أخبارالتربية والتعليم ليوم الاحد 13 / 4/ 1429 هـ 20/ أبريل 2008 م

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/dc596fb365.gif (http://www.600kb.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
الاحد 13/ 4 / 1429 هـ .

http://www.y1y1.com/u/uploads1/671f60c0d2.gif (http://www.y1y1.com/u/)


الرياض:الأحد 14ربيع الآخر 1429هـ - 20أبريل 2008م - العدد 14545
------------------------------------
الابتدائية الأولى في عين بن فهيد تفعّل برنامج الحليب والتمر
بريدة - نوال عبدالله:

أقامت الإبتدائية الأولى في عين بن فهيد (الأسياح) نهاية الأسبوع الماضي بحضور مديرة الوحدة الصحية إيمان خليل برنامج الحليب والتمر.
وقد تضمن البرنامج العديد من النشاطات والفقرات الهادفة التي توضح فائدة الحليب والتمر للطالبات من خلال عرض البروجكتور. وكان من إعداد جميلة محمد الفهيد، وشارك في هذا البرنامج جميع الطالبات، كما تخلله توزيع المطويات، من جانبها أعربت مديرة الوحدة الصحية عن بالغ شكرها وتقديرها بمبادرات مديرة المدرسة متمنية أن يوفق الله الجميع في تحقيق الأهداف المنشودة وفي نهاية البرنامج تناول الجميع التمر بأنواعه مع الحليب.
http://www.alriyadh.com/2008/04/20/article336177.html

[همسة الطـيف]

تطبيق الدوام الصيفي بمدارس حائل
حائل - خالد العميم:
بدأ يوم امس السبت مع استئناف عودة الطلاب إلى المدارس بعد الاستمتاع بإجازة الربيع تطبيق الدوام الصيفي بمدارس منطقة حائل للبنين والبنات، حيث بدأ الاصطفاف الصباحي لمدارس البنين في تمام الساعة السابعة صباحاً وبدأت الحصة الأولى في تمام الساعة السابعة وخمس عشرة دقيقة بينما يكون دوام مدارس البنات متقدما عن مواعيد دوام البنين بخمس عشرة دقيقة حضوراً وانصرافاً.
وقد شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم على ضرورة التقيد بالمواعيد الجديدة اعتبارا من هذا الاسبوع حيث سيكون هناك مراقبة من الجهات للتاكد من تقيد مدارس المنطقة في المواعيد الجديدة .
http://www.alriyadh.com/2008/04/20/article336131.html

[همسة الطـيف]

تعليم عسير يستقبل أكثر من (4500) متقدم لوظيفة معلم
أبها - متابعة وتصوير، أحمد السلمي:






تابع مدير عام التربية والتعليم بعسير الدكتور عبدالرحمن بن محمد فصيل صباح أمس السبت أعمال لجان المقابلات الشخصية للمتقدمين للتدريس للعام الدراسي ( 1429- 1430ه.) وقد أوضح الدكتور عبدالله سليمان المساعد للشؤون المدرسية بتعليم عسير أنه قد تكون عدد من اللجان من خلال موقعين الموقع الأول في مركز التدريب الكشفي فيما خُصص مركز المستلزمات التعليمية للموقع الثاني، وبين بأن إجراء المقابلات الشخصية يتم خلال فترين هما الفترة الصباحية التي تبدأ من الساعة التاسعة والنصف صباحا إلى الساعة الثانية بعد الظهر وتبدأ الفترة الثانية من عمل اللجان من الساعة الرابعة والنصف عصرا إلى الساعة الثامنة مساء وتستمر اللجان في عملها واستقبال الطلبات حتى تاريخ (5/15) لهذا العام.. مبينا أن هُناك إجراءات تم تطبيقها وفق التعليمات الوزارية على كافة المتقدمين لشغل هذه الوظائف التعليمية والتي تتضمن استقبال طلبات المتقدمين وتدقيقها ومطابقتها مع البيانات المدخلة في برنامج شؤون المعلمين والتأكد من هوية المتقدم وأصل الوثيقة.. وأشار الدكتور سليمان أن المتقدم يتم جراء المقابلة معه من خلال أربعة لجان وهي لجنة التربية الإسلامية واللغة العربية والحاسب الآلي إضافة إلى التخصص الرئيس.. حيث يشرف على أعمال هذه اللجان مدير إدارة الإشراف التربوي الأستاذ سعيد الغامدي ومدير شؤون المعلمين الأستاذ أحمد متعب بتعليم عسير بالإشترك مع شؤون المعلمين والشؤون الإدارية والمالية.. منوها إلى أن جميع المعلومات تُحقن في موقع اللجنة المركزية بالإدارة العامة للشؤون المعلمين في وزارة التربية والتعليم.. وكشف آل هادي أن عدد المتقدمين الذين تم إجراء المقابلة معهم منذ بداية عمل اللجان أكثر من (4500) متقدم.. حضر الجولة المساعد للشؤون التربوية والتعليمة الأستاذ سعيد بن سلطان.. ومدير إدارة الإشراف التربوي سعيد الغامدي ومساعد مدير مركز الإشراف التربوي بخميس مشيط سعد آل سالم، ومدير وحدة الإعلام التربوي أحمد فرحان.
http://www.alriyadh.com/2008/04/20/article336111.html

[همسة الطـيف]

مدير تعليم البنات يحث على تسجيل الطالبات في "موهبة"
الرياض - محمد العثمان:
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبدالله تعميماً لجميع المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية الحكومية والأهلية وتحفيظ القرآن بمنطقة الرياض، بشأن إبلاغ طالبات الصف السادس الابتدائي والصف الثالث متوسط والصف الأول والثاني ثانوي علمي للعام الدراسي 1429/1428ه، بفتح باب التسجيل لبرنامج موهبة الصيفية المحلية لطالبات المراحل المذكورة، وتشجيعهن على التسجيل في تلك البرامج من خلال موقع مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله للموهبة والإبداع (موهبة) على الرابط التالي: (www.mawhiba.orq.sa)
http://www.alriyadh.com/2008/04/20/article336099.html

[همسة الطـيف]

الأمير خالد المشاري يتفقد إدارة تعليم البنات
كتب - راشد السكران:


قام صاحب السمو الأمير د. خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات أمس بزيارة تفتيشية مفاجئة للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض، ورافقه في الجولة مدير عام التعليم د. إبراهيم آل عبدالله ومساعده الدكتور عبداللطيف العوين.
وتجول سموه داخل الإدارات التعليمية والإدارية واطلع على سير العمل والتقى سموه خلال الزيارة بالموظفين واستمع لمطالبهم.
http://www.alriyadh.com/2008/04/20/article336095.html

[همسة الطـيف]

الأمير ابن عياف يلتقي مديري التعليم ويناقش المعوقات البلدية لتنفيذ المشروعات

الرياض - "الرياض":
التقى سمو الأمير الدكتور عبدالعزيز بن محمد بن عياف آل مقرن، أمين منطقة الرياض بعدد من مديري التربية والتعليم بمنطقة الرياض، وهم مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض رئيس المجلس التعليمي بالمنطقة، الدكتور إبراهيم بن محمد آل عبدالله، ومدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمنطقة الرياض، الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان، ومدير التربية والتعليم بمحافظة المجمعة بنين، الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل، ومدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر بنين، الأستاذ صقر بن فهاد الصقر، ومدير التربية والتعليم بمحافظتي الحوطة والحريق بنات، الأستاذ سعود بن ناصر العثمان، وأمين مجلس التربية والتعليم بمنطقة الرياض، الأستاذ عبدالله بن سليمان الوايلي.
وقد ناقش سمو الأمين مع مديري التربية والتعليم أبرز المشكلات والعوائق التي قد تؤخر إقامة بعض المشروعات التعليمية بسبب الإجراءات الإدارية مع بعض البلديات في منطقة الرياض، وقد وجه سموه بمعالجة جميع الصعوبات والعوائق التي تواجه المشاريع المعتمدة في مدينة الرياض ومحافظاتها، مؤكداً أن الأمانة تسعى جاهدة بأن تكون شريكاً استراتيجياً في تنمية التعليم والنهوض به.

كما أشار سموه إلى أن الأمانة ستنشئ وحدتين احداهما في الأمانة والثانية في الوكالة لشؤون البلديات بالمحافظات للتنسيق، الغرض منهما اختزال وتسهيل الإجراءات بين البلديات والتربية والتعليم، تكون الأولى خاصة بشؤون مدينة الرياض، والثانية تعنى بشؤون محافظات منطقة الرياض.

وقد حضر اللقاء المهندس أحمد بن عبدالله التويجري، وكيل أمين منطقة الرياض لشؤون بلديات المنطقة، وفي نهاية اللقاء قدم مديرو التربية والتعليم شكرهم وتقديرهم لسمو أمين المنطقة لتفاعله مع قضايا التعليم والعمل على تذليل كافة الصعوبات التي قد تعيق أو تؤخر إقامة المشروعات التعليمية في المنطقة.
http://www.alriyadh.com/2008/04/20/article336098.html

[همسة الطـيف]

العبيد يزور مشروع المرحلة الأولى لمشاريع الأمير محمد بن فهد للإسكان الميسر
الدمام - واس:

قام معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أمس بزيارة لمشروع المرحلة الأولى بمدينة الدمام ضمن مشاريع الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للمساكن الميسرة بالمنطقة الشرقية وذلك بموقع المشروع في حي الفيصلية.
وأوضح أمين عام جمعية البر بالمنطقة الشرقية المشرف العام على مشاريع الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للمساكن الميسرة بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالله بن حسين القاضي أن برنامج الزيارة شمل جولة في أرجاء المشروع والإطلاع على نماذج من الوحدات السكنية والمرافق الرئيسية فيه.

ورافق معالي الوزير في جولته مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس.

يذكر أن مشاريع الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز للمساكن الميسرة بالمنطقة الشرقية التي تنفذها جمعية البر بالمنطقة الشرقية تهدف إلى إنشاء أكثر من 2000وحدة سكنية للمحتاجين في سائر مدن ومحافظات المنطقة الشرقية .
http://www.alriyadh.com/2008/04/20/article336141.html

[همسة الطـيف]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/6abe500bc5.gif (http://www.y1y1.com/u/)

عكاظ:( الأحد 14/04/1429هـ ) 20/ أبريل/2008 العدد : 2499
--------------------------
رسالة نصية غامضة تثير قلق طالبي النقل
محمد سعيد الزهراني- الطائف
استبقت وزارة التربية والتعليم حركة النقل الخارجي للمعلمين هذا العام والمحددة في السابع عشر من هذا الشهر استبقت الحركة برسائل نصية غامضة بثتها امس الاول على هواتف المعلمين راغبي النقل وجاء نص الرسالة كالأتي: "لمعرفة موقعك للنقل ارسل رقم 3 ثم فراغ ثم رقم السجل المدني الى الرقم (81010)".. الرسالة اثارت تساؤلات عدة حول ماهيتها واهميتها سيما وان الحركة لها اقل من اسبوع كما ان بعض المعلمين اصيبوا بالقلق بعدما تجاهلت الوزارة الرد على رسائلهم الهاتفية لكن مصادر في التربية والتعليم اكدت ان الرسالة قصدت تأكيد طلب النقل او العدول او تعديل البيانات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080420/Con20080420189335.htm

[همسة الطـيف]

افتتح ورشة عمل يقدمها خبير امريكي الرومي: الاختبارات الوطنية أداة فاعلة للتطوير
ماهر عبدالمجيد - المدينة المنورة
أكد وكيل وزارة التربية والتعليم د. نايف هشال الرومي ان الاختبارات الوطنية تعد من أهم الادوات العلمية الموضوعية المقننة والفاعلة في تطوير التعليم وتحسين مخرجاته حيث يمكن من خلالها الحصول على مؤشرات ذات جودة عالية من المصداقية على مستوى التعليم في المملكة.
وأشار د. الرومي في افتتاح ورشة عمل حول اعداد وتحليل الاختبارات الوطنية واختبارات "Timss" الى ان الاختبارات الوطنية اكتسبت في معظم دول العالم اهميتها من خلال المعلومات الموضوعية والتفصيلية التي تقدمها لكل من صانعي القرار ومخططي المناهج والمعلمين وكل من له علاقة او اهتمام بالتربية والتعليم.
وعن الورشة التي انطلقت فعالياتها بالرياض امس "السبت" وتستمر حتى غد "الاثنين" قال إنها تأتي ضمن سلسلة من الورش التدريبية والتوعوية حول الاختبارات الوطنية والاستفادة منها مؤكدا أهمية اختبارات "Timss" لوزارة التربية والتعليم من حيث المقارنة بين اداء الطلاب السعوديين وأداء طلاب الدول المشاركة. وتعد الورشة الثانية في هذا المجال ويشارك فيها حوالى 30 مشرفا تربويا من قطاعي البنين والبنات.
ويتناول الخبير الامريكي البروفيسور الكسندر وايزمان في الورشة تعريف الاختبارات الوطنية واجراءاتها فيما يستعرض التجربة الامريكية في الاختبارات الوطنية "NAEP" وبناء الاختبارات الوطنية وربط المحتوى المعرفي والمهارات العقلية مع الاهداف الوطنية للتعليم في المملكة وطرق سحب عينة الاختبارات الوطنية وبناء خطة عملية للاستفادة من نتائج الاختبارات الوطنية واختبارات "Timss".
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080420/Con20080420189162.htm

[همسة الطـيف]

برعاية أمير حائل وحضور
وزير التربية الاشراف التربوي يبحث معالجة المشكلات المزمنة
وتجويد مخرجات التعليم
راشد الثويني - حائل
برعاية سمو أمير منطقة حائل الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز وحضور وزير التربية والتعليم د. عبدالله بن صالح العبيد تستضيف ادارة تعليم حائل اللقاء الثالث عشر لمديري ادارات ومراكز الاشراف التربوي بالمملكة اعتبارا من يوم الاحد القادم. محاور اللقاء الذي سيعقد بعنوان "الاشراف التربوي في عصر المعرفة.. آفاق جديدة نحو المستقبل" ويستمر لمدة ثلاثة ايام تشمل دور الاشراف التربوي في عصر المعرفة - تجويد مخرجات فئات التعليم والدور الاشرافي المأمول - تقييم فاعلية الاداء الاشرافي اضافة الى الاشراف التربوي في عصر المعرفة نماذج وآليات. مدير عام الاشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم د. غانم سعد الغانم اوضح ان هذا اللقاء يعتمد على ما خطط من آليات واجراءات لتحقيق اهداف وتوجهات الاشراف التربوي المضمنة في وثيقة الاشراف التربوي في عصر المعرفة بما يحقق العلاج الايجابي للمشكلات التربوية والتحصيلية للطلاب وتجويد مخرجات بيئات التعليم للوصول الى مخرجات تتلاءم مع متطلبات العصر لتلبية احتياجات سوق العمل.
ومن جانبه بين مدير ادارة التغيير وتطوير البرامج بوزارة التربية والتعليم حمد ناصر الوهيبي ان د. عبدالرحمن العاصمي عضو مجلس الشورى ورئيس لجنة التعليم سيقدم في اللقاء ورقة عمل رئيسية بعنوان "الاشراف التربوي في عصر المعرفة والتغيير المأمول لواقع التعليم". كما سيقدم مختصون من ادارات التربية والتعليم اوراق عمل خلال سبع جلسات علمية و15 ورشة عمل. ويشارك في اللقاء جميع مديري ادارات ومراكز الاشراف التربوي بالمملكة الـ169 اضافة الى مشاركين آخرين من التربويين في المؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني وادارة الثقافة والتعليم للقوات المسلحة بوزارة الدفاع والطيران.
وينتظر ان يخرج اللقاء بتوصيات في صورة مشروعات وبرامج حول توظيف تصنيف التعليم في ايجاد الحلول المناسبة لمشكلات ميدانية مزمنة وتجويد فاعلية الاداء الاشرافي من خلال تطوير خططه وأدواته وتقويم مخرجاته.
وللتحضير للقاء التقى مدير التربية والتعليم بمنطقة حائل د. محمد ابراهيم العاصمي مع رؤساء واعضاء اللجان امس (السبت) وأكد جاهزية الاستعدادات للقاء الاشراف التربوي من الناحية التقنية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080420/Con20080420189161.htm

[همسة الطـيف]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/018822a7d2.gif (http://www.y1y1.com/u/)

الجزيرة:الأحد 14 ربيع الثاني 1429هـ العدد:12988
-----------------------
أقر مشروع جائزة لتكريم المتميزين تعليم الرياض يحفز منسوبيه نحو التنافس في الإبداع والابتكار
تحقيق - ماجد بن صالح التويجري

