أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء12ربيع ثاني 1430 هـ 8 إبريل 2009 م -

[همسة الطـيف]

http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net189e972bb3.gif (http://www.q1g1.net//uploads/images/q1g1.net189e972bb3.gif)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاربعاء 4/12
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/2ad1ce10ca.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

الرياض:الاربعاء 12 ربيع الآخر 1430هـ - 8 ابريل 2009م - العدد 14898

شاب يتنكر بزي نسوي لاستلام مكافآت شقيقاته
القنفذة - عبده أحمد الناشري:
قبض حارس مدرسة بنات في مركز جمعة ربيعة بمنطقة عسير على شاب متنكر بزي نسائي حاول دخول المدرسة وأحيل إلى الشرطة حيث أفاد بأنه كان يريد من مديرة المدرسة صرف مكافآت شقيقاته اللاتي يدرسن في المدرسة نفسها وأن والده هو الذي حرضه على فعل ذلك الأمر الذي لم يكن يريد أن يفعله. في حين ذكرت مصادر أن الشاب على خلق سوي ومن الطلبة المتفوقين.
جريدة الرياض : شاب يتنكر بزي نسوي لاستلام مكافآت شقيقاته (http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420807.html)

[همسة الطـيف]

طلاب ثانوية الملك فهد بتنومة يشاركون نادي أبها
الأدبي بخمس قصص
تنومة – سعيد معيض:
أقيم مؤخرا بثانوية الملك فهد بتنومة مسابقة القصة القصيرة والتي بدأت فعالياتها قبل عدة أسابيع وعلى أثرها تم ترشيح القصص الفائزة لتلبية دعوة النادي الأدبي بمنطقة عسير وبحضور رئيس وأعضاء النادي . وكانت القصص المقدمة من طلاب المدرسة كالتالي: عبدالعزيز عبدالله ال عبدالله، شارك بقصة بعنوان (نحو المجهول أنا والظلام)، والطالب عبدالعزيز سعيد الاسمري شارك بقصة (على عتبة الانتظار)، والطالب نواف علي الشهري شارك بقصة بعنوان (العنف والأطفال جروح ما زالت تنزف)، والطالب فايز غازي الشهري شارك بقصة بعنوان (وسط الصحراء ذئاب بشرية) والطالب خالد محمد قاسم الشهري شارك بقصة بعنوان (اللقاء المؤلم حزن السحاب).
جريدة الرياض : طلاب ثانوية الملك فهد بتنومة يشاركون نادي أبها الأدبي بخمس قصص (http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420707.html)

[همسة الطـيف]

ضمن جهودها في خدمة المجتمع ويستفيد منها 10 آلاف
متدرب ومتدربة دورات مجانية لتعزيز القيم في «مدارس الرواد»
«الرياض»:
تستأنف مدارس الرواد الأهلية اليوم الأربعاء دوراتها المجانية لتعزيز القيم تحت شعار (فاز من حياته إنجاز) وذلك بالتعاون مع (مركز ركاز) و(مؤسسة خلوق).
وأوضح المشرف العام على مجموعة مدارس الرواد والنخبة الأهلية عثمان بن طارق القصبي أن هذه الدورات المجانية التي تقام على مدى شهر يستفيد منها أكثر من عشرة آلاف متدرب ومتدربة من الرجال والنساء على حد سواء.
وقال القصبي ان الدورات بدأت منذ الأربعاء الماضي حيث ألقى المدرب الأستاذ رشاد فقيها دورة تحت عنوان (الانجاز الاستراتيجي) ولقيت حضوراً مكثفاً من المتدربين والمتدربات، واليوم الأربعاء تقام دورة بعنوان (حياتي لها معنى) ويلقيها الدكتور سليمان العلي، وفي يوم الأربعاء 19/4/1430ه تقام دورة بعنوان (صعود بلا قيود) للأستاذ ياسر الحزيمي، كما ستقام دورة بعنوان (حدد وجهتك) للأستاذ صلاح البلالي في يوم الأربعاء 26/4/1430ه، وتختتم هذه الدورات المجانية الخميس 5/5/1430ه حيث تقام دورة بعنوان (خماسية الانجاز الكبرى للدكتور علي الحمادي).
وأشار القصبي إلى ان جميع الدورات ستبدأ الساعة الخامسة وتنتهي في التاسعة والحضور متاح للرجال والنساء على حد سواء ولمن يرغب بمزيد من المعلومات الاتصال والتنسيق مع إدارة العلاقات العامة والنشاط في مدارس الرواد الأهلية على هاتف رقم 4505252 تحويلة 263.
يذكر أن هذه الدورات التي تقيمها مدارس الرواد الأهلية مجاناً خدمة للمجتمع تأتي امتداداً للمسيرة التي بدأتها مؤسسة الرواد للتربية والتعليم للإسهام في ملحمة البناء والنماء التي ترعاها حكومة خادم الحرمين الشريفين - رعاه الله - منذ تأسيس اللبنة الأولى للمدارس بالرياض في مطلع العام الدراسي 1411ه واتخذت لها منهجية تربوية متميزة أثمرت عن ازدهار هذه المدارس حتى فاق عدد طلابها وطالباتها خمسة آلاف طالب وطالبة يتلقون تعليمهم في مختلف المراحل الدراسية، وحققت بتوفيق الله نجاحات مطردة وريادة متميزة فجاءت حصيلة عقدها الأول ثرية التجربة وفريدة المنهج ومتنوعة المزايا باهتمام خلاق ورعاية تربوية ومنهج واضح المعالم وتخطيط بعيد المدى، متخذة من السياسة التعليمية للمملكة اساساً لرسالتها ولتحقق توجهات ولاة الأمر لإعداد المواطن الصالح والمجتمع المتعاون.
جريدة الرياض : دورات مجانية لتعزيز القيم في «مدارس الرواد» (http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420813.html)

[همسة الطـيف]

والدهم يناشد وزير التربية إغلاق فصل التربية الخاصة
بالرحيمية صدمة لأبنائه المعاقين
المذنب - فهد الشامخ:
استبشر المواطن تريحيب الذي يعول أسرة قوامها اثني عشر فرداً منهم ستة معاقين بافتتاح فصل للتربية الخاصة في مدرسة الرحيمية الابتدائية التابعة لمحافظة المذنب وبعد دراسة ثلاثة من أبنائه وولدين من أسرة ثانية لمدة عامين تفاجأ بإغلاق الفصل هذا العام 1429ه/1430ه وطلب نقلهم لأقرب مدرسة تربية خاصة في المذنب فكانت صدمة لأسرهم وزادت معاناتهم حيث ان ظروف أبنائهم لا تسمح لهم بالنقل الذي يحتم الخروج من المدرسة للمنزل للتغيير أثناء اليوم الدراسي وحكومتنا أيدها الله تمد يدها إلى كل محتاج.
جريدة الرياض : إغلاق فصل التربية الخاصة بالرحيمية صدمة لأبنائه المعاقين (http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420828.html)

[همسة الطـيف]

اختتام اللقاء الأول لأمينات مصادر التعلم بالقويعية
-
اختتم اللقاء الأول لأمينات مصادر التعلم والذي أقامه مركز التقنيات التربوية للبنات بمحافظة القويعية بعنوان «مصادر التعلم بين الواقع والرؤى». وقد ناقشت أمينات مصادر التعلم آلية تفعيل دفتر التحضير اليومي لاختصاصي مراكز مصادر التعلم كما أوضحت ذلك رئيسة مركز التقنيات التربوية الأستاذة منيرة ناصر العريفي والتي تحدثت عن نجاح اللقاء بقولها: كنا نهدف لإرساء البنية التحتية لتقنية التعليم وتطويرها وتبني مستجداتها عن طريق تفعيل دفتر التحضير اليومي لاختصاصي مراكز مصادر التعلم وتوحيد العمل به وكذلك تبادل الخبرات بين أمينات مراكز مصادر التعلم وعن طريق عرض أبرز التجارب الناجحة في الميدان واستعراض بعض الأعمال التعليمية التي قام بها المركز كما تم استعراض واقع مراكز مصادر التعلم في المحافظة وبعض المصادر النموذجية التي نطمح للوصول إليها. وتحدثت مشرفة التقنيات هند ناصر الطيار عن مدى تفاعل أمينات مراكز مصادر التعلم مع تفعيل دفتر التحضير لاختصاصي مراكز مصادر التعلم حيث أبدوا آراءهم واقتراحاتهم وملاحظاتهم على الدفتر وتم تدوين ذلك. وسيتم الرفع به إلى المسؤولين.
كما تحدثت المشرفة لينا الشريف الحارث عن واقع مصادر التعلم في المحافظة وعن أهمية تهيئتها ومهام أمينات مراكز مصادر التعلم وقالت: هناك خطة معدة للسعي لإنشاء مصادر تعلم نموذجية في جميع مدارس المحافظة وهناك اهتمام جاد لرفع كفاءات الأمينات من خلال برامج تدريبية فنية متخصصة.
هذا وقد قام سعادة مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية عبدالله إبراهيم الفوزان بافتتاح اللقاء بكلمة حول أهمية دمج التقنية في التعليم وبعد ذلك توالت مواضيع اللقاء التي اشتملت في اليوم الثاني على لقاء مفتوح مع سعادة مساعد مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القويعية الأستاذ صالح الزهراني استقبل فيه مداخلات الأمينات واستفساراتهن.
كما اختتم اللقاء بتوصيات واقتراحات تم رفعها لمدير إدارة التربية والتعليم.
جريدة الرياض : اختتام اللقاء الأول لأمينات مصادر التعلم بالقويعية (http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420845.html)

[همسة الطـيف]

معلم يضرب أحد طلبته حتى الإغماء
الرياض - بندر الناصر:
انهال معلم متوسطة جنوب الرياض على أحد طلابه بالضرب المبرح حتى الإغماء ملحقاً به إصابات متفرقة بجسمه مما استدعى نقلة للمركز الصحي لتقديم الإسعافات الأولية له.
وبين والد الطالب شباب عبدالله أنه في يوم الأربعاء الماضي وخلال الدرس الأخير وأثناء قيام المعلم بشرح الدرس وإذا بابني يتحدث مع زميله الذي بجانبه، ليقوم المعلم بإخراجه من الفصل، وعندما انتهي الدرس وهم الجميع بالخروج وإذا بالمعلم ينهال على ابني بالضرب بعصا «الخيزران» وبعنف حتى سقط على الأرض مغميا عليه، ليقوم المعلمون بنقله للمركز الصحي القريب وتقديم العلاج له واستصدارتقرير طبي عن حالته.
وطالب شباب في حديثة ل «الرياض» من إدارة التعليم بالرياض أن تقوم بمعاقبة المعلم ووضع حد لمثل هذه التصرفات غير التربوية والتي قد تؤثر سلباً على الطلاب.
جريدة الرياض : معلم يضرب أحد طلبته حتى الإغماء (http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420818.html)

