أخبار التربية والتعليم ليوم الاثنين 4 2رمضان 1427 هـ 16اكتوبر 2006 [الأرشيف]

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:16 PM

يتحدث عن خطة شركة المراعي لدعم البرامج والمشروعات التربوية

----------------------------------------------------
الأمير سلطان بن محمد يعقد مؤتمراً صحافياً.. 7 شوال المقبل

* الرياض - الجزيرة:
يعقد صاحب السمو الأمير سلطان بن محمد بن سعود الكبير، رئيس مجلس إدارة شركة المراعي ومعالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج مؤتمراً صحفياً وذلك في الساعة العاشرة والنصف من صباح يوم الأحد 7 شوال 1427هـ الموافق 29 أكتوبر 2006م بمقر المكتب بحي السفارات بالرياض، وسيتحدث سموه عن خطة الشركة الحالية والمستقبلية لدعم البرامج والمشروعات التربوية والثقافية والعلمية والبيئية التي تنفذها الهيئات والمؤسسات المحلية والخليجية والعربية التي تُسهم في رفع مستوى التحصيل العلمي والأداء الوظيفي وتحسين وتطوير منهجية التفكير ومضاعفة الإنتاجية لدى الفرد سواء كان طالباً أم موظفاً أم إعلامياً مما سيُسهم في تنمية المجتمع وتطوره.
وسيستعرض سموه الكريم عدداً من هذه البرامج والمشروعات التي تحظى بالدعم المادي والمعنوي من الشركة التي تؤكد قناعتها وأهميتها وحرصها على تحقيق الشراكة المجتمعية، ومن هذه البرامج الفعالة المفيدة جائزة مكتب التربية العربي لدول الخليج للتفوق الدراسي لطلاب مراحل التعليم العام في الدول الأعضاء. وسيُقام حفل خاص بهذه الجائزة صباح يوم الأربعاء 10 شوال 1427هـ الموافق 1 نوفمبر 2006م في مملكة البحرين يكرم فيه 42 طالباً وطالبة من المتفوقين في مراحل التعليم العام في الدول الأعضاء.
وسيقدم معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج عرضاً شاملاً لمسيرة المكتب منذ إنشائه قبل ثلاثين عاماً ولعددٍ من برامجه ومشروعاته التي أسهمت في تطوير التعليم والأنظمة التربوية في الدول الأعضاء، وتحظى باهتمام ودعم ومتابعة من أصحاب الجلالة والسمو قادة الدول الأعضاء. وأهم هذه المشروعات مشروع تطوير التعليم المستند إلى وثيقة الآراء لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز والمرجعيات الأخرى التي يستند إليها المشروع وتؤكد أهميته لتحقيق تطوير التعليم في الدول الأعضاء.

http://www.al-jazirah.com/156718/fe9d.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:18 PM

«التحضير» عند المعلمين: قولب التدريس.. جمّد التفكير.. وألغى الإبداع

----------------------------------------------------------------
لم يحظَ موضوع تربوي بمزيد جدل مثلما حظي به موضوع التحضير الكتابي عند المعلمين والمعلمات؛ فقد تضاربت فيه الأقوال وتعارضت فيه الآراء، إلا أن كثيرا من الجدل الذي يثار حوله بعيد كل البُعد عن النظرة الموضوعية والعلمية.
لقد ترددتُ كثيرا قبل أن أدلي بدلوي على الملأ في هذا الموضوع الذي حُسم في كثير من الأنظمة التربوية ولم يُحسم للأسف الشديد عندنا.
ومهما كثرت الآراء وتعددت وتنوعت إلا أنه لا يمكن أن يقبل ذو لب ما وصلت إليه تداعيات هذا التحضير الكتابي الذي ظل دهرا قضية جدلية يختلف فيها كل اثنين.
ولقد كنت منذ سنين ممن يطالب بتطوير التحضير الكتابي لا إلغائه، كما يرى البعض من الذين يعتبرون أن التحضير الكتابي يثقل كاهل المعلم دونما فائدة تذكر بزعمهم أن التحضير هو فقط للمدير وللمشرف التربوي وللمديرة وللموجهة التربوية، غائبا عن بالهم أن للتحضير الكتابي هدفا علميا تقتضيه عملية التدريس؛ إذ إن التحضير لا بد أن تسبقه خطة، وما التحضير إلا تفصيل لهذه الخطة التي يقتضيها علم التدريس الذي ينظر، إلا أن التدريس ما هو إلا ترجمة لخطة اشتقت من عدة عوامل أبرزها خصائص المتعلمين وطبيعتهم ومستوى المادة العلمية وعلاقتها بالبنية المعرفية للعلم المراد تدريسه.
ومن هنا يمكن القول إن التدريس ليس عملية عشوائية أو صورة نمطية مكررة تناسب جميع الأعمار ومختلف البيئات والظروف.
إن التدريس عملية منظمة ومخططة يقوم المعلم بأدائها بوعي منه وإدراك وليس بتقليد وتشبه.
إن الذي دعاني إلى طرح هذه الرؤية التي قد يختلف معي في بعض جوانبها كثيرون، من الذين ينظرون إلى الأمور من زوايا منفردة، هو ما أصبح اليوم شبه ظاهرة؛ إذ يعمد كثير من المعلمين والمعلمات إلى انتحال جهد الآخرين وذلك حينما يقومون بشراء التحاضير الجاهزة والمقولبة من المكتبات ومراكز التصوير؛ إذ ظهرت هذه الأيام تحاضير للمواد الدراسية تباع في الأسواق بمبالغ غير معقولة فتهافت على شرائها المعلمون والمعلمات الذين ينظرون إلى أن التحضير الكتابي ما هو إلا نوع من الديكور ونوع من المتطلبات التي يؤدونها من غير قناعة منهم بها ولا رضا عن أهدافها.
إنك لتعجب من هذه التحاضير التي تباع، والعجب كل العجب من إقبال المعلمين والمعلمات على شراء هذه القوالب الجامدة التي تعد من جهد ومجهود الغير وتقديمها إلى المديرين والمشرفين، حتى أن الكثير منهم لم يقرأها بل سلمها إلى المدير وهو لا يعلم منها إلا أنها تحاضير للمواد التي يدرسها، وإن تعجب فاعجب من مصادرها، فمصادرها متعددة، فهي خليط من مواقع إلكترونية وبعضها اجتهادات معلمين قد يكونون متميزين في بعض جوانب الأداء التعليمي ولكنهم بعيدون كل البُعد من الأصول العلمية لتخطيط التدريس، بل من أعجب ما رأيت من هذه التحاضير الاستهلاكية التي تباع تحاضير قام بإعدادها وتجميعها طالب يدرس في المرحلة الثانوية، بل إن كثيرا منها يقوم بإعدادها معلم الكوكتيل، فهو يحضر في كل التخصصات ويبيعها بعدما يطعمها بكلمتين من قاموس التربية التي قد يخفى على كثير من المعلمين والمعلمات معناها ثم يختار لها تنسيقا جيدا في جهاز الحاسب ويسحبها على قرص مرن ثم يبيع تحضير المادة الواحدة بثلاثين أو خمسين ريالاً.
لقد فشت هذه الظاهرة حتى لم يسلم منها أحد من المعلمين والمعلمات، فقد عملت استفتاء على شريحة كبيرة من الذين أعرفهم من المعلمين والمعلمات فوجدت أن الغالبية ابتلوا بهذه الظاهرة النشاز التي قولبت التدريس وجمدت التفكير وألغت الإبداع.
لقد عملت إحصائية تقريبية افتراضية فوجدت أن عدد الذين يقومون بشراء هذه التحاضير لا يقلون عن مائة وخمسين ألف معلم ومعلمة، ومتوسط ما يدفع المعلم أو المعلمة على هذه التحاضير في السنة الواحدة مائتي ريال، فيكون مجمل ما يدفعه المعلمون والمعلمات على هذه الخدعة ثلاثين مليون ريال في السنة الواحدة.
إن هذا المبلغ الضخم الذي يعتبر هدرا يضيع بدون فائدة ممكن أن يموّن مشاريع تربوية عديدة مثل مشروع دراسة البديل المناسب للتحضير الكتابي، وذلك من خلال تكوين لجان لدراسة البدائل المناسبة التي تحقق الهدف الأساس من التحضير الكتابي، ومن ذلك الاطلاع على تجارب الآخرين من الدول التي تطورت في هذا الاتجاه وحققت نجاحا وحلا لهذه القضية الجدلية.
ويمكن الإفادة من هذا المبلغ الضخم في تدريب المعلمين على آلية التحضير المناسبة وفق الأسلوب العلمي بحيث يكون بديلا مما يسوقه الرعاع من تحاضير مغلوطة مليئة بالتناقضات العجيبة.
ومع هذا كله فلا أرمي اللوم على المعلمين المستفيدين من هذه التحاضير ولا ألوم المحلات التي تسوق لهذه التحاضير، ولكن اللوم مشترك للجميع، فلا المختصون بادروا بوضع بدائل لهذه التحاضير ولا الجهات التعليمية كانت تعليماتها واضحة وإجرائية بشأن التحضير الكتابي، ولا المعلمون والمعلمات وجدوا فروقاً تحسب لهم بين هذه التحاضير المبيعة وبين ما يكتبونه بأيديهم ومن بنات أفكارهم.
وجملة القول: نحن بحاجة إلى الوقوف ضد هذه الظاهرة التي خدعتنا وخدعنا أنفسنا بها؛ حتى لا نهدر أموال المعلمين والمعلمات، وحتى نضع حدا لهذه التجاوزات التي دخلت على الميدان التربوي وبدأ الصغير والكبير يفتي فيها وبدأ العمال يسوقون لها.
وكلنا أمل أن تناقَش هذه القضية بموضوعية وحيادية، وذلك من جميع الأطراف المعنية كالجهات العلمية والجهات التنظيمية والجهات التنفيذية التي يهمها مثل هذا الموضوع.. ولعلنا نجد حلا ناجعاً ومقنعاً لمثل هذا الموضوع الذي ملأ الدنيا وشغل الناس.

محمد بن شديد البشري -متخصص في المناهج وطرق التدريس

[email protected]

http://www.al-jazirah.com/156718/rv2d.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:26 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/e4562b361a.gif
تقام في العاشر من شوال وبتمويل من الأمير سلطان بن محمد
مكتب التربية العربي ينظم جائزة للتفوق الدراسي

الأمير سلطان بن محمد
الرياض - خالد الزيدان:
صدرت موافقة معالي وزير التربية العربي لدول الخليج بالمنامة الدكتور ماجد بن علي النعيمي على إقامة حفل توزيع جائزة التفوق الدراسي لمكتب التربية العربي لدول الخليج بالمنامة يوم الأربعاء العاشر من شهر شوال القادم.
ذكر ذلك المدير العام للمكتب الدكتور علي بن عبدالخالق القرني.
وأضاف ان مكتب التربية العربي لدول الخليج ينظم جائزة التفوق الدراسي لطلاب التعليم العام للعام الدراسي 1426- 1427ه بالتعاون والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين وبتمويل ورعاية من شركة المراعي وتهدف جائزة المكتب الى تكريم الطلاب المتفوقين بالتعليم العام بالدول الأعضاء بما يعزز استمرارهم وتفوقهم في المراحل الدراسية التالية ويدفع بقية الطلاب الى الاقتداء بهم وتعزيز مجالات الاتصال العلمي والثقافي والاجتماعي بين طلاب التعليم العام في الدول الأعضاء وتشجيع الطلاب المتفوقين وتنمية قدراتهم ومواهبهم وسيكرم في حفل الجائزة عدد (42) طالباً وطالبة، ويشارك من كل دولة وفد مكون من (6) طلاب يرافقهم اثنان من المشرفين: مشرفا لمرافقة الطلاب ومشرفة لمرافقة الطالبات وقد اعدت وزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين برنامجاً مصاحباً لفعاليات الجائزة لاتاحة المجال للوفود المشاركة للاطلاع على الجوانب الثقافية والتربوية فيها.
وأكد اهمية تحفيز المتفوقين وان تحقق هذه الجائزة أهدافها ضمن البرامج التربوية التي ينظمها المكتب للطلاب في الدول الأعضاء كما تقدم معالي المدير العام بالشكر والامتنان لمملكة البحرين ممثلة بوزارة التربية والتعليم على تعاونها مع المكتب واستضافتها لحفل الجائزة ولصاحب السمو الأمير سلطان بن محمد بن سعود الكبير آل سعود رئيس مجلس ادارة شركة المراعي على دعمه السخي لتمويل الجائزة مجسداً في ذلك الشراكة المجتمعية في التنمية للشركة.

http://www.alriyadh.com/2006/10/16/article194721.html

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:29 PM

شهادة تميز لتعليم المخواة
http://www.alriyadh.com:81/2006/10/16/img/162141.jpg
محافظ المخواة يسلم مخايش شهادة التميز

الباحة - إبراهيم الشمراني:
تسلم مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش من محافظ المخواة الأستاذ أحمد بن عبدالله زربان شهادة التميز التي حصلت عليها الإدارة من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين نظير تميز الإدارة ممثلة في قسم رعاية الموهوبين في المؤتمر العلمي الإقليمي للموهبة الذي أقيم بجدة مؤخراً وقد وجه مدير التربية والتعليم الشكر والتقدير لرئيس قسم رعاية الموهوبين بالإدارة الأستاذ علي بن عبدالله الغامدي وجميع منسوبي القسم من مشرفين تربويين ومديري مدارس ومعلمين في الميدان وأبنائه الطلاب الموهوبين على مشاركتهم الفاعلة في المؤتمر من خلال المشاركة بجناح خاص بأعمال الموهوبين في تعليم المخواة وكانت تلك المشاركة محل تقدير الجميع.

http://www.alriyadh.com/2006/10/16/article194693.html

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:32 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/ae16e17bb2.gif
اختتام الملتقى الاثرائي للموهوبين بفيفا

عبدالله الفيفي (فيفا)
اختتمت فعاليات الملتقى الاثرائي التتبعي للطلبة الموهوبين بفيفا الذي اقيم بمدرسة العدوين الابتدائية يوم 7/9. والقى المشرف على تنفيذ البرامج موسى الفيفي كلمة أوضح فيها ان المشاركين في البرامج تلقوا تدريبات مكثفة على مهارات التفكير والبحث العلمي وبعض المهارات الشخصية والاجتماعية. كما تحدث مدير المدرسة حسن الفيفي موصيا طلابه بمتابعة التدريب على ما تلقوه من مهارات في هذا الملتقى والاهتمام بالمشاركة في البرامج الاثرائية مستقبلا لتطوير قدراتهم وافكارهم وصقل مهاراتهم، اثر ذلك القى الطالب فيصل اليامي كلمة الطلاب.
وفي الختام قدم مدير المدرسة الجوائز والهدايا للمشاركين.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655332.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:34 PM

418 خريجا يتنافسون على 75 فرصة نتائج وظائف تعليم الكبار في شوال

------------------------------------------------------------------
أحمد السلمي (جدة)
يبدأ قسم تعليم الكبار بادارة التربية والتعليم بمحافظة جدة وعقب اجازة عيد الفطر في فرز ملفات 418 متقدما من خريجي كليات المعلمين والجامعات «تخصصات علوم ورياضيات ولغة عربية» لاختيار 75 منهم يتم تعيينهم في المدارس الليلية بجدة براتب 3200 ريال شهريا.
وأوضح سمير حكيم مدير تعليم الكبار ان الادارة شكلت لجنة تضم عددا من المشرفين التربويين للمفاضلة واختيار الكوادر الجيدة، مشيرا الى عقد دورات تدريبية للذين سيتم اختيارهم. وقال حكيم: ان التعيين يقتصر في برنامج محو الامية على خريجي كليات المعلمين وبعض التخصصات الجامعية لافتا الى ان الاختيار سيكون وفقا لأرقام المفاضلة، مشيرا الى ان فترة العمل في هذا البرنامج لا تعتبر خدمة ولا تحتسب في نقاط المفاضلة عند التعيين الرسمي. مبينا عدم احقية المتعاقد وفق هذا البرنامج في المطالبة بالترسيم خلال العمل.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655475.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:37 PM

وزير التعليم يحث منسوبي المركز الكشفي على مضاعفة الجهد لخدمة المعتمرين

----------------------------------------------------------------------------
واس (مكة المكرمة)
قام وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد أمس بزيارة تفقدية للمركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين الذي تقيمه جمعية الكشافة العربية السعودية بالمسجد الحرام لخدمة معتمري وقاصدي بيت الله الحرام حيث اطلع على سير العمل ميدانيا على الخدمات التى يقدمها الكشافة لخدمة ضيوف الرحمن. كما استمع معاليه الى شرح مفصل عن اهداف المركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين والجهات التى تتعاون معها وشاهد احصائية لاعداد الكشافين والقادة منذ انطلاقه خدمة المعتمرين قبل 16 عاما. وقد حث وزير التربية والتعليم الكشافين على مضاعفة الجهد نظرا لاهمية الدور الذى يقومون به ولتزايد اعداد المعتمرين والزوار حتى يتسنى تقديم خدمة متميزة لضيوف الرحمن.
ومن جانبه اعرب قائد قوة امن الحرم اللواء يوسف مطر عن شكره لوزير التربية والتعليم لزيارته مقر قوة امن الحرم وتوجيهاته لابنائه الكشافة مؤكدا مساهمة الكشافة في كل عام مع رجال الامن في بيت الله الحرام مثنيا على جهودهم ومشاركتهم متمنيا ان تستمر هذه المشاركة وهذا التعاون المثمر في الاعوام القادمة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655478.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:39 PM

العـبيد يكـرم قيـادات الوزارة التـربويـة
http://www.okaz.com.sa/okaz/myfiles/2006/10/16/t10-big.jpg
عبدالله الصقير (جدة)
كرم وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد في مكتبه عددا من القيادات التربوية بمناسبة تقاعدهم وبعض القيادات الذين انهوا فترة عمادتهم للكليات التعليمية.
وحضر حفل التكريم نائبا الوزير للبنين الدكتور سعيد المليص وللبنات سمو الأمير الدكتور خالد المشاري، كما حضر اللقاء وكلاء الوزارة والوكلاء المساعدون وعمداء كليات المعلمين والعمادات المستقلة ومديرو التعليم في منطقة مكة المكرمة للبنين والبنات. وألقى الدكتور محمد الصائغ وكيل وزارة التربية والتعليم لكليات المعلمين كلمة أكد فيها جهود المحتفى بهم في السلك التعليمي وقال: اننا نعتز بتواجدهم معنا، لكن هذه هي سنة الحياة، مشيرا الى انهم كانوا وما زالوا مثالا يحتذى بهم.
ثم ألقى الدكتور محمد العصمي وكيل الوزارة للتطوير التربوي سابقا كلمة المحتفى بهم مثمنا للوزارة هذه اللفتة، واكد أن التقاعد لا يعني توقف خدمات المتقاعدين للتربية والتعليم، مشيرا الى انهم مستعدون لإثراء هذا القطاع الهام بكل ما يستطيعون من خبرات راكمتها السنين.
بعد ذلك ألقى الوزير العبيد كلمة شكر فيها المحتفى بهم ونوه بالجهود التي بذلوها طوال فترة عملهم في الوزارة مقدرا ابداعاتهم التي قدموها طوال فترة عملهم.
ثم قام بتقديم الدروع والهدايا للمحتفى بهم وهم الدكتور محمد العصمي وكيل الوزارة للتطوير التربوي سابقا، الدكتور طلال الحجيلان عميد البرامج التدريبية وخدمة المجتمع بوكالة كليات المعلمين سابقا، عبدالله الهويمل مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة سابقا.
أما المكرمون الذين انتهت فترة عمادتهم في الكليات فهم د. عوض العطوي عميد كلية المعلمين في منطقة تبوك، و د. يوسف الجبر عميد كلية المعلمين في الاحساء و د. عبدالملك الثبيتي عميد كلية المعلمين في مكة المكرمة. كما تم تكريم الدكتور محمد الرويشيد وكيل الوزارة للاثار والمتاحف بمناسبة تولي منصبه الجديد.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655494.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:42 PM

رضوى» تحتفي بميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

-----------------------------------------------------------
معتوق الشريف (جدة)
احتفلت مدرسة رضوى الثانوية بيوم المعلم وميثاق اخلاقيات مهنة التعليم وذلك في أمسية حضرها اعضاء هيئة التدريس في المدرسة والطلاب وعدد من أولياء الأمور. وتخلل الحفل كلمة مدير المدرسة محمد بن عبدالله الزهراني وكلمة لمدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة عبدالله الثقفي عبر الجوال، ثم ألقى معلم التربية الخاصة محسن القعيطي كلمة المعلمين.
بعد ذلك قدم أحد الطلاب قصيدة بعنوان المعلم، ليتناول بعدها أمين مصادر التعلم عبدالعزيز بن صالح النهاري في كلمته ميثاق اخلاقيات مهنة التعليم. ثم كرم مدير المدرسة رؤساء الاقسام والمعلمين المتميزين في المدرسة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655495.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:43 PM

في «الخشابية والقويعية» نقص معلمات ومدارس متهالكة

---------------------------------------------------
منصور مجلي (جازان)
تواجه مدارس البنات عجزا كبيرا في المعلمات المتخصصات لبعض المواد الدراسية هذا الضمور الشديد تعاني منه مدارس كثيرة بالمنطقة وتزامن مع بداية الدراسة هذا العام ولم يعالج حتى الان. اولياء امور الطالبات اعربوا عن قلقهم الشديد ازاء النقص الحاصل في الكوادر التربوية يقول المواطن أ.الحمزي ان طالبات الصف الرابع الابتدائى للبنات بقرية الخشابية يحتجن لمعلمة متخصصة لمادة الرياضيات مشيرا الى ان الادارة العامة لتعليم البنات في المنطقة قد ارسلت معلمة متخصصة في المنهج لكنها رفضت التدريس ولانعرف سببا لذلك لكننا حاولنا تقديم شكوى لمديرة المدرسة للتصرف في الامر ولم تفلح وحتى اليوم مازالت طالبات الصف الرابع الابتدائي دون معلمة لمادة الرياضيات واوضح ان صمت ادارة المدرسة في هذا الموضوع يحز في النفوس.
وفي مدرسة ابتدائية ومتوسطة القويعية للبنات وجدت الطالبات انفسهن خارج نطاق مبنى المدرسة التي تعرضت للتلف بفعل العوامل الجوية والامطار التي تسببت في تصدع كثير من حجراتها ولذلك لم يكن امام ادارة تعليم البنات الا نقلهن الى مدرسة مشتركة بقرية اخرى حيث تقاسمت المدرستان الوقت حيث تم تشغيل مبنى مدرسة ابتدائية ومتوسطة البديع في القرفي في الفترة الصباحية لطالباتها فيما بقيت الفترة المسائية لطالبات ابتدائية ومتوسطة القويعية التي جاءت من قرية اخرى وشكل هذا الاجراء معضلات كثيرة امام تنقل الطالبات من قريتهن الى قرية اخرى ولان اهالي القرى مسالمون فقد تلاءم سكوت اولياء الامور عن الشكوى مع رغبات ادارة التعليم في المنطقة.
من ناحية اخرى فان هذه المدارس تفتقر الى التكييف ووسائل التعليم وهي من المباني المستأجرة الشعبية التي تتعرض للغرق مع هطول الامطار.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655346.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:45 PM

صرف 4 ملايين ريال لمعلمات محو الأمية

------------------------------------------------
محمد العميري- ماجد المفضلي(مكة المكرمة)
بدأت الادارة العامة لتعليم البنات بالعاصمة المقدسة في صرف نحو 4 ملايين ريال كرواتب عن شهر شعبان وجزء من شهر رجب لمعلمات محو الأمية بمكة المكرمة.واوضح مدير الادارة الدكتور عبدالعزيز العقلا ان معلمات مشروع «مكة بلا أمية» يمكنهم الصرف عن طريق الادارة أما معلمات محو الأمية فيمكنهم الصرف من خلال مديرات المدارس.وكان عدد من المعلمات قد أبدين استياؤهن من تأخر الرواتب خلال الأشهر الماضية الأمر الذي أدى لتقديم عدة شكاوى امام الادارة التي احتوت المشكلة وحلت الأزمة سريعا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655564.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:46 PM

8 وظائف شاغرة بتعليم الليث

--------------------------------------------------------
محسن المالكي (اضم)
اعلنت ادارة التربية والتعليم بمحافظة الليث، عن حاجتها لثمانية معلمين لشغل وظائفها بالاشراف التربوي في المحافظة والمراكز التابعة في عدد من التخصصات وفقاً للانصبة المحددة وزارياً لكل قسم.
ودعا مدير الادارة مرعي بن محمد البركاتي، المعلمين الراغبين بالترشيح للوظائف ممن تنطبق عليهم الشروط، استكمال اوراقهم ومراجعة الادارة في موعد اقصاه 6/10/1427هـ..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061016/Con2006101655570.htm

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:50 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/693b22ef9f.gif
وزير التربية يشيد بجهود الكشافة

عبدالله الدهاس - مكة
اطلع وزير التربية والتعليم ورئيس جمعية الكشافة العربية السعودية الدكتور عبدالله العبيد مساء أمس على الاعمال والمهام التي يقوم بها المخيم الكشفي الرمضاني الذي تقيمه إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة خلال شهر رمضان المبارك لخدمة المعتمرين وذلك بحضور المدير العام لتعليم العاصمة المقدسة بكر بصفر ومدير شرطة الحرم اللواء يوسف مطر، واستمع الدكتور العبيد إلى شرح مفصل عن المهام والاعمال التي يقوم بها الكشافة مع شرطة الحرم المكي الشريف وشرطة العاصمة المقدسة والشؤون الصحية وجمعية الهلال الأحمر واطلع ميدانياً في الحرم على هذه الاعمال وعبر الوزير العبيد عن اعتزازه بما يقدمه شباب الكشافة من اعمال جليلة لخدمة المعتمرين مشيراً إلى ان الجميع مجندون لتقديم أفضل الخدمات للزوار والمعتمرين الذين يفدون إلى مكة المكرمة هذه الأيام واعدا بمضاعفة العدد في العام القادم ليصبح 600 كشاف.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1760&pubid=1&CatID=74&articleid=182676

