طلب صغير

[aso0ory]

السلام عليكم

لو سمحتم أبغى بحث عن " الأنشطة الصفية"

لا هنتوا أتمنى تساعدوني ببحث أو اسم كتاب يتكلم عن الأنشطة الصفية

[جواهر]

هذي مواضيع منوعه ان شاءالله تفيدك

[جواهر]

وهنا

[(* الوفـاء طبعي *)]

بارك الله فيك... أستاذي جواهر...

[newone_01]

السلام عليكم ورحمة الله

بحثت كثير عن موضوع الأنشطة لكن كل الي حصلته عن الأنشطة الغير صفية

راح انزله لك يمكن تستفيد منه ان شاء الله لما اتحصل على مطلوبك

في البداية راح يتكلم عن المنهج الدراسي ونوع الانشطة وتعريف النشاط الصفي وبعدها راح يكون الموضوع عن الانشطة الغير صفية

تمنياتي لك بدوام التوفيق

[newone_01]

المنهج المدرسي ومكوناته ...
المنهج المدرسي جميع النشاطات التي تقدمها المدرسة لطلابها تحت توجيهها وإشرافها وتضطلع بمسؤليتها ، لبلوغ أهدافها التي تتضمن تحقيق النمو الشامل والمتكامل لهم . ونلاحظ في هذا التعريف أن الأنشطة المدرسية هي أهم عنصر أساسي في المنهج الحديث .... والسؤال الذي يطرح نفسه الآن هو
ما مفهوم النشاط ؟
لقد عرفه د. علي راشد وآخرون(1)[4] على أنه : ممارسة من جانب التلميذ على المستوى العقلي والنفسي الحركي بفاعلية داخل المدرسة وخارجها .
مفهوم النشاط المدرسي
له تعريفات عديدة نذكر منها ما يلي :
عرفه د.رسمي علي عابد فقال(2) : هي تلك البرامج التي تضعها أو تتضمنها الأجهزة التربوية لتكون متكاملة مع البرنامج التعليمي والتي يقبل عليها التلاميذ وفق قدراتهم وميولهم مع توفر التوضيح وإيجاد الحوافز والدوافع بحيث تحقق أهداف تربوية سواء ارتبطت هذه الأهداف بتعليم المواد الدراسية أو باكتساب المعارف و المهارات أو البحث العلمي أو نشاطات عملية داخل الفصل أو خارجه أثناء اليوم الدراسي أو في العطل المدرسية على أن يؤدي ذلك كله إلى بناء القاعدة الفكرية الصحيحة ، والثقافة الواعية واستيعاب ما يلزم من مفاهيم وأفكار تربطه بأمته وحضارته ونمو في خبرات الطلبة ومهاراتهم ضمن الخطوط العامة لفلسفة التربية والنشاطات التربوية المدرسية .
وعرف أيضا على أنه (3): البرامج والخدمات التي تنفذ بإشراف وتوجيه المدرسة والتي تتناول كل ما يتصل بالحياة المدرسية وأنشطتها المختلفة ذات الارتباطات بالمواد الدراسية والجوانب الاجتماعية والبيئية والأندية ذات الاهتمامات الخاصة بالنواحي المعملية والعلمية والرياضية والمسرحيات والمطبوعات المدرسية .
وعرفوه أيضا فقالوا (4) : هي ذلك الجهد العقلي أو البدني الذي يبذله المتعلم في سبيل إنجاز هدف ما ، أي أنه يشير إلى العلاقة بين جهد يبذل وهدف يرجى تحقيقه. تعرف الباحثتان النشاط المدرسي على أنه: هي برامج يصممها المسؤولون عن التعليم وتكون مراعية لخصائص الطلاب ورغباتهم والبيئة المحيطة بهم لتكسبهم المعارف وتعدل الاتجاهات وتنمي مهاراتهم وميولهم وقد تمارس داخل الفصل أو خارجه .
والأنشطة المدرسية تبرز أهمية المتعلم وفعاليته في المواقف التعليمية (1)[5] .........
ذكر جارثي (2) ...أن التعلم يثبت عن طريق العمل وثبوته يتم نتيجة قيامنا بممارسة ما تعلمناه وتكراره في مواقف مختلفة .
والنشاط المدرسي نوعان :
النوع الأول : نشاط صفي
النوع الثاني : نشاط غير صفي
مفهوم النشاط الصفي (3):
هي برامج تم وضعها من قبل مصممي المقررات الدراسية فيبتكر ويبدع في هذه الأنشطة لإيصال المعلومة للطالب واكتسابه المهارات والخبرات وهي مرتبطة بالمقرر الدراسي وتجرى داخل الفصل .

وهذا النوع من الأنشطة نجح في السلطنة عبر مدارس التعليم الأساسي رغم بعض العيوب التي نرجو تلافيها في الأعوام المقبلة وهذه دعوة لإقامة دراسة علمية جادة موضوعية لمعرفة العيوب والحلول الواقعية لكي ترقى عمان بأبنائها .

[newone_01]

يعتبر النشاط غير الصفي الدعامة الأساسية في التربية الحديثة ، لذلك يجدر أن يعطى له الاهتمام المناسب من جميع النواحي التخطيطية والتنفيذية والتوجيهية والتقويمية داخل إطار من التفاهم المتبادل والتنسيق بين المدرسة وجميع الجهات المعنية .

حيث تمثل النشاطات غير الصفية جانبا مكملا للنشاطات الصفية في تحقيق أهداف التربية المدرسية الشاملة .

ولأهمية هذا الجانب أفردنا له فصل تناولنا في المبحث الأول مفهوم النشاط غير الصفي وأهدافه العامة ونتناول في المبحث الثاني الأنشطة ودورها ....الخ

مفهوم النشاط غير الصفي :

عرفه د.أحمد اللقاني وآخرون (1)[6] على أنه : الحياة المدرسية للطالب فهو يتضمن بالإضافة إلى دراسة المقرر في الفصل ما تهيئه المدرسة من خبرات تربوية أخرى كالإرشاد والتوجيه النفسي الاجتماعي وأساليب التنظيم والإدارة وغير ذلك من خبرات تشرف عليها المدرسة .

وقيل (2) هي تلك البرامج التي يخطط لها وتنفذها المدرسة والتي تتناول كل ما يتصل بالحياة ونشاطاتها المختلفة ذات الارتباط بالمواد الدراسية والجوانب الاجتماعية والبيئية والتي تكسب الطلاب الخبرات والمهارات بهدف تنمية معارفهم ومداركهم واتجاهاتهم بطريقة مباشرة أو غير مباشرة متمشية في ذلك مع طبيعة الحياة العصرية التي يحتاجها الطالب .

أما د. حسن شحاته (3) فقال : هو ليس مادة دراسية منفصلة عن المواد الدراسية الأخرى ويتخلل كل المواد الدراسية بل هو جزء أساسي ومهم من المنهج والحياة المدرسية لتحقيق النمو الشامل المتكامل والتربية المتوازنة .

وعرفه د.محمد رجب على أنه (4) : الأعمال التي يمارسها المتعلم بإرادته أو بتوجيه من معلمه ليس بغرض إتقان مادة دراسية فقط أو الحصول على درجات شهريه وإنما رغبة في المعرفة وحبا للاستمتاع وقضاء وقت الفراغ وإرضاء لهواية خاصة .

التعريف الإجرائي في هذه الدراسة للنشاط غير الصفي هو :

عبارة عن برامج معدة يمارسها الطالب خارج الصف الدراسي ويشارك في واحد أو اثنين من هذه الأنشطة ، ومن برامج النشاط ما يرتبط بالمقرر الدراسي ومنها بالمجتمع والعالم الخارجي ليكون مواطنا صالحا ومنتجا في المجتمع .

