لمياء الديوان
29-05-2009, 05:27 AM
مستخلص الرسالة
أثر استخدام اساليب تعليمية مختلفة في تعليم بعض مهارات لعبة المبارزة
الباحث : سلام جابر عبد الله
المشرف د. لمياء حسن الديوان
لقد تضمنت الرسالة مقدمة واهمية البحث اذ اشار الباحث من خلالها الى ان هناك طرق تعليمية حديثة توفر لطلاب كلية التربية ومعاهد أعداد المعلمين فرص اكبر لممارسة مهنة التدريس اثناء فترة التعليم قبل تخرج الطالب والخوض في مجال التعليم ، وهذه الطريقة هي طريقة التعليم المصغر ، فضلاً عن الى الاسلوب التعليمي الاخر الذي يتيح فرص التعاون والتأزر بين افراد الصف الواحد وهذا هو اسلوب التعليم التعاوني ، اما الاسلوب الاخير فهو الاسلوب التدريبي .
اما مشكلة البحث فتلخص بإنه لا يوجد اسلوب تعليمي مثالي يصلح لتعليم المهارات او الفعاليات الرياضية بصورة عامة وتعليم مهارات المبارزة بصورة خاصة بنفس الكفاءة
اما أهم أهداف البحث ـ التعرف على أثر استخدام اساليب التعليم (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) على تعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة ، أضافة الى التعرف على أفضل الاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) في تعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
اما فروض البحث فهي :
- ان التعليم باستخدام احد الاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) يؤثر بصورة أيجابية علي تعليم المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
- وجود فروق ذات دلالة معنوية بين اساليب التعليم (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) في الاختبارات البعدية لتعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية .
اما مجالات البحث فهي :
- المجال البشري : 36 طالب من طلاب المرحلة الثالثة كلية التربية الرياضية ـ جامعة البصرة .
- المجال الزماني : للفترة من 8/10/2002 ولغاية 8 /1/2003 .
- المجال المكاني : قاعة المبارزة في كلية التربية الرياضية ـ جامعة البصرة .
اما الباب الثاني فقد أحتوى على الدراسات النظرية والدراسات المشابهة
- الدراسات النظرية وشملت أسلوب التعليم التدريبي واسلوب التعليم التعاوني واسلوب التعليم المصغر فضلاً عن تناول بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية في المبارزة .
- أضافه الى الدراسات المشابهة
اما الباب الثالث فقد تناول منهج البحث واجراءاته الميدانية
فقد أستخدم الباحث المنهج التجريبي وذلك بأعداد منهاج تعليمي وقد طبق على عينة مكونه من 36 طالب من المرحلة الثالثة كلية التربية الرياضية جامعة البصرة للعام 2002-2003 مقسمة الى ثلاثة مجاميع . الاولى تستخدم اسلوب التعليم التعاوني ، الثانية أسلوب التعليم المصغر ، الثالثة تستخدم الأسلوب التدريبي . وقد استمر المنهاج التعليمي لمدة 12 أسبوع وبواقع وحدتين تعليميتين بالاسبوع لكل مجموعة .
اما الباب الرابع فأحتوى على عرض وتحليل ومناقشة النتائج .
والباب الخامس تضمن :
الاستنتاجات وأهمها :
1.ان للمنهاج التعليمي وللاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) تأثير أيجابي في تعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
2.هناك فروق ذات دلالة معنوية في الاختبارات البعدية لبعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية وللاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) ولصالح اسلوب التعليم المصغر.
اما أهم التوصيات
1.ضرورة أستخدام اسلوب التعليم المصغر في تعليم المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
2.ضرورة أستعمال اساليب تعليم تدخل فيها التقنيات كوسائل تعليمية مساعدة في تعليم المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
أثر استخدام اساليب تعليمية مختلفة في تعليم بعض مهارات لعبة المبارزة
الباحث : سلام جابر عبد الله
المشرف د. لمياء حسن الديوان
لقد تضمنت الرسالة مقدمة واهمية البحث اذ اشار الباحث من خلالها الى ان هناك طرق تعليمية حديثة توفر لطلاب كلية التربية ومعاهد أعداد المعلمين فرص اكبر لممارسة مهنة التدريس اثناء فترة التعليم قبل تخرج الطالب والخوض في مجال التعليم ، وهذه الطريقة هي طريقة التعليم المصغر ، فضلاً عن الى الاسلوب التعليمي الاخر الذي يتيح فرص التعاون والتأزر بين افراد الصف الواحد وهذا هو اسلوب التعليم التعاوني ، اما الاسلوب الاخير فهو الاسلوب التدريبي .
اما مشكلة البحث فتلخص بإنه لا يوجد اسلوب تعليمي مثالي يصلح لتعليم المهارات او الفعاليات الرياضية بصورة عامة وتعليم مهارات المبارزة بصورة خاصة بنفس الكفاءة
اما أهم أهداف البحث ـ التعرف على أثر استخدام اساليب التعليم (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) على تعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة ، أضافة الى التعرف على أفضل الاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) في تعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
اما فروض البحث فهي :
- ان التعليم باستخدام احد الاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) يؤثر بصورة أيجابية علي تعليم المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
- وجود فروق ذات دلالة معنوية بين اساليب التعليم (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) في الاختبارات البعدية لتعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية .
اما مجالات البحث فهي :
- المجال البشري : 36 طالب من طلاب المرحلة الثالثة كلية التربية الرياضية ـ جامعة البصرة .
- المجال الزماني : للفترة من 8/10/2002 ولغاية 8 /1/2003 .
- المجال المكاني : قاعة المبارزة في كلية التربية الرياضية ـ جامعة البصرة .
اما الباب الثاني فقد أحتوى على الدراسات النظرية والدراسات المشابهة
- الدراسات النظرية وشملت أسلوب التعليم التدريبي واسلوب التعليم التعاوني واسلوب التعليم المصغر فضلاً عن تناول بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية في المبارزة .
- أضافه الى الدراسات المشابهة
اما الباب الثالث فقد تناول منهج البحث واجراءاته الميدانية
فقد أستخدم الباحث المنهج التجريبي وذلك بأعداد منهاج تعليمي وقد طبق على عينة مكونه من 36 طالب من المرحلة الثالثة كلية التربية الرياضية جامعة البصرة للعام 2002-2003 مقسمة الى ثلاثة مجاميع . الاولى تستخدم اسلوب التعليم التعاوني ، الثانية أسلوب التعليم المصغر ، الثالثة تستخدم الأسلوب التدريبي . وقد استمر المنهاج التعليمي لمدة 12 أسبوع وبواقع وحدتين تعليميتين بالاسبوع لكل مجموعة .
اما الباب الرابع فأحتوى على عرض وتحليل ومناقشة النتائج .
والباب الخامس تضمن :
الاستنتاجات وأهمها :
1.ان للمنهاج التعليمي وللاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) تأثير أيجابي في تعليم بعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
2.هناك فروق ذات دلالة معنوية في الاختبارات البعدية لبعض المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية وللاساليب التعليمية (التدريبي ، التعاوني ، المصغر) ولصالح اسلوب التعليم المصغر.
اما أهم التوصيات
1.ضرورة أستخدام اسلوب التعليم المصغر في تعليم المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .
2.ضرورة أستعمال اساليب تعليم تدخل فيها التقنيات كوسائل تعليمية مساعدة في تعليم المهارات الاساسية والدفاعية والهجومية بالمبارزة .