[همسة الطـيف]

وجه بإيقاف إنشاء المباني ال «بورتبل» وزير التربية
يوفد مختصين لتفقد مدرسة في حفر الباطن تعرضت لماس كهربائي
كتب - راشد السكران:
اطمأن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم على الطالبات والمعلمات والطاقم المدرسي الذي تعرض مبناهم المدرسي من نوع «بورتبل» إلى ماس كهربائي أمس الإثنين قبل بداية اليوم الدراسي والذي يبعد حوالي خمسة عشر كيلو متراً على طريق الشمال عن محافظة حفر الباطن.
ذكر ذلك المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله مضيفاً أنه نتج عن ذلك حريق في المبنى المدرسي حال دون استقبال الطالبات في مدرستهن وأشار إلى أنه لم يصب أحد بأذى ولله الحمد، وأضاف أنه سيتم تحويل جميع الطالبات والمعلمات ابتداء من يوم غد إلى مدرسة تبعد حوالى ثلاثة كيلو مترات عن موقع المدرسة المتضررة. وقال المتحدث الرسمي إن سمو الوزير أوفد فريقاً من المتخصصين في المباني للاطلاع على نوع المبنى المدرسي المستخدم ومدى توفر عناصر السلامة فيه، وتم تكليف الجهات المعنية بإعادة تهيئة المدرسة بأسرع وقت لاستقبال الطالبات، في ظل متابعة الجهات الرسمية للحادث، وأشار إلى أن سمو الوزير وجه بعدم الاستمرار في إنشاء هذه النوعية من المباني والاستغناء عنها، كما شدد على سرعة قيام الجهات المعنية في المباني بتقديم تقارير عن جميع المباني المدرسية ومدى توفر عناصر السلامة فيها، كما وجه سموه مديري التعليم في المناطق والمحافظات بالوقوف بأنفسهم على توفير جميع وسائل السلامة حفاظاً على سلامة الطلاب والطالبات وأعضاء هيئة التدريس، على أن يشمل ذلك المبني المدرسي الحكومي الجديد الذي ينفذ حالياً في حفر الباطن لهذه المدرسة وسيتم تسليمه في غضون الأشهر القادمة.
جريدة الرياض : وزير التربية يوفد مختصين لتفقد مدرسة في حفر الباطن تعرضت لماس كهربائي (http://www.alriyadh.com/2009/04/08/article420844.html)

[همسة الطـيف]

http://www.g111g.net/upload/attachment/1952568318.gif (http://www.g111g.net/upload/index.php?action=delnm&ra=542792979/)

الجزيرة :الاربعاء 12 ربيع الثاني 1430 العدد 13341

إلى سمو وزير التربية والتعليم
محمد الدبيسي
أحداق الوطن مشدودة إليك.. أيها الأمير الجليل.. والآمال معقودة بما يمكن أن تتصور أن يصل إليه مداها.. وقد عهد إليك ولي الأمر.. أمانة كانت من أسمى ما عهد الله به إلى الأنبياء والرسل.. فوزارتك هي المكون الأول لكيان الوطن.. وهي لبنة الأساس في بناء حاضر ومستقبل إنسانه.. ولعلك أحسست بمهج افترت عندما أُعلن عن توليك المسئولية.. لأن مسئوليتك تمس السلطة الأولى المحركة للحياة.. (العقل- الإنسان) في مرحلة تكوينها الأساس.
** وأنت تُشاركنا بيوتنا وأطفالنا.. والفكرالذي سيرسم حاضر ومستقبل الوطن.. (العقل) الذي عُهد إليك بناء مكوناته وزرع مفاهيمه.. فهو مسير السلوك.. وهو الفاعل الذي يوجه كل مناحي الحياة.. في البيت والشارع وبيئة العمل.. في الخطابات والتعاملات وفي الرؤى والتطبيقات.
** لطالما شكونا من الحشو والتلقين.. ولطالما شكونا من القصور في إدراك (معنى التعليم وفلسفته).. والتربية وأسسها وأهدافها ومجالاتها.. ولطالما عانينا من (هاجس المدرسة).. وكيف صارت لأبنائنا فلكاً يحبسهم لساعات.. إلزامات وإكراهات وواجبات ومحفوظات.. ليست كلها غفلاً من الفائدة.. ولا خلواً من المعرفة.. ولكن (فائدتها ومعرفيتها) كانت ممزوجة بالشطط.. ومغموسة في الإفراط في مادون المهم.. واستدبار الأهم.. وأفق واضعيها.. كان ضيقاً لا يتجاوز وعي الواضعين.
** ولك أن تتصور (مفردة) منها.. تسمى (التربية الوطنية) تختزل هذا المعنى العظيم في موضوعات.. تجد فيها كل شيء.. ولا تجد فيها تربية ولا وطناً.. أُخترعت على عجل.. ودُفع بها بعشوائية.. ليصاغ من خلالها الانتماء.. وتقاس عبرها التربية.. ويحبس في نطاقها الوطن.
** (الوطنية) كما مارستها أنت وجيلك.. وجيل بعدك؛ عقيدة تؤسس الانتماء في الوجدان.. وإستراتيجية تستشرف المستقبل والتنمية.. وتؤسس لقاعدة العلم والإيجابية والفاعلية في الإنسان.. حقوقه وواجباته ودوره وأهمية مساهمته.. وعيٌ بذاته وقيمته (أولاً).. ثم بواجبه تجاه وطنه.
** ولا يسع المجال لاستعراض مفردات أخرى ترسخ الاضطراب.. وتعزز الفئوية.. وتؤصل اللاعلم.. واللامعرفة.. واللاشيء.. وتنحو باتجاه عكس الواقع.. ولا تحفل بالأولويات وسلم تراتبها في الحياة.
** (المدارس) لدينا أيها الأمير الجليل.. أبنية وشواخص صمَّاء للتلقي.. والإفادة منها لا تكاد تتجاوز مدة نصف سنة.. ثم تبقى بعد ذلك معطلة.. مع عظم الحاجة لمرافقها المساندة من ملاعب ومعامل وقاعات.. لأنها تُسير بعقلية الموظفين.. وليس المخططين التربويين.. الذين يعون التعليم بوصفه رسالة لا مهنة.. وموقفاً وقيمة لا وظيفة وإلزام.. هم ذاتهم الموظفون.. من سلالة واضعي المناهج ينتقون مفرداتها.. ويعينون أهدافها.
** التعليم - أيها الأمير الجليل صار حكراً على تصورات بعينها وأفكار بذاتها.. تريد أن تكون عقول أبنائنا وفق ما تراه.. وأن ترسخ في وجدانهم نحو ما تعده حقائق لا تقبل الجدل.. وضرورات لا مناص منها.. لقد (اتسع الخرق..) حتى بتنا نشكو (مرة) من مخرجات المناهج.. ومجافاتها للمعقول والمقبول.. بل واصطدامها أحياناً بما نسعى إلى ترسيخه من قيم.. وتقويضها تارة للشعور بالانتماء الوطني والوسطية المنشودة.. و(مرة) من اختطافها من ذوي الأفكار والأيديولوجيات والمرامي التي لا تخفاك.. ومرة -(باتجاه معاكس)- نشكو من ضعفها وتواضع محتواها وانصراف المتعلمين عنها.. ولكل ذلك أسبابه ومعطياته التي جعلتنا نلقي باللائمة في اتجاهين معاكسين..!.. لأنه ليس ثمة رؤية إستراتيجية.. يمكن أن تحكم الظواهر التي نباشرها.. والمتغيرات التي تفجؤنا كل حين.
** أيها الأمير الجليل.. تعلم يا رعاك الله كيف خطى وتدرج (مهاتير محمد) بماليزيا.. من دولة ظل.. إلى إحدى حواضر الصناعة والتنمية العالمية الأولى.. وأخصب بيئات الخبرة المعرفية والتعليمية المتطورة خلال عشرين عاماً فقط.. لأنه اتجه إلى الأساس (التعليم) فأيقظه من سباته وأعاد رسم أسسه ومنطلقاته.. في سياق تنظيمي إستراتيجي واضح المعالم.. منفتح على العالم والحياة.. ومنه بدأ رحلة بناء الدولة الجديدة والعقول الفتية.. بعيداً عن رهانات الخاسرين ومزايدات المرجفين.
** أيها الأمير الجليل.. طفق الفضلاء يهللون لوجود امرأة ذات كفاءة من بين مسانديكم.. - وهذا شيء جيد - لولا أن مطالبهم اختزلت بتأنيث الوظائف.. ...الخ وأنت تعلم أن القضية أكبر من إشكالية (تأنيث وتذكير).. فليست هذه قضية جذرية تفصل في توجه.. أو تفي باستحقاقات.. أو تعد بمخرجات يتطلع إليها الوطن من أقصاه إلى أقصاه.. لأن المُعوَّل عليه هو الكفاءة والنوعية.. والجودة والتأهيل الرصين.. وصياغة الأهداف الكبرى من منظور يبتدع جديداً يواكب العصر.. ويتناغم مع منجزات المعرفة وتحولات الواقع.. ويساير خط التنمية الناهض بما يصعد به ويسنده من مخرجات التعليم.
** وما دام الحديث في سياق التأنيث فجزء الوزارة المؤنث.. قد رانت عليه مستقرات الذهنية المجتمعية.. وصارت هي سلطته وهي حامي نفوذه.. برغم ما يعتور هذه السلطة النسائية في الإدارة التعليمية بكافة كوادرها ومستوياتها من أخطاء وإخفاقات.. وأصبحنا نقرأ ونسمع عن حالات ووقائع للمديرات والموجهات والمعلمات.. أبعد ما تكون عن الوعي الإداري الحقيقي والقيادة التربوية المثلى.. والتطبيق الفعلي لمقتضيات مسئولية التربية والتعليم.. يختلط فيها التوجه الشخصي الفكري.. بمحددات المناهج وأطر الممارسة داخل نطاق المدرسة.. فسارت بعض الاتجاهات التعليمية في مدارس البنات.. بعقليات (ربَّات البيوت).. وبالمهووسات بالسلطة.. وأحياناً بعقليات وأفكار غيبية أبعد ما تكون عن أجواء المسئولية التعليمية ومجالها.
** صاحب السمو.. الوطن كله حواس تستشرف ما سيجريه الله على يديك من مستقبل.. لمناط المستقبل وروحه وركن تنميته الركين (التعليم).. وفقك الله إلى الخير.. وسدد على طريق الهدى والنور خطاك..
إلى سمو وزير التربية والتعليم (http://www.al-jazirah.com/311739/ar2d.htm)