أقرت إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض ممثلة بمديرها الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مشروع جائزة لتكريم المتميزين في الأداء لشاغلي الوظائف التعليمية في مراكز الإشراف التربوي، وقد تم تشكيل لجنة بهذا الخصوص على أن يتم الإعلان عن المتميزين قبل نهاية العام الدراسي.. (الجزيرة) استشفت آراء بعض التربويين وانطباعاتهم حول هذا المشروع.
تطوير وإبداع
بداية قال مدير مركز الإشراف التربوي بالروابي الأستاذ محمد بن إبراهيم أبا الخيل: إن مشروع الجائزة يهدف إلى إثراء روح المنافسة من أجل التطوير والإبداع في الأداء المهني لدى الأفراد والإدارات الإشرافية في الميدان التربوي التعليمي وذلك بمكافأة المتميزين على جهودهم، ومن أجل ذلك وجه المدير العام للتربية والتعليم د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان بضرورة العمل على تكريم المتميزين في الأداء لشاغلي الوظائف التعليمية في مراكز الإشراف التربوي، بتشكيل لجنة برئاسة الدكتور عيسى الضفيان لوضع آلية محددة ومقننة تحكم جميع جوانب التميز في أفرع مشروع الجائزة، ثم العرض على المجلس التربوي بالمنطقة لإقراره قبل نهاية العام الدراسي.مشيراً إلى أن الجائزة تتكون من عدة أفرع على النحو التالي: جائزة المعلم المتميز، جائزة الوكيل المتميز، جائزة المرشد المتميز، جائزة المشرف المتميز، جائزة مركز الإشراف المتميز.وأضاف قائلاً: لا يخفى على الجميع مدى انعكاس أثر التكريم على المكرمين المتميزين، حيث يكون ذلك دعماً مباشراً للاستمرار على نهج العطاء المتميز، وكذلك تحفيزاً للآخرين لبذل الجهد للوصول لمراتب الأداء المتميز، منوهاً إلى أن مراكز الإشراف التربوية دأبت سنوياً على تكريم المتميزين على مستوى المراكز.ويرى مدير مدرسة القعقاع بن عمرو الابتدائية الأستاذ حسن آل قحل أن التكريم يعد رافدا مهما وهدفا نبيلا يسعى الكثير من الطلاب والمعلمين وحتى الموظفون في المنطقة للتنافس الشريف للحصول عليه حيث يعد تتويجاً لجهودهم وتميزهم العلمي والدراسي، كما أنه يمهد الطريق لنشر مفهوم التفوق على مستوى المملكة فالتكريم يشجع العلم وطلابه على مختلف تخصصاتهم، كما أنه فرصة لاكتشاف الموهوبين والمتفوقين وتأهيلهم للابتكار والإسهام في السباق الحضاري الذي تخوضه بلادنا الغالية في جميع مجالاتها، إضافة إلى دورها في إجلال وإكبار دور المؤسسات التعليمية باعتبارها الراعية والحاضنة لهذه الكفاءات والكوادر المتفوقة وعرفاناً وتقديراً لصناع التفوق من أساتذة ومعلمين وآباء وأمهات تعهدوا غرسهم الطيب بالرعاية والعناية.مشيراً إلى أن للتكريم مضموناً آخر يتمثل في تقدير صاحبه للعلم وأهله وسعة أفقه وبعد رؤيته تجاه التطوير المنشود والرقي والتفوق, وخلاصة القول إن الهدف الأسمى للتكريم هو مواصلة التميز والإبداع.
عناية بالمعلم
فيما قال مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم الرياض الأستاذ خالد بن راشد الحسينان: تهدف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض من وراء استحداث هذا البرنامج إلى رد شيء من الجميل لكل معلم أو مدير مدرسة أو مشرف قدم عطاءً متميزاً خلال مسيرته التربوية والتعليمية وتنظر الإدارة إلى أن هذا البرنامج وما يماثله من برامج أخرى واجب في عنقها تجاه هذه الفئة التي تستحق التكريم والدعم في ظل قلة برامج التكريم فعطاء المربي لا يوازيه عطاء، وحفزه وزملاءه مديري المدارس والمشرفين والطلاب إضافة إلى أنه مطلب إداري مهم وهو ما أكدته البحوث والدراسات والتي أشارت إلى أن تقديم حوافز للمعلمين المبدعين والمتميزين يزيد من عطائهم وهو جزء من منظومة العناية بالمعلم التي أخذت بها دول حققت تقدما سريعا في مجال التعليم مثل فنلندا وسويسرا وسنغافورة وغيرها وجملة القول إن التربية والتعليم في الرياض قد بدأت في هذا الإطار لإعداد مشروع تكريمي متكامل سوف يرى النور قريباً -بإذن الله- وسنسعى من خلاله إلى رصد وتقصي المبادرات التي يقدمها التربويون في الميدان.من جهته أكد مدير مدرسة بقي بن مخلد المتوسطة شرق الرياض الأستاذ عبدالله عون القحطاني أن تعليم الرياض ممثلاً بالدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان سباقون لدعم كل ما من شأنه النهوض بالتعليم ومن ذلك تكوين لجنة خاصة لتكريم المتميزين في قطاع التعليم.وأضاف قائلاً: التكريم دائما وأبدا على مر العصور يمثل دعما معنويا, ويسهم في إضفاء روح التنافس في العمل كما أنه أحد أهم أسباب ولادة المبدعين في جميع المجالات.مشيراً في ختام حديثه إلى أن اللجنة الخاصة بالمكرمين ستسهم بفاعلية في المثابرة والعمل والجد والاجتهاد بما يحقق الآمال المنشودة.وقال الأستاذ أحمد غازي الحربي وكيل مدرسة القعقاع بن عمرو الابتدائية: إن إقرار لجنة خاصة بالمكرمين والتي اعتمدها تعليم الرياض ستعكس روحاً جديدة من الإبداع والتميز في الأوساط التربوية حيث إنها ستسهم في إيجاد جو من التنافس التربوي الشريف بين الجميع مما سيؤدي إلى اكتشاف المواهب والإبداعات المتميزة في مدارسنا.وأضاف قائلاً: إن الوصول للتميز أمر مهم والأهم منه المحافظة على استمرار روح التميز وشعلته المتقدة في النفوس خصوصاً في عالم مليء بالمتغيرات والمؤثرات في عالم تتضاعف معلوماته بشكل متسارع، فالمتميز يقع عليه عبء هذا اللحاق بالجديد المتطور ومواصلة التميز والتفوق العلمي في ميادين العلم والمعرفة.إن تكريم المبدعين والمتفوقين أنموذج وقدوة يحتذى بها على مستوى المملكة لتقدير هذه الفئة المميزة ليستمر العطاء لرفعة هذا الوطن المعطاء وتقدمه.فتحية وفاء وتقدير لمن يسعى إلى خدمة التعليم ويوفر كل الدعم والإمكانات لتطوير شمعة مضيئة في ميادين العلم والمعرفة.ونسأل الله سبحانه وتعالي أن يوفقهم ويسدد على طريق الخير خطاهم لمصلحة وطنهم وأمتهم إنه سميع مجيب.من جهته أكد التربوي الأستاذ متعب الوافي أن الهدف الأسمى من هذا التكريم هو مواصلة التميز والإبداع في حقولهم ولإيجاد جيل طموح محفز للمنافسة العالمية وتحقيق آمال أمته. كما أنه حلم وأمل يدفع الجميع للتفرد والتميز والخصوصية وإثبات الجدارة لنيلها.وأشار إلى أهمية التكريم في بث روح التنافس بين أبناء المنطقة وتشجيعهم على التفوق والإبداع لخلق جيل متفوق ومثقف.وأضاف قائلاً: إن التكريم ظهر أثره على المستوى التعليمي في المنطقة فزاد أعداد المتفوقين من طلاب ومعلمين وشجعت الهمم لديهم للحصول عليه والتشرف بتكريم فريد من نوعه.مقدماً في ختام حديثه شكره للمسئولين في تعليم الرياض لحرصهم الدائم والدؤوب على تحفيز مسيرة التربية والتعليم ودعمها بكل الجوانب؛ إيماناً منهم بأهمية بناء المواطن على أسس العلم والتفوق.
إستراتيجية للإفادة
وقال عضو لجنة الإرشاد التربوي بمركز الروابي بالرياض الأستاذ ناصر المقبل: إن التكريم يعد بمثابة قولك للمحسن أحسنت وعندما نكرم البارزين فإننا نكرم أنفسنا قبل كل شيء فهذا الذي يعمل بجد واجتهاد دونما الالتفات يعيش زهواً وفخراً بما قدم له وإن كانت مجرد ورقة.وأشار إلى أنه لابد من وضع إستراتيجية معينة للاستفادة من هذه الخبرات التي تميزت واستحقت أن تكرم على مستوى الآلاف من الموظفين ومن ثم فإن الأعين التربوية يجب أن تكون على هؤلاء المكرمين ويجب وضع آلية للاستفادة من خبراتهم وتكوين لجان على مستوى الاستشارة في البرامج المختلفة التي تصب في مصلحة التطوير والرقي بالعملية التربوية والإدارية. إن تكريم العاملين لأمر مهم لا بد أن تشترك فيه جميع المؤسسات التربوية وغير التربوية ويجب أن يكون للمجتمع دور كبير في تكريم الموظف وليس فقط الإدارة التعليمية التي يعمل بها؛ فالموظف يقدم كل ما لديه في خدمة المجتمع وفي سبيل الرقي به وتسهيل المعوقات وتذليل الصعوبات وكل هذا يصب في مصلحة الوطن.ووصف مدير مدرسة عبدالرحمن الداخل الابتدائية الأستاذ ناصر بن عبدالله الحنية أن مبادرة إدارة تعليم الرياض بتكوين لجنة وتكريم المتفوقين تدل على نظرة بعيدة المدى لصاحب الفكرة الدكتور عبدالعزيز الدبيان.ولا يخفى دور الجوائز والمكافآت في الرقي بالعملية التعليمية فهي من العوامل التي تحفز على التفوق والتميز، إضافة إلى الجوانب التربوية والأخلاقية والمعنوية التي تبني شخصيتها وتجعلها تدرك ثمرة جهدها ومثابرتها على مدى العام الدراسي وهي ليست غاية يسعى إليها المكرم وإنما هي وسيلة تدفع إلى اعتياد التفوق في مختلف المجالات العلمية والعملية والاستفادة من النعم التي منّ الله بها علينا.وأضاف قائلاً: الجميع يعرف أن التحفيز يدخل السعادة على النفس ويبعث السرور ويزيد الهمة والنشاط فيشعر المكرم بالاعتزاز بذاته فيكون له أثر على نتاجه فيدفعه إلى المزيد من التفوق.
http://www.al-jazirah.com/125374/th1d.htm

[همسة الطـيف]

د.العاصم يلتقي اللجان العاملة للتحضير
للقاء الثالث عشر للإشراف التربوي بالمملكة
حائل - حمد الغصوني



التقى مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم أمس السبت برؤساء وأعضاء اللجان العاملة في التحضير للقاء الثالث عشر للإشراف التربوي المزمع إقامته بمنطقة حائل في الفترة من 21 إلى 23-4-1429هـ برعاية صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن أمير منطقة حائل وحضور معالي وزير التربية والتعليم. وأكد الدكتور العاصم عن جاهزية الاستعدادات للجان العاملة من الناحية التقنية، وأشاد بجهود الزملاء أعضاء اللجان وأن العمل لا يعني أحداً بعينه بل إن العمل يسجل باسم المنطقة عموماً.وكانت الإدارة التربوية بحائل قد شكلت في هذا الخصوص عدداً من اللجان العاملة في اللقاء تمهيداً للاستضافة التعليمية الكبيرة ممثلة في اللجنة العليا برئاسة مدير عام التربية والتعليم وعضوية عدد من رؤساء الأقسام والشعب في الإدارة ومن أبرز مهامها تحديد اللجان العاملة الفرعية واقتراح تسمية رؤساء وأعضاء اللجان وعقد الاجتماعات الدورية وإصدار القرارات والاعتماد.. ولجنة الإشراف والمتابعة برئاسة الأستاذ محمد بن يوسف السعيد وعضوية عدد من التربويين ومقرها بيت الطالب من مهامها الرئيسة تكون مهمة اللجنة التنسيق مع رؤساء اللجان ومتابعة جميع الأعمال والاطلاع على آخر الاستعدادات لعقد اللقاء وتزويد رئيس اللجنة العليا بتقارير مستمرة عن أعمال اللجنة وعدد من اللجان منها اللجنة الإعلامية برئاسة الأستاذ عبد العزيز المنصور ولجنة الاستقبال والنقل والزيارات برئاسة الأستاذ منصور عبيد الهمزاني ولجنة التنسيق مع الوزارة وتنظيم اللقاء وورش العمل برئاسة الأستاذ يوسف بن عثمان الشغدلي ولجنة السكن والضيافة ولجنة التجهيزات والخدمات والهدايا ولجنة التقنيات والمواقع الإلكترونية ولجنة المالية ولجنة صياغة التوصيات.من جانبه لفت الأستاذ يحيى بن صالح العماري مدير الإشراف التربوي بحائل إلى إن اللقاء يعتبر من اللقاءات الهامة والمصيرية التي تكشف وتناقش الخطط والبرامج الملائمة للنهوض بمستويات ومخرجات التعليم.. مضيفاً إلى أن منطقة حائل التعليمية أكملت الاستعدادات من خلال تشكيل اللجان العاملة بهدف مواكبة نجاح العمل والاستضافة.وقال الأستاذ محمد بن يوسف السعيد رئيس لجنة الإشراف والمتابعة في تعليم حائل إلى أن اللجان العاملة والمشكلة في الإعداد والتحضير لهذا اللقاء الذي سيعقد في قاعة الفنيسياء الكبرى بحضور حشد كبير يقارب 380 مشاركاً يمثلون كافة مديري الإدارات في الوزارة ورؤساء ومديري الإشراف التربوي .
http://www.al-jazirah.com/125374/fe14d.htm

[همسة الطـيف]

تكريم المدارس والمعلمين المتميزين بشرق الدمام
الدمام - خالد المرشود


قرر مركز الإشراف التربوي لشرق الدمام تكريم المعلمين المتميزين للعام الدراسي الحالي 1428 - 1429هـ وكذلك تكريم المدارس ذات الإنجازات المتميزة على مستوى القطاع أو المنطقة وذلك حرصاً من إدارة المركز على تحفيز العاملين في الميدان التربوي، وانطلاقاً من الحرص والرغبة الجادة في تشجيع المعلمين على الأداء المتميز فيما يتعلق بواجباتهم المهنية.وأوضح مدير مركز الإشراف التربوي لشرق الدمام جلال بن سعد الخليفة: إن التميز يعني مدى التزام المعلم المرشح بواجباته المهنية، ومدى ما يقدمه من إضافات وإنجازات لصالح البيئة المدرسية، ويتم ترشيح المعلم من خلال تعبئة بطاقة المعلومات والاستمارة الخاصة بذلك حيث يتولى مدير المدرسة تعبئة الاستمارة الخاصة بالمعلم المتميز شخصياً.كما أن الترشيح يشمل جميع التخصصات بما في ذلك معلمي الصفوف الأولية ومعلمي العلوم بالمرحلة الثانوية بفروعها (الكيمياء والأحياء والفيزياء).وتجرى المفاضلات بين المعلمين المرشحين وفق أعلى درجات الاستمارة وترسل جميع البطاقات والاستمارات وتقرير المنجزات الخاصة بالمدرسة في موعد أقصاه يوم الأربعاء 2-5-1429هـ.
http://www.al-jazirah.com/125374/ln27d.htm

[همسة الطـيف]

إدارة تعليم البنات بالجوف تعقد لقاء (غايتنا مستقبل واعد)
الجوف - خالد المسلم



عقدت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة الجوف مؤخراً لقاء تربوياً بعنوان (غاياتنا مستقبل واعد) برئاسة مدير عام التربية والتعليم الأستاذ فلاح بن خلف العجرفي لمديري ومديرات الإدارات والمشرفات التربويات، للتعرف على أهداف إدارة التربية والتعليم ورؤاها المستقبلية التي تسعى لتحقيقها، وفتح فيه باب الحوار لطرح القضايا وتلمس الاحتياجات واستكشاف القدرات وجوانب القصور والمشكلات التربوية والعمل على حلها وإشراك الجميع في اتخاذ القرارات تحقيقا لمبدأ العمل بروح الفريق وتعميقا للانتماء، وقد هدف اللقاء بشكل رئيسي إلى نقل ما لدى مدير عام التربية والتعليم من رؤى وتطلعات وخطط مستقبلية للمنطقة، وأهمية تبني هذه الرؤى وتنفيذها بدقة لتنعكس إيجاباً على البيئة التربوية.كما أثنى المدير العام في بداية اللقاء على أمير منطقة الجوف ومعالي وزير التربية والتعليم وسمو النائب لتعليم البنات على دعمهم وتوجيههم وسؤالهم الدائم عن الاحتياجات.وتم طرح النقاط التالية في اللقاء:
- تعميق العلاقات الإنسانية بين أفراد أسرة التعليم وتشجيعهم على التفاعل الايجابي مع القضايا التربوية والتعليمية.
- تبادل الخبرات وصقل الأفكار التربوية من خلال الاستماع إلى آراء وممارسات الآخرين وكذلك اكتساب تغذية راجعة من مختلف الشرائح التربوية ذات التخصصات المتعددة مما يعزز الجهود التطويرية التي تقوم بها الوزارة.
- إتاحة الفرصة لاكتشاف المواهب والقدرات الإبداعية وإيجاد مساحة للتعبير عن الهم التربوي.
- حل بعض المشكلات التربوية وعلاج بعض الممارسات الخاطئة عن طريق نقاش الشورى الجماعي.
هذا وقد تخلل اللقاء العديد من المداخلات والمشاركات التي أثرت هذا اللقاء التربوي.
وانتهى اللقاء برؤى وتصورات ستسعى إدارة التربية والتعليم لتحقيقها في الميدان التربوي وشكر مدير عام التربية والتعليم الجميع على حرصهم على العمل كفريق واحد.
http://www.al-jazirah.com/125374/ln26d.htm

[همسة الطـيف]

