ميسلوووووووووووووووون ارجوك ساعدني

[عيشة]

ممكن
1/ محضر اثبات حاله
2/ نموذج استفسار عن عدم حضور برنامج تدربي
3/ نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
4/ استمارة أو نموذج لحصر الاجتياجات التممكن
5/ نتائج تفوض الصلاحات عيى سير العمل اليومى بالمدرسة

[ميسلووون]

انتظريني بإذن الله

[كاسب العز]

ميسلون

بارك الله فيك

لك مني أجمل تحية

تقبل مرورى

كاسب العز

[بنت حرب1]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

[ميسلووون]

إثبات واقعة مخالفه



أقدم الطالبة : .................................................. .....................بالصف:
على :1-.................................................. .................................................. ....
2-.................................................. .................................................. ............
3-.................................................. .................................................. ............
4-.................................................. .................................................. ............
وذلك في يوم : ...........................الموافق : / / 1429هـ
في : .................................................. .................................................. ............
وسجلت علية مخالفة هذه المخالفة.


إفادة الطالب :
.................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. .................................................. ..............................
.................................................. .................................................. .................................................. ...................
اسم الطالب : توقيع الطالب:



تعهد ولي الأمر



أتعهد أنا ولي أمر الطالب :
بان لا يصدر من ابني أية مخالفة سلوكية وان يلتزم بحل الوجبات وإحضار الكتب والدفاتر المقررة علية وان يحضر إلى المدرسة قبل بداية الطابور الصباحي وهذا تعهد مني بذلك . .اسم ولي الأمر : التوقيع : التاريخ:
وكيل المدرسة:
مدير المدرسه :

[عيشة]

ميسلون الف مليون شكر لك والباقي هل انتظرك
نموذج استفسار عن عدم حضور برنامج تدربي
3/ نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
4/ استمارة أو نموذج لحصر الاجتياجات التممكن
5/ نتائج تفوض الصلاحات عيى سير العمل اليومى بالمدرسة

[ميسلووون]

ميسلون الف مليون شكر لك والباقي هل انتظرك
نموذج استفسار عن عدم حضور برنامج تدربي
3/ نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
4/ استمارة أو نموذج لحصر الاجتياجات التممكن
5/ نتائج تفوض الصلاحات عيى سير العمل اليومى بالمدرسة




تفويض السلطــة:
مفهوم التفويض: إنها العملية التي تستخدم لمنح صلاحيات معينة لمختلف مستويات النظام الإدارية، وتحديد الإطار الذي يمكن لكل منهم العمل فيه، وذلك لتسيير عملية اتخاذ القرار عند مستواه الأنسب، فالتفويض يتضمن تعيين مهام للمرؤوسين ومنهم السلطة اللازمة لممارسة هذه المهام ، مع استعداد المرؤوسين لتحمل تبعات المسؤولية لأداء مقبول لهذه المهام "هو إسناد المدير بعض الصلاحيات إلى غيره، ومن بينهم مرؤوسيه، على أن يتخذ التدابير والوسائل الكفيلة لمساءلتهم ومحاسبتهم عن نتائجها بحيث يضمن ممارستهم لتلك الاختصاصات على الوجه الذي يجده مناسباً بصفته المسؤول عنها".

التفويض: إن تفويض السلطة يعني منح الغير (المفوض إليه) حق التصرف واتخاذ القرارات في نطاق محدد وبالقدر اللازم لإنجاز مهمة معينة والواقع أن صفة المدير الكفء هي تفويض السلطة لمعاونيه ليعفي نفسه من التفاصيل الجزئية للإدارة ويكرس نفسه لوظائفه الأساسية وهي التخطيط العام ورسم السياسة والتنظيم والرقابة إلى جانب حل المشكلات وتفويض السلطة لا يعني فقدان المفوض لسلطته بل يظل محتفظا بها كاملة وله حق استردادها في أي وقت ، كذلك لا يعفي المفوض من مسؤوليته أمام من يعلوه عن كفاءة وفعالية أداء المهام الموكلة، وتجدر الإشارة إلى أن الثقة هي الأساس في تفويض السلطة ويمكن أن يكون التفويض لفظي شفهي أو كتابي، والواقع أن تفويض السلطة يحمل في طياته تعبير لامركزية السلطة.


