لمياء الديوان
10-11-2008, 08:04 AM
1 ـ دراسة نجوى محمود والى ، ونادية رشاد داود ( 1995 )
" تأثير استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه فى تدريس مسابقة دفع الجلة على التحصيل المعرفى والمستوى الرقمى لتلميذات الصف الثانى الاعدادى"
0 وتهدف هذه الدراسة إلى إعداد وحدة دراسية لتدريس مسابقة دفع الجلة باتباع أسلوب الاكتشاف الموجه ، والتعرف على تأثير استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه فى تدريس الوحدة الدراسية لمسابقة دفع الجلة على المستوى الرقمى والتحصيل المعرفى لتلميذات الصف الثانى الإعدادى – وقد بلغ حجم العينة ( 80 ) تلميذة ، ثم تقسيمهن إلى مجموعتين متساويتين ، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة ومن أهم النتائج : وجود فروق دالة إحصائية فى المستوى الرقمى لمسابقة دفع الجلة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية والتى تعلمت باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه 0
2 – دراسة أمانى رفعت البحيرى ( 1998 ) (4) : و موضوعها " برنامج تعليمى باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه و أثره على تعلم بعض مهارات المبارزة " . و تهدف هذه الدراسة إلى تصميم برنامج تعليمى باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه ، و التعرف على أثره فى تعلم بعض مهارات المبارزة و التحصيل المعرفى لها لدى طالبات كلية التربية الرياضية جامعة المنيا ، و بلغ حجم العينة ( 44 ) طالبة تم تقسيمهن بالتساوى على مجموعتين إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة ، و من أهم النتائج : أن المجموعة التجريبية أفضل من المجموعة الضابطة فى تعلم مهارات المبارزة و التحصيل المعرفى.
3 – هناء عفيفى محمد ( 1998 ) ( 31 ) وموضوعها : أثر استخدام كل من أسلوبى التعلم بالاكتشاف الموجه – الأقران عل التحصيل الحركى والمعرفى لبعض وثبات البالية لطالبات كلية التربية الرياضية جامعة طنطا 0 وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف عل أثر استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه على التحصيل الحركى والمعرفى لبعض وثبات الباليه ، والتعرف على أثر استخدام التوجيه بالأقران على التحصيل الحركى والمعرفى لبعض مهارات الوثب فى البالية ، وكذلك التعرف على نسبة التحسن لدى مجموعات البحث فى التحصيل الحركى والمعرفى لبعض مهارات الوثب فى البالية ، وبلغ حجم العينة (60) طالبة مقسمين إلى ثلاث مجموعات بالتساوى ، مجموعتين تجريبيتين والثالثة ضابطة ، ومن أهم النتائج أن الأساليب الثلاث المستخدمة قد ساهمت بطريقة إيجابية فى تعلم مهارات الوثب فى الباليه ولكن بنسب متفاوتة ، ويعتبر أسلوب الأقران من أفضل الأساليب المستخدمة يليها أسلوب الاكتشاف الموجه.