[همسة الطـيف]

الأمير خالد الفيصل ممازحاً: أفا .. معلّم وتغش؟!
الخرمة - ربح شباب السبيعي
خلال اللقاء المفتوح الذي عقده صاحب السمو الملكي الأمير خالد الفيصل أمير منطقة مكة المكرمة مع أهالي محافظة الخرمة وخلال إحدى المداخلات التي جرت أثناء اللقاء تحدث أحد المعلمين مداخلاً بسؤال لسموه قائلاً في البداية: إنني أنتهز هذه الفرصه لأتحدث لسموكم مع أنني لست بطالب, فأجابه سمو الأمير خالد: أفا.. معلّم وتغش!! عندها ضجت القاعة بالضحك, وكان في قول سموه إشارة خاطفة لجميع الحضور بأن الدور في المداخلات الآن مسموح للطلبة والطالبات فكيف تتجاوز يا حضرة المعلّم النظام.اللقاء سادته أجواء رائعة وممتعة، وقد أشار سموه لذلك بقوله إنه كان بمثابة (أمسية سمر مفتوحة) عبَّر فيها الجميع عن أفكارهم ومقترحاتهم, واتضح ذلك من حجم التفاعل الكبير والمداخلات التي تركَّزت في معظمها على تنمية المحافظة وتطويرها.
الأمير خالد الفيصل ممازحاً: (http://www.al-jazirah.com/311739/lp1d.htm)

[همسة الطـيف]

طالب بحفر الباطن يبتكر جهازاً لحماية الأطفال
حفر الباطن - عبدالله السعيدي:
ابتكر الطالب يوسف بن فهد القثامي بالصف الثاني في متوسطة الملك خالد بمحافظة حفر الباطن جهازاً حساساً يفصل آلياً عند الاقتراب من التلفزيون، وأوضح مدير المدرسة الحميدي بن حمدان الحربي بأن الجهاز ملحق بجهاز التلفزيون، والهدف منه أن لا يتعرض الأطفال لأذى لدى اقترابهم من التلفزيون، بحيث يفصل الجهاز الكهرباء عن التلفزيون بمجرد اقتراب الأطفال.. وقد عرض الطالب ابتكاره على مدير التربية والتعليم وتم تكريمه على هامش حفل التكريم الذي أقامته المدرسة لطلابها المتفوقين.
طالب بحفر الباطن يبتكر جهازاً لحماية الأطفال (http://www.al-jazirah.com/311739/ln29d.htm)

[همسة الطـيف]

منتدى الموهبة والإبداع يستعرض 4 تجارب دولية
في مجال رعاية الموهوبين
الجزيرة- وهيب الوهيبي
استعرضت المحاضرات الرئيسية لليوم الثاني من أعمال منتدى (الموهبة والإبداع.. نحو برامج صيفية محلية بجودة عالمية)، التي تنظمها التي تنظمها مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) في مركز الملك فهد الثقافي بالرياض، تجارب وخبرات دولية في مجال رعاية الموهوبين، من خلال أربع محاضرات شهدتها الجلسة التي أدارها الدكتور زكريا الزامل مدير عام التقويم والتدريب في المؤسسة العام للتدريب التقني والمهني.وحملت المحاضرة الأولى عنوان: (البرنامج الإثرائي الصيفي في جامعة فرجينيا)، ألقتها البروفيسور كارولين كالاهان أستاذ التربية المدير المساعد للمركز القومي لأبحاث الموهوبين - جامعة فيرجينيا، تطرقت خلالها إلى أهداف البرنامج وتركيزه على تنمية مهارات الاستقراء والتحليل لدى الطلاب وحل المشكلات والمبادرة في اتخاذ القرارات.فيما استعرضت المحاضرة الثانية للبروفيسور ترايسي كروس أستاذ علم النفس ودراسات الموهوبين، تجربة ولاية أركنساس الأمريكية في تعليم الموهوبين.وركزت المحاضرة الثالثة للبروفيسور شارلز روينز نائب مدير مركز الشباب الموهوب في جامعة جونز هوبكنز على نموذج البرامج الصيفية للموهوبين في المركز، ودارت المحاضرة الأخيرة لمستشار الأمين العام لموهبة والمشرف العام على المنتدى الدكتور عمر المعمر حول تجربة برنامج وادي شاد التي أكد أنها تجربة ناجحة وثرية على المستوى العلمي والأكاديمي موضحاً أن البرنامج بدأ في عام 1989 وتخرج منه أكثر من 10000 طالب وطالبة، مشيراً إلى أن البرنامج يهتم برعاية الطلاب الموهوبين من المرحلة المتوسطة والثانوية من مختلف دول العالم كما تضمنت أعمال اليوم الثاني للمنتدى خمس ورش عمل رئيسة دارت أولها حول تصميم برامج الموهوبين قدمها الدكتور عبدالله الجغيمان وركزت ورشة العمل الثالثة على أساليب تعلم وتعليم الموهوبين فيما تناولت ورشة العمل الثالثة موضوع إدارة برامج الموهوبين وتصميم الوحدات التدريبية للبرامج الصيفية ودور مدير البرنامج، والسياسات والإجراءات التي تشجع على أفضل أساليب التعليم والتعلم واستعرضت ورشة العمل الرابعة طرق وسبل توجيه وإرشاد الموهوبين أما ورشة العمل الخامسة والأخيرة تناولت تقويم برامج الموهوبين.
منتدى الموهبة والإبداع يستعرض 4 تجارب دولية في مجال رعاية الموهوبين (http://www.al-jazirah.com/311739/ln81d.htm)

[همسة الطـيف]

خلال مشاركته مهرجان جنيف الدولي الأمير نايف
بن ممدوح يتسلم الميدالية الذهبية وجائزة أفضل اختراع
الجزيرة - محمد المناع:
تسلم صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن ممدوح بن عبدالعزيز آل سعود يوم أمس جائزة أفضل اختراع والتي يتم تقديمها من الاتحاد الدولي للمخترعين نظير اختراع سموه لوحدة إنقاذ وإطفاء محمولة جواً بطائرة عمودية بالإضافة الى نيل سموه الميدالية الذهبية من معرض جنيف الدولي للاختراعات خلال مشاركة سموه في معرض جنيف الدولي للاختراعات.من جهته رفع صاحب السمو الملكي الأمير نايف بن ممدوح بن عبدالعزيز تهنئته لمقام خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين الأمير سلطان بن عبدالعزيز وسمو النائب الثاني لرئيس مجلس الوزراء وزير الداخلية الأمير نايف بن عبدالعزيز نظير هذا الإنجاز الذي يسجل باسم هذا الوطن في الميادين العالمية، حيث أوضح سموه بأن هذا الاختراع من شأن العديد من الجهات الاستفادة منه في مختلف دول العالم ولا سيما أن ينصب في مجال الإنقاذ والإطفاء.
خلال مشاركته مهرجان جنيف الدولي (http://www.al-jazirah.com/311739/ln66d.htm)

[همسة الطـيف]

أنت 5- وزير التعليم وقفزة الضفدع المطلوبة
م. عبد المحسن بن عبد الله الماضي
قفزة الضفدع ترجمة لمسمى تجربة معرفية كانت محور ورشة عمل امتدت ثلاثة أيام بحضور نخبة وطنية متفوقة.. أما اكتمال الحضور فكان دليلاً على أهمية الموضوع وأهمية القائم على تنظيم ورشة العمل.
أهمية الموضوع تنبثق من التساؤل الذي طرحه وهو كيف يمكن القفز بالمجتمع السعودي من مجتمع ريعي إلى مجتمع معرفي بحيث لا يمر بمراحل النمو الطبيعية.. بل يقفز مراحل التنمية ارتفاعاً وبعداً بنفس نسبة قوة قفزة الضفدع التي ترتفع علواً وتبتعد مسافة أضعاف حجمها بقفزة واحدة.. وهي تجربة حققتها دولة إسلامية أحرقت المراحل للوصول إلى العالم الأول وهي ماليزيا.. لذلك فقد قاد ورشة العمل فريق من جامعة ماليزية عملت على مثل هذا المشروع الوطني العظيم.
هذا الموضوع الحيوي.. ورغم الإقرار بأهميته على مستقبل مجتمعنا موضوع نخبوي بعيد عن الخاطر العادي.. فمعظمنا يعيش اللحظة وقليل منا يقرأ الحاضر ويستقرئ المستقبل.. وأقل القليل يبادر باستباق الحلول من خلال تجميع الأفكار ومقادحتها وإثارتها وحتى تفجيرها لتعود بالخير الكثير على المجتمع.
كان عدد الحضور يفوق المائة ما بين وزراء وكبار مسؤولي الدولة ومديري شركات وقادة فكر وكتّاب رأي لا يستطيع جمعهم في مكان واحد ولمدة ثلاثة أيام وبالتزام كامل من الجميع إلا شخصية غير عادية.. وخرجنا كلّنا نؤمن بحيوية هذه الفكرة وأهمية تطبيقها.. فالعصر الحديث هو عصر النانو المتناهي الصغر المتناهي السرعة المتناهي القوة.. كان ذلك قبل عامين.. وكان الداعي لورشة العمل الأمير فيصل بن عبدالله.
قلت لكم: إنه شخص غير عادي.. فمن مهاراته البارزة إنه مصور محترف وأقام عدة معارض عالمية المستوى في حضورها وطرق تنفيذها.. وأصدر كتابين يجمعان أعماله التصويرية.. الأول عن غروب الشمس باختلاف أشكاله وتعدد مواقعه وثبات زمانه.. والثاني أسماه (شروق).. احتوى على الصور الشخصية والخاصة جداً بالملك عبدالله.. فكان الكتاب الذي ألقى الضوء وبشكل أقرب من أي كتاب آخر على شخصية خادم الحرمين الشريفين.
عُيِّن وكيلاً للحرس الوطني في المنطقة الغربية.. وكان التساؤل الذي ردده هو قبل غيره كيف أقود جهازاً عسكرياً وأنا الداعي للفن والحب والجمال؟.. وقرر أن يغرس ساق وردة طويل في فوهة أول بندقية يراها في عمله الجديد.
ولأنه الفنان المبدع المثقف فإنه عمل بقرب وبنشاط مع مكتبة الملك عبدالعزيز العامة.. وأنتج كتباً عن الخيل أستطيع أن أؤكد بحكم عملي في النشر أنه لا يوجد كتب كثيرة بمستواها تأليفاً وتصميماً ومضموناً وطباعة وتجليداً.. ليس على المستوى المحلي فقط بل العالمي.
حقيقة كنا ننتظر انتقاله إلى جهة ثقافية لكننا فوجئنا بانتقاله إلى الاستخبارات العامة.. وشاهدنا كيف عمل على وضع أول استراتيجية مكتوبة لرئاسة الاستخبارات.. نفذت وفق منهجية وآليات إعداد الاستراتيجيات المعتمدة عالمياً.. واليوم يأتي الأمير فيصل بن عبدالله وزيراً للتربية والتعليم.. فماذا نريد منه؟
أول ما يخطر على البال هو أن يقود صياغة أول استراتيجية مكتوبة للتربية والتعليم في بلادي.. حتى يقفز بالتعليم قفزة تماثل ما كان يطمح إليه بخصوص المعرفة.. أما الخواطر الأخرى فلها حديث آخر.
أنت (http://www.al-jazirah.com/311739/ln35d.htm)

