زمان الصمت
27-11-2003, 10:16 PM
المقدمــة :
الحمد لله رب العالمين والصـلاة والســـلام على ســـيدنا محمد وعلى آله وصحبه وســـلم ...وبعد
فإن مجال التربية والتعليم مفعم بالمشكلات التي تواجه العـاملين في هذا المجال بصـــورة عامة والمعلم
بصورة خاصة ، والكثير من هذه المشكلات مسـتمرة بينما البعض منها مؤقت ، ومن تلك المشكلات
التي تتصف بالاستمرارية مشكلة أداء الواجب المنزلي .
يعتبر الواجب المنزلي من أصــول التدريـس ، وهو عملية تقـويم لأهـداف الدرس ومدى تحققـها
ويمكن بواسـطته معرفة مواطـن الضـعف والقصـور لدى الطلاب وبالتالي يمكن معالجتها، ومواطـن القوة
حتى يتم تعزيزها ، وبالرغم من أهمـية الواجب المنزلي في تحسين العملية التعليمية المدرسية واثرائها
فإن القيام به من قبل الطـلاب يعتريه عدم الكـمال أو الســـلبية مما يفقـده الدور الهـادف الذي يعطى
من أجله ، منميا لديهم أحيانا عادات غير مستحبة مثل الغش أو الاعتمـاد على الغـير كما هو الحـال عند
نسـخ طالب للواجب من دفتر زميل له ، أو ميول ســلبية تجاه المادة كما هو الحال في تســرب البعض من الحصة ، أو قيامهم ببعض أنواع السلوك الصفي المعيق للتعليم .
وهناك اتجـاهان نحو الواجـب المنزلي في الرياضــيات حيث يرى أصحاب الاتجـاه الأول عدم إعطاء
الواجبات المنزلية في الرياضـيات وأنه ليس هناك ضرورة ، لأن يظـل الطلاب مشــغولين بالرياضـيات
في المنزل أيضـا وحجتـهم في ذلك أنه يكفي العمـل التدريســي الجيد داخـل الفصــل ، ويرى أصــحاب
الاتجاه الثاني أن التدريس الجيد لا يمكن تصــوره بدون واجب مـنزلي حيث إن الواجـبات المنزلية تحـقق
أهدافا تربوية لا يمكن تحقيقها إلا عن طريق الواجب المنزلي وسيتم تفصيلها لاحقا ( 2 ، ص 20 ) .
وهذا العمل المـتواضع هو محاولة لتحـديد مظاهر المشـــكلة ومســـبباتها ومحاولة علاجها وذلك من
خـلال خـبرات شـــخصية ومن بعض المراجـع التي تناولت هذا الموضوع ، فنرجــو أن تكون ذات فائدة
للمعلم وتعينه على القيام بدوره المناط به .
تعريف الواجبات المنزلية :
عـرف التعـميـم الـوزاري الـواجـبات المـنزلية بأنهـا إحـدى وســــائل تعـزيز التعـلم وقياس العـمـلية
التعليمية التي يعتمد عليها التقويم في الحكم على مدى تقدم الطالب ونمو مستواه العلمي ، والواجبات
المنزلية هي تلك الأعمال المتنوعة التي يكلف بها المعلم طلابه لأدائها خارج الصف الدراسي ( 6 ،
ص 1 ) ، وقد عرف كوبر الواجبـات المنزلية على أنها مهمات يكلف بها المعلمـون طـلابهم بحيث يطلـب
منهم إنجازها في غير ســـاعات الدوام المدرســـي ( 5 ، ص 143 ) . ونحن بدورنا نرى أن الـواجـب
المنزلي هو أي نشاط موجه يقوم به الطالب خارج الصف الدراسي بهدف التمكن من المادة العلمية .
أنواع الواجبات المدرسية :
ورد في التعميم الوزاري أربعة أنواع للواجبات المنزلية وهي :
تمارين أو إعداد مسبق لموضوع معين ( درس جديد ) .
واجبات تعتمد على كونها امتدادا لموضوع معين .
واجبات تتكون من تمارين تساعد الطلاب على التمكن من مهارات معينة .
واجبات إبداعية ويطلب فيها الجمع بين عدد من المفاهيم والمهارات لحل سؤال معين . ( 6 ،
ص 1 – 2 ) . ويحدد فردريك أنواع الواجبات كما يلي :
واجبات تعطى لممارسة وتطبيق مهارات ومفاهيم تعلمها الطالب داخل الفصل .
