اخبار التعليم ليوم الاربعاء الموافق 10/10/1427 هـ

[اللـــــيث]

وزير التربية يلتقي المشرفين والمشرفات على التعليم بعسير



أبها - أحمد السلمي:
يلتقي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد صباح اليوم الأربعاء مع عدد من المشرفين والمشرفات والطلاب والطالبات بمنطقة عسير.. أوضح ذلك ل"الرياض" مدير عام التربية والتعليم للبنين بعسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد الفصيل، والذي رحب في هذه المناسبة التربوية بمعالي وزير التربية والتعليم، وقال إن هذه الزيارات التربوية تأتي في إطار حرص الدكتور العبيد للوقوف على سير العملية التربوية والتعليمية في عسير.. والاستماع إلى التربويين والتربويات والتباحث معهم فيما يخدم الرسالة السامية للتربية والتعليم، وأضاف الدكتور الفصيل قائلا إن زيارة الدكتور العبيد سوف تشمل لقاءً مفتوحاً مع أبنائه الطلاب بثانوية الصديق بمحافظة خميس مشيط عند الساعة الثامنة صباحا.. يتضمن توجيهات تربوية هادفة إضافة إلى فتح حوار تعليمي تربوي بين الطلاب ووزير التربية والتعليم.. بعد ذلك وفي نفس اليوم يلتقي الدكتور العبيد بنخبة من المشرفين والمشرفات وذلك بمقر معهد التربية الفكرية بمدينة الأمير سلطان بن عبدالعزيز بالمحالة.. للتباحث معهم فيما يسهم في الرقي بالمسيرة المباركة للتعليم وتحقيقه لأهدافه المنشودة لصناعة أجيال الغد المشرق بإذن الله.. كما يتطرق اللقاء إلى بحث جملة من القضايا التي تهم الميدان التربوي على وجه العموم. بعد ذلك فتح باب الحوار مع المشرفين والمشرفات حول الأهداف والبرامج والخطط المتعلقة بالمناهج وطرق التدريس ووسائل التربية الحديثة التي أصبحت جزءاً من تعليم المستقبل الحديث.
http://www.alriyadh.com/2006/11/01/article198353.html

[اللـــــيث]

استمرار قبول وظائف معلمين لتعليم الكبار حتى نهاية الاسبوع المقبل


الرياض - "الرياض":
قال مدير ادارة شؤون الموظفين بالادارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض الاستاذ محمود المطلق إن طلبات التقديم لوظائف معلمين لمحو الأمية (تعليم الكبار) حتى نهاية الاسبوع القادم في بيت الطالب في شارع التحلية من الساعة السابعة والنصف حتى الساعة الثانية ظهراً ومن عقب صلاة المغرب حتى الساعة الثامنة.
واكد المطلق ان توجيهات مدير عام التعليم بمنطقة الرياض تقضي بتسهيل مهمة المتقدمين بحيث لا يتجاوز قبول اوراق التقديم سوى خمس دقائق.
http://www.alriyadh.com/2006/11/01/article198418.html

[اللـــــيث]

دمج طلبة الاحتياجات الخاصة مع نظرائهم الأصحاء.. يخفف النزعة العدوانية لديهم


كتب - فهد الزومان:
اظهرت دراسة قام بها الدكتور معيض بن عبدالله الزهراني مساعد رئيس قسم التربية الخاصة بادارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض أن دمج ذوي الاحتياجات الخاصة مع نظرائهم في التعليم العام يقلل من حدة المشكلات السلوكية لديهم مقارنة بنظرائهم في المعاهد الخاصة ومراكز العزل وركزت الدراسة على أهمية دمج طلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العام حيث اجريت الدراسة على مجموعة الأطفال المتخلفين عقلياً بدرجة بسيطة الملتحقين بمعاهد التربية الفكرية ومجموعة الأطفال المتخلفين عقلياً بدرجة بسيطة والمدموجين داخل مدارس التعليم الابتدائي وتكونت كل مجموعة من 50طالباً. وقد أظهرت الدراسة ايضاً وجود فروق ذات دلالة احصائية في المشكلات السلوكية بين الأطفال المتخلفين عقلياً الملتحقين بمعاهد التربية الفكرية والأطفال المتخلفين في التعليم العام وقد خلصت الدراسة الى توعية العاملين مع الأطفال المتخلفين عقلياً بدرجة بسيطة حول اتاحة فرصة أكبر لمشاركة الطفل المتخلف عقلياً بدرجة بسيطة خلال الخروج عن نطاق النشاطات اللاصفية واشراكهم داخل حصص دراسية من نفس الفصل في مواد أكاديمية.
http://www.alriyadh.com/2006/11/01/article198416.html

[اللـــــيث]

نجاة 11 طالبة بعد اصطدام حافلتهن بإحدى الأشجار بالبدائع *


البدائع - فلاح الحمود:
وقع حادث اصطدام لحافلة صغيرة لنقل الطالبات في محافظة البدائع كانت تقل إحدى عشرة طالبة. حيث وقع الحادث حينما كان قائد الحافلة وهو يقود الحافلة على طريق مزدوج وسط المحافظة يريد الدخول في طريق مزدوج آخر يشكل مع طريقه حرف (T) وعندما حاول الانحراف يمينا بالطريق الجديد انحرفت السيارة وارتطمت بإحدى الأشجار الكبيرة بالجزيرة وسط الطريق محدثة بذلك تلفيات كبيرة بمقدمة السيارة. وقد تعرضت الطالبات لإصابات طفيفة إلا أن إحدى الطالبات كانت أكثر ضرراً حيث تم إخراجها بواسطة رجال الدفاع المدني والهلال الأحمر حيث كانت منطبقة عليها كراسي الحافلة. وتم تحويلها إلى مستشفى الملك سعود بعنيزة وهي في حالة غير مستقرة. وقد باشر الحادث الدفاع المدني بالبدائع والهلال الأحمر بالبدائع ورجال المرور.