4 – دراسة ناهد خيرى عبد الله (1999) (29 ) وموضوعها : " تأثير استخدام أسلوبى التدريس بالاكتشاف الموجه والتقليدى فى درس التربية الرياضية على بعض المهارات الحركية فى الجمباز لتلميذات المرحلة إلاعدادية 0 وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام أسلوب التدريس بالاكتشاف الموجه " بجزء الجمباز " بدرس التربية الرياضية لتلميذات المرحلة الإعدادية على مستوى أداء بعض المهارات الحركية فى الجمباز [ الدحرجة الخلفية – الوقوف على الرأس ] ، والتعرف على تأثيـر استخدام الأسلوب التقليدى على مستوى أداء هذه المهارات ، وقد بلغ حجم العينة ( 80 ) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادى مقسمين على مجموعتين بالتساوى ، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة ، ومن أهم النتائج : أن الاعـتماد على الذات يزيد الدافعية لدى التلميذات لتحقيق الأهداف المرجوة ، ومعرفة متطلبات الأداء قد أدى إلى سهولة استيعاب التلميذات لعناصر المهارات الحركية 0
" تأثير استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه فى تدريس مسابقة دفع الجلة على التحصيل المعرفى والمستوى الرقمى لتلميذات الصف الثانى الاعدادى"
0 وتهدف هذه الدراسة إلى إعداد وحدة دراسية لتدريس مسابقة دفع الجلة باتباع أسلوب الاكتشاف الموجه ، والتعرف على تأثير استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه فى تدريس الوحدة الدراسية لمسابقة دفع الجلة على المستوى الرقمى والتحصيل المعرفى لتلميذات الصف الثانى الإعدادى – وقد بلغ حجم العينة ( 80 ) تلميذة ، ثم تقسيمهن إلى مجموعتين متساويتين ، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة ومن أهم النتائج : وجود فروق دالة إحصائية فى المستوى الرقمى لمسابقة دفع الجلة بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة فى القياس البعدى لصالح المجموعة التجريبية والتى تعلمت باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه 0
2 – دراسة أمانى رفعت البحيرى ( 1998 ) (4) : و موضوعها " برنامج تعليمى باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه و أثره على تعلم بعض مهارات المبارزة " . و تهدف هذه الدراسة إلى تصميم برنامج تعليمى باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه ، و التعرف على أثره فى تعلم بعض مهارات المبارزة و التحصيل المعرفى لها لدى طالبات كلية التربية الرياضية جامعة المنيا ، و بلغ حجم العينة ( 44 ) طالبة تم تقسيمهن بالتساوى على مجموعتين إحداهما تجريبية و الأخرى ضابطة ، و من أهم النتائج : أن المجموعة التجريبية أفضل من المجموعة الضابطة فى تعلم مهارات المبارزة و التحصيل المعرفى.
3 – هناء عفيفى محمد ( 1998 ) ( 31 ) وموضوعها : أثر استخدام كل من أسلوبى التعلم بالاكتشاف الموجه – الأقران عل التحصيل الحركى والمعرفى لبعض وثبات البالية لطالبات كلية التربية الرياضية جامعة طنطا 0 وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف عل أثر استخدام أسلوب الاكتشاف الموجه على التحصيل الحركى والمعرفى لبعض وثبات الباليه ، والتعرف على أثر استخدام التوجيه بالأقران على التحصيل الحركى والمعرفى لبعض مهارات الوثب فى البالية ، وكذلك التعرف على نسبة التحسن لدى مجموعات البحث فى التحصيل الحركى والمعرفى لبعض مهارات الوثب فى البالية ، وبلغ حجم العينة (60) طالبة مقسمين إلى ثلاث مجموعات بالتساوى ، مجموعتين تجريبيتين والثالثة ضابطة ، ومن أهم النتائج أن الأساليب الثلاث المستخدمة قد ساهمت بطريقة إيجابية فى تعلم مهارات الوثب فى الباليه ولكن بنسب متفاوتة ، ويعتبر أسلوب الأقران من أفضل الأساليب المستخدمة يليها أسلوب الاكتشاف الموجه.
4 – دراسة ناهد خيرى عبد الله (1999) (29 ) وموضوعها : " تأثير استخدام أسلوبى التدريس بالاكتشاف الموجه والتقليدى فى درس التربية الرياضية على بعض المهارات الحركية فى الجمباز لتلميذات المرحلة إلاعدادية 0 وتهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام أسلوب التدريس بالاكتشاف الموجه " بجزء الجمباز " بدرس التربية الرياضية لتلميذات المرحلة الإعدادية على مستوى أداء بعض المهارات الحركية فى الجمباز [ الدحرجة الخلفية – الوقوف على الرأس ] ، والتعرف على تأثيـر استخدام الأسلوب التقليدى على مستوى أداء هذه المهارات ، وقد بلغ حجم العينة ( 80 ) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادى مقسمين على مجموعتين بالتساوى ، إحداهما تجريبية والأخرى ضابطة ، ومن أهم النتائج : أن الاعـتماد على الذات يزيد الدافعية لدى التلميذات لتحقيق الأهداف المرجوة ، ومعرفة متطلبات الأداء قد أدى إلى سهولة استيعاب التلميذات لعناصر المهارات الحركية 0