واجبات تعطى لاكتشاف مفاهيم رياضية جديدة تعطى في درس قادم .
واجبات تعطى كإثبات لنظرية ما .
واجبات تعطى كأنشطة معملية .
واجبات قرائية لخدمة محتوى الدرس .
مشاريع طويلة الأمد مثل تصميم وبناء نماذج رياضية .
واجبات تعطى كتنظيم مبدئي لتقدم الطلاب إلى موضوع رياضي غير مألوف يعطى في صفوف
أخرى .
واجــبات تســــاعد في تنظـيم وتركيـب وتقــويم مجـموعــات من الأفـكار الرياضـــية وقـد تحـتوي
موضــوعات درســت قبل ذلك أو تدرس حاليا أو موضـوع غير مألـوف لم يقدم في الفصـــل أو
واجبا يحوي مزيجا من الثلاثة معا أو بعضا منها ( 3 ، ص 143 – 144 ) . وبدورنا نرى أن أنواع الواجبات المنزلية تصنف بحسب الغرض منها إلى :
واجـبات مراجــعة للخبرات التـعليمية السـابقة ( مفـاهيم ، نظـريات ، عـمليات ، ………) :وذلك
بهدف عدم نسيان الطالب لها أو استخدامها في دروس جديدة أو تهيئة الطالب لاختبار ما ..،
وتعطى هذه الواجبات دوريا أو قبل الدرس المتعلق بها .
واجــبات لتنمية الخــبرات التعـليمية الجـديدة في الدرس الحالي : وتعــطى بعد الدرس الجديد .
واجبات لتنمية الخبرات التعليمية المستقبلية : وهى تعطى كمقدمة لدرس جديد .
واجبات لتنمية خبرات تعليمية معينة أو محددة :وتعطى هذه الواجبات لبعض الطلاب المتميزين
بهدف الإبداع والابتكار أو تعطى للطـلاب الضـعاف لعلاج خبرة تعليمية أو لتنمية مهارة معينة أو
لأهداف أخرى .
أهداف الواجبات المنزلية :
يحدد فردريك أهدافا عديدة للواجب المنزلي ونذكر منها ما يلي :
مواجهة الأهداف المعرفية المحددة جزئيا من خلال الواجب .
ممارسة المهارات الرياضية من خلال الواجب والمساعدة على استيعابها .
تساعد على التأكد من مراجعة الطلاب لموضوع ووحدات معينة .
تساعد الطلاب على ممارسة المستويات العليا من القدرات ( التحليل ، التركيب ، التقويم ) .
تساعد على إعداد الطلاب لتقبل دروس جديدة .
تستخدم كمقياس لمعرفة مدى تعلم الطلاب .
تستخدم كتشخيص لصعوبات تعلم فردية . ( 3 ، ص 142 – 143 ) .
وقد ورد في التعميم الوزاري أن أهمية الواجبات المنزلية تكمن في عدد من النقاط ومن أهمها :
(1) تساعد على تعزيز عملية التعلم .
(2) تثبت الحقائق والمعلومات التي تعطى للطالب في المدرسة .
(3) تتيح للطلاب المتفوقين مزيدا من التعلم وللطلاب الضعاف وسيلة تقوية .
(4) تساعد على ربط المدرسة بالمنزل .
(5) تشجع الطلاب على الاعتماد على النفس .
(6) تنمي الشعور بالمسئولية عند الطالب وتساعده على تنسيق أعماله .( 6 ، ص 1 ) .
وقد أضاف بعض المعلمين في محضر لقاء مدرسي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية مع موجه المادة
في منطقة الزلفي التعليمية أهدافا عديدة ونذكر منها :
(1) يساعد الواجب على التحصيل والتفوق الدراسي للطلاب .
(2) تبعث الاهتمام وروح المنافسة في نفوس الطلاب وتشوقهم إلى المدرسة .
(3) مساعدة الطلاب على استغلال وقت فراغهم خارج المدرسة بحكمة .( 1 ، ص 3 ) .
كيفية اختيار تمارين الواجب المنزلي :
على المعلم القيام بالخطوات الآتية لاختيار واجب منزلي للطلاب :
حل جميع التمارين الموجودة في كتاب الطالب للاختيار منها .
تحديد السبب أو الهدف من الواجب .
اختيار التمارين المناسبة التي تحقق الهدف من الواجب .
محاولة إعطاء تمارين الواجب بحيث تكون مختلفة في مستوياتها المعرفية .
مراعاة تمارين الواجب من حيث الكم والكيف والتوازن مع المواد الأخرى .
