أخبارالتربية والتعليم ليوم الاربعاء 30 /8/ 1428 هـ 12 /سبتمبر/2007

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/b49786cf8d.gif
http://www.600kb.com/uploads/0e669f6bbc.gif (http://www.600kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الاربعاء 30 /8/ 1428 هـ

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif
الإقتصادية : الأربعاء 01 رمضان 1428 هـ الموافق 12/09/2007 م - العدد 5084

--------------------------------------------------
"التربية" تتعاقد مع 3 شركات عالمية بـ 4.5 مليون للمشروع الأول من نوعه في المدارس
تقنية عالمية .. 3 آلاف طالب مكفوف يسايرون المبصرين في القراءة ذاتيا
- متابعة: صالح آل طلحاب - 01/09/1428هـ
تطلق وزارة التربية والتعليم للمرة الأولى في تاريخ التعليم السعودي تقنية متطورة تمكن ثلاثة آلاف طالب وطالبة من المكفوفين في السعودية من مسايرة الطلاب المبصرين في القراءة والتثقف الذاتي.وأكد لـ "الاقتصادية" ناصر بن سفر المقاطي مدير المكتبة المركزية للكتب الناطقة، أن هذا المشروع الأول من نوعه سيتم تطبيقه هذا العام في أكثر من 115 مدرسة للبنين، 40 مدرسة للبنات، 20 معهدا للنور للبنين، وخمسة معاهد للبنات، وسيكون بمقدور كل طالب وطالبة لا يملك المقدرة على الإبصار على مذاكرة دروسهم أولا بأول، وكذا إمكانية قراءة الصحف اليومية أسوة بزملائهم الأصحاء.وكشف أنه تم التعاقد مع ثلاث شركات عالمية كبرى متخصصة في هذا المجال لإحلال برنامج (قارئات الشاشة)، وقد تم تدريب 42 مشرفا تربويا يعملون في 42 إدارة للتربية والتعليم في عدد من المناطق، وسيتولى هؤلاء المشرفين تدريب معلمي الحاسب الآلي في معاهد النور ومدارس التعليم العام.وأضاف: كان الطلاب المكفوفون منذ وقت قريب يعتمدون على بعض أقاربهم أو بعض الأشخاص الذين يستأجرونهم لغرض القراءة ثم تطور الأمر إلى تبني الجهات القائمة على تربية وتعليم المكفوفين تسجيل الكتب الدراسية أو الكتب الثقافية على أشرطة الكاسيت العادية وتوفيرها للمكفوفين ليتمكنوا من الاستماع إليها، إلا أنها كانت تتم بطريقة مكلفة جدا حيث كانت تدفع رسوم باهظة للقراءة للذين يعملون في تسجيلها ولمهندسي الصوت الذي ينتجونها كما أنها كانت تتسبب في هدر وقت المكفوفين الذين يريدون الحصول على معلومة محددة حيث يضطرون إلى الاستماع إلى كامل الشريط لحين التوصل للمعلومة المطلوبة.
وعن التقنية الجديدة التي تحويها الأجهزة الحديثة أجاب قائلا: إن التقنية الجديدة لها شقان: الشق الأول يتمثل في توفير برامج حاسب آلي ناطقة تمكن المكفوفين من استخدام الحاسب الآلي بسهولة ويسر حيث توفر لهم فرصة تحويل نص الكتب المحملة على جهاز الحاسب الآلي إلى مسموع فهي تمكنهم من تصفح الإنترنت والدخول على مواقع الصحف اليومية والاستماع إلى محتواها من خلال تلك البرامج الناطقة كذلك تمكنهم من استخدام البريد الإلكتروني والاطلاع على الرسائل الواردة إليه.أما الشق الثاني فهو توفير برنامج ناطق متفق مع مواصفات وخصائص ديزي العالمي والذي يجزئ المواد السمعية المسجلة إلى مقاطع صوتية قصيرة وفقا للعناوين الفرعية المطلوبة.
وأبان المقاطي: فمثلا لو أن الطالب الكفيف احتاج لمعرفة شروط الوضوء في درس كامل عن الوضوء أو احتاج إلى معرفة عدد سكان إحدى الدول في درس كامل عن تلك الدولة فإنه لن يجلس كما في السابق ليستمع إلى كامل الشريط الذي يحوي ذلك الدرس بل سيبحث مباشرة عن المعلومة التي يحتاج إليها من خلال خاصية التصفح السريع التي توفرها تقنية ديزي.من جهته، أكد عبدالعزيز الجماز المشرف المكلف بتوفير أجهزة الحاسب الآلي للطلاب المكفوفين في وزارة التربية والتعليم أنه سيتم دعم 38 معملا للحاسب الآلي في مختلف مدارس المملكة ب 456 جهازا، تكلفة الجهاز مع البرنامج أكثر من عشرة آلاف ريال، أي أنها أكثر من 4.5 مليون ريال.ويؤكد أنور نهار مدير إدارة العوق البصري في وزارة التربية والتعليم أن هذا البرنامج سيكون مفيدا جدا للطلاب الذين تعاملوا مع الحاسب الآلي وهم مبصرون، ولمرض طارئ أو حادث فقدوا أبصارهم، وهنا يملكون الخبرة في معرفة مواقع المفاتيح دون الحاجة إلى استعراضها سمعيا كالطلاب الذين ولدوا فاقدي البصر.وأضاف: إن هذه الأجهزة ستمنح الطلاب والطالبات من المكفوفين فرصة كبيرة للاندماج مع زملائهم في المدارس عن طريق الاستفادة من تصفح الإنترنت وسهولة المذاكرة للمواد الدراسية، كما أنه ستمنحهم فرصا للانخراط في الوظائف في الشركات وغيرها.ونوه بأن إحلال هذه التقنية سيمحو الماضي الأليم الذي كان الطلاب المكفوفون فيه منبوذين، واعتبرتهم بعض الدول عالة، فلم تستقبلهم إلا المساجد للاستماع للخطب والدروس فقط، وحرمانهم فرص التعلم في المدارس، مع هذه التقنية سيكون بمقدورهم إثبات قدراتهم ومنافسة زملائهم الطلاب بشكل أفضل.ويرى عبدالله حامد مدرب حاسب آلي في المكتبة المركزية للكتب الناطقة أن الأجهزة الحديثة ستنهي معاناة كبرى عشناها جميعا عند إرسال الأشرطة في صناديق كبيرة للمدارس،و مع التقنية الجديدة سيتمكن الطالب من معادلة 60 كاسيت دراسي في السابق بقرص سي دي فقط يشتمل على مناهجه الدراسية.وأبان: أيضا التقنية ستوفر قارئات برامج ديزي التي تستخدم للمرة الأولى في الشرق الأوسط في السعودية بشكل صغير بحجم أجهزة التسجيل.من جهته أكد حاتم الثبيتي، طالب كفيف، أنه كان يشعر بالألم وهو يسمع من حوله من الطلاب المبصرين يتحدثون عن استمتاعهم بالتعامل مع أجهزة الحاسب الآلي الحديثة مرددين عبارة "نحن في عصر التقدم والتكنولوجيا".وأبدى أمنيته ولهفته الشديدة إلى تكوين علاقات إيجابية مع بعض الزملاء في الدول العربية من خلال مواقع الإنترنت النزيهة.واعتبر التقنية الجديدة التي ستطبق ستؤدي إلى خلق فرص كبيرة للإبداع والتفوق للمكفوفين، وستزيد توفير فرص جديدة غير الفرص المحدودة السابقة والمتمثلة في وظائف تدريس، سنترال، وصناعة الخيزران في الدول الفقيرة.من جهته، يرى زميله أحمد جابر السفياني أن هذه التقنية ستقدم خدمات جليلة للمكفوفين خاصة أنهم يتمتعون بذاكرة قوية جدا تمكنهم من الحفظ عند سماع الأشرطة، والآن مع التقنية الجديدة التي ستخدم طلاب التوجيهي في الدرجة الأولى من المكفوفين، وستسهل المذاكرة وسنقضي على الجلوس الممل جدا عند المذاكرة سابقا على أشرطة الكاسيت، كما أنها ستساعدنا مستقبلا على الدراسة الجامعية التي تحتاج إلى مذاكرة أكبر وأسرع.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94812

[همسة الطـيف]