لنقف أخي القارئ برهة و نتأمل قول الخليفة عمر بن الخطاب ( رضي الله عنه): علموا أولادكم القراءة و الكتابة و السباحة و ركوب الخيل فإنهم مخلوقون لزمان غير زمانكم فهذا دليل أن لكل جيل حاجاته و طموحاته تختلف عن حاجات الجيل السابق فالأبناء يعيشون في عصر التكنولوجيا و الانفجار المعرفي ، فكيف نستطيع أن نربي أبنائنا على التعلم الذاتي و المستمر ليتعرفوا على ما يدور حولهم؟!

جاء في بيان (5) المؤتمر القمة العربية عام 1980م : " إن الإنسان العربي هو هدف التنمية ذاتها و بالتالي فإن البعد الإنساني للتنمية يجب أن يحتل أولوية خاصة في الإستراتيجية الاقتصادية العربية و ذلك لضمان مستوى الأداء الاقتصادي للإنسان

و تطوير خبراته و مهاراته و اكتسابه القدرة التقنية مع التمسك بالشخصية الحضارية الأصيلة للمجتمع العربي" .

إذا لا بد أن تختلف الأنشطة غير الصفية من زمان لآخر و مكان لآخر حيث أنها تعد الناشئة للإندماج في المجتمع و بالتالي يتعرف على مضامين المعرفة ( مفاهيم،مصطلحات،حقائق،...) و على الأعمال الممارسة في المجتمع و لذلك تتنوع الأنشطة غير الصفية في المدارس فتجد أنشطة في مدرسة لا توجد في مدارس أخرى وفق البيئة المحيطة بالمدرسة، و رغبات الطلاب، و إمكانات المدرسة،و المجتمع، و احتياجات المنطقة من كوادر عمانية.

فكل ما يتعلمه الطالب داخل الصفوف الدراسية، أو من القراءات الحرة، أو ممن حوله، لا بد أن يعمل به لكي ينفع نفسه و مجتمعه العماني و الأمة العربية الإسلامية، حيث قال الإمام الغزالي (رحمه الله ) في كتابه إحياء علوم الدين: " علم بلا عمل جنون، و العمل بغير علم لا يكون" ، و لذلك وجدت هذه الأنشطة المتعددة و المتنوعة في كل المجالات لتخرج المدارس العمانية: العالم الفقيه،مرتل القرآن، الداعية الإسلامية،المصلح التربوي، المعلم ، الطبيب المتخصص، الصحفي، الشاعر، الراوي، الجندي، الكاتب، المحاسب، عالم فلكي، عالم فيزيائي، ...و غيرها من العلوم .

هذا كله لا يتأتى من فراق، وإنما من تخطيط مستنير، و عالم بطبيعة الطالب و المجتمع فخطوة الألف ميل تبدأ بخطوة.

فلنشاط غير الصفي أهمية كبيرة لا تخفى على أحد و لا سيما في نظم التعليم العربية من أجل تغطية القصور... : "النشاط الذي لا تبني المدارس الحقيقية( مصانع إخراج أجيال المستقبل الطالعة لآمتنا الفتية) إلا به" ([7])

دور لأنشطة غير الصفية في صقل شخصية الطالب:

قال الإمام الغزالي (رحمه الله ) في كتابه إحياء علوم الدين : " ينبغي أن يؤذ ن للطفل ،بعد الانصراف من الكتاب أن يلعب لعبا جميلا يستريح من تعب الكتب فإن منع الصبي من اللعب و إرهاقه بالعلم يميت قلبه و يعطل ذكائه و ينقص عليه العيش "

" فممارسة النشاط غير الصفي تنقل الطالب من ثقافة الذاكرة ... إلى ثقافة الإبداع "([8])

[newone_01]

الأهداف العامة للأنشطة غير الصفية?

* الأهداف الوجدانية:

1 - غرس القيم الإسلامية في نفس الطالب و تقوية إيمانه.

2- غرس حب الانتماء للوطن.

3- تعزيز الثقة في النفس و تحقيق الذات.

4- غرس قيمة الحوار الفعال و البناء و تقبل الآخر.

5- غرس قيمة الإنتاج.

6- تكوين اتجاهات علمية : إظهار الرأي الناقد، فن الأتيكيت.

7- تنمية الاتجاهات نحو تقدير العمل اليدوي و احترام العمال.

8- ترويح عن النفس، و تجديد النشاط،وإشباع الرغبات.

9- تحويل أداءه من الأداء الروتيني إلى أن يجد لذة فيما يعمله.

10- دافع التفوق في التحصيل التعليمي.

11- التوافق النفسي للطالب مع نفسه و أقرانه وأسرته توافقا اجتماعيا.

12- غرس قيم التأدب مع المعلمين و العلماء.

* الأهداف المهارية:

1- ترجمة القيم التربوية التي يدرسها الطالب نظريا داخل الصف( التعاون مع أقرانه، الدقة في العمل، استغلال الفرص للإنتاج، تحمل المسئولية...)، قال تعالى( إنما المؤمنون إخوة)([9])

2- تدريبه على التعلم الذاتي و المستمر.

3- تدريبه على أداء و إتقان العمل بجهد أقل و وقت أقصر.

4- اكتساب مهارة حل المشكلات، و كيفية التخطيط لأي مشروع يريد القيام به.

5- إثارة خيال و فكر الطالب، فيؤدي إلى الإبداع و الابتكار،" كل مبدع مكتشف، و ليس بالضرورة أن يكون كل مكتشف مبدع، الحس الجماعي و الفني لا يعني أنا أسمع أو أنا أرى و لكن يعني أنا أسمع عما أرى أو أنا أتذوق لما أسمع يعني أن الطفل و يفضل التحدث عندما يكون للاكتشاف مكان"([10])

6- اكتساب مهارة انتقاء الكتب النافعة، و المفيدة،و المناسبة.

7- توظيف الأنشطة كوسائل تعليمية مشوقة لتنفيذ المواد الدراسية.

8- إتاحة الفرصة أمام الطلبة للانتفاع بأوقات الفراغ.

9- تدريب الطالب على الاستقلالية.

10- إنتاج وسائل تعليمية.



* الأهداف المعرفية:

1- توجيه الطلبة و مساعدتهم على اكتشاف قدراتهم و ميولهم و مواهبهم و العمل على تنميتها.

2- تنمية الوعي الإنتاجي الاستهلاكي لدى الطالب.

3- إلمام الطالب بالمعلومات و المعارف المستجدة.

4- إثراء الحصيلة اللغوية للطالب.

5- تعريف الطالب بإمكانيات البيئة التي يمكن استخدامها للإنتاج.

6- ربط الطالب بالمواد الدراسية.