مظاهر المشكلة :
يمكن حصر مشكلة أداء الواجب المنزلي في خمسة مظاهر أساسية وهي :
(1) تأخر بعض الطلاب في القيام بالواجب .
(2) القيام به بصورة غير كاملة ، أو غير دقيقة .
(3) نسخه تلقائيا وحرفيا من دفتر زميل آخر ( الغش في أدائه ) .
(4) حل تمارين غير مطلوبة في الواجب .
(5) عدم حل الواجب على الإطلاق .
بعض العوامل المحتملة التي أدت إلى ظهور المشكلة :
تعرض الطـالب لمشــكلة أســــرية ، أو شـــخصية مثل انشـــغاله بواجــبات أســرية ، أو عدم توفر الظروف المنزلية المناسبة للقيام بالواجب ، أو الإزعاج الحاصل من الاخوة .
طول الواجب من حيث الكم .
صعوبة الواجب .
روتين الواجب أو عدم أهميته ، وذلك نتيجة إعطاء المعلم التلقائي للواجب دون اهتمام بصياغته
أو ملاءمته لحـاجات الطلاب ، أو عدم الاطلاع عليه وتصحـيحه فيما بعد ، وتوجيه الطـلاب من خلاله
في الفصــل .
عدم قدرة الطالب على تنظيم وقته وتوزيعه بشكل سليم ومناسب على الأنشطة اليومية .
ميول الطالب السلبية نحو المادة نتيجة لصعوبتها .
ميول الطالب السلبية نحو المعلم لصفة في شخصيته ، أو سلوك يقوم به .
عدم امتلاك الطالب للأدوات والمواد المساعدة للقيام بالواجب مثل الأقلام والأدوات الهندسية .
عدم قدرة الطالب على فهم التعليمات الخاصة بالواجب ، وذلك نتيجة لمشكلات صحية ( ذكائية
أو سمعية … ) ، أو لسرعة المعلم في إعطاء الواجب ، أو لعدم وضوح المطلوب .
الحـلول المقترحــة :
بعد قراءة العديد من المراجع ( انظر قائمة المراجع ) وأخذ آراء بعض المعلمين في الميدان
فإننا نوصي بالأخذ بهذه النقاط كحلول مقترحة عند ظهور إحدى المشكلات المتعلقة بالواجب المنزلي :
(1) مقابلة الطالب للتعرف على المشـكلات ، والصــعوبات الأســـرية التي تواجهه ، ومحاولة حلها إن
أمكن ذلك ، أو مجرد التعاطف مع الطالب إن كان الأمر خارجا عن طاقته .
(2) أحيانا يسمح للطلاب بعمل الواجبات في شكل مجموعات صغيرة .
(3) التوازن في كمية الواجبات المنزلية ، ومحاولة التنسيق مع المدرسين الآخرين في ذلك .
(4 ) تخصيص درجة محددة للواجبات ( هذا وقد وضعت وزارة المعارف درجة محددة لأداء الواجب) .
(5 ) تصـحيح الواجب دائما مرفقا بالتوجيـهات المفيدة والمناســـبة ، حتى يشـــعر الطالب بالفائدة من
الواجب المعطى له .
(6 ) محاولة أن يتضمن الواجب الألعاب المسلية والألغاز والأنشطة العملية قدر الإمكان .
(7 ) تشجيع الطلاب على طرح أسئلة حول تمارين الواجب .
(8 ) تعليم الطالب مهارة تنظيم الوقت ، وكيفية توزيعه على التزاماته اليومية .
(9 ) محـاولة تعرف المعـلم على مســـببات ميول الطالب السـلبية تجاه المادة الدراســية أو تجـاه المـعلـم
شخصيا وتغيير هذه المسـببات .
(10) مساعدة الطالب على توفير الأدوات المناسبة لحل الواجب .
(11) على المعلم إعطاء لمحات واقتراحات للأنشطة والتمارين الأكثر صعوبة .
(12) ترك الحرية أحيانا للطالب في اختيار بعض تمارين الواجب من بين عدد من التمارين .
(13) إعطاء واجبات معينة لبعض الطلاب حسب قدراتهم ومستوياتهم .
(14) تنســيق المعلم مع أســـرة الطالب بخصوص الواجبات التي يكلفونه بها في المنزل ، أو العمل مع
وضـع خـطة بناءة تنســجم مع حاجات الأســـرة ، والواجـبات المنزلية ، وقـدرة الطـالب ، وكفـايته
الذاتيــة .