http://www.al-jazirah.com/2490212/ln38d.htm

[اللـــــيث]

أسماء معلمي محو الأمية في القريات



* القريات - محمد الريض البدري:
أعلنت إدارة التربية والتعليم للبنين بالقريات أسماء المعلمين غير المرتبطين بعمل للتدريس في مدارس محو الأمية بعد أن أجريت لهم شروط القبول والمفاضلة من خريجي الجامعات وكليات المعلمين وفيما يلي أسماء المعلمين من خريجي الجامعات

http://www.al-jazirah.com/2490212/ln44d.htm

[اللـــــيث]

في احتفال يقام اليوم في البحرين


جائزة المتفوقين دراسياً توزع على 40 طالباً وطالبة في دول المجلس
* الرياض - عوض مانع القحطاني:
يحتفل مكتب التربية العربي لدول الخليج صباح اليوم في مملكة البحرين الشقيقة ولأول مرة بتكريم 40 طالباً وطالبة من المتفوقين دراسياً في كل من الدول الأعضاء في المكتب حيث ترعى شركة المراعي هذه الجائزة وقد أعد برنامج لهذا الحفل الكبير الذي سيحضره عدد كبير من التربويين ورجال التربية في دول مجلس التعاون.. وسوف يتضمن الحفل العديد من الكلمات بالإضافة إلى كلمة الشركة الراعية لهذه الجائزة وفقرات فنية تربوية كما سيتم تكريم المشرفين والمشرفات من الدول الأعضاء واللجان العاملة بالإضافة إلى تكريم الشخصيات الرسمية.
وقال معالي مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج د.علي بن عبدالخالق القرني في تصريح خاص ل(الجزيرة) بأن توجيهات قادة الدول لوزارات التربية والتعليم تؤكد وتحث على الاهتمام بالموهوبين والمتفوقين والمتألقين من الطلاب والطالبات والعناية بهم وتكريمهم وفتح المنافسة أمام هؤلاء الطلاب لأنهم رجال الغد وما هذا التكريم اليوم إلا وجه من هذه العناية وأن هذه الجائزة قد خصصت لمراحل التعليم العام بمراحله الثلاث.
وأكد القرني بأن هذه الجائزة سوف تطور لكي تشمل مجالات أكثر معرباً عن شكره وتقديره لصاحب السمو الأمير سلطان بن محمد على هذه الرعاية لهذه الجائزة، (الجزيرة) حصلت على صور المكرمين في هذه الدول:
الإمارات
سعيد الزغابي، نورة الملا، ناصر حسين أحمد، هلال العطاس، هند ماجد حسن، ماجد رياض أبو جراد.
البحرين
أحمد مهدي الأسود، سارة علي عبدالعزيز، أحمد عبدالحميد حسين، حوراء كمال، حنين حبيب العالي، ضياء حمدي شوشة.
اليمن
هشام سالمين، رحمة الأحمدي، زيد علي قطران، وحي عبدالجبار محمد، أماني جبران، محمد الحويج.
الكويت
ريم العويبد، خالد الحجرف، بندر العجمي، فوزية الكندري، ماهر الفيلكاوي، منيرة وليد السردي.
السعودية
مؤيد علي كدبوجي، عادل آل همام، أيمن الشهري.
سلطنة عمان
أحمد بامخالف، عالية المضيلعي، محمد المحروقي، هارون العوفي، مريم الكمالي، نجاح السيابي.
قطر
صقر النعيمي، بشاير الكواري، مريم البوعينين، عبدالله أبو الحسين، يوسف الماس، شيخة الشكري.


http://www.al-jazirah.com/2490212/ln33d.htm

[اللـــــيث]

البداح مساعدا لمدير تعليم الأحساء


اليوم – الاحساء
عبد المحسن البداح
أصدر صاحب السمو الأمير خالد بن عبد الله بن مقرن ال مشاري ال سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات قرارا بتكليف عبد المحسن بن بداح البداح للعمل مساعدا لمدير عام التربية والتعليم للبنات للشؤون المدرسية بمحافظة الاحساء ، ورفع البداح شكره لسموه على هذه الثقة وأكد على أنه سيبذل جهده لخدمة الوطن والمواطنين .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12192&P=1

[اللـــــيث]

دورات تدريبية بـ"معلمين" الجوف


اليوم - الجوف
تنفذ كلية المعلمين بالجوف (مركز التدريب وخدمة المجتمع ) مجموعة من الدورات التدريبية المسائية ابتداء من يوم السبت المقبل. وأوضح عميد كلية المعلمين الدكتور نايف بن صالح المعيقل ان الدورات تشمل مجالات الحاسب الالي، تقنيات التعليم والتربية، علم النفس والدراسات القرآنية والدراسات الاسلامية ،المناهج وطرق التدريس، الرياضيات واللغة العربية. مشيرا الى أن رسوم الدورات تتراوح بين 150 و 600 ريال وعدد الساعات يتراوح بين 4 و 60 ساعة. وأفاد المعيقل بأن الكلية أبلغت الادارات الحكومية بالمنطقة بمواعيد هذه الدورات وأسمائها والرسوم المطلوبة لكل دورة وتاريخ تنفيذها لتعميم ذلك على منسوبيها مؤكدا على الراغبين فى الاشتراك مراجعة المركز بمقر الكلية "المبنى الفرعي" الدور الارضى.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12192&P=1&G=2

[اللـــــيث]