سبب تفويض السلطة:-
إن أي شخص مهما بلغت قدراته وطاقاته وإمكانياته لا يستطيع القيام بمجموعة أعمال لوحده وبدرجة عالية من الإتقان، وخصوصاً إذا تعلق هذا العمل في مؤسسات وأسعه ومعقدة، وإذا كان الأمر كذلك فان المؤسسة التربوية تعتبر من المؤسسات المعقدة لأنها تتعامل مع نفسيات بشريه متعددة ومعقدة، لذا يمكن القول أن المدير القائد التربوي أو مدير المدرسة لا يستطيع أن يقوم (بالأعمال الإدارية والفنية) دون الاستعانة والاستفادة بقدرات وعقول العاملين معه. لأنه من خلال تفويض السلطة يستطيع المدير أن يكشف المواهب المتعددة في مدرسته أو يستطيع تهيئة الفرص أمام الذين يتهيأ ون للقيادة في المستقبل ويعزز روح المسؤولية بين أعضاء هيئة التدريس مما ينعكس إيجاباً على العلاقات بين المدير والمعلمين وبين المعلمين وطلبتهم.

أبعاد عملية التفويض:
تختلف الأنماط التي تتم فيها عملية التفويض للصلاحيات، هناك بعض من القادة أو المدراء من تمسك بكل الصلاحيات الممنوحة له ويرفض مبدأ التفويض، هناك من يقوم بالتفويض تحت ظروف معينة مثل ضغوطات العمل وكبر حجمه لدرجة تجبرهم على ذلك، والبعض الآخر يفوض الصلاحيات ويفشل في تحديد نوع الصلاحيات المفوضة، والنوع الآخر يعطي تفويض كامل للصلاحيات والواقع أن النوع الأول والأخير غير مرغوب بهما، أي عدم تفويض الصلاحيات إطلاقا أو تفويضها إطلاقا نظراً للمخاطر التي تنجم عنهما بالإضافة لكونهما نوع من المغامرة والمجازفة إلى الحد الذي لا يسهل السيطرة عليه وتفويض الصلاحيات بأخذ بعدين هما:-
1. عدد الوظائف والنشاطات المفوضة .
2. المدى الذي يتم فيه التفويض لكل وظيفة أو نشاط.

الأمور التي لا ينبغي تفويض الصلاحيات فيها:
1. حق تفويض الصلاحيات نفسه.
2. المسؤولية النهائية لجودة العمل كماً وكيفاً.
3. تخطيط برامج التدريب أثناء الخدمة للعاملين.
4. رفع التقارير عن سير العمل إلى الرؤساء.
5. الفصل في الخلافات الداخلية بين الموظفين.
6. البت النهائي في حالات الغياب والتأخير ومشكلات النظام.
7. المسؤولية النهائية في الاحتفاظ بمستوى صحي منتج للمؤسسة.


