أخبارالتربية والتعليم ليوم لاربعاء 21 /9/ 1428 هـ 3 /أكتوبر/2007

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/4551998751.gif (http://www.600kb.com)
0
http://www.600kb.com/uploads/e6a7f75faf.gif (http://www.600kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الاربعاء 21 /9/ 1428 هـ
http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif (http://www.600kb.com)
الجزيرة:الاربعاء 21رمضان1428هـ العدد:12788

------------------------------------------------------
شمل المشروع مدرستين ومستوصفاً
ولي العهد يسلم 180 مسكناً بمكة السبت القادم
«الجزيرة» - محمد السفير
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز ولي العهد نائب رئيس مجلس الوزراء وزير الدفاع والطيران والمفتش العام، الرئيس الأعلى لمؤسسة سلطان بن عبدالعزيز آل سعود الخيرية يوم السبت القادم 24 رمضان المبارك حفل تسليم شهادات تخصيص المساكن في مشروع المؤسسة للإسكان الخيري بمكة المكرمة.ويضم مشروع الإسكان الخيري في مكة المكرمة والذي يقع في منطقة (الخيوط) جنوب أم القرى (180) وحدة سكنية مؤثثة تتكون كل منها من دور واحد بمساحة (27) متراً مربعاً مقامة على أرض مساحتها (306) أمتار مربعة.ويقع المشروع على طريق جدة - الطائف، ويخدم قرى جنوب مكة المكرمة، ويشغل أرضاً مساحتها (146) ألف متر مربع، وبلغت تكلفة المشروع نحو (40) مليون ريال.ويضم المشروع إلى جانب الوحدات السكنية مسجداً بمساحة (590) متر مربع، ومساحات مخصصة لبناء مدرستين ومستوصف.كما اشتمل المشروع على الطرق الداخلية والأرصفة والإنارة، وتحتوي كل وحدة على مجلس للرجال وآخر للنساء وغرفتي نوم، ومطبخ، ودورتي مياه، إضافة إلى الفناء والتسوير وخزانات المياه.
http://www.al-jazirah.com/830893/fr4d.htm

[همسة الطـيف]

ضمن الدفعة الأخيرة

-----------------------------------------------------------

أسماء المرشحات للوظائف التعليمية النسائية في صبيا والدائر وصامطة وحائل والغزالة والعويقيلة ورفحاء

«الجزيرة» - سلطان المواش
استكمالاً لمتطلبات الترشيح على الوظائف التعليمية النسوية للمتقدمات للمفاضلة المعلنة التي تم القبول لها خلال الفترة من 8-6-1428هـ حتى 4-7-1428هـ لمراكز التقديم (صبيا- الدائر- صامطة- حائل- الغزالة- العويقيلة- رفحاء) دعت وزارة الخدمة المدنية المتقدمات التالية أسماؤهن إلى مراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يعد اجتيازها ضمن متطلبات الترشيح.ودعت الوزارة جميع المتقدمات اللاتي أعلنت أسماؤهن سرعة مراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها مصطحبات الوثائق التالية: وثيقة التخرج الأصلية مع صورتين منها وأصل دفتر العائلة مع صورتين منه.وأكدت الوزارة على أنه في حالة عدم مراجعة المتقدمة سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقا للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات).
http://www.al-jazirah.com/830893/ln6d.htm

[همسة الطـيف]

مركز التربية والتعليم بجنوب الرياض يحتفل باليوم الوطني

---------------------------------------------------------
«الجزيرة» - عبدالرحمن العقيل
احتفل مركز التربية والتعليم بجنوب الرياض باليوم الوطني وذلك لتفعيل المشاركة بهذه المناسبة وترسيخها في نفوس المنسوبات والإداريات داخل المركز.وقد نظم الحفل بالمركز مشرفات وحدة الاجتماعيات وحضره مشرفات المواد ومنسوبات التربية والتعليم في مركز جنوب الرياض ومشرفات المركز الرئيس، وتم إعداد مسابقات باسم الوطن في عيون أبنائه، وقد شارك فيه أبناء موظفات المركز ومنسوباته وتم توزيع الجوائز والهدايا التذكارية بهذه المناسبة الغالية، وسوف يكون هناك برامج سنوية بأساليب مبتكرة.
http://www.al-jazirah.com/830893/fe3d.htm

[همسة الطـيف]

وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية ل«الجزيرة»:

--------------------------------------------------------
تخصيص 250 مليون ريال لتأهيل (585) مبنى مدرسياً و(100) مليون لترميم 257 مبنى
متابعة - عبد الرحمن المصيبيح
ثمّن وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبد الله الفوزان العناية والرعاية اللتين يجدهما العلم وطلابه من خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين حتى وصل إلى هذه المكانة المرموقة والحمد لله.وقال المهندس الفوزان في حديث خاص ل«الجزيرة»: إن هذا الاهتمام وفر كافة مستلزمات التعليم ومتطلباته المادية والمعنوية مبرزاً حرص القيادة الرشيدة على توفير المباني المدرسية التي تتوفر فيها عنصر الراحة والسعادة لابنائنا الطلاب، وتطرق في حديثه ل«الجزيرة» إلى ما تم إنجازه في مجال المباني والتجهيزات المدرسية وأمور أخرى تناولها المهندس الفوزان من خلال هذا اللقاء.
تنفيذ معظم مراحل الخطة
* في البداية نود تسليط الضوء على ما أنجزته الوزارة من تهيئة البيئة التعليمية لمدارس البنين للعام الدراسي الجديد 1428- 1429هـ؟
- لقد استكملت وكالة الوزارة للمباني والتجهيزات المدرسية تنفيذ معظم خطتها لتأهيل وترميم وصيانة جميع المباني المدرسية للبنين واستكمال متطلبات الأمن والسلامة بها وذلك بالتعاون مع مديري إدارات التربية والتعليم ومديري المشروعات والصيانة بجميع المناطق والمحافظات، حيث تم تخصيص 250 مليون ريال لتأهيل عدد 585 مبنى مدرسياً و100 مليون ريال لترميم عدد 257 مبنى مدرسياً و129 مليون ريال لأعمال الصيانة وتأمين قط الغيار ومستلزمات الصيانة لعدد 5283 مدرسة، وقد تمكنت الإدارات المختلفة من توظيف الإمكانات المالية والفنية والبشرية المتوفرة لديها (سواء كانت ورش الصيانة الثابتة أو السيارات المجهزة كورش متحركة أو ورش المستلزمات التعليمية والعمالة الفنية الوطنية في مختلف التخصصات) بالأسلوب الامثل لتحقيق الخطة.
المشروعات الحالية
* وماذا عن المشروعات الحالية والمستقبلية والتي تحت الدراسة وتكلفتها؟
- تم استلام عدد 504 مشروعات جديدة خلال ميزانية العام المالي الحالي قيمتها الإجمالية 2117 مليون ريال وتلك المشروعات انتقل إليها 850 مدرسة، منها 610 مدارس مستأجرة.
معالجة المباني المستأجرة
* وماذا عن خطة معالجة المباني المستأجرة؟
- لقد أدى النمو السكاني الذي تشهده المملكة حالياً إلى زيادة أعداد الطلاب بمراحل التعليم المختلف الذي أدى إلى زيادة عدد المدارس الجديدة التي يتم افتتاحها كل عام لمواكبة هذا النمو المتزايد وهذا أدى لصعوبة أن تسير خطة الإنشاءات للمباني الحكومية بنفس معدل الزيادة بافتتاح المدارس الجديدة، ووضعت الوزارة عند إعدادها للخطة العشرية أنه سيتم استيعاب جميع المباني المدرسية المستأجرة بما فيها النمو المستقبلي بتنفيذ 4000 مبنى حكومي جديد للبنين خلال العشر سنوات المقترحة لتنفيذ الخطة بمعدل 400 مشروع سنوياً إلا أنه اعتباراً من بداية خطة التنمية الثامنة زاد معدل اعتماد المشروعات المدرسية عن 570 مشروعاً وبفضل الأوامر السامية القاضية بتخصيص جزء من فائض إيرادات الميزانية لتنفيذ برنامج سريع لاستكمال بناء المدارس وصل عدد المشروعات المعتمدة سنوياً أكثر من 900 مشروع.وتحت التنفيذ حالياً ما يقارب 2223 مشروعاً قيمتها الإجمالية 9830 مليون ريال من المقرر أن ينقل إليها 2629 مدرسة، منها 2183 مدرسة مستأجرة، وتلك المشروعات بعد انتهائها خلال الثلاثة أعوام القادمة بمشيئة الله تعالى ستخطو بمدارس البنين خطوة واسعة بالاستغناء عن حوالي 2183 مبنى مدرسياً مستأجراً يشغلها أكثر من 2629 مدرسة بمختلف المراحل التعليمية ونقل طلابها إلى المدارس الحديثة، وستزيد نسبة المباني الحكومية من 53% إلى ما يزيد عن 85% من إجمالي المباني المدرسية للبنين، أما المباني المستأجرة المتبقية والمقدر عددها بحوالي 1702 مبنى مستأجر إضافة للنمو المستقبلي والمدارس المحدثة والمدارس التي سيتم فصل مراحلها لتكون كل مرحلة بمبنى مستقل، فسيتم برمجة مشروعات جديدة لها وقدرت بحوالي 2000 مبنى حكومي جديد والتي من المتوقع اعتمادها خلال المتبقي من خطة التنمية الثامنة إن شاء الله تعالى حتى نهاية العام 1429-1430هـ.والجدير بالذكر أن ما ساعد على الإسراع بتنفيذ خطة الوزارة الشاملة للتخلص من المباني المدرسية المستأجرة مكرمة - خادم الحرمين الشريفين - بتخصيصه 111 مليار ريال من فائض الميزانية لإنفاقها على مشروعات تهم المواطن السعودي وتصب في مشروعات خدماتية منها قطاع التعليم الذي خصص له 12 مليار ريال منها 6 مليارات لمدارس البنين سينفذ بها 1363 مشروعاً مدرسياً للبنين.وتسعى الوزارة جاهدة للحصول على اعتمادات مالية كافية لشراء أراضي المرافق التعليمية في المدن الرئيسية التي يملكها القطاع الخاص، حيث إن معظم أراضي المرافق التعليمية ذات الأولوية في الأحياء السكنية والمجاورة للمدارس المستأجرة المتبقية وذات الكثافة الطلابية العالية جدا لا تملكها الوزارة حتى الآن.. وهناك خطة ولجان للإسراع في شراء تلك الأراضي ونزع ملكيات للمواقع التي لا تتوفر بها مرافق تعليمية، وتجدر الإشارة إلى أن كافة المرافق التعليمية التي تملكها الوزارة تم برمجة مشروعات مدرسية عليها وكذلك يتم استبدال جميع المباني الحكومية المبسطة والقديمة التي لم تعد تصلح للعملية التعليمية بمبانٍ حديثة طبقاً لخطة الوزارة الموضوعة لاستبدال تلك المباني وطبقاً للأولويات.
مبانٍ مدرسية في القرى
* طرحت الوزارة مشروعاً لإيجاد مبانٍ مدرسية في القرى والهجر تحديداً والتي تعاني من قلة الطلاب، بهدف إنشاء مبانٍ صغيرة تتناسب وأعداد الطلاب في تلك المناطق، أي وصل هذا المشروع؟
- دأبت الوزارة في السنوات السابقة ألا تطرح من المشروعات المدرسية إلا المدارس التي يزيد طلابها عن 200 طالب، إلا ان عدم توفر الأراضي في المدن الكبيرة وقلة أعداد المدارس الحكومية في القرى دفع الوزارة إلى الاقتراح لوزارة المالية باعتماد مبالغ للمدارس الصغيرة التي تقع في القرى والهجر. وقد استجابت وزارة المالية لذلك وقسمت مشروعات الوزارة إلى ثلاث مجموعات (مجمعات تعليمية - مدارس نماذج كبيرة - مدارس صغيرة) وقامت الوزارة بطرح أو برمجة جميع المدارس التي لا يقل عدد طلبتها عن الثلاثين طالباً.والمشروعات المدرسية المتبقية التي يقل عدد طلبتها عن ثلاثين طالباً وغير قابلة للنمو المستقبلي يتم حالياً حصرها وجمع كافة البيانات الخاصة مثل (عدد فصولها - قيمة أجرتها - معدل النمو)، وتقوم الإدارة العامة للدراسات والتصميم حالياً بإعداد تصور مقترح عن مدرسة الفصل الواحد أو أكثر القابلة للنمو التوسع كما تقوم الإدارة العامة للأراضي والبرمجة والإدارة العامة للتخطيط المدرسي بدراسة وضع تلك المدارس وسيتم عرض ما سيتم التوصل إليه في اجتماعات قطاع تعليم البنين للوصول إلى قرار بشأنه وحتى تكتمل خطة الوزارة من استبدال جميع المدارس المستأجرة حتى ولو كانت فصلاً واحداً.
نسبة عدد الطلاب
* كم تبلغ نسبة عدد الطلاب الذين يدرسون بالمدارس الحكومية لتعليم البنين؟
- طبقاً للمؤشرات الأولية التي تم أعدادها عند بدء العام الدراسي الجديد 1428- 1429هـ فقد وصلت نسبة عدد الطلاب الذين يدرسون بمبانٍ حكومية إلى ما يقارب 75% ومن المتوقع زيادة تلك النسبة خلال العام الدراسي إلى أكثر من 80% ويرجع ذلك إلى عدد المشروعات الجاري تنفيذها حالياً ومتوقع استلامها والمقدرة بحوالي 400 مبنى حكومي من المتوقع أن ينتقل إليها 525 مدرسة منها 400 مدرسة مستأجرة.
http://www.al-jazirah.com/830893/fe8d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif (http://www.600kb.com)

