أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 26جماد الثاني 1430 هـ 20 يونيو 2009 م -

[همسة الطـيف]

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1032

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 26/ 6

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12454871160.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1033)

الجزيرة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 13414

جولات ميدانية على المدارس ومراكز للرعاية الصحية أكثر
من خمسة ملايين طالب وطالبة يؤدون اختبارات الفصل الدراسي الثاني
«الجزيرة» - عبدالرحمن المصيبيح - هيا الدكان:
يتوجه اليوم إلى قاعات الاختبارات أكثر من خمسة ملايين طالب وطالبة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الثاني.. هذا وقد أكملت الجهات التعليمية والأمنية استعداداتها لتمكين الطلاب من أدائها في راحة تامة. أكثر من 400 ألف طالب يؤدون اختباراتهم في الرياض
هذا وسيؤدي الاختبارات في منطقة الرياض أكثر من 452 ألف طالب لمختلف المراحل الدراسية حكومية وأهلية. وأوضح مدير عام التربية والتعليم د. عبدالعزيز الدبيان قائلاً: إن جميع الاستعدادات قد اتخذت لهذه الاختبارات وسيولى العديد من المشرفين التربويين زيارة المدارس للاطمئنان على سير الاختبارات ومناقشة كل شيء مع المسؤولين في المدارس.
متابعة صحية للطلاب
ومن أجل سلامة وصحة الطلاب تم تخصيص 28 مركزاً يوجد من خلاله العديد من الأطباء لتقديم الخدمات المطلوبة بالإضافة إلى زيارة مستمرة للمدارس، وكذلك تخصيص مناوبات بين الأطباء لنقل لأي حالة طارئة.
وجود أمني ومروري
وكالعادة في كل موسم للاختبارات يوجد أعداد كبيرة من رجال الأمن والمرور لتقديم الخدمات المطلوبة وتسهيل وصول الطلاب إلى المدارس. وأهاب عدد من منسوبي الأمن والمرور أولياء أمور الطلاب الاهتمام بأبنائهم ومتابعة عودتهم إلى المنازل عقب انتهاء الاختبارات ومطالبتهم بالابتعاد عن الأماكن والتجمعات والتي قد تسبب لهم مشكلات بسبب تهور السائقين والمستهترين. من جانبه أوضح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض المكلف (بنات) الدكتور عبد اللطيف بن عبدالرحمن العوين، أن الإدارة اتخذت كافة الترتيبات اللازمة لأداء الاختبارات حيث تم تزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات وتهيئة المناخ المناسب للطالبات كما تم تكليف عدد من المشرفات التربويات للقيام بجولات ميدانية على المدارس للاطلاع على سير الاختبارات ورفع التقارير اليومية عنها كما وجّه العوين بأن تكون فترة الاختبارات فترة استنفار كامل يركز فيها على الاختبارات وتسخير جميع الجهود لتكون النتائج منضبطة ودقيقة ولا تؤثر على طالبات الدور الثاني لاسيما واختبارات الدور الثاني ستكون - بمشيئة الله- بعد الاختبارات النهائية بأسبوع. هذا وقد أكدت مديرة إدارة الصحة المدرسية الأستاذة حصة الفارس على متابعة الحالة الصحية للطالبات وتقديم الرعاية الصحية للحالات الطارئة حيث عمدت الوحدات الصحية التابعة لإدارة الصحة المدرسية إلى زيارة المدارس في الفترة التي تسبق الاختبارات لتوعية الطالبات ببعض الاضطرابات التي تواجهن في هذه الفترة كحالة قلق المذاكرة وتوعية الطالبات بأهمية الاعتماد على الغذاء الجيد للمحافظة على الصحة العامة وقد تم توزيع منشورات توعوية على المدارس، كما أشار ت الفارس إلى أن الصحة المدرسية ستقوم بجولات على المدارس حيث ستخرج ست فرق من الوحدات الصحية لمتابعة الحالة الصحية للطالبات أثناء هذه الفترة، كما سيوجد في الوحدات الصحية أيضاً ست من الفرق لاستقبال الحالات الإسعافية التي تصلهم من المدارس وقد زُودت هذه الفرق بحقيبة إسعافية تعينهم على مواجهة أي طارئ صحي للطالبات.
جولات ميدانية على المدارس ومراكز للرعاية الصحية (http://www.al-jazirah.com/125559/ln7d.htm)

[همسة الطـيف]

اعتماد الملتقى الإثرائي للطلاب الموهوبين لمدة شهر بالمجمعة
المجمعة - صالح الدهش:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس إقامة الملتقى العلمي الإثرائي الصيفي للطلاب الموهوبين بالمحافظة والذي سوف يمتد، بإذن الله، لمدة شهر كامل ابتداءً من يوم السبت 11-7-1430هـ وفق أربعة مستويات لكل مستوى برنامج خاص. ويهدف الملتقى إلى تنمية قدرات الطلاب الموهوبين الذهنية والإبداعية وبناء الخبرات العلمية والتجريبية لديهم من خلال تقديم برامج إثرائية مكثفة وفق استراتيجيات واضحة ومحددة تهدف إلى تنمية شخصية الطالب الموهوب من جميع جوانبها المعرفية والشخصية والتقنية والاجتماعية والبدنية وتحفيز الطلاب على ذلك. ويقام الملتقى في مركز الموهوبين بالمجمعة في ابتدائية أحمد بن حنبل، ويضم الملتقى (109)من طلاب المحافظة الموهوبين من مختلف المدارس، والذين تم ترشيحهم وفق المعايير المعتمدة من قبل الإدارة العامة للموهوبين بوزارة التربية والتعليم. يذكر أن رعاية الطالب الموهوب في قسم الموهوبين تبدأ من الصف الرابع ابتدائي وتستمر حتى تخرجه من المرحلة الثانوية. ذكر ذلك لـ(الجزيرة) مدير قسم الموهوبين محمد المشاري.
اعتماد الملتقى الإثرائي للطلاب الموهوبين لمدة شهر بالمجمعة (http://www.al-jazirah.com/125559/ln35d.htm)

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الرس يفتتح نادي الروبوت للموهوبين
الرس - منصور الحمود :
احتفل قسم ومركز الموهوبين بمحافظة الرس مساء يوم الثلاثاء الماضي بافتتاح نادي الروبوت على شرف مدير إدارة التربية والتعليم خليفة بن صالح المسعود والمساعد للشؤون التعليمية والمدرسية خليفة بن خالد الرشيد ومحمد بن صالح الزايد وبسام بن محمد الزايد مدير مستشفى الزايد بمحافظة الرس، وكانت البداية بالقرآن الكريم ثم كلمة قسم ومركز الموهوبين. بعد ذلك تم تكريم معلمي الموهوبين المجتازين للدورة التأهيلية وهم: وليد بن عبدالله الشعبي، وليد بن عبدالله العقيل، سليمان بن محمد الدعيجي، فهد بن علي الدخيلي، فهد بن محمد العماش، عبدالله بن ناصر الدعيجي، ناصر بن عذال الحربي، عبدالله بن علي القزلان، حسن بن سليمان النصر، عبدالعزيز بن صالح المسعود، أحمد بن محمد الجدعي. وقام مدير التربية والتعليم والشيخ محمد بن صالح الزايد بافتتاح قاعة الروبوت التي أطلق عليها اسم قاعة الشيخ محمد بن صالح الزايد تقديراً لجهوده. ومن جهة أخرى أنهى الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم في محافظة الرس استعداداته للإشراف على سير الاختبارات في جميع مدارس المحافظة والقرى التابعة لها والتي تبدأ اليوم السبت بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، وقد حرص مدير التربية والتعليم في المحافظة خليفة بن صالح المسعود على أن تسير الاختبارات وفق ما خطط لها من قبل إدارة التربية والتعليم وإدارات المدارس وأن يؤدي الطلاب الاختبارات في بيئة تربوية وتعليمية مميزة.
مدير تعليم الرس يفتتح نادي الروبوت للموهوبين (http://www.al-jazirah.com/125559/ln33d.htm)

[همسة الطـيف]

اختتام فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين بالمخواة
المخواة - عبد الله الرزقي :
اختتمت بمقر مركز التدريب الكشفي بالمخواة فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين التي نظمها النشاط الكشفي بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لإعداد القادة الكشفيين بمدارس المحافظة بمشاركة 35 قائداً كشفياً.وتضمنت الدورة التي استمرت خمسة أيام إقامة دروس عملية ونظرية في المجال الكشفي، واختتمت برحلة خلوية ضمن برامج حياة الخلاء.
اختتام فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين بالمخواة (http://www.al-jazirah.com/125559/ln80d.htm)

[همسة الطـيف]

إنهاء الاستعدادات للاختبارات بجازان
جازان - عبدالله عكور :
أوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن فترة الاختبارات تؤخذ بحسبان جميع العاملين في الميدان بأنها من المراحل المهمة في تقييم نسبة التحصيل لدى الطالب، والإدارة العامة للتعليم بالمنطقة تدرس وتهيئ جميع الآليات التي تحقق النجاح المكتمل لمنظومة العمل في هذه الفترة منذ وقت مبكر. وبين أن استعدادات إدارته للاختبارات قد اكتملت منظومتها، حيث راعت هذه الاستعدادات كافة الخطط التي تُهيئ للطلاب كافة الأجواء الملائمة لأداء اختباراتهم دون معوقات. وأشار إلى أن جميع الإدارات والأقسام في الإدارة العامة منوط بها أداء مهامها جنباً لجنب مع الأدوار المنوطة بالمدارس ومكاتب التربية والتعليم من خلال تهيئة المدارس وقاعات الاختبارات والتحقق من مدى جاهزية واكتمال تشكيل لجان المراقبة والتصحيح وتطبيق لائحة الاختبارات.
إنهاء الاستعدادات للاختبارات بجازان (http://www.al-jazirah.com/125559/ln78d.htm)

[همسة الطـيف]

التعليم فاتحة وخاتمة
د.ابراهيم بن عبدالرحمن التركي
التعليم المتطور) اسم قائم لمؤسسة قادمة، يعلن عنها قريبا، ونواتها مدارس تحتفل - بعد أيام - بتخريج الدفعة الأولى من طلبة (البكالوريا الدولية) - المعادلة للثانوية العامة، وعددهم تسعة طلاب فقط.
* الرقم الضئيل أهم؛ إذ اعتدنا المئات والآلاف يخرجون إلى الجامعات؛ فلا تستوعبهم، وإلى سوق العمل؛ فيضيق عنهم وبهم.
* مللنا التنظير عن سوء التعليم، وقصور إمكاناته، وضعف مخرجاته، وبتنا بحاجة إلى مبادرات حقيقية على أرض الواقع لتجارب لا تخاف إلا الله، وتنسى القيود المجتمعية، والحدود المكانية والزمانية؛ فما عدنا في عصر الوصاية؛ نتفرج على العالم يتحرك ونحن واقفون.
* وفي مقال له بالزميلة (الرياض) أشار (الدكتور محمد الرشيد الوزير الأسبق للتربية) إلى لجنة كونها من سبعة وعشرين مؤهلا لإصلاح التعليم، ورصدت لذلك الاعتمادات، وتوالت الاجتماعات؛ حتى إذا مضت ثلاث سنوات انفض السامر عن خلافات؛ ما دعا الوزير أن يكتب: (سعينا للأمر مخلصين فاعترضوا جاهلين).
* ليت (أبا أحمد) وفر وقْته وقوته، وأنشأ مدارس نموذجية - بالتعاون مع القطاع الأهلي - ورفع عنها العوائق الإدارية المخيفة التي لا يختلف - في حساباتها - المستثمر عن المستكثر، والمؤدلج عن الممنهج، وصاحب الهدف عمن غايته الترف، وكذا غابت المبادرات الواعية، ومرت سنون مجدبة تراجع فيها التعليم النوعي، وبقينا أسرى الأرقام والأوهام.
* مؤسسة التعليم المتطور لن تقف عند مدارسها في الرياض؛ فلها برنامج وطني وعربي طموح سواء في المدارس والجامعات أو الأكاديميات أو التعليم عن بعد؛ فلعلها تقدم صورة مباشرة أمام وزارة التربية - بقياداتها الجديدة - لتغيير حقيقي فاعل في النمطية الإشرافية التي ما زالت تتحكم في غد الأجيال مسايرة أو مكابرة أو متاجرة أو إيثارا للاسترخاء؛ فلا خوف على هوية أو انتماء.
* قبل ثلاثين عاما (1980) أطلق (رونالد ريغان) نداءه الجهير (أمة في خطر)، وندب مستوى التعليم المتردي في الولايات المتحدة، وتابعه من بعده؛ حتى (جورج بوش الابن) الذي عد من حسناته القليلة اهتمامه بالتعليم، وآن لنا أن نتبنى مشروعا وطنيا لإنقاذ التعليم من جهل صغاره، وتحكم كباره، كما حان فرز التعليم الأهلي وما يسمى الأجنبي المتميز، ومنحهم الثقة ليقرروا يومهم الدراسي كما يراه خبراؤهم، لا كما ترسمه تعليمات وتعميمات كبر عليها الزمن أربعا.
* هذا المقال إعلان فرحة بخطوة أولى، وتطلع إلى خطوات متوثبة أخرى، وثقوا أن الأمة مرتهنة للتعليم؛ فإما التنوير أو التعتيم، وإما أن نحجز مكاننا نحو الذرى أو نرتضي الإقامة في السفوح.
* التعليم مفتاح أضعناه.
التعليم فاتحة وخاتمة (http://www.al-jazirah.com/125559/ar6d.htm)

[همسة الطـيف]

