دكتورة محاسن
30-07-2008, 09:48 PM
مستخلص الرسالة
( تأثير منهج تعليمي باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تعلم حركة القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية في الجمناستك )
الباحثة المشرف
محاسن حسين فاضل أ. د عبد الاميرعلوان
1429 هـ 2008 م
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــ
اشتملت الرسالة على خمسة أبواب :
احتوى الباب الأول على المقدمة وأهمية البحث, تطرقت فيه الباحثة الى أهمية البحث التنويع والتغير في الوسائل التعليمية التي تعطي النتائج الايجابية في التعليم خصوصاً في المجال الرياضي, الذي يتضمن الكثير من الدروس العلمية والبرامج التعليمية والتدريبية التي تحتاج دائماً الى التحديث في عملية التعليم وذلك لشد اللاعب او الطلاب الى التفاصيل المتعلقة بالمهارة او الحركة، كما تضمنت المقدمة التطرق الى أسلوب الاكتشاف الموجه الذي تعد من أحدث الأساليب التعليمية التي اثبتت نجاحها في الدروس العملية وذلك لما تضمنته من مميزات .
أما مشكلة البحث فأنها تتعلق بأستمرار أستخدام طرق التعليم الكلاسيكية في تدريس الدروس العملية التي بدت في الاونة الاخيرة غير قادرة على أعطاء النتائج المطلوبة في عملية التعليم أو التدريب ويتضح ذلك من خلال نتائج الامتحانات والاختبارات .
أما أهداف البحث فقد كانت:
1 – أعداد منهج تعليمي باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه لتعليم حركة القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية في الجمناستك .
2 ـ التعرف على تأثير أسلوب الاكتشاف الموجه في تعليم حركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الامامية في الجمناستك .
أما فروض البحث فكانت كما يلي :
1 ـ وجود فروق ذات دلالة أحصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية لكل من المجموعة الضابطة والتجريبية لحركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية .
2 ـ وجود فروق ذات دلالة أحصائية بين الاختبارات البعدية لكل من المجموعة الضابطة والتجريبية لحركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية ولصالح المجموعة التجريبية .
أما الباب الثاني فقد أحتوى على الدراسات النظرية والدراسات المشابهة:
بالنسبة للدراسات النظرية فأنها أحتوت على ( مفهوم الاكتشاف وأهميته وأهدافه ومميزاته وأنواعه وكذلك مفهوم أسلوب الاكتشاف الموجه ومميزاته وأهدافه ومعوقاته وتطبيق أسلوب الاكتشاف الموجه وطرق الاكتشاف الموجه وخطوات التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه وشروط التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه) كما تضمنت الدراسات النظرية جمباز الاجهزة وأقسامه والنواحي الفنية لاداء حركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية.
أما الباب الثالث فقد تضمن منهج البحث وإجراءاته الميدانية :
فقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي , كما تناولت وصف العينة والتعلم المسبق وتكافؤ العينة ووسائل جمع المعلومات والادوات المستخدمة كما تناولت الاجراءات الميدانية التي تضمنت التجربة الاستطلاعية والاختبارات القبلية والمنهج التعليمي المقترح والاختبارات البعدية والوسائل الإحصائية التي أستخدمت في البحث .
أما الباب الرابع فقد تم عرض وتحليل ومناقشة النتائج من اجل تحقيق أهداف البحث وفرضياته في ضوء المعالجات الإحصائية التي تم فيها استخدام اختبار ( T ) من اجل المقارنة بين مجموعتي عينة البحث التجريبية والضابطة خلال نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لكل مجموعة .
أما أهم ما استنتجته الباحثة
1- وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في حركة القفزة العربية لصالح الاختبار البعدي .
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في حركة قفزة اليدين الأمامية لصالح الاختبار البعدي .
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في حركة القفزة العربية لصالح المجموعة التجريبية .
4 ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في حركة قفزة اليدين الأمامية لصالح المجموعة التجريبية.
أما أهم ما أكدت عليه الدراسة من توصيات :-
1 ـ نوصي باستخدام المنهج التعليمي المقترح في تدريس مهارتي القفزة العربية وقفزة ليدين الأمامية بأسلوب الاكتشاف الموجه لطلبة كليات التربية الرياضية .
2 ـ أجراء دراسات لتطبيق أساليب تدريس أخرى في تدريس المهارتين قيد الدراسة .
3 – اقامة الدورات التطويرية والمتضمنة عرض احدث ماتوصلت اليه البحوث والدراسات عن طرق التدريس ومناقشة صلاحية تطبيقها في الكلية سواء مع طلبة الدراسات الاولية او طلبة الدراسات العليا .
4- أجراء بحوث مشابهة بأستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه على حركات أخرى ومقارنته مع أساليب تعليمية مختلفة على الألعاب الرياضية الفردية والفرقية .