الوطن:الأربعاء 21رمضان1428هـ الموافق 3أكتوبر2007م العدد:2560

------------------------------------------------------

تعقيباً على ما نشرته "الوطن"
كان أفضل لولي أمر الطالبة إكمال أوراقها بدل التشهير
عندما تحجب الرؤية عن أي موضوع، تحاك خيوط كل ما يمكن أن يكون من واقع الحقيقة إلى رؤية أخرى تأخذ بالعقول جولة خاطفة إلى شيء خيالي لم يحدث، هكذا صور ولي أمر الطالبة رانيا مهدي أخلاقياتي وقد أعطى صورة وأخفى الأخرى. وضع من صورة ابنته موضوع قصة وكأنها حادثة الساعة من يقرأها يسرح بخياله لظلم وجبروت مديرة المدرسة وختم صورة ابنته ببرواز وهمي يحتاج إلى شد عدد لا بأس به من القراء لإعلان حالة طوارئ تعيد ترتيب أنظمة ولوائح وزارية حسبما يحلو له.مع احترامي لولي أمر الطالبة إلا أنه للأسف ترك لنفسه مساحة للشهرة يظن بذلك أنه قد أنهى موضوعه وهو التشهير بمديرة المدرسة وهو لا يعلم بأنه طرح بذور الموضوع وأنه لم ينته بعد.أنا مديرة المدرسة التي صورها والد الطالبة بأنها وحش كاسر لا قلب لها لقد خلع مني جذور الإنسانية ووصفني بما يحلو لأي جاهل بالأنظمة أن يقول دون أن يعي ما يقول.. كنت عائدة من دوامي صائمة ولم أصل بعد لمنزلي وإذا باتصالات تهل على مسامعي كالبرق "صحيح ما تقوله عندك صحيفة الوطن؟ صحيح تم التحقيق معك؟ صحيح طردت الطالبة من المدرسة؟ لم أتفوه بكلمة واحدة غير أنني قلت حسبي الله ونعم الوكيل.وبدأت ألملم عبارات الاستنكار وبداخلي جمرة الظلم مشتعلة.. ما هذا؟ ما الذي أسمعه؟ وبدأت علامات الاستفهام تشكل بعقلي حلقة متواصلة تخنق ذاكرتي فأنا لا أذكر أنه تم معي تحقيق..بل كيف يزعم والدة الطالبة طردي لابنته من المدرسة.. كل ما في الأمر أن هناك استمارة انقطاع تعبأ للطالبة التي تنقطع عن المدرسة وترغب في العودة للدراسة في العام الذي يليه ورانيا انقطعت عن الدراسة في العام الماضي وعادت للدراسة هذا العام ولكن ولي الأمر لم يشعرنا برغبة ابنته في الدراسة مرة أخرى وباشرت الطالبة الدراسة مع زميلاتها وتم تسليمها للكتب الدراسية واستمرت الطالبة في دوامها طبيعيا ولكن كان لا بد أن نضع بملفها استمارة الانقطاع فما كان منا إلا أن سلمنا أخت الطالبة هذه الاستمارة وأخبرناها بضرورة ذهاب والدها للإدارة لتعبئته استمارة الانقطاع وتمت متابعتي للموضوع وتبين لنا عدم اهتمام ولي الأمر بالموضوع بدليل أنه كلما سألنا عنها قالوا ضاعت ونسلم لهم استمارة أخرى وهكذا إلى أن تم استدعاء الأم من قبل المرشدة الطلابية لمناقشتها في غياب رانيا المتكرر وفي أمر الاستمارة ولكن دون جدوى، لم تحضر الأم إلى أن خطر ببالي فكرة سحب الكتب من الطالبة، فهذا هو الحل الوحيد لحضور الأم للمدرسة ولكن قبل أن يتم تنفيذ ذلك أرسلت رسالة شفهية للأم بأنه إذا لم تحضر للمدرسة فسوف يتم سحب الكتب من ابنتها ولكن للأسف لم يحرك ذلك ساكنا لدى الأم وتم سحب كتب الطالبة وقلت لرانيا "خلي كتبك عندي وقولي لماما تأتي غدا لأخذها" وسبحان الله فعلا جاءت الأمم للمدرسة بعد معاناة ما يقارب الشهر معهم وتم الحوار معها وأفهمتها بأهمية الاستمارة ولا بد من موافقة المدير عليها لمعرفة سنوات الانقطاع وأسباب الانقطاع وخرجت الأم من المدرسة بعد أن وعدت بتعبئة الاستمارة ووعدت بعدم غياب رانيا المتكرر من المدرسة وانتهى الموضوع عند ذلك.وأنا من خلال هذه الصحيفة أقول لولي أمر الطالبة أتق الله فيما قلت وكان الأجدر بك أن تهتم بمعضلات الأمور لا بهامشياتها وكان من باب أولى أن تكمل أوراق ابنتك لا أن تسعى للتشهير بالناس خاصة في هذا الشهر الكريم.وكن على يقين بأن الإنسان المخلص في عمله لا يقبل التسيب وأنا واحدة منهم ويكفيني عزة ورفعة سمعتي المشرفة بين زميلاتهي وعند رؤسائي ووسط مجتمعي وأنا أم قبل أن أكون مديرة مدرسة ولا أملك إلا أن أقول: حسبي الله ونعم الوكيل هو مولاي نعم المولى ونعم النصير.
شريفة علي أبكر عباس - مديرة ابتدائية ومتوسطة
بحرة بجازان

