كليوباترا
04-04-2005, 02:37 AM
ماذا تعرفين عن الطفل التوحدي؟
http://www.balagh.com/woman/tefl/images/19604.jpg
يظهر التوحد بوضوح في السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل، ويعرف بأنه عجز يعيق تطوير المهارات الاجتماعية، والتواصل اللفظي وغير اللفظي واللعب التخيلي والإبداعي وهو نتيجة اضطراب عصبي يؤثر على الطرق التي يتم من خلالها جمع المعلومات ومعالجتها بواسطة الدماغ مسببة مشكلات في المهارات الاجتماعية تتمثل في: عدم المقدرة على الارتباط، وخلق علاقات مع الأفراد، وعدم القدرة على اللعب واستخدام وقت الفراغ، وعدم القدرة على التصور البناء.
أما مهارات التواصل فهي تكمن في عدم القدرة على التعبير عن الذات تلقائياً وبطريقة وظيفية ملائمة، وعدم القدرة على فهم ما يقوله الآخرون، وعدم القدرة على استخدام مهارات أخرى بجانب المهارات اللفظية لمساعدة الفرد في القدرة على التواصل، أما مشكلة التأقلم مع البيئة فهي تكمن في عدم القدرة على القيام بعمل وأداء وظيفي بفاعلية في البيئة وعدم القدرة على مسايرة وتحمل التغيرات في البيئة والتعامل معها.
الأعراض السلوكية الشائعة للتوحد
الطفل المصاب بالتوحد يصعب إدارته بسبب سلوكياته ذات التحديث، وبالرغم من هذا فإن السلوكيات الصعبة التي يبديها الطفل التوحدي هي عقبة ثانوية للتوحد. والتوحد ليس فقط مجموعة من السلوكيات العديمة الهدف والغريبة والشاذة والفوضوية؛ ولكنه مجموعة من النواقض الخطيرة التي تجعل الطفل قلقاً، غاضباً، محبطاً، مركباً، خائفاً، مفرط الحساسية، وتحدث السلوكيات الصعبة لأنها هي الطريقة الوحيدة التي يستجيب عبرها الطفل للأحاسيس غير السارة، وتحدث السلوكيات بسبب أن الطفل يحاول إيصال رسالة ما إلى الآخرين فيستخدم هذه السلوكيات الشاذة ليصل إلى احتياجاته أو بما يحسه وما يطلبه من تغير فيما حوله أو كطريقة المسايرة والتعامل مع الإحباط .
وتتلخص بعض هذه السلوكيات في:
· مقاو مة التغير
· السلوك الاستحواذي والنمطي.
· السلوك العدواني وإيذاء الذات
· سلوك العزلة والمقاطعة.
· نوبات الغضب.
· المناورة مع الأفراد والبيئة المحيطة
· الضحك والقهقهة دون سبب
· الاستثارة الذاتية
· عدم إدراك المخاطر
· مسببات التوحد
هناك دليل على أن التوحد هو مشكلة عصبية مع وجود أسباب متعددة مثل الاضطرابات الأيضية، وإصابات الدماغ قبل أو بعد الولادة أو العدوى الفيروسية أو الأمراض، وبالرغم من هذا فإن العوامل المحددة لم يتم تحديدها بشكل يمكن أن يعول عليه، وما زال العلماء حتى الآن لا يدركون بالتأكيد ما يسبب التوحد، إلا أن الحال يشير إلى أن أي شيء يمكن أن يسبب ضرراً أو تلفاً بنيوياً أو وظيفياً في الجهاز العصبي المركزي يمكن له أيضاً أن يسبب متلازمة التوحد، وأشارت بعض التقارير إلى إمكانية حدوث اضطراب الطيف التوحدي الذي يؤثر في نمو الدماغ قبل أو خلال أو بعد الولادة.
· من صفات الطفل التوحدي
· لا يهتم بمن حوله ويبدو كأنه لا يسمع.
· يقاوم الاحتضان
· لا يدرك المخاطر
· الأطفال الذين لديهم لغة يرددون الكلام كالببغاء
· لا يشارك الآخرين اللعب
· لديه نشاط زائد وملحوظ أو خمول مبالغ فيه.
· ضحك أو بكاء عشوائي مع نوبات غضب شديدة في بعض الحالات.