الحمد لله رب العالمين والصـلاة والســـلام على ســـيدنا محمد وعلى آله وصحبه وســـلم ...وبعد
فإن مجال التربية والتعليم مفعم بالمشكلات التي تواجه العـاملين في هذا المجال بصـــورة عامة والمعلم
بصورة خاصة ، والكثير من هذه المشكلات مسـتمرة بينما البعض منها مؤقت ، ومن تلك المشكلات
التي تتصف بالاستمرارية مشكلة أداء الواجب المنزلي .
يعتبر الواجب المنزلي من أصــول التدريـس ، وهو عملية تقـويم لأهـداف الدرس ومدى تحققـها
ويمكن بواسـطته معرفة مواطـن الضـعف والقصـور لدى الطلاب وبالتالي يمكن معالجتها، ومواطـن القوة
حتى يتم تعزيزها ، وبالرغم من أهمـية الواجب المنزلي في تحسين العملية التعليمية المدرسية واثرائها
فإن القيام به من قبل الطـلاب يعتريه عدم الكـمال أو الســـلبية مما يفقـده الدور الهـادف الذي يعطى
من أجله ، منميا لديهم أحيانا عادات غير مستحبة مثل الغش أو الاعتمـاد على الغـير كما هو الحـال عند
نسـخ طالب للواجب من دفتر زميل له ، أو ميول ســلبية تجاه المادة كما هو الحال في تســرب البعض من الحصة ، أو قيامهم ببعض أنواع السلوك الصفي المعيق للتعليم .
وهناك اتجـاهان نحو الواجـب المنزلي في الرياضــيات حيث يرى أصحاب الاتجـاه الأول عدم إعطاء
الواجبات المنزلية في الرياضـيات وأنه ليس هناك ضرورة ، لأن يظـل الطلاب مشــغولين بالرياضـيات
في المنزل أيضـا وحجتـهم في ذلك أنه يكفي العمـل التدريســي الجيد داخـل الفصــل ، ويرى أصــحاب
الاتجاه الثاني أن التدريس الجيد لا يمكن تصــوره بدون واجب مـنزلي حيث إن الواجـبات المنزلية تحـقق
أهدافا تربوية لا يمكن تحقيقها إلا عن طريق الواجب المنزلي وسيتم تفصيلها لاحقا ( 2 ، ص 20 ) .
وهذا العمل المـتواضع هو محاولة لتحـديد مظاهر المشـــكلة ومســـبباتها ومحاولة علاجها وذلك من
خـلال خـبرات شـــخصية ومن بعض المراجـع التي تناولت هذا الموضوع ، فنرجــو أن تكون ذات فائدة
للمعلم وتعينه على القيام بدوره المناط به .
تعريف الواجبات المنزلية :
عـرف التعـميـم الـوزاري الـواجـبات المـنزلية بأنهـا إحـدى وســــائل تعـزيز التعـلم وقياس العـمـلية
التعليمية التي يعتمد عليها التقويم في الحكم على مدى تقدم الطالب ونمو مستواه العلمي ، والواجبات
المنزلية هي تلك الأعمال المتنوعة التي يكلف بها المعلم طلابه لأدائها خارج الصف الدراسي ( 6 ،
ص 1 ) ، وقد عرف كوبر الواجبـات المنزلية على أنها مهمات يكلف بها المعلمـون طـلابهم بحيث يطلـب
منهم إنجازها في غير ســـاعات الدوام المدرســـي ( 5 ، ص 143 ) . ونحن بدورنا نرى أن الـواجـب
المنزلي هو أي نشاط موجه يقوم به الطالب خارج الصف الدراسي بهدف التمكن من المادة العلمية .
أنواع الواجبات المدرسية :
ورد في التعميم الوزاري أربعة أنواع للواجبات المنزلية وهي :
تمارين أو إعداد مسبق لموضوع معين ( درس جديد ) .
واجبات تعتمد على كونها امتدادا لموضوع معين .
واجبات تتكون من تمارين تساعد الطلاب على التمكن من مهارات معينة .
واجبات إبداعية ويطلب فيها الجمع بين عدد من المفاهيم والمهارات لحل سؤال معين . ( 6 ،
ص 1 – 2 ) . ويحدد فردريك أنواع الواجبات كما يلي :
واجبات تعطى لممارسة وتطبيق مهارات ومفاهيم تعلمها الطالب داخل الفصل .
واجبات تعطى لاكتشاف مفاهيم رياضية جديدة تعطى في درس قادم .