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2560&id=1088

[همسة الطـيف]

إحداث نقلة تعليمية متميزة يحتاج إلى واقعية وجرأة

-------------------------------------------------------
فجأة وبدون مقدمات تعتزم وزارة التربية والتعليم القيام بتوزيع خمسة ملايين نسخة من الأقراص المدمجة (CD) على الطلاب والطالبات بعد عيد الفطر محتوية على المقررات الدراسية مع مجموعة من البرامج الإثرائية وفي اعتقادي البسيط أن مشروعا تقنيا بهذا الحجم وبميزانية قد تصل إلى خمسين مليونا على افتراض أن تكلفة القرص الواحد عشرة ريالات بأقل تقدير يحتاج إلى توفير البيئة المناسبة لضمان تحقيق أهداف هذا المشروع بعيدا عن الهدر المالي.فعندما ننظر للواقع متناسين المأمول الذي أزعجنا كثيرا سوف نجد أن الطالب في التعليم العام لا يبدأ تعامله مع الحاسب الآلي كمادة دراسية إلا مع بداية المرحلة الثانوية وإن كانت هناك بعض الجهود من قبل وزارة التربية والتعليم في إدخال معامل للحاسب الآلي في بعض المدارس الابتدائية الحكومية وليست المستأجرة بطريقة تدريس اختيارية لمجموعة من الطلاب الذين يمثلون جيل اليوم وحلم الغد عن طريق محضري الحاسب الذين تم تعيينهم مؤخراً.يعتقد كثير من التربويين لدينا أن أهم أهداف المرحلة الابتدائية أن يتقن الطالب مهارتي القراءة والكتابة وإن كنت مؤمنا بأهمية ذلك في الصفوف الثلاثة الأولى من المرحلة الابتدائية مع إحداث نقلة نوعية لمقررات المواد بدءاً من الصف الرابع بما يخدم الطالب ليصبح عضوا فعالا في مجتمعه بعيداً عن أساليب التلقين التي تأثرنا بها منذ عهد الكتاتيب ونحن ما زلنا نرددها مما أدى لتعطيل قدرات الطلاب العقلية، فإذا كان النوابغ يستخدمون 10% من قدراتهم العقلية فماذا استخدم الطالب لدينا من قدراته ونحن في الأساس نلقنه العلم تلقينا؟ ثم ما المانع عندما ندخل الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية من السنة الابتدائية الرابعة إضافة إلى التدرج في تنويع المواد والمهارات التي يدرسها الطالب بما يتناسب مع سنه فليس شرطاً أن نحذف بعض المواد بل نعمل على تقليص أنصبة الحصص الأسبوعية المكررة كمواد الدين واللغة العربية، ولماذا ندرسه القراءة في دراسته المتوسطة ألم نؤهله مسبقاً؟!قد يصطدم مشروع الأقراص المدمجة بعوائق كثيرة ليس من أبرزها عدم توفر أجهزة الحاسب الآلي لدى الخمسة ملايين طالب وطالبة، بل في كيفية إجادة هذا العدد لفن التعامل مع الحاسب الآلي وهو في الأساس لم يدرس هذه المادة سواء في المرحلة الابتدائية أو المتوسطة حتى وإن كان عدد كبير من أبناء اليوم لديهم القدرة على التعامل مع تقنية البلاي ستيشن ومشغلات الأقراص المدمجة بجهودهم الذاتية فلماذا لا نطور هذا الإبداع وننمي لديهم هذه القدرات الكامنة لاستثمارها ونضع أولى خطواتنا لتطبيق الحكومة الإلكترونية من خلال الميدان التعليمي الذي يقاس به مدى تقدم الأمم والشعوب؟إن رحلة الألف ميل تبدأ بخطوة واحدة وإن إحداث نقلة تعليمية يحتاج إلى جرأة وواقعية بعيدا عن التقوقع حول المأمول الذي ننشده فإلى متى ونحن نردد التعليم بين الواقع والمأمول؟.
صلح إسماعيل القيسي

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2560&id=1095

[همسة الطـيف]

متطلبات اختيار القائد الإداري الناجح ومبدأ تدوير الإدارة

-----------------------------------------------------
لا يخفى أن وراء كل عمل ناجح وعظيم تخطيط مهني سليم وإدارة حقيقية قادر وبارعة إذ أنه لا نجاح ولا إبداع ولا تطور بدون هكذا إدارة تكون مدركة لأهداف الجهاز الذي هي على رأسه أيا كان نوع العمل وفي أي قطاع من قطاعات الحياة.المشكلة لدينا في أغلب قطاعاتنا الإدارية الحكومية عدم وضوح متطلبات ومعايير وأسس اختيار قادة الإدارات العامة والوسطى والتنفيذية في أجهزتنا الحكومية، إذ قد يصل للإدارة من لا يجيدها بالمفهوم العلمي المهني بمعنى أنه هل يراعي أن يوضع القائد المناسب في المكان المناسب؟ وهل الإدارات ذات الاختصاص تضع على رأس قيادتها متخصصين في مجال عملها ومن ذوي الكفاءات والشهادات العليا؟ وكمثال على ذلك، هل الأمانات والبلديات تراعي في قياداتها أن يكونوا من المهندسين؟ وهل الإدارات التعليمية بوزارة التربية بنين وبنات تحرص وتأخذ بعين الاعتبار أن يكون قادتها من حملة الشهادات العليا كالماجستير والدكتوراه في الإدارة التربوية وفروعها؟ وهم كثيرون ولله الحمد أم إن هناك اعتبارات أخرى لاختيار هؤلاء؟.الملاحظ في الواقع أن عامل الشهادة العليا والتخصص قليلا ما يؤخذ به في هذا المجال بل إن العامل الأقوى حقيقة هو للأسف العلاقات والتملق والمحسوبية والمنفعة والتزكية والتوصيات الفردية رغم ما يدور حولها من علامات استفهام وغموض إذ هو الأساس غالبا في اختيار قياداتنا مما جعل قطاعاتنا تبتلى بقادة إداريين لم تستفد منهم قطاعاتنا ولسنوات طويلة، لذا فليس غريبا أن تجد حامل بكالوريوس لغة عربية أو تاريخ مع كل التقدير لجميع العلوم والتخصصات على رأس جهاز تعليمي يضم حملة الماجستير في الإدارة التعليمية المتخصصة، وقد تجد معلما يرأس قسما أو إدارة تنفيذية في جهاز تعليمي ما، وليس صدفة أن تجد مساحا يدير بلدية تضم مهندسين أو تجد حامل بكالوريوس ثقافة إسلامية أو ثانوية عامة قديمة يدير إدارة للعمل والعمال وهكذا فكيف لهذا القائد أن يقوم بمهامه الحقيقية من تخطيط وتنظيم وتوجيه وتنسيق ورقابة وتطوير في جهاز يرأسه بعيدا عن تخصصه فنحن لا نهتم بالتخصص إلا في قطاعات محدودة كالطب والقضاء وغيرهما.المشكلة المركبة الثانية هي أن هذا القائد يستمر للأسف على رأس قيادة الجهاز سنوات قد تصل لأكثر من عقدين أو لحين إحالته للتقاعد وكأن الوطن لم ينجب غيره لدرجة يأمن فيها ذاك القائد البديل والمنافس ويقل بسببها عطاؤه ويتحول عمله إلى روتين ممل خال من الإبداع والتطوير بل الأدهى أنه قد يتملكه شعور بأنه يدير شركة خاصة وهنا تكون الطامة فهو قد أدرك واقع الحال وأن متطلبات بقائه في جانب آخر لا علاقة لها بالإنجاز أو الإبداع ولا يمكن تحريكه إلا إذا أخطأ فيما عدا ذلك فهو في مأمن، والسؤال المطروح ما هي مصلحة الوطن والمواطن من استمرار وضع كهذا؟ وأين دور وزارة الخدمة المدنية؟ وهل للتغيير والتطوير من سبيل؟ أم أنه حلم علينا انتظاره، ولماذا لا يطبق نظام يقضي بتدوير الإدارة؟ وعدم السماح لهم بالاحتفاظ بمواقعهم لأكثر من دورة أو دورتين تتراوح مدة الدورة من 3 إلى 4 سنوات فهي كافية لمن لديه عطاء وإبداع وإتاحة الفرصة للقيادات من الصف الثاني والثالث وهو إجراء متبع في الدول المتقدمة في جميع المجالات وعلى كل المستويات، ولماذا لا تتبنى إدارات التخطيط والتطوير بالوزارات آلية لتقييم قيادييها سنويا عن طريق جمع النقاط وفق معايير تعتمد على الإنجاز والإبداع والابتكار لنرقى بمستوى الإدارة في بلادنا.
زيد صالح الواكد

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif
الاقتصادية:الأربعاء, 22 رمضان 1428 هـ الموافق 03/10/2007 م - العدد 5105

