفكر الحركي المتطرف وفي طليعته فكر جماعة الإخوان المسلمين الذي اخترق كل ميدان من ميادين حياتنا باسم الدين الذي نحب أهله الصادقين، ونكره أدعياءه الكاذبين.وما ذكره الكاتب عن مقرر التاريخ الدراسي لطالبات السنة الثانية الثانوية بوزارة التربية والتعليم يجعل شكوكنا تزداد حول مدى المكر والتخطيط الذي يتبناه (الإخوانيون) لتكريس فكرهم، وضرب ثوابتنا العقدية السليمة، وتهميش علمائنا، وتبجيل زعمائهم وترسيخهم في عقول ناشئتنا بمعلومات مغلوطة وغير علمية.ولعلي أطرح بعض التساؤلات التي تكشف شيئاً من الدوافع والخلفيات:
1- ما مدى سلامة المعلومة التي وردت في الكتاب المقرر من الناحية العلمية؟
ونصها لمن لم يقرأها (تفاسير تعتبر بحق مفخرة للثقافة الإسلامية المعاصرة لاهتمامها بالمأثور عن سالف الأمة، ولمحاولتها شرح المعاني العظيمة لكتاب الله بلغة العصر دون المساس بجوهره مثل كتاب (في ظلال القرآن) للشهيد سيد قطب رحمه الله).
فهل يعتبر كتاب (في ظلال القرآن) من كتب التفسير بعامة، ومن كتب التفسير بالمأثور بخاصة؟ وهل من السائغ شرعاً وصف المؤلف ب(الشهيد)؟
والذي يعرفه صغار طلبة العلم قبل كبارهم أن كتاب (في ظلال القرآن) ليس من كتب التفسير، وإنما هو خواطر وتصورات فكرية صاغها أديب يحمل عاطفة دينية، فالمؤلف مفكر أديب وليس مفسراً وعالماً شرعياً، ثم لو افترضنا أنه من كتب التفسير فهل يمكن أن يوصف بأنه من كتب التفسير بالمأثور التي يعرفها طلبة العلم، وهو يفتقد إلى منهجها، ولاحتوائه على مسائل كثيرة تخالف منهج السلف الصالح أشار الكاتب إلى بعضها، ونبه عدد من العلماء وطلبة العلم على كثير منها، ولمعالي الشيخ صالح آل الشيخ وزير الشؤون الإسلامية كلام نفيس في هذا الكتاب وما يحويه. إذاً فالمعلومة المثبتة في المقرر المذكور خطأ فادح من الناحية العلمية.
2- لماذا هذا الكلام المفصل في مقرر التاريخ وليس في مقرر التفسير مثلاً؟!!
4- ألا يوجد كتاب آخر سليم للتدليل به على المعلومة المطروحة؟ وأين تفسير الشيخ عبدالرحمن بن سعدي أو غيره من علمائنا الموثوقين.
5- لماذا يصر بعض الناس ورغم تحذيرات العلماء والمسؤولين من فكر الإخوان وكتبهم وبيانهم لخطره أن يدسوه بهذه الطريقة المريبة؟
حقاً إنه لأمر خطير يدعو للقلق والحذر، ونخشى أن يستخدم بعض أبنائنا وإخواننا ممن يدركون أو لا يدركون كثيراً من أمور التنظيمات والجماعات الحزبية لتحقيق أهداف سيئة تؤثر على عقيدتنا وبلادنا، والذين قد ينبري بعضهم للدفاع عن الموضوع أو تبريره.وإنها لدعوة عاجلة لوزارة التربية والتعليم ولكافة القطاعات التعليمية أن تعيد مراجعة مقرراتها الدراسية، وأن تسند هذه المهمة الحساسة إلى الموثوقين والمعروفين بسلامة الفكر والمنهج والله ولي التوفيق.
عبدالرحمن بن عبدالعزيز المرزوق
وزارة التعليم العالي - الرياض

http://www.al-jazirah.com/89729/rv6d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

---------------------------------------------------


http://www.al-jazirah.com/89729/madi.jpg


http://www.al-jazirah.com/89729/zzj.jpg


http://www.al-jazirah.com/89729/marz.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الأحد 9 محرم 1428 - الموافق - 28 يناير 2007 - ( العدد 15985)

----------------------------------------------------------
لاغياب ملحوظ واختيار نماذج عشوائية من الأسئلة والإجابات

المكاتب - المدينة
بدأت أمس الاختبارات النصفية لهذا العام لطلبة وطالبات مدارس المراحل الثلاث( ابتدائي ومتوسط وثانوي) بجميع مناطق المملكة، ولم تشهد معظم المناطق غيابا ملحوظا، بينما شهد اليوم الأول تفقد السير الاختبارات من قبل مديري عموم التربية والتعليم بمناطق المملكة، وسجل بعضهم الشكاوى والمشاكل التي أوردها الطلاب ووعدوا بحلها فورا.
ففي مكة المكرمة أدى حوالى 130 ألف طالب في أكثر من 500 مدرسة اختبارات الفصل الدراسي الأول بمختلف المراحل ، وقال مدير عام التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر بصفر الذي تفقد ميدانيا سير الاختبارات في عدد من المداس إن كل مدرسة سوف تزار من قبل مشرف تربوي لمتابعة سير الاختبارات والوقوف على استعدادات المدرسة وملاءمة قاعة الاختبارات للطلاب، مؤكدا أن هناك تقارير يومية يرفعها المشرفون الميدانيون، كما ستتم دراسة نماذج عشوائية من الأسئلة ونماذج الاجابة التي يضعها المعلمون لجميع المراحل لعدد من المدارس بعد انتهاء الاختبارات سواء النصفية أو الفصلية أو الدور الثاني بالإضافة إلى نماذج عشوائية من إجابات الطلاب و تنوير المعلمين بالملاحظات إن وجدت. وفي المدينة المنورة أدى أكثر من ( 135) ألف طالب أمس أول اختبارات الفصل الأول في أكثر من (638)مدرسة بالمدينة المنورة .. قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد بزيارة لعدد من مدارس المنطقة تفقد خلالها عددا من اللجان واطمأن على سير الاختبارات.
وفي المنطقة الشرقية أوضح سعيد العجرفي مدير إدارة الإشراف التربوي بالمنطقة الشرقية إن أكثر من 14 رئيس قسم للمواد الدراسية واكثر من 200 مشرف تربوي على مستوى المنطقة الشرقية إضافة إلى مديري الإدارات في الإدارة العامة للتربية والتعليم بالشرقية قاموا بزيارات ميدانية لمختلف مدارس المنطقة الشرقية المتوسطة والثانوي إضافة إلى المرحلة الابتدائية لتفقد سير الاختبارات في اليوم الأول أمس. وفي المخواة توجه يوم السبت أكثر من 14 ألف طالب إلى قاعات الاختبار في 179 مدرسة بمختلف المراحل بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة . وقد قام مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أمس بجولات على عدد من مدارس المحافظة للوقوف على سير الاختبارات بهذه المدارس . وفي نجران قام مدير عام التربية والتعليم للبنين بنجران حسن أحمد القربي بزيارة لعدد من مدارس المنطقة بالمراحل الثلاثة، ووقف بنفسه على لجان الاختبارات وسيرها بيسر وسهولة،والتقى القربي بمديري ووكلاء المدارس والمعلمين والمرشدين الطلابيين. كما التقى القربي بالطلاب عقب خروجهم من الاختبارات أمس في الفترة الاولى وناقشهم في وضع الأسئلة وانها من واقع المنهج.. ودون مدير التعليم بنجران ملاحظات الطلاب وشكاواهم البسيطة ووعد بحلها نفسه، كما وعدهم بزيارتهم مرة أخرى للالتقاء بهم خلال الأيام القليلة القادمة. وفي ينبع أدى جميع طلاب مدارس مدينة ينبع الصناعية من مختلف مراحل التعليم الابتدائي والمتوسط والثانوي صباح اليوم اختبارات الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 27-1428هـ، وقد أنهت الهيئة الملكية بينبع ممثلة في إدارة الخدمات التعليمية استعداداتها منذ وقت مبكر للاختبارات التحريرية من أجل أن يؤدي الطلاب امتحاناتهم في جو مريح وهادئ. وفي الليث أدى 16000 طالب من طلاب التعليم العام و تحفيظ القرآن الكريم وسط بيئة تربوية تعليمية مطمئنة اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1427 بكل يسر و سهولة و طمأنينة دون أن تكون هناك منغصات أو عوائق تعكر صفو الجو التربوي و التعليمي المريح أثناء تأديتهم للاختبارات نهاية الفصل الدراسي و التي بدأت يوم السبت و تستمر إلى يوم الأربعاء 19 من الشهر الجاري. وقام كل من مدير التربية و التعليم لتعليم البنين بمحافظة الليث مرعي بن محمد البركاتي و جميع المشرفين التربويين بالإدارة و مركز إشراف أضم يوم أمس بجولات ميدانية على جميع مدارس المحافظة و ذلك بهدف الاطمئنان على انتظام الطلاب . وفي جازان ادى 75 ألف طالب الاختبارات أمس وقام مدير تعليم منطقة جازان الدكتور علي يحي العريشي بجولات إشرافية على مدارس المنطقة، وبدأ المشرفون التربويون في الإشراف التربوي والتوجيه والإرشاد والإدارات ذات العلاقة في أول يوم من الاختبارات. وفي صبيا أدى 44 ألف طالب اختبارات الفصل الاول أمس، وقام مدير التربية والتعليم بالمحافظة كرامة بن علي الأحمر بجولة إشرافية على مدارس قطاع بيش وزار عددا من المدارس وتفقد أحوال الاختبارات، ولم يتم تسجيل أية ملاحظات على الاختبارات.واكدد عدد من الطلاب أنهم أختبروا مادة الرياضيات ولم يجدوا صعوبة ولكنها كما يقولون من السهل الممتنع، وتحتاج إلى وقت كبير في التفكير .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202410

[همسة الطـيف]

الطلبة والطالبات: الاختبارات هاجس مشترك وضغط نفسي وأمل في مستقبل مشرق

------------------------------------------------------------
ياسمين يوسف-الدمام :

أعلن جميع طالبات وطلاب المدارس والكليات والجامعات حالات الاستنفار القصوى مع بدء اختبارات النصف الأول حيث تكاد تخلو شوارع المنطقة الشرقية من حركة المواطنين مع انهماك الطلاب وأهاليهم في أجواء الاختبارات .( المدينة ) استطلعت حالة الطلاب بعد وأثناء الاختبارات : تقول الطالبة غدير عبد العزيز نعيش أجواء اكتئاب وحالة ترقب لمجهودنا طوال الأشهر الماضية الذي أتمنى أن يعكس مجهودي الحقيقي حيث بدأت استعداداتي قبل أسبوع لكي أخفف عني ساعات المذاكرة أيام الاختبارات ويكون تركيزي أكبر ويكون باستطاعتي المراجعة بعد أن أنتهي من المذاكرة . وقالت أفنان سالم: هذه السنة سنة تخرج بالنسبة لي وأسئلة الوزارة الصعبة تنتظرني في النصف الثاني ، لذا أشعر بضغط نفسي كبير جداً بحيث يجب أن أحقق أعلى النسب في النصف الأول لتساعدني بمواجهة اختبارات النصف الثاني ، وكم كنت أتمنى أن قرار إلغاء المركزية كان هذه السنة . وذكر عبد الرحمن فهد وقت الاختبار أكثر ما يشغل تفكيري هو ( هل بالإمكان أن أنتهي من هذا الكتاب ) وهذا التفكير يسبب لي أزمة نفسية وربما حقدا على المنهج ، وخصوصاً أني أضطر للخروج كثيراً لتلبية طلبات أسرتي أو احتياجاتي وهذا يضيع الكثير من وقتي المحدود فتجدني لا أستطيع النوم ودائما ما اذهب للمدرسة وأنا لم أنه المذاكرة لأكملها هناك أو بين الفترتين وهذا يسبب لي تشتتا ذهنيا رهيبا وكبيرا ولا يساعدني على التركيز وأقضي كل أيام الاختبارات بنفس الحال . وقال المعلم ماجد عمر : الاختبارات وسيلة قياس لمستوى التحصيل للطالب وهي مؤشر معتمد عالمياً لقراءة المحتوى المهاري والتعليمي لذا فهي مهمة كبيرة بالنسبة للأستاذ والطالب وولي الأمر فكل منهم يريد أن يبذل الجهد المطلوب . وتحدث المدير محمد خالد : اطمئن أبائي وأخواني أولياء الأمور و أبنائي الطلاب وأقول لهم أن الاختبارات ليست شبحاً مرعباً ولا سيفاً مسلطاً بل هي حلقة ضمن سلسلة العملية التعليمية نقيس بها ونميز بها المستوى التحصيلي للطالب وقد اعددنا العدة لها بالشكل المناسب من أسئلة معقولة تراعي مستويات الطلاب وواضحة ومن نفس المقرر وليس فيها تعجيز أو خلافه فلا قصد منها إلا معرفة مقدار ما استوعب الطالب ومعرفة نتيجة جهد الشهور التي خلت .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202412

[همسة الطـيف]

طرح مفاهيم التنمية المستدامة في مناهج التعليم

------------------------------------------------------------------------
هتان أبو عظمة - جدة

تستعد الهيئة الاقليمة للمحافظة على بيئة البحر الأحمر وخليج عدن لإدراج استراتيجية مفاهيم التنمية المستدامة في مناهج التعليم التربوي بدول البحر الأحمر وخليج عدن السبع و من بينها المملكة . وقال الأمين العام للهيئة الدكتور زياد أبو غرارة أن الهيئة بدأت في تطبيق المرحلة الأولى فعلياً في المملكة الأردنية الهاشمية و في حالة ظهور نتائج إيجابية لهذا البرنامج المتوقع نجاحه سيتم تطبيقها على جميع دول الإقليم و تكوين استراتيجية ملائمة من خلال الجهات التعليمية . واضاف أنه سيتم تطبيقها على جميع المراحل الدراسية “ إبتدائي و متوسط و ثانوي بالاضافة إلى التعليم العالي . وأن الهدف من إدراج منهج التنمية المستدامة تكريس للاجيال القادمة لادراج مسؤولية حماية البئية و الحفاظ على الموارد الطبيعية و خليج عدن و إعطاء بعد لهذا الجانب في التعليم على مستوى الدول .

http://www.almadinapress.com/index.a...cleid =202396

[همسة الطـيف]

لجان لتمكين الطلاب المرضى ونزلاء دور الملاحظة والسجون من أداء الاختبارات

------------------------------------------------------------------

حمود صقيران - جدة
اوضح مدير شؤون الطلاب بتعليم جدة عبد الرحمن الزهراني انه تم اجراء الاختبارات لجميع الطلاب المنومين بالمستشفيات او النزلاء بدور الملاحظة الاجتماعية او السجون حيث تم تشكيل لجان من قبل المدارس التي يوجد بها مثل تلك الحالات تتكون كل لجنة من معلمين للذهاب الى الطالب في موقعه وتمكينه من اداء الاختبار وهو ما تسمح به لائحة الاختبارات لمثل تلك الحالات ما عدا الطالب المريض والمنوم في منزله ففي هذه الحالة لايجيز النظام اجراء الاختبار له في منزله لكن يطالب باحضار تقرير طبي عن سبب تغيبه وعند قبول عذره يعقد له اختبار بديل مع بداية الفصل الثاني اما الطالب المريض بمرض لايمكنه من الكتابة بيده كوجود كسر باليد التي يكتب بها ولديه الرغبة والاستعداد لاداء الامتحان فادارة المدرسة تقوم باختيار الطريقة المناسبة لاختباره كأن يقوم بالكتابة له طالب اخر اقل منه في المستوى الدراسي او يتم تكليف من يوثق به من معلمي المدرسة بالكتابة بدلا عنه.
واشار الزهراني الى انه لم يتم التبليغ خلال يوم امس عن اية حالات غير طبيعية بالمدارس كما اكد انه ومن خلال الجولات التي قام بها وجميع قيادات الادارة والمشرفين التربويين على قاعات الاختبار بالمدارس فان الامور تسير بانتظام وعلى احسن حال .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202413

[همسة الطـيف]

إعفاء أكثر من 100 طالبة من الاختبار في مادتي الإحياء واللغة الانجليزية وتأجيله بعد شه

-----------------------------------------------------------------
عايض الوسمي– مهد الذهب

لجأت إدارة تعليم البنات في المهد إلى تأجيل اختبار مادتي الإحياء واللغة الانجليزية إلى موعد آخر في الفصل الدراسي الثاني يحدد لاحقاً وذلك كحل أخير أمامها عقب فشلها في تأمين معلمات لتدريس هذه المواد
واكدد عدد من أولياء أمور الطالبات عن استغرابهم لما حدث في ظل وجود آلاف الخريجات من المعلمات واللاتي يمكن التعاقد معهن وابدى أولياء الأمور تذمرهم الشديد مما حدث وأضاف أولياء أمور الطالبات اللاتي يدرسن في الثانوية الأولى بالمهد أن عدم وجود معلمات للإحياء
للصف الأول الثانوي واللغة الانجليزية الصف الثاني ثانوي ادى الى إرباك كبير في النظام الدراسي كما انه اثر تأثيراً كبيراً على نفسيات الطالبات واللاتي لم يعلمن عن الإجراء الذي سيتم اتخاذه الا عند توزيع جدول الاختبارات وأكدوا بأنهم قاموا بالمطالبة بحل هذه المشكلة طيلة الثلاثة الأشهر الماضية والتي حدثت في اكبر ثانوية للبنات في المحافظة وان هذه المعاناة في جميع الثانويات بالمحافظة وقالوا بأننا تفاجأنا عند صدور جدول الاختبارات من المدرسة بخلوه من هذه المواد. وأكد لـ(لمدينة)مندوب تعليم البنات بالمهد يوسف محمد اليوسف أنه خلال الفترة الماضية من الفصل الدراسي الأول واجهتنا مشكلة من المعلمات المتعاقدات حيث انه يتم التعاقد معهن عن طريق الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة وعند مباشرتهن تفاجأنا باليوم الذي يليه أنهن قد قدمن اعتذارهن للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمدينة المنورة وتأخر إبلاغنا عن اعتذارهن0 وان مادة الإحياء للصف الثالث الثانوي قد باشرت معلمة لتدريس المادة قبل الاختبارات بأسبوعين أما اللغة الانجليزية للصف الأول والثاني الثانوي لم تباشر لهن معلمة لتدريس المادة مما اضطرنا إلى تأجيل الاختبار لهن إلى ما بعد شهرين من الدراسة في الفصل الثاني.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202409

[همسة الطـيف]

إفطار جماعي لمنسوبي التربية والتعليم بمناسبة عاشوراء

--------------------------------------------------------------

عادل قاضي – الرياض

تقيم وزارة التربية والتعليم مغرب اليوم الاحد التاسع من محرم حفل إفطار جماعي لمنسوبي التعليم بمخيم الوزارة بضاحية صلبوخ واوضحت الاداره العامه للعلاقات العامه بالوزارة ان هذا الحفل ياتي بناء على توجيه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وبترتيب الاداره العامه للشؤون الادارية والمالية وذلك في إطار إحياء سنة صيام يوم عاشوراء يومياً قبله او بعده وفقا ًللحديث النبوي الذي حث على صيام هذه الايام الفضي

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=74&articleid=202414

[همسة الطـيف]

لماذا يا وزارة التربية والتعليم؟

-----------------------------------------------------

عبدالله رمضان السناني ينبع الصناعي
اشارة الى ما نشر في جريدتنا الغراء جريدة المدينة يوم الاثنين الموافق 26/12/1427هـ عدد (15972) خبرا للكاتب عادل قاضي من الرياض بعنوان (احتساب الخبرات التعليمية في المدارس الأهلية واله يئة الملكية) حيث وافقت وزارة التربية والتعليم باحتساب الخبرات التعليمية المكتسبة للمعلمين في الهيئة الملكية للجبيل وينبع والمدارس الأهلية وكذلك المعلمات في المدارس الاهلية ويكون ذلك للعاملين على الوظائف قبل تاريخ 1/1/1427هـ وتحسب هذه الخبرات بدرجات اضافية ونقاط للمفاضلة عند التعيين في وزارة التربية ولكن ما ذنب من يتعين بعد هذه الفترة؟ وهل تذهب خبرته المكتسبة هباء منثورا والعجيب في هذا القرار التفرقة الواضحة بين مدارس الوزارة وبين مدارس الهيئة الملكية والمدارس الاهلية وللعلم فإن مدارس الهيئة الملكية على مستوى عال من التعليم والمباني المدرسية المتطورة وعلى درجة عالية من المعلمين الذين يتم انتقاؤهم بعد اختبارات ومعايير دقيقة وهذا بشهادة الوزارة نفسها فكيف بعد هذا كله تهدر خدمات من يتعين منهم بعد التاريخ السابق؟ واخيرا ارجو من الاخوة القائمين على وزارة الخدمة المدنية ووزارة التربية والتعليم النظر في مثل هذا القرار وتعديله لما فيه من بخس لحقوق الموظفين واهدار لسنوات خبراتهم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=202454

[همسة الطـيف]

وبدأت الاختبارات!

------------------------------------------------------------

د. نوف بنت خالف الحضرمي

لقاء يتجدد سنويا بل موسم يمر علينا جميعا مع فلذات اكبادنا ولأنهم فلذتنا نشعر بما يشعرون به من قلق وتعب ونعيش معهم هم هذه الاختبارات لحظة بلحظة نتوقف عن الزيارات والمهام الاخرى بل نغلق اجندة اعمالنا اليومية لنتفرغ لهم ونشرف عليهم بين الفينة والاخرى نشد من ازرهم ونربت على اكتافهم بأيد حانية ونسمعهم الكلمات الدافئة وعبارات الثناء والتشجيع. فالنجاح مطلبنا جميعا وتحقيقه يعتبر من اولويات اهدافنا نحن وابناؤنا ولكن لكل نجاح مفتاح وفلسفة ومفتاح النجاح الدراسي هو الاخذ بهذه الاسباب مجتمعة وليس منفردة لتقودنا بإذن الله تعالى الى الفوز والنجاح وهي على النحو التالي: اولا: تقوى الله قال تعالى “ ومن يتقي الله يجعل له مخرجا” فعليكم بتقوى الله والاكثار من الاستغفار والمحافظة على الفرائض والصلوات الخمس فهي السر الحقيقي للنجاح والتفوق. ثانيا: ينبغي تحديد اولويات المواد الدراسية وفقا لجدول الاختبارات وصعوبة المادة الدراسية. ثالثا: ضرورة الاستعداد الجيد للمذاكرة وذلك بوضع جدول زمني لتنظيم الوقت والاولويات يتخلله فترات واوقات للراحة والنوم والترفيه. رابعا: الاستعداد الجيد للمكان فتهيئة المكان والجو المناسب للاستذكار امر ضروري يساعد الطالب على الاستيعاب والتركيز.
خامسا: ممارسة الرياضة الخفيفة عند الشعور بالملل والكسل لان الرياضة تشحذ الذهن وتساعد على الحيوية والنشاط. سادسا: تجنب السهر والارق فالكثير منكم يعتقد ان السهر يعني الجدية في الدراسة والتحصيل العلمي وهذا غير صحيح فالجسم يحتاج للراحة والنوم والاسترخاء لذا عليكم بمراعاة انفسكم وان ترفقوا بها ولا تحملوا انفسكم ما لا طاقة لكم به “ لا يكلف الله نفسا الا وسعها”.
سابعا: اخذ قسط من النوم قبل الامتحان حتى لو لم تنتهوا من المنهج لان الاستيعاب واستحضار المعلومات يتوقف على راحة الدماغ والجسد عموما وعليكم بالاستيقاظ مبكرا عقب صلاة الفجر فهو انسب وقت للمذاكرة حيث يكون الجسم في احسن حالاته وكما قال الرسول الكريم “ بورك لأمتي في بكورها”. ثامنا: تناول الغذاء الجيد والصحي لامداد الجسم بالطاقة اللازمة التي تساعدكم على القيام بالعمليات الحيوية من فهم واستيعاب وتذكر واسترجاع وقدرة على التفكير. تاسعا: مقاومة النسيان ودعم التذكر من اجل حفظ متقن، افهم ثم احفظ قسم النص الى وحدات ثم احفظ ووزرع الحفظ على فترات زمنية مع الابتعاد قدر الامكان عن التوتر وتناول قطعة من الحلوى او الشوكولاتة لتساعدكم على نسيان القلق. عاشرا: ضرورة الثقة بالنفس ومواجهة الاختبار بهمة وثقة عالية وتامة فالناجحون يثقون دائما في قدراتهم على النجح وتذكروا ان الدراسة وطلب العلم متعة تنتهي بالنجاح وتتحول لمتعة دائمة حين تكلل بالنجاح.
لا تحسبن المجد تمرا أنت آكله
لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا
اذا هذه هي النصائح العشر والتي تعتبر بمثابة الخطوط الرئيسية للانطلاقة الفعلية لتحقيق الاهداف والمنى بمشيئة الله وهي رسالة قصيرة الى ابنائي وبناتي الطالبات بمناسبة الاختبارات سائلة المولى عز وجل ان يوفقهم ويكلل جهودهم بالنجاح والتوفيق انه نعم المولى ونعم النصير. والى رسالة اخرى للمعلمين والمعلمات نقرأها في الاسبوع القادم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=202458

[همسة الطـيف]

التخطيط والتطوير يا معالي الوزير

-------------------------------------------------------------------
التخطيط والتطوير يا معالي الوزير

د.محمد سالم الغامدي
المال الذي يصرف على عملية التطوير التربوي ليس مالاً مهدراً وإنما هو استثمار يعود نفعه على مخرجات العملية التعليمية أضعافاً مضاعفة عندما يجتمع اكثر من مائة مسؤول ومسؤولة من جميع مناطق المملكة ومحافظاتها وتكون الوزارة ممثلة في هذا الاجتماع بمسؤوليها ومسؤولاتها ويكون الهدف تحديد رؤية مستقبلية لتفعيل دور هذين العنصرين الهامين من عناصر العملية التعليمية.
نقول اذا اجتمعوا في مكان واحد وتكبدوا العناء والمشقة كما تكبدها من أعد ونظم هذا اللقاء بغرض وضع صياغة واضحة ومحددة لمستقبل التخطيط والتطوير اللذين يعدان المنطلق الحقيقي والفاعل لكل عملية نمو وتطور للعملية التعليمية وبعد ان تحاوروا وتدارسوا كل قضايا التعليم ثم خرجوا بعد ذلك بخلاصة لتصور قد تبلور عنه هذا اللقاء وحدد فيه بجلاء ودقة ووضوح كل المعوقات التي كانت تحد من مسيرته كما حددت ايضاً بجلاء ابرز المتطلبات التي يحتاجونها لتفعيل دور التخطيط والتطوير بعد ان صاغوا لذلك توصيات تحتاج فقط الى اعتمادها من قبل معالي وزير التربية والتعليم لكي تتحول بعد ذلك الى حقائق وافعال ممارسة في الميدان نلمس اثارها حركة فاعلة لنظامنا التعليمي في المستقبل القريب ان شاء الله.
فقضية التخطيط والتطوير يا معالي الوزير تحتاج من معاليكم الى دفعات قوية بعد تحديد المسار ووضوح الرؤية فهي بلا شك من اهم العناصر التي تدفع عجلة العملية التعليمية الى الامام وفق منظومة الخطط والمشاريع المستقبلية وما تضمنته توصيات المشاركين في هذا اللقاء من شمولية ودقة ووضوح تجعل الامر موكولاً الى معاليكم ولعل تجربة عملية التطوير السابقة وما شهدته من مد وجزر وما واكبها من اخذ ورد كان له الاثر السلبي على مختلف العناصر الاخرى يعطي معاليكم الفرصة لتلافي تلك السلبيات وسد تلك الفجوات فعلى سبيل المثال لا الحصر قضية الكوادر البشرية التي اثارت بعض العواصف وقضايا الهيكل والمهام وقضايا التمويل وقضايا الدعم المادي والمعنوي بكل صوره وقضايا التجارب والمشاريع الميدانية السابقة كل ذلك قد حدد بوضوح في هذا اللقاء واعد له ما يحتاجه من توصيات ولعلي هنا اجدها فرصة للاشارة الى جانب هام تضمنه هذا اللقاء وكان مثاراً للحديث الا وهو ان اغلب المشاركين في هذا اللقاء من المسؤولين والمسؤولات كانوا من المنتسبين سابقاً الى وكالة التخطيط التربوي اي (مشرفي تخطيط) فاين الكوادر المنتسبة الى التطوير الا يدعو ذلك الى التساؤل يا معالي الوزير؟
فالتطوير يختلف في مهامه كثيراً عن التخطيط لذا يستوجب الامر ان يعاد النظر في هذا الجانب وان يتم استقطاب الكوادر المؤهلة تأهيلاً عالياً وذات الكفايات الخاصة بمجال التطوير الذي تنطلق عناصره من البحوث التربوية والتقنيات والمناهج والجودة وهذا بالتأكيد يتطلب ان يكون هنالك مسمى لمشرفي التطوير كما هو الحال لمشرفي التخطيط. كما وان قضية ضعف التمويل لمشاريع التطوير التربوية وتجاربه وبرامجه تستوجب من معاليكم النظر في ذلك فالمال الذي يصرف على عملية التطوير التربوي ليس مالاً مهدراً وانما هو استثمار يعود نفعه على مخرجات العملية التعليمية اضعافاً مضاعفة عند حسن الانتاج وجودته وهذا ما ادركته الدول المتقدمة فخصصت لهذا الجانب الجزء الاكبر من ميزانياتها لعلمها باهمية المخرجات التي تتم من خلاله واهمية العائد الكبير الذي يعود على المجتمع من نتائج تلك المخرجات.
ولا اخفيكم الامر يا معالي الوزير ان كل المشاركين في هذا اللقاء كان يحدوهم الامل ويغمرهم التفاؤل بعد عقد هذا اللقاء انطلاقاً من عدة اعتبارات اهمها:
* ان هذا اللقاء يعد اللقاء الاول لاكبر شريحة من مسؤولي وزارة التربية والتعليم في هذا العام الجديد.
* وان هذا اللقاء يناقش عمليتي التخطيط والتطوير اللتين تعدان المنطلق الاهم في عملية التطوير للعملية التعليمية.
* ان هذا اللقاء قد جمع بين شطري تعليم البنين وتعليم البنات في وزارة التربية والتعليم.
لكن السؤال الذي لم يجد له المشاركون اجابة هو غياب وكيلي الوزارة للتخطيط والتطوير بعد ان انابا عنهما في الحضور علماً بان الامر يهمهما بالدرجة الاولى؟

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1961&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=202518

[همسة الطـيف]

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الأحد 9محرم1428هـ الموافق 28يناير2007م العدد:2312

-------------------------------------------------------------------

الأحمد: تجاوز عقبتي التمويل والإشراف الهندسي سينهي مشاكل المستأجرة
التربية تتعاقد مع 3 مكاتب هندسية للإشراف على المشاريع المدرسية
الرياض: موسى بن مروي

بدأت 3 مكاتب هندسية كبرى عملية المساندة في الإشراف على تنفيذ المشاريع المدرسية بوزارة التربية والتعليم لسد العجز في عدد مهندسي الوزارة.أوضح ذلك لـ"الوطن" وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية لتعليم البنات المهندس عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد قائلاً" مع زيادة الاعتمادات المالية خلال السنوات الأخيرة ارتفع عدد المشاريع بشكل كبير، ووصل عدد المشاريع التي يجري تنفيذها والتي في مرحلتي الطرح والترسية والاستكمال 2280 مبنى مدرسياً حالياً بقيمة 12 مليار ريال مما ضاعف حجم العمل على مهندسي الوزارة عن السابق عدة أضعاف، واضطرت الوزارة، للبحث عن حلول لمواجهة هذه المشكلة وتوصلت إلى اتفاق مع ثلاثة مكاتب هندسية كبرى للمساندة في عملية الإشراف على تنفيذ المشاريع ودعم إدارات المشاريع في إدارات التعليم بطواقم من المهندسين للقيام بالمهام الإشرافية الموكلة لهم، مشيرا إلى أن تكاليف العقود مع المكاتب الهندسية الثلاثة بلغت 15 مليون ريال ومدتها ثلاث سنوات، موضحا أن المكاتب الهندسية باشرت مهامها فعلياً في إدارات التعليم بعدد من المناطق مؤكدا أن ذلك سيعزز جهود إدارات التعليم وسيسرع في عملية ترسية وإنجاز تنفيذ المشاريع وسيزيد من المشاريع المدرسية الجاري تنفيذها وبالتالي ستنتهي أغلب مشاكل المباني المستأجرة وسيتم الاستغناء عنها نهائياً بعد أن تجاوزت الوزارة عقبتي نقص التمويل ونقص الكوادر الهندسية وتوقع أن يكون ذلك بعد ثلاثة أعوام في ميزانية عام 1430/31هـ.من جانب آخر أكد الأحمد أن الوزارة تشرف على وضع السلامة في المدارس الأهلية ولا يتم منح التراخيص لها حتى تستوفي كامل الشروط ومنها مواصفات المباني وتوفر اشتراطات السلامة مشيرا إلى أن المدارس الأهلية تعتمد تصاميمها من أمانات المدن والبلديات بعد موافقة وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة التعليم التي يعاين مهندسوها التصاميم ويطلبون التعديلات إذا استدعت الحاجة لذلك، ويشرفون عليها من ناحية الأمن والسلامة أسوة بالمباني الأخرى.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/first_page/first_page11.htm

[همسة الطـيف]

مدارس استقبلت أبناءها بالورود ولجان خاصة للمنومين على الأسرة البيضاء
-----------------------------------------------------------------------------
الطلاب يؤدون الاختبارات وسط مخاوف من تأثير "خليجي18"

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/Pictures/2801.nat.p9.n40.jpg

طلاب يؤدون الامتحانات في الرياض أمس

المناطق: معيض الحارثي، محمد آل ماطر، أحمد ردة، محمد آل فطيح، خالد الرحيلي، حامد الشهري، أحمد العمري، علي الجريبي، عماد عقيلي، عبدالواحد الصعب، فواز عزيز، رميزان السبيعي، محمد مانع، نادية
الفواز، محمد طيران، تيسير العيد، فهد القحطاني، تركي المحارب، مطيران النمس، فريح الرمالي أدى طلاب وطالبات التعليم الأهلي والحكومي في السعودية أمس، أول امتحانات نهاية الفصل الدراسي الأول وسط تنظيم جيد من إدارات المدارس. وحرصت تلك الإدارات على الحضور مبكرا لتفقد قاعات الامتحان وتهيئة الأسئلة.وتخوف بعض المعلمين من احتمالية تأثير مباريات دورة الخليج على درجات الطلاب أو تركيزهم في مراجعة دروسهم. في الوقت الذي ساهم فيه جو الاختبارات في تدفق الدم في عروق الطلاب بالمناطق الباردة خاصة الشمالية من المملكة.وفي الرياض ساهم دفء الطقس أمس في أداء الطلاب والطالبات لامتحاناتهم بارتياح, كما رصدت "الوطن" انسيابية في الحركة المرورية في الشوارع المؤدية للمدارس نتيجة لتواجد دوريات المرور لتنظيم حركة السير، إضافة لحرص الكثير من أولياء أمور الطلاب على توصيل أبنائهم لمدارسهم مبكرا لتفادي تأخرهم عن الامتحانات.واستقبل المعلمون الطلاب عند بوابات الدخول لتفتيشهم والتأكد من عدم اصطحابهم لوسائل الغش ثم توجه الطلاب إلى مقاعدهم في لجان الامتحان وفق أسمائهم وأرقام جلوسهم لتأدية اختبار مادة الرياضيات، حيث جرت العادة على تخصيص امتحان اليوم الأول لهذه المادة لإتاحة الفرصة أمام الطلاب لمذاكرتها منذ وقت مبكر وكذلك للتخلص من كابوسها في اليوم الأول نظرا لصعوبتها على الكثير من الطلاب والطالبات.وبذلت إدارات المدارس جهوداً لإعداد القاعات المناسبة لأداء اختبارات الطلاب في الأماكن الدافئة وتهيئتها مثل "المصلى" أو "المسرح"، وتم توجيه المعلمين لقاعات الاختبار بجداول ملاحظة تم إعدادها مسبقاً.وتجولت "الوطن" في عدد من مدارس شرق الرياض، ولاحظت تواجد عدد من الطلاب على شكل مجموعات أمام المدارس، قبل السماح لهم بالدخول لأداء الاختبار. وبدؤوا اختبار الفترة الأولى في السابعة والنصف صباحاً، وتم الإبقاء على الطلاب داخل أسوار المدرسة حتى ينجزوا اختبار الفترة الثانية خوفاً عليهم من الخروج إلى الأحياء أو حدوث مشاكل.وتجول العديد من مشرفي مركز الإشراف التربوي بشرق الرياض، في العديد من مدارس التابعة للمركز لمتابعة سير أعمال الاختبارات والتأكد من أداء الطلاب اختباراتهم بكل سهولة، ومعرفة مدى الإعداد والتجهيز من إدارات المدارس.من ناحية أخرى، انضم طلاب الصف الثاني الثانوي لزملائهم طلاب الصف الثالث حرصا منهم على الحصول على درجات عالية تؤهلهم لنيل معدل عال بعد تطبيق وزارة التربية والتعليم هذا العام لنظام المعدل التراكمي في السنتين الأخيرتين في الثانوية العامة, ولوحظ حرص هؤلاء الطلاب على مراجعة إجاباتهم والتأكد منها مع معلمي المواد التي امتحنوا فيها.
زيارات ميدانية
وفي جدة، استهل أكثر من 275 ألف طالب من مختلف المراحل التعليمية اختباراتهم وسط الترتيبات التي أعدتها مدارسهم مسبقا، فيما باشر 288 مشرفا تربويا من إدارة التربية والتعليم بجدة زيارتهم الميدانية للمدارس للاطلاع على سير الاختبارات ومتابعة آلية التنظيم والتنفيذ في المدارس، ولم يتم تسجيل أي حالات غش أو غياب بشكل ملحوظ في أوساط الطلاب وخصصت أكثر من 95% من المدارس اليوم الأول لاختبار مادة الرياضيات حيث تضع كل مدرسة جدول الاختبارات ذاتيا خلال الفصل الدراسي الأول.وقام المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة "تعليم جدة" عبدالله الثقفي بجولات على عدد من المدارس الثانوية حيث تابع عن كثب أداء الطلاب لاختباراتهم واطلع على عينات من نماذج الاختبارات وأجوبة الطلاب في كل من ثانوية عمر بن الخطاب وثانوية بدر، وأشار الثقفي، الذي غادر مساء نفس اليوم لخارج السعودية متوجها في معية وفد من وزارة التربية والتعليم إلى العاصمة الفنلندية "هليسنكي"، لـ "الوطن" إلى أن الوضع العام للاختبارات جيد والأمور تسير وفقا لما تم التخطيط له دون أن يكون هناك عوائق أو وجود انسحاب في أوساط طلاب الثانوية العامة، مضيفا أن التقارير التي وصلت من مراكز الإشراف التربوي تعزز ذلك.كما أدى عدد من الطلاب اختباراتهم على الأسرة البيضاء ممن تعرضوا لمشاكل صحية أو حوادث أوجبت بقاءهم في المستشفيات حيث نظمت لهم لجان لاختبارهم بالتنسيق مع المستشفيات التي يعالجون بها.وأوضح مدير الصحة المدرسية بجدة الدكتور محمود بن أحمد السيد أن جولات لأطباء الوحدات الصحية المدرسية انطلقت هي الأخرى صباح أمس بالتزامن مع جولات المشرفين التربويين وفق جدولة معينة لإجراء المسح الميداني والكشف على الطلاب في مدارسهم ممن تستدعي حالتهم الصحية ذلك، مؤكدا أنه تم تخصيص عدة أرقام هاتفية للطوارئ واستقبال البلاغات من المدارس في حال وجود أي مشاكل صحية.وشارك طلاب الصف الثاني الثانوي طلاب التوجيهي المهمة لأول مرة بعد صدور لائحة تقويم الطالب الجديدة التي أصدرتها وزارة التربية والتعليم مؤخراً باحتساب درجات الطالب في الصف الثاني الثانوي إضافة إلى درجاته بالتوجيهي وجمعها عند احتساب المعدل التراكمي للطالب الذي يتخرج به في شهادة إتمام الثانوية العامة.

[همسة الطـيف]

يتـــــــــــــــــبع

-------------------------------------------------------------
وأدى 130 ألف طالب في أكثر من 500 مدرسة في العاصمة المقدسة أمس اختبارات الفصل الدراسي الأول.وقال مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بكر بن إبراهيم بصفر إن المدارس أكملت استعداداتها منذ وقت مبكر لتهيئة الإمكانات المادية والكوادر البشرية لأداء الطلاب للاختبارات.وأضاف أن هناك خطة متبعة بدأ العمل بها منذ اليوم الأول في الاختبارات تتمثل في زيارة ميدانية لكل مدرسة من قبل المشرف التربوي لمتابعة سير الاختبارات والوقوف على ملاءمة القاعات للطلاب ومستوى الأسئلة.وأضاف أن الأحوال الحالية للمدارس اقتضت تحديد رئيس للاختبارات ونائب رئيس وأعضاء لجان لضمان سير الاختبارات على أكمل وجه وتحديد مسؤولية كل عضو وصلاحياته، وآخر مخصص لأعمال الحاسب الآلي وفي حالة ارتفاع أعداد الطلاب يكلف أكثر من شخص لأداء مهمة توزيع الصفوف والفصول لضمان إدراج درجات الطلاب في الاختبارات بشكل سريع ومنظم وذلك من واقع كشوف المعلمين.كما أدى أكثر من 17 ألف طالب يوم أمس السبت في مدارس محافظة الليث اختباراتهم.وقال مدير التربية والتعليم بالمحافظة مرعي بن محمد البركاتي إن الإدارة اتخذت جميع الإجراءات لضمان تأدية جميع الطلاب اختباراتهم بيسر وهدوء وطمأنينة بعيداً عن القلق والتوتر.طوارئ في البيوت وفي الدمام سادت حالة التوتر والقلق من الطلاب إلى الآباء والأمهات، كما أن المنازل أعلنت حالة من الطوارئ، في الوقت الذي رفضت فيه بعض العائلات الرد على طرق الأبواب واستقبال الضيوف خوفاً من إزعاج أبنائهم خلال فترة الاختبارات، كما امتد المنع ليصل إلى زيارات الأهل والأصدقاء والاتصالات الهاتفية.وذكر مدير شؤون الطلاب في وزارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية (بنات) خليل القصيمي أن جميع الطالبات أدين امتحاناتهن في أجواء هادئة ولم تصل الإدارة أي شكوى حول هذا الموضوع وأضاف أن نسبة غياب الطلاب تكاد تكون منعدمة.ولم تسجل في ينبع أمس أي حوادث مرورية تذكر مع بدء انطلاق الاختبارات، وأوضح مدير إدارة المرور بينبع المقدم فهد السراني أن مرور ينبع أعد خطة محكمة تتمثل في تسيير دوريات أمام مدارس البنين والبنات للقضاء على أي ظاهرة قد تحدث بعد انتهاء اختبارات الطلاب ولتسيير الحركة المرورية نتيجة الزحام الذي قد يحدث عادة في مثل هذه الأوقات من العام.وأوضح مدير تعليم ينبع عبدالرحيم الزليباني أن الإدارة قامت بإعداد خطة للإشراف على الاختبارات في جميع المدارس والوقوف على استعداداتها وملاءمة قاعات الاختبارات ومتابعة سير الاختبار.ووجه مدير عام الهيئة الملكية بينبع الدكتور عقيلي بن ضيف الله خواجي بتقديم كافة التسهيلات للطلاب لأداء الاختبارات بكل يسر وسهولة.مشروبات وعصائر وورود وفي جازان، بدأ مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الدكتور علي بن يحيى العريشي أمس جولات إشرافية على مدارس المنطقة، في الوقت الذي يؤدي أكثر من 75 ألف طالب في المنطقة الاختبارات، وقد أكملت الإدارة العامة للتربية والتعليم استعدادها كي يدخل الطلاب الاختبارات في وضع تربوي وجو نفسي يساعدهم على دخول الاختبارات، من جانب آخر بدأ المشرفون التربويون في الإشراف التربوي جولاتهم في أول أيام الاختبارات بمشاركة المشرفين في مراكز الإشراف التربوي في كل من جازان وأبوعريش وفرسان والأحد والحرث وصامطة والعارضة للوقوف على اختبارات الطلاب وتجاوز العقبات التي قد تعترض سبيلهم.وأدى أكثر من 2000 طالب وطالبة في جميع مدارس محافظة فرسان والقرى التابعة لها بمراحلها المختلفة الاختبارات، وقامت عددا من المدارس بتوزيع المشروبات والعصائر على الطلاب.وأدى نحو 3500 طالب و 2500 طالبة الاختبارات في محافظة تيماء وسط طقس دافئ ولم تسجل حالات طارئة أو حوادث.وقام المشرفون التربويون من مركز تيماء بالمتابعة والإشراف على سير الاختبارات، كما زار طبيب الوحدة الصحية المدرسية عدد من المدارس.وخرج طلاب الجوف لأداء الاختبار أمس وسط أجواء شديدة البرودة بلغت 4 درجات مئوية, ولقد استقبلت عدد من المدارس طلابها بالورود والهدايا لتخفيف حدة الوتر والتيسير عليهم.وأوضح مدير مرور منطقة الجوف العقيد محمد بن زبن العتيبي أن الحركة المرورية أثناء خروج الطلاب صباح أمس كانت انسيابية ولم تسجل أي حوادث.وفي رفحاء أدى أكثر من (70) ألف طالب وطالبة بمنطقة الحدود الشمالية أول الاختبارات النهائية، وفي رنية أدى أكثر من 10500 طالب وطالبه الاختبارات.وأوضح مدير مركز الإشراف التربوي برنية حسن مبارك السبيعي بأنه تم الاستعداد منذ وقت مبكر ووضعت جميع الترتيبات والاستعدادات اللازمة لإجراء الاختبارات وتزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات.وفي عسير، أوضح مدير عام التربية والتعليم للبنين في المنطقة الدكتور عبدالرحمن محمد الفصيل أن مدارس المنطقة البالغ عددها نحو 450 مدرسة استقبلت أمس أكثر من 80 ألف طالب، مشيرا إلى أنه ومنذ وقت مبكر تم وضع الخطط الكفيلة بسير الاختبارات بكافة المدارس ومتابعتها.وأكد مساعد المدير العام للشؤون التعليمية سعيد بن سلطان أن 102 مشرف يعملون على متابعة سير الاختبارات ميدانيا.إلى ذلك باشرت 350 مشرفة تربوية أمس أعمالهن لمتابعة سير الاختبارات ميدانيا في 900 مدرسة من مدارس تعليم البنات في منطقة عسير.وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات الدكتور علي بن محمد الموسى إن العديد من الخطط قد جرت مناقشتها ودراستها قبل إقرارها وتتعلق بكيفية المتابعة والإشراف الفاعل لسير خطط الاختبارات بمدارس البنات وسط متابعة 11 مديرة مكتب إشراف تربوي و22 مساعدة في كل من مدن ومحافظات أبها، خميس مشيط، المسقي، أحد رفيدة، بللحمر، بللسمر، ظهران الجنوب، العرين، وادي بن هشبل، سراة عبيدة.وفي محايل عسير، وقف إبراهيم بن محمد الحازمي مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بالمحافظة على سير الاختبارات. ودعا خلال جولته مديري المدارس والمعلمين إلى تهيئة الأجواء التربوية المناسبة للطلاب لضمان تقديم أفضل النتائج.وفي القصيم، كثفت إدارة التعليم الموازي زياراتها للمدارس الأهلية لمتابعة سير الاختبارات في هذا القطاع.وقال مدير الإدارة علي الشاوي إنه سيتم الإشراف على تفاصيل الاختبارات والتحقق من وضع الأسئلة ووضوحها بالنسبة لمراحل النقل ومدى جودتها وتحقيقها لأغراض الشمولية.وفي رياض الخبر، أعدت شرطة المحافظة خطة أمنية لمواجهة الظواهر السلبية التي غالباً ما تحدث في فترة الامتحانات، وخصوصاً ما بين فترتي الامتحانات، وذلك بتكثيف التواجد الأمني بالقرب من المدارس.وفي حائل استقبلت قاعات الاختبار أكثر من 52 ألف طالبة لتأدية الاختبارات.وقال مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة أحمد الضلعان إن الاستعدادات استكملت من قبل الإدارات والأقسام المختصة والمدارس منذ وقت مبكر لتهيئة الأجواء المناسبة وتوفير كافة الاحتياجات والمستلزمات التي تمكن الطالبات من دخول الاختبارات وأدائها بكل سهولة ويسر.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/local/local04.htm