[همسة الطـيف]

بعد أن التحفت المدارس غبار العاصفة.. هل من مرونة؟
منيرة ناصر آل سليمان
هل بيننا وبين المرونة في التعامل مراحل؟ خاصة الطارئ منها والمستجد؟.
وهل يعني ماحدث أن ترتيب الأوليات في حياتنا مفقود؟.
فإن تجتاح بعض مناطق المملكة عاصفة أخرى بكل ما فيها من مخاطر صحية خطيرة على الأصحاء فضلاً عن المرضى ولا تعلن إجازة للطلاب والطالبات أيضاً لهو شيء يدعو لإثارة السؤالين السابقين؟ ..
.. حتى إنني سألت صديقتي عم إذا أعلنت إجازة أم لا.. فضحكت!!
في العاصفة الأولى قلنا ثمة خطأ! ولعله درس لا شك أن المسؤولين سيتعلمون منه! خاصة مع تقاذف المسؤولية بين أكثر من مصرح!
لكنها تكررت سريعاً (نسأل الله تعالى السلامة) ولا ثمة مرونة!
هذا يعني أن المحافظة على سلامة المواطن الصغير تأتي ثانياً وربما ثالثاً! ولا أبالغ إن قلت إن وجدت أصلاً بعد كل ما حدث!
ويعني أيضاً أن يوماً من الدراسة أثمن كثيراً من الصحة والسلامة والوقاية..
وأن المخاطرة بكل تلك الكتل البشرية الزاحفة للمدارس والأعمال مسألة لا تستحق كثير اهتمام رغم أنها تتلمس طريق النجاة!!
لذلك أتفهم كثيراً ضحكات صديقتي رغم أنها حكت عن مآسي كثيرة بعيد العاصفة، لكنها بالتأكيد تحكي مأساة من نوع آخر!
ثم أي فائدة جناها البعض ممن خاطر بالمجيء؟ ولمَ يحاسب الغائبين؟ (خاصة الأصحاء الذين لا يشملهم العذر في الغياب حسب آخر تصريخ قرأته!!)
المرونة في هكذا مواقف مطلوبة، وتقديم المصلحة الأهم ينبغي أن تكون هي القاعدة الرئيسية في اتخاذ القرارت!
ذلك يحدث في المجتمعات الغربية كأمريكا مثلاً برغم اهتمامهم اللامحدود بالعلم والتعليم لكنهم يؤثرون السلامة أولاً وعلى كثرة مسببات الغياب من عواصف ثلجية ورعدية وأعاصير وفياضانات وحتى الضباب! لكنهم يفعلونها وتغلق المدارس التي يتوقع أن يشمل طلابها خطر ما فقط! وفي المدينة الواحدة تختلف المدارس حسب شدة الخطر، وهكذا يتم الإعلان عن المدارس المغلقة في وسائل الإعلام وكذلك على مواقع المدارس في الإنترنت فضلاً عن الاتصال الآلي بالأهالي عبر الهواتف!.
وأحياناً يعلن أن المدارس ستغلق نصف اليوم فقط أو سيتأخر الموعد صباحاً حتى زوال الخطر المتوقع، وربما اعتذروا عن تيسير الباصات مع قبول أعذار المتغيبين بكل تلقائية!.
وقد يستمر إغلاق المدارس عدة أيام خاصة بسبب الفيضانات.. المدهش أن تعويض أي يوم غياب يكون في نهاية العام بمعنى أنهم يحددون آخر يوم في العام الدراسي ويضيفون أياماً احتياطية لمثل هذا الغياب الطارئ.
وبعض المدارس تقرر من ذاتها دون الرجوع لسلطة ما التعويض من أيام الإجازات الرسمية. كل هذا بمرونة وسلاسة ودقة في التنظيم! ومتابعة من قبل أولياء الأمور والمعلمين لوسائل الإعلام ليلة اليوم الخطر! وصباحه أيضاً خاصة أنهم اعتادوا أن يبدأ يومهم بمتابعة الأحوال الجوية.
فما أجمل أن نستفيد من خبراتهم الجيدة ونجاحاتهم فقط ونمنح أنفسنا التعاطي مع الأحداث والمستجدات بيسر وسهولة وندع عنا لوازم أن نتخطى درجات طويلة لنصل لما يجب أن نفعله! لاتزال للمأساة بقية فلكم أن تتخيلوا حال المدارس بعيد العاصفة وحكايا نظافتها التي تعني مزيداً من متطلبات تعطيل الدراسة قبل أن تتعطل الصحة أسأل الله تعالى للجميع دوام الصحة والعافية.
بعد أن التحفت المدارس غبار العاصفة.. هل من مرونة؟ (http://www.al-jazirah.com/311739/ar7d.htm)

[همسة الطـيف]

وتاليتها
د. هند بنت ماجد الخثيلة
عاصفة الغبار الأخيرة التي جرفت معها الأنفاس، والرئات، كانت خطيرة إلى درجة أن زيادة عدد مراجعي أقسام الجهاز التنفسي وذوي الربو قد وضحت بجلاء أمام المستشفيات والمؤسسات الصحية. وكنا واثقين من قدرة الأجهزة في مختلف الميادين على استيعاب أي طارئ، والتعامل معه بكفاءة عالية، مع أنه لم يغب عن ذاكرتنا غرق شوارعنا بعد القليل من المطر!!
ومع أن دعاءنا الذي لا ينقطع هو في رجاء الله تعالى أن يغيثنا بالأمطار، إلا أن حكمته تعالى هي التي تقدر الأمور وتصرفها وله الحمد على كل حالٍ، وله منا أن نسأله الرضا والرحمة.
كنا ننتظر أن تبين الأرصاد الجوية -وربما فعلت- مدى قوة هذه العاصفة الغبارية، ما يعني أن تتحرك بقية أجهزة الدولة التي يعنيها الأمر، فتؤدي كل دورها بثقة ووعي ونجاح.
ما الذي اخر وزارة التربية والتعليم عن أن تبقي الأطفال من التلاميذ على الأقل في بيوتهم؟! وماذا يعني فتح باب الفوضى في المدارس للمغادرة دون أن يكون لهذه المدارس صلاحيات عند الظروف التي لا ينفع معها مركزية القرار؟! لأن وزارة التربية والتعليم تهمنا أو لأنها تقوم بالدور الأكبر والأخطر في صناعة المجتمع وتأهيله، كنت أتمنى أن تضرب هذه الوزارة مثلاً في ديناميكية القرار، الذي من الممكن أن يتخذ تحت باب (دفع الذرائع) وهو ما يعني التعبير عن الوعي، والدقة في التعبير عن اتخاذ القرار، وكلنا ثقة بأن الإدارة الجديدة ستضع مثل هذه الأمور في عين الاعتبار. لا يعني أنني أتيت على ذكر وزارة التربية، أنها دون غيرها قد وضح فيها بعض التقصير. لكنها الأقرب إلى القلب، والأشد قرباً من النفس، وهذا ما يوجب أن أتوجه إلى صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد بالتهنئة على ما ناله من ثقة سامية وغالية، وإلى نوابه الكرام وأخص أخي نائب الوزير فيصل بن معمر بتهنئة، وبالدعاء لهم بالتوفيق وأداء الأمانة التي طالما أدوها على أحسن وجه. ومثل ذلك للأخت العزيزة نورة الفايز التي تحتاج إلى كل من يساعدها على أن تثبت أن المرأة السعودية قادرة على تبوؤ مثل هذا المنصب وأكثر.أرجو مخلصة ألا تعود عواصف الغبار، وحالنا كما هو عليه، خصوصاً أن حالات الربو تزداد تفاقماً يوماً بعد يوم، وتتفاقم مشكلة جفاف وحساسية العيون والجيوب، بل أكثر من هذا تزداد الضغوط النفسية ليس بسبب انهيار السوق المالي فقط، ولكن بتزايد المخلفات القاتلة (لدلة 9) على مدار الساعة.. وتاليتها؟!!
وتاليتها (http://www.al-jazirah.com/311739/ms3d.htm)

[همسة الطـيف]

