ابراهيم الدريعي
18-05-2010, 01:14 AM
رحلتي مع الإرشاد (61)
من الزيارات التي لاأنساها زيارة توجيهية قمت بهالمدارس الرياض الأهلية ، لما دخلت على المرشد في مكتبه و تباحثت معه حول عمله الإرشادي وبالذات مع الحالات الفردية ، فقال لي يا أستاذ إبراهيم لدي حاله غريبة ، طالب بالمرحلة الثانوية ويمارس السرقة ، فأدركت أن سبب سرقته للوهلة الأولى ليس بدافع الحاجة المادية ،فهو أحد طلاب مدارس الرياض ، فكيف يكون محتاجا للسرقة ؟، فقلت للمرشد أعتقد أن سبب سرقته هو لفت الانتباه إليه فقط بدلالة أنه يسرق أشياء لاقيمة لها ومن ثم يرميها ،أو يعيدها لأصحابها وعندما قابلت الطالب لاحظت أنه يتسم بالنبل والذكاء ومظهره يدل على النعمة والثراء وفعلا زودني بأرقام لمكتبه الخاص ولمؤسسة هو يديرها ، كما أنه يحب أن يوضع اسمه في أي عمل يشارك فيه .
السرقة ليست خاصة بالفقراء فلها دوافع عديدة وتوجد في جميع طبقات المجتمع ، فمثل هذا الطالب لاتعوزه الحاجة كما ذكرت لكنه يحتاج إلى جلسات إرشادية من قبل المرشد ويطبق عليه بعض النظريات الإرشادية الملائمة لهذا النوع من السلوك غير المرغوب مثل نظرية الإرشاد العقلاني للبرت إلس والعلاج السلوكي المعرفي ، وكنت قد أقترحت على أحد المسئوين بمدارس الرياض إيجاد وحده إرشاديه تمارس هذا النوع من العلاج ، ولكن اقتراحي مع الأسف لم يتم تنفيذه ، مع أني قلت ممكن أن تستقبلوا طلابا آخرين من خارج المدارس وتكون هذه الوحدة دعاية للمدارس وعملا إنسانيا تثابون عليه من الله.
مشكلة تدخل الآباء في مستقبل الأبناء منعطف خطير قد يؤدي بالابن إلى الانحراف- لاقدر الله – بعض المرشدين الحاذقين الذين أتمنى وجودهم في مدارسنا يكونون عادة صمام الأمان في مثل هذه المواقف فيستطيعون أن ينقذوا من يتعرض لضغوط نفسية من والديهم لاسيما الأب عندما يجبر ابنه على دراسة تخصص معين لايميل إليه أو أنه لايتناسب مع قدراته وميوله ، ربمالجهله أو حرصه الزائد فيضغط على ابنه للالتحاق بكلية الهندسة مثلا أو الطب مع أن ابنه يرفض ذلك لاحساسه أنه لايستطيع مواصلة الدراسة في هذا التخصص ، ولكن الأب يجبره على ذلك فيلتحق الابن إرضاء لوالده ويمكث فترة من الزمن ثم ينسحب وقد يصاب بأزمة نفسية تمنعه من مواصلة الدراسة ألبته .
أورد لكم ردا لإحدى الأخوات الفاضلات على مقال سبق لي أن نشرته في بعض المنتديات يتحدث عن الحاجات الإرشادية للطلاب والطالبات والبيئة الإرشادية ، ومدى توفرها في مارسنا.
أعجبت جدآ بموضوعكم الشيق واضم صوتي لصوتكم بسؤال يقلقني ويحيرني متى يتطور الإرشاد ؟هذا السؤال لانأمل ولن نأمل بتحقيقه إلا بشروط وهي:ـ
1ـ وجود مرشدة طلابية متخصصة لديها المهارة والكفاءة المهنية في مجال الإرشاد وليست مجرد معلمة ملت من التدريس وأرادت أن تكمل بقية سنوات خدمتها وتتسلم نفس راتبها فكلفتها مديرة المدرسة بإرشاد الطالبات .
2ـ مديرة متفهمة لحاجة الطالبات ورغباتهن وإحتياجهن النفسي لمن يتفهم خصائص نموهن وإحتياجهن النفسي والمعنوي والإجتماعي والتربوي ويحتويهن ويوجه سلوكهن التوجيه السليم لامجرد اي معلمة يقتصر دورها على وضع خطط على الورق فقط وإذاحدثت مشكلة قامت المديرة أوالمساعدة بسحب الطالبة وتهزيئتها ومن ثم فتح صحيفة سلوك لها هكذا بلا توجيه أو فهم للأسباب بحجة انه لايوجد لديهن وقت لدلع البنات .