[همسة الطـيف]

أسماء المعلمين مستحقي حافز الإجازة بالمخواة وقلوة

---------------------------------------------------------
المخواة: ناصر الشدوي

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد بن محمد مخايش أسماء المعلمين المستحقين لحافز الإجازة من معلمي الصفوف الأولية بالمخواة وقلوة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/local/local11.htm

[همسة الطـيف]

24 دورة للمعلمين والإداريين بمركز إشراف الصفا بجدة

--------------------------------------------------------------------------------
جدة: حسن السلمي
استفاد أكثر من 400 معلم وإداري بمركز إشراف الصفا في تعليم جدة من 24 دورة نفذها المركز خلال الفصل الدراسي الأول عن طريق مجموعة من المشرفين التربويين ذوي الخبرة.وأكد مدير المركز سعود بن حميد أن البرنامج بدأ من خلال إرسال استمارات الاحتياجات التدريبية للمدارس وعلى ضوئها تم بناء خطة البرامج التدريبية بالتنسيق مع مركز التدريب التربوي، حيث نفذت الدورات في الفترة المسائية وفي عدة مدارس بنظام التجميع ومن خلال عدد من المدربين والمشرفين التربويين.كما اشتملت الدورات على كل احتياجات المعلمين التي تساعدهم في أداء واجباتهم ضمن ما يشهده الميدان التربوي من تقدم في أساليب التدريس الإلكتروني والمعلوماتي في الوقت الحاضر.ومن ضمن الدورات التي نفذت دمج الحاسب وتقنية المعلومات في التعليم والعادات السبع والخارطة الذهنية والطريق إلى الإبداع والتدريس باستخدام لعب الأدوار وأسرار الذاكرة والكورت ودمجه في المناهج الدراسية و سيتم تكريم جميع المشاركين في الدورات وتقديم شهادات تقديرية لجهودهم.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/local/local12.htm

[همسة الطـيف]

3 جهات حكومية تدشن مشروع رخصة الحاسب الآلي

------------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن

دشنت 3 جهات حكومية هي وزارة التربية والتعليم، والمؤسسة العامة لتحلية المياه المالحة، ومؤسسة البريد السعودي، مشروع الحصول على شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي واعتمادها كدورة تدريبية لمنسوبيها، وذلك تمشياً مع توجهات الدولة نحو الإسراع بتطبيق الحكومة الإلكترونية، والاستفادة من التقنية في تطوير العمل الإداري.وأكد العضو المنتدب لمنظمة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي في المملكة، الدكتور سليمان بن محمد الضلعان أنه سيتم منح من يجتازون الاختبارات بنجاح شهادات معتمدة وموثقة ومعترفاً بها عالمياً ومحلياً.يذكر أن مؤسسة البريد السعودي اعتمدت شهادة الرخصة الدولية لقيادة الحاسب الآلي بوحداتها التدريبية السبع كدورة تدريبية تعادل ستة أشهر لمنسوبيها، للاستفادة منها في المفاضلة عند استحقاق الترقية.كما اعتمدت المؤسسة العامة لتحلية المياه المالحة خطة طموحة مدتها 3 سنوات تهدف إلى حصول أكثر من 90% من العاملين على الرخصة.فيما اعتمدت وزارة التربية والتعليم الرخصة الدولية معيارا لقياس كفايات المعلمين والمعلمات في الحاسوب وتطبيقاته.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/local/local33.htm

[همسة الطـيف]

3 لجان لإعداد خطة بداية العام الدراسي المقبل بالطائف

------------------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس بتشكيل 3 لجان للعمل منذ بداية الفصل الدراسي الثاني لهذا العام، لإعداد خطة بداية العام الدراسي المقبل ودراستها وتنفيذها. وسوف تقوم اللجان بمهام محددة يتم من خلالها وضع خطة للإدارة لبدء العام الدراسي، تشمل وضع المعلمين والمقررات الدراسية والمدارس من حيث نمو الطلاب وعدمه وجاهزية المباني المدرسية، وإجراء مسح ميداني ودراسة التقارير التي تتمخض عنها عملية المسح حيث تم تقسيم فريق العمل إلى 3 لجان هي اللجنة الإشرافية التي يرأسها مدير التعليم وتضم في عضويتها المساعدين ومدير الشؤون الإدارية والمالية ومدير إدارة المباني وأمين المجلس التعليمي ومستشار المدير العام ومدير وحدة المتابعة. وتتلخص مهامها في دراسة خطة الإدارة لبداية العام الدراسي، وتحليل تقارير اللجنة المركزية ومعالجة المعوقات على مستوى الإدارة. وتختص اللجنة المركزية، التي يرأسها المساعد للشؤون المدرسية وتضم في عضويتها مديري إدارات الإشراف التربوي وشؤون المعلمين والتخطيط المدرسي والمباني والمستودعات والمقررات المدرسية والأجور، بإعداد خطة الإدارة لبداية العام الدراسي وتحليل تقارير اللجان الميدانية ومعالجة الحالات المتعلقة بوضع المعلمين والمقررات والتجهيزات المدرسية. وتتولى اللجنة الميدانية التي يرأسها مدير مركز الإشراف التربوي في كل قطاع تنفيذ خطة الإدارة لبداية العام الدراسي والمعالجة الفورية لحالات المعلمين والمقررات على مستوى المركز ورفع تقارير ميدانية عن الواقع للجنة المركزية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/local/local37.htm

[همسة الطـيف]

مهمة مخططي المنهج أن يصنعوا متعلما مزودا بأدوات التعليم الذاتي

-----------------------------------------------------------------------------
يبدو أن وزارة التربية والتعليم تعيش هذه الأيام إرهاصات مخاض كبير لإطلاق مشروع موسع لتطوير المناهج، ولعلي أستبق هذا الحدث شوقاً وأملاً كيف لا وأنا أعلم تماماً ما تعانيه المناهج، وحاجتها الماسة إلى التطوير.إن مشكلة مناهجنا السعودية وكذا كثير من مناهج الدول العربية أنها موسوعية الاتجاه، وتعمل على سد الثغرات عن طريق الكم الهائل من المواد المتصلة ولقد عرف هذا التوجه لدى منظري المناهج بالتوجه المعرفي الذي يكرس جل اهتمامه للمعرفة وحفظ الحقائق، وبالتالي يكون الاهتمام منصباً على عقل الطالب، ولاشك أن مثل هذا التركيز فقط على المعرفة سوف يكون له أثر سلبي على باقي المهارات والنواحي الإنسانية الأخرى (قيمية ووجدانية وعاطفية ونفسحركية) ولعلي في النقاط التالية أوضح للقارئ الكريم أبرز ملامح هذا التوجه القديم، والذي من خلاله نطمح أن يكون مشروع وزارة التربية الجديد معالجاً لهذه النقاط:
ـ يتمثل جوهر العملية التربوية في المنهج السعودي في حفظ واستيعاب المواد الدراسية، ولا يكون للطالب دور في ذلك سوى حفظ الحقائق والمعارف.ـ يتم تقديم المعرفة داخل هذه المواد الدراسية طبقا للتسلسل المنطقي الذي جاءت به المعرفة فقط، وهذا يعني أن الطلاب سوف يحفظون معارف قد لا تتوافق أو تتماشى مع منطقهم أو قد لا يفهمونها أصلاً. ولا شك أن في ذلك مدعاة للملل، وبالتالي الإخفاق!ـ يتمثل مستقبل طلاب التعليم العام (خريجي الثانويات) في الالتحاق بإحدى الجامعات، وعليه نجد أن الكثير من الطلاب وأولياء الأمور يعدون العدة للنسبة المئوية التي سوف يتخرج بها الطالب، وبغض النظر عما لدى الطالب من إبداع فردي، وتكمن المشكلة في ذلك في نقطتين الأولى ضيق المساحة الاستيعابية للجامعات والثانية اعتماد الدرجات والاختبارات فقط! ولا مجال ولا مكان لقدرات الطالب الذاتية التي قد لا يسأل عنها الاختبار.ـ وفي التوجه المعرفي ينحصر دور المعلم في تلقين المعارف، وحشو أذهان الطلاب بالمعارف، ثم التأكد من تحقيق هذه الأهداف عن طريق التسميع، أو اختبار القلم والورقة وكثير من معلمينا تخرجوا من كليات التربية وتلقوا فيها صنوفاً من العلم التربوي الذي يمكنهم من أداء متميز ومتمش مع النظرية التربوية الحديثة بما فيها من أساليب وطرائق تدرس محسنة ومتقدمة، إلا أن واقع المنهج لا يسمح للمعلم باستخدامها، واكتشاف قدرات طلابه وتنميتها، أو توجيهها الوجهة الحسنة، لأن الوقت محدود والمحتوى كبير! أضف إلى ذلك أعداد الطلاب والنصاب التدريسي.ـ لا يركز التوجه المعرفي على الخبرات التعليمية التي تتمثل بالأنشطة التعليمية، والتي قد تكون داخل أسوار المدرسة أو خارجها، علماً بأن الأنشطة التعليمية إذا تم التخطيط لها بعناية، فإنها تشكل أحد أهم الأسباب في اكتشاف المواهب وصقل القدرات الشخصية. كما أن هذه الأنشطة إذا أهملت أو لم يتم التخطيط لها بعناية فإنها قد تمارس بطرق وأساليب تعمل ضد المنهج الرسمي وينتج عنها سلوك مغاير لم نتطلع إليه جميعاً (ويسمي التربويون ذلك بالمنهج الخفي).وقبل الأخير قد يصعب حصر العيوب التي تتولد من التوجه المعرفي في مناهجنا الدراسية إلا أنني أذكر بأن المدرسة قديماً كانت تقدم لطلابها معلومات لا تختلف كثيرا (كماً ونوعاً) عما يواجهه الطلاب خارج أسوار المدرسة. ولكن هذا الوضع يختلف تماماً اليوم، لأن معرفة اليوم يصعب حصرها، ويصعب الانتقاء منها، وتبقى مهمة مخططي المنهج صعبة جداً، في بناء منهج يصنع متعلماً واعاً ومدركاً ومزوداً بأدوات التعليم الذاتي التي يستطيع من خلالها اكتشاف نفسه وقدراته والتعلم مدى الحياة، كما أن على مخططي المنهج مهمة أخرى في توجيه القيم وزرع المواطنة الصالحة في نفوس الأطفال، ولكن بطريقة روحية وليست تلقينية تنتهي آثارها بانتهاء العام الدراسي.وأخيراً لا يساورني أدنى شك بأن رجال التربية والتعليم يدركون هذه الكلمات ويسعون دوما لما فيه صلاح الأمة، ويبقى علينا نحن أن ندعم أي توجه تطويري، ونأخذه بالنوايا الحسنة، ونستثمره في صالح بناء جيل يعتمد على نفسه أولاً، ويكون عامل بناء في هذا الوطن العزيز ثانياً.
عبدالعزيز عبدالرحمن النملة
باحث تربوي بوزارة التربية والتعليم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/readers.htm

[همسة الطـيف]

ممارسة الهوايات أثناء اليوم المدرسي تنمي إبداع الطلاب

--------------------------------------------------------------------------------
أثناء تصفحي لبعض المواقع الالكترونية باحثة عن مواضيع تتعلق بتنمية مواهب طلاب المدارس استوقفني موقع تعليمي باللغة الإنجليزية يقوم بتغطية الأنشطة التي يقوم بها طلاب المدارس وهي أنشطة لامنهجية تقوم بتوسيع الآفاق الفكرية لدى الطلاب واكتشاف مواهبهم وتنميتها والجميل أن القائمين على هذا الموقع هم الطلاب أنفسهم.عندها أشفقت على طلابنا وطالباتنا فكيف لهم أن يكونوا مبدعين وهم يقضون مابين 6 إلى 7 ساعات يوميا محصورين بين مناهج ومقررات مثقلة بموضوعات لا تنمي الجانب الإبداعي لديهم وبين معلمين ومعلمات هم أنفسهم يحتاجون لدورات مكثفة في طرق التفكير والإبداع؟ فلماذا لا يخصص وقت أثناء اليوم الدراسي ولو لمدة ساعة يقوم فيه الطالب بممارسة هواياته؟ فكل مجموعة من الطلاب والذين يتشاركون في نفس الاهتمامات يشكلون نادياً صغيراً يشرف عليه من هو مختص في نفس المجال، فكثير من الطلاب لديهم مواهب واهتمامات مختلفة منها العلمية والإلكترونية والأدبية والحرفية وحتى الفنية سواء فن مسرحي أو موسيقي وكل ناد يتاح له الفرصة بتقديم أعماله وإنجازاته للمجتمع.نعم يوجد مثل هذه النوادي في المدارس وإن كانت تندرج تحت مسمى (جماعة أو جمعية) ولكنها تختص بنشاطات دينية أو نشاطات تتعلق فقط بالمناهج الدراسية لقد حرمنا نحن من ممارسة هواياتنا أثناء مراحلنا الدراسية، فلماذا هم أيضا يحرمون من ذلك؟
شذى دهيثم

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/readers.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

--------------------------------------


http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-28/Pictures/caricature/2801.mis.p36.n36.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الرياض:الأحد 9المحرم 1428هـ - 28يناير 2007م - العدد 14097

--------------------------------------------------------------------
د. العبيد: الاهتمام بمحور العملية التعليمية وليس التلقي
أمير القصيم يدشن برنامج التعلم والتعليم الإلكتروني

http://www.alriyadh.com:81/2007/01/28/img/291006.jpg

الأمير فيصل بن بندر يدشن البرنامج

بريدة - صالح الهويمل: تصوير - محمد الفيفي
دشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم ظهر أمس برنامج التعلم والتعليم الالكتروني في مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم بحضور معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد.
وأقيم حفل خطابي بهذه المناسبة بدئ بالقرآن الكريم ثم القى المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري كلمة رحب فيها بسمو أمير منطقة القصيم والحضور وقال أنتم تشاركوننا الفرحة الغامرة بتدشين تجربة التعلم والتعليم الالكتروني في مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم والتي تعتبر الأولى على مستوى المنطقة، كما أنه شكل من أشكال التعليم عن بعد. وبين ان التعليم الالكتروني هو أحد أساليب التعلم الذي يعتمد على التقنيات الحديثة كالحاسب وشبكة الإنترنت والأقراص المدمجة والبرمجيات التعليمية والبريد الالكتروني، كما ان نشر الثقافة الالكترونية لخلق مجتمع الكتروني قادر على مواكبة مستجدات العصر بعد ذلك القيت كلمة المؤسسة المنفذة "سما للتقنية" القاها د. عبدالله الجويسر.
بعد ذلك، القى وزير التربية والتعليم كلمة قال فيها: انها لفرصة طيبة تلتقي هذه الوجوه الطبية وتحت رعاية وقيادة وإشراف صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر للوقوف على جانب من إنجازات وزارة التربية والتعليم وجزء من جانب منتجات القطاع الخاص لما يتعلق بالتربية والتعليم.. وما نشهده اليوم هو نقلة نوعية في التعليم تقوم بالتعاون بين القطاع الخاص والقطاع العام. يقوم على القطاع الخاص رجل ساير التربية والتعليم منذ دار التوحيد فكان من أول الملتحقين بها وهو الآن ينقل التعليم إلى مرحلة متقدمة في هذه البلاد قام بها بمدارسه الخاصة في جدة ثم بالتعاون مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ثم ها هي تمتد بصفة أوسع وأشمل لتشمل ثلاث مدارس في هذه المنطقة كان ذلك بالتعاون والمبادرة من الإدارة العامة للتربية والتعليم قطاع البنين في هذه المنطقة برئاسة واشراف ومتابعة الأخ صالح التويجري بارك الله في جهده وشكر له وإذ نودعه في هذه المناسبة فاننا نود أن نشكره على كل ما قدم خلال فترة خدمته ولاشك أن التعليم كما حظي في وقت بدعم سموكم سوف يستمر ان شاء الله هذا الدعم مع قيادات تربوية جديدة.
مشيرا الى أن التعلم والتعليم قد تغير مجراه من المسألة التقليدية من اللوح واللقم الى لوحة المفاتيح وإلى الذاكرة وقوة الذاكرة.
ومهمة التعليم الألكتروني هو الاهتمام بالشخص بأن يكون محور العملية التعليمية ليس متلقياً لها وليس أداة من أدواتها بل هو هدفها وغايتها وركيزتها وهو الإنسان وكلما اهتممنا بهذا الإنسان كلما ازددنا قربا منه وكلما ساعدناه على بناء الحياة بجميع جوانبها.
بعد ذلك تم تكريم الرعاة حيث تشرفوا باستلام شهاداتهم التقديرية من الأمير فيصل بن بندر.
عقب ذلك دشن سمو أمير منطقة القصيم برنامج التعلم والتعليم الالكتروني بمنطقة القصيم وتحدث سموه مع أحد الطلاب الدارسين متمنيا لهم التوفيق والنجاح.
وفي نهاية الحفل أدلى سموه بتصريح صحفي أكد فيه أن تدشين برنامج التعليم الالكتروني تفعيل لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين - حفظهما الله - للأخذ بالتقنية في التعليم ومواكبة كل ما هو حديث.
وعد سموه البرنامج تطويرا في مجال التربية والتعليم وعاملا مساعدا يعود ايجابا على أبناء الوطن للنهل من شتى المعارف بالطرق الاكثر تطورا مؤكدا أن تقنيات التعليم عامل ضروري في العملية التعليمية.
وقدم سمو أمير منطقة القصيم شكره لوزير التربية والتعليم على الدور الذي قامت به الوزارة للرفع من مستوى التعليم وللجهات القائمة على المشروع حاثا سموه طلاب المنطقة على الاستفادة من وسائل التقنية في مجال دراسهتم.

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220182.html

[همسة الطـيف]

د. الدبيان يتفقد عدداً من مدارس الرياض بدء اختبارات الفصل الدراسي الأول بهدوء

--------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com:81/2007/01/28/img/281172.jpg

الطلاب منكبون على الأسئلة في أول أيام الاختبارات يوم أمس بالرياض

متابعة - فهد الزومان: تصوير - بندر بخش

قام مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان بجولات مفاجئة على عدد من مدارس منطقة الرياض صباح امس السبت اول ايام الاختبارات حيث قام بزيارة مدرسة سعيد بن زيد بن نفيل الابتدائية بحي الاندلس وجال على الفصول الدراسية لمعرفة مدى انضباط الجميع في الاختبارات المدرسية التي انطلقت امس وقد قدم شكره لمدير المدرسة احمد بن محمد الزهراني على ما شاهده من حسن تنظيم ومتابعة وتوزيع الطلاب على اللجان وكذلك الجدية من الجميع مع اول ايام الاختبارات.
من جهة ثانية بدأت صباح امس السبت اختبارات منتصف العام في جميع مدارس المملكة حيث توجه اكثر من 2.5مليون طالب الى مدارسهم لاداء الاختبارات حيث استعدت جميع المدارس لتوفير الاجواء المناسبة للطلاب مع بدء الاختبارات بفصل الشتاء الشديد البرودة هذا العام حيث اقرت الوزارة بداية الاختبارات عند الساعة 7.30صباحاً للفترة الاولى كما قامت الجهات الامنية من مرور ودوريات ودوريات امن بمتابعة حركة السير ومحاولة القضاء على بعض الحركات التي يقوم بها بعض الطلاب خصوصاً منهم من يقوم بالتفحيط وغيره.

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220315.html

[همسة الطـيف]

م. الأحمد يوضح:

-------------------------------------------------
مبلغ الـ (12) مليار ريال يخص المشاريع المدرسية الجاري تنفيذها والتي تحت الترسية والجديدة

تلقت "الرياض" تعقيباً من وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني بتعليم البنات المهندس عبدالرحمن الأحمد حول ما ورد في اللقاء الذي أجري معه بشأن تخصيص (12) مليار ريال للمشاريع المدرسية للبنات فيما يلي نصه:
سعادة رئيس تحرير صحيفة "الرياض"
الأستاذ تركي بن عبدالله السديري - المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:
اشارة لما نشر يوم الاربعاء 5محرم 1428ه في جريدتكم عبر مقابلة لنا مع المحرر الصحفي الأستاذ محمد الغنيم.
فأود أن أشكر له وللجريدة حسن اخراج الموضوع ولجهودهم الطيبة بابراز المنجزات للوطن وما تقدمه حكومة خادم الحرمين الشريفين - حفظه الله - لقطاع التعليم، وحيث أشير في عنوان المقابلة عن "تخصيص 12مليار ل (2280) مشروعاً مدرسياً في ميزانية هذا العام" ولتوضيح ذلك فإن المبلغ المشار اليه ليس بميزانية هذا العام فقط وانما هو كما هو مشار اليه في سياق الحديث يخص جميع المشاريع المدرسية التي يجري تنفيذها حالياً والمشاريع التي تحت الطرح والترسية والمشاريع الجديدة المعتمدة في ميزانية هذا العام.
أمل ايضاح ذلك للقارئ مثمنين لكم وللاستاذ محمد الغنيم ما تقومون به من جهود لخدمة وابراز منجزات وتقدم مملكتنا الغالية في ظل قيادتنا الرشيدة أيدها الله.
ولسعادتكم خالص تحياتنا..
وكيل الوزارة للمباني بتعليم البنات
أخوكم : عبدالرحمن بن إبراهيم الأحمد

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220348.html

[همسة الطـيف]

يقوم على تنفيذه معهد الملك عبدالله للاستشارات بجامعة الملك سعود

-------------------------------------------------------------
مؤسسة الملك عبدالعزيز للموهوبين تقر نظاماً إدارياً ومالياً جديداً لزيادة فاعلية أدائها

كتب - علي الشثري:

أقرت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين مشروع النظام الإداري والمالي الجديد للمؤسسة لزيادة فاعلية أدائها بما يتناسب مع رسالتها وأهدافها الإستراتيجية، ويقوم معهد الملك عبدالله للاستشارات بجامعة الملك سعود بتنفيذ المشروع الذي يشتمل نطاق عمله على نطاقين إداري ومالي.
ويأتي مشروع النظام الإداري والمالي الجديد للمؤسسة في ضوء المرحلة الانتقالية التي تعيشها المؤسسة، من خلال التركيز على كامل منظومة الابتكار والإبداع الوطني لغرض تمكين الموهوبين، ودعم بناء البنية التحتية لرعاية الموهبة ودعم الإبداع والابتكار، والتي تشمل العديد من المشاريع والأنشطة بناء على الإستراتيجيات المحددة فيها.
وذكر الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين (موهبة) الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن هذا التطوير يأتي أيضا في إطار سعي المؤسسة لوضع هيكل تنظيمي جديد يدعم تنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع والابتكار على مستوى المملكة.
وشدد الدكتور خالد السبتي على حرص المؤسسة على الاعتماد على تقنية المعلومات والأساليب الإلكترونية في تنفيذ مشاريع المؤسسة بأكبر قدر ممكن، وذلك لزيادة التغطية، وسهولة التوسع، وسرعة الانتشار، مؤكدا أنه يتم حالياً الاستعداد لوضع متطلبات مشروع الأنظمة المالية والإدارية الإلكتروني.
وكشف أن المؤسسة تعمل كذلك على مشروع الأنظمة المالية والإدارية وميكنة أعمال المؤسسة الداخلية، والذي يهدف إلى توفير نظام حديث لميكنة جميع أعمال المؤسسة الداخلية سواء الأنظمة المالية أو الإدارية، وتمكين المؤسسة من العمل في بيئة إلكترونية متكاملة، ترفع من سرعة وأداء العمل، وتقلص من حجم التعاملات الورقية إلى أكبر قدر ممكن، وقال: "حيث تجرى حالياً عمل الدراسات اللازمة، وتحديد الاحتياجات لبناء تلك الأنظمة، مع الأخذ بالاعتبار جميع الإجراءات والسياسات الإدارية والمالية التي يتم حاليا العمل على إصدارها والعمل بموجبها.. ومن المتوقع أن يستغرق العمل في هذا المشروع ثلاثة أشهر كمرحلة أولية، على أن يتم البدء به مباشرة بعد اعتماد تلك الإجراءات والسياسات من قبل المؤسسة".

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220339.html

[همسة الطـيف]

مدير عام شؤون المعلمات ورئيسة لجنة الظروف الخاصة تتحدث ل "الرياض"

------------------------------------------------------------
عن المستجدات
نوال اليحيى: وزارة التربية تسعى لتطوير آلية نقل المعلمات لتحقيق الاستقرار

حوار - محمد السهلي:

أوضحت مدير عام شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم ورئيسة لجنة الظروف الخاصة الاستاذة نوال عبدالله اليحيى في حوار ل "الرياض" أن آلية نقل المعلمات تخضع لضوابط منظمة وقواعد مفاضلة واضحة.. وأشارت إلى أن النظر في طلبات النقل للمعلمات ذوات الظروف الخاصة يخضع لمعايير واضحة، ونفت إجازة الوزارة لتجاوز نصاب المعلمة عن 22حصة وحصتي نشاط بحيث يصبح مجموع الحصص الدراسية 24حصة في الأسبوع.
وآفادت بأنه لا يتم الاستثناء بأي حال من الأحوال إلا لذوات الظروف الخاصة تحقيقاً للمصلحة العامة ومبدأ العدالة والمساواة فإلى حوار "الرياض" مع الأستاذة نوال عبدالله اليحيى:
@ بداية نود إعطاء القارئ لمحة مختصرة عن المهام المناطة بشؤون المعلمات؟
- العمل على ضمان توفير احتياجات مدارس التعليم العام ورياض الأطفال ومدارس تحفيظ القرآن الكريم ومعاهد وبرامج التربية الخاصة من شاغلي - شاغلات الوظائف التعليمية والإداريين والإداريات بالمدارس بالأعداد والمؤهلات المطلوبة والإشراف على توزيعهم وحركة نقلهم بما يضمن انتظام العملية التعليمية.
@ هناك من يتضحر من حركة نقل المعلمات الخارجية بحيث لا تشملهم ولسنوات طويلة ويعود السبب كما يرون للشروط التعجيزية التي تضعها وزارة التربية والتعليم ما رأيك؟
- آلية نقل المعلمات المعمول بها حالياً تخضع لضوابط منظمة وقواعد مفاضلة واضحة ولا يتم الاستثناء بأي حال من الأحوال إلا لذوات الظروف الخاصة تحقيقاً للمصلحة العامة ومبدأ العدالة والمساواة بين جميع راغبات النقل من المعلمات، كما أن النقل يتم وفقاً للاحتياج للحد من تكدس المعلمات في المدن الرئيسية التي لا تعاني في معظمها من عجز في أعداد المعلمات وذلك وفقاً للتوجيه السامي الكريم رقم (خ/331/م) وتاريخ 1423/4/14ه وتجري المفاضلة بين المعلمات الراغبات النقل عن طريق الحاسب الآلي بناء على المعايير التالية:
@ عدد أيام المباشرة يطرح منها عدد أيام الغياب بدون عذر لهذا العام.
@ عدد أيام الغياب بعذر.
@ تقدير المؤهل.
@ عام التخرج.
@ تقدير الأداء الوظيفي للعام الحالي.
@ تقدير الأداء الوظيفي للعام الماضي.
مع ملاحظة أن المباشرة بالوزارة تعني أول مباشرة لها في التعليم سواء على مستوى أو بند ولا تحتسب الخدمة خارج التعليم. ويتم النقل على التخصص فمثلاً معلمة العلوم تفاضل بزميلاتها في تخصص العلوم فقط، وهكذا بقية التخصصات وينتج عن هذا أنه يمكن نقل معلمة أقل خدمة من معلمة خدمتها أكثر بسبب اختلاف التخصص ووجود احتياج بالمنطقة المطلوبة.
وجميع التعليمات والضوابط الخاصة بنقل المعلمات الداخلية والخارجية مبلغة للمدارس من قبل إدارات التربية والتعليم بناء على التعميم الوزاري رقم (5/1/2556) وتاريخ 1427/10/13ه ومن يتم تعيينهن في المناطق البعيدة والنائية يكون بعد تقديم ما يثبت سكنهن بالمنطقة نفسها وفق تعليمات وأنظمة وزارة الخدمة المدنية.
@ لجنة مراعاة الظروف الخاصة - هل وضعت لذر الرماد في العيون؟ والدليل المستفيدات منها قلة وخاصة أنها استثنت كثيرا من الحالات ومنها المصابات بأمراض نفسية؟ هل لنا معرفة المستفيدات منها ومن هن على قائمة الانتظار؟
- انطلاقاً من اهتمام المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بقضايا المعلمات وما يطرأ عليهن من ظروف صحية فقد تم تشكيل لجان نسائية للنظر في طلبات النقل للمعلمات.
الحالات
@ الحالة الأول: المعلمة التي لديها مرض لا يمكن علاجه إلا في مراكز متخصصة في المدينة أو المحافظة التي ترغب بالنقل إليها، ويثبت ذلك بتقارير طبية حديثة وموثقة وأنها تحتاج إلى مراجعة مستمرة تعيق عملها في المدرسة التي تعمل بها.
@ الحالة الثانية: أن يكون زوج المعلمة يتلقى العلاج في مركز متخصص بالمدينة التي يرغب النقل إليها ويثبت ذلك بتقارير طبية حديثة مرفقة وأنه يحتاج إلى مراجعة مستمرة تعيق عملها في المدرسة التي تعمل بها.
@ الحالة الثالثة: وفاة محرم المعلمة الوالد أو الزوج بشرط حدوث الوفاة بعد التعيين ومباشرة العمل. أما فيما يخص المريضات نفسياً فالجهة المختصة بهن هي الإشراف التربوي حيث صدر تعميم وزاري خاص ينظم الحالات برقم 7/478/ت في 1415/9/21ه وتنص على:
1- النقل للمعلمات اللاتي يرجى شفاؤهن يعاملن كالتالي:
أ) يخفض نصابهن إلى 50% لمدة عام دراسي دون احتساب اجازات المرض ضمن تلك المدة.
ب) يطالبن بتقديم تقرير طبي في بداية كل فصل دراسي.
ج) إذا استمر المرض بعد انتهاء العام الدراسي يعاملن معاملة المريض الذي لا يرجى شفاؤه.
2- أما اللاتي لا يرجى شفاؤهن يعاملن كالتالي:
أ) إذا كانت خدماتهن تقل عن ثماني عشرة سنة يحولن إلى عمل إداري.
ب) إذا كانت خدماتهن ثماني عشرة سنة فأكثر يعطي لهن مهلة سنتين دراسيتين ويخفض النصاب إلى 50% ثم يخيرن بعد ذلك بين التقاعد المبكر أو التحويل إلى العمل الإداري، أما ما يخص المستفيدات في نقل الظروف الخاصة فالعدد مثلا في الفترة من 1427/1/1ه إلى 1427/3/30ه وصل إلى 244معلمة.
@ يوجد معلمات في مناطق لا يرغبن العمل بها وهناك معلمات في مناطق أخرى يرغبن النقل إليها وحتى تتحقق المصلحة العامة لماذا لا يعاملن معاملة العسكريين بحيث يتم النقل متى أوجدت المعلمة مثيلة لها ترغب في ذات المنطقة؟
- لا يتم النقل إلا عن طريق حركة النقل العامة وفق الضوابط والمعايير التي سبق ذكرها، أما نظام المبادلات فغير معمول به في الوزارة لما فيه من اجحاف لبقية المعلمات حيث يوجد من هن أولى بالمكانين المذكورين.
@ يومياً تشهد المدن الكبيرة نزوجاً للمعلمات للتدريس في قرى تبعد 300كم عن المدن الرئيسية وسبق أن صدرت دراسة توصي بعدم التعيين للمعلمة لمسافة تتجاوز 150كم فلماذا لم تطبق الدراسة للحد من حوادث المعلمات ومن أجل جعل المعلمة تعطي لطالباتها ولأسرتها؟
- وهذا المعول به حالياً وتشجيعاً للمواطنات على الالتحاق بالوظائف التعليمية في مدن وقرى المملكة فقد صدر التوجيه السامي الكريم رقم (7/ب/4403) وتاريخ 1416/3/28ه المؤكد عليه بالأمر السامي الكريم رقم (7/ب/14776) وتاريخ 1421/11/11ه بإعطاء أولوية التعيين لمن إقامتهن الدائمة بمقر الوظيفة المراد شغلها بهدف استقرار المعلمة والعملية التعليمية ككل، والتزاماً بتنفيذ التوجيه السامي الكريم ولتحقيق ذلك الهدف قامت وزارة الخدمة المدنية بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم - شؤون المعلمات بإجياد الضوابط الممكنة والقابلة للتطبيق لتحقيق هذا الهدف بتصميم (لبطاقة إثبات إقامة) تسلم للخريجات المتقدمات لمفاضلة الوظائف التعليمية لاستكمال تعبئتها وتصديقها من الجهات المختصة. وتعتبر المتقدمة مقيمة في نطاق إدارة التعليم إذا انطبقت عليها أي من الضوابط التالية لإثبات الإقامة وهي:
- إذا كان ولي أمر المتقدمة يعمل بمقر الوظيفة (نطاق إدارة التعليم) سواد لجهة حكومية أو بإحدى الشركات المساهمة لسابك والبنوك وغيرها من الشركات والمستشفيات والمؤسسات المشمولة بنظام التأمينات الاجتماعية فيتم إثبات الإقامة لجميع ما ذكر من جهة العمل ويتم التأكيد على المتقدمة للتصديق من جهة عمل ولي أمرها فيما عدا ذلك يكون إثبات الإقامة على النحو التالي:
1- أن تكون المتقدمة متخرجة من إحدى الجامعات أو الكليات أو المدارس الثانوية أو المتوسطة أو الابتدائية أو كان ميلادها في مقر الوظيفة التي تقع ضمن نطاق إدارة التعليم التي ترغب التقدم لها وإرفاق ما يثبت ذلك.
2- يتم إثبات الإقامة للمتقدمات ممن أولياء أمورهن المتقاعدون من مكان صرف المعاش التقاعدي لدى فرع البنك الواقع بمقر الوظيفة المعلنة (نطاق إدارة التعليم) بالتصديق على نموذج اثبات الإقامة وإرفاق إفادة مصدقة من البنك.
ما قد يواجه إدارات التعليم من حالات مختلفة لمواطنات مقيمات حسب إفادتهن إلا أنهن لم يتمكن من إثبات إقامتهن وفق الضوابط المذكورة يتم الرفع عنها لفرع وزارة الخدمة المدنية أو مكتب التوظيف النسوي المختص لدراستها على ضوء ما أجيز من حالات سابقة أو من قد يوجد لديها قرائن أخرى تثبت صحة الإقامة على سبيل المثال عقد عمل أو مدارس الأبناء.. وقد وردت لوزارة الخدمة المدنية عدة حالات تمت إجازة بعض منها لثبوت صحة الإقامة واستبعاد بعضها لتعذر التحقق من صحة إقامتها.
@ مع مرارة التعيين في المدارس النائية تحمل المعلمات نصاب 30حصة بالأسبوع وعليها الرضوخ أو الاستقالة فلماذا تلوح وزارة التربية بورقة التهديد عند مطالبة المعلمة بمساواتها بمعلمات المدن من حيث النصاب المعتمد؟
- النصاب المقرر للمعلمة (24) حصة 22حصة+ 2حصة نشاط= 24حصة وتعليمات الوزارة لا تجيز تحاوز النصاب المقرر.
@ ماذا عن خططكم القادمة لتحسين آلية النقل ووضع شروط سلسلة تساهم في حل مشكلة الانتظار؟
- الوزارة تسعى جاهدة لتطوير وتعديل آلية نقل المعلمات كل عام لتحقيق الاستقرار للمعلمة وللعملية التربوية والتعليمية في آن واحد.
@ موضوع الاجازات الطويلة بدون راتب لجأت له المعلمات فلم تعد المدرسة تستفيد من خدمات المعلمة وتبقى محسوبة عليها فهل هناك معالجة لهذه النقطة؟
- يعالج الوضع عن طريق الندب إلى المدرسة من زوائد المعلمات وإن لم يتحقق ذلك لوجود عجز يتم التعاقد مع المعلمة البديلة مباشرة بعد تمتع المعلمة بالاجازة وبنفس مدة الانقطاع وهذا النظام متبع ولا يوجد توقف مناهج.
@ موضوع سيئ للغاية ومحبط للمعلمة التي تبقى على قائمة الانتظار وعندما يأتي لها النقل تجدها مجبرة على اختيار قرى خارج المدينة المنقولة لها مما يجعل المسافة تزيد عما كانت عليه في السابق وكأنه مكتوب عليها العذاب المر - متى تفرح المعلمة بحقها في النقل للمدينة الراغبة النقل لها وليس لضواحيها؟
- النقل يكون بناء على رغبة المعلمة ويحكمه الاحتياج حيث تصدر كل عام حركة نقل خارجية وداخلية وآلية نقل المعلمات المعمول بها حالياً تخضع لضوابط منظمة وقواعد مفاضلة واضحة ولا يتم الاستثناء بأي حال من الأحوال وتنقل المعلمة إلى القرى بناء على رغبتها ولا تجبر المعلمة على النقل للقرى ولها الحق في تعديل رغبات النقل.. توجه المعلمة في الحركة الداخلية وفق الاحتياج.

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220347.html

[همسة الطـيف]

إعلان حالة الطوارئ وأجواء مكهربة وحالة استنفار تام في المنازل

-------------------------------------------------------------------
خوف الطلاب من الاختبارات ناتج عن عدم وعي الأسرة وقصور المدرسة
مكة المكرمة - جمعان الكناني:

مع بداية اختبارات الفصل الدراسي الأول وحصيلة فصل دراسي كامل من التعب والمذاكرة وحل الواجبات وطلبا للتحصيل العلمي والخوف من فشل الأبناء في أداء الاختبارات ومن هذا المنطلق نجد المنازل هذه الأيام قد تحولت إلى أجواء مكهربة ورتم منظم ومبرمج حيث قد أعلنت حالة الطوارئ بمجرد قرب موعد دخول الاختبارات وتقوم معظم الأسر بتغيير البرنامج المعتاد اليومي فتمنع الزيارات العائلية ويمنع الطلاب والطالبات حتى الجلوس مع بقية الأسرة داخل المنزل وهذا يعمل على تعزيز الخوف والرهبة من الاختبارات لدى الطلاب وبذلك فقد خلقت الأسرة جواً من القلق والرهبة وزرعت الخوف في نفوس الأبناء مصورة لهم الاختبارات وكأنها شبح مرعب مخيف ينتظرهم والاختبارات بحد ذاتها تحتل أهمية بالغة لدى الطلاب والتربويين والأهالي لما لها من دور كبير في تحديد مصير الطلبة ولا سيما طلاب الصف الثالث الثانوي وقد تصبح الاختبارات كارثة عندما تتحول إلى رهبة وقلق وضغط نفسي قد يصل ببعض الطلاب في النهاية إلى مرحلة الانهيار والإخفاق.

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220325.html

[همسة الطـيف]

مدير عام التربية والتعليم بالمدينة المنورة

------------------------------------------------------------------
اطمأن على سير الاختبارات للفصل الدراسي الأول

المدينة المنورة - سالم الأحمدي:

قام مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد أمس السبت بزيارة لعدد من المدارس بالمنطقة اطمأن خلالها على بداية سير الاختبارات للفصل الاول للعام الدراسي الحالي. وأوضح الدكتور جنيد عقب الجولة ان الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة ذكرت انتظام اكثر من 135ألف طالب في تأدية اختباراتهم في أكثر من 638مدرسة، كما ان المنطقة اكملت استعداداتها لبدء اختبارات الفصل الدراسي الاول بمختلف المراحل التعليمية والتي بدأت أمس السبت. واضاف ان المنطقة اتخذت جميع الاجراءات لتأدية الطلاب اختباراتهم في أجواء تربوية بعيداً عن التوتر والضغوط المصاحبة لمثل هذه الاجواء، كما أعدت المنطقة متابعة اشرافية يومية طيلة ايام الاختبارات ينفذها المشرفون التربويون في جولات زيارة للمدارس ومتابعة سير الاختبارات واحتياجات المدارس والتعاون مع مديري المدارس والمعلمين واعداد اللجان الداخلية للمدارس في مدن المحافظة والمراكز التابعة لها لمراقبة الرصد والتصحيح والمراجعة والتي تتكون من الهيئة الإدارية والمعلمين في كل مدرسة وتهيئة الاجواء الملائمة لهم في اداء اختباراتهم بكل يسر وسهولة وبسط بيئة تربوية مطمئنة في جميع القطاعات التابعة مثل خيبر، والحناكية، وبدر ووادي الفرع وأكدت تقارير المشرفين التربويين انتظام الطلاب وسير الاختبارات وفق ما هو مخطط وفي اجواء تربوية بما يحقق نتائج ايجابية تنعكس على الطلاب في اداء اختباراتهم الهادفة إلى قياس مدى ما اكتسبه الطلاب طوال الفصل الدراسي من علوم ومعارف وتقويم ذلك.

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220331.html

[همسة الطـيف]

الدوسري يتفقد قاعات الاختبارات ويطمئن على سير العمل بمحافظة وادي الدواسر

http://www.alriyadh.com:81/2007/01/28/img/281173.jpg

مساعد مدير التعليم عند الزيارة

وادي الدواسر - عبدالله الحمدان:
قام مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ سعود بن خلف الدوسري ومساعده الأستاذ صقر بن فهاد الصقر وجميع المشرفين التربويين بزيارة لمدارس المحافظة اطمأنوا من خلالها على حسن سير العمل في أداء الاختبارات في جميع المراحل الدراسية وأكد مدير التربية والتعليم على العاملين في المدارس التى زارها بأهمية إبعاد المؤثرات والعوامل التى من الممكن أن تسبب رهبة أو قلقاً أو خوفاً لدى الطالب موضحاً أن الاختبارات عنصر تقويم لاغنى عنه في العملية التعليمية التربوية كونه مرآة للطالب وولي أمره من جهة، وللمعلم والمشرف وكافة العاملين على العملية التعليمية من جهة أخرى، حيث عن طريقه يتبين مستوى تقدم الطلاب، ومدى اكتسابهم للمعلومات والمهارات التى تلقوها، وأردف الدوسري بقوله إنه في المقابل هذه الاختبارات هي مصدر معين للتعرف على كفاية العملية التعليمية بعناصرها المختلفة، يتم عن طريقها التعرف على جوانب النجاح لتعزيزها وجوانب القصور لمعالجتها . وبالتالي فهي تعمل على تحديد مستوى تحصيل الطالب، والتعرف على مدى تقدمه نحو تحقيق الأسس والغايات والأهداف التى نصت عليها سياسة التعليم في المملكة، ولإمداد الطالب والقائمين على العملية التعليمية بالمعلومات اللازمة من أجل تحسين مستوى التعليم ورفع كفاية أساليب التدريس والمناهج.