الدفاع المدني: الوضع خطير.. لا بد من سرعة العلاج

--------------------------------------------
رفحاء: طلاب يستقبلون العام الجديد بضجيج أعمال الصيانة وروائح الأصباغ
- عودة المهوس من ر فحاء - 01/09/1428هـ
تسببت أعمال الصيانة والترميم التي ما زالت مستمرة في عدد من مدارس محافظة رفحاء في إرباك سير العملية التعليمية وعدم وجود جو ملائم لدراسة الطلاب.وواجه المعلمون والطلاب إشكاليات كبيرة وبداية أضعف في عملية انطلاق العام الدراسي الجديد 1428هجرية، نظرا لعدم اكتمال أعمال الصيانة والترميم في مدارسهم.في هذا السياق، أبدى عدد من أولياء أمور الطلاب انزعاجهم من ذلك، وأكد راضي الشمري أن العمل في صيانة المدارس انعكس سلبا على نفسياتهم، كما أنه أثر في سير الدراسة وحد من عطاء المعلمين و قدرتهم على العطاء والبذل لعدم تهيئة الجو الدراسي الهادي والبعيد عن الضجيج وانبعاث رائحة الأصباغ والأسمنت وغيرها المسببة للربو والحساسية.
وأشار النشمي المشعان إلى أنه عند مراجعته لاستكمال أوراق تسجيل أبنائه في هذه المدارس شاهد أنها لا تزال ترمم، مبديا استياءه من تأخير تجهيز المباني المدرسية، وأن ذلك قد يؤثر سلباً في أبنائه، كما أن ذلك قد يعرضهم للخطر.وناشد فلاح الشمري وزارة التربية والتعليم باتخاذ اللازم للحد من وقوع مثل هذه الإشكاليات التي قد تنتج من ضعف المتابعة من إدارات التعليم، وطالب المسؤولين بسرعة الإنجاز كي يضمنوا سلامة فلذات أكبادهم. وأبدى استغرابه من كون عملية الصيانة عادة ما تبدأ في منتصف الإجازة، دون أسباب مقنعة مع أن فترة الإجازة طويلة وبالإمكان إنهاء جميع أعمال الترميم فيها، قبل انطلاق العام الدراسي، وحتى لو حدثت أي عيوب على المباني الجديدة, بعض المدارس الحكومية الجديدة كسقوط القشرة الأسمنتية، تصدع الأسوار، وغيرها من الأمور المتعلقة بسلامة الطلاب، التي من المفترض استثمار الوقت الجيد لمعالجتها بدلا من التأخير الذي قد يحدث الكثير من السلبيات للمعلم وللطالب.من جهته، أكد النقيب فهد بن الأسمر العنزي الناطق الإعلامي في مديرية الدفاع المدني في منطقة الحدود الشمالية أنه انطلاقا من أعمال الدفاع المدني التي تمثل السلامة أحد أهم أركانه فقد تم مع أول يوم دراسي لهذا العام القيام بجولات متعددة لجميع مدارس المنطقة ومنها مدرسة عمرو بن العاص في محافظة رفحاء، وتم تدوين العديد من الملاحظات ذات الصلة بالسلامة العامة ومنها وجود الطلبة في فصول في الدور الأول من المبنى دون حماية للشبابيك التي لم يتم تركيبها، وذلك لكون المدرسة خاضعة لأعمال الصيانة منذ الإجازة الدراسية ولا تزال.
وتابع: تم إجراء الكشف الدوري للسلامة من الدفاع المدني على المدرسة أثناء الإجازة الدراسية وتدوين ملاحظات متعددة ولكن لكون أعمال الصيانة لم تنته، فقد تم إفهام مدير المدرسة بخطورة مثل هذا الوضع على أبنائنا الطلاب كونه يمثل تهديدا على سلامتهم، وأنه بالإمكان إيجاد حلول بديلة لذلك إما بعزل المنطقة التي توجد فيها صيانة وضم الطلبة في فصول في الدور الأرضي أو بمعالجة الوضع بإيجاد مدرسة بديلة مؤقتة ونحوه حسب ما تراه إدارة التربية والتعليم في المنطقة، وتمت مخاطبة الجهات المسؤولة وإشعارهم بخطورة الموقف والتوضيح بأهمية سرعة معالجته، وجار العمل حاليا لتلافي هذه الملاحظات الموجودة في المدرسة من قبل جهة الاختصاص في إدارة التربية والتعليم والتي استشعرت هذا الخطر وبادرت بالتجاوب الفعال مع ملاحظات الدفاع المدني فيما يتعلق بالسلامة العامة.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94815

[همسة الطـيف]

أحــلام تربويــة

---------------------------------------------
- د. محمد بن سليمان الرويشد - 01/09/1428هـ
نحن في بداية عام دراسي جديد، نحلم جميعاً ببيئة تعليمية تتلاءم مع متطلبات العصر وتسهم في إعداد مخرجات نظامنا التعليمي لأدوار تتناسب مع احتياجاته.نحلم بمبنى مدرسي آمن وفسيح ونظيف وذي مرافق صحية ورياضية واجتماعية مناسبة للمرحلة الدراسية ومجهز بالتقنيات اللازمة، نحلم بمنهج يتعهد عملية التفكير ويدعمها، نحلم ببرامج وأنشطة تشعر الطلاب والطالبات ببيئة مدرسية جاذبة ومبهجة وتوفر لهم الترفيه البريء وتقدم لهم الحافز لتحسين مهارتهم وزيادة تحصيلهم، نحلم بدور تربوي وتعليمي أكبر للهيئة الإدارية والتعليمية في المدرسة يستند إلى مجموعة من الدورات التدريبية التي تطور مهاراتهم وتيسر أداء مهامهم بإنتاجية عالية، نحلم بتعاون أكبر بين البيت والمدرسة يثمر عن تكامل حقيقي للجهود المبذولة ويعطي مساحة أكبر لدور الآباء والأمهات في العملية التربوية والتعليمية من خلال المجالس المتخصصة، ونحلم بشراكة فعالة وحقيقية بين المؤسسات التعليمية وبينها وبين مؤسسات المجتمع الأخرى مثل المؤسسات الإعلامية ومؤسسات القطاع الخاص.ونصحو على أكثر من سؤال يرن في أذهاننا جميعاً، ألا يمكن أن تصبح هذه الأحلام واقعاً ملموساً ؟ وكيف يمكن أن يتحقق ؟
تجاربنا المحلية وتجارب الآخرين تؤكد إمكانية تحقيق تلك الأحلام بل يشير واقعنا إلى أن الكثير منها تحقق في عدد من مؤسساتنا التعليمية وأن الصعوبة التي قد نلاقيها في تحقيق جزء منها لا تعني كونه مستحيلاً. فبتضافر الجهود بين أطراف العملية التربوية والتعليمية وبين مؤسسات المجتمع ذات العلاقة يمكن أن نحقق جميع تلك الأحلام ونسعد ببيئة تعليمية مثالية.
وهي دعوة صادقة لك ولها وله ولنا جميعاً للعمل الجاد على توفير تلك البيئة لأبنائنا وبناتنا في كل مدرسة من مدارسنا .

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94813

[همسة الطـيف]

كي نطرد التقاعس في رمضان .. هيئوا طلابنا نفسيا ولا تقلصوا ساعات الدوام
--------------------------------------
- منيف النفيعي من الرياض - 01/09/1428هـ
يرى الكثير من المعلمين والطلاب وأولياء أمورهم أن الدراسة في رمضان غير مجدية، ولا يمكن أن تحقق أي فائدة مرجوة منها، في حين أن المختصين والمتعمقين في علم النفس التربوي يرون أن الدراسة في رمضان ليست عائقا، وبالإمكان أن تسير العملية التعليمية التربوية كما هي في جميع الأيام الدراسية.ويؤكد الدكتور فهد بن عبد الله الدليم أستاذ علم النفس في كلية التربية في جامعة الملك سعود أن التهيئة النفسية التي تساعد على استمرار تألق الطلاب في مدارسهم خاصة في شهر رمضان المبارك تحتاج إلى تفعل من قبل الجميع.وقال: لا شك أن حلول هذا الشهر الفضيل يحمل معه تحولات جذرية في أنماط وأساليب حياة الشعب السعودي حيث تشمل جميع المستويات التعليمية والاجتماعية والدينية والاقتصادية والثقافية والمهنية والإعلامية التي لها ارتباط بمختلف الشرائح الاجتماعية بدءا بالأطفال والنشء والشباب وانتهاء بالراشدين والكبار، ومن هنا فلابد من توقع حدوث نوع من الارتباك وعدم الاستقرار في أمزجة الناس وأفكارهم وانعكاس ذلك على تصرفاتهم وسلوكياتهم ومن أبرز هذه الفئات التي تتأثر فئة طلبة المدارس.وأضاف الدليم: إن الانطباع السائد لدى الطلبة وذويهم ومعلميهم أن هذا الشهر هو شهر للراحة والاسترخاء وهو انطباع تغلغل في الأذهان بسبب ما يتخذ من إجراءات رسمية كاختصار ساعات الدوام سواء في المدارس أو المصالح الحكومية الأخرى، إضافة إلى ما تخصصه الوسائل الإعلامية خاصة القنوات الفضائية من برامج تسلية وترفيه وترويح.وشدد على أن التهيئة النفسية في ظل هذه الأجواء والظروف مع صعوبتها يمكن أن تأخذ عدة صور وأشكال من أهمها تغيير الصورة النمطية السائدة عن الشهر الكريم وذلك بالتركيز على إبراز أنه شهر عطاء وإنتاجية وعمل منتظم وجاد، كما أن إبراز دور النماذج الاجتماعية ليتم الاقتداء بها في سبيل تنمية قيم الصبر والتحمل والعطاء في كل موقف ومناسبة بغض النظر عن الظرف الزماني والمكاني قد يساعد في تهيئة الطلاب وتقبلهم للمدارس.واختتم حديثه بقوله: كما لا أنسى أن تقوم الجهات الرسمية باتخاذ إجراءات عملية تظهر الشهر كموسم عطاء وتفاعل كالعمل على عدم تغيير ساعات العمل وتعزيز الصور الإيجابية عن شهر رمضان كشهر عبادة وعمل وعطاء.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=94814