· يقاوم التغير في الروتين
· ليس لديه توصل بصري
· يستمتع بلف الأشياء بشكل مستمر
· تعلق غير طبيعي بالأشياء
· نقص في الخيال والإبداع عند اللعب
· وجود حركات متكررة غير طبيعية تظهر في حركات الجسم أو أثناء مسك الأشياء
العلاج الطبيعي
وفقاً لهذا الأسلوب العلاجي يتم التأكيد على النشاطات الجماعية تحت إشراف معلمين ومدربين يتولون توجيه الأطفال التوحديين خلال ممارستهم للنشاطات البدنية المكثفة عالية التنظيم بحيث لا تسمح للطفل التوحدي بالانسحاب من النشاط ثم التقوقع في عالمه الخاص، وهذا النشاط أعطى نتائج إي جابية فيما يتعلق بتمكين الأطفال التوحديين من المشاركة والتفاعل في النشاطات الاجتماعية .
التدريب على المهارات الاجتماعية
يهدف هذا التدريب على مساعدة الأطفال والبالغين التوحديين على التفاعل الاجتماعي وللأهمية البالغة للجانب الاجتماعي لا بد أن يمثل جزء أساسيا من البرامج التربوية والتدريبية التي تقدم للتوحديين ومن الأمثلة على برامج التدريب الاجتماعية تدريب البالغين التوحديين على كيفية إجراء اتصال هاتفي، وكيف يقف بأدب في انتظار دورة عند التسوق، كيف يجلس في الحافلة دون أن يحملق بنظرة في الركاب الآخرين.
هذه مجموعة من الأمثلة لحالات حقيقية سردها أولياء أمور أطفال مصابين باضطرابات التوحد .
.................................................. .............
تبدو سامية كأنها موجودة وغير موجودة في آن واحد كما لوكانت في قوقعة لانستطيع إخراجها منها .إنها جميلة جداً وتبدو طبعية للغاية ، لا أعرف لِمَ تتجاهلنا طوال الوقت .
.................................................. .............
يمضي أحمد ساعات طويلة في تدوير الطبق بين يديه , ولايستطيع أحد إيقافه .
تستحوذ عملية تدوير الطبق على جل اهتمامه فلايكاد ينتبه لوجودي ولا لأي شيء آخر .إذا حاولت إيقافه انتابته حالة غضب شديدة وظل يبكي لفترات طويلة جداً .
.................................................. .............
تحرك ابنتي أصابعها أمام الضوء وتظل تراقبها لفترات طويلة قد تمتد إلى ساعات .أظل أراقبها واتعجب لعدم شعورها بالملل .
.................................................. .............
إنه يثير غضبي في بعض الأحيان ، فهو يريد أن تتم جميع الأعمال بنفس الطريقة كل يوم وكل لحظة .إذا غيرنا الطريق الذي نسلكه إلى المدرسة ، أو إذا لم يتمكن والده من إيصاله إليها لأي سبب كان تملكه الغضب الشديد .لابد أن نذهب من نفس الطريق وأن يكون أبوه هو سائق السيارة وأن يكون نفس العدد من الركاب في كل مره .
.................................................. .............
لايبدو على هاني أي تأثر بمشاعري فهو لايسعى لإرضائي إن رآني أبكي ، كما أنه يعجز عن تفسير كل ما اشعر به .
.................................................. .............
إنه كالببغاء ، كلما قلت شيئاً ردده ورائي ، فإن قلت " مرحباً سامي " قال " مرحباً سامي " .وإن سألت : " ماذا تريد أن تأكل في الغداء ؟ " قال " ماذا تريد أن تأكل في الغداء ؟ " بنفس نبرة الصوت وبنفس الطريقة .
.................................................. .............
تزهو عينا فادي ببريق لامع ورموش جميلة ، أحب النظر إليهما ولكنه لاينظر إلي ، بل يدير رأسه عني كلما نظرت إليه .
.................................................. .............
لايهتم وليد بالألعاب وإذا مالفتت إحداها انتباهه لعب بها بطريقة غريبة .
.................................................. .............
إنها تخاف من أشياء كثيرة ، أشياء عاديه غير مخيفة .فكلما رأت المكنسة الكهربائية تصرخ وتجري وتسد أذنيها بكلتا يديها .
.................................................. .............