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:52 PM

تسليح طلاب المستقبل بـ(الكفايات) لمواجهة التحديات

--------------------------------------------------------------
محمد البشري- جدة
دعت دراسة علمية المدارس الثانوية الى إكساب الطالب مجموعة من الكفايات التي تؤهله للعمل في جميع القطاعات الحكومية منها والخاصة والتي تضمن نجاحه في جميع مواقف الحياة. وتهدف الدراسة التي جاءت بعنوان «دور المدرسة الثانوية في إعداد طالب المستقبل في ظل التحديات المعاصرة» تقدم بها الباحث عايش عطية البشري ونال عليها درجة الدكتوراه بتقدير ممتاز إلى إبراز دور المدرسة الثانوية في إعداد طالب المستقبل ليكون إنسانا صالحا ومنتجا وقادرا على تلبية متطلبات كل قطاعات النشاط البشري التي سينخرط بها مستقبلا ويحقق النجاح فيها سواء كان في مواصلة تعليمه العالي أو انخراطه في العمل الحكومي والخاص أو في حياته الاجتماعية بشكل عام.
وأشار الباحث إلى التحديات المعاصرة مثل: العولمة، وثورة المعلومات والحريات، وأثارها على التربية والتعليم، وعرض ابرز تلك التحديات وأنواعها وآثارها على التربية والتعليم ودور التربية والتعليم في مواجهتها ثم انتقل إلى تشخيص واقع المدرسة الثانوية بالمملكة وأهميتها ومكانتها ومسؤولية طالب الثانوية في المجتمع. ثم تحدث عن مقومات طالب المستقبل وأبرز سماته وحاجاته وأساليب تربيته وأهم كفاياته الضرورية التي تسهم في نجاحه مستقبلا، وتطرق الباحث إلى الدراسات السابقة ثم تطرق إلى دور المدرسة الثانوية المستقبلي وأهمية التغيير الإيجابي في إطار تعاليم الإسلام وقد توصل الباحث في دراسته إلى نتائج عديدة، أهمها:
إن مواجهة التحديات المعاصرة تنطلق من ثوابتنا الإسلامية وهويتنا الثقافية مع مراعاة الانفتاح بعقلانية على ثمار الفكر والعطاء الإنساني المفيد والتجارب العلمية الرائدة، وذكر أن واقعنا التربوي محتاج للتشخيص والنقد المستمر للوقوف عند أبرز الاحتياجات وتعزيز الإيجابيات، وتوصل الباحث إلى معيار لأهم الكفايات الضرورية لطالب المستقبل وقسمها إلى خمس محاور وهي الكفايات الشخصية والأدائية والإدارية والاجتماعية والوقائية والترويحية.
وركز البحث على علاقة الطالب الشخصية مع عقيدته وثقافته الإسلامية التي لا يمكن المساومة أو التنازل عنها في ظل التحديات المعاصرة، وفي هذا دعوة للمواءمة بين الأصالة والمعاصرة فلا ينسلخ الطالب عن عقيدته وثقافته، ويأخذ من المعاصرة ما يتماشى معهما، فيتم وضع المعاصرة في قالب جديد يحمل عقيدة وفكر الطالب، وعلى المدرسة الثانوية يقع العاتق الأكبر في ترسيخ هذه الفكرة عند الطلاب، وإكسابها لهم على النحو المطلوب. ويمكن للباحث عرض محور الكفايات الشخصيّة مرتباً حسب أهميته كما ورد في النتيجة الإحصائية: التحلي بالأخلاق الإسلامية. المحافظة على شعائر دينه الإسلامي. المحافظة على هويته الثقافية. تحمل المسؤولية. القدرة على تحقيق المواطنة الصالحة. القدرة على التعايش مع مستجدات العصر. استثمار الوقت بشكل صحيح. امتلاك الحد الأدنى من مهارات التفكير بأنواعه. الإلمام بقدر جيد من المعلومات والثقافة العامة. القدرة على الاختيار الحر لمستقبله.لديه طموح جيد. امتلاك الحد الأدنى من مهارات التعلُّم بأنواعه المختلفة. إتقان كتابة السيرة الذاتية وتعبئة النماذج والطلبات المختلفة بطريقة صحيحة. ونالت قدرة الطالب على ممارسة الأعمال المهنية في وقت فراغه، والتعامل مع الأجهزة والمركبات الصغيرة على درجة أهمية أقل، وربما يرجع ذلك إلى أن درجة الأهمية تكون أقل في الأعمال الثانوية التي يمارسها الطالب، فتكون درجة الأهمية الكبرى متجهة نحو الأعمال الرئيسية التي ينبغي أن يتقنها الطالب. ويمكن للباحث عرض محور الكفايات الأدائية مرتباً حسب أهميته كما ورد في النتيجة الإحصائية: إجادة اللغة العربية تحدثاً وكتابةً. القدرة على تحليل المشكلات واقتراح الحلول المناسبة لها إتقان التعامل مع الحاسب الآلي ووسائط المعلومات. القدرة على البحث عن فرصة عمل مناسب المشاركة في التجارب العلمية والنشاطات المفيدة. إدخال لغة أجنبية واحدة على الأقل. القدرة على التعامل مع الاختبارات الشخصية المتنوعة امتلاك ثقافة مهنية للتعامل مع الأجهزة والمركبات الصغيرة. ممارسة الأعمال المهنية في أوقات فراغه. وهذه الكفايات تدعو لربط العلم بالعمل، والنظر بالتطبيق، وحتى لا تكون المبادئ قضايا ذهنية مجردة، بل لا بدّ من ممارستها والاهتمام بتنف يذها في مؤسسات التربية أو الجهات المتعاونة معها بشكل سليم، وفي اكتساب هذه الكفايات تنشيط لنفس وعقل وجسم الطالب، وتوجيه لقدراته نحو الأفضل، وصقل لمهاراته، واهتمام بإمكاناته، وجعل العمل سبيلاً للإنتاج فالإبداع مستقبلاً، وقد تتكاتف قدرات الطلاب، وتتلاقح أفكارهم، فيصبح التعاون رابطاً وطيداً بينهم، مما يسهم في تعاون أكثر قوّة في مستقبلهم، ويكون ذلك نواة لاتحاد القضايا والفكر، مما يساعد على وحدة العقيدة، وقوّة الأفكار، وغزارة الإنتاج وجودته مستقبلاً.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1760&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=182699

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:54 PM

التربية تعلن أسماء الفائزات بمسابقة أفضل رسالة دعوية

---------------------------------------------------------------
فهد الرشيد - الرياض
أعلنت الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم – تعليم البنات – أسماء الفائزات في مسابقة (أفضل رسالة تدعين بها صديقتك للاقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم) للمرحلتين المتوسطة والثانوية ضمن برامجها لعام 1426هـ- 1427هـ والتابعة لبرنامج الأدب النبوي سلوك راق ومنهاج حياة برعاية مجموعة الجريسي وعلى مستوى المملكة وقد بلغت قيمة الجوائز (50) ألف ريال في المرحلتين المتوسطة والثانوية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1760&pubid=1&CatID=74&articleid=182674

همسة الطـيف

16-10-2006, 01:56 PM

تعليم المخواة يحقق التميز في المؤتمر الإقليمي للموهبة !

---------------------------------------------------------
حسن العمري- المخواة
حصلت إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة ممثلة في قسم رعاية الموهوبين على شهادة التميز من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين نظير تميز الإدارة في المؤتمر العلمي الإقليمي للموهبة الذي أقيم بجدة مؤخراً وقد تسلم مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش الشهادة من سعادة محافظ المخواة الأستاذ أحمد بن عبدالله زربان في الحفل الذي أقامته الإدارة وقد وجه مدير التربية والتعليم الشكر والتقدير لرئيس قسم رعاية الموهوبين بالإدارة الأستاذ علي بن عبدالله الغامدي والمشرفين التربويين بالقسم ومديري المدارس والمعلمين في الميدان وأبنائه الطلاب الموهوبين على مشاركتهم الفاعلة في المؤتمر من خلال المشاركة بأعمال الموهوبين حيث كانت تلك المشاركة محل تقدير الجميع.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1760&pubid=1&CatID=74&articleid=182686

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:01 PM

مدرسات محو الأمية.. من حرمهن رواتبهن؟

--------------------------------------------------------------
حسين محمود عارف
من المسؤول عن تأخير رواتب مدرسات محو الامية ثلاثة اشهر من بداية الدراسة حتى يومنا هذا؟
ألم يخطر على بال المسؤول انهم اناس في أمس الحاجة الى هذه الرواتب خصوصاً في هذه الايام المباركة والعيد السعيد؟
ألم يخطر على بالك يوماً حديث الرسول عليه الصلاة والسلام (أعطِ الأجير أجره قبل أن يجف عرقه).
أيُّها المسؤول: إن كان هناك تقصير من جهة معينة أو غيرها، فمن المسؤول عنهم؟
ارحموا من في الأرض يرحمكم من في السماء.

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:04 PM

بهذا المشروع يتوقف نزيف المعلمات !

---------------------------------------------------------------
محمد بن هليل راشد الحربي – المدينة المنورة
قرأت ما نشرته صحيفة المدينة (الغراء) بالعدد رقم 15865 يوم السبت 8/9/1427هـ الذي كان مفاده أن وزارة التربية والتعليم تدرس استثناء المعلمات العاملات في القرى والهجر البعيدة عن المدن من إكمال عملهن إلى نهاية الدوام الرسمي والخروج من المدرسة في الساعة الحادية عشرة صباحا من خلال تقديم الحصص المقررة للمعلمات في الساعات الأولى حتى تتسنى لهن العودة المبكرة الى مقر السكن. وهذه الخطوة جديرة بالاهتمام للاسباب التالية:
السبب الأول: القضاء على عامل السرعة التي يقوم بها السائقون بحجة الوصول إلى المدن قبل غروب الشمس والسرعة هي أم الحوادث المرورية التي تقع على الطرق وهذا الأمر يعني أن الوزارة شعرت بفداحة المشكلة ومحاولة معالجة بعض الاسباب المباشرة لها.
السبب الثاني: القضاء على المشاكل الأسرية التي تقابل المعلمة من قبل الزوج والأطفال اذا كانت متزوجة ومن الأبوين إذا كانت غير متزوجة لأن تأخر المعلمة عن المنزل يعتبره افراد الاسرة تفريطاً كبيرا من قبلها في حقهم وهذا الأمر كثيرا ما يجلب لها المشاكل التي لا نهاية لها مع افراد الأسرة. والتصريح الذي صرح به وزير التربية والتعليم ونشرته المدينة بالعدد 15870 يوم الخميس 13/9/1427هـ. ذكر فيه ان وزارته غير مسؤولة عن حوادث الطرق التي تحدث للمعلمات وان الجهات التي تشترك في المسؤولية هي الجهات التالية:
وزارة البلديات، الادارة العامة للمرور، وزارة الخدمة المدنية، وزارة الاعلام، وكأني به يعني بذلك أن:
1- وزارة البلديات مسؤولة عن تحسين أوضاع الطرق. 2- وأن المرور مسؤول عن تحديد السرعة ومراقبة تجاوزها. 3- وأن الخدمة المدنية هي التي تتولى تعيين المعلمات بهذه القرى من غير أهلها. 4- وأن وزارة الاعلام مقصرة في نشر ثقافة الوعي الاجتماعي المطلوب نشره بين كافة فئات المجتمع المعاصر. ونحن نكرر ونقول أن على وزارة التربية والتعليم تقع المسؤولية الكبرى والعظمى لكون المعلمات منسوبات لها وعليها أن توجد الحلول المناسبة لحل مشاكل الطرق ولا ترمي بالتقصير الى الآخرين ومن تلك الحلول: إسناد مشروع نقل المعلمات إلى شركات متخصصة في عمليات النقل ولديها اسطول نقل تتوفر فيه كافة وسائل الراحة وتتوفر فيه شروط السلامة العامة ومثل هذا المشروع يحظى بالمميزات العامة التالية وهي: * انخفاض أجور النقل الباهظة بالنقل الفردي الخاص التي تصل الى الف ريال.
* الالتزام الكامل بالسرعة التي يحددها المرور على مسارات الطرق. * المحافظة الشاملة على صيانة وسيلة النقل على مدار الساعة من قبل الشركة المتعهدة والمفقودة في نظام النقل الفردي الخاص.
* الانتظام في رحلات المغادرة ورحلات القدوم وفق جداول معدة وسيارات طوارئ على مدار الساعة.
وبهذا النظام تكون وزارة التربية والتعليم أدت الواجب المنوط بها تجاه المعلمات المنتسبات للعمل بها، وهي مدعوة بكل قوة لدعم هذا المشروع العملاق وايجاده في حيز الوجود والله الموفق.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1760&pubid=1&CatID=79&sCatID=204&articleid=182728

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:09 PM

الرياض والشرقية تستضيف آخر الخطوات قبل انطلاق حوار الجوف الفكري

----------------------------------------------------
سعاد العابد-الدمام
ينظم مركز الملك عبدالعزيز للحوار وطني المرحلة الثالثة من اللقاءات التحضيرية الممهدة للقاء الوطني السادس للحوار الفكري (التعليم: الواقع وسبل التطوير) وذلك في المنطقة الشرقية ومنطقة الرياض خلال الفترة من 13-16/10/1427هـ الموافق 4-7/11/2006م حيث سيعقد لقاء المنطقة الشرقية في فندق (الظهران الدولي) بينما يعقد لقاء الرياض في فندق (الرياض ماريوت)، وسيشارك في هذين اللقاءين عدد من المثقفين والتربويين من *****ين يمثلون مختلف التخصصات التعليمية والمهنية في المنطقتين.
وأشار أمين عام مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن عبدالرحمن بن معمر إلى أن هذه المرحلة تأتي في ختام اللقاءات التحضيرية الممهدة للقاء الوطني السادس، كما يأتي هذين اللقاءين لتوسيع دائرة المشاركة المجتمعية لتشمل جميع مناطق المملكة ولمناقشة قضايانا الوطنية المتعلقة بالتعليم وسبل تطويره.
وأوضح الأمين العام أن محاور اللقاءين تتمثل في: متطلبات النظام التعليمي، بما في ذلك السياسات والأهداف والخطط والمباني والتقنيات والتجهيزات المدرسية، إضافة إلى مصادر التمويل وآلياته، الممارسات والتطبيقات التعليمية، بما في ذلك أداء المعلم والمناهج وطرق التدريس والإدارة وأساليب التقويم، وتحقيق الأمن الشامل للمدرسة، الشراكة بين النظام التعليمي والمجتمع، وما تتضمنه من تطوير العلاقة بين المدرسة ومؤسسات المجتمع المختلفة، نواتج النظام التعليمي وما يتضمنه ذلك من تقويم مستوى الخريجين في ضوء الأهداف العامة للتعليم، ومعايير الجودة ومتطلبات التنمية الشاملة.
وأضاف ابن معمر أن المركز وبالتعاون مع وزارة التربية والتعليم سيعقد لقاءات مفتوحة مع المعلمين والمعلمات تزامنا مع عقد اللقاءين، وذلك تحت عنوان (دور المعلم في نشر ثقافة الحوار)، وسيكون فيها لقاءان منفصلان للمعلمين والمعلمات في إدارات التربية والتعليم (بنين وبنات)، وفيها إبراز لجهود المركز في نشر ثقافة الحوار وأهمية الحوار للمجتمع ودور المعلم والمعلمة في تحقيق هذه الرسالة السامية، ويذكر أن لقاءات المرحلة الأولى والثانية عقدت في مناطق المملكة الأخرى: (الجوف، تبوك، الحدود الشمالية، القصيم، حائل، المدينة المنورة، نجران، عسير، الباحة، جازان، مكة المكرمة).
وتهدف هذه اللقاءات التحضيرية إلى استقراء واقع التعليم والوصول إلى الرؤى والأفكار التي يطرحها المشاركون والمشاركات من خلال تجربتهم العملية والتعليمية والتي من شأنها المساهمة في طرح الحلول والتصورات الموضوعية لتطوير التعليم في بلادنا، ومما يذكر أن جميع هذه التوصيات التي يتوصل إليها المشاركون ستكون في متناول المشاركين في اللقاء الرئيسي والذي سيعقد في منطقة الجوف مطلع شهر ذي القعدة القادم.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1760&pubid=1&CatID=255&sCatID=388&articleid=182736

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:12 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/eb8b14ea8b.gif
ثورة» تعليمية
> تعقيبا على خبر «السعودية: تطوير شامل للمناهج يركز على مهارات التفكير وقيم التسامح»، المنشور بتاريخ 12 اكتوبر (تشرين الأول) الحالي، اقول ان هذا التوجه يشكل مسعى جادا لتطوير التعليم، الذي يحتاج فعلا الى قدر كبير من التغيير والتحديث، خاصة في تدريس المواد العلمية والأدبية، واعتماد طرق تعليمية تمنح الطلاب القدرة على التفكير بعيدا عن التلقين، وعن تجميع المعلومات وتخزينها من دون اخضاعها للتحليل.
نتمنى ان نرى أثر المواد الدينية والأدبية، على تصرفات طلابنا في المدارس، وعلى سلوكياتهم في المدرسة والشارع والبيت، والتأكد من انهم يؤمنون حقا بهذه المبادئ ويعملون على تطبيقها.

حسين المحسن - استراليا [email protected]

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=5&issue=10184&article=387553

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:14 PM

وزير التربية والتعليم يزور المركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين

--------------------------------------------------------
جدة: منال حميدان
قام وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد يوم أمس الأحد الموافق 15 أكتوبر (تشرين الثاني) بزيارة تفقدية للمركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين، والذي تقيمه جمعية الكشافة العربية السعودية في المسجد الحرام لخدمة المعتمرين، واطلع العبيد على سير العمل ميدانيا، وعلى الخدمات التي قدمها أكثر من 300 عنصر من عناصر جمعية الكشافة السعودية خلال البرنامج الرمضاني هذا العام· واستمع الوزير خلال زيارته إلى شرح مفصل عن أهداف المركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين والجهات التي تتعاون معها وشاهد إحصائية لاعداد الكشافين والقادة منذ انطلاق الخدمة الموجهة للمعتمرين قبل 16 عاما· وحث وزير التربية والتعليم الكشافين على مضاعفة الجهد نظرا لأهمية الدور الذي يقومون به ولتزايد أعداد المعتمرين والزوار حتى يتسنى لهم تقديم خدمة متميزة لضيوف الرحمن، من جانبه أعرب قائد قوة أمن الحرم اللواء يوسف مطر عن شكره لمعالي وزير التربية والتعليم لزيارته مقر قوة أمن الحرم ولفتته الأبوية لأبنائه الكشافة مؤكدا إسهام الكشافة في كل عام مع رجال الامن في توفير الخدمات لزوار بيت الله الحرام·جدير بالذكر بأن البرنامج الرمضاني الكشفي هذا العام والذي يعد السادس عشر من نوعه، كان قد بدأ في 11 رمضان الجاري بمشاركة أكثر من 300 كشاف وقائد، خضعوا لجلسات تدريبية وتوجيهية عقدتها الإدارة العامة للتربية والتعليم في العاصمة المقدسة لتدريبهم على أساليب وطرق التعامل مع الجمهور، وتعريفهم على ما هو مطلوب منهم، وعلى المرافق العامة وساحات المسجد الحرام· وتتركز أعباء الكشافة المشاركين في هذا البرنامج عادة على إرشاد المعتمرين والمصلين إلى أبواب الحرم المكي، وإلى الطواف والمسعى، والخدمات المقدمة، والمساهمة في تخفيف الإزدحام عن طريق إرشاد المعتمرين والمصلين إلى الأدوار العلوية، إضافة إلى مساهمة الكشافة في برنامج افطار الصائمين، وبرنامج السقاية· وفي إطار البرنامج نفسه تواجد أكثر من مائة كشاف وخمسة من القادة في مستشفى أجياد والمراكز الصحية المحيطة بالحرم، للمساعدة في إرشاد المرضى وتقديم العون لهم.

http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10184&article=387516

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:16 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/5947572447.gif
ترقية 56موظفاً بتعليم البنات
حمود الحمود - الرياض
أصدر مدير عام شئون الموظفين بوزارة التربية والتعليم سليمان بن عبد الله العقيل قرارات بترقية 56 موظفاً في تعليم البنات

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12176&P=1

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:18 PM

اختتام دورات تطوير الذات بالوادي

-------------------------------------------------
هادي مشبب – وادي الدواسر

نظمت البرامج العامة والتدريب في إدارة التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر دورات في تطوير الذات لطلابها في المرحلتين المتوسطة والثانوية خلال شهر رمضان المبارك حيث شملت دورة في فن التعامل مع الآخرين ، ودورة في إدارة التعبير ،ودورة في فنون الاتصال بالحوار ، ودورة في مهارات لغة الضاد.
وقدم الدورات نخبة من المدربين والمشرفين بالإدارة وذلك بهدف غرس العقيدة الإسلامية الصحيحة في نفوس الأبناء الطلاب ورفع مستوى الأداء المهاري والسلوكي لديهم ولخدمة المدارس في اقامة وتنفيذ الدورات التدريبية لطلابها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12176&P=1&G=2

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:19 PM

دورة لمديري المدارس بالخفجي

--------------------------------------------------------
عادل العنقري - الخفجي

أقام مركز الاشراف التربوي بمحافظة الخفجي دورة تطبيقية للائحة الطالب المعدلة في الصفوف العليا من المرحلة الابتدائية لمدة يوم واحد وبحضور تسعة عشر مدير مدرسة ومرشدا طلابيا . من جهة اخرى استحدث صف اول متوسط لطلاب الصم والبكم في متوسطة هارون الرشيد . جاء ذلك بعد النجاح الذي لمسه المسؤولون بالمحافظة للصف الابتدائي لنفس الفئة في مدرسة انس بن مالك قبل ثلاث سنوات . وحرص مركز الاشراف على توفير مدرسين مختصين مع وسيلة النقل الخاصة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12176&P=1&G=3

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:20 PM

برنامج مستقل لتنمية مهارات طالبات الاحساء في التفكير

------------------------------------------------------------------
الاحساء - ليلى باهمام

أوصى اجتماع لجنة برنامج مشروع (تنمية مهارات التفكير) في مدارس محافظة الاحساء بتنفيذ (برنامج دليل المعلم لتنمية مهارات التفكير) بشكل مستقل مع ضرورة استيفاء جميع اهدافه المرجوة لضمان جودة التطبيق الفعلي لمحتواه . كما تم الاتفاق على تنفيذ مرحلة اعداد الدرس التطبيقي من البرنامج وفق ما رسمته الدكتورة ناديا سرور في برنامجها التدريبي واعتماد تطبيق الاسلوب الضمني غير المباشر في تدريس مهارات التفكير . كما اكد الاجتماع الذي عقد مؤخرا بحضور مديرة ادارة البحوث والمشاريع التربوية سميرة الجلال والمشرفة على المشروع عفاف الحويل والمشرفات التربويات المكلفات على اقتراح تعيين المشرفات الاداريات كمنسقات من أجل ضمان جودة التنفيذ ودقة المتابعة وتم تشكيل فريق عمل لتعيين المهارات في كل صف دراسي لكل مرحلة دراسية بحيث يكلف مركز اشراف الهفوف بتحديد مهارات التفكير للمرحلة الابتدائية لجميع التخصصات ومركز اشراف المبرز لتحديد مهارات التفكير بالمرحلة المتوسطة لجميع التخصصات ويجتمع المركزان على تحديد مهارات المرحلة الثانوية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12176&P=1&G=4

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:21 PM

خطأ إداري يوقف صرف رواتب معلمات الأمية بالأحساء

--------------------------------------------------------
اليوم ـ الأحساء

تسبب عدم رفع كشوفات المرتبات في وقف صرف مرتبات معلمات محو الأمية في الأحساء لشهر رمضان المبارك. واشتكت المعلمات من عدم استلام رواتبهن خاصة مع وجود التزامات عائلية ومصاريف العيد وطالبن المسؤولين بالتدخل لصرف رواتبهن خاصة ان الخطأ وقع من قبل موظفين في ادارة تعليم البنات بالاحساء والذين أكدوا معالجة هذا الخطأ وصرف الرواتب في شهر شوال المقبل.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12176&P=1&G=4

همسة الطـيف

16-10-2006, 02:22 PM

500 طالب يطالبون بمصلى

----------------------------------------------------------------------
طلاب يؤدون الصلاة أمام الفصول

يعاني معلمو وطلاب ثانوية الملك عبد الله بن عبد العزيز بمحافظة الاحساء عدم وجود مصلى بها .
وطالبت إدارة المدرسة إدارة التربية والتعليم للبنين مؤخرا بتوفير مصلى لطلاب المدرسة الذين يتجاوز عددهم 500 طالب لتمكينهم من إقامة الصلاة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12176&P=39

(* الوفـاء طبعي *)

16-10-2006, 09:37 PM

مشكوره ع الاخبار...