التقويم المستمر.. سقوط من شرفة النجاح
فهد بن علي العبودي

يبذل صانعو القرار في كل وزارة ما في وسعهم؛ للتجديد المؤدي للنهوض بإنجازات الوزارة، وقد تصيب جهود التجديد وقد تخطئ؛ لأن من اقترحها وناقشها وأقرها بشر يتجاذبهم الصواب والخطأ.في السنوات الماضية القريبة صدرت من وزارة التربية والتعليم بعض القرارات التي تهدف إلى تجديد الأداء، وتطوير التعليم.
ويا حبذا (التجديد) للناس منهجًا
إذا لم يكن فيه من النفع (تجريد)
لو خضت في جدوى كل قرار ومنفعته لأطنبت إطناباً مملا، لكني سأكتب عن قرار ذي صلة بتعليم الطلاب، وقياس مستواهم التعلمي أعني به (التقويم المستمر).اتخذ (التقويم المستمر) له مسلكاً يسلكه حتى يصل إلى مراحل التعليم العام العليا، فابتدأ السير من الصفوف الأولية للمرحلة الابتدائية، وهذه المرحلة أهم مراحل تعليم الطالب؛ فإن أسست قواعد تعليمه على تقوى من الله ورضوان طاب أصلها وزكا فرعها، وإن بنيت على زور وكذب وبهتان ساء بذرها ولم ينبت زرعها. وقام (التقويم المستمر) يشق العباب حتى رست مراسيه اليوم على شاطئ المرحلة السادسة الابتدائية.قبل أن يواصل (التقويم المستمر) سيره متجهاً إلى المرحلة المتوسطة ومن ثم إلى المرحلة الثانوية، لابد أن نستوقفه؛ لنحاسبه على ما خلفه لنا في عقول الطلاب، من ضعف التعلم، وضحالة المعرفة، ثم ننظر إلى مدى نفعه وضرره.تواترت الأخبار، وصحت الروايات عن ضعف تعلم الطلاب، وانخفاض مستواهم (الحقيقي) عن سلفهم الصالح تعلماً ودراسة بغض الطرف عن الإشعار الموحد بالرقم (1)، الذي يأخذه الطالب نهاية العام شهادة على اجتيازه هذه المرحلة إلى المرحلة التي يليها. وأحق من يسأل عن ذلك معلمو المرحلة المتوسطة والمرحلة الثانوية، الذين يعانون من (زبد) التقويم المستمر وضحايا مجاملاته.لقد خلف خلفٌ من الطلاب يجهلون رسم بعض الحروف الهجائية ولا يستطيعون قراءتها أو كتابتها - إلا من رحم ربي-، وأصبحوا ينتقلون زرافات لا وحدانا إلى المراحل الأخرى دون أن يتميز المتفوق منهم؛ لأن التقويم المستمر قد دمجه مع المقصر فدمغه.في كل عام دراسي جديد تتوافد أجيال إلى المرحلة المتوسطة، لم تأخذ قدراً كافياً من التحصيل الدراسي يؤهلها بجدارة للانتقال إلى هذه المرحلة ويستمر الجهل مع أجيال (التقويم المستمر)، فيسقط بعضهم ويتعثرون دون بلوغ باب النجاح، وإن وصلوا إليه ألفوه مغلقاً لا يستطيع فتحه إلا من آتاه الله بسطة في العلم لا الجسم، وحينئذ تجدهم يلقون اللوم على معلمي هذه المرحلة، ويأبى وفاؤهم أن يلقي اللوم والعتب على معلمي المرحلة الابتدائية الذين أغضبوا ضمائرهم ليرضوهم بأفواههم.لست أنكر وجود الضعف قبل التقويم المستمر، ولكن التقويم المستمر قد زاد الضعف إلى الضعف بل إلى أضعاف كثيرة. ولن يتضرر من ذلك إلا الطالب نفسه وأهله فمجتمعه ثم أمته.إن الكثير من المعلمين قد اشتقوا من هذا التقويم اسماً آخر وهو (التنجيح المستمر)، فقلما تجد معلماً مقسطاً في الحكم بين طلابه، يعطي كل ذي حق حقه، ويبرئ من زور الشهادة صدقه. ولست أنفي وجود هؤلاء المعلمين الصادقين المخلصين، ولكنهم إن وجدوا فإنهم محاربون من بعض مديريهم وزملائهم الآخرين، وأولياء الأمور الحريصين على أبنائهم في نهاية العام فقط، الذين لم يحفظوا من سنة المصطفى - صلى الله عليه وسلم - إلا قوله: (يسروا ولا تعسروا) فتجدهم دائماً يلهجون بهذا الحديث الشريف ويسوقونه في غير مساقه، وكأنهم لم يسمعوا قول الله - جل وعلا -: {إِنَّا عَرَضْنَا الأَمَانَةَ عَلَى السَّمَاوَاتِ وَالأَرْضِ وَالْجِبَالِ فَأَبَيْنَ أَن يَحْمِلْنَهَا وَأَشْفَقْنَ مِنْهَا وَحَمَلَهَا الإِنسَانُ إِنَّهُ كَانَ ظَلُومًا جَهُولاً}، ولم يقرأوا قول النبي - عليه الصلاة والسلام: (كلكم راع وكلكم مسؤول عن رعيته...) أم أنهم لا يعدون رعاية النشء وتعهده بريِّ العلم أمانة!!لقد انتشر بين طلابنا داء هشاشة العلم وهزال المعرفة؛ لأنهم لم يتزودوا من موائد العلم ولِبان ضروعه إلا بضريع لا يُسمن ولا يغني من ظمأ الجهل وجوعه، فتجد بعضهم أقصى مناه أن ينال الدرجات العالية دون أن يبذل جهداً في التعليم والتحصيل؛ لأنه قد نشأ منذ صغره في المدرسة على أن يأخذ من الدرجات ما لا يستحقها. وقد تربى بذلك - شئنا أم أبينا - على أن ينال العلا بالدعة والراحة.إن طفو زبد البحر ورسوب درره ولآلئه أمرٌ معروف، ولكن المنكر هو طفو زبد الطلاب وسقوط همم الموهوبين منهم جراء مساواة الظلم في نتيجة (التقويم المستمر).سأنقل لكم حواراً دار بين طالبين في المرحلة الابتدائية، قال أحدهما لصاحبه: إن التقويم المستمر سينقل بعضنا إلى الجامعة وهم لا يفهمون شيئاً، سواء كان هذا الطالب يعي ما يقول أم أنه روى كلاماً قد سمعه من غيره فإن كلامه هو عين الصواب، وها نحن نرى بعض آثاره في المرحلة المتوسطة.ويروي لنا أحد زملائنا في العمل عن معاناته مع ابنه الصغير في الصف الثاني الابتدائي قائلاً: لحظت تقاعس ابني في فترة عن أداء واجباته، فسألته عن سر ذلك، فقال لي - ببراءته الطفولية -: إنني أجتهد وأكتب الواجبات وأما زميلي فلان فإنه لا يكتب واجباته ومع ذلك لم يقل له المعلم شيئاً. قد يقول قائل: هذا التفريط من المعلم ولا علاقة له بالتقويم المستمر، وأنا أقول: نعم، قولك صحيح.ولكن ألا ترى معي أن تقاعس بعض المعلمين قد نشأ من وجود هذا (التقويم المستمر) الذي فُرِض على الناس فافترضوا فيه نجاح جميع الطلاب؟ لأنهم إن لم ينجحوا فسيأتيهم العتب من كل حدب وصوب. عندئذ آثروا تجاهل مكافأة الطالب المجتهد والتغاضي عن تقصير الطالب المقصر. ولست أبرِّر تصرُّف هؤلاء المعلمين ولكني أسوق شبهتهم.أدعو كل مسؤول غيور على نشء الأمة وتعليمهم إلى إعادة النظر في هذه القضية قبل أن يسقط النجاح في اوحال شهادة الزور.
http://www.al-jazirah.com/125374/ar9d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم21 ما هذا الضعف؟
د.عبد العزيز بن سعود العمر


ذهلت إلى حد كبير وأنا أتأمل بحزن في النتيجة المتردية التي حققها طلابي الجامعيون المستجدون على اختبار متواضع في الفيزياء، وهو اختبار تم بناؤه ليجتازه طالب تخرج من المرحلة المتوسطة، والعجيب أن طلابي هؤلاء تخرجوا من الثانوية (علمي) بنسبة عامة تقارب وتزيد عن 90%. إن القول بضعف مخرجات تعليمنا الثانوي لم يعد تخمينا ولا رجماً بالغيب، بل إن هذا الضعف التعليمي اخترق كل الشرائح الاجتماعية والاقتصادية، والمساحة المتاحة هنا لا تسمح بتوثيق هذا الضعف.إن ضعف مخرجات التعليم الثانوي تشكو منه أيضاً جامعات أجنبية عديدة رغم تنامي جهود اصلاح التعليم الثانوي هناك، إلا أن تلك الجامعات تتخذ باستمرار من الإجراءات ما يضمن جودة مخرجاتها وملاءمتها لسوق العمل.ورغم أهمية تواصل جامعاتنا مع وزارة التربية في حل هذه المشكلة إلا أن على جامعاتنا ألا تنتظر إصلاح التعليم الثانوي، على جامعاتنا أن تتخذ من الإجراءات ما يضمن جودة مدخلاتها وجودة ما يجري فيها من تعليم وتعلم، بما في ذلك تطوير مقررات علاجية (Remedial) لأولئك الطلاب الجامعيين المستجدين الذين كشفت مقاييس الجامعة (placement tests) حاجتهم إلى تلك المقررات، ومن لا يجتاز تلك المقررات العلاجية يتم استبعاده.
http://www.al-jazirah.com/125374/ar7d.htm

[همسة الطـيف]

عقوبات على المعلمين الممتهنين للدروس الخصوصية
«الجزيرة» - ناصر السهلي


قضت تعليمات مشدّدة أصدرها وزير التربية والتعليم د. عبد الله العبيد إلى الإبلاغ عن المعلمين والمعلمات الممتهنين للدروس الخصوصية خارج المؤسسة التعليمية لمحاسبتهم وتطبيق العقوبات الصارمة بحقهم.وأكَّد العبيد على التوجيهات التي أصدرها سمو وزير الداخلية لجميع فروع وزارة التجارة بمراقبة المخالفات من هذا النوع ومنع الإعلان عنها بأية وسيلة وتحت أي مسمى، داعياً في تعميم وجّهه إلى الإدارات التعليمية بالمملكة كافة إلى متابعة قرار المنع وتوعية المجتمع بأضرار الدروس الخصوصية القائمة على استنزاف أموال الأسر واستغلال الطلاب وأولياء أمورهم وتغييب دور المعلم داخل الفصل.
http://www.al-jazirah.com/125374/lp3d.htm

[همسة الطـيف]

بتنظيم من وزارة التربية والتعليم أمير الشرقية يدشن رسمياً الملتقى العربي الثالث للجدارة.. و180مشاركاً في ورش العمل
الخبر - خالد المرشود


انطلقت أمس (السبت) أعمال الملتقى العربي الثالث للجدارة الذي يدشنه رسمياً صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز أمير المنطقة الشرقية اليوم (الأحد)، بتنظيم من وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة التربية والتعليم للبنين بالشرقية، تحت عنوان (بناء قادة المستقبل.. تطبيقات لمفهوم الجدارة)، وذلك بحضور معالي الدكتور عبدالله صالح العبيد وزير التربية والتعليم، وعدد من المختصين والمهتمين في هذا المجال.وأوضح إحسان المزين المنسق العام للملتقى العربي الثالث للجداره، أن اليوم الأول من الملتقى شهد تنظيم خمس ورش عمل حضرها أكثر من 180 شخصاً يمثلون عدة قطاعات حكومية وخاصة، حيث ركزت تلك الورش في مجملها على موضوع أساسي يتمثل في صناعة القائد وفلسفة القيادة في المفاهيم العصرية من أجل تطبيقها على أرض الواقع ضمن منهجية العمل التربوي أو الإداري المشترك في الوطن العربي، كما يسعى الملتقى في دورته الحالية إلى صياغة جملة من المفاهيم والقيم.وبيِّن المزين أن ورشة العمل الأولى قدمها الدكتور عبد العزيز محمد الحر مدير مركز الجزيرة للتطوير والتدريب الإعلامي، حول استخدام اختبار الأنماط الشخصية في اختيار قيادات المستقبل، حيث لفت المحاضر إلى دراسة ميدانية خليجية حديثة توصل من خلالها إلى أن الشخصية المغامرة هي أقرب الأنماط الشخصية للتفوق في مجال القيادة، فيما دارت ورشة العمل الثانية التي قدمها المهندس أشرف فضيل جمعة الرئيس التنفيذي للمجموعة الخليجية للجدارة، حول التطوير المبني على الجدارة في بناء قادة المستقبل، وتطرق في أثنائها إلى أسلوب الجدارة كمدخل متكامل لتطوير قيادات المستقبل.
http://www.al-jazirah.com/125374/fe6d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/fc69cc0210.gif (http://www.600kb.com)

الوطن:الأحد 14 ربيع الآخر 1429هـ العدد:2760
----------------------
مدرسة تكسر حاجز الملل لطلابها في رجال ألمع
رجال ألمع: عبد الله السلمي

كسرت مدرسة في محافظة رجال ألمع حاجز الكسل والملل الذي يصيب الطلاب في العودة لمقاعد الدراسة بعد قضاء إجازة منتصف العام الدراسي.وقال مدير مدرسة حسان بن ثابت الابتدائية علي دهل إنه تلقى طلبا من معلم اللغة العربية في المدرسة لنقل الطلاب إلى القصور الأثرية في قرية " رجال " الأثرية خلال حصة التعبير للاستعانة بالمعلومات التي يقدمها المسؤول عن ترميم القصور وإصلاحها ويدعى "طرشي الصغير" ويبلغ من العمر 80 عاماً.وأضاف دهل أن الطلاب استمعوا لشرح موجز عن آلية الترميم والصيانة والمعدات المستخدمة في العمل , إضافة إلى الترابط الاجتماعي الذي كفل تشييد الحصون والتي بلغ ارتفاع معظمها إلى 6 أدوار, وإطلاع الطلاب على شيء من تاريخهم الذي تحكيه الآثار وكذلك فتح الحوار بين الطلاب والمشرف على الترميم.وأضاف دهل أن بادرة المعلم تعتبر جيدة بالمقاييس التربوية، وتتواءم مع متطلبات الجيل عن طريق قدرة المعلم للاستفادة بما يحيط بالمدرسة.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2760&id=50879&groupID=0

[همسة الطـيف]

برنامج للتوعية بمخاطر الألعاب النارية في 800 مدرسة بجدة
جدة: حسن السلمي


بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمحافظة جدة ممثلة في أكثر من 800 مدرسة تابعة لها تنفيذ برنامجها الشامل لتوعية الطلاب بمخاطر الألعاب النارية والمفرقعات، التي يقبل على شرائها والعبث بها طلاب المدارس بمختلف فآتهم السنية نظرا لغياب أو تواضع التوعية الأسرية والمدرسية بمخاطرها التي تكمن في تهديد الأطفال بفقدان أبصارهم أو تعرضهم لحروق بالغة الأثر.جاء ذلك بعد أن تلقت جميع مدارس جدة توجيه المدير العام للتربية والتعليم بمحافظة جدة عبد الله الثقفي بتنفيذ برنامج شامل للتوعية بأبرز المخاطر التي تترتب على شراء الطلاب الألعاب النارية والمفرقعات وغياب دور الأسرة في المتابعة والتوجيه، وتواضع التوعية المدرسية بهذه المخاطر التي تكمن في تهديد الأطفال بفقدان أبصارهم وتعرضهم لحروق بالغة، وتزداد مخاطرها مع صغر سن مستخدميها، إضافة إلى ما تسببه من كوارث بشرية جراء الحرائق وإزعاج المواطنين.وذكر التوجيه أن هذه البرامج جاءت بناء على توجيه محافظ جدة الأمير مشعل بن ماجد وتوصيات اللجنة المكلفة بدراسة ظاهرة الألعاب النارية بمحافظة جدة التي تضمنت أن غياب وتواضع التوعية الأسرية والمدرسية هي السبب الرئيس وراء انتشار هذه الظواهر التي قد تؤذي الطلاب وخصوصا صغار السن لغياب ثقافة الآثار الناجمة عن شرائها واستخدامها.وأبدى عدد من مديري المدارس بجدة استعداد مدارسهم للبدء في تنفيذ هذا البرنامج التوعوي ابتداء من مطلع الأسبوع المقبل، مؤكدين أن كل مدرسة ستنفذ برنامجها وفق إمكاناتها، ففي حين يرى عدد من مديري المدارس أن برامجهم تضمنت إقامة محاضرات توعوية بهذه المخاطر أكد عدد منهم أنها ستنفذ على هيئة ندوات علمية تستضيف متخصصين من الأطباء وأفراد التوعية بالدفاع المدني، وعرض بعض الصور التي تحمل أشكالا مختلفة من إصابات الألعاب النارية جراء سوء استخدامها والعبث بها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2760&id=50855&groupID=0

[همسة الطـيف]

أسماء الطلاب المرشحين لبرنامج الموهوبين بجازان
جازان: خالد جعوني

اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي يحي العريشي أسماء الطلاب المرشحين للبرامج المسائية المستوى الأول بمركز الأمير محمد بن ناصر لرعاية الموهوبين, والتي من المقرر أن تبدأ في 20/4 الجاري وتستمر لمدة خمسة أسابيع.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2760&id=50885&groupID=0

[همسة الطـيف]

تعميم التجربة
فهد العيلي


استأنفت أمس الحركة التعليمية في المدارس والجامعات نشاطها المعتاد بعد التمتع بإجازة قصيرة سجلت خلالها حركت الطيران والحجوزات الفندقية، والسياحية، انتعاشا غير مسبوق مع انطلاقة تجربة الإجازة النصفية التي منحتها وزارة التربية لمنسوبيها لأول مرة وسجلت الأنشطة الاقتصادية تغيرا ملحوظا في كل مناشط الحياة فضلا عن التواصل الاجتماعي وتغيير النمط الروتيني المعتاد.إن نجاح تجربة الإجازة القصيرة التي بادرت وزارة التربية بمنحها لمنسوبيها لأول مرة يجعل التفكير في إعادة النظر في الإجازات الدراسية والسنوية أمرا ملحا فقد اعتاد المجتمع على إجازتين سنويتين شبه ثابتتين تتمثلان في إجازة الحج وإجازة الصيف واعتاد الناس ضبط مواعيدهم ومتطلباتهم المهمة على تواريخهما.ولكن في ظل التغيرات الاقتصادية والاجتماعية المختلفة وفي ظل وجود حركة سياحية واعدة ومتسارعة النمو لم يعد من الملائم الاقتصار على إجازتين فقط طوال العام بالنظر للإيجابيات الاقتصادية والاجتماعية التي تحققها الإجازات القصيرة والمتوسطة خلال العام وهذا ما يتطلب من الهيئة العليا للسياحة تقييم الإجازات القائمة وأثرها على نمو السياحة المحلية.ولعل الجهات والوزارات الأخرى تبادر أيضا بتحفيز منسوبيها بالحصول على مزيد من الإجازات القصيرة والمتوسطة تزامنا مع إجازة وزارة التربية وتعميم التجربة بشكل دوري بما يضمن تحقيق المتعة والفائدة.

http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=2635&issueno=2760

[همسة الطـيف]

ورشة عمل عن الاختبارات الوطنية في وزارة التربية
الرياض: معيض الحارثي



أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للتطوير التربوي نايف بن هشال الرومي أن الاختبارات الوطنية من أهم الأدوات العلمية الموضوعية المقننة والفاعلة في تطوير التعليم وتحسين مخرجاته، وأنه يمكن من خلالها الحصول على مؤشرات ذات درجة عالية من المصداقية على مستوى التعليم في المملكة.وبين أن الاختبارات الوطنية اكتسبت في معظم دول العالم أهميتها من خلال المعلومات الموضوعية والتفصيلية التي تقدمها لكل من صانعي القرار ومخططي المناهج والمعلمين وكل من له علاقة واهتمام بالتربية والتعليم.جاء ذلك خلال افتتاحه أمس ورشة العمل حول الاختبارات الوطنية واختبارات TIMSS "إعدادها، تحليلها، كيف يتم الاستفادة منها" التي تقيمها وكالة التطوير التربوي بوزارة التربية والتعليم بالرياض وتستمر لمدة ثلاثة أيام ويلقيها البروفيسور الأمريكي الدكتور الكسندر ويزمان.وأكد الرومي أن هذه الورشة هي الثانية في هذا المجال ويشارك فيها قرابة 30مشرفاً تربوياً من قطاعي البنين والبنات وتأتي ضمن سلسلة من الورش التدريبية والتوعوية حول الاختبارات الوطنية والاستفادة منها، مشيرا إلى أهمية اختبارات TIMSS لوزارة التربية والتعليم في المملكة من حيث المقارنة بين أداء الطلاب السعوديين مع أداء طلاب الدول المشاركة في هذه الاختبارات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2760&id=50850&groupID=0

[همسة الطـيف]