" عندما ينفتح الطالب على أفكار جديدة و يجرب فينجح و يفشل و يحاول للإنتاج أفكار جديدة هذا دليل على الإبداع و الابتكار و التفكير العقلي" (2)

[newone_01]

أنواع الأنشطة غير الصفية :
النوع الأول : الأنشطة الثقافية
إن للأنشطة الثقافية دور كبير في إبراز المواهب الأدبية والعلمية وتنميتها وساهمت كثيرا في توعيتهم في المجالات الدينية والوطنية والاجتماعية وتتكون الأنشطة الثقافية من عدة مجالات ولكل مجال منها جماعة ، تتشكل من مجموعة من الطلبة ومن أبرز تلك الجماعات :
1- جماعة الإذاعة المدرسية :
من أبرز وسائل الاتصال والتي تمثل الرأي العام للمدرسة وغيرها وتنشر الثقافة بين طلابها وتصقل شخصياتهم ، وهي من أبرز الأنشطة اللغوية فالنشاط اللغوي " ألوان متنوعة من الممارسة التطبيقية لمهارات اللغة العربية ، يقوم بها الطالب داخل الفصل أو داخل المدرسة أو خارجها ، في مواقف طبيعية تتطلب اجتماعا أو كلاما أو قراءة أو كتابة ذلك برغبتهم وتوجيه من معلمهم من خلال أنشطة الإذاعة ، والإلقاء الشعري ، والمسرح والندوات والمحاضرات " ([11] ) كل هذه الأنشطة تدرب الطالب على التحدث باللغة العربية الأصيلة وتنشئ لنا جيل ناطق باللغة العربية الأصيلة لغة القرآن الكريم ، قال تعالى " وإن ربك لهو العزيز الرحيم وإنه لتنزيل رب العالمين نزل به الروح الأمين على قلبك لتكون من المنذرين بلسان عربي مبين " ([12] )
ومن أهم الأهداف التي تسعى الإذاعة لتحقيقها هي :
1- تعزيز الثقة بالنفس وتعويد الطالب على الجرأة في مواجهة الجمهور.
2- تدريب الطالب على الحوار الهادف والفاعل .
3- إثراء الحصيلة اللغوية للقارئ والمستمع .
4- تدريب الطالب على إجادة فن الحديث بالإلقاء والخطابة .
5- تدريب الطالب على النطق السليم للحروف .
6- دعم العلاقة بين المدرسة والبيئة المحيطة .
7- ربط الطالب بالمناسبات الدينية والوطنية .
8- ربط الطالب بتراثه العربي والعماني من خلال الكلمات المقروءة .
9- تشجيع الطالب على الإطلاع والقراءة عندما يكلف بكتابة موضوع ما .
10- تدريب الطالب على طلاقة اللسان .
11- إلمام الطالب بأخبار المدرسة والمجتمع الخارجي فالطالب ينظر للعالم من خلال مدرسته .
فالإذاعة مقسمة لعدة محاور أو محطات تطرح بشكل ثابت ويومي مثل : المقدمة ، القرآن الكريم ، الحديث الشريف ، الدعاء ، الكلمة وهناك محطات تضاف في بعض البرامج الإذاعية كالقصائد أو مسرحية قصيرة ، أو مسابقات ثقافية ...الخ .
وهذا النشاط ليس مقصورا على مشرف النشاط وأعضاءه وإنما لكل الأنشطة الحق في المشاركة ، ولابد من توزيع الأدوار حتى يتم تشجيع أغلب طلاب المدرسة على المشاركة ولكن واقع بعض المدارس وللأسف تركز على من لديه مهارة الخطابة والإلقاء وإذا حاولت رائدة النشاط ترشيح طالب مبتدئ في الخطابة فإن اليوم لن يمر بسلام وهذا ما تم إثباته في إحدى الدراسات التربوية حول الأنشطة غير الصفية في سلطنة عمان ([13] ) .

2- جماعة المكتبة المدرسية :

للقراءة دور كبير في توسيع مدارك الطلاب وتزيد رصيدهم اللغوي كما تساعد كثيرا في تعديل اتجاهاتهم وتغرس قيما جميلة وأصيلة ومن أجل هذا أوجد نشاط المكتبة المدرسية الذي له أهداف كثيرة .

1- تحبيب الطلاب للقراءة والإطلاع .

2- تدريب الطلاب على القراءة الجهرية والفهم لما قرأ .

3- تدريب الطلاب على القراءة الصامتة والفهم لما قرأ .

4- اكتساب مهارة الإلقاء والتعبير بطلاقة لما قرأه .

5- يتعرف الطالب على كيفية توزيع الكتب على الرفوف المكتبية وطرق الاستعارة .

6- اكتسابه مهارة المناقشة والحوار الهادف حول ما قرأ .

7- توسيع المعارف والمدارك .

8- تدريبه على القراءة السريعة .

9- اكتسابه مهارة انتقاء الكتب .

10- التعرف على المكتبات الموجودة في الولاية .

11- تشجيع الطلاب على كتابة المواضيع بأسلوبهم .

يقول فهمي توفيق ([14] ) : أبحر وقلمك الحب ، وسلاحك الاكتشاف ، فعملك هذا جهاد على طريق الحياة .... وجهد يوصل إلى اللذة و المعرفة ... ودليل على قوة عظيمة توجد مع التصميم والإرادة ، تعطي الأعماق وجودا أكبر وأنفع من حركة الجسم والمساحة والكتلة في حركة الحياة .

3- جماعة التصوير الضوئي :

ما أجمل أن تكتسب مهارة فيها الكثير من الذوق الرفيع والحس الفني البديع إنها مهارة التصوير الضوئي فما رأيكم أن نتعرف على أهداف هذا النشاط أكثر ......

1- تدريب الطلاب على التصوير والتحميض والطبع .

2- تدريب الطالب على فن التعامل مع الآلة .

تساعد الطالب على معرفة كل المناسبات المدرسية والعمل على تغطيتها بالصور .

3- تدريب الطالب على انتقاء الخلفية للصورة المطلوبة .

4- إعداد وسائل مصورة بشكل جذاب ومشوق .

5- يخدم المواد الدراسية من خلال تصويره مثلا لتجربة أنجزت .

6- تصوير سلوكيات التلاميذ الخاطئة والتعليق عليها .

7- التعاون مع الجماعات الأخرى بالمدرسة وإمدادها بالصور الفوتوغرافية .

4- جماعة الندوات والمحاضرات :

أعتقد أن هذا النشاط في غنى عن التعريف به فنحن نعرف جميعا أهمية هذا النشاط في توعية الطلاب وتوسيع مداركهم وربطهم بالبيئة المحيطة بهم ... فتعالوا معا نتعرف على المزيد من أهداف هذا النشاط :

1- تثقيف وتزويد الطلاب بالمعلومات المختلفة .

2- إحياء المناسبات الدينية والوطنية .

3- تدريب الطالب فن الاستماع وطرق إلقاء الأسئلة وطرق الحوار الهادف .

4- تدريبه على الهدوء والنظام والانضباط في المواعيد.

5- تعريف الطلاب الجدد بالإداريين والفنيين والمعلمين وكل العاملين بالمدرسة .

6- خدمة المواد الدراسية كاستضافة مختص في درس ما .

7- ترسيخ آداب الحديث في نفس الطالب .

8- تدريب الطالب على ربط المعلومات التي لديه وما يسمع في الندوة للخروج بفكرة وخلاصة ما .



5- جماعة المسابقات الثقافية :

للمسابقات الثقافية عدة أنواع منها :

أ) مسابقات الأسئلة (س و ج) .

ب) مسابقة كتابة التقارير .

ج) مسابقة كتابة القصة .

د) مسابقات كتابة المسرحية ....وغيرها .

فإذا اقتصرنا على مسابقات الأسئلة (س و ج) فإن لها عدة أهداف منها :

1- تزيد من ثقافة الطالب .

2- تخدم المواد الدراسية عندما تكون الأسئلة مرتبطة بالمنهج الدراسي .

3- تدربهم على التركيز على الأسئلة وسرعة الاستجابة .

4- تدربهم على تقوية الذاكرة وذلك بسرعة استدعاء الإجابة .

5- سرعة استنتاج الحل ولا سيما في المسائل الرياضية .