إسراف المعلمين فى العقاب يؤدي لهروب الطلاب


حمدان سفر - القطيف
الفارس يتحدث خلال اللقاء
جانب من التكريم
أكد مدير مركز الاشراف التربوي بالقطيف عبدالله الفارس ضرورة تكامل العملية التعليمية والتي تشمل المدير والمعلم والطالب وذلك للخروج بمنتج تعليمي مفيد لابنائنا الطلاب. وقال الفارس ان وقتنا الحاضر بما يشهده من متغيرات يوجب علينا التعامل معها وفق ما ارشدنا ديننا الاسلامي الحنيف ودلنا عليه من اهمية التربية والتقويم بالتي هي احسن وان الدين المعاملة، فلذلك المعلم والمدير موجهان للقيم والمحافظة على الوقت والرقابة الذاتية وذلك وصولا الى طلاب مثقفين ومتكاملين.
والمح الفارس في الحفل الذي قدمه رئيس لجنة المناسبات محمد الدعلوج الى ان بعض المعلمين يسرفون في استخدام العقاب وهذا يؤدي الى غياب الطلاب ولا يتوافق ذلك مع اصول التربية في وقتنا الحاضر.
واضاف الفارس ان المعلم الذي يقدر مكانته والطالب الذي يحترم معلمه والمدير الذي يحرص على تطبيق الانظمة يخلق مجالا رحبا في المدرسة ويحقق نتائج ايجابية فى مسيرتنا التعليمية.
جاء ذلك اثناء اقامة لجنة المناسبات بالقطيف حفلا للمعايدة بمتوسطة سعد بن عبادة ضم المشرفين والمدراء بالقطاع حيث تخلله سحب على جوائز تقديرية للمشرفين والمدراء بالقطاع وتم تكريم الفائز بجائزة الاداء المتميز على مستوى الوزارة فهد السعدون.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12192&P=1&G=5

[اللـــــيث]

أسماء المعلمات المنقولات من مراكز التدريب المهني والمعاهد الثانوية بالشرقية




معالي المزين - الدمام
صرح مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير سليمان العمران بشأن تعميم سمو نائب الوزير لتعليم البنات حول وضع المدربات ومساعدات المدربات العاملات في مراكز التدريب المهني حيث ان العام الحالي 1427 - 1228هـ هو آخر عام دراسي للمعاهد الثانوية وعليه تقرر نقل المعلمات من المعاهد الثانوية المهنية ومراكز التدريب المهنية الى مدارس التعليم العام بالدمام والخبر والقطيف و المعلمات هن:
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12192&P=1&G=5

[اللـــــيث]

الأحساء : تعليم البنات يعترف بتأخير رواتب معلمات محو الأمية




اليوم – الاحساء
محمد الملحم
اعترف مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الاحساء محمد ابراهيم الملحم بوجود تأخير في صرف رواتب معلمات محو الأمية وارجع الملحم التأخير الى الإجراءات الإدارية التي تسبق عملية الصرف ، واوضح إن مسير رواتب شهر رمضان للمعلمات لم يتم رفعه لوزارة التربية والتعليم لأسباب إدارية من بينها أن عددا لا يستهان به من المعلمات لم تصل خطابات مباشرتهن الى قسم الرواتب بإدارة التربية والتعليم بالمحافظة إلا بعد دخول شهر رمضان .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12192&P=1&G=5

[اللـــــيث]

احتجاز معلمات وطالبات ومواطنين في أمطار وسيول المدينة
المدينة المنورة، ينبع، العيص، مهد الذهب: علي العمري، أحمد العمري، مخلد الحافظي، الوطن