3ـ مشرفة متابعة منظمة متعاونة مشاركة للمرشدة في كل أعمالها بدء من الخطة وحتى الإختبارات لاتضع حجة ان لديها مدارس عديدة ولاتستطيع زيارة المدرسة الواحدة إلا مرة كل فصل داسي فقط لتشير وتسجل توصيات وردها ان المرشدة هذا هو مستواها فماذاتريدون ان نفعل? .
4ـ عدم وجود الدورات التدريبية وورش العمل المطورة لعمل المرشدة وعدم تنظيم زيارات مستمرة بين المرشدات بعضهن البعض ليكتسبن خبرات في مجال عملهن .
5ـ عدم وجود بيئة مدرسية مناسبة حتى تقوم المرشدة بعملها فنجدها تجلس في حجرة اوشبه حجرة اشبه ما تكون منعزلة أوسجن إنفرادي بعيدة عن الطالبات لاتعرف ماذا يدور بين الفصول ؟إلاإذا تحركت وتجولت فترى العجب العجاب وإذا دخلت الطالبة تعاني من أي ظرف صحي مفاجئ تطلب منها الإنتظار خارجآ لأنه لايوجد المكان الكافي والمناسب .
إذآ بعد أن تحل كل هذه المعضلات في التوجيه والإرشاد ستجد الرد على سؤالك وسؤالي وسؤال كل من له ضمير ويشعر بأن المدارس أصبحت مكان للعقوبات وتوتر النفسيات وليس للتربية والتعليم .
وان اؤيدك يا أختي الفاضلة في دميع ما>هبتي إليه فليست مدارس البنين بخير من مدارس البنات ، فما تجدينه في مدارس البنات هو عينه موجود في مدارس البنين إلا من رحم ربي ، الإرشاد يحتاج وقفه يحتاج جهد كبير من المسئولين لتطويره وإقالته من عثرته ، والله يحفظك والسلام عليكم .
من الزيارات التي لاأنساها زيارة توجيهية قمت بهالمدارس الرياض الأهلية ، لما دخلت على المرشد في مكتبه و تباحثت معه حول عمله الإرشادي وبالذات مع الحالات الفردية ، فقال لي يا أستاذ إبراهيم لدي حاله غريبة ، طالب بالمرحلة الثانوية ويمارس السرقة ، فأدركت أن سبب سرقته للوهلة الأولى ليس بدافع الحاجة المادية ،فهو أحد طلاب مدارس الرياض ، فكيف يكون محتاجا للسرقة ؟، فقلت للمرشد أعتقد أن سبب سرقته هو لفت الانتباه إليه فقط بدلالة أنه يسرق أشياء لاقيمة لها ومن ثم يرميها ،أو يعيدها لأصحابها وعندما قابلت الطالب لاحظت أنه يتسم بالنبل والذكاء ومظهره يدل على النعمة والثراء وفعلا زودني بأرقام لمكتبه الخاص ولمؤسسة هو يديرها ، كما أنه يحب أن يوضع اسمه في أي عمل يشارك فيه .
السرقة ليست خاصة بالفقراء فلها دوافع عديدة وتوجد في جميع طبقات المجتمع ، فمثل هذا الطالب لاتعوزه الحاجة كما ذكرت لكنه يحتاج إلى جلسات إرشادية من قبل المرشد ويطبق عليه بعض النظريات الإرشادية الملائمة لهذا النوع من السلوك غير المرغوب مثل نظرية الإرشاد العقلاني للبرت إلس والعلاج السلوكي المعرفي ، وكنت قد أقترحت على أحد المسئوين بمدارس الرياض إيجاد وحده إرشاديه تمارس هذا النوع من العلاج ، ولكن اقتراحي مع الأسف لم يتم تنفيذه ، مع أني قلت ممكن أن تستقبلوا طلابا آخرين من خارج المدارس وتكون هذه الوحدة دعاية للمدارس وعملا إنسانيا تثابون عليه من الله.