6- جماعة الصحافة :

الصحافة عالم جميل لأنه قائم على البحث والتنقيب والدراسة الميدانية والموضوعية ونقل الأحداث لمعرفة آخر التطورات على الساحة ، هذا هو مفهوم الصحافة بشكل عام ولكن مفهوم الصحافة كنشاط فإنه بعيد كل البعد عما قلناه سابقا ، فقد أثبتت الدراسة التي قمنا بها أن نشاط الصحافة مجرد كتابة كثيفة لمعلومات جاهزة وهي غير مفيدة سوى أن الطالب يتحسن خطة من كثرة الكتابة ونحن بذلك نكون بعيدين جدا عن الهدف الحقيقي من إقامة هذا النشاط وهو البحث دائما عن الحقيقة والمعرفة ، لذلك لابد من وضع شروط هامة عند إدارة هذا النشاط وهي :

- أن يعد الطالب الوسيلة بنفسه ويبحث عن موضوعات جميلة ومفيدة ويرفقها بالصور الموضحة .

- عمل مشروعات حية ومناسبة للأطفال .

- تقليل عدد الصحف والوسائل الطائرة .

[newone_01]

النوع الثاني:الأنشطة الاجتماعية
وتندرج تحتها عدة جماعات وهي:
1- جماعة الخدمة العامة وأصدقاء البيئة :

تعنى هذه الجماعة بالجهود الإيجابية التطوعية التي يبذلها الأفراد والجماعات متعاونين في خدمة مجتمعهم وبيئتهم كل في حدود إمكانياته وقدراته ووفق احتياجات البيئة . والأهداف التي تسعى الجماعة لتحقيقها :

1- تعريف الطالب بإمكانات البيئة التي يمكن استخدامها .

2- تعريف الطالب بمعالم البيئة للولاية وكيفية الحفاظ عليها .

3- غرس الولاء للأرض والوطن .

4- غرس قيمة النظافة من خلال حملات النظافة للبيئة .

5- تدريبه على تحمل المسؤولية .

6- تنمية روح الأخوة والتعاون بين الطلاب لتطوير المدرسة والبيئة المحيطة .

7- تقدير واحترام العمل اليدوي .

8- تنظيم أوقات فراغ الطلاب واستثمارها بما يعود على الفرد والجماعة بالنفع.

2- جماعة الرحلات :

" تعد الرحلات نشاطا هاما ، ففي الرحلة يلتقي التلميذ وجها لوجه مع الطبيعة ، فيحس بها بكل أبعادها ويتمثلها ضمن خبراته المباشرة ، فالقراءة عن البيئة الطبيعية لبعض النباتات مثلا شئ و رؤية تلك النباتات في بيئاتها الطبيعية بألوانها و أحجامها شئ آخر" ([15])

و للرحلات أهداف عديدة منها:

* تستخدم كوسيلة للترفيه و التسلية.

* بقاء أثر التعلم.

* تكوين اتجاهات إيجابية نحو المدرسة.

* وسيلة تعليمية مباشرة.

* تعرف الطالب بمعالم وطنه.

* غرس قيمة حب الوطن، و الولاء له.

* تنمية الإحساس بجمال الطبيعة و المناظر الخلابة.

* تدريب الطالب على القيادة و التبعية.

* التعبير عما بنفسه اتجاه المعلم السياحي.
قال الإمام الشافعي ( رحمه الله) للسفر ثلاث فوائد : التأمل في خلق الله، طلب العلم،ترويح عن النفس.
3- جماعة الصحة:

النشاط الصحي هو: ذلك المجال الذي يهيئ الفرص أمام الطلاب لتعديل السلوك،و المفاهيم إلى أنماط السلوك الصحي،و توجيههم التوجيه السليم، و لهذا النشاط عدة أهداف:

q غرس العادات الصحية في نفس الطالب.

q إرشاد الطالب إلى قواعد السلامة لتجنب الأخطار.

q تثقيف الطالب ثقافة غذائية سليمة.

q التعاون مع أولياء الأمور في تنشئة جيل خالي من الأمراض.

q توعية الأسر بأهمية الغذاء الصحي،و السلوكيات الغذائية الصحيحة.

q عمل برامج حول الوقاية خير من العلاج.

q تدريب الطلاب على الإسعافات الأولية.

q غرس في نفس الطالب أن مهنة الطب مهنة إسلامية إنسانية اجتماعية.

q ربط الطالب بمجتمعه و ذلك من خلال حملات التبرع بالدم و التوعية الصحية.

[newone_01]

النوع الثالث : الأنشطة العلمية:

تعتبر هذه الأنشطة من أبرز و أهم الأنشطة المعاصرة لمواكبة التقدم التكنولوجي،وتندرج تحتها عدة أنشطة منها ما يلي:

1- نشاط النادي العلمي:

يقبل على الاشتراك في النادي العلمي الطلاب ذوي الاهتمام الخاص بالمجالات العلمية،ويرغبون في ممارسة نشاطات في هذه المجالات التي يكون أكثر إيجابية و فعالية مما هو متاح لهم في المقررات الدراسية، و يهدف هذا النشاط إلى:

§ إثارة فكر الطالب و خياله و توسيع مداركه.

§ انتفاع الطالب من وقته بالنافع و المفيد.

§ غرس قيمة حب الإطلاع لكل ما هو جديد.

§ يساعد على تطوير الفضول العلمي لديه،حيث يسأل و ينبه عندما يوضع في موقف يثيره.

§ اكتساب مهارة التعامل مع الأدوات.

§ اكتساب مهارة الدقة في العمل.

§ غرس حب المنافسة و الشريفة مع أقرانه في إنتاج الجديد.

§ إثارة فكر الطالب و ذلك بطرح أفكار جديدة و بدائل متعددة.

§ التعرف على هواة النادي العلمي، و تبادل الحوار معهم.

§ إعداد الكوادر العمانية النابغة في الاختراع و لاسيما بعد تعزيز ثقة الطالب بنفسه.

§ تدريب الطالب على تحنيط الحيوانات الصغيرة، و كيفية حفظ أوراق النبات.

§ تعريفه بأهم المخترعين في العالم .

§ تعريفه بمدى استفادة البشرية بالاختراعات.

§ مشاهدة بعض الأفلام العلمية وفق الخصائص العمرية للطلاب.

§ تدريب الطالب على الاستفادة من خامات البيئة.

§ إنتاج بعض الوسائل التعلمية التي تخدم مادة العلوم.

§ تعليم الطالب خطوات البحث العلمي وفق عمره: الشعور بالمشكلة،تحديد المشكلة،تحديد الأسباب، فرض الفروض،تجريب الفروض،تطبيق الفرض الصحيح، تعميم الحل .

§ تعزيز الطالب بشكل مستمر مع الاستماع بمشاكله أو ما يواجه لتنفيذ ابتكاره حتى نغرس فيه قيمة عدم الاستسلام أو للفشل، قال تعالى" و لا تقنطوا من رحمة الله" .

§ ترسيخ في ذهن الطالب أن العلم في تطور و تجديد ، الحقائق غير مسلم بها.

2- نشاط الكمبيوتر:

لكي نتعرف على هذا النشاط أكثر سنعرض أهم أهدافه و هي:

*توفير البرامج الجديدة لمحبي الكمبيوتر.

*تدريب الطالب على إعداد برنامج ما.

* غرس أهمية الحاسوب في حياتنا من أجل أن يبدع الطالب برامج ذات أهمية.

* تعريفه بمكونات الحاسوب .

* إقامة مسابقات على أفضل برنامج معد.

* إتاحة الفرصة أمام الطلاب للتعامل أكثر مع الحاسوب.

