صهيل الصمت
27-12-2005, 02:03 PM
موضوع رائع للمعلمين والمعلمات ..
((الفائزون والخاسرون))
فكر في موقف ما عاملك فيه احدهم بظلم أو قلل من شأنك ، هل سامحته ؟
اكتب بسرعة المشاعر التي تشعر بها إن كانت هذه الوقعة مازالت تضايقك ، هل هناك مشاعر مكبوتة لم تعبر عنها حينذاك ولكن تريد أن تظهرها لذا الشخص الآن ..؟
قد يكون لبعض الأشخاص مشاعر وعواطف سيئة ثم يستخدمونها في حل مشكلة ما بعد ذلك بدلاً من حل المشكلة بوعي البالغ .
كيفية تجنب الانطباعات السيئة لدى الطلاب :
يمكن للمعلم أن يشجع الطلاب على إيجاد طرق أكثر فاعلية للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم عن طريق تجسيد النماذج لهم وتعليمهن طرقاً أكثر صراحة للتواصل .
ينبغي للمعلم ابتكار مواقف في الفصل يشعر الجميع فيها أنهم فائزون وتم إنصافهن وينبغي أن يدرك المعلم قيام التلاميذ بتكوين انطباعات مبدئية وضمر مشاعرهم ثم استخدامها بعد ذلك للانتقام من المعلم ، يستطيع المعلم أن يقوم ببعض الأشياء لحل النزاع بسرعة وبعدل .
إليك بعض الأفكار لمساعدتك على تجنب الانطباعات والمشاعر السيئة لدى الطلاب :
1- توطيد العلاقات معهم :
إذا قام المعلم بإقامة علاقة جيدة فسوف يعامله الطلاب بنفس الطريقة ، فإن عاملت الطالب بطريقة عادلة ومحترمة وايجابية فمن المتوقع أن يعاملك الطالب بنفس الطريقة ، والعكس صحيح تماماً .
2- تقدير المعلم لنفسها ولمادتها الدراسية :
يحتاج المعلمين لتقدير أنفسهم في الدروس فمن المهم أن يشعر المعلم بالايجابية تجاه نفسه، لأنه لا يمكنها توقع أن يشعر الطالب بالايجابية تجاه نفسه مالم يشعر المعلم بذلك وتجاه المادة التي يقوم بتدريسها . يجب أن يدرك الطالب أنه ليس من المسموح لأي احد أن يعوق سير العملية التعليمية .
3- تعليم الطلاب أنه لا أحد يفوز في النزاع :
ينبغي على المعلم أن يعلم الطلاب أن لا أحد يفوز في الفصل إذا نشب نزاع ما مما يقلل من حدة المناقشة أو الرغبة في الفوز لان المعلم لا يحارب لإثبات وجهة نظر وإنما يحاول أن يحل المشكلة بعدل ، ينبغي أن يؤكد للطلاب أنه إن وبختهم سوف يخسرون إذا لم يقم بالشرح وهو سيخسر كذلك أي انه لا يفوز احد في هذا الموقف مثال ،
المعلم : ماهي وظيفتي يا احمد ؟
احمد : أن تشرح .
المعلم : وماهي وظيفتك في الفصل .
احمد : أن أتعلم .
المعلم : من يفوز هنا ؟
احمد : أنت تفوز .
المعلم : بل نخسر كلانا لأنك لا تتعلم وأنا لا اشرح .
4- الاهتمام بتغيير السلوك وليس العقاب :
ينبغي أن يوضح المعلم للطلاب اهتمامه بتدريسهم لا بعقابهم ويجب أن يتأكد من عدم إهانة الطالب آو تحقيره أو التعامل معه بذاتية أو تهم إذا كان على خلاف معه كما ينبغي آن يسمح للطالب بالانسحاب من النزاع مع الحفاظ على قدر من الاحترام للذات ، ويجب أن تجعلهم يدركون أن سلوكهم ليس مقبولاً ولا تشعرهم أن شخصيتهم غير مقبولة كبشَر أو تهاجم احترامهم الذاتي أن لم يقم المعلم بما سبق فان الطالب سوف يضمر مشاعر السوء ثم يحاول الانتقام فيما بعد.
5- التعامل مع الطلاب بسلوك مسالم وعادل :
من المفيد أن تقول للفصول لن أظلمكم أبداً ولكن ليس من المسموح لأحد منكن أن يظلمني أو من المهم أن لا يشعر المعلم بأنه الخاسر في النزاع إذا تصرف مع الطلاب بعدل ينبغي أن يكون المعلم مستعد للاعتذار إذا ظلم الطالب ، يمكن أن تستغل الفترة التي لاتقوم بها بالتدريس إخراج التلميذ من فصل معلم أخر وتعتذر منه لظلمه إياه . هذا النوع من التعاملات يؤدي إلى تعميق المودة بين المعلم والطالب ويساعد كلاهما على الشعور بان سلوكه مقبولاً .