--------------------------------------------------

قبل 48 ساعة من اليوم العالمي للمعلم..المعلمون يتدافعون على مواقع الإنترنت للمطالبة بحقوقهم: المليص لـ "الاقتصادية":
المعلم يقدم جهدا لا يقدمه أي موظف في حكومي آخر
- خالد الحسينان من الرياض - 22/09/1428هـ
انكب المعلمون والمعلمات علىمواقع الإنترنت الخاصة بوزارة التربية والتعليم، وكذا المنتديات ذات الصلة بشؤون التعليم مطالبين بضرورة منحهم حقوقهم الوظيفية، تزامنا مع قرب اليوم العالمي للمعلم الذي يوافق بعد غد الجمعة، وتجري وزارة التربية والتعليم حاليا مفاوضات مع عدد من الجهات الحكومية ذات العلاقة بتحسين أوضاع أكثر من 300 ألف معلم ومعلمة يعملون في مستويات اقل مما يستحقون في مختلف مناطق المملكة.
من جهته أكد لـ " الاقتصادية" الدكتور سعيد المليص نائب وزير التربية والتعليم أنهم باتوا يتطلعون إلى الحصول على أفضل مستويات مستحقة للمعلمين والمعلمات ضمن الميزانية المقبلة، وذلك ليحصل كل معلم على أفضل مستوى ممكن، مبديا تفاؤله الكبير بذلك.
وقال" نطمح أن تكون جميع وظائفنا في الميزانية المقبلة ضمن أفضل المستويات المستحقة للمعلمين الذين لم يتم تحسين أوضاعهم".
ونوه المليص بمناسبة اليوم العالمي للمعلم والذي يوافق الجمعة المقبل 5 تشرين الأول (أكتوبر) الجاري، بالجهود التي يبذلها المعلمون والمعلمات مشيرا إلى أنهم يقدمون عملا أكثر من أي موظف في أي قطاع آخر.
وقال:" إنهم يعملون داخل الصف الدراسي على تعليم أبنائنا وتهذيبهم، ولطالما لمست حرص الكثير منهم على ذلك".
وأبان: إننا في موقعنا نتمنى أن يتزامن هذا اليوم مع أيام الدراسة، لتتم إقامة حفلات على مستوى الطلاب، ليقدموا بها ما يعبروا عن تكريمهم في هذا اليوم على شكل جائزة، أو شهادة شكر أمام زملائه المعلمين.
وكشف أنهم يعدون لرسائل تلفزيونية سيتم بثها خلال ذلك اليوم للمعلمين والمعلمات، للتعبير عن شيء من الاحتفاء بالمعلم، مؤكدا على أهمية مواصلة تفعيل ميثاق مهنة التدريس في المدارس، وبين المعلمين وعده وثيقة يعتمد عليها تتضمن معايير يحتاج المعلم إلى أن يرجع إليها طيلة العام الدراسي.
تجدر الإشارة إلى أن أعدادا كبيرة من المعلمين والمعلمات بدأوا تحركا واسعا على مستوى المواقع التعليمية الإلكترونية على شبكة الإنترنت، لتجديد المطالبة بتحسين أوضاعهم و مطالبة المتقدمين للتدريس بتعجيل تعيينهم، إضافة إلى مطالبات معلمات بند الأجور بتثبيتهم، ومنحهم فرصا وظيفية أفضل تزامنا مع هذا اليوم.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=97682

[همسة الطـيف]

تفــعيــل المصــــادر

--------------------------------------------------

- د. محمد بن سليمان الرويشد - 22/09/1428هـ
نعني بالمصادر هنا مراكز مصادر التعلم الناتجة عن تطور مفهوم المكتبات المدرسية التقليدية لتصبح بيئة تعليمية متعددة المصادر تكسب المتعلم المهارات والخبرات وتثري معارفه عن طريق التعليم الذاتي وتدعم المنهج المدرسي وتزيل جمود الجدول التعليمي التقليدي بتغيير مكان التعلم وأساليب التعليم ووسائله.
ورغم أهمية تلك المراكز إلا أنها لا تجد الاهتمام الكافي في مؤسساتنا التعليمية وتواجه صعوبات تحول دون قيامها بالدور المأمول منها ويحتاج تفعيل مراكز مصادر التعلم إلى ما يلي :
1. التأكيد على توفير المكان المناسب في المبنى المدرسي والاحتياجات اللازمة.
2. تجهيز تلك المراكز بالأجهزة والمعدات والمواد التعليمية والمطبوعات المناسبة للمرحلة الدراسية.
3. تعيين مشرفين متخصصين على تلك المراكز لديهم القدرة على الارتقاء المستمر بالخدمات التي تقدمها.
4. حث المعلمين والمعلمات على الاستفادة من الخدمات المميزة التي تقدمها تلك المراكز للطلاب والطالبات.
5. تخصيص ميزانية مناسبة لتلك المراكز لدعم تحديثها واستمرار أداء رسالتها.
يمكن لمراكز مصادر التعلم أن تسهم في تقديم نموذج فريد في التعليم والتعلم إذا فعلت بطريقة صحيحة ومناسبة، وتهيئ المجتمع المدرسي (المعلمون والطلاب وأولياء الأمور) لمواجهة التدفق الهائل من المعلومات والتعامل معه بطريقة مثلى بجانب تحقيق العديد من الأهداف التي تسعى إليها المدرسة والمجتمع.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=97683

[همسة الطـيف]

