فشل 1846 معلماً في اختبار القدرات واستبعاد الإعادة

[سليمان الذويخ]

فشل 1846 معلماً في اختبار القدرات واستبعاد الإعادة
عاجل ( متابعات)-



http://burnews.com/newspic/7.jpg

كشف مدير المركز الوطني للقياس والتقويم بالإنابة الدكتور عبد الله بن علي القاطعي أن عدد المعلمين الذين اجتازوا اختبار المعلمين الذي تم عقده للمرشحين للوظائف التعليمية بوزارة التربية والتعليم بلغ حوالي 1533 معلماً من أصل 3379 دخلوا الامتحان الذي يعد الثاني. وقال القاطعي لـ ( اليوم ) : إن نسبة من اجتازوا الامتحان بلغت 45.50% في الاختبار الذي عقد لمن فاتهم دخول الاختبار الأول ومن حصلوا على دبلوم تدريس رياضيات الانجليزي للمرحلة الثانوية. وأضاف القاطعي: إن هذا الاختبار يعتبر أحد الخطوات الإصلاحية التي تقوم بها وزارة التربية والتعليم والمتعلقة بأهم عنصر من عناصر العملية التعليمية وهو المعلم ... وإصلاح المعلم يكون في الاختيار الجيد لهم ورفع كفاء المشتغلين الحاليين . وأبان القاطعي أن أول تطبيق لاختبار المعلمين قام المركز بتنفيذ الاختبار في خمس عشرة مدينة من مدن المملكة 21- 22/5/1430هـ لحوالي أربعة عشر ألف معلم , في حين اجتاز الاختبار منهم حسب المعيار الذي وضعته الوزارة , ستة آلاف وستمائة معلم فقط بنسبة 47% من المتقدمين , مشيراً إلى أنه من حقق من المرشحين لوظائف التعليم نسبة 50 من 100 يعتبر اجتاز الاختبار . وحول إعادة الاختبار للمرشحين الذين لم يحالفهم الحظ في الاختبار الأول , قال الدكتور القاطعي: إن إعادة الاختبار واردة لكن من الصعب على الذين لم يجتازوا الاختبار أن يعيدوا تجميع تحصيلهم الدراسي في فترة تصل إلى أربعة أعوام خلال فترة 3 أشهر وهي فترة غير كافية أبدا . واشتملت اختبارات المعلمين التي قدمها المركز على المهارات التربوية ومهارات اللغة العربية والمهارات العددية والمهارات الخاصة بتخصص المعلم حسب المرحلة التي سيدرسها . وترغب الوزارة من المركز التوسع في تطبيق الاختبارات في الأعوام القادمة على كل من المعلمات والمعلمين على رأس العمل وكذلك المعلمين المتعاقدين في المدارس الحكومية والأهلية


تم إضافته يوم الثلاثاء
الموافق 20-8-1430 هـ
الساعة 1:47 مساءً


-----

التعليق


هذا العدد ممن لم يجتازوا الاختبار
وصلتت نسبتهم 55%

السؤال

هل الخلل بالمدرسين ؟
ام

انه في اختبار القياس الذي يركز على الرسوم
والاسئلة فيه تمتاز بالعمومية
اكثر من كونها متخصصة في المجال الذي يتطلبه الاختبار!

[@السيف الصامت@]

والله مساكين المدرسين وزارتهم هي الوحيدة يمكن بالعالم اللي واقفه ضد موظفيها بالمحاكم

[سليمان الذويخ]

والله مساكين المدرسين وزارتهم هي الوحيدة يمكن بالعالم اللي واقفه ضد موظفيها بالمحاكم
الله المستعان

عاد الوزارات الاخرى ماشاء الله دئلت

[وجن محمد]

45.50% والله شيء محزن!!!


هل الخلل بالمدرسين ؟
ام

انه في اختبار القياس الذي يركز على الرسوم
والاسئلة فيه تمتاز بالعمومية
اكثر من كونها متخصصة في المجال الذي يتطلبه الاختبار!