المصدر / خفايا التوحد ( أشكاله وأسبابه وتشخيصه )
للاستاذة / وفاء الشامي
تحياتي
كيبوو
http://www.balagh.com/woman/tefl/images/19604.jpg
يظهر التوحد بوضوح في السنوات الثلاث الأولى من عمر الطفل، ويعرف بأنه عجز يعيق تطوير المهارات الاجتماعية، والتواصل اللفظي وغير اللفظي واللعب التخيلي والإبداعي وهو نتيجة اضطراب عصبي يؤثر على الطرق التي يتم من خلالها جمع المعلومات ومعالجتها بواسطة الدماغ مسببة مشكلات في المهارات الاجتماعية تتمثل في: عدم المقدرة على الارتباط، وخلق علاقات مع الأفراد، وعدم القدرة على اللعب واستخدام وقت الفراغ، وعدم القدرة على التصور البناء.
أما مهارات التواصل فهي تكمن في عدم القدرة على التعبير عن الذات تلقائياً وبطريقة وظيفية ملائمة، وعدم القدرة على فهم ما يقوله الآخرون، وعدم القدرة على استخدام مهارات أخرى بجانب المهارات اللفظية لمساعدة الفرد في القدرة على التواصل، أما مشكلة التأقلم مع البيئة فهي تكمن في عدم القدرة على القيام بعمل وأداء وظيفي بفاعلية في البيئة وعدم القدرة على مسايرة وتحمل التغيرات في البيئة والتعامل معها.
الأعراض السلوكية الشائعة للتوحد
الطفل المصاب بالتوحد يصعب إدارته بسبب سلوكياته ذات التحديث، وبالرغم من هذا فإن السلوكيات الصعبة التي يبديها الطفل التوحدي هي عقبة ثانوية للتوحد. والتوحد ليس فقط مجموعة من السلوكيات العديمة الهدف والغريبة والشاذة والفوضوية؛ ولكنه مجموعة من النواقض الخطيرة التي تجعل الطفل قلقاً، غاضباً، محبطاً، مركباً، خائفاً، مفرط الحساسية، وتحدث السلوكيات الصعبة لأنها هي الطريقة الوحيدة التي يستجيب عبرها الطفل للأحاسيس غير السارة، وتحدث السلوكيات بسبب أن الطفل يحاول إيصال رسالة ما إلى الآخرين فيستخدم هذه السلوكيات الشاذة ليصل إلى احتياجاته أو بما يحسه وما يطلبه من تغير فيما حوله أو كطريقة المسايرة والتعامل مع الإحباط .
وتتلخص بعض هذه السلوكيات في:
· مقاو مة التغير
· السلوك الاستحواذي والنمطي.
· السلوك العدواني وإيذاء الذات
· سلوك العزلة والمقاطعة.
· نوبات الغضب.
· المناورة مع الأفراد والبيئة المحيطة
· الضحك والقهقهة دون سبب
· الاستثارة الذاتية
· عدم إدراك المخاطر
· مسببات التوحد
هناك دليل على أن التوحد هو مشكلة عصبية مع وجود أسباب متعددة مثل الاضطرابات الأيضية، وإصابات الدماغ قبل أو بعد الولادة أو العدوى الفيروسية أو الأمراض، وبالرغم من هذا فإن العوامل المحددة لم يتم تحديدها بشكل يمكن أن يعول عليه، وما زال العلماء حتى الآن لا يدركون بالتأكيد ما يسبب التوحد، إلا أن الحال يشير إلى أن أي شيء يمكن أن يسبب ضرراً أو تلفاً بنيوياً أو وظيفياً في الجهاز العصبي المركزي يمكن له أيضاً أن يسبب متلازمة التوحد، وأشارت بعض التقارير إلى إمكانية حدوث اضطراب الطيف التوحدي الذي يؤثر في نمو الدماغ قبل أو خلال أو بعد الولادة.
· من صفات الطفل التوحدي
· لا يهتم بمن حوله ويبدو كأنه لا يسمع.
· يقاوم الاحتضان
· لا يدرك المخاطر
· الأطفال الذين لديهم لغة يرددون الكلام كالببغاء
· لا يشارك الآخرين اللعب
· لديه نشاط زائد وملحوظ أو خمول مبالغ فيه.
· ضحك أو بكاء عشوائي مع نوبات غضب شديدة في بعض الحالات.