5- أجراء دراسات في التربية الرياضية تتناول أنواع أساليب الاكتشاف الموجه
( تأثير منهج تعليمي باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه في تعلم حركة القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية في الجمناستك )
الباحثة المشرف
محاسن حسين فاضل أ. د عبد الاميرعلوان
1429 هـ 2008 م
ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــــــــــــــــــــ ـــــــ
اشتملت الرسالة على خمسة أبواب :
احتوى الباب الأول على المقدمة وأهمية البحث, تطرقت فيه الباحثة الى أهمية البحث التنويع والتغير في الوسائل التعليمية التي تعطي النتائج الايجابية في التعليم خصوصاً في المجال الرياضي, الذي يتضمن الكثير من الدروس العلمية والبرامج التعليمية والتدريبية التي تحتاج دائماً الى التحديث في عملية التعليم وذلك لشد اللاعب او الطلاب الى التفاصيل المتعلقة بالمهارة او الحركة، كما تضمنت المقدمة التطرق الى أسلوب الاكتشاف الموجه الذي تعد من أحدث الأساليب التعليمية التي اثبتت نجاحها في الدروس العملية وذلك لما تضمنته من مميزات .
أما مشكلة البحث فأنها تتعلق بأستمرار أستخدام طرق التعليم الكلاسيكية في تدريس الدروس العملية التي بدت في الاونة الاخيرة غير قادرة على أعطاء النتائج المطلوبة في عملية التعليم أو التدريب ويتضح ذلك من خلال نتائج الامتحانات والاختبارات .
أما أهداف البحث فقد كانت:
1 – أعداد منهج تعليمي باستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه لتعليم حركة القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية في الجمناستك .
2 ـ التعرف على تأثير أسلوب الاكتشاف الموجه في تعليم حركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الامامية في الجمناستك .
أما فروض البحث فكانت كما يلي :
1 ـ وجود فروق ذات دلالة أحصائية بين الاختبارات القبلية والبعدية لكل من المجموعة الضابطة والتجريبية لحركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية .
2 ـ وجود فروق ذات دلالة أحصائية بين الاختبارات البعدية لكل من المجموعة الضابطة والتجريبية لحركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية ولصالح المجموعة التجريبية .
أما الباب الثاني فقد أحتوى على الدراسات النظرية والدراسات المشابهة:
بالنسبة للدراسات النظرية فأنها أحتوت على ( مفهوم الاكتشاف وأهميته وأهدافه ومميزاته وأنواعه وكذلك مفهوم أسلوب الاكتشاف الموجه ومميزاته وأهدافه ومعوقاته وتطبيق أسلوب الاكتشاف الموجه وطرق الاكتشاف الموجه وخطوات التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه وشروط التدريس بأسلوب الاكتشاف الموجه) كما تضمنت الدراسات النظرية جمباز الاجهزة وأقسامه والنواحي الفنية لاداء حركتي القفزة العربية وقفزة اليدين الأمامية.
أما الباب الثالث فقد تضمن منهج البحث وإجراءاته الميدانية :
فقد استخدمت الباحثة المنهج التجريبي , كما تناولت وصف العينة والتعلم المسبق وتكافؤ العينة ووسائل جمع المعلومات والادوات المستخدمة كما تناولت الاجراءات الميدانية التي تضمنت التجربة الاستطلاعية والاختبارات القبلية والمنهج التعليمي المقترح والاختبارات البعدية والوسائل الإحصائية التي أستخدمت في البحث .
أما الباب الرابع فقد تم عرض وتحليل ومناقشة النتائج من اجل تحقيق أهداف البحث وفرضياته في ضوء المعالجات الإحصائية التي تم فيها استخدام اختبار ( T ) من اجل المقارنة بين مجموعتي عينة البحث التجريبية والضابطة خلال نتائج الاختبارات القبلية والبعدية لكل مجموعة .
أما أهم ما استنتجته الباحثة
1- وجود فروق ذات دلالة احصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في حركة القفزة العربية لصالح الاختبار البعدي .
2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الاختبارين القبلي والبعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة في حركة قفزة اليدين الأمامية لصالح الاختبار البعدي .
3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في حركة القفزة العربية لصالح المجموعة التجريبية .
4 ـ وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الاختبار البعدي بين المجموعتين الضابطة والتجريبية في حركة قفزة اليدين الأمامية لصالح المجموعة التجريبية.
أما أهم ما أكدت عليه الدراسة من توصيات :-
1 ـ نوصي باستخدام المنهج التعليمي المقترح في تدريس مهارتي القفزة العربية وقفزة ليدين الأمامية بأسلوب الاكتشاف الموجه لطلبة كليات التربية الرياضية .
2 ـ أجراء دراسات لتطبيق أساليب تدريس أخرى في تدريس المهارتين قيد الدراسة .
3 – اقامة الدورات التطويرية والمتضمنة عرض احدث ماتوصلت اليه البحوث والدراسات عن طرق التدريس ومناقشة صلاحية تطبيقها في الكلية سواء مع طلبة الدراسات الاولية او طلبة الدراسات العليا .
4- أجراء بحوث مشابهة بأستخدام أسلوب الاكتشاف الموجه على حركات أخرى ومقارنته مع أساليب تعليمية مختلفة على الألعاب الرياضية الفردية والفرقية .
5- أجراء دراسات في التربية الرياضية تتناول أنواع أساليب الاكتشاف الموجه