سحاب وقفة مع الاختبارات
عبدالإله عبدالله المشرّف
نتعرض دوماً في حياتنا لاختبارات متعددة، ونعيش كل يوم تقريباً تجربة اختبارية نجيب فيها عن أسئلة عملية، لفظية وغير لفظية، ونخفق تارة وننجح أخرى، غير أننا في كثير من حالات الاختبارات الحياتية لا نعيش رهبة الاختبار المدرسي، ونتصرف دون ضغوط خارجية أو داخلية، فقد تعودنا وتعرفنا على قدراتنا وأصبحنا قبل الولوج إلى الاختبارات الحياتية نعرف بصورة شبة مؤكدة نتائج الاختبار، بل قد نحدد درجة النجاح فيه، وبالتالي فعندما نقرر الدخول فيه فنحن نعرف النتيجة، ومستعدون لتقبلها. ليست الاختبارات حدثاً جديداً مثيراً في حياتنا؛ فحياتنا كلها اختبارات متتابعة، غير أن الجديد في هذه الاختبارات هو شعورنا نحن بأنها حدث جديد، وتضخيم هذا الشعور من البيئة المحيطة لنا: المنزل، المدرسة، الإعلام.. المجتمع، الكل يتحدث عن أيام الاختبارات وأهمية الاستعداد وتوفير البيئة، وتغيير الروتين المنزلي...إلخ، هذه الأحداث يشعر معها الأبناء بأن الخطب جلل وبأن الأمر خطير، وأن الإخفاق والتقصير سوف يكون شأنه عظيماً، ومن هنا يبدأ القلق والخوف والوجل وما نسميه نحن رهبة الاختبار وما قد يصحب ذلك من ظواهر صحية أو اجتماعية غير مناسبة. لو كنا نحرص على متابعة أبنائنا من بداية العام الدراسي لما احتجنا إلى دروس خصوصية مكثفة أيام الاختبارات، ولما استنفرنا كل الجهود والطاقات لمتابعة الأبناء والبنات في كل صغيرة وكبيرة في المقرر الدراسي، ولما تلمسنا رضا المعلمين والمعلمات في تحسين درجة أو تقويم، ولما بذلنا الكثير من المال والجهد في تصوير ملخصات ومذكرات ونماذج سابقة وغيرها مما يستعان به قبل البدء في الاختبارات، غير أننا حين يقترب الاختبار وينجلي الغبار ندرك أن الأمر جدّ فنعدّ العدّة ونهرول يمنة ويسرة لإنقاذ ما يمكن إنقاذه، وكأننا لم نعلم بموعد الاختبار إلاّ قبل أسبوع فقط؟ نهتم دوماً بالمذاكرة فقط قبل الاختبارات، ونحن بذلك نغرس بقوة في فهم الطالب أن الأصل هو ما تكتبه في الورقة، وليس ما تكتسبه من مهارة وقيمة تبقى معك وتسهم في بناء شخصيتك، فالمدرسة في النهاية - كما يعتقدون - جودتها تقاس بما تستطيع أيها الطالب أن تقدمه في ورقة الاختبار من كلام قد حفظته أو سؤال تدربت على الإجابة عنه، وبعد الاختبار لا حاجة لك بكل ذلك، وعليك الاستعداد لاختبار آخر في عام آخر. لقد تحوّل مفهوم الاختبار من الإيجابية إلى السلبية؛ فأصبح معياراً غير دقيق يفتقر للموضوعية، ولكنه يستخدم في المفاضلة؛ فتكون النتيجة غير عادلة، ولم يعد الاختبار يجسد عملياً ما يسعى إليه المنهج؛ فكل ما على الطالب للحصول على درجة الامتياز هو التدرب على حل الأسئلة السابقة للمادة، والحفظ الكامل للملخص من المعلم، وقد يصاحب الاختبارات بعض الظواهر السلبية غير المشروعة تؤدي إلى هتك قيم أخلاقية ترتبط بالأمانة والوفاء والصدق. لكن لنا وقفة مع بعض الجوانب الإيجابية لقترة الاختبارات ينبغي اغتنامها ونودّ لو تستمر طوال العام مثل عناية الأبناء بالوقت، والجلد في الجد والمثابرة، وسيادة روح التعاون بين الطلاب بعضهم البعض، ومع المعلمين، ومع أولياء الأمور، والابتعاد عن قتل الوقت وتفريغ الطاقات في أمور أفضل ما يقال عنها أنها لا فائدة منها، واكتساب عادات حميدة كالقراءة والبحث والتدوين وتنظيم الوقت وتقدير الجهد والتعرُّف على نوعية الأصدقاء.. وبشكل عام تسهم فترة الاختبارات في كسر روتين الحياة اليومية بطريقة ايجابية. إن فترة الاختبارات فترة تربوية مهمة ينبغي أن تأخذ حقها من العناية والاهتمام، وينبغي أن نتعامل معها بكل حكمة وتخطيط، فقد تكون هذه الفترة عامل بناء لجسور العلاقات بين الأبناء، وقد تسهم في تقويم بعض السلوكيات، وقد تساعد على إدراك ما فات، مع مراعاة أن مساحة الحرية التي تمنح للأبناء في فترة الاختبارات لا بد أن تكون تحت الأنظار؛ فقد يغتنم البعض هذه المساحة وهذه المناسبة ليبثوا سموماً، ويصطادوا شباباً، في ظل تناقل المسؤولية بين المنزل والمدرسة.
سحاب (http://www.al-jazirah.com/125559/ar2d.htm)

[همسة الطـيف]

التعليم طريقنا لتحقيق حلم العالم الأول
خالد الخضري
أثناء لقائه بمنسوبي جامعة أم القرى في مكة قبل أيام، أبدى أمير منطقة مكة خالد الفيصل رغبته في أن نتجاوز العالم الثالث ونأخذ نصيبنا من العالم الأول، وقال سموه إننا لا نطمح ولا نريد البقاء تحت هيمنة القوى الكبرى، ولا نريد أن نطور جيوشاً كبيرة ولا أن نكون قوة عسكرية كبيرة، لكننا نريد أن نكون قوة ثقافية كبيرة. ومع هذه الأحلام المشروعة والطموح الكبير لأبناء شعب المملكة اسمحوا لي أن أتوقف قليلاً عند الواقع الذي نعيشه، وهل يؤهلنا هذا الواقع لتحقيق هذا الحلم، بخاصة بعد القرارات الحكيمة التي اتخذها خادم الحرمين الشريفين وتم فيها إحداث تغييرات كبيرة في عدة وزارات، وأولى هذه الوزارات التي يجب أن نتوقف عند واقعها (وزارة التربية والتعليم) بخاصة أن هذه الوزارة هي الأهم، والتي يعول عليها في صناعة الإنسان، مع الخطوات الجادة في هذا الصدد، والتي تستهدف التغيير بهدف صناعة أجيال جديدة قادرة على تحقيق الكثير من الأحلام. إن هذه السطور أحسبها تحمل رسالة صادقة لسمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود، وهو القيادي الكفء الذي تسنم موقعاً في غاية الأهمية، وبمناسبة انتهاء المهلة التي حددها سموه بمائة يوم قبل إصدار أي قرار من أجل دراسة واقع الوزارة، والذي لا أشك بأنه كان قراراً حكيماً، وإدراك سموه بأنه لا يجب أن تتخذ القرارات المهمة دون دراسة جادة لواقع وزارة تمثل المحرك الأهم لكافة المشروعات التنموية في المملكة والتي على مخرجاتها تنهض تنمية الإنسان القادر على الإنجاز والتقدم. وما يجب النظر إليه أولاً، هي المقررات الدراسية، والتي على الرغم من أن الحديث عنها يبدو مستهلكاً، إلا أن الكثير من المقررات لا تستطيع مجارات الطموحات الكبيرة في بناء الإنسان الجديد. وهي في وضعها الراهن، لا تساعد على تلبية حاجات الأبناء الفكرية، باعتمادها على التلقين والحفظ والاسترجاع، وهو نمط من التعليم يؤدي إلى تبلد العقل، وعدم مقدرته على الابتكار، بل إنه يصل إلى مرحلة لا يتمكن بعدها من تقبل أي نمط آخر من العمليات العقلية العليا، والتي تساعد على الابتكار، وأهمها: التركيب والتفكيك، والاستنتاج والتحليل، والتقويم، ومثل هذه العمليات إذا لم يتم استخدامها والتدرب عليها فإنها تموت، وتضمحل لدى المتعلم، مثلها مثل أي عضلة في الجسم إذا لم يتم استخدامها ماتت مع الزمن. والدراسات الحديثة تؤكد أن اكتشاف الموهبة لدى الطفل هي أولى خطوات التعلم، حيث إن التعلم باللعب، والتعلم من خلال الميل، والتعلم من خلال النشاط الفكري والجسدي، أساليب تتبعها العديد من الدول السبع المتقدمة التي بدأت من خلال هذه المنظومة التعليمية خطوات التغيير إلى مستوى بناء الإنسان منذ الخمسينيات. وهناك أمثلة كثيرة على ذلك في بعض دول شرق آسيا مثلاً، ولن نتحدث عن الصين التي باتت الآن دولة منافسة صناعياً وتتفوق على أقوى دول العالم، وتزاحم أمريكا في الجوانب التقنية والصناعية، حيث تحولت إلى قوة صناعية تهدد أمريكا ودول أوروبا قاطبة، لكن لدينا التجربة الكورية الجنوبية التي استطاعت أن تتجاوز ما خلفته حرب عام 1953 من دمار في بنيتها الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، وتدني الإنتاج إلى نحو ثلث ما كانت تنتجه عام 1945م، ورغم أن إنتاجها حين ذاك كان زراعياً بالدرجة الأولى، دفع الولايات المتحدة الأمريكية إلى استثمار حوالي 1.7 مليار دولار في هذا المجال، إلا أن كوريا بدأت بشكل جاد عام 1960م في التخطيط الفعلي لمشروعات التطوير الصناعي، وخلال عشر سنوات (1956- 1965م) تم ضخ 2.5 مليار دولار أمريكي، في شرايين الاقتصاد الكوري، وتم استقطاب أعداد كبيرة من الشركات متعددة الجنسيات التي نقلت نشاطها إلى كوريا حيث الأيدي العاملة الرخيصة، وحيث الانضباط (شبه العسكري) في العمل والإعانات الغربية ومجاورة السوق الآسيوي الواسع، أعطاها كل ذلك موقعاً استراتيجياً فريداً، ووضعت الحكومة حين ذاك هدفاً اقتصادياً مفاده (الصناعة للتصدير) من أجل منافسة الإنتاج العالمي حيث بات ذلك هدفاً رئيسياً لها. لقد وصلت كوريا الجنوبية اليوم إلى مستوى الدول المتقدمة، وغدت من أكثر دول العالم نمواً على مستوى التصنيع في العديد من المجالات الاستهلاكية المهمة، ولم تعد صانعة للسفن والناقلات الكبيرة فقط، بل تجاوزت ذلك لتصبح من أكبر مصنعي الإلكترونيات، فسامسونج المتخصصة في إنتاج السلع الكهربائية لم تقتصر فقط على هذا الجانب، وإنما تجاوزت في استثماراتها إلى قطاع التشييد والبناء والفنادق والبحث العلمي، وفي هذا الجانب تحديداً، اهتمت كوريا بمراكز البحث العلمي فلديها أكثر من 77 مؤسسة علمية خاصة، إلى جانب مراكز الأبحاث العلمية التي تتعاون مع الولايات المتحدة الأمريكية في مجال الصناعات الذرية. ولنعد إلى واقعنا، لدينا أمثلة كثيرة، ونماذج يمكن أن تستفيد منها في مجال تطوير التعليم على رأسها التجربة الماليزية التي استطاعت أن تقفز خلال عقد واحد من الزمان، لتتحول إلى دولة تصدر الكثير من الصناعات لدول العالم، دون أن ننسى أنها دولة إسلامية كانت متخلفة إلى وقت قريب، فما الذي صنعته لتحقق هذا التحول؟ والجواب على ذلك أنها قررت أن تغير نظام التعليم فأثمر ذلك عن دولة متقدمة وشعب قادر على الإنجاز والتقدم. ومن ناحية ثانية تواجهنا مهمة تطوير المعلم نفسه، وقد بدأت الوزارة بشكل فعلي في عمل دراسات في هذا الخصوص والتي تستهدف منح المعلم رخصة، لا يستطيع بدونها الاستمرار في العمل في هذا الميدان المهم، دافعة بذلك المعلم للعمل على تطوير ذاته، والاشتراك في برامج تطويرية بشكل دوري ليواكب مستجدات العصر، نحن إذن في الطريق الصحيح، وأتمنى أن تحقق هذه الخطوات الكثير من الآمال على يدي وزيرنا الجديد.
مستشار تدريب - معهد الأمير أحمد بن سلمان للإعلام التطبيقي، باحث في الشؤون الإعلامية
التعليم طريقنا لتحقيق حلم العالم الأول (http://www.al-jazirah.com/125559/ar3d.htm)

[همسة الطـيف]

وكيل وزارة التربية يفتتح أسبوع رياض الأطفال
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
يفتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للبنات لشئون التعليم الدكتور محمد بن منصور العمران الأسبوع الثقافي لوحدة رياض الاطفال بمكتب التربية والتعليم بغرب الرياض وافتتاح المعرض المصاحب بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبداللطيف العوين ومديرة مكتب التربية والتعليم بغرب الرياض الأستاذة سميرة بنت محمد الشعيبي اليوم السبت والذي يعد الاول من نوعه ويضم المعرض المصاحب عدداً من الأركان المستخدمة في تدريس الوحدات الدراسية في رياض الأطفال وعرض للطرق المتبعة في تدريس الأطفال. واشارت مشرفة التخطيط والتطوير بالمكتب الأستاذة سوسن بنت علي السيد إلى أن الأسابيع الثقافية هي إحدى المناشط الرائدة التي كان للمكتب الريادة والسبق في إقامتها والتي دأبت إدارة المكتب في تشجيع المشرفات وتحفيزهن على تلك المناشط وأمثالها. وتتلخص فكرتها بان تقوم كل وحدة بعرض نتاجها وأنشطتها المقامة خلال العام بالطريقة المناسبة التي تراها كل وحدة ولمدة أسبوع كامل كان آخرها الأسبوع الثقافي المقام من وحدة العلوم الشرعية بالمكتب. وأضافت ان هذا المعرض قام بالاعداد له فريق ضم كل من المشرف العام رئيسة الوحدة المشرفة التربوية سارة الموسى. ورئيسة اللجنة المنظمة المشرفة التربوية طرفة المحارب. والعضوات باللجنة من المشرفات التربويات فوزية السويلم وعفاف المروان والعضوات باللجنة من مديرات الروضات الحكومية هن وفاء الحجار, لطيفة البريدي, هيا الغنام, العنود آل سعود, منيرة المرشد, هند آل سعود، دلال التويجري.
وكيل وزارة التربية يفتتح أسبوع رياض الأطفال (http://www.al-jazirah.com/125559/fe14d.htm)

[همسة الطـيف]

http://www4.0zz0.com/2009/05/16/09/599425665.gif (http://www.0zz0.com)


الرياض:السبت 27 جمادي الأخر 1430هـ - 20 يونيو 2009م - العدد 14971

موسم الاختبارات يتحول إلى «قلق نفسي» في بعض الشوارع
«مواكب المفحطين» تستعرض بشعار «الموت» أمام المدارس!
تحقيق- منصور الحسين:
تزداد خلال الايام المقبلة ظاهرة التفحيط لدى الطلاب اثناء ايام الاختبارات في مختلف احياء مدينة الرياض وغيرها من مناطق المملكة، مستفيدين من الخروج الصباحي المبكر من المدرسة بعد اداء الاختبارات وتكون قرابة الساعة العاشرة صباحا، حيث تبدأ مواكب المفحطين ومرافقيهم بالقرب من المدارس، وخصوصا المتوسطة والثانوية، وتنتقل بعد ذلك الى الطرق الرئيسية في المدينة، مستغلين تغاضي المرور عن المفحطين اثناء ايام الاختبارات وتأجيل القبض عليهم إلى ما بعد الاختبارات.
وللتعرف على هذه الظاهرة التقت "الرياض" عدداً من التربويين للحديث عن هذه الظاهرة اللافتة أيام الاختبارات، والتي نتج عنها الكثير من الوفيات بين المفحطين والمرافقين معهم والجمهور، إلى جانب الابرياء الذين يسيرون في الطريق، كما نتج عن ذلك تزايد ظاهرة سرقة السيارات.
تقليد خاطئ!
وتحدث في البداية مشرف الادارة المدرسية عضو لجنة التفحيط في تعليم الرياض الاستاذ ناصر بن سعد الخثلان، وقال: إن من اهم اسباب ممارسة الشباب للتفحيط حب الاستعراض وحب البروز أمام الأقران، كما ان من الاسباب المسلسلات الدرامية التي تعرض مفحطين على انهم نماذج مميزة، لذلك تجد المفحط يمارس استعراضه السيئ امام زملائه من طلاب المدرسة او عند طلاب المدارس الاخرى ممن تتراوح اعمارهم ما بين 12- 22، خاصة وأن هناك من يمارس هذا الأمر لأهداف سيئة تتعلق بجذب الانتباه له والاعجاب به ومخاواته وهذا هو الجانب الأخلاقي الأخطر.
واشار الى ان من سبل التوعية أن يمارس كل معلم دورا ارشاديا داخل الصف يبين فيه آثار هذه الظاهرة؛ وأن يتم التركيز على أن من يمارس هذا الفعل انسان مريض ويعاني من نقص في الشخصية لأن اطفاء شعور البطولة لدى المراهق يجعله يحجم عن ممارسة الخطأ. كما ان من سبل التوعية اقامة المعارض المدرسية الشاملة التي تحرك الأنفس وتمنع الناشئة من هذا العمل. مع تنظيم زيارات مبرمجة لأقسام العظام بالمستشفيات واطلاع الطلاب على الحالات التي حدثت لها اعاقة بسبب التفحيط او القيادة المتهورة عموما مع عرض للاخطار التي يمكن ان يتعرض لها كل من له علاقة بهذه الظاهرة منها الموت والإعاقة كما انه طريق الى المخدرات وجوانب أخلاقية أخرى ثم هي هدر لطاقات الأمة نماذج عن خطر هذا السلوك كم من في المقابر ممن ألقى بنفسه الى التهلكة وكذلك المستشفيات بها ممن حكم على حياته بالنهاية بسبب شلل جزئي أو تام، كما يتم التوعية عن طريق اختيار أشخاص محترفين في التوجيه والتأثير على الناشئة بعيدا عن الأسلوب التقليدي في الوعظ والسخرية، الى جانب نشر العقوبات التي سيتعرض لها المفحط وتوعية الطلاب بها ومنها ان أقصى العقوبات مصادرة السيارة والسجن لمدة زمنية معينة والتحويل الى االمحاكم الشرعية.