حذرت من ادعاء ضعاف النفوس بقدرتهم على نقل المعلمات
مقابل مبالغ مالية التربية تعلن نتائج حركة نقل (43500)
معلِّمة تقدّمن في الحركة الخارجية
الجزيرة - صالح العيد:
تعلن وزارة التربية والتعليم اليوم الأربعاء نتائج حركة نقل (43500) معلِّمة تقدّمن بطلبات نقل لهن بين مناطق ومحافظات المملكة (الحركة الخارجية)، والتي ينتظرها الجميع سواء المعلمات أو أسرهن حيث ستحقق هذه الحركة الضوابط والاشتراطات التي التزمت بها وزارة التربية والتعليم لتقنين حركة نقل المعلمات سواء داخل المنطقة أو بين مناطق المملكة ومحافظاتها.فيما حذَّر المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم الدكتور عبد العزيز الجار الله من الادّعاءات التي يروِّجها بعض ضعاف النفوس؛ بقدرتهم على نقل المعلِّمة مقابل مبالغ مالية.ومن ناحية أخرى طالب المعلِّمات بالحرص على أخذ المعلومة الدقيقة من المصادر الرسمية للوزارة والمتاحة للجميع، وعدم الالتفات لما يروّجه ضعفاء النفوس، والتبليغ عنهم للجهات الرسمية.
حذرت من ادعاء ضعاف النفوس بقدرتهم على نقل المعلمات مقابل مبالغ مالية (http://www.al-jazirah.com/311739/fr1d.htm)

[همسة الطـيف]

http://www.g111g.net/upload/attachment/1737178378.gif (http://www.g111g.net/upload/index.php?action=delnm&ra=1857922/)

عكاظ : ( الأربعاء 12/04/1430هـ ) 08/ أبريل/2009 العدد : 2852

لصوص يسرقون مكيفات مدرسة الحلقة بالقويعية
حسن الغامدي ـ القويعية

سطا لصوص مجهولون أمس الأول الاثنين على مدرسة الحلقة الابتدائية للبنات، في مركز الحصاة بمحافظة القويعية وسرقوا خمس مكيفات وجهاز حاسوب وطابعة وآلة تصوير وثلاجة وخرطوش مياه إطفاء الحرائق، كما عبثوا بمحتويات وحاجيات المدرسة، وكان مركز شرطة الحصاة قد تلقى بلاغا من حارس المدرسة عن حدوث السرقة، وانتقلت الجهات المختصة إلى المكان، ورفعت البصمات، وبدأت في تعقب اللصوص المجهولين، وذكر مصدر بتعليم البنات بالقويعية أن المدرسة لايوجد لها حارس ليلي.طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ„طµظˆطµ ظٹط³ط±ظ‚ظˆظ† ظ…ظƒظٹظپط§طھ ظ…ط¯ط±ط³ط© ط§ظ„ط****ظ„ظ‚ط© ط¨ط§ظ„ظ‚ظˆظٹط¹ظٹط© (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269388.htm)

[همسة الطـيف]

التأمين والتقويم والنصاب أبرز مطالب المعلمات والمعلمين
علي مروان الغامدي - مدير مدرسة آل موسى الابتدائية بالباحة
غمر السرور الميدان التربوي والتعليمي بفريق العمل، الذي أمر بتشكيله سمو وزير التربية والتعليم، برئاسة نائبه وكبار المسؤولين في الوزارة، لتنفيذ التوجيهات السامية، وإنهاء تحسين المستويات، وتلمس احتياجات المعلمين والمعلمات في كل ما من شأنه العمل على رفعة مستواهم، وتعزيز دورهم الريادي.
والعاملون في المجال التربوي يتطلعون إلى تحقق بعض المطالب والرؤى والاحتياجات التي يتطلبها الميدان التربوي، والتي طالبوا بها منذ سنوات، وبالأخص الإدارة المدرسية، وأهمها:
1- الكل يدرك بأن الركيزة الأساسية في التربية والتعليم ولجميع مراحله، هي (المرحلة الابتدائية)، ومخرجاتها المتميزة كفيلة بتحقيق أهداف المراحل الثلاث الأخرى.
وتتطلب هذه المرحلة دعمها بالنماذج الجيدة المتخصصة من المعلمين والمعلمات، وعدم التركيز من عموم إدارات التربية والتعليم على المرحلتين (المتوسطة، والثانوية) على حساب هذه المرحلة، وأن يكون لها النصيب الأكبر من مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم.
كذلك إعادة النظر في عملية التقويم للمهارات في بعض المواد للصفوف العليا (الرابع، الخامس، السادس)، وبالأخص مواد (الإملاء، القواعد، الخط، الرياضيات، العلوم، الإنجليزي، التوحيد، الفقه، الحديث)، ودراسة إلغاء نظام التكميل لمعلمي مادتي (التربية الفنية والبدنية) في المدارس، لعدم جدواه وضعف مخرجاته وضغطه على الجدول المدرسي.
كذلك تتطلب هذه المرحلة، عدم تحويل أي معلم أو مدير مدرسة محول إليها من المرحلتين، على إثر قضية تربوية تعليمية.
2- التدريب الفعلي وحصر الاحتياجات التدريبية لعموم المعلمين، خاصة فيما يتعلق بالفصول الالكترونية، وإيجاد آلية لإلحاق معلمي الصفوف الأولية لتدريبهم وإلحاقهم بدورات وبرامج تخصصية، وبأعداد مقبولة بعد تفريغهم وفي نطاق مناطقهم، وإن تعذر ففي ما يجاورها.
3- إتاحة الفرص للنماذج الوظيفية المتميزة في الميدان التربوي للمناصب القيادية في إدارات التربية والتعليم، وإعطاء الفرصة لتلك الدماء الشابة، وعدم الاقتصار على تعاقب الكوادر الوظيفية عليها بعلاتها وتوارثها من سلف لخلف.
4- إعادة النظر في تخفيض أنصبة المعلمين من الحصص، وبحد أعلى 20 حصة للمعلم، وأن يكون هناك تناسب عكسي بين خدمة المعلم وتخفيض نصابه.
وكذلك يستحسن دراسة تعديل فترة مديري المدارس من أربع سنوات إلى ما بين 6-8 سنوات، والنقل بعد ذلك إلى مدرسة أخرى بدون استثناء.
5- مديرو المدارس صلاحياتهم الحالية قاصرة جدا، ويتطلعون إلى صلاحيات أوسع وأعم، مع الأخذ برؤاهم فيما يخدم ويحقق الصالح العام، ويأملون أن تكون بعض القرارات نابعة من الميدان التربوي.
6- التفعيل لبطاقات المعلمين، والسعي لدى شركات القطاع الخاص من اتصالات هاتفية ومراكز تجارية وفنادق، لبذل المزيد من التخفيض الحقيقي وليس الوهمي، وبالذات المراكز الصحية والمستشفيات الأهلية، لعدم وجود ما يخدم هذه الشريحة، ويعنى بهم وبأسرهم.
7- جميع العاملين في الميدان التربوي يتطلعون لإيجاد حلول سريعة ومنصفة لحقوقهم المادية، ولا مطالبة منا بحوافز أخرى، سوى التأمين الصحي لمنسوبي التعليم ولمن يعولون.
8- التطبيق لمبدأي الثواب والعقاب للعاملين في المؤسسات التربوية التعليمية وسن قوانين جديدة لذلك، والمحاسبة الشديدة حيال المخرجات الهزيلة، وكذلك المتجاوزين للأنظمة والتعليمات، الذين لا تخلو منهم بعض المؤسسات التربوية.
فقد آن الأوان أن يقال للمحسن أحسنت وللمقصر والمتجاوز أسأت.
وللأهمية العظمى لمخرجات التعليم المميزة التي يرتبط بها أبناء الوطن، ويبنى عليه مستقبل الأجيال، فلم لا يسن أداء القسم لمن يحمل خطاب التوجيه، لتحمل هذه الرسالة الجسيمة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط§ظ„طھط£ظ…ظٹظ† ظˆط§ظ„طھظ‚ظˆظٹظ… ظˆط§ظ„ظ†طµط§ط¨ ط£ط¨ط±ط² ظ…ط·ط§ظ„ط¨ ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ط§طھ ظˆط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…ظٹظ† (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269399.htm)

[همسة الطـيف]

مراجعة البيانات تفصل معلمة في بيشة
محمد آل صفية ـ بلقرن
فوجئت المعلمة خ. ص. الشمراني التي تعمل في مدارس مندوبية تعليم البنات في البشائر التابعة لتعليم منطقة بيشة للبنات، بقرار صادر من وزارة الخدمة المدنية يفيد بفصلها من العمل، ولم يمض على صدور قرار تعيينها ـ كما يقول زوجها عبد الله سالم علي الشمراني ـ سوى سبعة أشهر، رغم أن زوجته تخرجت بتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف. وفي رده على سؤال لـ «عكاظ» حول أسباب فصل المعلمة، أوضح مدير الإعلام والنشر في وزارة الخدمة المدنية عبد الكريم الهميلي، أن قرار الفصل تم أثناء مراجعة بيانات المرشحة من قبل فرع الوزارة في عسير، حيث تأكد أن بيانات المرشحة التي أدخلتها غير صحيحة، حيث إن مؤهلها الحقيقي بكالوريوس إعداد معلمات، وما تم إدخاله في موقع الوزارة بكالوريوس كلية التربية، حيث إن ترشيحها ذلك يخولها لتدريس المرحلتين المتوسطة والثانوية وهذا لا يتم كون تخصصها يحتم عليها تدريس المرحلة الابتدائية فقط، وبناء على ذلك الخطأ تمت مخاطبة وزارة التربية والتعليم لإلغاء وإيقاف قرار تعيينها، وذلك لعدم مناسبة مؤهلها للوظيفة، وسوف تدخل ضمن قائمة المفاضلة للمتقدمات على نفس درجتها العلمية للوظائف المناسبة لها
ـطµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ظ…ط±ط§ط¬ط¹ط© ط§ظ„ط¨ظٹط§ظ†ط§طھ طھظپطµظ„ ظ…ط¹ظ„ظ…ط© ظپظٹ ط¨ظٹط´ط© (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269249.htm)

[همسة الطـيف]

لا صحة لافتتاح 95 إدارة للبنات في المناطق «التربية»:
لا صحة لافتتاح 95 إدارة تعليمية للبنات في المناطق
عبد الخالق بركات ـ الباحة