* نشر الوعي لدى أولياء الأمور بأهمية وجود الحاسوب في المنزل مع الإنترنت.

* تعريف الطالب بكيفية التعامل مع الإنترنت.

[newone_01]

النوع الرابع: الأنشطة الفنية

هل تريد الخيال ، و تنمية الذوق الجمالي ، و اكتساب مهارات يدوية و عقلية و وجدانية؟و هل تريد توظيف وقت الفراغ الذي يعود على الطلبة بالنفع؟ إذا انضم معنا.

1- نشاط الرسم:

يرتبط هذا النشاط بالذوق الفني الذي هو" قوة أو صفة أو مهارة إدراك طعم الزينة و الألوان و الجمال لكي يتلذذ بها القلب و العقل"([16]) . يهدف هذا النشاط إلى:

- تنمية قدرات الذوق الفني لدى الطلاب .

- تنمية الإحساس بالجمال .

- إثارة ملكة الخيال و التخيل .

- تنمية المهارات اليدوية و العضلية و العقلية.

- تحفيز الطالب على الإبداع و الابتكار.

- إشباع الجانب الوجداني.

- تدريبه على التركيز و دقة العمل و خفة تحريك اليدين.

- اكتساب مهارات الرأي ،و الحكم على الأعمال الفنية، و يتقبل النقد البناء.

- تشجيع العمل الجماعي، ونشر روح التعاون بينهم.

- تشجيع الطلاب على وضع لمساتهم الفنية في بيئتهم المدرسية و المحلية.

- تقدير و احترام العمل الفني.

- إعداد كوادر عمانية( فنان تشكيلي، نحات ،رسام ...)

- إقامة معارض فنية.


2- نشاط المهارات الحياتية :

لهذا النشاط عدة أهداف منها :

1- تقدير أهمية العمل للإنسان العماني .

2- تنمية الكفاءات الإبداعية .

3- تقديم خدمات للأنشطة الأخرى .

4- القيام بحملات التنظيف والصيانة للمدرسة وفق عمر الطلاب .

5- تدريب الطالبات على بعض مجالات التفصيل والمهارات اللازمة لعمل الزينة .

6- تدريب الطلاب على التجارة والحدادة .

7- تعريف الطلاب على بعض المهن التراثية وكيفية تطويرها .

8- تشجيع الطلاب على الإبداع .

9- تشجيع الطلاب على طرح الأفكار المستجدة ولا سيما في الصناعات التراثية .

10-يساعد في تزيين المدرسة بانتاجات الطلاب .

3- نشاط الإنشاد والإلقاء الشعري :

ويمكن أن يسمى بنشاط المرح والترفيه حيث الأصوات الجميلة ، ومن الأفضل عدم تسميته بنشاط الموسيقى صحيح أن الموسيقى توجد في إيقاع الكلمات ولحن القصيدة ولكن قد يتبادر إلى الذهن الآلات الموسيقية فقط . ولابد أن نقف وقفة مع هذا النشاط القائم على الآلات الموسيقية ، فمعلمة التربية الإسلامية داخل الفصل تنصح الطلاب بعدم سماعها وهذا يؤدي إلى ذبذبة الطالب ، فلا يدري أيهما أصح ...



ويهدف هذا النشاط إلى :

1- تنمية الذوق الجمالي للكلمات وإيقاع الموسيقى .

2- إثارة خيال الطالب وإدماجه مع الإنشاد والشعر .

3- يساعد على بقاء أثر التعلم .

4- الترويح عن النفس وتكوين اتجاهات إيجابية نحو المدرسة .

5- تعميق صلة الطالب بوطنه وأمته الإسلامية والعربية .

6- تعميق صلة الطالب بأقرانه ومعلميه ومدرسته وأسرته .

7- تدريب الطالب على طرق الإلقاء والنطق السليم .

8- تدريب الطالب على موازنة حركة جسمه .

9- تدريب الطالب على جمع القصائد بنفسه وانتقائها .

10- إعداد المنشدين والشعراء .

11- المشاركة في حفلات الترحيب والأمسيات المدرسية .

12- المشاركة في حفلات محلية ومهرجانات إنشادية دولية .

4- نشاط الرياضة :

نحن نعلم أهمية الرياضة ودورها في تقوية القلب والرئتين والعقل السليم في الجسم السليم فتعالوا نتعرف على أهداف نشاط الرياضة :

1- الاهتمام بالصحة والعناية بالقوام السليم .

2- تعزيز الصفات البدنية للطالب في ضوء خصائصه العمرية .

3- صقل مهاراته الحركية المتناسبة مع عمر الطالب .

4- إشباع الميول والرغبات في إطار التوجيه السليم .

5- نشر الثقافة الرياضية .

6- صقل المواهب الرياضية للطلاب .

7- تنمية روح التعاون لتحقيق الأهداف .

8- تدريبه على القيادة والانضباط والتبعية .

9- تعريفه بقوانين اللعب وشروطه .

10- ضبط الانفعالات .

11- إشراك الفرق على مستوى مدارس المنطقة أو السلطنة .

12- تدريبه على قواعد السلامة أثناء ممارسة اللعب .

13- إشراكهم في المهرجانات والعروض الرياضية .


5- نشاط الأشبال والمرشدات .

نشاط يعد التلاميذ إعدادا سليما للحياة ويدربهم على الإعتماد على أنفسهم ولنتعرف على المزيد من أهداف هذا النشاط :

1- تحقيق ذات الطالب .

2- تهذيب الطباع والميول واكتساب المهارات العقلية والاجتماعية واليدوية .

3- غرس روح العمل وتقديم المساعدة للناس .

4- تدريب التلاميذ على التعاون والقيادية والتبعية .

5- تدريب التلاميذ على الانضباط في المواعيد والعمل بدقة .

6- إكسابهم طرق الحوار والتعبير الحر المهذب .

7- التعرف على طلاب من مناطق مختلفة أثناء المعسكرات .

8- تدريبهم على تنظيم طلاب المدرسة أثناء الطابور الصباحي والإستراحة والجمعية .

9- يشترك في حفلات الترحيب بالضيوف .

10- الترويح عن النفس من خلال المعسكرات .

11- المشاركة في حملات ونشاطات محلية .

12- غرس حب مهنة الشرطي والجندي .

[newone_01]

النوع الخامس : الأنشطة الدينية :
حتى يكون هناك تكامل في جميع النواحي التي نعمل على تنميتها في الطالب يأتي دور الجانب الديني والروحي ومن أهم الأنشطة الدينية :
1- نشاط تحفيظ القران الكريم :
ما أجمل أن يتسابق الطلاب في حفظ القرآن الكريم ويتنافسون في معرفة أحكامه وتفسيره ، إن لهذا النشاط أهداف أخرى سامية وهي :
1- تحبيب الطلاب وتقريبهم من كتاب ربهم .

2- تدريبهم على القراءة الصحيحة والترتيل والتجويد .

3- تشجيعهم على حفظ القرآن مع التفسير .

4- إشراك الطلبة في مسابقات محلية ودولية .