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220318.html

[همسة الطـيف]

نقطة ضوء

-----------------------------------------
رياض الأطفال ودور وزارة التربية

د. محمد عبدالله الخازم
أشار تحقيق صحفي إلى أن عدد الروضات (مدارس رياض الأطفال) التابعة لوزارة التربية والتعليم يبلغ 350روضة أطفال، وللجهات الأخرى 715روضة، تضم ما مجموعه 61927طفلاً، بينما عدد المواليد بالمملكة يبلغ 562405أطفال. هذا يعني كما أشار التقرير إلى حاجتنا إلى 5000روضة أطفال في المستقبل القريب. الغريب أن عدد خريجات رياض الأطفال العاطلات عن العمل يقدر ب 6000خريجة ونحن بحاجة إلى ما يقارب 60000خريجة، حسب ما أشار إليه التحقيق.
هذا الواقع حول رياض الأطفال أقرت به الأمينة العامة لرياض الأطفال بوزارة التربية والتعليم، وأوضحت الأمر بالقول إن نسبة الالتحاق برياض الأطفال لدينا تتراوح بين 8و11% فقط بينما هي تصل إلى 48% في دول مثل الإمارات والكويت والبحرين، بل إن نسبة التحاق الأطفال برياض الأطفال في المملكة تعتبر ضمن النسبة الأقل عالمياً. الأمينة العامة أشارت إلى عدد من العوائق أهمها وجود عوائق استثمارية من الجهات المعنية في مجال إنشاء رياض الأطفال وعوائق إدارية من لدن وزارة التربية والتعليم ذاتها في هذا الجانب، سواء في ضعف الدعم الفني أو في عدم وضوح المجال الإشرافي والتنفيذي. إضافة على ذلك الحجة المعتادة (وعي الأهالي بأهمية رياض الأطفال).
ذلك ملخص لأبرز النقاط التي أوردها التحقيق، وحيث أن الأمينة العامة لرياض الأطفال بوزارة التربية والتعليم كانت أبرز المشاركين فيه وتقر من خلال مداخلتها بما جاء فيه، فإن الأسئلة هي ماذا عملت وزارة التربية والتعليم في هذا الشأن؟ هل يكفي أن نعترف بالمشكلة ونندب الحظ تجاه ما يحدث؟ هل نفترض مسؤولية جهة أخرى غير وزارة التربية عن هذا الوضع؟ أم أنها أصبحت موضة لدينا، الكل يعرف بالمشكلة والكل يلوم ولا أحد يتولى المسؤولية؟
بل إنني أنقل الأسئلة لمسئولي وزارة التربية الأعلى من سعادة أمينة رياض الأطفال، هل لديكم قناعة بأهمية رياض الأطفال؟ هل تعتبر رياض الأطفال ترفاً تربوياً أم ضرورة تربوية يجب أن نحرص على تطويرها؟ إذا كان الأمر يمثل ترفاً فلا داعي لإنشاء أمانة خاصة برياض الأطفال ولنترك الأمر للجهات المعنية بالسياحة والرياضة والخدمات الترفيهية، أما إذا كان الأمر يمثل حاجة تربوية ماسة، فإننا ننشد أكثر مما هو حاصل. لماذا نلوم القطاع الخاص في هذا الشأن؟ لماذا لا تلحق الروضات بالمدارس الابتدائية أو تنشأ لها مراكز من قبل الوزارة؟ لماذا نتهم الآباء بقلة الوعي بدلاً من الاعتراف بأن الآباء غير قادرين مادياً على إلحاق أبنائهم بمدارس رياض الأطفال أو هي غير متوفرة بالقرب منهم؟ لماذا تصر أمانة رياض الأطفال على إستراتيجية واحدة في إنشاء رياض الأطفال، متمثلة في ترك الأمر للقطاع الخاص، بدلاً من أن تسهم في بناء رياض الأطفال؟ لدينا خريجات بالآلاف في هذا التخصص، حسب التحقيق، فلماذا لا نقدم لهن القروض لإنشاء رياض أطفال أو نقدم لهن المقرات ليقمن بإدارتها كدعم لهن؟ لماذا لا تقوم وزارة التربية بدراسة أسباب عدم إلحاق الآباء والأمهات لأبنائهم وبناتهم برياض الأطفال؛ هل هي أسباب مادية أم أسباب ثقافية أم مجتمعية أم ماذا؟ لماذا لا تتبنى الوزارة حملة إعلامية تثقيفية في هذا الشأن، إذا كانت تراه ضرورة، للآباء ولرجال المال والأعمال؟ لماذا لا تطالب وزارة التربية وزارة العمل والجهات المعنية بتنفيذ قرارات إنشاء رياض الأطفال في مقرات العمل التي يعمل بها سيدات؟

http://www.alriyadh.com/2007/01/28/article220150.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/409bf83695.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الشرق الاوسط:لاحـد 10 محـرم 1428هـ 28 يناير 2007م العدد :10288

---------------------------------------------------------------------------
دول الخليج: اختيار معلمي التربية الإسلامية حسب الكفاءة المهنية

من خلال تطوير مصفوفة الكفايات المهنية وتطوير برامج الإشراف التربوي

http://www.asharqalawsat.com/2007/01/28/images/ksa-local.403808.jpg

الرياض: ماجد الميموني
تعكف وزارات التربية والتعليم في دول الخليج لاعتماد برنامج يشمل اختيار معلمي مادة التربية الإسلامية حسب الكفاءات المهنية، وذلك من خلال تطوير مصفوفة الكفايات المهنية للمعلم، وتطوير برامج الإشراف التربوي والتدريب، بالإضافة الى تطوير أساليب اختيار المعلمين والمشرفين. ويهدف مكتب التربية العربي لدول الخليج من هذا البرنامج الى تطوير البرامج التدريبية أثناء الخدمة لمعلمي ومشرفي التربية الإسلامية وتطوير معايير اختيارهم، بالإضافة إلى تطوير عمليات الإشراف التربوي في التربية الإسلامية.ومن المتوقع أن يتم تطبيق برنامج اختيار معلمي التربية الإسلامية حسب الكفاءة المهنية خلال سنتين من اعتماد برنامج تطوير مادة التربية الإسلامية.ويعمل مكتب التربية العربي لاعتماد مشروع لتطوير التعليم في كافة المراحل التعليمية في دول الخليج الأعضاء.وكان مكتب التربية العربي لدول الخليج قد اعتمد قبل فترة وجيزة 4 برامج لتطوير مادة التربية الإسلامية وهي بناء وثائق مطورة لمناهج التربية الإسلامية في مراحل التعليم العام، والتطوير المهني لمعلمي ومشرفي التربية الإسلامية، وإعادة دراسة استراتيجيات تدريس التربية الإسلامية، بالإضافة الى اعادة البرمجيات التعليمية لمواد التربية الإسلامية.واعتمد مكتب التربية في دول الخليج خطة خليجية موحدة لتطوير المناهج مرجعها الأساسي وثيقة الآراء لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز بشأن التعليم كمرجع أساسي لتطوير التعليم في دول مجلس التعاون الخليجي في آخر اجتماعاته بمدينة الرياض، وكانت الخطة تشمل اقرار تأليف كتب دراسية جديدة وبناء مواد تعليمية أخرى وتحويل بعض المواد العلمية الى مواد تطبيقية، بالإضافة الى توجه المكتب العربي لتوظيف التقنية للوصول الى الطلاب والمعلمين في أماكن وجودهم وتوفير ما يدعم نمو المعرفة والمهارة لديهم.تجدر الإشارة الى أن الحكومات الخليجية أوصت بدعم التطوير في التعليم والمناهج التعليمية في دولها منذ أكثر من خمس سنوات، وكانت القمة الخليجية في الكويت هي المنطلق لدعم الخطط الاستراتيجية لتطوير التعليم وتوحيد المناهج في دول منطقة الخليج العربي.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10288&article=403808

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)


البلاد:الأحد 9 المحرم 1428هـ الموافق 28 يناير 2007م - العدد 18345 السنة 77

----------------------------------------------------------------

مائة وثلاثون ألف طالب أدوا اختبارات الفصل الدراسي الأول بمكة

مكة المكرمة - محمد الأركاني
ادى حوالى 130 الف طالب في اكثر من 500 مدرسة يوم امس في العاصمة المقدسة اختبارات الفصل الدراسي الاول بمختلف المراحل الدراسية وقال المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر ابراهيم بصفر الذي تفقد ميدانيا سير الاختبارات في عدد من المدارس. الى ان المدارس اكملت استعداداتها لأداء الطلاب لاختباراتهم، حيث تم توجيه الجميع ببذل قصارى الجهود من اجل توفير كل ما يحتاجه الطلاب لأداء هذه الاختباراتفي جو تربوي بكل يسر وسهولة.واشار بصفر ان كل مدرسة سوف تزار من قبل مشرف تربوي لمتابعة سير الاختبارات والوقوف على استعدادات المدرسة وملائمة القاعات للطلاب مؤكدا على ان هناك تقارير يومية يرفعها المشرفون من واقع الميدان التربوي كما ستتم دراسة نماذج عشوائية من الاسئلة ونماذج الاجابة التي يضعها المعلمون لجميع المراحل لعدد من المدارس بعد انتهاء الاختبارات سواء النصفية او الفصلية او الدور الثاني بالاضافة الى نماذج عشوائية من اجابات الطلاب وتنوير المعلمين بالملاحظات إن وجدت.
http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
اليوم: الأحد 9-1-1428هـ الموافق 2007-01-28م

--------------------------------------------------------------------------

المعلم ذهب خارج المملكة مع أهله
سعادة الأخ الكريم الاستاذ محمد الوعيل حفظه الله
رئيس تحرير جريدة اليوم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اهديكم اطيب التحيات.. واشير لما نشر بجريدتنا اليوم العدد 12266 يوم الاحد 25/12/1427هـ بالصفحة 17 تحت عنوان: (مديرو المدارس يحتاجون الى تثقيف) لكتابه بجاد بن بدر آل ظمنة.
نشكر لكاتبه اهتمامه بأمور التربية والتعليم وقد اوضح مدير مركز الاشراف التربوي بغرب الدمام ان المعلم محور المقالة تغيب لظرف صحي لمرافقة اهله لخارج المملكة ولمدة اسبوع وقد اخذت الاجراءات المدرسية المتبعة لاشغال الحصص بما يعود على الطلاب بالفائدة وعدم اضاعة الوقت.
كما اننا نسعد بآراء ومقترحات ابناء وطننا تحقيقا للتكامل والارتقاء بالتربية والتعليم.
ولسعادتكم وللقراء تحياتي..
رئيس وحدة العلاقات العامة والاعلام التربوي ـ توفيق بن عبدالعزيز الشريدة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

رحلة الى مركز الموهوبات

-------------------------------------------------------
اجرت المتوسطة الاولى بالخبر رحلة الى مركز الموهوبات برفقة المعلمتين نجلاء السويكت وخلود الباعود ونخبة من الطالبات الموهوبات وتم استقبالهن من قبل مديرة المركز ومجموعة من المعلمات استقبالا حافلا وترحيبيا وتم عرض اعمال الطالبات في المركز وتقديم اعمالهن المبتكرة والمتواضعة وانتهت الزيارة بشكر الطالبات على اعمالهن والثناء عليهن وتشجيعهن على هذه الانجازات وتمنت لهن مستقبلا مشرقا حافلا بالابتكار والاختراع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

التدهور الدراسي يدفع طالبة للانتحار في رنية

----------------------------------------------------

مساعد الدوسري ـ رنية

انقذت العناية الإلهية طالبة في المرحلة الثانوية بتربة من الموت انتحارا بسبب انخفاض معدل درجاتها التحصيلية وكانت الطالبة التي يتردد انها كانت تعاني حالة نفسية سيئة في الاونة الاخيرة تناولت كمية من الادوية و دخلت في نوبة قيء حادة وتم نقلها الى طوارئ مستشفى تربة العام حيث اجريت لها عملية غسيل معدة واتضح ان تدهور مستواها الدراسي كان السبب وراء محاولة الانتحار.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

4.5 مليون طالب وطالبة منهم450 ألفا في الشرقية

--------------------------------------------------------------

هدوء حذر و لا شكاوى في أول يوم اختبارات

اليوم - الدمام
أدى أمس نحو 4.5 مليون طالب وطالبة على مستوى المملكة اختبارات الفصل الدراسي الأول منهم 450 ألفا في الشرقية بهدوء حذر وبلا مشاكل أو شكاوى من صعوبة الاختبارات، باستثناءات فردية من بعض الطلاب والطالبات لم تصل إلى حد الظاهرة، وفي الشرقية اختفت - أو كادت - رهبة الاختبارات ولم تسجل شكاوى جماعية من صعوبة الأسئلة في اليوم الأول للاختبارات باستثناء عدد من طالبات كلية البنات بالدمام، وكذلك لم تسجل حالات غياب . وبدا الإقبال على البوفيهات في الأحساء لافتا للنظر، في حين ظهر صراع من نوع آخر بين الطلاب و آبائهم أشعلته منافسات كأس الخليج التي تتزامن مبارياتها مع الاختبارات، وكالعادة أطلت ظاهرة «الدروس الخصوصية» برأسها محاولة التهام المزيد من دخل أسر الطلاب والطالبات، وإن كان الجديد هذا العام هو دخول العمالة الوافدة مضمار المنافسة مع المعلمين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الطالبات: الأسئلة جيدة.. و الاختبارات الدورية أراحتنا

-------------------------------------------------------------
فاطمة عبدالرحمن – الأحساء

بدأت طالبات الأحساء صباح امس أول أيام الاختبارات للفصل الدراسي الأول وكانت الأجواء مفعمة بالنشاط ومبشرة بالخير.. حيث عبر عدد من الطالبات عن ارتياحهن واستعدادهن التام للاختبارات لان التهيئة والاختبارات الدورية (الشهرية) أسهمت فعليا في تخفيف ضغط الاختبارات وإزالة الرهبة. وقالت سعاد محمد (المرحلة الثانوية) إن أول يوم في الاختبارات جميل ومريح وكان للمراجعة اليومية والاختبارات الدورية أثر كبير في عملية الاستيعاب وفي تقليص الجهد والوقت في هذه الأيام . أما خلود المسلم فقالت: شعرنا بشئ من الاستقرار والارتياح ولكن أسئلة الرياضيات(ثالث ثانوي ) كانت طويلة جدا. كما عبر عدد من الطالبات في المرحلة المتوسطة عن شعورهن بالارتباك، و قالت إيمان محمد (المرحلة متوسطه) : شعرت بالخوف والارتباك لدرجة أني كنت أتصبب عرقا على رغم البرد ولكن الاسئله كانت جيدة ومطمئنة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

عمالة وافدة تنافس المعلمين في الدروس الخصوصية

-------------------------------------------------------------------
اليوم _ الدمام

يرى عدد من التربويين أن ظاهرة الدروس الخصوصية التي يحرص عليها بعض الطلاب في كل عام وخصوصا في الاختبارات النصفية والنهائية ولا يقدمون عليها من باب القناعة التامة بفائدتها. ويشيرون إلى أن الطلاب يجدون أنفسهم مضطرين لأخذ دروس خصوصية من أجل كسب ود المعلمين وخصوصا المتعاقدين. ويؤكدون أن هذه النوعية من المعلمين بعضهم يلمح للطلاب بضرورة تعاطى الدروس لكي يستفيدوا من العائد المادي الذي يعادل دخل بعضهم في هذه الفترة رواتب عام كامل.
يذكر الطالب ريان العنزي أنه حرص على تسجيل اسمه لدى معلم للفيزياء لأخذ بعض الحصص الإضافية في منزل المعلم في الفترة المسائية. ويؤكد ريان أن المعلم لا يقدم للطلاب شيئا جديدا في أثناء الدرس وإنما نشعر بأنه «سوف يراعينا في الاختبار». ويقول إن بعض المعلمين المتعاقدين يحرصون على الدروس كمصدر دخل لهم.
. وذكر المواطن عادل الميموني أن إعطاء الدروس الخصوصية لا يقتصر على المعلمين المتعاقدين وإنما هناك عمالة وافدة تعمل بمهن مختلفة أصبحت تنافس المعلمين في ميدان الدروس الخصوصية. واستغرب الغامدي ثقة أولياء أمور الطلاب في هذه العمالة الوافدة غير المؤهلة التي لا تهدف إلا لتحقيق الكسب المادي . وطالب الجهات المعنية بتتبع هؤلاء المخالفين عن طريق إعلاناتهم وهواتفهم التي يعلقونها في المحلات والمكتبات وبجوار أجهزة الصرف الآلي لكي تقبض عليهم وتمنعهم من مزاولة أعمالهم غير المشروعة التي تخلو من أي هدف تربوي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=1&G=4

[خــــالـــــد]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
الله يعطيك العافية أختي

ما شاء الله عليك

دمتِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192

[همسة الطـيف]

عندما كنت وزيرا مع الدكتور محمد الأحمد الرشيد (الحلقة الثانية)

--------------------------------------------------------------------------------
اتهموني وأنا بريء

إعداد - عبدالله الحسني

قضى معالي الدكتور محمد أحمد الرشيد عشرة أعوام وزيرا للتربية والتعليم، وقد كانت مرحلة توصف بأنها الأهم والأكثر غزارة. وكتب الرشيد سيرته الذاتية في كتاب بعنوان «مسيرة حياتي» في طريقه إلى النشر.
وكان لـ»اليوم» هذا الحوار الذي يعد بمثابة إضافة لبعض الأوراق التي مازالت تحمل بصمة الوزير.
وفي الحلقة الأولى التي نشرناها الأسبوع الماضي أكد الدكتور الرشيد إنه حرك بعض المياه الراكدة في وزارة التربية والتعليم، وإنه تعرض للاتهام والظلم من أناس يسارعون في الحكم على نيات الناس، رغم أنه اجتهد في أداء مهمته في الوزارة لصالح الوطن. وأكد إنه لقي الكثير من العناء خاصة بعد دمج رئاسة تعليم البنات مع الوزارة دمجا إداريا.
وفي الجزء الثاني الذي ينشر اليوم يكشف معاليه حقيقـة دمج تعليم البنات، والمواقف المؤلمـة التي تعرض لها من بعض الخطباء الذين يجاهرون بإطلاق الأحكام الظالمـة والجائرة بدون تثبّت وجوانب أخرى مما كان يحدث في مكتبه من بعض زائريه المعلمين، وغيرهم. كما أبرز معاليه حقيقـة موقفه من تطوير مناهج التربيـة الإسلاميـة، ورده على اتّهام البعض له بأنه أتى بأقاربه إلى الوزارة. إضافـة إلى وجهـة نظره في العمل الحكومي وآليـة تطويره.
موقف إنساني
ـ ـ ما الموقف أو الحدث الأبرز الذي مازال عالقا في ذهنكم في بدايات عملكم في الوزارة؟
ـ رسالة مازلت أحتفظ بها.. وهي بالنسبة لي نبراس في الأوقات العصيبـة عندما أشعر بالضيم نتيجة التجني، وقد وصلتني من الشيخ عبدالعزيز التويجري .. وهي رسالة جميلـة وضعتها في ملف الرسائل العزيزة، وبعد مرور الأيام وتوالي المكائد والدسائس أدركت مدى صحـة توقعات أستاذي وأن التجربـة التي مر بها يمر بها كل من هيأ الله له تبوأ مكانـة في مجتمعه.
سبع حكم
ـ ـ ماذا قال فيها؟
ــ سبع نصائح أو قل سبع حكم وتوجيهات ضمّنتها كتابي (مسيرتي مع الحياة) .. وأصبحت أردد ما كتبه الوالد عبدالعزيز التويجري في رسالته لي (وما في الدنيا أشجع من بريء).
إجراء إداري
ـ ـ ما الإجراء الإداري الذي كنت تحرص عليه وتدعمه ولا تزال تؤمن به حتى الآن؟
ــ ألا يتّخذ المسئول الأول أي قرار استراتيجي منفردا بل لابد من المشاركـة، والاستماع إلى كل وجهات النظر، وأتذكر أنني في أول أسبوع عمل عقدت اجتماعا موسعا شارك فيه كافة المسئولين في الوزارة ومن تيسّر له الحضور من مديري التعليم أكدت فيها : إننا أصحاب رسالة نعمل بروح الفريق، وإننا في الوزارة نخطط بناء على ما يرد من الميدان، وتتولى فرق عمل دراسة المشروعات وعرضها على المجتمعين . وقد التزمت بعقد اجتماع أسبوعي يحضره كبار المسئولين، وآخر شهري، بالإضافـة إلى الاجتماع السنوي الذي يكون عبارة عن ورش عمل، وترتيب لقاء سنوي مع الملك وولي العهد والنائب الثاني ووزير الداخليـة لتلقي توجيهاتهم وإطلاعهم على واقع التعليم.
حقيقـة الدمج
ـ ـ دعنا ننتقل إلى قصة دمج تعليم البنات التي كانت مثار جدل في الماضي.. كيف تمّت؟
ـ أبلغني قصر خادم الحرمين الشريفين بترتيب لقاء بقصر سمو ولي العهد بعد عصر يوم الأحد ويكون معي الدكتور خضر القرشي، وحين تشرفنا باللقاء كانت المفاجأة التي أخبرنا عنها ـ حفظه الله ـ بأنه تقرر دمج الرئاسة العامـة لتعليم البنات وكان لقاء وديا مشجعا تجلّت فيه أخلاق الملك عبدالله بن عبدالعزيز بصفائه وعفويته وأبوّته وتواضعه.
ردة الفعل
ـ ـ وكيف كانت ردة فعل عامـة الناس والمسئولين في الرئاسة؟
ـ انهالت المكالمات عليّ من مهنئين و مستنكرين، وكان خبرا مدويّا ومفاجئا، الكثير من الناس استحسنه وقلة منهم استنكر القرار وأخذ يهاجمه، وكان من أوائل المهنئين معالي الدكتور علي المرشد رئيس تعليم البنات آنذاك الذي قال لي: إني سجدت لله شكرا على أنه أعفاني من هذه المهمـة.
التعليم أقوى
ـ ـ وهل وجدتم مقاومـة من داخل جهاز الرئاسة ؟
ــ بعد أيام قليلـة من صدور القرار جمعت كبار مسئولي تعليم البنات وتحدثت إليهم بما يطمئنهم بأن أحدا منهم لن يُضار في رزقه أو وظيفته وأن التعليم أصبح الآن أقوى وخبراته أكثر.. والكل كان يقوم بدوره.
التشكيك بدون مبرر
ـ ـ لكن بعض الناس شكّك في القرار وآثاره، وتخوّف البعض من دمج فعلي بين البنين والبنات على مقاعد الدراسة.
ــ بتوجيه من المقام السامي ألقيت كلمـة بثها التلفزيون السعودي والإذاعـة ونشرتها الصحف أكدت فيها على أنه لن يكون هناك اختلاط بين الرجال والنساء ، وأن للمرأة خصوصيـة تختلف عن الرجل، ولابد للمقررات الدراسية أن تراعي هذه الفوارق، والأمر السامي جاء بهدف رفع جودة الأداء، وترشيد الإنفاق، وما حققته الرئاسة فيما مضى أمر يبعث على الفخر.. وسبق أن قلت لك: إن رسائل الترحيب كانت أكثر ، وبطبيعـة الحال لابد لأي قرار جديد أن يتأثر ويؤثر في الناس إلا أنها كانت وقتية ومحدودة وانتهت سريعا من عامـة الناس.. باستثناء فئة من المشككّين الذين يتصدر بعضهم المنابر وثبت لهم خطأ كل أحكامهم الجائرة.
المعلمون همي الأول
ـ ـ ماذا قدّمت الوزارة للمعلمين خلال مدة عملكم؟
ـ في كل مناسبة أعمل على استنهاض الهمم عند المعلمين وإبراز أهميتهم والرفع من مستواهم وتدريبهم وتقديم الحوافز لهم وقد وجهت لهم عشر رسائل في يوم 2/11/1418هـ أوجزت فيها ما للمعلم من حقوق وما عليه من واجبات وأنهم الركن الركين لتحقيق الغاية العظمى من المعلم . وقد قدّمنا للمعلم ما تمليه المسئولية وفق المتاح من إمكانات منها ما يصب في تطوير قدراته عن طريق الابتعاث والدورات التدريبية التي استفاد منها مئات الآلاف، ومنها ما له علاقة بحقوقه المادية والاجتماعيـة.
الاختلاف في الرأي
ـ ـ خلال فترة عملكم كان هناك تباين في وجهات النظر الإعلاميـة حول تطوير التعليم.. كيف تقيّمون تلك المساهمات ؟
ــ الاختلاف هو الفعل الطبيعي في المجال التربوي والتعليمي عموما من حيث الأهمية النسبية لأي مجال، وبالطبع يلقي بظلاله على إجماع الناس في تقويمهم لعمل المسئول الأول في وزارة تعنى بالتربية والتعليم، وهذه الخاصية هي التي تؤدي إلى كثرة المنظّرين وإلى استئثار التعليم بالنسبة الأكبر من التركيز الإعلامي بشتى أنواعه . فالجميع يدّعي أنه يملك زمام الفتوى في التربية، ولا تجد يوما إلا وتجد مقالا يتندّر بجهل القائمين على التعليم، إذ لم يقوموا مثلا بتغيير الكتب الدراسية وكأن مجرد التغيير سيحل مشكـلـة التعليم إلى الأبد، ولا يهم إن كان الناقد طالبا ناجحا في حياته المدرسية أم غير ذلك، فكل يدّعي وصلا بليلى!
مشروعات تحتاج إلى كتاب
ـ ـ قضيتم عشر سنوات في التربية والتعليم.. ما المشروعات التي ترون أنكم نجحتم فيها وتلك التي لم تحقق أهدافها كما رسمتم؟
ـ من الصعب أن أتحدث هنا عن المشروعات كلها، ثم لا يستطيع رجل ـ مهما أوتي ـ أن يزعم إنه قام وحده بأي إنجاز ذي قيمة، ولولا الله ثم جهود آلاف العاملين المخلصين من منسوبي الوزارة ما كان للمنجز التربوي أن يرى النور، وقد ضمّنت كتابي القادم عددا من تلك المشروعات الناجحـة، وأوضحت وجهـة نظري كاملة.
مهام ليست في صلب التعليم
ـ ـ سبق أن قلت في مناسبات كثيرة إن التعليم في السعودية يقوم بأدوار كثيرة ليست من اختصاصه .. كيف ذلك؟
ـ نعم قلت إن وزارة التربية والتعليم في المملكـة هي الوحيدة من بين وزارات التعليم في العالم كله التي تنشغل بأمور ليست من اختصاصها، وتنفق أوقاتا وجهودا من الأولى أن تصرف في صلب الأهداف التربوية، ومن ذلك: الحصول على أراض للبناء عليها، وتجهيز الأبنية، وهذه الأمور تقوم بها هيئات بلدية ووزارات الأشغال العامـة.
الخطة العشرية

[همسة الطـيف]

يتبـــــــــــع

--------------------------------------------------------------------------------

ـ ـ صدرت موافقتكم على اعتماد خطـة عشرية للوزارة قبل رحيلكم منها بأسبوع واحد.. لماذا عشر سنوات؟ وهل ستنفّذ بعدكم؟
ـ تقرر أن تكون للوزارة خطـة عشريـة بعد رصد واف للواقع الراهن الاقتصادي والاجتماعي محليا وعربيا وعالميا واستقراء للمستقبل والتحولات في أوجه الحياه كافة، وبعد التشاور والتنسيق مع القطاعات الحكوميـة والأهلية المختلفـة والأخذ في الحسبان ما توصل إليه الكثير من المؤتمرات والندوات التي عقدت في الوزارة. ولأهميـة التخطيط وحتمية الأخذ به . أما لماذا عشر سنوات؟ فهذا يعود إلى طبيعـة النظام التعليمي الذي يعد من النظم المحافظة ثم أن المدة التي بنيت عليها الخطـة تعد نموذجا مقبولا لبقاء الطالب على مقعد الدراسة في مراحل التعليم.
معلم ينهرني في مكتبي
ـ ـ نعود للمعلمين معالي الوزير .. فعلى الرغم من كل جهودكم للإصلاح إلا أن هناك بعض الآراء تقول إن قلة من المعلمين أصابهم الجهل وهم على درجة من الصلف والتّشبّث بالمواقف المتشنّجـة، وكانوا وراء تعطيل كثير من المشروعات.. بل وصل الـأمر إلى التهجّم الشخصي عليكم، ومن ذلك أن أحد المعلمين دخل مكتبك مستنكرا رفع الصور والنشيد الوطني.
ــ أنت قلت إنهم قلـة وأنا أقول إنهم أقل القليل.. ولكنها موجودة للأسف.. وفي أحد الأيام دخل مكتبي أحد المعلمين وخاطبني بصوت عال، وكأنه ينهرني نهرا شديدا، وبدأ يقرأ في ورقـة معه أن اخوانك المعلمين يأخذون عليك خمسـة عشر مأخذا، وكان أول مأخذ ذكره هو تعليق صور خادم الحرمين الشريفين وولي العهد في المكتب، ثم استرسل ذاكرا إني أسبل ثيابي وأني أمنع المعلمين من ضرب طلابهم مما أفقد المعلمين الهيبـة وأني ضد التلقين والحفظ وأني أدخلت التربية الوطنيـة.. الخ.
لم أستجب لمطالبه
ـ ـ وكيف تصرفت معه؟
ــ استمعت إلى كل نقاطه وشرحت له ما التبس عليه ولكنه مع كل ذلك خرج غاضبا لأني لم أستجب لمطالبه!
ظلم وجور في موقف آخر
ـ ـ شاركتم في مؤتمر عن التربية والتعليم في بيروت أقامه منتدى الفكر العربي وشاركت فيه أيضا نساء سعوديات ضمن الوفد السعودي.. ودار جدل طويل حول ذلك، ولكن هذا لم يحدث بعد مشاركـة أخريات في منتديات لاحقة بعد خروجكم من الوزارة.. ما تفسيركم لهذا؟
ــ هذه أيضا من القول بغير علم والافتراء على الناس. أؤكد لك إنه لم يكن لي دخل في هذا الأمر مطلقا، فأنا حضرت ذلك المؤتمر بوصفي ضيفا مدعوا مثل سائر المشاركين للحديث فقط، واتّضحت الحقيقة فيما بعد أن النساء اللاتي حضرن كن مع محارمهن ومن هيئات تربوية مختلفة منهن مشرفات تربويات وعضوات هيئة تدريس في الجامعات السعودية وكليات البنات، ولم يحضرن بصفـة رسميـة ولم ينتدبن من وزارة التربية والتعليم، ومع ذلك فقد تناولني بعض خطباء المساجد وقالوا : إنني أخذت النساء في طائرة خاصة إلى مدينة وصفوها بسلبية ودعا بعضهم عليّ فوق المنبر . فأي ظلم أكبر من هذا الظلم؟! وأين هؤلاء من قوله صلى الله عليه وسلم: اتّقوا الظلم فإن الظلم ظلمات يوم القيامـة.
الحل في استشعار المسئولية
ـ ـ ما الحل يا معالي الوزير فيما يحدث من جهل وتجهيل واستخفاف وتسرع في الأحكام ؟
ــ يكمن الحل في الدعاة أنفسهم والمربين الذين تقع عليهم مسئوليـة الكلمـة أمام الله يوم يسألون عن كل حكم جائر أطلقوه على مؤمن دون تثبّت، إن عليهم ألا يثيروا مشاعر الناس بمنطق العواطف البعيد عن الحكمـة.. الذين يتصوّرون أن الإسلام مقصور على بعض المظاهر الطيبـة التي دعت إليها النصوص الصحيحـة ولا يربطون ذلك بحسن الخلق وبالحقيقـة والنيّة الخالصـة مخطئون.
لم يجرؤ أحد على التدخل
ـ ـ هناك من يرى أن تطوير المناهج ما هو إلا استجابـة لتوجهات وضغوطات خارجيـة!
ــ قابلت كثيرا من الوفود من الخارج من الرسميين والدبلوماسيين والصحفيين وأعضاء في البرلمانات خاصـة بعد أحداث الحادي عشر من سبتمبر 2001م ، ولم يجرؤ واحد منهم أن يسألني : لماذا لا تغيرون مناهجكم؟ وأؤكد إن ذلك لو حصل من أي منهم لأخرجته من مكتبي لأن هذه مسائل سياديـة.
حقيقـة التطوير والتعديل
ـ ـ والتعديلات التي حصلت على المناهج الدينيـة؟
ــ القرار فيها لم يكن قراري ، بل كلها قرارات لجان مختصـة، وهناك لجنـة عليا تتشرف برئاسة صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد مهمتها مراجعـة مناهج التعليم . وقد بدأت أعمالها منذ أكثر من عامين، ولها لجنـة فرعيـة يرأسها فضيلـة الشيخ عبدالله المطلق عضو هيئة كبار العلماء في المملكـة وأي تطوير أو تعديل حصل كان بناء على قراراتها.
أثبت عمليا خطأ المشككين
ـ ـ كانت هناك اتّهامات لكم من البعض بأنكم جئتم بأقاربكم إلى الوزارة .. هل هذا صحيح؟
ــ أذكر قصـة طريفـة هنا : حين كنت مدعوا عند الأستاذ عثمان الصالح - رحمه الله - أتحدث عن تطلعات الوزارة التطويريـة ضمن فعاليات الندوة التي يقيمها في منزله، وبعد أن فرغت من الحديث بادرني أحد الحضور بقوله : كيف اصطفيت أهل منطقتك وجعلتهم في مراكز قياديـة، ومن حسن الحظ أن قيادات الوزارة كلهم كانوا معي في تلك الندوة فطلبت من كل واحد منهم أن يخبر عن المنطقة التي جاء منها، فإذا بهم من مدن المملكـة ومناطقها المختلفـة ليس من بينها المحافظة التي وُلدت فيها، وكان ذلك خير جواب يبرهن على عدم صحـة الإدعاء.
خير جواب
ـ ـ ولكن الأمر لم يقتصر على أحاديث المجالس بل كُتبت مقالات في الإنترنت والصحف حول الموضوع نفسه!
ــ نعم، وعندها طلبت من أحدهم مشافهـة أسماء هؤلاء الأشخاص، فتبيّن له أنه لا أحد يمت لي بصلة قرابـة، وأن كل الأشخاص الذين ذكرهم كانوا في أعمالهم قبل أن أصبح وزيرا.. بل كتبت مقالـة بنفسي ذكرت بالأسماء جميع القيادات في الوزارة ومناطقهم وكانت أيضا خير جواب على عدم صحـة الإدعاء.
لا أحد يعتذر بشجاعـة
ـ ـ في كل هذه المواقف التي يثبت خطأها .. ألم يعتذر أحد؟
ــ من النادر جدا أن يجرؤ أحد ويعتذر .. وإن حدث في بعض الحالات فيكون عن طريق آخرين أو بمكالمـة سريـة، لا أحد ينشر ويعترف بشجاعـة أنه أخطأ وخير الخطاّئين التوّابون!.
ما عند الله خير
ـ ـ لماذا لم تتجهون إلى الأجهزة الرسميـة إذا ؟
ــ سبق أن قلت لك إني أحتسب الأجر عند الله، وعندما ندعو إلى التسامح والصفح عند المقدرة، بوصفنا تربويين أولا ومسئولين فإننا نقوم بذلك بشكل عملي أيضا.
العلاقـة مع الجهات الأخرى
ـ ـ وزارة التربية والتعليم معنيـة بكل الوزارات تقريبا نظرا للدور الذي تقوم به .. ما الذي لفت انتباهكم في هذه العلاقـة؟
ــ عندما كنت أحضر اجتماعات لجان على مستوى الوزراء يؤلمني غياب معنى (الجسديـة) الذي أشار إليه الحديث الشريف (كمثل الجسد الواحد) كنت آمل أن أرى كل وزير حريصا على مصالح الوزارات الأخرى كحرصه على مصلحة وزارته،ولكن المناقشات كانت تجري وكأنها مفاوضات بين شركات متنافسة.
عوامل تأخر الجهاز الرسمي
ـ ـ من خلال تجربتكم الطويلـة في الجهاز الرسمي الحكومي .. ما أبرز عوامل تأخر تطور الأداء في هذه الأجهزة؟
ــ إن ما يؤخر تطوير أداء الدوائر الحكومية هو انعدام الحوافز المادية والمعنوية، وهناك نقص واضح في آليـة مكافأة المجد، وانعدام لمحاسبة المقصّر، ومن اللافت للنظر أن يجد المرء نقيض المطلوب في أحيان كثيرة، حيث يتبوأ إنسان لم يثبت كفاءة في أدائه مناصب أعلى ومراكز متقدمة، وإنسان ضرب مثالا في إتقانه عمله وتفانيه في أداء وظيفته قد لا يتاح له من الفرص ما يقابل حسن صنيعه .
لا يحزنني من ينكر المعروف
ـ ـ نختم معالي الوزير بسؤال إنساني وقد عُرف عنكم في أوساط التربويين إنسانيتكم ومسارعتكم للخير وإسداء الجميل لكل الناس.. فهل ترى أنكم قوبلتم بالفعل نفسه من الآخرين؟
ــ إن الإحسان للناس وإسداء الجميل لهم وإدخال السرور على نفوسهم أعمال جليلـة أشعر بالأنس حين يقدّرني الله على تحقيقها، وقد عوّدت نفسي ألا أتوقع مردودا وعائدا ولا يضيرني ولا يحزنني من ينكر المعروف ولا يقدّره، وقد جربت العديد من الجاحدين وفي تقديري أنهم هم الذين خسروا ولست أنا الخاسر.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12280&P=6[/right]

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأحــد 8-12-1426هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[همسة الطـيف]

همسة حنان
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21450&d=1150313192
الله يعطيك العافية أختي

ما شاء الله عليك

دمتِ
http://www.sfsaleh.com/vb/attachment.php?attachmentid=21451&d=1150313192



هــلا ..وغــلا ..
تشرفت بمروركـ الكريم ..
دعواتي لكـ بالفائدة الجم ..
ولكـ وافر شكري واحترامي ..
وأطيب وأرق التحاايااا ..

[عاشق الحزن]

المتألقة همسة حنان

ربي يعطيك الصحة والعافية
تحياتي ودمت بكل خير

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الأثنين 10/ 1 / 1428 هـ ..
http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الاثنين 10المحرم 1428هـ - 29يناير 2007م - العدد 14098

----------------------------------------------------------------------------
توزيع مطويات إرشادية وتنظيم محاضرات توعويةضمن فعاليات الحملة الوطنية لشرب الحليب واللبن
متابعة: مكة المكرمة - خالد عبدالله، الطائف - حسن الغامدي، الجوف - طارف الطالب، بريدة - بندر العبيد، الدوادمي -عبدالرحمن الرشيد، مرات - حمود الضويحي، عرعر - عيد العويش، السليل - سعيد المرقاش:
مكة المكرمة
* احتفلت الإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بمشاركتها في فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب، الذي تنظمه وزارة الصحة تحت شعار (بارك لنا فيه وزدنا منه) وذلك من خلال مشاركة جميع المدارس بمراحلها الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية. وأشاد بكر إبراهيم بصفر المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بخطوة وزارة الصحة لتخصيص يوم وطني لشرب الحليب ضمن جهودها المستمرة لحماية المواطنين والمقيمين من الأمراض والحد من انتشارها من خلال تنفيذ الحملات التوعوية لرفع الوعي الصحي لدى كافة شرائح المجتمع.
ووصف بصفر اليوم الوطني لشرب الحليب بأنه توجه إيجابي لوزارة الصحة يعزز صحة جميع أفراد المجتمع وخصوصاً الطلاب والطالبات، حيث وجهت الإدارة جميع مدارسها بتفعيل المناسبة على مستوى المدارس وتطبيق برنامج الحليب والتمر كبرنامج يخدم أهداف وزارة الصحة، ويتضمن تناول الطلاب لعدد من حبيبات التمر مع الحليب في الطابور الصباحي للاستفادة مما يحتويه كل من الحليب والتمر من مواد سكرية تمدهم بالطاقة والأملاح المعدنية والفيتامينات التي تمنحهم الحيوية والنشاط مما ينعكس إيجابياً على التركيز والتحصيل الدراسي.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220458.html

[همسة الطـيف]

700فرقة أمنية تساهم في ضبط سير الاختبارات بالرياض

-----------------------------------------
الدوريات الأمنية تساهم في تهيئة الاجواء للطلبة خلال الامتحانات

الرياض - " الرياض":

نفذت ادارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض خطتها الأمنية والمتزامنة مع بداية الاختبارات للفصل الدراسي الاول لعام 1428ه حيث انطلق يوم أمس السبت الموافق الثامن من محرم 1428ه بما يزيد عن ( 700فرقة) من دوريات الأمن بمنطقة الرياض و( 1000ضابط وفرد) وتركز عملها في المحافظة على الحالة الأمنية عند المدارس والتقاطعات الرئيسة لتهيئة اجواء هادئة للطلاب وذلك لتأدية الامتحانات.. وشملت التغطية جميع المدارس بمدينة الرياض.
وتناشد ادارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض بتعاون وحرص اولياء امور الطلبة بحرصهم على سلامة ابنائهم من تبعية مخاطر التفحيط والتجمعات حول المدارس وفي المواقع التي تمارس فيها عمليات التفحيط وذلك لسلامتهم من تلك المخاطر.. التي تصدر من بعض المتهورين والتي يروح ضحيتها انفس وارواح بريئة.
وفي ختام هذا الخبر الصحفي تبارك ادارة دوريات الأمن بمنطقة الرياض للطلاب والطالبات بالنجاح وعقبال الشهادات العليا.. وتتمنى لهم السلامة دائماً.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220588.html

[همسة الطـيف]

تمنع المراقبة من الجلوس أثناء فترات الاختبار؟

----------------------------------------------------------
المراقبات في صالات الامتحان يشتكين من الوقوف لساعات طويلة
اتساع مساحة الصالة وطول فترة الامتحان يسببان إرهاقاً للمراقبة

تحقيق - فهد اللويحق:

في فترة الاختبارات الكل يتحدث عن الطلاب والطالبات وبحث أسباب راحتهم وكل ما يتعلق بتهيئة الأجواء المحيطة بهم كي يؤدوا اختباراتهم بكل يسر وسهولة.. ولكن هناك طرفا آخر له معاناته حسب شكواهن عبر جريدة "الرياض"، وهن المعلمات المكلفات بمراقبة الطالبات في صالات الامتحان وخاصة للمرحلة الثانوية.
من خلال هذه السطور سنتعرف عليهن وعلى معاناتهن مع "المراقَبة" في قاعات الاختبار والوقوف الطويل:
ياسمين .م (معلمة اقتصاد منزلي): نحن معلمات المواد العملية لدينا معاناة في صالات الامتحان غفل عنها الكثير من أصحاب القرار ومعاناتنا هي أنه ليس لدينا تصحيح فنراقب بشكل يومي طالبات الثانوية العامة لساعات طويلة ومتواصلة ونحن مجبرات على الوقوف.. فتتم إزالة كل الكراسي من القاعات دون مراعاة حتى أصبحت فترات المراقبة بالنسبة لنا وقت العذاب الجسدي والإرهاق المزمن الذي غالبا ما يكون سببا في تأثرنا صحيا، بل حتى نفسيا، برغم أن المطلوب منا المراقبة فقط دون معرفة ظروفنا أو ما سوف يترتب عليه هذا الوقوف الطويل من مشاكل صحية ونفسية وعائلية.
غ. عبد الملك (معلمة تربية فنية): إن المراقبة بوضع الوقوف الطويل قد تصل لثلاث ساعات دون راحة ولو للحظات قصيرة إجراء فيه من القسوة الشيء الكثير.. فلا يهم إن تعبنا وأصابنا الإعياء في جو خانق ومساحة صغيرة بل أجد نفسي مع مرور الوقت أفقد تركيزي على الطالبات.. فكل تفكيري ينصب على الألم الذي يفتك في أقدامي..!! ولو كان هناك مجال للمشي والحركة لهان الأمر واعتبرتها رياضة، ولكن وقوف مستمر لساعات طويلة اعتقد انه ظلم كبير في حقنا وحق أطفالنا وأزواجنا لسبب أن هذا الإرهاق يعود بالسب على بيوتنا بكل شك فنحن بشر لبيوتنا وخصوصياتنا حقوق يجب القيام بها على أكمل وجه، وهذا لا يمكن أن يتحقق في ظل العذاب الذي نواجهه في صالة الامتحانات.
حنان. أ (معلمة تربية فنية): حتى يؤدي الإنسان عمله على أكمل وجه لابد أن يكون مرتاحا أو على الأقل غير مجهد أو منزعج.. فما بالك ونحن نقف لساعات طوال - ربما خمس ساعات في اليوم الواحد - وان تحركنا لا نتجاوز المترين لأنها المساحة المتاحة وكأننا ننفذ عقابا صارما.. أو كأننا نمارس تدريبات شاقة في كتيبة عسكرية..!! فيجب النظر في مسألة الوقوف الإجباري والسماح لنا بالجلوس فنحن نؤدي عملا وليس عقابا.
جواهر. خ (مديرة مدرسة): أواجه كمديرة مدرس ابتدائية رفض المعلمات للمراقبة في المدارس الثانوية تهربا من الوقوف الطويل والتنقل من قاعه لأخرى دون راحة وكأنهن آلات لاتكل ولا تمل.. بل حتى الآلات تحتاج لراحة حتى تستمر دون عطب.. فلماذا لا نعامل المعلمة مثل المشرفة في الجامعة.. فهي من تقرر مدى تحملها.. ومتى تجلس ومتى تقف؟
لا بد أن يكون هناك نظر في الموضوع من قبل أهل الاختصاص لمراقبات صالات الامتحان لابد من مراجعة القرار فالمراقبة بشر لديها من الظروف والمسئوليات الشيء الكثير الذي قد يعيقها هذا القرار عن تنفيذ العمل المناط بها في منزلها مما قد يسبب مشاكل عائلية لا تخفى على احد من أهل القرار.
أم مساعد (معلمة صفوف دنيا): كنت كثيرا ما أجبر على المراقبة واقفة في المدارس الثانوية وكأننا لم نتعب طوال شهور في تدريس أصعب المراحل.. حتى أصبت بدوالي الساقين بسبب الوقوف الطويل لسنوات.. مما جعلني ارفض المراقبة في ما بعد.. ولو كانت بطريقة تقدر إنسانية المعلمة وظروفها سيكون لي موقف آخر، ولكن بهذه الطريقة فنحن نقول اتقوا الله فينا ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء، فقدنا اللذة مع أطفالنا طول الامتحانات وفقدوا أطفالنا وأزواجنا خدمتنا لهم فكنا قاسين عليهم وكان النظام قاسيا علينا.
فاطمة. م (مديرة رياض أطفال): من غير اللائق أن نعامل المعلمة في قاعات الاختبار بتشدد في غير محله.. حتى إذا أصيبت بمرض يتفاقم مع الوقوف وحصلت على تقرير طبي سمحنا لها بالجلوس كحالة خاصة واستثنائية.. فلماذا لا نقي المعلمات من البداية ونوفر لهن مقعدا كأبسط حقوقهن..والوقاية خير من العلاج، هذا القرار يجب مراجعته وتقدير وضع المعلمة بشكل عام
خلود. ع (معلمة علوم): المراقبة واجبنا ولن نبخل على طالباتنا بمساندتهن وتوفير الجو المريح لهن.. ولكن لماذا نجبر على الوقوف طوال الوقت؟ بل إن بعض المسئولات يقتحمن القاعات فجأة حتى يضبطن من تجلس ويطالبنها بالوقوف.. وأتساءل: ألا تتواجد معلمتان أثناء المراقبة.. فلماذا لا يسمح لهما بالجلوس بالتناوب.. أو على أقل تقدير توفر مقاعد طويلة؟؟
من منظور طبي توجهت "الرياض" للدكتورة أمل المانع والتي قالت لنا بالنسبة للوقوف لمدة أكثر من ساعتين للنساء فقد تم نقاش ذلك في المجال الطبي النسائي والجراحي فكان التالي:
جراحيا: لمن تعاني من دوالي الساقين البسيطة فلبس الجوارب الخاصة مع المشي وليس الوقوف بشكل دائم فلا حرج فيه، ولمن يعانون من مشاكل طبية في المفاصل أو الدوالي ذي الدرجة المتقدمة ففي هذه الحالة يوضح من خلال التقرير الطبي الذي يؤكده الطبيب المعالج بان حالة المريضة الصحية لا تسمح بالوقوف المستمر ولا حتى المشي خلال هذه الفترة.
وتقول الدكتورة المانع: ما عدا ذلك فليس فيه أي إشكال طبي حيث إن الأطباء أنفسهم في حالات جراحية طويلة تؤدى بشكل كامل والطبيب على وقفة واحدة، وهذا هو عمله الدائم، أما ما يذكر في بعض الحالات مثل المراقبة على الامتحانات وغيرها فهي لوقت محدد ولفترة معينة ويتم فيها التناوب وليس المداومة على ذلك.
وتضيف الدكتورة المانع وتقول: من ناحية نسائية فلا يوجد أيضا حرج إذا كانت السيدة غير حامل ولا تعاني من أي مشاكل طبية أما أن تكون حاملا ولديها مشاكل طبية في الحمل السابق مثل (ولادة مبكرة أو وجود نزف مهبلي)، ففي هذه الحالة تطلب الطبيبة منها الاستلقاء أو الراحة في البيت وهنا أيضا نعطي المريضة تقريرا طبيا يوضح ذلك بعدم الوقوف أو حتى الجلوس لوقت طويل لخطورة ذلك على الحمل.
وتقول الدكتورة المانع: أما ما عدا ذلك بالمشي تعتبر أحسن رياضة للحامل في أي مرحلة منه مع لبس جوارب الدوالي للاحتياط وكذلك حذاء مريح طوال فترة المشي أو الوقوف، كذلك على المراقبة تحريك الساقين أثناء الوقوف وهذا مهم لتحريك العضلات وتحريك الدورة الدموية في تلك المنطقة.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220462.html

[همسة الطـيف]

د. الوزرة مديراً عاماً للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم

-------------------------------------------------------------
أصدر معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص قراراً بتكليف الدكتور عبدالله بن محمد الوزرة مديراً عاماً للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بالوزارة. وقد أبدى الدكتور الوزرة سعادته بهذه الثقة الغالية رافعاً شكره إلى معالي النائب لوكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل، سائلاً الله أن يعينه على أداء هذه الأمانة على أكمل وجه. والجدير بالذكر أن الدكتور عبدالله الوزرة هو أحد الكفاءات المتميزة في وزارة التربية والتعليم حيث انتقل من الكلية التقنية بالرياض إلى جهاز الوزارة عام 1418ه، وقد تولى منذ حينها عدداً من المسؤوليات منها: مدير إدارة مراكز مصادر التعلم ومدير إدارة المواد التعليمية المساعدة.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220580.html

[همسة الطـيف]

أين العدل يا وزارة التربية؟!