امجاد نجد

16-10-2006, 09:41 PM

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك اختي همسة حنان

من يسد بمكانه

16-10-2006, 11:03 PM

جزاك الله خير اختي

عاشق الحزن

17-10-2006, 04:23 AM

همسة حنان

تسلم يمينك يالمبدعة

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:02 PM

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله مساءكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الثلاثاء 25 / 9 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/0bb64abac8.gif
د.العبيد تفقد المركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين
* مكة المكرمة - عمار الجبيري: قام معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد يوم أمس بجولة تفقدية على المركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين الذي تقيمه جمعية الكشافة العربية السعودية بالمسجد الحرام لخدمة المعتمرين وقاصدي بيت الله الحرام حيث اطلع على سير العمل ميدانيا على الخدمات التي يقدمها الكشافة لخدمة ضيوف الرحمن.
ثم استمع معاليه إلى شرح مفصل عن أهداف المركز الكشفي الرمضاني لخدمة المعتمرين والجهات التي تتعاون معها وشاهد احصائية لاعداد الكشافين والقادة منذ انطلاقة خدمة المعتمرين قبل 16عاماً.
وقد حث معالي وزير التربية والتعليم الكشافين على مضاعفة الجهد نظرا لأهمية الدور الذي يقومون به ولتزايد أعداد المعتمرين والزوار حتى يتسنى تقديم خدمة متميزة لضيوف الرحمن، كما قدم معاليه شكره لقائد قوة أمن الحرم وابنائه الكشافة العاملين مع رجال الأمن جنبا إلى جنب وثمن الدكتور العبيد جهود العاملين في وزارة التربية والتعليم وجمعية الكشافة العربية السعودية ودورهم الرائد في خدمة ضيوف الرحمن.
ومن جانبه اعرب قائد قوة أمن الحرم اللواء يوسف مطر عن شكره لمعالي وزير التربية والتعليم لزيارته مقر قوة أمن الحرم ولفتته الأبوية لأبنائه الكشافة مؤكداً مساهمة الكشافة في كل عام مع رجال الأمن في بيت الله الحرام مثنيا على جهودهم ومشاركتهم متمنياً أن تستمر هذه المشاركة وهذا التعاون المثمر في الأعوام القادمة.
وبين مدير إدارة التربية والتعليم بالعاصمة المقدسة بكر بصفر أن الكشافة يقدمون خدمة رائعة ويشاركون في العمل التطوعي الميداني بجانب اخوانهم المسؤولين في القطاعات الحكومية المعنية بخدمة ضيوف الرحمن مؤكدا أن العمل الميداني فرصة لتطبيق القيم التربوية التي ينشأ عليها الكشاف من المعسكرات الكشفية.

http://www.al-jazirah.com/147571/ln10d.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:03 PM

تعليم المخواة يحقق شهادة التميز في المؤتمر الإقليمي للموهبة

----------------------------------------------------------------
* المخواة - عبد الله الرزقي - خالد زاهي:
تسلم مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة سعيد مخايش من سعادة محافظ المخواة أحمد زربان شهادة التميز التي حصلت عليها الإدارة من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين نظير تميز الإدارة ممثلة في قسم رعاية الموهوبين في المؤتمر العلمي الإقليمي للموهبة الذي أقيم بجدة مؤخراً، وقد وجه مدير التربية والتعليم الشكر والتقدير لرئيس قسم رعاية الموهوبين بالإدارة علي الغامدي وجميع منسوبي القسم من مشرفين تربويين ومديري مدارس ومعلمين في الميدان وأبنائه الطلاب الموهوبين على مشاركتهم الفاعلة في المؤتمر من خلال المشاركة بجناح خاص بأعمال الموهوبين في تعليم المخواة، إذ كانت تلك المشاركة محل تقدير الجميع وتمنى لهذه الكوكبة المتميزة من أبنائنا الطلاب دوام التقدم والازدهار.

http://www.al-jazirah.com/147571/ln31d.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:08 PM

قدم خلالها أوراق عمل لقاء في تعليم الزلفي عن الأساليب الإشرافية الحديثة

------------------------------------------------------------
* الزلفي - داود الجميل:
استضافت إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي مؤخراً مدير عام الإشراف التربوي في وزارة التربية والتعليم الدكتور راشد بن حسين العبدالكريم، وذلك في لقاء تربوي تحت عنوان (نماذج إشرافية: الإشراف المتنوع والمشرف المنسق)، ويهدف اللقاء إلى تطوير القيادات التربوية بالإدارة وتنويرها بنماذج من الأساليب الإشرافية الحديثة، إضافة إلى عرض توجهات الوزارة في آلية الإشراف المباشر على المدارس، وفي مستهل اللقاء رحب مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران بمديري المدارس والمشرفين التربويين المستهدفين في هذا البرنامج، وثمَّن لمدير عام الإشراف التربوي استجابته للدعوة وحرصه على إفادة الميدان بالنماذج الإشرافية الفاعلة التي من شأنها تحسين مستويات الأداء والارتقاء بالعملية التعليمية والتربوية، إثر ذلك قدم الدكتور راشد العبدالكريم ورقة العمل التي تضمنت العديد من المحاور المهمة في مجالات العمل الإشرافي، ومن ذلك: نماذج من الأساليب الإشرافية، وتوجهات وزارة التربية والتعليم حول آلية الإشراف المباشر على المدارس، ومهام المشرف التربوي ومدير المدرسة من خلال آلية المشرف المنسق، وأحكام التطبيق وأسسه بما يضمن سلامة سير العملية التعليمية والتربوية وضبطها ومتابعتها.
بعد ذلك فتح المجال لمداخلات المشرفين ومديري المدارس، حيث طرحت هنالك العديد من الأفكار والرؤى والمقترحات التربوية.

http://www.al-jazirah.com/147571/ln33d.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:09 PM

قسمة ضيزى

------------------------------------------------------------
أمل الفاران

كنت بصدد الكتابة عن (الدمج).. دمج تعليم البنات في وزارة التربية والتعليم (وزارة المعارف سابقاً) بعد مرور أكثر من أربع سنوات عليه(*)، وكيف كنا في القسم المؤنث ننتظره كحلم جميل استحققناه عبر سنوات من غبن الرئاسة انتهت بمحرقة مدرسة مكة، فكيف آل بنا الحلم إلى قبض الريح؟!
ننظر في حالنا ونعرف أننا ما خرجنا كثيراً من دائرة رئاسة تعليم البنات، القرارات والتعاميم التي تُبعث لنا كثير منها مختلف عما في شؤون البنين، والكتب المدرسية المطابق منها لكتب البنين أقل القليل، حتى مبانينا المدرسية أصغر مع أن أعداد الطالبات أكثر..
أدرك صعوبة دمج قطاعات حكومية حين لا تقتنع كوادرها بالدمج، وأدرك أن الصعوبة تزداد حين يكون أحد الشقين متأخراً جداً عن الآخر، وحين تكون القطاعات موغلة في البيروقراطية كتلك المستشرية في أجهزتنا التعليمية، لكني لا أستطيع أن أتفهم السير الوئيد جداً للدمج ونتائجه بعد مرور كل هذا الوقت.
مناهجنا قديمة، على استحياء ترتدي زي الوزارة، ثم على استحياء أشد تدخل الألوان كتبها الزاهدة في كل ترف لوني، ثم بتردد يسرق بعضها نفسه ليطابق مناهج الأولاد!
التعاميم التي تردنا أكثر منها النشرات الداخلية التي تستنسخ قرارات الرئاسة القديمة وتحرص على وصولها أكثر مما يأتي من الوزارة!
الإمكانات المادية من وسائل وأجهزة ما زال نصيبنا منها الأشح!
ألا يجدر بنا أن ننظر للوضع على أنه تمييز للرجل؟
هذا تمييز أوضح أشكاله تلك المتعلقة بحقوق المعلمات المادية، فرغم أن سلماً واحداً للرواتب يضمنا وزملاءنا الرجال إلا أن سيرنا فيه مختلف جداً مقارنة بهم، ولو تتبعتم مثلي مسيرة موظفين في نفس العام أحدهما (رجل وامرأة) لرأيتم الفرق يتعاظم في البداية حتى النهاية، فالرجل يُعيَّن على مستواه المستحق، وحين لا يحصل ذلك كما بدأنا نلاحظ في السنوات القليلة الماضية، فإنه سرعان ما يقفز الدرجات والمستويات ليقف حيث يجب، فيما توضع زميلته الأنثى بين المستويين الثاني والثالث، التي صارت الآن حلماً مستحيلاً بعد ابتكار البند؟!
وكأنه لا يكفي أننا لا نحصل على معاشنا التقاعدي بعد الوفاة فنتعدى بالمسألة إلى حياتنا فللذكر مثل حظ الأنثيين رغم وجودهما تحت مظلة وزارة واحدة، وبذلهما لذات الجهد.
هذا التمييز في أكبر قطاع يستوعبها ولأطول فترة (متعلمة ومعلمة) يغرس فيها تقديراً متدنياً لذاتها ليس في صالحها ولا في صالح مجتمع هي المربية الأولى فيه.
وهذه ليست بالمشكلة البسيطة لنجد الحل الأزلي لقضايا المرأة (التسويف والتعويم).. لا بد من حل أفضل إن كنا متلزمين حقاً بسياستنا التعليمية التي تهدف لبناء إنسان فاعل منتج.
هل نحن جادون في نوايانا الطيبة أم يبقى الحال على ما هو عليه؟
أم تكون المسؤولية التي تتقاذفها الوزارات (التربية والتعليم والخدمة المدنية والمالية) ككثير من حقوقنا الضائعة؟
(*) تمَّ دمج الرئاسة إلى وزارة المعارف في 10 محرم 1423هـ بموجب المرسوم الملكي رقم أ - 2

[email protected]

http://www.al-jazirah.com/147571/ar2d.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:11 PM

نشاط.. لا منهجي..!!

-------------------------------------------------------------
عبير عبدالرحمن البكر

يمر النشاط اللامنهجي في مدارسنا بتملل وكره واضح من المعلمات والطالبات لا يمكن إنكاره في المدارس الحكومية.. مهما جمله القائمات في إداراتنا التعليمية التابعة لوزارة التربية والتعليم..
حصص النشاط تقتطع بواقع 90 دقيقة من اليوم الدراسي وفي المنتصف تحديداً الحصة الرابعة والخامسة.. على الأغلب في أوج نشاط وحيوية الطالبات والمعلمات على حد سواء وليس هذا محور الموضوع، ما يحرضني للطرح هنا هو الطريقة السطحية التي يطرح فيها النشاط. نحن لا نقلل من شأن القائمات عليه إطلاقاً، جهد عظيم ومحاولة جميلة للرقي به من أجل التطوير لكن هناك آليات مفقودة من أجل أن يكون عملا ناجحا ومقبولا..
الفرضية التي قام عليها النشاط فرضية بائسة جداً على المعلمة والطالبة.. أطرح مثالاً: مدرسة يصل معدل طالبات الفصل فيها إلى 45 طالبة، المعلمة تحتمل أعباء لا انتهاء لها ثم تكلف بنشاط، في المحصلة معلمة النشاط تكلف خطاطاً ماهراً أو نجاراً مبدعاً لتقديم معرض نهاية العام وهذا ما حدث وما يحدث..
الطالبة كأقصى إبداع تقوم بعمل نشرة أو مطوية نقلتها من هنا وهناك من دون أدنى تدبر أو وعي بأمانة النقل.
النشاط اللامنهجي يقوم على خطة طويلة أشهر مقسمة وذا جهد واضح.. وعطاء مشكور.. اصطدمت أثناء قراءتي العام الماضي لبعض مطالب النشاط (قصيدة وطنية نبطية)!!
وقفز لذهني سؤال بسيط.. الفصل يعج بتلميذاتي اللاتي قد اهترأت حنجرتي وأنا أغرد مع حافظ إبراهيم:
أنا البحر في أحشائه الدر كامن
فهل ساءلوا الغواص عن صدفاتي
كيف في قاعة الدرس أحرضهن على التمسك باللغة ثم أناقض حديثي في حصة النشاط اللامنهجي وأطلب منهن قصيدة نبطية..
الحماس ميت لدى الطالبات.. والمباني الحكومية غير مهيأة والذي صممها معماري بائس على شاكلة هذه المباني المفتوحة من كل مكان ونحن بلد مناخه حار صيفاً بارد شتاء أين نحن من المباني المغلقة التي تستنزف مكيفات أقل وتختزن أقل برودة..
لو عاش معنا شهراً واحد في المدرسة ونحن نئن تحت وطأة مكيفات أكل عليها الزمان وشرب والصيف يلفحنا ما فكر في هذا التصميم البائس..
عودة إلى المساحات الكبيرة في مدارسنا من دون جدوى..
لمَ لا تستغل بوضعها فصولا أخرى غير التي تقبع فيها الطالبات طوال اليوم تكون كورش مفتوحة ورشة عمل وقاعات للنشاط اللامنهجي غرفة للحاسب للخياطة للرسم للنجارة غرفة لعمل الوسائل غرفة للكتابة غرفة للخط بحسب توزيع النشاط يقوم بالإشراف على ذلك كله معلمات يتم التعاقد معهن لأجل هذا النشاط، أخريات غير المعلمات الأساسيات نصيبهن في الحضور للمدرسة في ذلك اليوم بطريقة التعاقد وكثيرات ممن لديهن الحماس لذلك بحيث يعددن من خلال دورات تدريبية لذلك ليكون النشاط في هذه المدرسة السبت والأخرى الأحد وهكذا على مدار الأسبوع، والمعلمات المكلفات بالتعاقد لهذا العمل يتابعن سير العمل بحسب أيام الأسبوع متنقلات بين المدارس.
نحن للأسف نفتقد التطوير الحقيقي الفعلي في كل شيء ونخشى التغيير إذا كانت إدارة الأنشطة اللامنهجية جديرة بأن تطرح مذكرة وتكلف معلمة لتفرغها للنشاط فمن باب أولى أن تعد لذلك آلية جيدة من أجل إخراج نتاج جدير بتعبها وجهدها. ربما أظهر المعلمات تفاعلاً وأبدى الطالبات تجاوباً، فالوضع سيئ جداً.. نحتاج بالفعل إلى أن يكون نشاط لامنهجيا، لا نشاطا إجباريا..

[email protected]

http://www.al-jazirah.com/147571/ar6d.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:13 PM

في احتفال مميّز للقسم الابتدائي

-------------------------------------------------------------
اختتام المراكز الرمضانية بمجمع الأمير سلطان للمتفوّقين ببريدة

* بريدة - بندر الرشودي:
بحضور مساعد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم الأستاذ فهد بن عبد العزيز الأحمد، اختتم مجمع الأمير سلطان للمتفوّقين ببريدة، برامج وأنشطة المراكز الرمضانية التي أقيمت طوال ليالي رمضان بالمراحل الثلاث (ابتدائي - متوسط - ثانوي)، وذلك في احتفال بهيج نظّمه القسم الابتدائي، وقد تضمن الاحتفال برنامجاً خطابياً مختصراً تبعه فقرات ترفيهية ومسابقات قدّمتها فرقة فرفشة الترفيهية التي أبدعت أيما إبداع في رسم البسمة على شفاه طلاب المجمع، حيث تميّزت بقيادة الأستاذ عادل الغلث في تقديم فقرات وعروض متنوِّعة تفاعل معها الجميع.
وفي نهاية الاحتفال كرَّم مساعد مدير تعليم القصيم الجهات الراعية للمركز الرمضاني تقديراً لإسهاماتهم الداعمة لمسيرة الأنشطة بالمجمع، كما تم تكريم المعلمين المتميزين، إضافة إلى تكريم خاص لمساعد مدير المجمع للقسم الابتدائي الأستاذ محمد الدبيان تثميناً لجهوده البارزة.

http://www.al-jazirah.com/147571/fe13d.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:15 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/58eae004cc.gif
التربية تحدد أسماء الفائزات في مسابقة البحث العلمي
-------------------------------------------------------
كتب - راشد السكران:؟ أعلنت الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - اسماء الفائزات في مسابقة البحث العلمي ومسابقة كتابة عبارة ومسابقة كتابة مقال والمقامة على مستوى مدارس المملكة وبلغت القيمة المخصصة للموظفات 2500ريال وللطالبات 1500ريال على النحو التالي:
مسابقة البحث العلمي للموظفات وموضوعه (دور المدرسة في تحقيق المواطنة الصالحة) والفائزات هن: فايزة طعيميس ذعار ابو خشيم مدرسة الحيد بالدوادمي، فاطمة يعقوب يوادش خوجه المدرسة الأولى لتحفيظ القرآن الكريم بينبع، فوزية سعيد مطيع العوفي الحربي ثانوية مغيراء الأولى للبنات بالعلا، منيرة صالح عبدالعزيز العيوني الإشراف التربوي بعنيزة.
والفائزات بمسابقة عبارة للمرحلة الابتدائية عن احدى الفكرتين الآتيتين (الإسلام دين الرحمة) (الصفح والعفو) هن: مها بدر عواد الطالب ب 23باللقائط بالجوف، رنا محمد ابراهيم الحميدي ب 4بالمذنب، هند احمد محمد الموسى ب غسلة بالقرائن بشقراء.
والفائزات بمسابقة المقال وعروض الحاسب لطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية في احدى الفكرتين "الوطن نماء وعمار" الوقت عمار او دمار "الفائزات في المرحلة المتوسطة هن: خلود محمد ناصر الجماز مجمع ملهم بالرياض، ميسر عبدالله محمد ابو حوسة م 16بتبوك، في عبدالله محمد الحمداني مجمع تحفيظ القرآن الكريم بشقراء.
المرحلة الثانوية: اروى ابراهيم هويدي آل حسين مدارس العبير الأهلية بالرياض، مشاعل معيض العنزي ث السابعة بالحدود الشمالية، عائشة عبدالله علي الغامدي ث شديق ببيشة.

http://www.alriyadh.com/2006/10/17/article194973.html

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:18 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/925e80d4b5.gif
تعيينات وتجديدات بكليات البنات
فاطمة باسماعيل (الرياض)
اوضح وكيل كليات البنات د. عبدالله بن علي الحصين بانه قد صدر العديد من القرارات بتعيين وتجديد وكيلات ورئيسات اقسام واستاذ مساعد بكليات البنات، ومنح درجات الدكتوراه والماجستير على النحو التالي:
وكيلات الكليات: تجديد تعيين الدكتورة فريال محمد مبارك الهاجري وكيلة لشؤون الطالبات المنتسبات في كلية الآداب بالدمام، تعيين الدكتورة فاطمة محمد الطيب ادريس وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية الاقسام العلمية بالمدينة المنورة، تعيين الدكتورة ناجية داوود عبدالحميد داوود وكلية للدراسات العليا في كلية التربية الاقسام العلمية بالمدينة المنورة تعيين الدكتورة عائشة محمد احمد عبدالقادر وكيلة لشؤون الطالبات في كلية التربية الاقسام الادبية بجدة.
رئيسات اقسام: تجديد تعيين الدكتورة وحدة ضرار ساتي فضل الله رئيسة لقسم اللغة العربية والعلوم الاجتماعية بكلية التربية للمعلمات بالعلا، تجديد تعيين الدكتورة فاطمة سلامة عامر البلوي رئيسة قسم اللغة الانجليزية بكلية التربية الاقسام الادبية بتبوك، تجديد تعيين الدكتورة نوال عبدالرحمن عبدالله الحسين رئيسة لقسم اللغة العربية بكلية الاداب بالدمام، تعيين المحاضرة تهاني سالم السيد الشخص رئيسة لقسم الاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بكلية التربية للمعلمات بالعلا، تعيين المحاضرة ماجدة خليفة عبدالقاسم عبدالعال رئيسة لقسم القرآن الكريم والدراسات الاسلامية بكلية التربية للمعلمات بالعلا، تعيين الدكتورة سنية خميس صبحي رئيسة لقسم الاقتصاد المنزلي بكلية التربية الاقسام العلمية بتبوك، تعيين الدكتورة حنان ثابت مدبولي عبدالمجيد رئيسة لقسم رياض الاطفال بكلية التربية للمعلمات بالعلا، تعيين ا لدكتورة هيفاء امين محمد قريد رئيسة لقسم اللغة الانجليزية بكلية التربية الاقسام الادبية بالطائف، تعيين المحاضرة مروة ابراهيم الامين ابراهيم رئيسة لقسم اللغة الانجليزية بكلية التربية الاقسام بالادبية بحفر الباطن، تعيين المحاضرة مطرة يحيى بخيت قيسي رئيسة لقسم الدراسات الاسلامية بكلية التربية الاقسام الادبية بتبوك، تجديد تعيين المحاضرة رباب انور اسماعيل رئيسة لقسم الرياضيات بكلية التربية للمعلمات بسراة عبيدة تعيين الدكتورة فوزية سبيت مسعد الزبير رئيسة لقسم خدمة الفرد بكلية الخدمة الاجتماعية بالرياض، تعيين المحاضرة، عائشة حسن احمد دخان رئيسة لقسم التربية وعلم النفس بكلية التربية الاقسام الادبية بالطائف.
استاذات مساعدات: تعيين الدكتورة حميدة السيد احمد السيد على درجة استاذ مساعد تخصص «فسيولوجيا نبات» بكلية التربية الاقسام العلمية بمكة المكرمة.
كما تم منح درجة الدكتوراه لكل من: ظلال بنت يوسف بن حسن مداح درجة الدكتوراه في الخدمة الاجتماعية تخصص «خدمة الجماعة» بكلية الخدمة الاجتماعية بالرياض، ميسون بنت علي ناصر الفايز درجة الدكتوراه في الخدمة الاجتماعية تخصص «تخطيط اجتماعي» بكلية الخدمة الاجتماعية بالرياض، هند بنت عقيل بن محمد الميزر درجة الدكتوراه في الخدمة الاجتماعية تخصص «خدمة الفرد» بكلية الخدمة الاجتماعية بالرياض، نجلاء بنت دخيل الله بن جبر الحربي درجة الدكتوراه في الفيزياء تخصص «نووية نظرية» بكلية التربية الاقسام العلمية بجدة.كما تم منح درجة الماجستير لكل من: اعتدال بنت علي محمد باعشن درجة الماجستير في التربية وعلم النفس تخصص «مناهج وطرق تدريس - اللغة الانجليزية» بكلية التربية الاقسام الادبية بجدة، أمنة بنت عبدالرحمن علي الاصقة درجة الماجستير في الآداب فرع جغرافيا تخصص «الجغرافيا الاقتصادية» بكلية الاداب للبنات بالرياض، نجلاء بنت جميل بن عبدالقادر سمان درجة الماجستير في الاقتصاد المنزلي تخصص «ملابس ونسيج» بكلية التربية للاقتصاد المنزلي والتربية الفنية بجدة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101755590.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:22 PM

لماذا الرجال دون النساء في تعيين الكليات

---------------------------------------------------------------------
سالم مسلم السناني - ينبع
سبق ان صرح معالي وزير التربية والتعليم قبل بضعة اشهر بأنه سوف يتم تعيين قدامى الخريجين واستبشر الناس خيراً الا ان هذه البشارة عند اعلان نتائج التعيينات اختصت بالرجال دون النساء حيث تم تعيين خريجي كليات المعلمين عدا خريجي هذا العام اما النساء فلم تشملهن هذه العدالة.
لماذا هذا التمييز بين الرجال والنساء ولماذا مفاضلة النساء تمت عن طريق وزارة الخدمة المدنية بينما مفاضلة الرجال تمت عن طريق وزارة التربية والتعليم وما هو الفرق بين كليات المعلمين وكليات المعلمات وطالما ان وزارة التربية والتعليم ملزمة بتعيين خريجي كليات المعلمين فانها كذلك ملزمة بتعيين خريجات كليات المعلمات التي ما زالت تتبع للوزارة كما هي حال كليات المعلمين من باب المساواة بين الذكور والاناث.
اما خريجات الجامعات وخريجوها فمفاضلتهم تتم عن طريق وزارة الخدمة المدنية لان وزارة التعليم العالي تعلّم وتؤهل وغير مسئولة عن التعيين.
اما خريجو كليات المعلمين وكليات المعلمات فوزارة التربية والتعليم مسئولة عن تعيينهم لانها هي التي علمتهم واهلتهم للتعليم الابتدائي واخذت عليهم تعهدات بضرورة العمل بالمدارس التابعة لها.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101755736.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:26 PM

غسيل الجارة يربك تعليم سكاكا
------------------------------------------------------------------------
طالبات الابتدائية السابعة يغرقن في الوحل

فوزي المحيسن (الجوف)
ان غسلت احدى ربات البيوت المجاورة لابتدائية البنات السابعة بسكاكا ساحة منزلها توجسن الصغيرات خيفة وما طلن في الحضور الى مدرستهن وفيما يفرح اولياء امورهن بقرار الصغيرات بالاضراب عن الدوام.
تنشغل مديرة المدرسة ومساعداتها بايجاد حل لتجفيف مستنقع الوحل امام ابواب المدرسة او اضطررن الى المبيت في فصول المدرسة حتى تقوم الطبيعة بدورها في تجفيف المياه، اتخذن خطوات قافزة لعبور المستنقع قد تكلفها زلت القدم الشيء الكثير.
مديرة المدرسة فهدة بنت محمود الكريع تقول الساحة أمام المدرسة تعتبر المتنفس الوحيد في ظل مزاحمة المنازل واحاطتها بالمبنى من كل الجهات وفضلا على ضيق مساحتها. فإن تربتها تتحول الى مستنقع من الأوحال، كلما غسلت احدى الجارات ساحة منزلها واصبح امر سفلتتها ضرورة ملحة كأقل ما يمكن فعله لتجنب المعلمات وطالبات المدرسة مواقف لا يحسدن عليها.
واضافت تعرضت احدى الطالبات ذات يوم بعد ان اوصلها والدها الى الساحة امام المدرسة لموقف لن يزول من ذاكرتها بسهولة بعد ان انزلقت قدمها بسبب الوحل، الذي لم يتوان عن تلقفها بمجرد سقوطها والحمد لله انها لم تصب بأذى، مشيرة الى طول فترة وقوف المعلمات وطالباتهن امام بوابة المدرسة رغم تواجد اولياء امورهن في الساحة يبحثون عن نقطة وصول سالمة لبناتهن الى السيارة، علاوة على اتساخ ملابس الطالبات مما يتطاير من ذرات الطين التي تنشرها السيارات.
فهد العنزي أحد أولياء الامور قال نضطر الى التأخر لفترات طويلة لاصطحاب بناتنا من والى المدرسة بسبب برك المياه امام بوابتها في الظروف الطبيعية ولا يمكن تصور الأمر وقت هطول الامطار، ونناشد المسؤولين في الامانة سفلتة الساحة الصغيرة امام المدرسة لتجنيبنا معاناة يومية المتضرر الأكبر منها فلذات أكبادنا الصغيرات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101755609.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:27 PM

إساءة أم إحسان للمعلم والطبيب ؟!
------------------------------------------------------------------
قال أحد الشعراء ذات يوم حاثاً المجتمع على إعطاء كل من المعلم والطبيب حقهما المادي كاملاً، بل وإكرامهما بما يزيد عن ذلك الحق حتى يخلصا في عملهما على حد رأي الشاعر عندما قال:
«إن المعلم والطبيب كليهما
لا يخلصان إذا هما لم يكرما»
وقد أخذ الكتاب والمثقفون وغيرهم يستشهدون بهذا البيت العتيد كلما أراد واحد منهم الحث على إعطاء المعلم أو الطبيب حقهما وإكرامهما مادياً والبذل لهما بسخاء، وقد قرأت عشرات المقالات في هذا الشأن، حتى غدا بيت الشعر الآنف الذكر مستهلكاً كمثيله بيت المتنبي «عيد بأية حال».
الذي يسام الخسف كلما حل علينا عيد جديد!
وقد عن لي التوقف أمام البيت المشار إليه وتأمله فخرجت بقراءة ارتاحت لها نفسي تتلخص فيما يلي:
أولاً: إن ناظم البيت أراد من نظمه تكريماً للمعلم والطبيب والدعوة إلى إعطائهما حقهما كاملاً وإكرامية عليه، ولكنه أخفق في هدفه عندما ربط إخلاصهما في مهنتهما بتحقق ذلك العطاء والإكرام لهما، وهذا بالتالي يستدعي وجود تساؤل عن موقف كل من المعلم والطبيب إذا هما لم يكرما، هل سيكون موقف المعلم إهمال رسالته التربوية السامية التي حملها الرسل والأنبياء من قبل وجاء المعلم ليحملها من بعدهم، وإذا حصل ذلك الإهمال من المعلم لسبب مادي فكيف ندعو للوقوف له وتبجيله، وقد جعل المال همه حسب وصف ذلك الشاعر الذي ربط إخلاصه بالمال، والأمر نفسه ينطبق على الطبيب الذي يعالج الأجساد المريضة وتختلج بين يديه الحانيتين الأرواح، فهل من المعقول أن يتخلى الطبيب عن ضميره الإنساني وشرفه المهني فلا يخلص في علاج مرضاه إذا هو لم يكرم مادياً إن هذا هو بالضبط ما قاله ذلك الشاعر واستشهد به كتاب الأمة العربية المجيدة ومازالوا عاكفين على البيت نفسه مستشهدين به ليل نهار!
ثانياً: لماذا اختار الشاعر المعلم والطبيب من بين عشرات من أصحاب المهن الأخرى، ثم نزع عنهما صفة الإخلاص في العمل إذا هما لم يكرما، وهل معنى ذلك أن غيرهما من أصحاب المهن الأخرى يخلصون في أعمالهم حتى لو لم يكرموا سواء كانوا مهندسين أو قضاة أو موظفين أو طيارين أو قباطنة سفن أو صناعاً أو فنيين أو ماليين، فإن كان ذلك هو مراد الشاعر فقد رفع بقوله جميع أصحاب المهن الأخرى على مهنتي التعليم والطب لأنه ربط عدم الإخلاص إن لم يتحقق الإكرام المادي بالمعلم والطبيب فقط لا غير فيكون قد ذمهما من حيث أراد مدحهما للأسف الشديد.
ثالثاً: إذا قلنا إن الشاعر أراد من نظم البيت الدعوة إلى تكريم المعلم والطبيب مادياً واغنائهما مالياً لما لهما من دور أساسي في الحياة فالمعلم يعالج الأرواح والطبيب يعالج الأجساد لو أراد ذلك فقد كان عليه ألا يربط عدم حصول الإخلاص بعدم الإكرام مادياً، وإنما يدعو فقط إلى بذل العطاء لهما تقديراً لدورهما في الحياة كأن يقول على سبيل المثال:
«إن المعلم والطبيب كليهما
حمل الرسالة صابراً ومثابراً
فلتبذلوا لهما العطاء مودةً
وتقدموا لهما الثناء العاطرا»
وقد يكون ما نظمته بارداً مثل غيره من أنواع النظم ولكنه لن يكون أكثر برودة من بيت الشاعر الذي تدور حوله هذه السطور!
وقد يأتي من يقول إن الشاعر قصد بعبارة «إذا هما لم يكرما» التكريم المعنوي وليس المادي، ولكن هذا المعنى لم يفهم ذات يوم من قول الشاعر والأقلام كلها كانت ولازالت تدور حول التكريم المادي للمعلم والطبيب الذي ربط عدمه بعدم الإخلاص وحتى لو قصد الشاعر التكريم المعنوي فهل يبرر للمعلم والطبيب عدم إخلاصهما كونهما لم يكرما معنوياً؟! والله أعلم.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6101755676.htm