ملاك المدرس الأهلية يلاحقون المتهربين من السداد قضائيا

-----------------------------------------------------
- تحقيق: صالح آل طلحاب - 22/09/1428هـ
يعاني الكثير من المستثمرين في التعليم الأهلي من معوقات تحد من تطوير توجههم الاستثماري بما يخدم التعليم في المملكة، ولعل أهم ما يعانونه أخيرا يكمن في تهرب عدد كبير من الطلاب عن سداد الرسوم الأهلية آخر العام، وقدرتهم على التنقل بين المدارس الحكومية كيفما يشاؤون، حتى وإن لم يحضروا مخالصات مالية من مدارسهم الأهلية السابقة وقد وصلت هذه المبالغ إلى أرقام عالية جدا ومحبطة لملاك المدارس الذين طالبوا بوضع ضوابط تكفل حقوقهم، نظرا لأن هذه المشكلة أثرت سلبا في جميع طلاب التعليم الأهلي بمن فيهم المسددين للرسوم نظرا لأن المبالغ المعدومة من المتهربين تحد من توفير الكثير من الأجهزة والبرامج المطورة للتعليم، وبالتالي يتأثر نمو التعليم الأهلي ودعمه للتعليم العام في المملكة.
أكد عبد السلام الشويعر مستثمر في التعليم الأهلي أن تهرب الطلاب من السداد يعد مشكلة سنوية تواجهه شخصيا في المدارس التي يمتلكها، وكذا الكثير من زملائه ملاك المدارس الأخرى، ما يكبدهم آخر العام عند مراجعة الحسابات تبقى مبالغ معدومة تصل إلى مبالغ ضخمة تصل إلى مئات الألوف لم تسدد.
وأضاف: المشكلة التي نعاني منها هي أن المجتمع بمن فيه لا يقبل أن يجلس الطالب في منزله مهما كان، لذا نلزم بمنح الطالب غير المسدد للرسوم الدراسية صورة من شهادته، التي نظاما تجيز له القبول المبدئي عند انتقاله لمدرسة حكومية، مع إلزامه بإحضار مخالصة مالية مع مدرسته الأهلية وإحضار المؤهل الأصلي.
واسترسل الشويعر: هنا يبقى دور المدارس الحكومية غير مفعل لإعادة حقوقنا فهم يقبلونه على أساس أنه مبدئي، ومن ثم ينسى الملف بما فيه
ويستمر الطالب في المدرسة، وهنا لابد أن توضع ضوابط لمنع هذا التسيب تبدأ بأمرين: عدم قبول الطالب ما لم يكتمل ملفه، وثانيا: كتابة تعهد خطي يضمن ملفه مدته لا تتجاوز الأسبوع بإلزامه بالسداد.
وشدد على خطورة الوضع وأهمية وضع ضوابط ملزمة له، وإلا فإن التعليم الأهلي في خطر ومهدد بالتراجع للوراء كثيرا، فعدم سداد الكثير من الطلاب وعدم إلزاميتهم بالسداد ينعكس سلبا حتى على الطلاب المسددين، فالنقص المادي يضعف إمكانات المدرسة وقدرتها على توفير الأجهزة والمعدات، خاصة في ظل عدم تسلم المدارس الأهلية للدعم المادي من وزارة التربية والتعليم من ثلاث سنوات، وكذا استمرارية مبالغ الدعم كما هي منذ أمد بعيد رغم زيادة أعباء المدارس الأهلية، وكل هذه الأمور إذا لم يتم تداركها فإن الخطة المرسومة لإيصال نسبة التعليم الأهلي لـ 30 في المائة، ستظل كما هي 7 في المائة إن لم تتقلص.
وأبان: نتابع حاليا قضايا تحصيل رسوم أعداد من الطلاب تهربوا من السداد في المحاكم، ونسعى إلى كسبها قضائيا وإعادة حقوقنا.
من جهته، حمل بندر الصالح شريك في عدد من المدارس الأهلية وزارة التربية والتعليم مسؤولية عدم سداد أولياء الأمور لرسوم المدارس الأهلية، بسبب ما تقوم به من السماح للبعض بفتح مدارس أهلية غير مؤهلة بتاتا للدراسة، وبالتالي لا تقدم ما يذكر للطالب.
وأضاف: لعل للطالب وولي الأمر في كثير من الأحيان الحق في عدم السداد، نظرا لعدم إيفاء بعض المدارس بوعودها من ناحية الخدمات المقدمة، فلو وجدوا الوعود على أرض الواقع وشاهد ولي أمر الطالب خدمات متميزة في المدرسة فإنه بكل تأكيد سيسدد الرسوم، ولو اضطر للاستدانة، فهو بالتأكيد سيتمسك بالمدرسة، ذات الخدمات التعليمية العالية ولن يجعل ابنه يخرج منها لأجل الرسوم.
وشدد الصالح على أن قضية عدم سداد الطلاب للمدارس الأهلية هي قضية متراكمة تبدأ بمواصفات المدارس والسماح للبعض منها بفتح أبوابها رغم عدم صلاحيتها، وهذه بالدرجة الأولى مسؤولية التربية، والتي يجب أن تتحول إلى جهة إشرافية رقابية، وأن يتحول التعليم الأهلي إلى التخصيص المطلق للنهوض بخدماته.
وقال إن الحقوق المدنية تمر عليها كثيرا من مطالبات ملاك المدارس الأهلية لمبالغ لم تسدد، وهذا بالتأكيد سينفر المستثمر في الداخل من مواصلة فتح المدارس ودعمها بالخدمات، ناهيك عن توجه الكثير من المستثمرين في الخارج على المملكة للاستثمار في التعليم الأهلي، ولكنهم عندما يعلمون بحاله فلن يخطوا للدخول في مغامرة تنتهي بعدم سداد الطلاب مستحقات المدارس.
من جهته، أكد خالد بن ضاحي الضاحي مدير مدرسة أهلية أنهم يعانون كثيرا من عدم سداد أولياء الأمور رسوم تسجيل أبنائهم، وقد تستمر المعاناة مع الطالب من الابتدائي وحتى الثالث الثانوي، فولي الأمر لا يريد السداد حتى يضطر لتسلم شهادة الثانوية العامة التي تخوله القبول في الجامعات والمعاهد، والمدرسة لا تريد فصل الطالب وعليه مبالغ متأخرة، وبالتالي تضطر للتريث حتى اللحظة الأخيرة.
وأضاف: إننا حاولنا بقدر المستطاع تيسير السداد سواء بالتقسيط، والتخفيض أحيانا من الرسوم المفروضة، ومع ذلك وجدنا عدم مبالاة من كثير من أولياء الأمور، ما يعقد الأمور ويوصلها للشكاوى سواء لإدارة التعليم، أو حتى الجهات المختصة الأخرى.
واستشهد الضاحي من ناحية حجم المعاناة بثلاثة أشقاء يدرسون وعليهم رسوم متراكمة تصل إلى 20 ألف ريال لكل طالب منهم، رسوم بدأت من المرحلة الابتدائية واستمرت حتى المرحلة الثانوية مع الأسف الشديد، وذلك بسبب مماطلة الأب عن السداد، وهذه مشكلة كبرى فأولياء الأمور ليسوا مجبرين على إلحاق أبنائهم بمدارس أهلية وهم غير قادرين على تسديد رسومها.
وكشف أن مالك المدرسة وجه العاملين فيها من إداريين إلى التفاوض بكل ما يستطيعون مع أولياء الأمور غير المسددين، ومن يستطيع تحصيل الرسوم ينال مكافأة، وفعلا كانت نتيجة جيدة نوعا ما، مع أنه من المفترض عدم الوصول إلى هذه المرحلة لتحصيل حقوق هي في الأساس يفترض أن تكون مدفوعة قبل الانتظام في الفصل.
ونبه إلى ضرورة انعكاس عدم السداد على نفسية الطلاب أنفسهم والذين لا يتحملون المسؤولية، بقدر أولياء أمورهم، فالطالب غير المسدد يستشعر النقص عن زملائه والإحساس بالحرج الكبير عند مطالبة بالمبالغ المتأخرة عليه، وكذا تتولد لديه مشاعر الإهمال واللامبالاة من والده المماطل في التسديد.
ولتقصي أسباب عدم سداد الطلاب، تحدث خالد السعيد طالب في مدرسة أهلية لم يسدد رسومها، مؤكدا أن السبب في ذلك عائد على أنه كان في الثالث الثانوي واجتاز اختبارات وزارة التربية والتعليم بجدارة، ولكن المدرسة الأهلية على حد تعبيره جعلته راسبا في مادة المكتبات التي هي تقويمية ودرجتها من قبل معلم المادة في المدرسة، وللأسف أنهم طلبوا من إحضار بحث جديد يتعلق بالمادة ليرفعوا درجة نجاحي.
وأضاف: أيضا ليس هذا فحسب فالمدرسة التي كنت فيها قامت برفع الرسوم سنويا كل عام 2000 ريال، وهنا أتساءل إذا كان معي ثلاثة إخوة في المدرسة فهذا يعني أننا سندفع ما قيمته من 60 إلى 70 ألف ريال سنوي وهذا مبلغ كبير جدا.
كما أكد الطالب عبد الله عبد العزيز أنه لم يسدد رسوم المدرسة الأهلية لأنها وللأسف تقدم تدريسا ليس جيدا ـ على حد قوله، مبينا: انتقلت من مدرسة حكومية إلى أهلية بحثا عن تعليم متميز ولكني فوجئت بأنها ليست أفضل من مدرستي الحكومية التي قدمت منها.
وأبان: أيضا للأسف لم أحصل على النسبة التي كنت أطمح إليها في مدرستي الأهلية.
من جهته، شدد عبد الرحمن السعد طالب في مدرسة أهلية أن السبب وراء عدم سداده الرسوم هو أن المدرسة أضاعت ملفه، وهو حتى الآن منتقل إلى مدرسة أخرى بملف مؤقت ولابد من إحضار ملفه الأصلي من مدرسته السابقة، وتساءل: كيف أسدد رسوم المدرسة وهم أضاعوا ملفي بالكامل وسط إهمال كبير منهم؟
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=97684

[همسة الطـيف]

مآئدة الإفطار في المدارس .. فرصة للتسامح وفتح الحوار

------------------------------------------------------
- منيف النفيعي من الرياض - 22/09/1428هـ
تستثمر الكثير من المدارس شهر رمضان، لتنمية روح المحبة والتسامح بين طلابها عن طريق برامج تهدف إلى غرس أواصر الأخوة والترابط بين التلاميذ ومعلميهم، وقد سارعت بعض المدارس في عمل إفطار جماعي للصائمين من منسوبي المدرسة، طلابا ومعلمين، ما أضاف أجواء رائعة من التلاحم والترابط.
يقول عبد السلام إبراهيم الثميري رائد النشاط في ثانوية تبوك شرقي الرياض إنهم نظموا برنامج إفطار جماعي للطلاب مع المعلمين داخل المدرسة في أحد أيام هذا الشهر الفضيل، وقد لاقت هذه الفكرة إقبالا كبيرا من الطلاب، وبمشاركة فعالة من معلمي المدرسة.
وأكد أن الفكرة بدأت برغبة كبيرة من الطلاب أنفسهم بعد طرح الموضوع لهم في أحد الاجتماعات، وبعد ذلك تم وضع إعلانات تعريفية للطلاب داخل المدرسة قبل بداية شهر رمضان، وتم تحديد يوم الثاني عشر من رمضان لبدأ تطبيق هذا البرنامج الذي اشتمل على فقرات قدمت للطلاب.
وأضاف: بدأ توافد الطلاب إلى المدرسة قبل أذان المغرب بنصف ساعة ومع وقت الأذان بدأت مسابقة أفضل طبق مقدم منهم وكانت هناك لجنة تحكيمية مكونة من بعض المعلمين تم من خلالها تحديد الفائز بهذه المسابقة، ثم تناول الجميع الإفطار وهنا بدأت لحظة الفرح واضحة على محيا الجميع لأنها كسرت الحاجز الموجود بين الطلاب ومعلميهم، ثم الانصراف لأداء صلاة المغرب في المسجد المجاور للمدرسة.
واعتبر الثميري مثل هذه المشاركات في المدارس فرصة كبيرة للقاء والتسامح بين الطلاب ومعلميهم، وكذا فرصة مواتية لإقامة بعض البرامج المفيدة للطلاب مثل البرنامج الثقافي والذي قدم فيه بعض المسابقات الثقافية و البرنامج المسرحي وهو عبارة عن بعض المشاهد المعبرة من حياتنا، وكذا الحوار المفتوح بين المعلمين طلابهم الذين يجدونها فرصة للتعبير عن آرائهم.
وعن إقبال وتفاعل الطلاب مع هذا البرنامج ذكر الثميري أن التفاعل كان رائعا ووصل عدد المشتركين إلى مائة وخمسة طلاب ولقد شارك أيضا أولياء الأمور وكان لوجودهم الأثر الإيجابي في نفوس أبنائهم، وهنا يجب أن أوضح نقاطا مهمة وهي أن لهذا البرنامج أهدافا تم تحقيقها من خلاله ومن هذه الأهداف تقوية العلاقة بين المدرسة والمنزل، وتقوية العلاقة بين المعلم والطالب، ومن الأهداف أيضا إشراك أولياء الأمور في الأنشطة المدرسية، كما أن صفة الاعتماد على النفس من قبل الطالب ازدادت مع تطبيق هذا البرنامج، ولا ننسى هدفا يعتبر من أهم الأهداف وهو تقبل الطلاب لمدارسهم حيث إننا أسهمنا في إيجاد بيئة مدرسية رائعة يغلفها الود والاحترام المتبادل.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=97685

