وجن محمد
05-07-2010, 11:31 PM
مخطط البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا- أ. بلال عودة
مخطط البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا
اعداد خبير التربية الخاصة
أ****. بلال عودة
يمثل مخطط البحث تقريرا وافيا يكتبه الباحث بعد استكماله دراساته الاولية في المجال الذي اختار فيه مشكلته وتشمل عناصر مخطط البحث على الاتي :
1- عنوان البحث :
ويتميز بالوضوح وسهولة اللغه والعبارات القصيرة والدقة في التعبير بحيث يبلور مشكلة البحث ويحدد ابعادها وجوانبها الرئييسية.
2- المقدمة :
ويوضح بها كلا من : مجال مشكلة البحث،واهمية البحث ، ومدى النقص الناتج عن عدم القيام بهذا البحث، والجهود السابقة في مجال البحث ،واسباب اختيار مشكلة البحث، والجهات التي ستستفيد من هذا البحث.
3- مشكلة البحث:
بحيث تحدد بعبارات واضحه ومفهومة ومحدده تعبر عن مضمون مشكلة البحث ومجالها .
4- اهداف البحث :
وهنا تصف انواع السلوك الذي سيحصل عليها الافراد او الجهات المعنية نتيجة ممارستهم للمعارف والخبرات والانشطة التي تشير اليها هذه الاهداف.
5- اسئلة البحث :
وتمثل محاور الاهتمام الذي يدور حولها البحث العلمي لحل المشكلة المطروحه.
6- اهمية البحث :
وماترمي الى تحقيقه الدراسة او المساهمات التي سوف تقدمها للمعرفة الانسانية او الفرد او المجتمع او كلها مجتمعهة .
7- مجال البحث وحدوده :
انك كباحث تحتاج الى وضع حدود تتعلق ببعض جوانب مشكلة بحثك بهدف التوجه نحو الغرض الرئيسي للمشكلة بحيث تكون كل اهتماماتك كباحث على محور المشكلة.
8- افتراضات البحث ومسلماته :
وهنا نعرف الافتراضات بانها : معتقدات اكاديمية يعرضها الباحث لدعم وجهة نظره او فرضياته او الاجابة المتوقعة المقبلة على اسئلته وهي تعتبر حقائق عامة مسلم بصحتها عموما في مجال معرفة الباحث دون ان يحتاج لاثباتها او اقامة الدليل عليها ومن الامثلة :
الكل اكبر من الجزء او عن طريق التدريب يمكننا تحسين اداء المعلم.
9- فروض البحث :
وهنا نعرف الفروض بانها : اجابات ذكية واعية للسؤال او اسئلة البحث بناء على ادراك الباحث ودراستة بالادب السابق لمشكلة بحثه والدراسات السابقه .
ومع ان عددا كبيرا من الباحثين يميل الى استخدام البحث واهدافه دون صياغه فروض خاصة له بالنظر لاعتماد عمليات واجراءات تم جمعها وتحليلها وتفسيرها الا انه من الاهمية بمكان استخدام فروض البحث ايا كان نوع البحث الذي تقوم به . هذا ويمكن ان يصوغ الباحث فروض بحثه بفروض اساسية مباشرة او فروض صفرية .
10- مفاهيم ومصطلحات البحث :
بتعريف بعض المفاهيم المرتبطة بالبحث وتحديد معناها اصطلاحيا.
11- مصادر البحث :
ويندرج تحت مصادر البحث نقطتين اساسيتين وهما :
أ****. موضو ع البحث وخلفيته الدراسية : وهنا يدرج الباحث فصلا كاملا تحت عنوان خلفية الدراسة او اطارها النظري بالرجوع للادب التربوي المتعلق بمشكلة الدراسة .
ب****. الدراسات السابقة والمعارف للبحث : وهنا يضع الباحث الدراسات والبحوث ذات العلاقة ببحثه ومشكلتها .
12- الخلاصة :
تتناول هذه الوحده مهمة اعداد مخطط البحث العلمي كمدخل رئيسي من مدخلات نظام البحث ومن ثم التخطيط لعمليات ونتائج البحث المطلوبة بناء على مايتوفر للباحث من معلومات تحدد الفقرات الرئيسية لمدخلات البحث العلمي كنظام.
المرجع :
ملحم ،سامي (2002).مناهج البحث في التربية وعلم النفس.دار المسيرة للنشر والتوزيع،عمان – الاردن .