التهور وضياع الوقت
واوضح مشرف التوجيه والارشاد بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الاستاذ عبدالعزيز بن ناصر الفهيد ان بعض الخبراء يرى ان ممارس التفحيط شخص متهور وقليل الادراك ومنعدم الوعي ولايفكر في العواقب، وذلك لما ينجم من ممارسة التفحيط على المفحط من ضياع الوقت والجهد واهدار المال وتعريض نفسه والاخرين للاخطار وكذلك تجاوز الانظمة وارتكاب المخالفات وتدمير الاقتصاد وزعزعة الامن.
وقال إن من اسباب التفحيط قلة الوعي وما يترتب على هذه الظاهرة من الجهل واغلب من يمارس هذا السلوك هم اقل الناس دراسة وعلما وخصوصا من الطلاب الذين سبق لهم الرسوب في الدراسة، كما ان هناك علاقة وثيقة بين اوقات الفراغ التي يقيضيها الابن بعيدا عن اسرته، ومتابعة الاسرة لابنها وحرصها على مراقبة الاصدقاء الذين يخالطونه وبين وقوع الابن في ممارسة هذا السلوك المشين وتقصير الاسرة في قيامها بواجباتها في عملية التنشئة الاجتماعية مما يؤدي الى انحراف الابناء عن السلوك الاجتماعي المرغوب فيه فتجد ان المفحط وجد في معاملة والده اما بالتدليل او القسوة والاهمال او التفكك الاسري فيمارس التفحيط على انه تنفيس انفعالي، كما ان من الاسباب وفرة السبل المعينة على مثل هذا السلوك كتوفر المال وعدم المعاناة من المفحط في الحصول على السيارة،عن طريق توفير الاسرة او الاستئجار اوعن طريق سرقة السيارات. كما يرى التربويون والاختصاصيون الاجتماعيون ان قلة الالتزام الديني للطلاب هي من اكثر الاسباب التي تجعل الشباب يمارسون التفحيط، مشيراً إلى ان دراسة اخرى اوضحت ان من أسباب التفحيط مشاهدة الافلام، والاحباط والفشل وانخفاض المستوى التعليمي، بالاضافة ان من اسباب التفحيط التقليد والبحث عن الشهرة والتميز.
وأضاف إنه لمعالجة هذا السلوك لدى الشباب لابد من عقد جلسات فردية وجماعية للطلاب الذين يقودون السيارات، مع تعريف بالعقوبات المحددة في النظام بسبب التفحيط ومنها حجز المركبة 15 يوما وغرامة الف ريال، ثم احالة المفحط الى المحكمة للنظر في تطبيق عقوبة السجن في حقه، وفي حال ممارسة التفحيط للمرة الثانية فيتم حجز السيارة لمدة شهر وغرامة الف وخمسمائة ريال، ثم الاحالة الى المحكمة للنظر في تطبيق عقوبة السجن، وفي حال التفحيط في المرة الثالثة فيتم فرض غرامة مالية مقدارها الفا ريال وحجز المركبة ومن ثم الرفع للمحكمة للنظر في مصادرة المركبة او تغريمه بدفع قيمة المثل.

المرور يؤجل القبض!
ويتفق المسؤول بشركة ارامكو الاستاذ محمد بن حمد الخميس مع السابقين، مضيفاً ان ظاهرة التفحيط يساهم في انتشارها - لن اقول تراخي المرور- ولكن تأجيله لعملية القبض على المفحط الى بعد اداء الاختبارات فتصريحات مسؤولي المرور القديمة والتي تتحدث عن (عدم احتجاز أي طالب اثناء الاختبارات تقديرا لوضع الطلاب وانهم سيتم طلبهم بعد الاختبارات) فهذه التصريحات ساهمت في انتشار هذه الظاهرة لان المفحط سواء كان طالباً او غير طالب يطمئن ويمارس التفحيط لمدة اسبوعين تقريبا، ومما ساهم في انتشار التفحيط هو عدم صدور عقوبات صارمة للممارسين للتفحيط ولم نسمع ان مفحطاً تمت مصادرة سيارته او جلده بسبب التفحيط، بل ان الامر تطور الى الاستهتار بكل الانظمة واللوائح والعادات والتقاليد فاصبح هناك فنون متنوعة للسرقة منها كسر زجاج السيارات المتوقفة وسرقتها، اوصدم السيارة من الخلف وهي تسير فاذا نزل صاحب السيارة قام احد ركاب السيارة الصادمة باستغلال ذهول صاحب السيارة المصدومة ومعاينته للاضرار والانطلاق بالسيارة وسرقتها، الى جانب الاعتداء على الاشخاص من خلال التهديد وسلب السيارة بالقوة، ولم نر أي عقوبات قاسية في حق هؤلاء الاشخاص.
وأضاف إن من الاسباب عدم ابراز المرور للحوادث التي تقع بسبب التفحيط، ومن ذلك على سبيل المثال الحادث الذي وقع منذ ايام والناتج عن استئجار سيارة والتفحيط بها، ثم وقع حادث ونتج عنه احتراق سيارة المفحط وبها خمسة شباب (يرحمهم الله) فأين المرور من نقل هذا الحادث بالصوت والصورة في مختلف وسائل الاعلام التلفزيونية والصحفية لكي يرى الطلاب واولياء امورهم نتيجة التفحيط؟، فنحن لم نسمع بهذا الحادث الا بعد ان اتضح ان السيارة مستأجرة من محل تأجير سيارات وسلمها المستأجر للمفحط (يرحمه الله) بمبلغ مالي اكبر وعندما علم المستأجر الرسمي بحادث الوفاة قدم بلاغاً بان السيارة مسروقة وتم اكتشاف كذبه وتم اعلان الخبر، وكأن خبر كذب هذا الشخص اخطر واعظم من وفاة واحتراق اربعة اوخمسة شباب بسبب التفحيط، مع انه يمكن ان يستأجر اويسرق هؤلاء الشباب السيارة وينزعون لوحاتها ويفحطون بها وتحدث الوفاة، فالشرطة او المرور لم يتحدثون إلا عن الجرم الصغير واغفلوا المصيبة الكبرى وهي الوفاة.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : آ«ظ…ظˆط§ظƒط¨ ط§ظ„ظ…ظپط****ط·ظٹظ†آ» طھط³طھط¹ط±ط¶ ط¨ط´ط¹ط§ط± آ«ط§ظ„ظ…ظˆطھآ» ط£ظ…ط§ظ… ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³! (http://www.alriyadh.com/2009/06/20/article438895.html)

[همسة الطـيف]

تعليم القصيم يعقد اجتماعاً استثنائياً لترشيد الكهرباء
بريدة بندر العبيد:
عقد مجلس التربية والتعليم في منطقة القصيم جلسة استثنائية صباح الأربعاء برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد وبحضور نائب رئيس المجلس عبدالله الركيان المدير العام للتربية والتعليم للبنات في المنطقة وأعضاء المجلس وأولياء الأمور والطلاب وذلك في صالة الاجتماعات الرئيسية في مقر الإدارة العامة للتربية والتعليم.
وبعد استعراض وجهات النظر المطروحة أوصى المجلس بحلول عاجلة تهدف إلى ترشيد استخدام الطاقة الكهربائية في جميع المدارس وفي جميع قطاعات إدارة التعليم في عموم منطقة القصيم بما لا يؤثر في تقديم الأجواء المناسبة للطلبة والطالبات في قاعات الامتحانات وفي قاعات رصد الدرجات والخدمات المقدمة للطلبة والطالبات.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ‚طµظٹظ… ظٹط¹ظ‚ط¯ ط§ط¬طھظ…ط§ط¹ط§ظ‹ ط§ط³طھط«ظ†ط§ط¦ظٹط§ظ‹ ظ„طھط±ط´ظٹط¯ ط§ظ„ظƒظ‡ط±ط¨ط§ط، (http://www.alriyadh.com/2009/06/20/article439055.html)

[همسة الطـيف]

مكافأة المعلم
ناصر بن أحمد بن ناصر الحمد
رغم حرص حكومتنا الرشيدة إلى انصاف المعلمين وإعطائهم حقوقهم منذ صدور وثيقة التعليم، إلا أن وزارة التربية والتعليم قد غاب عنها هذا الشيء!! فهي تعتزم في نهاية كل فصل دراسي إلى إرسال معلمي المرحلة الابتدائية للمراقبة على الامتحانات في المدارس الثانوية والمتوسطة بل حتى المدارس الأهلية طالها هذا الكرم!؟، وهي بهذا الفعل تتعدى على فئة من المعلمين جوراً وعدواناً! وإلا فكيف يغيب عن الوزارة حق هذه الفئة التي تعاني أشد المعاناة في التعامل مع عقليات الطلاب في هذه المرحلة العمرية، وإذا كان هذا الفعل تطبيقاً لنظام وضعي فلماذا لا يكون تطبيقه في مقر العمل نفسه؟ أليس من الظلم أن يكلف معلم الابتدائية بالمراقبة بعد العناء الدائم والمتابعة الدقيقة مع سجلات التقويم وإشعاراتهم المستمرة!.... أليس من الظلم أن يراقب معلم الابتدائية على الامتحانات في حين معلم الثانوية والمتوسطة يتغيب عن العمل أو يأخذ قسطاً من الراحة في غرفة المعلمين مع أنه هو المسؤول عن إكمال مهمة عمله؟!.... ثم أليس من الظلم أن تخدم المدارس الأهلية ذات المردود المالي على حساب الآخرين..!... وأيضاً أليس من الظلم أن يعود المعلم بعد نهاية فترة الامتحانات إلى مدرسته ليكمل مشوار العناء والمشقة؟!
مع أن مراكز الإشراف لم تتفق في تحديد من يقوم بالمراقبة فما ذنب من ينطوي تحت دائرة من لا يودون للمعلم راحة، فإذا كانت الوزارة تريد أن تشغل معلمي هذه الفئة في هذه الفترة الخالية من الطلاب فما هكذا تورد الإبل!... بل هناك عدة طرق تجعل كل معلم راض عن أي عمل يسند إليه ومنها:
١- إعطاء مكافأة عن هذا العمل الزائد على نصابه وخارج أسوار مدرسته.
٢- إعفاء المعلم المراقب من العودة إلى مدرسته بعد فترة الامتحانات وتكون نهاية مراقبته هي نهاية عمله.
٣- وضع دورات تدريبية في مراكز الإشراف في هذه الفترة.
٤- إعفاء من يقوم بالمراقبة من العودة في بداية عودة المعلمين.
٥- احتساب نظام المراقبة بنقاط قوة للمعلم عند أي مفاضلة تعليمية.
فهذه النقاط تساعد على حل الإشكال القائم، فليت الوزارة بعد ذلك تسعى إلى إنصاف معلم المرحلة الابتدائية وتنظر إلى قيمة عمله بالشكل الصحيح.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ…ظƒط§ظپط£ط© ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ… (http://www.alriyadh.com/2009/06/20/article438920.html)

[همسة الطـيف]

مشوار الراي بلا مذاكرة بلا هم
ندى الطاسان
أعادتني هذه العبارة التي تزامنت مع مباريات الكرة التي يهتم بها الكثيرون، إلى زمن مضى حين كنت وصديقاتي على مقاعد الدراسة في المتوسطة والثانوية، لم أكن من هؤلاء الذين يحبون المدرسة لكنني كنت أجيد التعلم وأحظى بعلامات جيدة ربما لأن عقلي كان يعدني لمرحلة قادمة من مراحل حياتي أكتشف فيها معنى المعرفة وجمالها لكنني أفهم شعور من يقول هذه العبارة جيدا.
فمثلا كنت لا أحب ما يدرس لي وكنت أنتظر الصيف أو آخر الأسبوع حتى أقرأ في كتاب بعيد عن المقررات الدراسية، وكنت أعجب أنا وزميلاتي كيف أننا كنا نتذكر معلومات قرأناها في كتاب "سؤال وجواب" أو حوار قرأناه في قصة أو حتى تفاصيل لتجربة أو سيرة حياة عالم مشهور أو موقعة تاريخية مهمة تصفحناها في كتاب أو مجلة وننسى صفحة من كتاب الأحياء أو الكيمياء أو التاريخ فور خروجنا من قاعة الامتحان.
قد تكون طريقة التعليم أو طريقة إيصال المعلومة وقصر الفصل الدراسي وطول المقرر وكل هذه الأمور التي يعرفها كل من يمارسون التدريس أو هم على مقاعد الدراسة أسباب هذا "الهم" حيث لا يتوفر لديك الوقت كطالب أو معلم للتركيز على بناء التفكير وتعلم الطريق المناسبة لاستيعاب المعلومة أو تفكيكها وتبسيطها وهذه أدوات تعليمية مهمة خاصة إذا كان الهدف هو بناء العقول. لكن الهمّ لحقنا حتى دراستنا الجامعية والتي كانت مختلفة من خلال اختيار المقررات وحضور الجانب العملي في تخصصاتنا الدقيقة الذي أخذ حيزا كبيرا من سنواتنا الجامعية.
لماذا المذاكرة همّ؟ الإجابة؛ ولماذا لا تكون همّا؟ خاصة حين يتحدد مستقبلك بإجابة على سؤال وخاصة حين تخاف الفشل لأنك لا تعرف التعامل معه. كبرنا أنا وصديقاتي وتفرقنا في اهتماماتنا وتجاربنا وعرفنا بعد فترة أن شيئا من هذه المعلومات بقي مدفونا في الذاكرة استخدمناه حين احتجناه، وهذا يعني أننا تعلمنا من المدرسة من الجامعة من الحياة مما قرأنا مما شاهدنا وحين تفرقنا لاكمال دراستنا العليا في بقاع بعيدة مختلفة تعلمنا أكثر وتعلمنا بطريقة مختلفة وكنا مستعدات لخوض تجربة تعليمية جديدة تعتمد على الاستقلال العلمي.
ما الذي أريد أن أقوله بدلا من اجترار الذكريات التي لا تخصكم؟ لنسأل سؤالا؛ هل يملك طفل في السابعة القدرة على أن يمسك بكتاب ويقرأه ويستخلص المعلومة منه باستقلالية؟ وأنا أتكلم هنا عن طفل عادي لا طفلا شاهدتموه على اليوتيوب أو في برنامج في إحدى القنوات الفضائية، الإجابة هي لا، فأي طفل في هذه المرحلة العلمية يحتاج من يساعده على التركيز وعلى تبسيط المعلومة. ماذا لو كان هذا الطفل طالبا جامعيا؟ الإجابة ستكون حتما نعم. لكن ماذا لو كان الطالب الجامعي يعامل ويتصرف كأنه طفل في السابعة حين يتعلق الأمر بالدراسة والتعلم؟ هذا السؤال لا أستطيع أن أجيب عليه. ما أريد أن أقوله أن طريقة التدريس في المراحل التعليمية العليا أي ما بعد المدرسة لا بد أن تختلف وتتنوع كي تساعد المتلقي/الطالب على استحضار أفضل ماعنده للتعلم وللبروز وللتميز وللتفوق. هل نتفق أم نختلف على الجملة السابقة؟
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط¨ظ„ط§ ظ…ط°ط§ظƒط±ط© ط¨ظ„ط§ ظ‡ظ… (http://www.alriyadh.com/2009/06/20/article438909.html)