واجبات تعطى كإثبات لنظرية ما .
واجبات تعطى كأنشطة معملية .
واجبات قرائية لخدمة محتوى الدرس .
مشاريع طويلة الأمد مثل تصميم وبناء نماذج رياضية .
واجبات تعطى كتنظيم مبدئي لتقدم الطلاب إلى موضوع رياضي غير مألوف يعطى في صفوف
أخرى .
واجــبات تســــاعد في تنظـيم وتركيـب وتقــويم مجـموعــات من الأفـكار الرياضـــية وقـد تحـتوي
موضــوعات درســت قبل ذلك أو تدرس حاليا أو موضـوع غير مألـوف لم يقدم في الفصـــل أو
واجبا يحوي مزيجا من الثلاثة معا أو بعضا منها ( 3 ، ص 143 – 144 ) . وبدورنا نرى أن أنواع الواجبات المنزلية تصنف بحسب الغرض منها إلى :
واجـبات مراجــعة للخبرات التـعليمية السـابقة ( مفـاهيم ، نظـريات ، عـمليات ، ………) :وذلك
بهدف عدم نسيان الطالب لها أو استخدامها في دروس جديدة أو تهيئة الطالب لاختبار ما ..،
وتعطى هذه الواجبات دوريا أو قبل الدرس المتعلق بها .
واجــبات لتنمية الخــبرات التعـليمية الجـديدة في الدرس الحالي : وتعــطى بعد الدرس الجديد .
واجبات لتنمية الخبرات التعليمية المستقبلية : وهى تعطى كمقدمة لدرس جديد .
واجبات لتنمية خبرات تعليمية معينة أو محددة :وتعطى هذه الواجبات لبعض الطلاب المتميزين
بهدف الإبداع والابتكار أو تعطى للطـلاب الضـعاف لعلاج خبرة تعليمية أو لتنمية مهارة معينة أو
لأهداف أخرى .
أهداف الواجبات المنزلية :
يحدد فردريك أهدافا عديدة للواجب المنزلي ونذكر منها ما يلي :
مواجهة الأهداف المعرفية المحددة جزئيا من خلال الواجب .
ممارسة المهارات الرياضية من خلال الواجب والمساعدة على استيعابها .
تساعد على التأكد من مراجعة الطلاب لموضوع ووحدات معينة .
تساعد الطلاب على ممارسة المستويات العليا من القدرات ( التحليل ، التركيب ، التقويم ) .
تساعد على إعداد الطلاب لتقبل دروس جديدة .
تستخدم كمقياس لمعرفة مدى تعلم الطلاب .
تستخدم كتشخيص لصعوبات تعلم فردية . ( 3 ، ص 142 – 143 ) .
وقد ورد في التعميم الوزاري أن أهمية الواجبات المنزلية تكمن في عدد من النقاط ومن أهمها :
(1) تساعد على تعزيز عملية التعلم .
(2) تثبت الحقائق والمعلومات التي تعطى للطالب في المدرسة .
(3) تتيح للطلاب المتفوقين مزيدا من التعلم وللطلاب الضعاف وسيلة تقوية .
(4) تساعد على ربط المدرسة بالمنزل .
(5) تشجع الطلاب على الاعتماد على النفس .
(6) تنمي الشعور بالمسئولية عند الطالب وتساعده على تنسيق أعماله .( 6 ، ص 1 ) .
وقد أضاف بعض المعلمين في محضر لقاء مدرسي الرياضيات بالمرحلة الابتدائية مع موجه المادة
في منطقة الزلفي التعليمية أهدافا عديدة ونذكر منها :
(1) يساعد الواجب على التحصيل والتفوق الدراسي للطلاب .
(2) تبعث الاهتمام وروح المنافسة في نفوس الطلاب وتشوقهم إلى المدرسة .
(3) مساعدة الطلاب على استغلال وقت فراغهم خارج المدرسة بحكمة .( 1 ، ص 3 ) .
كيفية اختيار تمارين الواجب المنزلي :
على المعلم القيام بالخطوات الآتية لاختيار واجب منزلي للطلاب :
حل جميع التمارين الموجودة في كتاب الطالب للاختيار منها .
تحديد السبب أو الهدف من الواجب .
اختيار التمارين المناسبة التي تحقق الهدف من الواجب .
محاولة إعطاء تمارين الواجب بحيث تكون مختلفة في مستوياتها المعرفية .
مراعاة تمارين الواجب من حيث الكم والكيف والتوازن مع المواد الأخرى .