--------------------------------------------------------
معلمات القويعية بصوت واحد..
معلمات محافظة القويعية
نحن معلمات القويعية نحاول من سنين عديدة النقل إلى داخل المدينة ولكن طلبنا يواجه بعدم امكانية ذلك نظرا لوجود فائض كبير من المعلمات في المرحلة الابتدائية (وهذا صحيح) ونقتنع بذلك فخلال السنوات القريبة الماضية لم نسمع أن معلمة نقلت في المرحلة الابتدائية لداخل القويعية أو قريباً منها لعدم وجود احتياج فعلي في مدارسها ولكن هذا العام تغير الحال مع وجود مدير التعليم الجديد الذي قام بنقل وتوجيه بعض المعلمات ومنهن زوجته إلى مدارس ابتدائية داخل القويعية وقريبا منها بحجج واهية ومن ذلك:
1- تم نقل معلمة من قطاع الرين لظروفها الخاصة (وفاة المحرم) وعند نقلها تم توجيهها إلى الابتدائية الأولى بالقويعية رغم أن هذه المدرسة يوجد بها زيادة في عدد المعلمات يقارب 12معلمة زائدة وكانت الحجة هو الظروف الخاصة رغم أن تعليمات الوزارة لم تنص على أن يتم نقل المعلمة ذات الظروف الخاصة إلى المكان الذي تريد علما بأن توجيهها إلى ابتدائية القويعية صدر بالقرار رقم 1539وتاريخ 1427/10/21ه متضمنا أن النقل تم بموجب موافقة لجنة الظروف الخاصة بينما الواقع يقول ان لجنة الظروف الخاصة وافقت على نقلها إلى قطاع القويعية مع توجيهها إلى مدرسة الفردة (تبعد عن القويعية حوالي 20كم) لحاجة المدرسة الغريب أن مباشرة المعلمة في التعليم كانت العام الماضي وهناك العشرات من المعلمات ممن يسبقنها في المباشرة ولازلن يحلمن بالنقل إلى داخل القويعية.
2- تم توجيه معلمة نقلت وفقاً للظروف الطارئة (زواج بعد الحركة الخارجية) من الرين إلى القويعية وقد تم توجيه المعلمة إلى مدرسة قريبة جداً من القويعية يوجد عليها الكثير من رغبات النقل وهذه المدرسة فيها ثلاثة فصول أو اربعة وفيها تسع معلمات وذلك حسب ما تضمنه القرار رقم 1509وتاريخ 1427/10/17ه.
3- ثالثة الأثافي وكبرى المهازل عندما تم نقل زوجة المدير من الأفلاج إلى القويعية بعد بدء العام الدراسي (ولا اعتراض على نقلها فقد جاء بتوجيه من سمو النائب تقديراً لعمل زوجها) مع ان الكثير من المعلمات يعمل أزواجهن في أماكن أكثر خدمة للوطن من عمل مدير التعليم ومع ذلك لم يتم تقدير ظروفهن حيث قامت زوجة مدير التربية والتعليم بالقويعية بزيارة المدارس الابتدائية داخل مدينة القويعية بلا حياء ولا خجل بحثا عن المدرسة الأفضل والأقل عملاً حتى استقر بها المطاف في الابتدائية الرابعة فطلبت من زوجها توجيهها للمدرسة على أن تعمل مرشدة طلابية رغم وجود مرشدة طلابية بالمدرسة وتم توجيهها بالفعل دون مراعاة لضوابط النقل ودون مراعاة لشعور المعلمات خارج المدينة واللاتي بعضهن مباشرتهن تسبق مباشرة زوجة المدير بسنين عديدة كما خالف بذلك توجيهات خادم الحرمين الشريفين الموجهة لمعالي وزير التربية والتعليم والناصة على ضرورة مراعاة العدل في نقل المعلمات.
4- تم نقل معلمة من الروضة الأولى بالقويعية إلى المكتبة النسائية بالقرار رقم 1429وتاريخ 1427/10/9ه بحجة الظروف الخاصة رغم أن تعليمات الوزارة تنص على عدم تكليف المعلمة بأعمال ادارية تحت أي ظرف ولكن فأين العدل وأين يأتي العدل وهذه نوعية من قيادات الوزارة.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220542.html

[همسة الطـيف]

مدائن- أندية الأحياء التربوية

------------------------------------------------------------
د.عبدالعزيز جارالله الجارالله

مجلس منطقة الرياض الأخير الذي عقد يوم الثلاثاء الماضي وضع يده على المشكلة ثم رفعها لتبقى المشكلة كما هي. وضع يده على المشكلة عندما وافق مشكوراً على تطوير المراكز الصيفية التي تنفذ بالمدارس يجعلها أندية اجتماعية ثقافية تربوية مسائية تعمل على مدار العام بالمدارس لخدمة أكبر شريحة ممكنة من الطلاب ورغبات أولياء أمورهم.. أما تعليق المشكلة فهو في إبقائها في تبعية وزارة التربية والتعليم وجعل مقرات المراكز مدارس التعليم.
كنا ننتظر من مجلس الرياض أن يقدم على خطوة أكثر تطويراً ويأخذ السبق في تأسيس أندية الأحياء بدلاً من تطوير الفكرة القائمة والتي لن تحقق الأهداف الكبيرة التي يسعى إليها مجلس المنطقة.. فربط المراكز الصيفية في التعليم لوحده دون مشاركة فاعلة من وزارات الدولة ومؤسساتها لن يحقق أهدافه لأن وزارة التعليم لا تستطيع أن تصرف مالياً على فكرة المراكز المسائية فلديها برامجها التربوية والتعليمية ليس أقلها مشروع القضاء على المدارس المستأجرة وتحويل جميع مبانيها إلى حكومية وهذا بحد ذاته يحتاج إلى ميزانيات إضافية.
الأمر الآخر أن إنشاء المدارس يتم بمواصفات تربوية وتعليمية وهناك فارق في التخطيط والإنشاء والأهداف ما بين الأندية التي يفكر ويقصدها مجلس منطقة الرياض وبين المدارس الحالية التي صممت لتناسب أهداف التربية والتعليم.
والأندية بلا مسابح وملاعب كرة قدم شبه قانونية وصالات تمارين وحديد وملاعب متعددة من كرة المضرب والسلة والطائرة ومضمار للمشي والجري وصالات وقاعات كبيرة للعرض التلفزيوني والندوات والمطاعم وصالات الطعام الكبيرة بدون هذه المواصفات لا تصبح أندية اجتماعية وثقافية وتربوية.. وإضافة إلى ذلك أن للمدارس سماتها وأجواءها وأشياءها الخاصة قد لا تتناسب مع أندية مفتوحة بالمساء للأنشطة وفي الصباح قاعات للطلاب..
إذا أردنا أن نخدم هذه الفكرة ونحققها علينا أن نتناول الفكرة دون جعل وزارة التعليم هي المحور أو بصورة أدق ان يكون التعليم مشاركاً وتكون المسؤولية الرئيسية كما هو معمول به في دول العالم تحت مظلة وزارة البلديات (أمانة منطقة الرياض) ويشاركها في ذلك وزارة التربية والتعليم والهيئة العليا لتطوير مدينة الرياض، وإمارة المنطقة، ووزارة الشؤون الاجتماعية، ورعاية الشباب.. هذه الأندية عمل أمانة البلديات وزارة البلديات بالدرجة الأولى تساندها القطاعات الأخرى في المشاركة المالية والإدارة والتشغيل لأن شريحة البلديات ورعاية الشباب ووزارة الشؤون الاجتماعية أوسع من شريحة التعليم المتخصصة فقط بالطالب والمعلمين.

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220534.html

[همسة الطـيف]

أفق الشمس

-----------------------------------------------------------
الفئات الخاصة والدمج

د.هيا عبدالعزيز المنيع
أعتقد أن أي فكرة أو مشروع أو حلم يخدم الفئات الخاصة لابد من الوقوف معه من الجميع بكل قوة، بل لابد من أن نجاهد لتحقيق أفضل الأوضاع لهم مهما كان الثمن.. من هنا اتساءل هل برنامج الدمج يخدم هذه الفئة أم هو قرار تم اتخاذه ولابد من تنفيذه دون اعتبار للبيئة التي تم فيها الدمج...؟ نعم بيئة المدرسة تمثل العمود الفقري في عملية الدمج تلك بل انها تمثل حجر الأساس في نجاح أو فشل البرنامج...
نعم للدمج، نعم للتوسع في الخدمات الخاصة بالفئات الخاصة، نعم للتوسع في الخدمات التعليمية والتأهيلية للرفع من كفاءتهم الإنتاجية.. ولكن الدمج بواقعه الحالي يمثل إعاقة بحد ذاته...
أتمنى من المسئولين عن البرنامج زيارة المدارس التي تم فيها الدمج لتقييم التجربة خاصة وأن بعضها يفتقر لأبسط الخدمات التي يحتاجها الإنسان الطبيعي مثل دورات المياه المناسبة ،الممرات الواسعة ،الفصول المتسعة لأعداد الطلبة المتزايد، الدمج فكرة رائعة ولكن نجاحها لا يأتي فقط بمجرد نجاحها في مجتمعات غربية أو لأن هناك حماساً لدى البعض، بل لابد من توفير بيئة تعليمية مناسبة لإنجاحها، البيئة تشمل المبنى وأيضاً تشمل المعلم وتشمل الفكر العام للطلبة الآخرين، وتشمل وعياً إدارياً لاحتياجات تلك الفئة وتحتاج لوجود جهاز طبي في المدرسة وأيضاً تحتاج لقبول ووعي من الطلبة وأسرهم وتحتاج لوسائل نقل مناسبة و.....
أعتقد أن حال مدارسنا غير محقق لاحتياجات الطلبة العاديين، أما ذوو الفئات الخاصة فإن معاهدهم ومدارسهم أولى بهم بدلاً من تحويل بعضها لمخزن لأوراق التصحيح كما حصل مع معهد التربية الفكرية شرق الرياض للبنات حيث تحولت أجزاء كبيرة منه إلى مخزن للجان التصحيح، وإن كنت أعتقد أنه سوف يعاد لأصحابه العام القادم مع إلغاء الامتحانات المركزية...؟
نعم الدمج كونه فكرة ومشروعاً من حيث المبدأ مطلوب بل وندعو له لأننا نريد تأكيد إنسانية أبنائنا وأخواتنا من الفئات الخاصة وحقهم ايضاً في الاندماج مع كافة مؤسسات المجتمع ولكن الدمج بواقعه الحالي لا يفيد أصحاب الشأن، الواقع يؤكد انهم غير متكيفين بل ان بعضهم انقطع عن التعليم لأسباب مختلفة منها صعوبة المواصلات، أو ضعف الإمكانيات للبيئة التعليمية وفق احتياجاتهم...
أعتقد أن مرور خمس سنوات على عملية الدمج تجعلنا نطالب الجهات المختصة بنتائج تقييم فعلية تقنع الجميع وليس المتحمسين للفكرة فقط...؟ الحماس للأفكار لا يكفي لنجاحها بل لابد من تقييم البرنامج من وجهة نظر المستفيدين وأسرهم ومعلماتهم ومعلميهم، أيضاً المدارس التي تم فيها التطبيق من حق المديرات والمعلمات أن يتم أخذ رأيهن العلمي والتربوي.. في تقييم التجربة باعتبارهن مشاركات فيها على الأقل كمتابعات لها، ولنتائجها على الطرفين وليس على طرق دون آخر خاصة وأن بعض المدارس تضع طابوراً خاصاً لهن وقت الفسحة مختلفاً عن بقية الطالبات....

http://www.alriyadh.com/2007/01/29/article220527.html

[همسة الطـيف]

كاريكاتير ..
................................................


http://www.alriyadh.com:81/2007/01/29/img/291702.jpg


http://www.alriyadh.com:81/2007/01/29/img/291148.jpg

[همسة الطـيف]

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الاثنين 10محرم1428هـ الموافق29يناير2007م العدد:2313
----------------------------------------------------------------------
طلاب ينامون نصف وقت الاختبار والمعلمون حائرون
الرياض: محمد آل ماطر، معيض الحارثي
يحاول العديد من الطلاب "المخفقين دراسياً" أن يجذبوا معلميهم بالكلمات الجذابة والتصرفات الرحيمة لمساعدتهم في اجتياز اختباراتهم وخاصة المواد الدراسية الصعبة، وغالباً ما يكون هذا الطالب من " المزعجين داخل الفصل" وكثيري الغياب طوال الفصل الدراسي، المعلمون بدؤوا يفهمون هذه التصرفات ومنهم من يبادر إلى الفرار من قاعات الاختبارات التي يكون فيها مثل هؤلاء الطلاب لأنهم يريدون من يقوم بمساعدتهم واستدعاء معلمهم ليكملوا إجاباتهم ويغادروا القاعة.ويصف المعلم ( ي. ع. ) قاعة الاختبار بقوله: نعرف نحن المعلمين العديد من الطلاب المشاغبين والمخفقين دراسياً والذين يدخلون قاعة الاختبار وهم غير مستعدين للإجابة ويبدؤون في حل الأسئلة السهلة مثل "الصواب والخطأ" والاختيار من بين الإجابات الصحيحة " وبعدها يتوقفون عن الحل ويضعون أقلامهم جانباً، ويعمدون إلى السرحان أو النوم كونهم لا يعرفون إكمال إجاباتهم ولكنهم في انتظار المساعدات.وأضاف بعد انقضاء نصف الوقت والسماح لمن يريد الخروج من القاعة بتسليم ورقة الإجابة، يعمد هؤلاء الطلاب الذي قضوا نصف الوقت في السرحان والنوم إلى البقاء في قاعة الاختبار مبدين رغبتهم في الحل، ويقضون وقت الاختبار دون أن يضيفوا أي معلومة كونهم ينتظرون المراقب أو معلم المادة أن ليتعاون معهم في توضيح الإجابات.وتابع أن هؤلاء الطلاب يعرفون أن المراقب في القاعة يسأم من تصرفهم فعند الإعلان عن انقضاء نصف الوقت يبقون وهم يعرفون جيدا أن المعلم يتضايق منهم فيكون ذلك دافعاً لمساعدتهم للخلاص منهم.المعلم (ع القرني) يقول: لدي طلاب مخفقون دراسياً وسلوكياً، وفي أيام الاختبارات تظهر منهم تصرفات الخلق الرائع والطالب المهذب كونهم يريدون أن يغيروا النظرة السيئة عنهم.وأضاف القرني: نتبادل نحن المعلمين "مراقبي اللجان" أخبار اللجان ونعرف الطلاب الذين يتعمدون البقاء إلى انقضاء الوقت محاولين " تطفيش المعلم" وبالتالي ربما يكون هناك مساعدة لهم للخلاص منهم.وأكد القرني أنه منذ اليوم الأول يتم التشديد على هؤلاء الطلاب وعدم نيلهم أمانيهم وبالتالي يسارعون إلى الحل كونهم لم يجدوا المساعدة المرغوبة.المعلم (ي. الحربي) يشير إلى أن الطلاب النائمين يكثرون في بداية الاختبار بعد أن يقوموا بحل الأسئلة القصيرة، وبعدها يغطون في النوم رغم أن المراقب يقوم بإيقاظهم بشكل مستمر.وأضاف الحربي نفاجأ بأن الطالب بعد أن ينقضي نصف الوقت يقوم بإمساك قلمه وورقة إجابته ويبدي رغبته في الحل ويقضي الوقت كاملاً حتى إذا لم يضف حلاً للإجابة السابقة.ويتفق الحربي مع القرني أن زملاءه يفرون من قاعات الاختبار التي يوجد فيها تلك الفئة من الطلاب.وفسر الأخصائي النفسي والمرشد الطلابي أحمد الماجد نوم الطالب بعد حل نصف الإجابة بأنه ناتج عن عدم معرفته للحل، أو إحساسه بحل نصف الإجابة.وتابع الماجد أن الطالب في أيام الاختبارات يحاول التقرب لمعلمه بشكل أكبر كونه يعرف أن المعلم سوف يصحح ورقة إجابته وسوف يضع درجات نجاحه أو رسوبه.وطالب الماجد المعلمين بتفهم مشكلة الطلاب وقت الاختبارات وبأن يكونوا قريبين من طلابهم بالمعاملة الجيدة.وحذر الماجد من إعطاء الطلاب الذين يقضون الوقت كاملاً أي فرصة لأخذ المعلومة بطريق غير شرعي مما يجعل ذلك عادة للطالب حتى في المستقبل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-29/local/local02.htm

[همسة الطـيف]

طالب يسلم ورقة الإجابة خالية بسبب هزيمة المنتخب

--------------------------------------------------------------------------------
جدة: تركي معلوي

فوجئ المعلمون والطلاب في قاعة الامتحان بإحدى المدارس الخاصة بجدة أمس بطالب في الصف الثاني الثانوي (قسم علمي) يسلم ورقة إجابته خالية رغم أنه أكمل المدة الزمنية اللازمة للإجابة على الأسئلة.واستدعى أحد المعلمين المراقبين في قاعة الامتحانات وهو أستاذ لمادة الاختبار الطالب مستفسرا منه عن أسباب ذلك، فقال إن السبب الرئيسي لما حدث هو هزيمة المنتخب السعودي من نظيره الإماراتي في دورة كأس الخليج 18.وأوضح الطالب أنه عاد من اختبار مادة أول من أمس السبت متعبا حيث لم ينم منذ يوم الجمعة المنصرم، ثم نام حتى يتسنى له مشاهدة المباراة، مرجئا المذاكرة لما بعد المباراة ولكنة صدم- على حد قوله- بهزيمة المنتخب السعودي فأجهش بالبكاء، ونام حتى أيقظته والدته صباح اليوم التالي فتوجه إلى الامتحان دون مذاكرة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-29/local/local03.htm

[همسة الطـيف]

طلاب ثانويات جدة يلجؤون إلى مقاهي الإنترنت هربا من ضغط الاختبارات

------------------------------------------------------------------------------

جدة: عطية اللبيدي

اعتبر عدد من طلاب المدارس الثانوية أن لجوءهم إلى مقاهي الإنترنت بعد أدائهم اختبارات الفترة الصباحية يعد ترويحا عن النفس جراء الضغوط التي يعانون منها أثناء فترة الاختبارات، بينما اعتبره الكثير من المشرفين ضياعا للوقت وتشتيتا للجهد.وفي استطلاع أجرته "الوطن" أشار الطالب محمد جابر العليان إلى أنه اعتاد مع زملائه التجمع في أحد مقاهي النت للترفيه عن النفس وتخفيف ضغوط الامتحانات، ومن ناحية أخرى تبادل الحوار حول طرق حل الإجابات بين الأصدقاء في ذات المرحلة الدراسية.وأوضح زميله أحمد عبد الرحمن السلمي أن دخوله للمقاهي ما هو إلا عادة وحتى بعد خروجه من الامتحان فهو- كما قال- يجد قدماه تذهبان إلى مقاهي الإنترنت موضحا أنه يتصفح عدة مواقع تخص السنة الدراسية التي يدرس بها.أما الطالب صالح عبد الكريم الشريف فقال إنه دائما يتصفح الصحف اليومية على النت حيث اعتاد أن يدخل إلى مواقع اشترك هو في الإشراف عليها ولا يتحمل أن يغيب عن إشرافه ليوم واحد.وأفاد بأن النت بمثابة إدمان للشباب الذين يقضون أكثر أوقاتهم داخل هذه المقاهي التي تحمي الشباب من تطفل الأهل وأولياء الأمور.ويرى مدير مدرسة سعد بن عبادة، حسن صالح المقحوي أن هذه المقاهي وجدت لتحصيل المعرفة على النت وليس لتضييع الوقت حيث اشترط على أصحابها العمل في النور.وأضاف أن واجب أولياء الأمور متابعة أبنائهم وطرق سيرهم من البيت إلى المدرسة ولأن هذه الفترة الصباحية يكون الطالب فيها في أشد الحاجة إلى التركيز الذهني لأداء بقية اختباراتهم.وأهاب المقحوي بالآباء أن يوجهوا أبناءهم ويتحملوا دورهم مع مديري المدارس والمرشدين الطلابيين ليبثوا فيهم روح الاطمئنان بحيث لا تكون فترة الاختبارات مثل شبح مرعب.ويرى المستشار الأسري عبد الرزاق العبدلي أن ذهاب الشباب إلى الأسواق ومقاهي النت ظاهرة غريبة ومضيعة للوقت و تنم عن عدم تقدير لقيمة الوقت أو إحساس بالمسؤولية.ويضيف أنه من خلال تعامله مع هذه الفئة العمرية من الشباب اتضح أن هناك خطأ كبيرا في تعامل الأسر مع أبنائها مشيرا إلى أن الهروب أحيانا سببه الضغط الذي يمارسه الأهل عليهم من جهة وترك زمام التصرف بحرية من ناحية أخرى.ويؤكد أن الشباب في هذا السن يحتاجون إلى من يفهم مقدرتهم العقلية حيث يقلدون بعضهم بدون إدراك لنتائج أخطائهم بغية تحقيق الذات وإثبات الوجود بين أقرانهم وغالبا ما نجدهم غير مدركين لما يلحق بهم من أخطار بمصاحبة أصدقاء السوء ومرتادي مقاهي الإنترنت من منحرفي المزاج .وينصح بأن العلاج يكمن في تنمية العلاقة الصحيحة بين الأهل والأبناء وإنشاء رقابة ذاتية لديهم من أنفسهم تمكنهم من اتخاذ القرارات المناسبة والتحصين بالذات وعلى الأهل أن يدركوا أن هذه المرحلة العمرية للشباب والمراهقين تتشكل فيها الشخصية الملتزمة تجاه الدين والوطن.ويعزو مدرب معلمين إبراهيم الدوسي هذه الظاهرة إلى عدم متابعة الأهل لأبنائهم واصفا ترك الآباء لأبنائهم غير مبالين بما يقومون به من أفعال بالإهمال الكبير.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-29/local/local04.htm

[همسة الطـيف]

المتعاقدات

-----------------------------------------------------------
ثامر الميمان

* لا أجد مبررا لهذا.. ولكنني سأطرحه للنقاش فلعلي من هنا أصافح معالي وزير التربية والتعليم ونتفق على حل عادل ومعقول ومقبول وإنساني..
* المتعاقدات يشتكين من الآتي:
1- حرمان المتعاقدة من أجر أيام العطل الأسبوعية والأعياد وقد تشغل وحدها إما بالتحضير أو التصحيح أو وضع أسئلة اختبار.
2- غياب الأمان الوظيفي.
3- الحرمان من الإجازة المرضية.
4- الحرمان من إجازة وفاة أحد والديها.
5- عدم الاستفادة من الأجر في حالة حدوث حادث أو أي ظرف له مبرراته.
6- مدة التعاقد لا تحتسب تقاعديا عند التعيين.
7- مدة الخدمة لا تحتسب كخبرة عند التعيين.
8- تعمل دواما كاملا حالها حال الموظفات المعينات ويحسب لها دقائق تأخير عن الدوام الرسمي.
* يا معالي الوزير.. صل على رسول الله أولا.. أقلامنا وعقولنا يا سيدي ليست للتجريح أو التطاول.. لكنني مضطر لطرح سؤال (مر) ألسن بنفس مواصفات (المعينة)؟ أين الجانب الإنساني الذي يرتكز عليه الإخلاص والإبداع؟ ثم لماذا تحرم من الإجازة المرضية أو إجازة لوفاة أحد والديها؟ وثانيا هن مطالبات كالمعينات بالحد الأعلى من الإخلاص والصدق.. وهذا لن يتحقق في غياب الأمان الوظيفي وهذه المواصفات الوظيفية العجيبة. ورزقي على الله.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-29/writers/writers03.htm

[همسة الطـيف]

المعلمون يطالبون بمستوياتهم المستحقة نظاماً

-------------------------------------------------------------------
نعاني نحن أكثر من 200.000 معلم ومعلمة ممن خرجوا هذه الأجيال من عدم تحسين أوضاعنا، لماذا لا يصدر قرار تحسين المستويات من مقام مجلس الوزراء مثل الضباط والقضاة؟ لماذا لا نسمع عن تحسين مستوى 10000 معلم بدلا من 310؟ لماذا وزارة التربية والتعليم هي التي تعلن عن تحسين المستويات ولا يصدرها مجلس الوزراء؟، لماذا يتم إعلان ترقية كثير من موظفي الوزارات عن طريق مجلس الوزراء باستثناء المعلمين؟. كما أن الضباط والقضاة وموظفي الصحة والمهندسين وخريجي الجامعات المعينين على الوظائف المدنية لا يتم تعيينهم على البند المقطوع أو درجة أقل منه؟ لماذا المعلم فقط هو كبش الفداء الذي يحظى به؟ وهو الذي يستحق أن يعين على مستويات عالية، لأن المعلم هو عصب العملية التعليمية وهو من علم (الضابط، المهندس، الطبيب وغيرهم)، فوضع المعلمين يرثى له، سلبت منهم الحقوق بدون ذنب وللمعلم نظام صادر بمرسوم ملكي عام 1402هـ. مثل الضابط والقاضي وغيرهما. وينص هذا المرسوم الملكي على تنظيم المستويات التعليمية حسب المؤهل.ثم إن مجلس الشورى أقر في جلسته رقم (46) بتاريخ 17/10/ 1426هـ نظاماً ينص على إعطاء المعلمين مستوياتهم المستحقة نظاماً، وتم رفع التوصية إلى مجلس الوزراء ولم ينظر في هذه التوصية، فما السبب؟. فنحن نطالب بالمستوى المستحق مع الدرجة المستحقة لأن الدرجة المستحقة تراعي ما بين الأقدم والأحدث في التعيين. فقط هذا هو الشيء الذي نطالب به، هذه القضية لها عشرات السنين ولابد من وضع الحلول لها.
مشعل الليلحي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-29/consultation.htm

[همسة الطـيف]

التقاعد المبكر للمعلمين يعد خسارة على التعليم

--------------------------------------------------------
المعلم القديم صاحب خبرة ويستطيع أن يتأقلم مع واقعه ويستطيع أن يكون نموذجاً في الموقع والعمل المناط به سواءً في التدريس أو الإرشاد أو التدريس لأي مادة وخاصة في المرحلة الابتدائية أضف إلى ذلك حبهم وتفانيهم في العمل كما أنهم يقومون بدور الموجه والمشرف لزملائهم الجدد في المدرسة.والملاحظ في الآونة الأخيرة كثرة التقاعد المبكر لهؤلاء المعلمين وأعتقد أن ذلك يعد خسارة على التعليم، ولكي نحد من ذلك حبذا لو قامت الوزارة بمنحهم علاوات تشجيعية بعد انتهاء علاوات المستوى المعين عليه هذا المعلم بزيادة درجات في السلم ولا تكون أساسية في احتساب نهاية الخدمة أو التقاعد.الموضوع بحاجة إلى دراسة ليكون ذلك تكريمًا لهؤلاء المعلمين وحفاظًا على الخبرات التربوية.
سعيد ثامر آل دواس

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-29/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
المدينة:الإثنين 10محرم1428هـ الموافق29يناير2007م العدد:15986

--------------------------------------------------------------------
وقفة مع قرار مصيري
د. صالح بن يحيى الدوسي

إذا أردت أن تحكم على مستقبل أمة فاحكم على نظامها التعليمي والتربوي، وإذا أردت أن تتنبأ بقوة المجتمع علمياً وفكرياً فقوِّم القرارات اللوائح والأنظمة التي يصدرها صنَّاع القرار عن النظام التعليمي. وقبل أيام صدر قرار وزارة التربية والتعليم بـ(إلغاء مركزية امتحانات الثانوية العامة)، ولا نشك أن مقصد ذلك القرار كما ردد المجتمع التربوي القضاء على رهبة الاختبارات، التي صوَّرها التربويون وصنَّاع القرار بأنها الخطوة الكفيلة بإصلاح التعليم الثانوي، وتخريج طلاب أسوياء يحققون تقدماً علمياً للمجتمع.. وإذا كانت أدبيات اتخاذ القرار تشير إلى أن صانع القرار لابد أن ينظر إلى سلبيات القرار قبل إيجابياته،فإن ثمة حزمة من السلبيات التي لم أسمع منها واحدة على لسان مسؤول في الوزارة أو في الميدان التربوي كمديري التعليم أو المدارس .. فأستأذن صنَّاع ذلك القرار في أن أطرح الوجه الآخر للقرار(سلبيات القرار)على شكل تساؤلات أتمنى أن تجيب عنها الوزارة وتبدد حيرة شريك لهم في الحقل مقصده كمقصدهم الوصول إلى أفضل قرار في نتائجه القريبة والبعيدة،: لا نشك أن مدرسة ستكون أسئلتها في منتهى السهولة بالنسبة لمدرسة أخرى صاغت أسئلتها بصورة أصعب ، وأحسب أن الوزارة تُسلِّم بأنه لن تتفق مدرستان على الوصول إلى مستوى واحد في الأسئلة، فكيف يمكن أن تحقق الوزارة مبدأ العدالة الأكاديمية للطلاب في أسئلة الاختبارات النهائية التي تصوغها كل مدرسة بناء على قوتها العلمية وتمكّن أعضاء هيئتها التدريسية؟ كيف يمكن أن تضيّق الوزارة فرص تسرب الأسئلة بين آلاف المدارس؟ وكيف يمكن أن تقضي على المجاملات من بين عشرات الآلاف من المعلمين الذين نثق بمعظمهم ونحسن الظن بهم؟ ولكن يظل هناك هامش من الفساد كسنة من سنن الحياة.. ما هو مردود القرار على التعليم الثانوي الأهلي، وما حال الآباء الذين لا يستطيعون أن يُلحقوا أبناءهم لفقرهم بالتعليم الأهلي الذي نعرف أهدافه الأساسية جميعاً؟ هل سيولّد القرار طبقية في المجتمع لأني لا أستطيع أن أقدم لابني تعليماً يحقق له أعلى معدل وأفضل نتيجة تحدد مستقبله؟ ماذا يقدم القرار للثانويات الجادة التي تزن الطالب بمقدار، وتبذل جهوداً تعليمية متميزة، وتشترط لتحقيق الدرجات العليا والمعدل المتميز جهوداً من الطالب عالية؟ هل سيبقى إقبال الطلاب عليها كما كان اختيارهم لها من قبل وقد ضمنوا أن الأسئلة غير مركزية، وأنها بيد إدارة المدرسة الأخرى المتساهلة في الأسئلة والتقويم؟ هل الدرجة التي يحصل عليها طلاب القرية يمكن أن تقارن بالدرجة التي حصل عليها طلاب المدينة ؟ أم أن القضية ستصبح نسبية، وهذا بدوره يعطي تضليلاً في حقيقة المعدل الذي يحمله الطالب . هل أجرت الوزارة دراسات مسحية سألت من خلالها المختصين وخبراء التربية وليس أولياء الأمور الذين نعلم مسبقاً ترحيبهم بهذا القرار وتصفيقهم له، بل الذي نعرفه أن القرار صدر قبل إرسال بعض الإدارات نتائج الاستفتاء ات الخاصة بأولياء الأمور إلى الوزارة؟ هل فكرت الوزارة في تطبيق القرار على عينة من المدارس كمجموعات تجريبية حتى تتثبت من جودة النتيجة، بدل أن تغامر بمئات الآلاف من الطلاب؟ إذا كان التعليم العالي يشكو من تضخم معدلات الثانوية العامة إبان الاختبارات المركزية، فما هو حال المعدل بعد إلغاء المركزية.؟ هل يعلم الآباء الذين وافقوا على القرار رحمة بأبنائهم من شبح المركزية أن الوزارة ستضيف اختباراً جديداً أطلقت عليه الاختبارات التحصيلية الذي يحدد مصير الطالب ويوجهه إلى الكلية والتخصص الذي يتناسب مع نتيجة ذلك الاختبار، وهل سيوافق الآباء أن يتم اختبار ابنائهم ثلاث مرات، للثانوية العامة ثم القدرات ثم الاختبارات التحصيلية!! هل علمت الوزارة بمبدأ "مواجهة الاختلالات المسبقة" التي من خلالها يمكن أن تخفف سلبيات القرار الجديد التي ذكرتها في التساؤلات العشر السابقة.. لم أقرأ أي مواجهة مسبقة سوى الاختبارات التحصيلية التي تلقي ثقلاً إضافياً على كاهل الأسرة والطالب؟ أخي صانع القرار: هذه نظرة غيور على المستقبل الأكاديمي للوطن، وفي الوقت ذاته له أبناء يحبهم ويتوق أن يراهم في أرقى حالة تعليمية،كما يتمنى أن يحظوا بأفضل القرارات التي تراعي تمكّنهم العلمي والنفسي معاً.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1963&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=202686

[همسة الطـيف]

يوم مفتوح في مدرسة عكاظ وقالون

------------------------------------------------------
سلطان عبدالعزيز الدليوي - مكة المكرمة
احتفلت مدرسة عكاظ والامام قالون باليوم الدراسي المفتوح وذلك بحضور الاستاذ محمد الحسني مشرف النشاط ومدير المدرسة الاستاذ صالح حسان المطرفي حيث شهد الاحتفال جميع المناشط الكشفية والمسرحية والعلمية والفنية من خلال عطاءات الطلاب الذين تنافسوا فيما بينهم لابراز روح المنافسة الشريفة بقالب تربوي وتعليمي. الاستاذ صالح المطرفي مدير المدرسة اوضح ان اليوم الدراسي قد تم الاعداد له منذ وقت مبكر لابرازه بالصورة التي تعطي انطباعاً باهمية التجديد وفق الخطة التربوية التي اعدت لابراز مواهب ابنائنا الطلاب

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1962&pubid=8&CatID=372&articleid=202531

[همسة الطـيف]

تعليم ينبع يكرم الطلاب المتفوقين

-------------------------------------------------------------------------------
عبدالله العرفي - بدر الحبشي - ينبع

رعت محافظة ينبع ابراهيم السلطان الحفل الذي اقامته ادارة التربية والتعليم على مسرح الادارة تكريماً للطلاب المتفوقين والذي بلغ عددهم 137 طالباً من مختلف المراحل ومن كافة القطاعات التعليمية التابعة لادارة تعليم ينبع. وفي ختام الحفل قام محافظ ينبع بتكريم الطلاب المتفوقين وبحضور كافة القيادات التربوية بادارة التربية والتعليم بينبع بالاضافة الى اولياء امور الطلاب.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1962&pubid=8&CatID=372&articleid=202530

[همسة الطـيف]

قرارات لا حوارات

-------------------------------------------------------
محمد الحاقان
بعد انتهاء مؤتمر الحوار الوطني والذي كان يناقش هموم التعليم نقول نعم نحن في حاجة الى حوارات والى تعلم حسنة الاستماع والى تعلم انه لا يوجد من يملك الحقيقة المطلقة. وليس عيباً ان يكون الانسان على خطأ ولكن العيب الاصرار على الخطأ الذي ينتاب البعض فيرفض التنازل عن رأيه في سبيل الحق مهما كانت الحجج ضده قوية وواضحة خوفاً من ان تهتز صورته امام اتباعه او ان يتهم بأنه هزم او انه متردد ومتقلب وهذا السلوك نتيجة لتربية خاطئة في البيت والمدرسة لم نتعلم فيها احترام الرأي الآخر ولم نرسخ المقولة المشهورة رأيي صواب يحتمل الخطأ ورأيك خطأ يحتمل الصواب.ومع كل فضل الحوار الا ان العالم لا يتوقف في انتظارنا وفي انتظار نتائج حواراتنا فنحن في الكثير من الامور الواضحة والصريحة والمتفق عليها في بلادنا وفي العالم نحتاج الى قرارات لا حوارات فالعالم يطير للامام ونحن نفقد المزيد من الوقت في الاختلاف هل نصعد العربة واي العربات نستقل ولا نصل الى حل حتى نكتشف ان العربة تغيرت وان الظروف والشروط تبدلت واننا في حاجة الى حوار جديد نضيع فيه وقتاً جديداً باهظ الثمن.لنا في قرار الملك فيصل رحمه الله بفتح مدارس البنات في بعض مناطق المملكة المتأخرة في ذلك الوقت عن بعض المناطق الاخرى الكثير من العبر فقرار تعليم الفتاة لم يكن من القرارات التي تحتاج الى حوارات لأن صواب القرار لم يكن في حاجة الى الكثير من التمحيص وهذا ما فعله فقد اصدر الامر بفتح المدارس واحتجت فئة على هذه الخطوة ولا غرابة في ذلك لأن هذه طبيعة المجتمعات المحافظة والمتأخرة والتي تشعر بالقلق من كل جديد، ولو ان الملك فيصل عمد الى فتح باب الحوار لمثل هذه الامور لكنا الى حد الان ندور في حلقة مفرغة.تطوير المناهج وردم الفجوة بين كمية المادة والحصص لبعض المواد والنتائج المتواضعة لهذا الكم الكبير تحتاج الى قرار، ادخال مناهج جديدة تواكب مسيرة العصر في تعليم البنين والبنات تحتاج الى قرار فالوزارة تؤلف وتطبع وترسل الكتب للمدارس وتلزم بتدريسها، لماذا الحوار اذاً.الزام مديري المدارس بصفة خاصة والمعلمين بصفة عامة القائمين الان على حضور دورات مكثفة لاصلاح ما علق في اذهانهم من اخطاء وما فهموه لدورهم وما يجب عليهم القيام به يحتاج الى قرار فهم في النهاية موظفون يستلمون رواتب ثمناً لعملهم وهم منفذون وليسوا مشرعين.ابعاد من يسئ الى خطط وبرامج الوزارة وبالذات مديري المدارس الذين يحملون الكثير من المسؤولية لما يحدث في مدارسهم مثل هذا قرار مهم جداً وهو لن يصيب الكثير فردع البعض عبرة للآخرين في النهاية ليس كل شيء يحتاج الى مؤتمر للحوار.
فاكس 7324591 - 02

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1962&pubid=8&CatID=352&sCatID=500&articleid=202556

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

---------------------------------------------------------------

http://www.almadinapress.com/images/thumbnails/63427.jpg

[همسة الطـيف]

هنيئاً لتجار الحليب!!

----------------------------------------------------------------------
بندر بن عبدالله آل مفرح

تابعت كغيري اهتمام بعض الوزارات الصحية والتعليمية والزراعية باليوم الذي خصص (لشركة الحليب) كما تابعت التنفيذ الفعلي لذلك اليوم من قبل بعض الوزراء في أحد الفنادق الضخمة بالعاصمة الرياض..
ويأتي الاهتمام بهذا المشروع نظراً لارتفاع الإصابة بمرض هشاشة العظام حسب معلومات قدمتها وزارة الصحة.. كما أن معالي وزير الزراعة قد اشاد بجودة ما يقدم من الحليب والألبان عبر المشاريع الزراعية القائمة حالياً.. بقوله إنه فخور بهذه المشاريع.. بينما رأت وزارة التربية والتعليم بان تخصيص يوم بعينه من أيام السنة لشرب الحليب قد يكون فيه اعتقاد خاطئ ببركة ذلك اليوم.. الخ.
ولأن الموضوع هام من وجهة نظر هؤلاء؟ وأخذ حيزاً في الإعلام إلا ان الأهم هو في نظري ما يأتي:
اولاً: إن كان هناك مرض لهشاشة العظام فهل المستشفيات الحكومية قدمت لهم دواء أم النهاية الحتمية هي (المستشفيات الخاصة) والتي يديرها أطباء يعملون في القطاع الحكومي.. ما لم يكن ذلك المريض أو المريضة لديه واسطة أو احد منسوبي وزارة الصحة؟
ثانياً: إن كنا نريد ان نقضي على مرض هشاشة العظام ؟ فلماذا لا تمنع المشروبات الغازية التي نعرف مضارها جميعاً؟ ولماذا لا نمنع المشروبات ذات الطاقة التي تؤذي العظم والعقل والتي لا تباع في الدول الأوروبية إلا بوصفات طبية للمرضى النفسيين.. أم أن من يقوم على تجارة هذه المواد لا يشملهم النظام وأمام ذلك كانت صحة الإنسان نسياً منسياً..؟
ثالثاً: إذا كنا نبارك ونفاخر بمشاريع الحليب والألبان القائمة حالياً فإن من غير المعقول أن تملأ الثلاجات بملايين العبوات يومياً وبتواريخ جديدة.. فأين تلك الأبقار التي تنتج لنا هذا النهر الأبيض بشكل مستمر ودائم وصالح للاستعمال؟
رابعاً: إذا كنا نشجع لشرب الحليب المجفف مثلاً وهو في نظري المحبب إلى النفس فلماذا يقفز سعره 100% فبعض أصناف الحليب المجفف أصبح قيمته من 25 ريالاً إلى 40 ريالاً ومن 35 ريالا إلى 52 ريالاً.. فهل يستطيع رب الأسرة الذي يوجد لديه عشرة أطفال أن يقوم بشراء الحليب بمعدل لا يقل عن 200 ريال شهرياً إضافة إلى الألبان ومشتقاته، وماذا لو كان ذلك الإنسان يعيش على الضمان أو التقاعد الهزيل؟؟ ألم يكن في الإمكان التنسيق مع وزارة التجارة وحمل هذه الملاحظة لها حماية لهذا المستهلك الضعيف ولجيبه؟
خامساً: ألم يكن لوزارة التربية والتعليم داخل أروقة مدارسها للبنين والبنات دور اساسي في انتشار ظاهرة مرض هشاشة العظام من خلال تسليم المقاصف المدرسية للبنين للعمالة الآسيوية التي تفتقر لأبسط معايير تقديم الخدمة.
أليست تباع فيها المشروبات الغازية؟ أليست تباع الوجبات التي تعد قبل بيعها بيوم أو يومين داخل سكن العمالة؟ أليس الأجانب يصولون ويجولون بوجبات يحملونها داخل سياراتهم الخاصة ويقومون بتوزيعها على مدارس البنات ومعظم هذه الوجبات منتهية الصلاحية؟؟ إن كل ما يقدم في مدارس البنين والبنات اعتبره غذاء غير صحي وغذاء ملوثاً ويفتقر إلى النظافة وإلى أبسط مقومات الصحة العامة وهذا بالطبع يفتح الباب على مصراعيه لانتشار الأمراض بأشكالها وأنواعها.. وعلى المعنيين بحملة (اليوم الوطني لشرب الحليب ) ان يختاروا عينة عشوائية من طلاب الابتدائية لفحص أسنانهم بالطبع ستكون النتيجة سيئة لدى المسؤولين لعدم وجود أسنان ولعدم توزان الأطفال ولضعف بنيتهم؟؟ فيجب أن نعترف بأننا نحن من نقوم على إعطاء فلذات الأكباد (السم) تحت ذريعة (المقاصف المدرسية والمردود المادي لتطوير النشاطات اللامنهجية داخل المدارس).
واخيراً فإنني أجزم بأن فريق العمل الوزاري لو اجتمع وفتح أحد خزانات المياه في أي مدرسة للبنين أو البنات في المدارس الخاصة أو العامة فإنه سيري العجب وهذا كفيل بنشر الكوارث الصحية.. وكذلك من باب التأكيد فالمرور على ما تحويه المعلبات والمجمدات الغذائية في السوبرماركت والتي اعتدنا على تناولها فإنها لا تخضع لأي اختبار جودة فالبعض منها لا يصلح للاستخدام.
علينا بذل الجهود لمنع مسببات وقوع مثل هذه الأمراض في مجتمعنا من خلال استصدار أمر سامٍ يمنع كل المنتجات الضارة بالصحة وإن لم يتم ذلك فهنيئاً لتجار الحليب والألبان هذه الدعاية المجانية.
ص.ب 3182 أبها

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1963&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=202615

[همسة الطـيف]

التعليم.. ترسيخ المبادئ أو قتلها

----------------------------------------------
خالد لافي محمد علي الجابري

إن الأمة القوية ليست الأمة التي تكتفي ببناء جيوشها وتقوية اقتصادها أو عمران مدنها أو ثراء أفرادها ولكنها الأمة التي يرضع أبناؤها مبادئها وأفكارها منذ فطامهم.
لأنهم إذا تربوا على المبدأ منذ صغرهم قاتلوا في سبيله إذا شبوا ولم يتخلوا عنه مهما كانت التضحية. وعقلاء الأمم يدركون ذلك تمام الإدراك والتاريخ مليء بما يدل على ذلك.
فالأمة الفرنسية لما انحسر مدها أمام النفوذ الانجليزي واضطرت إلى الرضوخ أمام أطماع الإنجليز، عقد البرلمان الفرنسي عدة جلسات مشهورة لا ليحاكم وزير الدفاع وقادة الجيش المهزومين ولكن ليحاكم وزير التربية والتعليم بحجة مقنعة هي أن نظام التعليم لو استطاع تخريج شباب مؤمن بفرنسا وقضاياها ما سلم اسلحته ولا انسحب من أي معركة ولاستبسل جنوده دفاعا عن أمتهم التي أحبوها وآمنوا بها وتغذوا على الدفاع عنها.
فالطفل اليهودي يرضع كراهية المسلمين مع رضاعته للحيب ويربى على المبادئ اليهودية العنصرية منذ نعومة أظفاره ويشبع بتلك الروح العدائية ضد المسلمين حتى صار يرى أن قتل الأطفال والنساء وهدم الدور والمنازل على أهلها واجب مقدس يمليه عليه المبدأ الذي يدين به. فخذ أخي القارئ مثالا على ذلك:
كتب الحساب المقررة على المدارس في إسرائيل.. فيها يتعلم طلاب اليهود الجمع والطرح والضرب والقسمة بأمثلة ترسخ المبدأ السياسي والعسكري الذي تنتهجه دولتهم، فتقول بعض مسائل الحساب: نشبت معركة بين أطفال فلسطينيين يقذفون جنود جيش الدفاع بالحجارة فاضطر جنودنا للدفاع عن انفسهم. فإذا كان عدد هؤلاء الاطفال خمسين وألقيت عليهم قنبلة قتلت منهم سبعة وأصابت ثمانية. فكم عدد الذين هربوا؟!! وكل التمارين على هذا النحو فهم يصورون لدى الطالب المتلقي ان المسلمين دائما هم المعتدون وأن جنودهم مهما فعلوا من أعمال وحشية فهم يدافعون عن أنفسهم ولو قتلوا الأطفال والنساء وهدموا البيوت!! فغزو الفكرة أعظم من غزو الأرض، وقتل المبدأ أبلغ اثرا من قبل البشر لأن البشر يخلفهم آخرون يدافعون عن المبدأ ولكن المبدأ إذا ضاع من أمة فلا قيمة لأفرادها مهما كانت كثرتهم.
فالعدو ما أصاب الأمة المسلمة في مقتل إلا لما غزاها في تعليمها وسعى في تغيير مدارسها ومناهجها في كثير من بلاد المسلمين فيما سمي بعملية تحديث التعليم.
فإذًا مآتم إفساد التعليم مع إفساد الاسرة فقل على الأمة السلام.
المدينة المنورة

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1963&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=202621

[همسة الطـيف]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)
الجزيرة:الأثنين 10محرم1428هـ الموافق29يناير2007م العدد:12541

-----------------------------------------------------------------
الغويري يتفقد سير الاختبارات بمدارس الجمش
* الجمش - هندي النخيش:

قام مدير مركز الإشراف التربوي بالجمش الأستاذ هابس شملول الغويري صباح يوم الأحد الموافق 9-1-1428ه بجولة تفقدية على عدد من مدارس قطاع الجمش وذلك في إطارات الجولات التفقدية لسير الاختبارات بالمدارس والاطمئنان على أن أنظمة ولوائح الاختبارات مفعلة حسب الآلية المعمول بها حاليا وكان من ضمن المدارس المزارة ثانوية الجمش والقرين.. وقدا أوضح مدير المركز ل(لجزيرة) بأن الاختبارات بمدارس هذا القطاع تسير حسب الأنظمة. وفي نهاية الجولة قدم شكره لمديري المدارس على حسن التنظيم والاستعداد الجيد.

http://www.al-jazirah.com/86677/ln60d.htm

[همسة الطـيف]

العقيل والضعيان يتفقدان الاختبارات بالمجمعة

------------------------------------------------------------
* المجمعة - صالح الدهش:

قام صباح أمس الأول السبت مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل ومساعده الأستاذ ناصر الضعيان ومدير الإشراف التربوي الأستاذ إبراهيم القديري وعدد من المشرفين بجولات تفقدية على قاعات الاختبارات بمدارس المحافظة لجميع المراحل حيث أبدى العقيل سعادته وسروره بما شاهده في المدارس من حيث تهيئة الجو التربوي المريح والمطمئن لجميع الطلاب بعيدا عن الشحن النفسي والقلق. كما قام صباح أمس أطباء الوحدات الصحية بالمحافظة بجولات مماثلة على قاعات الاختبارات.

http://www.al-jazirah.com/86677/ln65d.htm

[همسة الطـيف]

أسماء المعلمين المتمتعين بحافز الإجازة بجازان

------------------------------------------------------------
*جازان -جبران المالكي:

اعتمد مديرعام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي أسماء معلمي الصفوف الأولية المتمتعين بحافز الإجازة لنهاية الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي1427هـ - 1428هـ بالمدارس الابتدائية التابعة للإدارة العامة الذين بلغ عددهم 184 معلماً بالصفوف الاولية.وبين مدير إدارة الإشراف التربوي علي بن يحيى البهكلي أنه تم تطبيق المعايير المبلغة من قبل الوزارة في شأن ترشيح معلمي الصفوف الأولية المتمتعين بحافز الإجازة، وأضاف رئيس قسم الصفوف الأولية ياسر بن فتح الدين دويري أن إجازة معلمي الصفوف الأولية التي تشمل الصف الأول والثاني والثالث، ومعلمي العلوم والرياضيات في الصفوف الأولية مع بداية إجازة طلابهم بناية دوام يوم الأربعاء الموافق 5-1-1428هـ، وتكون عودتهم بداية الفصل الدراسي الثاني.
أسماء المعلمين المتمتعين بحافز الإجازة بجازان

http://www.al-jazirah.com/86677/ln66d.htm

[همسة الطـيف]

العمران يعتمد نتائج المسابقات الطلابية في الزلفي

---------------------------------------------------------------
* الزلفي - داود احمد الجميل:

