أخبار التربية والتعليم ليوم الخميس 6 / 1/ 1428 هـ 24 يناير2007م

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/d32101a0ef.gif

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 6 / 1 / 1428 هـ ..
http://www.eqla3i.net/uploads/6e97488475.gif (http://www.eqla3i.net)
الجزيرة:الخميس 06 محرم 1428 العدد 12537
-----------------------------------------------------------------------------
صدور ضوابط الحفلات الختامية لمدارس البنات
* الرياض - جواهر الدهيم:
أصدر مدير عام التربية والتعليم د. إبراهيم بن محمد آل عبدالله قراراً بشأن الحفلات الختامية وذلك حرصاً على تحقيق الأهداف التعليمية والتربوية المنشورة في الحفلات المدرسية الختامية والمنعقدة لتكريم الطالبات المتفوقات في ختام العام الدراسي في مدارس التعليم العام والحكومية والأهلية على اختلاف مراحلها واستناداً إلى ما يرد بين الفينة والأخرى من ملاحظات حول هذه الحفلات.. وعليه فقد أعدت الإدارة العامة لتوجيه وإرشاد الطالبات الضوابط والتعليمات المنظمة لإقامة هذه الحفلات المدرسية والتي تنص على: عدم تكليف الطالبات بمطالب نقدية أو عينية، وعدم إلزام الطالبات بالحضور أو المشاركة في تقديم فقرات الحفل، بل تكون اختيارية لمن شاءت بوافقة ولي أمرها، ويتم دراسة برنامج الحفل التكريمي من قبل لجنة إشرافية مشكلة في المراكز الفرعية ويعتمد.وألا يشتمل البرنامج على أمور تخالف الشريعة أو تخالف الأنظمة أو التعليمات الصادرة بهذا الشأن (كالتبرج - التصوير - الموسيقى - التسجيل ودخول الرجال)، مع مراعاة التزام جميع الطالبات بالزي المحتشم خلال الحفل الختامي. وتشمل المشاركات في تقديم فقرات الحفل أن يوضع برنامج زمني منظم من قبل مراكز الإشراف الفرعية لحضور هذه الحفلات الختامية لمتابعتها وتقسيمها.

http://www.al-jazirah.com/100348/fe17d.htm

[همسة الطـيف]

بكلية التربية للبنات بالأحساء
-----------------------------------------------
أكثر من500 طالبة يتعلمن الإسعافات الأولية
* الأحساء - زهير الغزال:

نظمت كلية التربية للبنات بمحافظة الأحساء للاقسام الأدبية بالتعاون مع جمعية الهلال الأحمر السعودي بمحافظة الأحساء دورة تدريبية، وذلك ضمن برنامج صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن عبد العزيز للاسعافات الاولية وذلك بقاعة مسرح الكلية بمدينة الهفوف واستمرت الدورة لمدة خمسة أيام، حيث شارك في الدورة أكثر من خمسمائة طالبة من منسوبي الكلية في هذه الدورة على رأسهم عميدة الكلية الدكتورة عواطف.
http://www.al-jazirah.com/100348/fe14d.htm

[همسة الطـيف]

نجاح فوائد مشروع الأطيبين في مدارس جدة

-----------------------------------------------------------
* جدة - هيفاء القريشي:

أفادت نوال الغامدي مديرة المدرسة الابتدائية 199 للبنات بجدة، أن برنامج إفطار الأطيبين الذي نظمته وزارة التربية والتعليم وتم تعميمه على المدارس الحكومية في الفصل الدراسي الأول للعام الحالي، وقد تم تنفيذ البرنامج في عدة مدارس المنطقة كما تم تفعيله من خلال المدرسة الابتدائية التي تديرها ومجموعة من المعلمات والإداريات في المدرسة وتطبيقه على الطالبات منذ بداية العام الدراسي وخلال فصل كامل، والهدف منه ترسيخ سنن النبي عليه أفضل الصلاة وأتم التسليم والعادات والآداب الإسلامية في الطعام وانتهاجهن نهج السنة الشريفة وتعويدهن على العادات الصحية الأساسية والمفيدة للجسم وتنشئتهن على المبادئ الإسلامية وتعريفهن وخاصة الصغيرات منهن بفوائد أكل التمور وماهية التمور التي اختفت كثيراً عن أبنائنا وبناتنا في ظل المدنية والحضارة ووسط التنافس المغري لشركات الشكولاته والحلويات.وأضافت الغامدي عن طريقة تنفيذ البرنامج كإفطار جماعي يضم جميع منسوبات المدرسة مع التلميذات كعائلة واحدة، كل يوم لمدة عشرة دقائق قبل تنظيم الصفوف وبدأ الدوام الدراسي.

http://www.al-jazirah.com/100348/fe9d.htm

[همسة الطـيف]

توعية طلاب مدارس الشملي بأضرار المخدرات

-------------------------------------------------------
* الشملي - هايل العنزي:
قامت وحدة مكافحة المخدرات بمدينة الشملي خلال الأسابيع الماضية وحسب خطة مدروسة بتنفيذ محاضرات موجهة لطلاب المدارس الثانوية والمتوسطة الواقعة في نطاق الإشراف التربوي بالشملي؛ وذلك لتوعية طلاب المدارس بأضرار المخدرات، حيث اختتمت نشاطها التوعوي الوقائي في متوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم بالشملي بمحاضرة ألقاها مدير وحدة مكافحة المخدرات بمدينة الشملي الملازم أول محمد راضي العردان، تطرق فيها إلى خطورة المخدرات وبيان التحذير منها والأثر الديني والصحي والذهني على متعاطيها وبيان أن الكثير من المآسي المتعلقة بمتعاطي المخدرات تبدأ في سن مبكرة وعادة ما تكون بسبب الضغوط النفسية على الطلاب في أوقات الاختبارات؛ ما سبّب لجوءهم إلى تعاطي مادة الكبتاجون المؤثرة جداً على خلايا الدماغ وإدمان متعاطيها على المنبهات ومن ثم الدخول في عالم الإدمان المرتبط بعالم الجريمة. كما تم عرض عينات من أنواع المخدرات على الطلاب للتعرف عليها والحذر منها مع ضرورة إبلاغ الجهات المختصة بمن يحاول ترويجها بين الطلاب بحجج واهية وطرق خبيثة.

http://www.al-jazirah.com/100348/fe8d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بعنيزة يتفاعل مع اليوم الوطني لشرب الحليب

---------------------------------------------------------------
* عنيزة - فوزية النعيم:

تفاعلا مع اليوم الوطني لشرب الحليب الذي يطل مع إطلالة العام الهجري الجديد قامت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة عنيزة بنشاط مكثف خلال اليوم حيث أصدر مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور عبدالله الطريف تعميما لجميع مدارس البنات والوحدات الإدارية النسائية التابعة لتفعيل هذا اليوم بتناول الحليب والحث على شربه من قبل هيئة التدريس والطالبات ولقد تفاعلت المدارس مع هذا اليوم حيث اجتمع مدير التربية والتعليم بمحافظة عنيزة ومديرو الوحدات الإدارية لتناول الحليب جماعيا.. وقد قدم الدكتور عبدالله الطريف الشكر والتقدير للجميع على تفاعلهم مع هذه المناسبة منوها بأهمية شرب الحليب وتحفيز الطلاب على شربه.

http://www.al-jazirah.com/100348/fe5d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الزلفي يحقق المركز الأول في مسابقة المهارات اللغوية

---------------------------------------------------------------
فيما تأهل للمشاركة (عربياً)
* الزلفي- داود الجميل:
حقق أحد طلاب المرحلة الثانوية بمحافظة الزلفي المركز الأول في مسابقة المهارات اللغوية والأدبية السادسة، والتي نظَّمتها وزارة التربية والتعليم مؤخراً وأُقيمت فعالياتها في محافظة صبيا بمشاركة الإدارات التعليمية المتأهلة للمرحلة النهائية من هذه المسابقة، كما حقق طالبان آخران مراكز متقدمة في مستويي المسابقة الثاني والثالث.فقد جاء الطالب فهد بن عبدالله الحمد من مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية بالمركز الأول على فئة المشاركين من طلاب المرحلة الثانوية وتأهل بذلك لتمثيل زملائه في المرحلة التالية من هذه المسابقة على مستوى الدول العربية والتي من المقرر إقامتها الشهر المقبل بإذن الله، فيما أحرز الطالبان معاذ بن أحمد الطريقي من مدرسة علي بن أبي طالب المتوسطة وعبدالمجيد بن عبدالعزيز الزمامي من مدرسة عمر بن الخطاب الابتدائية المركز الثالث على فئة المشاركين من طلاب المرحلتين المتوسطة والابتدائية وذلك في مستويي المسابقة الثاني والثالث، وتشتمل استمارة التقييم لهذه المسابقة على عشرين عنصراً لمهارات الإلقاء والارتجال والنحو والتلخيص.هذا وقد استقبل مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران الطلاب المشاركين وهنأهم بما حققوه من تفوق في هذه المسابقة المركزية، وقد حضر اللقاء مدير النشاط الطلابي سليمان بن عبدالله الخمشي ومشرف النشاط الثقافي محمد بن مقبل الملحم ورائد النشاط الطلابي في مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الثانوية المعلم فهد بن حذيفة الطوالة.

http://www.al-jazirah.com/100348/fe4d.htm

[همسة الطـيف]

المواجهة الظواهر السلبية أيام الامتحانات

--------------------------------------------------------------
شرطة محافظة رياض الخبراء تعد خطة أمنية مدروسة
* رياض الخبراء - عبدالرحمن الحميدي الثنيان:
أعدت شرطة محافظة رياض الخبراء خطة أمنية مدروسة لمواجهة الظواهر السلبية التي غالباً ما تحدث في فترة الامتحانات، وخصوصاً ما بين فترتي الامتحانات، وذلك بتكثيف التواجد الأمني طيلة أيام الامتحانات بالقرب من المدارس، وزرع المصادر السرية والتحري عن أي تجمعات تحدث بعد خروج الطلاب من فترة الامتحانات، حيث يستغل ضعاف النفوس غياب الرقيب من الأسرة والمدرسة لنشر سمومهم أو المخاطرة بأنفسهم بالدوران والتفحيط، أو خلق جو مشحون بالمضاربات والعصبيات بين الطلاب.
كما قامت شرطة رياض الخبراء ممثلة بمديرها الملازم أول محمد بن عبدالعزيز المحمود بمخاطبة مركز الإشراف التربوي بطلب توجيه المدارس لمنع خروج الطلاب بين فترتي الامتحانات وضرورة توعية الطلاب بأثر تلك التجمعات المشبوهة على سلوكهم.
علماً بأن شرطة المحافظة تقيم نقاط تفتيشية مفاجئة طيلة أيام الامتحانات تهدف إلى منع الشباب من التجمهرات والدوران حول المدارس وخصوصاً في الفترة الصباحية.

http://www.al-jazirah.com/100348/fe1d.htm

[همسة الطـيف]

الطالبة منى عمرها 15 سنة وموهوبة في الرسم

---------------------------------------------------------------
* الرياض - هياء الدكان:
الطالبة منى عيضة سعيد بامدحج طالبة بالصف الأول ثانوي بالمدرسة الثانوية 18 بالرياض موهوبة في الرسم والتشكيل ومتفوقة دراسيا، لم تبلغ الخامسة عشر ربيعاً شاركت باللوحات والرسومات في معارض المدرسة، ثم فازت بالمركز الأول العام الماضي في مسابقة (أمني وطني) التي أعدتها وحدة الإعلام التربوي بتعليم البنات بالرياض على مستوى المنطقة لمشاركتها بلوحة فنية معبرة عن الإرهاب واثره المدمر، وفي العام الماضي تم تكريمها في حفل تكريم الفائزات بمسابقة أفضل نشرة التي أعدتها وحدة الإعلام باختيار تصميمها ووضعه على غلاف كتاب يتضمن بدايات الكتاب بعنوان: (البوابة الأولى) للكاتبة ليلى الأحيدب الذي وزع على الموهوبات والحاضرات في الحفل.وحول موهبتها الفنية تقول منى بامدحج: الحمد لله فالموهبة نعمة من الله تعالى تولد مع الإنسان، لكن خروج هذه الموهبة يتم إذا وفق الموهوب في بيئة مناسبة وكانت بفضل الله مدرستي المتوسطة (65) هي البيئة التي اكتشفت مواهبي والفضل يرجع - بعد الله - إلى معلمتي حنان عبد الكريم سلامة الدخيل الله، كما أن في قلبي مشاعر لا توصف للتربويات المسؤولات في وحدة الإعلام بالرياض وأخص بالشكر رئيسة الوحدة الأستاذة ليلى الأحيدب والأستاذة الإعلامية التربوية هياء الدكان فقد لقيت منهما كامل الدعم والتشجيع وأتقدم لهما بالشكر الجزيل على زيارتهما مدرستي وتشجيعهم لي والاطلاع على أعمالي الفنية وزميلاتي الطالبات، كما أني أتمنى استمرار المسابقات التي وفرتها أيضاً إدارات شؤون الطالبات في تعليم البنات، فهذه المسابقات تشكل عاملا مهما في اكتشاف المواهب وتحفيزها وتسليط الضوء عليها لتتبناها مؤسسات رعاية الموهوبين والمسابقات كذلك توافر بيئة خصبة للتنافس الشريف.. كما أتمنى أن يوفقني الله لأسخر موهبتي في خدمة ديني ووطني وأن أبلغ من خلال الرسم رسائل مختلفة أعبر فيها عن القضايا المصيرية ونشر الفضيلة وحماية المجتمع من الآفات المختلفة كالتدخين وغيره من السلوكيات والعادات الضارة.
وأنتهز هذه المناسبة لأرفع شكري وتقديري لخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز وولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبد العزيز لتشجيعهم ورعايتهم لكل صغير وكبير من أبناء الوطن وأبناء المسلمين واحتوائهم وتقديرهم لأصحاب المواهب من المبدعين والمبدعات.

http://www.al-jazirah.com/100348/as6d.htm

[همسة الطـيف]

لحن تقني جديد!