مظاهر المشكلة :
يمكن حصر مشكلة أداء الواجب المنزلي في خمسة مظاهر أساسية وهي :
(1) تأخر بعض الطلاب في القيام بالواجب .
(2) القيام به بصورة غير كاملة ، أو غير دقيقة .
(3) نسخه تلقائيا وحرفيا من دفتر زميل آخر ( الغش في أدائه ) .
(4) حل تمارين غير مطلوبة في الواجب .
(5) عدم حل الواجب على الإطلاق .
بعض العوامل المحتملة التي أدت إلى ظهور المشكلة :
تعرض الطـالب لمشــكلة أســــرية ، أو شـــخصية مثل انشـــغاله بواجــبات أســرية ، أو عدم توفر الظروف المنزلية المناسبة للقيام بالواجب ، أو الإزعاج الحاصل من الاخوة .
طول الواجب من حيث الكم .
صعوبة الواجب .
روتين الواجب أو عدم أهميته ، وذلك نتيجة إعطاء المعلم التلقائي للواجب دون اهتمام بصياغته
أو ملاءمته لحـاجات الطلاب ، أو عدم الاطلاع عليه وتصحـيحه فيما بعد ، وتوجيه الطـلاب من خلاله
في الفصــل .
عدم قدرة الطالب على تنظيم وقته وتوزيعه بشكل سليم ومناسب على الأنشطة اليومية .
ميول الطالب السلبية نحو المادة نتيجة لصعوبتها .
ميول الطالب السلبية نحو المعلم لصفة في شخصيته ، أو سلوك يقوم به .
عدم امتلاك الطالب للأدوات والمواد المساعدة للقيام بالواجب مثل الأقلام والأدوات الهندسية .
عدم قدرة الطالب على فهم التعليمات الخاصة بالواجب ، وذلك نتيجة لمشكلات صحية ( ذكائية
أو سمعية … ) ، أو لسرعة المعلم في إعطاء الواجب ، أو لعدم وضوح المطلوب .
الحـلول المقترحــة :
بعد قراءة العديد من المراجع ( انظر قائمة المراجع ) وأخذ آراء بعض المعلمين في الميدان
فإننا نوصي بالأخذ بهذه النقاط كحلول مقترحة عند ظهور إحدى المشكلات المتعلقة بالواجب المنزلي :
(1) مقابلة الطالب للتعرف على المشـكلات ، والصــعوبات الأســـرية التي تواجهه ، ومحاولة حلها إن
أمكن ذلك ، أو مجرد التعاطف مع الطالب إن كان الأمر خارجا عن طاقته .
(2) أحيانا يسمح للطلاب بعمل الواجبات في شكل مجموعات صغيرة .
(3) التوازن في كمية الواجبات المنزلية ، ومحاولة التنسيق مع المدرسين الآخرين في ذلك .
(4 ) تخصيص درجة محددة للواجبات ( هذا وقد وضعت وزارة المعارف درجة محددة لأداء الواجب) .
(5 ) تصـحيح الواجب دائما مرفقا بالتوجيـهات المفيدة والمناســـبة ، حتى يشـــعر الطالب بالفائدة من
الواجب المعطى له .
(6 ) محاولة أن يتضمن الواجب الألعاب المسلية والألغاز والأنشطة العملية قدر الإمكان .
(7 ) تشجيع الطلاب على طرح أسئلة حول تمارين الواجب .
(8 ) تعليم الطالب مهارة تنظيم الوقت ، وكيفية توزيعه على التزاماته اليومية .
(9 ) محـاولة تعرف المعـلم على مســـببات ميول الطالب السـلبية تجاه المادة الدراســية أو تجـاه المـعلـم
شخصيا وتغيير هذه المسـببات .
(10) مساعدة الطالب على توفير الأدوات المناسبة لحل الواجب .
(11) على المعلم إعطاء لمحات واقتراحات للأنشطة والتمارين الأكثر صعوبة .
(12) ترك الحرية أحيانا للطالب في اختيار بعض تمارين الواجب من بين عدد من التمارين .
(13) إعطاء واجبات معينة لبعض الطلاب حسب قدراتهم ومستوياتهم .
(14) تنســيق المعلم مع أســـرة الطالب بخصوص الواجبات التي يكلفونه بها في المنزل ، أو العمل مع
وضـع خـطة بناءة تنســجم مع حاجات الأســـرة ، والواجـبات المنزلية ، وقـدرة الطـالب ، وكفـايته
الذاتيــة .