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:30 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/0c0c35196d.gif

أسماء الفائزات في مسابقة البحث العلمي على مستوى المملكة
.................................................. .................................................. ...
الرياض - حمود الحمود
كشفت الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم (تعليم البنات) عن أسماء الفائزات في مسابقة البحث العلمي ومسابقة كتابة عبارة ومسابقة كتابة مقال المقامة على مستوى مدارس المملكة وبلغت القيمة المخصصة للموظفات 2500 ريال وللطالبات 1500 ريال على النحو التالي :
أولا - مسابقة البحث العلمي للموظفات وموضوعه (دور المدرسة في تحقيق المواطنة الصالحة ) والفائزات هن : فايزة طعيميس ذعار أبو خشيم مدرسة الحيد بالدوادمي ، فاطمة يعقوب يوادش خوجة المدرسة الأولى لتحفيظ القرآن الكريم بينبع ، فوزية سعيد مطيع العوفي الحربي ثانوية مغيراء الأولى للبنات بالعلا ، منيرة صالح عبدالعزيز العيوني الإشراف التربوي بعنيزة .
والفائزات بمسابقة عبارة للمرحلة الإبتدائية عن إحدى الفكرتين الآتيتين (الإسلام دين الرحمة ) (الصفح والعفو) هن : مها بدر عواد الطالب ب 23 باللقائط بالجوف ، رنا محمد ابراهيم الحميدي ب4 بالمذنب ، هند أحمد محمد الموسى ب غسلة بالقرائن بشقراء .
والفائزات بمسابقة المقال وعروض الحاسب لطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية في إحدى الفكرتين (الوطن نماء وعمار) (الوقت عمار أو دمار) الفائزات في المرحلة المتوسطة هن : خلود محمد ناصر الجماز مجمع ملهم بالرياض ، ميسر عبدالله محمد أبو حوسة م 16 بتبوك ، فيٌ عبدالله محمد الحمداني مجمع تحفيظ القرآن الكريم بشقراء .
المرحلة الثانوية : أروى ابراهيم هويدي آل حسين مدارس العبير الأهلية بالرياض، مشاعل معيض العنزي ث السابعة بالحدود الشمالية ، عائشة عبدالله علي الغامدي ث شديق ببيشة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12177&P=1

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:34 PM

أمانة ورسالة .. طالباتنا

-----------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
معلمة تحمل رسالة إليك أيها الأب الحاني.
فأيها الأب الحاني على ابنتك هلا ساعدتها وأخذت بيدها الى طريق العلم والحياة؟
هل افهمت ابنتك قبل خروجها من بيتها الى المدرسة ان معلمتها اخت لك؟
اننا في أيام الرحمة والمغفرة وقد شاء المولى ان يجمعنا اخوة في الدين وارتضى لنا الإسلام فنحتسب اجرا في كل شيء والحمد لله ان كل امر يقدره لنا خير فالحمد لله على نعمة الاسلامي اولا واخرا.
رسالتي اليك اخي: إننا اخوة في ديننا واخوة في وطننا انا وانت نحمل رسالة في طياتها رفعة لنا وعز نجتهد في ادائها نخطىء ونصيب فكلانا بشر.
وكلنا له الحق في تقويم الآخر تقويما بمعنى الاخوة والتماس العذر للآخر لا بالتعالي ومزيد من الخطأ!
اخي: انني مؤتمنة بأمانة هي طالباتي ولدي الشعور بأن الامانة عظيمة والرسالة كبيرة والمجهود ليس بالهين فأستعين بالله في تقديم رسالتي راجية من المولى ان يعينني على حملها وادائها.
ورسالتي لك أخي:
اجعل جسرا نتواصل من خلاله ولا توصد هذا الباب امامها وامامي.
انا كمعلمة احب بناتي فأقضي شهورا معهن في الفصل بين تعليم وانتباه وحذر واستدراك ويقظة وتدريب وتحضير وتمر بي الشهور والسنون جيل بعد جيلا أترقب وانظر وارجو.
يفاجئني بعض الاخوة من الآباء او اولياء الامور مخاطبا بحالة من توبيخ او تأنيب قائلا: (لم كلمت ابنتي بهذه الطريقة)؟
او لماذا فعلت؟ او لماذا تعاقبين؟ هذه اهانة! لا اسمح لك! انا معلم وافهم! وأنا رجل!.
اخي الأب: تذكر كلمتي تلك دائما فعندما تعود ابنتك الى البيت متألمة من موقف حدث لها في المدرسة فالموقف هنا حساس يتطلب منك ان تنتبه من موقف التحيز كأب فقط تذكر قبل اي موقف تتخذه امامها ان الطالبة ستعود للمدرسة وعليها ان تدرك انها من خلال المدرسة تنطلق للحياة ايضا وهي محتاجة ان تحتك بمواقف وحالات واشخاص ليس فقط الأم والأب والأخوة.
وهي بقدر حاجتها للتعلم من هذه المواقف فهي تدرك من موقفك كأب إن كانت المدرسة أو المعلمة، ضدها أو معها!.
اخي: إن للمعلمة في فصلها وأمام عدد كبير من الطالبات ان تتخذ موقفها قد يكون مناسبا في حينها كذلك المعلمة من خلال تعاملها مع طالباتها وبعد التعرف عليهن ترى ان موقفا يناسب احداهن لا يناسب الاخرى من ثواب او عقاب.
ليست المعلمة يا أخي لتصفية حساب ولا وقت لديها في حصة هي معدودة عليها وعلى طالباتها بالدقيقة لتتخذ موقفا عدائيا او تمييزا لاحداهن او بعضهن.
وانا اطلب من الاب ان ينظر بعين الثقة في نظرة المعلمة للموقف التعليمي بشكل اشمل مما يراه هو فقط.
تذكر اخي: ان المعلمة في الغالب تنظر بعين الطموح لآخر كل عام دراسي تسلم لبناتها شهادات الانجاز واجتياز المرحلة.
تفخر بهن علما وتربية والطالبة تتعلم من عادات ومواقف المعلمة بحب ورضا اذا وجدت ان بيتها ايضا يعتبر المعلمة قدوة ومثالا يحتذى.
اخي: في رسالتي اذكرت انني وزميلاتي ادينا قسما نقابل به مولانا بأن الطالبة امانة حملناها قد اؤتمنا على عقلها وقلبها فأحسن الظن رعاك المولى.
لا ننكر ان في كل اجتهاد قد توجد الاصابة والخطأ ولكنا نسأل الله الاصابة في اجتهادنا وان لم نوفق - احيانا- فالتمسوا لنا بعض العذر واعينونا على الاجتهاد في موضعه فالامانة قد حملها الانسان انه كان ظلوما جهولا.
دينا الهاشم - الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12177&P=10

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:36 PM

العيثان: لماذا يغيب الطلاب؟

--------------------------------------------------------
القصور في إدارات المدارس
عزيزي رئيس التحرير
تعاني المدارس المختلفة لتعليم البنين خاصة الحكومية منها مشكلة غياب الكثير من طلبتها وخاصة في الايام التي تسبق مناسبات الاعياد او تلك التي تسبق الاختبارات النهائية للفصلين الدراسيين وهذه الظاهرة الغريبة التي تفشت بين ابنائنا واعطتها الوزارة جل اهتمامها وعملت على وضع كثير من الحلول المعالجة لها او على اقل تقدير الحد منها.
وبالرغم من ان هذه الحلول والتدابير التي حملتها العديد من التعاميم الموجهة الى المدارس خلال الفترة الماضية الا انها لم تصل الى تحقيق تلك الاهداف بالدرجات المرجوة.
ومن هذا المنطلق بودي ان اقترح بعض النقاط واشير الى بعض الملاحظات التي لها علاقة بهذا الشأن لعل وعسى ان نصل بما فيها من مفيد الى تحقيق المزيد من الطموحات التي من شأنها الحد من غياب الطلاب عن المدارس التي يتكبد فيها الجميع خسائر كبيرة:
1 ـ لمديري المدارس دور كبير في الحد من هذه الظاهرة فالمدير الناجح لديه من الخطط والبرامج الكثير مما يجعله متابعا دقيقا لكل ما يدور في مدرسته من تنفيذ الانشطة ومتابعتها ومتابعة خطط المعلمين التي رسموها قبل بداية العام الدراسي والمرور عليهم وبصورة مستمرة وخاصة قرب الاجازات او قرب نهاية العام ومساءلة من يخرج عن هذا المسار لانه قد يكون سببا رئيسيا للغياب اما من يعتاد على الجلوس في غرفته ويكتفي بارسال غيره لتفقد سير الدراسة فهنا تكمن المشكلة.
2 ـ بعض المعلمين وللاسف الشديد هم السبب الرئيسي لغياب الطلبة عن المدارس وياتي ذلك اما بالايحاء لهم او حتى بالمكاشفة الصريحة حيث التهديد والوعيد او من خلال الجلوس وعدم اعطاء الدروس التي تشغل الطلبة بما يفيدهم ومن هنا يمل الطلبة من الحضور ويكفي ان مثل هذه التصرفات دليل على عدم وجود ما يدعو للذهاب الى المدرسة كما ان لدى البعض من هؤلاء الجرأة الكاملة بتهديد طلبته في حالة حضورهم.
3 ـ بالنسبة لشهر رمضان المبارك الدوام لا يشجع على الدراسة من حيث التوقيت فلا الطلبة ولا المعلمون مرتاحين من توقيته فلو تم التبكير به لكان مريحا للجميع ولا سيما ان السنوات القادمة سيحل رمضان في جو حار جدا اكثر مما هو عليه الآن.
4 ـ كثرة تساهل بعض المديرين ومجاملاتهم لبعض المعلمين او تسامحهم الدائم له دور كبير في استمرارية مثل هذه الظاهرة حيث ان ذلك يترك انطباعا سلبيا لدى من لا يقدرون المسؤولية وبالتالي لابد من الحزم واتخاذ كافة الاجراءات النظامية التي من شأنها حفظ الدوام في المدرسة على مدار العام من اوله وحتى نهايته.
5 ـ عدم تعاون بعض اولياء الامور مع ادارات المدارس من حيث زياراتهم للمدارس وتتبع احوال ابنائهم اضافة الى الثقة الزائدة لدى بعض اولياء الامور في ابنائهم والتي قد تنعكس سلبا على ابنائهم.
6 ـ هناك قصور من ناحية ادارات المدارس في ايصال معظم التوجيهات والتعليمات المنظمة للعملية الدراسية واللوائح المتعلقة بتطبيق حسم الدرجات على الطلاب سواء كان ذلك خاصا بالغياب او بالحالات السلوكية ومن ذلك يجهل كثير من اولياء الامور ان هناك حسما من درجات المواظبة في حالة الغياب وان هذا الحسم سيؤثر على مستوى الطالب في آخر العام الدراسي او حتى في قبوله في المرحلة التي تلي مرحلة دراسته.
7 ـ قناعة الكثير من الطلبة بان هذا الغياب لن يسبب لهم اية اجراءات ما دام الغياب حيث تساهل كثير من ادارات المدارس في تطبيق النظام على الجميع جعل الطالب يتمادى في استمراريته في الغياب سنة بعد اخرى.
8 ـ مدارس البنات اكثر التزاما وانضباطا من مدارس البنين وخاصة في مثل هذه الامور والاسباب كثيرة والتي منها ان المعلمة قد لا تمتلك الجرأة التي يمتلكها المعلم كما ان العمليات التنظيمية للعمل سواء كان ذلك في البيت او في العمل تمتاز به العناصر النسائية عنها لدى الرجال وبفارق كبير والتي جاء منها عدم الغياب كما هو للبنين.
9 ـ لكي تتحقق الاهداف المطلوبة لابد ان تضع الادارات التعليمية خططا لها اكثر جدية ومتابعة مما هي عليه الان بل تكثف من الحملات التوجيهية على مستوى المدن والقرى وتشرك في ذلك وسائل الاعلام المختلفة المقروءة منها و المسموعة والمرئية لان هذه الظاهرة تتعلق بكثير من الاطراف.
10 ـ على وزارة التربية والتعليم الاهتمام بعملية تعيين الخريجين في مناطقهم القريبة من اماكن سكناهم لان كثيرا من هؤلاء المعلمين المعينين بعيدا عن ذويهم وبمجاملة من مديري بعض المدارس يتمتعون ببداية عطلاتهم قبل موعد بداية العطلات الحقيقية مما يترتب على ذلك غياب هؤلاء المعلمين عن طلبتهم خلال هذه الايام وبالتالي يؤدي الى غياب الطلبة عن مدارسهم نتيجة لغياب معلميهم.
11 ـ لابد من وضع حوافز للمعلمين والطلبة الملتزمين بتطبيق اللوائح المخصصة للحضور والغياب اما ترك الحبل على الغارب ليتساوى اللاعب والتاعب ففيه اجحاف بحق الملتزمين ومن ذلك لابد من رفع احصائيات شهرية عن جميع المدارس وتكريم منسوبي المدارس المتميزة في نهاية كل فصل دراسي وعلى مديري التربية والتعليم ومساعديهم زيارة المدارس نفسها لتقديم الشكر والتقدير لهم وهم في مدارسهم.
وهنا وقبل ختام موضوعي اتمنى من اولياء الامور مضاعفة جهدهم في سبيل القضاء على هذه الظاهرة من خلال حثهم لابنائهم وتشجيعهم على عدم الغياب حتى اخر حصة من اخر يوم دراسي. اسأل الله سبحانه وتعالى ان يوفق الجميع لما يحبه ويرضاه انه سميع مجيب انه نعم المولى ونعم النصير.
طاهر محمد العيثان ـ الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12177&P=10

همسة الطـيف

17-10-2006, 05:37 PM

ناد رياضي تربوي لطلاب وادي الدواسر

-----------------------------------------------------
صدرت موافقة وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم بافتتاح ناد رياضي مدرسي لطلاب إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر .
ذكر ذلك رئيس النشاط الطلابي بالإدارة الأستاذ سالم بن عوض الدوسري الذي أبان أن الهدف من هذا النادي هو السعي إلى رفع مستوى أبنائنا الطلاب في جانب اللياقة البدنية المرتبطة بالصحة وتنمية قدراتهم البدنية والمهارية والصحية والنفسية والاجتماعية من خلال ما ينفذ من برامج وأنشطة في هذه الأندية , وزيادة وقاية الطلاب من بعض الأمراض العصرية المنتشرة , وتعريف الطلاب باستثمار الأوقات الحرة بما يعود عليهم بالنفع والفائدة, واستشعار أهمية النشاط البدني والرياضي لدى الطلاب وأفراد المجتمع , وتطبيق الممارسة المستمرة لنوع من الأنشطة البدنية والرياضية , وتغيير الاتجاهات السلبية نحو النشاط الرياضي والبدني وتعزيز الاتجاهات الايجابية , وتشجيع أفراد المجتمع على الممارسة المستمرة للنشاط البدني والرياضي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12177&P=39

(* الوفـاء طبعي *)

17-10-2006, 07:31 PM

بارك الله فيك..

من يسد بمكانه

17-10-2006, 07:37 PM

جزاك الله خير اختي

نور الإيمان

17-10-2006, 08:02 PM

همسة حنان
جزاك الله خيرا على الجهد الرائع
اخبار شامله ومتكامله
لاحرمك الله الاجر ان شاء الله
تحيتى لك اختك
نور الايمان

امجاد نجد

18-10-2006, 02:04 AM

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك همسة حنان

اخبارك شاملة الله يعطيك العافية

Sky

18-10-2006, 02:14 AM

بارك الله فيك..

الطويرقي

18-10-2006, 03:32 AM

الف شكر عل ها النقل

همسة الطـيف

18-10-2006, 12:34 PM

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله صباحكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الاربعاء 26 / 9 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/0bb64abac8.gif
عقب العيد وفي جميع المراحل
التربية تطبق الإشراف المباشر على مدارس البنين

* الرياض - ناصر السهلي:
تبدأ وزارة التربية والتعليم عقب إجازة عيد الفطر المبارك بتطبيق فكرة الإشراف المباشر على المدارس الإبتدائية والمتوسطة والثانوية في مناطق ومحافظات المملكة. وأوضح وكيل الوزارة للتعليم الأستاذ علي بن ناصر بن دهش الوزرة في تعميم عاجل تسلمته المدارس الأسبوع الماضي أن المقصود من الإشراف المباشر قيام المشرف التربوي المنسق بالإشراف العام على جميع جوانب العمل في مجموعة محددة له من المدارس لا تتجاوز خمس مدارس وتكون قريبة من بعض واستهدافها بوصفها وحدة العمل التطويري للمشرف التربوي وكتابة تقارير دورية عن كل مدرسة إلى جانب عمله الرئيس في مجال تخصصه. وأكد الوزرة أن الهدف من هذا الإجراء هو رفع مستوى الأداء في المدرسة عن طريق توثيق الصلة بينها وبين جهات الإشراف عليها ومساعدتها في الحصول على احتياجاتها ومساعدة مديري المدارس على تطبيق وتنسيق العمل الإشرافي في المدرسة. وأضاف أن مهام المشرف المنسق ستكون في الجوانب الفنية كمتابعة زيارات المشرفين التربويين للمعلمين والجوانب الإدارية كالمسح الشامل للمدارس ومعالجة النقص والزيادة في أعداد المعلمين والكتب الدراسية والطلاب ومتابعة المعلمين في أعمالهم ومحاسبة المقصر منهم. يذكر أن عملية الإشراف المباشر لا تتعارض البتة مع قرار الوزارة إلغاء مسميات بعض الوظائف في هيكلها التنظيمي الأخير.

http://www.al-jazirah.com/139442/ln37d.htm

همسة الطـيف

18-10-2006, 12:40 PM

يعطيكم ربي العافية ..
على مروركم الكريم على مصفحتي ..
دعواتي لكم بالفائدة أن شاء الله ..
لكم مني ازكى التحاايااا ..
وكل عام وانتم بخير ..

همسة الطـيف

18-10-2006, 12:44 PM

رصدت حالتين بمدرستين تُركت المكيفات تعمل بها

------------------------------------------------------------
فريق فني يُتابع المدارس داخل وخارج الطائف أثناء إجازة عيد الفطر المبارك

* الطائف - فهد سالم الثبيتي:
وجه مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس بتشكيل فرق فنية مهمتها متابعة المدارس في داخل الطائف وخارجها خلال فترة إجازة عيد الفطر المبارك من حيث التأكد وتقيدها بإغلاق أبوابها بإحكام وإغلاق أجهزة التكييف والإضاءة وتجنب الهدر بالمياه، وذلك عن طريق إغلاق صنابير المياه والتأكد من عدم انسداد أسطح المباني المدرسية في حالة هطول الأمطار للمحافظة على سلامتها كذلك التأكد من مباشرة حُراس المدارس الحكومية مهام أعمالهم من حيث بقائهم في مساكنهم بالمدارس ومتابعتهم لها حتى لا تتعرض لسطو وسرقة إلى ذلك حمل مدير التربية والتعليم بالطائف محمد أبو رأس كافة مديري المدارس المسئولية عن إهمالهم لهذه الأمور مؤكداً عليهم متابعة أوضاع المدرسة من حيث تقيدها بالضوابط المُحددة لدى الفرق الفنية التي تجوب المدارس وتتابعها.
وكانت الفرق الفنية قد رصدت حالتين بمدرستين حكوميتين كانت عبارة عن ترك التكييف يعمل ببعض غُرفها دون إغلاقه، وذلك يومي الخميس والجمعة الماضيين لحين تم استدعاء الحارس والتنبيه على ذلك الأمر.

http://www.al-jazirah.com/139442/ln6d.htm

همسة الطـيف

18-10-2006, 12:56 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/c66106fdac.gif
التربية والتعليم تعلن أسماء الفائزات بمسابقة أفضل رسالة دعوية
كتب - راشد السكران:
أعلنت الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - أسماء الفائزات في مسابقة (أفضل رسالة تدعين بها صديقتك للإقتداء بالرسول صلى الله عليه وسلم) للمرحلتين المتوسطة والثانوية ضمن برامجها لعام 1426ه - 1427ه والتابعة لبرنامج الأدب النبوي سلوك راق ومنهاج حياة برعاية مجموعة الجريسي وعلى مستوى المملكة. وقد بلغت قيمة الجوائز (50.000) خمسين ألف ريال في المرحلتين المتوسطة والثانويةد

http://www.alriyadh.com/2006/10/18/article195103.html

همسة الطـيف

18-10-2006, 12:58 PM

أفق الشمس

---------------------------------------------------------
وبعدين مع دوام رمضان

د.هيا عبدالعزيز المنيع
وقد أغلقت المدارس أبوابها مع نهاية دوام الاربعاء الماضي أعيد تكرار سؤالي لمسؤولي التربية والتعليم عن حكمة تأخير الدوام للمدارس في رمضان، خاصة وان رمضان هذا العام اتسم جوه بالحرارة نسبياً، مما يعني معه صعوبة العمل في مدارس غير مكيفة والمعلم أو المعلمة والطالب صيام؟ ولا أريد أن يعتقد البعض أن حال كلياتنا وجامعاتنا أفضل حالاً بل ان بعضها أجزاؤه آيلة للسقوط...؟؟
تأخير الدوام في رمضان بات غير منطقي فهو يعطينا شعوراً ان العمل في رمضان مختلف، وان الانتاجية فيه أقل ولابد من قبول ذلك والتعايش معه بعدة أساليب من ضمنها تأخير الدوام وتقليص ساعات العمل...
تقليص ساعات العمل للجميع اعتبره منطقياً حيث طاقة العطاء الجسدي والعقلي عند الانسان تقل مع صيامه ولا نريد المزايدة في ذلك...
ولكن عملية التأخير في الدوام خاصة للمدارس والجامعات ليس منطقياً في كل الأحوال وخاصة مع ارتفاع درجة الحرارة هذا العام ناهيك عن ارتفاع درجة الازدحام المروري التي جعلت من مشوار العشر دقائق يتضاعف عدة مرات...
اتفق مع الجهات المرورية التي تعمل على خفض نسبة التضخم في شوارع المدن الكبرى من خلال التأكيد على بقاء الدوام الحكومي للجميع على حاله السابقة...
نعم لتبق المدارس في السابعة صباحاً والكليات والجامعات الثامنة وبقية الدوائر الحكومية على حالها، لأكثر من سبب لعل أهمها حرارة الجو مع عدم وجود مكيفات باردة في أغلب مدارسنا إلا ان كانت طالباتنا سوف يدرسن كامل دروسهن في غرفة المديرة وفي الغالب يتم تجهيزها على حساب المديرة نفسها...؟ أيضاً الازدحام المروري غير الطبيعي لخروج الجميع تقريباً في وقت واحد وفي اتجاهات متقاربة حيث اكتناز مناطق معينة بالوزارات الحكومية مع وجود بعض الكليات أيضاً فيها.. مما يجعل حركة العربات ثقيلة جداً وبالتالي تزايد الضغط على الطلبة والموظفين مع ارتفاع معدل الحوادث والاشتباك بالأيدي خاصة وان بعضنا يعتقد ان الصيام مبرر لانفعاله على الغير...
اعادة النظر في دوام المدارس وأيضاً الجهات الحكومية الأخرى أمر طبيعي، وليس ضد النظام أو الشرع بحيث نجد كل هذا الصدود في سماع أصوات أصحاب الشأن، خاصة و ان وزارة التربية والتعليم كما أعلم قامت باستطلاع رأي منسوباتها وكانت الأغلبية حسب مصادر داخل الوزارة تؤكد أنهن يرغبن في بقاء الدوام كحاله في الأيام العادية... أي في الصباح الباكر... لا ننسى ان طبيعة الجو في أغلب مدن المملكة حارة، أيضاً أغلب فصول المدارس بدون تكييف أو تكييف لا يسمن ولا يغني من جوع... أيضاً طرقات المدن الكبرى تزدحم كما في الأوضاع الطبيعية فما بالك وقد خرج سكان المدينة من رجال ونساء وشباب وأطفال في وقت واحد...
أعتقد ان نجاح أي قرار يرتبط بإدراكه للحيثيات المحيطة به وأيضاً قدرته على خدمة المستفيدين منه...

http://www.alriyadh.com/2006/10/18/article195016.html

همسة الطـيف

18-10-2006, 12:58 PM

رداً على تعقيب حول قضية المعلمات

--------------------------------------------------------------
مدير تعليم البنات بمنطقة الرياض يعلن الخلل!!