--------------------------------------------------------------------
د. زيد المحيميد *

أكد غير قليل من المختصين للشئون التعليمية والتقنية عن وجوب وجود آلية معينة لتخصيص مبالغ كبيرة لعمليات البحث والتطوير والابتكار الذي يساهم في إيجاد الميزة التنافسية في المنظمات التعليمية التقنية وهو منطلق من منطلقات الجودة، وبالتالي سيؤثر على مخرجات تلك المنظمات عن طريق تعزيز المقدرة التنافسية للقطاع والتوجه الصناعي والتركيز على تطوير الصناعات التي تعمل على إحلال المستوردات، بحيث يتم استخدام المواد الخام المحلية لإنتاج السلع الموجهة كمواد البناء، وكذلك تطوير الصناعات القائمة على استغلال الموارد الطبيعية المتوفرة.
أقصد باللحن التقني الجديد -كعنوان للمقال- التعبئة الوطنية التقنية التي تقاس بمدى التواصل الفعال والمبتكر لإنتاج أجيال يخدمون وطنهم بكل إخلاص وتفان، وهو أسلوب ينطلق من الأفراد داخلياً بحيث يرون ذواتهم من خلال دينهم ووطنهم، وهذا الإحساس ليس إحساساً فردياً أو عشوائياً وإنما يحدث عبر مشاركة جماعية على نظرائهم الذين يملكون نفس الميول المهنية ونفس الشعور الوطني، مع وجوب إيجاد آليات للحفاظ على درجة ثبات أولئك على مبادئهم والمحافظة على الميزة التنافسية لمتطلباتهم، كل ذلك يسهل عملية التعبئة التقنية العصرية والتغيرات التكنولوجية والاقتصادية التي ننشدها.
منذ بداية القرن العشرين أخذت تتجمع عوامل وقوى تدفع بقوة نحو تطوير الكادر البشري المواكب للتغيرات المتسارعة والاحتياجات المتزايدة لبناء المجتمع الجديد، مما كان له انعكاساته على إعادة تنظيم المنظمات التعليمية في أغلب دول العالم، بصور وأوزان مختلفة مما يفيد في تلمس طريق المستقبل بوعي وقدر أكبر من الثقة، ومما دفعني للمطالبة بتلك التعبئة التقنية تزايد أعداد الأفراد الذين يعملون خارج نطاق تخصصاتهم سواء أكان جامعياً أو حاصلاً على دبلوم أو غيره، وكذلك ازدياد الطلب على تغيير التخصصات بعد أن تخرجوا وحصلوا على تخصصات معينة وتبين لهم أنها غير مناسبة لهم وذلك لعدة أسباب؛ منها انخفاض مؤشر الرضاء الوظيفي والانتماء لديهم أو أن سوق العمل وديوان الخدمة المدنية لا يهتم بمهنهم الحالية مما دفعهم إلى الدراسة من جديد، وزيادة على ذلك تكرار التخصصات بين المنظمات التعليمية في المنطقة الواحدة، كل ذلك نتج عنه بما يسمى بظاهرة الانفصال المهني، وهذه الظاهرة تتجسد في مظاهر انفصال مكان العمل عن مكان السكن وما ينتج عنها من ظواهر تقسيم المجتمع، وتقتضي التعبئة التقنية الوطنية أن الأفراد المستهدفين حين ينظرون إلى ذواتهم في إطار تلك المفاهيم ينظرون إلى أنفسهم كنوعيات مميزة من الناس ذات خصائص معينة وقدرات خاصة لأداء أنواع معينة من السلوك المناسب في إطار نسق القيم والمبادئ، والدوافع الوطنية ولاسيما أنه كل فئة أو كل جماعة لها نمط معين من العادات والأعراف والتقاليد تسود تلك الفئة أو الجماعة فتهدف التعبئة التقنية للتركيز على تراث هؤلاء وإعادة برمجة حياتهم لتكون عصرية ويتوافق مع المصلحة الوطنية، لهذا نجد أن كل تعبئة تقنية تختلف من مجتمع إلى آخر.
لقد انصب اهتمام المنظمات العلمية في مجتمعنا السعودي حتى يومنا هذا على جانب واحد من جوانب الثورة التقنية وهو ما يحتاجه سوق العمل، وهذا الجانب له ما يبرره ولكنه عامل متغير مع مرور الوقت، لهذا يعتمد هذا البرنامج على فكرة التقنية الاجتماعية العالية، وانطلاقاً من الدوافع الإنسانية إلى إشباع كامل يتيح لأبناء المنطقة النمو الطبيعي، وتقديم خدمات فيها شيء له قيمة وتميز تنفرد تلك المنطقة عن بقية المناطق، والتركيز على الطاقة البشرية المحلية المبتكرة من البيئة والتي تتميز بها المنطقة والتي أعطاها الله سبحانه وتعالى دون غيرها من المناطق الأخرى دون التعرض لبعض التخصصات المهمة التي تحتاجها كل منطقة كالطب والعلوم بأنواعه وبعض العلوم الإدارية والاجتماعية، فمثلاً في منطقة نجد تتميز بزراعة النخيل والمنتجات الزراعية الأخرى فيمكن أن تتمحور التعبئة التقنية على إنتاج وتسويق النخيل وإقامة كلية ينصب اهتمامها فقط على النخيل وإنتاجه من التمور، فيكون في كل مدينة من مدن منطقة نجد قسم أو مركز تعليمي تابع لتلك الكلية بحيث يكون مجال اهتمامه حول التمور وزراعة النخيل لينتج لدينا مجتمعات تعاونية صناعية يتمخض منها ما يسمى بالمنطقة الصناعية، ومن خلال هذه التعبئة التقنية العلمية من الممكن إنشاء مصانع مختلفة تتمحور على تلك التقنية فقط، فيكون هنا التميز الذي تتميز به تلك المنطقة، وينطلق من هذا جودة المنتج وبقاؤه لمدة طويلة دون تغير في جودته لأن الذين يديرون تلك المصانع سوف يكونون من أبنائها، ومن الممكن أن نتساءل عن الآلات التي تدار في تلك المصانع والتي من الممكن التنسيق مع منطقة أخرى تتركز عملها فقط على صيانة وصناعة المعدات ليتم إمداد المناطق الأخرى الصناعية بأحدث الآلات السعودية -إن أمكن- في محاولة للتكامل الذاتي بينهم تحت اسم منطقة صناعية أخرى وهكذا.. فهل تكون تلك التعبئة التقنية الوطنية لحناً ومعزوفة جديدة تحت شعار (مناطقنا تصنع التميز)، نأمل ذلك.
* عميد الكلية التقنية الزراعية ببريدة
لإبداء الرأي حول هذا المقال، أرسل رسالة قصيرة SMS تبدأ برقم الكاتب«6796» ثم أرسلها إلى الكود 82244

[email protected]
http://www.al-jazirah.com/100348/ar4d.htm

[همسة الطـيف]

تكريم الجدات بتعليم البنات بالغاط

--------------------------------------------------
* الغاط - داود الجميل:
ضمن برنامج للكبار (حق علينا) أقامت الروضة الحكومية بمحافظة الغاط حفل تكريم (الجدات) بدئ الحفل بتلاوة من كتاب الله الكريم تلا ذلك كلمة مديرة الروضة الحكومية الأستاذة حصة بنت محمد الراشد بعد ذلك قام الأطفال بأداء مشهد تمثيلي (أنشودة جدتي).. وتضمن الحفل أمثالا شعبية وأسئلة للجدات وتوزيع هدايا وألعاب شعبية من قبل الأطفال ولعبة الجدة مع حفيدتها حيث ارتدين الأزياء الشعبية القديمة.وفي النهاية تم تكريم الحفيدات مع جداتهن وقد أعد بهذه المناسبة أطباق شعبية تناولها الجميع، قال ذلك ل(الجزيرة) الأستاذ محمد بن راشد الغنيم مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة.

http://www.al-jazirah.com/100348/ln42d.htm

[همسة الطـيف]

بحضور معالي وزير التربية

-----------------------------------------------------------------------
الأمير فيصل بن بندر يدشن التعليم الإلكتروني بالمجمعات التعليمية ببريدة

* بريدة - بندر الرشودي:
يدشن صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم التعليم الإلكتروني بالمجمعات التعليمية بمدينة بريدة, وذلك ظهر السبت القادم بحضور معالي وزير التربية والتعليم الأستاذ الدكتور عبدالله بن صالح العبيد في القسم الثانوي بمجمع الأمير سلطان للمتفوقين بمدينة بريدة.

وسيستعرض خلال الاحتفال فريق سما للتقنية بقيادة الدكتور عبدالله الجويسر ميزات التعليم الإلكتروني ومحتوياته بمشاركة طلاب المجمع.

المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ صالح بن عبدالله التويجري أشار إلى سعادة الأسرة التربوية برعاية أمير القصيم لهذا الحدث التعليمي الكبير مؤكداً أن ذلك يجسد الدعم المتواصل من لدن سموه للمسيرة التعليمية بالمنطقة.

كما أثنى التويجري على اهتمام معالي وزير التربية على دفع عجلة التطوير بالميدان التربوي، مشيراً إلى أن الهدف من إدراج هذا التعليم المتطور في مدارسنا هو دعم المخرجات وتنمية القدرات لدى أبنائنا الطلاب مؤكداً أننا نعيش على أعتاب مرحلة جديدة تتمثل في الاستفادة من التقنية التي ستكون بإذن الله رافداً أساسياً لمنهجية التعليم في بلادنا ولا سيما في ظل توجه الوزارة الرامي لتطوير الآلية التعليمية في مدارسنا, مشيداً في الختام بفريق سما وبتجربته المميزة التي ننشد لها النجاح.

http://www.al-jazirah.com/100348/ln9d.htm

[همسة الطـيف]

وزير التربية والتعليم يرعى حفل جائزة السلطان للتفوق العلمي

-------------------------------------------------------------------------------
بحضور سمو محافظ المجمعة
* تمير - تغطية فهد الفهد وصالح الدهش:

بحضور سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله بن فيصل بن فرحان آل سعود محافظ محافظة المجمعة رعى معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد عصر أمس الأربعاء حفل جائزة الأستاذ إبراهيم بن عبدالمحسن السلطان للتفوق العلمي بمدينة شمر الذي أقيم بقاعة نادي المجزل بتمير وحضره سمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات ووكيل محافظة المجمعة الأستاذ عبدالله بن محمد الربيعة ورئيس مركز تمير الأستاذ إبراهيم المنيع وصاحب الجائزة الشيخ إبراهيم عبدالمحسن السلطان ومدير عام التعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان ومدير عام التعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور إبراهيم العبدالله ووكيل الوزارة لشؤون تعليم البنات الدكتور محمد العمران ومدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل ومدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة الأستاذ سليمان بن عبدالرحمن الدخيل وحشد كبير من رجال التعليم وأولياء الأمور وأعيان وأهالي مدينة تمير وقد بدأ الحفل بالقرآن الكريم وكلمة الطالب عبدالعزيز الريس ثم ألقى رئيس الجائزة الأستاذ سلطان محمد السلطان كلمة قال فيها:
إن تميراً تحتفل اليوم احتفالين، احتفالا بحضوركم وصحبكم الكرام ومشاركة سمو الأمير عبدالرحمن بن عبدالله فرحة أبنائه الطلاب، واحتفالاً بحفل جائزة الأستاذ إبراهيم بن عبدالمحسن السلطان، هذه الجائزة المباركة التي تكرم هذا العام 164 طالبا و199 طالبة.
وإنه ليوم أغر، يوم مبارك، سوف يسجله التاريخ لكم علامة مضيئة على تشجيعكم العلم وتكريمكم أهله.
معالي الوزير...
لقد خطا التعليم في بلادنا العزيزة خطوات كبيرة للرقي بأبناء المملكة إلى أعلى مراتب العلم والمعرفة حيث وفرت الدولة أيدها الله كافة الإمكانات للوصول بالإنسان السعودي لأعلى المراتب العلمية والثقافية، ذلك انها أنشأت المؤسسات العلمية لتحفيز الطلاب والطالبات وشحذ هممهم للتفوق والإبداع ومن ذلك مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين وقد سار على خطاها بتمير ابنها البار الوالد إبراهيم بن عبدالمحسن السلطان وذلك بإنشاء جائزة التفوق العلمي لأبنائه بتمير لبث روح التنافس والتفوق بين أبنائنا وبناتنا حيث يتضح ذلك جليا بالاطلاع على إعداد المكرمين والمكرمات والذي يزداد عاماً بعد عام وفي كل عام يفاجئنا بمبادرة مباركة حيث تم تكريم ذوي الاحتياجات الخاصة من بنين وبنات، جميع الدارسين وكذلك حفظة كتاب الله من طلاب وطالبات وفي هذا العام تم تكريم أمهاتنا الدارسات بمحو الأمية وكذلك تم اعتماد مقعدين للابتعاث الداخلي على حساب الجائزة ممن حصلوا على تقدير ممتاز ودرسوا في تخصصات علمية فنقول لأبي عبدالله: بذلت فأجزلت، جئتنا كسحابة غيث أسقت فاروت وأمطرت فأخصبت.
معالي الوزير.. أصحاب السمو.. لكم من الأعماق الشكر والعرفان على تلبية الدعوة ومشاركة أبنائكم فرحتهم فرحة التفوق مع العلم أنه سيقام حفل خاص لتكريم المتفوقات بعد إجازة نصف العام.. وفي الختام شكراً خاصاً لإدارة التربية والتعليم بمحافظة المجمعة بنين وبنات وأخص بالشكر مدير إدارة التربية والتعليم الأستاذ أحمد العميل وزملاءه في قسم النشاط على المتابعة المستمرة وكذلك الشكر موصول لسعادة رئيس بلدية تمير وقسم الخدمات على الوقفة الصادقة أثناء الإعداد لهذا الحفل.
صاحب المعالي وزير التربية والتعليم إننا في مدينة تمير التي تعد من أكبر المراكز المرتبطة بمحافظة المجمعة نتطلع إلى معاليكم بطلب ورجاء وهو افتتاح كلية تربية للبنات وثانوية ثانية للبنين وثانوية ثالثة للبنات آملين أن يلقى الدعم منكم وراجين لمعاليكم التوفيق والسداد.
تلاه قصيدة للشاعر فهد بن إبراهيم المفرح نالت استحسان الحضور بعده ألقى مدير إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل كلمة قال فيها:
لا غرو أن نجد بلادنا تهتم وتشجع العلم والعلماء واهتمت بالتعليم على كافة أصعدته، فقامت الجامعات وافتتحت المدارس وانتشر العلم وتصاغر الجهل، وانتقلت بلادنا في هذا العهد الزاهر نقلة نوعية في الترغيب في العلم فحرصت على الأفذاذ من أبنائها الطلاب، ولا أدل من ذلك ما قام به خادم الحرمين الشريفين حفظه
الله برعاية أبوية كريمة للمؤتمر الإقليمي للموهبة الذي انعقد مؤخرا في محافظة جدة وذلك بإشراف وزارتنا الموقرة والتي لم تفتأ بدعم ورعاية وتشجيع ونفع أبنائنا الطلاب وذلك عبر مجالات شتى تتعلق ابتداء بتوفير المباني المدرسية والاستغناء عن المباني المستأجرة، مع ما يصاحب ذلك من تطوير لقدرات المعلمين ومهاراتهم، واهتماما بالمناهج التعليمية التي تحقق مصلحة أبنائنا الطلاب، وإنا لنلحظ هذا الاهتمام واضحا جليا فيما تم تخصيصه من لدن حكومتنا في الميزانية العامة للدولة حيث حظيت وزارة التربية والتعليم على نسبة كبيرة منها:
بعد ذلك قام معالي الوزير ومدير التربية والتعليم للبنين بالمحافظة بتكريم المعلمين المتقاعدين من مدارس قطاع تمير وهم: علي محمد علي السلوم، عبدالعزيز إبراهيم عبدالله الخريف، حمد عثمان حمد السلطان، أحمد عبدالوهاب المناع، محمد عبدالله مانع المفرح.
تكريم الطلاب المتفوقين
ثم جاء حصاد الجد والاجتهاد لابنائنا الطلاب المتفوقين في العام الدراسي المنصرم والذين بلغ عددهم 164 طالبا معاليه يكرم
كرم معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد الاستاذ إبراهيم عبدالمحسن السلطان على ما قدمه من تشجيع لابنائنا وبناتنا الطلاب والطالبات حيث قدم معاليه درعاً تذكارياً للسلطان بهذه المناسبة.
كما قدم الاستاذ إبراهيم السلطان درعاً لمعالي الوزير ودرعاً آخر لسمو محافظ المجمعة ودرعاً ثالثاً لسمو نائب الوزير لتعليم البنات، وقدم اهالي تمير درعاً لمعالي الوزير بمناسبة زيارته لمدينتهم قدمه رئيس المركز الاستاذ إبراهيم المنيع، كما قدمت لوحات فنية لكل من معالي الوزير وسمو نائبه وسمو المحافظ ووكيل المحافظة.
كما قدم نادي المجزل العضوية الشرفية لمعالي الوزير ولسمو محافظ المجمعة.
معالي الوزير يزور بعض المدارس:
وكان معالي وزير التربية والتعليم قد وصل الى مدينة تمير في الساعة الواحدة ظهراً يرافقه سمو الأمير خالد بن عبدالله بن مقرن نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات وعدد من المسؤولين بالوزارة وكان في استقبالهم عند مخرج مدينة تمير من الطريق السريع مدير ادارة التربية والتعليم للبنين بالمحافظة الاستاذ أحمد العضيل ورئيس لجنة الجائزة عضو المجلس البلدي بتمير الاستاذ سلطان بن محمد السلطان والاستاذ ناصر بن ابراهيم الزيد نائب رئيس المجلس البلدي بتمير والذين صحبوا معاليه الى متوسطة الملك خالد بتمير حيث كان في استقبالهم مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة المجمعة الاستاذ سليمان الدخيل ومدير المدرسة الاستاذ عبدالله العبدالله ومدير الاشراف التربوي الاستاذ ابراهيم القديري وعدد من مديري المدارس بالمحافظة وبعض رؤساء الاقسام والوحدات بالادارة حيث تجول معاليه في ارجاء المدرسة واطلع على محتوياتها والتقى بابنائه الطلاب في التعليم العام والتربية الفكرية حيث استمع الى بعض ما تقوم به المدرسة من نشاطات مختلفة وقد تخلل الجولة القاء بعض القصائد الترحيبية لكل من الطالب احمد حمد السنيد وفواز السنيد كما زار الخيمة الكشفية واستمع الى عدد من الصيحات الكشفية.
بعد ذلك توجه معاليه الى الابتدائية الثانية للبنات والمتوسطة الاولى للبنات وكان في استقباله مدير إدارة التربية والتعليم للبنات الاستاذ سليمان الدخيل ومندوب إدارة التربية والتعليم للبنات بمدينة تمير الاستاذ عثمان ناصر العبدالله وقد تجول في ارجاء المدرسة واستمع الى شرح مفصل من مدير التعليم للبنات الاستاذ سليمان الدخيل عن نشاطات الطالبات ومرافق المدرسة.
عقب ذلك قام معاليه بزيارة رئيس مركز تمير الاستاذ إبراهيم المنيع بعد ذلك زار معاليه بلدية تمير بدعوة من رئيسها المهندس سعيد القحطاني وبعد ذلك شرف حفل الغداء الكبير الذي اقامه الاستاذ إبراهيم عبدالمحسن السلطان في قصره بتمير وحضره سمو محافظ المجمعة وسمو نائب الوزير لتعليم البنات وعدد من المسؤولين.
لقطات من المناسبة
- شاركت شرطة تمير بتنظيم الاحتفالات وزيارة الوزير بقيادة مديرها المقدم عبدالعزيز الحميد.
- قدم الحفل كل من الاستاذ عبدالله سعد الغانم وحماد سلطان الريس.
- قدم الكشافة صحيات ترحيبية بمعاليه.
- اشاد عدد من الحضور بالملحق الذي اصدرته الجزيرة بهذه المناسبة وتم توزيعه على الحضور.
- بذل الاستاذ سلطان بن محمد السلطان والاستاذ حمد عبدالعزيز المناع جهوداً كبيرة في عملية تنظيم الحفل وكانا شعلة من النشاط لم تهدأ وقد ساهم ذلك بنجاح الحفل.
- اشرف مدير إدارة التربية والتعليم للبنين الاستاذ أحمد بن عبدالله الفيصل على عملية تنظيم الحفل.