[همسة الطـيف]

النظام يتيح للطلاب التنقل بين الفصول بينما يكون المعلم في قاعة مزودة بالوسائل التقنية

-----------------------------------------------------
الفصول المتحركة تحجم عدوانية الطالب وتنمي شخصيته وتطرد الملل
- صالح آل طلحاب من الرياض - 22/09/1428هـ
تسعى الكثير من المدارس المتميزة إلى كسر الروتين والتغيير بما يخدم ويضيف التشويق والمتعة مع التعلم، مستفيدة من كون مجال التعليم مرن ورحب ويتسع للتجارب والخبرات الناجحة، التي تعتمد عليها كثيرا الدول المتقدمة لتطوير قدرات معلميها والارتقاء بمستوى طلابها.
واستفادت مدرسة ثانوية من تجربة الفصول المتحركة في المدرسة، التي تتيح للطلاب التنقل بين الفصول بينما يبقى المعلم في قاعة دراسية.
في هذا السياق، يؤكد عبد الله ناصر الشوكاني مدير ثانوية الدرعية في جدة، أنهم عمدوا في مدرستهم إلى إحلال نظام الفصول المتحركة الذي يتيح للطلاب التحرك من قاعة دراسية إلى أخرى، بينما يكون المعلم في قاعة مخصصة لمادته مزوده بالوسائل المعينة، من أجل ذلك لا بد أن تتوافر لكل مادة قاعة أو عدد من القاعات الدراسية المتخصصة لكل صف دراسي.
ووصف نظام الفصول المتحركة أنه يساعد على تحقيق عدد كبير من الأهداف بالنسبة للطالب تتمثل في تنمية شخصيته من خلال تحمله مسؤولية وجوده في الزمن المحدد والمكان المحدد ما يجعله يشعر بقيمة الوقت ويهيئه للمرحلة الجامعية، كما أنه يجعل الطالب في مرحلة المراهقة أو على أعتابها تكون لديه طاقة ونشاط على قدر كبير إن لم يستنفذا بطريقة حركية فسوف يتحولان إلى طاقة تتفاوت آثارها في التدمير والمشاكسة.
وأشار الشوكاني إلى أنه لما كان لنظام الفصول المتنقلة من تهيئة للتلميذ في الانتقال من قاعة إلى أخرى فإن النتيجة هي الإقلال من طاقته، وكذا طرد الرتابة من ألد أعداء الإنسان، وما يصدر عن الطلاب من تخريب وعدوان ما هو إلا تنفيس عما يعانونه من رفض واحتجاج، ومن هنا كان نظام الفصول المتنقلة يملك ميزة التغيير وتنوع البيئات الصفية.
وقال: إن النظام يوفر في القاعة الدراسية كل الوسائل المعينة للمعلم من أجهزة عرض وأجهزة تسجيل، فينعكس ذلك على مستوى المعلم وأدائه ما ينهض بمستوى الطالب ويزيد من إقباله على الدرس، والمساعدة في اختفاء بعض الظواهر السلبية المقلقلة مثل: النوم في الفصل.
ووصف الطريقة بأنها تسهم في تجديد الحركة والمكان لبعث النشاط في نفس الطالب، وتساعد في توفير الاستقرار النفسي والفكري للمعلم وهو ـ في نظري ـ أولى من الطلاب؛ لأن استقراره يعود نفعه على الطلاب جميعا، وهذا النظام يحفز المعلمين للتنافس والإبداع، والاستفادة من أوقات الراحة فيما يعود على المعلم بالفائدة ؛ كتصحيح الدفاتر، أو التحضير، أو نحو ذلك، كما تسهم في حل جزء كبير من معاناة المعلمين في الكتابة والمسح، واختصار ذلك في درس نموذجي ثابت يحافظ على نظافة الفصل وممتلكاته، وبالتالي تحسين البيئة الصفية في كل فصول المدرسة.
وطالب الشوكاني بضرورة وجود فريق إشرافي متكامل يساعده على الإشراف المباشر والدائم للأدوار والممرات في الفصول المتحركة، مشيرا إلى أن مدرسته حققت العام المنصرم جائزة الأداء المتميز من تعليم جدة متفوقة على جميع مدارس المحافظة بفضل البيئة التعليمية المتميزة، وفريق العمل الرائع من معلمين وإداري وطلاب.
من جهته، أكد وسيم معلم مدرس مواد التربية الإسلامية أن تجديد الوسائل والطرق التربوية يؤثر إيجابا في روح العمل وبيئته، وهذا ما لمسناه جميعا من تطبيق نظام الفصول المتحركة.
وعد هذه التجربة الثرية منحته معان كبيرة للتجديد وتغييب الروتين الملل، وبناء الثقة للطالب، وتقليل نسبة نوم الطلاب في الفصول.
وشدد على أن المصالح المتحققة من هذه التجربة تفوق بكثير ما قد تحدثه من سلبيات يعد ظهورها ظاهرة مصاحبة للتغيير كوجود بعض التسرب من قبل بعض الطلاب من الصفوف وعدم الانضباط، ولا ريب أن هذه تعتبر مشكلة اجتماعية غير محصورة في البيئة المدرسية.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=97686

[همسة الطـيف]

لم يتم تفريغ معلمي حائل للإرشاد الطلابي إلى الآن

-------------------------------------------------------------
- - 22/09/1428هـ
نحن معلمو منطقة حائل والبالغ عددنا 56 معلماً، حيث صدر التوجيه من وزارة التربية والتعليم بأسمائنا والذي نص على تفريغنا للإرشاد الطلابي في منطقة حائل ، الملاحظ أن إدارة التربية والتعليم في المنطقة لم تقم بتفريغنا إلى الآن رغم صدور أسمائنا في خطاب الوزارة منذ أسابيع، السؤال الذي يطرح نفسه: لماذا تأخرت إدارة التربية والتعليم في منطقة حائل ولم تقم بتفريغنا و توجيهنا كل هذه الفترة حتى تاريخ يوم الإثنين الموافق19/9/1428هجرية مع العلم أن عملية التفريغ عملية
لا تتطلب الوقت الطويل، حيث أصبحنا لا ندري هل نستمر في مدارسنا ونتسلم حصصنا الاعتيادية أم ننتظر خطاب التفريغ؟ نأمل من المسؤولين الكرام في إدارة التربية والتعليم في منطقة حائل كما عودونا، النظر في هذا الموضوع بعين الاعتبار لما يخدم المصلحة التعليمية.
محمد العبد الله
حائل
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=97713

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/aefc5f10dd.gif (http://www.600kb.com)

الرياض:الاربعاء 21رمضان 1428هـ - 3 أكتوبر 2007م - العدد 14345

----------------------------------------------------------
مركز التربية والتعليم بالبديعة يحتفل باليوم الوطني

كتب - مندوب الرياض:
أقام مركز التربية والتعليم بالبديعة بالرياض برنامجا خاصا للاحتفاء باليوم الوطني من قبل وحدة نشاط الطالبات في المركز وتم فيه استقبال منسوبات المركز والزائرات وعرض بدئ بالسلام الملكي وعرض شعار اليوم الوطني 77وتوالت الفقرات عن سيرة المملكة طيلة 77عاماً وانجازات خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وبعد ذلك قام المركز بتوزيع الهدايا التذكارية والكتيبات والنشرات على منسوبي المركز والحاضرات اللاتي اعجبن بالجهود المبذولة لابراز اليوم الوطني وما حققته المملكة لشعبها من انجازات تستحق الفخر.

http://www.alriyadh.com/2007/10/03/article284239.html

[همسة الطـيف]

تعليم الباحة يكرم المشاركين في الأنشطة الدينية

----------------------------------------------------------

الباحة - ابراهيم الشمراني:
أقامت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة ممثلة في قسم التوعية الإسلامية حفل تكريم الطلاب والمعلمين والمدارس المشاركة في أنشطة وبرامج التوعية الإسلامية للعام الدراسي 1427- 1428ه بحضور مدير عام التربية والتعليم مطر بن رزق الله، وذلك بقاعة الأمير فيصل التعليمية حيث أقيم حفل خطابي بهذه المناسبة بدئ بالقرآن الكريم، ثم كلمة رئيس قسم التوعية الإسلامية التي أوضح فيها مناشط القسم والمراكز التي حققها على مستوى المملكة. تلا ذلك كلمة مدير التعليم بن رزق الله الذي أثنى على القسم وما يقدمه من جهود كان نتاجها الجوائز والمراكز المتقدمة التي تحققت على مستوى المملكة كما تخلل الحفل نماذج للقراءات ومقابلة مع الطلاب المتميزين وفي ختام الحفل قام بن رزق الله بتكريم الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور المتميزين..
http://www.alriyadh.com/2007/10/03/article284153.html

[همسة الطـيف]

بتكلفة عشرة ملايين ريال:مدير تعليم نجران يفتتح ثلاثة مبانٍ مدرسية في ثار

-----------------------------------------------------------------
http://www.alriyadh.com/2007/10/03/img/021044.jpg
القربي يتفقد أحد المشاريع