6- السماح للطلاب بالانسحاب من النزاع مع الاحتفاظ على احترامه الذاتي :
- ينبغي للمعلم أن يمنح الطالب حلولاً للخروج من المشاكل وتذكر أنك تريد تغيير سلوك الطالب وليس معاقبته . مثال ،
المعلم : توقف للحظة ياخالد وخذ نفساً عميقاً وفكر في هذا الموقف قبل أن يسوء ( هذا يجعل للطالب مجال لتفكر في كيفية إصلاح الموقف ) .
- يمكن أن تستخدم طريقة أخرى و هي تقنية ( الإرجاع ) .
المعلم : أنت يامحمد في طريقك للطرد من الفصل ، يمكنك أن تعيد الموقف إلى الوراء وتعيد الأمور إلى نصابها فقط إذا التقطت قلمك وبدأت في الانتباه للشرح ) .
7- استخدام الثناء لتنمية الاحترام الذاتي ولتغيير الأنماط السلوكية للطلاب :
يمكن للمعلم أن تختار شيئاً يمكنه أن يحققه أو يفعله الطالب فيقول مثلاً : اعرف انك تستطيع أن تتصرف بنضج يا فهد فقد لاحظت ذلك في الطابور الصباحي ، أو أخبرني المعلم سعد انه يمكنك التعاون معنا يا فهد ، اعلم انك ذكي .
لايقدر الطلاب للائي يشتركون في النزاعات أنفسهم تقديراً كافياً لذلك ينبغي للمعلم أن يعالج كره الطالب لنفسه، أولاً قبل أن يطلب منه أن يحترمه . مثال ،
المعلم : سوف تتخرج من المدرسة بعد سنتين ، كم درجة من عشرة تمنح سلوكك ياصالح ؟
صالح : 4 درجات .
المعلم : إذا كنت رئيس عمل ، أو مدير مدرسة هل توظف شخص لا يسلك سلوك قويم ؟
صالح : لا .
المعلم : إذا ، ينبغي أن تفكر في كيفية رفع درجتك إلى 7 على الأقل .
يشجع هذا الطالب على التفكير ببعد نظر في أن سلوكه سوف يقلل من فرصة احترام الناس له خارج المدرسة .
((أتمنى ان تكون فيها الفائدة لكل من يقرأ هذه الأفكار التي صغتها بنفسي استنادا لبعض المراجع منها كتاب ((الانضباط التعاوني,تأليف ليندا البرت ))
((الفائزون والخاسرون))
فكر في موقف ما عاملك فيه احدهم بظلم أو قلل من شأنك ، هل سامحته ؟
اكتب بسرعة المشاعر التي تشعر بها إن كانت هذه الوقعة مازالت تضايقك ، هل هناك مشاعر مكبوتة لم تعبر عنها حينذاك ولكن تريد أن تظهرها لذا الشخص الآن ..؟
قد يكون لبعض الأشخاص مشاعر وعواطف سيئة ثم يستخدمونها في حل مشكلة ما بعد ذلك بدلاً من حل المشكلة بوعي البالغ .
كيفية تجنب الانطباعات السيئة لدى الطلاب :
يمكن للمعلم أن يشجع الطلاب على إيجاد طرق أكثر فاعلية للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم عن طريق تجسيد النماذج لهم وتعليمهن طرقاً أكثر صراحة للتواصل .
ينبغي للمعلم ابتكار مواقف في الفصل يشعر الجميع فيها أنهم فائزون وتم إنصافهن وينبغي أن يدرك المعلم قيام التلاميذ بتكوين انطباعات مبدئية وضمر مشاعرهم ثم استخدامها بعد ذلك للانتقام من المعلم ، يستطيع المعلم أن يقوم ببعض الأشياء لحل النزاع بسرعة وبعدل .
إليك بعض الأفكار لمساعدتك على تجنب الانطباعات والمشاعر السيئة لدى الطلاب :
1- توطيد العلاقات معهم :
إذا قام المعلم بإقامة علاقة جيدة فسوف يعامله الطلاب بنفس الطريقة ، فإن عاملت الطالب بطريقة عادلة ومحترمة وايجابية فمن المتوقع أن يعاملك الطالب بنفس الطريقة ، والعكس صحيح تماماً .
2- تقدير المعلم لنفسها ولمادتها الدراسية :
يحتاج المعلمين لتقدير أنفسهم في الدروس فمن المهم أن يشعر المعلم بالايجابية تجاه نفسه، لأنه لا يمكنها توقع أن يشعر الطالب بالايجابية تجاه نفسه مالم يشعر المعلم بذلك وتجاه المادة التي يقوم بتدريسها . يجب أن يدرك الطالب أنه ليس من المسموح لأي احد أن يعوق سير العملية التعليمية .
