رامي معوض
03-06-2010, 05:34 PM
رسالة الماجستير للباحث: رامي معوض سالم فراج (فلسطيني الجنسية) بعنوان: "أثر برنامج تعليمي باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام الوسائط المتعددة على جوانب تعلم بعض المهارات الحركية بدرس التربية الرياضية".
تكون البحث من خمس فصول, وهدف البحث إلى تصميم برنامج تعليمي مبني على استراتيجية كيلر باستخدام الوسائط التعليمية المتعددة ومعرفة أثره على: (التحصيل المعرفي, ومستوى الأداء المهاري) للطلاب في بعض المهارات الحركية بدرس التربية الرياضية, والآراء والانطباعات الوجدانية لطلاب المجموعة التجريبية نحو البرنامج المقترح, وتكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف العاشر الأساسي بمدرسة (بيت دجن) الأساسية (أ) (بمحافظة شرق غزة), وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية من مجتمع الدراسة, وبالطريقة العشوائية داخل المدرسة, وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية وتشمل (30) طالباً ولقد اُتبع معهم البرنامج التعليمي المقترح بإستراتيجية كيلر باستخدام برنامج الوسائط المتعددة, والأخرى ضابطة وتشمل (30) طالباً وقد اتبع معهم طريقة التدريس التقليدية, وتم تقسيمهم كلا المجموعتين إلى ثلاث مستويات حسب أدائهم المهاري (مستوى منخفض – مستوى متوسط – مستوى مرتفع), واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي, وأما بالنسبة لأدوات الدراسة فكانت كالآتي: (اختبار الذكاء المصور, اختبار القدرات البدنية, استمارة لقياس مستوى الأداء المهاري, اختبار التحصيل المعرفي, استبانة للجانب الوجداني, ( cd ) البرمجية التعليمية المعدة بأسلوب الوسائط المتعددة, وتضمن البرنامج مهارات (الجمباز) والمقررة ضمن منهاج التربية الرياضية على طلاب الصف العاشر الأساسي وهي:( مهارة الوقوف على اليدين, مهارة الشقلبة الأمامية على اليدين, مهارة الشقلبة الخلفية على اليدين). وكانت أهم نتائج البحث:
1. يؤثر البرنامج التعليمي المقترح باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام برمجية الوسائط المتعددة تأثيراً إيجابياً في التحصيل المعرفي والمتغيرات المهارية بنسب تحسن مرتفعة للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة التجريبية.
2. يؤثر الأسلوب التقليدي تأثيراً إيجابياً في التحصيل المعرفي والمتغيرات المهارية بنسب تحسن ضئيلة للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة الضابطة.
3. يؤثر البرنامج التعليمي المقترح باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام برمجية الوسائط المتعددة تأثيراً أكثر إيجابية من الأسلوب التقليدي في التحصيل المعرفي والمتغيرات المهارية وذلك بنسب تحسن كبيرة للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة التجريبية.
4. استخدام البرنامج التعليمي المقترح باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام برمجية الوسائط المتعددة له تأثيرٌ إيجابي في الآراء والانطباعات الوجدانية للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة التجريبية.
رامي معوض فراج (2010): أثر برنامج تعليمي باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام الوسائط المتعددة على جوانب تعلم بعض المهارات الحركية بدرس التربية الرياضية, رسالة ماجستير, معهد البحوث والدراسات العربية, القاهرة.
تكون البحث من خمس فصول, وهدف البحث إلى تصميم برنامج تعليمي مبني على استراتيجية كيلر باستخدام الوسائط التعليمية المتعددة ومعرفة أثره على: (التحصيل المعرفي, ومستوى الأداء المهاري) للطلاب في بعض المهارات الحركية بدرس التربية الرياضية, والآراء والانطباعات الوجدانية لطلاب المجموعة التجريبية نحو البرنامج المقترح, وتكونت عينة البحث من (60) طالباً من طلاب الصف العاشر الأساسي بمدرسة (بيت دجن) الأساسية (أ) (بمحافظة شرق غزة), وتم اختيار العينة بالطريقة القصدية من مجتمع الدراسة, وبالطريقة العشوائية داخل المدرسة, وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين إحداهما تجريبية وتشمل (30) طالباً ولقد اُتبع معهم البرنامج التعليمي المقترح بإستراتيجية كيلر باستخدام برنامج الوسائط المتعددة, والأخرى ضابطة وتشمل (30) طالباً وقد اتبع معهم طريقة التدريس التقليدية, وتم تقسيمهم كلا المجموعتين إلى ثلاث مستويات حسب أدائهم المهاري (مستوى منخفض – مستوى متوسط – مستوى مرتفع), واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي, وأما بالنسبة لأدوات الدراسة فكانت كالآتي: (اختبار الذكاء المصور, اختبار القدرات البدنية, استمارة لقياس مستوى الأداء المهاري, اختبار التحصيل المعرفي, استبانة للجانب الوجداني, ( cd ) البرمجية التعليمية المعدة بأسلوب الوسائط المتعددة, وتضمن البرنامج مهارات (الجمباز) والمقررة ضمن منهاج التربية الرياضية على طلاب الصف العاشر الأساسي وهي:( مهارة الوقوف على اليدين, مهارة الشقلبة الأمامية على اليدين, مهارة الشقلبة الخلفية على اليدين). وكانت أهم نتائج البحث:
1. يؤثر البرنامج التعليمي المقترح باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام برمجية الوسائط المتعددة تأثيراً إيجابياً في التحصيل المعرفي والمتغيرات المهارية بنسب تحسن مرتفعة للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة التجريبية.
2. يؤثر الأسلوب التقليدي تأثيراً إيجابياً في التحصيل المعرفي والمتغيرات المهارية بنسب تحسن ضئيلة للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة الضابطة.
3. يؤثر البرنامج التعليمي المقترح باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام برمجية الوسائط المتعددة تأثيراً أكثر إيجابية من الأسلوب التقليدي في التحصيل المعرفي والمتغيرات المهارية وذلك بنسب تحسن كبيرة للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة التجريبية.
4. استخدام البرنامج التعليمي المقترح باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام برمجية الوسائط المتعددة له تأثيرٌ إيجابي في الآراء والانطباعات الوجدانية للمستويات الثلاثة: (منخفض – متوسط – مرتفع) لدى المجموعة التجريبية.
رامي معوض فراج (2010): أثر برنامج تعليمي باستراتيجية كيلر (تفريد التعليم) باستخدام الوسائط المتعددة على جوانب تعلم بعض المهارات الحركية بدرس التربية الرياضية, رسالة ماجستير, معهد البحوث والدراسات العربية, القاهرة.