http://www.al-jazirah.com/100348/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

مندوبية التربية بالحريق شاركت في اليوم الوطني لشرب الحليب

----------------------------------------------------------------
* الحريق - رشيد الغريب:

دشن مندوب التربية والتعليم بمحافظة الحريق الأستاذ عبدالعزيز بن عبدالله آل مبارك فعاليات اليوم الوطني لشرب الحليب واللبن بالمندوبية بمحافظة الحريق بناء على توجيه وزير التربية والتعليم بتفعيل هذا اليوم الوطني في كافة إدارات التعليم وجميع مدارس المملكة.
أوضح ذلك ل(الجزيرة) مشرف العلاقات العامة والتوجيه بمندوبية تعليم محافظة الحريق الأستاذ محمد بن عبدالرحمن الماجد حيث تم تناول وجبة الافطار بالمندوبية وشرب الحليب من قبل مندوب التربية بالمحافظة وموظفي الدائرة وعمل النشرات والمطويات عن الفوائد الجمة عن أهمية شرب الحليب واللبن وتم توزيع هذه النشرات والمطويات على جميع مدارس محافظة الحريق بجميع مراحلها التعليمية وتم التركيز على مدرسة رياض الأطفال.

http://www.al-jazirah.com/100348/ln62d.htm

[همسة الطـيف]

يوم مفتوح للكشافة برماح

---------------------------------------------------------------------
* رماح - ناصر المسبل:

قام عدد من الكشافة من منطقة الرياض للمرحلة المتقدمة بقيادة رئيس الكشافة أنور أبو عباة لزيارة للكشافة بمحافظة رماح وكان في استقبالهم قائد المعسكر نايف الشمري ومدير ثانوية رماح الأستاذ فواز المالكي، وكانت مدة الزيارة من الساعة 8 صباحا إلى 6 مساء قاموا من خلالها ببعض التدريبات وتبادل الخبرات وبعض المهارات الخاصة عن مهام الكشافة والتي قام بشرحها قائد البرنامج راشد الشهري.

http://www.al-jazirah.com/100348/ln60d.htm

[همسة الطـيف]

د. الموسى شهد تخريج دورة صيانة طابعات بريلر

---------------------------------------------------------
* الرياض - الجزيرة:
بحضور الدكتور ناصر الموسى مدير عام الأمانة العامة للتربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم وتحت إشراف أنور النصار مدير العوق البصري عبدالعزيز التويم مدير مطابع الامانة، تم تخريج الدورة الأولى للمعلمين المتدربين على صيانة طابعات بيركنز بريلر البالغ عددهم عشرين متدرباً من مناطق ومحافظات المملكة.
وقد أثنى الدكتور - الموسى على جهود مدرب الدورة منصور الشاعر وإخلاصه وتفانيه في التدريب النظري والتطبيقي مشيداً بجهود المتدربين في تفعيل برنامج الدمج بمدارس التربية والتعليم بالمملكة.
وقد قام الدكتور الموسى بتسليم الخريجين شهادات حضور الدورة وقدم المتدربون هدية تذكارية للدكتور الموسى شكراً وعرفاناً منهم على دعمه وحرصه الدائم وتواصله معهم قدمها نيابةً عنهم الأستاذ - سعود السهلي مدير برنامج الدمج بمحافظة حفر الباطن.
الجدير بالذكر أن هذه الدورة تأتي حرصاً من المسؤولين في قطاع التعليم على رعاية ذوي الإعاقة البصرية وتلبية لاحتياج مديري برنامج الدمج والمعلمين للإلمام بصيانة طابعات بيركنز بريلر التي يحتاجها طلاب الإعاقة البصرية في مدارس التربية والتعليم الحكومية.

http://www.al-jazirah.com/100348/ln58d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/5093c08399.gif (http://www.dev-up.uk.to/)

المدينة:الخميس 6 محرم 1428 - الموافق - 25 يناير 2007 - ( العدد 15982)

--------------------------------------------------------------------------------

مليارا ريال لتدريب المعلمين والمعلمات على المناهج المطوّرة هذا العام
حمود صقيران - جدة
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم المساعد للدراسات والبحوث التربوية الدكتور علي الخبتي لـ(المدينة) عن تخصيص وزارة التربية والتعليم اكثر من 2 مليار ريال من ميزانية الوزارة للعام المالي الحالي لاغراض تدريب وتطوير قدرات المعلمين والمعلمات وتزويدهم بكل الخبرات التي يحتاجونها للارتقاء بعملهم داخل الفصول المدرسية لمواكبة تطوير المناهج الجديد الذي تقوم الوزارة على تنفيذه حاليا حيث ان المناطق التعليمية بالمملكة لديها ورش عمل خاصة بالتطوير واسند لكل منطقة مهمة تطوير مادة من المواد الدرسية وهي تعكف حاليا على اعادة صياغتها وتطويرها بإشراف مباشر من الوزارة بما في ذلك تقديمها كمناهج رقمية على اقراص مرنة بعد الانتهاء منها واعداد وتدريب المعلمين على التعامل معها وتوفير التقنيات اللازمة للعمل بها في المدارس وهو ليس بالامر اليسير ويأخذ حيزا كبيرا من وقت وجهد المسؤولين والعاملين بالوزارة. واوضح الخبتي ان ما خصص لتدريب كل معلم ومعلمة سيكون ما يقارب 5000 ريال في العام الواحد واضاف: وهذا في اعتقادي انه مبلغ جدا ممتاز وسيتم رسم الخطط المناسبة في كيفية إيجاد افضل الاساليب في تدريب المعلم والارتقاء به وبأدائه لانه العمود الفقري والعنصر الاساسي في العملية التعليمية كما ستقوم الوزارة بالبدء في إنشاء مراكز تدريب جديدة وحديثة في جميع المناطق التعليمية والاستفادة من تجارب ومشاريع الدول المتقدمة في هذا المجال حيث كانت هناك زيارات لعدد من المتخصصين في شؤون التدريب بالوزارة لعدد من الدول للاطلاع على مراكز التدريب التربوية لديها وخطط عملها وطرقها واساليبها ومن ثم انتقاء افضلها ونقلها إلى المملكة.كما كشف الخبتي عن تخصيص الوزارة مبلغ 30 مليون ريال لاغراض البحوث التربوية مشيرا إلى ان الوزارة في الوقت الراهن تركز على اعداد وتنفيذ ثلاثة مشاريع تربوية هامة وهي مشروع اعادة صياغة المناهج وتطوير البيئة المدرسية وتدريب المعلمين وتعكف حاليا على اعداد خطط علمية لكيفية الارتقاء بهذه المشاريع وصرف الميزانيات التي خصصت لها بشكل يحقق الاهداف المرجوة منها. ونفى الخبتي ان يكون هناك تعثر او فشل في بعض المشاريع التربوية التي طرحتها الوزارة في الميدان موضحا ان الحكم على اي تجربة بالنضج او الفشل يحتاج وقتا كافيا وكذلك اتخاذ قرار تعميمها على الميدان ليس امرا سهلا ونحن لدينا عدة مشاريع تربوية تحت التجربة حاليا مثل مشروع المدرسة المستقبل والمدرسة الرائدة والمدرسة الجاذبة وهذه كلها تجارب عالمية موجودة ونحن نأخذ ما هو افضل ونقوم بتطبيقه على بعض المدارس وننتظر ونعطيها الوقت الكافي لتقييمها واصدار القرار بإلغائها او اقرارها وتعميمها. وعن اختبار كفايات المعلمين اكد الخبتي انه لازال يعقد بشكل منتظم للمعلمين الجدد ولم يتم إلغاؤه او إيقافه إطلاقا.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1954&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=201827

[همسة الطـيف]

تطبيق البرنامج الوطني لمكافحة الدرن في مدارس البنات بمكة

-----------------------------------------------------
عبدالله الدهاس - مكة المكرمة

تدشن ادارة التربية والتعليم للبنات بالعاصمة المقدسة اليوم الاربعاء البرنامج الوطني لمكافحة الدرن في مدارس البنات بمختلف المراحل الدراسية. واوضح المدير العام للتربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز العقلا لـ(المدينة) ان اولى الفعاليات هي عقد دورة تدريبية تهدف للتدريب على الاجراءات الوقائية المتخذة حيال الحالات المرضية وكيفية تطبيق البرنامنج تلقيها الدكتورة نائلة انور ابو الجدايل منسق البرنامج الوطني لمكافحة الدرن بمنطقة مكة صباح اليوم بقاعة المحاضرات بادارة الاشراف التربوي للمرشدات الصحية بكافحة المدارس. من جهة اخرى شدد العقلا على كافة المدارس ومراكز الاشراف التربوي بضرورة المشاركة في المؤتمر الدولي الاول للتربية الاعلامية الذي تقيمه وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع المنظمة الدولية للتربية الاعلامية في شهر صفر من العام 1428هـ بقاعة الملك فيصل للمؤتمرات بالرياض.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1954&pubid=1&CatID=74&articleid=201855

[همسة الطـيف]

كبح شبح الاختبارات بتأصيل الأساليب التربوية في التعامل مع الطلاب

--------------------------------------------------------------
محمد البشري - جدة

نادى عدد من التربويين بإعمال مبادئ التعامل التربوي مع الطلاب خلال فترة الاختبارات، ودعوا المعلمين إلى اضفاء قيم الاعتدال والرأفة والرحمة في تعاملهم مع الطلاب خلال هذه الفترة اكثر من اى وقت اخر خلال العام الدراسي، وبرروا ذلك بان الوضع يختلف عن فترة التدريس ونفسية الطالب تحتم التعاطي معها بأسلوب ارق، مؤكدين على أهمية الاستقبال بالابتسامة وإظهار علامات القبول والرضاء والتحية ونظرة التقدير والإعجاب والتشجيع، مشيرين إلى أن تلك العوامل تساعد الطالب على استرجاع المعلومات و تفجر طاقات الابداع في دواخله دون مؤثرات سلبية وطالبوا بتكثيف برامج التوعية بالوسائل الإعلامية وفي المساجد لتهيئة الطلاب.