عبدالله العميرة
"المآسي والكوارث البشرية إذا وظفت لتجييش العواطف وتأجيج المشاعر وتجريم الآخرين دون وجه حق فذلك يمثل خللاً في منهجية التفكير، ولا يقل في بشاعته عن عملية الموت نفسه".
تلك الكلمات جاءت في بداية تعقيب مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور ابراهيم بن محمد ال عبدالله على مقالي المنشور في 1427/9/6ه المعنون ب "مسلسل موت المعلمات والطالبات لن يتوقف إلا بالتغيير!".
وقد حرص الدكتور ابراهيم على "رصف" تلك الجملة في المقدمة!! وسبقها تعبير منه يوحي بالتأثر البالغ والتعاطف مع ما حدث للمعلمات المحترقات في حادثة القويعية عندما قال: إن الحادث الذي وقع للمعلمات هو فاجعة لجميع أبناء المجتمع ومأساة راح صحيتها عدد من كوادرنا التربوية اللاتي نحتسبهن من شهيدات الواجب التربوي. واعتقد كلام الدكتور في تلكما الفاصلتين لا يحتاج إلى تعليق فالخلل يفصح عن نفسه أين يكمن!
وتمنيت أن الدكتور ابراهيم أخذ الموضوع بعد ذلك من جانب علمي ومنهجي وقبل ذلك إنساني، وأن لا يدافع بتلك اللغة التقليدية العتيقة والتبرير غير الواقعي في زمن الشفافية!!.
وكان الأولى أن يعترف بالخطأ المكشوف أمام الملأ والاعتراف بالخلل أو الخطأ هو بداية الحل والعلاج، خصوصا ما نحن بصدده أخطاء مكشوفة والجميع يلمسها..
ولكن من الواضح أن كشف الحقيقة والمطالبة بالتغيير قد أزعج مدير عام تعليم البنات بمنطقة الرياض. ولي وقفات سريعة حول ما ألهمه إياه قلمه وساقته اليه رؤى موظفي العلاقات ليأتي خطابه بأسلوب غريب..
ما تحدث به عن مواقف شخصية أوضح انني ذكرت موضوع ابنتي على المكشوف بدون مواربة ليكون مثالاً لتجربة واقعية وتحدث اليوم وكل يوم مع آلاف الطالبات المعلمات.
وللأسف الدكتور فهم الموضوع بشكل مختلف فلم أطلب منه قبل ذلك نقلها، ولم أكتب اليوم للتعاطف بل كمثال
@ وفي النقطة التالية التي علق عليها الدكتور إبراهيم آل عبدالله؛ أرتال الباصات.. و جميل جداً أن يعترف بذلك!
@ أما التبرير التالي لذلك هو حول تعيين المعلمات وتوزيعهن على المناطق، ويأتي تعليقه متناقضاً مع اعترافه بأرتال الباصات حاملات المعلمات والطالبات من منطقتهن إلى أخرى والعكس.
وأرجو أن يعود القارئ لتبريرات الدكتور في النقاط الثلاث وحديثه عن معايير القبول والتعيين ليطلع على مدى الخلط والتخبط في المسلك الإداري والجمود على آلية لم تتطور.
ولم أجد في تعقيب الدكتور إبراهيم ما يساعد على حل مشكلة.. ثم ان خطابي في المقال موجه لمعالي وزير التربية والتعليم وسمو نائب وزير التعليم لتعليم البنات فهما الأجدر بإحاطة الموضوع جل العناية والاهتمام، وهما الأدرك بمعاني النقد فمعالي الوزير د. عبدالله العبيد شخصية قيادية، وكان رئيس جمعية حقوق الإنسان في المملكة، ونتوقع منه ان يتحرك كمسؤول أول في الوزارة ومن جانب إنساني.. وهو الرجل الكفء الذي تحدث كثيراً امام الصحافة ونقل عنه تصريحات مسؤولة قوية تتضمن اعترافات بوجود أخطاء. وتطمينات بإيجاد الحلول.
كما نعلم أن سمو الأمير د. خالد المشاري تحدث بمنهجية واقعية في وسائل الإعلام، ونعلم أيضاً أنه وجه بحصر حوادث المعلمات في جميع المناطق وتحديد الأسباب ومعالجة المشكلة.
ويأتي مدير تعليم البنات بمنطقة الرياض ليعقب وكأنه المسؤول الأول في الوزارة، ويدافع عن أخطاء بلغة غريبة وتبريرات هي التي تؤجج المشاعر عن الطالبات والمعلمات وأولياء أمورهن!
أخيراً أتأمل من معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات قراءة وسماع رسائل أخواتهم وبناتهم من جميع مناطق المملكة مباشرة وعبر وسائل الإعلام وسرعة دراسة واقعهن والتركيز على قضية سفرهن وترحالهن.
ونتأمل التشديد على استخدام التقنية في النقل والتعيين والإعلان عن الوسائل المرضية والمقنعة في التعيين والنقل..
ولاة الأمر وهم الأكثر حرصاً على راحة وطمأنينة الطالبة والمعلمة والموظفة وإعطائهن حقوقهن في التعليم والعمل وراحتهن بما يتوافق مع خصوصية المرأة في مجتمعنا.
نعلم أنهم - حفظهم الله - لا ولم يقصروا مع أي مسؤول يحرص على المصلحة العامة ونعلم على اليقين متابعتهم الدقيقة وحرصهم على التطوير.
والحكومة قادرة على بناء المزيد من المدارس والكليات.
والوضع حالياً بيد معالي الوزير وسمو نائبه لتعليم البنات.
ورسالتي الأخيرة في هذا المقام أوجهها إلى المسؤولين في وزارة التربية والتعليم وتحديداً إلى معالي الوزير وسمو نائبه بإعادة تقييم من هم على رأس الإدارات والأقسام في الوزارة والمناطق، وإعطاء الفرص للقيادات الشابة القادرة على التخطيط العصري والقادرين على اتخاذ القرارات المناسبة والمتناسبة مع توجهات الوزارة وسياسة التعليم العليا.
فإن لم يفعلوا شيئاً فإن مأساة القويعية ستتكرر وما حدث في مكة الماثل لما يحدث في كل مدينة كبرى من مدن المملكة سيظهر ويزداد الأمر إلى الأسوأ.. فقصة المدرسة الثانوية الثانية والخمسين بمخطط بطحاء قريش هو آخر ما انكشف من عيوب: عندما أمرت وزارة التربية بإعادة العمل في المدرسة عقب ايقافها لنقص المعلمات! فلو وُجدت قبل ذلك جهود ملحة من قبل المسؤولين لما حدثت مثل هذه المشكلة المتكررة في مدينة رئيسة.. هذا ليس تجنياً بل واقع.
نكرر ونؤكد المطالبة بتأمين الوظائف النسوية وليس عيباً أن يكون في القرى النائية أجنبيات.. العيب أن تُعيَّن بنات الوطن في المواقع النائية والبعيدة عن مساكنهن حاملات أكفانهن بأيديهن، فيما يظهر العجز في المدن الكبرى وفي المواقع القريبة من بيوتهن.

[email protected]

http://www.alriyadh.com/2006/10/18/article195022.html

همسة الطـيف

18-10-2006, 12:59 PM

تعليم البنات: هذه أسباب ندب معلمات ثانوية التحفيظ الأولى

--------------------------------------------------------------
سعادة رئيس التحرير بصحيفة "الرياض"
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته،،،
إشارة إلى ما نشر في صحيفتكم في العدد رقم (13981) ليوم الثلاثاء وتاريخ 1427/9/12ه بشأن شكوى طالبات الثانوية (الأولى لتحفيظ القرآن الكريم) من ندب معلمات المدرسة بعد انتقالها إلى مبنى المعهد المهني التابع لإشراف الغرب، نفيدكم بأن الندب من المدرسة كان موافقاً لآلية الندب التي تم إعدادها من قبل إدارة شؤون المعلمات لتنظيم الندب وآلية سد الاحتياج، إذ إن عدد المعلمات في المدرسة وفي التخصصات المذكورة في شكوى الطالبات يزيد عن عدد الفصول، وفي المقابل يوجد نقص في أعداد المعلمات في تخصصات مختلفة في بعض المدارس التابعة لمركز إشراف الغرب، والمعمول به أن النقص يسدد من المدارس التي فيها فائض من أعداد المعلمات، وهذا ما انطبق على الثانوية الأولى لتحفيظ القرآن وحرصاً على مصلحة الطالبة التي هي محور العملية التعليمية في جميع مدارسنا تم ندب المعلمات من ثانوية التحفيظ الأولى للمدارس المحتاجة.
هذا للعلم والله الموفق،،،
وحدة الإعلام التربوي بالإدارة العامة للتربية
والتعليم للبنات بمنطقة الرياض

http://www.alriyadh.com/2006/10/18/article195026.html

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:02 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/b47fd9a391.gif
الرسائل قد تكون بداية للانحراف
--------------------------------------------------------------------
اطلعت على التقرير الذي نشرته "الوطن" بتاريخ 15 رمضان 1427هـ في العدد رقم 2199 تحت عنوان "رسائل الطالبات تعبير عن انفعالات طبيعية في مرحلة المراهقة" وشارك في التقرير عدد من المعلمات والتربويات والمرشدات والاختصاصيات الاجتماعيات.
وقد تفاوتت الآراء حول استفحال أمر الرسائل التي تعدها الطالبات لمعلماتهن وكيفية معالجتهن والدوافع التي جعلت بعض الطالبات يقدمن على كتابتهن، فالبعض من المتخصصات قال إن ذلك عائد لنقص الوازع الديني وأخريات يقلن بأن تعالي المعلمات وتسلطهن وغيابهن المتكرر وراء شيوع مثل هذه الظاهرة.. كما ذهبت إحدى المشاركات المتخصصات في علم الاجتماع إلى أن هذا يجري تحت وطأة النمو الانفعالي والتمرد العصياني لدى المراهقين ذكوراً وإناثاً بينما كانت بعض الآراء تميل إلى خطر ثقافة الفضائيات وضرورة كسب هذا الجانب من قبل المعلمات لاحتضان الطالبات ومعرفة مشاكلهن وماذا يدور في أذهانهن واحتواء أي ميول قد لا يتناسب معهن. وهنا أود أن أضيف أن التقرير قد حمل عبارات مثل (كلمات الحب والقصائد الشعرية والتحدث عن الشياكة والجمال) وأجمعت المشاركات (على أن ما يحدث هو ظاهرة مرحلية ورفض اعتبارها انحرافاً سلوكياً) وما دمنا نفتح مثل هذه المواضيع الساخنة فإن العقل والمنطق يقول إن الممارسات الخاطئة تحدث من *****ين باعتبار أنها صدرت بشكل غير مقصود أو باستدراج عقلية صاحبها من قبل جلساء السوء أو من نتائج بعض الفضائيات أو من الممارسات الخاطئة لاستخدام الإنترنت ولكن إذا ارتقت هذه الممارسات وأصبحت "ظاهرة" فإن الواجب معرفة مسبباتها وتكثيف الجهود لإبرازها في المحاضن التعليمية لعمل الخطط اللازمة لمعالجتها بالطرق التربوية الصحيحة ووفقاً لما يتفق مع المبادئ الإسلامية الصحيحة وهذا هو الأهم.. لأن هذه الظاهرة (رسائل الطالبات) قد تكون صادرة من إنسانة تكتب لمن هو خارج أسوار المنزل أو المدرسة ولربما تراسل عبر الإنترنت أو عبر المهاتفات التلفونية.. إلخ، إذا ليس كل الطالبات ذات تفكير واحد.. فالانحراف السلوكي إذا امتد إلى المحاضن التربوية فإنه أشبه ما يكون "بالتفاحة الفاسدة" التي ستصيب جميع التفاحات بنفس الداء.. وأخيراً فإن جميع الطلاب والطالبات المراهقين منهم والمراهقات الأصل فيهم "الاستقامة والسلوك الحسن" ويبقى دور الوزارة وفروعها التحرك السريع تجاه معالجة مثل هذه الظاهرة الخطيرة والغريبة.. لأن المراسلات (لطالب أو طالبة في بداية مراهقته) توضح سرعة القبول لأي متغيرات سلبية كانت أم إيجابية ونأمل ألا تختزل عقول أبنائنا وبناتنا إلا ما يعود عليهم بالنفع والفائدة. ولاشك أن تفاعل وزارة التربية والتعليم وسرعة تحركها سيعالج هذه الظاهرة وغيرها من الظواهر السلبية التي لا تليق بالحركة التعليمية في بلاد أسست على كلمة التوحيد وشهدت مولد أطهر الخلق وصاحب الدعوة للعلم ونشر القيم الإنسانية الخالدة.

بندر بن عبدالله آل مفرح

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-18/readers.htm

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:07 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/819cba2d36.gif
مدير بنات القريات يرد على عضوات التدريس:
-----------------------------------------------
اجازة مكلفات التربية بانتهاء الاعمال المسندة لهن

معتوق الشريف (جدة)
رد مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القريات ناصر البراك على شكاوى بعض عضوات التدريس بكلية التربية للبنات بالمحافظة حول الزامهن بالدوام حتى الآن مشيراً الى ان ادارته وبناء على تعليمات سمو نائب وزير التربية والتعليم لشؤون البنات والقاضي بتكليف فرق عمل فقد كلفت الادارة عدداً من عضوات هيئة التدريس نظراً لما يتمتعن به من خبرات بواقع دوام كل يوم 3 ساعات وقد اوعز لهن برنامج عمل ولا يسمح لهن بالاجازة الا بعد انتهائه حتى وان تطلب الامر الدوام ايام العيد. واضاف البراك: ان فريق العمل بالكلية مطالب بعد الانتهاء من الاعمال المسندة اليه كتابة تقرير عن ما تم انجازه لرفعه للوزارة.
عميدة الكلية الدكتورة فوقية محمد طلبة اوضحت انها كلفت بدون ان يؤخذ رأيها وهذا يخالف اللائحة حيث تنص على ان المتعاقد لا يجوز تكليفه في الاجازات الا بعد موافقته وفي حالة الضرورة يتم اخذ رأيه مضيفة انها تلقت التكليف بالعمل الساعة 2.30 يوم الاربعاء آخر يوم في اجازة المعلمين والمعلمات بعد ان استعدت للمغادرة الى اسرتها بالقاهرة مضيفة انها الآن تسعى لمعرفة مصير جواز سفرها الذي لا تعرف اين هو الآن. واضافت الدكتورة فوقية: ان العمل المكلفة به هو صيانة الكلية قائلة انها بعثت الى ادارة التعليم للبنات 23 خطاباً لترميم الكلية خلال الفترة ما بين 10/8 -17/9 ولم تجد هذه الخطابات اي ردة فعل من قبل الادارة. وكشفت انهن لم يتقاضين راتبي شهري رجب وشعبان الا يوم الاربعاء 18/9/1427هـ وان بدل السكن حتى الآن لم تتقاضاه وان الكلية لا يوجد بها الا جهاز حاسب واحد وتفتقر الى آلة تصوير.
ولفتت الى انها بعد تلقيها خطاب التكليف طلبت ان يكون معها فريق عمل فقامت بترشيح 4 عضوات وعضوين من الرجال اعضاء الكلية وخاطبت الادارة لحفظ حقوق فريق العمل المادية وحتى الآن لم تحصل على جواب يؤكد لها حفظ حقوق فريق العمل المكلف معها.
الدكتورة فوقية قالت: ان خطاب التكليف المبلغ لهن يلزمهن بالدوام حتى 3 شوال وقد تظلمت بشكوى لنائب وزير التعليم لشؤون البنات وبخطاب آخر لوكيل الوزارة المساعد للكليات الدكتورة جواهر ولكن لم تحصل على اجابة حتى الآن وتساءلت عميدة الكلية: كيف ستتم عملية الصيانة من قبل الرجال وهن موجودات بالكلية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061018/Con2006101855987.htm

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:08 PM

حتى الآن لم تصرف رواتبنا.. لماذا؟

---------------------------------------------------------
صدمنا نحن معلمات بند محو الامية لتعليم الكبيرات في الفترة الصباحية والفترة المسائية عندما تم الاتصال بقسم الرواتب في الادارة العامة وتم ابلاغنا بعدم صرف الرواتب الماضية لنا حتى نهاية شهر رمضان المبارك حيث نحيطكم علما بأننا لم نستلم اي راتب منذ مباشرة العمل في بداية العام الدراسي 25/7/1427هـ الى 18/9/142هـ، ارجو من الله عز وجل ثم من وزير التعليم النظر في موضوعنا حيث ان هذا الراتب يشكل الشيء الكبير فنحن نعتمد عليه بعد الله عز وجل لسد حاجاتنا فبعضنا يعلن اسرتهن ومنهن من يصرفن على ابنائهن والبعض منا لايوجد لهن عائل بعد الله عز وجل يتيمات الاب والام..
ونحن نتساءل بحرقة والم السنا بموظفات في دائرة حكومية ومن حقنا اتمام الفرحة لنا بعد ان اكرمنا خادم الحرمين الشريفين بتقديم اجازة عيد الفطر المبارك.. اين المسؤولون عن صرف الرواتب في تطبيق حديث الرسول صلى الله عليه وسلم «اعطِ الاجير اجره قبل ان يجف عرقه».

معلمات محو الامية لتعليم الكبيرات

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061018/Con2006101855976.htm

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:12 PM

12 برنامجا ثقافيا في تعليم «الدواسر»

------------------------------------------------
مهدي القحطاني (وادي الدواسر)
أقرت ادارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر تنفيذ 12 برنامجا ثقافيا في مدارسها خلال العام الدراسي الحالي، وابان مدير الادارة سعود بن خلف الدوسري ان الهدف من هذه البرامج هو صقل المواهب الطلابية بحصيلة لغوية وثقافية متنوعة، ولتعويد الطلاب على النطق السليم والأداء الجيد واصلاح العيوب من خلال الممارسة، واعطاء الفرصة للموهوبين للابتكار من خلال الممارسة مما يساهم في بناء شخصية الطلاب وتوجيههم توجيها يعود عليهم وعلى مجتمعهم بالفائدة ولتنمية الاحساس والتذوق اللغوي لديهم، والتعبير عن الذات اما بالاشارات أو الايماءات أو بنبرة الصوت أو عن طريق الكتابة بالقلم أو الحوارات، ولتعويد الطلاب على الجرأة في التعبير في ابداء الرأي بما يتوافق مع الآداب العامة مما يؤكد ذات الطالب من خلال مشاركته وتعويدهم على مواجهة الجمهور عن طريق خشبة المسرح أو الالقاء أو الخطابة أو الارتجال مما يعد أحد الأهداف المهمة للنشاط الثقافي.
وعن ما هية هذه البرامج اوضح الدوسري انها تشمل على برامج في المهارات اللغوية ومسابقات في الاناشيد والالقاء والاذاعة الزائرة والبحوث والرسائل وملتقى البراعم والمنافسات المسرحية ومهارات القراءة والكتابة للصفوف الأولية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061018/Con2006101855850.htm

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:15 PM

د. الربيعة: علاج معلمي الحرس السابقين مسؤولية وزارة التربية

----------------------------------------------------------------
سعود الحارثي (الطائف)
أكد المدير التنفيذي للشؤون الصحية بالحرس الوطني الدكتور عبدالله بن عبدالعزيز الربيعة ان مستشفيات الحرس الوطني على أتم الاستعداد لاستقبال أية حالة طارئة سواءً لمن عملوا كمعلمين سابقين في مدارس الحرس الوطني أو غيرهم من المواطنين والمقيمين، بناءً على توجيهات كريمة ومباشرة من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز، نافيا بذلك ما تردد مؤخرا حول اغلاق الملفات الصحية للمعلمين السابقين في مدارس الحرس، الذين تم نقل كامل خدماتهم الى وزارة التربية والتعليم قبل ثلاثة أعوام من الآن.
مضيفا ان أهلية علاج المعلمين السابقين اصبحت مسؤولية وزارة التربية والتعليم، الا انه وبناءً على أمر صاحب السمو الملكي الأمير متعب بن عبدالله بن عبدالعزيز وكيل الحرس الوطني تم تمديد فترة علاج المعلمين في مستشفيات الحرس لأكثر من ثلاث سنوات ستنتهي بعد ستة أشهر تقريبا.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061018/Con2006101856044.htm

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:19 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/2092daad1b.gif
جازان: مشاريع تعليمية بأكثر من 258 مليون ريال
---------------------------------------------
- محمد الموسى من جازان - 26/09/1427هـ
نفذت وزارة التربية والتعليم حالياً في منطقة جازان مشاريع مدرسية للبنين، بأكثر من 258 مليون ريال.
وأوضح الدكتور علي بن يحيى العريشي مدير عام التربية والتعليم في منطقة جازان، أن تلك المشاريع تشمل إنشاء 71 مشروعاً، مدرسة ابتدائية ومتوسطة وثانوية تابعة للإدارة، إضافة إلى إنشاء عدد من المجمعات التربوية المتكاملة تشمل كافة المحافظات والمراكز الكبيرة التابعة للإدارة العامة للتربية والتعليم في المنطقة، مبينا أن عدد مدارس المنطقة وصل إلى نحو 500 مدرسة للبنين يدرس فيها أكثر من 50 ألف طالب في مختلف المراحل الدراسية.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=48103

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:24 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/052bd54285.gif
هجرة السيح تحلم بفصول ثانوية لإنهاء معاناة طلابها
---------------------------------------------------------------
الاحساء - علي البحري
هجرة السيح تحلم بفصول ثانوية لأبنائها
طالب أكثر من 40 طالبا وطالبة من طلبة المرحلة الثانوية وأسرهم في هجرة السيح 45 كيلو مترا جنوب محافظة الاحساء أعضاء مجلس التربية والتعليم في المحافظة بسرعة فتح فصول ثانوية لابنائهم في الهجرة لانهاء معاناتهم فى تحمل مشقة السفر والانتقال للدراسة بقرية الطرف وهجرة الفويبة وبعض مدارس الهفوف، وكشف رئيس الهجرة الشيخ سالم بن طالب المري عن عدم وجود مدرسة ثانوية للبنين والبنات في الهجرة مشيرا الى أن أقرب مدرسة ثانوية تبعد عن الهجرة نحو 35 كيلو مترا.
وبين المري إن الطلاب يتعرضون يوميا لمخاطر الحوادث أثناء توجههم كل صباح لمدارسهم خارج الهجرة على الطريق الدولي الذي تزدحم عليه الشاحنات خاصة الخط الدولي الاحساء - قطر الذي يسلكه الكثير من الشاحنات مما دفع عددا من الاهالي لمنع أبنائهم من استكمال دراستهم خوفا عليهم من مخاطر الطريق مؤكدا في نفس الوقت استعداد أهالي الهجرة لتأمين الفصول الدارسية في حال موافقة مجلس التعليم على انشاء الفصول.
وناشد المري باسمه واسم أهالي الهجرة أعضاء المجلس النظر في هذه القضية بعين الاعتبار بعد ان اصبح فتح فصل للمرحلة الثانوية في الهجرة ضرورة لا يمكن العدول عنها مؤكدا استعداده لتأمين هذه الفصول اضافة لان مدارس الهجرة فيها مجال كبير لفتح اكثر من فصل .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12178&P=1&G=2

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:26 PM

379 برنامجا بإدارة التربية والتعليم بالاحساء

----------------------------------
الاحساء - عبداللطيف المحيسن

بلغ مجموع البرامج التدريبية التي قدمتها ادارة التدريب التربوي والابتعاث بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالاحساء العام الماضي للمعلمين والمشرفين التربويين 379 برنامجا استفاد منها 6640 متدربا منها 116 برنامجا شارك فيها 2141 متدربا صباحا و 263 برنامج مسائيا شارك فيه 4499 متدربا, من جهة اخرى تستعد الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة الأحساء لحصد الجوائز الثلاث لمسابقة « حمدان بن راشد آل مكتوم « في دولة الإمارات العربية لتأكيد إنجازها في الدورات الثلاث السابقة وبادرت مدارس الأحساء ومعلموها الى تقديم طلبات المشاركة في المسابقة . وتجري المدارس استعدادات من خلال الصيانة وإبراز أنشطتها على أمل تكرار الفوز .وأعلنت المسابقة في دورتها التاسعة التنظيم الخاص بجوائزها ، مؤكدة أن الهدف من وراء إقامة هذه المسابقة إبراز أهمية قطاع التعليم بالأداء التعليمي وتدعم مكانته بكل الوسائل اللازمة في مراحله وقطاعاته كافة . وحققت المملكة من خلال مشاركتها السنوية منذ العام 2004 في المسابقة نجاحات متواصلة عبر دوراتها المتتابعة ومنها تحقيق مدرسة الأمير محمد بن فهد المركز الأول فئة المدرسة المتميزة في العام 2004 وحصول الطالب علي الخضير على جائزة الطالب المتميز فيما حقق المعلم في إحدى مدارس مدينة الرياض احمد ناصر السعدون جائزة المعلم المتميز وحصد التعليم السعودي في دورة العام 2005 جائزتين هما المعلم ونالها منصور المنصور والطالب المتميز حققها فهد الحليبي فيما حجبت لجنة التحكيم في المسابقة جائزة المدرسة المتميزة لعدم وصول المدرسة المشاركة الى المعيار المحدد من جانب الجائزة . وحقق التعليم السعودي في دورة العام 2006 ثلاثة نجاحات ففي فئة المدرسة المتميزة حصدت مدرسة مكة المكرمة الابتدائية في الأحساء الجائزة وحقق موفي الدوسري من مدرسة الأمير محمد بن فهد الابتدائية المعلم المتميز ونال حمد البوعلي جائزة الطالب المتميز .
وتمنح الجائزة سنوياً للدول الأعضاء في مجلس التعاون في مجالات منها جائزة للمدرسة الحكومية في التعليم العام من الصف الأول وحتى الثالث الثانوي وجائزة للمعلم المتميز وأخرى للطالب المتميز من المرحلة الثانوية فقط وتقام الحفلة الختامية في كل عام لتكريم الفائزين في دبي في الأسبوع الأخير للمسابقة من شهر آذار مارس وتتكفل الإدارة الجائزة بنفقات حضور الفائزين وإقامتهم ومنسق الجائزة في الدولة المشاركة . ويمنح الطالب المتميز مكافأة قدرها عشرة آلاف درهم وشهادة تقدير وكأس التميز ويحصل المعلم المتميز على 15 ألف درهم وشهادة وكأس وتمنح المدرسة المتميزة 50 ألف درهم وشهادة وكأس ويخصص لصندوق إدارة المدرسة 50 في المئة من المكافآت النقدية و50 في المائة لأعضاء الهيئة الإدارية .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12178&P=1&G=3

همسة الطـيف

18-10-2006, 01:28 PM

أين الإعجاز العلمي في مناهج التعليم؟
--------------------------------------------------
د. علي العبدالقادر