أدت مياه الأمطار التي هطلت طوال الأيام الثلاثة الماضية على محافظة ينبع إلى احتجاز 5 حافلات مدرسية على متنها ما لا يقل عن 40 معلمة، عقب انتهاء الدوام الدراسي لهن. وكانت الحافلات قد اتجهت من إحدى هجر "تعلة نزا" التابعة لمحافظة ينبع حيث مقر مدارس المعلمات قبل أن تقطع الحافلات تباعا مسيلا في أحد الأودية لتتعثر على الفور.
وإثر ذلك باشرت 5 فرق تابعة للدفاع المدني في ينبع لنحو ساعة ونصف الساعة مهام استخراج الحافلات من الوادي.
وأوضح مدير الدفاع المدني في منطقة المدينة المنورة اللواء صالح بن سالم المهوس أنه جرى التأكد من سلامة كافة المعلمات ولم تسجل أي خسائر بشرية أو مادية في الحادثة.
وأشار المهوس إلى أن الأمطار التي هطلت على المنطقة أول من أمس شملت محافظات العلا وخيبر والمهد وبدر والمراكز والهجر المتاخمة لطريق ينبع الجديد، إلا أنه لم تسجل أي حالات غرق أو احتجاز. وشدد على أنه من المرتقب هطول أمطار ما بين متوسطة وقوية على المنطقة خلال الـ24ساعة المقبلة، مهيبا بالجميع أخذ الحيطة والحذر وعدم شق بطون الأودية والشعاب حفاظا على سلامتهم.
إلى ذلك، تواصل أمس هطول الأمطار الغزيرة والمتفرقة على محافظة ينبع ومراكزها لليوم الثاني على التوالي وشملت ينبع البحر وقرى الجابرية ودوينة وبئر الحمر وعدان وسليلة جهينة، محدثة بعض الحوادث المرورية الطفيفة، ومؤدية إلى احتجاز عدد من السيارات على الطرق الرئيسية والفرعية وسقوط عدد من اللوحات الإرشادية، فيما لم تتمكن مجموعة من المعلمات من الوصول إلى مدارسهن بسبب كثافة الأمطار المصحوبة بسيول منقولة من الأودية المجاورة للطرقات الرئيسية والفرعية وخاصة تلك الموصلة إلى مدارس بئر الحمر وعدان والجابرية.
وأشارت بعض المعلمات إلى الصعوبة التي واجهتهن في الوصول إلى مقار عملهن بسبب غزارة الأمطار التي سببت أيضا سقوط عدد من أعمدة الكهرباء والضغط العالي، مما تسبب في انقطاع التيار الكهربائي عن أحياء متفرقة من المحافظة، فيما لم تسجل أي حالات وفاة أو إصابات بشرية في صفوف المواطنين.
وارتفع منسوب المياه في سد وادي الفرعة بينبع النخل إلى ثلاثة أمتار. وكان يوم أمس قد شهد أمطارا غزيرة على محافظة ينبع وينبع الصناعية والنخل استمرت لأكثر من 3 ساعات متواصلة. وداهمت مياه الأمطار الغزيرة بعض الأسر داخل منازلهم في بعض الأحياء الشعبية في المحافظة، وقطعت شدة الأمطار التيار الكهربائي في أحياء مختلفة في ينبع. كما احتجزت المياه المتراكمة عددا من السيارات والأشخاص في أجزاء متفرقة من المحافظة.
وأوضح مدير إدارة الدفاع المدني بينبع العقيد زهير بن أحمد سبيه لـ "الوطن" أن الدفاع المدني باشر عددا من بلاغات المواطنين الذين احتجزوا على طول الطريق الرابط بين ينبع البحر وينبع النخل، كما أنقذ الدفاع المدني طفلا سقط في إحدى نقاط الصرف الصحي بفعل كميات المياه التي غمرت العديد من شوارع المحافظة.
وأكد سبيه أن الدفاع المدني باشر أول من أمس سحب حافلتين لنقل الطالبات سقطت في إحدى الحفر، وتم إجلاء الطالبات على الفور. وأهاب مدير الدفاع المدني بينبع بالمواطنين عدم المخاطرة والخروج لمشاهدة جريان الأودية والسباحة في التجمعات المائية الناتجة عنها وذلك تلافيا لوقوع حوادث الغرق المميتة.
من جانبه، قال مدير مرور ينبع المقدم فهد السراني إن الحركة المرورية طبيعية في شوارع ينبع رغم الأمطار الغزيرة مشيرا إلى أنه تم نشر العديد من الدوريات على طول الشوارع، وأشار السراني إلى أن مياه الأمطار تسببت في حدوث عدد من الحوادث المرورية الطفيفة والتي نتج عنها تلفيات بسيطة في المركبات.
وكان طريق العيص - ينبع قد شهد أول من أمس أمطارا غزيرة أدت إلى سقوط ثلاث سيارات، فيما شلت الحركة على الطريق مما تعذر معه وصول حوالي 200 طالبة كن في طريقهن إلى منازلهن بعد انتهاء الدراسة حيث كن يدرسن في كلية التربية بينبع بسبب استمرار تدفق سيل وادي الفرعة بينبع النخل.
كما احتجزت مياه الأمطار معلمات قادمات من العيص بسبب جريان وادي كبر ورخو وسقام، فيما تركزت الأمطار على مركز الفقعلي التابع لمركز ينبع النخل.
كما هطلت أثناء الفترة ذاتها أمطار غزيرة ومتوسطة على محافظة المهد وقراها حركت بعض الأودية. وسالت على إثر الأمطار أودية الحصانة والسايلة وأم الدمار وأم العشاش والعقيلة وقران والجصة وسوراق والجميزة.
كما هطلت الأمطار التي تراوحت بين متوسطة وغزيرة على المناطق جنوبي محافظة المهد وشملت أودية الغاشية والأصيحر والحيل ومشوقة والصلحانية. ولم تسجل أية حالات إصابة أو احتجازات في المحافظة أثناء وعقب الأمطار.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page09.htm

[اللـــــيث]