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران نتائج المسابقات الطلابية التي نفذتها الإدارة في بعض المجالات التربوية خلال الفصل الدراسي الأول من هذا العام، وقد جاءت نتائج هذه المسابقات على النحو التالي:
- مسابقة القرآن الكريم (الأوائل في فروع المسابقة الستة): مزيد بن سعود العامر من مدرسة طيبة الثانوية، باسم بن حمدان الجديع من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية، عادل بن عبدالرحمن الفحام من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية، شعيب بن محمد البدر من مدرسة ابن عثيمين المتوسطة، علي بن عبدالمحسن الطوالة من مدرسة ابن كثير لتحفيظ القرآن الكريم، عبدالرحمن جمال من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الابتدئية، معاذ بن سعود المطير من مدرسة ابن تيمية المتوسطة، محمد علاء الخولي من مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية.
- المسابقة العلمية في الرياضيات (العشرة الأوائل): جهاد بن عبدالله الفالح وعبدالرحمن بن ناصر الدريويش وسليمان بن حمد العنقري وعبدالله بن سليمان الحبيس من مدرسة الملك عبدالعزيز الثانوية، سلطان بن عواد الضبيب وعبدالله بن سالم العتيبي وصخر بن محمد الموسى من مدرسة ابن باز الثانوية، ومحمد شوقي الدسوقي ومحمد السيد عبدالهادي من مدرسة طيبة الثانوية، وطلال بن عبدالعزيز العتيق مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية.
- المسابقة العلمية في الفيزياء: عبدالرحمن بن سليمان الدويش من مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية المركز الأول، محمد بن أحمد الفهد من مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية الأول مكرر، محمد شوقي الدسوقي من مدرسة طيبة الثانوية الأول مكرر، مزيد بن سعود العامر من مدرسة طيبة الثانوية الرابع، خالد بن عبدالله الدريميح من مدرسة الإمام محمد بن سعود الثانوية الخامس.
- المسابقة العلمية في الحاسب الآلي (المرحلة الابتدائية- الفرع الثالث): المركز الأول عبدالرزاق القشعمي من مدرسة ابن كثير، الثاني راشد العمار من مدرسة عمر بن عبدالعزيز، الثالث عبدالكريم العمار من مدرسة عمر بن عبدالعزيز، الرابع سليمان البدر من مدرسة عمر بن الخطاب، الخامس رائد الفايز من مدرسة موسى بن نصير، (المرحلة المتوسطة- الفرع الأول): المركز الأول محمد المنيع من مدرسة الملك فهد، الثاني عمر البدر من مدرسة الملك خالد، (الفرع الثالث): المركز الأول سليمان الزويد من مدرسة الملك فيصل، الثاني معاذ الطريقي من مدرسة علي بن أبي طالب، الثالث حمد الزويد من مدرسة علي بن أبي طالب، (المرحلة الثانوية - الفرع الأول): المركز الأول خالد الطريقي ومحمد المشاري من مدرسة الإمام محمد بن سعود، الثاني جهاد الفالح من مدرسة الملك عبدالعزيز، (الفرع الثاني): المركز الأول خالد الخنيني من مدرسة الملك عبدالعزيز.

http://www.al-jazirah.com/86677/ln68d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم المخواة يتفقد سير الاختبارات بمدارس المحافظة

--------------------------------------------------------

* المخواة - عبد الله الرزقي - خالد زاهي:

توجَّه أول أيام الامتحانات أكثر من 14 ألف طالب إلى قاعات الاختبار في 179 مدرسة بمختلف المراحل بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الأول لهذا العام.وقد قام مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد مخايش يوم أمس بجولات على عدد من مدارس المحافظة للوقوف على سير الاختبارات بهذه المدارس.

http://www.al-jazirah.com/86677/ln21d.htm

[همسة الطـيف]

تربية وادي الدواسر تعتمد أسماء المستحقين

----------------------------------------------------------------------
لحافز الإجازة من معلمي الصفوف الأولية
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:

اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر سعود بن خلف الدوسري أسماء المعلمين الذين يحق لهم التمتع بحافز الإجازة من معلمي الصفوف الأولية للفصل الدراسي الأول 1427 - 1428هـ مقدماً شكره وتقديره لهم على جهودهم التي بذلوها آملاً أن يكون ذلك الحافز دافعاً لهم لبذل المزيد من العطاء،

http://www.al-jazirah.com/86677/ln26d.htm

[همسة الطـيف]

لا تشمل معلمي الصف الرابع

-----------------------------------------------------------------------
اعتماد المعلمين المستحقين للحوافز التشجيعية في مدارس عنيزة والبدائع

* عنيزة - عطا الله الجروان:

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في عنيزة الأستاذ عبد العزيز الرشيد أسماء معلمي الصفوف الأولية المستحقين للحوافز التشجيعية، ومن ضمنها حافز الإجازة للفصل الدراسي الأول التي بدأت اعتباراً من نهاية دوام يوم الأربعاء الماضي، ويسر (الجزيرة) أن تنشر أسماء المعلمين الذين استحقوا حافز الإجازة.

http://www.al-jazirah.com/86677/ln43d.htm

[همسة الطـيف]

نظام مالي وإداري جديد لرفع أداء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين

-----------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:

تعكف مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين حاليا للعمل على وضع مشروع النظام الإداري والمالي للمؤسسة لزيادة فاعلية أدائها بما يتناسب مع رسالتها وأهدافها الإستراتيجية، ويقوم معهد الملك عبدالله للاستشارات بجامعة الملك سعود بتنفيذ المشروع الذي يشتمل نطاق عمله على نطاقين اداري ومالي.ويأتي مشروع النظام الإداري والمالي الجديد للمؤسسة في ضوء المرحلة الانتقالية التي تعيشها المؤسسة، من خلال التركيز على كامل منظومة الابتكار والإبداع الوطني لغرض تمكين الموهوبين، ودعم بناء البنية التحتية لرعاية الموهبة ودعم الإبداع والابتكار والتي تشمل العديد من المشاريع والأنشطة بناء على الإستراتيجيات المحددة فيها.وذكر الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين (موهبة) الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن هذا التطوير يأتي أيضا في إطار سعي المؤسسة لوضع هيكل تنظيمي جديد يدعم تنفيذ الخطة الإستراتيجية للموهبة والإبداع والابتكار على مستوى المملكة، وشدد الدكتور خالد السبتي على حرص المؤسسة على الاعتماد على تقنية المعلومات والأساليب الإلكترونية في تنفيذ مشاريع المؤسسة بأكبر قدر ممكن، وذلك لزيادة التغطية، وسهولة التوسع، وسرعة الانتشار، مؤكدا أنه يتم حالياً الاستعداد لوضع متطلبات مشروع الأنظمة المالية والإدارية الإلكتروني.وكشف أمين عام موهبة مضيفا أن المؤسسة تعمل كذلك على مشروع الأنظمة المالية والإدارية وميكنة أعمال المؤسسة الداخلية الذي يهدف إلى توفير نظام حديث لميكنة جميع أعمال المؤسسة الداخلية سواء الأنظمة المالية أو الإدارية، وتمكين المؤسسة من العمل في بيئة إلكترونية متكاملة، ترفع من سرعة وأداء العمل، وتقلص من حجم التعاملات الورقية إلى أكبر قدر ممكن، وقال: (حيث تجرى حالياً عمل الدراسات اللازمة، وتحديد الاحتياجات لبناء تلك الأنظمة، مع الأخذ بالاعتبار جميع الإجراءات والسياسات الإدارية والمالية التي يتم حاليا العمل على إصدارها والعمل بموجبها، ومن المتوقع أن يستغرق العمل في هذا المشروع ثلاثة أشهر كمرحله أولية، على أن يتم البدء به مباشرة بعد اعتماد تلك الإجراءات والسياسات من قبل المؤسسة).من جانبه أشار مدير عام الإدارة المالية والإدارية بالمؤسسة الأستاذ سالم الخليفة أن النظام المالي والإداري يتضمن عددا من البنود التي تهدف إلى الارتقاء بأداء المؤسسة من بينها تطوير وإعداد لائحة الموارد البشرية.

http://www.al-jazirah.com/86677/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

أكثر من سبعة ملايين ريال لترميم وصيانة مرافق التعليم بمنطقة نجران

----------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:

نفذت الإدارة العامة للتربية والتعليم عملية ترميم وصيانة لعدد من المدارس والمرافق التعليمية بمدينة نجران والمحافظات التابعة لها بتكلفة إجمالية فاقت سبعة ملايين ريال. وبيّن حسن بن أحمد القربي مدير عام التربية والتعليم بنجران أن أعمال الصيانة شملت تغيير الأبواب لعدة مبان مدرسية بقيمة إجمالية بلغت (3281000) مليون ريال، وتنفيذ أعمال الترميم والصيانة لوحدة الملاعب المجمعة بقيمة بلغت (2686149) مليون ريال، وتعديل البوابات الرئيسية لعدد من مدارس المنطقة بقيمة (450) ألف ريال، وصيانة أجهزة التكييف في مدارس المنطقة وقطاع شرورة وحبونا بمبلغ (324124) ألف ريال، كما تمت عملية صيانة مبنى كبار الشخصيات وبيت الطالب بقيمة إجمالية بلغت (232700) ألف ريال، بالإضافة إلى صيانة الأعمال الكهربائية بالمستودعات الرئيسية بمبلغ (238132) ألف ريال وصيانة وتشغيل أجهزة الإنذار بالمباني والمرافق الإدارية وصيانة طفايات الحريق وخراطيم المياه بمبلغ (232000) ألف ريال.

http://www.al-jazirah.com/86677/ln53d.htm

[همسة الطـيف]

اختتام برنامجين تدريبيين في تعليم المدينة المنورة

-----------------------------------------------------------
* المدينة المنورة - مروان عمر قصاص - تصوير مراد فقيه:

بحضور مساعد التربية والتعليم للشؤون التعليمية الدكتور عبدالعزيز كابلي اختتمت أمس فعاليات البرنامجين التدريبيين (الجودة الشاملة) و(برنامج الاتصال الإنساني الفعال في بيئة العمل) للقيادات التربوية والإدارية في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين.وبيّن د. الكابلي في كلمة له أن البرنامج التدريبي الذي تم تخصيصه للقياديين يهدف إلى إطلاق عملية الجودة بشكل كامل في مختلف جوانب أنشطة إدارة التعليم وإجراءاتها، وتوجه بالشكر لفرع معهد الإدارة العامة بمنطقة مكة المكرمة لمساهمته في تنفيذ البرنامجين.

http://www.al-jazirah.com/86677/fe6d.htm

[همسة الطـيف]

معلم الجغرافيا يرد على معلم البدنية:

----------------------------------------------------------
لماذا همشت (المادة) التي تكون مع الإنسان أينما كان؟

سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك سلمه الله السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد،
فقد اطلعت ما سطرته يد الأخ محمد الغوينم - معلم تربية رياضية في العدد (12533) وساءني ما كتب ولا أعلم حقيقة السبب أو الباعث على هذا الهجوم من الأخ محمد على هذا العلم (علم الجغرافيا).
* فقد طلب الأخ محمد بتهميش مادة الجغرافيا وتوزيع موضوعاتها على مواد أخرى، ورغم اعتراف الأخ الكاتب بأهمية هذه المادة ورأيه في أن فيها معلومات شيقة وممتعة وخصص هذه المميزات لمن يهتم بالاكتشاف والمعرفة وقصرها عليهم، فأقول للأخ محمد إن الجغرافيا معك أينما كنت ونحن في حاجتها على الدوام سواء كنت مهتماً بالاكتشاف والمعرفة أو لم تكن كذلك، فأي إنسان على وجه الأرض له علاقة بالجغرافيا سواء (أحس) بذلك أو لم (يحس) فهي مرتبطة بالإنسان برباط مباشر أو غير مباشر، لا أرغب في الإطالة ولكني أحيلك إلى كتب الجغرافيا التي تزخر بها المكتبات لتعرف مدى الارتباط الوثيق بين الإنسان والجغرافيا.
* تعد الجغرافيا مجالاً رحباً للتفكر في ملكوت الله عز وجل إذ يزخر هذا العلم بالإعجاز والآيات الكونية التي أبدعها الخالق عز وجل فبدلاً من أن نمر على هذه الآيات والمعجزات مرور الكرام لابد أن نفقه أسرار الجغرافيا. وأنت ترى ثمرات تعلم هذه المادة علينا كمسلمين ولله الحمد فلا نمر بجبل أو بحر إلا ونشعر بعظمة الرب عز وجل، فالقرآن أمرنا بالتفكر والتدبر في هذه المخلوقات والمعجزات الموجودة في هذا الكون الرحب.
قال تعالى: (سَنُرِيهِمْ آيَاتِنَا فِي الآفَاقِ وَفِي أَنفُسِهِمْ حَتَّى يَتَبَيَّنَ لَهُمْ أَنَّهُ الْحَقُّ) سورة فصلت.
وقال تعالى: (وَهُوَ الَّذِي مَدَّ الأَرْضَ وَجَعَلَ فِيهَا رَوَاسِيَ وَأَنْهَارًا وَمِن كُلِّ الثَّمَرَاتِ جَعَلَ فِيهَا زَوْجَيْنِ اثْنَيْنِ يُغْشِي اللَّيْلَ النَّهَارَ إِنَّ فِي ذَلِكَ لآيَاتٍ لِّقَوْمٍ يَتَفَكَّرُونَ) سورة الرعد.
وقال تعالى: (وَفِي الأَرْضِ آيَاتٌ لِّلْمُوقِنِينَ، وَفِي أَنفُسِكُمْ أَفَلا تُبْصِرُونَ) سورة الذاريات، ولعلي أكتفي بذلك.
* قال الأخ محمد إن ذلك يمكن أن يكتسب في غير ميدان الدراسة.. حيث إنه ليس كل فرد يحبذ هذه المعلومات وإنما حب استطلاع فأقول إن لم تحبذها فأنت بحاجتها ولابد من الإلمام بها، النقطة الأخرى أن الجغرافيا شأنها شأن العلوم الأخرى فإذا لم يكتسب الطالب المعلومات من المدرسة فمن أين يكتسبها؟! ويمكن أن نقول إن جميع العلوم يمكن اكتسابها من خارج المدرسة بالمشاهدة والممارسة وغير ذلك، ففي الجغرافيا لابد أن يعطى الطالب الأساسيات والقواعد التي يسير عليها حتى يتمكن من تفسير ما يحدث حوله من المتغيرات والأحداث سواء في الفضاء أو المناخ أو ما يراه الطالب أمامه على سطح الأرض من تضاريس وغيرها فلا يستطيع الطالب أن يسقرئ ما حوله دون أن يكون لديه إلمام نظري وعلم مسبق بطبيعة هذه الظواهر والمتغيرات فيها.
* طالب الأخ محمد بتفريغ مكان مادة الجغرافيا وتحويلها إلى درس التربية الرياضية، فأقول يا أخ محمد لو نظرنا بالعين التي تنظر بها لقلنا إن الرياضة تمارس في الملاعب والحواري والأندية فلم نضع لها نصيباً في مدارسنا ونكتفي بها خارج المدرسة لأن هناك من لا يحبذها؟! ولكني أؤمن بأهمية الرياضة البدنية إضافة إلى العلوم النظرية والتطبيقية فأنا لا أدعو إلى تهميشها كما فعلت مع الجغرافيا.
* ختاماً أقول إن الجهات العليا في الوزارة يعمل فيها أناس أكفاء وعلى قدر كبير من المسؤولية والعلم والمعرفة في الأمور التربوية وغير التربوية ولو لم يكن للجغرافيا أو التربية الرياضية أهمية لم يكونوا ليضعوها فضلاً عن أن يهتموا بها.
فهد بن زيد بن فهد الرعوجي - الرياض

http://www.al-jazirah.com/86677/rv5d.htm

[همسة الطـيف]

عقبات أمام دارسات محو الأمية

------------------------------------------------------------------------
كثيراً ما نقرأ في الجزيرة عن جهود المسؤولين في التعليم في سبيل محو الأمية، وأقول تعقيباً على ذلك نحن مجموعة من فتيات وأمهات هذا الوطن الحبيب شاءت ظروف الحياة ان نبقى في منازلنا، فالفتيات يبقين بالمنازل إما بسبب الظروف المادية أو ظروف أهليهن الصحية والأمهات بقين ليربين رجال المستقبل، ولكن هذا لا يعني اننا تخلينا عن حقوقنا التي نكافأ فيها وطننا الغالي بأن نحقق أحسن المناصب ونربي في الوقت نفسه جيل المستقبل.. فوطننا الحبيب يشجع محو الأمية ويدعو إلى العلم ولكن هناك معوقات تضعها إما المدارس أو إدارة التعليم على لسان المعلمات ومنها:
1 - يمنع حضور طالبات المنازل أو المنتسبات في غير أوقات الامتحانات.
2 - نعامل كمعاملة الطالبة المنتظمة في أسلوب الامتحانات وأوقاتها.
3 - لا يحق لنا المطالبة بشرح الدروس لأن المعلمات غير مسؤولات.
4 - في أيام المراجعة إذا سمح لنا بالحضور لا يحق لنا الدخول أو الخروج إلا مع الطالبات المنتظمات دون تقدير مسؤوليتنا والتزاماتنا.وهناك الكثير الذي يطول شرحه لذا نرجو منكم إنقاذنا من كابوس الملل الذي سوف يعيد الكثير منا إلى منازلهن وهن يذرفن دموع الحزن بسبب الضغط النفسي والمعنوي وعدم مبالاة المعلمات اللاتي أكتفين بكلمة (أنا غير مسؤولة) و(قمن بتصوير الملخصات والدفاتر من الطالبات المنتظمات). فبهذا سوف يقل العلم ويزيد الجهل؟.. فهل هناك من يسمع نداءنا؟.
طالبات المنازل بمنطقة الرياض
بالنيابة عنهن سارة الروقي

http://www.al-jazirah.com/86677/rv6d.htm

[همسة الطـيف]

عقب ورود شكاوى من أولياء الأمور

---------------------------------------------------
(التربية) تحذر (الأهلية) من زيادة الرسوم الدراسية
* الرياض - صالح العيد:
حذرت وزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - المدارس الأهلية من زيادة الرسوم الدراسية أثناء العام الدراسي وطالبت جميع المدارس الأهلية للبنات بوضع لافتة داخلية بخط واضح للجميع تتضمن الرسوم المالية للتسجيل وتكلفة الأقساط الدراسية السنوية ومواعيد استحقاقها والخطوات المتبعة في استرجاع المبالغ عند الانسحاب وما هو غير مسترجع وإجراءات القبول والتسجيل وغيرها من الأمور الخاصة بالطالبات وتدوين ذلك في استمارات التسجيل للطالبات وسندات القبض. كما طالبت الوزارة بتوقيع العقود مع العاملات وتحديد رواتبهن وتزويدهن بصورة منها مع بدء كل عام دراسي حتى تكون الصورة واضحة لأولياء أمور الطالبات والعاملات بالمدرسة.ونبهت الوزارة أي مدرسة أهلية لا تتقيد بذلك بأنها ستكون محل مساءلة من المختصين والمختصات وتتعرض لتطبيق العقوبات في حالة المخالفة. ويأتي صدور التعميم لوكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور محمد العمران لمديري إدارات التربية والتعليم للبنات في المناطق والمحافظات بعد تلقي عدد من الشكاوى من أولياء أمور بعض الطالبات بشأن استرجاع رسوم التسجيل أو إعادة ملف الطالبة أو العاملات عن طريق التعاقد أو الرواتب وغيرها من الحوافز المالية أو المعنوية في بعض المدارس الأهلية.

http://www.al-jazirah.com/86677/lp2d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:( الإثنين 10-1-1428هـ ) 29/ يناير /2007 العدد : 2052

--------------------------------------------------------------------------------
البرد يلغي الطابور الصباحي

------------------------------------------
عبدالخالق الغامدي (الباحة)

الغت مدارس البنين والبنات بمنطقة الباحة الطابور الصباحي للطلاب والطالبات نظرا للبرد القارس والضباب والامطار التي تشهدها المنطقة هذه الايام.
من جانبهم ابدى مديرو ومديرات المدارس بالمنطقة ارتياحهم لهذا الاجراء لشدة موجة البرد مما يعرض الطلاب والطالبات للامراض المختلفة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982535.htm

[همسة الطـيف]

24 مليونا لمبنى تعليم القريات

-------------------------------------------------------------
عبدالرحمن الغامدي (القريات)

اعتمد وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن عبيد مبلغ 24 مليونا لانشاء مبنى لادارة التربية والتعليم للبنين بالقريات وصالة رياضية للطلاب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982532.htm

[همسة الطـيف]

تدريب تربوي لـ178 متدربة بتبوك

---------------------------------------------------------------
بديعة حسن (تبوك)

نفذت ادارة التدريب التربوي بمنطقة تبوك خلال الفترة من 22/7 ـ 14/11/1427هـ نحو 69 برنامجا استفادت منها 178 متدربة. واوضحت مديرة التدريب التربوي بدرية النفيسة انه تم تنفيذ 22 برنامجا مع عودة المعلمات لـ480 متدربة فيما نفذ خلال الفصل الاول 47 برنامجا استفادت منه 1301 متدربة في مجالات الادارة المدرسية والطفل الموهوب والاشراف والابداع التربوي والتقنية والمستقبل وغيرها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982534.htm

[همسة الطـيف]

ضبط أول حالة غش بالثانوية.. و3 مراحل للحرمان من الاختبارات

--------------------------------------------------------------
عبدالمحسن الحارثي (الرياض)

ضبطت لجنة النظام والمراقبة بمجمع الملك سعود التعليمي في الرياض حالة غش واحدة في اختبارات المرحلة الثانوية العامة. مدير الاختبارات بتعليم الرياض صالح اليوسف اوضح ان نظام الاختبارات الجديد المطبق على الطلاب الغشاشين يمر بثلاث مراحل هي سحب ورقة الطالب الغاش وتصحيحها مع حذف الجزء الذي غش فيه الطالب مع اعطائه انذار بذلك والمرحلة الثانية ان يكتب للطالب في كشف الدرجات غاش ولا تصحح ورقته وفي المرحلة الثالثة يحرم من بقية الاختبارات،
وابدى عدد من المعلمين استياءهم من تطبيق النظام الجديد مشيرين الى ان به نوعا من التواطؤ مع الطلاب الغشاشين ومشجع للطلاب على الغش ومخالفا لقول النبي صلى الله عليه وسلم «من غشنا فليس منا».

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982549.htm

[همسة الطـيف]

«عنقز » في مدارس بالرياض

----------------------------------------------------------------
عائشة الفيفي (الرياض)

ظهرت حالات اصابة بالعنقز وسط بعض الطالبات في مدارس الرياض.. إلا ان مديرات المدارس أكدن ان الحالات فردية. من ناحية اخرى عزت مديرة ثانوية الغياب في مدرستها من قبل عدد من طالبات الشهادة الثانوية الى انقطاعهن مسبقاً قبل اسبوعين من الاختبارات وذلك لرغبة بعضهن في
اعادة العام الدراسي.. وزواج الأخريات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982550.htm

[همسة الطـيف]

أب يتهم مديرة مدرسة بتهديد طفلته بكسر قدمها

---------------------------------------------------------------
طلال الردادي (مكة المكرمة) تصوير: صالح باهبري

اتهم والد طالبة بالصف الاول الابتدائي مديرة مدرسة بتهديد ابنته بكسر رجلها وطردها الى خارج المدرسة لمرتين متتاليتين. وأكد الأب في شكوى رفعها لادارة تعليم البنات بمكة المكرمة ان طفلته تعرضت للعنف داخل المدرسة الحادية والاربعين مما تسبب لها في عقدة نفسية لتمتنع عن الذهاب الى المدرسة. وقالت الطفلة سحر فيصل دهلوي انها تخاف من المدرسة. من جانبها سارعت ادارة التعليم بفتح تحقيق مع مديرة المدرسة، وقال مدير التعليم د. عبدالعزيز العقلا ان لجنة مختصة تحقق في الدعوى وستتخذ التدابير المناسبة قريباً، مشيراً الى ان الجو التربوي والتعليمي يمنع هذه
الممارسات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982552.htm

[همسة الطـيف]

مطالبة بإضافي لتصحيح اجابات المنازل

---------------------------------------------------------------------
محمد سعيد الزهراني (الطائف)

طالب معلمو مجمع تعليمي تابع لمركز المويه بمكافآة لتصحيح اجابات طلاب المنازل، بعدما اكتشفوا ان عددهم يفوق طلاب المدرسة الانتظام.
وتسبب العدد الكبير من الطلاب في ما يشبه الفوضى في فناء المدرسة، حيث تشابك عدد من الطلاب.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982555.htm

[همسة الطـيف]

انقطاع الكهرباء يحرم طلاب وطالبات الخفجي من الاستعداد للاختبارات
-----------------------------------------------------------

رمضان العنزي (الخفجي)

اربك انقطاع التيار الكهربائي امس الاول عن غالبية أحياء الخفجي طالب وطالبات المحافظة وحرمهم من استذكار دروسهم استعدادا لاختبارات اليوم الثاني لامتحان نهاية الفصل الدراسي الأول. الانقطاع الذي بدأ الساعة الثامنة وعشر دقائق واستمر حتى الساعة التاسعة وخمس وثلاثون دقيقة شمل 85% من احياء المحافظة وادى لتعطيل أجهزة الصرف الآلي وارباك الاسواق والحركة المرورية عند الاشارات الضوئية بتقاطعات الشوارع.
رئيس شركة الكهرباء رفض التحدث هاتفيا لـ «عكاظ» بحجة انشغاله بمتابعة انقطاع التيار والجهود المبذولة لاعادته واغلق هاتفه الجوال بيد ان بعض رجال الأمن الصناعي بمحطة الكهرباء افادوا بأن الانقطاع يعود لخلل فني طارئ بأحد المولدات مشيرين الى انهم شاهدوا دخانا ينبعث منه.
يذكر ان الحالة هي الثانية التي ينقطع فيها التيار الكهربائي بالخفجي في الأونة الأخيرة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982553.htm

[همسة الطـيف]

إلغاء اختبار الانجليزية بثانوية المهد

---------------------------------------------------------

أولياء أمور الطالبات يطالبون بمحاسبة المقصرين

عبدالله الحربي (مهد الذهب)
خلت المقاعد المخصصة لطالبات الصف الاول بثانوية المهد للبنات امس من الطالبات إثر الغاء اختبار مادة اللغة الانجليزية الذي جاء بسبب عدم وجود معلمة للمادة حتى الاسبوع الماضي. عدد من أولياء الأمور عبروا عن انزعاجهم لهذا القرار وقالوا انه كان له ابلغ الاثر في نفوس بناتهم، متسائلين لماذا لم تتحرك ادارة تعليم البنات بالمدينة المنورة لسدّ هذا العجز قبل وقت كاف. مطالبين بمحاسبة المقصرين في هذا الأمر.من جهته حمل مندوب التربية والتعليم بمحافظة المهد ادارة تعليم البنات مسؤولية ما حدث واصفا الغاء اختبار مادة اللغة الانجليزية بانه قد أضر بالطالبات.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982781.htm

[همسة الطـيف]

فصول جديدة بمدارس القصيم

-------------------------------------------------------------

عكاظ (بريدة)

اعتمد مساعد مدير عام التربية والتعليم في منطقة القصيم فهد الاحمد افتتاح فصول جديدة في ثلاث مدارس لتحفيظ القرآن الكريم بمنطقة القصيم: هي مدرسة ابن دقيق العيد الابتدائية بحي الاسكان ببريدة ومدرسة الامير سلطان بن سلمان الابتدائية بالدليمة ومدرسة حمزة بن حبيب بحي المخطط في
محافظة عيون الجواء.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070129/Con2007012982565.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
البلاد:الإثنين 10 المحرم 1428هـ الموافق 29 يناير 2007م - العدد 18346 السنة 77

------------------------------------------------------------------
وزارة التربية والتعليم تنهي استعداداتها للمؤتمر الأول للتربية الإعلامية

أبها - مرعي عسيري

بدأت وزارة التربية والتعليم استعداداتها لعقد المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية الذي يرعاه خادم الحرمين الشريفين بمشيئة الله يوم الاحد 14 2 1428 ه الموافق 4 3 2007 م حيث يعقد مؤتمر صحفي يتم خلاله تقديم عرض مرئي وتدشين الموقع الالكتروني للمؤتمر وذلك بحضور معالي الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وزير التربية والتعليم وسمو الامير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري ال سعود نائب الوزير لتعليم البنات رئيس اللجنة العليا لتنظيم المؤتمر. ذكر ذلك رئيس اللجنة التنظيمية للمؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية د. عبدالعزيز بن جار الله الجارالله واشار الى انه من المتوقع ان يقدم في المؤتمر الصحافي ابرز ملامح المؤتمر المزمع اقامته في منتصف شهر صفر المقبل، وابرز الشخصيات المستضافة في المؤتمر، اضافة الى اهم اوراق العمل التي سيتم طرحها ونقاشها. وسيعقد المؤتمر الصحافي في قاعة مكارم بفندق ماريوت الرياض في الساعة الحادية عشرة صباحاً يوم الثلاثاء 4/1/1428 الموافق 23//1/2007. من جهة اخرى ابدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير استعدادها للمشاركة في هذا المؤتمر الدولي بتقديم الوراق عمل واختيار الاسماء المشاركة في المؤتمر.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/29-1-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

اشربوا من أثداء أمهاتكم؟

---------------------------------------------------
محمد الفايدي

احتفلنا قبل أيام مع بداية السنة الهجرية الجديدة 1428 ه باليوم العالمي لشرب اللبن والحليب في المدارس الحكومية والخاصة تشجيعا على الصحة العامة وتقوية عقول و أذهان الطلاب وتقوية عظامهم حتى يكونوا قادرين على استيعاب الدروس مع أنني اعتقد شخصيا أن العلة الكامنة في عدم قدرة الطلاب على استيعاب الدروس وحفظها يرجع في الدرجة الأولى إلى غلو المنا هج التي تزخر اغلبها بالتخلف والحدة والممنوع والحرام والمنكر مع أن الحياة تحتاج إلى أن تصل للطالب مع كباية اللبن والحليب مناهج مبسطة يستطيع الطالب والطالبة الإقبال عليها وحفظها واستيعابها بمجرد الشرح الأولي للمدرس في داخل الفصل. مع ذلك لا يمكن أن أغفي بعض المدرسين الذين يجب أن تكون " كباية" الحليب موجهة لهم أصلا باعتبار بعض أفكارهم تحتاج إلى تنظيف وغسيل من الشوائب العالقة بها من جراء النقص في العلم والثقافة ومحاولة إخفائها بشرح الدروس بطريقة حادة وكريهة وساذجة أحيانا لدرجة أن بعض الطلبة أصبحوا أكثر إدراكا ومعرفة واستيعابا من المدرس نفسه الذي يهمه في الدرجة الأولى التأنق وبروزت نفسه بالغترة المنشاة والعقال والسيارة الفارهة ومن ثم يتنفس الصعداء عندما تعلن صفارة انتهاء الحصة ليخرج لمتابعة أوضاعه الاجتماعية مع الأسهم وسوق العقار وحراج الصواريخ ومعارض السيارات. إن شرب الحليب واللبن لا يحتاج إليها طالب شرب الحليب من ثدي أمه بدلا من الرضاعة الصناعية والمصاصات وعلينا إن نرجع إلى أعوام قليلة مضت ونقارن بين مدرس رضع من ثدي أمه ومدرس تعاطى الرضاعة الصناعية من الجيل الحالي ونحكم بين الجيلين في سلامة وصحة وذهنية المدرس القديم من صحة المدرس الحديث الذي يشكل الأول بالنسبة لعديد من جيل الرضاعات فرقا شاسعا ليس في عمق إعطاء الدرس ونقله إلى عقول الصغار بكل إجادة حتى في الحرص على السلوك والأخلاق وبأنه قدوة يجب أن يقتدي بها جميع من يلتقي بهم صغارا وكبارا وعليكم مقارنة أستاذ الأمس وأستاذ اليوم الذي لايهتم بأكثر من الشكليات والمظاهر الخارجية التي لا تعبر إلا عن خواء بمجرد أن تفتحه تسيل منه رائحة كريهة أكرمكم الله فلا يصلح النجار ما أفسدته كتب المناهج وأساتذة الوقت الحاضر الذين خرج لنا بعضهم العديد من الإرهابيين والمتزمتين وهذا حرام وهذا مكروه حتى إنني مت غيظا وانا اسمع بعد الإعلان عن يوم شرب الحليب واللبن بمن يفتي بإلغائه إذا ما تزامنت مع أول يوم في السنة الهجرية الجديدة حتى لاتكون عادة تنطبق عليها البدعة .. وكان شعبنا إلى هذه الدرجة ساذجا لا يفرق بين الحلال والحرام والبدعة وغير البدعة.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/29-1-2007/opinion/writers/alfaidi_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الاقتصادية:الاثنين محرم 1428 هـ الموافق 29/01/2007 م - العدد 4858

--------------------------------------------------------------------------
انطلاق برنامج التعليم الإلكتروني في مدارس القصيم
- عبد العزيز القرعاوي من بريدة - 11/01/1428هـ

أكد الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم، أن التعلم والتعليم قد تغير مجراه من المسألة التقليدية المتمثلة باللوح والقلم إلى الكي بورد والأجهزة الحديثة، كما انتقل من رفع العصا بوجه الشخص المتعلم إلى التعاون معه، من خلال التعلم التعاوني بجميع أنماطه.
وشدد الدكتور العبيد على أهمية تعويد الأجيال على البحث عن العلم وبذل الجهد في ذلك، وأوضح أن التعليم الإلكتروني هو أن يكون الشخص محور العملية التعليمية لا متلق لمضامينها، ودعا إلى مضاعفة الاهتمام بالإنسان لنزداد قرباً منه.
جاء ذلك خلال تدشين الأمير فيصل بن بندر أمير منطقة القصيم برنامج التعلم والتعليم الإلكتروني في مدارس الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة القصيم، وأشاد فيه الوزير بالجهود التي قدمها القطاع الخاص لتطوير العملية التعليمية، واعتبره شريكاً مع الوزارة في سبيل خدمة الأجيال المتعلمة وبالتالي خدمة الوطن في جميع المجالات.
من جهته أكد الأمير فيصل بن بندر أن تدشين برنامج التعليم الالكتروني يأتي تفعيلاً لتوجه الدولة، التي تسعى للأخذ بالتقنية في التعليم ومواكبة كل ما هو حديث.
وعدّ العبيد البرنامج عاملا من عوامل التطوير في مجال التربية والتعليم وعاملا مساعدا يعود إيجاباً على أبناء الوطن، للنهل من شتى المعارف بالطرق الأكثر تطورا، مشددا على أن تقنيات التعليم رافد ضروري في العملية التعليمية.
وحث أمير القصيم، طلاب المنطقة على الاستفادة من وسائل التقنية في مجال دراستهم، كما أثنى على المبادرات التربوية والتجارب المميزة التي يطلقها تعليم القصيم.
من ناحيته أوضح صالح التويجري مدير عام إدارة التربية والتعليم في منطقة القصيم، أن الهدف من التعليم التقني -الذي يعمل في نطاق أنظمة الكمبيوتر وشبكة الانترنت والبرمجيات التعليمية- هو توفير مصادر متعددة للمعلومات التي تتيح الفرصة للمناقشة والتحليل والتقييم، وتبادل الخبرات التربوية من خلال وسائط التعليم الإلكتروني ونشر الثقافة الإلكترونية لإيجاد بيئة إلكترونية تستوعب مستجدات العصر.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62494

[همسة الطـيف]

"المعرفة": 20 % من الطلاب يحتاجون إلى خدمات التربية الخاصة

-------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الرياض - 11/01/1428هـ
طرحت مجلة "المعرفة" في عدد مميز هذا الشهر عددا من المواضيع التربوية الراقية، مستهدفة المجتمع التربوي بقضايا خاصة.
وناقشت المجلة في هذا العدد صعوبات التعلم تحت عنوان الكلمات تتراقص والحروف تهرب، كما أجرت المجلة حوارا مع الدكتور عبد الحميد أبو قلة رئيس قسم التربية الخاصة في كلية التربية والعلوم في جامعة طيبة في المدينة المنورة، الذي قال: إن 20 في المائة من التلاميذ يحتاجون إلى خدمات التربية الخاصة وإن بعض الطلاب الموهوبين يعانون صعوبات في التعلم.
وأشارت المجلة في موضوع حيوي إلى أن القيادة الأتوقراطية تضاعف عنف الطلاب 30 مرة، كما طرقت أبوابها العديد من المواضيع الثرية في الشارع التربوي.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62582

[همسة الطـيف]

دورة عن "التعليم للمستقبل" في الجبيل

--------------------------------------------------------------------
- عبد الله آل غصنة من الجبيل - 11/01/1428هـ

اختتمت في الجبيل الصناعية "دورة التعليم للمستقبل"، التي نظمتها إدارة الخدمات التعليمية في الهيئة الملكية في الجبيل، بالتعاون مع شركة إنتل العالمية ويقدمها الدكتور زياد النسور مدير وحدة التعليم الإلكتروني في وزارة التربية الأردنية، والأستاذ في الجامعة الأردنية، وبحضور 26 معلماً ومشرفاً "المستهدفين بالتدريب".
وحضر هذه الندوة خالد عدس مدير البرامج التربوية لشركة إنتل في الشرق الأوسط، وعبد العزيز المسند مدير إدارة الخدمات التعليمية في الهيئة الملكية في الجبيل.
ويأتي تنظيم الندوة استمراراً لسعي الإدارة في تطبيق استراتيجيتها، وحرصاً منها على تدريب منسوبيها للرفع من مستوى الأداء وتحقيق أفضل النتائج، وتهدف هذه الدورة إلى إكساب المتدربين مهارات تحويل تقنية المعلومات والاتصالات إلى أدوات تعليمية تسهم في الارتقاء بعملية التعليم والتعلم ومساعدتهم على اكتساب الكفاءة والثقة لتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية والتربوية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62488

[همسة الطـيف]

اختتام دورة ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

------------------------------------------------------------------
- "الاقتصادية" من الدمام - 11/01/1428هـ

اختتمت أخيرا في مدارس الأوائل الابتدائية في الخبر دورة ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم.
وقدم الدورة هشام بن إبراهيم الملا مشرف التربية الإسلامية في مركز الإشراف التربوي في الخبر، وحضرها عدد من المعلمين، الذين اطلعوا على أخلاقيات مهنة التعليم.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62489

[همسة الطـيف]

نجران: 7 ملايين ريال لترميم مرافق التعليم وصيانتها

--------------------------------------------------------------

- حمد آل قعيمان من نجران - 11/01/1428هـ
نفذت الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة نجران عملية ترميم وصيانة لعدد من المدارس والمرافق التعليمية بمدينة نجران والمحافظات التابعة لها بتكلفة إجمالية فاقت سبعة ملايين ريال.
وبين حسن بن أحمد القربي مدير عام التربية والتعليم بنجران، أن أعمال الصيانة شملت تغيير الأبواب لعدة مباني مدرسية بقيمة إجمالية بلغت 3281000 ريال وتنفيذ أعمال الترميم والصيانة لوحدة الملاعب المجمعة بقيمة بلغت 2686149 ريالا وتعديل البوابات الرئيسية لعدد من مدارس المنطقة بقيمة 450 ألف ريال وصيانة أجهزة التكييف في مدارس المنطقة وقطاع شرورة وحبونا بمبلغ 324124 ألف ريال، كما تمت عملية صيانة مبنى كبار الشخصيات وبيت الطالب بقيمة إجمالية بلغت 232700 ألف ريال بالإضافة إلى صيانة الأعمال الكهربائية بالمستودعات الرئيسية بمبلغ 238132 ألف ريال وصيانة وتشغيل أجهزة الإنذار بالمباني والمرافق الإدارية وصيانة طفايات الحريق وخراطيم المياه بمبلغ 232000 ألف ريال.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62501

[همسة الطـيف]

أعيدوا النظام الشتوي للمدارس

---------------------------------------------------------------

- - 11/01/1428هـ
إلى رئيس التحرير:
الأمراض التي تصيب الكبار والصغار بسبب البرد كثيرة، وقد تجد طفلا في سن الزهور يرتعد من شدة البرد، لماذا نعرض أطفالنا لهذا البرد في الصباح الباكر؟
هل الزحمة أهم أم صحة أبنائنا أهم؟
يسبب البرد الأمراض التي تكلف الدولة مبالغ باهظة للعلاج وإذا تكررت الإصابة بالبرد يصبح مرضا مزمنا وعلاجه يستمر في التكلفة الصحية.. لكل منطقة ظروفها ولكل بيئة مناخها..
البرد هذا العام يخيف الأبناء من المدارس، يحول دون وصولهم في الوقت المحدد، لماذا لا يطبق النظام الشتوي رأفة بهؤلاء الأبناء؟
من أراد أن يحكم على الواقع، فما عليه إلا الوقوف أمام باب إحدى المدارس الابتدائية من بعد صلاة الفجر حتى الساعة الثامنة صباحاً، ويستشعر أن كل طفل يتحرك هو ابنه، ظروف الناس تختلف من حيث القوة المالية، كذلك مواقع سكن الطلاب يختلف قربها وبعدها عن المدارس.
أقرب الحلول الرجوع إلى النظام الشتوي، فهو يعطي الأسرة والأبناء فرصة الالتحاق بمدارسهم في الوقت المحدد تقريبا.
هل الموظف أقدر على تحمل الزحمة والبرد أم أطفال المستقبل؟
هذه الأنظمة بيد صاحب القرار، فما الضير إذا تأخر دوام الموظفين إلى الساعة الثامنة والنصف أو التاسعة.
البرد الشديد لا يساعد على التعلم والتعليم وممارسة الأنشطة اللا منهجية، فأعضاء ترتجف وأمراضٌ تنتقل، لماذا كل هذا؟
يكثر غياب الطلاب والمعلمين ويرتبك العمل التعليمي، أعذار من كل طرفٍ.
صوتٌ ينطلق من مختص تربوي يطالب بالإنصاف لفذات الأكباد، أعيدوا النظام الشتوي، فلا طاقة لنا ببرد الشتاء.
علي الجبعان
[email protected]

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62475

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
صحيفة اليوم: الأثنين 1428-01-10هـ الموافق 2007-01-29م العدد
--------------------------------------------------------------------
نظام جديد لتطوير أداء مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين

حمدان سفر - الرياض
تعمل مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين حاليا على وضع مشروع النظام الإداري والمالي للمؤسسة لزيادة فاعلية أدائها بما يتناسب مع رسالتها وأهدافها الاستراتيجية، ويقوم معهد الملك عبدالله للاستشارات بجامعة الملك سعود بتنفيذ المشروع الذى يشتمل نطاق عمله على نطاقين ادارى ومالي. ويأتي النظام الجديد في ضوء المرحلة الانتقالية التي تعيشها المؤسسة من خلال التركيز على كامل منظومة الابتكار والإبداع الوطني لغرض تمكين الموهوبين، ودعم بناء البنية التحتية لرعاية الموهبة ودعم الإبداع والابتكار، والتي تشمل العديد من المشاريع والأنشطة بناء على الاستراتيجيات المحددة فيها. وأكد الأمين العام لمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين (موهبة) الدكتور خالد بن عبدالله السبتي أن التطوير يأتي أيضا في إطار سعى المؤسسة لوضع هيكل تنظيمي جديد يدعم تنفيذ الخطة الاستراتيجية للموهبة والإبداع والابتكار على مستوى المملكة . وشدد د. السبتي على حرص المؤسسة على الاعتماد على تقنية المعلومات والأساليب الإلكترونية في تنفيذ مشاريع المؤسسة بأكبر قدر ممكن، وذلك لزيادة التغطية، وسهولة التوسع، وسرعة الانتشار، مؤكدا أنه يتم حالياً الاستعداد لوضع متطلبات مشروع الأنظمة المالية والإدارية الإلكتروني. وكشف أمين عام « موهبة « أن المؤسسة تعمل كذلك على مشروع الأنظمة المالية والإدارية وميكنة أعمال المؤسسة الداخلية، والذي يهدف إلى توفير نظام حديث لميكنة جميع أعمال المؤسسة الداخلية سواء الأنظمة المالية أو الإدارية، وتمكين المؤسسة من العمل في بيئة إلكترونية متكاملة، ترفع من سرعة وأداء العمل وتقلص من حجم التعاملات الورقية إلى أكبر قدر ممكن، وقال : انه يجري حاليا اعداد الدراسات اللازمة وتحديد الاحتياجات لبناء تلك الأنظمة مع الأخذ في الاعتبار جميع الإجراءات والسياسات الإدارية والمالية التي يتم حاليا العمل على إصدارها والعمل بموجبها. ومن المتوقع أن يستغرق العمل في هذا المشروع ثلاثة أشهر كمرحله أولية على أن يتم البدء فيه مباشرة بعد اعتماد الإجراءات والسياسات من المؤسسة. و من جانبه أشار مدير عام الإدارة المالية والإدارية بالمؤسسة سالم الخليفة أن النظام يتضمن عددا من البنود التى تهدف للارتقاء بأداء المؤسسة وإعداد لائحة الموارد البشرية وتشمل كافة سياسات وإجراءات الموارد البشرية في المؤسسة وإعداد سلم رواتب مناسب وكذلك البدلات والعلاوات والجزاءات كما يتضمن أيضا إعداد لائحة تقييم الأداء الوظيفي التى تشمل سياسات وإجراءات عملية تقييم الأداء والنماذج المستخدمة فيها وأخيرا تحديد الصلاحية الإدارية في مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين. وأوضح الخليفة أن تطوير النظام المالي يتمثل في إعداد لائحة الصلاحيات المالية و المراجعة الداخلية للمؤسسة وإعداد دليل للسياسات والإجراءات المالية والمحاسبية إضافة الى أسس إعداد الميزانية التقديرية ووضع لائحة سياسات تنظم عملية المشتريات واعرب عن تفاؤله بأن تحديث و ميكنة النظام المالي و الإداري للمؤسسة سوف يستوعب و يتناسب مع تطلعاتها المستقبلية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12281&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاثنين 10 -1-1428هـ

.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[ديمه الشمال]

إنما أشكو ا بثى وحزنى إلى الله


المتعاقدات


ليس هذا فحسب بل تأخر الراتب ثلاث شهور
والبعض لم تستلم راتبها حتي هذة الساعة


حسبنا الله ونعم الوكيل
كيف يهنون بالنوم والمظلوم يدعوا

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 11/ 1 / 1428 هـ ..

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الثلاثاء 11محرم1428هـ الموافق30يناير2007م العدد:15987

--------------------------------------------------------------------------------
2500 طالب يقودون العملية التعليمية في 160 متوسطة بمكة
عبدالله الدهاس - مكة
تدشن الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة يوم السادس من شهرر صفر القادم مشروع القيادات الطلابية المبكرة والذي يشارك به حوالى 2500 طالب يمثلون مائة وستين مدرسة متوسطة. اوضح ذلك لـ(المدينة) المدير العام للتربية والتعليم بكر بصفر والذي اضاف قائلاً: ان المشروع يهدف الى تنمية الجوانب الشخصية للطلاب واكسابهم الخبرات التربوية المناسبة مشيراً الى انه سيستمر لمدة اسبوع كامل تحت اشراف ادارة النشاط الطلابي. واضاف بصفر قائلاً ان المشروع يستهدف الطلاب الذين يملكون المقومات المبدئية للقيادة لتنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وادارة المدرسة وترسيخ الانضباط والمسؤولية في نفوس الطلاب وتعويدهم على اساس العمل الجماعي وروح الفريق الواحد مشيراً الى ان الادوار القيادية التي سيتولاها الطلاب هي طابور الاصطفاف الصباحي والفسحة الكبيرة واوقات الصلاة والانصراف وحصص النشاط والاشراف على أفنية المدرسة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1965&pubid=1&CatID=74&articleid=202713

[همسة الطـيف]

تثبيت العاملين والعاملات على بند محو الأمية بالقنفذة

-----------------------------------------------------------------
تهاني الجهني :جدة

اعتمد مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة الدكتور محمد إبراهيم الزاحمي ترسيم عدد من العاملين والعاملات ممن هم على بند محو الأمية والأجر اليومي على وظائف رسمية حسب الأقدمية وتاريخ المباشرة لكل من الإداريات والمستخدمين والمستخدمات . الى ذلك أعلنت الادارة عن توفر وظيفتين شاغرتين على بند العمال وترغب في شغلها بمواطنين سعوديين ممن تتوفر فيهم الشروط التالية : ان لايقل المؤهل عن دبلوم كلية التقنية تخصص حاسب آلي وان يكون لائقاً طبياً وان يجتاز الاختبار العملي والمقابلة الشخصية وان يكون حسن السيرة والسلوك. ودعت الادارة من تتوفر فيهم الشروط التوجه الى قسم الشؤون المالية والإدارية بالإدارة ، موضحة ان آخر موعد لتقديم الطلبات هو اليوم الثلاثاء. من جهة اخرى يعد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة مشروع معايير الجودة في الأداء المدرسي ويستهدف مدارس المحافظة بهدف توفير الجهود في أداء المدارس وإثراء الميدان التربوي بكل مايخدم العملية التعليمية التربوية . وترأس المشروع وفريق العمل فاطمة الموري مديرة تعليم الكبيرات . وسيعقد مدير التربية والتعليم اجتماعا مع فريق العمل بقاعة التدريب التربوي لمناقشة تنظيمات وآليات مشروع الجودة في الأداء المدرسي لوضع المعايير الخاصة بالمشروع والتنظيمات والآليات الأساسية لتنفيذه .