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif

صحيفة اليوم : الأربعاء 30-8-1428هـ العدد 12507 السنة الأربعون

---------------------------------------
في حفل افتتاح مجمع سموه التعليمي بعنك
الأمير جلوي : ندعو أرامكو إلى الاستمرار في بناء مدارس نموذجية
 السعدون : أرامكو حريصة على استمرار التعاون مع الجهات التعليمية
عبدالله الغشري ، عوضة الزهراني ، جعفر تركي ـ القطيف
أوضح صاحب السمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية ان هناك مفاوضات تجري حاليا مع شركة ارامكو السعودية لمواصلة بناء المدارس وصيانتها.وقال سموه لـ (اليوم) : اننا نتوجه بالشكر لشركة ارامكو وهو جزء من اهتمامها بتنمية البلاد ونتمنى ان شاء الله ان تستمر خدمة التربية والتعليم بالتعاون مع الوزارة.وقال سموه في كلمة ارتجلها بحفل افتتاح مجمع سمو الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد التعليمي بعنك امس: أهنئ الجميع بقدوم شهر رمضان المبارك وارفع بهذه المناسبة اسمى آيات الشكر والتقدير للقيادة الرشيدة ممثلة في سيدي خادم الحرمين الشريفين وولي عهده الأمين على مايولونه لهذه البلاد من اهتمام وحرص لرفع شأن المواطن وتنميته في كل ما يخصه ومنها مجال التعليم والذي حرصت القيادة الرشيدة على الرقي به.
استثمار حقيقي
واشار سموه الى ان هذا استثمار حقيقي للبلاد مقدما شكره لشركة ارامكو على ما تقوم به لخدمة التعليم خاصة المدارس وكذلك منسوبو التعليم كافة وسعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران ومن يعملون معه من الاخوة والاخوات المستأمنون على بناتنا.
واضاف سموه اننا نعلم حرصهم الداعم على تعليم جاد والذي ينطلق من اساس التربية الاسلامية الوسطية المعتدلة التي تقوم على القيم من معلم البشرية الاول ومربي هذه الامة رسولنا الكريم صلى الله عليه وسلم.
أمانة غالية
واوضح سموه اننا نتطلع الى الحرص الدقيق على ما بين ايدينا من امانة لانها امانة غالية وهم عماد الامة بنين وبنات ولهم مكانة خاصة فهم يربون الاجيال القادمة ومصانع الرجال واذا ربيت على القيم الاسلامية في خضم ما تعيشه اليوم من عوالم متداخلة تفرض ان يكون احوج رجوع الامة وابنائنا وبناتنا خاصة الى تعاليم الدين الحنيف والتقيد به واضاف سموه ان مخرجات التعليم محل فخر للجميع في جميع مجالات الحياة ونتائج رجال ونساء اخلصو النية لله ثم للبلاد والامة وفي ختام كلمة سموه اوصى الجميع بتقوى الله وحفظ الامانة الغالية والعظيمة وتمنى للجميع التفوق والسداد والرفعة لهذه البلاد ونقل تحيات وتبريكات صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية للجميع بهذه المناسبة وتمنياته بالتوفيق والنجاح.
محاضن تربوية
وكان مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير العمران قد القى كلمة في الحفل قال فيها انه ايمانا من ولاة امرنا بدور المرأة في بناء المجتمع وقدرتها على المساهمة في تنفيذ خطط التنمية كانت الحاجة لإيجاد المحاضن التربوية والتعليمية المؤسسية، فكان ذلك عام 1371هـ، حيث انطلق تعليم الفتاة في المملكة العربية السعودية وبالتحديد من هنا من المنطقة الشرقية حتى بلغ عدد المدارس اليوم في المنطقة الشرقية ألفا وخمسمائة مدرسة تُدرس فيها (ثلاثون الف) معلمة وتدرس فيها (اربعمائة الف) طالبة .. واليوم تتتابع المسيرة لنشرف بحضوركم الكريم لافتتاح المجمع التعليمي الذي شيدته ارامكو السعودية الموسوم باسم سموكم الكريم مجمع الأمير جلوي بن عبدالعزيز بن مساعد التعليمي ليكون مبنى ومعنى .. ان حضوركم اليوم يا صاحب السمو ليؤكد دعمكم مسيرة التعليم في هذه المنطقة الغالية على نفوسنا والتي ستظل تمضي قدما نحو الابداع والتفوق، بمباركة وتوجيه من اميرها صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبدالعزيز آل سعود ومن سموكم الكريم.
صرح تعليمي
كما القى نائب الرئيس لعلاقات الموظفين والتدريب حامد السعدون كلمة شركة ارامكو السعودية اكد فيها ان انجاز هذا الصرح التعليمي الذي يمثل طرازا معماريا جديدا طبقته ارامكو السعودية في انجاز مباني المدارس الابتدائية حديثة الانشاء يجسد احساس ارامكو السعودية بواجباتها تجاه وطننا العزيز الذي نفخر بالانتماء اليه ويعزز من هدف الشركة المتمثل في سعيها الدائم لتطوير الموارد البشرية لهذا البلد وتنمية قدرات الاجيال القادمة من ابنائه كما يبرز عمق التعاون الوثيق القائم بين ارامكو السعودية ووزارة التربية والتعليم ممثلة في الادارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة الشرقية. واضاف السعدون انه بتسلم هذه المدرسة يكون مجموع المدارس التي بنتها ارامكو السعودية للبنين والبنات منذ عام 1374هـ وحتى الآن مائة وتسع وثلاثين مدرسة، منها اربع وسبعون مدرسة للبنين وخمس وستون مدرسة للبنات، تتسع جميعها لحوالي اربعة وثمانين الفا وسبعمائة طالب وطالبة. واضافة الى ذلك قامت الشركة بإعادة بناء اثنتي عشرة مدرسة بنيت اثناء المراحل الاولى لبرنامج بناء المدارس بغية تحديثها لتتماشى مع متطلبات التعليم الحديثة.
أسلوب عصري
وقال انه روعي في تصميم هذا الصرح التعليمي الاسلوب الهندسي العصري المتطور ليتواءم مع روح التربية الاسلامية والتقاليد المرعية في بلدنا ومع متطلبات التربية والتعليم واساليبها الحديثة ويتكون هذا المجمع من ثلاثين فصلا دراسيا تستوعب تسعمائة طالبة وهو مقام على مساحة اجمالية تبلغ ثلاثة وعشرين الفا ومائة متر مربع، بينما تبلغ المساحة الفعلية التي يقوم عليها المبنى اربعة آلاف وخمسمائة واثنين وثلاثين مترا مربعا ولمواكبة تطور المناهج الدراسية فقد جهز هذا المجمع بفصول دراسية لتعليم المقررات غير المنهجية كالتربية النسوية والخياطة والتدبير المنزلي كما تم تزويد هذه المدرسة بمختبرات عصرية حديثة كما يشتمل المجمع على قاعة كبيرة لاداء الصلاة يمكن استخدامها ايضا لمزاولة انشطة متعددة كعقد الندوات العلمية وغيرها من الانشطة.
مناخ ملائم
واضاف ان هذا الصرح التعليمي الذي يحتضن جيلا من فتيات بلادنا سيوفر بلا شك لهن المناخ الملائم للتحصيل الدراسي الذي سيؤهلهن لمواصلة عطائهن والاسهام مع زميلاتهن في بناء بلادنا العزيزة في اطار تعاليم شريعتنا الاسلامية السمحة وفي هذه المناسبة الكريمة لا يفوتني التأكيد على رغبة شركة ارامكو السعودية في الارتقاء دائما بمستوى المدارس التي تنشئها من الناحية التشغيلية لذلك فان هذا المجمع ضمن مجموعة من المدارس التي انشئت حديثا قد زود بأجهزة تحكم ذاتي لمراقبة اداء اجهزة التكييف والاضاءة حيث يتم التحكم بها مركزيا من مكتب الصيانة بالظهران ان هدف استخدام هذا النظام الجديد والمتمثل في التحكم عن بعد هو رفع كفاءة التشغيل لهذه الاجهزة وتمشيا مع توجيهات حكومتنا الرشيدة لترشيد استهلاك الطاقة الكهربائية والمياه وغيرها.
تعاون مستمر
واكد السعدون حرص ارامكو السعودية على استمرار التعاون بينها وبين الجهات التعليمية بالمنطقة الشرقية لما فيه من مصلحة للوطن والمواطنين . والقى الدكتور علي بن بداح الخالدي كلمة اهالي عنك قال فيها: بالأمس القريب كانت زياراتكم الميدانية للمحافظات والمدن بالمنطقة الشرقية لتلمس احتياجات المواطنين ومطالبهم ولقد عمت الفرحة والسرور اهالي مدينة عنك بعد تأييد مجلس المنطقة لمطالبهم وهم يتقدمون لكم بالثناء والشكر ويتطلعون الى مزيد من مشاريع الخير والوفاء مقدما شكره للجهات الحكومية والتعليمية وارمكو على هذا المبنى، والقى الشاعر احمد عمران الخالدي قصيدة شعرية نالت استحسان الجميع وكان في استقبال سمو نائب أمير المنطقة فور وصوله الى محافظة القطيف عبدالله العثمان وعدد من العلماء والمشايخ والفضيلة وشيوخ القبائل يتقدمهم الشيخ سطان الزيتون وعدد من المسؤولين بارامكو وبالتربية والتعليم للبنات بالشرقية يتقدمهم الدكتور سمير العمران ومساعدوه ومندوب التربية والتعليم للبنات بالقطيف ابراهيم العرف وقد ازاح سموه الستار عن اللوحة التذكارية وتجول في ارجاء المبنى واطلع على ما تم انجازه . وفي ختام الحفل الخطابي كرم سموه عددا من المتقاعدين والمنقولين من الادارة ثم تسلم سموه من الدكتور العمران هدية ذكارية بهذه المناسبة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=1