للاسف وزارة متخبطة في قراراتها فما هو الهدف من اختبار القدرات بعد ان اكمل الطالب دراسته و بعد ان اختار التخصص ووصل الى مرحلة جعلته مهئيا للتدريس!!!
كم سنة دراسة !!
اتوقع ان اي شخص بعد كل هذي السنوات دراسة عناء وسهر وتعب وجد واجتهاد بيكون قادر على تحمل المسؤلية
المشكلة في وزارتنا المؤقرة جعلت هناك وجه مقارنة بين الطلاب والمعلمين
حقوق مهضومة وكل يوم الى الاسؤاء ياوزارتنا

استاذ سليمان الف شكر لك
واعاننا الله واخواننا المعلمين على ماابتلانا به
وكتب لنا الاجر

[شوووووووووووق]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .

[لــيــل]

( سليمان الذويخ )


اعرف واحدة كانت مشرفة اتينها مجموعة من الخريجات للقيام بامتحان لتحدد المشرفة من


خلاله أي المراحل تناسبهن للتعليم....


فأعطت المشرفة احدى الخريجات جملة كي تقوم باعرابها كونهما تخصص لغة عربية فأعربتها


الخريجة والتي للأسف متخرجة بتقدير عالي....


والجملة المطلوب اعرابها كانت بسيطة جداً وكان اعراب الخريجة وربي لاينم عن انها حتى


درست علم النحو ....


فطلبت مني المشرفة بأن أقوم بإعرابها فأعربتها وانا التي لم أصل بعد حتى للمرحلة الثانية الجامعية....


فقالت لي هل رأيتِ؟؟!!....وهي خريجة وبتقدير عالي ولم تستطع حتى اعرابها....


ايضاً احدى معلماتي في المرحلة الثانوية قامت بإعطائنا دروس في علم البلاغة وكذلك النحو ثم عادت بعد اسبوع


وطلبت منّا ان نقوم بتمزيق صفحات الدروس التي قد اعطتنا اياها واعادت شرحها من جديد وبشكل مختلف تماماً


عن السابق....وبعد ان رسخت في عقولنا جميع المعلومات السابقة....فكانت كل الدروس التي شرحتها لنا سابقاً


قد شرحتها بشكلٍ خاطيء....وهل تعلم كيف علمت هي بخطأها في الشرح؟؟؟؟....في عرض حديث بينها وبين معلمات


اللغة العربية عن الدروس واثبتن لها جميعاً خطأها في الشرح وهنّ تقريباً 4 معلمات....


ولك ان تتخيّل ردة فعل جميع الطالبات!!!!....


لذا فأنا ارى ان هذا الامتحان شيء لابد منه حتى لاتقوم امثالهن بإعطاء الطالبات معلومات مغلوطة....


وجزاك الله خيراً على نقل الخبر....


دمتَ بودّ....

[سليمان الذويخ]

45.50% والله شيء محزن!!!


هل الخلل بالمدرسين ؟
ام

انه في اختبار القياس الذي يركز على الرسوم
والاسئلة فيه تمتاز بالعمومية
اكثر من كونها متخصصة في المجال الذي يتطلبه الاختبار!

للاسف وزارة متخبطة في قراراتها فما هو الهدف من اختبار القدرات بعد ان اكمل الطالب دراسته و بعد ان اختار التخصص ووصل الى مرحلة جعلته مهئيا للتدريس!!!
كم سنة دراسة !!
اتوقع ان اي شخص بعد كل هذي السنوات دراسة عناء وسهر وتعب وجد واجتهاد بيكون قادر على تحمل المسؤلية
المشكلة في وزارتنا المؤقرة جعلت هناك وجه مقارنة بين الطلاب والمعلمين
حقوق مهضومة وكل يوم الى الاسؤاء ياوزارتنا

استاذ سليمان الف شكر لك
واعاننا الله واخواننا المعلمين على ماابتلانا به
وكتب لنا الاجر


يارب

ادرك التعليم عندنا بتصحيح شامل

ليت شعري اي سوء سيحل بالتعليم لدينا اكثر من هذا !؟

باستثناء المرحلة الابتدائية فالباقي دمار !

بارك الله فيك و وفقك واسعدك

[سليمان الذويخ]

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ... لك مني أجمل تحية .
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ...ووفقك

[وجن محمد]

باستثناء المرحلة الابتدائية فالباقي دمار !
والله المرحلة الابتدائية يااستاذ سليمان للاسف على مهب الريح
مع التقويم الفاشل اصبح لدينا طلاب وطالبات !!!
للاسف

[سليمان الذويخ]

( سليمان الذويخ )
اعرف واحدة كانت مشرفة اتينها مجموعة من الخريجات للقيام بامتحان لتحدد المشرفة من


خلاله أي المراحل تناسبهن للتعليم....