3- تعليم الطلاب أنه لا أحد يفوز في النزاع :
ينبغي على المعلم أن يعلم الطلاب أن لا أحد يفوز في الفصل إذا نشب نزاع ما مما يقلل من حدة المناقشة أو الرغبة في الفوز لان المعلم لا يحارب لإثبات وجهة نظر وإنما يحاول أن يحل المشكلة بعدل ، ينبغي أن يؤكد للطلاب أنه إن وبختهم سوف يخسرون إذا لم يقم بالشرح وهو سيخسر كذلك أي انه لا يفوز احد في هذا الموقف مثال ،
المعلم : ماهي وظيفتي يا احمد ؟
احمد : أن تشرح .
المعلم : وماهي وظيفتك في الفصل .
احمد : أن أتعلم .
المعلم : من يفوز هنا ؟
احمد : أنت تفوز .
المعلم : بل نخسر كلانا لأنك لا تتعلم وأنا لا اشرح .
4- الاهتمام بتغيير السلوك وليس العقاب :
ينبغي أن يوضح المعلم للطلاب اهتمامه بتدريسهم لا بعقابهم ويجب أن يتأكد من عدم إهانة الطالب آو تحقيره أو التعامل معه بذاتية أو تهم إذا كان على خلاف معه كما ينبغي آن يسمح للطالب بالانسحاب من النزاع مع الحفاظ على قدر من الاحترام للذات ، ويجب أن تجعلهم يدركون أن سلوكهم ليس مقبولاً ولا تشعرهم أن شخصيتهم غير مقبولة كبشَر أو تهاجم احترامهم الذاتي أن لم يقم المعلم بما سبق فان الطالب سوف يضمر مشاعر السوء ثم يحاول الانتقام فيما بعد.
5- التعامل مع الطلاب بسلوك مسالم وعادل :
من المفيد أن تقول للفصول لن أظلمكم أبداً ولكن ليس من المسموح لأحد منكن أن يظلمني أو من المهم أن لا يشعر المعلم بأنه الخاسر في النزاع إذا تصرف مع الطلاب بعدل ينبغي أن يكون المعلم مستعد للاعتذار إذا ظلم الطالب ، يمكن أن تستغل الفترة التي لاتقوم بها بالتدريس إخراج التلميذ من فصل معلم أخر وتعتذر منه لظلمه إياه . هذا النوع من التعاملات يؤدي إلى تعميق المودة بين المعلم والطالب ويساعد كلاهما على الشعور بان سلوكه مقبولاً .
6- السماح للطلاب بالانسحاب من النزاع مع الاحتفاظ على احترامه الذاتي :
- ينبغي للمعلم أن يمنح الطالب حلولاً للخروج من المشاكل وتذكر أنك تريد تغيير سلوك الطالب وليس معاقبته . مثال ،
المعلم : توقف للحظة ياخالد وخذ نفساً عميقاً وفكر في هذا الموقف قبل أن يسوء ( هذا يجعل للطالب مجال لتفكر في كيفية إصلاح الموقف ) .
- يمكن أن تستخدم طريقة أخرى و هي تقنية ( الإرجاع ) .
المعلم : أنت يامحمد في طريقك للطرد من الفصل ، يمكنك أن تعيد الموقف إلى الوراء وتعيد الأمور إلى نصابها فقط إذا التقطت قلمك وبدأت في الانتباه للشرح ) .
7- استخدام الثناء لتنمية الاحترام الذاتي ولتغيير الأنماط السلوكية للطلاب :
يمكن للمعلم أن تختار شيئاً يمكنه أن يحققه أو يفعله الطالب فيقول مثلاً : اعرف انك تستطيع أن تتصرف بنضج يا فهد فقد لاحظت ذلك في الطابور الصباحي ، أو أخبرني المعلم سعد انه يمكنك التعاون معنا يا فهد ، اعلم انك ذكي .
لايقدر الطلاب للائي يشتركون في النزاعات أنفسهم تقديراً كافياً لذلك ينبغي للمعلم أن يعالج كره الطالب لنفسه، أولاً قبل أن يطلب منه أن يحترمه . مثال ،
المعلم : سوف تتخرج من المدرسة بعد سنتين ، كم درجة من عشرة تمنح سلوكك ياصالح ؟
صالح : 4 درجات .
المعلم : إذا كنت رئيس عمل ، أو مدير مدرسة هل توظف شخص لا يسلك سلوك قويم ؟
صالح : لا .
المعلم : إذا ، ينبغي أن تفكر في كيفية رفع درجتك إلى 7 على الأقل .
يشجع هذا الطالب على التفكير ببعد نظر في أن سلوكه سوف يقلل من فرصة احترام الناس له خارج المدرسة .
((أتمنى ان تكون فيها الفائدة لكل من يقرأ هذه الأفكار التي صغتها بنفسي استنادا لبعض المراجع منها كتاب ((الانضباط التعاوني,تأليف ليندا البرت ))