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1965&pubid=1&CatID=74&articleid=202696

[همسة الطـيف]

الأمير مشعل يمنع تجديد تصاريح 23 مدرسة أجنبية مخالفة

-----------------------------------------------------------------
هناء العلوني – جدة
أصدر صاحب السمو الملكي الأمير مشعل بن ماجد بن عبد العزيز محافظ جدة قراراً يقضي بعدم تجديد تصاريح 23مدرسة أجنبية لمخالفتها بعض الأنظمة إلا بعد استكمال كافة الإجراءات والتأكد من سلامة النشاط.وجاء ذلك بناء على على توجيهات سمو وزير الداخلية بتشكيل لجان من الجهات الأمنية والتعليمة في إمارات المناطق لزيارة المدارس الأجنبية وإعداد تقارير مفصلة عن كل مدرسة للوقوف على مدى التزامها بالأنظمة وتطبيق التعليمات خاصة فيما يتعلق بتدريس مواد تعليم مبادئ اللغة العربية والحضارة الإسلامية وتاريخ المملكة وجغرافيتها.وكانت لجنة المدارس الأجنبية رفعت للأمارة تقويمها لبعض المدارس الأجنبية وتضمنت عدة مخالفات من ضمنها عدم تجديد شهادة الدفاع المدني وعدم استخراج شهادة من المكاتب الهندسية بسلامة المنشأة وعدم استخراج شهادة من البلدية وعدم تدريس اللغة العربية والجغرافيا والتاريخ ووجود اختلاط في الإدارات وتدريس المعلمات للطلاب واستخدام مناهج اللغة العربية من دول أخرى

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1965&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=202780

[همسة الطـيف]

تمزيق الكتب المدرسية ظاهرة سلبية تنتشر بعد الاختبارات

-------------------------------------------------------
محمد البيضاني – الباحة

بعد انتهاء الامتحانات تنتشر ظاهرة غريبة وسلوك غير حضاري بين بعض الطلاب من كافة المراحل.. حيث يلاحظ انتشار رمي الكتب المدرسية وتمزيقها نهاية كل فصل دراسي، حيث يمارس ذلك السلوك كثير من الطلاب.تلك العادة السيئة انتشرت بين الطلبة بشكل ملحوظ، حيث نجد أوراق الكتب الممزقة تنتشر وتغطي مساحات من الأرض وأمام أبواب المدارس وغيرها من الأماكن القريبة من تلك المدارس ومنهم من يلقي بها في صناديق النفايات وآخرون يقومون بالتفحيط فوق الكتب لتمزيقها.. وبالرغم من أن الحكومة ممثلة في وزارة التربية والتعليم تسعى جاهده الى تأمين المناهج التي توزع مجانا حيث تطبع وتصرف جميع الكتب والمناهج الدراسية مجانا على نفقة الدولة.«أحوال الناس» التقت بعدد من المعلمين والمشرفين في الميدان التربوي لبحث تلك الظاهرة..في البداية يقول الاستاذ ناصر محمد العمري مشرف تربوي بتعليم المخواة إن ظاهرة تمزيق الكتب والعبث بها ناتج عن ضعف الوعي لدى الطلاب بأهمية وقيمة هذا الكتاب وان هذا العمل الذي يقوم به كثير من الطلاب هو مرفوض إطلاقاً وينبغي تكثيف الجانب التوعوي بالمدارس والبيت.يقول عبدالعزيز عبدالله الزهراني مدير مدرسة هذه الحالة من الصور السلبية لا تليق بطالب العلم، كما أنها تتنافى مع مبادئ ديننا الإسلامي، مشيرا إلى أهمية توعية الطلاب عن طريق الإرشاد الطلابي بشكل مستمر، وخاصة أيام الامتحانات حتى تتلاشى هذه الظاهرة.ويقول المعلم حسين الهتاني تحتوي أوراق الكتاب من الآيات القرآنية أو الأحاديث النبوية الشريفة. فيجب احترام الكتاب والعمل على توعية الطلاب ويقول المرشد الطلابي سعيد علي سعيد الزهراني «للتصدي لهذه الظاهرة والقضاء عليها لابد من تكاتف جميع فئات الميدان التربوي من معلمين وطلاب ومشرفين وطلاب وأولياء أمور ووضع الضوابط الكفيلة بحل المشكلة ويقول معاذ الشيخ «وكيل مدرسة» ان الدولة تنفق مئات الملايين كما تدعم كلفة إنتاج وإخراج الكتاب بنسبة مائة بالمائة ويوزع مجاناً لكي لا يثقل على كثير من الاسر وقد تكفلت الدولة بتأمين التعليم وتوفير كافة مستلزماته الضرورية بما في ذلك الكتب والتجهيزات المدرسية ولكن نشاهد كثيرا من الطلاب يقومون برمي الكتب المدرسية وتمزيقها أو رميها في براميل النفايات غير عابئين بمسؤولية ذلك ويتفق بندر الزهراني في حديثه حيث يقول ان الطلاب اذا ضمنوا النجاح فإنهم يقومون برمي الكتب غير مبالين بالملايين التي صرفت من اجلهم كما انهم لا يعلمون عن اهمية هذه الكتب المدرسية.ويقول احمد جمعان الغامدي لو ننظر الى بعض الدول المجاورة لوجدنا ان التعليم يقوم بفرض رسوم على الكتب المدرسية ولذلك تجدهم يحافظون عليها.ويقول محمد الخزمري ينبغي على المعلمين تعريف الطلاب بأهمية الكتاب وقيمته وأهمية متابعة الأسرة لسلوكيات ابنها والتعرف على الأسباب والدوافع ومعالجتها بطرق صحيحة بعيداً عن التوبيخ.ويطالب فهد علي القرشي بان يكون هناك انظمة صارمة تحد من تمزيق الكتب واهمالها بدءا بالغرامات المالية وخصم الدرجات.ويوافقه في الحديث انور علي حيث يقول يجب على وزارة التربية والتعليم محاسبة كل من يعبث بالكتب المدرسية والتي انفقت عليها الدولة الملايين من اجل تقديمها الى الطلاب مجاناً.ويرى علي طوير ان من اسباب اهمال الكتب هو عدم وجود رقابة على الطلاب كما لا يوجد توعية للطلاب بأهمية المحافظة على الكتب المدرسية كما ان كثيرا من الاسر ترى ان هذه الكتب وصلت اليهم مجاناً فهم لا يقومون بتوعية الابناء بالمحافظة عليها.ويقول المعلمون سامي الغامدي وعبدالله العمري وعبدالعزيز العبد الهادي انهم يتضجرون عندما يشاهدون الكتب المدرسية ملقاة على الارض ممزقة وفي اماكن غير محترمة ولكن نتساءل من المسؤول عن مثل هذه التصرفات؟

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=374&sCatID=524&articleid=202821

[همسة الطـيف]

إجماع حول أهمية الرعاية المدرسية والمنزلية للطالب في موسم الاختبارات

----------------------------------------------------------------
محمد البشري – جدة:

التهيئة النفسية والتهيئة المكانية من أجل إجراء الاختبارات واستقبال المختبرين تعد ركيزتين أساسيتين لتهيئة التلاميذ لأداء امتحاناتهم.. فكلما كانت البيئتان متهيأتان كلما أتاح ذلك للطالب فرصة الظهور بمستواه الحقيقي وتقديم كل ما لديه وما في جعبته من معارف ومعلومات، وأي خلل في هاتين البيئتين ينعكس سلبا على مستوى عطاء الطلاب وقدرتهم على التفاعل الايجابي مع أسئلة الاختبارات. الإداريون والمعلمون يتفاوتون في مدى اهتمامهم، فالبعض يرى أن التهيئة تعود للطالب نفسه وأسرته وهم فقط المسؤولون عنها بينما يرى آخرون أن الجميع شركاء في تحقيقها، ولكن زمن الاختبار وداخل القاعة يكون دور المدرسة أكبر فيهما.. واتفق الجميع على أهمية تزويد قاعة الاختبار بكل الوسائل التي تحقق راحة المختبرين، كما أكدوا على أهمية مراعاة الجوانب النفسية لهم والسعي نحو تخفيف توتراتهم العصبية وضغوطهم النفسية مشيرين إلى أن الطالب يحسن استرجاع معلوماته وتحليل مسائله وحلها كلما كانت البيئة التي يختبر في ظلها خالية من المنغصات والمؤثرات السلبية. وأجمعوا على أن التهيئة المكانية والنفسية للمختبرين وجهان لعملة واحدة وضرورتان ملحتان.«أحوال الناس» طرح سؤالا على عدد من التربويين حول أولويات رعاية الطلاب في موسم الاختبارات، وفيما يلي نقرأ الإجابات:
يقول بندر الهندي ومحمد الجحدلي : إنه من الأمور الضرورية جدا والتي يجب على التربويين بالمدارس مراعاتها تهيئة المكان الذي يختبر فيه الطلاب من حيث نظافته وتهويته وبعده عن مصادر الإزعاج سواء كانت خارجية أو داخلية وحسن إضاءته وسلامة المقاعد والماصات ونظافتها من الكتابات وخلوها من الخدوش لان الطالب في أمس الحاجة لتهيئة مكانه ليشعر بالهدوء الذي يعينه على إجراء اختباراته دون التعرض لأي مؤثرات سلبية. فضعف الإضاءة أو تسليط هواء المكيف أو إشعاع الشمس أو الجلوس في مكان يكثر مرور المراقبين معه وكذلك قرب مكان تجمع الطلاب أو غرف المعلمين، جميع ما ذكر يؤثر على تركيز الطلاب وتفاعلهم الايجابي.واتفق عبدالسلام النهاري وعبدالمطلوب الصاعدي أن التهيئة النفسية هي الأخرى جانب لا يقل في أهميته عن جانب تهيئة البيئة المكانية ومن اجل تحقيقها للطالب يجب أن يكون هناك تعاون كامل بين الطالب والمنزل والمدرسة فالهدف لا يتحقق الا في ظل تكامل الأدوار ابتداء من الطالب المفترض عليه أن يعد نفسه منذ بداية العام بالتزود بكل ما يمكن التزود به من خبرات ومهارات ومعارف والأسرة مطالبة بتجنيب أبنائها الدارسين كل المواقف المزعجة والمنغصة لهم وعند الصباح يجب أن تكون كل مستلزماتهم من أدوات وملابس مجهزة كما ينبغي الإكثار من الدعاء لهم بالتوفيق. أما المعلمون فعليهم أن يستقبلوا طلابهم بالابتسامة والكلمة الطيبة والتعامل برفق ومراعاة مشاعرهم ووضعيتهم التي أحيانا تسبب لهم صدمات نفسية وتوترات عصبية مع بداية الاختبار مما يجعل الحاجة ملحة لوجود من يتفهم وضعيتهم ويعاملهم معاملة حسنة فيواسيهم ويشجعهم على إكمال اختباراتهم ويخفف عنهم الضغوط الواقعة عليهم من هنا نجد أن التهيئة النفسية والتهيئة المكانية للمختبرين لا غنى عنها إن أردنا من الطلاب تقديم كل ما لديهم وتحقيق أفضل النتائج الممكن تحقيقها.وتطرق عبدالله المحمدي الى الأمور التي تؤدي إلى إحداث خلل في البيئة النفسية كتسريب نتائج الاختبارات فبعض المعلمين والعاملين في الكنترول يسربون النتائج وأحيانا تكون غير سارة لبعض الطلاب مما يؤثر على عطائهم في المواد التالية أضف إلى ذلك أن النتائج النهائية لا تتضح من خلال الأعمال الأولية فهناك مواد يجتازها الطالب بعد مراجعة ورقته وآخرين يمكن أن يحققوا النجاح بعد تجاوز الحاسب الآلي عنهم فإعطاء الطالب درجته بمادة وان كانت مشجعة أمر له انعكاساته الخطيرة خصوصا وان الطالب عندما يعود ليتعرف على درجة مادة أخرى فان حاول المعلم إخفاءها استشف الطالب ضعفه فيها وبالتالي تأثر من ذلك نفسيا مما يوقع بعض الإداريين والمعلمين في احراجات مع الطلاب وأقربائهم.وتطرق المعلم عبيدالله العبيدي إلى أهمية وضع العبارات التي توحي للطالب بسهولة الاختبار وأهمية الاعتماد على النفس والتركيز على أن تكون معلقة في أماكن بارزة بالقاعة حيثما نظر الطالب يجد منها ما يعينه على تقبل الوضع الذي يعيش فيه ويشجعه على مواجهة المواقف بشجاعة وحكمة علاوة على إضفاء الجانب الفني والجمالي على القاعة على ان تكون المظاهر الجمالية جديد لم يتعود الطالب على مشاهداتها بالمكان طوال العام حتى يشعر من خلال وجودها على أنه يعيش في ظل بيئة فرح وسعادة وسرور مما يخفف من مخاوفه من الاختبار ويزيل الكثير من ضغوطه النفسية وبالتالي يزداد نشاطه الذهني وبالتالي قدراته على التفاعل مع أسئلة الاختبارات ليحقق نتيجة أفضل وأنا من المؤيدين على الاهتمام بالبيئة المكانية والنفسية لارتباطها الوثيق ببعضها وتأثيرها في كل منهما.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=344&sCatID=492&articleid=202803

[همسة الطـيف]

شباب الكشافة يشاركون في حملة تنظيف الشواطئ بالقنفذة

------------------------------------------------------------------------------
أحمد الخيري – القنفذة
شارك عدد من كشافة وأشبال مدارس القنفذة في الحملة المشتركة لتنظيف الشواطئ التي نفذتها بلدية المحافظة بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم للبنين.. وفي ختام الحملة قدم مدير التربية والتعليم محمد بن عبدالرحمن بامهدي ورئيس بلدية القنفذة المهندس حامد بن عوجان الرشيدي الشكر والتقدير لشباب الكشافة المشاركين في الحملة وتم توزيع الهدايا والجوائز التشجيعية عليهم، وعبر عدد من الكشافين عن سعادتهم بالمشاركة في الحملة التي تقدم خدمة كبيرة للمجتمع.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=372&sCatID=523&articleid=202810

[همسة الطـيف]

مدير تعليم المخواة يكرم الخامس على مستوى المملكة في الرسائل البريدية

-------------------------------------------------------------------------------
حسن العمري – المخواة
كرم مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش الطالب عبدالعزيز عطية عوض العمري لتحقيقه المركز الخامس على مستوى المملكة في مسابقة الرسائل البريدية حيث سلمه جائزة تقديرية من البريد السعودي وجائزة من قسم النشاط الطلابي الثقافي لتحقيقه هذا المركز المتقدم في المسابقة. وقد سلمه الجائزة في الحفل الذي أقامته الإدارة للمتميزين في الأنشطة الثقافية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=372&articleid=202808

[همسة الطـيف]

التربية بالحوار

----------------------------------------------------
د.عبدالحفيظ عبدالرحيم محبوب

انتشار ثقافة العنف في المجتمع هي نتاج تربية خاطئة أو نتيجة استخدام اساليب في التربية فاشلة فالمربون وغيرهم يتساءلون عن الاسباب التي ادت إلى بروز وظهور جيل تمرد على القانون، وميال إلى العنف واعمال الشغب، ودائماً يتساءل المربون هل الوسائل التقليدية القائمة على الضرب والتعنيف أكثر نفعاً على المدى البعيد، أو ان وسائل التربية الحديثة التي تنادي إلى التربية بالحوار ومعاملة الطفل معاملة الند للتعبير عن شخصيته هي السبب في هذا التمرد والعنف؟ والحقيقة ان كثيراً من المعلمين يلقون باللائمة على منع الضرب وجعله على قائمة الممنوعات، ولكن يصر كثير من التربويين على ان الضرب هو احد اسباب الشخصية العدوانية أو انه الذي يتسبب في تكوينها، بل ويتسبب في زعزعة الثقة في النفس وعدم القدرة على المواجهة مما يتسبب في شخصية انعزالية منغلقة اشبه بالصندوق الاسود.وقبل نظريات التربية، فان الإسلام دعا إلى التربية بالحوار واحترام شخصية الطفل وكان دائماً الرسول صلى الله عليه وسلم يدعو قومه إلى الدين الإسلامي عبر الاستماع والحوار (وإن أحد من المشركين استجارك فاجره حتى يسمع كلام الله) ويشعرهم بالخوف عليهم (اني اخاف عليكم عذاب يوم عظيم) حتى مع اهل الكتاب دعا الإسلام إلى دعوتهم إلى الإسلام بالحوار الحسنى والحجة البالغة (قُلْ يَا أَهْلَ الْكِتَابِ تَعَالَوْا إِلَى كَلِمَةٍ سَوَاءٍ بَيْنَنَا وَبَيْنَكُمْ) ولم يكن تبليغ وايصال دعوة الإسلام في يوم من الايام بالاكراه (لا إِكْرَاهَ فِي الدِّينِ قَدْ تَبَيَّنَ الرُّشْدُ مِنَ الْغَيِّ) وكان دائماً ما يذكر الرسول صلى الله عليه وآله وسلم أهل بيته فرداً فرداً وكان يقول يا فاطمة لا أغني عنك من الله شيئاً... إلخ.ولم يستخدم الإسلام أسلوب العقاب الا حينما يتعدى الخطر الفرد إلى المجتمع (إن الله يزع بالسلطان ما لا يزع بالقرآن) وكان يردد الرسول صلى الله عليه وسلم (لو أن فاطمة بنت محمد سرقت لقطعت يدها) فأسلوب الضرب والتهكم والسخرية يدمر شخصية الطفل ويفقده الثقة بنفسه وقد ورد أن الرسول صلى الله عليه وسلم استأذن غلاما كان يجلس عن يمينه ان يشرب أبو بكر وعمر وكانا يجلسان في يسار الرسول صلى الله عليه وسلم فلم يأذن الطفل لهما تيمناً بأن يشرب عقب شرب الرسول صلى الله عليه وسلم ولم يمنعه الرسول صلى الله عليه وسلم من ذلك فاحترم نفسية الطفل نربيه من أجل زرع الثقة في نفسه.فالتربية السليمة هي التي تجمع ما بين الحنان والحزم، لأن الضرب يولد سلوك الخضوع وعندها تنعدم رغبة الطفل في تكوين آراء وقناعات خاصة به، كما ينعدم استعداده للتعبير عن قدراته وعدم قدرته على الاشتراك في أي حوار بسبب تكوين شخصية سلبية تجاه الذات.والعقاب وسيلة ضرورية ولكن ليس فقط بالضرب ويمكن أن يكون بالحرمان من أشياء يحبها الطفل تتناسب مع العمر الزمني للطفل والخطأ الذي ارتكبه كما أن التمادي في العقاب يتحول إلى انتقام والوسيلة الصحيحة هي تعريف الطفل بالسلوك السوي.
[email protected]

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1964&pubid=8&CatID=352&articleid=202837

[همسة الطـيف]

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الثلاثاء 11محرم1428هـ الموافق30يناير2007م العدد:2314

------------------------------------------------------------------------
قاعدة بيانات لمعلمات القنفذة وربط المدارس إلكترونياً
القنفذة: محمد المجدوعي

بدأت إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة القنفذة تنفيذ مجموعة من المشروعات الإلكترونية لأول مرة، لتساهم في دعم برامج الإدارة التقنية وإعداد قاعدة بيانات تتمكن من خلالها الإدارة ومنسوبيها ومنسوباتها من الحصول على جميع المعلومات التي تخصهم ويحتاجونها باستخدام الأرقام السرية.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي، أن الإدارة بدأت في عمل قاعدة بيانات لجميع معلمات وإداريات الإدارة حيث تم إرسال الاستمارات للمدارس لتعبئتها من قبل المعلمات وإعادتها للإدارة. وتم تشكيل فريق من أقسام الإدارة لتسجيل ومراجعة البيانات وتحديثها وإدخالها بالبرنامج. وستعلن عبر موقع الإدارة للتأكد من صحتها من قبل المعلمات باستخدام رقم السجل المدني وفي حالة وجود أي ملاحظة تعدل البيانات مركزيا ومن ثم تثبت بالموقع. وسيمكن المشروع أي معلمة تود الاستفسار عن جميع ما يخصها من الحصول عليه بسهولة وبسرية تامة متى ما شاءت ومن أي موقع. كما يعطي تصورا واضحا للإدارة عن إمكانياتها وقدرتها البشرية ومستويات المنسوبات ومستحقاتهن. وأضاف الزاحمي أن مجلس التعليم درس مؤخراً موضوع الخدمة الهاتفية والإلكترونية بالمدارس وأهمية حصول جميع المدارس عليها. وقد أعد مشروع سيرفع للوزارة يتضمن إدخال خدمة الإنترنت للمدارس التي يتوفر بها خط ثابت، وإدخال الخدمة الهاتفية للمدارس التي لم تشملها سابقاً لبعدها عن الشبكة الهاتفية، وذلك عن طريق مجموعة من المقترحات ومنها خدمة أثير أو الاتصال الفضائي حتى يستفاد من هذه الخدمة التي أصبحت من أهم احتياجات المدارس لسرعة التواصل مع الإدارة.وفيما يتعلق بوجود بعض الخطابات التي قد تصل متأخرة من الوزارة، أوضح الزاحمي أن الوزارة اعتادت أن ترسل الخطابات قبل موعدها بوقت كاف عن طريق البريد أو الفاكس والإدارة تعممها في حينه بل وتدعم ذلك بإرسال رسائل إلكترونية على البريد الإلكتروني للمدارس وكذلك رسائل إلكترونية SMS من موقع الإدارة على جميع جوالات مديرات المدارس المخزنة بالبرنامج.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/local/local15.htm

[همسة الطـيف]

تخصيص 140 مليوناً لمشروعات تعليمية في نجران

---------------------------------------------------------------
نجران: أحمد معيدي

تم تخصيص أكثر من 140 مليون ريال في ميزانية الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران للعام المالي الحالي 1427/1428هـ لتنفيذ مشاريع وبرامج جديدة في الإدارة والمدارس التابعة لها في المنطقة ومحافظاتها.وأوضح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم أنه تم اعتماد 21 مشروعا مدرسيا جديدا بتكاليف إجمالية بلغت 106 ملايين ريال، تضاف للمشاريع تحت التنفيذ ليصبح إجمالي المشاريع الجديدة والمشاريع الجاري تنفيذها والمشاريع تحت الترسية 80 مشروعاً بتكاليف إجمالية بلغت 375 مليون ريال. كما اعتمد لأعمال الترميمات والإضافات وتأهيل المباني للعام المالي الجديد 11 مليونا و425 ألف ريال، ولبرامج النظافة والصيانة 6 ملايين و319 ألف ريال، ولتأثيث وتجهيز المدارس والمستلزمات التعليمية والنفقات التشغيلية 5 ملايين و802 ألف ريال، بالإضافة لمبلغ 10 ملايين ريال تكاليف مشروع إنشاء مبنى إدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة ليصبح إجمالي التكاليف المعتمدة لمبنى مشروع الإدارة 25 مليونا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/local/local16.htm

[همسة الطـيف]

2500 طالب بمكة يشاركون في مشروع القيادات المبكرة

-------------------------------------------------------------------------------
مكة المكرمة: خالد الرحيلي

تنفذ إدارة التربية والتعليم لتعليم البنين بالعاصمة المقدسة الشهر المقبل مشروع القيادات الطلابية المبكرة وذلك لتنمية روح القيادة والإبداع لدى الطلاب والبالغ عددهم 2500 طالب. وذكر مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنين بكر بن عبدالله بصفر أن الهدف من البرنامج هو تنمية الجوانب الشخصية للطلاب وإكسابهم الخبرات التربوية المناسبة في إطار الخطة التربوية للأنشطة الطلابية وما تضمنته الأدلة التنفيذية من برامج جديدة لتنمية روح القيادة لدى الطلاب.وأضاف أن البرنامج سوف يتم تطبيقه في 160 مدرسة متوسطة بمكة المكرمة في حين يشمل الطلاب الذي يملكون المقومات المبدئية للقيادة وذلك للسعي نحو تحقيق العديد من الأهداف والقيم السامية والتي من أهمها تنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وإدارة المدرسة وترسيخ مفهوم القيادة والطاعة والانضباط والتعود على تحمل المسؤولية في نفوس الطلاب وإدراك الأدوار من مهام المعلمين والإداريين في المدرسة وتعويدهم على أساس أن العلم جماعي وبروح الفريق الواحد.وأشار إلى أن الأدوار القيادية التي سوف يتولاها الطلاب هي تنفيذ الإشراف الصباحي قبل الاصطفاف بالطابور وبعده وأثناء الفسح وخلال تأدية الصلاة والانصراف وحصة النشاط بالإضافة إلى الإشراف على أفنية المدرسة والفصول الدراسية ومتابعة توزيع الطلاب على المجالات والمقررات وتقديم المحاضرات والندوات والمساعدة في إدارة المجموعات المتعلقة بالنشاط. وسوف تعد المدارس المنفذة للمشروع تقاريرها حتى يتم تقييمها والاستفادة منها عند التوسع في تطبيق المشروع على جميع المراحل.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/local/local18.htm

[همسة الطـيف]

بحث تفعيل دور الصندوق الوطني لدعم التعليم

-----------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/Pictures/3001.nat.p8.n563.jpg

مدير المركز العربي للبحوث يتحدث خلال الندوة

جدة: أحمد ردة
ناقش عدد من الخبراء من أعضاء المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج السبل الرامية لتفعيل دور الصندوق الوطني لدعم التعليم الذي اعتمد مؤخرا وذلك خلال الندوة التي نظمها مكتب الخليج يوم أمس بفندق هيلتون جدة بحضور مدير المركز العربي للبحوث الدكتور مرزوق الغنيم ومساعد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالرحيم مساعد المغربي ومدير التدريب التربوي عبدالله المليص.وبدأت الندوة بكلمة وزارة التربية والتعليم ألقاها مساعد مدير التربية والتعليم عبدالرحيم مغربي أشاد فيها بفكرة إنشاء الصندوق ودعمه قولا وعملا، مشيرا إلى أن السعودية ممثلة في وزارة التربية والتعليم تنفق المليارات لنشر التعليم، حيث أدركت أن التعليم أعظم استثمار للمجتمع وعلى الرغم من ذلك فإن الميدان التربوي لا يزال بحاجة إلى زيادة الإنفاق لتطوير التعليم وتنمية القوى العاملة وأشار إلى أن الشعب الخليجي لم يبخل في دعم مسيرة التعليم من خلال التبرع بالأراضي وتشييد المدارس.من جانبه، ثمن الدكتور مرزوق الغنيم دور وزارة التربية والتعليم السعودية في تفعيل الكثير من البرامج التي ترمي لدعم مسيرة مكتب التربية والعربي وتفعيل برامجه.وكان المشاركون قد تناولوا في الندوة كيفية الإنفاق على التعليم في الدول الأعضاء على ضوء الإمكانات المتوفرة ووضع الحلول والمقترحات تحسبا لتحديات المستقبل كما استعرضوا أهداف الصندوق ووظائفه ودواعي إنشائه كما تطرقت الندوة للهيكلة التنظيمية والوضع القانوني للصندوق ومصادر التمويل وطرق إدارتها ونظامه الأساسي إلى جانب وضع الخطة التوعوية بأهداف الصندوق لدعم التعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/local/local25.htm

[همسة الطـيف]

مخاوف من مدرسة متهالكة في منفذ الرقعي

--------------------------------------------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/Pictures/3001.nat.p9.n4.jpg
سور المدرسة من الداخل مهدد بالانهيار بعد خروج الأسياخ الحديدية

الدمام: مسفر العصيمي
أثار قيام وزارة المالية ببناء مسرح وملعب رياضي في مبنى متهالك وآيل للسقوط، يستخدم حالياً كمدرسة متوسطة وثانوية في منفذ الرقعي الحدودي، تساؤل أولياء أمور الطلاب الذين طالبوا بإنفاق تلك المبالغ في بناء مدرسة جديدة أو ترميم المبنى الحالي، حيث إن المدرسة تابعة لأملاك الدولة بوزارة المالية. وطالب بعض من أولياء أمور طلاب متوسطة وثانوية منفذ الرقعي الحدودي بتدخل إدارة تعليم المنطقة الشرقية،لنقل أبنائهم الطلاب من المبنى المتهالك الذي يفتقد لأبسط وسائل السلامة. وأبلغ بعض من أولياء الأمور "الوطن" بأن السور الخارجي للمدرسة مهدداً بالسقوط في أي وقت لوجود ميول واضح في جدرانه، إضافة إلى وجود تسرب للمياه من دورات المياه والجدران الملاصقة له وتآكل الأجزاء السفلى من الجدار نتيجة بقاء المياه المالحة فيه لفترة طويلة،مع جود تشققات وتصدعات واضحة في الفصول الدراسية والممرات، مشيرين إلى وجود بابين لكل فصل دراسي مصنوعين من الخشب البالي، في حين لا يتمكن أحد من إغلاقهما رغم محاولات الإصلاح المتكررة ولكن دون جدوى، إضافة إلى أن بلاط الفصول الدراسية والممرات تم خلعها من مكانها ولم يتم إصلاحها. وأكدوا أن الغريب في الأمر هو إنشاء مسرح جديد متكامل في نفس المدرسة المتهالكة تكلف مئات الآلاف من الريالات إضافة إلى إنشاء ملعب، دون الاهتمام بإنشاء مبنى جديد أو ترميم كامل مباني المدرسة، متسائلين عما إذا كان بناء المسرح أهم من بناء مدرسة أو ترميمها، مطالبين المسؤولين في إدارة التعليم بتوفير مبنى مدرسي جديد أو ترميم المبنى الحالي الذي ينذر بكارثة على الطلاب خلال وقت الدراسة، مشيرين إلى أن إدارة تعليم محافظة حفر الباطن أكدت لأولياء أمور الطلاب أن مبنى متوسطة وثانوية منفذ الرقعي الحدودي الذي يربط المملكة بالكويت ليس تابعا للوزارة وأن ذلك خارج نطاق تغطيتها. ومن جهته أكد مصدر في إدارة تعليم محافظة حفر الباطن لـ " الوطـن " أن المدرسة لا تتبع إدارة التعليم بل تتبع وزارة المالية مباشرة ممثلة في أملاك الدولة، وبالتالي فإن صيانتها أو نقلها يعود لوزارة المالية بعد أن تحصل على تقرير هندسي يؤكد عدم صلاحية المدرسة لاستقبال الطلاب. وأكد المصدر أن هناك مطالبات سبق أن تم الرفع بها من قبل مواطنين إلى وزارة المالية لضيق المبنى وتهالكه مطالبين بأن تبقى مدرسة متوسطة بعد ترميم المبنى، الذي مضى على إنشائه مدة زمنية طويلة وأصبح قديماً، فيما يتم نقل القسم الثانوي من المدرسة إلى موقع آخر

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/local/local26.htm

[همسة الطـيف]

سجين أمي بنجران يؤدي اختبارات الثانوية العامة

-------------------------------------------------------------------------
نجران: صالح آل صوان

تواصل إدارة سجون منطقة نجران جهودها لتهيئة الأجواء المناسبة حتى يؤدي 94 نزيلا اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول.وأوضح مدير سجون المنطقة المقدم علي بن أحمد الشهري أن هناك 20 نزيلا يؤدون اختبارات المرحلة الابتدائية و46 نزيلا في المرحلة المتوسطة و28 نزيلا في المرحلة الثانوية من بينهم سجين دخل السجن منذ عدة سنوات أميا لا يجيد القراءة والكتابة ويؤدي هذا العام اختبارات إتمام الثانوية العامة. وأضاف أن إدارة سجون المنطقة قامت بتوفير كافة المستلزمات التعليمية من أقلام ومساطر وغيرها للنزلاء مع تسهيل دخول المعلمين بالتنسيق مع الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة نجران إلى داخل السجن خاصة هذه الأيام التي يشرفون فيها على أداء النزلاء للاختبارات. وأكد المقدم الشهري أنه تمت تهيئة الأجواء المناسبة للنزلاء قبل أدائهم للاختبارات مما ساعدهم على حسن الاستعداد والاستذكار. وسوف يتم تكريم النزلاء المتفوقين منهم والناجحين في حفل اختتام الأنشطة بالسجن نهاية العام الدراسي.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/local/local29.htm

[همسة الطـيف]

تعقيباً على موضوع مراقبة الطلاب بالكاميرات

---------------------------------------------------------------
كيف نراقب المديرين الذين يغادرون وقت الدوام؟

اطلعت على ما نشر في عدد "الوطن" رقم 2301 وتاريخ 28/12/1427هـ تحت عنوان "مدير مدرسة يطلب تركيب كاميرات مراقبة في الفصول" وفي مقابل طرح مدير تلك المدرسة أود أن أذكره وأذكر جميع مديري المدارس بما هو أهم من كاميرا المراقبة في داخل فصول المدارس، ألا وهو كيف نراقب بعض مديري المدارس أنفسهم حين يأتون متأخرين إلى الطابور الصباحي فكيف نتابع حضورهم المبكر إلى المدرسة؟ وكيف نسيطر على تسرب بعضهم إلى صالات تداول الأسهم أو إلى معارض السيارات والحراجات وقت الدوام المدرسي، أو مراجعة الدوائر الحكومية يوميا دون كلل أو ملل، أو مطاردة بعض مديري المدارس للناس من أجل جمع الأقساط، وكأن إدارة المدرسة أصبحت شيئا ثانويا؟ أعتقد وقبل أن يفكر بعض مديري المدارس في مراقبة الطالب أو المعلم داخل فصله من خلال كاميرا مراقبة أن يراقبوا هم الله في الأمانة التي أوكلت إليهم في إدارة هذه المدرسة أو تلك، وأن يخلصوا العمل لوجه الله، ويراعوا الأمانة التي وضعت على عاتقهم، وأن يكونوا قدوة حسنة للمعلم والطالب على حد سواء، وفي كل الأعمال.
حسن محمد دهل - ثانوية علي بن أبي طالب برجال ألمع

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/readers.htm

[همسة الطـيف]

يوم دراسي مثالي نحلم به في مدارسنا

-------------------------------------------------------------
دلفت مع باب المدرسة في تمام السابعة صباحا كالمعتاد كل يوم فقابلني مدير المدرسة بالترحاب في مشهد يكاد يكون هو المألوف لديه كل يوم، حيث يستقبل المعلمين والطلاب على باب المدرسة يسلم على هذا ويستقبل هذا ويسأل عن المتأخر وينظم دخول الطلاب تجاوزت المدير مسرعا فقابلت وكيل المدرسة الذي أمضى في التعليم ما يربو على الثلاثين عاما ومازال في أوج نشاطه وكأنه في عامه الأول فقبل بداية اليوم الدراسي يطمئن على نظافة المدرسة وعلى تهيئة الفصول لاستقبال الطلاب حتى إنه يعطي بعض الحصص قبل بداية الطابور الصباحي لبعض الطلاب، وكان في فناء المدرسة الخارجي المرشد الطلابي الذي من حرصه على تطبيق أسبوع الحليب كان يوزع الحليب على الطلاب ويجري المسابقات ويوزع الهدايا للطلاب الذين يشربون الحليب في المدرسة، وبينما أنا أتابع المرشد إذا بالطلاب يتحركون إلى نقاط محددة لهم سلفا بدون أي توجيه من المعلمين الذين بدورهم كان لهم نقاط محددة يقفون عليها وفي ثوان معدودة كان كل الطلاب والمعلمين يقفون بثبات دون أي صوت وبدأ معلم التربية الرياضية بإشارة من يده في تحريك هؤلاء الطلاب في تمارين منضبطة وأداء محكم من قبل الطلاب مرت عشر دقائق والطلاب يتحركون خلف حركة يد المعلم وبدون أي صوت وهم في قمة النشاط بعدها أشار لهم بالتوقف.وبدأت الإذاعة الصباحية وكان طلاب الصف الأول هم من قدموها وقد فقوا في أدائها وفي آخر الإذاعة تمنى أحد طلاب الصف الأول للجميع يوما دراسيا حافلا بالفائدة وقد أكبرت ذلك منه وهو في هذه السن المبكرة ثم أدى جميع الطلاب والمعلمين النشيد الوطني وتم رفع العلم بكل فخر واعتزاز ثم أشار المعلم المسؤول عن الطابور بيده فانساب الطلاب إلى فصولهم ولا تكاد تسمع لهم همسا قرع الجرس وبدأت الحصة الأولى في تمام السابعة وثلاثين دقيقة صباحا فتح بكل معلم جهازه المحمول وارتبطوا بمدير المدرسة الذي بدأ يرسل لهم الأهداف التي يجب أن تتحقق هذا اليوم وبدأ يطلع على خطط المعلمين وعلى طريقة إعداد الدروس ويتفاعل معهم وهو في مكتبه، عندما اطمأن المدير على سير الحصة الأولى وأنها على خير ما يرام طلب الاتصال بأمين مصادر التعلم بالمدرسة ليطلع على ماذا أعد لهذا اليوم ذهل المدير من كمية المعلومات والأفلام الوثائقية والدورات القصيرة التي أعدها أمين المصادر لهذا اليوم، كان من أهداف هذا اليوم لدى أمين المصادر أن يستطيع كل طالب الدخول إلى بعض المواقع التعليمية والاستفادة منها وكان من أهدافه كذلك الاستغناء عن الكتاب المدرسي ولو ليوم واحد بحيث يجد الطالب على جهازه المحمول كامل المنهج والأسئلة والواجبات المنزلية والتمارين الإثرائية والموضوعات المساعدة وبعض الألعاب المسلية التي تخدم المنهج الدراسي، استدعاني المدير إلى مكتبه وعندما هممت بدخول مكتب المدير إذا بالجرس يقرع انتبهت فجأة فالحصة لم يمض عليها أكثر من عشرين دقيقة رجعت إلى الوراء وحاولت التأكد من وقت الحصة صحوت فجأة ويدي تبحث عن هذا الجرس المزعج الذي قطع علي رؤيا جميلة وإذا بالساعة الخامسة فجرا وقد بقي على بداية اليوم الدراسي حوالي ساعتين تقريبا فتمنيت لو تحقق ذلك الحلم وأصبحت كل مدارسنا تعيش المثالية المطلقة، وبعد صلاة الفجر بدأت الاستعداد ليوم دراسي كئيب.
أحمد حمزة علي أبو فلاح ـ قنا

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-30/readers.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:( الثلاثاء 11/01/1428هـ ) 30/ يناير /2007 العدد : 2053

---------------------------------------------------------
تعليم صبيا يدعو المواطنين للتعاون في توفير أراض للمشاريع المدرسية

محمد عطيفة (صبيا)دعا مدير التربية والتعليم بمحافظة صبيا كرامة الأحمر المواطنين واولياء امور الطلاب التعاون مع الادارة في توفير أراض لبناء مدارس عليها. وأشار الى ان الكثير من المشاريع المعتمدة يتأخر تنفيذها نظرا لعدم وجود أراض لاقامتها عليها. لافتا الى ان الادارة تسعى الى توفير مبان حكومية في كل مكان ولكنها تواجه صعوبة في توفير الأراضي المناسبة لاقامة المشاريع نظرا لتضاريس المنطقة الجبلية التي يصعب ايجاد أراض واسعة بها.
واضاف ان سكان بعض القرى يرفضون التعاون مع الادارة مما يؤدي الى تعطيل تنفيذ مشاريع الوزارة كقرية قائم الدش التي لم نستطع ايجاد أرض لاقامة مبنى مدرسة حكومية بها. جاء ذلك اثر الجولة التي قام بها وفد من الادارة على مرتفعات وادي اثران بمحافظة الريث للبحث عن مكان مناسب لاقامة بعض المشاريع.
يشار الي ان وفد التعليم ضم كلاً من مدير التعليم ومدير مركز الاشراف التربوي ببيش عبدالله الشاجري ومدير الخدمات بالادارة صايغ الشماخي وعضو مجلس المنطقة محمد الريثي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013082847.htm

[همسة الطـيف]

وقف صرف بدلات التعليم الخاص وتعيين 42 بالاحساء

--------------------------------------------------------
نايف الرويشد (الاحساء)

تعتزم ادارة التربية والتعليم بالاحساء ايقاف صرف بدل التعليم الخاص للمعلمين المنقولين الى التعليم العام أو المتفرغين للدراسة أو الموفدين للخارج أو المكلفين بأعمال امناء مصادر للتعلم أو ريادة النشاط.
ودعت الادارة كافة الرؤساء إلى مراجعة مسيرات رواتب الموظفين بالمدارس والرفع بها لقسم شؤون الموظفين لإيقاف البدلات غير المستحقة.
من جهة ثانية استكمل قسم شؤون الموظفين بإلادارة اجراءات تعيين (42) مواطنا على وظائف فنية وعمالية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013082854.htm

[همسة الطـيف]

صرف الحوافز التشجيعية لـ452 معلماً بالشمالية

---------------------------------------------------------------
عكاظ، ثامر قمقوم (عرعر)

اعتمدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية اسماء (452) معلماً من معلمي الصفوف الاولية المستحقين للحوافز التشجيعية للفصل الاول من العام الدراسي 27/1428هـ. واوضح مدير الادارة عبدالرحمن الروساء ان اجازة معلمي الصفوف الاولية ستبدأ مع اجازة طلابهم. من جهة ثانية نفذ مركز التدريب التربوي بالادارة 15 برنامجاً تدريبياً خلال الفصل الدراسي الاول. واوضح الروساء ان هذه البرامج حظيت بمشاركة (12) مشرفاً تربوياً و(207) معلمين. واشار الى ان البرامج تهدف الى زيادة ثقافة المتدربين واثراء مخزونهم التربوي واكسابهم الخبرة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013082858.htm

[همسة الطـيف]

جرس «كاذب» يخلي 277 طالبة في بيشة

-----------------------------------------------------------------------------
عبدالله آل قمشة (بيشة)

تسبب جرس انذار (كاذب) في اخلاء 277 طالبة بمتوسطة وثانوية بوادي كرج (80 كلم جنوب غرب بيشة).وباشر الدفاع المدني وفريق فني من ادارة التعليم بالمحافظة الموقع وتم فحص المبنى وتمديدات الكهرباء ليتضح ان الجرس كاذب.واشاد الدفاع المدني بدور المديرة والمعلمات في عملية الاخلاء السريعة والمنظمة واستخدام مخارج الطوارئ

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013083036.htm

[همسة الطـيف]

مديرو 160 مدرسة متوسطة يتنازلون عن القيادة للطلاب

------------------------------------------------------

طلال الردادي (مكة المكرمة )

تطبق 160 مدرسة متوسطة في العاصمة المقدسة مشروع القيادات الطلابية اعتبارا من 6 صفر المقبل ولمدة اسبوع بمشاركة نحو 2500 طالب.
ويهدف المشروع الذي تنفذه ادارة التعليم الى تنمية القيادة المبكرة لدى طلاب المرحلة. وقال مدير التعليم بكر ابراهيم بصفر ان الفكرة تنمي الجوانب الشخصية للطلاب واكسابهم الخبرات التربوية المناسبة، وتأتي في اطار الخطة التطويرية للأنشطة الطلابية وما تضمنته الادلة التنفيذية من برامج جديدة لتنمية روح القيادة لدى الطلاب.
واضاف ان البرنامج يستهدف الطلاب الذين يملكون المقومات المبدئية للقيادة للسعي الى تنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وادارة المدرسة.
وأوضح مدير النشاط الطلابي حسن يحيى الفيلالي ان الطلاب سيتولون تنفيذ الاشراف الصباحي قبل الاصطفاف وبعده واثناء الفسحة الكبيرة وخلال تأدية الصلاة وأثناء الانصراف وحصة النشاط بالاضافة الى الاشراف على دخول الطلاب والمناشط والاذاعة المدرسية والتمارين الصباحية وأفنية المدرسة والفصول.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013083039.htm

[همسة الطـيف]

الادارة اعترفت بالقصور والخلل ووعدت بالحل

-------------------------------------------------------------
25 فنيا يتهمون «أدراج» تعليم عسير بحبس حلم التثبيت

فهد الرياعي (أبها)

في وقت اتهم فيه 25 فنيا يعملون على وظائف مؤقتة بتعليم عسير.. إدارتهم بتعطيل سير معاملة ترسيمهم مثل اقرانهم بنفس التخصصات في ادارات التعليم الاخرى بالمناطق.. اعترف مدير التعليم د. عبدالرحمن الفصيل بوجود قصور وخلل كبير في القضية. واعتبر الفنيون بقاء معاملتهم حبيسة الادراج لامعنى له بل يمكن ان يؤدي الى التوقف عن العمل احتجاجا على الضرر الكبير الذي يتعرضون له. واوضحوا ان اوراق التثبيت التي رفعت عادة اربع مرات بحجة خطأ المعلومات الأمر الذي يثير اكثر من علامة استفهام ويوجه اصابع الاتهام لزملائهم في ادارة التعليم بعسير (حسب وصفهم).
واشاروا الى ان نفسياتهم تدهورت كثيرا مؤخرا بعدما تمسكوا بحلم التخلص من الوظائف المؤقتة.. الا انهم اصيبوا بخيبة أمل تؤجل حلمهم الى عام دراسي جديد.. الأمر الذي انعكس سلبا على ادائهم الوظيفي.لكن مدير التعليم د. الفصيل اكد انه لم يتلق شكوى من الموظفين عن وجود اي تعطيل لاوراقهم او ما شابه ذلك.. مشيرا الى تكليف مدير شؤون الموظفين بمتابعة القضية والتعرف على اسباب النقص الحاصل في بياناتهم ودراسة حالاتهم، وقال ان القضية في طريقها للحل.. متمنيا ان تكون حالة فردية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013083042.htm

[همسة الطـيف]

معلمو «الصعوبات» يحلمون بـ «سهولة» النقل الخارجي

------------------------------------------------------------------------
محمد الساعد (تبوك)

معلمو صعوبات التعلم يغردون كل عام خارج سرب النقل الخارجي، فمنهم من أمضى 7 سنوات دون تحقيق حلمه ورغبته في الانتقال لمدينته. يقول المعلم مبارك القحطاني: اتقدم كل سنة بطلب نقل ولكن دون جدوى وأمضيت الآن 6 سنوات لافتاً الى انه توقع عند تخرجه ان يتم تعيينه قريباً من الرياض حيث أسرته ولكن ذلك لم يتحقق الأمر الذي جعله يبذل جهوداً مضاعفة ليحصل على تقييم أداء وظيفي ممتاز إلا انه يصاب كل عام بخيبة أمل. وطالب القحطاني باستحداث فروع لقسم التربية الخاصة في مختلف المناطق لتخريج المعلمين وتعيينهم في مناطقهم الى جانب زيادة البرامج الخاصة وتوسيع نطاق عمل معلمي صعوبات التعلم. وليس القحطاني حالة فريدة بل نموذجاً للعديد من المعلمين الذين يعيشون الهم ذاته، حيث يقول المعلم محمد الدغيم أنه تخرج قبل عامين وعمل في السنة الأولى في تبوك، والثانية في مكة المكرمة، رغم ان رغبته الرياض الى جوار أسرته، ولفت الدغيم الى ان عدد معلمي صعوبات التعلم لا يتجاوز 750 معلماً معظمهم في مناطق بعيدة ضاماً صوته الى الاخرين بافتتاح أقسام لتخصصهم في الكليات والجامعات لتغطية الاحتياج وتوسيع فرص العمل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013082876.htm