2- نشاط مصلى المدرسة :

رغم عدم توفير هذا المصلى في مدارس التعليم الأساسي حلقة أولى ، إلا أن هذا المصلى له أهمية كبيرة حيث يسعى إلى تأصيل روح الطالب بربه ، فعندما يدخل للمصلى آداب الدخول ( تقديم الرجل اليمنى والدعاء ) ويتعلم معاني عظيمة كالإفساح في المجالس ، وقراءة القرءان ، وأداء الصلاة بخشوع وفي جماعة ( ولا سيما الذكور ) ، فعبر الأنشطة الدينية يتم غرس الإيمان الحقيقي ، وتعرفه بالدين الإسلامي القويم ، فهذا المصلى تنبع منه أنشطة عديدة منها :

a. جماعة تحفيظ القرآن الكريم .

b. مسابقة حفظ الأحاديث الشريفة .

c. جماعة القصص .

d. جماعة الإرشاد والتوجيه ، وهذا بالتعاون مع مجالس الأمهات والوعاظ وأولياء الأمور .

النوع السادس : المسرح

يهدف هذا النوع من الأنشطة إلى :

1- ربط النشاط بالمواد الدراسية وذلك عبر الدروس الممسرحة وتقديمها بصورة شيقة وجذابة وسهوله لتوصيل المعلومة .

2- تعزيز الثقة بالنفس وبالتالي غرس الشجاعة والجرأة في نفس الطالب .

3- تدريب الطفل على فن الإلقاء والخطابة وطلاقة اللسان .

4- علاج بعض العيوب مثل اللجلجة وسرعة الكلام .

5- غرس القيم والأخلاق الرفيعة .

6- تنمية القدرة على النقد البناء والتحليل .

7- تدريب الطالب على النظام والهدوء .

8- الترفيه عن النفس .

9- ربطه بالتراث العماني والعربي .

10- تدريب الطالب على تقمص الأدوار .
تكامل الأنشطة غير الصفية مع بعضها:
قال الشاعر :
وما المرء إلا بإخوانه كما تقبض الكف المعصم
ولا خير في الكف مقطوعة ولا خير في الساعد الأجذم
فالعمل والإنتاج الناجح والأكثر جودة هي عمل الأنشطة في بوتقة واحدة أي تتعاون هذه الأنشطة غير الصفية في تحقيق أهدافها وتخدم الأنشطة غير الصفية في آن واحد .
فلضمان نجاح الأنشطة وحسن تطبيقها للقواعد السليمة المستعملة في حقول التطور لا بد أن نلجأ إلى تقنية أدوات الإدارة المعاصرة لخلق جو متوازن ينمو فيه الطالب في ظل عقيدته الإسلامية ومحافظا على تراثه التليد .
فمثلا :
قام نشاط الرحلات برحلة إلى إحدى المعالم السياحية في المنطقة لتحقيق أهداف جمة وعظيمة للطلاب وتضمن الرحلة عدد من طلاب نشاط الرحلات ، الإسعافات الأولية ، التصوير الضوئي ، أصدقاء البيئة .. كل يقوم بدوره في الرحلة وبعد انتهاء الرحلة يستفيد منها بعض الأنشطة مثل :

نشاط الإذاعة : عمل برنامج تعريفي بأهم المعالم السياحية في البلاد .

نشاط الندوات والمحاضرات : ندوة يلقيها الطلاب بأنفسهم لإقرانهم بحضور المديرة والمعلمات والأمهات .

نشاط الصحافة : إعداد وسيلة مصورة بمساعدة نشاط التصوير الضوئي .

نشاط الحاسوب : تقديم عرض تعليمي .

مثال آخر :

أراد نشاط الصحة التعريف بطرق السلامة أثناء التعامل مع الكهرباء فتشترك مع الأنشطة الأخرى ، مثل :

نشاط المسرح : تقديم عرض مسرحي .

نشاط الندوات والمحاضرات : عمل ندوة يلقيها أحد المختصين .

نشاط الإذاعة : عمل برنامج إذاعي يمكن تسميته حلاوة الكهرباء ومرها .

نشاط أصدقاء المكتبة : وذلك بتوفير مجموعة من الكتب وعرضها على الطلاب بما يخص الموضوع .

نشاط الصحافة : إعداد وسيلة مصورة بهذا الشأن .
تكامل الأنشطة غير الصفية مع الأنشطة الصفية :
بهذا التكامل تستطيع الأنشطة غير الصفية أن تخدم المواد الدراسية بشكل أفضل فمثلا:
درس الروافع في الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم يتناوله الطالب أثناء الحصة من الجانب النظري مع عمل نشاط صفي أثناء الحصة بحيث ينتج الطالب رافعة ، وهنا يمكن للمعلمة أن تتعاون مع رائدة نشاط النادي العلمي في إنتاج أنواع متعددة للروافع يقوم بها الطلاب أنفسهم ، ويمكن زيادة المعلومات لدى الطالب عن الروافع من خلال زيارة لمكتبة المدرسة ، ويمكن تحسين انتاجيات الطلاب ووضع لمسات مهارية فنية وهذا بالتعاون مع نشاط المهارات الحياتية والرسم .

استفادة نشاط الأشبال والمرشدات ونشاط أصدقاء البيئة من هذه الروافع ولا سيما في المعسكرات . ونشاط الحاسوب يبحث عن معلومات اثرائية أو المستجدة في العالم عن هذه الروافع في الإنترنت وعرضها في نشاط الإذاعة مثلا .

وكل هذا يقوم به طلاب الصف الرابع بالتعاون مع رائدات الأنشطة ومعلمة المادة .

ولكي يكون الموضوع أكثرا نجاحا لا بد أن" يسال معلم العلوم : ماذا سيتعلم الطالب من هذا النشاط ؟ وهل النشاط العلمي يدور حول المفهوم العلمي أو الحقيقة أو المسلمة أو النظرية المراد تعلمه ؟ وهل هذا النشاط العلمي من معرفة الطالب ؟ ومن أية ناحية ؟ وما المفهوم الأوسع الذي نريده أو نقصده ؟ " ([17])

[newone_01]

عندما يجيب المعلم على هذه الأسئلة سيضع خطة ممتازة وأسئلة تثير خيال الطلاب وتفكيرهم وتشجعهم على الإطلاع ، ومن ثم يعطي رائد النشاط الذي سيخدم موضوع الدرس .
مقومات وشروط نجاح النشاط غير الصفي :
النشاط غير الصفي ليس هدفا في حد ذاته وإنما هو وسيلة لينمو الطالب عقلياً وجسدياً ونفسياً واجتماعيا ومعرفياً ومهارياً وأخلاقياً وبالتالي يصبح الطالب مواطناً صالحاً في المجتمع . ومن هذا المنطلق فإن وجود هذه الأنشطة ضروري جدا ولا بد أن يضمن في المنهج التربوي ، وهناك مقومات وشروط لنجاح الأنشطة غير الصفية وهي :

1- إدارة المدرسة :

· يرتبط إنتاج المدرسة في الأنشطة غير الصفية بمدى إيمانها بأهمية هذه الأنشطة .

· تحديد الأنشطة غير الصفية وفق إمكانياتها ، وخبرات رواد الأنشطة ، وطبيعة البيئة المحلية ، والمواد الدراسية .

· الإشراف التربوي الذي يكون هدفه دراسة الظروف المؤثرة على عملية التربية والتعليم .

· عمل المشاغل والدورات لتجديد فكر ونشاط رائدات الأنشطة .

· تحديد الميزانية لكل نشاط وكيفية تمويل النشاط من قبل الإدارة ورائد النشاط .

· عدم التسلط ( المركزية ) وإتاحة الحرية المعقولة لرائدات الأنشطة والطلاب .
2- رائد النشاط :

وراء كل أمة عظيمة تربية عظيمة

ووراء كل تربية عظيمة معلم متميز

محمد الأحمد الرشيد

" لدى المعلمين معتقدات قوية عن طبيعة النشاط وله تأثير مباشر في تخطيط المعلم

للنشاط " ([18] ) ومن سمات رائد النشاط ما يلي :

· الرغبة في إدارة النشاط .