وفي المقابل حذر التربويون زملائهم المراقبين في لجان الاختبارات من جملة سلوكيات مثل ضعف الرقابة الذي يشيع الفوضى باللجنة و يدفع المهملين من الطلاب إلى اللجوء لاستخدام أساليب الغش، وقالوا ان ذلك يشكل ضغوطا كبيرة على المتميزين والجادين من زملائهم وأحيانا يصل الأمر إلى تهديدهم، وأوضحوا أن إبراز بعض المراقبين لعلامات وسمات العنف والغضب وعدم الرضا والتلويح بتحرير المحاضر وسحب الأوراق يخلق من المراقب شخصية مرعبة تثير الفزع والخوف في نفوس المختبرين مما يقلل من نتاجهم. وطالبوا بإعطاء الطلاب الحرية التامة في أخذ الوقت المخصص لاختبار المادة وعدم تكرار إشعارهم بانتهاء الوقت واستهجنوا تصرف البعض الذين يلحون على الطالب بتسليم ورقة إجابته قبل انتهاء حقه من الوقت وأكدوا أن ذلك قد يحرم الطالب من تحقيق الدرجة التي تعلي تقديره أو تحقق له النجاح وتجيز انتقاله للصف الذي يليه، مبرزين دور مدراء المدارس في تهيئة البيئة المثلى للاختبار.

إزالة التوتر

يقول فواز نجم الحربي: امضى الطلاب أعواما وفصولا دراسية في الجد والمثابرة والتحصيل ووصلوا اليوم إلى نقطة عبور مطلوب منهم اجتيازها بنجاح واقتدار وهذا الموقف يجعل الطلاب يصلون قاعات الاختبار وهم مشحونون وقلقون خشية الإخفاق والفشل وضياع المستقبل وفقدان الأمل لذلك يصابون بالارتباك والخوف مما يؤثر سلبا على قدراتهم العقلية في استرجاع وتذكر المعلومات وتصعب عليهم عمليات الاستنتاج والتحليل وهم في حاجة إلى تخفيف آثار هذا الموقف العصيب إلا أن بعض المراقبين والإداريين يغفلون ذلك ويتناسون دورهم في إعادة الاستقرار النفسي وإزالة التوتر العصبي للتلاميذ خصوصا عندما يصبون الزيت على النار أحيانا بتصرفاتهم دون تمعن وتفكير فيما سيترتب على كلماتهم وحركاتهم وسلوكياتهم من آثأر سلبية أو ايجابية على نفوس المختبرين لذا أوصي زملائي بأخذ ذلك بعين الاعتبار.

ويشير سليمان علاوي الى ان الطلاب المختبرين يحتاجون مع صبيحة الاختبار التوديع الحسن والدعاء الصالح من والديهم عند مغادرتهم المنزل والاستقبال الأحسن بالكلمة الطيبة والابتسامة المشرقة من مراقبي اللجان وإداريي المدرسة لأن ذلك سيخفف من توترهم ويزيد من هدوئهم واتزان انفعالاتهم وبالتالي تتاح لهم فرصة التفكير بكامل طاقاتهم الذهنية أمل أن يؤخذ ذلك بعين الاعتبار ويدخل حيز التنفيذ أثاب الله وحفظ معلمينا ومديري مدارسنا.

تسيب وفوضى أو تسلط واستبداد

وتطرق دخيل الغانمي وكيل مدرسة لسوء إدارة بعض المراقبين للجان وقاعات الاختبارات، وقال: يأتي سؤ الإدارة إما بشكل تسيبي فوضوي أو دكتاتوري تسلطي وكلاهما يعمل على إثارة انفعالات المختبرين وزيادة ضغوطهم النفسية فالأول يقف في آخر اللجنة مسندا ظهره على الحائط مقلبا ناظريه مابين ساعته وسقف القاعة متيحا بذلك تفشي الغش وسيادة الفوضى داخل القاعة مما يصعب على الطلاب حل المسائل واسترجاع المعلومات وتنظيم الأفكار للحصول على أفضل النتائج والنمط الثاني الدكتاتوري الاستبدادي الذي يقف يرسل نظراته كالسهام في الصدور ويكثر من الزمجرة والوعيد والتهديد للمختبرين فلا نظراته تسر ولا ابتساماته تريح مما يخلق جوا مشحونا يؤثر سلبا على نفسيات المختبرين وعطائهم ونتائجهم. منوهما أن ذلك هو الأسلوب الأمثل لضبط اللجان وحسن سير الاختبارات أرجوا أن يتنبه الجميع لذلك أثناء ملاحظتهم ومراقبتهم.

منغصات قاعات الاختبار

وأشار الأستاذ عيسى المغربي مدير مدرسة إلى جملة منغصات تؤثر على الطلاب يتوجب على المعلمين الحذر منه والابتعاد عنها مثل تبادل الأحاديث وتعالي الضحكات أو السماح بزيارة معلمين من خارج اللجنة وأحيانا ينادون بعضهم من مسافات بعيدة وهذا يشتت انتباه المختبرين ويتسبب في إزعاجهم ومن صور الإزعاج التي كثيرا ما يكررها بعض المراقبين غير مدركين لما تؤول إليه ترديد عبارة انتهى الوقت والتي غالبا ما تسمع قبل نصف ساعة من انتهائه وإلحاح بعض المعلمين هداهم الله على الطلاب بتسليم أوراق الإجابة والإيحاء للطالب بعدم قدرته على إضافة شيء جديد تلك السلوكيات الخاطئة تحرم الطلاب من حقوقهم المشروعة لنا فلكل مادة وقتها المحدد لها يختبر الطالب ولا يحق للمراقب مزاحمته عليه فباب النجاح والتفوق يجب أن يترك مفتوحا للطالب حتى آخر ثانية من الوقت المحدد لاختبار المادة فالطالب يمكنه استرجاع وتذكر وتعديل وتصحيح وحذف وإضافة معلومات حتى آخر ثانية وما يدريك لعل تلك المعلومات تنقل الطالب من فئة الجيد جدا إلى الممتاز ومن فئة المكملين أو الراسبين إلى فئة الناجحين كما أن الطالب في الدقائق الأخيرة يحتاج إلى تركيز أكثر وإذا تعددت تلك المنغصات من المعلمين تقطعت حبال أفكاره وضاع تركيزه وخسر ما كان يمكن اكتسابه.

روائح ذكية واشكال جمالية

وأكد المشرف التربوي إبراهيم علي عاطي على أهمية إيجاد بعض المظاهر التي توحي للطالب وتذكره بمواقف الفرح من أشكال جمالية وروائح زكية وعبارات تفاؤلية فرائحة العود في المدرسة واللجان تبعث الراحة والسرور في نفوس المختبرين وتخفف من ضغوطهم النفسية وتخفف من حدة الخوف والرهبة من الاختبار وكذلك تعليق بعض الإشكال الجمالية في القاعات والممرات تزيد من سعادة وفرح المتعلم وتقلل من توتره زد على ذلك وجود لوحات صغيرة تحمل عبارات تدعو إلى التفاؤل وتحقيق النجاح تكون موجودة أمام الطالب في قاعات الامتحانات وفي الممرات التي يمر معها عند دخوله وخروجه من اللجان مثل عبارات: أنت ناجح ـ لن تنجح فقط بل ستحقق معدلا عاليا ـ لا تفكر في مادة اختبرتها ـ الاختبار سهل والأمر ميسر ـ ارض بما قسم الله لك ـ لا تحزن على ما فاتك ـ المعلمون يتمنون لكم النجاح ـ الجميع في خدمتكم ومن أجلكم. تلك العبارات ترفع من معنويات الطلاب وتعلى هممهم وتخفف من الضغط النفسي الذي تراكم عليهم نتيجة لبدء وخوض الاختبارات.

تكثيف التوعية

واختتم المشرف التربوي الاستاذ فيصل خان ان الطلاب خلال هذه المرحلة يقعون تحت ضغوط نفسية وأجواء مشحونة بالتوتر لشعورهم بأن مستقبلهم مرهون بهذه الفترة فهم يريدون أن يظهروا أمام أنفسهم وأمام أقرانهم وأمام الأهل أنهم متفوقون وناجحون بدرجات تؤهلهم للدخول في المجال الذي يطمحون للدخول فيه وانهم العام المقبل يكونون في مرحلة دراسية جديدة وعلى ذلك تترتب أعباء إضافية تشحن الطالب وتزيد من حدة توتره علاوة على شكل اللجان ونظام الاختبارات ووضعيات المدارس وكل شيء حوله يثير القلق في نفسه لذلك يجب علينا كتربويين التخفيف من هذا التوتر الواقع على كاهل الطلاب عن طريق إشعارهم بأن الأمور عادية وطبيعية وان الاختبار ليس حربا ولن يخرج عن ما هو موجود بين طيات الكتب ونادي بتكثيف البرامج التوعية بالوسائل الإعلامية وفي المساجد لتهيئة الطلاب وتذكير المعلمين.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1954&pubid=1&CatID=74&articleid=201854

[همسة الطـيف]

دوام المدارس الخاصة والعنف بين الأطفال

----------------------------------------------------------------
د.علي محسن السقاف

استمعت إلى برنامج بالتلفزيون السعودي يبحث ظواهر العنف التي انتشرت بين طلاب المدارس في السنوات الاخيرة وحاول كل متحدث ان يبين اسبابها من وجهة نظره. وانا احب ان اذكر سببا من هذه الاسباب وهو الدوام المجهد للمدارس الخاصة والذي لا يرحم حتى تلاميذ السنوات الاولى الابتدائية الذي يبدأ السابعة صباحا ويبدأ الاستعداد له بعد صلاة الفجر مباشرة وينتهي في الساعة الثانية إلا ربعا. ومع زحمة الطرق يصل الاطفال منازلهم في حوالى الثالثة بعد الظهر وهم في منتهى الاجهاد والتعب حتى انهم لا يستسيغون تناول الغداء علما بان اطفالي يستخدمون سيارتي الخاصة ولا ادري حال الطلاب الذين يستخدمون (اتوبيس) المدرسة وليت معاناة هؤلاء الاطفال تنتهي عند هذا الحد بل عليهم القيام بحل الواجبات ومراجعة دروس اليوم ولفترة طويلة يتصارع فيها الاهل معهم لمنعهم من مشاهدة افلام الكرتون.
إن هذا الدوام القاسي لن يستطيع تحمله الاشخاص البالغون الاقوياء فكيف بالاطفال الصغار وليت في طول الدوام الشيء المفيد وانما هي مواد اضافية تخترعها المدارس الخاصة لاغراء اولياء الامور.
إن هذا الدوام القاسي في نظري من اسباب كراهية الاطفال للمدرسة والدراسة ويمكن ان يكون البذرة الاولى للفشل الدراسي والعنف المدرسي والتمرد الاسري ولهذا ينبغي على وزارة التربية والتعليم إلزام المدارس الخاصة بالتقيد بنهاية الدوام مثل المدارس الحكومية التي ينتهي دوامها في الثانية عشرة ظهرا وبالخصوص للمدارس الابتدائية والمتوسطة إلا إذا كانت المدرسة تعمل بنظام اليوم الكامل حيث يتناول الطلاب فيها الغداء وينجزون الواجبات ومذاكرة الدروس ويعودون للبيت للراحة ومشاهدة التلفزيون.
وأذكر ان احد ابناء الطلاب المبتعثين في بريطانيا التحق بالمدرسة الابتدائية ثم ذهبت والدته للمدرسة تشتكي بانه اذا عاد للبيت لا يفتح شنطة المدرسة ولا يذاكر فقالت لها المديرة: يكفي ابنك مجهود المدرسة ولا نريده إلا أن يلهو ويلعب في البيت.
وقد يقول قائل ان من يريد الدوام المدرسي الحكومي فليلحق ابناءه بالمدارس الحكومية ولكن المسألة ليست بهذه البساطة فالمدارس الخاصة اصبحت جزءا مهما من التعليم العام ولكل شخص اسبابه القوية التي تدفعه لاختيار المدارس الخاصة ثم اننا لا نتحدث عن مشكلة شخصية بل هي مشكلة عامة تؤثر على شريحة كبيرة من الطلاب السعوديين ويمكن ان تكون لها آثار مستقبلية سيئة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1954&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=201883

[همسة الطـيف]

http://img107.imageshack.us/img107/3505/1898wc1.gif
الوطن:الخميس 6 محرم 1428هـ الموافق 25 يناير 2007م العدد (2309) السنة السابعة

------------------------------------------------------------------------
الأمير سلمان يستعرض مشاريع المنطقة المعتمدة في الميزانية253
مشروعا لتعليم البنين والبنات في الرياض بأكثر من 3 مليارات ريال