[همسة الطـيف]

الحقيل مُسيراً لتعليم بنين جدة

----------------------------------------------------------

عبدالله الصقير (جدة)
يقوم عبدالكريم الحقيل مدير عام التربية والتعليم لتعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة بأعمال المدير العام عبدالله الثقفي الذي يزور فنلندا حاليا، فيما يتابع سير الاختبارات وتفقد اعمال اللجان والمراقبة والتصحيح بالمدارس لمدة اسبوعين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013083099.htm

[همسة الطـيف]

المركز العربي للبحوث التربوية يدعم التعليم الخليجي

---------------------------------------------------------------------------

عبدالله الصقير (جدة)

بحث المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج في اجتماعه بجدة امس سبل تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم في الدول الاعضاء واستعرض امكانيات الحاضر وتحديات المستقبل.
كما تمت مناقشة اهداف الصندوق ومصادر تمويله وادارته ونظامه الاساس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013083102.htm

[همسة الطـيف]

الدروس الخصوصية نجاح وفشل

------------------------------------------------------------------------
د. فاطمة بنت محمد العبودي

مع بدء الامتحانات الفصلية قبل أيام، راجت سوق الدروس الخصوصية، طلباً للتفوق أو حتى لمجرد النجاح، على الرغم من وجودها طوال العام، فترى بعض الأسر تلحق أبناءها بمدارس خاصة باهظة التكلفة، ومع ذلك تتفق مع مدرسين خصوصيين من بداية العام الدراسي لمتابعة أداء أبنائها، مؤمنة بأنها مادامت قادرة مادياً فما المانع من ذلك، وبعض الأسر المحتاجة أيضاً تضطر إلى ذلك تحت ضغط الرغبة في حصول أبنائها على معدل يضمن دخولهم الجامعة، خاصة مع تحويل معدل الثانوية العامة إلى نظام المعدل التراكمي.
ومهما كانت المبررات فإن اعتماد الأبناء على الدروس الخصوصية له عواقب وخيمة قد لا تتضح لنا حالياً لكنها تنعكس على شخصيات الأبناء وتظهر آثارها مستقبلاً.
يشتكي الكثير من أرباب المؤسسات الخاصة من ضعف كفاءة بعض الموظفين السعوديين ونقص قدرتهم على تحمل ساعات العمل الطويلة وعدم التزامهم بأخلاقيات العمل، حتى تضطر بعض كيف يمكن أن نربي أبناءنا على احترام
العمل وغرس قيمه في حياتهم..؟!
المؤسسات إلى إدراج أسماء أشخاص سعوديين تدفع لهم مبالغ شهرية تحت ضغط وزارة العمل بتحقيق السعودة، وتوظيف أجانب للقيام بأعمالهم، طبعاً هذا لا ينفي وجود بعض الشباب السعوديين الذين أثبتوا جدارتهم لكن الأغلبية مع الأسف ليست كذلك.
وإذا تساءلنا عن العلاقة بين الدروس الخصوصية وكفاءة الموظف السعودي، نجد أن الدروس الخصوصية حلقة من سلسلة من الأمور التي اعتاد أبناؤنا فيها الاعتماد على الغير في تدبير أمورهم وعدم تقديرهم لقيمة المال وحصولهم عليه بدون تعب، فاعتمادهم على الخدم والسائقين وعلى والديهم والمدرسين الخصوصيين جعل العديد منهم أشخاصاً اتكاليين اعتادوا تلبية رغباتهم والأخذ دون المساهمة في العطاء، يفتقرون إلى روح المبادرة والرغبة في البذل، وتنقصهم القدرة على تحمل المسؤولية، يؤمنون بأن ما يقدم لهم حق مكتسب يجب على أهلهم القيام به، قوى بشرية معطلة حتى إذا دعتهم الحاجة إلى العمل صعب عليهم الوفاء بالتزاماته، طبعاً لا أتحدث هنا عن الكفاءة في العمل فهي نتاج دراستهم الجامعية، وقصورها، وهي قضية أخرى لا مجال للخوض فيها هنا.
وما أقصده، نتاج التربية التي تولد أشخاصاً ملتزمين أو متسيبين، أشخاصاً يقدرون العمل ويحترمونه ويتفانون فيه ويتحملون العمل ساعات طوال، وأشخاصاً بخلاف ذلك.
كيف يمكن أن نربي أبناءنا على احترام العمل وتقدير قيمته، ما دورنا كمربين في غرس هذه القيم وفي تعويد أبنائنا عليها.
لا أدعي أنني أحمل حلاً سحرياً فلدي أبناء وأعاني من نفس المشكلة لكنني أسلط الضوء عليها، فالاعتراف بوجود المشكلة أولى الخطوات في سبيل حلها. وقد يكون في تعويد الطفل على القيام ببعض المهام، بداية جيدة، كترتيب غرفته وحقيبته المدرسية والمساهمة في أداء بعض المهام المنزلية البسيطة منذ الصغر ومكافأتهم عليها وحث الأطفال على التفوق وتشجيعهم عليه، وقد يكون لدى القراء الأكثر مني خبرة وسائل أخرى لتعويد أبنائنا على تحمل المسؤولية واحترام العمل.
[email protected]

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013082958.htm

[همسة الطـيف]

النيران تلتهم المنجرة والمدني ينقذ 800 طالبة من حريق الوايت

--------------------------------------------------------------------------------
خالد البلاهدي (الخبر) حسين أحمد (القطيف) الحسن آل سيد (أحد رفيدة)

كاد «وايت» لشفط بيارات الصرف الصحي ان يتسبب في نشوب حريق بمجمع مدرسي للبنات يضم الثانوية الثالثة في الثقبة وبالتالي حرمان اكثر من 800 طالبة بالمجمع من اداء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الاول..
النقيب عبدالرحمن الباحوث الذي قاد فرق الدفاع المدني التي باشرت الحادث اوضح لـ«عكاظ» ان الفرق تمكنت في وقت قياسي من السيطرة على الحريق الذي شب في الوايت اثناء توقفه بجوار مبنى المجمع المدرسي على الشارع العاشر قبل ان تصل السنة اللهب الى المبنى.
وبين ان الدفاع المدني فتح تحقيقا للوقوف على سبب وملابسات الحريق مشيرا الى ان سائق الوايت لم يكن متواجدا في الموقع.
واثار حريق في كيبل الكهرباء الرئيسي لمدرسة متوسطة بالقطيف الفزع في نفوس طلاب المدرسة ثناء ادائهم الاختبارات امس «الاثنين».
مدير المدرسة التي تضم اكثر من 250 طالبا اوضح لـ«عكاظ» ان ادارة المدرسة تمكنت من تهدئة روع الطلاب بعد ان فزعوا لدى مشاهدتهم الدخان يتصاعد من الكيبل الذي حدث به تماس كهربائي.
باشرت الحادثة فرق من الدفاع المدني وشركة الكهرباء وقسم الصيانة بادارة التربية والتعليم ويرجح ان يكون التماس الكهربائي بالكيبل حدث نتيجة لحفريات قامت بها مؤسسة صيانة.. من جهة اخرى التهمت النيران منجرة اخشاب على طريق لزمة شرق احد رفيدة مساء امس الاول واتى الحريق على كميات هائله من الاخشاب ومكائن النجارة..
باشرت الحادث فرق من الدفاع المدني بقيادة النقيب علي مسفر آل صالح والكهرباء والجهات الامنية وتم اخماده في وقت قياسي واوضح مدير الدفاع المدني بمنطقة عسير اللواء سعد بن سعد الحارثي ان رجال الاطفاء تمكنوا من السيطرة على الحريق واحتوائه في وقت قياسي دون ان تمتد النيران الى المناطق الحيوية المجاورة.
مشيرا الى انه تم تشكيل لجنة لحصر الخسائر المادية فيما تتواصل التحقيقات لمعرفة اسباب الحريق.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070130/Con2007013083019.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الثلاثاء 11المحرم 1428هـ - 30 يناير 2007م - العدد 14099
-------------------------------------------------------------------------------
آخر موعد لتدقيق البيانات الثالث من صفر
وزارة التربية تعلن حركة نقل المعلمات الخارجية نهاية ربيع الأول المقبل

كتب - موسى الكثيري:
حددت وزارة التربية التعليم نهاية ربيع الأول المقبل موعدا لإعلان حركة نقل المعلمات الخارجية والتي يتم حاليا تدقيق بيانات المعلمات المتقدمات للمفاضلة في حركة النقل الخارجيةعلى أن يتم إغلاق برنامج تعديل البيانات بنهاية دوام يوم الأربعاء 1428/2/3ه كما حددت موعد اعلان حركة النقل الداخلية في 23من رجب المقبل.
أوضح ذلك وكيل الوزارة للشؤون المدرسية بتعليم البنات عثمان العبد الجبار، مؤكدا أن حركة نقل المعلمات التي تصدر من الوزارة تعد آليا وستجرى المفاضلات لتحقيق رغبات النقل عن طريق الحاسب الآلي بناء على عدد أيام المباشرة وطرح أيام الغياب بدون عذر وعدد أيام الغياب بعذر لهذا العام وتقدير المؤهل وعام التخرج وتقدير الأداء الوظيفي للعام الجاري وتقدير العام الماضي وتكون مرتبة تنازليا.
وأشار العبدالجبار الى أن الوزارة حددت مدة شهر من تاريخ صدور الحركة كحد أقصى لقبول طلبات العدول، والطلبات التي تقدم بعد مضي الشهر المحدد للعدول تدرس في إدارة التربية والتعليم من قبل لجنة تشكل لهذا الغرض للنظر في المبررات المصاحبة لتأخر الطلب وفي حالة اقتناعها ترفع توصياتها لإدارة شؤون المعلمات بالوزارة مرفقا بها المبررات، وكل معلمة يقبل عدولها بعد انقضاء فترة العدول المحددة تمنع من التقدم لحركة النقل لمدة عامين، ويتم طلب العدول عن طريق إدارة التعليم المنقولة منها وفق الاستمارة المرفقة ولن ينظر في أي طلب ما لم يكن وفق الاستمارة المعدة لذلك، وان تقديم الطلب لا يعني بالضرورة قبوله حتى يصدر قرار بذلك، والمعلمة التي توقع على بيانات خاطئة سيلغى طلب نقلها حتى بعد صدور الحركة ومباشرتها بالمنطقة المنقولة لها وتحرم من التقدم بطلب نقل لمدة عامين وتحال إلى إدارة المتابعة للتحقيق معها، ولا يحق لمديرة المدرسة رفض أي طلب نقل لأي معلمة أو التدخل في إدراج رغباتها.
وأوضح العبدالجبار بأن طالبة النقل إذا رغبت التعديل في رغباتها بعد رفعها للوزارة تقوم المعلمة بتعبئة الاستمارة المعدة لذلك عن طريق مدرستها وتعتمد من مديرة المدرسة وترفع لإدارة التعليم وتقوم إدارة شؤون المعلمات بالتعديل مباشرة عن طريق برنامج التعديل وتبقى الاستمارة في الإدارة ويكون آخر يوم لقبول التعديل يوم الأربعاء 1428/2/3ه..


http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220709.html

[همسة الطـيف]

تعليم البنات يطبق برنامج المرشدة الصحية في 755مدرسة

---------------------------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:

أوضح مدير عام الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - الدكتور سليمان بن ناصر الشهري بأن الإدارة العامة للصحة المدرسية قد وضعت محتوى علمياً لبرنامج المرشدة الصحية بحيث يغطي كافة المواضيع الهامة في الصحة المدرسية مثل التوعية الصحية واصحاح البيئة المدرسية والإسعافات الأولية والصحة النفسية والتغذية والمقاصف المدرسية ومكافحة الأمراض المعدية وغيرها من المواضيع التي ترتقي بالجانب المعرفي للمعلمات وتضمين البرنامج منهاجاً تدريبياً علمياً يراعي الاحتياجات الفعلية للمعلمات في هذا المجال.
وأضاف بأنه قد بدأ تطبيق البرنامج في المدارس الابتدائية بمدينة الرياض خلال العام الدراسي 1423- 1424ه ، حيث قامت الوحدة الصحية الرابعة بتدريب (40) معلمة من المدارس الابتدائية التابعة لها ثم اتسع التطبيق ليشمل معظم مناطق ومحافظات المملكة، حيث بلغ عدد الدورات التدريبية التي نفذتها الوحدة الصحية المدرسية للبنات التي طبقت البرنامج (60) دورة تدريبية وبلغ عدد المعلمات المتدربات (16.669) معلمة وطبق البرنامج في (755) مدرسة خلال العام الدراسي 1426- 1427ه .
وابان الدكتور الشهري بأنه ضمن جهود الوحدات الصحية لتطبيق هذا البرنامج فقد نفذت الوحدة الصحية الرابعة بالرياض دورة تدريبية للمرشدات الصحيات بمدارس الأبناء للبنات بالرياض، حيث شاركت في تنفيذ البرنامج العلمي للدورة عضوات هيئة التدريس من كلية التمريض بجامعة الملك سعود، وبلغ عدد المتدربات (74) معلمة وامتدت الدورة التدريبية لمدة خمسة أيام بدءاً من الأول من شهر المحرم للعام 1428ه ، وشملت الفعاليات محاضرات علمية عن المواضيع المختلفة للإسعافات الأولية مثل الكسور والجروح والنزيف وكذلك علاج نوبات الربو.
وفي الجانب الآخر كان هناك تدريب علمي حيث قسمت المعلمات إلى ثلاث مجموعات صغيرة للتدريب على النواحي العملية للإسعافات الأولية للارتقاء بمهاراتهن العملية وتمكينهن من التعامل الواثق مع الحالات والإصابات التي قد تحدث بين الطالبات ووزع في نهاية هذه الدورة شهادات التقدير لعضوات هيئة التدريس المشاركات من كلية التمريض في تنفيذ الدورة مع طبيبات الوحدة الصحية الرابعة بالرياض، كما وزعت على المتدربات شهادات الحضور حيث أبدت المتدربات سعادتهن بحضور مثل هذه الدورات المفيدة.
يذكر بأن برنامج المرشدة الصحية يعد من أهم برامج تعزيز الصحة بالمدرسة التي تطبقها الإدارة العامة للصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات، حيث يهدف إلى الارتقاء بالحالة الصحية للطالبات ومنسوبات المدارس من خلال تدريب معلمة بكل مدرسة على الأساسيات الهامة للصحة المدرسية الأمر الذي من شأنه تمكين المرشدة الصحية من تدبير الحالات الإسعافية والتعامل مع المواقف الطارئة لحين وصول الفريق الطبي المتخصص ومن مزايا ذلك البرنامج تجسيد التعاون بين الكوادر الطبية والكوادر التربوية في تنفيذ برامج الصحة المدرسية.

http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220713.html

[همسة الطـيف]

تلاميذ الصفوف الأولية.. معاناة مستمرة مع المعلمين حديثي التجربة

--------------------------------------------------------------------------
تحقيق - علي الزهيان

بداية لا أعلم هل أصبحنا بحاجة إلى انتشار مقاطع بلوتوث تظهر جهل بعض المعلمين بالأهداف السامية لعملية التربية والتعليم، وتظهر كذلك عنف أولئك النفر منهم ضد فلذات أكبادنا من الطلبة الذين أوكلنا إليهم تربيتهم وتعليمهم بين جنبات الفصول الدراسية، أتساءل هنا ويتساءل معي العديد من أولياء أمور الطلبة هل أصبحنا بحاجة إلى كل ذلك كي تعيد وزارة التربية والتعليم حساباتها في ما يتعلق بعملية تهيئة واختيار معلمي طلبة المرحلة الابتدائية، لا سيما طلبة الصفوف الأولية من هذه المرحلة الذين أصبحوا في خطر كبير يهدد مسيرتهم التعليمية على المدى البعيد.
"الرياض" ناقشت قضية تعامل بعض المعلمين مع طلبة الصفوف الأولية أو الدنيا كما يحلو للبعض تسميتها، مع عدد من التربويين وأولياء أمور الطلاب وعدد من الطلاب فخرجنا بالحصيلة التالية:
في البداية أكد مشبب عائض الأحمري (ولي أمر)، على ضرورة إعادة النظر من قبل الجهات المعنية بالتعليم في بلادنا في عملية اختيار المعلمين الذين يقومون بتدريس هذه المرحلة، مشيراً إلى أن هناك تبايناً واضحاً بين المعلمين والمعلمات في هذا الصدد يصب في مصلحة المعلمات، مضيفاً بأن هذا لا يعني عدم وجود معلمين أكفاء يقومون بتدريس هذه المرحلة، إلا أنهم قلة مقارنة بتفوق المعلمات في هذا الجانب.
أما الطالب (مشاري الأحمري) فقد أكد - وببراءة الأطفال - وبكلمات بسيطة على وجود تجاوزات من قبل بعض المعلمين قائلاً: إن مدرسنا يضربنا ولا يضرب عيال المدرسين الذين معنا بالصف، ويكلم دائماً بالجوال، ويقول إذا أحد اشتكى من زميله ترا بأضربه، ويغلق علينا الباب ويقول إذا سمعت أحد يتكلم بأضربه بالعصا.
وأكد الطالب (سعيد علي الشهراني) هذه التجاوزات قائلاً: فيه طالب قال للمدرس يا أستاذ جدتي تدعو عليك علشانك تضربني، فقام وضربه بالعصا، والمدرس يصور عيال المدرسين بجوال الباندا في الفصل، ويجلس يكلم بالجوال بعدين يتركنا ويقول باروح اشتري أغراض للمقصف، والمدرس يوعدنا يعطي الطالب الممتاز جائزة وبعدين يكذب علينا ولا يعطينا شيء.
أما المواطن رياض سعيد الشهراني (ولي أمر) فقد أكد على وجود تفوق واضح للمعلمات في جانب تدريس المرحلة الابتدائية بشكل عام، ومرحلة الصفوف الأولية بشكل خاص، مرجعاً السبب في ذلك إلى توفر المشاعر الحانية ومشاعر الأمومة لدى المعلمات، حيث يتعاملن برحابة صدر مع الطالبات، مع تركيز على الجانب النفسي والسلوكي عند تدريسهن لهذه المرحلة، وتساءل (الشهراني) عن إمكانية قيام المعلمات بتدريس هذه المرحلة امتداداً لما هو معمول به في مرحلتي الروضة والتمهيدي، إذ أبدين نجاحهن وتفوقهن في هذا الجانب، مضيفاً بأن بعض المعلمين يتعامل مع طلبة هذه المرحلة على أنهم لا زالوا صغاراً وغير مدركين، وبالتالي فلا ضير من القيام ببعض التجاوزات كالعقاب البدني واللفظي، وعدم الاكتراث بما يقوم به البعض من هؤلاء الطلبة من سلوكيات خاطئة كالكذب والسب والشتم لبعضهم البعض، وهو لا يعلم أن هناك الكثير منهم يقدم لأسرته يومياً تقريراً مفصلاً عن ما يدور داخل قاعة الدراسة.
من جانبه ذكر الأستاذ (ناجي بن سالم الجمعان)، المعلم بمدرسة حكيم بن حزام الابتدائية بخميس مشيط، على أن وجود بعض التقصير من قبل بعض معلمي المرحلة الابتدائية، أمر لا يمكن تعميمه على بقية معلمي هذه المرحلة، حيث يوجد بين جنبات مدارسنا الكثير من المعلمين الاكفاء، والذين يؤدون واجبهم على أكمل وجه، مشيراً إلى أن ذلك التقصير الذي قد يشتكي من وجوده بعض الطلبة وأولياء أمورهم قد لا يعدو كونه حالات فردية وتصدر في الغالب من قبل بعض المعلمين قليلي الخبرة.
تقصير واضح
أما الأستاذ (سعيد ناصر جريس) وكيل ابتدائية هارون الرشيد بمحافظة خميس مشيط، فقد أكد على وجود بعض التقصير من قبل بعض المعلمين قليلي الخبرة، في القيام بواجبهم تجاه طلبتهم على أتم وجه، مشيراً إلى أن مرد ذلك عائد إلى ضعف البرامج التأهيلية التي تلقوها قبل ممارستهم الفعلية لعملية التعليم بالمدارس، مشدداً على ضرورة ابقاء الجامعات لمادة التربية الميدانية كمتطلب أساسي وشرط من شروط انخراط خريجي الجامعات في ممارسة مهنة التعليم.
معلمون اكفاء
وقد ذكر الأستاذ الدكتور عامر بن عبدالله الشهراني، عميد كلية التربية بجامعة الملك خالد بأبها، أن المرحلة الابتدائية والتدريس فيها من الجوانب التي تحتاج إلى وقفة جادة من قبل الجهات المعنية، مشيراً إلى ضرورة تجهيزها بجميع ما يحتاجه الطلاب وما تتطلبه مناهجهم، ومشدداً على ضرورة اختيار المعلمين الاكفاء لتدريس هذه المرحلة - وخاصة الصفوف الدنيا منها - وذلك بناء على أسس علمية، لأن دور المعلم هنا دور متشعب ومتعدد، فهو أب، ومعلم، وموجه، أو مرشد، وقائد، وقدوة، وكل هذه الصفات تتطلب أن يكون لدى المعلم جميع المهارات المختلفة التي تؤهله للقيام بهذه المهام، مضيفاً بأن مناهج هذه الصفوف تحتاج إلى تطوير وتحديث بصفة مستمرة، على أن تتم الاستفادة من خبرات الدول المتقدمة في هذا المجال، وبما لا يتعارض مع ثوابتنا وعقيدتنا، مؤكداً بأن الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية من أهم مراحل التعليم، حيث يتم من خلالها التعامل مع الطالب في الفترة الأولى بعد تركه للمنزل الذي يلقى فيه اهتماماً وعناية ورعاية الأسرة بكافة أفرادها، ولذلك فإن هذه المرحلة تحتاج إلى عناية خاصة من قبل كل من المعلم، ومدير المدرسة، والمشرف التربوي، وولي أمر الطالب، فالمعلم مسؤول عن تعليم الطالب مستخدماً في ذلك أساليب تدريسية ملائمة لقدراته العقلية والجسمية، حيث يجب أن يكون دور المعلم في هذه الفترة مقارباً لدور الأب، فهو مرب قبل أن يكون معلماً، وعليه أن يدرك أن لهؤلاء الطلاب في هذا العمر صفات وسلوكيات تحتاج إلى رعاية خاصة، وتعاملاً ناجحاً، كما أن مدير المدرسة مسؤول عن متابعة المعلم، والتحقق من مدى تأثيره الإيجابي على الطلاب في هذه المرحلة التأسيسية، والتي يترتب عليها مستقبل الطالب في كثير من الجوانب، كما أن المشرف التربوي
مسؤول في هذا الجانب عن متابعة العملية التعليمية التربوية بشكل عام، والتأكيد على ان الطالب في هذه المرحلة يحتاج إلى من يرعاه ويوجه سلوكه ويسهم في بناء شخصيته بشكل سليم، أما دور ولي أمر الطالب في هذه المرحلة فهو متابعة ابنه وزيارته باستمرار والتعرف على ما إذا كان هناك أي صعوبات أو مشكلات تواجه ابنه ليسهم في حلها.
وعن البرامج الاعدادية التي يجب ان يتلقاها المعلم قبل التحاقه في العمل بمهنة التدريس لطلبة هذه المرحلة أكد الدكتور (الشهراني) ان ذلك يعتمد على نوع البرنامج وأهدافه مشيراً إلى ان هذه البرامج تركز على بعض المقررات الموجهة لتعليم طلبة المرحلة الابتدائية مع التركيز على خصائص طلبة هذه المرحلة مشيراً إلى ان ما يختص بالمجال التخصصي لهذه البرامج يركز على الأفكار والمفاهيم بنوع من العمومية من دون الدخول أو التعمق في هذه الأفكار أو الموضوعات، لأن الطالب في هذه المرحلة يحتاج إلى معلومات سهلة ويسيرة وغير متعمقة أو معقدة.
وعن المهارات التي يجب توفرها في معلم هذه المرحلة أكد الدكتور (الشهراني) ان المعلم هنا يحتاج إلى ان يكون لديه بعض المهارات التي تساعده على تحقيق أهداف تدريس هذه الصفوف ومن هذه المهارات: مهارات التعامل مع الطلاب ومهارات صناعة القرار في مواقف تدريسية مختلفة ومهارات الاتصال مع الطلاب في هذه المرحلة بالإضافة إلى العديد من المهارات التدريسية كالتخطيط والتنفيذ والتقويم مشيراً إلى ان كثيراً من هذه المهارات وغيرها يتم اكتسابها من خلال التدريب والممارسة أثناء فترة الاعداد والبعض الآخر يتم اكتسابه من خلال الممارسة الفعلية لعملية التدريس.
وعن الدور الذي من الممكن ان يلعبه معلم الصفوف الأولية كبديل لأسرة الطالب أكد الدكتور (الشهراني) بأن المدرسة الابتدائية تعد بمثابة المنزل الثاني للطالب، حيث يأتيها الطالب وخاصة طلبة الصف الأول وقد احيطوا بعطف وحنان الأسرة ولذا فإن عملية الانتقال هذه من المنزل إلى المدرسة تحتاج من المعلم ان يجعل من المدرسة منزلاً آخر للطالب، مراعياً في ذلك ان يغلب على هذا المنزل الجديد الطابع النظامي والتعليمي مضيفاً بأنه يفترض ان يعامل المعلم طلابه كأبناء له وان يكون بمثابة الأب بالنسبة لهم مشدداً على أنه من الضروري الا يقوم بتدريس الصفوف الدنيا (الأولية) من المرحلة الابتدائية إلاّ معلم لديه من الخبرة الشيء الكثير في التعامل مع طلبة هذه الصفوف على وجه الخصوص وان يكون أب ولديه أطفال وبذلك يكون مدركاً لاحتياجات الطلاب في هذا العمر.
وعن ما اذا كان هنالك من وجود لتقصير من معلم هذه المرحلة في القيام بواجبه على أكمل وجه ذكر الدكتور (الشهراني) بأنه لا يمكن الحكم على نجاح أو فشل المعلم في تدريس طلاب هذه الصفوف إلاّ من خلال تقويم شامل ودراسات بحثية ميدانية من قبل الجهات ذات العلاقة فإذا ثبت تقصير المعلم فلابد من التعرف على الأسباب الرئيسية وراء هذا التقصير، فإذا كان التقصير ناتجاً عن برامج الاعداد قبل الخدمة، يتم التنسيق مع هذه البرامج لتفادي ذلك في المستقبل ومن ثم معالجة جوانب التقصير والعمل على عقد دورات تدريبية للمعلمين الذين هم على رأس العمل لمعالجة أوجه القصور وتصحيح الوضع أما ان كان السبب هو في اختيار المعلم من قبل مدير المدرسة فإن ذلك يتطلب من مديري المدارس إعادة النظر في آليات اختيار معلمي الصفوف الأولية، مشيراً أنه كان يوجد في السابق عزوف من قبل المعلمين عن تدريس الصفوف الأولية إلاّ أنه وبعد وجود عدد من الحوافز والمتمثلة في تمديد إجازاتهم أو زيادة فترة هذه الإجازة مقارنة بزملائهم الآخرين أصبح هناك إقبال كبير على تدريس هذه الصفوف من كافة المعلمين، وهذا بالتالي يتطلب من مديري المدارس ان يحسنوا عملية الاختيار من بين المعلمين بعيداً عن التحيز والمجاملة.
وعن إمكانية قيام المعلمات بدلاً من المعلمين بتدريس مرحلة الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية (بنين) نتيجة نجاحهن في تدريس مرحلتي الروضة والتمهيدي، ذكر الدكتور (الشهراني) بأن هذا الأمر لا يمكن ان يتحقق بسهولة مرجعاً السبب في ذلك إلى ان أنظمة التعليم وسياسته في المملكة واضحة ومحددة المعالم في هذا المجال، مشيراً إلى ان نجاح المعلمات في تدريس مرحلتي الروضة والتمهيدي يعود إلى وجود مبان مخصصة ومجهزة لهاتين المرحلتين مضيفاً أنه إذا ما تم الحاق مرحلة الصفوف الأولية بالروضة والتمهيدي فإنه من الممكن ان تقوم المعلمات بتدريس هذه المرحلة امتداداً للمرحلتين السابقتين، على ان يكمل الطلبة ما تبقى من المرحلة الابتدائية في مدارس البنين.

http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220822.html

[همسة الطـيف]

إيقاع الحرف

------------------------------------------------------------------------------
هل هذه "أخلاق" لجنة ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم؟

ناصر الحجيلان
نشر في هذه الجريدة يوم السبت الأول من محرم 1428ه، تعقيبًا من نائب رئيس لجنة "ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم" الأستاذ عبدالله بن علي الخريّف على ما سبق أن كتب في هذه الزاوية عن العبث في ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم. وقد جاء الرد تحت عنوان "نحن لا ننفي اتهامك ولكننا نرفض التشفّي وتسويق التهم" .
وقد سعدت بردّ أحد العاملين على الميثاق ممّن عرفوه عن قرب من خلال الممارسة الفعليّة؛ وهو كما أوضح في تعقيبه يمثل ليس فقط نائب رئيس اللجنة بل والمشرف على أعمال الميثاق، وعلى لجانه، وعلى خططه. فهو على ما يبدو يقوم بأربع مهّام تبين أن الميثاق ليس فقط جهد لجنة واحدة بل ثمة لجان للتخطيط للميثاق وأخرى تختص بأعماله، ويقوم الأستاذ الخريّف بمهمة المشرف على ثلاث منها. وكان مبعث سعادتي عائدًا إلى توقّعي بأن الرد سيتناول الجوانب العلمية والملاحظات المنهجية التي وردت عن الميثاق بالتحديد.
ولكن سروري تلاشى بعد الانتهاء من قراءة الرد لأنه ركّز على الدفاع عن عمل الوزارة الحالي ولم يتحدّث بشكل مباشر عن الميثاق وهو موضوع الرد المفترض إلا في موضعين يقول في أحدهما: "أؤكد للقارئ الكريم ولكاتب المقال أن ذلك الكتيب لا يمثل من مشروع الميثاق إلا الجانب التأسيسي المرجعي فقط وأن الكثير من التعماميم الواردة من الوزارة والخطط والأهداف وأعمال اللجان الرئيسية في الوزارة وإدارات التربية والتعليم الفرعية في المدارس والتظاهرة الثقافية والاستبانات والدراسات والأعمال المستمرة طيلة العام الدراسي. إن كل ذلك هو المعنى الحقيقي لمشروع الميثاق". والرد السابق لا يتحدث عن أخذ مواد الميثاق من مصدر قديم ولكنه يحاول التخفيف من قيمة الميثاق من خلال تسميته بالكتيب في إشارة للتقليل منه. ولكنه في المقابل يضيف أشياء أخرى للميثاق كالتعاميم والاستبانات والتظاهرة الثقافية..إلخ. والحقيقة أننا أمام فهمٍ مختلف للميثاق لأن هذه المعلومات لم تذكر في المقدمة ولا في موقع الوزارة؛ وبناء على هذا الفهم يحق لنا التساؤل: هل تدخل المسوّدات كالخطط والتعاميم ضمن الميثاق؟ أم أن الميثاق هو الصياغة النهائية للأعمال؟ وأيًا كان الأمر، فإن الرأي العام لم يطلع على تلك المواثيق التي ربما لم تخلُ من الخلل وكان الكلام عن الميثاق المنشور؛ فكيف يحيلنا إلى شيء خارجه؟
والموضع الآخر الذي تحدث فيه عن الميثاق هو قوله: "إن المبادئ والأفكار والأهداف التي شملها مشروع الميثاق تولي أمر التقنية الحديثة والاستفادة منها ومن كل الوسائل والأساليب الجديدة في التربية والتعليم في أنحاء العالم". ولا أخفيكم أعزائي القراء بأني عدت إلى الميثاق أكثر من مرة لعلّي أعثر على ما أشار إليه الأستاذ الفاضل نائب رئيس اللجنة، ولكن باءت محاولاتي بالفشل لأنه لم يرد في أي مادة من مواد الميثاق في صفحاته الخمس عشرة أي إشارة عن التقنية أو الأساليب الحديثة في التعليم. ولك عزيزي القارئ أن تتأكد بنفسك من ذلك عن طريق الاطلاع مباشرة على الميثاق المنشور على النت سواء في موقع الوزارة أم في غيره. ولا ندري كيف يجرؤ نائب رئيس اللجنة أن يورد مثل هذه المعلومات غير الدقيقة وبهذه الطريقة الجازمة؟ هل السبب في ذلك يعود إلى كونه غير مطّلع على الميثاق ولا يعلم عن محتواه؟ وهذه مشكلة إدارية وأخلاقية؛ أو أنه نسي ما في الميثاق الذي لم يمضِ على حفل تديشنه سوى أشهر قليلة؟ وإن صح ذلك، فهذه مشكلة عقلية تتعلق بالذاكرة؛ أو أن كلامه زلة صدرت منه في لحظة انفعال؟ وهذه مشكلة نفسية ليس من المستحسن لمن يتولى مهمة نائب رئيس لجنة ميثاق وطني أن يتحلّى بها؛ أو أنه يتعمد أن ينسب للميثاق ما ليس فيه بهدف التضليل؛ وإن حصل ذلك، فهذه مشكلة أخلاقية لا يجدر بمن يتولى مهمة التربية والتعليم أن يتّسم بها في سلوكه.
ومن ضمن ما ورد في الرد اعتراف نائب رئيس اللجنة بالأخطاء المنسوبة للميثاق من خلال تسميته لها ب "التهم" كما ذكر في عنوان تعقيبه الذي يقول فيه "لاننفي اتهاماتك". لكن المستغرب أن قبوله تلك الأخطاء أو التهم يناقضه وصفه لها بأنها عبارة عن "نظرة عاجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!". وهذه من التناقضات الفكرية التي تسيطر على الرد؛ إذ كيف تُقبل التهم ثم توصف بأنها نتيجة نظرة عاجلة؟ وقد كان التناقض واضحًا من العنوان نفسه الذي تضمن شقين: يعترف في الشق الأول بالتهمة في قوله "نحن لا ننفي اتهاماتك" ؛ وينكر في الشق الآخر تلك الاتهامات في قوله "ولكننا نرفض التشفّي وتسويق التهم". ومسألة التشفي هي مجرد تأويل ذاتي يخص الكاتب حسب فهمه للموضوع؛ ويربأ كاتب هذه السطور بنفسه أن يتّخذ من التشفّي هدفًا لكتابته.
جدير بالملاحظة أن مجمل الرد كان خارج موضوع النقاش؛ وقد تضمن جملة من الأوصاف السلبية منها وصف ماكتبت بكونه "مقالا متخبطا"، وأن عنوان ما كتبته تضمن "التجني"، و"سوء الفهم"، والتسرّع في إصدار الأحكام". كما وصف كتابتي عن الوزارة بأنها تتضمن "الدس المتعمد"، و"الإساءة المعنوية لجهاز الوزارة كاملا ولخططه وأمانته العلمية"، وجزم بأن ماكتبت ما هو إلا مسرحية وصفها بقوله: "هذه المسرحية المتكلفة ذات السيناريو المكشوف والسيئ". ثم وصف ما أوردته من حقائق مثبتة حول نسخ الميثاق من كتاب آخر بأنه "سوق تهم زائفة بناء على نظرة متعجلة لكتيب من خمس عشرة صفحة!". والعجيب أنه يصف كشف الخلل في الميثاق من خلال الحقائق بأنه تسرّع في إصدار الحكم وسوء فهم؛ ولا ندري ماذا يُسمّي أحكامه السابقة؟
ومن يتأمل تلك الأوصاف والنعوت وما تتضمنه من أحكام سلبية ولا سيما أن فيها ما يدخل في النوايا؛ سيجد أن الكاتب قد افترض فرضية غير صحيحة وليس ثمة دليل واحد يثبتها ثم بنى عليها أحكامه العاطفية تلك. وهذا يدلنا على طبيعة الشخصية التي تصدر منها هذه اللغة السلبية والانفعالية. ومما ينبغي ذكره أن هذه لغة صادرة من إنسان له اتصال بالتربية قبل أي شيء آخر. فكيف يمكن لتربوي أن يتحدث بهذه اللغة الاتّهامية التي تقدم معلومات غير دقيقة، وخاصة أنه يقدم نفسه على أنه تربوي ونائب رئيس لجنة ميثاق وطني لبناء الأخلاق؟
أما فيما يتعلق بالوزارة فلابد من التأكيد بأن النقد الذي كتب في هذه الزاوية موجّه للأفكار وللعمل وليس للأشخاص. ووضع الوزارة السابق ليس بأفضل حال من وضعها الحالي؛ فالمشكلات التربوية والتعليمية التي يعاني منها الميدان التربوي قائمة. ولست بصدد المقارنة بين الجهازين وليست هذه مهمتي على كل حال؛ وإنما جاء ذلك اجتهادًا غير موفّق من الأستاذ نائب رئيس لجنة الميثاق. بل لعل الكاتب كشف أحد الأسباب التي أبقت المشكلات في الوزارة الحالية على وضعها من إخفاقات، والمتمثل في بقاء المسؤولين أنفسهم مما يعني بقاء أفكارهم السابقة وخططهم القديمة.
وبعد هذا التوضيح لوضع الميثاق ولطبيعة شخصية بعض القائمين عليه ممّن يفتقدون لأدنى مهارات الاتصال الفعّال والتفكير الإيجابي فضلا عن الأخلاق العلمية في الاعتراف بالخطأ ومحاولة إصلاحه- فهل نتوقّع من معالي وزير التربية والتعليم أن يعلن عن إلغاء الميثاق المسروق ويكلّف لجنة جديدة لصياغة ميثاق يليق بوطننا وبمنجزاتنا التعليمية والحضارية؟

http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220832.html

[همسة الطـيف]

مركز الأمير سلطان والمعلم

-----------------------------------------------------------------------
يوسف القبلان

في الصباح كنت استمع إلى محاضرة الدكتور علي فخرو وزير التربية السابق بالبحرين يحاضر بعنوان "طبيعة وثوابت التغيير" ضمن فعاليات ملتقى تطوير الموارد البشرية السادس بتنظيم من الغرفة التجارية الصناعية بالمنطقة الشرقية والشركة السعودية للكهرباء.
كان المحاضر يتحدث عن التغيير من خلال عدة محاور أهمها تطوير التعليم، وأن هذا يتطلب تغييراً منذ البداية أي منذ مرحلة الروضة والابتدائية، وأن المفتاح في التطوير والتغيير هو المعلم الذي يجمع بين التأهيل العلمي والتدريب والثقافة العامة، وأن نصل في النهاية إلى تعليم الأطفال كيف يعلمون أنفسهم وكيف يفكرون ويحللون لنصل إلى الإنسان الواعي القادر على النقد والتحليل والاستقلالية كان هذا في الصباح، وفي الفترة المسائية كنت بصحبة معلم سعودي متخصص في الأحياء هو سعيد بن ناصر الغامدي أتجول بكل فرح بمركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية بالخبر.
ما سمعته في الصباح من مفاهيم وأفكار نظرية وجدت جزءاً كبيراً منه مطبقاً في هذا المركز حيث التعليم بالترفيه والتعليم بالممارسة، والدورات التدريبية للأطفال لتعليم التفكير وتطوير مهارات القراءة، وتنمية مواهب الاطفال العلمية.
في رسالة هذا المركز نشر مبادئ العلوم وإبداعات التقنية عن طريق عرضها بأساليب حديثة وممتعة، وفي أهدافه تبسيط الأفكار والموضوعات العلمية وجعلها شيقة وممتعة للجميع، وتنمية حب الاستطلاع والقراءة، والاستكشاف في المجالات العلمية، وتطوير أساليب التفكير والتحليل العلمي وجعلها أمراً طبيعياً في حياتهم، وتنمية إدراك وتقدير زوار المركز لدور العلوم والتقنية في حياتهم اليومية.
أما الهدف الذي أريد التوقف عنده فهو ربط برامج ومعروضات المركز بمناهج التعليم في المملكة، وهذا هدف يجعلني احلم بوجود مركز مماثل ومصغر لن أقول في كل مدرسة فهذا طلب صعب المنال بسبب التكلفة المالية العالية، ولكن في كل مدينة أو كل منطقة على الأقل، وأزيد في توسيع دائرة أحلامي فأتطلع إلى أن تتحول كل مدرسة إلى بيئة تعليمية تعتمد مبدأ التعليم بالممارسة وتعليم الأطفال كيف يتعلمون، وإذا كان هذا المركز يقدم العلوم بطريقة حديثة وممتعة فلماذا لا تفعل المدرسة نفس الشيء.
لماذا لا تكون المدرسة بيئة جذابة مشوقة تجمع بين الترفيه والتعليم، لماذا يقضي الاطفال وقتاً ممتعاً ومفيداً في هذا المركز وفي المدرسة يطلبون من أولياء أمورهم السماح لهم بالخروج المبكر.
لقد أخذني الحديث فلم أقدم لكم معلومات عن محتويات المركز ويرجع ذلك إلى أن مثل هذا المركز وانطلاقاً من المبادئ التي أسس عليها لا يكفي التعريف به نظرياً ولابد من زيارته لتحقيق الفائدة، ومع ذلك أقول لكم إنه يحتوي على (7) قاعات علمية هي الأرض والفضاء، والكائنات الحية، وبحارنا الجميلة، وغرائب العلوم، وإبداعات التقنية، وواحة الاستكشاف، والقاعة التعريفية، كما يوجد قبة علمية تتسع لعدد (180) شخصاً ويقدم فيها احدث العروض العلمية بطريقة شيقة عن الظواهر الطبيعية والحقائق العلمية.
وفي المركز يوجد الوحدة التعليمية وتشمل الفصول الدراسية وقاعة المحاضرات والتدريب والمختبرات، حيث يتم تقديم دورات تدريبية متطورة للكبار والصغار.
أعود إلى المعلم الشاب خريج كلية المعلمين الذي كان مرشدي في هذه الجولة فأقول إنه وزملاؤه الشباب الذين يعملون في هذا المركز وكان يفترض تعيينهم في المدارس كمعلمين (خاصة أنهم متخصصون في تخصصات علمية) هم مكسب لهذا المركز، واقترح الاحتفاظ بهم وتطوير قدراتهم وإعطائهم دورات تدريبية ليكون لهم دور حيوي في هذا المركز وقد يتم في المستقبل إنشاء مراكز جديدة أكثر تطوراً على أيدي هؤلاء الشباب.
وأخيراً نؤكد ما يتفق عليه الجميع وما أشار إليه د. فخرو في محاضرته وهو أهمية المعلم المتمكن المثقف المربي فتوفر مثل هذا المعلم يحقق أهداف التربية والتعليم حتى لو تمت العملية التعليمية داخل خيمة في الصحراء.
إن مفتاح تطوير التعليم هو المعلم.
[email protected]
http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220842.html

[همسة الطـيف]

نقابة للمعلمين السعوديين

-------------------------------------------------------------------------
فهد بن سعد المالكي

يكثر الجدل في هذه الايام عن سياسة التعليم في المملكة العربية السعودية، ولا شك أن أهم اركانها "المعلم" متجاهلين بذلك المنهج الدراسي والطالب والاسرة. فحينما يعقد مؤتمر او اجتماع او حتى حوار وطني فإننا نرى اقتراحات وتعليمات بل لكمات تسدد الى وجه المعلم. والسؤال الذي يطرح هنا، كيف لكم أيها المسؤولون ان تقرروا مصير المعلم دون ان تسمعوا مبرراته وآراءه؟ كيف لكم ان تحكموا على المعلم بأنه مخرج سيئ؟ وهل أنتم إلا مخرج تعليمي؟
المعلم ليس آلة تبرمج، تتلقى التعليمات وتنفذ الاوامر دون ان تناقش ودون ان تسأل لماذا؟ وكيف؟ وماذا لو أن؟. المعلم لن يصبح نموذجاً لربوت الجامعة "بعض دكاترة الجامعة" وان اصبح كذلك فالطالب في المدرسة سيصبح بلا شك نموذجاً لذلك المعلم الربوت، وكم من طالب هنا قد فاق أستاذه.
ومتى أدرك المسؤولون ذلك فإنهم سيعيدون النظر في تأهيل المعلمين فبدلاً من تدريس المواد الاكاديمية داخل الاقفاص الجامعية فإنهم سيدرسونها في الهواء الطلق، وبدلاً من تلقين المعلومات ونفخ البوالين "اقصد حشو العقول بالرك والغث" وتقديم المعلومات جاهزة فإنهم سيعتمدون طريقة البحث عن المعلومة والخبرة العلمية المباشرة والاستكشاف.
كل هذه الافكار كان من الممكن لها ان تتمحور وكان من الممكن ان يتطرق لها أي معلم كفؤ ملتزم بأداء رسالته وامانته العلمية.ولو ان الوزارة أيقنت وآمنت ووثقت بذلك المعلم، لانشأت نقابة للمعلمين بكافة المناطق التعليمية، يجتمع فيها المعلمون من كافة التخصصات ويمثل كل تخصص معلم ينقل مشكلات زملائه "وليس همومهم" وتطرح فيه الاقتراحات والحلول ووجهات النظر، على ان يعقد هذا الاجتماع مرتين في العام او ثلاث مرات للضرورة القصوى، بحيث لا تقل نسبة المعلمين العاملين في الميدان عن 90% من مجموع اعضاء الجلسة، ومشترطين في ذلك رفع كل ما يرد في الجلسة من توصيات ومقترحات وحلول الى وزير التربية والتعليم وإدراجها على طاولة العمل والتنفيذ.

http://www.alriyadh.com/2007/01/30/article220849.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/712ef0468f.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

البلاد:الثلاثاء 11 المحرم 1428هـ الموافق 30 يناير 2007م - العدد 18347 السنة 77
------------------------------------------------------------------
مائة وأربعون مليون ريال للمشاريع التعليمية بنجران
نجران - البلاد
اعتمد لادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران كمشاريع وبرامج جديدة حوالي 140 مليون ريال على ميزانية العام المالي 1427/1428 ه حيث اعتمد 21 مشروعا مدرسيا جديدا بتكاليف اجمالية قدرها مائة وستة ملايين ريال تضاف لمشاريع تحت التنفيذ ليصبح اجمالي المشاريع الجديدة والمشاريع التي تحت التنفيذ وتحت اجراءات الترسية 80 مشروعاً بتكاليف اجمالية بلغت 375 مليون ريال، كما اعتمد لاعمال الترميمات والاضافات وتأهيل مباني للعام المالي الجديد " 11.425.000 " ريال واعتمد لبرامج النظافة والصيانة 6.319.500 ريال وكذا اعتمد مبلغ 5.802.500 ريال لتأثيث وتجهيز المدارس والمستلزمات التعليمية والنفقات التشغيلية، بالاضافة لمبلغ عشرة ملايين ريال تضاف الى التكليف مشروع انشاء مبنى ادارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ليصبح اجمالي التكاليف المعتمدة لمبنى مشروع الادارة " 25 " مليون ريال. هذا وقد صرح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم بان اعتماد هذه المشاريع والبرامج كانت بدعم من صاحب السمو الملكي امير منطقة نجران والذي يسعى دائماً الى رقي هذه المنطقة وتطويرها، كما ان لمتابعة معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه لتعليم البنات الامير خالد بن عبدالله بن مشاري ال سعود الاثر الكبير في اعتماد هذه المشاريع.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/30-1-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

حرمان 107 دارسين من دخول الاختبار في وادي الدواسر

------------------------------------------------------------------
وادي الدواسر - مبارك الدوسري

اصدر مساعد مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر الاستاذ صقر بن فهاد بن ماجد ال صقر قرارا بحرمان 107 دارسين من دخول اختبار الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427 ه 1428 ه من الدارسين بالمدارس الليلية المتوسطة والثانوية بالمحافظة بسبب غيابهم وانقطاعهم اكثر من 25 % من الأيام الواجب حضورها بدون عذر مقبول بناءعلى اللوائح المنظمة للاختبارات وأكد ال صقر على عدم احقيتهم للتقدم للاختبار عن طريق المنازل لهذا العام.

http://www.albilad-daily.com/files/the_newspaper/30-1-2007/local/local_index.html

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/667a958be3.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