نفى منسق إدارات التربية والتعليم للبنات في وزارة التربية والتعليم الدكتور إبراهيم الزعيبر، افتتاح 95 إدارة تعليمية للبنات في مختلف المناطق، منها ثلاث إدارات في محافظات منطقة الباحة. وأضاف، خلال زيارته لمنطقة الباحة أمس، أن تأنيث العمل في إدارات التربية والتعليم للبنات يعود لرؤية مسؤولي الوزارة، وفقما يرونه في مصلحة العمل. وعن تغيير المقررات الدراسية في مدارس البنات، أشار إلى وجود جهة متخصصة تشرف على المقررات، وهي التي تقرر تغيير المناهج من عدمه. لافتا إلى أن زيارته لمنطقة الباحة تأتي للوقوف ميدانيا على مندوبيات التعليم، ومعرفة الصعوبات والمعوقات التي تواجهها.
وعقد الدكتور الزعيبر اجتماعا مع مدير تعليم البنات الدكتور إبراهيم حمدان، وعدد من رؤساء الأقسام في الإدارة.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - آ«ط§ظ„طھط±ط¨ظٹط©آ»: ظ„ط§ طµط****ط© ظ„ط§ظپطھطھط§ط**** 95 ط¥ط¯ط§ط±ط© طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط© ظ„ظ„ط¨ظ†ط§طھ ظپظٹ ط§ظ„ظ…ظ†ط§ط·ظ‚ (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269243.htm)

[همسة الطـيف]

وكيل وزارة التربية لـ «عكاظ»: خطة لسعودة 6 آلاف
وظيفة تعليمية يشغلها وافدون
عبد الله عبيد الله الغامدي ـ الرياض
كشف وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله المقبل، عن خطط اتخذتها وزارة التربية والتعليم لإحلال خريجي الجامعات في ستة الآف وظيفة يشغلها متعاقدون في أربعة تخصصات بالتعاون مع وزارة التعليم العالي. وبين لـ«عكاظ» أن وزارة التربية والتعليم ستعلن حركة النقل الخارجي للمعلمات اليوم الأربعاء، مشيرا إلى أن عدد المتقدمات بلغ 31 ألف معلمة، لافتا إلى عدم وجود حركة للعدول. وأبان الدكتور المقبل عن تشكيل لجنة لدراسة واقع ضوابط حركة النقل لذوي الظروف الخاصة من المعلمين والمعلمات، بهدف تلبية حاجات المعلمين والمعلمات واستيعاب مزيد من الحالات التي تسمح بالنقل عن طريق اللجنة والتي بلغت سبع حالات. وأوضح وكيل الوزارة، أن الوظائف التعليمية للعام القادم للمعلمين والمعلمات ستعلن في شهر جمادى الآخرة بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية، مشيرا إلى أن هناك خمسة آلاف وظيفة تم إحداثها في الميزانية للبنين والبنات وسيضاف إليها الوظائف المتوافرة نتيجة التقاعد أو التسرب. وأكد على بدء مشروع إقامة (42) ناديا للمعلمين والمعلمات في كافة إدارات التربية والتعليم، ولفت إلى أن مشروع التأمين الطبي للمعلمين توقف لينضم لمشروع (بلسم) الذي تدرس وزارة الصحة تطبيقه على كافة المواطنين.
6 آلاف متعاقد
•كم عدد الوظائف التعليمية التي ما زالت تشغل بمتعاقدين؟ وما تخصصاتها؟
**هناك ستة آلاف وظيفة تعليمية يعمل عليها متعاقدون، وذلك نتيجة لعدم توافر المعلمين السعوديين لشغل هذه الوظائف، وهذه الوظائف مقتصرة على أربعة تخصصات تشمل: الرياضيات، والفيزياء، واللغة الإنجليزية، والقراءات وهي في المرحلة الثانوية.
مؤشرات الاحتياج
•وما الخطط التي اتخذتها وزارة التربية والتعليم لإحلال مواطنين على هذه الوظائف ؟
**قامت وزارة التربية والتعليم برفع مؤشرات احتياج الوزارة من الوظائف التعليمية على مدى السنوات العشر القادمة في جميع التخصصات إلى وزارة التعليم العالي؛ وذلك لكي يتم التنسيق مع الجامعات لإعداد مخرجات تلبي احتياج الوزارة من المعلمين والمعلمات. كما قامت الوزارة بإجراءات للمساهمة في سد النقص قدر الاستطاعة من خلال إحداث البرنامج التأهيلي لخريجي كليات المعلمين في تخصص الرياضيات (ابتدائي) في كلية المعلمين في الرياض وتم قبول 300 متقدم من الحاصلين على تقديرات عالية وتم ترشيحهم للدراسة في برنامج تأهيلي لمدة عام يؤهلهم للتدريس في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وهذا البرنامج خاضع للتقويم وإذا نجح البرنامج سيتم التوسع فيه في تخصص الفيزياء، أما ما يتعلق بخريجي اللغة الإنجليزية فالمشكلة هي المنافسة التي تجدها الوزارة من القطاعات الأخرى لاستقطاب هؤلاء الخريجين حتى إن خريجي كليات المعلمين في هذا التخصص كثير منهم لا يأتون للوزارة بعد تخرجهم رغم التعهدات المأخوذة عليهم بالعمل داخل الوزارة وهذه المشكلة في طريقها للحل على المدى القريب ولا يستوجب التوسع بشكل قد يحدث مشكلة في الأعوام المقبلة، وعملية إغلاق بعض الأقسام أو التوسع فيها لا بد أن يكون مدروسا وبالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم حتى لا يكون هناك عجز لا يمكن سده إلا بغير السعوديين ولا يكون هناك فائض لا يمكن استيعابه بينما هناك تخصصات أخرى يمكن أن يوجه إليها.
الاحتياج لكل تخصص
•وما أبرز ملامح المؤشرات التي تم رفعها لوزارة التعليم العالي؟ وكم عدد الوظائف التعليمية المتوقع توافرها خلال السنوات العشر في قطاعي البنين والبنات؟
** من خلال استقراء حاجة الوزارة للوظائف التعليمية تم إعداد تقديرات للاحتياج المتوقع في كل تخصص للأعوام القادمة وهذه تمت وفق معايير وهي مؤشرات عامة وليست أعدادا محددة، وهذه المؤشرات تقضي أن تراعي وزارة التعليم العالي والجامعات عند بناء خططها الدراسية هذه المؤشرات؛ لإعداد مخرجات قادرة على تلبية الاحتياج الفعلي، ولا بد أن يكون الحل قائما على مشاركة جميع الجامعات والتنسيق فيما بينها بحيث لا تتبنى الحل جامعة دون أخرى أو تتبناه جميع الجامعات بما يؤدي لإحداث فائض لا يمكن استيعابه، ووزارة التربية والتعليم تطمح لمزيد من التعاون والتنسيق مع وزارة التعليم العالي في هذا الشأن.
حركة النقل الخارجي
•كم عدد المتقدمين والمتقدمات من المعلمين والمعلمات لحركة النقل الخارجي في هذا العام ؟ وما المؤشرات الأولية لحجم الحركة المتوقع لكل قطاع ؟
** بلغ عدد المعلمات المتقدمات لحركة النقل الخارجي هذا العام 31 ألف معلمة، وسيتم إعلان الحركة اليوم الأربعاء بإذن الله، وفي العام الماضي تمكنت الوزارة من تحقيق رغبات نحو 33 % من المتقدمات وستسعى الوزارة في هذا العام لتحقيق أكبر عدد ممكن في النقل سواء للمعلمات أو المعلمين، أما عدد المعلمين المتقدمين لحركة النقل الخارجي فقد بلغ 43500 معلم، وسيتم إعلان الحركة الشهر المقبل بإذن الله.
•وماذا عن حركة الظروف الخاصة. وهل هناك توجه للتوسع في ضوابط هذه الحركة لمواجهة المتغيرات والمستجدات التي تواجه المعلمين والمعلمات؟
** أولا النقل سواء كان في الحركة العامة أو في الظروف الخاصة أو بلم الشمل، ليست قواعد تنظيمية تم اعتمادها من الجهات المختصة وإنما النقل متاح في جميع الوزارات ولكن الطريقة التي تتم في وزارة التربية والتعليم تتم من خلال استقراء حاجات المعلمين ومن هنا جاءت كخدمة أكثر منها نظاما، وهذه الخدمة تحتاج لتنظيم شفاف ومعلن لتحقيق العدل والمساواة. وعندما نتحدث عن الظروف الخاصة فقد بدأت بحالتين والآن وصلت إلى سبع حالات تسمح بنقل المعلم أو المعلمة عن طريق لجنة الظروف الخاصة ومن خلال استقراء واقع المعلمين والمعلمات تم تشكيل لجنة لدراسة المعايير والضوابط والنظر لإضافة أي حالات تستدعي ضمها في نقل الظروف الخاصة، والشيء الآخر لا بد أن نعلم أن هذه الحركة هي خاصة للمعلمين والمعلمات ممن هم على رأس العمل وتعرضوا لظروف طارئة تقتضي مراعاتهم، أما مسألة رفض الحالات التي تحدث قبل التعيين فاللجنة غير مخولة ببحثها وهذه الحالات من المفترض النظر فيها قبل التعيين ومن الممكن معالجتها قبل صدور قرار التعيين ولا بد أن يعمل لها تنظيم ولا تترك للجنة الظروف الخاصة، وأعتقد أننا بحاجة لإعداد مشروع لتنظيم وضع المعلمين والمعلمات ذوي الظروف الخاصة قبل التعيين.
الوظائف الجديدة
•كم عدد الوظائف التعليمية التي سيتم الإعلان عنها للمعلمين والمعلمات للعام القادم؟ ومتى سيتم الإعلان؟
** بالنسبة للاحتياج لا يتم الإعلان عنه إلا بعد حركة النقل الخارجي أما الوظائف المعتمدة ضمن الميزانية فتبلغ 2750 وظيفة للمعلمات و2250 وظيفة للمعلمين، وسيتم إضافة الوظائف التي تحدث نتيجة التسرب سواء بالتقاعد أو الاستقالة أو الوفاة، وسيتم الإعلان عن هذه الوظائف بالتنسيق مع وزارة الخدمة المدنية في شهر جمادى الآخرة بإذن الله وسيسبق إعلان الوظائف التعليمية النسوية إعلان الوظائف الرجالية.
الأندية والتأمين الطبي
•تبنى اجتماع مديري شؤون المعلمين في تبوك مشروع أندية المعلمين، فمتى سيتم البدء في تنفيذ هذا المشروع؟ وهل سيراه المعلمون على الواقع أم يتبخر كما حدث في مشروع التأمين الطبي؟
** بالنسبة للتأمين الطبي تم إيضاح موقف الوزارة منذ فترة بأنه عندما تقدمت بمشروع التأمين على المعلمين جاء الرد من وزارة الصحة بأن هناك مشروعا للتأمين لجميع المواطنين (بلسم) وأن المعلمين سيكونون من ضمنهم.
•ولكن هناك عدد من الإدارات الحكومية استبقت مشروع (بلسم)، ألا ترى التربية أهمية توفير هذا المشروع ومن ثم إلحاق منسوبيها بمشروع بلسم عند البدء فيه؟
** بالنسبة للتربية تختلف عن بقية الوزارات وبقية القطاعات في عدد الموظفين والموظفات، حيث يزيد عدد المعلمين والمعلمات على 500 ألف واستثناؤهم دون غيرهم لا بد أن يكون تحت تنظيم لموظفي الدولة بشكل كامل لحجم العدد. وهذا لا يمنع أن يكون هناك تجارب وكان هناك تجربة عن طريق ميثاق ولم تنجح، ولا يمنع أن يكون هناك تجارب أخرى من خلال بعض إدارات التربية والتعليم في إدارة أو إدارتين وإذا نجح يتم تعميمه وهذا متروك حسب الصلاحيات المخولة لمديري إدارات التربية والتعليم. أما ما أعلن عن أندية المعلمين فقد تم الإعلان عن الانتهاء من لائحة أندية المعلمين والآن التعميم جاهز لإرساله لإدارات التربية والتعليم ليكون تحت التجربة لمدة سنة لاستقبال التغذية الراجعة حول اللائحة، وتم الإعلان على اختيار المواقع لبناء أندية المعلمين والتعاون مع وكالة المباني لطرحها في المشاريع المستقبلية وقد تم الانتهاء من مخططات الأندية وننتظر تحديد المواقع للبناء عليها وستترك الفرصة لإدارات التربية والتعليم لتطبيق الأندية في المواقع المتوافرة لديها وتتناسب مع المشروع ريثما يتم البناء، وهناك نواد قائمة فعلا ونبعت الفكرة منها ومن ذلك نادي المعلمين في بيشة. وسيتم إنشاء ناد لكل إدارة تربية وتعليم.
خريجو الحاسب الآلي
•وماذا عن احتياج الوزارة لخريجي أقسام الحاسب الآلي؟
** هناك تجربة تطبق في الميدان عن المشروع الشامل للمناهج والذي تبنى إدخال الحاسب الآلي كمقرر في المرحلة المتوسطة وعند انتهاء التجربة ستزداد الحاجة للخريجين، كما أن هناك مشروع الملك عبد الله لتطوير التعليم سيساهم في فتح المزيد من فرص استيعاب خريجي الحاسب الآلي.
رتب المعلمين والمعلمات
•إلى أي مدى وصلت دراسة مشروع رتب المعلمين والمعلمات؟
** المشروع شكلت له لجنة برئاسة أمين مجلس الوزارة الدكتور خالد الدهيش بهدف مراجعة بعض التنظيمات والصيغ لتكون جاهزة للتطبيق وأتمنى أن يطبق عاجلا.
الكشف عن المخدرات
•بعد تشكيل لجنة من التربية لمتابعة وتقييم برامج الوقاية من المخدرات .. هل هناك نية لتطبيق فحص المخدرات على المعلمين في الميدان؟
**ما يطبق في وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع وزارة الخدمة المدنية هو إخضاع المعلمين الجدد الذين يتم تعيينهم في الوزارة لكشف طبي ومن ضمنه الكشف عن المخدرات واللجنة التي تم تشكيلها تهدف للتوعية بأضرار المخدرات.
طµط****ظٹظپط© ط¹ظƒط§ط¸ - ط®ط·ط© ظ„ط³ط¹ظˆط¯ط© 6 ط¢ظ„ط§ظپ ظˆط¸ظٹظپط© طھط¹ظ„ظٹظ…ظٹط© ظٹط´ط؛ظ„ظ‡ط§ ظˆط§ظپط¯ظˆظ† (http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20090408/Con20090408269260.htm)