مشكلة تدخل الآباء في مستقبل الأبناء منعطف خطير قد يؤدي بالابن إلى الانحراف- لاقدر الله – بعض المرشدين الحاذقين الذين أتمنى وجودهم في مدارسنا يكونون عادة صمام الأمان في مثل هذه المواقف فيستطيعون أن ينقذوا من يتعرض لضغوط نفسية من والديهم لاسيما الأب عندما يجبر ابنه على دراسة تخصص معين لايميل إليه أو أنه لايتناسب مع قدراته وميوله ، ربمالجهله أو حرصه الزائد فيضغط على ابنه للالتحاق بكلية الهندسة مثلا أو الطب مع أن ابنه يرفض ذلك لاحساسه أنه لايستطيع مواصلة الدراسة في هذا التخصص ، ولكن الأب يجبره على ذلك فيلتحق الابن إرضاء لوالده ويمكث فترة من الزمن ثم ينسحب وقد يصاب بأزمة نفسية تمنعه من مواصلة الدراسة ألبته .
أورد لكم ردا لإحدى الأخوات الفاضلات على مقال سبق لي أن نشرته في بعض المنتديات يتحدث عن الحاجات الإرشادية للطلاب والطالبات والبيئة الإرشادية ، ومدى توفرها في مارسنا.
أعجبت جدآ بموضوعكم الشيق واضم صوتي لصوتكم بسؤال يقلقني ويحيرني متى يتطور الإرشاد ؟هذا السؤال لانأمل ولن نأمل بتحقيقه إلا بشروط وهي:ـ
1ـ وجود مرشدة طلابية متخصصة لديها المهارة والكفاءة المهنية في مجال الإرشاد وليست مجرد معلمة ملت من التدريس وأرادت أن تكمل بقية سنوات خدمتها وتتسلم نفس راتبها فكلفتها مديرة المدرسة بإرشاد الطالبات .
2ـ مديرة متفهمة لحاجة الطالبات ورغباتهن وإحتياجهن النفسي لمن يتفهم خصائص نموهن وإحتياجهن النفسي والمعنوي والإجتماعي والتربوي ويحتويهن ويوجه سلوكهن التوجيه السليم لامجرد اي معلمة يقتصر دورها على وضع خطط على الورق فقط وإذاحدثت مشكلة قامت المديرة أوالمساعدة بسحب الطالبة وتهزيئتها ومن ثم فتح صحيفة سلوك لها هكذا بلا توجيه أو فهم للأسباب بحجة انه لايوجد لديهن وقت لدلع البنات .
3ـ مشرفة متابعة منظمة متعاونة مشاركة للمرشدة في كل أعمالها بدء من الخطة وحتى الإختبارات لاتضع حجة ان لديها مدارس عديدة ولاتستطيع زيارة المدرسة الواحدة إلا مرة كل فصل داسي فقط لتشير وتسجل توصيات وردها ان المرشدة هذا هو مستواها فماذاتريدون ان نفعل? .
4ـ عدم وجود الدورات التدريبية وورش العمل المطورة لعمل المرشدة وعدم تنظيم زيارات مستمرة بين المرشدات بعضهن البعض ليكتسبن خبرات في مجال عملهن .
5ـ عدم وجود بيئة مدرسية مناسبة حتى تقوم المرشدة بعملها فنجدها تجلس في حجرة اوشبه حجرة اشبه ما تكون منعزلة أوسجن إنفرادي بعيدة عن الطالبات لاتعرف ماذا يدور بين الفصول ؟إلاإذا تحركت وتجولت فترى العجب العجاب وإذا دخلت الطالبة تعاني من أي ظرف صحي مفاجئ تطلب منها الإنتظار خارجآ لأنه لايوجد المكان الكافي والمناسب .
إذآ بعد أن تحل كل هذه المعضلات في التوجيه والإرشاد ستجد الرد على سؤالك وسؤالي وسؤال كل من له ضمير ويشعر بأن المدارس أصبحت مكان للعقوبات وتوتر النفسيات وليس للتربية والتعليم .
وان اؤيدك يا أختي الفاضلة في دميع ما>هبتي إليه فليست مدارس البنين بخير من مدارس البنات ، فما تجدينه في مدارس البنات هو عينه موجود في مدارس البنين إلا من رحم ربي ، الإرشاد يحتاج وقفه يحتاج جهد كبير من المسئولين لتطويره وإقالته من عثرته ، والله يحفظك والسلام عليكم .