[همسة الطـيف]

ابن معمر: خادم الحرمين قدم لوطنه وأمته مواقف مشرفة
الرياض - واس:
قدم معالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور فيصل بن معمر التهنئة لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بمناسبة مرور أربعة أعوام على البيعة باسمه واسم الملايين من أبناء الوطن من المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وقال (التهنئة لوالدنا الملك الإنسان بمناسبة توليه مقاليد الحكم في البلاد، ولسمو ولي العهد ولسمو النائب الثاني وأشاطرهم الحب والولاء الذي تنبض به عروقهم وتنطق به أفئدتهم، مجددين العهد على السمع والطاعة والعمل على ما فيه خدمة هذا الوطن ورخائه في ظل قيادته حفظه الله).
واستذكر معاليه بكل ثناء لله وحمد وشكر هذا اليوم الذي وهبه الله هذه البلاد إذ جعل لها رجالاً صدقوا ما وعدوا وجعلوا نصب أعينهم وطناً ومواطناً هم ثروة غالية، ورأى فيها قصة لحمة تمتد قرناً من الزمان لا تتجاوز سنة من سنيه إلا وكانت فيه أشد قرباً وأصدق وعداً وإنجازاً، منذ عهد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن الفيصل آل سعود ثم أبنائه البررة الذين حملوا من بعده الأمانة فكانوا حافظين لها بحفظ الله ومنته.
وقال (إن المتأمل في السنوات الأربع الماضيات يشهد تلك المنجزات التي تؤكد أن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بنى على ما بناه الأولون ويستشرف ببعد نظر ما يحيط بمستقبل هذه البلاد وقادتها ، فتمم أنظمة الحكم المستوحاة من كتاب الله وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم، باستحداث هيئة البيعة التي مثلت الضمانة بعد حفظ الله لمستقبل هذه البلاد واستقرارها، وأنفق بسخاء على كل ما من شأنه الرقي بهذا الوطن وأبنائه).
وأبرز حرصه أيده الله على الوفاء بوعوده للوطن والمواطن حيث ارتسمت على الأرض منها حقائق تفتق منها مساحات لمستقبل زاهر بإذن الله، فكان من أهم تلك المساحات الاستثمار في الإنسان وبنائه على أسس من المعرفة والتسلح بالفكر والعلوم، ومشروعات التوسع الكبرى في التعليم العام بما يعد نموذجا لتلك التوجهات السامية، ومنها مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم ضمن المنظومة التطويرية التي ننظر من خلالها إلى جهود عملية لمواكبة الحاجة ومجاراة دول العالم في هذا المجال، إضافة إلى اهتمامه أيده الله بمشروع تطوير العلوم والرياضيات والمشروع الشامل للمناهج التي أصبحت حقيقة بفضل الله يبدأ تعميمها في العام القادم في مدارس التعليم العام، وكذلك التعليم الثانوي المطور»نظام المقررات» والدعم الذي يستهدف تحويل كل المباني المدرسية المستأجرة إلى مبان حكومية يربو عددها على (30.000) مدرسة، وقال (هذا غيض من فيض وشواهد على العزم). وسجل معالي نائب وزير التربية والتعليم باسم كل معلم ومعلمة الشكر والتقدير لوقفة خادم الحرمين الشريفين الكريمة بمنحهم المستويات المستحقة، فكانت لفتة مباركة وإنجازاً لوعد بالبحث عما يكفل راحة المواطن ومساهمته الفاعلة في بناء وطنه، فيما لازالت أياديه البيضاء وعطاؤه يمتد على قطاع التربية والتعليم لإيمانه بأنه الضمانة الأولى لمستقبل هذه البلاد ورقي أبنائها بعون الله .
وقال (لقد قدم خادم الحرمين الشريفين لوطنه وأمته الكثير من المواقف المشرفة التي صنعت من رحم المآسي آمالاً وتطلعات، وأحرجت كثيراً ممن يستهدفون الأمة في عقيدتها ومكتسباتها، ومن يدقون إسفين التفرقة بين الإخوة والأشقاء والأصدقاء، فكان العمل السياسي محوراً رئيساً في برنامج عمله أيده الله على المستوى الخليجي والعربي والإسلامي والدولي، واكتسبت المملكة في ظل تلك المواقف وبتوفيق الله عز وجل مزيداً من الاحترام والتأثير في صناعة القرار السياسي، فوقف خادم الحرمين الشريفين في المحافل الدولية وقفة القائد الملهم الذي استطاع بحكمته أن يسوق كثيراً من المواقف السياسية الحرجة إلى بر الأمان وأن يجمع الكلمة بين القادة الأشقاء، وكانت القمم العربية والخليجية والدولية على الصعيد السياسي والإنساني شاهداً على عمق الحكمة التي يتمتع بها خادم الحرمين الشريفين أيده الله. وأضاف (إن قائداً حكيماً كخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز أيده الله وشعباً عظيماً كشعب هذه البلاد لا ينتظر منهم إلا أن تكون لهم في أمتهم قصب السبق والمشاركة الفاعلة لرقي وطنهم وأمتهم، فهنيئاً للشعب بملكهم وهنيئاً للملك الإنسان بهذا الشعب، وأدام الله على خادم الحرمين الشريفين وولي عهده ونائبه الثاني الصحة والعافية وحفظ بلادنا وأدام عليها لباس الأمن والإيمان).
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ط¨ظ† ظ…ط¹ظ…ط±: ط®ط§ط¯ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…ظٹظ† ظ‚ط¯ظ… ظ„ظˆط·ظ†ظ‡ ظˆط£ظ…طھظ‡ ظ…ظˆط§ظ‚ظپ ظ…ط´ط±ظپط© (http://www.alriyadh.com/2009/06/20/article439035.html)

[همسة الطـيف]

بعد 168 يوماً من التحصيل الدراسي 2,5مليون طالب
وطالبة يبدؤون اليوم اختبارات نهاية الفصل الثاني
جدة – علي عبدالخالق :
أكملت المناطق التعليمية استعداداتها اليوم لاستقبال أكثر من2,5 مليون طالب وطالبة لأداء اختبارات الفصل الثاني للمرحلتين المتوسطة والثانوية بعد أن أمضوا 168 يوماً في مقاعد الدراسة .
تمتد فترة الاختبارات حيث من المقرر أن تنتهي يوم الأربعاء 8 رجب المقبل والذي يكون أيضا بداية لإجازة نهاية العام الدراسي 1429/1430 ه ،.
فيما يستمر المعلمون والمعلمات في العمل في مدارسهم لاستقبال الطلاب المكملين حيث يكون بداية إجازاتهم السنوية يوم الأربعاء الموافق 29 من الشهر نفسه.
وشددت وزارة التربية والتعليم الالتزام بما ورد في لائحة تقويم الطالب الصادرة بموجب الموافقة السامية الكريمة لخادم الحرمين الشريفين رئيس اللجنة العليا لسياسة التعليم رقم 10043/م ب وتاريخ 13/8/1426ه ومذكرتها التفسيرية وقواعدها التنفيذية الصادرة بموجب تعميم معالي وزير التربية والتعليم رقم 349/28 وتاريخ 13/7/1427 ه، حول سرية وسلامة أسئلة الاختبارات ، إلى جانب جميع ما ورد في دليل نظم وتعليمات الاختبارات المبلغ بتعميم وزير التربية والتعليم رقم 2/28 وتاريخ 3/1/1429ه.
وكان من ضمن الإجراءات التي اتخذت لهذا العام إلغاء إلزامية وضع أسئلة الاختيار المتعدد بعد أن كان ملزماً على المعلمين والمعلمات وضع الأسئلة الاختيارية بحيث تشمل 50 في المئة من مجموع الأسئلة الموضوعة للطلاب والطالبات، إضافة إلى إلزام المعلمين والمعلمات بوضع 10 نماذج أسئلة للمادة الواحدة موزعة على نموذجين للفصل الأول ونموذجين للفصل الثاني و 6 نماذج للدور الثاني المخصص للمكملين والغائبين بعذر.
ويبلغ عدد الطلاب والطالبات في المملكة للعام الجاري - بحسب إحصائيات وزارة التربية والتعليم- 4,6 ملايين طالب وطالبة، فيما بلغ عدد الطلاب والطالبات للمرحلة الابتدائية 2,1 مليون، و 2,5 مليون طالب وطالبة للمرحلتين المتوسطة والثانوية.
وفيما وصل عدد المعلمين والمعلمات إلى 423225 خلال هذا العام، في حين بلغ عدد المدارس المنتشرة في المملكة (للبنين والبنات)، 19664 مدرسة، منها 11763 مدرسة مستأجرة على أن يكون بداية العام الدراسي المقبل 1430/1431 يوم السبت الموافق 7 / 10 / 1430ه .
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : 2,5ظ…ظ„ظٹظˆظ† ط·ط§ظ„ط¨ ظˆط·ط§ظ„ط¨ط© ظٹط¨ط¯ط¤ظˆظ† ط§ظ„ظٹظˆظ… ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ظ†ظ‡ط§ظٹط© ط§ظ„ظپطµظ„ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظٹ (http://www.alriyadh.com/2009/06/20/article438979.html)

[همسة الطـيف]

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12454882540.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1034)

عكاظ : ( السبت 27/06/1430هـ ) 20/ يونيو/2009 العدد : 2925

مكتبات الطائف تتضافر لمحاربة الغش
عبد الله المقاطي،عبدالعزيز الربيعي ـ الطائف

اتحدت مكتبات ومحال قرطاسية في محافظة الطائف لمنع تصغير الملخصات وتصوير ما يعرف بـ«البراشيم»، تضامنا مع تحذيرات المدارس وللمساهمة في الحد من غش الطلاب أثناء فترة الاختبارات، حيث رفضت تلك المكتبات الانصياع لرغبة بعض الطلاب وإغراءاتهم المالية التي تصل إلى 10 ريالات لتصغير الورقة الواحدة، وهو ما أكده عبد الله البطاطي الذي يعمل في إحدى تلك المكتبات، موضحا أن رفضهم لهذه الإجراءات يأتي من منطلق المسؤولية الاجتماعية.
وأشار البطاطي إلى أن هناك عمالة وافدة ما زالت تستغل هذه العروض في ظل غياب الرقابة عليهم، الأمر الذي دفع بعضهم لزيادة المبالغ المعروضة من قبل الطلاب للورقة الواحدة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ظƒطھط¨ط§طھ ط§ظ„ط·ط§ط¦ظپ طھطھط¶ط§ظپط± ظ„ظ…ط****ط§ط±ط¨ط© ط§ظ„ط؛ط´ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286090.htm)

[همسة الطـيف]

الطابق الثالث يعيق طموح طالبة سبعينية
متعب العواد ـ حائل
حطم جدول الاختبارات الذي وزعته إدارة الثانوية الخامسة والأربعين للبنات في الرياض آمال أم فهد والتي تجاوزت عامها السبعين، بعد أن حددت لجنة اختبار طالبات الثاني ثانوي والذي تدرس فيه أم فهد في الطابق الثالث من المبنى، بالرغم من محاولة الطالبة المسنة إقناع إدارة المدرسة بعدم قدرتها على الصعود نحو فصلها في ذلك الطابق؛ بسبب كبرها في السن وطول المسافة عبر الدرج الإسمنتي في المدرسة إلى جانب معاناتها من آلام حادة في الركبة.
وأوضحت الطالبة المسنة أم فهد لـ «عكاظ» أنها بدأت في الدراسة متأخرة في الستين من عمرها، حيث أنهت المرحلة الابتدائية بتفوق والمتوسطة بامتياز فيما تجاوزت الصف الأول الثانوي العام الماضي بشكل جيد، وتنوعت دراسة الطالبة أم فهد بين الانتساب والمواظبة على حسب ظروفها. وأضافت أم فهد «بعد وفاة زوجي أبو فهد ـ وجدت نفسي في المنزل وحيدة وعقدت العزم حينها بتشجيع من أبنائي الثلاثة فهد وغانم وعبد الله الذين يحملون درجات علمية وشهادات عليا، وكذلك من بناتي اللاتي يعملن طبيبات ومعيدات، ونجحت في كسر حاجز السن حتى وصلت للصف الثاني الثانوي، حيث هيأ لي أبنائي جميع وسائل الدراسة والتشجيع المادي والمعنوي وسأكمل الدراسة الجامعية، وبذلك سأكون أكبر طالبة جامعية في الوطن العربي».
وبينت أم فهد أنها وجدت خلال مسيرتها الدراسية العديد من حالات الاستغراب من الجيران والأهل الذين حاولوا إفشال حماسها، مشيرة إلى أن ما قد ينسف مسيرتها وحلمها الآن هو تمسك المدرسة بقرارها في تحديد مكان اللجنة، ولذلك «أناشد المسؤولين في وزارة التربية والتعليم بسرعة التدخل بسبب ظروفي الصحية ورغبتي الجامحة في إكمال مسيرتي التعليمية، خاصة أن يوم غد السبت (اليوم) هو أول أيام الاختبارات».?
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ط·ط§ط¨ظ‚ ط§ظ„ط«ط§ظ„ط« ظٹط¹ظٹظ‚ ط·ظ…ظˆط**** ط·ط§ظ„ط¨ط© ط³ط¨ط¹ظٹظ†ظٹط© (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286086.htm)

[همسة الطـيف]