مخطط البحث العلمي لطلبة الدراسات العليا
اعداد خبير التربية الخاصة
أ****. بلال عودة
يمثل مخطط البحث تقريرا وافيا يكتبه الباحث بعد استكماله دراساته الاولية في المجال الذي اختار فيه مشكلته وتشمل عناصر مخطط البحث على الاتي :
1- عنوان البحث :
ويتميز بالوضوح وسهولة اللغه والعبارات القصيرة والدقة في التعبير بحيث يبلور مشكلة البحث ويحدد ابعادها وجوانبها الرئييسية.
2- المقدمة :
ويوضح بها كلا من : مجال مشكلة البحث،واهمية البحث ، ومدى النقص الناتج عن عدم القيام بهذا البحث، والجهود السابقة في مجال البحث ،واسباب اختيار مشكلة البحث، والجهات التي ستستفيد من هذا البحث.
3- مشكلة البحث:
بحيث تحدد بعبارات واضحه ومفهومة ومحدده تعبر عن مضمون مشكلة البحث ومجالها .
4- اهداف البحث :
وهنا تصف انواع السلوك الذي سيحصل عليها الافراد او الجهات المعنية نتيجة ممارستهم للمعارف والخبرات والانشطة التي تشير اليها هذه الاهداف.
5- اسئلة البحث :
وتمثل محاور الاهتمام الذي يدور حولها البحث العلمي لحل المشكلة المطروحه.
6- اهمية البحث :
وماترمي الى تحقيقه الدراسة او المساهمات التي سوف تقدمها للمعرفة الانسانية او الفرد او المجتمع او كلها مجتمعهة .
7- مجال البحث وحدوده :
انك كباحث تحتاج الى وضع حدود تتعلق ببعض جوانب مشكلة بحثك بهدف التوجه نحو الغرض الرئيسي للمشكلة بحيث تكون كل اهتماماتك كباحث على محور المشكلة.
8- افتراضات البحث ومسلماته :
وهنا نعرف الافتراضات بانها : معتقدات اكاديمية يعرضها الباحث لدعم وجهة نظره او فرضياته او الاجابة المتوقعة المقبلة على اسئلته وهي تعتبر حقائق عامة مسلم بصحتها عموما في مجال معرفة الباحث دون ان يحتاج لاثباتها او اقامة الدليل عليها ومن الامثلة :
الكل اكبر من الجزء او عن طريق التدريب يمكننا تحسين اداء المعلم.
9- فروض البحث :
وهنا نعرف الفروض بانها : اجابات ذكية واعية للسؤال او اسئلة البحث بناء على ادراك الباحث ودراستة بالادب السابق لمشكلة بحثه والدراسات السابقه .
ومع ان عددا كبيرا من الباحثين يميل الى استخدام البحث واهدافه دون صياغه فروض خاصة له بالنظر لاعتماد عمليات واجراءات تم جمعها وتحليلها وتفسيرها الا انه من الاهمية بمكان استخدام فروض البحث ايا كان نوع البحث الذي تقوم به . هذا ويمكن ان يصوغ الباحث فروض بحثه بفروض اساسية مباشرة او فروض صفرية .
10- مفاهيم ومصطلحات البحث :
بتعريف بعض المفاهيم المرتبطة بالبحث وتحديد معناها اصطلاحيا.
11- مصادر البحث :
ويندرج تحت مصادر البحث نقطتين اساسيتين وهما :
أ****. موضو ع البحث وخلفيته الدراسية : وهنا يدرج الباحث فصلا كاملا تحت عنوان خلفية الدراسة او اطارها النظري بالرجوع للادب التربوي المتعلق بمشكلة الدراسة .
ب****. الدراسات السابقة والمعارف للبحث : وهنا يضع الباحث الدراسات والبحوث ذات العلاقة ببحثه ومشكلتها .
12- الخلاصة :
تتناول هذه الوحده مهمة اعداد مخطط البحث العلمي كمدخل رئيسي من مدخلات نظام البحث ومن ثم التخطيط لعمليات ونتائج البحث المطلوبة بناء على مايتوفر للباحث من معلومات تحدد الفقرات الرئيسية لمدخلات البحث العلمي كنظام.
المرجع :
ملحم ،سامي (2002).مناهج البحث في التربية وعلم النفس.دار المسيرة للنشر والتوزيع،عمان – الاردن .