بعد دمجهم مع أقرانهم الطبيعيين



138 برنامجاً للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بالشرقية
الدمام: صالح الأحمد
أكد رئيس قسم التربية الخاصة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية (بنين) خالد بن ناصر الجميعة لـ"الوطن" حرص وزارة التربية والتعليم على زيادة الاهتمام ببرامج التربية الخاصة للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة في كل عام والحرص في الوقت نفسه على دمجهم مع أقرانهم الطبيعيين في المدارس نفسها، بهدف إتاحة فرصة الدراسة لهم بمدارس تكون قريبة من منازلهم، وإعدادهم للمشاركة في الحياة الطبيعية مع أقرانهم العاديين في نشاطات المجتمع المختلفة، الثقافية والاقتصادية والاجتماعية.
ولفت الجميعة إلى أن إدارة تعليم المنطقة دأبت على استحداث برامج وفصول جديدة لطلبة الاحتياجات الخاصة في عدد من المدارس منذ أن تقرر تطبيق عملية الدمج التربوي للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة عام 1417هـ وفقاً لاستراتيجيات الوزارة وتعليم الشرقية، لتضاف إلى مجموع الفصول السابقة في مختلف مدن ومحافظات المنطقة والتي بلغ عدد برامجها حتى العام الدراسي الحالي 23 برنامجاً للإعاقة السمعية وبرامج الأمل للصم،بجانب 53 برنامجا لصعوبات التعلم و14 لفئة الإعاقة البصرية (المكفوفين وضعاف البصر)، كذلك 48 برنامجاً لفئة التربية الفكرية، مشيراً إلى أن ذلك يعني دمج هؤلاء التلاميذ مع أقرانهم الطبيعيين في المدارس نفسها, حيث يكون الدمج جزئياً للطلاب الصم وضعاف السمع وطلاب التربية الفكرية، ويكون في فصول خاصة في المدرسة العادية، بحيث يشتركون معهم في وقت الفسح والطابور والصلاة. أو يكون دمجا كليا للطلاب المكفوفين وبعض الطلاب ضعاف السمع والطلاب ذوي صعوبات التعلم بعد إدخال بعض التعديلات في المدرسة.
وحدد رئيس قسم التربية الخاصة الفئات التي تقدم لها خدمات التربية الخاصة بدءاً بفئة الإعاقة البصرية (المكفوفين) وضعاف البصر وفئة الإعاقة السمعية،بجانب ضعاف السمع وعيوب النطق وفئة الإعاقة الفكرية (القابلين للتعلم) بالإضافة إلى فئة التوحد النفسي ومتعددي الإعاقة وفئة الشلل الدماغي والإعاقة الحركية وصولاً لفئة صعوبات التعلم.
وعن دور مركزي التربية الخاصة بالدمام والقطيف أوضح الجميعة قيامهما بتقديم خدمات التشخيص والاستشارة والدعم لجميع مدارس المنطقة، فضلاً عن التقييم الدقيق لجميع حالات ذوي الاحتياجات الخاصة بها،وذلك من خلال دراستها وتشخيصها وتقييمها وإعداد التقارير لها وتوجيهها إلى المكان التربوي أو التأهيلي المناسب، بالإضافة إلى تقديم بعض الخدمات الإرشادية والعلاجية لطلاب صعوبات التعلم وطلاب عيوب النطق والكلام ولحالات الاحتياج التربوي الخاص، وأشار إلى أن إجمالي الحالات الواردة لمركز التربية الخاصة بالدمام لبعض من أنواع الإعاقة منذ افتتاحه 1423هـ حتى 1426هـ بلغ 1352 حالة.
أما عن أبرز الأنشطة والبرامج المنفذة لطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة بتعليم المنطقة للعام الدراسي المنصرم 1426/1427هـ فأشار إلى مجموعة منها يأتي في مقدمتها المخيم البحري والمشاركة في أسبوع الأصم العالمي وسباق الجري الخيري والرحلة الطلابية إلى المدينة المنورة وبطولة كرة القدم للمكفوفين وألعاب القوى لذوي الاحتياجات الخاصة بالإضافة إلى بطولة خماسي كرة القدم للصم والفكرية ومشروع قافلة التربية الخاصة، فضلاً عن تنفيذ بعض من المحاضرات التوعوية في مجال التربية الخاصة والمشاركة في فعاليات أسبوع التوحد الخليجي بجانب المشاركة في فعاليات أسبوع الأصم العربي تحت عنوان " دور الإعلام في التعريف بواقع الأصم".
وكشف الجميعة أن لذوي الاحتياجات الخاصة نصيباً في تعلم الحاسب الآلي أسوة بأقرانهم العاديين من طلاب التعليم العام،من خلال تكثيف قسم التربية الخاصة بتعليم المنطقة لعدة دورات تدريبية وصيفية في مجال الحاسب الآلي لمنسوبي التربية الخاصة والتلاميذ في البرامج من أجل الحصول على النوعية من المشرفين التربويين والمعلمين وتوفير فرص الحياة الكريمة لذوي الاحتياجات الخاصة.



http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local06.htm

[اللـــــيث]

تنقلات داخلية لـ 35 معلمة بالمنطقة الشرقية




الدمام: نورة الهاجري
أصدر مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران قراراً بنقل 35 معلمة نقلا داخليا في مدارس المنطقة الشرقية في مختلف التخصصات التعليمية، وهن:

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local07.htm

[اللـــــيث]

خطة لتطوير مناهج اللغة الإنجليزية في المراحل العامة



الطائف: طارق الثقفي
أوضح مدير عام قسم المناهج بوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الرويس أن عملية تطوير منهج اللغة الإنجليزية تهدف إلى إجراء تعديلات مناسبة في بعض أو كل عناصر المنهج وفق خطة مدروسة من أجل تطوير وتحسين العملية التربوية ورفع مستواها. واعتبر الرويس عملية تطوير المنهج ضرورية وملحة لأنها تساعد في حل الكثير من المشكلات التي يعاني منها المنهج والكتاب المدرسي من منظور تطويري مستمر يعتمد على فلسفة وخطط المناهج والاتجاهات التربوية المعاصرة واحتياجات المتعلمين بما يحقق توجهات الوزارة واحتياجات الدولة.
وأضاف أن عمليات التطوير تقوم على عدد من الأسباب منها حدوث تطورات في المعرفة الإنسانية من حيث الكم والكيف مما يتطلب مواكبة تلك التطورات وتقارير الأكاديميين والباحثين والتربويين والمشرفين والمعلمين بضرورة تطوير منهج ما ونتائج البحوث والدراسات التي تقوم بها الوزارة وما يترتب عليها من توصيات ومقترحات وما تنشره وسائل الإعلام حول المناهج فهي تعبر عن رأي قطاع من أفراد المجتمع لا يمكن إغفاله، إضافة إلى التطورات والتغيرات التي تحدث على المستوى المحلي والعربي والعالمي في كافة القطاعات مما يترتب عليه حاجة ملحة لتطوير المناهج بما يتناسب مع هذه المستجدات. وأضاف أن عملية التطوير تشمل مجالات تأليف وثائق جديدة للمناهج وتعديل وتطوير وثائق المنهج المطبقة حالياً وتأليف جديد للكتب والمواد التعليمية وتعديل وتطوير الكتب والمواد التعليمية المطبقة حالياً.
وبيّن الرويس أن وزارة التربية والتعليم تعنى بالتطوير المستمر للمناهج ومنها منهج مادة اللغة الإنجليزية على أن يتحقق الهدف من تدريس اللغة الإنجليزية وهو تمكين المتعلمين من استخدامها كأداة من أدوات التواصل.
ولتحقيق ذلك، ركزت الوزارة في تطوير مناهج اللغة الإنجليزية على مهارات اللغة المختلفة كالاستماع والتحدث والقراءة والكتابة والجانب الوظيفي للغة من خلال اختيار الموضوعات. وأوضح أن الوزارة عملت من خلال لجنة استشارية من الخبراء والأكاديميين في تعليم اللغة والمختصين في الميدان التربوي ممن يشرفون على تعليمها على تطوير معايير تعليم اللغة الإنجليزية في المملكة وذلك بتطوير وثيقة منهج اللغة الإنجليزية وفق الاتجاهات الحديثة والإفادة من التجارب العالمية في هذا الاتجاه. وأشار الرويس إلى أنه بدأ العمل على تطوير المنهج في إطار المناهج القائمة، وتمت متابعته ميدانياً للاستفادة من التغذية الراجعة من الميدان التربوي ورصد ملاحظات الميدان من خلال التالي:
* أولاً: العمل جار على تطوير الكتب والمواد التعليمية المصاحبة للصف السادس الابتدائي.
* أما المرحلة المتوسطة فقد تم الانتهاء من تطوير كتابي الصفين الأول والثاني المتوسط والمواد التعليمية المصاحبة حسب الخطة المعدة لذلك. كما تم الانتهاء من تطوير كتاب الصف الثالث المتوسط والمواد التعليمية المصاحبة. وسيتضح ذلك في طبعة العام المقبل.
* أما المرحلة الثانوية فقد تم تطويرها وتحديث المعلومات وفق الخطة المعدة لذلك. كما تم الانتهاء من تطوير أدلة المعلم والأشرطة السمعية للمرحلة الثانوية. وستكون في الميدان العام الدراسي المقبل.
وقال الرويس إن العمل جار للتخطيط لتطوير منهج اللغة الإنجليزية كسلسلة متكاملة للمراحل الثلاث وفقاً للمعايير التي تضمنتها وثيقة المنهج.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local10.htm