الاختبارات فرصة لتأجيل المشكلات
خديجة الرشيد
بعد ساعات يجني المهمل ثمرة إهماله والمجد حصاد اجتهاده والعبرة بالنتيجة. سؤال أوجهه لنفسي ولكل معلم ومربي وأم وأب هل أدينا الأمانة كما ينبغي؟ هل أدى المعلم المربي دوره كاملا؟
غدا يرحل فوج من طلبة العلم إلى مرحلة دراسية تالية وتنقطع علاقته بمعلميه إلا من بصمة سلبية أو إيجابية غرسها المعلم في ذاكرة الطالب وستظل راسخة جيلا بعد جيل، والأبوين هل أديا رسالتهما في متابعة مستواه الدراسي؟ هل اقتربا منه وتعرفا على مشكلاته وساعداه على حلها؟
التربية عملية مشتركة بين البيت والمدرسة وغرس القيم وقطف ثمرة النجاح يحتاج إلى تعاضد الجهود والتآزر بين جميع الأطراف مع إخلاص النية والاجتهاد.
من يشعر بحرج على الإجابة فما زالت هناك فرصة أخيرة لتدارك التقصير خلال الأسبوعين المقبلين لتعويض ما فات ولو من خلال توفير الأجواء المناسبة للطالب ليستذكر دروسه والعمل على تأجيل المشكلات حتى تنتهي الاختبارات.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ظپط±طµط© ظ„طھط£ط¬ظٹظ„ ط§ظ„ظ…ط´ظƒظ„ط§طھ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286093.htm)

[همسة الطـيف]

سؤال لا يهدأ:اليوم الخامس والثلاثون
محمد سعد العتيبي ـ الدوادمي
نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات.. جاءت نتائج حركة النقل الأخيرة مخيبة لآمال الكثير من المعلمات اللاتي تقدمن بطلب النقل ولم تحقق رغبات ما يزيد على 22 ألف معلمة منهن.. والسؤال: ما السبيل لإيجاد آلية تعالج مشكلات تعيين المعلمات السعوديات في المناطق النائية والبعيدة عن سكن أسرهن، وتعرض العديد منهن لحوادث فقد فيها بعضهن أرواحهن في سيناريو يتكرر كل عام؟ إضافة إلى معاناتهن الدائمة مع مشكلات السكن والتنقل، والانعكاسات الاجتماعية الكثيرة التي قد تسبب الكثير من الأضرار النفسية والاجتماعية للمعلمة السعودية في مجتمع له خصوصيته كمجتمعنا، مما ينعكس سلبا على مستوى العملية التعليمية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط³ط¤ط§ظ„ ظ„ط§ ظٹظ‡ط¯ط£ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286092.htm)

[همسة الطـيف]

ريناد .. تفوقت دراسيا ورسبت نظاميا
فهد الماضي ـ تيماء
انتظمت الطالبة الصغيرة ريناد، إلى زميلاتها في الصف الأول ابتدائي، في مدرسة الجهراء في محافظة تيماء، وسجلت طوال السنة الدراسية تفوقا كانت تفاخر به بين قريناتها، وتأتي يوميا من المدرسة محملة بالأخبار السارة لوالدتها.
وقبل نهاية العام الدراسي بـ 35 يوما فقط، أبلغت إدارة المدرسة والد ريناد أن ابنته الطالبة، دون السن القانونية، وتعتبر هذه السنة تجربية، ويتطلب عليها إعادتها السنة المقبلة.
صعقت ريناد وأهلها بهذا الخبر، ورفع والدها تظلما إلى إدارة التربية والتعليم في تبوك بين فيه أن ابنته لا تتحمل خطأ مسؤول، ولا زالت إدارة التعليم تنظر في هذه القضية.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط±ظٹظ†ط§ط¯ .. طھظپظˆظ‚طھ ط¯ط±ط§ط³ظٹط§ ظˆط±ط³ط¨طھ ظ†ط¸ط§ظ…ظٹط§ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620285978.htm)

[همسة الطـيف]

مختص نفسي يدعو إلى الثقة بالنفس الاختبارات ..
بين «قلق الحالة» و «قلق السمة»
حسن النجراني ـ المدينة المنورة

يدخل اليوم الطلاب والطالبات، المحك الأخير للسنة الدراسية، في موسم لحصاد رحلة الذهاب والإياب اليومية من وإلى المدرسة. وفيما ينظر بعض الطلاب إلى الاختبارات «تسونامي» الخطر القادم، والعقبة الأكثر صعوبة لتجاوز العام الدراسي إلى آخر، يرى البعض الآخر ممن يمثلون فئة المجتهدين أو من اصطلح تسميتهم مجازا «الدوافير»، بأنها مجرد نزهة يخطفون فيها عصارة تفوقهم طوال العام.
ثقة الطالب بنفسه من أهم علامات النجاح المبكرة، كما يؤكد أستاذ علم النفس في جامعة طيبة الدكتور نايف بن محمد الحربي، ويوصي بأن يبدأ الطالب المذاكرة لليوم التالي في أجواء هادئة بعيدا عن التوتر والقلق.
ويرى أن أفضل وقت للتركيز في المذاكرة بعد صلاة الفجر، مع ضرورة تهيئة الجو المناسب للمذاكرة وعدم خروج الأب والأم من المنزل أثناء الاختبارات؛ لكي يشعر الطالب بالاهتمام.
ويصف الدكتور الحربي بأن هناك نوعين من القلق: قلق الحالة وقلق السمة، والقلق أثناء الاختبارات يمكن التغلب عليه، ويسمى بقلق الحالة: وهو قلق محمود يدفع الطالب للمذاكرة والإنجاز، أما قلق السمة فهو مذموم وقد يوصل إلى الأمراض النفسية.
ويشير الدكتور الحربي إلى أن المدرسة تتحمل جزءا من خلق حالة القلق، عن طريق إرهاب الطلاب بالنداء أثناء الاختبار ومطالبتهم بتسليم الورق والاستعجال، إضافة إلى تمرير الدرجات للطلاب أثناء الاختبارات، ما يسهم في تشتتهم ذهنيا، وهنا يطالب الحربي: «على إدارة المدرسة بالتأكيد على عدم التمرير بل إظهار النتائج آخر العام».
ويشتكي الطلاب من الاختبارات، على اعتبار أن المواد الدراسية كثيرة، ويقول طالب الصف الثاني ثانوي أسامة حسين عبد الله: إن كثرة المواد بواقع ثماني عشرة مادة، تصعب من مهمة الطالب في المذاكرة بتركيز وبشكل مستمر، بل يستحيل ذلك في بعض الأحيان.
ويطالب بعض الطلاب باستبدال الاختبارات بالتقييم، على اعتبار أن ذلك سيسهم في اكتشاف المواهب الكامنة لديهم، مؤكدين أن الاختبارات على الورق ليست مقياساً حقيقياً لمستوى الطالب ولا تعطي الطالب حقه، فقد يتعرض لمشكلة معينة ليلة الاختبار أو حالة مرضية تسهم في إرباك مخططه، إضافة إلى الحالة النفسية التي يعيشها الطالب أثناء الاختبارات، وما يصاحبها من اعتلالات نفسية تسهم في تعكر المزاج.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ .. ط¨ظٹظ† آ«ظ‚ظ„ظ‚ ط§ظ„ط****ط§ظ„ط©آ» ظˆ آ«ظ‚ظ„ظ‚ ط§ظ„ط³ظ…ط©آ» (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620285977.htm)

[همسة الطـيف]

حذّرت المفرطين في تعاطي القهوة والشاي أخصائية تغذية:
جنون الكافيين يهدد الطلاب بالرسوب
عبد المحسن الحارثي ـ الرياض
في الوقت الذي بدأ فيه اليوم قرابة خمسة ملايين طالب و طالبة اختباراتهم النهائية لهذا العام حذرت مختصة في مجال التغذية الطلاب والطالبات من الإفراط في تناول مشروبات الطاقة، والمشروبات الساخنة التي تحتوي على مادة الكافيين أثناء فترة الامتحانات، لما لها من آثار سلبية تصل إلى الإدمان عليها، ونبهت الأخصائية إلى أن الاعتماد الثابت على القهوة والشاي، أو مايطلق عليه «جنون الكافايين» يتهدد الطلاب المفرطين في شربهما خلال فترة الاختبارات بالأرق والاكتئاب، والاضطراب العام، والعصبية الزائدة وغيرها مما يؤدي إلى رسوبهم.
ويعتقد ثلث الطلاب والطالبات الذين يتناولون المشروبات الساخنة والتي تحمل مادة الكافيين أثناء فترة الامتحانات، أنها تساعدهم على التركيز والنشاط والاستمرار في المذاكرة حتى منتصف الليل، في حين أثبتت الدراسات التي أجريت أن تلك المشروبات فيها مواد تساعد على الإدمان عليها، وبالتالي لا يستغني عنها الطالب والطالبة بل تفقده التركيز.
إدمان المحفزات الساخنة
وحسب أخصائية التغذية العلاجية في مركز الأمير سلمان لأمراض الكلى هدى منير الزرع فإن الطلاب والطالبات المفرطين في تناول مشروبات الطاقة أثناء فترة الامتحانات يؤثر فيهم ذلك بشكل سلبي وقد يدفعهم إلى الإدمان لافتة إلى أن مشروبات الطاقة عبارة عن مشروبات مبنية على فكرة تحفيز الجهاز العصبي والدوري من خلال ما تحويه من مواد منشطة كالكافيين بصورة مباشرة ومادة التورين والأعشاب كالجنسينج والجوران وغيرها، وذلك لزيادة الطاقة وقوة التحمل والنشاط البدني.
وشددت الأخصائية على العديد من الملاحظات التي تم رصدها على تسويق مشروبات الطاقة والادعاءات التي تحملها هذه المشروبات، مبينة أن من بين الأضرار التي يسببها ارتفاع نسبة الكافيين في تلك المشروبات على المراهقين والأطفال ازدياد نبضات القلب.
علاقة القهوة بالفشل
وأشارت الزرع إلى أن زيادة التبول تعد من أكثر المشاكل التي تسببها مادة الكافيين نتيجة تعامل جسم الإنسان مع هذه المادة على أنها مادة سامة، يجب التخلص منها عن طريق التبول فبذلك يخسر الجسم كميات كبيرة من السوائل، ما يؤدي إلى الإصابة بالجفاف وهو من أسباب الإصابة بمرض الفشل الكلوي.
والكافيين في الغالب ـ تستطرد الزرع ـ مساعد غذائي ولكن ليس له قيمة غذائية ويتم امتصاصه بسرعة من البطن ويصل قمة مستواه في الدم في مدة تتراوح بين ساعة واحدة وساعتين وله القدرة على التأثير في كل أجهزة الجسم لأنه يمتص من معظم أنسجة الجسم ولكن كمية الكافيين التي لم تمتص تتحطم وتتكسر في الكبد والمنتجات الثانوية الناتجة عن هذا التكسير يتم إفرازها في البول.
أعراض «جنون الكافيين»
وأضافت: هناك حقيقة ثابتة توجد لدى الجنس البشري يطلق عليها «جنون الكافيين»، وذلك بالاعتماد بشكل ثابت ودائم على هذه المادة من خلال شرب الشاي والقهوة، وبالتالي صعوبة تركها, فيجب التقليل من كمية الكافيين المستهلكة تدريجياً حتى يستطيع الجسم التعود والتكيف. مشيرة إلى أن من علامات ارتفاع نسبة الكافيين ظهور الأعراض التالية: العصبية الزائدة والصداع وصعوبة التركيز والنسيان، زيادة في معدل ضربات القلب والشعور بالخفقان، القلق والأرق والاكتئاب والإرهاق والرعشة، الاضطراب العام واضطراب المعدة والحرقة، وارتفاع ضغط الدم.
في حين تظهر علامات انخفاض نسبة الكافيين على من اعتاد تناول كمية كبيرة: الصداع بأنواعه، الرشح الأنفي، الغثيان والقيء والإمساك، ازدياد الشهية والرغبة في تناول الطعام، العصبية والاضطراب والتشنجات العضلية والدوخة وطنين الأذن، الأرق والإرهاق والاكتئاب والفتور والقلق وقلة التركيز، الشعور بالبرودة أو الحرارة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ط®طµط§ط¦ظٹط© طھط؛ط°ظٹط©: ط¬ظ†ظˆظ† ط§ظ„ظƒط§ظپظٹظٹظ† ظٹظ‡ط¯ط¯ ط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ط¨ط§ظ„ط±ط³ظˆط¨ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286117.htm)

[همسة الطـيف]

حذّرت المفرطين في تعاطي القهوة والشاي أخصائية تغذية:
جنون الكافيين يهدد الطلاب بالرسوب
عبد المحسن الحارثي ـ الرياض
في الوقت الذي بدأ فيه اليوم قرابة خمسة ملايين طالب و طالبة اختباراتهم النهائية لهذا العام حذرت مختصة في مجال التغذية الطلاب والطالبات من الإفراط في تناول مشروبات الطاقة، والمشروبات الساخنة التي تحتوي على مادة الكافيين أثناء فترة الامتحانات، لما لها من آثار سلبية تصل إلى الإدمان عليها، ونبهت الأخصائية إلى أن الاعتماد الثابت على القهوة والشاي، أو مايطلق عليه «جنون الكافايين» يتهدد الطلاب المفرطين في شربهما خلال فترة الاختبارات بالأرق والاكتئاب، والاضطراب العام، والعصبية الزائدة وغيرها مما يؤدي إلى رسوبهم.
ويعتقد ثلث الطلاب والطالبات الذين يتناولون المشروبات الساخنة والتي تحمل مادة الكافيين أثناء فترة الامتحانات، أنها تساعدهم على التركيز والنشاط والاستمرار في المذاكرة حتى منتصف الليل، في حين أثبتت الدراسات التي أجريت أن تلك المشروبات فيها مواد تساعد على الإدمان عليها، وبالتالي لا يستغني عنها الطالب والطالبة بل تفقده التركيز.
إدمان المحفزات الساخنة
وحسب أخصائية التغذية العلاجية في مركز الأمير سلمان لأمراض الكلى هدى منير الزرع فإن الطلاب والطالبات المفرطين في تناول مشروبات الطاقة أثناء فترة الامتحانات يؤثر فيهم ذلك بشكل سلبي وقد يدفعهم إلى الإدمان لافتة إلى أن مشروبات الطاقة عبارة عن مشروبات مبنية على فكرة تحفيز الجهاز العصبي والدوري من خلال ما تحويه من مواد منشطة كالكافيين بصورة مباشرة ومادة التورين والأعشاب كالجنسينج والجوران وغيرها، وذلك لزيادة الطاقة وقوة التحمل والنشاط البدني.
وشددت الأخصائية على العديد من الملاحظات التي تم رصدها على تسويق مشروبات الطاقة والادعاءات التي تحملها هذه المشروبات، مبينة أن من بين الأضرار التي يسببها ارتفاع نسبة الكافيين في تلك المشروبات على المراهقين والأطفال ازدياد نبضات القلب.
علاقة القهوة بالفشل
وأشارت الزرع إلى أن زيادة التبول تعد من أكثر المشاكل التي تسببها مادة الكافيين نتيجة تعامل جسم الإنسان مع هذه المادة على أنها مادة سامة، يجب التخلص منها عن طريق التبول فبذلك يخسر الجسم كميات كبيرة من السوائل، ما يؤدي إلى الإصابة بالجفاف وهو من أسباب الإصابة بمرض الفشل الكلوي.
والكافيين في الغالب ـ تستطرد الزرع ـ مساعد غذائي ولكن ليس له قيمة غذائية ويتم امتصاصه بسرعة من البطن ويصل قمة مستواه في الدم في مدة تتراوح بين ساعة واحدة وساعتين وله القدرة على التأثير في كل أجهزة الجسم لأنه يمتص من معظم أنسجة الجسم ولكن كمية الكافيين التي لم تمتص تتحطم وتتكسر في الكبد والمنتجات الثانوية الناتجة عن هذا التكسير يتم إفرازها في البول.
أعراض «جنون الكافيين»
وأضافت: هناك حقيقة ثابتة توجد لدى الجنس البشري يطلق عليها «جنون الكافيين»، وذلك بالاعتماد بشكل ثابت ودائم على هذه المادة من خلال شرب الشاي والقهوة، وبالتالي صعوبة تركها, فيجب التقليل من كمية الكافيين المستهلكة تدريجياً حتى يستطيع الجسم التعود والتكيف. مشيرة إلى أن من علامات ارتفاع نسبة الكافيين ظهور الأعراض التالية: العصبية الزائدة والصداع وصعوبة التركيز والنسيان، زيادة في معدل ضربات القلب والشعور بالخفقان، القلق والأرق والاكتئاب والإرهاق والرعشة، الاضطراب العام واضطراب المعدة والحرقة، وارتفاع ضغط الدم.
في حين تظهر علامات انخفاض نسبة الكافيين على من اعتاد تناول كمية كبيرة: الصداع بأنواعه، الرشح الأنفي، الغثيان والقيء والإمساك، ازدياد الشهية والرغبة في تناول الطعام، العصبية والاضطراب والتشنجات العضلية والدوخة وطنين الأذن، الأرق والإرهاق والاكتئاب والفتور والقلق وقلة التركيز، الشعور بالبرودة أو الحرارة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286117.htm