[همسة الطـيف]

الأمير بدر يبحث مع القيادات التربوية سير العملية التعليمية بالأحساء

-------------------------------------------
عبدالله الخماس - الأحساء
استقبل صاحب السمو الأمير بدر بن محمد بن جلوي محافظ الأحساء بعد ظهر امس بمكتب سموه في مقر المحافظة القيادات التربوية والتعليمية بالأحساء يتقدمهم مدير ادارة التربية والتعليم للبنين احمد بن محمد بالغنيم .وتشرف الجميع بالسلام على سموه وتم اطلاع سمو الأمير بدر على كافة الإجراءات والخطط التعليمية والإدارية التي تم اتخاذها لبدء العام الدراسي الحالي 1428-1429 هـ لتحقيق نتائج افضل لقطاع التعليم بالمحافظة اضافة الى الاستعدادات المستقبلية لسير العملية التعليمية في مختلف مدارس المحافظة بمراحلها الثلاث , كما اطلع سموه على عدد من نماذج المقررات الدراسية الجديدة التي سيتم تدريسها في العام الدراسي الحالي بالإضافة الى شرح موجز للمستجدات التعليمية التي ستقوم بها ادارة التربية والتعليم خلال العام الدراسي الحالي واستمع الجميع لتوجيهات سموه فيما يتعلق بأهمية العمل بروح الفريق الواحد في كافة القطاعات للوصول الى النتائج المطلوبة والإسهام في اعداد مخرجات تعليمية ذات كفاءة عالية تخدم البلاد في شتى المجالات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=1

[همسة الطـيف]

«تربوي» النعيرية يبحث تفعيل البرامج التعليمية

----------------------------------------
خالدة محمد - النعيرية
بحث مكتب الإشراف التربوي بالنعيرية المستجدات التعليمية ووضع الخطط والبرامج لكل قسم وكيفية تفعيلها بما فيه خدمة المجتمع التربوي المدرسي وملامسة احتياجات البيئة المدرسية وطرح الحلول المناسبة لذلك مع توفير الإمكانات اللازمة لتنفيذ هذه الخطط والبرامج. جاء ذلك خلال اجتماع عقدته مديرة مكتب الإشراف التربوي بالنعيرية سميرة حمد بالحارث مع مسئولات الأقسام في مكتب الإشراف التربوي بالمحافظة. ومن جهة ثانية أشرفت مديرة مكتب الإشراف التربوي بالنعيرية سميرة بنت حمد بالحارث على الخطة التنفيذية للأسبوع التمهيدي في المدارس ووضع خطة ميدانية لجميع المشرفات مع التركيز على تسديد عجز المعلمات والتأكيد على توزيع المناهج والاستمارات الخاصة بالتقويم قبل بدء دراسة الطالبات في المدارس ووضع الخطط والبرامج التربوية لكل قسم. ومن جهة أخرى تم مؤخرا تنفيذ دورة تنمية مهارات الاتصال في الحوار قدمتها المدربة لطيفة القرشي من قسم التدريب التربوي والابتعاث بالمنطقة الشرقية لمدة يومين في الابتدائية الرابعة بالنعيرية وتناولت فيها عدة محاور منها نحن والحوار و مهارات الحديث المؤثر و الإنصات وأخلاق واستراتيجيات المحاور الناجح وكانت الفئة المستهدفة ( مشرفات- مديرات- وكيلات- معلمات) .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

لقاء مديري المدارس يؤكد على أهمية الجودة لمخرجات التعليم

-------------------------------------------
حمدان سفر - الدمام
أكد مدير التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس ان التعليم رؤية ورسالة وهدف مشيرا الى أن جهود فريق العمل استمرت لمدة عام كامل لاعداد الرؤية والرسالة والهدف في اطار الرؤية وهذا الفريق يشمل أفرادا من خارج قطاع التعليم بهدف إشراك المجتمع حتى يتم تحقيق التفاعل المطلوب بين منسوبي التعليم وبين المستفيدين من الحقل التربوي ، وتحدث المديرس عن الجودة كمفهوم وقرنها بحديث الرسول عليه الصلاة والسلام الذي يحث على الإتقان حيث قال (إن الله يحب إذا عمل أحدكم عملا ان يتقنه )، وحث المديرس مديري المدارس على إشراك العاملين في وضع خطط المدرسة، وشدد على أهمية العلاقات الإنسانية في تطوير العمل والجودة ، جاء ذلك أثناء افتتاح مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس للقاء التربوي بعنوان (القيادة التربوية ورؤية تفاعلية )لمديري المدارس والذي أقامه مركز الإشراف التربوي بغرب الدمام صباح أمس ، وشكر المديرس في كلمته أثناء افتتاح اللقاء رئيس مجلس إدارة مدارس شموع الأمل عثمان الدبيخي على تبرعه بتقييم أي حالة ترده من أي مدير مدرسة . بعد ذلك فتح المجال لمديري المدارس للمداخلات حيث تناولت تطبيق مفهوم التكاملية في الميدان التربوي وكذلك بعض المعوقات التي تعرقل عمل مدير المدرسة ،بعد ذلك بدأت ورش العمل حيث أقيمت أربع ورش عمل الأولى بعنوان الجودة في التعليم لاحسان المزين والثانية ثقافة التغير وفق القيم لاحمد خليل والثالثة مهارة تنفيذ الورش التربوية لمصطفى ابوالرز والرابعة جودة الحياة الادارية للدكتور عبدالعزيز المطوع حيث شارك في تلك الورش اكثر من 84 مدير مدرسة ، وفي نهاية اللقاء تم توزيع الشهادات على الحضور.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