وزير التربية يزور مشروع المساكن الميسرة في الدمام
الدمام: الوطن

قام وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله صالح العبيد، وبدعوة من أمير المنطقة الشرقية رئيس مجلس إدارة جمعية البر بالمنطقة الشرقية الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز، ويرافقه مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن إبراهيم المديرس، صباح أمس السبت بزيارة لمشروع المرحلة الأولى بمدينة الدمام ضمن مشاريع الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز للمساكن الميسرة في المنطقة الشرقية، وذلك بموقع المشروع بحي الفيصلية.وأوضح أمين عام جمعية البر بالمنطقة الشرقية المشرف العام على المشاريع الدكتور عبدالله حسين القاضي، أنّ برنامج الزيارة شمل جولة في أرجاء المشروع، والاطلاع على نماذج من الوحدات السكنية والمرافق الرئيسة فيه مثل "الجامع، الروضة، الوحدة الصحية، إدارة المشروع، مجلس الحي، ووحدة التحلية".وعبّر الدكتور القاضي بهذه المناسبة عن شكره لأمير المنطقة الشرقية على تبرعاته السخية المتتابعة للمشاريع منذ بدايتها حتى الآن.يذكر أن مشاريع الإسكان الميسر في الشرقية التي تنفذها جمعية البر بالمنطقة الشرقية تهدف إلى إنشاء أكثر من ألفي وحدة سكنية للمحتاجين في سائر مدن ومحافظات المنطقة الشرقية.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2760&id=50842&groupID=0

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/f207a40fa4.gif (http://www.600kb.com)

صحيفة اليوم :الأحد 14-04-1429هـ العدد 12728 السنة الأربعون
--------------------

تأخر فتح البوابة يثير استياء أولياء أمور طلاب « الفيحاء»
محمد حبيان – الجبيل



كشف عدد من أولياء أمور طلاب مدرسة الفيحاء الابتدائية بالجبيل الصناعية عن تكرار ظاهرة تأخر فتح بوابة المدرسة أمام الطلاب والمدرسين والتي تسببت في تجمع الطلاب و أولياء أمورهم وكذلك المعلمون أمام المدرسة في انتظار فتح البوابة . وذكر احد أولياء أمور الطلاب الذي كان متواجدا مع ابنه أمام المدرسة انه شهد نفس الموقف عدة مرات خلال قيامه بإيصال ابنه إلى المدرسة يوميا قبل بداية الطابور الصباحي بنصف ساعة قبل التوجه لعمله لكن ذلك الموقف تسبب في تأخيره بسبب انتظاره أمام المدرسة حتى يتأكد من دخول ابنه .كما طالب ولي أمر آخر مسئولي ادارة التعليم بالهيئة الملكية باتخاذ التدابير اللازمة لعدم تكرار تلك الظاهرة التى تؤدي لتعطيل الطلاب و أولياء أمورهم و المعلمون الذين يحتاجون إلى دخول المدرسة بوقت مبكر كي يتمكنوا من الاستعداد والتحضير قبل بداية الحصة الأولى .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

«تربوي » شرق الدمام يكرم المعلمين والمدارس المتميزة
اليوم ـ الدمام

كرم مركز الإشراف التربوي لشرق الدمام المعلمين المتميزين للعام الدراسي الحالي 1428/1429هـ وكذا المدارس ذات الانجازات المتميزة على مستوى القطاع او المنطقة بهدف تحفيز العالمين في الميدان التربوي انطلاقا من الحرص والرغبة الجادة في تشجيع المعلمين على الاداء المتميز فيما يتعلق بواجباتهم المهنية.واوضح مدير مركز الاشراف التربوي لشرق الدمام جلال بن سعد الخليفة ان التميز يعني مدى التزام المعلم المرشح بواجباته المهنية ومدى ما يقدمه من اضافات وانجازات لصالح البيئة المدرسية. حيث تم ترشيح المعلم من خلال تعبئة بطاقة المعلومات والاستمارة الخاصة ويتولى مدير المدرسة تعبئة الاستمارة الخاصة بالمعلم المتميز شخصيا.ويرشح المعلم الذي يدرس اكثر من مادة عن المادة الاكثر لها تدريبا، كما يشمل الترشيح جميع التخصصات معلمي الصفوف الاولية ومعلمي العلوم بالمرحلة الثانوية بفروعها (الكيمياء والاحياء، والفيزياء). وتجري المفاضلات بين المعلمين المرشحين وفق اعلى درجات الاستمارة وترسل جميع البطاقات والاستمارات وتقرير المنجزات الخاصة بالمدرسة في موعد اقصاه يوم 2 جمادى الاولى المقبل .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

61 طالباً من المناطق يتنافسون في أولمبياد الجغرافيا بالأحساء
علي البحري –الأحساء


تستضيف إدارة النشاط الطلابي”العلمي بإدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الأحساء يومي الثلاثاء والأربعاء المقبلين ” فعاليات المسابقة الوطنية الأولى لأولمبياد الجغرافيا على مستوى المملكة.وأشار مدير إدارة التربية والتعليم للبنين في الأحساء أحمد بن محمد بالغنيم أن المسابقة مخصصة لطلاب المرحلة الثانوية ويشارك فيها 61 طالباً مرشحون أساسيون واحتياط يمثلون جميع الإدارات التعليمية في مناطق ومحافظات المملكة، وسيتأهل الطلاب الفائزون في المسابقة لتمثيل المملكة في الأولمبياد الدولي للجغرافيا التي ستقام في تونس العام الميلادي الحالي.وأضاف أن المسابقة مرت بمرحلتين تمهيديتين الأولى تم تنفيذها على مستوى المدرسة وتم فيها ترشيح طالب واحد فقط من كل مدرسة ثانوية، والمرحلة الثانية تم تنفيذها على مستوى الإدارة التعليمية وتم ترشيح الطلاب الفائزين في الإدارة التعليمية إلى المسابقة على المستوى المركزي بالوزارة، لافتاً إلى أن الهدف من المسابقة تعزيز الانتماء الوطني والاعتزاز بمكتسباته والإسهام في حل مشكلاته لدى الطلاب، وتنمية الخبرات والمهارات الجغرافية والبيئية لدى الطلاب من خلال الأنشطة العلمية والعلمية، بالإضافة إلى الكشف عن مواهب وإبداعات الطلاب في المهارات الجغرافيا وتنميتها، وتشجيع الطلاب على تتبع الجديد في علم الجغرافيا وزيادة تحصيلهم العلمي.واضاف بالغنيم أن معايير الترشيح للمسابقة، تتمثل في أن يكون المتسابق سعودي الجنسية، منتظماً في الدراسة بالمدارس الثانوية الحكومية أو الأهلية أو الأجنبية، عمره ما بين 16-19 سنة، ويفضل أن يكون من طلاب الصفين الأول والثاني ثانوي، معتزاً ومقدراً لمسؤولية التمثيل المشرف لدينه ووطنه ومجتمعه، متفوقاً علمياً بشكل عام وفي مادة الجغرافيا بشكل خاص، مشهوداً له بالاستقامة والاعتدال وسلامة التوجهات والميول، حسن السيرة والسلوك، متقناً للغة الإنجليزية تحدثاً وقراءة وكتابة، لديه معرفة باستخدام الحاسب الآلي، لائقاً طبياً.وأعدت الإدارة برنامجاً لفعاليات المسابقة يتضمن رحلة علمية يوم الثلاثاء ثم الاختبار العملي للمسابقة في الفترة الصباحية وفي الفترة المسائية إجراء الاختبار التحريري وفي صباح يوم الأربعاء إعلان أسماء الطلاب الفائزين، والمقابلة الشخصية للطلاب الفائزين في المراكز العشرة الأولى وبعد صلاة الظهر سيقام حفل ختامي لتكريم الفائزين وتوزيع شهادات الشكر على المشاركين في المسابقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

انطلاق أسبوع الأصم بالأحساء اليوم

تنطلق اليوم نشاطات أسبوع الأصم الـ 33 والذي يقام هذا العام تحت عنوان / التعليم الأساسي الابتدائي والتلميذ الأصم /. وقال المنسق العام للبرنامج محمد النجاد ان عنوان أسبوع هذا العام يركز على الطلاب الصم بشكل خاص حيث سيقام بهذه المناسبة معرض ومهرجان شامل للجمهور يشمل مسابقات وألعابا وستقام معسكرات تربوية لجميع المراحل وورش عمل للأسر ونشاط مسرحي ونشاط رياضي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

اختبارات للرابع الابتدائي والثاني المتوسط والثالث الثانوي العبيد :
4آلاف راتب معلم المدارس الأهلية
متابعة: - عوضة الزهراني