الحقائق العلمية في القرآن الكريم ، آيات عظيمة وبراهين دامغة على وحدانية الله سبحانه وتعالى، وعلى صدق رسالة الإسلام ، نزل بها الوحي الإلهي على النبي الأمي ، محمد بن عبدالله "صلى الله عليه وسلم" ، منذ اربعة عشر قرنا ونيف، قرآنا خالدا لايأتيه الباطل من بين يديه ولا من خلفه ، تنزيل الرحمن الرحيم ، وتوصلت الأبحاث العلمية الحديثة الى معرفة هذه الحقائق ، بعد نزولها على رسول الله محمد "صلى الله عليه وسلم" الذي لم يكن يعرف القراءة والكتابة ، والذي نشأ في مجتمع مكة الكرمة حيث الجهل والأمية...
ممابهر العلماء والباحثين المتخصصين من الأديان الأخرى, وحملهم على الإيمان بأن ما ورد في القرآن الكريم ، ليس من تأليف البشر، وأنما جاء من عند الله عز وجل ، فآمن العديد منهم بالله سبحانه وتعالى ، ودخل الكثير منهم في الدين الاسلامي الحنيف ، بعد أن حاورهم الباحثون من علماء المسلمين المتخصصين في الحقائق العلمية القرآنية في المؤتمرات الطبية ، والعلمية في الفيزياء والكيمياء والرياضيات ، والعلوم الكونية الأخرى.
قال تعالى : ( سنريهم آياتنا في الآفاق وفي أنفسهم حتى يتبين لهم أنه الحق) ، وقال عزوجل : ( شهد الله أنه لا إله إلا هو والملائكة وأولو العلم قائما بالقسط لا إله إلا هو العزيز الحكيم). ولذلك فان انتشار المعرفة بين الناس بالحقائق العلمية التي تضمنها القرآن الكريم ، يؤدي الى تثبيت المسلمين على اسلامهم ، وترسيخ الايمان في قلوبهم ، ودعوة غيرهم، ولا يتأتى هذا الانتشار إلا عن طريق المناهج الدينية التعليمية التي ينبغي اعادة النظر فيها واصلاحها ، واضافة ما يتصل بالحقائق العلمية في القرآن الكريم التي اطلق عليها مصطلح : (الاعجاز العلمي في القرآن الكريم )، بحيث يبدأ تدريسه للطلبة من المرحلة المتوسطة حتى المرحلة الجامعية ، وأن تنقى المناهج الدينية من الأمور التي تعمق التنافر والكراهية وتزرع العداوات بين المذاهب والطوائف والأديان ، وينبغي أن تقتصر على الأمور التي تعزز الايمان في النفوس وترسخ قيم ومثل الاسلام وفضائله الروحية والانسانية، كاحترام الحقوق والواجبات والتعاون على الخير والبر، والأمانة والصدق والعدل والمساواة ، وتعزيز وحدة المسلمين ، والتعاون الايجابي مع غيرهم من مختلف الديانات ، فلكل دينه ومعتقده ، ويقول تعالى : ( لا إكراه في الدين ) .
وتشكل الحقائق العلمية في القرآن الكريم ، استراتيجية للدعوة الى الاسلام ، لأنها تخاطب العقول والألباب ، وتبرهن على ان القرآن الكريم هو كلام الله ، وأن محمدا رسول الله وخاتم النبيين ، وأن دين الاسلام هو دين الحق، فاذا كان الداعية متعمقا في معرفة هذه الحقائق ومتقنا للغة من يخاطب فانه يستطيع أن يحاور العلماء من مختلف الأديان ، لاسيما اذا كان الداعية يتمتع بالخلق الكريم أمانة وصدقا وسماحة وقدرة على التحاور بالتي هي أحسن . فالعلماء اسرع في الوصول الى الايمان واليقين بالله سبحانه وتعالى ، وسرعان ما يخر العالم ساجدا لله مؤمنا به ، قال تعالى : ( إنما يخشى الله من عباده العلماء ) بفتح اسم الجلالة. واذا أسلم عالم فان العامة تقتدي به، ويكون باسلامه داعية لدين الله, وان تقام دورات وندوات لتثقيف الناس رجالا ونساء كبارا وصغارا.
نشر( الدكتوردينرت) الألماني بحثا حلل فيه الآراء الفلسفية لأكابرالعلماء الذين تعمقوا في العلوم الكونية والطبيعية، الذين أناروا العقول في القرون الأربعة الأخيرة ، ودقق في التعرف على عقائدهم، فقام بدراسة : (290) عالما ، وتبين له ان : (242) عالما منهم وبنسبة 92بالمائة يؤمنون بوجود الله تعالى، وان : (28) منهم لم يصلوا الى عقيدة، وان : (20) منهم ملحدون.
وها هو الدكتور( وتز) عضو اكاديمية العلوم وعميد كلية الطب الأسبق في باريس، كتب يقول: ( اذا أحسست في حين من الأحيان بأن عقيدتي في الله قد تزعزعت توجهت الى أكاديمية العلوم لتثبيتها ). وقال الدكتور ألبرت ماكوب ونشستر،استاذ الأحياء وعميد أكاديمية العلوم بفلوريدا بأمريكا سابقا: ( إن اشتغالي بالعلوم قد دعم ايماني بالله حتى صار أشد قوة وأمتن أساسا مما كان عليه من قبل، وليس من شك في أن العلوم تزيد الانسان تبصرا بقدرة الله وجلاله ويزداد ايمانه كلما اكتشف شيئا جديدا).
دعت جامعة الملك فيصل الى المؤتمر الطبي السابع بفرعها بالدمام عام1401هـ/1981م علماء الطب والباحثين من انحاء العالم ودعي الشيخ الزنداني ، المهتم بالاعجاز العلمي في القرآن الكريم ، وقدم بحثا عن تطور الأجنة حسبما جاء في القرآن الكريم ، وقدم بعض علماء الطب بحوثا في تطور الأجنة حسب نتائج البحوث العلمية الطبية المدعومة بالتقنية الحديثة ، وعرض الزنداني بحثه عليهم كما عرضوا بحوثهم ، فوجدوا تطابقا بين النتائج ، مما جعلهم يؤمنون بأن ماورد في القرآن الكريم منذ اربعة عشر قرنا قبل تطور البحث العلمي ، لايمكن أن يكون من كلام البشر ، والنبي محمد (صلى الله عليه وسلم) كان أميا، فآمنوا برسالته ، وأعلنوا اسلامهم. وتكرر هذا الموقف في المؤتمر الطبي في الباكستان منذ بضع سنوات ، وحدثني الشيخ الزنداني عن اسلام كثير من علماء الغرب على يديه في مختلف التخصصات التي أوضح لهم ماجاء في القرآن الكريم عنها.
لذلك أدعو وزارة التربية والتعليم والجامعات السعودية الى ادخال ( الحقائق العلمية في القرآن الكريم) أو ( الاعجاز العلمي في القرآن الكريم ) في مناهج الدين ، وتنقيتها مما يسئ الى وحدة المسلمين وسماحة الاسلام.. والله الهادي الى سواء السبيل.
alikader [email protected]

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12178&P=4

مني مبارك

19-10-2006, 01:13 PM

همسة حنان

اخبارك رائعة الله يبارك فيك

وان شاء الله يكتب لكِ الاجر

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:24 PM

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الخميس 27 / 9 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/0bb64abac8.gif
الفائزات في مسابقة البحث العلمي على مستوى المملكة
-----------------------------------------------------------
* الرياض - عبد الرحمن اليوسف:
أعلنت الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - أسماء الفائزات في مسابقة البحث العلمي ومسابقة كتابة عبارة ومسابقة كتابة مقال والمقامة على مستوى مدارس المملكة وبلغت القيمة المخصصة للموظفات 2500 ريال وللطالبات 1500 ريال على النحو التالي:
أولاً: مسابقة البحث العلمي للموظفات وموضوعه (دور المدرسة في تحقيق المواطنة الصالحة) والفائزات هن: فايزة طعيميس ذعار أبو خشيم مدرسة الحيد بالدوادمي، فاطمة يعقوب يوادش خوجة المدرسة الأولى لتحفيظ القرآن الكريم بينبع، فوزية سعيد مطيع العوفي الحربي ثانوية مغيراء الأولى للبنات بالعلا، منيرة صالح عبد العزيز العيوني الإشراف التربوي بعنيزة.
والفائزات بمسابقة عبارة للمرحلة الابتدائية عن إحدى الفكرتين الآتيتين (الإسلام دين الرحمة) (الصفح والعفو) هن: مها بدر عواد الطالب ب23 باللقائط بالجوف، رنا محمد إبراهيم الحميدي ب4 بالمذنب، هند أحمد محمد الموسى ب غسلة بالقرائن بشقراء.
والفائزات بمسابقة المقال وعروض الحاسب لطالبات المرحلتين المتوسطة والثانوية في إحدى الفكرتين (الوطن نماء وعمار) (الوقت عمار أو دمار) الفائزات في المرحلة المتوسطة هن: خلود محمد ناصر الجماز مجمع ملهم بالرياض، ميسر عبد الله محمد أبو حوسة م16 بتبوك. في عبد الله محمد الحمداني مجمع تحفيظ القرآن الكريم بشقراء.
المرحلة الثانوية: أروى إبراهيم هويدي آل حسين مدارس العبير الأهلية بالرياض، مشاعل معيض العنزي ث السابعة بالحدود الشمالية، عائشة عبد الله علي الغامدي ث شديق ببيشة.

http://www.al-jazirah.com/132167/ln8d.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:27 PM

كشافة «الوادي» تهنئ من خلال برنامج فرحة العيد

-------------------------------------------------
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تنظم كشافة إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر برنامج فرحة العيد ابتداء من صباح أول أيام عيد الفطر المبارك، حيث وزعت عبر البريد العادي والإلكتروني أكثر من ألفي رسالة تحمل تهاني أبناء الكشافة بالمحافظة للمسئولين الكشفيين في المملكة بكافة القطاعات الكشفية، ولرواد الحركة الكشفية وللقادة والمشرفين في إدارات التربية والتعليم في جميع مناطق ومحافظات المملكة، وفي المنظمة الكشفية العربية والمكتب الكشفي العالمي، كما تقوم الفرق الكشفية خلال أيام العيد السعيد بتقديم عدد من البرامج من أهمها زيارة المنومين على الأسرّة البيضاء في مستشفيات المحافظة، وإقامة حفلات ومسابقات تتناسب ووضع المرضى من الكبار والصغار، وتقديم الهدايا لهم ، كما تقوم فرق كشفية أخرى بإقامة حفل سمر في مركز التأهيل الشامل لرسم البسمة على نزلاء المركز، كما تقيم الكشافة أمسية شعرية في دار الرعاية الاجتماعية ، وألعاب ومسابقات ثقافية وأمسية شعرية أخرى لنزلاء السجن العام بالمحافظة ، بالإضافة لزيارة عدد من رواد الحركة الكشفية والمسئولين.

http://www.al-jazirah.com/132167/ln19d.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:28 PM

اعتماد خطة النشاط الكشفي بتعليم المجمعة

-------------------------------------------------
* المجمعة - صالح الدهش:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة المجمعة أحمد بن عبدالله العقيل خطة النشاط الكشفي للعام الدراسي 1427- 1428هـ والتي تضمنت العديد من المناشط التربوية المتنوعة من معسكرات ومخيمات وهوايات وورش عمل ودورات واجتماعات تدريبية لمختلف المراحل الكشفية (قادة وأشبال وفتيان ومتقدم) بلغت أكثر من (40) برنامجاً.
أوضح ذلك رئيس صفية النشاط الكشفي بالإدارة علي عبدالعزيز العلي

http://www.al-jazirah.com/132167/ln22d.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:29 PM

إشراك المعلم في التخطيط للتعليم

-------------------------------------------------------
د. علي بن محمد التويجري
الكل منا يدرك أن المعلم عنصر بالغ الأهمية في العملية التربوية، فمهما كانت السياسة التعليمية واعية، وأهدافها نبيلة، والإستراتيجية دقيقة، والخطط شاملة، والمناهج والكتب والوسائل رائعة، فإنها تظل بدون مشاركة المعلم لا روح فيها، ولا حياة، فهو الذي يكسبها الحيوية، والحركة ويبث فيها الروح التي تساعد على جعلها عوامل تربوية فعَّالة، ولقد كان دور المعلم في الماضي يقتصر على نقل المادة العلمية إلى تلاميذه، وهذا الدور في الوقت الحاضر أصبح لا يفي بتحقيق أهداف التربية بصفة خاصة، وأهداف التنمية التي يتطلّع إليها بصفة عامة وأن من أهم أدوار المعلم في عالمنا المعاصر التي ينبغي الأخذ بها عند إعداده وتدريبه أن يقوم بدور المرشد والموجه، والمساعد على اكتساب الخبرات والمهارات، وأن يشارك في بناء المناهج، وتطويرها، وفي تأليف الكتاب المدرسي واختياره، وأن يشارك في رسم السياسة التعليمية، لأنه هو المنفذ لها، والممارس للمهنة بكل أبعادها، وأول من يحس بكفاءة النظام التعليمي وبمدى تحقيقه لأهدافه لالتصاقه بعملية التشغيل وقيادته لقافلة التربية والاحتكاك الشخصي بالطلاب، فهو أدرى الناس بطاقاتهم وقدراتهم وميولهم واتجاهاتهم وقابلياتهم ونموهم الشخصي والنفسي.
إن مفهوم الأدوار الجديدة للمعلم يتطلَّب إعادة النظر في أساليب إعداده، بإضافة برامج تجديدية تُمكِّنه من القيام بأدواره الجديدة في العملية التربوية، وتوفر نوعية ممتازة للالتحاق بكليات التربية أمر بالغ الأهمية، فمهما تطورت هذه الكليات فإن مستوى مخرجاتها سوف يتوقف إلى حد كبير على مستوى مدخلاتها، والإقبال على كليات المعلمين مرتبط بالأوضاع الاقتصادية والاجتماعية للمعلم ومهنة التعليم، ومدى ما يُقدم للمعلم من حوافز مادية ومعنوية تشعره بأهميته وسمو مكانته، ومن هذا المنطلق للتطوير في مجال إعداد المعلمين يأتي دور البحث عن صيغ جديدة لتحسين الأوضاع الاقتصادية والاجتماعية للمعلم والمهنة، والتفكير في أساليب تستميل النوعيات الموهوبة إليها وتشجيع العاملين على الاستمرار في تحمل تبعاتها وتوفير الحوافز اللازمة لجذب النوعيات الممتازة لمهنة التعليم والاحتفاظ بها.

http://www.al-jazirah.com/132167/ar5d.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:31 PM

تحديث شامل لبيانات المعلمين بشوال
http://www.al-jazirah.com/132167/lp02.jpg
* الرياض - عمر اللحيان:
تعتزم وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة لشؤون المعلمين القيام بتحديث عام وشامل لبيانات جميع المعلمين والمدارس والمعلمين المكلفين والمتعاقدين وتثبيت البيانات الأساسية في قاعدة البيانات في الوزارة وسيكون ذلك في الفترة من 15 شوال إلى 15 ذي القعدة من العام الجاري.
ومن المقرر أن تعتمد الوزارة على هذه البيانات في حركة نقل المعلمين لهذا العام.

http://www.al-jazirah.com/132167/lp2d.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:32 PM

صرف رواتب معلمات محو الأمية بنجران

--------------------------------------------------------
* نجران - حسن آل شرية:
شرعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ممثلة في الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة بصرف رواتب معلمات محو الأمية وكذا مكافآت المستخدمين والمستخدمات وذلك حتى نهاية شهر رمضان المبارك 1427هـ، وقد تم إيداع تلك الرواتب في حسابات المستفيدين لمن لديهم حسابات في البنوك الوطنية، والبعض الآخر صرف لهم شيكات وقد حرصت الإدارة على سرعة استكمال إجراءات مسوغات الصرف لهؤلاء حرصاً على صرف المستحقات لأصحابها.
صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران د. محمد بن عبدالعزيز الناجم.

http://www.al-jazirah.com/132167/lp8d.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:37 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/a5fd969828.gif
مدارس الرياض تشارك في برنامج الحوار الوطني .. شوال المقبل-
--------------------------------------------------------------
الرياض - منصور الحسين:
وجه معالي الشيخ صالح بن عبدالرحمن الحصين رئيس شؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي رئيس مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني الدعوة لمديرة مدارس الرياض لقسم البنات الاستاذة نوال بن عثمان الخويطر للمشاركة في أعمال اللقاءات الحوارية التحضيرية لمركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني التي ستعقد في شهر يوم الاثنين 15/10/1427ه تحت عنوان (التعليم.. الواقع وسبل التطوير) لتشخيص واقع التعليم في المملكة العربية السعودية، ودراسة السبل والأساليب اللازمة لتطويره والرفع من كفايته من خلال دراسة الواقع التربوي والتعليمي والتعرف على رؤية المجتمع نحوه والخروج بمقترحات تسهم في تطويره.
وأشار المدير العام لمدارس الرياض للبنين والبنات الدكتور عبدالاله بن عبدالاله المشرف إلى أن اختيار مدارس الرياض للمشاركة في هذا اللقاء نظرا للمكانة التي تحتلها المدارس على مستوى المملكة باعتبارها متميزة لتاريخيها التعليمي الطويل فهي من أوائل المدارس الخاصة في الرياض ولمستواها التعليمي الرائد حيث تضم أفضل الكفاءات والعقول والكوادر البشرية العربية والسعودية الرجالية والنسائية التي كان لها الدور الكبير في تطور المدارس وتحقيقها لهذه المكانة ومن هذه الكوادر المتميزة مديرة قسم البنات التي تعد من الأسماء التربوية والتعليمية الوطنية التي تعد من الكفاءات المشرفة وتملك رؤية وفكر معرفة متميزة خصوصا في الجانب التربوي.

http://www.alriyadh.com/2006/10/19/article195230.html

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:41 PM

تعاون بين التعليم والصحة
----------------------------------------------------------------
فحص المستجدين للدراسة بمراكز الرعاية الصحية الأولية
الرياض - خالد بخش:
دأبت وزارة التربية والتعليم على استغلال فرصة تسجيل الطلاب المستجدين لتوقيع الكشف الطبي عليهم حرصاً من خلوهم من أية أمراض سواء معدية أو أخرى ليتسنى تقديم الخدمة الصحية المناسبة لهم أو توجيههم للمراكز الطبية المتخصصة عند الحاجة لذلك، هذا من جهة ومن جهة أخرى فإنه يتم من خلال الفحص الطبي والذي اصطلح على تسميته "فحص اللياقة الطبي" التأكد من إمكانية دخول الطالب للدراسة في التعليم العام أو أنه يحال للدراسة في معاهد التعليم الخاصة عند وجود إعاقات بصرية أو سمعية أو فكرية أو غيرها.
إلا أن المشكلة المتكررة سنوياً مع بداية السنة الدراسية وقبلها بقليل هي ازدحام المراجعين من أولياء أمور الطلاب وأبنائهم في الوحدات الصحية المدرسية لإنهاء إجراءات الكشف الطبي اللازم، رغم أن المجال متاح لهم للكشف على أبنائهم مع بداية الفصل الدراسي الثاني من كل سنة دراسية والإعلانات المتكررة عن ذلك.
في منطقة الرياض هذا العام اختلف الوضع كثيراً حيث اختفى ذلك الازدحام والاضطراب المتكرر سنويا في الوحدات الصحية المدرسية للبنين... ترى ما الذي تغير اليوم؟
في هذا المجال قال الدكتور عبدالعزيز الدبيان - مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض: بادئ ذي بدء أحب أن أؤكد أن هدفنا الرئيسي هو خدمة المواطنين والتيسير عليهم لتسير جنباً إلى جنب مع تطوير العملية التربوية والتعليمية وهذا ما يوصي به ولاة الأمر حفظهم الله ويؤكدون عليه، ومن هذا المنطلق فقد رغبت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض هذه السنة تلاشي الأزمة المتكررة جراء تكدس المراجعين وأبنائهم في الوحدات الصحية المدرسية بالمنطقة خلال فترة التسجيل المدرسي وتعطيلهم عن مصالحهم، ولذلك فقد تمت مخاطبة الشؤون الصحية بمنطقة الرياض والاتفاق معها بتوجيه مراكز الرعاية الصحية الأولية لاستقبال أولياء أمور الطلاب المستجدين الراغبين في إجراء الفحص الطبي لأبنائهم.
صدر بعدها التعميم لجميع المدارس الابتدائية بالمنطقة بإمكانية قبول فحص اللياقة الطبي من مراكز الرعاية الصحية، كما أن التعميم أشار إلى إمكانية الفحص الطبي للطلاب المستجدين من أي جهة صحية معتمدة حكومية أو أهلية حسب النموذج المعتمد من الصحة المدرسية بوزارة التربية والتعليم.
ويسرني من خلالكم أن أوجه الشكر والتقدير لمدير عام الشؤون الصحية بمنطقة الرياض وزملائه على تعاونهم ودعمهم لهذه الإجراءات الجديدة وحرصهم على ما فيه تيسير للمواطنين مما يمثل تكاملاً متميزاً بين القطاعات الحكومية يسعى إلى خدمة المجتمع ورفاهيته.
هذا وقد لقي القرار بالسماح للطلاب المستجدين بإجراء الفحص الطبي من أيه جهة صحية معتمدة صدىً متميزاً لدى مديري المدارس وأولياء أمور الطلاب، فقد أثنى الأستاذ محمد بن عبد الرحمن الجابر مدير مدرسة ابن خلكان الابتدائية على القرار واصفاً إياه بأنه أمر سهّل عملية التسجيل وسرّعها ورأى أن الفرق واضح هذه السنة في إجراءات القبول بعد هذا القرار.
ومن جانبه وصف مدير مدرسة أسعد بن زرارة الأستاذ خالد المقرن القرار بأنه ممتاز ويخدم أولياء أمور الطلبة من حيث قرب المراكز الصحية وسهولة الوصول إليها، ورأى أن القرار ساهم في سرعة إنهاء إجراءات التسجيل لهذا العام مطالباً أن يستمر العمل بهذا القرار للأعوام القادمة.
كما أبدى عدد من أولياء أمور الطلاب المستجدين ارتياحهم للقرار وتأييدهم له، فقد قال المواطن: نادر محمد العتيبي والمواطن عبد العزيز سليمان الثاقب، إن القرار كان له أثر إيجابي تمثل في تخفيف الازدحام على الوحدات الصحية وتسهيل عملية التسجيل على أولياء أمور الطلاب. ويقول أحد أولياء الأمور ان عدداً من أولياء أمور الطلاب المستجدين لا يعلم عن هذا الإجراء الجديد ولا يزال يعتقد بأنه ملزم بفحص ابنه المستجد في الوحدة الصحية المدرسية التي قد تبعد مسافة كبيرة عن منزله بينما مركز الرعاية الصحية الأولية أقرب، وفي الوقت الذي يؤيد بقوة إمكانية الفحص الطبي من المراكز الصحية إلا أنه يتمنى عدم إشراك مستوصفات القطاع الخاص لأنه يرى أنها تستغل الفرصة وتبالغ في الأسعار.

http://www.alriyadh.com/2006/10/19/article195328.html

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:42 PM

دكتوراه في التربية الحديثة للفياض
-------------------------------------------------------------
حصل الزميل الشيخ سعد بن محمد الفياض من وزارة التربية والتعليم على درجة الدكتوراه في الإدارة التربوية بتقدير امتياز وكان عنوان الاطروحة "أساليب التربية الحديثة وفق المتغيرات المعاصرة"
ألف مبروك.

http://www.alriyadh.com/2006/10/19/article195243.html

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:43 PM

اليوم العالمي للمعلم

----------------------------------------------
الهنوف صالح القباع
ما أجمل الاحتفال "باليوم العالمي للمعلم" الذي يشاركنا فيه القادة والقائدات في هذا الوطن المعطاء.. و قفت في هذا اليوم.. أتلمس ذكريات الماضي وأنا أمشي على تراب وطني فتعلمني معلمتي كيف أحبه، وترشدني بكلماتها كيف أسلك الطريق المستقيم، وأتجاوز كل المعوقات التي تعترض طريقي.
مازلت أتذكرها وهي تردد معنا نشيدنا الوطني غارسة في أرواحنا قوة الانتماء والولاء لهذا الوطن. جعلتنا نستشعر الحب له بكل ذرة من ترابه كما نستشعر نسمات هواءه العليل. ما أروع تلك الماهرة الحازمة التي جعلت براعمها تنمو وتتفتح لتأخذ دورها في الحياة.
علمتنا النظام والانضباط.. وكيف نشيد مستقبل الأحرار.. علمتنا كيف تكون الراحة والأمان.. والمستقبل مع الايمان. نخفق تاره فيؤلمنا ويحزننا ذلك الإخفاق فنتذكر حينها كلماتها المفعمة بروح الأمل والتفاؤل قائلة..
طالباتي: لا تيأسين إذا تعثرت أقدامكم وسقطتم في حفرة واسعة فسوف تخرجون منها بإذن الله وأنتن أكثر تماسكاً وقوة فتذكرن دائماً "إن الله مع الصابرين" ما أجمل تلك الكلمات التي تغرس في ربي القلب عدم الاستسلام لليأس وتحيي بماء الورد حب التعلم والعلم.
أستاذتي:
ستظلي كنزاً لا يفنى..
فإن فارقنا المكان وباعدنا الزمان..
فالدعاء هو الدواء والجنة هي اللقاء..

http://www.alriyadh.com/2006/10/19/article195191.html

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:44 PM

معلوماتك عن المدرسة "216" غير دقيقة!!