67 مركزا للرعاية الصحية ومستشفى نفسي بالخرج وتوسعة بعض المستشفيات

الرياض: واس
ترأس أمير منطقة الرياض رئيس مجلس المنطقة صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز مساء أول أمس جلسة المجلس الأولى لدورته الأولى للعام المالي 1427 / 1428هـ التي عقدت في قصر الحكم وبحضور جميع أعضاء مجلس المنطقة.
واستعرض المجلس خلال الجلسة المشاريع المعتمدة في ميزانية الدولة للجهات الخدمية والخاصة بمنطقة الرياض للعام المالي 1427/ 1428هـ.
وأوضح الأمين العام للمجلس سليمان القناص أن المشاريع تضمنت ما يلي:
1 / إمارة منطقة الرياض.
أ / تأهيل مدخل الإمارة وإنشاء مبنى مركز روضة سدير بمبلغ قدره 6.286.000 ريال.
ب / المشاريع القائمة التي تم تعزيزها بميزانية الإمارة لعام 1427 / 1428هـ 13.400.000 ريال.
2 / الهيئة العليا لتطوير مدينة الرياض.
أ / مشروع طريق الملك عبدالله وإنشاء المحكمة الجزائية بمبلغ قدره 70.434.000 ريال.
ب / تعزيز مشاريع قائمة بمبلغ قدره 204.000.000 ريال.
3 / أمانة منطقة الرياض.
أ / اعتماد مبلغ 747.942.000 ريال لمجموعة مشاريع داخل مدينة الرياض أبرزها إنشاء حدائق الملك عبدالله العالمية.
ب / تعزيز زيادات لمشاريع قائمة بميزانية الأمانة بمبلغ قدره 339.322.000 ريال.
4 / وكالة الأمانة لشؤون بلديات المنطقة.
.. اعتماد مبلغ 862.381.000 ريال لمشاريع جديدة.
.. تعزيز مبالغ إضافية لبعض المشاريع تحت التنفيذ بمبلغ قدره 230.208.000 ريال .
5 / إدارة الطرق بالمنطقة.
أ / تم اعتماد / 67 / مشروعاً جديداً للطرق بمبلغ قدره 962.158.000 ريال.
ب / تعزيز مشاريع قائمة بمبلغ قدره 218.558.000 ريال.
6/ فرع وزارة المياه .
أ / اعتماد مشاريع جديدة للمياه والصرف الصحي بمبلغ قدره 845.000.000 ريال.
ب / تعزيز مشاريع قائمة للمياه والصرف الصحي بمبلغ قدره 523.900.000 ريال.
7 / وزارة الكهرباء.
.. المشاريع المعتمدة لمنطقة الرياض لهذا العام تبلغ تكاليفها 8.971.770.00 ريال بتمويل ذاتي من الشركة السعودية للكهرباء لتغطية أنشطة / التوليد والنقل والتوزيع /.
8 / وزارة التربية والتعليم.
أ / تعليم البنين تم اعتماد إنشاء / 124 / مشروعا مدرسيا مع تعزيز مشاريع قائمة وبلغ إجمالي ما اعتمد 1.729.700.000 ريال.
ب / تعليم البنات تم اعتماد إنشاء / 129 / مشروعا مدرسيا مع تعزيز
مشاريع قائمة وبلغ إجمالي ما اعتمد 1.524.525.000 ريال.
9 / الرئاسة العامة لرعاية الشباب .
تم اعتماد / 75.632.066 ريالا لإنشاء مشاريع جديدة.
10 / المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني.
تم اعتماد 2.823.000.000 ريال لإنشاء وتجهيز مشاريع جديدة في الرياض والخرج والأفلاج ووادي الدواسر والمزاحمية والقويعية والدوادمي وعفيف والمجمعة والزلفي وشقراء .
11 / وزارة الثقافة والإعلام .
1 / تم اعتماد المبالغ اللازمة لإنشاء وتجهيز مبنى لوكالة الأنباء السعودية ومركز إعلامي بالرياض مع الإشراف .
2 / ترميم المكتبة العامة بالنسيم بمبلغ قدره 248.550 ريالا.
12 / وزارة التجارة .
الصرف على مشاريع تحت التنفيذ بمبلغ قدره 14.800.000 ريال.
13 / فرع وزارة الزراعة بالمنطقة.
.. اعتماد مشاريع جديدة بمبلغ قدره 2.100.000 ريال لإنشاء المحجر الحيواني والنباتي وتجهيزه وإنشاء مختبر وحفر آبار.
.. مشاريع تحت تنفيذ تم تعزيزها بمبلغ 27.006.000 ريال.
14 / الشؤون الصحية بالمنطقة.
ا / اعتماد مبلغ 562.200.000 ريال لمشاريع إنشائية جديدة أبرزها / 67 / مركزا للرعاية الصحية ومستشفى للصحة النفسية بمحافظة الخرج وتوسعة لبعض المستشفيات القائمة بالمنطقة وتطويرها.
ب / اعتماد مبلغ 110.760.000 ريال لتعزيز مشاريع قائمة وأخرى تحت التنفيذ.
15 / فرع وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد.
أ / اعتماد مبلغ 120.206.000 ريال لبرنامج صيانة ونظافة المساجد والمباني والمرافق بمنطقة الرياض.
ب / اعتماد مبلغ 72.072.000 ريال لإنشاء وترميم وتحسين مجموعة مساجد وجوامع.
16 / وزارة الشؤون الاجتماعية.
.. تم اعتماد مبلغ 150.000.000 ريال لإنشاء 1000 وحدة سكنية وكذلك مبلغ 69.000.000 ريال لإنشاء مبان للضمان الاجتماعي ودار للملاحظة ودار للتربية.
17 / وزارة الاتصالات وتقنية المعلومات.
.. اعتماد مبلغ 234.000.000 ريال لإنشاء شبكات الحاسب الآلي وتحسينها وتطويرها وخدمة البريد.
.. اعتماد مبلغ 30.000.000 ريال زيادة تكاليف مشروع مبنى مركز المعلومات بالرياض.
18 / وزارة التعليم العالي.
.. اعتماد مبلغ وقدره 52.000.000 ريال لإنشاء المقر الجديد للوزارة والمركز الوطني للقياس.
.. اعتماد تمويل البرامج الإضافية من فائض الميزانية لعدد من المشروعات الخاصة بإنشاء عدد من الكليات في محافظات المنطقة / الخرج وشقراء والزلفي والمجمعة / بمبلغ وقدره 905.853.000 ريال.
19 / جامعة الملك سعود
.. اعتماد عدد من المشاريع بميزانية الجامعة بمبلغ وقدره 804.000.000 ريال لعدة سنوات.
20 / جامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية.
.. اعتماد عدد من المشاريع بميزانية الجامعة بمبلغ وقدره 760.000.000 ريال لعدة سنوات.
21 / وزارة العمل
تم اعتماد إنشاء مبنى جديد لمكتب العمل في محافظة الخرج في ميزانية الوزارة.
وأشار القناص في ختام تصريحه إلى أن صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز وجه رؤساء الدوائر الحكومية المشاركين في عضوية المجلس بالعمل على سرعة طرح وترسية وتنفيذ المشاريع التي تم اعتمادها إنفاذاً لتوجيهات خادم الحرمين الشريفين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007...al/local29.htm

[همسة الطـيف]

الصحة المدرسية تحذر من تناول الأدوية المنبهة أثناء الاختبارات

--------------------------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
حذر رئيس قسم الصحة المدرسية الدكتور ماجد بن عبد الله المنيف من تناول الأدوية المنبهة والمنشطة من أجل المذاكرة والاستعداد للاختبارات وعدم الإكثار من شرب الشاي والقهوة والمشروبات الغازية أثناء فترة الاختبارات.
وأكد المنيف على ضرورة النوم المبكر ولوقت كافٍ لا يقل عن 8 ساعات ليلاً والتغذية الجيدة وتناول غذاء صحي متوازن يشمل المجموعات الغذائية المختلفة في وجبات منتظمة (الإفطار، الغداء، العشاء) مع الاعتدال في كمية الطعام والتركيز على الخضراوات والفواكه والحليب ومشتقاته والابتعاد عن تناول الدهون والحرص على تهيئة مكان الاستذكار بالتهوية والإضاءة الجيدة مع الهدوء والبعد عن الضوضاء والمحافظة على الجلسة الصحية واستقامة العمود الفقري أثناء المذاكرة ولا يكون المكان مساعداً على الاسترخاء والنوم كحجرة النوم مثلاً والترويح عن النفس من حين لآخر لتجديد الطاقة والنشاط وتحفيز الذاكرة على الاستمرار في الدراسة.
وبيّن المنيف أن المذاكرة الفعالة يجب أن تمر بأربع مراحل وهي القراءة الإجمالية للدرس فيتم تقسيم الدرس إلى عناوين كبيرة رئيسية وتقسيم كل عنوان رئيسي إلى عناوين فرعية وحفظها لتكوين صورة إجمالية عامة عن الدرس وتحقيق الترابط بين أجزائه والمرحلة الثانية الحفظ والمذاكرة فرغم أهمية الفهم في عملية المذاكرة إلا أنه لا بد من حفظ المعلومات الهامة والضرورية في كل درس ويمكن ذلك من خلال وضع خط تحتها وتكرار قراءتها حتى تثبت في الذاكرة، والمرحلة الثالثة التسميع حيث يكشف مواضع الضعف والأخطاء التي تقع فيها وهو وسيلة قوية لتثبيت المعلومات وزيادة القدرة على تذكرها لفترة أطول والمرحلة الرابعة المراجعة تساعد على تثبيت المعلومات وسهولة استرجاعها مرة أخرى عندما تسأل فيها ، كما أن مراجعة الدروس السابقة بانتظام تساعد على فهم ما يستجد منها فهما كاملا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-25/local/local06.htm

[همسة الطـيف]

استنفار في المنازل والمدارس استعدادا لاختبار نهاية الفصل الأول السبت المقبل

---------------------------------------------------------------
جدة، الرياض: حسن السلمي، معيض الحارثي، محمد آل ماطر
تبدأ يوم السبت المقبل اختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول في جميع مدارس التعليم العام بالسعودية والتي تختلف هذا العام عن اختبارات الأعوام الماضية مع بدء تطبيق اللائحة الجديدة لتقويم الطالب والتي اعتمدت الوزارة العمل بها ابتداء من هذا العام.
وكانت المدارس والمعاهد العلمية بالمملكة قد أنهت استعداداتها لأداء الطلاب والطالبات امتحانات نهاية الفصل الدراسي الأول التي شملت تهيئة قاعات الامتحان وتصوير الأسئلة وتوزيعها في مظاريف تمهيدا لتسليمها للطلاب يوم الامتحان. كما حرصت المدارس في المناطق الباردة على اختيار قاعات امتحان مغلقة ودافئة لتجنيب الطلاب خطر البرد.
وتجمع الأسر بما فيها من طلاب وطالبات على اعتبار هذه الأيام فترة عصيبة تستوجب أن يضاعف الطلاب جهودهم وأن يستنفر أولياء أمور الطلاب طاقاتهم لحصاد مجهود نصف عام.
وبلغت الاستعدادات في المدارس والأوساط التربوية ذروتها باعتبار أن الاختبارات فترة حرجة تمر بها المدرسة وهي غير قابلة للسهو أو الخطأ.
ويقول أحمد سراج طالب مرحلة ثانوية إنه على مدى الأسبوعين القادمين يجب أن يتحامل على نفسه ويترك كل أمور الأسرة ويتفرغ كلياً للمذاكرة لأن معدل الثانوية سوف يكون تراكمياً هذا العام مما يتطلب جهداً مضاعفاً.
ولا يختلف الطلاب سعد وياسر وأمين منشي طلاب بالمرحلة المتوسطة كثيراً عن زميلهم أحمد وبرأيهم أن هذه الأيام أهم مراحل عمر الطالب ففيها تحديد لمستواه الدراسي الذي يحدد مستقبله المهني.
وبحسب أبو تركي المطيري ولي أمر لستة طلاب وطالبات فإن أيامه القادمة سوف تكون مرهقة ومتعبة وأنه سيفكر في طلب إجازة من عمله خلال فترة الاختبارات كي يساعدهم في تخطي هذه المرحلة بنجاح.
أما محمد سعوي فيقول إنه رب أسرة وليس لديه أبناء في المدرسة ولكنه في فترة الاختبارات يحس بأن لديه أبناء في المدرسة وهو يتابع معاناة الطلاب وأسرهم.
ويرى المعلم خليل ناير بمدرسة حسان بن ثابت المتوسطة أن الأيام التي تسبق الاختبارات هي أيام عمل مضاعف بالمدرسة للاستعداد للاختبارات من وضع للأسئلة وتجهيز للنماذج ومقرات الاختبارات وتهيئة مرافق المدرسة لهذا الشأن والتي يعتبر نجاحها نجاحاً للمعلم والمدرسة.
ويضيف عتيق الشيخ مدير مدرسة عمورية الثانوية أنه خلال هذه الأيام سوف يضطر للحضور للمدرسة حتى في الفترة المسائية لإكمال أعمال الاختبارات سواء لإتمام أعمال الاستعداد للاختبارات أو تصحيح أوراق إجابات الطلاب كي تتمكن المدرسة من إنهاء أعمالها مع نهاية فترة الاختبارات.
ومن جانبه يؤكد مساعد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبد الرحيم المغربي أن هناك خطة للاختبارات تبدأ من الإدارة ثم مراكز الإشراف ثم المدارس بعمل إجرائي تتخللها وضع الأسئلة ومتابعة المشرفين لجودة الاختبار ثم متابعة التهيئة والاستعداد بالمدارس من خلال زيارات مديري الإدارات ورؤساء الأقسام والمشرفين التربويين كما أوضح أن أكثر من 260 ألف طالب موزعين على أكثر من 700 مدرسة سيتقدمون للاختبارات في هذا الفصل الدراسي.
وبحسب وفاء عبيد رئيسة الإحصاء بتعليم البنات بجدة فإن الطالبات سيخضن الاختبارات من خلال 855 مدرسة تابعة لإدارة تعليم البنات بجدة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2007-01-25/local/local08.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/f335f6680e.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
عكاظ:( الخميس 06/01/1428هـ ) 25/ يناير /2007 العدد : 2048

------------------------------------------------------------
بعد ترسية المشروع على أحد المتعهدين
توقع تطبيق نقل طالبات الشرقية الفصل الثاني
محمد العنزي (الدمام)
اسندت وزارة التربية والتعليم مهمة نقل طالبات المدارس بمدن المنطقة الشرقية لاحد المتعهدين ومن المتوقع ان يبدأ العمل مع بداية الفصل الثاني للعام الدراسي الحالي او مطلع العام الدراسي القادم على أبعد تقدير.
اوضح ذلك لـ«عكاظ» مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة سمير العمران مشيرا الى ان هذا المشروع سيقدم خدمة مثالية لاولياء الامور ويريحهم من عناء ايصال بناتهم لمدارسهن واعادتهن منها لمنازلهن بعد انتهاء اليوم الدراسي. كما سيخفف الاختناقات المرورية في الشوارع. وبيّن العمران ان الطالبات لن يتحملن اية اعباء مالية حيث ستوفر خدمة النقل لهن مجانا مؤكدا انه ستكون هناك رقابة شاملة على اداء المتعهد الذي تم الزامه بتوفير حافلات ذات جودة واداء عاليين

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070125/Con2007012581465.htm

[همسة الطـيف]

اللقاء التشاوري يناقش تطوير الخطط التربوية وآليات رصد المعلومات

-----------------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
ناقش مديرو ومديرات التخطيط والتطوير التربوي في ادارات التربية والتعليم بمناطق المملكة سبل تطوير وتفعيل الخطط التربوية والتعليمية في الميدان التربوي ووضع آليات لرصد المعلومات وكيفية توحيد نماذجها وتفعيل التواصل بين الميدان والجهاز المركزي في الوزارة.
جاء ذلك في اللقاء التشاوري الذي افتتحه مدير التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي صباح امس في فندق الهوليداي ان بجدة بحضور مدير التربية والتعليم للبنات بجدة عبدالكريم الحقيل ومدير الاختبارات بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالخالق خلف ومدير البحوث بالوزارة الدكتور علي الخبتي.
والقى الثقفي كلمة اكد من خلالها على اهمية التطوير وتفعيل الخطط في دعم مسيرة التربية وتحفيز المعلمين علميا وتربويا وتقنيا.
واكد د.الخبتي ان المستقبل سيشهد مشاركة اكبر للميدانيين من معلمين ومشرفين في صنع القرارات.
وشددت اسماء العريفي من تعليم القويعية على اهمية التعاون بين الوزارة وادارات التربية والتعليم في تطوير العمل في الميدان التربوي وقدم الدكتور يوسف العارف ومحمد حسن المصري من تعليم جدة عرضا مرئيا عن فعاليات التطوير التربوي الواقع والطموح واستعرض كل من الدكتور محمد سالم الغامدي من تعليم جدة والدكتور محمد اختر من المدينة المنورة وجواهر مهدي من تعليم البنات بجدة وعلي الحكمي من تعليم جازان واقع التطوير التربوي وخطط العمل في مجالات واقع التطوير التربوي وخطط العمل في مجالات التطوير ومتطلباتها والمشكلات والمعوقات وآلية معالجتها.
من جهة ثانية ناقش ممثلو برنامج تطوير مهارات تقويم التحصيل الدراسي بالمدارس ومشرفو تطوير الاختبارات والمشرفين التربويين وعدد من مديري المدارس الهيكلة في المدرسة ومهامها ومسؤولياتها وتقارير الخطة التشغيلية ونتائج تطبيقها وما تم انجازه منها والجوانب الفنية والتأهيلية لمشرفي الاختبارات في المدرسة من خلال وضع آلية لتدريبهم واعدادهم ودور وزارة التعليم في تعزيز هذا الجانب.
جاء ذلك في اختتام فعاليات ورشة مهام ممثلي برامج تطوير مهارات التقويم امس بحضور مشرف القياس والتقويم بالوزارة عبدالله المزيني ومدير البرنامج بمنطقة مكة المكرمة حسن الكيناني.
واشار الكيناني الى وان شروط ترشيح مشرف تطوير الاختبارات تعبئة الاستمارة الخاصة ان يجيد استخدام تطبيقات الحاسب الآلي ولديه القدرة على المتابعة ويفضل الحاصلون على دورات في القياس والتقويم وموافقة مشرف القياس.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070125/Con2007012581477.htm