كشف وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد عن 6 مشاريع تربوية وتعليمية تعمل الوزارة حاليا على تنفيذها في الفترة القادمة.وأوضح الدكتور عبدالله العبيد ان احدى اشكاليات التعليم في المملكة عدم وجود جهة محددة لرسم المعالم وان اللجنة العليا لرسم سياسات التعليم حتى الآن لا تمثل فيها الوزارات المعنية بالتعليم وان المجلس الأعلى للجامعات والذى تم دراسته وصدر له تنظيم قبل سنتين لم يفعل حتى الان.وتناول الوزير في حوار مفتوح مع عدد من الأكاديميين والمختصين والمثقفين بالمنطقة الشرقية هموم الوزارة ونظرتها للمرحلة القادمة بمشاركة وتنظيم ادارة التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية.وفي بداية اللقاء الذي اداره مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس والذي اشار إلى أن هذا اللقاء ورشة عمل لمعرفة تطلعات وآراء المجتمع من الوزارة ثم تحدث الوزير العبيد عن ان اللقاء – قائلا- هو الحلقة الأولى من حلقات تحقيق الجودة الذى تتبناه الوزارة وبدأنا بالمنطقة الشرقية نظراً لتميزها وامتلاكها لعدد من الكفاءات والقدرات سواء في المؤسسات الحكومية او القطاع الخاص مشيرا الى ان هذا التواصل جزء من مسؤولية الوزارة مع فئات المجتمع المختلفة. وأكد الوزير على ان مسؤولية الوزارة تعنى بتنمية العنصر البشري في خطواته الأولى على اختلاف قدرات هذه الناشئة وان الوزارة غير معزولة عن اهداف ومتطلبات وملاحظات المجتمع سواء كان ذلك عبر اللقاء الذي عقد مع وسائل الاعلام او ما تتلقاه من كتابات ونقاشات موضحاً ان كثيرا من الاطروحات والندوات تنتهي بنهاية اللقاء ما لم تكن لدى الجهة المعنية النية لتفعليها وهو الامر الذي تعمل عليه الوزارة من خلال الاستماع وتلبية احتياجات المجتمع وفق الاسس والقواعد التربوية العامة.وتخوف الوزير من انفصام جهات التعليم والذي يؤدي الى انفصام آخر في مستقبل القدرات والطاقات البشرية بالمملكة. وأشار الى ان هدف هذا اللقاء هو الاستماع إلى اراء المشاركين وملاحظاتهم وتطلعاتهم وهي سلسلة من الحلقات التي تشمل مختلف مناطق المملكة.
مشروعات الوزارة
فيما تحدث الدكتور نايف الرومى وكيل الوزارة للتخطيط والتطوير عن مشروعات الوزارة وعلى رأسها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم الذي خصص له 9 مليارات في 6 سنوات ويقوم على 4 محاورهي تطوير المناهج ، واعادة تأهيل المعلمين والمعلمات ، والبيئة المدرسية ، والانشطة غير الصفية.وقال الدكتور الرومي ان هذا المشروع بدأ العمل به منذ اشهر ويسير وفق ما خطط له وتقوم فكرته على ان يكون المشروع على مستوى التخطيط والإدارة موكلا لاحدى الشركات العالمية وتقوم مع إدارة المشروع واللجنة التنفيذية بالإدارة الكاملة له حتى يكون مشروعا غير تقليدي نظرا لأهميته والمؤمل عليه بأن يحقق نقلة نوعية.
تطوير المناهج
وأضاف الدكتور الرومي أن من مشروعات الوزارة المشروع الشامل لتطوير المناهج والذي بدأ منذ سنوات وتم التطبيق الفعلي للمشروع في حلقته الاولى هذا العام على صف اول ابتدائي ورابع ابتدائي واول متوسط والسنة القادمة يطبق الحلقة الثانية في صف ثاني ابتدائي وخامسة ابتدائي وثاني متوسط اما الحلقة الثالثة في السنة بعد القادمة فيطبق في ثالث ابتدائي وسادس ابتدائي وثالث متوسط.وهذا المشروع للمرحلة الابتدائية والمتوسطة ويطبق حاليا على 40 مدرسة ثم تقوم التجربة ويتم الاستفادة من نتائجها.
العلوم والرياضيات
اما المشروع الثالث من مشروعات الوزارة فقال الدكتور الرومي ان الوزارة تتطلع ان يحقق نقلة نوعية على مستوى العلوم والرياضيات وهو مشروع العلوم والرياضيات والذي حرصت الوزارة على القيام بدراسة علمية لما يطبق في دول العالم والتي لديها تجربة ثرية في العلوم والرياضيات من سلاسل عالمية سواء سنغافورة او بريطانيا وكندا وامريكا ثم شكلت لجنة علمية من الجامعات وطاقم الوزارة ومختصين في العلوم والرياضيات وحددت السلاسل العالمية وتم اختيار السلسلة العالمية الامريكية بالشراكة مع شركة العبيكان وسوف يطبق العام القادم على 100 مدرسة.
نظام المقررات
وعن المشروع الرابع الذي لدى الوزارة قال الدكتور الرومي ان المشروع الرابع والذي يدخل سنته الرابعة في التطبيق وهو مشروع التعليم الثانوي نظام المقررات وهذا المشروع بعد ان اكمل ثلاث سنوات كلفت دار استشارية من خارج الوزارة لتقييمه وهو ما جاء به نص المقام السامي بأن تقوم التجربة ثم تعالج السلبيات ويتم التوسع في ضوء ذلك التقويم وهو نهج جديد تنهجه الوزارة لأول مرة بأن يتم تقويم مشاريع الوزارة وبرامجها من جهات خارجية.
البوابة الالكترونية
أما المشروع الخامس فقال الدكتور الرومي ان لدى الوزارة مشروع البوابة التعليمية وهو مشروع واعد وبطبيعتها البوابة التعليمية تعنى انها في حالة من النمو والتطور ومع الوقت كلما زاد الوقت زاد حجم المعلومات وكمياتها وفائدتها انه يستطيع ان يتعامل معها المعلم والطالب وولى الامر وهذه البوابة طلبت اكثر من دولة خليجية بعد عرضها في ملتقى عمان الاستفادة منها.
اختبارات وطنية
عن المشروع السادس لدى الوزارة قال الرومي ان الوزارة لديها مشروع الاختبارات الوطنية والذي يهدف الى اعطاء الوزارة والمجتمع مستوى العملية التعليمية وقياس مستواها كمؤشر والاختبارات الوطنية على ثلاثة صفوف هي الرابع الابتدائية والثاني متوسط والثالث ثانوي وستطبق العام الحالي على الرابع الابتدائية لانها تجربة حديثة والتطبيق في شهر جمادى الأولى وهو يقيس تحصيل الطالب من اول ابتدائي حتى رابع وفي المتوسط يقيس مستوى الطالب الى الثاني متوسط وهكذا.واشار الرومي الى ان لدى الوزارة مشروعات أخرى كتدريس اللغة الانجليزية ولكن ما سبق ذكره ابرز المشاريع ثم بدأت المداخلات والتي كانت على النحو التالي:
السلوكيات والجانب التربوي
عبدالرحمن الملا رئيس النادي الأدبي بالاحساء قال: ان مشروع الملك عبدالله كان أمنية وتحول إلى حقيقة ولكن الحديث ركز في محاور المشروع على الجانب التعليمي ولم نسمع خبرا للجانب التربوي وترجمتها الى سلوكيات التي يجب ان تكون سلوكا يوميا وركيزة اساسية ولا يكفي مجرد الحقن ولا الحفظ والتلقين في المناهج بل آلية واضحة تكفل تنفيذ البرنامج.الوزير: الهدف من التعليم هو التربية وهناك عناصر تدخل في عملية التربية وهي السلوكيات وما قامت به الوزارة في الاهتمام بالجانب التطبيقي للعملية التعليمية يتمثل في التقييم الشامل للتعليم الذي على ضوئه اعيد كتابة المنهج المدرسي بحيث يهتم بالقدرات والكفايات وهذا موجود في المناهج الجديدة والذي بدأ تطبيقه وسيطبق على مراحل ضمن مشروع المناهج للمرحلة الابتدائية والمتوسطة وفي المرحلة الثانوية ضمن مشروع المقررات وهذه الخطوات افتقرت سابقا الى اعداد المعلم والبيئة المدرسية وصناعة المنهج وهو ما حاولنا في مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الى تلافيه وكانت الاعتمادات من وزارة المالية فيما سبق لا تفي بالقيام بالغرض.ولذلك كان مشروع الملك عبدالله والذي روعى فيه ان تكون هناك جهة خارجية تتولى تقيم اعمال الوزارة في عناصر المشروع الاربعة المعلم والمنهج والبيئة والانشطة غير الصفية وهذه الاخيرة هي التي تعنى بالسلوكيات بالاضافة الى صناعة المنهج والتي تتطلب بيئة تعليمية يجد الطالب ارتياحا نفسيا فيها فلا يمكن للطالب ان يخرج من بيت نظيف الى مطبخ لكي يدرس وهذه عملية غير قابلة للتعليم ولا يمكن ان نتعلم ما لم يكن هناك معلم على مستوى المسمؤولية وبالتالي امامنا مسؤولية لتطهير الوزارة من العناصر الغير مناسبة ونبني العناصر المؤهلة من خلال التدريب للمستوى الذي نطلبه.والوزارة حريصة في المرحلة القادمة على استخدام التقنية والذى يوفر ثلث الوقت للطلاب وهذا الوقت المتوافر سوف يستخدم ان شاء الله التطبيقات داخل المدرسة وعمل الواجبات ويجعل التواصل بين المعلم والطالب والمنزل على المستوى المأمول.
مشروع موحد
سلمان الجشي رجل اعمال قال: لدى الوزارة مشاريع متعددة وعلى رأسها مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم ولكن هذا التعدد في المشاريع دون وجود استراتيجية واحدة يؤدي الى وجود بطالة مقنعة وتشتت فلماذا لا تكون هذه المشروعات في مظلة واحدة اضافة الى اننا نعاني من مخرجات التعليم التي لا تتوافق مع سوق العمل وبالرغم من وجود مشروعات متميزة في تعليم الرياضيات وتجارب ناجحة كسنغافورة مازلنا مصرين على تدريس الرياضيات والعلوم بالعربية فلماذا لا نستخلص هذه التجارب وتكون مشروعاتنا موحدة.
الوزير: فيما يتعلق بتواصل هذا المشروع مع المشروعات الاخرى فان هذا المشروع في اللجنة العليا ليس فيه من وزارة التربية والتعليم الا الوزير والباقي وزراء آخرون وفي اللجنة التنفيذية ليس لدينا سوى الأمير خالد بن عبدالله نائب وزير التربية والتعليم للبنات والبقية من وزارات أخرى ولكن هناك تعاونا مع الفئات المتميزة والمعنية بهذا الجانب من الوزارة كالدكتور الرومي امين اللجنة وهو وكيل الوزارة للتطوير.وفي الحقيقة ليس لدينا استراتيجية متكاملة بين التعليم العام وسوق العمل وهناك فراغ حقيقي لانه لا يوجد برامج لأقل من الثانوية العامة.والبرامج التي لدينا قد انتهت وبالتالي يتطلب الوضع اعادة الدراسة وكتبت الوزارة للمقام السامي وشكلت لجنة بين الوزارة والتعليم الفنى لعمل ارتباط بين التعليم العام والتعليم الفني لانه لا يذهب الى التعليم الفني الا الفاشلون في التعليم العام او من انهى الثانوية يأخذ دورة تدريبية للحصول على عمل وهذه التجارب اثبتت فشلها لأنها لا تحقق احتياجات الدارس والمفترض وجود تكاملية بين الاطراف.وكنت مع احد رجال الاعمال وقال: يفترض بالتعليم ان يسلم لرجال الاعمال الاعرف بالسوق وبالتالي يبتعد التنظير الذى نسمعه وتعمل الجامعات عليه.وهذا يمكن ان يكون في جانب الاحتياجات العملية لتلبية احتياجات رجال الاعمال لكن الاشكالية الموجودة الآن ان التعليم تعليم قراءة وكتابة وتوسيع مدارك وافق الطالب ولكن في جملته لا يفيد اكثر من ذلك حتى التدريب الفني الذي كان تعلم خياطة وحياكة وغيرها انسحب من الوزارة ونقل الى وزارة العمل ممثلة في المؤسسة العامة للتعليم الفني.
نواة المشروع
د. الرومي: عدد من المشروعات التي طرحت كان العمل بها قبل مشروع الملك عبدالله وبالتالي بذل فيها جهد وحتى يتم تطبيق مشروع الملك عبدالله يحتاج مدة من الزمن وان هذه المشروعات القائمة اخذت في الاعتبار بحيث تكون نواة حقيقية لمشروع الملك عبدالله فمثلا عندما تتحدث عن تطوير المناهج في مشروع الملك عبدالله فلن نبدأ من الصفر بل يتم اخذ المشروع والاستفادة من التجربة ويطور وبالتالي فان هذه المشروعات كانت قبل ويتم اخذها والاستفادة منها ضمن محاور المشروع.
حملة عنيفة
الوزير: عندما قامت بتطبيق تدريس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية تعرضت لحملة من الانتقادات وشككوا في وطنيتنا ولم نجد من يدافع عن الوزارة ومع ذلك مازلنا نسير في هذا الاتجاه دون ان ننظر الى اى عوائق ويطبق في التعليم الاهلي والتعليم العام في بعض المناطق.فيما يتعلق بتجربة سنغافورة فهناك عوامل تؤخذ في الحسبان فسكانها قليلون وموقع استراتيجي وتتطلع الى الشراكة العالمية وعندما اهلت الرياضيات من اجل ان ترى السنغافوري في الشركات العالمية شريكا ولتوطين هذه الشركات وخرجت من المرحلة الانفرادية وبالتالي هيأت القدرات والامكانيات والهدف ووصلت الى ما هي عليه.ونحن لو قررنا خلال خمس سنوات الاستغناء عن الحدادين والسباكين في هذا البلد سيتطلب ذلك تقدم برنامج وتكاليف كبيرة وادخالها في الوزارة والتي كانت في يوم من الايام لديها التعليم الزراعي والفني والصناعي ولكن الآن لا تقوم الوزارة بهذا الدور ولا احد يقوم به.
التربية والجامعات
د. عبدالله سعدات - جامعة الملك فيصل: علاقة الجامعات بالتربية علاقة وظيفية ومخرجات الجامعة تعود الى التربية واتمنى ان تكون الطريق بين الجامعات والوزارة طريقا مزدوجا ولا تنفصل هذه العلاقة حتى لا تحدث مشكلة ومشروع الملك عبدالله اكبر مشروع في تاريخ المملكة ونريد تفاصيل ما تحقق والإجابة عن التساؤلات في اين يتقاطع هذا المشروع مع المشروعات الأخرى لتحقيق استراتيجية واحدة.د. الرومي: فكرة مشروع الملك عبدالله ان يدار بفكر غير تقليدي وضمن العمليات والاستراتيجيات التى بنى عليها المشروع استقطاب احدى شركات عالمية في البناء والتخطيط والتقويم وبالتالي تساعد ادارة المشروع بأن يكون مشروعا نوعيا اكثر من ان يكون مشروعا يدار بشكل تقليدي وخلال المدة الماضية حضرت جميع الشركات داخل المملكة وخارجها وتم التواصل معها وخاصة التي لها علاقة بالتربية والتعليم ثم عمل تأهيل لهذه الشركات وجاءت العروض وشكل لهذه العروض لجنة من داخل وخارج الوزارة واستعرض جميع ما قدموه حتى نتعرف على الشركات التي تكون قادرة على ادارة المشروع وتم استبعاد عدد من الشركات وحدد 19 شركة محلية و8 شركات عالمية مختلفة امريكية وماليزية وكندية وبريطانية وألمانية والاثنين الماضي ارسلت عروضها والمواصفات والآن في حالة تشكيل لجنة لدراسة العروض ضمن لجنة فنية والشهر القادم سيتم الاعلان عن هذه الشركة التي ستقوم بهذا العمل.والجانب الثاني رصد لابرز الانجازات السريعة والتي تم التحدث عنها وهذه المشروعات تؤخذ وتدرس وشكلت الفرق داخل المشروع وتم اختيار مديري البرامج الاربعة في مشروع الملك وهم يعملون في التحليل للمشروعات التي قامت بها الوزارة للاستفادة منها وتم وضع خطة تدريبية لهذا العام في الاجازة التي تعد اطول اجازة خلال عشر السنوات القادمة وللتدريب الميداني وتهيئة منسوبي الوزارة ومديري التعليم ومديري مراكز التدريب.
توطين التقنية
الوزير: لعلى أضيف أن الأهمية في مشروع الملك عبدالله هي توطين التقنية والتدريب وصناعة القرار والقضية ليست استيراد مدرب يدرب وينتهي بل تريد الوزارة ان تكون شريكا في صنع الايدي الوطنية والقدرات الوطنية التي تحقق الاهداف في التدريب وصناعة المنهج والمنتجات التعليمية ولهذا تسعى الوزارة ان تكون شريكا مع القطاع الخاص في هذه المنتجات ونحن لا نريد صرف 9 مليارات بل نريد ان تكون هذه صناعة وطنية مستمرة وتولد الـ 9 مليارات 90 مليارا وبالتالي استثمار ونشتغل الآن مع وزارة المالية وصندوق الاستثمارات لتكون صناعة وطنية للتعليم ومتطلباته وهذه الصناعة يجب ان تبدأ وتستمر لان عملية التعليم مستمرة ونسبة النمو لا تقل عن 2.5 في العام والمسألة لاتقف عند التدريب بل تستمر.
التعليم الأهلي
عصام بودي: لعلي اسأل عن مشاريع الوزارة للتعليم الأهلي ودعمه ليس ماديا بل من جميع النواحي للارتقاء به وخاصة في وجود مؤشرات تدل على ان كفاءة التعليم الاهلي 50 بالمائة مقارنة بتعليم العام.الوزير: الوزارة كتبت للمقام السامي وكونت لجنة من ووزارة المالية ووزارة التخطيط ووزارة التربية وبدأت في اعطاء قروض والتربية تتنازل عن بعض الاراضي المخصصة لها وذلك لتشجيع القطاع الخاص في التعليم العام ولدينا دراسة تشير الى ان غير السعوديين لم يلتحقوا في التعليم الاهلي وذلك بفضل فتح المجال لهم مع انه يجب ان يكون الاستيعاب وفق النسبة المحددة من قبل النظام وهى 5 بالمائة.ولدى الوزارة دراسة لدعم المعلمين السعوديين في المدارس الاهلية بحيث تقدم الوزارة 2000 ريال والقطاع الخاص 2000 وبالتالي لا يقل راتب المعلم عن 4 آلاف ريال ولايزال وضع الدراسة هذا يوفر على التعليم الحكومي ويحقق المستوى الذي نرنو اليه من شغل خريجي الكليات لهذه الوظائف ونتطلع الى ان يتحقق ذلك.
مجالس استشارية
جمال الدبل: مشروع العلوم والرياضيات والتجارب السنغافورية وغيرها تتطلع الى ان تقوم الوزارة بأخذ افضل التجارب من كل دولة حتى نبدأ من حيث انتهى الآخرون ونستفيد من كل تميز في كل دولة وكانت اجريت دراسة بأرامكو على 31 الف طالب تقدموا للعمل في ارامكو 75 بالمائة من ثالث ثانوي في الرياضيات لم يجتازوا الاختبار الا 16 بالمائة فقط اجتازوا و72 بالمائة مستواه أقل من المتوسط.وفي سنغافورة القيادات تختلف من التدريس ولا يمكن ان ينتقل المعلم الى مدير مدرسة والانظمة في ايرلندا وكوريا وصلت الى تعميم التعليم قبل الابتدائي 100 بالمائة.هذه الاحصائيات تدعونا الى ضرورة نشر ثقافة المنافسة بين المدارس اضافة الى ان هناك دراسة تمت على 500 معلم امريكي اثبتت ان تأثيره على الطالب في سن 8 سنوات 53 بالمائة.والامر الاخير لماذا لا تكون للوزارة مجالس استشارية من رجال الاعمال وآباء ويكون في كل التعليم ابتداء من الوزارة وادارات التعليم والمدارس مجالس استشارية وهو معمول به في جامعة الملك فهد وجامعة الملك عبدالله وادارة الابحاث في ارامكو.
الكتب والانشطة
محمد المنصور: مناهجنا سهلة وممتازة ولكن ليست سلسلة وفي دول عربية عدد الكتب لا يتجاوز 7 فالعربي في كتاب والدين في كتاب اضافة الى انه لا يوجد توجه للانشطة اللاصفية وكتاب الوطنية نسخة مكررة من مواد التربية الاسلامية وكذلك فقدت المدرسة دور التطوير في الحى خارج اسوارها، وذلك لتفريغ طاقاتهم اما النقطة الاخيرة فان المدارس الخاصة مشاريع تجارية ناجحة ولكن دون ضوابط ووعود لا تحقق فما موقف الوزارة؟.
مدارس أجنبية
د. عبدالمنعم القو: أصابني الاحباط فكلام الوزير الذي التقيه للمرة الاولى واضح وصريح ولكن في التعليم العام كثير من الملاحظات والرؤى والاقتراحات منها قضية تعليم الرياضيات والعلوم باللغة الانجليزية ونريد ان يكون ابناؤنا في تعليمهم مقاربين على الاقل لدول خليجية وخاصة تعليم اللغة الانجليزية بشكل صحيح ولماذا لا يسمع لغير السعوديين بتدريس ابنائه في المدارس الاجنبية.
العنف المدرسي
د. خالد الحليبي: ما يحدث الآن أمر تاريخي في بناء مدارس المملكة ونتمنى ان لا يتوقف ولكن لابد من تجهيزات حديثة واطلعت على المناهج الحديثة كالتربية الاسرية ولغتي الجميلة وهى مناهج ممتازة نتمنى تعميمها لانها تركز على التدريب وتعطي مهارات اما النشاطات غير الصفية فليس هناك وقت وخاصة لدى البنات تكون بعد اليوم الدراسي مما يشعر المعلمة والطالبة بانه عبء اضافي ممل.النقطة الاخرى المعلم هو مشكلة ولايزال الاقل اهتماما امامه عدد كبير من الطلاب يزيد في بعض الفصول عن 50 طالبا و24 حصة وضغوط ادارية وتتحول بالتالي على الطالب بممارسة العنف واذا كان هناك عنف اسرى فهناك عنف في المدارس.بالنسبة للغة الانجليزية المطلوب ادخالها جنبا الى جنب اللغة العربية اما تدريس الرياضيات بالانجليزي فان ذلك سيؤدي الى خروج طلاب من التعليم نظرا لعدم قدرتهم على التواصل ولكن يجب تأهيل المجتمع والطالب ويبدأ التطبيق تدريجيا..وتعليم اللغة الانجليزية في مدارسنا غير مجد فمعظم خريجي الثانوية 25 بالمائة لا يتقن المستوى الاول وهذا بسبب اساليب التعليم.واخيرا ليس هناك صلة بين وزارة التربية ووزارة الشؤون الاجتماعية ولو بتوقيع مذكرة تفاهم للعناية بالتربية والأولاود والعنف الاسري واتمنى ان يحدث ذلك.
مركز وطني
عبدالمنعم المسند: المعلم هو مفتاح العملية التعليمية وعندما يتخرج وعمره 22 سنة تأتي الاشكاليات وهناك مقترح في وضع مركز وطني لاعداد المدرسين بحيث يعطى المعلم فيه سنة كاملة بعد تخرجه يدرس فيه الجوانب الفنية وثقافة الحوار والتعليم والتفكير وتعزز به الهوية الوطنية ودمج التقنية ويكون بشراكة مع القطاع الخاص ضمن نظام مؤسسى وله فروع في مختلف المناطق.لدينا اشكاليات في مديري المدارس والاشراف التربوي ولا يوجد مركز لاعداد هؤلاء القادة.برنامج الطفولة يمثل 5 بالمائة فقط من ابنائنا ممن مر على رياض الاطفال وهي تحتاج الى برنامج مستقل لرعاية الطفولة.خطة اليوم الدراسي تحتاج الى اعادة تشكيل وحذف مواد واضافة أخرى وتغير زمن الحصة الذى لم يراع الاهمية بين المواد وذلك كله لان التعليم اسثمار استراتيجي والمجتمع الحالي يجب ان يركز على التقنية.
التوجيه والارشاد
د. علي العبدالقادر: مداخلتي في تطوير الارشاد والتوجيه في جميع المراحل وخاصة الثانوية واضافة الى ان المناهج تفتقر الى الاهتمام بالتنمية الاجتماعية ومحور العلاقات الاسرية والانسانية والحوار والمرور وذلك لتثقيف الاجيال وفي امريكا هذا منهج موجود ويدرس في مراحل الاطفال والابتدائية في سلسلة متوازنة تتطلع الى اقرار ذلك.