حبونا - حسين القفيلي:
افتتح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة نجران حسن بن أحمد القربي مؤخراً ثلاثة مشاريع تعليمية جديدة لعدد من المدارس التابعة لمركز الإشراف التربوي بحبونا حيث قدرت تكلفتها بأكثر من عشرة ملايين ريال اشتملت على مشروع مجمع مدرسة البراء بن عازب الابتدائية بقيمة (6942465) ريالاً ومشروع مدرسة الجوشن الابتدائية والمتوسطة بقيمة(1929757) ريالاً ومشروع مدرسة عبدالله بن عباس الابتدائية بقيمة (1572240) ريالاً. وأوضح مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بتعليم نجران خالد عبدالله الزكري أن القربي تفقد المباني المدرسية التي تحت الإنشاء واطمئن على سير العمل التربوي والتعليمي في مدارس حبونا وذلك ضمن خطط إدارة التربية والتعليم التي تهدف إلى الوقوف الميداني داخل المؤسسات التربوية لمتابعة آلية تنفيذ الأساليب الحديثة التي تحقق الأهداف المنشودة في مختلف المجالات التربوية والتعليمية، والتي تنعكس بالشكل الإيجابي على تكوين الشخصية المثالية لطلاب مراحل التعليم العام مشيراً إلى أن مدير تعليم نجران دشن مركز مصادر التعلم في مدرسة الضيقة الابتدائية والذي سوف يهتم بتوظيف واستغلال التقنية الحديثة في المناهج الدراسية ويكسب المتعلمين بالمعارف والمهارات الأساسية في علوم وتطبيقات الحاسب الآلي.
http://www.alriyadh.com/2007/10/03/article284137.html

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif (http://www.600kb.com)
عكاظ:( الأربعاء 21/09/1428هـ ) 03/ أكتوبر/2007 العدد : 2299

-----------------------------------------------------------------
المرشحات للوظائف التعليمية في جازان وحائل والحدود الشمالية

عكاظ (الرياض)

استكمالاً لمتطلبات الترشيح على الوظائف التعليمية النسوية للمتقدمات للمفاضلة المعلنة التي تم القبول لها خلال الفترة من 8/6/1428هـ حتى 4/7/1428هـ لمراكز التقديم (صبيا- الدائر- صامطة- حائل- الغزالة- العويقيلة- رفحاء) دعت وزارة الخدمة المدنية المتقدمات التالية اسماؤهن الى مراجعة ادارات التربية والتعليم في المنطقة او المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يعد اجتيازها ضمن متطلبات الترشيح.. ودعت الوزارة جميع المتقدمات اللاتي اعلنت اسماؤهن سرعة مراجعة ادارات التربية والتعليم في المنطقة او المحافظة التي تقدمن لها مصطحبات الوثائق التالية: وثيقة التخرج الاصلية وصورتين منها واصل دفتر العائلة مع صورتين منه.. وأكدت الوزارة على انه في حالة عدم مراجعة المتقدمة سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقاً للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم «تعليم البنات». للإطلاع على الأسماء الرجاء العودة للجريدة الورقية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20071003/Con20071003143646.htm

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif
المدينة:الأربعاء 21 رمضان 1428 - الموافق - 3 اكتوبر 2007 - ( العدد 16233)

-------------------------------------------------------
ترسية مشاريع مدرسية بحفرالباطن بكلفة 24,019,117مليون ريال

فارس الفهد - حفرالباطن

أعلن مدير المشاريع والصيانة بادارة تعليم حفرالباطن المهندس مشعل الرويلي ترسية مشروع ابتدائية مصعب بن عمير على احدى الشركات الوطنيه بقيمة 9.767.198مليون ريال وكذلك تر سية مشروع مجمع عبدالرحمن الغافقي مع صالة رياضية على احدى الشركات الوطنية بقيمة 14.251919 مليون ريال واضاف الرويلي بأن مدير تعليم حفرالباطن وجه بضرورة المتابعة المستمرة والجادة لجميع مايطرح من مشاريع تعليمية
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2430&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1018467

[همسة الطـيف]

مدارس بدون طلاب قبل بدء إجازة عيد الفطر

---------------------------------------------------
المدينة - جدة

قدر تربويون نسبة الغياب يوم امس في مدارس البنين والبنات بـ 99 % فيما يتوقع ارتفاع نسبة الغياب هذا اليوم الى 100 % . وقالوا ان نسبة الحضور خلال الاسبوع الحالي في المدارس لم تتجاوز 70 % من السبت الى الثلاثاء . وبصفة عامة تزايدت نسبة الغياب منذ بداية شهر رمضان بشكل اكبر مما كان عليه في الاعوام السابقة وهو ما يتوقع ان لا يستمر خلال السنوات العشر المقبلة عندما تبدأ الدراسة بعد العيد مباشرة وليس في شهر رمضان حسب التقويم الجديد .

وبنهاية دوام اليوم الاربعاء تبد اجازة موظفي الدولة وكذلك المعلمين والمعلمات لعيد الفطر التي حددتها وزارة الخدمة المدنية التي تبدأ من 22رمضان وتنتهي 7شوال ومدتها 17 يوما على أن يعود جميع موظفي الدولة الى اعمالهم و من بينهم المعلمون والمعلمات والطلاب والطالبات يوم السبت 8 شوال.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2430&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1018519

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif
صحيفة اليوم:الأربعاء 1428-09-21هـ الموافق 2007-10-03م العدد 12528 السنة الأربعون

-------------------------------------------------
بمناسبة اليوم العالمي للمعلم
التعليم رسالة قبل أن يكون وظيفة
عزيزي رئيس التحرير
مع التطور التقني وما تشهده الساحة من ثورة اعلامية في ظل خضم متلاطم الامواج يحيط بنا من كل جانب، الا اننا مع ذلك في هذه المملكة نعيش في مجتمع سليم ومنهج قويم نستنير بنور القرآن الكريم ونهتدي بهدي المصطفى صلى الله عليه وسلم فمن هداه الله لذلك فهما اقوى مؤثر واحسن موجه من أي مؤثر آخر، وبرغم التحديات والمغريات فهما الحصن الأقوى للمؤمن امام ما تبثه بعض وسائل الاعلام الخارجية من مبادئ منافية لتعاليم الاسلام الخالدة لها تأثير سلبي على النشء الا ان على المجتمع بأسره ممثلا بالاسرة من الاب والام والإخوة توجيه من ولاهم الله رعايتهم وذلك بالحكمة والتوجيه لكل خطأ بمهارة، وبعد نظر، وتحديد للاولويات، وان يكون البيت مكملا للمدرسة وبينهما ارتباط وثيق ليتعاونوا جميعا في ذلك، وعلى المدرسة باعضائها من مدير ومرشدين ومعلمين الدور الاكبر بحكم خبرتهم، ان المهمة السامية للمعلم تتلخص في اعداد الطالب الصالح لنفسه ولمجتمعه ليعبد الله على بصيرة بعيدا عن كل ما يخالف ذلك مخلصا لدينه ووطنه ومجتمعه، وان يكون الهدف الاسمى من المعلم اعداد مواطنين صالحين مع تعليمهم التفكير السليم وتوجيههم الى كل عمل مفيد وبناء واحترام الكبير والعطف على الصغير ومحاولة ترغيبهم بغرس العادات الصحيحة وترغيبهم بالعلم ليواصلوا البحث والتحصيل والاستفادة، واستنهاض هممهم وتطبيق ما تعلموه من اخلاق فاضلة وعادات صحيحة بحيث يفرض المتعلم نفسه على الجاهل ويكون قدوة لمن هو أقل منه تعليما، كما على المعلمين ان يغرسوا حب التعليم في طلابهم والشوق الى دروسهم بالحديث المؤثر والقدوة الحسنة. ان مهنة التعليم اسمى واغلى مهنة واشرف عمل، فالمعلم هو الذي يعد طلابه ويبنيهم لخدمة مجتمعهم حسب رغباتهم وميولهم من قضاة ومهندسين واطباء وباحثين وغيرها من المهن فكل تقدم وتطور في شخص او مجتمع قائدها الاول هو المعلم فهو صانع الرجال ومحقق الآمال مع توفيق الله. ان المسئولية الملقاة على عاتق المعلم والامانة الموكلة له تتطلب منه الالمام بما يحيط بالشباب من مخاطر شتى واوصي المعلم بما يلي:
اولا: الاخلاص والصدق فيما يقول فهما اساس كل عمل والنية الصالحة تبلغ صاحبها، ثم الاسترشاد بهدي سيد المرسلين محمد صلى الله عليه وسلم فهو القدوة في التربية.
ثم الحرص على نصح طلابه فيما فيه نفعهم بتجرد بعيدا عن الهوى والتعصب، وان يكون المعلم قدوة صالحة يقرن القول بالعمل وذلك بالترويض على نبيل الصفات.
ثم ان يكون المعلم حكيما يزن الامور بموازينها لانه يواجه طلابا مختلفين في طباعهم وتفكيرهم وتوجهاتهم وما املاه عليه مجتمعهم الصغير وهو البيت فعلى المعلم ان يراعي الفروق بينهم ويوجههم الى الانصات والحوار الهادىء والتوجيه السليم ليبعث في نفوسهم السكينة والطمأنينة ويحدثهم بقدر مستواهم العلمي فلا يجعل الحديث لكل الطلاب على مختلف مراحلهم بمستوى.
فالنقاش الواسع. والتجاوز عن الخطأ والعفو عن الزلل وسعة الافق من الامور التي حث عليها الاسلام وأمر بها فكانت عنوان النجاح وأساس الفهم مع استغلال الانشطة المدرسية من مسابقات ثقافية وزيارات وحصص النشاط بالتوجيه النافع والمفيد وتوضيح الموضوع الذي يشرحه والتأكد من فهمه حتى لا ينقلوه خلال ماجاء.
والأهم من ذلك على المعلم احترام طلابه وان يحدثهم بكلام طيب والا يعاتبهم بأول خطأ فكثيرا ما نسمع من الطلاب احترامهم لكل من يحترمهم فيحببهم الى مادته ويفهمون شرحه اكثرمن غيره مع توخي العدل بينهم فهم في الحق سواء ولا يتأثر بالعواطف والامور الشخصية وليكن التعامل مع الطلاب بحوار هادف وحسن انصات ومعرفة ما يؤذيهم او يضرهم. ومحاولة الوصول لكل ما ينفع والالمام بالعلوم والمعارف وعدم الاقتصار على المنهج وعرض المادة بأسلوب شيق مع وضوح العبارة ومعرفة الدليل فما احوج المعلم للقراءة والاستشراق فسعة العلم يسعد به الطلاب ويرتوون من علمه كلما حاوروه.
ثم الصبر والتحمل وعدم استعجال النتائج فالتعليم طريق طويل يحتاج الى صبر وتحمل حتى يمكن الوصول الى الهدف.
فكل ما ذكر ليس بجديد بل هو معلوم انما هي اشارات على طريق طويل ومساهمة في اهم مهنة واغلى ثروة.
سلمان بن ردن البداح – تعليم الزلفي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12528&P=10