[همسة الطـيف]

تثبيت 7 موظفين في تعليم نجران
علي حفول ـ نجران
أصدر المدير العام للشؤون الإدارية والمالية في وزارة التربية والتعليم قرارا بتثبيت سبعة موظفين في تعليم البنين في نجران من المعينين على لائحتي المستخدمين وبند الأجور، وسيتم صرف جميع مستحقاتهم المالية نظاما.
والمثبتون هم: مبارك محمد عائض آل فطيح، عائض هادي ربيع آل رشيد، فهد أحمد علي آل مكران، محمد مهدي صالح اليامي، حسن جمعان مقبل جمعان، موسى سعيد سعيد آل دغرير، ودوس محمد حمد آل سليم.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھط«ط¨ظٹطھ 7 ظ…ظˆط¸ظپظٹظ† ظپظٹ طھط¹ظ„ظٹظ… ظ†ط¬ط±ط§ظ† (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286113.htm)

[همسة الطـيف]

محولات غارقة في المستنقعات أسلاك كهرباء مكشوفة تقلق 1700 طالبة
عبد الهادي السماعيل ـ الأحساء
انتقد عدد من طالبات المدرسة المتوسطة والثانوية الخامسة في المبرز ما وصفنه باللامبالاة من قبل شركة الكهرباء.. معربات عن تخوفهن من مخاطر الأسلاك المكشوفة التي تحيط بمدرستهن، وتهدد حياتهن. وقلن إن تلك الأسلاك مغطاة بقطع فرش بشكل عشوائي دون أدنى مراعاة لاشتراطات السلامة، مما يعرض للخطر منسوبات المدرسة التي تدرس بها ألف و700 طالبة. وأشار جلال العبدالله (ولي أمر طالبة) إلى أنه اتصل هاتفيا بقسم الطوارئ في شركة الكهرباء للإبلاغ عن هذا الخطر المحدق. ووعده الموظف الذي تلقى البلاغ بمعاينة الموقع، وهو ما لم يتم حتى الآن. wويقول عبدالله البراهيم إنه يوجد بجوار منزله في حي النزهة محول كهربائي تحيط به مستنقعات طفح الصرف الصحي والحشائش. وقد أبلغ شركة الكهرباء بذلك الخطر.. من جهته قال رئيس شركة الكهرباء في محافظة الأحساء المهندس عبدالعزيز القرنيس ردا على استفسارات «عكاظ» إنه اتضح بعد تشكيل لجنه خاصة للنظر في هذا الأمر أن الشركة ليست مسؤولة عن الأسلاك المكشوفة التي تشكل خطرا بالغا. وحمل المسؤولية البلدية.. مشيرا إلى أن تلك الأسلاك خاصة بأعمدة إنارة سقطت لانتهاء عمرها الافتراضي، أو أزيلت أعمدتها لاستبدالها بأخرى.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط£ط³ظ„ط§ظƒ ظƒظ‡ط±ط¨ط§ط، ظ…ظƒط´ظˆظپط© طھظ‚ظ„ظ‚ 1700 ط·ط§ظ„ط¨ط© (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620285973.htm)

[همسة الطـيف]

استقبال طلبات وظائفم حو الأمية الشهر المقبل
محمد سعيد الزهراني ـ الطائف
أوضح مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو راس أن موعد تسليم نماذج الحصر والمستندات لوظائف محو الأمية سيبدأ في أول رجب المقبل ويستمر حتى نهاية دوام 20/7/1430هـ، مشيرا إلى أن فترة استقبال طلبات خريجي الكليات والجامعات الراغبين في التعاقد للعمل في برنامج مجتمع بلا أمية للعام الدراسي المقبل في الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في المحافظة انتهت أمس الأربعاء. ودعا أبو راس المتقدمين إلى الالتزام بضوابط الترشيح ومنها: اجتياز المقابلة الشخصية التي تجريها الإدارة، حصر عشرة دارسين داخل المدينة أو خمسة خارجها من الأميين وفق استمارة الحصر التي يتم تسليمها في إدارة برامج محو الأمية.
وأشار أبو راس إلى ضرورة إحضار صور من المؤهل الدراسي مع الأصل للمطابقة وأخرى من بطاقة الأحوال المدنية، ومن الخبرات والدورات التي حصل عليها المتقدم، وتعبئة نموذج الترشيح بالإضافة إلى التأكد من أمية الدارس وأن لايكون قد التحق بالبرنامج واجتازه مسبقا.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ط³طھظ‚ط¨ط§ظ„ ط·ظ„ط¨ط§طھ ظˆط¸ط§ط¦ظپظ… ط****ظˆ ط§ظ„ط£ظ…ظٹط© ط§ظ„ط´ظ‡ط± ط§ظ„ظ…ظ‚ط¨ظ„ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286124.htm)

[همسة الطـيف]

تكريم الفائزات بالمسابقات التعليمية في الأحساء
عبد اللطيف الوحيمد ـ الأحساء
كرمت الأميرة العنود بنت محمد حرم محافظ الأحساء الفائزات بجائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ومسابقتي: الأولمبياد للفيزياء والرياضيات والسلامة في الفن التشكيلي، والحائزات على جوائز مسابقة دوري كأس كرة القدم للرجل الآلي «البروبوكوب» خلال الحفل الذي نظمته إدارة التربية والتعليم للبنات في الأحساء أمس الأول.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - طھظƒط±ظٹظ… ط§ظ„ظپط§ط¦ط²ط§طھ ط¨ط§ظ„ظ…ط³ط§ط¨ظ‚ط§طھ ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط© ظپظٹ ط§ظ„ط£ط****ط³ط§ط، (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286110.htm)

[همسة الطـيف]

لجنة لنشر ثقافة حقوق الإنسان في تعليم المخواة
معتوق الشريف ـ جدة

شكلت إدارة التربية والتعليم في المخواة لجنة حقوقية مهمتها نشر ثقافة حقوق الإنسان في المدارس.
ويرأس اللجنة مساعد مدير التربية والتعليم علي بن عثمان الزندي وتضم في عضويتها مدير الشؤون التعليمية في إلادارة علي خيران مفرح الزهراني، مدير مكتب التربية والتعليم في محافظة قلوة سعيد بن جمعان الشدوي، رئيس قسم النشاط الطلابي محمد سعد العمري، رئيس قسم التوجيه والإرشاد الطلابي يحيى محمد صمان، رئيس قسم التوعية الإسلامية أنور بن سعيد الكناني، طبيب الوحدة الصحية المدرسية أسامة عبدالحليم، رئيس النشاط الثقافي ناصر بن محمد العُمري.
من جهته طالب مدير التربية والتعليم في المخواة سعيد بن محمد مخايش اللجنة بتنفيذ برامج تهدف إلى التوعية بخطر العنف ضد الطفل، كما طالب مديري المدارس التعاون مع اللجنة وتنفيذ برامج توعوية وتثقيفية تهدف إلى نشر ثقافة حقوق الإنسان داخل المدارس.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ„ط¬ظ†ط© ظ„ظ†ط´ط± ط«ظ‚ط§ظپط© ط****ظ‚ظˆظ‚ ط§ظ„ط¥ظ†ط³ط§ظ† ظپظٹ طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ط®ظˆط§ط© (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620285963.htm)

[همسة الطـيف]

التعليم المسؤول الأول عن ضياع المنتخب
صالح إبراهيم الطريقي
منذ أن تأهلنا لكأس العالم 1994م وهناك أبحاث تتحدث عن المنتخب السعودي بصفته منتخبا مشاركا في كأس العالم كباقي المنتخبات المشاركة، وهذه الأبحاث يقوم بها متخصصون فنيون، يقرأون الجانب «التكتيكي» طرق اللعب، والجانب «التكنيكي للاعب» أي الجانب المهاري، لكنهم لا يعرفون أسباب تلك العيوب الأزلية منذ 1994م التي لم تحل بعد.
هذه الأبحاث تتحدث عن عيب واضح وضوح الشمس، لكننا لا نريد أن نراه أو لا نستطيع رؤيته، ربما لأنه بهذا الوضوح، والفيلسوف المتصوف ابن عربي يقول «النور حجاب».
أهم ما كتب في تلك الأبحاث يمكن تلخيصه بجملة واحدة : «إن أحد عيوب الكرة السعودية البطء».
ومنذ زمن بعيد ونحن نطرد مدربي المنتخب لأنهم لم يحلوا هذه المشكلة الأزلية، وأعني البطء، لأنهم لم يجدوا حلا سريعا لها، آخرهم المدرب البرتغالي «بوسيرو» الذي وإن لم يطرد بعد، إلا أنه لم ينجح في جعل لاعبي المنتخب السعودي يسرعون اللعب، الذي بدونه لن يخترقوا دفاعات المنتخب الكوري الشمالي ولو لعبوا شوطا ثالثا، ولكن هل هذه المشكلة الأزلية يمكن أن يحلها مدرب المنتخب الأول، وإن كان أعظم مدرب مر عبر تاريخ كرة القدم؟
بسؤال أوضح: هل البطء بسبب ضعف في اللياقة أو سرعة عمل القدمين كما يعتقد الكثير، أم هو مسؤولية العقل؟
قد يتساءل البعض ما دخل العقل في البطء؟
وبإجابة أولية يمكن لي القول: إن اللاعب حامل الكرة أو الذي وصلته الكرة لابد أن يلقي نظرة على الملعب ليرى وضع اللاعبين، هذه النظرة أو الصورة التي التقطتها العين، ستذهب إلى العقل ليحللها ويفسرها ويحدد أماكن اللاعبين ويكتشف أين هي الثغرة الموجودة وسط هذا التكتل الدفاعي، ليقرر هل يمضي بالكرة أم يمررها قبل أن تغلق هذه الثغرة؟
بعد هذا يرسل العقل إشارة للجسد ليمرر أو يمضي بالكرة سريعا، وكلما استطاع العقل تحليل الصورة بوقت أقل واتخاذ القرار بوقت أقل، أصبح اللعب أسرع، والعكس يجعل اللعب بطيئا.
الآن دعونا نعود لمنهج التعليم لدينا، ونتساءل كيف يتم تعليم الفرد في المدارس، أو على ماذا يقوم المنهج، وللدقة ما هي مخرجات التعليم لدينا؟
التعليم لدينا قائم على سكب المعلومات في رأس الطالب، هذه المعلومات لا يمكن للطالب مناقشة المعلم بها، ولا تحليلها ولا تفسيرها، وكل المطلوب منه حفظ أكثر كم من المعلومات ليحقق النجاح.
لهذا الفرد لدينا لاعبا كان أو موظفا، يحتاج وقتا أطول ليتخذ القرار، لأن عقله لم يدرب منذ الصغر على التحليل، والعقل كالعضلة، العضلة إن لم تتحرك ستضمر، العقل كذلك.
أخيرا.. ليس من العدل أن نحمل المدير الفني تبعات ما يصنعه التعليم بالفرد، ليس من العدل أن نطالب لاعبينا بتحقيق أحلامنا وأن يقتلوا البطء، لأنه ولكي نحقق أحلامنا علينا أولا أن نستيقظ.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ…ط³ط¤ظˆظ„ ط§ظ„ط£ظˆظ„ ط¹ظ† ط¶ظٹط§ط¹ ط§ظ„ظ…ظ†طھط®ط¨ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286048.htm)

[همسة الطـيف]

الامتحانات والطلاب وأشياء أخرى
هاشم الجحدلـــي
اليوم يدخل الطلاب والطالبات إلى قاعات الامتحان وهم يحملون على عاتقهم أعباء كثيرة، فأحلامهم كبيرة، وطموحاتهم مؤجلة، وشهادة الثانوية التي كانت وثيقة قوية في مواجهة المستقبل فقدت الكثير من رونقها، بعد أن أصبح التصحيح في المدارس، وصارت اختبارات القياس هي الدليل على التفوق والامتياز.
يدخل الطلاب وهم بهذه الحالة، بينما كل المؤشرات حولهم تفترض واقعا آخر.
فإذا كانت مقاعد الجامعات والكليات محدودة بحيث لن تستقبل جميع الخريجين فإن برنامج الابتعاث فاتح أبوابه بشكل يكاد يقول أن كل الأحلام متحققة.
وبرامج التعليم الموازي في الجامعات والكليات والمعاهد وجه خادم الحرمين الشريفين الدولة بتحمل تكاليفها، والمشاريع الضخمة لا زالت تمخر عباب الوطن وتكرس لنهضة ثانية، والمؤشرات الاقتصادية تقول إنه في غضون عامين سوف يستعيد الاقتصاد العالمي عافيته وستكون بلادنا من أكثر المستفيدين من هذا الحراك الاقتصادي.
فلماذا إذا كل هذا الإحباط لدى أبنائنا الطلاب والطالبات؟
فعلا لا أدري؟
ولكن ليس هذا الموضوع الذي عنه لا أدري، فغلاء أسعار الأراضي في وطن عدد سكانه لا يساوي شيئا أمام مساحته،
ووجود بطالة في وطن يحلم كل الوافدين بالعمل فيه في وظائف ليست دنيا بل تدر الآلاف، وتقديم الدولة المليارات لمواجهة حمى الضنك ولا زال ينهش عظامنا.
أشياء لا أجد لها تفسيرا مقبولا أو معقولا أو منطقيا.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„ط§ظ…طھط****ط§ظ†ط§طھ ظˆط§ظ„ط·ظ„ط§ط¨ ظˆط£ط´ظٹط§ط، ط£ط®ط±ظ‰ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con20090620286040.htm)

[همسة الطـيف]