[همسة الطـيف]

270 مشرفا لمتابعة سير الاختبارات السبت

---------------------------------------------------------------
الثقفي: اختبارات تحصيلية في 35 مدرسة ابتدائية
عبدالله الصقير (جدة)
كشف مدير عام التربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة عبدالله بن احمد الثقفي عن تطبيق الاختبارات التحصيلية في اختبارات الفصل الدراسي الحالي التي ستبدأ بعد غد السبت على 35 مدرسة ابتدائية موزعة على اربعة مراكز رئيسية بمعدل 8 الى10 مدارس لكل مركز، وهي عبارة عن اسئلة مقننة ومختارة بطريقة علمية تهدف لقياس مستوى التحصيل العام بالمدارس وهو مشروع ضخم تقوم به وزارة التربية والتعليم وبدأ تطبيقه في بعض المناطق باختيار مدارس بعينها، فيما يعنى تعليم جدة بالمرحلة الابتدائية وقد تم تكليف اربع لجان بمتابعة هذه الاختبارات الى جانب مركز كنترول تصحيح اوراق الاجابات آليا مؤكدا اكتمال الاستعدادات وتهيئة كافة الاجواء امام الطلاب لاداء اختبارات نهاية الفصل الاول بمتابعة 270 مشرفا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070125/Con2007012581687.htm

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/2c8e308718.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
الرياض:الخميس 6المحرم 1428هـ - 25يناير 2007م - العدد 14094

--------------------------------------------------------------------------
وزير التربية في برنامج (بلا تحفظ).. اليوم

الرياض - محمد الحيدر:
تستضيف القناة الأولى ببرنامج بلا تحفظ الذي يقدمه الإعلامي طلعت حافظ مساء اليوم الخميس وغداً الجمعة معالي وزير التربية والتعليم أ.د. عبدالله بن صالح العبيد والأستاذ خلف بن رباح الشمري المستثمر في قطاع التعليم الأهلي والدكتور طلال بكري عضو مجلس الشورى لمناقشة هموم التعليم العام والخطوات التي اتخذتها وزارة التربية والتعليم في سبيل النهوض بالعملية التعليمية والمناهج الدراسية الجديدة ونظام الاختبارات لكافة المراحل الدراسية.
الجدير بالذكر أن البرنامج يبدأ بعد نشرة الأخبار الرئيسية - 10.15ليلاً.

http://www.alriyadh.com/2007/01/25/article219498.html

[همسة الطـيف]

تشكيل مجلس عمادة الدراسات العليا بكليات البنات

-----------------------------------------------------------------
الرياض - فهد الرشيد:

صدر قرار بتشكيل مجلس عمادة الدراسات العليا بوكالة كليات البنات لدورة جديدة مدتها عامان، بر ئاسة عميدة الدراسات العليا بكليات البنات أ.د. الجازي بنت إبراهيم العفالق وعضوية كل من: د. فايزة بنت أحمد المؤيد، د. أميرة بنت أحمد الجعفري، د. فاطمة بنت محمد العبودي، د. مها بنت محمد العجمي، د. لطيفة بنت عبدالله اللهيب، د. دلال بنت مخلد الحربي، د. ليلى بنت صالح البسام، د. رقية بنت محمد المحمادي، د. هند بنت رضا جمل الليل، د. سكينة بنت محمد باصبرين، د. سميحة بنت عبدالله قاري، د. فتحية بنت معتق عساس، د. إيمان بنت محمد سالم، د. سامية بنت خميس حمدونة، د. فريال بنت محمد الهاجري، د. بدرية بنت راشد الصويغ، د. منى بنت محمود عبدالله، د. فاطمة بنت عبده محمد، د. فكرية محمد أحمد سليمان.

http://www.alriyadh.com/2007/01/25/article219337.html

[همسة الطـيف]

الحميدي يوقع عقوداً لمشاريع في قطاع تعليم البنات بأكثر من (90) مليون ريال

-----------------------------------------------------------
كتب - علي الشثري:
وقع مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنين الأستاذ صالح بن عبدالعزيز الحميدي امس الاثنين عقود إنشاء مبانٍ تعليمية بمبلغ أربعة وتسعين مليوناً وستمائة وخمسة وثمانين ألفاً وأربعمائة وثمانية ريالات وثلاث وأربعين هللة لبعض إدارات التربية والتعليم لتعليم البنات بالمناطق والمحافظات.
وسوف يتم في الأيام القادمة توقيع مجموعة أخرى من المشاريع التي أمر بها مولاي خادم الحرمين الشريفين وولي عهده.
وصرح مدير عام المشتريات بوزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الأستاذ إبراهيم بن عبدالعزيز القباع أن المشاريع التي وقعها مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بالوزارة (بنين) هذا اليوم تشمل عدة مشاريع أهمها المشاريع التالية:

(5) مجمعات بمنطقة جازان.

(4) مجمعات بمنطقة الرياض.

(3) مجمعات بالمنطقة الشرقية.

(2) مجمعات بمنطقة تبوك.

(1) مجمع بمحافظة جدة.

(1) مجمع بمنطقة مكة المكرمة.

(1) مجمع بمنطقة حائل.
http://www.alriyadh.com/2007/01/25/article219336.html

[همسة الطـيف]

لقاء للشيخ ابن منيع في مدارس التربية النموذجية حول (يسر الإسلام وسماحته)

-----------------------------------------------------------------
الرياض - "الرياض":
استضافت مدارس التربية النموذجية (المرحلة الابتدائية، العليا) الشيخ عبدالله بن منيع عضو هيئة كبار العلماء، حيث كان في استقباله مدير عام المدارس الاستاذ خالد بن محمد الخضير ومدير المرحلة الابتدائية محمد بن صالح الحامد وذلك في قاعة الشيخ محمد الخضير الثقافية التابعة للمدارس حيث حضر عدد كبير من منسوبي المدارس اضافة لعدد من الطلبة واولياء امورهم وعدد من المهتمين بالعملية التربوية، وقد بدأ معالي الشيخ حديثه بحمد الله تعالى ثم الترحيب بالحاضرين واثنى على القائمين على هذا الصرح التعليمي العريق الذي مضى على تأسيسه نصف قرن من الزمن كما اثنى على الذين اتاحوا له الفرصة للقاء هذه الوجوه الطيبة، ثم بين ان الإسلام يعنى بالمحافظة على الضرورات الخمس، وربط التكليف بالاستطاعة، وان هذا الدين دين يسر ويحثنا على التيسير بقوله صلى الله عليه وسلم (يسروا ولا تعسروا)
وما خُيّر صلى الله عليه وسلم في امرين الا اختار ايسرهما، وذكر عدة قصص تدعو الى التيسير، كما ذكر قصة الاعرابي الذي بال في المسجد ومعالجة الرسول صلى الله عليه وسلم لها كما بين ان الإسلام دين الفطرة يقبله العقل ويوافقه خلافاً للاديان الاخرى. وفي نهاية المحاضرة دعا الله ان يثبتنا على شهادة ان لا اله إلا الله وان محمداً رسول الله بعدها تتالت الاسئلة التي اثرت اللقاء ومنها عن الربا والميسر وحيث بين القاعدة الفقهية في ذلك حيث قال: الميسر هو (غرم محقق وغنم محتمل) كما اجاب على العديد من الاسئلة والاستفسارات الفقهية النافعة.
وفي نهاية اللقاء تقدم مدير عام المدارس باهداء الشيخ درع المدارس تقديراً وعرفاناً وذكرى لهذه المناسبة الطيبة النافعة.

http://www.alriyadh.com/2007/01/25/article219423.html

[همسة الطـيف]

تكريم طلاب الإلقاء والتعبير بمدارس رنية

------------------------------------------------------------

رنية - مسفر السبيعي:
رعى مدير مركز الإشراف التربوي بمحافظة رينة الأستاذ حسن مبارك السبيعي ومساعدة وعدد من المشرفين التربويين، برنامج تكريم الطلاب المشاركين في مسابقة الإلقاء والتعبير للمرحلتي المتوسطة، والثانوية لهذا العام الدراسي 1427ه - 1428ه الفصل الأول وذلك بمقر اللقاءات التربوية.
وكانت البداية بآيات عطرة من القرآن الكريم تلاها الطالب راجح فهيد السبيعي، ثم توالت مشاركات الطلاب بالشعر الفردي، والنثر الفردي.واختتم الحفل بكلمة شاملة لمدير المركز أشاد فيها على الدور المميز لمشرف النشاط الطلابي بالمركز المشرف التربوي سعود الدوسري، الذي كان له دور فعال في رعاية الطلاب المميزين وصقل مواهبهم بالتعاون مع زملائه المعلمين رواد النشاط في مدارس المحافظة.. بعدها تم توزيع شهادات الشكر والهدايا الرمزية من يد مدير المركز على الطلاب وأبائهم المعلمين رواد النشاط، وكان لمدارس الأبناء النصيب الأوفر من شهادات الشكر والهدايا، وذلك لحصولها على المركز الأول شعراً ونثراً من بين مدارس المحافظة، كما حصل الطالب مسفر مقبل السبيعي على جائزة أحسن ارتجال على مستوى المحافظة.

http://www.alriyadh.com/2007/01/25/article219333.html

[همسة الطـيف]