الاقتصادية:الثلاثاء, 12 محرم 1428 هـ الموافق 30/01/2007 م - العدد 4859
--------------------------------------------------------------------------------
http://www.aleqt.com/nwspic/62648.jpg

سكاكا: النقل العشوائي بديلا للحافلات

- "الاقتصادية" من الجوف - 12/01/1428هـ
تسبب الخروج غير المنظم لطلاب المرحلة الابتدائية والمتوسطة في فترات الاختبارات، في إلغاء النقل الرسمي للطلاب حيث تبقى الحافلات أمام المدارس حتى انتهاء الدقيقة الأخيرة من فترة الاختبار الثانية، وقد لا تحمل في رحلة العودة لبعض الأحياء سوى عدد قليل لا يتجاوز أصابع اليد ممن انتظروا الخروج القسري من الفصول على يد المراقبين بعد انتهاء وقت الفترة الأخيرة من الاختبار.
الأمر الذي حدا ببعض طلاب الأحياء النائية في سكاكا وتحديداً حي النفل الذي لا تتوافر فيه مدرسة للبنين إلى الركوب مع أول أولياء الأمور قدوماً وبشكل فوضوي وبتزاحم شديد لا تستوعبه مثل تلك السيارات، حتى وإن كلف الأمر سقوط أحدهم في منتصف الطريق.
من جهتهم، طالب أولياء أمور بأن يتم تسيير حافلات النقل أكثر من مرة في اليوم الواحد، لتمكين الطلاب الذين يجرون اختبار فترة واحدة من العودة مبكرا، بدلاً من انتظار طلاب الفصول الأخرى الذين يؤدون اختبار الفترة الثانية.


http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=62648

[همسة الطـيف]

http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)
الجزيرة:الثلاثاء 11محرم1428هـ الموافق30يناير2007م العدد:12542

----------------------------------------------------------------------------
د. الدبيان يلتقي بالإعلاميين اليوم
* الرياض - وهيب الوهيبي:

يلتقي مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان اليوم الثلاثاء بالتربويين الإعلاميين في حفل تنظمه إدارة العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الرياض بحضور الدكتور عبدالعزيز بن جارالله الجارالله مدير عام العلاقات والإعلام التربوي بوزارة التربية والتعليم ونخبة من الإعلاميين التربويين. وسيتضمن اللقاء مناقشة القضايا الإعلامية التربوية ووضع الخطط الإستراتيجية لتفعيل الجانب الإعلامي التربوي.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln104d.htm

[همسة الطـيف]

الأميرة البندري بنت عبدالله ترأس اجتماع لجنة المنتدى الوطني للتعليم للجميع

-------------------------------------------------------------
* الرياض - فوزية الحربي:
برئاسة صاحبة السمو الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية رئيس اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع، عقد اجتماع أعضاء لجنة المنتدى الوطني بمقر إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض.وقد رحبت الأميرة الدكتورة البندري بالأعضاء ودعتهن للبذل والعطاء لإنجاح فكرة هذا المنتدى ونشرها بين كافة أفراد المجتمع والعمل على توعية الأهالي بفكرة وأهداف المنتدى وحثهن للعمل الخالص ليتحقق ما تصبوا إليه إدارة تعليم البنات.بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد نائبة رئيسة اللجنة عن آلية عمل اللجان وتقسيم العمل بشكل يجعل الجهود تنصب في هدف إيضاح فكرة هذا المنتدى الدولي والتي جاء ضمن التوجهات (العمل على أن يتم في حلول عام 2015م تمكين جميع الأطفال من الحصول على تعليم ابتدائي جيد ومجاني وإلزامي وإكمال هذا العام) كما تم وضع خطة دقيقة خاصة بفكرة هذا العام، وتدارس العضوات كيفية جمع منجزات الإدارات ومراكز الإشراف الخاصة بالأسبوع الدولي للتعليم للجميع، وأكدت الدخيل على ضرورة طرح حملات توعوية للمناطق النائية، وعمل نشرات ومسابقات للطالبات والأهالي، ثم أكدت في ختام حديثها على دور وسائل الإعلام لدعم أهداف المنتدى والتعريف به بشكل أوسع.هذا وقد حضر الاجتماع كل من الأستاذة منيرة اليوسف مساعد إدارة تعليم الكبيرات، والأستاذة هدى المقبل مساعدة إدارة الموهوبات والأستاذة هند الثميري من إدارة التوجيه والإرشاد، والأستاذة مزنة الحامد من إدارة الإشراف التربوي والأستاذة صفية الخثلان من إدارة التعليم الأهلي والأجنبي، والأستاذة راوية الفرعاوي من إدارة نشاط الطالبات، والأستاذة الجوهرة التخيفي من إدارة التربية الخاصة، والأستاذة ابتهال السحيباني من إدارة التدريب التربوي والأستاذة الجوهرة آل عبدالعزيز من إدارة الاختبارات والقبول والاستاذة فوزية الحربي من وحدة الإعلام التربوي، والأستاذة آمال الزين منسقة اللجنة من إدارة الاختبارات والقبول.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln114d.htm

[همسة الطـيف]

أسماء المتقدمين للإرشاد بتعليم حائل

----------------------------------------------------------------
* حائل - فهد الشيحان:

دعت إدارة التربية والتعليم بحائل المعلمين المتقدمين للإرشاد الطلابي إلى حضور الاختبار التحريري يوم السبت 6- 2-1428هـ الساعة العاشرة صباحا، وذلك على مسرح كلية المعلمين بحائل.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln73d.htm

[همسة الطـيف]

مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة يفعّل أسبوع الحليب

--------------------------------------------------------------
* بريدة - بندر الرشودي:

تفاعل مجمع الأمير سلطان للمتفوقين ببريدة - القسم الابتدائي - مع فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب حيث نظم العديد من الفعاليات والبرامج المتنوعة الهادفة لترسيخ مفهوم أهمية الحليب في نفوس الطلاب.وقد قدمت طوال الأسبوع مسابقات وفقرات حوارية بين الطلاب والمعلمين تناقش فوائد الحليب والخيارات المتعددة لاستخداماته, إضافة كذلك للفقرات الإنشادية التي تمحورت حول الحليب كغذاء رئيس ومهم لصحة الإنسان.وقد شارك في الاحتفائية نخبة من التربويين والأطباء والمشرفين.ذكر ذلك للجزيرة الأستاذ محمد الدبيان مساعد مدير المجمع للقسم الابتدائي الذي أشار إلى أنهم بعثوا أكثر من ألفي رسالة جوال للمسؤولين وأولياء الأمور وعامة الناس تتضمن إبراز أهمية الحليب لصحة الإنسان وفوائده التي لا تحصى، مشيراً إلى أن البرامج المنفذة كانت تفعيلاً لتوجيهات إدارة تعليم القصيم المتماشية مع تعليمات وزارة التربية بهذا الخصوص.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln75d.htm

[همسة الطـيف]

15 تربوياً لبرامج المشرفين ومديري المدارس بالدوادمي

--------------------------------------------------------------------
* الدوادمي- عبدالعزيز السبيل:

اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ مشاري بن عبدالمحسن الرومي ترشيح مشرفين تربويين وثلاثة عشر مدير مدرسة لبرنامجي تدريب المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائهم والمرشحون هم: المشرف حمد بن عبدالله الحزيمي لبرنامج مشرفي المناهج بجامعة أم القرى والمشرف عبدالعزيز بن عبدالله السبيل لبرنامج المشرفين التربويين بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية أما مديري ووكلاء المدارس فهم: رجاء بن غزاي العتيبي، ماجد بن سواد المطيري، ناصر بن فهيد المجماج، حمدان بن حامد العصيمي لبرنامج مديري المدارس بجامعة أم القرى و أحمد بن عبدالله الصعب، فيحان بن دليم العتيبي لبرنامج مديري المدارس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية ومحمد بن سعد الضويان، مقبل بن راشد الرويس لبرنامج مديري المدارس بجامعة الملك سعود وسعد بن فهد الزامل، ناصر بن محمد الزيادي، سعد بن سليمان العتيبي، عبدالرحمن بن صالح العائد، سيف بن نايف العتيبي لبرنامج مديري المدارس بكلية المعلمين بالرياض.أوضح ذلك للجزيرة الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله الصعب مدير وحدة التدريب التربوي والابتعاث بالإدارة الذي قال: إن ذلك يأتي ضمن خطط وزارة التربية والتعليم الرامية لتطوير أداء المشرفين التربويين ومديري المدارس ووكلائهم.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln86d.htm

[همسة الطـيف]

إشراف البنات بالدوادمي يشارك بشرب الحليب

---------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد العتيبي:

شارك مكتب الإشراف التربوي للبنات بالدوادمي في فعاليات يوم شرب الحليب واللبن ضمن الحملة الوطنية لمكافحة مرض هشاشة العظام التي أطلقتها وزارة الصحة، وذلك بمكتب الإشراف التربوي متمثلا بإدارة الشئون التعليمية، وبإشراف من قسم النشاط والمقاصف المدرسية بالمكتب، وبحضور جميع منسوبات المكتب.وقد أقيمت فقرات عن الحليب وأهميته ومسابقات خفيفة، وقد تناولت جميع منسوبات الإدارة الحليب للمشاركة الفعلية بهذه الحملة، وقد تم استضافة مديرة الوحدة الصحية الدكتورة بدرية الرشيد وألقت محاضرة قيمة عن هشاشة العظام، يذكر أن مكتب الإشراف سبّاق دائماً للمشاركة بالحملات الوطنية.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln91d.htm

[همسة الطـيف]

دورة رواد النشاط الطلابي بتربية الدوادمي

-----------------------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام:
دعت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي رواد النشاط من المعلمين الراغبين بحضور دورة رواد النشاط الطلابي الحادية عشرة خلال الفترة من 28-1-1428هـ إلى 10- 2-1428هـ المقامة في مركز النشاط الطلابي سرعة تقديم طلباتهم وتعبئة النماذج الخاصة بطلب الإلتحاق، أوضح ذلك مشرف النشاط الاجتماعي بالإدارة الأستاذ ناصر اليحيان الذي قال إن هذه الدورة تأتي ضمن خطة النشاط الطلابي لهذا العام ودعا جميع المعلمين إلى الاستفادة من هذه الدورة.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln92d.htm

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم بالأحساء توقف صرف بدل التعليم الخاص

------------------------------------------------------------------
*الأحساء - رمزي الموسى:

أكدت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الأحساء ممثلة في قسم شئون الموظفين إلى أنه سوف يتم إيقاف صرف بدل التعليم الخاص لكل من تم نقله إلى التعليم العام أو التفرغ للدراسة أو الإيفاد للخارج أو ممن كلف بالعمل كأمين مصادر تعلم أو فرغ لريادة النشاط أو لأي سبب من الأسباب، وشددت التربية والتعليم على كافة الرؤساء المباشرين مراجعة مسيرات رواتب الموظفين بالمدرسة والرفع لقسم شؤون الموظفين بالإدارة بإيقاف هذا البدل عن غير المستحقين له للأسباب السابقة.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم بالهيكلية

-------------------------------------------------------------------
* جدة - عبدالله القشيري:

ناقش عدد من الخبراء والمديرين من أعضاء المركز العربي للبحوث التربوية التابع لمكتب التربية العربي لدول الخليج كيفية تفعيل الصندوق الوطني لدعم التعليم الذي اعتمد مؤخراً في الندوة التى نظمتها مكتب الخليج في فندق الهيلتون بجدة بحضور الدكتور مرزوق الغنيم مدير المركز العربي للبحوث ومساعد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالرحيم مساعد مغربي ومدير التدريب التربوي عبدالله المليص.الندوة بدأت بكلمة وزارة التربية والتعليم ألقاها مساعد مدير التربية والتعليم عبدالرحيم مغربي، ثم شكر الدكتور مرزوق وزير التربية والتعليم عبدالله الثقفي على استضافتهم للندوة ومشاركتهم الفعالة في دعم مسيرة مكتب العربي وبرامجة ثم تناول المشاركون كيفية الانفاق على التعليم في الدول الأعضاء وما هي إمكانات الحاضر المتوفرة وتحديات المستقبل. كما استعرضوا أهداف الصندوق ووظائفه ودواعيه.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln26d.htm

[همسة الطـيف]

الغفيلي دشن موقع إدارة تعليم البنات بالرس

-------------------------------------------------------------------------------
* الرس - عبد الله ناصر المريس:

قام مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور عبد الرحمن بن صالح الغفيلي صباح أمس الاثنين بتدشين موقع إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الرس بحضور رؤساء الأقسام بالإدارة والموظفين.. وبدأ الافتتاح بكلمة الأستاذ محمد عبد الله الباهلي مدير الشؤون المدرسية، المشرف العام على موقع الإدارة.. بعد ذلك قام بالافتتاح الرسمي للموقع.. تخلله كلمة ترحيبية بمديري الأقسام وموظفي الإدارة وحثّ الجميع بالاستفادة من الموقع والمشاركة به ليكون همزة وصل بين المواطن والمسؤولين بالإدارة عن الأمور التعليمية التي تهم المعلمات والمصلحة التعليمية منوهاً بالشكر الجزيل على استضافة موقع تعليم البنين في السنوات الماضية قبل افتتاح موقع الإدارة كل ما يخص إدارة تعليم البنات بالمحافظة.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln36d.htm

[همسة الطـيف]

الأميرة البندري بنت عبدالله ترأس اجتماع لجنة المنتدى الوطني للتعليم للجميع

------------------------------------------------------------
* الرياض - فوزية الحربي:

برئاسة صاحبة السمو الأميرة الدكتورة البندري بنت عبدالله آل سعود مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون التعليمية رئيس اللجنة الفرعية للمنتدى الوطني للتعليم للجميع، عقد اجتماع أعضاء لجنة المنتدى الوطني بمقر إدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض.وقد رحبت الأميرة الدكتورة البندري بالأعضاء ودعتهن للبذل والعطاء لإنجاح فكرة هذا المنتدى ونشرها بين كافة أفراد المجتمع والعمل على توعية الأهالي بفكرة وأهداف المنتدى وحثهن للعمل الخالص ليتحقق ما تصبوا إليه إدارة تعليم البنات.بعدها تحدثت الأستاذة مشاعل الدخيل مديرة إدارة التوجيه والإرشاد نائبة رئيسة اللجنة عن آلية عمل اللجان وتقسيم العمل بشكل يجعل الجهود تنصب في هدف إيضاح فكرة هذا المنتدى الدولي والتي جاء ضمن التوجهات (العمل على أن يتم في حلول عام 2015م تمكين جميع الأطفال من الحصول على تعليم ابتدائي جيد ومجاني وإلزامي وإكمال هذا العام) كما تم وضع خطة دقيقة خاصة بفكرة هذا العام، وتدارس العضوات كيفية جمع منجزات الإدارات ومراكز الإشراف الخاصة بالأسبوع الدولي للتعليم للجميع، وأكدت الدخيل على ضرورة طرح حملات توعوية للمناطق النائية، وعمل نشرات ومسابقات للطالبات والأهالي، ثم أكدت في ختام حديثها على دور وسائل الإعلام لدعم أهداف المنتدى والتعريف به بشكل أوسع.هذا وقد حضر الاجتماع كل من الأستاذة منيرة اليوسف مساعد إدارة تعليم الكبيرات، والأستاذة هدى المقبل مساعدة إدارة الموهوبات والأستاذة هند الثميري من إدارة التوجيه والإرشاد، والأستاذة مزنة الحامد من إدارة الإشراف التربوي والأستاذة صفية الخثلان من إدارة التعليم الأهلي والأجنبي، والأستاذة راوية الفرعاوي من إدارة نشاط الطالبات، والأستاذة الجوهرة التخيفي من إدارة التربية الخاصة، والأستاذة ابتهال السحيباني من إدارة التدريب التربوي والأستاذة الجوهرة آل عبدالعزيز من إدارة الاختبارات والقبول والاستاذة فوزية الحربي من وحدة الإعلام التربوي، والأستاذة آمال الزين منسقة اللجنة من إدارة الاختبارات والقبول.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln37d.htm

[همسة الطـيف]

فريق شؤون المعلمات بالوزارة يناقش احتياجات تعليم بنات نجران

--------------------------------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:
اجتمع فريق شؤون المعلمات بوزارة التربية والتعليم المكون من الأستاذ - خالد المهباش رئيسا وعضوية كل من الأستاذ - منصور الرميح والأستاذ - راشد العويس، اثناء زيارتهم للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ضمن جولتهم التفقدية لبعض المناطق الجنوبية بمنسوبات شؤون المعلمات بالإدارة وذلك بهدف التعرف على ابرز المعوقات التي تعيق انجاز الاعمال وكذلك الحلول المقترحة للوصول الى نتائج ايجابية تقلص من حدوثها.وقد اوضحت اللجنة بعض الاجراءات المتخذة من قبل الوزارة لتلافي كل ذلك ومنها ما يخص عجز المعلمات وهو يعد من اولويات الامور التي يعمل على ايجاد حل لها عن طريق حركة الموازنة التي توائم بين المدارس من حيث توزيع المعلمات وفيما يخص الاجازات فهناك تنظيم مقترح لاجازة رعاية المولود تحديدا وسيعلن عنه قريبا اما غيرها فإدارات التعليم ممثلة في الشؤون الإدارية والمالية تتولى عملية تطبيق الانظمة كما هو موضح لديها وادارات شؤون المعلمات هي كذلك اعطيت الصلاحية لتسديد عجز المعلمة الحاصة على اجازة بأخرى على ان توجه بعد عودتها الى مدرسة تحتاجها طالما ان مكانها قد سدد وفيما يخص بيانات شؤون المعلمات يمكنها التغلب على هذا الامر بتكثيف البرامج التدريبية للمعلمات والتي يركز فيها على التعريف بطرق التعامل مع برنامج معارف وكيفية إدخال المعلومة الدقيقة من خلاله.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln42d.htm

[همسة الطـيف]

فيما أعلن أولياء الأمور تضررهم من القرار

---------------------------------------------------------------------
إخلاء مبنى الوحدة الصحية المدرسية بالنسيم وتسليمه لإحدى المؤسسات
* الرياض - ماجد التويجري:

أعلنت وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض قسم إدارة المشاريع والصيانة العامة عن إخلاء مبنى الوحدة الصحية المدرسية بالنسيم شرق الرياض ونقل مركز الوحدة إلى مركز التربية الفكرية بالشرق وتسليم أرض المبنى لإحدى المؤسسات الخاصة لتنفيذ مشروع تعليمي..حمل هذا القرار مجموعة من أولياء الأمور ومنسوبي المدارس التابعين لمركز الوحدة على زيارة (الجزيرة) لإيصال صوتهم وإبداء تذمرهم من هذا القرار كون الوحدة تغطي حوالي 400 مدرسة تابعة لمركز إشراف الشرق ومركز إشراف الروضة ومركز إشراف الحرس الوطني ويستفيد منها حوالي 9000 معلم و30000 طالب وهذه الأعداد تحتاج أكثر من وحدة، كذلك وجود عدد كبير من الأيتام وذوي محدودي الدخل ممن لا يملكون وسائل نقل حيث يسكنون قريباً من الوحدة بالإضافة إلى أن عدد المراجعين للوحدة عنه في الوحدات الأخرى يعتبر الأعلى وبفارق كبير..وتساءل محمد بن غالب الحربي (ولي أمر) عن السبب وراء هذا القرار خصوصاً أن الوحدة تخدم عدداً كبير من منسوبيها من طلاب ومعلمين وموقعها قريب من غالبية المدارس، متمنياً من المسوؤلين أن يحولوا دون تنفيذ القرار.فيما ذكر عبد الله المحيسن ( معلم ) وقال: الوحدة هي الجهة الوحيدة التي تخدم المعلم ووحدة النسيم قريبة من مدارس كثيرة حيث نذهب لها أوقات حصص الفراغ ونعود لنكمل اليوم الدراسي.. وإغلاق الوحدة ونقلها يجعلنا نحتاج وقتاً أطول للذهاب لوحدة أخرى إن لم يكن يوماً كاملاً وبالتالي ضياع الحصص على الطلاب.والدة الطالب ياسر المطيري تراجع مع ابنها وتقول : ابني يتيم ولا يوجد من ينقله من حي لآخر للكشف عليه في وحدة صحية أخرى.. وكلنا أمل بالمسوؤلين أن يبقوا الوحدة على حالها لأننا سنتضرر من هذا القرار.وأكد الأستاذ حسن آل قحل (مدير مدرسة) أن الوحدة الصحية وبقربها تفيد المدرسة في تغطية بعض الأنشطة والبرامج وهي جهة صحية يستفاد منها في تقييم الحالة الصحية للطالب والمعلم على حد سواء، موضحاً أن القرار المتضمن نقل الوحدة سيكون تأثيره كبير على عدد كبير من المدارس ومنسوبيها.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

منح الحوافز التشجيعية لمعلمي الصفوف الأولية في تعليم الشمالية

----------------------------------------------------------
* عرعر - عبدالله القاران:

أصدرت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية بياناً بأسماء معلمي الصفوف الأولية الذين تم منحهم حوافز تشجعية للفصل الأول من العام الدراسي 1427 - 1428هـ. أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة (بنين) الأستاذ عبدالرحمن بن أحمد الروساء. وقال إن عدد المعلمين بلغ (452) معلماً منهم (217) معلماً في قطاع عرعر و(118) معلماً في قطاع رفحاء و(85) معلماً في قطاع طريف و(32) معلماً في قطاع العويقيلة. وأضاف الروساء قوله هذه الحوافز فإن إجازة معلمي الصفوف الأولية تبدأ مع إجازة طلابهم وذلك بنهاية دوام يوم الأربعاء الموافق 5-1-1428هـ.

http://www.al-jazirah.com/83829/ln57d.htm

[همسة الطـيف]

للطلبة والطالبات .. في الاختبارات للابتعاد عن الخوف والقلق

-------------------------------------------------------------
* الخبر - أمل القحطاني:

تعد فترة ما قبل الاختبارات فترة قلقة جداً بالنسبة إلى الطلاب والطالبات، وبخاصة الثانوية العامة، وهناك مشكلات نفسية كثيرة يتعرضون لها جراء الخوف والهم والقلق الذي يتبادر إليهم في كل لحظة، ويشعرون بها أكثر عندما تقترب الاختبارات.
ولكن هناك طرق ناجحة للدراسة أجمع عليها المختصون في التربية والتعليم ينبغي للطلبة والطالبات استخدامها والاستعانة بعد الله تعالى كي تثبت المعلومات في أذهانهم، ويستطيعون أن يحققوا أمانيهم وآمالهم بإذن الله تعالى.
- أولاً: كيف يذاكر الطالب؟
- اقرأ في وقت مناسب لأنك إذا قرأت وجسمك متعب، فستكون الفائدة محدودة والسرعة بطيئة.
- نوّع سرعة قراءتك حسب طبيعة المادة التي تقرؤها حتى ولو كنت تقرأ في الكتاب نفسه، فهناك صفحات تحتاج إلى دقة، وصفحات يمكن قراءتها بسرعة.
- اقرأ في مكان هادئ، حيث الضوضاء تعطل التركيز والاستيعاب فتضطر إلى إعادة ما قرأت أكثر من مرة.
- على الطالب أثناء قراءته الدروس أن يذهب بعينيه إلى الأمام على السطور ولا يتراجع بها إلى ما قرأ إلا للتأكد.
- يحاول الطالب أن يقرأ قراءة صامتة، فالقراءة الصامتة تحقق استيعاباً أكبر، والجهرية تتعب الجهاز الصوتي وتزعج الآخرين وتحقق استيعاباً أقل.
- عندما تشعر بالملل من كتاب، انتقل إلى كتاب آخر لمادة مختلفة تماماً.
- على الطالب كتابة الملاحظات عن الأفكار الرئيسة التي يقرؤها.
- أن يذاكر الطالب يومياً سواء كانت هناك واجبات مدرسية أو امتحاناً أو لم يكن.
- على الطالب إعطاء نفسه سبع ساعات من النوم يومياً على الأقل.
- التوقف عن المذاكرة حين يأتي وقت النوم؛ لأن المذاكرة مع الإرهاق فائدتها محدودة.
- عدم المذاكرة قبل الامتحان مباشرة؛ لأن ذلك يسبب للطالب مزيداً من التوتر.
- ثانياً: أمور تساعد على الحفظ
إن أقوى أسباب الحفظ الجد والمواظبة وصلاة الليل وقراءة القرآن الكريم والسواك وشرب العسل، وأما ما يورث النسيان.. فالمعاصي وكثرة الذنوب والهموم والأحزان فهي أمور الدنيا وكثرة الأشغال.
يقول الشافعي رحمه الله:
شكوت إلى وكيع سوء حفظي
فأرشدني إلى ترك المعاصي
وأخبرني بأن العلم نور
ونور الله لا يُهدى لعاصي
أيضاً شكر الله وطاعته.. قال أبو حنيفة رحمه الله: (إنما أدركت العلم بالحمد والشكر، فكلما فهمت شيئاً من العلوم ووقفت على فقه وحكمة قلت الحمد لله تعالى فازداد علمي).
ومن الأمور التي تساعد على الحفظ أيضاً: الإخلاص، إذ يجب أن يكون الحفظ من أجل العلم والابتعاد عن حفظ ما يغضب الله.
كذلك تصحيح النطق والقراءة وتحديد الفقرة المراد حفظها أو عدد الأبيات وعدم الانتقال من الجزء المقرر حفظه إلى آخر حتى تجيد الحفظ تماماً، ولا تتجاوز الفقرة المحفوظة حتى تربطها بالموضوع المراد حفظه، والمتابعة الدائمة لما حفظت، فمثلاً بعد صلاة الفجر أسمع نفسك ما حفظت. وحاول أيضاً أن تركز على الألفاظ المتشابهة ليتضح لك الفرق وتتجنبه، واجعل ما ترغب حفظه على هيئة شعر ليسهل عليك استيعابه.
- ثالثاً: نصائح ليوم الامتحان وأثنائه..
عليك عزيزي الطالب أن تتحلى بالهدوء ورباطة الجأش ويتأتى ذلك من خلال:
- الاعتماد على الله أولاً وأخيراً وإخلاص الطاعة والعبادة له والتماس العون والتوفيق منه.. إن لذلك انعكاساته الرائعة على أحوالنا جميعاً.
- إدراك أن انفعالات الخوف الشديد تقود للتشتت والنسيان ولن يفيدك الخوف.. لماذا لا تكون ثقتك بنفسك عالية، ما دام الله معينك؟
- تجنب الإرهاق البدني والنفسي، وما دام للجسد حقه، فمقتضى الأمانة مع النفس أن تأخذ فترات الراحة بين المواد، وألا تهمل جانب التغذية، ويجب أن تنال حقك اليومي من النوم، وألا تعرض نفسك للمرض، ولتحرص على فترات الترويح عن النفس لتجديد الطاقة والنشاط.
- انتبه جيداً إلى جدول الامتحان، وكن واعياً تماماً بترتيب المواد والمواعيد، وراجع الجدول يومياً حتى لا تفاجأ باستعدادك ومراجعتك لمادة ليست هي التي على جدول اليوم.. وقد وقع بعض الطلاب في هذا الخطأ الفادح للأسف الشديد.
- يجب أن تأوي ليلة الامتحان إلى فراشك مبكراً وإياك أن تسهر.. وأن تشبع نوماً؛ يعني أن يكون ذهنك صافياً، وذاكرتك قادرة على التركيز، فالحرمان من النوم معناه عدم القدرة على التفكير وحالة استحضار المعلومات مضطربة.
- أداؤك لصلاة الفجر يعطيك طاقة إيمانية وتفاؤلاً، ويجعلك طوال اليوم مستبشراً، وكذلك يجب أن تحرص على أداء الصلوات والدعاء بالتوفيق والسداد.
- لا تذهب إلى اللجنة وأنت جائع؛ لأنه من المهم جداً أن تتناول طعام الفطور، والحرمان من الغذاء يؤثر سلباً على الحفظ، وينتهي إلى صعوبة التذكر وسرعة النسيان.
- اجعل توقيت ذهابك إلى لجنة الاختبار منضبطاً مع موعد بدء الامتحان، فلا تبكر كثيراً حتى لا تمل الانتظار، ولا تتأخر حتى لا تعرض نفسك للاضطراب، واحتمال ضياع الوقت.
- اذهب إلى لجنة الاختبار، وأنت رابط الجأش هادئ الأعصاب؛ لأنه لا فائدة من الخوف ما دمت قد أديت ما عليك... لأن نتائج الخوف الشديد غير مرغوبة.
- لا تناقش أحداً من الزملاء في المادة أو الأجزاء المهمة والأسئلة المتوقعة؛ لأن ذلك يوقع في البلبلة والإرباك.
- لا تصدق ما قد يزعمه بعضهم عن أن أسئلة الامتحانات قد عُرفت. - كذلك عندما تخرج من اللجنة وبعد الفراغ من الإجابة لا تحاول مقارنة إجاباتك مع أحد، ولكن تهيأ للمادة التالية.
- إذا جلست في مكانك المحدد باللجنة، فلا تشغل نفسك بغيرك، ولدى تسلم أوراق الإجابة سجل البيانات المطلوبة بخط واضح.
- اقرأ ورقة الأسئلة جيداً، وبمنتهى التأني أكثر من مرة حتى تتأكد من أنك قد فهمت المطلوب، ولا تتسرع في الإجابة.. فالتسرع ليس خيراً في الامتحان؛ لأن المتسرع قد يغفل نقاطاً مهمة من الإجابة المطلوبة، وبهذا يقدم إجابة قاصرة، وتضيع عليه درجات هو أحق لها؛ لأنه يعرف الإجابة الصحيحة، وإذا تبين له أنه قد أخطأ فإن ذلك يؤثر على معنوياته.
- بعد قراءة الأسئلة ابدأ إجابتك بالأسهل منها إذا لم يكن هناك سؤال إجباري، وعليك أن تخطط للإجابة في مسودة بوضع الأجزاء الرئيسة للإجابة المتكاملة.
- ضع رقم السؤال أمام الجواب واضحاً.. وكذلك الأرقام الجزئية للسؤال أو الأسئلة الأخرى.
- للجنة الاختبار تعليمات يلزم أن تتبعها.. والإجابة الصحيحة المطلوبة ليس لها إلا صورة واحدة، فلا تقدم إجابتين مختلفتين، وتظن أن مقدر الدرجات سيختار لك الأصح.
- خصص لكل إجابة وقتاً محدداً حتى لا تنشغل بالإجابة عن أحد الأسئلة وتستغرق في تفصيلاته، ويضيع الوقت على ما تبقى من أسئلة.
- أعد قراءة الأسئلة والأجوبة لتتأكد من أنك لم تترك إجابة عن سؤال أو فقرة أو جزئية من سؤال. - لا تتعجل الخروج من اللجنة قبل المراجعة مرة بعد مرة.
والله يوفق مسعاك.. ويسدد خطاك على طريق النجاح والتفوق الدراسي.

http://www.al-jazirah.com/83829/as3d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الرياض يكرم آل قحل

---------------------------------------------------------------------
تسلّم مدير مدرسة القعقاع بن عمرو الابتدائية بالرياض حسن بن جبران آل قحل شهادة شكر وتقدير من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان وذلك نظير ما يقدمه آل قحل من جهود ملموسة في سبيل الرقي بالحركة التعليمية.

http://www.al-jazirah.com/83829/as5d.htm

[همسة الطـيف]

ميزانية الخير

-------------------------------------------------------
وألفا مبنى مدرسي للتعليم

المكرم رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك -المحترم
قرأت في الجزيرة عن ميزانية الخير التي أثلجت صدور الشعب السعودي قاطبة. ودلالة ذلك حرص حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز -حفظهما الله- حيث تم تخصيص ألفي مبنى مدرسي للتعليم، وهذا دلالة على حرص حكومتنا الرشيدة على الرقي بالعلم، فلهم منا الدعاء بالصحة والعافية وأن يحفظهم الله.ولكن هناك أمل في المسؤولين بأن تجد هذه المشروعات العملاقة الاهتمام من شركة الكهرباء وتلبية متطلباتها بسرعة إيصال التيار الكهربائي مع نهاية المشروع لضمان الاستفادة من المشروع حيث إن هناك معاناة في المشروعات السابقة من الشركة من عدم إيصال التيار الكهربائي وذلك لعدم توفر المواد الكهربائية اللازمة للمشروع من محولات ولوحات توزيع وملحقاتها حيث إن المشروع ينتهي من التشييد ولم يبق سوى تسليمه للجهة المستفيدة ولكن الكهرباء تقف حجر عثرة أمامها.
عبدالعزيز البدر

http://www.al-jazirah.com/83829/rv3d.htm

[همسة الطـيف]

) دقيقة للحصة

--------------------------------------------------------------------------------
أقرأ كثيراً في الجزيرة عن التعليم والاقتراحات حوله، ولكن لم نلحظ تغيراً في مدة الحصص الدراسية، فالحصة الأولى مدتها خمس وأربعون دقيقة، والحصة السابعة كذلك نفس الوقت خمس وأربعون دقيقة!ولو أشبه ذلك بموظف حكومي في مكتبه، هل حركته ونشاطه في أول الدوام نفس نشاطه في آخره؟ لا شك أن النتيجة تظهر أن أول الوقت أكثر حركة ونشاطاً عن آخره.وأقول إن الطالب تبدأ حركته ونشاطه بعد تمرين الصباح، فتجده يقبل بشكل مجدٍ وحيوية، ثم تبدأ تضعف همته وعزيمته بعد الفسحة. واعتقد أن الوقت من بعد الفسحة يستحب أن يكون في فترة زمنية مقدارها ثلاثون دقيقة فقط، وأيضاً المواد تكون محددة مثل (الإنشاء والخط، والمكتبة، والوطنية، والبدنية، والقرآن). وهذا ليس تقليلاً في المواد التي ذكرتها لأنها لا تحتاج إلى تركيز ذهني أكثر باستثناء القرآن فإن الطالب يجب أن يكون مستحضراً الآيات في المنزل.
ماجد بن عبدالله بن سعود الفهد/ الزلفي

http://www.al-jazirah.com/83829/rv6d.htm

[همسة الطـيف]

في سابقة هي الأولى من نوعها

--------------------------------------------------------------------------------
ثانوية بنات المهد تلغي امتحان الإنجليزي.. والتربية تهدد بمحاسبة المقصرين
* الرياض - ناصر السهلي:

فتحت وزارة التربية والتعليم باب التحقيق مع الجهات المتسببة في إلغاء اختبار الفصل الدراسي الأول لمادة اللغة الإنجليزية على طالبات الصف الثاني ثانوي بإحدى المدارس الثانوية للبنات بمحافظة المهد - التابعة للمدينة المنورة - وشطبه من جدول الاختبارات، وذلك لعدم وجود معلمة في المدرسة. وكانت إدارة الثانوية قد أحاطت مندوبية التعليم للبنات بالمهد بهذه الإشكالية منذ ثلاثة أشهر، ولم تقم المندوبية بتوجيه أي معلمة لسد النقص مما اضطرها لإلغاء امتحانات هذه المادة. وذكرت أنباء أن مندوبية البنات بمهد الذهب تنصلت من هذه الحادثة وألقت باللوم على الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة لتعاقدها مع معلمات سبق لهن الاعتذار عن التدريس في المهد وعدم توفيرها البديل.من جهته أعرب معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات سمو الأمير د.خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود في تصريح خاص ل(الجزيرة) عن أسفه لما حدث في هذه الثانوية مقدماً اعتذاره للطالبات وأولياء أمورهن. وأكد معاليه أن الموضوع يحظى باهتمامه الشخصي. موضحاً أنه تم على الفور تشكيل لجنتين من قبل الوزارة ومن قبل مدير التربية والتعليم بالمدينة المنورة وذلك للتحقيق في الموضوع لمحاسبة الجهة المتسببه. ونفى سموه ما تردد حول إلغاء اختبار مادة الأحياء في نفس المدرسة. مؤكداً أن الطالبات قد اختبرن مادة الأحياء حيث أن معلمة المادة باشرت بتاريخ 7-11-1427ه وأكد سموه أن إلغاء المدرسة لإختبار مادة الإنجليزي كان بسبب عدم تعاون بعض معلمات المدرسة حيث يوجد معلمتان لهذا التخصص في نفس المدرسة الأولى نصابها 16 حصة والثانية نصابها 18 حصة رفضتا تدريس إكمال نصابهما إلى 24 حصة بتدريس الطالبات. مشيراً إلى أن الوزارة ستعالج هذا الأمر بمحاسبة من يثبت تقصيره من المندوبية، والإشراف التربوي، وإدارة التعليم، وإدارة المدرسة، كما سيتم إعطاء الطالبات حصصاً إضافية مع بداية الفصل الدراسي الثاني لموضوعات الفصل الأول وإجراء اختبار آخر بديل.

http://www.al-jazirah.com/83829/lp2d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

-----------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/83829/marz.jpg


http://www.al-jazirah.com/83829/zzj.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
جريدةاليوم: الثلاثاء 11-1-1428هـ الموافق 30-1-2007م العدد 12282 السنة الأربعون
-------------------------------------------------------------------------
طالبـة ثانوي تحاول استخدام «الجوارب » في الغش

متعب عزيز - الدمام
لجأت طالبة ثانوي بالدمام الى طريقة جديدة وطريفة للغش خلال اختبارات منتصف العام عن طريق « الجوارب » إلا أن يقظة المراقبة حالت دون قيامها بذلك .
وقالت شاهدات عيان ان الطالبة أخفت «البرشام» داخل جوربها وكتبت ما لم تتمكن من حفظه في مادة الاحياء في قصاصات صغيرة من الورق وخبأتها داخل جوربها وعندما حاولت الاستعانة بها خلال أداء الاختبار شكت بها المراقبة بعد ان ظهرت عليها علامات الارتباك والحيرة مما دفع المراقبات للوقوف بجوارها وتكثيف المراقبة ، وعندما احست الطالبة بأن الوقت يمر عليها وانها لا تستطيع الغش صارحت المراقبة بما كانت تنوي فعله وطلبت منها العفو مقابل تسليمها « برشامة الغش» فوافقت المراقبة وبدأت في استكمال الاختبار بعد ان مضى نصف الوقت في محاولة فاشلة للغش .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12282&P=1

[همسة الطـيف]

2500 طالب يقودون 160 مدرسة متوسطة أسبوعاً بمكة المكرمة

-----------------------------------------------------
عائض العتيبي - مكة المكرمة
يستعد اكثر من 2500 طالب في العاصمة المقدسة لقيادة دفة العملية التعليمية في اكثر من 160 مدرسة متوسطة في السادس من صفر المقبل وذلك ضمن اطار مشروع القيادات الطلابية
المبكرة الذي تنفذه الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة لمدة اسبوع كامل لتنمية القيادة المبكرة لدى طلاب المرحلة المتوسطة. واوضح المدير العام للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر ابراهيم بصفر ان البرنامج يهدف الى تنمية الجوانب الشخصية للطلاب واكسابهم الخبرات التربوية المناسبة، وذلك في اطار الخطة التطويرية للانشطة الطلابية وما تضمنته الأدلة التنفيذية من برامج جديدة لتنمية روح القيادة لدى الطلاب. واضاف بصفر ان البرنامج سيتم تطبيقه يوم 6 صفر المقبل ولمدة اسبوع واحد في 160 مدرسة متوسطة تشرف عليها الادارة و يستهدف الطلاب الذين يملكون المقومات المبدئية للقيادة للسعي نحو تحقيق العديد من الاهداف والقيم السامية لدى الطلاب ومن اهمها تنمية روح التعاون بين الطلاب والمعلمين وادارة المدرسة وترسيخ مفهوم القيادة لدى الطلاب والطاعة والانضباط والمسؤولية في نفوس الطلاب وادراك الطلاب لادوار ومهام المعلمين والاداريين في المدرسة وتعويد الطلاب على اساس العمل الجماعي والعمل بروح الفريق الواحد.
واكد مدير ادارة النشاط الطلابي حسن بن يحي الفيلالي ان الادوار التي سيتولى الطلاب تنفيذها في المدارس تشمل الاشراف الصباحي قبل الاصطفاف وبعده واثناء الفسحة الكبيرة وخلال تأدية الصلاة واثناء الانصراف وحصة النشاط.. كما تشمل آلية التنفيذ الاشراف على دخول الطلاب والمناشط والاذاعة المدرسية والتمارين الصباحية والاشراف على افنية المدرسة والفصول والتأكد من خروج الطلاب ومتابعة توزيع الطلاب على المجالات والمقرات وتقديم المحاضرات والندوات والمساعدة في ادارة مجموعات النشاط. وتوقع الفيلالي ان يسهم البرنامج في ترسيخ مفهوم القيادة المبكرة لدى الطلاب وسيقوم عدد من الطلاب يتراوح ما بين 10 الى 25 طالبا بقيادة المدرسة وسيتم متابعة تنفيذ البرنامج من ادارة المدرسة وسيتم الزام جميع المدارس المنفذة للبرنامج باعداد تقارير متكاملة عن تنفيذه لتقييمه والاستفادة منها عند التوسع فيه.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12282&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

اختتام الجلسات التحضيرية للقاء مديرات التعليم الأهلي بالجوف

---------------------------------------------------------------
الجوف - عبدالرحمن ادريس

انهى اللقاء التحضيري للقاء الثاني لمديرات التعليم الاهلي والاجنبي بالمملكة المقرر عقده قريبا في الجوف اعماله بمنطقة الجوف امس بمشاركة تعليم جدة والجوف وحضور فريق الوزارة للتعليم الاهلي والاجنبي وقام بزيارات ميدانية للمدارس الاهلية والاطلاع على سجلاتها . وناقشت اجتماعات فريق العمل أوضاع التعليم الاهلي والمعوقات وسبل معالجتها كما استعرض الفريق الاطار العام للقاء المقبل. وطرحت ورش العمل العلمية جوانب عديدة حول طرق التدريس واضافة اللغة الانجليزية في المدارس الاهلية باسلوب افضل. واوصت الاجتماعات بضرورة دعم التعليم الاهلي بالجوف بمشرفات تربويات وايجاد قنوات عمل مناسبة للاعداد المناسب للقاء الثاني لمديرات التعليم الاهلي في منطقة الجوف. وتقرر عقد اجتماع للجنة العلمية اليوم لتحديد محاور اللقاء ودراسة ملحضات اوراق العمل والانتهاء من اعدادها وتسليمها لفريق عمل الجوف يوم 15 محرم الجاري الى جانب اعداد المطبوعات وتجهيز الحقيبة الخاصة به .
واكدت مدير وحدة الاعلام التربوي بجدة اميمة عبدالعزيز زاهد على اهمية اللقاء واوضحت ان وزارة التربية والتعليم تولي اهتماما كبيرا بهذه اللقاءات التي تساهم في تحسين وتطوير العملية
التعليمية وتحسين الاداء بشكل متواصل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12282&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

مشرفات إشراف الدمام يزرن مركز ذوي الاحتياجات

--------------------------------------------------------------
معالي المزين - الدمام

زارت بعض مشرفات قسم العلوم الدينية بمركز إشراف الدمام التربوي مركز الرعاية لذوي الاحتياجات الخاصة التابع للجمعية النسائية الخيرية بالدمام , وقامت مديرة المركز عواطف البريك ومشرفة صعوبات التعلم هيفاء الدليجان بتعريف الزائرات بالمركز ومايقدمه من خدمات تدريبية وتعليمية وتأهيلية واجتماعية ومهنية , كما تطرقتا إلى الدعم وإرشاد الأسري لعائلات ذوي الاحتياجات والمساهمة فى التوعية المجتمعية مع هذه الفئة , كما قامت المشرفات بالتجول فى أقسام المركز كالتأهيل الاجتماعي والقسم التدريبي والتأهيل المهني والورشة المهنية وقسم صعوبات التعلم والتوحد.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12282&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

يوم مفتوح بمدرسة عبد الله بن رواحة

--------------------------------------------------

أقامت مدرسة عبد الله بن رواحة بالدمام مؤخرا برنامج اليوم المفتوح بحضور مدير المدرسة والمشرف المنسق عبد العزيز المعمر ومشرف الصفوف الأولية سالم باحمدان وعدد كبير من
أولياء الأمور , واشتمل البرنامج على فعاليات متعددة شارك فيها طلاب ومعلمو المدرسة وأولياء الأمور , وتضمنت الفعاليات ركن التراث الشعبي ومعرضا للتربية الفنية والمسابقات

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12282&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الاجراء الالزامي في الدول المتقدمة

-----------------------------------------------------------------
رخصة التدريس حافز لتطوير الاداء

اليوم ـ جدة
نوهت الدكتورة سامية محمد بن لادن مساعدة مدير عام تعليم البنات بمنطقة مكة للشؤون التعليمية باهمية التعامل في مهنة التعليم برخصة لمزاولة التدريس.
وقالت انها اجراء هادف يحقق تطويرا مباشرا في الاداء مقارنة بالاطر النمطية التي لاتتوافر لها العوامل المساعدة على التجديد والحرص في زيادة الجهد والابداع.
(الرخصة) من وجهة نظرها كان لها دور تفعيلي يتيح المتابعة والرقابة لتحديد المستويات ومن ثم التقييم والتأهيل بالتدريب على رأس العمل او بدورات متخصصة.
الجدوى من ذلك مؤشر ايضا على مستوى الاحساس بمسؤولية دور المعلم في العطاء المهني برؤية هادفة تعتبر جذرة في اخراج التدريس من مفهوم الوظيفة الروتينية.
وترى في المشروع ـ الرخصة ـ خطوة بحسب المعايير العالمية في الدول المتقدمة بحيث يتم الربط بين الاداء العملي واشتراطات الحوافز من خلال تقارير المتابعة التي تؤهل لصلاحية الرخصة.وحسب تصريح وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد بدراسة المعايير للرخصة وآليات تنفيذها: تتضح معالم هذه الجدوى من وجهة نظري الشخصية، اضافة الى تقديمها اقتراحا في هذا الشأن منذ اكثر من عامين تزامن وطرح فكرة المشروع في بدايته وتم التجاوب عمليا: تضمن خطة ترشيح الهيئات الاشرافية بالمدارس والتي تشمل اختبار وتقويم المتقدمات من حيث الجانب الاكاديمي والخبرة الوظيفية والمهارات العلمية والمهنية والصفات الشخصية بما يتناسب واشتراطات اساسية تكشف مستوى الاستعداد المؤهل للمهنة ومايرتبط بها من بوادر اهتمام للمهارات الذاتية للتطوير والتفاعل مع برامج التدريب المرتبطة بالمستجدات الاجرائية وكل ذلك يؤدي الى ايجابية افضل في الارتقاء بالمهنة ضمن قائمة عريضة من المشاريع التي ترتكز بشكل اساس على دور المعلم لمواجهة واقع مختلف تدرك فيه الغايات بإذن الله عن طريق توفير الاجواء المناسبة لمواكبة التحديات في رهان واثق على الوصول للاهداف وفقا الى خطط مدروسة حيث يأتي الجهد في تسريع خطوات التطوير محور جهود المتابعة من وزارة التربية والتعليم والتي اخذت بالاسلوب العلمي في نظرة استراتيجية واضحة المعالم تسعى بها الى تحقيق التطلعات الطموحة.
ومع هذا الاتجاه برخصة تؤهل لمزاولة المهنة: رؤية ثاقبة تلامس الجانب الاكثر اهمية في عملية التربية والتعليم بامكانية مناسبة للتخلص من العوائق او السلبيات بطرق جذرية تنعكس بالضرورة على مخرجات التعليم بشكل متطور بعيدا عن الروتين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12282&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الغياب يحرم طلابا من دخول الاختبار

-------------------------------------------------------------
هادي مشبب ـ وادي الدواسر

أصدر مساعد مدير التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر صقر آل صقر قراراً بحرمان 107 دارسين من دخول اختبار الفصل الدراسي الأول لهذا العام 1427هـ/ 1428هـ من
الدارسين بالمدارس الليلية المتوسطة والثانوية بالمحافظة بسبب غيابهم وانقطاعهم أكثر من 25 بالمائة من الأيام الواجب حضورها بدون عذر مقبول بناء على اللوائح المنظمة للاختبارات.
وأكد آل صقر على عدم أحقيتهم للتقدم للاختبار عن طريق المنازل لهذا العام.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12282&P=1&G=5