4.6 ملايين طالب وطالبة يتوجهون اليوم إلى قاعات الامتحانات
وزير التربية يوجه مديري التعليم بمتابعة الاختبارات
سعود البركاتي ـ جدة
وجه صاحب السمو الأمير فيصل بن عبد الله وزير التربية والتعليم، مديري التربية والتعليم للبنين والبنات في جميع مناطق ومدن المملكة، بالوقوف المباشر على سير الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الثاني للطلاب والطالبات في المدارس، وتوفير كافة الاحتياجات وتهيئة أماكن وقاعات الاختبارات لهم.
ويتوجه اليوم نحو أربعة ملايين وستمائة ألف طالب وطالبة في مختلف مراحل التعليم في مناطق ومدن المملكة إلى قاعات الاختبارات، وسط إجراءات تنظيمية مشددة من قبل الجهات الأمنية والخدمية. ويؤدي الطلاب والطالبات اليوم اختباراتهم وفق آليات وأنظمة جديدة طبقتها الوزارة أخيرا لرفع مستوى جودة التعليم في مدارس التعليم العام، من أهمها: النظام الجديد لاختبارات المرحلة النهايئة في الثانوية العامة، وإنهاء مركزية الاختبارات وتحويلها إلى إدارات المدارس.
وشهدت معظم الميادين والأسواق والمتنزهات في المدن الكبرى ـ لا سيما مدينة جدة ـ أمس هدوءا نسبياً، وخلت العديد من الشوارع الفرعية والرئيسية من الحركة المرورية المعتادة، ولزم الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم منازلهم في الساعات الأخيرة قبيل بدء الاختبارات لمراجعة الدروس النهائية.
يشار إلى أن أكثر من 70 ألف طالب في المرحلتين المتوسطة والثانوية سيؤدون اختباراتهم اليوم في محافظات ومدن منطقة مكة المكرمة، و أنهت إدارات ومكاتب التربية والتعليم في المنطقة استعداداتها؛ لبدء الاختبارات للطلاب في مختلف الصفوف التعليمية، وأكد مدير عام التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة، أنه تم اتخاذ كل الإجراءات لضمان تأدية جميع الطلاب اختباراتهم بيسر وطمأنينة، بعيداً عن القلق والتوتر المصاحب عادة للاختبارات.
من جهته حذر مدير عام المرور في مدينة جدة العقيد محمد بن حسن القحطاني الطلاب من التفحيط، مشدداً على تطبيق الأنظمة والتعليمات بحق المتجاوزين لأنظمة المرور، وأوضح القحطاني أن إدارته وفرت كافة الإمكانيات المادية والبشرية؛ لمتابعة سير الاختبارات في جميع أحياء المحافظة، موضحاً أن أكثر من مائتين وخمسين دورية من ضباط وأفراد ستتابع الحركة المرورية في الميادين العامة والطرقات الرئيسية وجوار المدارس والمعاهد لضبط عملية السير، كما سيتم تكثيف أعمال الدوريات السرية لضبط المخالفات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090620/Con2

[همسة الطـيف]

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12454905570.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1036)

الحياة :السبت 27 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 16878

الطلاب يؤدون اختباراتهم تحت ظروف مناخية «قاهرة»
جدة - عبدالعزيز آل صحفان
أجمع عدد من الأطباء على أن الأجواء شديدة الحرارة التي تشهدها غالبية مناطق السعودية حالياً تؤثر نفسياً وبشكل «سلبي» في أداء الطلاب في الاختبارات، مطالبين بضرورة تهيئة الأجواء المناسبة التي توفر لهم الراحة والاستقرار النفسي لتمكينهم من الآداء بشكل جيد.من جهتها، طالبت الاختصاصية النفسية في مستشفى الصحة النفسية في جدة الدكتورة سميرة الغامدي بدراسة مواعيد الاختبارات كي تكون ملائمة لحال الطقس، خصوصاً في المناطق التي ترتفع فيها درجات الحرارة صيفاً.
وقالت لـ «الحياة»: «لابد من دراسة مواعيد الاختبارات النهائية، التي غالباً ما تتزامن مع بدء فصل الصيف الذي ترتفع فيه درجات الحرارة إلى ما يزيد عن 45 درجة في بعض المناطق والمدن السعودية».
وأضافت: «تسهم الأجواء المناخية الحارة للمناطق السعودية في تشتت فكر الطالب وعدم تركيزه اثناء فترات الصيف»، مشيرة إلى ان المشكلة تكمن في وجود بعض المدارس التي تفتقر إلى التجهيزات والأجواء المناسبة لأداء الطالب أثناء فترة الاختبار، بسبب عدم وجود أجهزة تكييف تؤمن الجو المناسب للطالب، أو عدم كفاءتها في العمل وعطل البعض منها، وهذه الأجواء الحارة تؤثر سلباً في أداء الطالب وتشتيت أفكاره.
وتابعت الغامدي: «ارتفاع درجة الحرارة في هذه الفترة يعرض الطلاب للإصابة بضربات الشمس اثناء خروجهم من المدارس، لاسيما أن مواعيد الانصراف تكون في أوقات الظهيرة التي ترتفع فيها حرارة الجو».
ولفتت إلى أن الجو الحار يؤثر في جسد الانسان ويعمل على انخفاض معدل السوائل داخله، ما يسبب عدم تركيزه وانتباهه بنسبة كبيرة جداً، ما يؤدي بالتأكيد إلى انخفاض تحصيله الدراسي أثناء الاختبارات».
ويتفق معها استشاري الطب النفسي في إحدى المستشفيات الخاصة الدكتور أحمد عبدالله الذي أشار إلى أهمية توفير أجواء الاختبارات مريحة للطلاب والطالبات، وقال: «لابد من وجود تجهيزات متكاملة في المدارس لمحاربة الأجواء الساخنة، ومنها المكيفات، خصوصاً أننا نعاني هذه الأيام ارتفاع في درجات الحرارة مع دخول فصل الصيف».
وأضاف: «أن ارتفاع درجة حرارة الجو تسبب في تشتت ذهن الطلاب وتؤثر في تركيزهم، خصوصاً أن الغالبية منهم يأتون للمدارس مشياً على الأقدام، ما يعرضهم إلى أشعة الشمس وقتاً طويلاً».
وتابع: «لابد من الأخذ في الاعتبار مواعيد دخول فصل الصيف عند تحديد مواعيد الاختبارات بحيث لا تتزامن مواعيدها مع ارتفاع درجات الحرارة صيفاً»، مشيراً إلى أن المسؤولين في القطاعات التعليمية يشعرون بمسؤوليتهم تجاه الطلاب بخاصة في هذه الفترة، ويدعمون جميع المدارس في مختلف مراحلها بكل ما يهيئ للطلاب الراحة.
Dar Al Hayat (http://ksa.daralhayat.com/ksaarticle/29614)

[همسة الطـيف]

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12454892540.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1035)

الوطن :السبت 27 جمادى الآخرة 1430هـ العدد 3186

إعلان حركة النقل الداخلي لمعلمي الطائف قبل الإجازة
الطائف: ساعد الثبيتي
أكد مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو رأس أمس أن حركة النقل الداخلي للمعلمين بالمحافظة سوف تعلن قبل نهاية العام الدراسي الحالي وقبل تمتع المعلمين بالإجازة السنوية. وأشار إلى أنه تم رصد 30 مليون ريال لصيانة مدارس المحافظة وإعادة تأهيل وترميم وإضافة صالات رياضية ومظلات وإقامة ملاعب رياضية وزراعتها بالنجيلة الطبيعية، وإضافة إسكان للحراس في المدارس خلال صيف هذا العام. وأكد أبورأس بدء جميع الأعمال مع بداية صيف هذا العام.وكان أبو رأس قد قام بتكريم أكثر من 3000 طالب متفوق ومعلمين ومشرفين متميزين ومديري مدارس ومتقاعدين في تلك المحافظات خلال جولة بدأت يوم الأحد المنصرم في محافظات تربة ورنية والخرمة ومركز حداد بني مالك بحضور محافظي المحافظات ومديري المراكز والإدارات الحكومية المختلفة. وقال في كلمة ألقاها في حفل تكريم المتميزين بحداد بني مالك أمس إن المعلم هو الركيزة الأولى في العمل التربوي والتعليم وإن الاستثمار الحقيقي في هذا العصر هو الاقتصاد المعرفي، مشددا على آلية اختيار المعلمين.
جريدة الوطن السعودية-إعلان حركة النقل الداخلي لمعلمي الطائف قبل الإجازة (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3186&id=106923&groupID=0)

[همسة الطـيف]

تعاون بين حقوق الإنسان والتربية للحد من ظاهرة العنف
المتبادل بين الطلاب ومعلميهم
الرياض: محمد آل ماطر
تتعاون الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان ممثلة بلجانها المستحدثة في إدارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات التعليمية للحد من ظاهرة العنف المتبادل بين طلاب المدارس ومعلميهم.
وقال لـ"الوطن" رئيس الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان الدكتور مفلح بن ربيعان القحطاني إن اعتداءات المعلمين على طلابهم داخل المدارس واعتداءات الطلاب على معلميهم، ظاهرة ترصدها الجمعية من حين لآخر، معتقداً أنه لو كان هناك تطبيق لمفاهيم حقوق الإنسان داخل الإطار المدرسي، بحيث يحترم الطالب زميله ومعلمه والمعلم بالمثل، ويحترمون جميعاً البيئة التعليمية وما تحتويها، لساعد ذلك على اختفاء الظاهرة تماماً أو التقليل منها على أقل تقدير.وأشاد القحطاني بنجاح لجان حقوق الإنسان التي تم التعاون مع وزارة التربية والتعليم لاستحداثها بإداراتها التعليمية العام الماضي، منوهاً أن تلك اللجان كانت بمثابة النواة التي تزود الجمعية بما يدور في قطاع التعليم، والمحاولة لإيجاد الحلول المناسبة لها في وقتها.يذكر أن حالات اعتداء المعلمين على الطلاب بالضرب داخل إطار الحرم المدرسي قد شهدت ارتفاعاً ملحوظاً خلال الأعوام الثلاثة المنصرمة، رغم المنع الذي عممته وزارة التربية والتعليم على جميع المعلمين والمعلمات بعدم إلحاق الأذى النفسي أو الجسدي على الطالب والطالبة.في ذات السياق شهدت مناطق ومحافظات المملكة خلال العام الجاري أحداثا متشابهة لاعتداء طلاب وأولياء أمورهم على معلمين ومعلمات أثناء تأديتهم عملهم اليومي أو بعد خروجهم من المدرسة، بل إن الأحداث تتزايد خلال فترة اختبارات نهاية العام الدراسي ولاسيما قبل طلاب المرحلتين الثانوية المتوسطة، وأبرز مظاهر الاعتداء الاعتداء على المعلمين جسديا أو على سياراتهم بالتكسير والتخريب للهياكل الخارجي. وكان عضو هيئة التدريس بكلية التربية بجامعة الملك سعود بالرياض الدكتور عبدالعزيز العمرو قد طالب على هامش ورشة عمل نظمتها الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان مع مسؤولي التربية الثلاثاء الماضي، بضرورة إنشاء جمعية للمعلمين تكون بمثابة الحضن الذي يلجؤون إليه للمطالبة بحقوقهم أو إبداء أرائهم لحلول المشاكل التي تواجههم.
جريدة الوطن السعودية-تعاون بين حقوق الإنسان والتربية للحد من ظاهرة العنف المتبادل بين الطلاب ومعلميهم (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3186&id=106922&groupID=0)

[همسة الطـيف]

معاينة 9120 موقعاً و32 ألف وحدة سكنية و162 مدرسة
بجدة في إطار مكافحة البعوض الناقل لحمى الضنك
جدة: محمد الزايد
كشف تقرير صدر أول من أمس من أمانة جدة عن قيام الإدارة العامة للمكافحة الحشرية والوقاية الصحية التابعة لها الشهر الماضي بمعاينة 32 ألفا و532 وحدة سكنية في إطار حملة المكافحة المنزلية للبعوض الناقل لحمى الضنك بزيادة 11 ألفا و663 وحدة عن الشهر السابق، في الوقت الذي بلغ فيه عدد المدارس (بنين وبنات) التي تمت زيارتها وفحصها وعلاجها من خلال مسار المكافحة اليومي 162 مدرسة، بينما وصل عدد المواقع المستهدفة من المباني تحت الإنشاء والحدائق ومصانع البلوك وغيرها والتي تمت معالجتها 9120 موقعاً، حيث تمت زيارة وعلاج 180 مشتلا و7254 مبنى تحت الإنشاء، و628 حديقة عامة، بالإضافة إلى 204 مصانع بلوك، و854 موقعا آخر. وأوضح مساعد وكيل الأمين للخدمات ومدير الإدارة العامة للمكافحة الحشرية والوقاية الصحية بالأمانة الدكتور عبد الغفار أزهري أن العمل في برنامج مكافحة نواقل حمى الضنك مازال جارياً وبقوة من خلال الأسلوب المنهجي الذي تبنته الإدارة ويشمل استخدام منظومة المكافحة المتكاملة التي تعتمد على عدة أساليب تقليدية وأخرى غير تقليدية في مكافحة البعوض الناقل لهذا المرض. وأكد أن هذه الأساليب المتبعة في المكافحة تتميز بدرجة عالية من الأمان والفعالية للسيطرة على بؤر توالد البعوض الناقل أينما كانت، وذلك باستخدام نظم المكافحة الكيميائية وغير الكيميائية، إلى جانب الاهتمام بالتوعية بلغات مختلفة لمخاطبة أكبر شريحة ممكنة من المواطنين والمقيمين وزوار مدينة جدة.وقال أزهري إن الأمانة لم تغفل في هذا الإطار دور المدارس وضرورة القيام بحملات التوعية اللازمة فيها، لما لذلك من أهمية قصوى في دعم برامج التوعية التي تنتهجها أمانة جدة ، لافتا إلى أنه يتم إرسال نموذج باسم مدير المدرسة محدد به الأماكن المتوقع أن تكون مصادر لتوالد البعوض الناقل لمرض حمى الضنك، مع توزيع مطويات توعوية مبسطة بهذا الشأن على الطلاب أثناء هذه الزيارات الميدانية.وأضاف أن عدد المستنقعات المكتشفة بواسطة المرئيات الفضائية والتي تم تحليل الصور الخاصة بها لتحديد مواقعها ومساحاتها بدقة من أجل معالجتها بالشكل المطلوب - بالشفط والرش بالمبيدات والردم - لمنع توالد البعوض بلغ نحو1697 مستنقعا منذ بداية البرنامج، موضحا أنه تم ردم 286 مستنقعا منها، بالإضافة إلى تجفيف 1218 أخرى حتى الآن.وأشار إلى أن باقي المستنقعات عبارة عن مواقع زراعية ومياه صرف صحي تتم معالجتها بشكل أسبوعي ضمن برنامج المكافحة المركزة، فضلا عن المتابعات اليومية من جانب الإدارة لأعمال الرش والمكافحة التي تجري لكافة المستنقعات. وشدد على أهمية تكاتف جميع الجهود من قبل الإدارات ذات العلاقة، والتنسيق فيما بينها بشكل علمي وعملي وفقا لخطط مدروسة، لافتا إلى أن ذلك يضمن إلى حد كبير الاستمرار في تقليل عدد المصابين بمرض حمى الضنك والحد من انتشاره.كما أكد أن أمانة جدة تواصل من جانبها عمليات الاستقصاء الحشري، واكتشاف مصادر جديدة لبؤر التوالد لعلاجها بالشكل المطلوب، فضلا عن الاهتمام ببلاغات المواطنين والمقيمين في هذا الشأن، مشيرا إلى أن نتائج المختبر الحشري أوضحت ارتفاعا ملحوظا خلال الشهر الماضي في كثافات اليرقات والبعوض بجميع أطواره سواء "الأيديس أو الكيولكس"، حيث وصلت إلى 1715 يرقة نتيجة لظهور بؤر توالد جديدة.
جريدة الوطن السعودية-معاينة 9120 موقعاً و32 ألف وحدة سكنية و162 مدرسة بجدة (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3186&id=106896)