« تعليم» الزلفي يرشح 9 معلمين للدراسة بالجامعات

------------------------------------
اليوم - الزلفي
وافق مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي حمد بن منصور العمران على ايفاد خمسة معلمين وترشيح اربعة آخرين للالتحاق ببرنامج المشرفين التربويين وبرنامج مديري المدارس ووكلائها في الكليات والجامعات السعودية وذلك اعتبارا من بداية الفصل الدراسي الاول من العام الحالي.واوضح مدير التدريب التربوي بالادارة منصور بن سليمان الرميح انه لا يجوز للموفدين تغيير تخصصاتهم التي اوفدوا من اجلها دون موافقة مسبقة من الوزارة . مشيرا الى ان معاملتهم ماليا ستكون وفق لائحة التدريب فيما تتم معاملة المرشحين للبرامج الاخرى ( ماليا) بموجب قرار مجلس الخدمة المدنية المنظم لتلك الحالات والمرشحون هم : ناصر بن عثمان العثمان للدراسة في جامعة الملك سعود للحصول على درجة الماجستير في طرق تدريس المواد الاجتماعية ولمدة سنتين ، عبدالله بن سليمان الدهش للدراسة في كلية المعلمين بمحافظة الرس للحصول على دبلوم الصفوف الاولية ولمدة عام دراسي ، راشد حميدي الحميدي ومحمد عبداللطيف العبداللطيف واحمد عبدالله المحمود للدراسة في كلية المعلمين بحائل للحصول على دبلوم مراكز مصادر التعلم ولمدة عام دراسي و ترشيح خزعل دخيل العصيمي لبرنامج المشرفين التربويين في كلية التربية بجامعة الملك سعود بالرياض. و ترشيح كل من تركي بن غاطي المطيري وخالد محمد الرومي وخالد اسماعيل الدخيل لبرنامج مديري المدارس ووكلائها في كلية المعلمين بمحافظة الرس.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

توزيع وثيقـة مشروع «تطويـر» على الإدارات التعليمـية

-------------------------------------------
عبد الله محمد ـ الرياض
بدأ مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم «تطوير» في حصر التجارب التربوية الناجحـة «الثريـة» من الميدان وحصر الخبرات والكفاءات البشريـة من التربويين في الميدان وذلك تمهيدا لبدء الخطوة الثانيـة من المشروع المتمثلـة في تكوين فرق عمل في كافـة إدارات التربية والتعليم. وأوضح مدير عام المشروع الدكتور عبد الرحمن بن حمد الحركان في وثيقـة المشروع التي جرى إعدادها ووزعت على إدارات التربية والتعليم «بنين ، بنات» مع انطلاقـة العام الدراسي الجديد 1428/1429هـ أن المشروع في مراحل التخطيط الأوليـة يتطلب مشاركة منسوبي إدارات التربية والتعليم في كافة مناطق المملكـة لتأصيل مبدأ التعاون الإيجابى الفاعل الذي يحرص عليه الفريق الإداري للمشروع. وأشار الى أن هيكل وثيقـة المشروع التي جرى تعميمها يهدف إلى جمع بيانات أوليـة وحصر التجارب الثرية واستشراف رؤيـة إدارات التعليم، وهي وسيلـة لمعرفـة آراء ومشاركات الزملاء والزميلات في الميدان من خلال ورش عمل في مراكز الإشراف التربوي. مجددا دعوته للجميع للتعاون مع المشروع مؤكدا أن المشروع يعد فرصـة تاريخيـة لتطوير التعليم في المملكـة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

تكريم المعلم المتميز وهذه الاقتراحات

--------------------------------------
مشاركتي اضع لها عنوان (مقترحات لادارات التربية والتعليم بمحافظات ومناطق المملكة خلال تكريم المعلمين المتميزين).
وفي مضمونها: أولت حكومتنا الرشيدة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين «حفظهما الله» ممثلة بوزارة التربية والتعليم مبدأ التكريم والذي نصت عليه المادة السابعة لسياسة التعليم بالمملكة العربية السعودية وهي الإيمان بالكرامة الانسانية التي قررها القرآن الكريم وأناط بها القيام بأمانة الله في الأرض.. قال تعالى (ولقد كرمنا بني آدم وحملناهم في البر والبحر ورزقناهم من الطيبات وفضلناهم على كثير ممن خلقنا تفضيلا) ومنه تكريم المعلمين المتميزين الذين لهم الفضل بعد الله في تعليم طلابنا وتفوقهم وتربيتهم التربية الصالحة تحقيقا لغاية وأهداف سياسة التعليم في المملكة ووفق ما نصت عليه المادة العشرون من لائحة القواعد التنظيمية لمدارس التعليم.ان رسالة المعلمين هي رسالة الأنبياء والمرسلين الذين ورثوا العلم ولم يورثوا الدرهم والدينار, فحري بهم ان يكرموا فيشكروا على ما قدموا من خير.. قال (صلى الله عليه وسلم): (لا شكر الله من لا يشكر الناس) وقال (صلى الله عليه وسلم) (إن أشكر الناس لله – عز وجل – أشكرهم للناس) وكما ورد عنه صلى الله عليه وسلم (لا يرد القضاء الا الدعاء ولا يزيد في العمر الا البر) وقال تعالى ((هل جزاء الإحسان إلا الإحسان)) وقوله تعالى ((وأن ليس للإنسان إلا ما سعى)) فاننا نعرف ان المعلم يبذل جهدا من وقته وعمره لتعليم طلابه وتربيتهم التربية الصالحة استشعارا منه لهدف الرسالة وعظم الامانة التي جسدها امير الشعراء: احمد شوقي في قوله:
قم للمعلم وفه التبجيلا
كاد المعلم ان يكون رسولا
أعلمت اشرف او اجل من الذي
يبني وينشئ انفسا وعقولا
كثيرا ما نرى ونسمع ويكتب في الصحف (إدارة التربية والتعليم بمحافظة او منطقة كذا... تحتفل بتكريم المعلمين المتميزين وما يتخلل ذلك من فقرات بداية من الذكر الحكيم ونهاية بتوزيع شهادات الشكر والتقدير, يقول عليه الصلاة والسلام «وقروا من تتعلمون منه ووقروا من تعلمونه»سؤال يطرح نفسه: هل هذا التكريم يفي ولو بجزء من قدر المكرم.
يرى بعض المعلمين من وجهة نظرهم ان هذا التكريم وتوزيع الشهادات لا يكفي ولا يشبع قدر المعلم المكرم, فعندما يسأل المعلم زميله المكرم او المحتفى به ماذا عملتم في حفلكم ليلة امس؟
فيرد عليه المعلم المكرم والمحتفى به على العادة الفقرات كما هي ثم يليها توزيع الشهادات.ثم يسخر به زميله ويقول له ان بعض الشركات عندما تكرم موظفيها توزع عليهم انواعا عديدة من الجوائز والهدايا القيمة بالاضافة الى الدروع التذكارية.فلا يسعني من خلال ذلك الموضوع الا ان اكتب بعض المقترحات لادارات التربية والتعليم بمحافظات ومناطق المملكة خلال تكريم المعلمين المتميزين علها تكون على قدر المكرمين وترفع من معنوياتهم وهي تكمن في التالي:
1- إتاحة الفرص للشركات والمؤسسات ورجال الأعمال للمشاركة بالدعم المادي لجوائز برنامج تكريم المعلمين المتميزين.
2- إصدار دليل تربوي أو نشرة تربوية توضح انواع الجوائز وأسماء وصور المكرمين في برنامج تكريم المعلمين المتميزين.
3- فتح باب الملاحظات والمقترحات للجمهور نحو تكريم المعلمين المتميزين.
4- إصدار تعميم خاص بآلية برنامج تكريم المعلمين المتميزين.
5- فتح باب الرعاة الحصريين بجميع مجالاتهم.
6- تشكيل لجان للبحث ومتابعة تكريم المعلمين المتميزين.
7- التغطية الإعلامية الصحفية او التليفزيونية لبرنامج المعلمين المتميزين.
8- عمل لقاء صحفي او تليفزيوني للمعلمين المكرمين. ضمن برنامج تكريم المعلمين المتميزين.
9- توفير هدايا قيمة مثل:
 أقلام او ساعات.
 كمبيوتر ثابت او كمبيوتر محمول او داتاشو.
 مبالغ مالية معينة.
 طقم مكتب.
 دروع تذكارية بالاضافة الى شهادات الشكر والتقدير لكونها تبقى في ملف المعلم.
 دورة في احد المعاهد للغة الانجليزية او الحاسب الآلي.
 اشتراك لمدة سنة في احدى الصالات الرياضية.
 جحز غرفة في احد الفنادق المحلية ليوم واحد ولشخصين.
 تذاكر طيران ذهابا وإيابا لمكة المكرمة او المدينة المنورة مع إقامة مجانية لأحد الفنادق القريبة الفاخرة. وبعد ذلك اسأل الله ان اكون قد وفقت في إيصال بعض المقترحات التي لربما يكون لها الأثر الطيب في نفوس المعلمين المتميزين المكرمين ودافعا لبقية المعلمين للتميز والنهوض بالتعليم في مملكتنا الحبيبة واخيرا وليس آخرا وفقنا الله وإياكم لما فيه خدمة وطننا المعطاء والنهوض بالتربية والتعليم الى أرقى المستويات.وفي نهاية رسالتي اشكر لسعادتكم حسن القراءة وتقدير مشاركتي متمنيا لسعادتكم دوام التوفيق والنجاح ولجريدتكم الغراء دوام النجاح والازدهار وتقبلوا التحية والتقدير.
يحيى مفرح المالكي ـ الاحساء – الحرس الوطني
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