[همسة الطـيف]

http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/9d22b0f940.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)

صحيفة اليوم:الأربعاء 12-4-1430هـ العدد 13081

بعد صدور قرار تعيينه حسن يباشر عمله داخل «مدرسة» البطالة
محمد الزهراني_ الدمام
بنفس مرارة الحزن التي ذاقها عدد من زملائه تجرع المعلم العاطل حسن كأس الحسرة عندما استبعدته اللجان في وزارة الخدمة المدنية من الميدان التعليمي بحجة خطأ بسيط لا يكاد يذكر.حسن الذي تزوج بناء على نزول اسمه في الجريدة كمعلم متعين واستأجر شقة في الدمام بناء على نزول اسمه في الجريدة كمعلم متعين وأقام الوليمة لزملائه وأقاربه بناء على نزول اسمه في الجريدة كمعلم متعين.كل هذه الأفراح التي عاشها واقعا لا حلماً أصبحت الآن في ملفه كالحلم الذي يبكي كلما تذكره.
انتظار
ويقول المعلم حسن أحمد كميت:إنني تخرجت في جامعة القصيم عام 1428هـ قسم كلية التربية وكعادة الخريج الذي ينتظر ومضة الأمل والتي تنقله من عالم البطالة إلى عالم الموظفين، وبصراحة لم أتمالك نفسي من الفرح عندما رأيت اسمي كمعلم متعين في وزارة الدفاع وسجدت لله شكراً ،حيث أزاح عن قلبي أكبر هاجس يشغلني في حياتي ألا وهو البطالة وأنا هنا عندما أقول البطالة لا أتحدث عن متسرب من التعليم أو طالب حاصل على الشهادة الابتدائية أو المتوسطة بل إنني أتحدث عن معلم قضى قرابة سبعة عشر عاماً في طلب العلم لكي يجد مقعده الآمن بعد هذه السنوات العجاف.
بشرى
ويضيف كميت: إنني بشرت أسرتي وأقاربي وعقدت قراني وتزوجت ولله الحمد وعندما راجعت وزارة التربية والتعليم لكي أعرف مكان توجيهي تفاجأت أن اسمي قد حذف من قائمة المعينين فأصبت بالذهول بل إنني لم أصدق ما حصل ،حيث ما زالت تلك الآمال التي بنيتها تتزاحم في ذاكرتي حتى أصبحت فيما بعد آلاماً وليست آمالاً.وعندها علمت أن في الأمر خطأ ما حيث توجهت لوزارة الخدمة المدنية ووجدت المشكلة فقد أفادني الموظف بأن الخطأ كان في إدخال البيانات، حيث إن معدلي التراكمي 3,04 والمكتوب هو 3,4 وبسبب هذا الخطأ البسيط أصبحت الآن على دكة البطالة أعيش في أحلام الماضي بل إن زوجتي قد تأثرت نفسياً جراء هذا القرار الذي جعلني لا أملك وظيفة حكومية رغم شهادتي الجامعية.
وعود
و بين كميت : أن الجميع يعلم أن المراجعات في وزارة الخدمة المدنية من أصعب الأمور التي يواجهها الخريج، حيث قوائم الانتظار والوعود التي لا تأتي إلا بشق الأنفس وغيرها من المشاكل إلا أنني رغم هذا وذاك تابعت مراجعاتي أملاً في أن تعود الفرحة لي ولأسرتي ولكن في الواقع لم أجد أي نتيجة سوى أن الوزارة أفادتني بأن أتابع الدفعات القادمة لعلي أن أكون أحد المعينين وقد تعيّن عدد من الخريجين في العام الماضي ولم أجد أسمي ضمنهم ،ولا زلت أنتظر صدور دفعات أخرى لعلي أجد اسمي ضمن القوائم المتكدسة في وزارة الخدمة المدنية.
أمنية
و يذكر كميت: أنه يستغرب كثيراً من هذا التكدس من الجامعيين الذين لا يجدون أماكنهم في الحقل الوظيفي وخصوصاً من التربويين وخريجي كليات المعلمين.وطالب كميت المختصين إعادة البسمة على محياه وأسرته لأنه كما يقول في أمس الحاجة إلى هذه الوظيفة التي بنى عليها مستقبله وطموحه.
اليوم الإلكتروني - الحياة (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13081&P=39)

[همسة الطـيف]

مطالب الناس العمدة والإدارة
عبد الجليل أحمد محمد السماعيل - الأحساء ـ المبرز
توجهت لتسجيل ابنتي ذات الستة اعوام في المدرسة الثالثة الابتدائية بمدينة المبرز الواقعة بجوار سوق الأربعاء الأسبوعي، وطلبت مني إدارة المدرسة استكمال الاجراءات النظامية للتسجيل وتسلمت زوجتى الأوراق لتعبئة النماذج وبالفعل تم استيفاء كل الأوراق وتجهيزها عدا ورقة واحدة وهي الخاصة بعمدة حي ” العتبان” الذي رفض تصديق ورقة نموذج مصادقة العمدة على السكن بحجة دفع إدارة التعليم المواطن للكذب في إحضار شهود وعقد إيجار أو صك منزل ، وبحكم أنني أسكن مع والدي في منزله توجهت لإدارة التعليم لحل الإشكال وأكدوا لي أنه ليس من حقه أن يرفض التصديق عليها وعدت مرة أخرى فرفض التصديق للأسباب التي ذكرها سابقاً ، حتى أنه رفض بشدة التصديق، وعدت مرة ثانية للإدارة التي هي الأخرى تصديق الأوراق وأصرت على تصديق العمدة ، وأنا الآن تائه بين الإدارة والعمدة والكل يرفض تصديق تلك الورقة والحل بالطبع حسب رأيهم ضياع الطفلة وعدم دخولها المدرسة للتعليم والسبب ورقة لم تصدق ، والسؤال الذي يطرح نفسه هو .. ما ذنب الطفلة؟ علماً أن والدتها ذهبت للمدرسة وشرحت للمديرة ما حدث لكن الأخيرة رفضت هى الأخرى تسجيل الطفلة قبل تصديق تلك الورقة الوحيدة التي بقيت دون اعتماد رغم أن جميع الأوراق مكتملة لكن الورقة التي يصدقها العمدة هي العائق الوحيد ، اناشد وزارة التعليم التدخل السريع وإنقاذي وغيري ممن تضرروا من الاجراءات الجديدة في التسجيل حيث إنه في السابق لم تكن هناك مطالبة بورقة مصدقة من العمدة بخصوص السكن.
اليوم الإلكتروني - الأحساء (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13081&P=26)

[همسة الطـيف]