صراعات الوزراءد. سمير المقرن:لدي ثلاث نقاط تتعلق بخطط واستراتيجية الوزارة والعلاقة فيما بينها وعلاقة المشاريع مع الوزارات الاخرى لأن الصورة تبدو ان كل وزارة تعمل في اتجاه وكأننا في اوطان مختلفة وبالتالي جهود وموارد تبذل ونتائج ذلك تكون ضعيفة والسؤال لماذا لم يتم التحرك بنفس السرعة التي تتحدث عنها وهذه مسؤولية رأس الهرم بالوزارة.والنقطة الثانية ان وزارة التربية تعتبر من اكبر المنظومات داخل المملكة وهو جهاز ضخم وتحتاج هذه المشاريع الى قنوات توصلها بشكل جيد والملاحظ ان القرار يصدر من الوزارة ولا يصل الى المدرسة الا بشكل مشوه ومختلف والمفترض ان نبدأ من المدرسة.والنقط الثالثة ان هناك اختلافات حتى على مستوى الوزارة فالقرار عندما يصل الى الوكلاء نجد ان هناك تباعدا في الرؤى والاتجاهات.
أزمة أولويات
خالد الزامل:نحن نبحث عن منتج متميز وتكامل الانتاج مع الجودة ولدينا أزمة اولويات في نفس عناصر مشروع الملك عبدالله ويبقى السؤال هل ننتظر ام نبدأ بالأولوية وهو المعلم ثم السلوك وادبيات العمل تغيرت فيها شؤون الموظفين الى الموارد البشرية والتاريخ منذ 100 عام سيطرت فيه دول الاستعمار ثم جاءت التجارة والآن هو دور الفرد المميز كذلك نحتاج الى بناء منظومة جدارة والتي بإمكاننا تطوير وتغيير صفة المعلم في الفصل في اقل من 6 اشهر ونحن لدينا ضغط مجتمع كبير لا يترك لنا الفرصة للتفكير لذا من الضروري ايجاد منظومة جدارة للطالب والمعلم.
البطالة والتعليم
عدنان النعيم:هناك عدم رضا ونحن في الغرفة التجارية نجد ان هناك ازمة مع وزارة العمل سببها وزارة التربية والتعليم ووزارة التعليم العالي عندما يجبر رجال الاعمال على توظيف شباب سعودي غير مؤهل وبذلك خلقت التربية البطالة من مخرجات التعليم هذه المخرجات تشعرنا بان البلد لا يوجد فيه محترفون لسد الثغرات وان التعليم يتجه الى غير المرغوب فيه في عام 2008م هناك استحقاقات على المملكة بدخولها منظمة التجارية العالمية والقطاع الخاص داخل هذه المنافسة لذا يجب سرعة الاصلاح في المملكة فهناك سعوديون لا يتلقون التعليم بشكل جيد ولو نظرنا الى الهند استثماراتها في التعليم وتجد راتب الهندي يزيد الف ريال كل خمسة اشهر واتوقع بعد سنوات لن نجد عاملا هنديا وفي امريكا التي فيها 55 بالمائة سيطرة على المخترعات ونحن لدينا طفرة نفطية يجب تركيزها وتوظيفها على العنصر البشري والاستثمار فيها.وهناك نقطة اخرى في عدم وجود التعليم من الظواهر على سبيل المثال انهيار الاسهم لم نجد تثقيفا او تفاعلا من الوزارة وفي الكويت وضعت برامج تدرس في الاستثمار وبالتالي اصبح الكويتيون من افضل الدول في تخريج المستثمرين.ونتمنى ايضاح الوزير عن تعطل مشروع الملك عبدالله بسبب الاعتمادات المالية وماذا يحدث فيه الآن.
اختلاف المناطق
د. فهد المهنا: نحن في عصر العولمة واللغة الانجليزية ولدينا في المقابل ترهل اجتماعي ونحن لا ندري نتعلم ام قادرون على التعلم والسبب يعود لصياغة المناهج وعدم وجود فلسفة واضحة ورسالة ورؤية واستراتيجية مبنية وهل المنهج مبنى على المخرج وماهي مواصفات تلك المخرجات ومواصفات كل مرحلة.هناك دراسة شمولية لواقع الحال فكل منطقة تمثل بلدا مستقلا ولها خصوصيتها في المملكة واثبتها الحوار الوطني ولكن مازال هناك فجوه في التعليم لانه يأخذ بعين الاعتبار كل المناطق في نسق واحد والحقيقة تختلف خصوصية كل منطقة.اضافة الى اننا ننظر الى ان المعلم هل هو موظف دولة او مهني فلابد من ميثاق للاخلاقيات يبين حقوقه وواجباته.وهل عدد سنوات التعليم العام هل هي 10 ام 12 عاما وعندما نرى تجارب اخرى يجب ان نأخذ بعين الاعتبار الاختلاف والقدرات بين الناس ويجب ان تكون طموحاتنا من واقعنا ويجب ان نرى التركيز على الفضيلة واخيرا تجنب الصراع بين الوزارات.
تعليم عبثى
نجيب الزامل: قبل 30 عاما كنت ادرس بمدرسة وكل مادة في فصل ولكل فصل لون وعندما تخرجت من الابتدائية ذهبت للمتوسط وخيرت بين النظري والفني والعملي هذه المدرسة كانت في رأس تنورة ومنذ عام 72 ميلادي بدأت الدراسة عبثية وهامشية ونطالب رجال الاعمال باصلاح ما افسده الدهر وهذا غير مقبول.افتقدنا في مدارسنا ايام النظافة والجماعة والرحلات والمسابقات بين المدارس وعزل الطالب داخل سور مدرسته اضافة الى ان هناك مشكلة في الولاء لهذا الوطن لانه اصبح في الشرقية عدد كبير من الاسر تعلم ابناءها في البحرين ويتعلمون ثقافة واصبحت الاسرة الواحدة لا تعرف حتى لهجة ابنائها وهذه كارثة حيث تؤدي في المستقبل الى فقد نخب هذه البلاد.
الموهوبين
د. عبدالله الجغيمان: بداية ارفض تسليم التعليم الى القطاع الخاص لان التعليم ثقافة امة ولا يمكن تركه في يد قطاع يسيره لمصالحه ويلبى حاجات فئة معينة والمؤثرات في التعليم هى متغيرات والعولمة والمنافسة واعتمدت امريكا على 4 مقومات اساسية للأمة الأمريكية بحيث تكون كفايات للطالب ليكون قادرا على حل المشكلات والعمل الجماعي واتخاذ القرار وانتاج الأفكار.واذا وجدت هذه المقومات تستطيع تكييف المعرفة التي تحتاجها واتمنى الاهتمام بـ 250 الف طالب في مشروع الملك عبدالله وهم الموهوبون.
قنوات تواصل
د. فهد العمر: هناك حلقات وصل مفقودة بين المدارس والوزارة وتختلف من مكان لآخر ولذا لابد من تعزيز دور الجهاز الاعلامي وفتح قنوات التواصل مع القطاع الخاص والمجتمع وخاصة هناك تعاميم تصل للمدارس لا تطبق او تطبق بشكل غير دقيق.
المركزية
د. خالد النويصر: يبدو أن الوزارة ابعدت نفسها عن الاخفاقات ولذا يجب اعادة هيلكة ادارات التعليم في المملكة وطرق ادارة المدرسة والتعليم التي لم تتغير منذ 30 سنة وتحتاج الى تفتيت الوزارة والمهام على ادارات التعليم بدلا من الادارة المركزية وحان الوقت لذلك وخاصة ان كثيرا من المشروعات توقفت وفشلت بسبب الوزارة.
رخصة المعالم
د. زكي بودي: ماذا حدث للرخصة المهنية للمعلم واطالب باعتماد رياض الاطفال كتعليم اساسي وخاصة ان عددا من الجامعات خصصت اقساما لتخريج مؤهلين، اما تجارب الدول فنحن معنيون بتطبيقها والمملكة ذات ابعاد واهتمامات مختلفة وتنوع هذه التجارب الدولية يعطينا الخيار لاختيار المميز منها.
وكيل الوزارة للتطوير
د. الرومي: النجاح في العلوم والرياضيات ليس المنهج فقط بل منظومة من ضمنها الاسرة والتعليم ما بعد المدرسة وعلى الاسرة بذل مجهود اكبر ونحن لدينا فريق علمي من الجامعات السعودية راجع عددا من السلاسل العالمية وتم اختيار الافضل وهو السلسلة الامريكية.وعن تأهيل القيادات هو موجود وهناك دورات تبدأ في الصيف سواء على مستوى الوزارة او مديري التعليم او مديري مراكز التدريب ثم مديري المدارس وعددهم 26 الف مدير وهذه سلسلة من التدرج حتى نصل الى الميدان.اما التوجيه والارشاد الثانوي فهو واضح في مشروع تعليم نظام المقررات الثانوي اما التربية الاسرية وحقوق الانسان والمرور فنحن اعضاء في اللجنة العليا للسلامة المرورية والمرور يطالب ان يكون له مقرر وحقوق الانسان والبيئة وغيرها والوزارة اخذت هذه المفاهيم ليتم ادراجها ضمن المقررات الدراسية ولدينا دراسة حول البيئة والمرور والحقوق اما التربية الاسرية فلها مادة مستقلة اسمها التربية الاسرية ضمن المشروع الشامل للمناهج فيها حقوق الاب والابناء، ونحن نقدر تعليم ابنائنا ولا يمكن ان تبنى مناهج بدون فلسفة ولدينا مواصفات محددة لكل خريج ومرحلة.
الوزير يجيب على المداخلات في 30 نقطة
الوزير: بعد ان استمعت الى هذه الاراء والتفاعل وهذا ينبئ عن عدم تواصل بين الوزارة والمجتمع وتنبىء عن افكار يجب اخذها بعين الاعتبار وهناك 30 نقطة سوف اعلق عليها.فيما يتعلق بتجربة الولايات المتحدة في الرياضيات وسنغافورة المستجدات في العلوم والرياضيات تظهر بين يوم وليلة والولايات المتحدة كانت قبل سنوات منبهرة بالتجربة السنغافورية والان منبهرة امام التجربة الهندية واعادة النظر في خطتها وتوجهت الى انشاء مدارس ثانوية للعلوم والرياضيات وبالتالي ايجاد فئة تتعامل مع الحاسب الآلي بمستوى عال.وعلينا ان نسابق الوقت والوزارة بصدد انشاء ثانويات للعلوم والرياضيات تكون قناة للكليات العلمية.
ميزانية الوزارة
الوزارة عندما عرضت مشروع التطوير وعرضته على المقام السامي وصدرت التوجيهات بزيارة الدول المتقدمة وحددت لفريق العمل وهى فلندا والنرويج وماليزيا وايرلندا وسنغافورة في مدة ثلاثة اسابيع وقام الفريق من مختلف الوزارات وقدم المشروع ورصد له 9 مليارات ونتمنى ان يتوافرهذا المبلغ ولا يكون على حساب ميزانية الوزارة.
تكامل الثانوية
فيما يتعلق باختبارات طلاب ارامكو فهناك اشكاليتان وهما تعدد المسارات في التعليم العام بين علمي وشرعي واداري واذا كانت ارامكو لا تقبل الا العلمي فالاشكالية الاخرى هي عملية الغش في الاختبارات لان الطالب يعد الدرجة هي المستقبل وظهرت ظاهرة الانتقال من المدن الى القرى في اختبار الثانوية العامة وتمت معالجتها بتكامل بين السنة الثانية والثالثة في الثانوية العامة توزيع الاختبارات الشهرية ووضع الاختبارات المستمرة وبالتالي لا يكون هناك توجه للثانوية العامة لدى الطالب لانها غير محصورة في الثالث الثانوية واصبحت تمثل فقط 20 بالمائة ووزارة التعليم العالي لا تأخذ بهذه النتيجة ولديها اختبار القدرات وايضا المقابلات الشخصية وكان في الماضي ان الجامعات تأخذ النتيجة وتفتح بناء عليها المجال للدخول.
وحصل من هذا التكامل فوائد للطلاب والمجتمع منها انه في المخدرات حدث نقص كبير في تناول المنبهات والمخدرات بين الطلاب حسب افادة ادارة مكافحة المخدرات في اثناء الاختبارات ولم يعد الطالب يركز على هذا الاختبار واصبح نسبة بسيطة واصبح الان ليس هناك فرق بين اختبارات الطالب في الثاني والثالث ثانوي ولا نجد للصحافة حديثا عن نتائج الثاني ثانوي ولكن نجدها على الثالث ثانوي مع انهما الآن متساويان وكان يشكل اسبوع الاختبارات حالة من العمليات المتتابعة لدى الوزارة.
التعليم قبل الابتدائي
التعليم قبل الابتدائي: قدمت الوزارة مشروعا بان تكون المرحلة قبل الابتدائي مرحلة مستقلة وصدر في هذا اقرار مجلس الشورى واقرته الدولة ولم يعتمد وظيفة واحدة بل على العكس ان الوزارة انشأت في تعليم الرياض 20 مدرسة رياض اطفال من فائض المعلمات كان لدينا مدرسة فيها 34 طالبة و30 معلمة و7 مساعدات ومديرة وكل التوسع الذي يحدث في رياض الاطفال من التكدس في عدد المعلمات في المدارس ولكن وزارة المالية اخذت الموضوع بمنظور آخر ورأت ان الامر غير مجد مقارنة بين التكاليف والفاعلية وهو منظور اقتصادي كما رأت المالية أن الطالب لا يستوعب قبل مرحلة الابتدائي والمردود الاقتصادي بهذا المفهوم لا يساوى ما تبذله المالية وهذا وجهة نظرها.
المجالس الاستشارية
المجالس الاستشارية الوزارة تسعى الى انشاء مجلس استشاري لكل مدرسة من الحي وبالتالي تكون المدرسة مسؤولية الحي بأكمله وليس مسؤولية مدير المدرسة والادارة ولا الوزارة فقط وهو تطوير لمجلس الاباء ويكون الحي معنيا بهذه المدرسة وعندما يرى اهل الحي ان معلما غير مناسب في المدرسة يطلبون نقله.وفي مشروع الملك عبدالله هناك مجالس استشارية على مستوى الوزارة وادارات التربية والتعليم.
عدد المقررات
فيما يتعلق بالسؤال حول عدد المقررات وكثرتها فان نظام المقررات لا تزيد فيه عدد المواد عن 7 مواد في الفصل الدراسي ودمجت المواد الاجتماعية والعربية ما عدا الدينية لم تجمع لوجود حساسية ولكن تم اعادة هيكلتها بدلا من دراسة المقرر في الثانوية العامة ثلاث سنوات يدرسها في فصل واحد.ويطبق في 60 مدرسة واذا ما تم الاخذ به بعد تقييمه سوف يخفف كثيرا على الطلاب.
مدارس اجنبية
تدريس السعوديين في المدارس الاجنبية لائحة المدارس الاجنبية تمنع ذلك الا في حالات معينة اذا قدم من الخارج ولا يجد اللغة العربية يعمل اختبار ويدخل السنة او سنتين واردنا لتجاوز هذه الاشكالية تدرس العلوم والرياضيات باللغة الانجليزية ولعله يحقق جزءا من الهدف واذا نجحت فسوف تعمم وقد عورضت من مجلس الشورى وطلبت الوزارة اعطاء فترة للتجربة ونوافيهم بتقرير بعد الانتهاء.
التربية الاسرية
التربية الاسرية موجودة في مشروع المناهج الجديد لاننا نريد ان نؤهل الطالب للحياة وبناء الاسرة والعلاقات الزوجية وتدرس للبنين والبنات باختلاف بسيط يضاف لهن.
اللغة الانجليزية
الوزارة رأت ان تدرس اللغة الانجليزية في السنة الرابعة الابتدائية لكن واجهت صعوبات والبعض رأى حلولا وسطا بحيث لا يريد الغاء الفكرة ورأى ان تكون من المرحلة السادسة واللغة الانجليزية عبارة عن وحدات وبعد مجهود كبير خسرت الوزارة كل شىء وقامت بتوزيع منهج الاول متوسط على السادس الابتدائي وبالتالي لم يضف شىء جديد للاسف بل ان بعض المدارس في قرى نائية لم تطبق وهذا كله بسبب التعجل في تطبيق القرار والوزارة ترى التدريس من الصف الرابع ولكن وفق المناهج الجديدة وتجري حاليا الوزارة تجارب وطلب مجلس الوزراء تقريراً بذلك كما ان الوزارة ترى اما تكثيف تعليم اللغة الانجليزية في المتوسط والثانوي او تدريسه وفق وحدات من الرابع الابتدائي اما السادسة فانه غير مجد.
العنف المدرسي
موضوع العنف المدرسي الدولة بصدد تجريم العنف ونظام حماية الاطفال وهو من اختصاص وزارة الشؤون الاجتماعية ولوزارة التربية والتعليم دور كما ان الدولة اعادت هيكلة وتكوين اللجنة الوطنية للطفولة ومكونة من التربية والعدل والرئاسة العامة للشباب والصحة والشئون الاجتماعية ونتأمل ان تقدم هذه اللجنة ما يحد من العنف والحيلولة لما يتعرض له الاطفال من الوالدين وغيرهم.
اعداد المعلم
الوزارة سعت من خلال كليات المعلمين الى تلبية احتياجاتها ولكن ركز على الكمية على حساب النوع واصبح اعداد اكبر من الاحتياج بل ان وكالة التعليم في الوزارة لا ترى تدريس الحاسب الآلي وانه ليس مادة علمية بل وسيلة بينما كليات المعلمين فتحت مسارا لتعليم الحاسب واصبح الخريجون بدون وظيفة لانه لم يوضع لهم حصص او منهج ولا مقرر وفي الرياضيات مازلنا نحتاج في المتوسط والثانوي الى معلمي رياضيات ومازال لدينا غير سعوديين في حين ان لدينا في العام الماضي 1200 معلم رياضيات للمرحلة الابتدائية زائدون وتكونت لجنة وفق قرار مجلس الوزراء بين التعليم العالي والتربية تطلب التعليم الحالي من التربية مواصفات المعلم والاعداد المطلوبة وتقوم الجامعات بتعليمهم ولا يهمنا اسم الكلية بل حسب المواصفات لان المقام السامي وجه ان لا يدخل في التعليم الا من تقبله الوزارة ولا يعني دخوله في كليات المعلمين ان الوزارة ملزمة بتوظيفه والتعهد الذى سبق اخذه بالعمل في الوزارة هو ان تعمل في الوزارة اذا طلبتك واذا لم ترغب الوزارة فليست ملزمة.وكفايات المعلمين قدمت لوزارة التعليم العالي وتعمل عليها الان ولم تبلغ الكليات والجامعات لان وزارة التعليم العالى سلطة تنسيقية والجامعات تدار من خلال مجالسها ومديريها واقسامها وقرار مجلس الوزراء واضح فى ان تقوم الجامعات بتلبية احتياجات وزارة التربية والتعليم.
الطفولة المبكرة
الطفولة المبكرة في الكويت ولبنان بنسبة تعلم 95 بالمائة لتعليم الطفولة ولدينا فقط 8 بالمائة ومعظم هؤلاء اولاد وبنات المعلمات لان الاصل الذي اسست عليه رياض الاطفال لابناء المعلمات لكي تتفرغ المعلمة للتدريس واستمر الوضع على هذه الطريقة.
الجدول الدراسي
· اليوم الدراسي وحصص الرياضيات التعليم الثانوي الجديد اعطى مرونة لأن تكون هناك حصة واحدة او اثنتان او ثلاث متتالية للرياضيات وبالتالي لم يوزع الجدول بالطرق القديمة.
التوجيه والارشاد
· التوجيه والإرشاد من التخصصات الجامعية التي تبذل الوزارة جهدا والتعليم العالي والإشكالية في الارشاد الاجتماعي ان وزارة المالية لا تحدث وظائف باسم مدير المدرسة ولا وكيل المدرسة ولا المرشد الطلابي بل جميع الاحتياجات تحسب على اساس انها معلم وبالرغم من وجود كليات واقسام في الجامعات تخرج علم اجتماع ونفس وهو دورهم الحقيقي لكن المالية لا تعطيهم الا وظائف معلمين ولو عين معلم اخذ نصيب المعلم ولازال هناك اشكالية ومخاطبات مع المقام السامي.
مادة مرنة
· متطلبات ايجاد مقررات للامن الفكري والبيئة والعمل والمرور نتوجه الى ان يكون لدينا مادة مرنة وتوزع هذه المتطلبات على مختلف التخصصات وبالتالي تهيئ الطالب للحياة.
النواة الاولى
· المشروعات نركز فيها ان المدرسة هي النواة الاولى ويجب ان لا تنشغل بالبيروقراطية في الوزارة وتربط المدرسة بالحي وتتكامل مع المدارس الاخرى.
التخوف من المسؤلية
· اما عن الانسجام بين الوزراء فهناك انسجام كامل وربما تأتي الاشكالية اما في التخوف من المسؤولين او محاولة اخذ مسؤوليات الغير ونحن في وزارة التربية نمر باعادة هيكلة حيث فصلت تبعيات الكليات والآثار والثقافة والمكتبات وقريبا الوحدات صحية ونتطلع الى عودة التعليم الفني إلى الوزارة.
منظومة جدارة
· وعن أزمة الأولويات اولويات الوزارة المعلم اما المنهج فهو عملية مستمرة ولدينا منظومة جدارة تسعى الوزارة الى تطبيقها ونتطلع الى موافاة الوزارة بالمنظومات التي تخدم الصالح العام وبالنسبة للمعلم لدينا 440 الف معلم ومعلمة منهم 100 الف معلم ومعلمة اقل من الثانوية العامة وخاصة في تعليم البنات في مقابل 100 الف خريجة جامعية لم تجد عملا والوزارة معنية بتطوير المعلمين.
احتياجات المراحل
· كذلك الوزارة تعمل على تحليل احتياجات كل مرحلة من مراحل التعليم ومتطلبات رجال الاعمال والغرف التجارية والصناعية وقد انتقلت من مرحلة التعليم الى التعلم واصبح الطالب محور العملية التعليمية واطلب تقديم رؤية يمكن ان تربط بين التعليم الفني والجامعي.
وزارة المالية
· بالنسبة لمشروع الملك عبدالله كنا نتمنى ان يكون مشروعا مستقلا عن الوزراة ولكن في هذه المرحلة تحتاج الى آليات واجراءات تواكب المشروع وتعامل وزارة المالية وطرقها التقليدية لا يمكن ان يحقق الهدف من المشروع وهو ما حدا بالدكتور عبدالرحمن الى تقديم استقالته لأن المشروع غير تقليدي ويجب التعامل معه بهذا المستوى.
تطوير المعلم
· المعلم هو مهني وليس موظفا ولدينا مشروع اخلاقيات التعليم ولا يمكن ان تطور التعليم مع وجود معلمين غير مؤهلين او قدراتهم غير كافية او خلافهم ولن يبقى في التعليم الا من يستحق واتمنى ان اجد نسخة من المدرسة النموذجية لارامكو في رأس تنورة لدراسة هذا النموذج وتطبيقه كما ان الوزارة تتطلع الى الأخذ بالتجارب فلدينا مدارس رائدة ومدارس المستقبل ولكن لا نريد ان نحقق مدرسة متميزة ونترك الباقي بل نريد الجميع.
الاسابيع التوعوية
· اما الاسابيع التوعوية فهي سوف تفعل في المدارس ولكن لم تعد المدرسة مصدر معلومة وحيدا كما سبق ويجب علينا التفكير في وسائل اكثر اهمية وجدوى وفاعلية تعود على الطالب.
كثافة الطلاب
· لدينا دراسة تقول انه كلما زاد عدد الطلاب في الفصل صب ذلك في مصلحتهم حيث يعمدون الى التعليم التعاوني وهو يطبق في كوريا ولكن نحن نتعامل بالتعليم الفردي.
منظومة واحدة
· اخيرا يجب ان يكون التعليم في منظومة واحدة واحدث التجارب العالمية التجربة النمساوية التي تربط حلقات التعليم وتدمج التعليم كاملا لا التعليم وحده ولا يجب ان ننساق وراء النداءات والموجات التي فصلت التعليم الجامعي عن العام والفني عن العام وغيرها ونتطلع الى تطبيق تجربة النمسا التي تكون ترابطا بين حلقات التعليم كلها نظريا وتطبيقيا ومهنيا والمدرسة الشاملة في الولايات المتحدة على سبيل المثال تكون في مكان واحد وبالتالي يكون التأثير بين جميع افرادها وليس الفصل الذي يؤدي الى نتائج سلبية منها فصل المجتمع والحكم بانقطاع كل فرد عن تجربة الآخر.
المشاركون من وزارة التربية والتعليم
د. عبدالله بن صالح العبيد د. نايف الرومي د. عبدالعزيز الجارالله -فهد المهيزع د. عبدالرحمن المديرس من المنطقة الشرقية:د. عبدالعزيز المسند
عدنان النعيم عادل بودي عبدالرحمن الملا د. علي العبدالقادر د. سمير المقرن د. زكي بودي د. عبدالله سعدات سلمان الجشي عبدالله النصار
د. جمال الدبل د. فهد العمرو د. خالد النويصر محمد المنصور د. عبدالمنعم القو خالد الزامل نجيب الزامل د. خالد الحليبي د. فهد المهنا
د. عبدالله الجغيمان
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=