[اللـــــيث]

إصابة 5 طالبات في حادث مروري على طريق الفرعا - أبها



أبها: محمد البشري، نادية الفواز
أدخلت 5 طالبات في الثانوية العامة مستشفى عسير المركزي بعد إصابتهن في حادث مروري أمس أثناء استقلالهن سيارة ميكروباص تنقلهم من قرى الشرف على طريق الفرعا - أبها، إثر ارتطام السيارة بمكونات عمارة تحت الإنشاء بقرية آل منسم.
وأوضح مدير مستشفى عسير الدكتور صالح المونس أن إصابات 4 من الطالبات خفيفة تراوحت بين الكدمات وكسر في الأسنان وقطع في الشفة، فيما تم إدخال الخامسة للتنويم في قسم الجراحة بعد تعرضها لإصابة في الرأس والرقبة.
وأوضح مدير عام التربية لتعليم البنات الدكتور علي بن محمد الموسى أنه تم تكليف عدد من مسؤولي الإدارة لمتابعة الحادث ميدانيا، ورفع تقرير عنه، مشيراً إلى أن الخلل الفني أمر وارد في هذه المركبات التي عادة ما تعبر طرقاً ضيقة داخل القرى، مضيفا أن إدارته تنتظر تقارير المرور عن الحادث.
يذكر أن الباص تابع لأحد الشركات المتعهدة بنقل الطالبات في قرى العمارة والهضبة وآل منسم، ولم يكن بداخله لحظة وقوع الحادث سوى 7 طالبات.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local28.htm

[اللـــــيث]