· يقاوم التغير في الروتين
· ليس لديه توصل بصري
· يستمتع بلف الأشياء بشكل مستمر
· تعلق غير طبيعي بالأشياء
· نقص في الخيال والإبداع عند اللعب
· وجود حركات متكررة غير طبيعية تظهر في حركات الجسم أو أثناء مسك الأشياء
العلاج الطبيعي
وفقاً لهذا الأسلوب العلاجي يتم التأكيد على النشاطات الجماعية تحت إشراف معلمين ومدربين يتولون توجيه الأطفال التوحديين خلال ممارستهم للنشاطات البدنية المكثفة عالية التنظيم بحيث لا تسمح للطفل التوحدي بالانسحاب من النشاط ثم التقوقع في عالمه الخاص، وهذا النشاط أعطى نتائج إي جابية فيما يتعلق بتمكين الأطفال التوحديين من المشاركة والتفاعل في النشاطات الاجتماعية .
التدريب على المهارات الاجتماعية
يهدف هذا التدريب على مساعدة الأطفال والبالغين التوحديين على التفاعل الاجتماعي وللأهمية البالغة للجانب الاجتماعي لا بد أن يمثل جزء أساسيا من البرامج التربوية والتدريبية التي تقدم للتوحديين ومن الأمثلة على برامج التدريب الاجتماعية تدريب البالغين التوحديين على كيفية إجراء اتصال هاتفي، وكيف يقف بأدب في انتظار دورة عند التسوق، كيف يجلس في الحافلة دون أن يحملق بنظرة في الركاب الآخرين.
هذه مجموعة من الأمثلة لحالات حقيقية سردها أولياء أمور أطفال مصابين باضطرابات التوحد .
.................................................. .............
تبدو سامية كأنها موجودة وغير موجودة في آن واحد كما لوكانت في قوقعة لانستطيع إخراجها منها .إنها جميلة جداً وتبدو طبعية للغاية ، لا أعرف لِمَ تتجاهلنا طوال الوقت .
.................................................. .............
يمضي أحمد ساعات طويلة في تدوير الطبق بين يديه , ولايستطيع أحد إيقافه .
تستحوذ عملية تدوير الطبق على جل اهتمامه فلايكاد ينتبه لوجودي ولا لأي شيء آخر .إذا حاولت إيقافه انتابته حالة غضب شديدة وظل يبكي لفترات طويلة جداً .
.................................................. .............
تحرك ابنتي أصابعها أمام الضوء وتظل تراقبها لفترات طويلة قد تمتد إلى ساعات .أظل أراقبها واتعجب لعدم شعورها بالملل .
.................................................. .............
إنه يثير غضبي في بعض الأحيان ، فهو يريد أن تتم جميع الأعمال بنفس الطريقة كل يوم وكل لحظة .إذا غيرنا الطريق الذي نسلكه إلى المدرسة ، أو إذا لم يتمكن والده من إيصاله إليها لأي سبب كان تملكه الغضب الشديد .لابد أن نذهب من نفس الطريق وأن يكون أبوه هو سائق السيارة وأن يكون نفس العدد من الركاب في كل مره .
.................................................. .............
لايبدو على هاني أي تأثر بمشاعري فهو لايسعى لإرضائي إن رآني أبكي ، كما أنه يعجز عن تفسير كل ما اشعر به .
.................................................. .............
إنه كالببغاء ، كلما قلت شيئاً ردده ورائي ، فإن قلت " مرحباً سامي " قال " مرحباً سامي " .وإن سألت : " ماذا تريد أن تأكل في الغداء ؟ " قال " ماذا تريد أن تأكل في الغداء ؟ " بنفس نبرة الصوت وبنفس الطريقة .
.................................................. .............
تزهو عينا فادي ببريق لامع ورموش جميلة ، أحب النظر إليهما ولكنه لاينظر إلي ، بل يدير رأسه عني كلما نظرت إليه .
.................................................. .............
لايهتم وليد بالألعاب وإذا مالفتت إحداها انتباهه لعب بها بطريقة غريبة .
.................................................. .............
إنها تخاف من أشياء كثيرة ، أشياء عاديه غير مخيفة .فكلما رأت المكنسة الكهربائية تصرخ وتجري وتسد أذنيها بكلتا يديها .
.................................................. .............
المصدر / خفايا التوحد ( أشكاله وأسبابه وتشخيصه )
للاستاذة / وفاء الشامي
تحياتي
كيبوو