الرهاب الاجتماعي

---------------------------------------------------
إبراهيم الدريعي

التوجيه السليم للآباء والأمهات والمعلمين والمعلمات، أن يربوا أبناءهم وبناتهم وتلاميذهم وتلميذاتهم، تربية سليمة تقوم على العد ل والتفهم لحالاتهم والتفاعل معهم في حياتهم وعدم البعد عنهم، فمن الملاحظ أن كثيرا من الآباء والأمهات والمعلمين والمعلمات يعيشون بعيدين عن حياة أبنائهم وبناتهم وتلاميذهم وتلميذاتهم، كما أن تأديبهم لأولادهم وبناتهم وتلاميذهم وتلميذاتهم تقوم على النقد والقسوة، من هنا نلاحظ أن الولد يخاف من ابيه عندما يكون حاضرا ويفعل ما يشاء في غيبته، ولوكانت العلاقة قائمة بين الأب وابنه على المودة والمحبة والأخذ والعطاء والاحترام، لتحقق لهذا الأب ما يريد تحقيقه في ابنه من التزام وطاعة، اذن العلاقة بين الأب وابنه يجب أن تقوم على الاحترام والعطف والحنان لا على الخوف والرهبة، كما أن العلاقة بين المعلم وطلابه والمعلمة وطالباتها يجب أن تكون كذلك، يقول معروف زريق في كتابه مشاكلنا النفسية ص 29ما نصه (ولا تقتصر القسوة على الضرب، ولكنها تتخذ أشكالا شتى، كالنقد والسخرية وألفاظ التهكم وتسفيه الرأي، والطفل بطبيعته يمتص هذه القسوة ويعكسها على نفسه، فينشأ قاسيا شديد النقد لذاته يخشى لوم الناس ونقدهم) انتهى كلامه، ويقول العلامة ابن خلدون: (إن القسوة على التلاميذ تزرع فيهم الخوف، وبسببه يتعلمون ويتعودون الكذب والتظاهر بغير ما في الضمير خوفا من العقاب، كما يتعلمون المكر والخديعة والتحايل.. وبسبب القهر الذي يصيبهم من قسوة المعلمين عليهم تفسد المعاني الإنسانية في نفوسهم مثل الكرامة والمروءة والنجدة ويحقدون على المجتمع)، كما يقرر ابن خلدون أن قسوة الآباء والمعلمين على الناشئة تمسخ شخصياتهم الاجتماعية ويصابون بالخوف (الرهاب الإجتماعي) كما يقرر أيضا أن القسوة على التلاميذ تغتال إبداعهم وتجعلهم يتظاهرون بالنفاق الاجتماعي (هذا الكلام مقتبس من مقال للاستاذ عبد الله الجعيثن جريدة الرياض العدد 14019السبت 20شوال 1427ه وعنوان المقال "أفكار اجتماعية").
عندما تسأل أحد الآباء القساة لماذا تقسو على ابنك؟ ماذا يكون جوابه ياترى؟ البعض يرى أن القسوة والضرب والزجر والربط والحبس أمور تنتج الرجال وتقضي على الميوعة والدلال، لأن اسرة هذا الأب تؤمن بهذا المبدأ الخاطىء، ومع الأسف الشديد أنك لاتستطيع أن تتحاور مع امثال هؤلاء لأنه لايعطيك الجواب الشافي والمقنع لتصرفه غير انه يقول لقد قسا علينا آباؤنا ولم يضرنا ذلك، وكيف عرف أن هذه القسوة لم تضره؟ الناس هم الذين يحكمون على سلوكك ويعرفون من أنت: وما الأسلوب التربوي الذي طبق عليك عندما كنت صغيرا؟
الأزواج الذين تعودوا على الضرب عندما كانوا صغارا، يضربون زوجاتهم وأطفالهم، وتحدث مشكالات حول ذلك ربما تؤدي على الطلاق، هذا إذا لم يكن الضرب احدث في الزوجة والأطفال عاهة مستديمة، يعيش الأب طول عمره يؤنبه ضميره على مافعل.
إن نتائج ضرب الزوج لزوجته، هذا إذا صبرت على ذلك، ولم تغادر المنزل أنها تتسلط على أطفالها وتضربهم كنوع من التنفيس والقهر، والأطفال يتسلطون على ألعابهم ويكسرونها لأنهم لايستطيعون مواجهة والدتهم التي هي بدورها لاتسطيع مواجهة والدهم خوفا من الطلاق، كما أن الأطفال يتعلمون من هذا الأسلوب ان الضرب هو الطريقة المثلى لحل مشاكلهم مع غيرهم من الأطفال مثال ذلك إذا رفض طفل أن يعطي الطفل الذي تعود على الضرب لعبته يقوم الأخير بضربه وأخذها منه بالقوة، مما يحرج الوالدين ويحدث لهم مشاكل مع جيرانهم واقاربهم لأن الطفل لم يتعلم مهارة اخرى غير الضرب يستخدمها للحصول على مايريد، فالضرب عند هؤلاء هو الوسيلة الوحيدة للتفاهم.
من اسباب قسوة الأب أن الأب في صغره كان مدللا، وعندما أنجب اطفالا يعتقد أن أسلوب تربيته خطأ، فلكي لايتكرر هذا الخطأ ثانية في اطفاله يقوم بالقسوة عليهم، ليبعدهم في نظره عن الميوعة والدلال والتخلق بأخلاق النساء، أن الأب يرى طفلا من أقاربه مدللا من قبل والديه مما أفسد الدلال طبعه ولايريد ان تتكرر الصورة في طفله فيقدم على القسوة عليه. يذكر علماء النفس ان هناك مرضا سلوكيا يطلق عليه (السادية) وهو التلذذ بضرب الآخرين وتعذيبهم، فالأب يتلذذ بالقسوة والضرب لأبنائه لما يجده من متعة في ذلك، وبعض المعلمين يمارس الضرب مع الطلاب تلذذا واستمتاعا، أو انتقاما من طالب رمى كلمة نابية على المعلم.
هناك سبب من الأسباب التي تدفع بعض الآباء والمعلمين إلى القسوة على الأبناء والطلاب وهي الاعتقاد الخاطىء بأن الطفل شر أو مجموعة من الشرور ينبغي الخلاص منها ومكافحتها بالقسوة والحبس والربط، ولا شك ان هذه شخصيات مريضة ينبغي علاجها.
الحرمان من عاطفة الأبوة الحنونة الرحيمة وقد يكون سبب ذلك أن الطفل تزامنت ولادته مع حدوث حادث سيارة مثلا لأقارب الأب مما حدا بالأب إلى الحقد على هذا المولود الجديد الذي يعتقد أن ولادته مصدر شؤم على العائلة فحمل في نفسه العداء له والكره مما جعله يقسو عليه، مع أن الطفل لادخل له بذلك فهي إرادة الله، وعندما يشب هذا الطفل ويكبر يكره أباه لمعاملته السيئة له ويتحول الكره على من يماثل الأب في السلطة وهو المعلم فيكره معلمه مما يدعو هذا الأخير إلى القسوة عليه وهذا ما يعرف في علم النفس (بالتحول) تحول الكره من الوالد إلى المعلم الذي يحدث المشاجرات والمنازعات بين بعض المعلمين وطلابهم مما يكون سببا في ترك التلميذ للمدرسة.
ومن الأسباب التي تدفع الأب إلى القسوة على أبنائه أن تكون الأم لينة عطوفة وهذه طبيعة الأم وبالتالي يكون الأب من جانب آخر قاسيا ليحدث شيئا من التوازن في المعاملة، خوفا منه أن ينفرط الحبل ويضيع الولد، أو يكون العكس بأن تكون الأم قاسية في طباعها وحسب ما تربت عليه في أسرتها من معاملة سيئة، فتظهر سخطها واحتجاجها على هذه المعاملة بقسوتها على أطفالها، وقد تكون القسوة من الوالدين مظهرا من مظاهر مرض الاكتئاب النفسي عند أحدهما، كما أن من اشد انواع القسوة الاستهزاء والاحتقار للطفل والمراهق أو للطالب أو الطالبة من قبل المعلم او المعلمة، واحيانا يأتي المعلم أو المعلمة في حالة نفسية سيئة كأن يكون في خلاف مع زوجته أو هي في خلاف مع زوجها فيصبا جام غضبهما على الطلاب أوالطالبات.
نتائج القسوة على الأبناء والبنات والطلاب والطالبات
1الطفل الذي يعامل بقسوة يؤثر ذلك في شخصيته فيخلق منه شخصا سلبيا لا رأي له ولا كلمة ذليلا خجولا.
2يتعلم الطفل من قسوة والده عليه القسوة على اولاده مستقبلا وكذلك على زوجته، ويعتقد أن المشلات لا تحل إلا بالضرب والعنف.
3يمقت الطفل المعامل بقسوة بقية الأطفال الذين يتعاملون معه ببراءة وتسامح فيعتقد أن اسلوبهم سيء في معاملته لأنه لم يتعود على هذا الأسلوب، فيعاملهم بعنف مما ينفرهم منه ويبتعدون عنه، فيحاول التقرب منهم ولكن بالقوة.
4تقتل القسوة على الأطفال روح المنافسة والمشاركة الوجدانية والتفاعل بينهم مع بعض، فتحدث المشكلات السلوكية في المدرسة وفي الشارع وفي البيت لأن الأطفال الذين يعاملون بعنف لايستطيعون التكيف مع غيرهم فيحدثون الفوضى، وأكثر المضاربات التي تحدث بينهم سببها أنهم لايحلون مشاكلهم بالود والتفاهم، ولا يعرفون إلا العنف لأنهم تعلموا ذلك من أسرهم القاسية، والمدرسة تعاقبهم بالضرب او التوقيف أو القسوة ومن هنا تزداد المسألة سوءاً.
5التعامل بالعنف مع الأطفال يمنعهم من التفكير البناء والمبادأة فلا يستطيع الطفل الذي يعامل بعنف من التقدم في دراسته لعدم قدرته على التكيف مع الوسط المدرسي لذا فإن اكثر المتسربين من الدراسة هم من هذه الفئة المظلومة.
6الأطفال الذين يعاملون بعنف وقسوة يشكلون خارج المدرسة شللا تمارس صنوف انواع الانحرافات السلوكية كالتدخين واللواط والتنابز بالألقاب وإيذاء المارة وتكسير زجاج السيارات والسرقات وإشعال الحرائق ويصابون بالخوف الاجتماعي (الرهاب) والحقد على المجتمع.
7يقول احد الأطفال: والدي لم يحملني قط ولم يقبلني هذا فضلا عن الضم والحضن، وأبناء هذه صفاتهم كيف يعاملون زوجاتهم فيما بعد، الزوجة تطلب من زوجها الحنان والرأفة والحب الرومانسي (ففاقد الشيء لايعطيه)سوف تكون حياته مع زوجته وأولاده جافة فتكثر المشاكل بينهم لاسيما إذا كانت الزوجة من النوع الرومانسي فهي تطلب من زوجها أن يعاملها مثلما هي تعامله وإذا لم يتحقق ذلك نشا بينهما الشقاق والخلاف الذي قد ينتهي بالطلاق..
التوجيه التربوي
القسوة الزائدة في التعامل مع الأطفا ل مرفوضة رفضا قاطعا لنتائجها السلبية على الطفل، لذا يجب على الآباء والأمهات والمعلمين والمعلمات التعامل مع اطفالهم بحنان وعطف ورقة وحب، يجب أن يبني الآباء والمعلمون والأمهات والمعلمات تعاملهم مع أبنائهم وطلابهم وطالباتهم على اساس من التفاهم والاحترام لمشاعرهم ومشاركتهم في الرأي، وعدم إحراجهم بنقدهم أمام زملائهم وعدم قسرهم على اشياء لايرغبونها وعدم تفتيش ممتلكاتهم الخاصة، وعدم الدخول عليهم في غرفهم الخاصة إلا بعد الاستئذان منهم وحضن الصغير وتقبيله واحترام مشاعر الكبير وتقديره والثناء عليه عندما يبرز انتاجه، كما ان على الأب أن يكون وسطا في تعامله مع ابنائه لافراط ولاتفريط لا إفراط في القسوة ولا تفريط في التساهل وبناء الثقة المتبادلة بين الأبناء لايكون بالتخويف والترهيب بل بالاحترام والحب نستطيع أن نقوي ثقة أبنائنا بأنفسهم ونجعلهم رجالا صالحين يخدمون انفسهم ودينهم ووطنهم الغالي. والله الموفق، والهادي إلى سواء السبيل.

http://www.alriyadh.com/2007/01/25/article219293.html

[همسة الطـيف]

إيقاع الحرف

------------------------------------------------------
قيم أخلاقية وعلميّة غير معهودة تسنها وزارة التربية والتعليم
ناصر الحجيلان
نشرت وزارة التربية والتعليم ممثلة في وحدة الإعلام التربوي والعلاقات العامة يوم الخميس قبل الماضي الموافق 11يناير 2006تعقيبًا يحمل اسم مدير عام الإعلام التربوي والعلاقات العامة د.عبدالعزيز الجارالله يرد فيه على ما أثير في هذه الزاوية وغيرها من المواقع حول العبث الذي ورد في "ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم" الذي أقرته الوزارة مؤخرًا واحتفلت به.
والحقيقة أني تعجّبت من استعجال الوزارة في نشر ذلك التعقيب قبل الاطلاع على الجزء الثاني من المقالة المنشور في اليوم نفسه الذي ورد فيه تعقيب الوزارة. مع العلم أنه ذكر في الجزء الأول الذي نشر في هذه الزاوية يوم الثلاثاء 9يناير 2006بأن استكمال الموضوع سيرد في المقالة التالية. كما أكدت إلى سعادة الزميل العزيز الدكتور الجارالله حينما هاتفني ذلك اليوم بأن الجزء الثاني سينشر يوم الخميس. وهذا مايدعو للتساؤل حول أهمية رد الوزارة وقيمته وخاصة أنه ورد قبل قراءة بقية الموضوع؛ فهل كان الرد جاهزًا في الذهن ولا تهم حينذاك التفاصيل؟ أم أن الوزارة تعلم بالخطأ سلفًا وتدركه ولهذا فهي تريد المسارعة لنشر وجهة نظرها التي تتزامن مع كشف الخلل؟ ورغم أن المهم هو الرد ذاته لكن ما التبس به من عوامل النشر قد يفسر لنا موقف الوزارة في التشبت بالروح الدفاعية عن أخطائها ونتائج ذلك. وبالنظر في موقف الوزارة سنجد أنها قد ساقت -في معرض تعقيبها- أكثر من مبرر لتسويغ أخذها لمواد الميثاق من مصدر دون الإشارة إليه؛ وهي مبررات يناقض بعضها بعضًا كما سيتضح فيما يلي: فالمبرر الأول الذي ورد في بداية الرد هو أن "الوزارة مرتبطة بمكتب التربية" في إشارة إلى الجهة التي أخذ منها الميثاق. وهذا القول تكرّر أكثر من مرة باعتباره مسوّغًا للوزارة أن تأخذ ما تشاء من أي جهة ترتبط بها، وكأنّها في حلٍ من الإشارة إلى المصدر. ومن هنا فإن الوزارة وضعت مكتب التربية الخليجي -صاحب الحق الأصلي في المادة- موضع الشيء المستهلك الذي تنتهي قيمته بعد استعماله ولا يستحق مجرد الذكر؛ وبهذا يصدق على مكتب التربية الخليجي أن يكون بمثابة "الشعيرة" المأكولة المذمومة!
ولو صدّقنا وزارة التربية والتعليم في هذا المنهج العجيب في التوثيق، فإنه يحق -استنادًا على ذلك المنهج لأي قسم من أقسام الجامعات مثلا أن يسطو على أي مؤلف من المؤلفات التي تطبعها وزارة التعليم العالي وينسبها لنفسه دون أن يشير للمصدر بحجة أن القسم مرتبط بوزارة التعليم العالي ارتباطًا مباشرًا! كما يحق لأي عضو هيئة تدريس يشترك في لجان الكلية أو الجامعة التي يتبعها ثم يحتاج في أحد أبحاثه إلى الإشارة إلى بعض مبادئ الكلية أو الجامعة أو يذكر معلومات معينة عنها؛ فهذا العضو في نظر وزارة التربية والتعليم لا يحتاج إلى التوثيق بل عليه أن ينهب ويذهب!
وبناء على هذه العجائب التي تقدّمها الوزارة، فهل نتوقّع أن نجد الوزارة تعلّم أبناءنا هذه الطريقة الجديدة في البحث والتوثيق؛ لا سيما إذا علمنا أن الوزارة تدرس مادة عن المكتبة والبحث التي يتعلّم فيها الطلاب طرق البحث العلمي والتوثيق الصحيح. وهل تقبل الجامعات من طلاب التعليم العام أن يسطوا على بحوث غيرهم وينسبوها لأنفسهم بل ولا يستحون من الاعتزاز بها والتأكيد على أنهم بذلوا فيها جهودًا كبيرة؟
أما المبرر الثاني الذي ساقته الوزارة فهو تقديم بعض المعلومات الغريبة التي يظهر أن الوزارة الموقّرة تسنّها للأجيال القادمة، ومنها القول بأن الوزارة: "آخذة في النظر أن هذه الوثيقة ذات طبيعة تنظيمية، فاللوائح والأنظمة تتشابه في الصياغة والمحتوى" . ويبدو أن الوزارة في خضم تسويغها لخطأ أخذ الوثيقة من كتاب آخر لم تشر إليه وقعت في أخطاء أخرى لا تقل فداحة عن خطأ أخذ عمل الغير ونسبته لها. ومن ذلك الاعتقاد بأن الأنظمة تتشابه في الصياغة والمحتوى؛ ولا نعلم عن أي أنظمة تتحدث الوزارة لأن العبارة وردت عامة. فهل يعني هذا أنه يمكن نسخ أي لوائح تنظيمية من أي بلد أو من أي مصدر ونسبتها للذات دون إشارة للمصدر بحجّة أن العمل هو لوائح تنظيمية؟ ولو صحّ ذلك في عرف الوزارة؛ فلماذا احتاجت إلى اللجان تلو اللجان وإلى السنوات التي تزيد عن الثلاث وإلى المراسلات وغيرها من الجهود التي وصفها معالي الوزير بأنها "جهود كبيرة"؟
والمبرر الثالث هو ما ورد في جملة "ليس غريبًا أن توظف ماورد فيها" ؛ في إشارة إلى أنه يحق للوزارة نسخ ماورد في الكتاب الصادر عن مكتب التربية الخليجي. وسمّي النسخ بالتوظيف، وعرض على أنه شيء بديهي لا ينبغي استغرابه. وبهذا فإن الوزارة تؤكد على هذه القيمة العلمية والأخلاقية الغريبة في الاقتباس والنقل من المصادر بأنه لا ينبغي حتى استغراب فقدات التوثيق العلمي أو التساؤل عنه؛ وهذا يذكرنا بالمثل الشعبي القائل: "شَين وقوي عين" .
وبالعودة إلى تعقيب الوزارة، نجد أيها الأعزاء أنها ناقضت تبريراتها السابقة. فقد أشارت في اعتراف معلن إلى وجود "التشابه الكبير" بين الوثيقة وبين ماورد في ذلك الكتاب. و "التشابه الكبير" تعبير أخف قليلا من "التطابق التام" لكنه على كل حال اعتراف من الوزارة بالعلاقة بين الميثاق وبين المصدر الأصلي الذي أخذ منه. ووصف التشابه بأنه كبير هو إدانة صريحة يمكن حملها محمل الجد في الكشف عن التناقضات التالية عند محاولة الوزارة تبرير ما اقترفته من عبث. وهذا بدوره يدعونا للتساؤل عن سبب حشد هذه التبريرات؛ وما السبب وراء تناقضها؟ فهل يكشف لنا ذلك نوعًا من التخبط في جهاز الوزارة أم أنه يمثل ما يمكن تسميته بسياسة الفوضى؟
هذا من جهة، ومن جهة أخرى هناك أمثلة أخرى للاضطراب في الرد. فنجد مجموعة من المفاهيم والمصطلحات المستخدمة بطريقة فوضوية ترد في التعقيب منها القول بأنه "من المعلوم أن الوزارة "..." ترتبط بالمكتب ارتباطا عضويا" ؛ فجملة "من المعلوم" توحي بأن الخبر معلوم بالضرورة للجميع وكأنه مقولة منطقية (مثل: واحد وواحد هما اثنان) أو قانون فيزيائي (لكل فعل ردّة فعل) أو قانون طبيعي (الإنسان لايوجد في مكانين في الوقت نفسه) أو من الأشياء المعلومة لكونها من نواميس الكون (تطلع الشمس من الشرق)، أو أي حقيقة علمية أخرى. والواقع أن مسألة ارتباط الوزارة بمكتب التربية الخليجي مجرد خبر قد يكون معلومًا عند البعض كما قد يجهله آخرون؛ ولهذا فإنه يصعب اعتبار ذلك الخبر من ضمن الأمور المعلومة للجميع. وحتى لو كانت العلاقة مع المكتب حقيقة معلومة كما تزعم الوزارة، فإن ذلك لا يسوغ لها أخذ إنتاجه العلمي ونسبته لها.
وعند تأمل بقية الجملة السابقة سنجد أسلوبًا منهجيًا عجيبًا يتضح في قول الوزارة: "بعد إجراء التكييف الملائم للبيئة التعليمية" ؛ والحقيقة أننا لا نعرف طبيعة هذا التكييف الذي تشير إليه الوزارة ولا حجمه ولا مستواه؟ وهل يستحق هذا التكييف اللجان تلو اللجان والسنوات التي تزيد على الثلاث؟ وهل هذا التكييف يشمل تعديل الجمل من "التعليم سياسة" إلى "سياسة التعليم" أم أنه يتعدى ذلك إلى تعديل نظام الترقيم من "أولا وثانيا" إلى " 1و2"؟ ويبدو أن الوزارة لا تلتزم بالمفاهيم والمصطلحات التي تستخدمها؛ فسرعان ما تتخلى عن مصطلح "التكييف" وتستبدله بمصطلح "المواءمة" في عبارة: "وقد تطلبت تلك المواءمة التركيز على أخلاقيات" . وهنا نتساءل عزيزي القارئ عن مفهوم المواءمة: هل هو مرادف للتكييف أم أنه يعني شيئًا آخر؟ وهنا لا ندري هل نفهم أن جهد الوزارة هو تكييف المادة الأصلية بإجراء تعديلات لغوية يسيرة أم أنه مواءمة بتغيير نظام الترقيم لكي يتواءم مع مساحة الطباعة في الصفحة؟
ومما يمكن التأكيد عليه أن التناقض والاضطراب في رد الوزارة السابق يبيّن أن تسويغ الخطأ بخطأ آخر هو منهج فاسد لأنه يتهرّب من مواجهة المشكلة ليقع في مشكلات أخرى. وحري بالوزارة أن تعترف بخطئها بشكل واضح وتعلن عزمها على تصحيحه، لأن أخذ عمل شخص أو جهة أخرى ونسبته لشخص آخر أو لجهة أخرى دون الإشارة إلى المصدر يعد سلوكًا غير أخلاقي بالدرجة الأولى. كما أنه يعتبر انتحالا (Plagiarism) يعاقب عليه قانون حقوق الملكية في عدد من دول العالم، ولا يمكن التساهل فيه لفرد فما بالكم بجهة تعليمية هي الأولى بالصدق والأمانة.