دراسة تكشف جهل الكثيرات بدورها الحقيقي في العملية التعليمية



معلمات الأدبي أكثر اهتماما بالمشرفة التربوية من زميلاتهن في العلمي
الرياض: هاني حجي
توصلت دراسة أكاديمية إلى أن المشرفة التربوية في المرحلة الثانوية قد تفتقر إلى العلم والاطلاع على الأساليب الحديثة في التدريس، وتمارس عملها الروتيني بعيدا عن التخطيط، وأن كثيرات يجهلن دورها الحقيقي، وأن معلمات المواد الأدبية أكثر اهتماما بالمشرفات التربويات من معلمات المواد العلمية،جاء ذلك في دراسة صدرت مؤخرا عن معهد الإدارة العامة بالرياض بعنوان" دور المشرفة التربوية في تحسين العملية التعليمية عند معلمات المرحلة الثانوية في الرياض"، أعدتها الدكتورة ربيعة عبدالمجيد الحمدان.
وحصل التخطيط في الدراسة على درجة متوسطة، حيث سجلت فقرة "تطلعني المشرفة التربوية على الهدف من الزيارة وكيفية ملاحظتها لأدائي" على أعلى متوسط حسابي، ويعود السبب في ذلك إلى أن المشرفة التربوية تعتمد في أساليبها الإشرافية على الزيارة الصفية، وحصلت فقرة "تشاركني في صياغة الأهداف التعليمية عندما أجد صعوبة في ذلك" على درجة متوسطة، حيث إن كثيراً من المعلمات لا يطلبن مساعدة المشرفة في صياغة الأهداف.
وحصلت فقرة "تهتم برسم السياسة العامة في المدرسة" على درجة منخفضة، والسبب أن المشرفة التربوية تمارس الأعمال الفنية فقط، وينحصر عملها في متابعة المعلمات داخل الصف، ولا تهتم كثيرا بالإدارة المدرسية.
وفيما يتعلق بالمواقف التعليمية الصفية، فقد حققت درجة منخفضة، وتعزو الباحثة ذلك إلى أن المشرفة التربوية تمارس عملها الروتيني بعيدا عن التخطيط، وعدم معرفتها بالأساليب الحديثة، لعدم حصولها على الدورات التدريبية الكافية، فبالنسبة لفقرة"توجهني إلى القراءات والكتب الحديثة في مجال عملي" فقد حصلت على أقل متوسط حسابي في هذا المجال، لعدم معرفة المشرفة التربوية بأهمية هذا الأسلوب في تعميق الثقافة لدى المعلمات.
وفي مجال إغناء المناهج وتقويمها حصلت فقرة"توجهني المشرفة إلى استخدام طرق وأساليب التدريس المستجدة " على درجة متوسطة، لأن المشرفة التربوية قد تفتقر إلى العلم والاطلاع على الأساليب الحديثة في التدريس.
وحصل خيار"تشجعني على الاستفادة من الأدلة المرفقة للمنهاج" على درجة ضعيفة، لأن المشرفة التربوية تنظر إلى هذه الأدلة على أنها وضعت في الأساس للمعلمة فقط، وحصلت فقرة "تساعدني في تطويع محتويات المنهاج لتتلاءم مع البيئة السعودية" على متوسط منخفض، لعدم مقدرة المشرفة التربوية في هذه المرحلة على معرفة ما يحتويه المنهاج من خبرات ومهارات.
وفي مجال التطوير المهني للمعلمات حصلت فقرة " تمكنني من تبادل المعلومات والخبرة مع الزميلات بنفس المهنة" على درجة متوسطة، وأرجعت الباحثة ذلك إلى عدم قيام المشرفة التربوية بتطبيق وممارسة أسلوب تبادل الزيارات بين المعلمات بفعالية.
وحصلت فقرة "تنقل الخبرات والتجارب التربوية الناجحة بين المدارس" على درجة متوسطة، وأرجعت ذلك إلى أن المشرفة التربوية لا تفعل الكثير من الأساليب الإشرافية التي تنقل الخبرات التربوية بين المعلمات.
وحصلت فقرة"تشجعني على النمو العملي والمهني وتوفر لي فرص التدريب لتنمية احتياجاتي المهنية" على درجة منخفضة، لعدم وجود الوقت الكافي للتخطيط والاستعداد لعقد هذه الدورات التدريبية، وأيضا لافتقار المشرفات التربويات للكفاءة والمهارة في عقد دورات تدريبية.
وحصلت فقرة "تتفهم المشاكل التي تؤثر في عملي، وتعمل على حلها" على درجة منخفضة، والسبب أن المشرفة التربوية لا تركز على العلاقات الإنسانية، وبث روح الثقة في المعلمة، لاعتقادها أن عملها فني فقط، مع عدم وجود الوقت الكافي لعقد المداولات الإشرافية.
وفي مجال الاختبارات حصلت فقرة "تذكرني بضرورة استخدام أسئلة متدرجة في الصعوبة لمراعاة الفروق الفردية" على درجة متوسطة، لعدم تركيز المشرفة كثيرا عند لقائها مع المعلمات على قضية استخدام الأسئلة المتدرجة في الصعوبة، واهتمامها بتقييم الأداء داخل الصف، ولاعتقاد المشرفة أن هذا من أعمال المعلمة ومديرة المدرسة.
وحصلت فقرة"تساعدني في بناء الاختبارات" على درجة منخفضة، لعدم امتلاك المشرفة الخبرة الكافية في بناء الاختبارات المدرسية، وافتقارها للتدريب، واعتقاد المشرفة التربوية أن هذه الأعمال من اختصاص المعلمة.
وفيما يتعلق بالإدارة الصفية، فقد سجل أيضا نسبة منخفضة، وحصلت فقرة "تشجعني على مراعاة الفروق الفردية بين الطالبات" على درجة متوسطة، لتركيز المشرفة التربوية خلال زيارتها للمعلمة على الجانب الفني، كما حصلت فقرة" تعمل على حل المشكلات الصعبة التي تواجهني مع الطالبات" على درجة منخفضة،حيث تركز المشرفة فقط على المشكلات العلمية التي تصادف المعلمة.
وكانت الفقرة الأخيرة التي حصلت على أدنى متوسط حسابي من بين كل الفقرات هي "تمكنني من الكشف عن الطالبات ذوات الاحتياجات الخاصة"، لاعتقادها أن الكشف عن الطالبات ذوات الاحتياجات الخاصة من مهام المرشدة الطلابية الموجودة داخل المدرسة.
وفيما يتعلق بالعلاقة مع الزميلات والمجتمع المحلي، حصلت فقرة" تتقبل الأفكار والاقتراحات وتشجع المعلمات على تحمل مسؤوليات كبيرة" على درجة متوسطة،لأن طبيعة عمل المشرفة إصدار الأفكار والمقترحات، وعدم إعطاء المبادرة بالتنفيذ، أيضا حصلت فقرة"تؤكد على تدعيم أواصر العلاقة بين المدرسة والمجتمع المحلي" على درجة متوسطة، لعدم مشاركة المشرفة في مجالس الأمهات، وعدم الاهتمام بالاتصال بالمجتمع المحلي، لاعتقادها أن هذا من اختصاص المرشدة الطلابية والمشرفة الاجتماعية.
وعن رؤية المعلمة لدور المشرفة التربوية فيما يتعلق بالخبرة دلت المتوسطات الحسابية لذوات الخبرة أنها مرتفعة، فيما كان المتوسط الحسابي لذوات الخبرة الطويلة منخفضاً، ويرجع ذلك إلى أن المعلمات قليلات الخبرة في التدريس موضع اهتمام ورعاية المشرفة التربوية، ولأن المعلمات الحديثات أكثر تفهما لأهمية دور المشرفة.
وفيما يتعلق برؤية المعلمة لدور المشرفة التربوية أشارت الدراسة إلى أن نسبة المعلمات في المواد الأدبية كانت أكبر من تخصصات المعلمات في المواد العلمية، وذلك لحاجة معلمة المادة الأدبية إلى من يساعدها في تعزيز المفاهيم الوجدانية والمعرفية والسلوكية عند الطالبات.
ومن حيث رؤية المعلمة لدور المشرفة التربوية فيما يتعلق بالمؤهل العلمي أوضحت الدراسة أنه لا يوجد فروق في هذه الناحية، وأسباب ذلك أن المعلمات في المرحلة الثانوية يحملن مؤهلات علمية أقلها دبلوم، ولهذا تنظر الكثيرات من المعلمات حاملات البكالوريوس إلى المشرفة التي تحمل نفس المؤهل أنها تتساوى معها في نفس الدرجة العلمية، كما أن المعلمات في المرحلة الثانوية يتمتعن بثقة عالية في أنفسهن وفي كفاءتهن، ولا ينظرن إلى توجيهات المشرفة التربوية باهتمام كاف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../socity07.html