[همسة الطـيف]

108 مشاركات في ورش العمل بالملتقى العربي الثالث للجدارة
0


انطلقت أمس أعمال الملتقى العربي الثالث للجدارة ،بتنظيم من وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة تعليم البنين في الشرقية، تحت عنوان «بناء قادة المستقبل..تطبيقات لمفهوم الجدارة «، وذلك بحضور الدكتور عبد الله صالح العبيد وزير التربية والتعليم، وعدد من المختصين والمهتمين في هذا المجال.وأوضح إحسان المزين المنسق العام للملتقى العربي الثالث للجداره،أن اليوم الأول من الملتقى شهد تنظيم خمس ورش عمل حضرها أكثر من 180 شخصا يمثلون عدة قطاعات حكومية وخاصة،حيث ركزت تلك الورش في مجملها على موضوع أساسي يتمثل في صناعة القائد وفلسفة القيادة في المفاهيم العصرية من أجل تطبيقها على أرض الواقع ضمن منهجية العمل التربوي أو الإداري المشترك في الوطن العربي، كما يسعى الملتقى في دورته الحالية إلى صياغة جملة من المفاهيم والقيم.وبين المزين أن ورشة العمل الأولى قدمها الدكتور عبد العزيز محمد الحر مدير مركز الجزيرة للتطوير والتدريب الإعلامي، حول استخدام اختبار الأنماط الشخصية في اختيار قيادات المستقبل،حيث لفت المحاضر إلى دراسة ميدانية خليجية حديثة توصل من خلالها إلى أن الشخصية المغامرة هي أقرب الأنماط الشخصية للتفوق في مجال القيادة،فيما دارت ورشة العمل الثانية التي قدمها المهندس أشرف فضيل جمعة الرئيس التنفيذي للمجموعة الخليجية للجدارة ،حول التطوير المبني على الجدارة في بناء قادة المستقبل ،وتطرق في أثنائها إلى أسلوب الجدارة كمدخل متكامل لتطوير قيادات المستقبل يبدأ من التعرف على الجدارات القيادية المطلوب أن يتمتع بها قائد المستقبل لكي يصبح على مستوى التفوق المنشود،أما ورشة العمل الثالثة فحملت عنوان « القيادة المبنية على الجدارة – نموذج وتجربة» ،ركز من خلالها الدكتور محمد مرزوق كرسوم رئيس مؤسسة جدارات، على المبادئ الأساسية للتعامل الإيجابي مع الناس،وكيفية إيجاد فن إيصال الأفكار إلى الآخرين،ودارت الورشة الرابعة التي حاضر بها أكرم يوسف الحريري الوكيل التعليمي لمدارس أهلية في السعودية وقطر،حول السمات الفاعلة للقائد التربوي واختبار مايرز بريج ،وتمحور الحديث في هذه الورشة حول عدة موضوعات مهمة شملت القيادة وأهميتها في الحياة، خصوصية القيادة التربوية، وأثر العلوم التربوية في تطوير مفاهيم القيادة،كما قدمت الدكتورة هدى محمد عزت صقر مستشار الرئيس في أكاديمية السادات للعلوم الإدارية، ورشة العمل الخامسة التي دارت حول استخدام اختبار الأنماط الشخصية في اختيار قيادات المستقبل ،والإدارة الاستراتجية لرأس المال البشري و الذهني في إطار المتغيرات المحلية و الإقليمية والدولية.وقال المزين: إنه يشارك في أعمال الملتقى الذي تختتم فعالياته غدا (الاثنين) ويعقد في فندق الهوليدي إن في الخبر، المعنيين بالعمل التربوي والأكاديمي في الوطن العربي، إضافة إلى مشاركة عدد كبير من رجال الأعمال والخبراء والمثقفين والباحثين من الجنسين في موضوع الملتقى، وستقدم ضمن أعمال الملتقى إضافة للخمس ورش عمل التي اختتمت بها فعاليات اليوم الأول، ست جلسات حوارية،حيث يبدأ الملتقى أعماله في اليوم الثاني بجلسة يرأسها الدكتور عبد الرحمن العزام رئيس اللجنة الوطنية للجودة ،وتتضمن محاضرة رئيسة للدكتور خالد السلطان مدير جامعة الملك فهد للبترول و المعادن،أما الجلسة الثانية فتتضمن ندوة بعنوان «بناء القادة تجارب وآراء» ويديرها سمير بن عبد الرحمن المقرن مدير معهد الإدارة العامة في الدمام،ويشارك بها الدكتور علي بن عبدالخالق القرني مدير عام مكتب التربية العربي لدول الخليج ،المهندس سليمان بن عبد الله القاضي عضو مجلس الإدارة في الشركة السعودية للكهرباء ،نبيل الجامع مدير عام دائرة تطوير الكفاءات في شركة أرامكو السعودية ،وحسين بن رده القرشي المستشار العام لجائزة الملك عبد العزيز للجودة، أما الجلسة الثالثة فتبدأ بندوة القيم والقيادات،ويديرها أحمد بن محمد بالغنيم مدير تعليم البنين في محافظة الأحساء،ويشارك بها الدكتور عادل رشاد غنيم أستاذ الدراسات الإسلامية المساعد في كلية التربية في جامعة الملك فيصل ويتناول منهجية الإسلام في إعداد القادة،والدكتورة هدى محمد عزت صقر مستشارة رئيس أكاديمية السادات التي تتحدث عن المنطلقات الفكرية الأساسية للقيادات في عصر المعرفة،أما اليوم الثالث من الملتقى فيتضمن الجلسة الرابعة التي تحمل عنوان الجدارات والخصائص القيادية، ويرأس الجلسة الدكتورة ملكة الطيار مساعدة المدير العام للتربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية،ويشارك بها نورة الخراشي،وإلهام رشيد من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في منطقة الرياض ،والدكتورة ليلى النجار المديرة العامة للتربية والتعليم في منطقة باطنة جنوب سلطنة عمان ،والدكتور عبد الله الكعبي مستشار وزير التربية والتعليم في سلطنة عمان ،أما الجلسة الخامسة فستتضمن محاضرة حول قياس الخصائص القيادية،ويرأسها خالد القحطاني رئيس مجلس الإدارة شركة ركاز العقارية،ويشارك في الجلسة الدكتور محمد محمود مستشار أمين محافظة جدة ، والمهندس أشرف فضيل جمعة مستشار تنمية الموارد البشرية ،وستناقش الجلسة السادسة «بناء قادة المستقبل - استثمار اليوم ثمار الغد» ويرأسها عدنان بن عبد الله النعيم الأمين العام لغرفة الشرقية ويشارك فيها خالد بن محمد الزامل مدير مشروع الحاضنات في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن ،والدكتور نبيل شلبي مدير مركز تنمية المنشآت الصغيرة في غرفة الشرقية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تفقد عددا من المدارس وزار «سايتك» د. العبيد:
المملكة تشهد مرحلة تاريخية لدعم التعليم وبناء القادة
الخبر - عوضة الزهراني

أكد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد على ضرورة بذل جهد أكبر لصناعة القادة واعدادهم بعد ان تأخر ذلك كثيرا موضحا ان المملكة تشهد خلال الاربع السنوات الحالية افضل مراحلها لدعم التربية والتعليم.وقال العبيد ان الوزارة تهتم ببناء القادة من خلال التركيز على الطالب والمعلم وكذلك المناهج والبيئة المدرسية. وكان الدكتور العبيد زار امس عددا من مدارس المنطقة يرافقه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية د. عبدالرحمن المديرس، كما زار وزير التربية والتعليم مشروع الاسكان الميسر ومدارس الظهران الاهلية وكان في استقباله مدير المدرسة عبدالله العكاس.وتجول الوزير العبيد في عدد من الفصول واطلع على التجارب التي تقوم بها المدرسة ومصادر التعليم ومعرض الكتاب الذي يضم 45 ألف عنوان ويفتتح غدا الاثنين.وزار الدكتور العبيد ضمن جولاته بالمنطقة الشرقية مركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية وكان في استقباله مدير جامعة الملك فهد الدكتور خالد السلطان واطلع الوزير على عدد من البرامج التي يقوم عليها المركز ومن ضمنها وادي الظهران للتقنية الذي يهدف إلى توطين التقنية وهو مكون من 6 وحدات تضم مجمع الملك عبدالله للابحاث الصناعية ويحتوي على 30 مركزا بحثيا من شركات عالمية كبرى. وكذلك يضم حاضنة الاعمال والتقنية ومركز الخدمات الاستشارية ومكتب الارتباط ومركز سايتك يقع على مساحة 540 الف متر مربع.ومن ابرز الفعاليات التي قام بها سايتك مع ادارة التربية والتعليم بالشرقية السياقة الوقائية وتستهدف 4 الاف طالب جامعي و150 الف طالب ثانوي وسائقي النقل العام كما تم تدريب 200 متدرب منهم 110 مدرسين.اما البرنامج الثاني فهو المنافسة الوطنية والذي يسعى إلى التعريف ببناء مشاريع واستهدف 10 الاف شاب لكن التسجيل وصل إلى 16 الفا.والبرنامج الاخير دورات للمدرسين والمدرسات للعلوم والرياضيات وعددهم 50 دارسا لتعلم الاساليب الحديثة في التعليم.ثم تجول الوزير في ارجاء مركز سايتك واطلع على التجارب العلمية وكيفية ايصال المعلومة النظرية بطرق مبسطة.وختم الوزير العبيد جولاته بزيارة لورش العمل في ملتقى الجدارة الثالث الذي تنظمه ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية في فندق الهولدي ان بالخبر.واستمع الدكتور العبيد لعدد من المحاضرين وما تقدمه الدورات لبناء قادة المستقبل ضمن تطبيقات مفهوم الجدارة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

حائل تستضيف اللقاء الـ 13 للاشراف التربوي بالمملكة

اليوم - حائل

يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سعود بن عبدالمحسن بن عبدالعزيز أمير منطقة حائل وبحضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد و نائبه لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص و وكيل الوزارة للتعليم الدكتور محمد بن سليمان الرويشد ومدير عام الاشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور غانم بن سعد الغانم حفل افتتاح فعاليات اللقاء الثالث عشر لمديري ادارات ومراكز الإشراف التربوي بالمملكة والذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل ( بنين) خلال الفترة 21-23/4/1429هـ واوضح مدير عام الاشراف التربوي بوزارة التربية والتعليم الدكتور غانم بن سعد الغانم ان اللقاء سوف يعقد تحت عنوان «الاشراف التربوي في عصر المعرفة .. آفاق جديدة نحو المستقبل» ويتضمن اللقاء اربعة محاور هي : «دور الاشراف التربوي في عصر المعرفة» والثاني «تجويد مخرجات فئات التعلم والدور الاشرافي المأمول» والثالث «تقييم فاعلية الاداء الاشرافي» والمحور الاخير «الاشراف التربوي في عصر المعرفة نماذج وآليات». واضاف الدكتور الغانم أن هذا اللقاء يعتمد على ما خطط له من آليات واجراءات لتحقيق اهداف وتوجهات الاشراف التربوي المضمنة في ((وثيقة الاشراف التربوي في عصر المعرفة )) بما يحقق العلاج الايجابي للمشكلات التربوية والتحصيلية لابنائنا الطلاب وتجويد مخرجات بيئات التعلم وفقا للتوجيهات الدائمة من ولاة الامر والقيادات العليا في وزارة التربية والتعليم للوصول الى مخرجات تتلاءم مع متطلبات العصر وتسلح ابناءنا الطلاب وجيل المستقبل لتلبية احتياجات سوق العمل والتوافق مع اقتصاد المعرفة للمواكبة والمنافسة في المجتمع الدولي. اضاف الوهيبي انه من المؤمل ان يخرج اللقاء بتوصيات في صورة مشروعات وبرامج حول توظيف تصنيف التدريس في ايجاد الحلول المناسبة لمشكلات ميدانية مزمنة وتجويد فاعلية الاداء الاشرافي من خلال تطوير خططه الاجرائية وادواته وتقويم عملياته ومخرجاته واخيرا التهيئة لتطبيق الاشراف الالكتروني وحوسبة العمل الاشرافي بالتنسيق مع الجهات المعنية .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1

[همسة الطـيف]

بدعوة من الأمير محمد بن فهد .. العبيد يزور المساكن الميسرة بالدمام
الدمام - عبدالله الغشري

http://www.alyaum.com/images/12/12728/577693_1.jpg
د. العبيد يتجول داخل مشروع المساكن الميسرة
بدعوة من صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية رئيس مجلس ادارة جمعية البر بالمنطقة الشرقية ـ حفظه الله ـ قام وزير التربية والتعليم الشيخ الدكتور عبد الله بن صالح العبيد يرافقه مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن بن ابراهيم المديرس، صباح امس بزيارة لمشروع المرحلة الاولى بمدينة الدمام ضمن مشاريع الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز للمساكن الميسرة في المنطقة الشرقية بموقع المشروع بحي الفيصلية.
وأوضح أمين عام جمعية البر بالمنطقة الشرقية المشرف العام على مشاريع الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز للمساكن الميسرة بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الله بن حسين القاضي ان برنامج الزيارة شمل جولة في أرجاء المشروع والاطلاع على نماذج من الوحدات السكنية والمرافق الرئيسة فيه مثل : الجامع والروضة والوحدة الصحية وادارة المشروع ومجلس الحي، ووحدة التحلية.
وعبر د. القاضي بهذه المناسبة عن بالغ شكره لصاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية على تبرعاته السخية المتتابعة للمشاريع منذ بدايتها حتى الآن . كما أشاد بمتابعة سموه الكريم وسمو نائبه ـ حفظهما الله ـ هذه المشاريع الخيرية في مراحلها المختلفة.
يذكر ان مشاريع الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز للمساكن الميسرة بالمنطقة الشرقية التي تنفذها جمعية البر في المنطقة الشرقية تهدف لإنشاء أكثر من 2000وحدة سكنية للمحتاجين في سائر مدن ومحافظات المنطقة الشرقية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1

[همسة الطـيف]

لأمير محمد بن فهد يفتتح الملتقى العربي الثالث للجدارة اليوم
عبدالله الغشري، عوضة الزهراني، حمدان سفر ـ الخبر


تحت رعاية صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز آل سعود أمير المنطقة الشرقية وبحضور وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد تفتتح اليوم أعمال الملتقى العربي الثالث للجدارة تحت عنوان «بناء قادة المستقبل .. تطبيقات لمفهوم الجدارة» الذي تنظمه وزارة التربية والتعليم ممثلة في الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية في فندق الهوليدي إن بمحافظة الخبر. ويشارك في أعمال الملتقى الذي يمتد على مدى ثلاثة أيام و برعاية اعلامية من «اليوم» المعنيون بالعمل التربوي والأكاديمي في الوطن العربي، بالإضافة إلى عدد كبير من الخبراء والمثقفين والباحثين من الجنسين في موضوع الملتقى، وستقدم ضمن أعمال الملتقى خمس ورش عمل وست جلسات حوارية.وفي ذات الإطار يطرح ضمن أجندة المؤتمر عدد من البحوث والدراسات المتعلقة بصناعة القائد وفلسفة القيادة في المفاهيم العصرية بطابع تربوي من أجل تطبيقها على أرض الواقع ضمن منهجية العمل التربوي المشترك في الوطن العربي، ويسعى الملتقى ـ في دورته الحالية ـ إلى صياغة جملة من المفاهيم والقيم التي يمكن تطبيقها على أرض الواقع والإفادة منها في إطار صياغة معتبرة للدور التربوي الذي يضطلع به التربويون تجاه أبناء المجتمع العربي.من جانبه أكد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور عبد الرحمن المديرس أن رعاية سمو الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز أمير المنطقة الشرقية ووزير التربية والتعليم لأعمال الملتقى لها أثر كبير في إنجاح فعالياته، ومن خلال الشعار الذي يحمله يتبين الحرص على أن تكون هناك تطبيقات عملية وليس الإطار التنظيري المجرد فقط وهو ما يساعد على ترسيخ ثقافة العمل المؤسسي لمزيد من الجودة . وأشار إلى أن عقد الملتقى يأتي بالتعاون مع المجموعة الخليجية للجدارة ومركز فهد بن عبد العزيز للجودة واللجنة الوطنية السعودية للجودة. وأشار الدكتور المديريس إلى أن إدارة الملتقى عملت على استكتاب عدد من المتخصصين والمتخصصات في بناء قادة المستقبل والتركيز على التجارب العملية من داخل وخارج المملكة وهو ما يمثل إطاراً نظرياً متقدماً وتجارب عملية تساعد في نشر ثقافة الجدارة والعمل المؤسسي،مشدداً على أن هذا الملتقى ليس المعني به وزارة التربية والتعليم فحسب بل هو ملتقى يحمل طابع المشاركة المسؤولة من كافة مؤسسات الدولة الحكومية والأهلية ممن لهم صلة بتنمية الموارد البشرية لتنمية احتياجات المجتمع.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12728&P=1