[همسة الطـيف]

هذي المناهج طورت الله أكبر .. الله أكبر
بشائر محمد
في أول زيارة ميدانية لنائبة وزير التربية والتعليم والتي خصت بها محافظات الشرقية الخبر والدمام والقطيف ولا أعرف السبب في تجاهل أكبر محافظة في الشرقية إن لم نقل في المملكة على الإطلاق وهي الأحساء.
على كل حال فالزيارة هذه تعني الكثير لمنسوبات التعليم فهي زيارة مختلفة كليا عن كل الزيارات السابقة واللاحقة وكنت أتمنى أن تستثمر من قبل النائبة استثمارا غير عادي ولا ترضى بالنمطية المتبعة في كل المدارس في كل زيارة يتحفهم بها مسؤول أو مسؤولة من أول محاولة بعث التراث إلى الأناشيد وسكب ماء الورد والكلمات الجميلة التي تلقنها المعلمات للطالبات ليرددنها دون وعي وواقعهن مخالف لما يرددن. ولعل سعادة النائبة أعلم مني بهذا الأمر.
وقد أتحفتنا الوطن يوم الأربعاء الفائت بتغطية وافية جدا للحدث من أول حركات الفايز العفوية من إيماءة بالرأس أو اليد إلى عدد العتبات التي صعدتها والتي أعتقد أن المعلمات اللواتي يصعدن هذه العتبات يوميا لم يعرفن بعددها المئة والستين إلا من خلال هذه التغطية.
وبتجاوز كل هذه الأمور أتوقف عند أول تعميم تصدره الفايز في هذه الجولة وهو كان تعميما لأنشودة أدتها الطالبات بعنوان شمس التقدم وفي مطلعها (هذي المناهج طورت الله أكبر) ولعل هذه الأنشودة تثبت بأن التعليم بأكمله بحاجة إلى التطوير بالفعل، فإلى ماذا يهدف تعميم هذه الأنشودة ونحن مازلنا مكبلين بتلك النماذج من النصوص الأدبية العقيمة التي لم توقظ فينا حسا أدبيا ولا ذائقة فنية فهل يهدف هذا التعميم إلى تنمية الحس الأدبي؟ الأنشودة لا تحقق هذا الأمر فهي كلام منثور يفتقر إلى سلامة الوزن والجماليات اللغوية (حسب كلماتها التي نشرتها "الوطن"؟) أم أنه يهدف إلى تنمية الحس الوطني؟ والوطن ليس فقط تطويراً للمناهج والقبعات الست وكنت أتمنى من الفايز حفظها الله أن تصدر تعميما آخر أكثر جدية يمنع حشر البنات ورصهن رصا في باصات وزارة التربية غير المكيفة حتى يوشكن على الموت وقد حدثت حالات إغماء كثيرة بسبب هذا الأمر، ليتها حددت الطاقة الاستيعابية من الطالبات لكل فصل دراسي بحيث لا تدير معلمة واحده خمسين طالبة لاستحالة نجاح أي عملية تعليمية بهذه الصورة، ليتها أصدرت تعميما بعدم إذكاء نار العصبية القبلية بين الطالبات من قبل المعلمات أنفسهن، ليتها عممت بأهمية تفعيل دور الرياضة ولو كانت للأطفال ،وليتها وجهت إلى الابتعاد عن التلقين في تعليم الطالبات وحثهن على إعمال الفكر والتجريب ومنحهن من الفرص ما يكفي. ليتها منعت إعطاء الدروس من قبل بعض المعلمات في حصص النشاط واستثمارها فيما تتحقق فيه المتعة والتعلم خارج أسوار المنهج الدراسي، وليتها وليتها.
وفي النهاية ورغم أن التغطية تقول إن الفايز تعاملت مع السلبيات بكل حزم إلا أننا لم نر سلبيات على الإطلاق فالحياة وردية في كل المدارس والمعلمات شاركن بـ( قطّة) لصنع نافورة صخرية ونسبتها لأياديهن وأكثر ما آلمني يا سيادة النائبة أن تنطلق أصوات الطالبات الصغيرات المحبات لوطنهن ليملأن بها الكون مرددات نشيد الوطن وشعارات التمجيد والإشادة بهذا الوطن الذي بذل كل غال ونفيس للتعليم من قبو مبنى مستأجر متهالك . ثم تحدثينا بعد ذلك عن ضعف الإمكانات المادية التي لا تقف عائقا أمام الإبداع وكأننا في دولة فقيرة ؟..
وحتى زيارة ميدانية أخرى دعونا نردد .. هذي المناهج طورت الله أكبر.
جريدة الوطن السعودية :: بشائر محمد::هذي المناهج طورت الله أكبر .. الله أكبر (http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=3186&id=12305&Rname=52)

[همسة الطـيف]

استنفار تعليمي وأمني لبدء اختبارات طلاب المتوسطة والثانوية اليوم تكليف معلمي
الابتدائية لسد عجز المراقبين في المدارس المتوسطة والثانوية
00
أكملت مختلف المدارس الثانوية والمتوسطة بالمملكة كافة الاستعدادات المتعلقة ببدء اختبارات نهاية الفصل الدراسي الثاني صباح اليوم السبت والتي تستمر طوال الأسبوعين المقبلين بالتزامن مع استمرار الدراسة في المرحلة الابتدائية.
وفي الوقت الذي اتخذت فيه وزارة التربية والتعليم خطوات إجرائية عاجلة تتضمن تكليف بعض معلمي المرحلة الابتدائية بالمراقبة في المدارس المتوسطة والثانوية لسد العجز في أعداد الملاحظين بلجان الاختبارات، أكد مدير عام التوجيه والإرشاد بوزارة التربية والتعليم عبدالكريم بن سليمان الجربوع أهمية تكثيف الرعاية السلوكية للطلاب ومتابعة تفعيل برامج الإشراف اليومي على الطلاب خلال فترة الاختبارات، وتقديم ما يحقق أمنهم وسلامتهم وتجنيبهم أي مشكلات أو مخاطر قد تقع عليهم، وحمايتهم من أي ممارسات سلبية أو تصرفات خاطئة أو أعمال مخالفة في المدرسة أو في محيطها وبين فترات الاختبار، وأهمية تركيز هذه الجهود وتضافرها خلال هذه الفترة، والتنسيق مع أولياء أمور الطلاب، ومع الجهات ذات العلاقة، واتخاذ التدابير الإدارية والتربوية التي تكفل وقاية الطلاب وحماية البيئة المدرسية.
وشدد الجربوع على أهمية تجنب المبالغة في التناول الإعلامي للاختبارات، وتجنب ضخ الكثير من البرامج والمقابلات واللقاءات الإعلامية وحشدها في فترة الاختبارات مما يكون له انعكاسات سلبية على الطلاب واتجاهاتهم نحو الاختبارات وتكريس الرهبة منها، وأن ذلك يتعارض مع المفهوم التربوي الصحيح للاختبارات باعتبارها أحد عناصر العملية التعليمية وجزءاً منها ومرحلة من مراحل تنفيذها، داعيا إلى أهمية الاقتصار على ما تنفذه المؤسسات التربوية من برامج إجرائية وما تقوم الحاجة إليه من أساليب تربوية تعين الطلاب وتعزز من دافعيتهم من قبل التربويين والمتخصصين من ذوي العلاقة.
من جانبه، أوضح مدير إدارة الإشراف الطبي بتعليم جدة الدكتور محمود السيد أن إدارته أنهت كافة الإجراءات المتعلقة بالتهيئة الصحية للطلاب قبيل الاختبارات، ونفذت العديد من المحاضرات التي تهدف لترسيخ مفهوم طريقة المذاكرة الصحيحة، وضرورة الابتعاد عن وهم المنشطات، واختيار المكان والوقت المناسب للمذاكرة، وترك مساحة للترويح عن النفس كل يوم.
وأكد أن الإدارة اعتمدت خطة عمل إجرائية تتضمن توزيع كافة الكوادر الصحية على المدارس المتجاورة، والمجمعات التعليمية لمراقبة الوضع الصحي للطلاب، والتدخل السريع لمواجهة أي طارئ، موضحا أن المؤشرات الأولية تفيد بسلامة الأجواء الصحية لإجراء الاختبارات بصفة عامة في محافظة جدة.
وقال مدير عام التربية والتعليم بجدة عبد الله الثقفي لـ"الوطن" إن إدارته اعتمدت كافة الخطط الإجرائية والميدانية التي تضمن الحفاظ على كل أجزاء العمل التربوي طيلة أيام الاختبارات، وكونت لجانا لتتبع استعدادات المدارس عبر مكاتب التربية والتعليم، ومتابعة التجهيزات المدرسية، وتنفيذ أعمال الصيانة الطارئة، والتأكد من سلامة وجاهزية قاعات الاختبارات من حيث توفر العدد الكافي من مقاعد الطلاب وأجهزة التكييف والملاحظين.
وأوضح أن الخطة المكثفة لمتابعة إجراءات الاختبارات تنطلق صباح اليوم عبر مختلف التربويين العاملين بتعليم جدة من مديري الإدارات ورؤساء الأقسام ومديري مكاتب التربية والمشرفين التربويين عبر زيارات ميدانية مكثفة لمساعدة من هم في موقع العمل من مديري مدارس ومعلمين، ومعالجة أي قصور قد يطرأ خلال أعمال الاختبارات.
وقال مساعد مدير عام التربية والتعليم للبنات بجدة أحمد الحريري إن كافة اللجان المتعلقة باختبارات نهاية الفصل الدراسي أكملت استعداداتها لبدء الاختبارات ونفذت جولاتها الميدانية لمتابعة استعدادات المدارس عبر غرفة طوارئ تنقل الأوضاع الطارئة لمختلف اللجان العاملة لسرعة تلافيها ومعالجتها.
وأوضح أن خطة المتابعة والإشراف تنطلق اليوم عبر مكاتب التربية والتعليم لرصد سير الاختبارات ومتابعة أعمال اللجان الميدانية، ومساعدة العاملات في ميدان الاختبارات على تجاوز أي خلل يتم رصده خلال سير أعمال هذه اللجان.
من جهة أخرى، أكد الناطق الإعلامي بشرطة جدة العقيد مسفر الجعيد أنه تم تكثيف التواجد الأمني في محيط المدارس، وتم توجيه الدوريات السرية بالتمركز حول المجمعات التعليمية لمراقبة أي أحداث طارئة أو تجمعات مشبوهة خلال خروج ودخول الطلاب من وإلى مدارسهم.
وشدد على دور الأسرة وأولياء أمور الطلاب في متابعة أبنائهم، وحثهم على التوجه إلى منازلهم بعد استكمال اختباراتهم يوميا لتلافي رفاق السوء، أو الوقوع في شراك المروجين أو المفحطين، وأن الدوريات الأمنية بالتعاون مع دوريات المرور سوف تتخذ الإجراءات النظامية بكل من يخالف التعليمات، ويتسبب في مضايقة الطلاب.
وكشف مدير مرور جدة العقيد محمد القحطاني عن تعاون جديد مع بعض الطلاب والمعلمين لرصد السيارات المخالفة التي تقوم بعمليات التفحيط حول المدارس لاتخاذ الإجراءات العقابية بحقهم، مؤكدا أن إدارته أعدت خطة مرورية لفك الاختناقات المرورية خلال الصباح، تتضمن منع دخول الشاحنات إلى داخل المدينة، وتوحيد مسارات الحركة في الشوارع المحيطة بالمجمعات التعليمية والمدرسية وكليات البنات.
وفى محافظة الطائف ينطلق اليوم 400 مشرف تربوي من إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف لمتابعة سير الاختبارات في أكثر من 400 مدرسة متوسطة وثانوية.
وذكر مدير عام التربية والتعليم للبنين في المحافظة محمد بن سعيد أبو راس أن عدد الطلاب الذين سينتظمون غدا على مقاعد الاختبار 80 ألف طالب بمن فيهم الدارسون في المدارس الليلية.
وفي ينبع، يؤدي أكثر من 80 ألف طالب وطالبة الاختبارات اليوم، بعد أن أكملت إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات بينبع والهيئة الملكية بينبع كافة الاستعدادات النهائية لانطلاق الاختبارات النهائية للفصل الدراسي الثاني التي ستبدأ اليوم السبت، كما تم تشكيل لجان من المشرفين التربويين للقيام بجولات ميدانية على المدارس لمتابعة سير الاختبارات،وفي حفر الباطن قال مدير التربية والتعليم في المحافظة عوض بن صالح السرور إن المدارس أكملت استعداداتها لاستقبال الطلاب لأداء اختبارات الفصل الدراسي الثاني وسط جو تمت تهيئته لتوفير المكان المناسب لهم لأداء اختباراتهم بكل يسر وسهولة، مشيراً إلى أن المشرفين التربويين سيقومون بجولات ميدانية للاطلاع على سير العملية وتذليل الصعاب التي قد تواجه إدارات المدارس وسوف يرفعون تقارير يومية لنا .
وفي منطقة جازان يتوجه اليوم إلى مدارس المنطقة المتوسطة والثانوية 34 ألف طالب من الطلبة المنتظمين بالمدارس النهارية و3256 دارسا بالمدارس الليلية لأداء اختبارات نهاية العام الدراسي ، بعد أن هيأت لهم الفصول لخوض الاختبارات .
ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان شجاع بن محمد بن ذعار ،مشيرا إلى أنه تم التعميم على المدارس بضرورة التأكيد على الطلاب بعدم خروجهم من قاعات الاختبارات إلا بعد الانتهاء من الإجابة على جميع الأسئلة وعدم الاستعجال في الإجابة لافتا إلى أنه سيقوم جميع المشرفين التربويين بجولات ميدانية على جميع المدارس للوقوف عن كثب على سير الاختبارات. وفي منطقة حائل تؤدي أكثر من 26 ألف طالبة اختبارات الفصل الدراسي الثاني في جميع مدارس تعليم البنات بمنطقة حائل وسط استعدادات مكثفة من الإدارة العامة ضماناً لسير الاختبارات وفق ما هو مخطط له، أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات في منطقة حائل أحمد بن علي الضلعان.
وفي محافظة وادي الدواسر يتجه اليوم السبت إلى قاعة اختبارات في مدارس إدارة التربية والتعليم بالمحافظة نحو 15 ألف طالب لأداء اختبارات الفصل الثاني من العام الدراسي الحالي في المرحلتين المتوسطة والثانوية،وأكد مدير التربية والتعليم بالمحافظة صقر بن فهاد ماجد الصقر أن جميع المدارس والإدارات والأقسام قد أكملت استعداداتها في 150 مدرسة حيث أنهت تهيئة الأجواء التربوية المناسبة للطلاب لأداء اختباراتهم بيسر وسهولة.
جريدة الوطن السعودية-استنفار تعليمي وأمني لبدء اختبارات طلاب المتوسطة والثانوية اليوم (http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=3186&id=106931&groupID=0)

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 26-6-1430هـ

http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/uploads/dl3-ksa12454907030.gif (http://www.xn--wgbqx.dl3-ksa.com/download.php?img=1037)