سلهب
11-12-2005, 04:54 AM
][][§¤°^°¤§][][التوجيهات التربوية والعلمية المقترحة لوضع أسئلة ( القواعد - النحو والصرف )
--------------------------------------------------------------------------------
التوجيهات التربوية والعلمية المقترحة لوضع أسئلة ( القواعد - النحو والصرف )التوجيهات التربوية والعلمية المقترحة لوضع أسئلة ( القواعد - النحو والصرف )
هناك توجيهات لاتخفى على الجميع في وضع اسلتك فمن هذه التوجيهات :
1/ احرص أخي الكريم على جعل اسئلتك متضمنه لقطعة تقيس من خلالها مهارة الفهم عن طريق الاستخراج وتدعو بها إلى فضيلة تربوية تعود بالتفع على الطالب في دينه ودنياه .
2/احرص على صياغة السؤال بكل فقراته الصياغة الصحيحة وذلك مثل :
* استخرج من القطعة مايلي ( فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه ثبوت النون) والصواب : نصب المطلوب على المفعولية (فعلاً مضارعاً مرفوعاً وعلامة رفعه ثبوت النون ).
* مثل لمايأتي في جملة مفيدة :
حالاً جامدة مؤولة بمشتق . والصواب : الخفض على البدلية - من ما -(حالٍ جامدةٍ مؤولة بمشتق ) . * هات مايلي في جملة مفيدة من إنشائك :
لابدَ من ضبط الفعل (هاتِ) بالكسر لأنه فعل أمر لطاب المذكر مبني على حذف حرف العلة .
حال مشتقة . والصواب : النصب على البدلية - من ما - ( حالاً مشتقةً) . - قيد من إنشائك يقيَد الطالب عن كتابة التمثيل من محفوظه وذلك يزيد السؤال صعوبة .
- فعلاً مضارعاً مرفوعاً بثبوت النون . والصواب : ( مرفوعاً وعلامة رفعه ثبوت النون ) . لان الباء سببية وبذلك أصبح ثبوت النون عامل رفع , بينما عامل الرفع خلوه من الناصب والجازم
فثبوت النون علامة إعراب فرعية لاعامل رفع .
3/ هناك نوع من الأسئلة تستطيع من خلاله شمولية موضوعات المنهج ألا وهو :
( أجب وفقاً للمطلوب بين القوسين أمام كل فقرة) .
4/ يجب ان يكون كل سؤال مستقلاً بذاته بمعنى أنَ الإجابة عنه لاترتبط بالإجابة عن الأسئلة السابقة
أو اللاحقة , أذ إن السؤال المركب من تراكيب عديده يشتت ذهن الطالب ويجعل الطالب في موقف العاجز
عن الإجابة , وذلك إذا لم يستطع إجابة بداية السؤال .مثال ذلك :
( أستخرج من القطعة فعلاً ماضياً ناسخاً , وبين علامة بنائه واسمه وخبره ونوعه من حيث الجمود
والتصرف ) .
5/ الحذر من السؤال عن القاعدة لأن السؤال عنها يقيس مهارة الحفظ وحدها دون الفهم وهذا يتنافى
مع الهدف المنشود من هذه المادة .
6/ تأكد من خلو الفقرة الاختباريه من أي تلميح أو إجابة عليها ولو إجابة غير مقصودة في الاسئلة مثل :
( التمثيل في جملة مفيدة ) وتحدد المطلوب وتكون الإجابة عن ذلك المطلوب موجدةً ضمنياً في الاسئلة
كأن تكون في القطعة أو سؤال الإعراب وماشابه ذلك .
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
دعواتكم لكل من شارك في إعداد هذه التوجيهات ][][§¤°^°¤§][][
--------------------------------------------------------------------------------
التوجيهات التربوية والعلمية المقترحة لوضع أسئلة ( القواعد - النحو والصرف )التوجيهات التربوية والعلمية المقترحة لوضع أسئلة ( القواعد - النحو والصرف )
هناك توجيهات لاتخفى على الجميع في وضع اسلتك فمن هذه التوجيهات :
1/ احرص أخي الكريم على جعل اسئلتك متضمنه لقطعة تقيس من خلالها مهارة الفهم عن طريق الاستخراج وتدعو بها إلى فضيلة تربوية تعود بالتفع على الطالب في دينه ودنياه .
2/احرص على صياغة السؤال بكل فقراته الصياغة الصحيحة وذلك مثل :
* استخرج من القطعة مايلي ( فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه ثبوت النون) والصواب : نصب المطلوب على المفعولية (فعلاً مضارعاً مرفوعاً وعلامة رفعه ثبوت النون ).
* مثل لمايأتي في جملة مفيدة :
حالاً جامدة مؤولة بمشتق . والصواب : الخفض على البدلية - من ما -(حالٍ جامدةٍ مؤولة بمشتق ) . * هات مايلي في جملة مفيدة من إنشائك :
لابدَ من ضبط الفعل (هاتِ) بالكسر لأنه فعل أمر لطاب المذكر مبني على حذف حرف العلة .
حال مشتقة . والصواب : النصب على البدلية - من ما - ( حالاً مشتقةً) . - قيد من إنشائك يقيَد الطالب عن كتابة التمثيل من محفوظه وذلك يزيد السؤال صعوبة .
- فعلاً مضارعاً مرفوعاً بثبوت النون . والصواب : ( مرفوعاً وعلامة رفعه ثبوت النون ) . لان الباء سببية وبذلك أصبح ثبوت النون عامل رفع , بينما عامل الرفع خلوه من الناصب والجازم
فثبوت النون علامة إعراب فرعية لاعامل رفع .
3/ هناك نوع من الأسئلة تستطيع من خلاله شمولية موضوعات المنهج ألا وهو :
( أجب وفقاً للمطلوب بين القوسين أمام كل فقرة) .
4/ يجب ان يكون كل سؤال مستقلاً بذاته بمعنى أنَ الإجابة عنه لاترتبط بالإجابة عن الأسئلة السابقة
أو اللاحقة , أذ إن السؤال المركب من تراكيب عديده يشتت ذهن الطالب ويجعل الطالب في موقف العاجز
عن الإجابة , وذلك إذا لم يستطع إجابة بداية السؤال .مثال ذلك :
( أستخرج من القطعة فعلاً ماضياً ناسخاً , وبين علامة بنائه واسمه وخبره ونوعه من حيث الجمود
والتصرف ) .
5/ الحذر من السؤال عن القاعدة لأن السؤال عنها يقيس مهارة الحفظ وحدها دون الفهم وهذا يتنافى
مع الهدف المنشود من هذه المادة .
6/ تأكد من خلو الفقرة الاختباريه من أي تلميح أو إجابة عليها ولو إجابة غير مقصودة في الاسئلة مثل :
( التمثيل في جملة مفيدة ) وتحدد المطلوب وتكون الإجابة عن ذلك المطلوب موجدةً ضمنياً في الاسئلة
كأن تكون في القطعة أو سؤال الإعراب وماشابه ذلك .
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــ
دعواتكم لكل من شارك في إعداد هذه التوجيهات ][][§¤°^°¤§][][