[همسة الطـيف]

مشاركة 300 مشرفة في لقاء تطوير التعليم العام بالشرقية

-----------------------------------------------------------------
معالي المزين ـ الدمام
عقد مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران لقاء مع المشرفات التربويات ورئيسات الاقسام بمركزي اشراف الدمام والخبر وتجاوز عددهن الـ 300 مشرفة بحضور مدير ادارة الاشراف التربوي بالمنطقة الشرقية شمسة علي البلوشي ومديرة وحدة التخطيط والتطوير التربوي هاجر هوساوي ومديرة مركز اشراف الدمام التربوي هند محمد الهاشم ومديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة بشير طحلاوي , وتناول اللقاء مناقشة مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام الذى يهدف الى تطوير المناهج التعليمية بمفهومها الشامل لتستجيب للتطورات العلمية والتقنية الحديثة وتلبي الحاجات القيمية والمعرفية والمهنية والنفسية والبدنية والمعيشية لدى الطالب والطالبة وإعادة تأهيل المعلمين والمعلمات وتهيئتهم لأداء مهامهم التربوية والتعليمية بما يحقق اهداف المناهج المطورة كما يهدف الى تحسين البيئة التعليمية وتهيئتها لتحقيق مستوى اعلى من التحصيل والتدريب ايضا تعزيز القدرات الذاتية والمهارية والابداعية وتنمية المواهب والهوايات.
وعرض العمران وثيقة ادارات التربية والتعليم في المملكة للمشروع والمشتملة على نبذة تعرفية عن الادارة من خلال خريطتها الجغرافية والمدارس التابعة لها والموارد المتاحة للعملية التدريبية وضابط الاتصال والتجارب التطويرية لها بهدف التعرف على الناجحة منها او التي لم يحالفها النجاح ومعرفة الاسباب والتعرف على الدروس المستفادة وحصر الكفاءات المتميزة القادرة على دعم المشروع على كافة المستويات ورؤية الادارة حول برامج المشروع والمحتوية على مقترحات لتطوير المناهج وتدريب المعلمات وتحسين البيئة المدرسية وتطوير النشاط اللاصفي وأوصى العمران في نهاية اللقاء بضرورة التركيز على الطالبة فهي محور العملية التربوية التعليمية وضرورة التغلب على معوقات العمل بإيجاد الحلول المناسبة وتخطي المعوقات.
من جهتها أشادت مديرة وحدة التخطيط والتطوير التربوي بالادارة هاجر هوساوي بجهود العمران في نشر ثقافة مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم العام .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12528&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

240 مليون ريال لمشاريع مدرسية بحفر الباطن

--------------------------------------------------------------------------------

حفرالباطن - سلمان السبيعي
تمت ترسية مشروع (ابتدائية مصعب بن عمير الابتدائية بحفر الباطن )على إحدى الشركات الوطنية بقيمة 97 مليونا671 الف ريال وترسية مشروع (مجمع عبدالرحمن الغافقي بمحافظة حفر الباطن , صالة رياضية ) على إحدى الشركات الوطنية بقيمة 142 مليونا 519 ألف ريال وذكر المهندس مشعل الرويلي بأن مدير التربية والتعليم ا / عوض السرور طالب بضرورة المتابعة المستمرة والجادة لجميع مايطرح من مشاريع .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12528&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

بالمائة نسبة غياب الطلاب صباح أمس في الخبر والظهران

----------------------------------------------------------------------
سيف الحارثي – الخبر
شهدت معظم مدارس القطاع التعليمي بالخبر والظهران خلال الاسبوع الحالي غياب نسبة كبيرة من طلابها وذلك قبل نهاية الدراسة يوم غد الاربعاء وبدء إجازة عيد الفطر المبارك حيث شكلت هذه النسبة صباح امس الثلاثاء مايقارب 90 بالمائة من عدد الطلاب الكلي بهذه المدارس في المراحل الثانوية والمتوسطة و الابتدائية مما أجبر المدارس على صرف الطلاب منذ وقت مبكر , وقد اعتاد كثير من الطلاب على الغياب في مثل هذه الأيام من الاسبوع الأخير للدراسة مما يساهم في تعطيل سير التعليم في مدارسهم خلال هذه الفترة والتي تتسبب في ضغط كبير على المعلمين نتيجة الموضوعات الكثيرة ضمن مناهج المواد الدراسية المختلفة .
ويقول المعلم عبدالله فهد الشدي مدير أحد المدارس بقطاع الظهران أن الاسبوع الأخير من الدراسة يشهد غيابا كبيرا من قبل الطلاب وخصوصاً في الثلاثة أيام الأخيرة ولكن ومن واقع التجربة يمكن القضاء على هذا الغياب بتفعيل دور الجماعات المختلفة داخل المدرسة وإقامة بعض الفعاليات التي تجذب الطلاب للحضور إلى آخر يوم من الدراسة والمتنوعة بين المسابقات والندوات التوعوية وغيرها من وسائل الجذب والترغيب للطلاب بالحضور والانتظام في العملية التعليمية داخل مدارسهم
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12528&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

طلاب ابتدائية الحجاز بالخبر بدون ماء وكهرباء

-----------------------------------------------------------------
محمد الزهراني - الخبر
كشف طلاب ومعلمو ابتدائية الحجاز بالخبر عن انقطاع التيار الكهربائي في مدرستهم حيث قضى الطلاب طوال يومهم الدراسي بعيداً عن المكيفات وسط الجو الحار إضافة إلى انقطاع الماء عن أغلب دورات المياه في المدرسة . وقد طالب طلاب المدرسة ومعلموها الإدارة بسرعة إصلاح العطل الموجود في مولدات الكهرباء وأنابيب المياه .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12528&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

استيعاب رياض الأطفال
--------------------------------------------------------------------------------

أوجه تساؤلا الى ادارة التربية والتعليم للبنات بالشرقية: هل هناك ضوابط عند التسجيل بمدارس رياض الاطفال الحكومية؟ اذا سلمنا ان الاولوية لابناء وبنات المعلمات فماذا عن ابناء وبنات اهالي الحي الموجودة به الروضة الحكومية وهم الذين يدفعون الرسوم الرمزية.
انا سكني قريب من الروضة الثانية بالجلوية بالدمام وحاولت تسجيل ابنتي لعامين 1426هـ و 1427هـ ولم اتمكن لاعتذار الادارة بأن الروضة مزدحمة؟
المواطن الذي يمر بنفس ما مررت به يواجه كلمة اكتفينا بالعدد مع ان المعلمات اكثر من عدد الأطفال هل من حل؟
مبارك عبدالله النمشان
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12528&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

المتعاقد معها على نظام الساعة لا تستحق إجازة؟

-----------------------------------------------------
د. سمير العمران
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) حفظه الله
الاستاذ محمد الوعيل
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة الى ما نشر بجريدتكم الغراء (اليوم) بالعدد 12415 تحت عنوان (صوت معلمة يبحث عن صدى) وبالرجوع الى مدير إدارة شئون الموظفين فهد بن حمد المصلح أفاد حسب التعليمات المبلغة بعدم أحقية المتعاقد معهن على نظام الساعة أي اجازة حيث يصرف لهن على ضوء ما تتم تأديته من عمل وحسب بنود عقد العمل وبالتالي الأجر مقابل العمل.
هذا ما نود إيضاحه شاكرين لكم اهتمامكم وحرصكم على مصلحة المعلمات..
مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ـ د. سمير بن سليمان العمران
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12528&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 21-9-1428هـ

===================
http://www.600kb.com/uploads/4a42008966.jpg (http://www.600kb.com)