رحمةالله
15-11-2011, 07:05 PM
البدء فى مهارة القراءة
إعداد: أ. صلاح حلمي عبدالعزيز، أخصائي التربية الخاصة
أولاً :
هناك مهارات إدراكية مهمة تشبه عملية القراءة وهي :
1- التعرف على الأشكال ومطابقتها ونسخها وتميز التفاصيل في الصور والرسوم .
2- التنسيق بين اليد والعين ، أي التحكم الدقيق بحركات اليد .
3- قدرة الطفل على استكمال رسم صورة أو شكل غير كامل وعلى تذكر ونسخ الترتيب الذي توجد فيه سلسة معينة من الصور والأشكال .
4- تمييز الصوت ويعتمد هذا على الإدراك السمعي .
البدء في مهارة القراءة
والتي تبدأ من قراءة الصور البسيطة ( وصف ما بداخلها ) ثم قراءة الحروف ثم قراءة الكلمات ثم قراءة الجمل البسيطة.
تسلسل مهارة القراءة
1- تقليب الصفحات في الكتاب .
2- التعرف على الأشياء .
3- التعرف على الصور .
4- الإصغاء إلى القصة البسيطة .
5- مطابقة الحروف الهجائية .
6- التعرف على الحروف الهجائية .
7- قراءة الحروف الهجائية .
8- التعرف على الكلمات الضرورية ( حريق - خطر - نار - حمام )
9- قراءة الكلمات الضرورية .
10- التعرف على المعلومات الشخصية ( الاسم - العنوان - منطقة السكن )
11- التدريب على قراءة المعلومات الشخصية.
12- قراءة جمل مكونة من كلمات معروفة .
الإدراك
هو القدرة على ملاحظة تفاصيل ما تراه العين ( أو ما تسمعه الأذن ) ومقارنة الأشياء المرئية أو المسموعة أحداهما بالآخر أو بنموذج مرسوم في الذاكرة
تمييز الأشكال ومطابقتها ونسخها .
إن اللعب بالمكعبات وتركيب الصور ( البازل ) والتصفح في الكتب المصورة والرسم .
كلها أمور تساعد الطفل على أن يدرك الشكل .
مثال :
يمكن جمع عدد من الصور ولصقها على بطاقات من الكرتون النصبيان وقصها بطريقة تمثل الخط المستقيم أو بشكل متعرج وعلى الطفل تجميع الصورة .
ويمكن أن يقوم الطفل بالرسم حول الأشكال الخشبية ويقوم بالتلوين داخل الرسم .
مطابقة الصور
يمكن استعمال مجموعات من أزواج
الصور أو الأشكال .
الـــفــــــوارق
-يمكن عمل أزواج من البطاقات لتعليم الطفل الفوارق الصغيرة بين الصور .
-أو أنه يكون على التلميذ أن يبحث عن أزواج متماثلة .
-أو أنه قد يعطي عدداً من البطاقات المتشابهة بينما اثنان متطابقان تماماً لكي يكتشفهما .
-وتساعد هذا على أن يصل الطفل إلى ملاحظة التفاصيل .
الــشــــف
وهو أسهل من الرسم
وإذا كان الطفل لا يستطيع نسخ الشكل فإنه عليه أن يحاول الشف .
4-التنسيق بين العين واليد
هو القدرة على السيطرة على حركة اليد بدقة الاعتماد على مايراه الإنسان وما يحتاج إلية ونحن نحتاج للمهارات الحركة الرئيسة وللمهارات الحركة الدقيقة.
5- الإكمال والتعاقب (التتابع )
الإكمال:
هو إحدى المهارات المتعلقة بتعلم القراءة تتلخص في إكمال رسم غير مستكمل الصورة أو الشكل .
- إعطاء التلميذ رسماً يسهل عليه تمييزه ليكمله .
أو نعطيه رسمتين أحداهما كامل والآخر ينقص بعضه ( لجعلهما متماثلين)
الـــتــــعـــا قـــــب :
وهو يعني أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء.
البدء بالقراءة :
-يجب أن تكون أول كلمة يتعلم على قراءتها وكتابتها هي ( اسمه ).
-ولا يحتاج الطفل إلى تعلم الأبجدية كاملة من أجل ذلك.
-ويمكن توزيع بطاقات داخل الصف تحمل أسماء الأشياء وفي أماكنها
الصحيحة، بينما يعطي الطفل بطاقة مطابقة ويطلب منه أن يعثر على البطاقة المماثلة لبطاقته.
2- طريقة التهجئة الصوتية
- تقوم هذه الطريقة على تجزئة الكلمة إلى الأحرف التي تتألف منها ويتعلم التلميذ الصوت الذي يمثله كل حرف . وكيفية اجتماع الأصوات لتكوين كلمة .
- أن فائدة طريقة التهجئة الصوتية مفيدة جدا حيث أنها تساعد الطفل على الكتابة .
المرجع : التربية المختصة : دليل لتعليم الأطفال المعاقين ذهنياً ، كريستين مايلز ، الطبعة الأولى 1994 ، ورشة الموارد العربية - الأردن .