المطالبات تتواصـل على تعليم البنـات بالشرقية لإلغـاء قرار نقـل المطـور

------------------------------------
عامر الصبر , غادة العكاس – الدمام
لا تزال فصول احداث نقل القسم الثانوي المطور من مجمع الامير محمد بن فهد إلى مدرسة 22 بالمريكبات تمر بأحداث متضاربة بين تصميم إدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية على تنفيذ قرار النقل وبين المعلمات والطالبات وأولياء الأمور الذين يرفضون ذلك . جميع الأطراف تنادي بمصلحة الطالبات في الوقت الذي يفسر كل طرف تلك المصلحة على طريقته الخاصة . حيث طالب اولياء امور 250 طالبة و28 معلمة من منسوبي المجمع بإلغاء قرار النقل الى ثانوية المريكبات واصفين القرار بالعشوائي والمفتقد للدراسة الصحيحة .
عزوف المسؤولين
وطالب خليل العبد الله بالتدخل السريع من الجهات العليا ذات العلاقة بعد ان اغلقت جميع الابواب امامه وكثير من اولياء أمور الطالبات من قبل ادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة ، مشيرا الى انه توجه الى ادارة التربية لايصال معاناته الا انه فوجئ بعزوف المسؤولين وتجاهل مطالبه التي لم تجد نفعا .
واضاف ان القرار بشكلياته وحيثياته غير صحيح وينتظر من المسؤولين ايقافه او اقراره بالشكل الصحيح .. فالوضعية الحالية غير مناسبة.
متاعب كبيرة
اما عبد الرحمن القحطاني فيقول ان المجمع يخدم طالبات احياء كل من حي الجامعيين والنزهة والريان .. ونقل طالبات هذه الاحياء الى حي المريكبات يسبب متاعب كبيرة لنا كأولياء امور وللطالبات ايضا ، ولعل ابسطها التنقل من والى المدرسة الجديدة والتي تبعد عن الاحياء المذكورة مسافة ليست بالقريبة ، منتقدا من جهة اخرى سوء توقيت القرار والذي جاء قبل بدء الدراسة بأسبوع .
أثر سلبي
وقالت والدة طالبة إن القرار لم يراع النواحي التربوية والتعليمية والنفسية للطالبات ، والمعلمات مطالبة بضرورة البحث عن حل لهذه المشكلة التي اصطدمنا بها مع بداية العام الدراسي والتي سيكون لها اثر سلبي على مستوى الطالبات ، وذكرت أنها لا ترى مصلحة في هذا القرار خاصة اذا ما نظرنا الى مضاره التي تفوق منافعه ان كانت هناك منافع ، لذلك فالواجب على وزارة التربية التدخل بالموضوع وحله حيث ان الوقت يهدر في مكان يفترض ان يكون وقته مرسخا في العلم والتعلم .
بداية زوبعة
واستغرب احد اولياء الامور رفض ذكر اسمه من تصريحات الجهات المسؤولة عن التعليم في المنطقة والتي اوضحت ان النقل للكادر الاداري والتعليمي لمدة سنة واحدة فقط ، وهذا يؤكد عدم جدوى القرار وعشوائيته لانه سيحدث زوبعة بداية العام القادم ، كما احدثها هذا العام ، كما تساءل عن النتيجة المرجوة من هذا النقل ومن المستفيد منه طالما لا توجد عناصر اخرى يتم تدريبها .
تجربة
اما سلطان عبد الرحمن فينتقد الاسباب التي ابدتها مسؤولات الاشراف من كون النقل سيعطي فرصة لأكبر عدد من الطالبات اللاتي يرغبن في الانضمام للمطور واصفا ذلك بالخطأ .. فقد اتضح ان المدرسة الجديدة تتحمل اقل عدد من الفصول المقررة لقسم الثانوية في المجمع ، فكيف يأتي النقل ليمنح فرصة لجميع الراغبات ويتناسى من اقر ذلك ان التعليم المطور لا يزال تجربة ويتطلب نجاحها وقتا اكبر .
مستجدات الأحداث
صباح يوم يعلن بداية يوم جديد وراء أسوار مجمع الأمير محمد بن فهد .. ليكمل عاصفة من التوترات التي بدأت منذ أول يوم دراسي أعلنت فيه المعلمات والطالبات رفضهن التام لقرار الانتقال إلى مدرسة الـ 22 بحي المريكبات وإصرارهن على البقاء في المجمع مطالبات بشرح أسباب مقنعة وحوار بناء .. فبعد أن أصدرت إحدى الإداريات بيانا للطالبات لمباشرة الدوام في المبنى الجديد ابتداء من يوم الأحد الماضي .. لم يستجب إلا عدد قليل من الطالبات لم يتجاوز الــ 20 فتوجهن في اليوم التالي إلى المبنى ثم عدن الى المجمع بعد اقتناعهن بعدم ملاءمة المبنى وانضممن إلى بقية الطالبات اللاتي بدأن يومهن الثاني وهن على أتم استعداد لمباشرة الدراسة. أما المعلمات فأبين إلا أن يقابلن إحدى المسئولات لمناقشة أسباب القرار وأرسلت لجنة من ثلاث مشرفات لتلبية طلب المعلمات والاجتماع بهن ولم تكن النتيجة إلا كما قالت إحداهن : كان اجتماعا ظاهره حوار وباطنه أمر وفرض للرأي ، وكانت نهايته أن اعتذرت إحدى المشرفات مجبرة إياهن على الانتداب لمدة سنة .. وطلب منهن التوقيع على أوراق الندب والانتقال إلى المدرسة الجديدة دون جدال . وتوالت الاجتماعات في اليوم الثالث حيث توجهت احدى المسئولات إلى المدرسة مطالبة الجميع بالنقل بقولها «حسم الأمر وعليكم التنفيذ» وهددت بخصم رواتبهن ابتداء من يوم الثلاثاء .. تلا ذلك حضور الدكتورة ملكة الطيار لنقاشهن ومحاولة إقناعهن لكن دون جدوى ، وخرجت المعلمات من تلك الاجتماعات مجمعات على الرفض خوفا من ضياع حقوقهن .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=6

[همسة الطـيف]

تطوير لكنه ناقص ياوزارة التربية!