[اللـــــيث]

دراسة تكشف تدني مستوى القراءة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية


أبها: الوطن
أكدت دراسة سعودية وجود حالة من التدني في مستوى القراءة بصفة عامة، بالإضافة إلى القراءة الصامتة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. أجرى الدراسة الباحث بكلية إعداد المعلمات بخميس مشيط الدكتور صلاح عبدالسميع على مجموعة من التلاميذ الذين يعانون من صعوبات خاصة في التعلم بإحدى مدارس المحافظة.
وقال الدكتور عبدالسميع إن التلاميذ يعانون من عدم القدرة على ربط الرموز والكلمات بالمعنى المناسب لها، كما أنهم غير قادرين على فهم الفكرة العامة للموضوعات التي يقرؤونها، وتحليل الأفكار الجزئية لها واستخراج أهم ما يميز أسلوب الكاتب، وأشار الباحث إلى أن إهمال القراءة الصامتة في المدارس أثناء تعليم القراءة ربما يكون أحد الأسباب وراء هذه المشكلات، كما أن جهد التلاميذ في الموقف التعليمي ليس على المستوى المطلوب حيث يقتصر دوره على القراءة الجهرية والإجابة على الأسئلة الخاصة بالموضوع المقروء.
وأشار الباحث خلال الدراسة إلى أنه حاول اختبار فاعلية استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تنمية مهارات القراءة الصامتة لدى التلاميذ الذين يعانون صعوبات قرائية بالمرحلة الابتدائية وقام بتحديد عينة من التلاميذ لتطبيق اختباراته ينتمون للصف السادس من المرحلة الابتدائية بالفصل الدراسي الثاني لعام 1427. وأوضح الدكتور صلاح أن الاكتشاف الموجه يعد مدخلا تدريسيا يقوم فيه المعلم بصياغة المشكلة التي يعاني منها تلاميذه وتحديدها، ثم يقوم بعد ذلك بتقديم التوجيهات والإرشادات اللازمة التي تساعد التلميذ على فهم ما يقوم بقراءته، وتنمية الكفايات الفعلية لدى التلاميذ، ويقلل من ظاهرة النسيان ويجعل المادة محل القراءة قابلة للفهم والاستيعاب ويحولهم من مجرد متلقين للمعرفة إلى صناع لها كما ينمي لديهم الاستقلالية والاعتماد على النفس.
وحدد الباحث عددا من الخطوات التي يجب اتباعها عند إعداد الدروس باستخدام طريقة الاكتشاف الموجه لخصها في تحديد المستوى الدراسي لكل درس مع قيام المعلم بتحديد المعلومات التي يريد تقديمها للتلاميذ بالإضافة إلى تحديد المفاهيم والمبادئ العلمية المرتبطة بالدرس والأدوات والأنشطة المرتبطة به بعد تحديد مصادره وصياغة الأسئلة ذات الإجابات المفتوحة التي تهدف إلى تطبيق ما تعلمه التلاميذ من الدرس. ولم يكتف الباحث بذلك بل وضع خطوات وأساليب إرشادية للمعلم لاتباعها في التدريس في حالة تطبيق برامج تعليمية على تلاميذ لديهم صعوبات تعلم، أطلق عليه دليل المعلم. ووضع به شروحات كاملة للظاهرة وأسبابها وطرق تجاوزها وعلاجها، كما أشار في نهاية بحثه إلى مجموعة من الخطوات التي يجب على المعلم اتباعها وهو يقوم بتدريس مادة القراءة في المرحلة الابتدائية، ولم يكتف الباحث بذلك بل وضع نماذج توضيحية لدروس يقوم المعلم بالعمل على أساسها.


http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../socity09.html

[اللـــــيث]

المرشحون لوظائف تعليم الكبار الاربعاء والمباشرة 20 شوال




احمد السلمي (جدة)
يعلن قسم تعليم الكبار بادارة تعليم جدة الاربعاء المقبل 17 شوال اسماء المعلمين المرشحين لوظائف محو الامية من خريجي كليات المعلمين والجامعات في تخصصات اللغة العربية والعلوم والرياضيات. واوضح مدير القسم سمير الحكيم أنه سيتم ترشيح 75 معلما من بين 418 متقدما، على ان يوجهوا للمدارس في 20 شوال الجاري مشيرا الى ان راتب المعلم يصل الى 3200 ريالا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110158980.htm

[اللـــــيث]

ترشيح 102 من الخريجين للتدريس بمحو الأمية وتعليم الكبار في جازان


افتخار باحفين (جازان)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي أسماء المرشحين المتخرجين من كليات المعلمين والجامعيين للعمل ببرنامج محو الأمية وتعليم الكبار. بلغ عدد المرشحين لبرنامج محو الأمية 86 مرشحاً وللعمل بالمدارس المتوسطة الليلية 16 مرشحاً. وأهاب د. العريشي بالمرشحين مراجعة ادارة شؤون الموظفين بالادارة لإتمام اجراءات التعاقد وهم

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110158968.htm

[همسة الطـيف]

يعطيك ربي العافية ..
وتسلم الايادي على هذه الاخبار التعليميه المفيدة ..
افادك الله بعلمه النافع كما افدتنا ..
لك مني وافر الشكر والتقدير على هذه المجهود ..
مع أعطر لتحاايااا ..

[امجاد نجد]

~*¤ô§ô¤*~*¤ô§ô¤*~بسم الله الرحمن الرحيم

الليث بارك الله فيك على الاخبار الشاملة

وجزاك الله خير ~*¤ô§ô¤*~*¤ô§ô¤*~

[(* الوفـاء طبعي *)]

يعطيك العافية
أخي الليث

[دفء البوح]

شكرا لك

جهود جميله


بارك الله فيك اخي



تحيتي ملؤها الخزامى