فأعطت المشرفة احدى الخريجات جملة كي تقوم باعرابها كونهما تخصص لغة عربية فأعربتها


الخريجة والتي للأسف متخرجة بتقدير عالي....


والجملة المطلوب اعرابها كانت بسيطة جداً وكان اعراب الخريجة وربي لاينم عن انها حتى


درست علم النحو ....


فطلبت مني المشرفة بأن أقوم بإعرابها فأعربتها وانا التي لم أصل بعد حتى للمرحلة الثانية الجامعية....


فقالت لي هل رأيتِ؟؟!!....وهي خريجة وبتقدير عالي ولم تستطع حتى اعرابها....


ايضاً احدى معلماتي في المرحلة الثانوية قامت بإعطائنا دروس في علم البلاغة وكذلك النحو ثم عادت بعد اسبوع وطلبت منّا ان نقوم بتمزيق صفحات الدروس التي قد اعطتنا اياها واعادت شرحها من جديد وبشكل مختلف تماماً عن السابق....وبعد ان رسخت في عقولنا جميع المعلومات السابقة....فكانت كل الدروس التي شرحتها لنا سابقاً قد شرحتها بشكلٍ خاطيء....وهل تعلم كيف علمت هي بخطأها في الشرح؟؟؟؟....في عرض حديث بينها وبين معلمات
اللغة العربية عن الدروس واثبتن لها جميعاً خطأها في الشرح وهنّ تقريباً 4 معلمات....
ولك ان تتخيّل ردة فعل جميع الطالبات!!!!....

لذا فأنا ارى ان هذا الامتحان شيء لابد منه حتى لاتقوم امثالهن بإعطاء الطالبات معلومات مغلوطة....


وجزاك الله خيراً على نقل الخبر....
دمتَ بودّ....


لاحول ولا قوة الا بالله

سمعت هذا من ابنتي ( ما كتب بالأحمر ) طبعا ليس نفس الموقف وانما مشابه له

وكأني اشاهد الموقف
دخول للفصل فجائي وطلب تمزيق الأوراق !!

سؤال :
هل يدرس هذا المنهج في كليات المعلمين والتربية والآداب ؟!

ام انه تمزيق تعود عليه من يحس بتأنيب الضمير ( إن وجد) او ( إن صحى ) !؟


بالنسبة للإختبارات انا معها جملة وتفصيلا
لكن( قياس) .. اشك في انه يصل لمستوى تلك المشرفة
التي طلبت مك اعراب الجملة !دئلت

اشكر لك حضورك وإضافتك التي اثرت الموضوع
بارك الله فيك و وفقك واسعدك في الدارين

[اشتقت لأيامك]

السبب لانهم مافيه تأسيس مضبوط من بداية المراحل الدراسيه
بس تمشية حال وتحصيل رواتب على غير سنع

[هدوء***]

لم يكتفوا بالرسوم التي تدخل عليهم من قبل الطلبة ..فدفعهم جشعهم للمتخرجين والمتقدمين للوظائف الحكومية ..
وغدا سيكون هناك إختبار قدرات ..من اجل نيل العلاوة السنوية ..



انه في اختبار القياس الذي يركز على الرسوم
والاسئلة فيه تمتاز بالعمومية
اكثر من كونها متخصصة في المجال الذي يتطلبه الاختبار!
لوكان لديك شخص كان من ضمن هؤلاء المتقدمين ..
لقال لك أن ثلث الأسئلة في تخصصه والبقية خارج نطاق تخصصه ..

لتعلم حينها أين يكمن الهدف ولعلمت أكثر جواب تساؤلك ..

كثير من المعلمين الآن ومهرة جدا ..يدرسون تخصصات غير تخصصاتهم (وخاصة المرحلة الإبتدائية )..بحجة سد العجز ..

استاذ سليمان ..أحيان يقف الفرد منا يسأل ذاته ..هل هذه قرارات تخدم الوطن والمواطن بالفعل ..
أم مجرد إستنزاف لجيبه المعدم ..وكأن الحال يقول إعصروهم لآخر قطرة ..