· إخلاص النية في العمل وبالتالي الإتقان واحتساب الأجر عند الله ، قال الله تعالى " فاستجاب لهم ربهم أني لا أضيع عمل عامل منكم من ذكر أو أنثى " [19]

· مرحة وبشوشة وذات ابتسامة صادقة " إن تعبيرات الوجه تتكلم بصوت أعمق أثرا من صوت اللسان " [20] فهذا يحبب الطلاب إليها ويشعرون بالراحة والأمان

· كن حليما تكن عظيما ، قال رسول الله r " إن الرجل المسلم ليدرك بالحلم درجة الصائم القائم " · الرحمة واللين في التعامل وخلق مناخ أسري ، قال تعالى " فبما رحمت من الله لنت لهم ولو كنت فظاً غليظ القلب لانفضوا من حولك " [21] .

· التواضع للطلاب ولاسيما عند المناقشة وطرح الأفكار ، قال الشاعر

تواضع تكن كالنجم لاح لناظر

على صفحات الماء وهو رفيع

ولا تكن كالدخان يعلو بنفسه

على طبقات الجو وهو وضيع .

· التفاؤل .

· قيادية ، فكل قائد مدير في عمله وهو صانع القرار .

· مهارة فن الكلام ، قال تعالى " الم ترى كيف ضرب الله مثلا كلمة طيبة كشجرة طيبة أصلها ثابت وفرعها في السماء " [22] وعن عائشة أم المؤمنين قالت " كان كلام رسول الله كلاما فصلا يفهمه كل من سمعه " فلطريقة الحوار أثر كبير في تعديل سلوك الطلاب واكتسابهم اللغة العربية الفصيحة ، يقول علي غانم الطويل[23]: " من مبادئ فن الكلام :

- باشر حديثك بطريقة ودية .

- ابدأ حديثك بالامتداح الصادق .

- اطرح الأسئلة بدل من إصدارك الأوامر .

- اترك فرصة الحديث للطرف الآخر .

- امدح التقدم ولو كان ضئيل .

- تحدث عن أخطائك قبل أخطائه .

- تحدث عن الأخطاء بصورة غير مباشرة .

- أظهر أن الخطأ قابل للتصحيح .

- اعرض أفكارك بطريقة تمثيلية .

ومن هنا أدعو كل رواد الأنشطة والمعلمين بالإطلاع والقراءة ولا سيما في مجال تخصصك ، طرق التعامل مع الطال في هذا السن وخصائصه .

· الثقة بالنفس " واثق الخطوة يمشي ملكا " .

· فن الاستماع " إذا أردت أن تكون مهما فكن مهتما .

· الاهتمام بالطلاب من خلال السؤال عنهم والاستماع لهم ، ومحاورتهم ، وتشجيعهم على طرح الأفكار .

· السكينة والهدوء والوقار .

· مشاركة الطلاب في التخطيط للبرامج .

· لديها خبرة في التوجيه والإرشاد .

· عدم التحيز لطلاب عن غيرهم .

· تحمل المسؤولية .

· تقبل النقد .

· توزيع الأعمال على كل الطلاب المشاركون وتبديل الأدوار .

· أن تتميز بذكاء وفطنة يساعدها في اكتشاف مواهب الطلاب .
· مثقفة وملمة بآخر التطورات .
· خبيرة في ربط الأنشطة ببعضها .
· الاستفادة من المواد الخام الموجودة في البيئة .
· تشجيع التلاميذ على التمسك بالقيم والمعايير الأخلاقية .
3- الأعضاء
· المشاركة في النشاط عن رغبة وإرادة ذاتية .
· المشاركة في أنشطة متنوعة وعدم الاقتصار على نشاط واحد فقط .
· أن يشارك الطالب في النشاط الذي يميل إليه ويشعر أنه سينمي موهبته لذلك لابد من الآتي :
e. التعريف بكل نشاط في بداية العام الدراسي .
f. في حال اكتشاف المعلمة موهبة لدى الطالب عليها أن توجهه للنشاط المناسب .
g. معرفة الهدف من مشاركة الطالب في هذا النشاط .
· لديه الفضول المعرفي .
4- تخطيط النشاط :
" قال الفيلسوف المعلم الصيني كوانشو الذي يرجع تاريخه إلى القرن السادس : إذا كنت تخطط لسنة فاغرس بذرة وإذا كنت تخطط لعشر سنوات فازرع شجرة وإذا كنت تخطط لمئة سنه ، فعلم الناس ، فعندما تزرع بذرة واحدة فإنك تحصد محصولا واحدا وعندما تعلم الناس تحصد مئة محصول " [24] " فممارسة الأنشطة المدروسة تتمم عملية البناء المعرفي لدى الطلبة وكلما كان المشرفون على الأنشطة واعين على فلسفة التربية وعلى ما يلزم أمتهم للغد كانت قيادتهم للناحية العملية التطبيقية أكثر فائدة وثمراً" [25]

[newone_01]

لي عوده إن شاء الله لما اتحصل على موضوع الأنشطة الصفية


وإن عدتم عدنا


تحياتي لك

[aso0ory]

newone_01

جزاك الله خير لكن للأسف اللي أحتاجة عن الأنشطة الصفية وليس اللاصفية

وتعبتك معاي لكن لأسف ليس هذا المطلوب

المهم أنك أتحفتنا بمرورك الكريم

والله يوفقك ويسخرلك كل من يتولي أمرك


جواهر :

يعطيك العافية ورح أقرأ اللي نزلتية وأتمنى أني استفيد منة

والله يوفقك ويسهل أمرك

[newone_01]

هلا بك خيتي

اعتذر عن عدم خدمتك لكن بحث كثير عن الأنشطة الصفية من دون فايدة

كل الي موجود عن الانشطة اللاصفية لان بالعادة في الصف المعلم

ما يكفيه الوقت من شان ينتهي من الموضوع من شان يعمل نشاط صفي

على العموم راح انزل مقاطع من الي حصلتهم

عسى انك تنتفعين منهم

[newone_01]

مفهوم النشاط:

يقصد به مجموعة البرامج التي تخطط لها الأجهزة التربوية وتوفر لها الإمكانات المادية والبشرية بحيث تعمل في تكامل لتحقيق وظيفة المدرسة التربوية والتعليمية، وينقسم النشاط المدرسي إلى قسمين هما:-

1- النشاط الصفي: هو النشاط المصاحب للمقررات الدراسية وتمارسه الطالبات بتوجيه ومتابعة معلمات المواد تحت إشراف مديرة المدرسة والمشرفات التربويات للمواد.

2- النشاط غير الصفي: هو النشاط المتمّم للمقررات الدراسية والذي تمارسه الطالبات داخل المدرسة ضمن أهداف الخطة المدرسية بأهداف محددة بإشراف المعلمات ورائدة النشاط والمشرفة التربوية للنشاط غير الصفي.

[newone_01]

النشاط الصفي ( التنموي )

عبارة عن ( نشاط +معين +هدف ) وهو مجموعه من الأنشطة تهدف الى تحقيق أهداف الدرس ( المعرفية +الأدائية +الوجدانية ) ويقوم بها المتعلم بتوجيه ومتابعة المعلم ويراعى في هذه الأنشطة مايلي .

- البعد قدر الامكان عن الأنشطة الشفهية .

- محاولة جعل معظم الانشطة عملية .

- التنويع في الأنشطة فهناك :-

• أنشطة فردية : بمعنى ان يقوم فرد واحد بها .