[همسة الطـيف]

http://www.y1y1.com/u/uploads1/14cb22ed9b.gif (http://www.y1y1.com/u/)
الأقتصادية :14 ربيع ثاني 1429 هـ الموافق 20/04/2008 م - العدد
---------------------------

اليونسكو: التزامات الدول الغنية بدعم التعليم الأساسي متدنية
- باريس – الفرنسية: - 14/04/1429هـ



حذرت اليونسكو من أن الالتزامات المالية للدول
الغنية من أجل التعليم الأساسي لا تزال أدنى بكثير من المستويات الضرورية لتوفير التعليم الأساسي للجميع، داعية الدول المانحة إلى زيادة جهودها.وقال كويشيرو ماتسورا المدير العام لهيئة الأمم المتحدة للتربية والثقافة والعلوم في بيان "نعتبر أن التقدم في دعم التعليم الملاحظ عام 2006 بالنسبة إلى العام 2005 مشجع، لكننا ما زلنا قلقين حيال التباطؤ العام في التزامات الجهات المانحة بشأن التعليم".وتابع أن "هذا قد تترتب عنه عواقب خطيرة بالنسبة لتقدم التعليم في الدول المتدنية الدخل". وبلغت المساعدة الدولية للتعليم الأساسي عام 2006 خمسة مليارات دولار بزيادة عن العام 2005 حيث بلغت 3.7 مليار دولار.ولفتت اليونسكو إلى أن الزيادة المسجلة عام 2006 ناتجة عن مجهود بلدين هما هولندا وبريطانيا اللتان قدمتا معا 1.3 مليار دولار إضافية، داعية الدول الأخرى إلى أن "تحذو حذوهما".
http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=125044

[همسة الطـيف]

ملتقى لـ "التعليم الإلكتروني" الشهر المقبل -
"الاقتصادية" من الرياض - 14/04/1429هـ

يرعى الدكتور عبد الله العبيد، وزير التربية والتعليم، الملتقى الأول للتعليم الإلكتروني في التعليم العام، والذي يقام خلال الفترة من 19 إلى 21 من جمادى الأول من العام الجاري، الموافق 24وحتى 26 من أيار (مايو) المقبل.
ويتناول الملتقى محاور تتعلق بمفاهيم ونظريات التعليم الإلكتروني وأسسه وطرق وتوظيفه، إضافة إلى متطلبات فاعليته ومعوقاته، وسيبحث الملتقى معايير الجودة والمقومات الخاصة بالتعليم الإلكتروني وطرق الشراكة بين وزارة التربية والقطاعات الحكومية والخاصة من خلال ورش العمل والمعارض المصاحبة.
وقال الدكتور محمد السديري مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون المدرسية في منطقة الرياض، إن الملتقى سيشمل أوراق عمل تتعلق بالتعليم الإلكتروني ونظم إدارته وبيئاته، إضافة إلى مجالات تطبيق التعليم الإلكتروني في التعليم والإشراف التربوي والإدارة التربوية.
http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=125031

[همسة الطـيف]

الداخلية: لأولياء الأمور التقدم إلى الأمن إذا تعرض أبناؤهم لجريمة
- خالد الحسينان من الرياض - 14/04/1429هـ

أكد الأمير نايف بن عبد العزيز وزير الداخلية على التعليمات الصادرة بشأن اختصاص وزارة التربية والتعليم بمعالجة سلوكيات الطلاب التي تقع داخل أسوار المدرسة وهي من القضايا البسيطة، التي ليس فيها حق خاص أو جريمة، أما إذا كانت غير ذلك فتعالج من قبل الجهات المختصة.
وشدد على أنه إذا لم يقتنع ولي أمر الطالب بما يتم اتخاذه من إجراءات من قبل إدارة المدرسة فله أن يتقدم للجهة المعنية بشكواه لاتخاذ اللازم.
وكانت وزارة التربية والتعليم قد أصدرت تعميما لجميع المدارس البالغ عددها نحو 32 ألف مدرسة في جميع مناطق ومحافظات المملكة، أكدت فيه الحرص على تنفيذ هذه التعليمات وحق أولياء أمور الطلاب بالتقدم إلى الجهات المعنية في وزارة الداخلية في حال تعرض أبنائهم لمشكلات تتعلق بالحق الخاص أو التي لها طابع الجريمة.
وطالب فيه الدكتور سعيد بن محمد المليص نائب وزير التربية والتعليم للبنين جميع مديري التربية والتعليم بمتابعة تنفيذ وزارة الداخلية والتمشي بموجبه.
http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=124997

[همسة الطـيف]

انطلقت أعمالها أمس بحضور وزير التربية والتعليم اليوم ..
أمير الشرقية يدشن الملتقى العربي الثالث للجدارة بمشاركة 180مهتما
- فايز المزروعي من الدمام - 14/04/1429هـ



يدشن اليوم الأمير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية الملتقى العربي الثالث للجدارة، بتنظيم من وزارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة تعليم البنين في المنطقة، تحت عنوان "بناء قادة المستقبل .. تطبيقات لمفهوم الجدارة".وكانت قدانطلقت أمس أعمال الملتقى العربي الثالث للجدارة، بحضور الدكتور عبد الله العبيد وزير التربية والتعليم، وعدد من المختصين والمهتمين في هذا المجال.وأوضح إحسان المزين المنسق العام للملتقى العربي الثالث للجدارة، أن اليوم الأول من الملتقى شهد تنظيم خمس ورش عمل حضرها أكثر من 180 شخصا يمثلون عدة قطاعات حكومية وخاصة، حيث ركزت الورش في مجملها على موضوع أساسي يتمثل في صناعة القائد وفلسفة القيادة في المفاهيم العصرية من أجل تطبيقها على أرض الواقع ضمن منهجية العمل التربوي أو الإداري المشترك في الوطن العربي، كما يسعى الملتقى في دورته الحالية إلى صياغة جملة من المفاهيم والقيم.
وأبان المزين أن ورشة العمل الأولى قدمها الدكتور عبد العزيز الحر مدير مركز الجزيرة للتطوير والتدريب الإعلامي، حول استخدام اختبار الأنماط الشخصية في اختيار قيادات المستقبل، حيث لفت المحاضر إلى دراسة ميدانية خليجية حديثة توصل من خلالها إلى أن الشخصية المغامرة هي أقرب الأنماط الشخصية للتفوق في مجال القيادة.فيما دارت ورشة العمل الثانية التي قدمها المهندس أشرف جمعة الرئيس التنفيذي للمجموعة الخليجية للجدارة، حول التطوير المبني على الجدارة في بناء قادة المستقبل، وتطرق في أثنائها إلى أسلوب الجدارة كمدخل متكامل لتطوير قيادات المستقبل يبدأ من التعرف على الجدارات القيادية المطلوب أن يتمتع بها قائد المستقبل لكي يصبح على مستوى التفوق المنشود، أما ورشة العمل الثالثة فحملت عنوان " القيادة المبنية على الجدارة – نموذج وتجربة"، ركز من خلالها الدكتور محمد مرزوق كرسوم رئيس مؤسسة جدارات، على المبادئ الأساسية للتعامل الإيجابي مع الناس، وكيفية إيجاد فن إيصال الأفكار إلى الآخرين، ودارت الورشة الرابعة التي حاضر فيها أكرم يوسف الحريري الوكيل التعليمي لمدارس أهلية في السعودية وقطر، حول السمات الفاعلة للقائد التربوي واختبار مايرز بريج ، وتمحور الحديث في هذه الورشة حول عدة موضوعات مهمة شملت القيادة وأهميتها في الحياة، خصوصية القيادة التربوية، وأثر العلوم التربوية في تطوير مفاهيم القيادة، كما قدمت الدكتورة هدى محمد عزت صقر مستشار الرئيس في أكاديمية السادات للعلوم الإدارية، ورشة العمل الخامسة التي دارت حول استخدام اختبار الأنماط الشخصية في اختيار قيادات المستقبل، والإدارة الاستراتجية لرأس المال البشري والذهني في إطار المتغيرات المحلية والإقليمية والدولية.وقال المزين إنه يشارك في أعمال الملتقى الذي تختتم فعالياته غدا ويعقد في فندق الهوليدي إن في الخبر، المعنيين بالعمل التربوي والأكاديمي في الوطن العربي، إضافة إلى مشاركة عدد كبير من رجال الأعمال والخبراء والمثقفين والباحثين من الجنسين في موضوع الملتقى، وستقدم ضمن أعمال الملتقى إضافة إلى ورش العمل الخمس التي اختتمت بها فعاليات اليوم الأول، ست جلسات حوارية، حيث يبدأ الملتقى أعماله في اليوم الثاني بجلسة يرأسها الدكتور عبد الرحمن العزام رئيس اللجنة الوطنية للجودة، تتضمن ست جلسات تناقش «بناء القادة تجارب وآراء»، ندوة القيم والقيادات، "الجدارات والخصائص القيادية"، "قياس الخصائص القيادية"، "بناء قادة المستقبل - استثمار اليوم ثمار الغد".
http://www.aleqtisadiah.com/news.php?do=show&id=124994

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/853ccbcf69.gif (http://www.600kb.com)

الحياة : 2008/04/20 العدد 16452
--------------------------
«التربية» تطلق أول ملتقى للتعليم الإلكتروني الشهر المقبل
الرياض الحياة - 20/04/08//

تطلق وزارة التربية والتعليم للمرة الأولى خلال الفترة من 24 إلى 26 أيار (مايو) المقبل، ملتقاً للتعليم الإلكتروني في التعليم العام، يتناول محاور تتعلق بمفاهيم ونظريات التعليم الإلكتروني وأسسه وطرق توظيفه، إضافة إلى متطلبات فاعليته ومعوقاته. وسيبحث الملتقى معايير الجودة والمقومات الخاصة في التعليم الإلكتروني، وطرق الشراكة بين وزارة التربية والقطاعات الحكومية والخاصة من خلال ورش العمل والمعارض المصاحبة. وأوضح مساعد المدير العام للتربية والتعليم للشؤون المدرسية في منطقة الرياض الدكتور محمد بن عبدالعزيز السديري، أن الملتقى سيشمل أوراق عمل تتعلق بالتعليم الإلكتروني ونظم إدارته وبيئاته، إضافة إلى مجالات تطبيق التعليم الإلكتروني في التعليم والإشراف التربوي والإدارة التربوية. وأشار إلى أن التعليم الإلكتروني يتمتع بأهمية كبيرة باعتباره واحداً من أهم وأحدث الاتجاهات في العملية التربوية والتعليمية في العصر الحديث المتسم بالطور التقني والمعرفي المتسارع الذي سيدفع بعجلة التطوير في حقل التعليم. ومن المقرر أن يستعرض ملتقى التعليمي الأول تجارب محلية وعربية في هذا المجال، لتتم مناقشتها من المتخصصين لبناء خطط مدروسة للمراحل التعليمية المقبلة.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/04-2008/Article-20080419-68718893-c0a8-10ed-01e2-5c73fcd1a38d/story.html

[همسة الطـيف]

أنباء عن إعادة هيكلة وتغيير في قيادات في الإدارة ... جولة «مفاجئة» لنائب وزير التربية «تربك» تعليم «بنات الرياض»
الرياض - وليد الأحمد الحياة - 20/04/08//


فاجأ نائب وزير التربية والتعليم للبنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري، مسؤولي وموظفي إدارة تعليم البنات، حين تواجد صباح أمس في مقر الإدارة من دون ترتيب مسبق.وفي حين ألقت الزيارة بظلالها على إدارة تعليم البنات، لا سيما مدير الإدارة الدكتور إبراهيم العبدالله، الذي رفض التعليق على الزيارة، وبدا عليه الارتباك خلال اتصال هاتفي مع «الحياة» أمس، أكدت مصادر مرافقة للأمير المشاري أن الزيارة التفتيشية جاءت استجابة للانتقادات المتزايدة التي تعرضت لها إدارة تعليم الرياض من خلال صحف عدة في الآونة الأخيرة، على خلفية تجاوزات في العمل الإداري لبعض مسؤولي وموظفي الإدارة.وأوضحت المصادر أن زيارة الأمير المشاري «غير طبيعية، وهي مؤشر على أن هناك تغييرات مقبلة ستشهدها الإدارة في قياداتها، بجانب إعادة هيكلة العمل الإداري في الإدارة التي واجهت انتقادات واسعة من الصحف في الآونة الأخيرة».وعلى رغم أن بياناً صحافياً لوزارة التربية والتعليم أشار الى أن الأمير المشاري التقى موظفي الإدارة واستمع إلى مطالبهم، بعد أن قرر التجول في الإدارة والاطلاع على سير العمل فيها بحضور المدير العام للتعليم الدكتور إبراهيم العبدالله ومساعده الدكتور عبداللطيف العوين، إلا أن العبدالله لم يؤكد ولم ينفِ الزيارة خلال حديثه مع «الحياة»، وقال: «إذا قام النائب بزيارة منظمة إلى الإدارة يمكننا حينها فقط الحديث عن طبيعة الزيارة وبماذا خرجت». واعتبر العبدالله أن مثل هذه الزيارات المفاجئة حق للمسؤول قائلاً: «الزيارات المفاجئة جزء من واجب المسؤول للاطلاع على سير العمل، وهي ايجابية ومطلوبة». وكان آخر الانتقادات الموجهة إلى إدارة تعليم البنات في الرياض تقريراً موثقاً نشرته «الحياة» في الخامس من نيسان (ابريل) الجاري عن مديرة مدرسة، أصدرت الإدارة قراراً بنقلها تأديبياً لأسباب غير واضحة قبل أن تحيلها للتقاعد من دون علمها وتعيدها إلى العمل دون إعطائها رواتبها لمدة عام كامل، وعلى رغم أن الإدارة القانونية في وزارة التربية والتعليم وبتوجيه من نائب الوزير الدكتور خالد المشاري أدانت قرارات إدارة التعليم واعتبرتها «معيبة شكلاً»، إلا أن إدارة التعليم أصرت على موقفها ولم تصرف مستحقات المديرة حتى الآن.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/riyadh/04-2008/Article-20080419-686d90c5-c0a8-10ed-01e2-5c73a4a8bff8/story.html

[همسة الطـيف]

ضمن «ملتقى الجدارة الثالث» ... 180 خبيراً ومسؤولاً يتجادلون حول «صناعة القائد»
الخبر الحياة - 20/04/08//


تباينت آراء أكثر من 180 خبيراً ومسؤولاً سعودياً وعربياً، حول كيفية صناعة القائد، والفلسفة التي ترتكز عليها القيادة في العصر الحاضر. وناقش الخبراء والمسؤولون في ورش «الملتقى العربي الثالث للجدارة»، الذي بدأ أعماله أمس، في مدينة الخبر، حاجة الأمة إلى القيادة الشابة للنهوض بأعبائها.وانطلقت أعمال الملتقى، الذي يدشنه رسمياً اليوم، أمير المنطقة الشرقية الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز، ويحاضر فيه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد، تحت عنوان «بناء قادة المستقبل، تطبيقات لمفهوم الجدارة».ومن المتوقع أن تصدر عنه توصيات «مُهمة»، سيتم إيصالها إلى القيادات في الدول العربية، وتحمل خلاصة عشرات من أوراق العمل والنقاشات التي تستمر ثلاثة أيام.وأوضح المنسق العام للملتقى إحسان المزين، أن «اليوم الأول من الملتقى شهد تنظيم خمس ورش عمل، حضرها أكثر من 180 شخصاً يمثلون عدة قطاعات حكومية وخاصة. وركزت الورش في مجملها على موضوع صناعة القائد، وفلسفة القيادة في المفاهيم العصرية، من أجل تطبيقها على أرض الواقع ضمن منهجية العمل التربوي أو الإداري المشترك». وقال: «يشارك في أعمال الملتقى، الذي تختتم فعالياته غداً، المعنيون في العمل التربوي والأكاديمي في الوطن العربي»، إضافة إلى مشاركة عدد كبير من رجال الأعمال والخبراء والمثقفين والباحثين من الجنسين في موضوع الملتقى. وستقدم ضمن أعمال الملتقى، إضافة لورش العمل الخمس التي اختتمت بها فعاليات اليوم الأول، ست جلسات حوارية، إذ يبدأ الملتقى أعماله في اليوم الثاني بجلسة يترأسها رئيس اللجنة الوطنية للجودة الدكتور عبد الرحمن العزام، وتتضمن محاضرة رئيسة لمدير جامعة الملك فهد للبترول والمعادن الدكتور خالد السلطان، أما اليوم الثالث من الملتقى فيتضمن الجلسة الرابعة التي تحمل عنوان «الجدارات والخصائص القيادية»، ويترأس الجلسة مساعدة المدير العام للتربية والتعليم للبنات في المنطقة الشرقية الدكتورة ملكة الطيار، وتشارك فيها نورة الخراشي، وإلهام رشيد من الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات في الرياض، والمدير العام للتربية والتعليم في منطقة باطنة جنوب سلطنة عمان الدكتورة ليلى النجار، ومستشار وزير التربية والتعليم في سلطنة عمان الدكتور عبدالله الكعبي.
http://ksa.daralhayat.com/local_news/regions/04-2008/Article-20080419-688101a3-c0a8-10ed-01e2-5c735f4036e0/story.html

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاحد 14-4-1429هـ

-------------------------

http://www.y1y1.com/u/uploads1/5dadc3753a.bmp (http://www.y1y1.com/u/)


http://www.y1y1.com/u/uploads1/0720914c59.bmp (http://www.y1y1.com/u/)

http://www.y1y1.com/u//download.php?filename=fb3a795f2e.zip