ياليت إختبار القدرات يكون للمتقدمين من الطلبة الأجانب (الغير ناطقين للغة المحلية )في مدارسنا الإبتدائية .هل يستحقون أن يحتلوا مقعدا مجانا وتعليم مجانا وكل هدفهم تعلم اللهجة (الذي يؤهله مستقبلا للحفر في صخرة اللإسثمار السعودي وتصديره لبلده ) وليس التعليم السعودي ..بينما هناك من حرم من مقعده التعليمي من ابناء الوطن ..


تحية طيبة ..

[أبوعبدالرحمن]

لاحول ولاقوة إلا بالله

الهدف الظاهري : أصلاح وضع التعليم
الهدف الحقيقي : تقليص عدد المعلمين ودمج الفصول وتوفير لميزانية الدولة
النتائج القريبة : أرهاق للمعلمين ازدحام الطلاب في الفصول
المحصلة : ضياع التعليم

[سليمان الذويخ]

باستثناء المرحلة الابتدائية فالباقي دمار !

والله المرحلة الابتدائية يااستاذ سليمان للاسف على مهب الريح
مع التقويم الفاشل اصبح لدينا طلاب وطالبات !!!

للاسف


نعم
لا تزال المرحلة الابتدائية صامدة رغم التقويم الفاشل
والغريب ان التقويم سيطال المرحلة المتوسطة !! كما يتردد في الاروقة !

مع ان المرحلة الابتدائية دون المستوى المأمول ولكن مقارنة بغيرها من المراحل ..

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ..
. لك مني أجمل تحية .

[سليمان الذويخ]

السبب لانهم مافيه تأسيس مضبوط من بداية المراحل الدراسيه بس تمشية حال وتحصيل رواتب على غير سنع

وجهة نظر فيها الكثير من الصحة
شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ...
لك مني أجمل تحية .

[سليمان الذويخ]

لم يكتفوا بالرسوم التي تدخل عليهم من قبل الطلبة ..فدفعهم جشعهم للمتخرجين والمتقدمين للوظائف الحكومية ..
وغدا سيكون هناك إختبار قدرات ..من اجل نيل العلاوة السنوية ..



لوكان لديك شخص كان من ضمن هؤلاء المتقدمين ..
لقال لك أن ثلث الأسئلة في تخصصه والبقية خارج نطاق تخصصه ..

لتعلم حينها أين يكمن الهدف ولعلمت أكثر جواب تساؤلك ..

كثير من المعلمين الآن ومهرة جدا ..يدرسون تخصصات غير تخصصاتهم (وخاصة المرحلة الإبتدائية )..بحجة سد العجز ..

استاذ سليمان ..أحيان يقف الفرد منا يسأل ذاته ..هل هذه قرارات تخدم الوطن والمواطن بالفعل ..
أم مجرد إستنزاف لجيبه المعدم ..وكأن الحال يقول إعصروهم لآخر قطرة ..

ياليت إختبار القدرات يكون للمتقدمين من الطلبة الأجانب (الغير ناطقين للغة المحلية )في مدارسنا الإبتدائية .هل يستحقون أن يحتلوا مقعدا مجانا وتعليم مجانا وكل هدفهم تعلم اللهجة (الذي يؤهله مستقبلا للحفر في صخرة اللإسثمار السعودي وتصديره لبلده ) وليس التعليم السعودي ..بينما هناك من حرم من مقعده التعليمي من ابناء الوطن ..


تحية طيبة ..

اطلعت على نماذج من هذا القياس !
صحيح انه ثقافة عامة
ولكني ارى انه لتحصيل الرسوم ليس الا
ولا يخدم غرضا مفروض وزارة التربية تكتفي باختبارات قاسية نظرية وعملية
تجريها بنفسها !

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ...
لك مني أجمل تحية .

[سليمان الذويخ]

لاحول ولاقوة إلا بالله

الهدف الظاهري : أصلاح وضع التعليم
الهدف الحقيقي : تقليص عدد المعلمين ودمج الفصول وتوفير لميزانية الدولة
النتائج القريبة : أرهاق للمعلمين ازدحام الطلاب في الفصول
المحصلة : ضياع التعليم

الله يضيع همك بلى بلى
و صح لسانك

شـكــ وبارك الله فيك ـــرا لك ...
لك مني أجمل تحية .