------------------------------------------
د. علي العبدالقادر
اعلنت وزارة التربية والتعليم عن تقرير مادة (التربية الأسرية للبنات) وهو الانجاز اللافت ضمن ما سمته التطوير الشامل للمناهج التعليمية، حيث كثرت المطالبات بتقرير مادة تعنى بشئون الأسرة وتثقيفها واكسابها معرفة بالتشريع الاسلامي فيما يخص الحقوق والواجبات لكل من الزوج والزوجة وحقوق الأولاد والأنظمة التنفيذية التي تحمي الجميع، واساليب التربية والتهذيب الحديثة والتعامل المتكافىء بين افراد الأسرة، وتزويد افرادها بالمهارات الحياتية وطرق السلامة داخل البيت وخارجه..الخ. ولقد اسعدني هذا النبأ الذي جاء في الصفحة الأولى من جريدة (اليوم) العدد 12488 إصدار الجمعة 11/8/1428هـ، بيد انني لم اطلع على منهج هذه المادة ومحاوره الرئيسة لكي ابدي وجهة النظر العلمية تجاهه، وحبذا لو زودتني ادارة المناهج في الوزارة وزودت غيري من المهتمين بالمناهج التعليمية بكل ما يتعلق بهذه المادة الجديدة بمحتواها المعرفي طالبة آراء المختصين من الجنسين من التربويين والمسئولين في مناطق التعليم للبنين والبنات حتى يتم تطوير منهج هذه المادة بما يفي بالغرض المنشود.اللافت في هذا الموضوع ان القرار اقتصر على تدريس (مادة التربية الأسرية) في مدارس تعليم البنات فحسب دون البنين حسب ما أعلن عنه، وهذا ما جعلني اعتبر هذا التطوير ناقصا، ذلك لأن الزوج في حاجة الى تثقيف أسري كالزوجة سواء بسواء لأن مسئولية الأسرة تقع على الزوجين (الرجل والمرأة) والحياة المشتركة بينهما تقتضي تعليم الطرفين معلومات ومعارف تؤهلهما بدرجة متساوية، لذا فمن المسلمات المنطقية التي تفرض نفسها ان يتم تقرير نفس المادة (التربية الأسرية) في مدارس البنين ايضا، مع تطوير المحتوى المعرفي لما تقتضيه الحاجة الملحة للأسرة وتعالج المشاكل الأسرية التي تتفاقم كل يوم، وكان من المؤمل من ادارة المناهج بوزارة التربية والتعليم، ان تبحث عن اسباب ارتفاع معدلات الطلاق، والمشكلات الأسرية التي لاتعد ولا تحصى، ومشكلات سوء التعامل مع الأولاد ووضع مفردات المادة الدراسية لتعالج ذلك. ولاشك في ان الجهل بالثقافة الأسرية هو سببها، واني اتوقع ان مصممي مناهج التعليم يدركون أهمية المنهج الذي يحقق الارتقاء بالوعي الأسري لدى الأجيال القادمة (ذكورا واناثا) ونشر الثقافة الأسرية في المجتمع، ومعلوم أن دور التعليم وجودته لا يقاس باعطاء الشهادات الورقية للناجحين فحسب وانما يقاس بمدى ارتباط التعليم بحاجات المجتمع واكساب الطلبة بنين وبنات الخبرات والمهارات الايجابية التي تعينهم على تطوير سلوكياتهم الحياتية، ووضع الحلول للقضايا الاجتماعية والاقتصادية من خلال المنهج التعليمي المتطور الذي يلبي متطلبات المجتمع.وفي اعتقادي انه لا غنى لادارة المناهج التعليمية بالوزارة عن آراء ومقترحات ذوي العلم والخبرة في كل مجال والاستنارة بمقتضيات العصر وتطوراته، ومن العبث وضع منهج تعليمي دون تأمل لمشكلات المجتمع، ودون استقطاب لآراء افراد المجتمع، ولآراء الاختصاصيين التربويين. وبالنسبة لمقرر (التربية الأسرية) فانه في رأيي اذا اقتصر تدريسه على البنات دون البنين فسوف يؤدي الى تفاقم المشكلات الأسرية وتعقيدها، بسبب جهل الزوج بالثقافة الأسرية وجهله بحقوقه وحقوق الزوجة، والجهل بأساليب التربية الحديثة ومهارات التعامل، ولكون الزوج صاحب السلطة المطلقة في الأسرة فانه سيضطهد الزوجة اذا حاورته في امور الأسرة صغيرها وكبيرها من منطلق معرفتها وثقافتها الأسرية، بينما هو عاطل منها، وربما يسفه آراءها ومقترحاتها فتكون الزوجة مغلوبة على أمرها, وسوف تتصاعد وتيرة المشكلات بينهما. ان تعليم الزوج والزوجة التربية الأسرية من شأنه ان يحقق التكافؤ بين الزوجين، ويعينهما على ممارسة مفاهيم مشتركة بينهما في معالجة قضايا الأسرة بروح الفهم والوعي والشعور بالمسئولية والتعاون المتبادل بينهما. ان هذه القيم والمفاهيم العظيمة اذا تحققت بين الزوجين فان المجتمع سوف يجني ثمارها في الأجيال القادمة الراقية بتوفيق الله عزوجل.
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12507&P=4

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif (http://www.600kb.com)

الجزيرة:الاربعاء 30شعبان1428هـ العدد:12767

---------------------------------------
معلم يقطع إجازته المرضية ويباشر عمله

----------------------------------
الرياض - منصور البراك

قطع المعلم راشد المزروع المعلم في مدرسة عمر بن قيس الابتدائية التابعة لمركز الإشراف التربوي بالروضة إجازته المرضية والتي تمتد حتى يوم 4 رمضان إثر إجراء عملية جراحية وباشر في مدرسته مع مطلع العام الدراسي الجديد.وأوضح وكيل المدرسة عبدالرحمن بن عبدالله المويزري أن منسوبي المدرسة أكبروا هذا العمل من الأستاذ راشد الذي يمثل فئة التربويين الذين يقدرون رسالتهم الخالدة في العناية بأبناء الوطن والتي تستوجب بذل الغالي والنفيس لنماء هذه الثروة العظيمة، وأشار المويزري أن أمثال المعلم راشد في مدارسنا كثر ممن يقدمون التضحيات في سبيل خدمة رسالة التربية والتعليم مؤكدا أن مباشرة المعلم في هذا الوقت وبعد إجراء عملية جراحية وقطعه لإجازته المرضية تدل على إحساس عميق وشعور صادق يعطي القدوة الحسنة والمثال الناصع للمواطن المخلص الأمين.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln69d.htm

[همسة الطـيف]

محافظ الغاط يزور تعليم البنات

--------------------------------------
الغاط - أحمد الدويش
قام محافظ الغاط الأستاذ عبدالله بن ناصر السديري بزيارة لإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الغاط وذلك للوقوف والاطمئنان على بدء الدراسة في مدارس البنات بالمحافظة والمراكز التابعة لها.ثم قام بجولة على بعض أقسام الإدارة واطلع على سير العمل فيها.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln46d.htm

[همسة الطـيف]

المرشحات للوظائف التعليمية بتعليم الغاط

--------------------------------
الغاط - أحمد الدويش
أعلنت وزارة الخدمة المدنية أسماء المرشحات على الوظائف التعليمية للتدريس بمدارس البنات في محافظة الغاط والمراكز التابعة لها.ذكر ذلك مدير التربية والتعليم للبنات في محافظة الغاط الأستاذ أحمد بن سليمان الطيار الذي أهاب بالمرشحات سرعة مراجعة قسم الإشراف لإجراء المقابلة الشخصية واستكمال مسوغات التعيين، وذلك خلال أسبوع من تاريخ الإعلان،
http://www.al-jazirah.com/208546/ln52d.htm

[همسة الطـيف]

المرشحون للعمل في مراكز محو الأمية بالدوادمي

------------------------------------
ساجر - مسفر عبدالكريم الجذع
اعتمد مدير التربية والتعليم في محافظة الدوادمي الأستاذ مشاري الرومي أسماء المعلمين المرشحين للعمل في مراكز محو الأمية. وذكر مشرف تعليم الكبار بتعليم الدوادمي الأستاذ فهد الصميت الذي قال: إن عدد المرشحين بلغ 25 معلماً موزعين على 16 مركزاً.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln53d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الطائف يتفقد مدارس المويه

--------------------------------------
ظلم - ياسر الروقي
قام مدير إدارة التربية والتعليم بالطائف الأستاذ محمد سعيد أبو راس صباح أمس بجولة تفقدية على مدارس قطاع المويه - شرق الطائف - حيث تفقد عملية سير الدراسة والتقى الطلاب والمعلمين واطلع على تجهيزات المدارس وانطلاقة الدراسة في عدد من المدارس.. مدير التعليم اجتمع في نهاية الجولة بمديري مدارس قطاع المويه ومدير مركز الإشراف التربوي، وتمت مناقشة أوضاع مدارس القطاع واحتياجاتها وبحث المشاكل وإيجاد الحلول المناسبة لها.. الأستاذ محمد أبوراس عبّر عن سعادته عما وجده من استعدادات داخل مدارس المويه وحث المديرين والمعلمين على بذل المزيد من الجهود للرقي بالعملية التربوية.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln4d.htm

[همسة الطـيف]