-------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة "الرياض"
حفظه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته.. وبعد
؟ تعقيباً ورداً على ما نشر في جريدتكم في العدد 13992وتاريخ 23رمضان 1427ه بقلم الأخ ناصر الحجيلان.
نفيدكم بأن ما نشر باسم وحدة الاعلام التربوي بإدارة تعليم الرياض عن وضع المدرسة 216الابتدائية حقيقة مثبتة وانها بنيت على مصدر المعلومة الأول وهي مديرة المدرسة ومكتب الإشراف التربوي التابعة له المدرسة، حيث تم زيارة المدرسة من قبل مشرفة الإدارة المدرسية ووقفت على جداول المعلمات واعداد الطالبات، ورغم ان المعلمات متغيرات من حين إلى آخر حسب الظروف التي تمر بها المعلمة من اجازات "أمومة ووضع" إلا ان وضع المدرسة مستقر فملاك المدرسة الفعلي 26معلمة والموجود حالياً 28معلمة رغم أن هناك معلمة أخذت إجازة أمومة بعد نشر الرد، ومع ذلك لم تتجاوز أنصبة المعلمات النصاب النظامي، فأغلب المعلمات 23حصة، وهناك معلمتان نصابهما 16حصة "مكلفتان بأنشطة أخرى بالمدرسة"، أما أعداد الطالبات فتكمن المشكلة في الصف الأول ابتدائي فقط حيث بلغ عدد الطالبات بالفصل 44طالبة، وقد تم تكليف المديرة من قبل مكتب الإشراف التربوي بفتح فصل لمعالجة التكدس ليصل عدد الطالبات بالفصل إلى 33طالبة.
وهنا لنا وقفتي عتاب مع الكاتب الأخ ناصر الحجيلان وهي:
الوقفة الأولى: لم يكلف الكاتب نفسه عناء البحث عن المعلومة من مصدرها الأول، وهي مديرة المدرسة أو مكتب الإشراف التربوي المعني للتأكد مما يطرحه من معلومات، قبل أن يتسرع في مقاله هذا.
الوقفة الثانية: وهي مع الأحكام المتسرعة التي سطرها في مقاله حول وحدة الاعلام التربوي ومسؤولي الإدارة حيث اتهمهم بتقديم معلومات غير صحيحة وبتضليل الرأي العام وخداع المسؤولين ووصف المشكلة بأنها أخلاقية وإدارية وان هناك خللاً عميقاً يخرم الجهاز الإداري، وحلل نواياهم انها رغبة في البروز أمام المسؤولين والظهور الإعلامي عن طريق الكلام فقط.... إلى آخر ما ذكره الكاتب، واسترسل فيه من أحكام متسرعة وغير مسؤولة بناها كلها على مقالة، ثم رد مذيل باسم "منسوبات المدرسة"، ونتعجب حقيقة من الكاتب الذي وثق في إدارة تعليم الرياض في تعيين معلمات ذات كفاءة وبالتالي أخذ كلامهن بجدية، ولم يثق في رد من ردود إدارة التعليم نفسها وجهودها، والمتمثلة في المشرفات الإداريات اللاتي يقمن بجهود كبيرة لايجاد بيئة تعليمية مناسبة للطالبات والموظفات في المدرسة، ونعجب أيضاً أن يجير تجاوب إدارة تعليم الرياض مع الإعلام ممثلة في وحدة الإعلام التربوي بالإدارة وردودها التي تأخذها من مصدرها ثم تعدها وتقدمها للجريدة بأنه بهدف الظهور الإعلامي والبروز بالكلام المزين. فأين الإنصاف هنا؟! وما هي نظرتنا للعمل البناء الإيجابي، وأين المنهجية العلمية الصادقة عند بعض الكتّاب إذا كانوا ممن يسطرون ويوردون التهم ويهمزون ويلمزون دون بينة!.
كما لا يخفى على الجميع اننا نواجه المشكلات التعليمية يومياً والعثرات دارجة وسائدة وتحدث في كل مدرسة وفي كل مكان، ولا نزعم الكمال والقدرة التامة على السيطرة على الميدان في ظل الظروف التي تمر بها المرأة من إجازة أمومة ووضع وإجازة استثنائية وغيرها من الظروف الأخرى الطارئة وما أوجدت إدارة التعليم مكاتب الاشراف التربوي إلا للتعاطي مع هذه الأمور وحلها.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

وحدة الإعلام التربوي

http://www.alriyadh.com/2006/10/19/article195193.html

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:45 PM

وترجل الفارس

--------------------------------------------------------
علي بن سعد السكران
في يوم الأربعاء الموافق 27/8/1427ه، ترجل فارس التعليم بمحافظة الدوادمي عن مهام عمله كمدير للتربية والتعليم بالمحافظة بعد أن أدى دوره التربوي بكل أمانة وصدق بعدما لمع نجمه في جميع مدارس المحافظة بالعمل والجدية لقد كان شمعة تحترق لتضىء للآخرين دروبهم انه الأستاذ الفاضل عبدالله بن سعد الضويان عرفته انساناً خلوقاً كريماً يسمع منك ويصغي إليك بأدب يلاطفك بأطيب العبارة إذا كنت منفعلاً أو متوتراً وتغادره وأنت راض منه يهتم بالتعليم ويوليه جل عنايته يضفي على اجتماعتنا معه أجواء المرح ويدخل في قلوبنا السرور.
عملت مع مديري الفاضل سبع سنوات كمدير للمدرسة فلم اسمع منه كلاماً نابياً أو تجريحاً أو تعنيفاً بالرغم انني لست معصوماً من الخطأ ولكن هي سياسته وحنكته في معالجة الأمور التربوية وعزاؤنا الوحيد في ذلك بالخلف مساعد مدير التربية والتعليم الأستاذ مشاري عبدالمحسن الرومي فهو يستحق أكثر من مدير للتربية والتعليم لما يتصف به من تواضع وحسن تعامل فليحفظك الله يا أبا سعد ويمتعك بالصحة والعافية وهذا شيء قليل في حقك.

http://www.alriyadh.com/2006/10/19/article195195.html

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:48 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/19155fcfc9.gif
789 طالبة يدرسن عن بُعد
---------------------------------------------------
عبدالخالق الغامدي (الباحة)
بلغ عدد الطالبات اللاتي يدرسن في كليات البنات بالباحة عن بعد في مختلف التخصصات ما يقارب 780 طالبة بمرحلة البكالوريوس و «9» طالبات لمرحلة الماجستير. وأوضح مدير عام الكليات بالمنطقة صالح الحامد أن الطالبات منتظمات في الدراسة عن بعد في مختلف التخصصات الادبية والعلمية لحرصهن على رفع مستواهن التعليمي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061019/Con2006101956078.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:49 PM

64 دورة بتعليم تبوك
---------------------------------------------------
احمد الحذيفي (تبوك)
اعتمدت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك الخطة التنفيذية للبرامج التدريبية للفصل الدراسي الاول من العام الدراسي الحالي التي تم اعدادها بعد حصر الاحتياج التدريبي للتربويين من منسوبي الادارة.
وأوضح مدير تعليم تبوك الدكتور محمد اللحيدان أن الخطة المعتمدة تضمنت عقد «64» دورة في مختلف التخصصات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061019/Con2006101956079.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:53 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/48b34158b0.gif (http://www.doha4.com/up)
موظفون رسميون في "ثلاجة التجميد" منذ 15 عاماً دون تحسين مستوياتهم[/COLOR]
-------------------------------------------------------------------
القنفذة: محمد المجدوعي
ناشد عدد من موظفي وزارتي التربية والتعليم والصحة المسؤولين في وزارات التربية والصحة والخدمة المدنية بتحقيق العدالة الوظيفية لهم وتحسين مستوياتهم للمراتب التي يستحقونها، مؤكدين أنهم مازالوا مجمدين في مواقعهم منذ أكثر من 15 عاما.
وأوضح آخرون أن قيام بعض الوزارات والخدمة المدنية مؤخرا بتحسين مستويات بعض الموظفين غير الرسميين من مستخدمين وعمال بند أجور على المراتب التي يستحقونها واحتساب سنوات الخبرة لهم سيحقق الأمن الوظيفي لهذه الفئة، وسينعكس على أدائها إلا أن ذلك يستدعي مساواة الموظفين الرسميين بهم، والذين تحولوا من رؤساء إلى مرؤوسين، وتجاهلتهم الوزارة على الرغم من أولويتهم.
وفي هذا الصدد، قالت الموظفة (ن. ق) وتعمل بكلية التربية للبنات بالقنفذة إنها مجمدة في وظيفتها "مراقبة طالبات" منذ 13 عاما حيث مازالت على المرتبة السادسة.
وأضافت أن الكلية كلفتها ببعض الأمور المالية خاصة وأنها خريجة قسم المحاسبة بكلية الاقتصاد والإدارة، مؤكدة أنها رضيت بذلك حتى لا يتعطل العمل ولتساهم في خدمة وطنها، على أمل أن يتغير مسماها الوظيفي ليتوافق مع مؤهلها والعمل المكلفة به، ولكن مضت السنوات وزادت أعباؤها الوظيفية، وبعد مضي أربع سنوات كان من حقها الترقية، وكلما مضى عام انتظرت آخر حتى مضى أكثر من 13 عاما دون أي تعديل لوضعها الوظيفي.
وأكدت أنها قدمت طلبا العام الماضي لمدير الشؤون المالية والإدارية بكليات البنات وكان رده أن الوظيفة على وزارة التربية والتعليم ولا يحق لها المفاضلة على وظائف كليات البنات. وتشير إلى أن هذا الوضع لا يخصها وحدها وإنما يشمل الكثيرات من زميلاتها. وقالت إن زميلاتها المعينات على بند الأجور تم تعيينهن على المراتب المستحقة، وحسبت له سنوات الخبرة، فهن يستحققن ذلك ولكن الأمر يتطلب من وزارة الخدمة المدنية تطبيق مبدأ العدل والمساواة، فالموظفات الرسميات أولى بذلك، خاصة وأن هناك موظفات لهن سنوات خدمة أقل وقد نلن حقهن فيما لا تزال أخريات يطالبن بحقهن دون جدوى.
ويشير محمد حسن بالشؤون الصحية بالقنفذة إلى أنهم فوجئوا مؤخراً بقرارات وزارتهم ووزارة الخدمة المدنية بتثبيت العاملين على بند الأجور على المراتب التي يستحقونها واحتساب مدة الخدمة لهم في الوقت الذي لا يزال يطالب فيه زملاؤهم الرسميون بحقوقهم منذ أكثر من 15 عاما. ويضيف أن معظم رؤساء الأقسام تحولوا إلى مرؤوسين حيث اهتمت وزارة الخدمة المدنية بالعاملين على بند الأجور، وأهملت الموظفين الرسميين مما جعلهم يعيشون وضعاً نفسياً سيئاً. وسيؤثر ذلك على أدائهم لافتقادهم لمبدأ العدالة.
"الوطن" حاولت أكثر من مرة الحصول على تعليق من وزارة الخدمة المدنية على مشكلة الموظفين المجمدين دون أن تصل إلى أي رد.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-19/local/local18.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:54 PM

برامج صحية تستهدف 20 ألف طالبة بأبها
---------------------------------------------------------
أبها : نادية الفواز
أكدت مديرة الوحدة الصحية المدرسية للبنات بمدينة أبها صالحة قدح أن إدارتها تقدم العديد من البرامج الصحية التي تخدم الطالبات والعاملات في القطاع التعليمي.
وأشارت قدح إلى أن الوحدة الصحية تعمل على تقديم خدمات الأعمال والإدارة والإشراف والتوجيه و الخدمات الوقائية والتطويرية والعلاجية على مدار العام الدراسي وتستهدف أكثر من 20 ألف طالبة في مدارس أبها والقرى والهجر المجاورة لها.
وعن أهم البرامج التي تستعد الوحدة الصحية المدرسية لتقديمها خلال العام الحالي قالت قدح إنها تتمثل في فحص اللياقة والفحص الشامل والفحص المرحلي والتطعيمات وبرامج الوقاية من الأمراض المعدية والمزمنة وصحة الفم والأسنان وصحة العين والتوعية والتثقيف الصحي والتغذية وصحة البيئة ورعاية المعاقات والمشاركة في الأبحاث كما تتناول البرامج تقديم دورت عن المرشدات الصحيات في المدارس ودورة تعزيز صحة الفم والأسنان وبرامج المدارس المعززة للصحة وبرنامج الحليب والتمر وبرنامج صحة الدواء والتحصينات إضافة إلى محاضرات تقدمها الطبيبات والممرضات على مدار العام.
وقالت قدح إن الوحدة تعمل على المساهمة في الأيام الطبية العالمية مثل يوم الرضاعة الطبيعية ويوم السكر والصحة النفسية وأمراض الدم الوراثية ويوم السكر والإيدز والمعاقين والربو والتدخين والأسرة ويوم الليونة العالمي ويوم الدرن والصحة العالمي والنظام الغذائي والنشاط الحركي في إجراء يهدف إلى نشر الوعي الصحي بين منسوبات التعليم و الطالبات بما يحقق أهداف الوحدة الصحية المدرسية في دعم البيئة الصحية المدرسية المحيطة بالطالبات حفاظا على صحتهن البيئية والجسمية والعقلية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-19/local/local32.htm

همسة الطـيف

19-10-2006, 04:59 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/d0728eff5d.gif (http://www.doha4.com/up)
(تعليم البنات) بنجران تصرف رواتب محو الأمية ومكافآت المستخدمين والمستخدمات
--------------------------------------------------------------------
حسين عقيل – نجران
صرفت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران ممثلة بالشؤون الإدارية والمالية بالإدارة رواتب معلمات محو الأمية ومكافآت المستخدمين والمستخدمات حتى نهاية شهر رمضان المبارك وقد تم إيداع تلك الرواتب في حسابات المستفيدين لمن لديهم حسابات في البنوك والبعض الآخر صرف لهم شيكات وقد حرصت الإدارة على سرعة استكمال إجراءات مسوغات الصرف لهؤلاء حرصاً على صرف المستحقات لأصحابها.
صرح بذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران د. محمد بن عبدالعزيز الناجم، الذي أوضح بأن الزملاء في الشؤون الإدارية والمالية يبذلون جهوداً جبارة في سبيل صرف هذه المستحقات لعلمهم بأن حاجات العيد تتطلب توفر المبالغ اللازمة لشراء المستلزمات الخاصة بالعيد.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1766&pubid=1&CatID=74&articleid=183350

همسة الطـيف

19-10-2006, 05:00 PM

بين الإعلام والتعليم

---------------------------------------------------------
محمد الأمين الشيخ
التعليم هو استعمال الوسائل المعينة على تزويد الذاكرة بالمعلومات ومن أهم الوسائل هو التعلم قال صلى الله عليه وسلم ( من يرد الله به خيراً يفقهه في الدين وإنما العلم بالتعلم). «البخاري تعليقاً في باب العلم».
والإعلام هو اعلان المعلومات وتبليغها، والتبليغ للتعاليم الإسلامية واجب اسلامي فكثيراً ما يختتم الرسول صلى الله عليه وسلم توجيهاته بقوله ( ليبلغ الشاهد منكم الغائب) أو ما في معنى ذلك.
فبين التعليم والاعلام ترابط يصعب معه اختصاص كل منهما بتعريف دون الآخر إذ كل منهما وسيلة للوصول الى الآخر، فمهمة التعليم كما قدمناها هي تزويد الذاكرة بالمعلومات والوسيلة لذلك هي اعلان المعلومات للمتعلم فهو إذا من هذه الناحية اعلم ومهمة الاعلام هي اعلان المعلومات للمتعلم ومن الواضح إنه لا يمكن اعلانها الا بعد تعلمها، فهو من هذه الناحية تعليم فالاعلام مكمل للتعليم وهو بمثابة المبلغ عنه.
هذا وللاعلام اهمية غير مجهولة فهو من أقوى الوسائل التي تستعمل في هذا العصر، من أهمها في المجال التعليمي بصفة عامة ومن أهمها في التوجيه والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر فهو المدرسة العالمية الاجبارية التي تقبل الصغير والكبير وتقبل الحاضر والغائب والقريب والبعيد، المدرسة التي تعلم وتوجه جميع سكان المعمورة في آن واحد، وتلقي الدروس مكتوبة ومسموعة ومرئية حتى لا يبقى نوع من الناس إلا وتمكنوا من الاستفادة بدروسها.
غير ان هذه الأهمية التي للاعلام وهذه القوة التي يتميز بها لا تضمن خيراً الا اذا استعلمت في خير الا اذا كانت دروسه صالحة وتوجيهاته صالحة، فصلاح المجتمعات في هذا العصر يتوقف كثير منه على صلاح الاعلام وفسادها يرجع كثير منه للتأثر بالاعلام الشيء الذي يوجب رعاية الاعلام باعتباره المدرسة الرئيسية التي يهوى أكثر الناس دروسها ويستجيب أكثرهم لتوجيهاتها خصوصاً الصغار الذين يتأثرون بالدروس المرئية أكثر من تأثرهم بالدروس المسموعة والصور اصدق عندهم من الكلام والكتابة فالتعليم والاعلام هما الموجهان للأمة والمربيان لنشئها واستمرار صلاح الأمة يتوقف على صلاح نشئها وصلاح النشء يتوقف على التفقه في الدين والتربية على السلوك الإسلامي قال صلى الله عليه وسلم ( خيركم من تعلم القرآن وعلمه) «البخاري بسنده عن أمير المؤمنين عثمان رضي الله تعالى عنه» وقال صلى الله عليه وسلم ( من يرد الله به خيراً يفقه في الدين) «البخاري عن أمير المؤمنين معاوية بن ابي سفيان رضي الله عنه». وقد أصبح الاعلام المرجع الرئيسي للشباب في هذا العصر المرجع لهم في أخذ الأحكام الاسلامية والمرجع في الأخلاق وبذلك يجب على المسلمين رعايته جيداً والتقيد فيه بالتعاليم الإسلامية هذا وللاعلام واجبات اسلامية من أهمها.
أولاًك ان يتقيد هو نفسه بالتعاليم الإسلامية يتقيد بها في وسائل النشر وفيما ينشر فلا يعرض مخالفة ولو للتحذير منها وتوضيح ذلك ان كثيراً من المخالفات مجهول لدى كثير من المسلمين لله الحمد ولا يفكرون فيه لجهلهم به فيعرضه الاعلام بواسطة التلفزيون أو الجرائد أو الاذاعة فتحمل الناس رؤيته او قرائنه على التفكير فيه فيجر ذلك لارتكابه لا سيما اذا تكررت رؤيته فعرض الاعلام للمخالفات انما هو بمثابة الترويج لها.
ثانياً: ان لا يتناقض الاعلام فيما بينه وذلك مثل ان يعرض فتاوى للعلماء بحرمة شيء أو بوجوبه ثم في نفس الوقت يعرض برنامجاً يظهر فيه ما يناقض تلك الفتاوى فيكون البرنامج الثاني نافياً لصحة البرنامج الأول.
ثالثاً: ان لا يتناقض الاعلام مع المناهج التعليمية الاسلامية ومثال ذلك ان يتلقى التلميذ درساً في مدرسته التي يتعلم فيها ثم يشاهد في الاعلام برنامجاً مسموعاً أو مرئياً يناقض ذلك الدرس فيشككه البرنامج في صحة الدرس الذي تلقاه في المدرسة ويبقى في حيرة لا يدري على أيهما يعتمد فالتنسيق بين الاعلام والتعليم وسلوكها منهجاً واحداً واجب اسلامي فهما الموجهان للأمة الاسلامية.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=1766&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=183433

همسة الطـيف

19-10-2006, 05:02 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/c4c726a263.gif (http://www.doha4.com/up)
71 مشروعاً مدرسياً بتعليم جازان-
-------------------------------------------------
جازان - ماجد آل هادي
إحدى المدارس الجديدة في جازان
تنفذ وزارة التربية والتعليم ممثلة بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان حاليا 71 مشروعاً مدرسياً بقيمة إجمالية بلغت 258 مليون ريال.
وأوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي ان المشروعات التي تنفذها الوزارة حاليا بالمنطقة تشمل عددا من المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية والمجمعات التربوية المتكاملة في معظم المحافظات والمراكز التابعة للإدارة مشيرا الى ان عدد مدارس المنطقة يصل حالياً الى ما يقرب من 500مدرسة للبنين يدرس بها أكثر من 50ألف طالب في مختلف المراحل الدراسية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12179&P=1&G=2

همسة الطـيف

19-10-2006, 05:04 PM

تفاعـــلات
---------------------------------------------------
كيفوا المناهج
هنالك مصادر ثلاثة مصادر لمناهج ذوي الحاجات الخاصة وهي:
حاجات المجتمع الآنية
حاجات المتعلم واهتماماته
المحتويات او الموضوعات
ومع ان هنالك فروقا كبيرة بين ذوي الحاجات الخاصة من حيث شدة الاعاقة واختلافها ولكن هذا لا يمنع وجود منهاج لذوي الحاجات الخاصة حيث يقوم معلم التربية الخاصة بتعديله وتكييف تلك المناهج حسب الحاجات الخاصة والفردية لكل طفل فالمبدأ تكييف المناهج لتلبية حاجات الطفل وليس تغيير الطفل ليصبح ملائما للمنهاج المتوافر.
عبدالله احمد الخليف - الهفوف

سوقو الأسهم
دخول غير السعوديين سوق الاسهم قريبا وهم مرحب بهم وخصوصا في هذه الفترة الحرجة التي وصلت فيها قيمة الاسهم الى القاع وقد يكون لهيئة سوق المال دور في مواصلة واستمرار انخفاض اسعار الاسهم الى الحضيض فهي لم تصرح ولم تنف مما يضع الشكوك حولها ومع تقديرنا لدورها الفعال والذي خدم السوق فعليا الا ان تصريحا او تعليقا لأحد المسئولين فيها عن وضع معين يخص السوق قد يكون مهما جدا لطمأنة شريحة من المواطنين قد تبلغ نصف المواطنين وقد وضح جليا ان العامل النفسي هو الذي ادى الى هبوط اسعار الاسهم بالنسب 5 بالمائة المسموح بها ولم يفرق بين شركات ذات عوائد مجزية او خسائر مخيفة.
اسماعيل قبوري - الدمام

مخالفات مرورية للنساء
يحدث الكثير من المخالفات المرورية الخاطئة التي تحصل على اناس لا يعرفون عن القيادة شيئا ولا يحملون رخصة قيادة والمشكلة انها تقع على نساء ويتفاجأ هؤلاء عند مراجعة الاحوال المدنية او اي جهة حكومية كانت، والمشكلة انه لا يوجد هناك تفاهم لدى الجهات التي اصدرت هذه المخالفات بل هناك مقولة تقول: ادفع اولا وبعدين راجع المسؤول عن هذه المخالفات ويجب ان يكون هناك تحر للحقائق وعدم التسرع لاصدار مثل هذه المخالفات.. نرجو من المسؤولين في المرور تفهم ذلك.
وشكرا...
خليفة محمد العواد - الاحساء

لا تسموا على آبائكم!!
من العرف عند العربي عندما يرزق بولد ان يسميه على اسم ابيه او اخيه وهذا شيء جميل لبقاء اواصر الاسرة الواحدة وبقاء الاسم حيا في العائلة، ولكن لو قرأنا التاريخ لوجدنا ان تشابه الاسماء في الاسر التي حكمت المسلمين مثل الامويين والعباسيين يجعل الباحث يجد نوعا من الصعوبة لتكرار الاسم الواحد.. ونحن الآن لسنا بمنأى عن هذه الظاهرة، فبعد تكاثر الاسر وتشعبها في المجتمع نجد ان العائلة تتكرر فيها الاسماء المتشابهة، حتى تصل الى الجد الخامس او السادس مما يصعب على الآخر معرفة الشخص بعينه حتى تنسب الى الجد الاعلى وهذه فيها من الاشكالية الشيء الكثير وهنا تكون امامك خيارات اما ان تنسبه الى امه فتقول (فلان بن فلانة) وهذا غير مقبول اجتماعيا، بل وحتى شرعيا، ففي قول الله (ادعوهم لآبائهم هو اقرب للتقوى) الآية فالنسب الى الاب هو الاصل واما ان تذكره باللقب وهنا (ولا تنابزوا بالالقاب) فالكل اشكال، والذي اراه الآن ان الكثير يصر على هذه العادة اما لفهمه انها بر بوالده او ظنه بأنه لو لم يسم به فقد يغضب، وكلاهما خطأ فليس البر بأن تسمي بأبيك وليس من حق الوالد الزعل اذا لم يسم به ابنه وقد يكون الحل ان الابن يسمى ابن ابنه على اسم ابيه وبذلك يجدد الاسم في العائلة ولكن بقاءنا على الوضع الراهن في التسميات هو مشكلة كبيرة جدا لابد لها من الحل فيجب على الآباء اولا لأنهم المعنيون بارشاد ابنائهم لهذا الخطأ وعلى الابناء فهم ان التسمية ليس مفهومها البر والا لماذا تجاوز هذا الفهم عندما يرزق الابن بنتا وتراه يسمي بغير اسم امه اتمنى ان لا تكون هذه الظاهرة، هي تسلط الرجل واهمال المرأة والا لماذا نرى طفرة هائلة في اسماء بنات حواء واسم الرجل للسواد الاعظم هو نفسه من مئات السنين.
محمد يعن - الدمام

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12179&P=10

همسة الطـيف

19-10-2006, 05:05 PM

القرقيعان في منطقة الخليج.. قارىء:هل تتبناها المؤسسات التعليمية؟

--------------------------------------------------------------------------------
عزيزي رئيس التحرير
اورد الاخ احمد السلطان مقالا تحت عنوان (كيف نبني حضارة وانتم تشوهون تقاليدنا) في العدد رقم 12174 بتاريخ السبت 22 من رمضان 1427هـ يذكر فيه ان عادة القرقيعان عادة جميلة وليست بدعة وكان هذا الموضوع من الموضوعات التي شغلت بعض الاذهان في جدل عقيم لا طائل منه سوى الزج في اتون المشكلات واللت والعجن في كلام المتغيرات والتحولات التي لا ترقى لمستوى التجمع الكلامي فيه ولا احد ضحية في ذلك غير الاطفال المساكين المستلبة ابتسامتهم المشرقة وتجمعاتهم الجميلة الهادئة. والتقاليد المليئة صلات الرحم وتفقد لاحوال الغير وانتظار اكثر من رائع لهذا الموسم البهيج بفرحة وسعادة من قبل الاطفال وما ينتظرهم من عطاء وتجدد في كل سنة وفي كل ظرف ناسين الاطفال النمط الكذائي الذين تعودوا عليه من كل جهة ومسار بما في ذلك الكف عن مشاهدة التلفاز في هذه الساعات القليلة اعتمال الرياضة والحركة مع مثلهم في السن والمرحلة ولا يعني اللفظ في ذلك شيء في اطلاق مفهوم هذه العادة من الناحية العملية والتطبيقية والاستفادة منه في احيائها وابقائها بما يناسب وكل جهة معنية بذلك. فاذا رجعنا الى احد معانيها من انها ترجع الى استخدام الاطفال في الماضي بعض الاواني المنزلية للقرع او نوع من السلال الكبيرة المصنوعة من سعف النخيل يضع الاطفال بها المكسرات والحلوى او يرى بعضهم ان الاصل يرجع الى معنى قرة العين. وقيل بشأن (القرقيعان) انه صوت المكسرات مختلطة بالحلويات يشبه (القرقعة) ـ أ هـ مجلة شمس عدد 272 بتاريخ الاحد 16-9/1427بتصرف ـ وايا كان الاصل في التسمية فالراجح ربما ما يتعلق بقرة العين اذ بداية الشهر فرحة بالتبريك وقرة العين والانتهاء منه فرحة بالعيد وقرة العين فيكون في الوسط بحجة الطرفين فرحة بقرة العين بوصول الصيام او الصوم الى خمسة عشر يوما.. ولا ادري لماذا لم يضف الى ذلك قرع الابواب او الشبابيك ايذانا واستئذانا بقرب الحدث الموجود.. ولان التسميات الاخرى صنعها الحدث الفاعل فيها فهي وظيفة للعضو وليست هي الصانعة له وكذلك كانت آتية بعد الحدث المذكور وهناك مناسبة ربما تندرج ضمن هذا الاطار داخل المنظومة الفكرية والعقيدية وهي الاحتفاء بولادة السبط لرسول الله صلى الله عليه واله وسلم الامام الحسن بن الامام علي بن ابي طالب كرم الله تعالى وجهيهما حيث ولد في منتصف هذا الشهر الكريم سنة 3 للهجرة. والقرقيعان بظروفه وطقوسه عبر عنه الاخ احمد السلطان بالعادة الجميلة تضيف على الاهل لونا من الفرحة والبسمة والشعور المانع والمتجدد بالحياة الرائعة والذي يتابع مسيرة الاطفال من بيت الى بيت وهم يقرعون الابواب بأهازيجهم المألوفة والمبهجة يدرك انها مشبعة بالعفوية والبساطة ومليئة بالدعاء والمحبة والتسامح واتصال بروحانية وعطاء هذا الشهر المبارك. وقد ذكرت مجلة شمس في عددها 727 بتاريخ الاحد 16/9/1427 تحت عنوان (القرقيعان فرحة الصغار بالشهر الكريم) اعتاد اهل الساحل الشرقي ومنذ سنوات بعيدة الاحتفال بما يسمى القرقيعان الذي يتزامن مع منتصف شهر رمضان الكريم وقد اختلفت طرق الاحتفال باختلاف العصور والازمنة ولم يتخلف سكان الساحل الشرقي سنة واحدة عن الاحتفال به الذي يبدأ من بعد افطار الـ 15 باهازيج يرددها الاطفال داخل الحارات القديمة او الفريج.. وقد يتطور الامر لنتأمل له التحول الى مهرجان رسمي او شعبي بمشاركة الجميع كما دعا اليه الكاتب خليل الفزيع في عدد اليوم 12171 بتاريخ الاربعاء 19/9/1427تحت عنوان (مهرجان القرقيعان.. يوم للفرح الطفولي) والى حراك ثقافي وعاطفي بحيث توزع الهدايا والعطايا على المحتاجين وزيارة المرضى على اسرتهم البيضاء ويقدمون لهم نوعا من الحماس والتشجيع قبل الجوائز والحوافز العينية ليتمكنوا ـ المرضى ـ من الاندماج و الانخراط في الحياة العملية الحالية وليكن الاحتفال فكريا وثقافيا واجتماعيا وان يكون ايضا صادقا محببا الى القلوب من قبل المعنيين بذلك ونكون قد احتفلنا به صغارا وكبارا كل حسب طاقته وطريقته.. اما عن جدوى ابتداعه او تبديعه وجعله حسب الفتوى بدعة فكان مدفوعا بشروط اوجدت هذا الحكم فقد ذكر الشيخ احمد العييري امام مسجد احمد بن حنبل بالدمام (لكن المسألة اخذت ابعادا اخرى مثل سهر الشباب الى الفجر وتوزيع المال لغير المستحقين وفي بعض الاحيان تنظم الاحتفالات الراقصة التي قد تتخللها منكرات، ولهذه الاسباب بدأت اللجنة الدائمة للدعوة والافتاء بالسؤال والتحقق منه وعن حكاياته واصوله حتى اصدرت فتوى رسمية عن القرقيعان بانه من البدع) انتهى، شمس العدد المذكور انفا ولعمري ان الاسباب المذكورة مشتركة قد تكون في اي احتفال او منشأ مناسبة اخرى ولا يوجد ماهو منوط بفرحة الاطفال وسهر الشباب فهاهم يسهرون في اي مكان كانوا ودون اي مناسبة تحتويهم او تضمهم اما المال الذي يصل الى جيوب الاطفال فهو بعنوان ان الهبة او الهوية فما الضير في ذلك او ما الضرر المترتب عليه اذا كان المعطى يهبه بحسن نية ويتقبله المتلقي بعاطفة ومحبة اكبر فيستفيد منه المحتاج المنخرط في تجمعهم وغير المحتاج فلا يكن هناك مندوحة في الظن او اقحام الافكار والايديولوجيات بالثوابت فالاصل او الثوابت بدليل وحجة او مناط بالعادة والاستحسان وحاجة الظرف اليه فلا يعدو الامر غير فرحة وبهجة يحظى بها الاطفال بنصيب الاسد. فياليت تتم معالجة الاسباب والتنويه عنها من باب تلازم النصائح والتلاحم. ولنكن مع ما ذكره الفزيع في ذيل المقالة الانفة الذكر وحبذا لو سارعت المؤسسات التعليمية والتربوية والترفيهية الى تبني احياء هذه العادة والاستفادة منها في اشاعة الفرح بين الاطفال الذين اصبحوا يدفعون ضريبة غياب هذا الفرح من حياتهم في ظل الايقاع السريع لحياة تفتقر احيانا لمعظم مظاهر الفرح. وكل قرقيعان واطفالنا بخير.
واصل عبدالله البوخضر ـ الاحساء