الإجراءات التي يتخذها المدير قبل تفويض السلطة:
1. أن يعرف قبل تفويض السلطة قدرات وطاقات واستعدادات وميول ونفسيات وظروف معلميه، لأنه ليس من الجائز أن يقوم مدير المدرسة بتكليف معلم القيام بمهمة ما، وليس عند هذا المعلم الرغبة في العمل في هذا المجال، ويتوقف إذا ما قام المدير بالتعرف على المعلم من جميع جوانب شخصيته، فان الإنجاز يتوقع أن يكون مرتفعاً.
2. أن يعرف المدير أنه ليس من الجائز أن يقوم بتفويض كل المهام الموكلة إليه، فهناك مستويات معينة من لأمور الحالية، وسياسات النظام وأبعاده القانونية، وتقييم أعضاء هيئة التدريس أمور لا تخضع للتفويض.
وهناك بعض المهام والأعمال التي يمكن تفويضها للمعلمين منها:
· المهام التي لا تتناسب مع مؤهلات وخبرات وقدرات المدير .
· المهام التي تستغرق الجزء الأكبر من وقت العمل الرئيس للمدير.
· الأعمال التي تتناسب والإمكانات الفنية للمعلمين جماعات وأفراد.
· أعمال اللجان المختلفة الصحية ،الثقافية ، شؤون الطلاب، الرحلات ... الخ .
3. بعد أن يتعرف مدير المدرسة قدرات وإمكانيات وميول ونفسيات معلميه يمكنه القيام بتوزيع الأدوار والمهام على أعضاء هيئة التدريس وهو في ذلك لا يسبب حرج لأي معلم، ولا يكلف أحد أعضاء هيئة التدريس بأي عمل لا يقوى على القيام به، أو لا يرغب العمل فيه.

يتوجب على مدير المدرسة أن يقوم بالإشراف على جميع المهام والأعمال التي تم تفويضها للمعلمين، بمعنى أن يحتفظ مدير المدرسة بالمسؤولية النهائية لجميع ما فوض من أعمال،وأن يتحمل مسؤولية ذلك، من منطلق أن مدير المدرسة هو المسؤول أمام رؤسائه الأعلى عن نتائج مؤسسته التربوية أولا وأخيراً، وان القرار النهائي للمدير وان سلطات المعلمين نابعة من سلطة المدير، بهذا فان المدير هو المسؤول الأول والمسؤولية النهائية غير قابلة للتفويض.

مزايا التفويض :-
يحقق التفويض بالنسبة للمؤسسة التي يجري فيها مزايا كثيرة منها:
1. تحقيق أكبر عائد ممكن بالنسبة للمرفق الذي تتم فيه عملية التفويض. فالعمل الإداري مع التفويض يتم تحقيق بأقل تكلفة ممكنة، فهو من ناحية يوفر وقتا على كل المستويات الإدارية التي يفوض إليها من حيث انه يحقق سرعة أداء العمل الإداري ، ويحقق المرونة الإدارية والتكيف مع الظروف المختلفة وينمي روح المبادرة لدى العاملين. ومن ناحية أخرى يحقق التفويض أفكاراً جديدة فهو يهيئ مجالا أوسع للتفكير حيث يشارك أكثر من مستوى في إنجاز العمل، فيتم بصورة جماعية، وهذا يؤدي إلى حسن النتائج.


2. إعداد قادة المستقبل: يحقق التفويض إعداد كادر القادة في المستقبل على كل مستوى، وذلك بقصد من تفوض أليهم السلطة على التفكير الموضوعي والمقارنة ورؤية النتائج، كما أنه يسمح أيضا باختيار رؤساء المستقبل بإجراء الاختبار المناسب للوظيفة بعد تجربة عملية.
3. توفير مناخ مناسب للعمل: تخلق عملية التفويض جوا مناسبا للعمل داخل المنظمة ، لأن العامل لم يعد يحس عملية الانفصال بينه وبين رؤسائه، وستتولد لديه الثقة بأنه يحقق هدفاً عاماً، إذ يضع كل فرد في المنظمة حجراً في مبناها.
4. الإنصاف والعدالة الاجتماعية: يعتبر التفويض عاملا من عوامل تحقيق العدالة الاجتماعية، إذا تصبح الصلاحيات بفضله ديمقراطية وإنسانية.