الحريق خارج مبنى الثانوية الأهلية بالقطيف سعادة رئيس
تحرير جريدة « اليوم» المحترم
د. عبدالرحمن بن ابراهيم المديرس
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
تهديكم أسرة الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية اطيب تحياتها وشير لما ورد بجريدتنا «اليوم» بعنوان «حريق يلتهم غرفتين بمدرسة ثانوية أهلية في القطيف» في العدد 13049 الصادر في 10/3/1430هـ لكاتبه الأخ علي الزاير.ونشكر لكم اهتمامكم بأمور التربية والتعليم ونقدر حرصكم على العمل التكاملي وابراز الجوانب الايجابية وفرص التحسين والوقوف جميعا لوضع الحلول المناسبة لها والرقي بمسيرة التربية والتعليم بالمنطقة.ونود افادتكم بأن الحريق كان في جزء المبنى المدرسي وهو عبارة عن مكان لاداء الصلاة وكان سبب الحريق (ماس كهربائي) ولم ينتج عن الحريق أية اضرار او خسائر سوى احتراق المصلى.كما نود ان نؤكد ان الادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية حريصة على تهيئة البيئة التربوية والتعليمية المناسبة لكافة ابنائها الطلاب.شاكرين لكم وللكاتب الكريم التواصل الذي يحقق اهداف وغايات التربية والتعليم في وطننا الغالي في ظل قيادتنا الرشيدة أعزها الله. ولسعادتكم والقراء تحياتي.
مديرعام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ـ
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13081&P=1&G=6)

[همسة الطـيف]

تعيين أعضاء جدد في المجلس التعليمي المحلي
عبداللطيف المحيسن- الاحساء
اعتمد مدير إدارة التربية والتعليم رئيس المجلس التعليمي المحلي بمحافظة الاحساء احمد بالغنيم أعضاء المجلس التعليمي المحلي في دورته السادسة ، وهنأ أمين المجلس احمد بن حمد البوعلي أعضاء المجلس وخص بالتهنئة الأعضاء الجدد على هذه الثقة وهم : يوسف بن محمد الجبر ممثلا عن المشرفين في المحافظة و سعد بن سليم السليم ممثلا عن مديري المدارس بالمحافظة و رمزي بن سلمان الناصر ممثلا عن معلمي المحافظة . وتم اختيارهم تقديرا لجهودهم لما لهم من إسهام فاعل في الميدان التربوي ، كما هنأ ممثلي الأحساء في المجلس التعليمي بالمنطقة الشرقية على الثقة التي أولاهم إياها مدير إدارة التربية والتعليم وهم عيسى بن محمد القريع مدير ابتدائية الشوكاني لتحفيظ القرآن الابتدائية و عبدالله بن محمد البحراني معلم اللغة العربية بمدرسة العباس بن عبدالمطلب والطالب عبد الله بن حسين الغافلي ، وأشار البوعلي الى أن اللقاء الأول للمجلس التعليمي بالمنطقة الشرقية عقد بحضور احمد بن محمد بالغنيم عضو المجلس رئيس لجنة تواصل بالمنطقة الشرقية وكافة أعضاء المجلس وبرئاسة الدكتور عبد الرحمن بن إبراهيم المديرس رئيس المجلس وأشاد المجلس بما حققته إدارة التربية والتعليم بالأحساء من جوائز وأداء متميز وخاصة في جائزة حمدان بن راشد آل مكتوم للأداء التعليمي المتميز ، وتم تكليف عضو المجلس التعليمي بالمنطقة الشرقية عبد الله بن محمد البحراني بتقديم تصور عن توسيع دائرة المشاركة للمجلس التعليمي .
اليوم الإلكتروني - (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13081)&

[همسة الطـيف]

معلم سعودي يقترح استخدام الرجل الآلي في التعليم
اليوم ـ الرياض
اقترح معلم سعودي تجربة استخدام الرجل الآلي « الروبوت « في التعليم بالمملكة وذلك خلال ندوة بعنوان « أثر توحيد الخطاب التربوي في الميدان « نظمتها الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة عسير مؤخرا. وتهدف التجربة التي قدمها المعلم محمد سامر عمادي من ثانوية أبها الأولى إلى نقل مجال التعليم المتمركز حول المعلم إلى النمط المتمركز حول الطالب وإيجاد مناهج وأساليب جديدة في التعليم تحقق للطالب إمكانية التعليم التعاوني والعمل ضمن فريق لتحقيق أهداف يرسمها الطلاب بأنفسهم بمساعدة المعلم وإكساب الطلاب والمعلمين المهارات اللازمة لدخول مجالات التقنية الحديثة التي أصبح الحاسوب ركناً رئيسياً ومفتاحاً ضرورياً للدخول إليها. وترتكز التجرية على تصميم وتركيب روبوت ينطلق من مبادئ بسيطة يتعلمها الطالب ويقوم بالاستفادة منها كمدخل لتعلم المبادئ الأساسية في العلوم والتقنية من خلال هذا التطبيق أو ذاك الى جانب تعويد الطلاب على التعلم من خلال الأنشطة والتجريب والبحث والاستقصاء وتطوير مهارات الاتصال والتفاعل بين الطلاب. كما يسهم ذلك في تنمية روح البحث العلمي بطرق حديثة وبث التنافس الفعال بين الفرق وتقديم الحلول الإبداعية للمشكلات من نوع النهايات المفتوحة وفتح آفاق جديدة لاحدود لها للطالب لكي يفكر ويصمم وينفذ إضافة الى توظيف المبادئ العلمية التي يعرفها الطالب ويبحث عن تلك التي يحتاجها للوصول إلى هدفه.وسيتم عند تنفيذ التجربة تجهيز المعمل بشكل يتوافق مع إمكانيات المدرسة المالية والفنية وايجاد معمل يتسع لـ : 20إلى 25 طالبا وغرفة صفية تضم طاولات مستديرة أو مربعة أو سداسية (تتسع لجلوس 4 إلى 5 طلاب ) إلى جانب أجهزة حاسب بمواصفات عادية و تجهيزات البرامج والحقائب والمناهج (يتم تأمينها عن طريق الشركات المتخصصة ) اضافة الى اربعة أجهزة روبوت (NXT) التعليمي. واربع حقائب ميكانيكا (تساعد على تصميم الروبوت) مع شرح خطوات تركيب الجهاز CD . . بعد ذلك يتم تدريب بقية المعلمين بمدارسهم وطلابهم
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13081&P=1&G=3)

[همسة الطـيف]

وزير التربية يطمئن على الطالبات والمعلمات
نقل طالبات مدرسة الشمالية الأولى إلى الوايلية الابتدائية يفاقم مشكلتهن
جوهر الرضيان ـ حفرالباطن
اطمأن صاحب السمو الأمير فيصل بن عبدالله بن محمد آل سعود وزير التربية والتعليم على الطالبات والمعلمات والطاقم المدرسي اللائي تعرض مبناهن المدرسي من نوع «بورتابل» إلى ماس كهربائي صباح أمس الأول قبل بداية اليوم الدراسي والذي يبعد حوالي خمسة عشر كيلو مترا على طريق الشمال عن محافظة حفر الباطن.وقال المتحدث الرسمي إن سمو الوزير أوفد فريقاً من المختصين في المباني للاطلاع على نوع المبنى المدرسي المستخدم ومدى توافر عناصر السلامة فيه، وتكليف الجهات المعنية بإعادة تهيئة المدرسة بأسرع وقت لاستقبال الطالبات، في ظل متابعة الجهات الرسمية للحادث.وأشار إلى أن سمو الوزير وجه بعدم الاستمرار في إنشاء هذه النوعية من المباني والاستغناء عنها، كما شدد على سرعة قيام الجهات المعنية في المباني بتقديم تقارير عن جميع المباني المدرسية ومدى توافر عناصر السلامة فيها، كما وجه سموه مديري التعليم في المناطق والمحافظات بالوقوف بأنفسهم على توفير جميع وسائل السلامة حفاظاًُ على سلامة الطلاب والطالبات وأعضاء هيئة التدريس، على أن يشمل ذلك المبنى المدرسي الحكومي الجديد الذي ينفذ حالياً في حفر الباطن للمدرسة وسيتم تسليمه في غضون الأشهر القادمة.من جهته أصدر مدير التربية والتعليم للبنات بحفر الباطن عبدالعزيز النصار قرارا يتضمن تأمين حافلات لنقل 12 معلمة و123 طالبة من المدرسة الابتدائية المحروقة لمدرسة الوايلية الواقعة على بعد 10 كم عن هجرة ابن هذال شمال المدينة لاستكمال دراستهن للفصل الدراسي الثاني.وأوضح أن ادارة المشاريع بدأت بتنفيذ مشروع المبنى الجديد للمدرسة الابتدائية في هجرة ابن هذال على أن تنتهي خلال اربعة أشهر، مشيراً الى وجود ثلاثة مشاريع لمدارس أخرى في الوايلية والشمالية وابن حسان جاري تنفيذها.وعلمت «اليوم» أن مبنى المدرسة الابتدائية المصنوع من برتبلات حديد صغيرة في الوايلية لا يستوعب الطالبات اللاتي تم نقلهن من هجرة ابن هذال حيث ان عددهن 150 طالبة، إضافة إلى ان المدرسة تعاني في فصل الصيف من شدة الحرارة نتيجة سوء التكييف داخل الفصول.وأوضح عدد من أولياء أمور الطالبات اللاتي كن يدرسن بالمدرسة التي احترقت انها كانت تعاني من مشاكل قديمة بالكهرباء والتكييف وتم إبلاغ إدارة تعليم البنات قبل وقوع الحريق الذي نجت منه 135 طالبة ومعلمة ومستخدمة.وعبر أولياء الأمور عن استيائهم من نقل بناتهم الى مبنى مدرسة الوايلية التي تبعد قرابة 10 كيلو مترات منوهين الى ان المبنى لا يتسع لطالبات المدرستين معا.يذكر أن الحريق التهم المدرسة بالكامل والمكونة من 3 برتبلات تحتوي على 9 فصول ولم تحدث أي اصابات رغم وجود ما يقارب 30 طالبة داخل الفصول اثناء اندلاع الحريق.
اليوم الإلكتروني - اليوم السعودي (http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=13081&P=1)

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الأربعاء12-04-1430هـ
http://www.b-lozaaz.com/up/uploads/5bf35482b8.gif (http://www.b-lozaaz.com/up/)