http://www.alriyadh.com/2007/01/25/article219305.html

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير ...

----------------------------------------------------------


http://www.alriyadh.com:81/2007/01/25/img/251104.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.dev-up.uk.to/uploads/1a9ba11bea.gif (http://www.dev-up.uk.to/)
اليوم: الخميس 1428-01-06هـ الموافق 2007-01-25م

----------------------------------------------------------------
مدارس حفر الباطن مستعدة لاختبارات الفصل الأول

شكري الماطر، سلمان السبيعي ـ حفر الباطن

انهت ادارة التربية والتعليم بحفر الباطن كافة الاستعدادات لاستقبال اختبارات الفصل الدراسي الأول للعام 1424/هـ 1428هـ.
حيث قام الاشراف التربوي بتغطية جميع المدارس بجولات ميدانية و اشرافية تستمر حتى نهاية الاختبارات تشمل المدارس الحكومية والاصلية والليلية ومدارس وهجر الابناء بمدينة الملك خالد العسكرية ويوجد مشرفون احتياطيون يوميا لمواجهة اي ظرف. كما ارسل قسم الاختبارات عدة تعاميم منظمة لسير الاختبارات عبر البريد الالكتروني للمدارس. وقد تابع مدير التربية والتعليم عوض بن صالح السرور الاستعدادات ليطمئن على جاهزية العمل قبل بدء الاختبارات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12277&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

المعلمات يطالبن «التعليم» بتثبيتهن أسوة بالمعلمين

---------------------------------------------------------------
فهد المحمد - الدمام

طالبت مجموعة من معلمات الشرقية وزارة التربية والتعليم بإنصافهن وإعادة النظر في عدم رفع مستواهن الوظيفي و عدم تثبيتهن، خاصة بعد صدور قرارات متوالية من قبل الوزارة تقضي بتثبيت وتحسين أوضاع المعلمين دون التطرق إلى ما يتعلق بشأن المعلمات. وكان الخبر الذي نشر الأسبوع الماضي حول تثبيت و تحسين أوضاع 11 ألف معلم، قد أثار تحفظات عدد كبير من المعلمات غير المثبتات، و اللاتي طالبن الوزارة بالنظر إلى مشاكلهن و حلها كما تفعل بالنسبة للمعلمين. وتساءلت بدرية العتيبي عن سبب عدم صدور قرارات مشابهة للمعلمات بجانب القرارات المعلنة لصالح المعلمين ، وقالت: بما أن النظام يجيز تعيننا على وظائف أعلى من وظائفنا الحالية ، تتناسب مع شهاداتنا وخبراتنا ، فلماذا كل هذا التأخير طالما أن آلية الأنظمة واضحة وغير معقدة ، والدليل تطبيق النظام على المعلمين فقط. وتقول فاطمة الشمري: ذهلت بعد قراءة خبر تثبيت وتحسين أوضاع 11 ألف معلم بعد أن يئست من البحث عن كلمة «والمعلمات»، فالمعلمة لا تقل شيئا عن المعلم في إيصال رسالتها التربوية على أكمل وجه ، أما ريم الخالدي فقد طالبت بضرورة المساواة بين المعلمات والمعلمين، حيث تؤكد أن المعلمات اللاتي تمت مباشرتهن في العام الدراسي 1417- 1418 هـ مازلن على المستوى الثاني، ولم يتم تحسين مستوياتهن، في حين تم تحسين أوضاع ستة آلاف معلم من المستوى الثاني إلى الخامس مباشرة ، وتحسين مستويات المعلمين الذين تمت مباشرتهم في العام الدراسي 1422 – 1423 هـ إلى المستوى الثالث.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12277&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

صرف 8.8 مليون ريال مكافآت كليات البنات بالشرقية

-----------------------------------------------------
فرح محمد - الدمام
أنهت الإدارة العامة لكليات البنات بالمنطقة الشرقية صرف مكافآت طالباتها في كل من كلية الآداب و كلية العلوم بالدمام، و كلية التربية بالجبيل، حيث تم إيداع المكافآت في حسابات الطالبات و قدرها 8 ملايين و 83 ألفا و 866 ريالا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12277&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

«التعليم للمستقبل» في مدارس الجبيل الصناعية

----------------------------------------------------------------------

ياسر الوادعي - الجبيل
افتتح مدير إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل عبدالعزيز بن عبدالله المسند السبت الماضي «دورة التعليم للمستقبل» التي تنفذها الإدارة بالتعاون مع شركة انتل العالمية ويقدمها مدير وحدة التعليم الإلكتروني في وزارة التربية الأردنية والأستاذ في الجامعة الأردنية الدكتور زياد النسور .
وتهدف الدورة التي يشارك فيها 26 معلماً ومشرفاً إلى إكساب المتدربين مهارات تحويل تقنية المعلومات والاتصالات إلى أدوات تعليمية تسهم في الارتقاء بعملية التعليم والتعلم ومساعدتهم في اكتساب الكفاءة والثقة لتوظيف التكنولوجيا في العملية التعليمية والتربوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12277&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

8 ملايين ريال مكافآت لطالبات كليات الباحة

----------------------------------------------------------------
ابراهيم العذلة ـ الباحة
بدأت إدارة الكليات بمنطقة الباحة صرف مكافآت طالبات الكلية الاقسام الأدبية والعلمية بالباحة وكلية اعداد المعلمات ببلجرشي بقيمة اجمالية تزيد على 8 ملايين ريال . وأوضح مدير عام ادارة الكليات بالمنطقة صالح الحامد انه سيتم ايداع المكافآت في حسابات الطالبات بنظام الايداع والصرف السريع.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12277&P=1&G=6

[همسة الطـيف]

مرحبا.. بالاختبارات.. ولكن

-------------------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
عنوان رائع وملفت!!
رغم ان الترحيب والبشاشة عادة ما تكون للضيف الكريم المتدفق عطاء وليس للثقيل المزعج (الاختبارات) كما يظن البعض.
قارئي العزيز ارجو ان تغمرني بلطفك وتأذن لي بكرمك ان نكشف سويا عن بعض اوجه الجمال لفترة الاختبارات وهل فعلا يستحق منا كل ترحيب وبشاشه وحسن استقبال؟ ويكون حينها الضيف الكريم الرائع الذي يستحق الترحيب.
أولا: جمالية التعاون بين افراد الاسرة خلال فترة الاختبارات من خلال:
الاب- يعمل جاهدا خلال فترة الاختبارات على تلبية الطلبات الاسرية كعادته ويمنح الابناء مزيدا من الراحة والهدوء وينعش البيت بدعواته المباركة لنجاح الابناء.
الام: كعادتها تحنانا واهتماما ولطف كلام وتجهيز طعام بدون تأفف وتجدها كالنحلة الملكة تصنع العسل وتزرع الأمل في الوجدان وتضفي على المنزل إيحاءات النجاح والفلاح بدعواتها الطاهرة.
الاخوة والأخوات: ترى مزيدا من التعاون والاحترام والخصوصية واشتراك المشاعر وتخاطب الاحاسيس وفيض من الدعاء المشترك ان يكلل الله عز وجل الجهود بالنجاح الباهر.
ولا ريب سيكون لهذه الجمالية الاسرية الاثر البالغ في تحقيق النجاح والصلاح والسعادة لأفرادها.
ثانيا: انتشار المزيد من روح الاخوة الإسلامية وما اجملها إيمانا بقوله عز وجل انما المؤمنون اخوة وتحقيق العالي من لغة الجسد الواحد الجميلة (مثل المؤمنين في توادهم وتعاطفهم وتراحمهم كمثل الجسد الواحد)..
فتجد الكل يسأل عنك ايها الطالب ويهتم بك
إمام المسجد، جماعة المسجد
رجل الشارع، صاحب البقالة
الأصحاب الأحباب
وسائل الإعلام بأنواعها
وكأنك القلب النابض لهؤلاء جميعا فما اسعد المجتمع بك ايها الطالب وانت ايتها الطالبة وكم انت مهم لدى المجتمع ايها الطالب وانت ايتها الطالبة.
ثالثا: اكتشاف المزيد من القدرات الإبداعية والمواهب لدى الطلاب والطالبات خلال فترة الاختبارات أهمها:
- حب النجاح والسعي اليه
- استشعار المسؤولية
- التحدي مع النفس
- احترام الوقت وحسن إدارته (لدى الأسرة) ايضا
- التعود على الصبر وهذا جميل والأجمل احتساب اجر ذلك الصبر «انما يوفى الصابرون اجرهم بغير حساب» والأروع من ذلك ايها الصابر حين تعلم ان الله مع الصابرين فهنيئا لك هذه المعية الإلهية الخاصة حين تجد نصرها ودعمها بقوة في الامتحانات.
- حب الخير للزملاء والدعاء لهم بالنجاح
- روعة القرب من الله عز وجل من اهتمام بالصلاة وكثرة التضرع والإلحاح عليه وهذا رائع رائع رائع وبشرى خير يجب تقديرها واستحسانها من الجميع.
وبشراك ايها الطالب والطالبة فالله عز وجل يحب الملحين عليه ويجيب المضطرين اليه قال عز وجل (أمن يجيب المضطر إذا دعاه)
التفاؤل الجميل وهذا مفتاح الفوز والنجاح وكان النبي صلى الله عليه وسلم اكثر الناس تفاؤلا فكانت النتيجة - ناجح بتقدير المقام المحمود يغبطه عله الأول والآخر.
رابعا: عادة ما تقل العلاقات الاجتماعية خلال فترة الامتحانات لدى البعض وهي فرصة ثمينة تزيد فيها الأشواق ويحن المتحابون للالتقاء بعد طول غياب مما يكون لهذا اللقاء فرحة قصوى تشدو بها الأطيار وترقص لروعتها الازهار وينتشر عبير الصفا والإخاء بين القلوب الصافية ويزداد التقدير والتهاون وتعود العلاقات اكثر جمالا وبهاء.
خامسا: فترة الاختبارات بداية انطلاقة نحو البسمة الجميلة والغد المشرق والعطاء المتدفق في مكان آخر.
ختاما ايها الطلاب والطالبات ان الاختبارات الدراسية كانت سببا مباشرا ورائعا ان يخاطب قلمي المتواضع صفاء قلوبكم ويشارككم بسعادة في امتحانكم ويدعو لكم بالنجاح والتألق والفوز بسعادة الدارين وألف صلاة وسلام على الحبيب محمد.
وحيث ان قارئي العزيز يوافقني الرأي بقوة ان الامتحانات ضيف كريم يحق أن نقول له مرحبا بالامتحانات اقدم له أجمل الشكر واجزله.
خضر الزهراني

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12277&P=10

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الخميس 6-1-1428هـ


.****************************.

الخطوط المستخدمة ..

اسم الجريدة..
Mudir MT

عنوان الخبر..

PT Bold Heading

الخبر..
Akhbar MT

تفضلواا ..

7

7

[امجاد نجد]

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان الله يعطيك العافية

على الاخبار المتنوعة

[سيف العدالة]

يعطيك العافية