• أنشطة جماعية : هي التي يقوم بها أكثر من فرد واحد .

وتصنف الأنشطة الى عدة أنواع :

• أنشطة سماعية : ( شريط –محاضرة – ندوة .. الخ )

• أنشطة كتابية: ( السبورة – ورقة عمل – الأبحاث – التقارير – التلخيص –تدوين الملاحظات – المقارنة – التحليل – الرسم .. الخ )

• أنشطة قرائية : ( فقرة – قراءة تقرير – لوحة – جدول – خريطة .. الخ )

• وعلى كل الأحوال لابد ان يعكس دفتر النشاط مجموعة الأنشطة التي مارسها المتعلمون داخل الحصة ومعنى ذلك البعد تماما عن الملخص السبوري .

[newone_01]

مفاهيم تعتبر أساسية لتنفيذ الأنشطة الصفية وهي :
أولا : التسلسل.
1) التعلم القبلي والتهيئة الحافزة .
2) شرح المضمون .
3) عمل صفي تطبيقي .
4) شرح المضمون .
5) عمل صفي تطبيقي .
6) عمل فردي ، عمل جماعي أو نقاش.
أمور ينبغي مراعاتها عند التنفيذ :
•نظم أجزاء درسك على شكل سلسلة مترابطة .
•لخص العناصر الرئيسة .
•حدد أهداف الدرس ووضح للتلاميذ ما هو المتوقع منهم لتعلمه .
•حفز أذهان التلاميذ للتعلم وشوقهم للدرس وابتكر أساليب جديدة في كل مرة .
•تجنب الإستراط في الدرس ، المقاطعة ، المعلومات الهامشية .
•نوع الوسائط التي ستعتمد عليها في شرح الدرس .
•تجنب التعبيرات الغامضة والأحاديث الشفوية التي تملأ الوقت .
•قوم باستمرار واطرح أسئلة للتأكد من فهم التلاميذ للنقاط الرئيسة واستخدم الأسئلة التحريرية والشفوية .
•اطرح مجموعة من الأسئلة تلخص الدرس وتلخص مفاهيمه .
ثانيا : انسيابية النشاط :
يرى كونين إنه يمكن المحافظة على انسياب النشاط الصفي من خلال ثلاثة أنواع من السلوك يقوم بها المعلم وهي : منع المخالفات ، إدارة الحركة ، المحافظة على تركيز التلاميذ .
منع المخالفات السلوكية:
ويمكن تحقيق ذلك عن طريق :
1) الحضور الوعي لما يحصل داخل غرفة الصف والقدرة على تحديد الطالب المخالف ومعالجة المخالفة في الحال ) .
2) التداخل: ( قدرة المعلم على وقف المخالفات وإن كثرت في نفس الوقت ، منع مقاطعة الدرس أو الحصة ) .
إدارة حركة الحصة وتتحقق من خلال :
•قوة الدفع وتعني المحافظة على سرعة سير الدرس والتخطيط بعناية لتجنب التأخير .
•السلاسة وتعني الاستمرار في شرح الدرس مع تجنب الاستطرادات والتشعبات التي قد تؤدي إلى الارتباك .
المشاكل الشائعة عند الحفاظ على قوة الدفع والسلاسة :
•الاستطراد .
ترك المعلم موضوعا أو نشاطا ، مستطردا لأداء شيء آخر أو إضافة مادة جديدة .
مثال :
لاحظ المعلم أن شرح مفهوم بسيط أخذ وقتا طويلا وشتت انتباه التلاميذ عن الهدف الرئيس للدرس . وعندئذ قرر المعلم أن يشرح هذا المفهوم بعمق أكثر في درس منفصل في اليوم التالي .
ثم انتقل إلى نشاط آخر .
• الإقحام .
كالاستطراد باستثناء أن الموضوع الذي أقحم قد ترك في نشاط سابق .
•التغير المفاجئ .
يدخل المعلم بعض المعلومات في وقت يكون الطلاب فيه مشغولين بنشاط آخر ، ويبدو أن هذه المعلومات غير مهمة لهم .
مثال :
حسنا أرجو أن تخرجوا كتب الرياضيات ، افتحوا الكتاب على ص( 26) آسف لقد نسيت أن أرسل هذه إلى مكتب الادارة ، ارفع يدك إذا كنت ممن يستقلون الحافلات المدرسية ، حسنا أين كنا .
الحفاظ على انتباه التلاميذ ويتحقق من خلال ما يأتي :
1)إثارة انتباه التلاميذ أثناء إجابة البعض منهم.
مثال :
أثناء دخول التلاميذ لغرفة الصف . يأخذ كل تلميذ رقما من صندوق خاص ، وأثناء المراجعة أو التقويم يكتب المعلم رقما على السبورة ويستخدمه لاختيار التلميذ المجيب .
2) تشجيع المسؤولية بإعلامهم بأنه سيتم ملاحظة وتقييم مشاركتهم .
مثال :
عند الانتهاء من النقاش ومن التدرب على مهارة جديدة . طلب المعلم من كل طالب أن يعود إلى جاره وأن يشرح له خطوات أداء المهارة .
3) توسيع أشكال المشاركة للتلاميذ الغير معنيين بالإجابة عن أسئلة المعلم .
ثالثا : وضوح التعليم .
ومن العوامل المساعدة على وضوح التعليم هي :
1)تنظيم المعلومات على شكل سلسلة مترابطة .
2)استخدام عدد مناسب من الأمثلة التوضيحية .
3) دقة التعبير وصحته .
4)مناسبة المعلومات لقدرات الطلبة .
5) تقديم تدريب كاف يضمن إتقان التعلم .
رابعا : فهم التلاميذ للسلوكيات المتوقعة .
وحتى يتمكن المعلم من فهم السلوكات المتوقعة من التلاميذ ينبغي عليه عمل ما يأتي :
1. وضع القوانين .
اختر مجموعة من القوانين مكونة من ( 5- 8 ) تغطي معظم مجالات السلوك المهمة .
•صغ القوانين في عبارات إيجابية .
•ناقشها مع التلاميذ ووضح ماذا تريد منهم
•علقها على الجدار أو الباب من الداخل لتذكر بها التلاميذ من حين إلى آخر .
. عند شرح القوانين يراعى ذكر الأمثلة والسلوكيات الإيجابية والابتعاد عن ذكر
السلوك السلبي .
أمثلة :
•كن لطيفا مع الآخرين ومساعدا لهم ( انتظر دورك ، قل من فضلك ، شكرا ، لاتتشاجر مع الآخرين أو تشتمهم أو تزعجهم ) .
•احترم ملكية الآخرين ويشمل :
•حافظ على نظافة الغرفة وترتيبها .
•تناول الفضلات المبعثرة على الأرض وضعها في المكان المناسب .
•أعد الأشياء التي استعرتها إلى أصحابها .
•لا تكتب على المقاعد .
•اطلب إذنا قبل استخدام مواد الآخرين أو حاجاتهم .
•استمع بهدوء وأثناء تحدث الآخرين ( ارفع يدك وانتظر حتى يسمح لك ، لا تقاطع الآخرين
•احترم الآخرين وكن لطيفا معهم ( عدم الشجار ، عدم الضرب ، عدم الشتم ) .
•اتبع جميع القوانين المدرسية .( ذكر الطلاب بالقوانين المدرسية داخل الصف وخارجه ، المقصف ، الساحة ، الممرات ، دورات المياه ،الزي المدرسي …الخ. وذكرهم بأنك ستراقبهم ) .

[aso0ory]

ما قصرت جعل عمرك طويل
وجزاك الله ألف خير

والله يوفقك