إعداد: أ. صلاح حلمي عبدالعزيز، أخصائي التربية الخاصة
أولاً :
هناك مهارات إدراكية مهمة تشبه عملية القراءة وهي :
1- التعرف على الأشكال ومطابقتها ونسخها وتميز التفاصيل في الصور والرسوم .
2- التنسيق بين اليد والعين ، أي التحكم الدقيق بحركات اليد .
3- قدرة الطفل على استكمال رسم صورة أو شكل غير كامل وعلى تذكر ونسخ الترتيب الذي توجد فيه سلسة معينة من الصور والأشكال .
4- تمييز الصوت ويعتمد هذا على الإدراك السمعي .
البدء في مهارة القراءة
والتي تبدأ من قراءة الصور البسيطة ( وصف ما بداخلها ) ثم قراءة الحروف ثم قراءة الكلمات ثم قراءة الجمل البسيطة.
تسلسل مهارة القراءة
1- تقليب الصفحات في الكتاب .
2- التعرف على الأشياء .
3- التعرف على الصور .
4- الإصغاء إلى القصة البسيطة .
5- مطابقة الحروف الهجائية .
6- التعرف على الحروف الهجائية .
7- قراءة الحروف الهجائية .
8- التعرف على الكلمات الضرورية ( حريق - خطر - نار - حمام )
9- قراءة الكلمات الضرورية .
10- التعرف على المعلومات الشخصية ( الاسم - العنوان - منطقة السكن )
11- التدريب على قراءة المعلومات الشخصية.
12- قراءة جمل مكونة من كلمات معروفة .
الإدراك
هو القدرة على ملاحظة تفاصيل ما تراه العين ( أو ما تسمعه الأذن ) ومقارنة الأشياء المرئية أو المسموعة أحداهما بالآخر أو بنموذج مرسوم في الذاكرة
تمييز الأشكال ومطابقتها ونسخها .
إن اللعب بالمكعبات وتركيب الصور ( البازل ) والتصفح في الكتب المصورة والرسم .
كلها أمور تساعد الطفل على أن يدرك الشكل .
مثال :
يمكن جمع عدد من الصور ولصقها على بطاقات من الكرتون النصبيان وقصها بطريقة تمثل الخط المستقيم أو بشكل متعرج وعلى الطفل تجميع الصورة .
ويمكن أن يقوم الطفل بالرسم حول الأشكال الخشبية ويقوم بالتلوين داخل الرسم .
مطابقة الصور
يمكن استعمال مجموعات من أزواج
الصور أو الأشكال .
الـــفــــــوارق
-يمكن عمل أزواج من البطاقات لتعليم الطفل الفوارق الصغيرة بين الصور .
-أو أنه يكون على التلميذ أن يبحث عن أزواج متماثلة .
-أو أنه قد يعطي عدداً من البطاقات المتشابهة بينما اثنان متطابقان تماماً لكي يكتشفهما .
-وتساعد هذا على أن يصل الطفل إلى ملاحظة التفاصيل .
الــشــــف
وهو أسهل من الرسم
وإذا كان الطفل لا يستطيع نسخ الشكل فإنه عليه أن يحاول الشف .
4-التنسيق بين العين واليد
هو القدرة على السيطرة على حركة اليد بدقة الاعتماد على مايراه الإنسان وما يحتاج إلية ونحن نحتاج للمهارات الحركة الرئيسة وللمهارات الحركة الدقيقة.
5- الإكمال والتعاقب (التتابع )
الإكمال:
هو إحدى المهارات المتعلقة بتعلم القراءة تتلخص في إكمال رسم غير مستكمل الصورة أو الشكل .
- إعطاء التلميذ رسماً يسهل عليه تمييزه ليكمله .
أو نعطيه رسمتين أحداهما كامل والآخر ينقص بعضه ( لجعلهما متماثلين)
الـــتــــعـــا قـــــب :
وهو يعني أن يتذكر التلميذ الترتيب الصحيح للأشياء.
البدء بالقراءة :
-يجب أن تكون أول كلمة يتعلم على قراءتها وكتابتها هي ( اسمه ).
-ولا يحتاج الطفل إلى تعلم الأبجدية كاملة من أجل ذلك.
-ويمكن توزيع بطاقات داخل الصف تحمل أسماء الأشياء وفي أماكنها
الصحيحة، بينما يعطي الطفل بطاقة مطابقة ويطلب منه أن يعثر على البطاقة المماثلة لبطاقته.
2- طريقة التهجئة الصوتية
- تقوم هذه الطريقة على تجزئة الكلمة إلى الأحرف التي تتألف منها ويتعلم التلميذ الصوت الذي يمثله كل حرف . وكيفية اجتماع الأصوات لتكوين كلمة .
- أن فائدة طريقة التهجئة الصوتية مفيدة جدا حيث أنها تساعد الطفل على الكتابة .
المرجع : التربية المختصة : دليل لتعليم الأطفال المعاقين ذهنياً ، كريستين مايلز ، الطبعة الأولى 1994 ، ورشة الموارد العربية - الأردن .