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12179&P=10

همسة الطـيف

19-10-2006, 05:06 PM

مواقع الوزارات الإلكترونية معيبة
---------------------------------------------------------
بقلم - محمد عبدالله الوعيل

@@ أن تأتيك رسالة من صديق وتحمل أفكاراً جميلة يراد منها أن ترى النور تحقيقاً للمصلحة العامة وتعمل على نشرها فإنك بذلك تسهم في الحراك الاجتماعي بمختلف صوره. هكذا كنت مع رسالة تلقيتها من الصديق بدر المريشد من أمريكا وهو اسم لم يغب طويلاً عن عيون القراء في صفحة (عزيزي رئيس التحرير) يقول زميلنا المريشد السباق المحموم بين عدد من الوزارات والمؤسسات الحكومية في تدشين مواقع لها على شبكة الإنترنت لم يصاحبه أبدا سباق آخر من أجل تطوير الخدمات المقدمة للجمهور.
نعم .. هناك تقدم في الخدمات ، ولكن ليس تطوراً أو مواكبة للطفرة التقنية والتكنولوجية والثورة المعلوماتية.
نعم لإيجاد مواقع على شبكة الإنترنت ، ولكن يجب ألا تكون لمجرد القول ان الوزارة أو المؤسسة (الفلانية) لديها موقع من أجل الدعاية الإعلامية.
كم عدد الجهات التي تقدم خدماتها للجمهور الآن عبر الإنترنت دون الحاجة إلى عناء التعب، والمجيء إلى أماكن ومقرات هذه الجهات؟
هناك من الوزارات من أقدمت على وضع الاستمارات الخاصة بها على مواقعها ، ولكنها لم توجد آلية عمل محددة لقيام الجمهور بالتعامل المباشر عبر الموقع مع الوزارة مباشرة ، بل الأمر المستغرب أن بعضا من هذه الجهات لا يقبل الاستمارة (المسحوبة) من الإنترنت بدعوى أنها غير أصلية!
لقد صرفت الوزارات والمؤسسات المعنية على إنشاء مواقع لها على شبكة الانترنت مبالغ طائلة ومازالت تدفع بين فترة وأخرى مبالغ إضافية بدعوى تطوير الموقع وتحسينه وإدخال خدمات أخرى فيه في حين أن هذه الخدمات لا يتمكن الجمهور من الوصول إليها والاستفادة منها بصورة صحيحة وسليمة.
إن التوجه الذي تسير عليه الدولة هو تقديم مختلف الخدمات عبر الحكومة الإلكترونية . فهل تواكب بعض الوزارات هذا التوجه فعلياً؟
دعونا ـ كما أشرت ـ من (البهرجة) الإعلامية التي يقوم بها بعض هذه الجهات عند إنشاء مواقع لها على شبكة الإنترنت وليكن الحكم عبر استطلاع للرأي العام المحلي، وللجمهور المستفيد من الخدمات وهذه الخطوة من الممكن أن يقوم بها المجلس الأعلى للتكنولوجيا للوقوف على حقيقة الأمر، ومعرفة ما إذا كانت وزارات ومؤسسات الدولة فعلت موقعها عبر تلقي الخدمات من خلالها أم مجرد (واجهات) شكلية تنشر من خلالها صور المسئولين.
وفي نفس الوقت نريد من المجلس الأعلى للتكنولوجيا العمل على تعميم ثقافة الإنترنت والاستفادة المثلى من التقنيات الحديثة، واستثمارها بصورة جيدة، بدلا من تكديسها في المستودعات والمكاتب، حتى تظهر تقنيات جديدة، ومن ثم استبدالها، وهو ما يحصل اليوم في العديد من الجهات التي تقوم بشراء أحدث أجهزة الكمبيوتر دون الاستفادة الحقيقية منها وبعد فترة تقوم باستبدالها، نظراً لظهور ما هو أحدث منها بينما الأجهزة السابقة لم يتم استهلاكها وربما لم تستخدم سوى 10 بالمائة إن لم يكن أقل من ذلك.
نريد من الوزارات والمؤسسات ايجاد آليات عمل للتواصل مع الجمهور في تقديم خدماتها عبر مواقعها على شبكة الإنترنت ، فهل نجد تفعيلاً أكبر لهذه المواقع ، بدلاً من تخصيصها لنشر أخبار (بايتة) وصرف مئات الآلاف عليها دون فائدة تذكر.
@@ مجرد ملاحظة:
قال لي أحد السعوديين انه يرغب في إدخال ابنه مدرسة أجنبية والسبب فيما يبدو أنه يعد العدة للسفر في مهمة رسمية وعندما تقدم بأوراق ابنه لإحدى المدارس في المنطقة الشرقية رفضت بحجة أنه سعودي . وعند استفساره قال المسئول عن المدرسة: ان هذا التنظيم جاء من قبل المسئولين في إدارة التعليم بالمنطقة الشرقية والمبني على تعليمات الوزارة . بل قال المسئول مازحاً عليك أن تغير جنسية ابنك ليقبل في هذه المدرسة. والسؤال لعباقرة التربية والتعليم: لماذا هذا الرفض؟ وماذا سيتعلم ابني .. ما دامت هذه المدارس فتحت بمقاييس وضعتها الوزارة؟ كما أن الدولة تبتعث بين حين وآخر طلابا وطالبات للدراسة في الخارج.
@@ اسألوا الموظفين
عندما تقودك الظروف وتزور أحد البنوك فإنك تعتز بتلك الكوادر السعودية التي تدير هذه الصروح الاقتصادية، لكن ألا يخطر في بال أحد منا ان بعض هؤلاء انفصلوا اجتماعيا عن أهلهم وأصدقائهم جراء دوام الفترتين وربما تزيد، والسؤال: ما دامت الجهات المختصة أقرت توحيد فترة تداول الأسهم فلماذا لا يتم تحديد دوام البنوك بفترة واحدة.. وعلى العملاء وبالذات المؤسسات الخاصة التكيف مع هذا الإجراء؟ وأعتقد أن بعض دول العالم تأخذ بهذا التوجه .. ثم علينا أن نسأل الموظفين .. وعلى ضوئه نقرر.
@@ تذكر !
تذكر ـ يا سيـدي ـ أن الابتسامـة الصادقــة في بعـض الوجــوه شبيـهة بوخز الإبر .. وتذكر ـ أيضاً ـ أن الابتسامة جسر آخر من حب الآخرين.
@@ وخزة ..

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12179&P=4

همسة الطـيف

19-10-2006, 05:50 PM

هــلا ..وغــلا ..فيك ..
عطرتي مصفحتي بمرورك اللطيف ..
اتمنى لك الفائدة وأحلى الاوقات ..
تقبل شكري وتقديري..
وكل عام وانت بخير ..

(* الوفـاء طبعي *)

19-10-2006, 07:48 PM

اخبارك رائعة الله يبارك فيك

امجاد نجد

20-10-2006, 03:16 AM

بسم الله الرحمن الرحيم

همسة حنان مشكورة على الجهد المميز

الله يعطيك العافية

امجاد نجد

20-10-2006, 03:22 AM

بسم الله الرحمن الرحيم

بارك الله فيك همسة حنان

سلمت يمناك على الجهد الرائع

الله يعطيك العافية

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:19 PM

http://www.flashfp.net/uploader/modules/up-pic/pic/uploads/14f7a9e1c9.gif
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
الجمعة 28 / 9 / 1427 هـ
http://www.doha4.com/up/uploads/0bb64abac8.gif
مع مأساة المعلمات هل من حركة نقل ترضي حتى نصفهن؟!

عزيزتي الجزيرة.. تحية طيبةك
في كل عام نفجع عبر وسائل الإعلام بخبر وفاة لمعلمة أو أكثر نتيجة الحوادث المرورية الأليمة التي كان آخرها ما نشر في جريدة (الجزيرة)، وذلك لبقاء هؤلاء المعلمات سنوات طويلة منسيات في هجر وقرى نائية بعيدات عن أسرهن؛ حيث لا يتم نقل العديد منهن إلا بعد تجاوزهن سنتين أو ثلاث سنوات وربما أكثر، هؤلاء اللواتي عانين طوال السنوات الماضية من الإرهاق والتعب كن يخرجن من منازلهن كل صباح وأزواجهن وأطفالهن بل والمدينة بأكملها غارقة في النوم، بل إنهن أحياناً يذهبن حتى قبل شروق الشمس ويرجعن إلى منازلهن بعد أن أسدل الليل ستاره على المكان في سيارات بعضها لا يرتقي إلى أن نطلق عليه حتى اسم (مركبة)، وفي طرق ترابية وعرة تصيب أكثر الناس صحة ولياقة بصداع وارتجاج وحساسية من الغبار المتطاير، للوصول إلى عملهن في قرى على جبال شاهقة أو في وديان خطرة معرضات حياتهن لمخاطر عديدة لا يعلمها إلا الله من أجل أداء رسالتهن في تعليم أربع أو ست طالبات فقط.
نعم، هذا هو الحاصل في مدارس في أماكن بعيدة وهجر تبعد عن الإسفلت والمدن مئات الكيلومترات وعدد طالباتها لا يزيد على عشر طالبات هن أنفسهن في كل المراحل، وعلى رغم هذا تفتتح لهن مدارس ويلاحقهن التعليم في أي مكان. هؤلاء المعلمات صابرات محتسبات أمرهن إلى الله عز وجل وهن ينتظرن الأمل مع إشراقة شمس كل صباح ويتطلعن إلى الإجازات على أحرّ من الجمر لأخذ نفس عميق وراحة طويلة من رحلات يومية شاقة تحمل في طياتها لهن الكثير مما تخبّئه من أقدار، وعيونهن تترقب أكثر قدوم الإجازة الصيفية التي يعلمن أن فيها ستعلن حركة النقل الخارجي وكلهن تطلع إلى الفرج بعد الشدة والراحة بعد العناء.
لكن لنجعل أنفسنا في مكانهن، بالله عليكَ كيف ستشعر عندما يمر العام والاثنان والثلاثة وأنت لا تزال تراوح مكانك ولا تزال تترقب ببصيص من الأمل العام الذي يليه؟! ألا تصاب بالإحباط بعد هذا الأمل، واليأس بعد طول رجاء؟! إن ما يحدث للمعلمات كل يوم من حوادث جماعية أليمة لشيء تتفطر له القلوب، وجميعنا سمع وقرأ وبعضنا شاهد ذلك؛ معلمة تذهب قبل وصول الباص الذي يقلها إلى غرفة أبنائها وتقبلهم بشكل غريب لتكون هذه آخر قبلة تطبعها على خدّ صغارها، وزوج يبقى هو وأطفاله ينتظر حتى وقت متأخر من الليل لقدوم الأم حتى تساعده على بكاء الأطفال ليجد نفسه بعد ذلك أنه سيصبح وللأبد المسؤول الوحيد عنهم، زوجة جديدة تم زفافها في الإجازة لتتوفى دون أن تكمل مع زوجها ثلاثة أشهر ودون أن تحقق حلمها في النقل، قصص مأساوية تستحق أن نضع لها نهاية سعيدة، وأن نلم شمل الأسرة مع بعضها في نهاية كل عام بحركة نقل ترضي الجميع أو حتى النصف منهم.

محمد بن راكد العنزي / طريف

http://www.al-jazirah.com/125621/rv1d.htm

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:27 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/9f5ddb2b47.gif
نثار
معلمات محو الأمية بين نارين
عابد خزندار
وهنّ لسن في الحقيقة معلمات لمحو الأمية، ولكنهن معلمات بنصاب من الحصص مثل المعلمات الأخريات ولكنهن عينّ على هذا البند لعدم وجود وظائف على بند المعلمات في الوزارة ويتقاضين راتباً مقطوعاً قدره 2500ريال بدون راتب في الإجازة المدرسية وبدون احتساب مدة خدمة، وهو وضع مقبول على أساس أن تطلب لهن وظائف في أول ميزانية تالية، ولكن وزارة المالية لا توجد لهن وظائف في ميزانيتها، وهكذا تمضي السنين وهن قابعات في نفس البند وسيف إنهاء العقد مسلط على رؤوسهن، وهو ما حدث ل 25ألف معلمة منهن لدى تولي الدكتور العبيد وزارة التربية والتعليم الذي أحال الموضوع إلى لجنة قتلته بحثاً وتمحيصاً حتى قتل فعلاً ولم نعد نسمع عنهن شيئاً رغم العديد من المقالات التي كتبتها وكتبها غيري عنهن ورغم الشكاوى التي بعثن بها إلى المسؤولين بمن فيهم الوزير هذا في الوقت الذي نقرأ فيه عن تعيين معلمات جدد لمحو الأمية أو هكذا يقال في مختلف المناطق ولا نفهم لماذا لا تكون أولية التعيين لمن لم تجدد عقودهن، وفي نفس الوقت هناك الآن عشرة آلاف معلمة معينة على هذا البند ويقمن بتدريس نفس النصاب الذي تدرسه المعلمات المثبتات اللواتي يتقاضين ضعف الراتب، وهو وضع كما يعرف وزير التعليم نفسه الذي كان رئيساً للجنة حقوق الإنسان مخالف للمادة 123للإعلان العالمي لحقوق الإنسان، وبالطبع لا داعي لنشر نصها لأن الوزير بحكم سابق عمله يحفظها عن ظهر قلب، وهذا بالرغم من صدور الأمر السامي رقم 8422/م. ب بتاريخ 25/6/1426ه الذي يقضي بتثبيت من هم على بند الأجور والوظائف المؤقتة والبند رقم (105) وفيما أعرف نفذت معظم الوزارات هذا الأمر ما عدا وزارة التربية والتعليم وكان المفروض أن تتعاون مع وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية التي لا يمكن أن تعتذر بشح الموارد في بلد سيكون فائض ميزانيته هذا العام 217مليار ريال، ولا أعرف لماذا لا يسمح هذا الفائض بإحقاق الحق وإنصاف 10آلاف معلمة وتثبيت 25ألف معلمة أخرى لا سيما وأن هناك حاجة إليهن مع تزايد حوادث المعلمات ووفاتهن وآخرها حادث القويعية الذي تنصلت وزارة التعليم من مسؤوليته وألقته على إدارت أخرى وكأن هذه الإدارات هي التي عينتهنّ دون أن تبالي بما قد يتعرضن له من مخاطر، ولاحول ولا قوة إلا بالله وسبحانك هذا ظلم عظيم لا سيما وأنّ قائد البلاد قد أمر بإنصافهنّ هنّ وباقي المعينين على البنود المجحفة.

http://www.alriyadh.com/2006/10/20/article195592.html

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:31 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/c9b24cd9f6.gif
صرف راتب رمضان لمعلمات الامية بنجران

احمد دنقوة (نجران)
صرفت الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران رواتب معلمات محو الامية ومكافآت المستخدمين والمستخدمات لشهر رمضان المبارك.واشار مدير الادارة الدكتور محمد الناجم الى ان الرواتب تم ايداعها في حساب المعلمات وتم صرف شيكات لمن ليس لديهن حساب بنكي.لافتا الى حرص الادارة على سرعة استكمال اجراءات مسوغات الصرف نظرا لاقتراب عيد الفطر المبارك وحاجة المعلمات لرواتبهن ليستطعن شراء مستلزماتهن.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061020/Con2006102056326.htm

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:32 PM

25 مليوناً لصيانة وتأهيل مدارس صبيا

------------------------------------------------------
محمد عطيفة (صبيا)
نفذت ادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا خلال الاجازة الصيفية عددا من مشاريع الصيانة والترميم لمدارس المحافظة بقيمة اجمالية بلغت «25.819.376.53» مليوناً.وأوضح مدير الادارة كرامة الأحمر أن هذه المشاريع شملت إعادة تأهيل وترميم «1000» مدرسة بقيمة «979.548.603» ريالاً وصيانة «53» مدرسة في كل من «بيش، صبيا، الدرب، العيدابي، فيفا، بني مالك» بقيمة «975.257.085» ريالاً اضافة الى وضع التعديلات على بعض المباني المدرسية بالمحافظة بتكلفة «239.680.561» ريالاً وانشاء فصول اضافية لـ «22» مدرسة بقيمة «378.451.44» ريالاً.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061020/Con2006102056327.htm

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:35 PM

258 مليونا لمشاريع تعليمية بجازان

------------------------------------------------------------
خالد شريفي (جازان)
تعكف الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة جازان حاليا على تنفيذ 71 مشروعا مدرسيا بتكلفة اجمالية بلغت 258 مليونا.واوضح مدير الادارة الدكتور علي العريشي ان المنطقة تحظى بالعديد من المشاريع التعليمية والتنموية في مختلف المجالات.واشار الى ان هذه المشاريع تشمل انشاء عدد من المدارس والمجمعات التربوية المتكاملة في مختلف المحافظات.لافتا الى ان عدد مدارس المنطقة وصل الى 500 مدرسة بنين يدرس بها اكثر من 50 ألف طالب في مختلف المراحل الدراسية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061020/Con2006102056332.htm

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:36 PM

140 ألف طالب ومعلم يشهدون احتفالات المعايدة بالطائف

---------------------------------------------------
عبدالله المقاطي (ظلم)
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس برنامج حفل المعايدة الذي سينفذ «بمشيئة الله» في أكثر من 700 مدرسة ومن المتوقع ان يشهده أكثر من مائة وثلاثين ألف طالب وعشرة آلاف معلم وأولياء الأمور. واوضح أبو راس بأن الادارة قد وضعت برنامجا تربويا بهذا الخصوص في أول يوم من عودة الطلاب الى مدارسهم، وتم تخصيص الحصتين الأولى والثانية وابتداء من الطابور الصباحي لحفل المعايدة، كما سيقام حفل آخر في الفترة المسائية يلتقي فيه مدير الادارة بالمشرفين التربويين ومديري المدارس ومنسوبي القطاع.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061020/Con2006102056504.htm

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:37 PM

فشل سرقة كلية بنات وسقوط عصابة بنغلاديشيين

--------------------------------------------
علي غرمان(النماص) أميرة الذكر الله(الاحساء) محمد الاعور(جازان)
تسلل لصوص الى مقر كلية التربية للبنات في النماص بعد تحطيم بوابتها ولم يفلحوا في اتمام جريمتهم.. وخرجوا بلا حصيلة بعد فشلهم في سرقة ما رغبوا سرقته من اموال.
وفي جازان تمكنت شرطة الدرب القاء القبض على عصابة رباعية من بنغلاديش متخصصة في سرقة الكيابل والعدادات. وفي الأحساء سرق نشال مبلغ 11 الف ريال من جيب احد المواطنين بأحد البنوك.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20061020/Con2006102056401.htm

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:40 PM

http://www.doha4.com/up/uploads/bf7fecae0a.gif
لائحة جديده للمقاصف المدرسية والعاملات يطالبن بتعديل أجورهن
------------------------------------------------------------------------------
الرياض: موسى بن مروي
أوشكت وزارة التربية والتعليم على الانتهاء من إعداد لائحة جديدة للمقاصف المدرسية تتضمن شروطاً تربوية وصحية وحقوقية للعاملين والعاملات في تلك المقاصف، كما تتضمن شروط ترسية الامتياز لتشغيل المقاصف المدرسية على مستوى السعودية وآلية للرقابة على أداء الشركة التي ستحصل على الامتياز.
وعلمت "الوطن" أن الوزارة أوشكت على الانتهاء من إعداد اللائحة وأنها في طور المراجعة والتدقيق.
و تلقت "الوطن" مطالب هاتفيةومكتوبة من البائعات في المقاصف المدرسية اللائى يتقاضين رواتب زهيدة تتراوح بين 500 إلى 1000 ريال بأ تتدخل وزارة التربية والتعليم لحمايتهن وحفظ حقوقهن وأن تتضمن اللائحة الجديدة حدا أدنى للأجور العاملين والعاملات في تلك المقاصف وشمولهن بالتأمينات الاجتماعية أسوة ببقية العاملين في الشركات، وان تشدد اللائحة الضوابط على ما يباع في تلك المقاصف من وجبات لضمان أن تكون من أغذية صحية تلبي احتياجات ورغبات الطلاب والطالبات والعاملين والعاملات في المدارس.
يذكر أن البائعين في المقاصف في مدارس البنين جميعهم من العمالة الآسيوية في حين قصرت وزارة التربية البيع في مدارس البنات على السعوديات اللائى مازلن يشكين من سوء وضعهن الوظيفي وستوحد اللائحة الجديدة أسلوب وشروط تشغيل المقاصف في مدارس البنين والبنات.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-20/local/local02.htm

همسة الطـيف

20-10-2006, 03:41 PM

مكاتب الإشراف النسوي أعدل عند إجراء المفاضلة التعليمية

-------------------------------------------------------------------
وإن كنت لست من هاويات مشاهدة التلفاز إلا أنه جذبني إليه لقاء مع نائب وزير التربية والتعليم وكان ذلك في قناة الإخبارية وكان رائعاً جداً لأهميته بين أوساط شريحة المعلمات، وبين من ينتظرن الوظيفة في هذا القطاع، وكان هذا البرنامج يدور حول المعلمات، لا أتذكر عنوان البرنامج بالكامل لأن المضمون يهمني أكثر من العنوان.
استمعت إلى كل حرف منه, ووقفت عند بعض النقاط التي طرحها نائب الوزير ولدي بعض التساؤلات منها أن نظام التعاقد صدر فيه أن تتبنى التعاقد إدارة التربية والتعليم والقائمون عليها هم الرجال,كما أنهم حلقة مهمة,عليها يكون القرار,الكلام صدر من الوزارة فيه قمة العدل، ولكن ماذا يقال في بعض إدارات التربية والتعليم, التي ادعت العدل في المفاضلة, ونحن نرى ونسمع أن هناك من يتعاقد مع معلمات أقل خبرة ومؤهلاً, وكما نعلم أن المرأة غالباً ترى أن المكان الذي يناسبها هو قطاع التعليم, وعندما يناقشون في ذلك، يكون جوابهم أن نقاطهن أكثر من نقاطكن, والصحيح غير ذلك إنما استغل البعض هذه الكلمة من أجل إسكات البعض عن حقوقهن. كذلك إن الإدارة تطالب بالخبرة فمتى ستجد المتقدمات الجديدات فرصة ليحصلن على الخبرة, فهذا العام تم التعاقد مع من كن على رأس العمل العام الماضي، فإن استمر الحال على ذلك (فعظم الله أجرهن, وعوضهن خيرا), لقد ورد في الصحف اعتراض الكثير من المعلمات والخريجات على تلك المفاضلة، وعندما كانت مكاتب الإشراف النسوي تتولى ذلك لم يكن هناك تسخط واعتراض مثل هذا الاعتراض, ولذا نرى أن مكاتب الإشراف أخلت مسؤوليتها ووزارة التربية رفعت شعار العدل, فمن المخل هنا؟.
فما الضرر لو تولت المكاتب النسوية ذلك, أم إن المرأة ناقصة، لا تتولى زمام هذا الأمر مع إنه من حقها؟.
فالقرار في هذا الأمر من قبل النساء واقعي لأنهن يرين ويسمعن, فهي في وسط بنات جنسها, وأكثر سماعاً لهن.
وإن كان عند المعلمة مشكلة أو موضوع، فإنه يصعب عليها مناقشة ومتابعة الموضوع مع الرجل.
وإن كان بعض إدارات التربية والتعليم ترفض مثل هذا القول وتقول"نحن نسعى للعدل" هذا صحيح في الظاهر فقط, ولكن المتسلل بين أوساطهم سيجد أن "الواسطة" تحتل المركز الأول، ولا نعمم مثل هذا القول على كل الإدارات، وكذلك لا نريد أن ننعت الجميع بالإخلاص والأمانة,فإنه في أحياناً كثيرة إذا وجدت من لم يتم التعاقد معها أو غيرها رقم أحد المسؤولين في الإدارة، تفرح في بداية الأمر لأنها وصلت إلى مفتاح الأمل لتفتح باب الحقيقة,إذ بها تفاجأ بموظف ينقص من مؤهلاتها، وينعتها بأشياء تنقص من ثقتها بمؤهلها, وكأن راتب المعلمات من جيوبهم.فلا قدر البعض مهمتهم والأمانة الملقاة على عاتقهم, ولا معاناة المعلمات وظروف راجيات الوظيفة.
غالية محمد آل خازم ـ خميس مشيط

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-10-20/readers.htm