مزايا التفويض للقائد:
لا ينبغي أن يكون تفويض المسؤول غيره بسب ما يتحمله من عبء كبير بل أن التفويض الحقيقي يجب أن يتجه إلى تحقيق الأهداف التالية:
1. تمكين القائد الإداري الذي يفوض من أن يقوم بدوره الحقيقي كقائد إداري، فعليه أن يخصص وقته، سواء في المدى القصير أو المتوسط أو الطويل في أن يسيطر على عمله لا العكس. وأن يقدر في مواجهة كل مهمة يعهد إليه القيام بها مدى قيمتها سواء مـن حيث تحديد درجة أهميتها، أو من حيث تقدير مدى السرعة المطلوبة لأدائها.
ومن جهة أخرى فان عليه أن يحتفظ بوقت لديه لكي يجدد معلوماته ليحتفظ دائما بالروح الواثقة والرؤية الواضحة لاتخاذ القرارات ولتدريب معاونيه وأن يتعهد الأعمال الأساسية سواء بطبيعتها ليست قابلة للتفويض أم لأنه لا يجد أحداً من معاونيه قادراً على أدائها وان يكون دائما على إحاطة يكل فكر جديد، ويعتبر التفويض عنصرا من عناصر القيادة الماهرة.
2. تحديد إمكانية الحلول مكانه لدى غيابه: يحقق التفوض إمكانية استمرار العمل إذا ما تغيب المدير، وذلك بإمكانية الحلول مكانه بمن يفوض إليهم بالسلطة.

العوامل المساعدة التي تجعل عملية التفويض عملية فعالة:
إذا ما أراد مدير المدرسة أن يكون التفويض فعالاً، عليه أن يقوم بما يلي:
1. تعريف المعلم المفوض إليه السلطة بالمهام الموكلة إليه، وحدود هذه المهام بدقة ووضوح وأن يقوم بتقديم جميع المعلومات الخاصة بالعمل أو المهمة بشكل واضح ودقيق، وأن يتأكد المدير من درجة استيعاب وفهم المعلم المفوض إليه العمل من خلال نقاش المعلم في ذلك.
2. العمل على اكتشاف قدرات العاملين معه، واختيار القادرين منهم على إنجاز الأعمــال المطلوبة.


3. إعطاء الثقة للمعلم المفوض إليه الصلاحيات، وعدم الإثقال عليه بالرقابة الزائدة. مع اختيار المعلم المناسب للقيام بالمهمة أو العمل مع مراعاة مبدأ التخصص.
4. اختيار الشخص المفوض ومساعدته.

عوامل إخفاق التفويض :-
1. عوامل الإخفاق التي تعود على المفوض، حيث أن هناك بعض المظاهر التي تؤدي إلى الإحجام عن التفويض ومنها:
· الخوف من الظهور بمظهر الضعف.
· الرغبة في الوصول إلى درجة الكمال وعدم تقبل الأخطاء.
· نقص كفاءة المدير في الإدارة يخشى من فشل التفويض.
· تخوف المدراء من عواقب التفويض في تأخير إنجاز الأعمال.
· انعدام الثقة بالآخرين في القيام بالعمل.
· المبالغة في الشعور بالذاتية وحب التقدير وأن ينسب لنفسه كل عمل هام.
· الخوف من ارتقاء المرؤوس بسرعة.
· عدم القدرة على استغلال الأيدي العاملة.

2. عوامل الإخفاق التي تعود إلى المفوض إليه:
· تجاوز المفوض إليه صلاحياته المفوضة إليه.
· ضعف المرؤوسين وقلة تدريبهم وكثرة الرجوع إلى المدير لاتخاذ القرارات.
· ضعف أو عدم وجود نظام للحوافز المادية والمعنوية يشجع المرؤوسين على عدم قبول المسؤوليات والأعباء

[ميسلووون]

هذااااااااااااااااااااا ايضااااااااااااااا

[ميسلووون]

اما بالنسبة لحر الاحتياجات التدريبية
اعملي جدول
القسم والاحتياجات
وسجلي احتياجات كل قسم بمفرده
حاولت انزل البيان لكن لدي مشكلة في الجهاز
وبالتوووووفيق




نموذج لقياس استفادة متدربة في برنامج تدربي
هذا لم اجده