مستعجل

-------------------------------------
الغياب في بداية الدراسة
عبد الرحمن بن سعد السماري
يقال .. إن المدارس.. قد بدأت يوم السبت الماضي بالكثير من الغياب.. غياب طلاب.. ولا نقول مدرسين أو موظفين.. بل ربما مدرسات.. وغياب ربما يكون ظاهرة.. مبرراً من خلال تقارير طبية (تجلب كل عام) بمعنى.. أنه تقرير طبي سنوي يبرز غياب هذه الفترة من كل عام.
** ويقول بعضهم.. إن هناك طلاباً غائبين عن المدرسة في اليوم الأول.. أو ربما في الأيام الأولى.. ولا يمكن تبرير هذا الغياب أبداً.
** نعم.. هناك مبرر لبعض الغيابات.. وهناك من تعرض لظروف بالفعل صعبة تبرر الغياب.. ولكنهم ندرة.. ولا يقاس عليهم.. ولكن مع الأسف.. أكثر الغائبين.. هم مجرد غياب وتهرب وتساهل يسهم فيه الأهل.
** وعام دراسي جديد.. بدأ بهذا التكاسل والتلاعب والغفلة والاستهتار (عند البعض) لا شك أنه يوحي بأن هؤلاء.. أو ربما أهاليهم.. مستهترون.. أو ربما هم ينقلون لأبنائهم.. رسالة مفادها.. أن الدراسة هكذا.. لا جديد فيها.. وهذا أسلوب تربوي خاطئ وضار للغاية.
** إن الغياب في القطاعات التربوية.. معروف منذ القدم.. وهي من أكثر القطاعات التي تشتكي من الغياب غير المبرر.. إلا من خلال تقارير طبية يمكن أن يحصل عليها أحد.. ولا تبرر غياب مدرسين أو مدرسات.. لمجرد أنهم مسافرون خارج المملكة.. أو في أي مكان آخر.
** بل ربما بعضهم.. جعل من الغياب أول الدراسة.. أو الأيام الأولى للدراسة (تشخيصة) أو (تمظهر) أو نوعاً من التباهي.. لأنهم بعقولهم الصغيرة.. يظنون أن ذلك من مكملات ومتممات التشخيص.
** وعندما تعود هذه أو تلك بعد أسبوعين أو ثلاثة تقول: (يُوه.. وش هالحر عندكم في الرياض.. يا صبركم على هالحر والشموس.. وش لون صبرتوا!)!! ثم تنقل للحاضرين.. أجواء لندن وباريس وجنيف.. وما شاكلها..
** الغياب في هذه الفترة.. هو في غالبه مجرد تشخيص وتمظهر ودلع وشيء من مكملات ومتممات (ترانا سافرنا في الصيف لأماكن لا يسافر لها كل أحد).. وكان الله في عون العاملين في قطاع التعليم على تحمل هؤلاء كل عام.
** لماذا لا يتم التحقيق مع من يتغيب أو تتغيب كل عام.. وفي هذا الوقت بالذات.. بصرف النظر عن إحضارهن تقارير طبية من عدمه.
** ثم.. هل تشكل تلك ظاهرة بالفعل.. أم أنها مجرد إشاعات لا صحة لها؟
** لا شك أن مسؤولي التعليم لديهم معلومات عن هذا الشأن.. وبوسعهم إيرادها.
** ولا شك أن الغياب في بداية الدراسة.. يشكل إرباكاً كبيراً للعملية التعليمية ويضر بمصلحة الطلاب والطالبات.. ويعكس إحساساً بعدم المسؤولية لدى هؤلاء المستهترين.. الذين هم غير جديرين بالمسؤولية التربوية.. إن كان ذلك.. حاصل بالفعل.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

بلغت نسبة انتظام المعلمين والطلاب 100%

--------------------------------------
صرف أكثر من مليوني ريال مكافآت لطلاب نجران
نجران - حمد آل شرية
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة نجران صرف مكافآت الطلاب لشهري ربيع الأول وربيع الثاني للعام الدراسي 1428هـ والتي بلغت 2.855.400 ريال. وذكر حسن بن أحمد القربي المدير العام للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة أن المكافآت ستصرف على النحو التالي: طلاب التربية الخاصة 153150 ريالا وطلاب تحفيظ القرآن الكريم 1478200 ريال ومبلغ 226650 للقرى النائية ومبلغ 993000 ريال لطلاب الاغتراب في حين سيتم صرف مبلغ 4400 ريال لأبناء المعلمين المتوفين.من جهته قال عبد الله ناصر قبان مدير المالية بتعليم نجران انه يتم صرف المكافآت في المدارس من قبل موظفي الإدارة وذلك تسهيلا على الطلاب وعلى أولياء أمورهم وعدم تحميلهم مشقة الحضور للإدارة.إلى ذلك واصل المدير العام للتربية والتعليم في منطقة نجران حسن بن أحمد القربي لليوم الثاني على التوالي جولاته التفقدية على عدد كبير من مدارس المنطقة اطلع على سير العملية التربوية والتعليمية وكذلك على أعمال الصيانة في المدارس.وأبدى القربي ارتياحه من سير العمل ومن البرامج التي أعدتها مدارس المنطقة لاستقبال الطلاب المستجدين في الصف الأول الابتدائي مشيرا إلى أن نسبة الانتظام في مدارس البنين في نجران بلغت 100 في المائة سواء للمعلمين أو الطلاب وأن المعلمين قاموا من اليوم الأول بتدريس المناهج الدراسية.وأضاف القربي أن الدراسة تسير وفق ما خطط لها وان جميع الطلاب تسلموا الكتب الدراسية كاملة ولا يوجد أي عجز في الكتب.كما ذكر القربي انه سيتم خلال شهر رمضان المبارك استلام عدد من المشاريع التعليمية الجديدة.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln24d.htm

[همسة الطـيف]

المرشحون لبرنامجي مديري المدارس ومحضري المختبرات بالأحساء

-----------------------------
الأحساء - رمزي الموسى
اعتمد مدير عام التربية و التعليم للبنين بالأحساء الأستاذ أحمد بن محمد بالغنيم أسماء المرشحين لدورة مديري ووكلاء المدارس لمراحل التعليم العام ومحضري المختبرات.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln32d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم المدينة المنورة ينظم جولة للصحفيين في مدرسة الشيخ عبدالعزيز بن صالح

--------------------------------------------
المدينة المنورة - مروان عمر قصاص
نظمت الإدارة العامة لتعليم البنين بمنطقة المدينة المنورة أمس الأول الاثنين جولة لعدد من مندوبي الصحف لزيارة مدرسة الشيخ عبدالعزيز بن صالح الابتدائية الرائدة؛ للتعرف على نموذج مميز للمدارس الرائدة، وهي التجربة المتميزة لوزارة التربية والتعليم ومدى تفاعل أولياء الأمور مع هذه التجربة، وذلك بتوجيه من مدير عام التربية والتعليم للبنين الدكتور بهجت بن محمود جنيد، وقد رافق الوفد الإعلامي الأستاذ على بن عبدالرحمن العمري الناطق الإعلامي لتعليم البنين بالمنطقة.وفي بداية الجولة قدم مدير المدرسة القائد التربوي الأستاذ صالح بن منصور المحيميد شرحاً عن التجربة في المدارس الرائدة، حيث أشار إلى تفاعل المجتمع مع الفكرة وقبولها، مؤكداً عدم صحة أن المدارس الرائدة تفرض رسوماً مالية على الطلاب، وقال إن بعض أولياء أمور الطلاب الذين يزورون المدرسة لمتابعة أبنائهم، ويجدون فصولاً نموذجية وجهوداً غير عادية يبدون رغبتهم في دعم هذه التجربة مادياً؛ لتعزيزها دون فرض معين، وبيّن أن للمدرسة مجلساً يرأسه أحد أولياء الأمور، ويضم نخبة مختارة من أولياء الأمور، ويضم المجلس عدة لجان تتابع مسيرة المدرسة وكيفية تطويرها، كما أن للمدرسة موقعاً راقياً على شبكة الإنترنت يقدم خدمات جليلة للطلاب.هذا وقد شملت الجولة العديد من القاعات النموذجية والفصول التي تستخدم بها أرقى الأجهزة والتقنيات الحديثة التي تساعد على إيصال المعلومة للطالب بشكل مميز وترسخ لديه مفاهيم راقية.
http://www.al-jazirah.com/208546/ln34d.htm

[همسة الطـيف]

الأمير جلوي بن مساعد يدشن مجمع سموه التعليمي للبنات بعنك

-------------------------------------------
عنك - خالد المرشود
دشن صاحب السمو الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد نائب أمير المنطقة الشرقية ظهر يوم أمس الثلاثاء مجمع سموه التعليمي للبنات ببلدة عنك بمحافظة القطيف، وكان في استقبال سموه مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الدكتور سمير بن سليمان العمران ومساعدوه وعدد من أعيان بلدة عنك إضافة إلى جمع من المسؤولين والعسكريين بالمنطقة. وفور وصول سمو الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد مقر المجمع التعليمي أزاح الستار التذكاري للمجمع ثم قام سموه بقص شريط الافتتاح إثر ذلك قام سموه بجولة استطلاعية على أرجاء المجمع بصحبة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالشرقية الدكتور سمير العمران الذي قدم شرحاً موجزاً عن محتويات مجمع سموه التعليمي.إثر الجولة الاستطلاعية توجه الجميع لبدء الحفل الخطابي المعد بهذه المناسبة الذي استهل بآي من الذكر الحكيم تلاها كلمة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الدكتور سمير العمران الذي نوه بجهود سمو أمير المنطقة الشرقية وسمو نائبه في دعم العملية التربوية والتعليمية بالمنطقة الشرقية وبما تحظى به من مساندة من لدن سموهما الكريمين التي هي امتداد لرعاية خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهد الأمين.وثمن تشريف المجمع أن يحمل اسم سمو نائب أمير المنطقة الشرقية والتي تؤكد حرص سموه على الرعاية والتكريم للفتاة السعودية.بعد ذلك ألقى حامد بن طارق السعدون نائب مدير العلاقات الحكومية بشركة أرامكو السعودية المقاول المنفذ للمشروع حيث أعطى نبذة موجزة عن المجمع التعليمي، مشيراً الى أن مساحة أرض المجمع تربو على 23102 متر مربع بينما مساحة المبنى زهاء 4532 متراً مربعاً بعدد 30 فصلاً دراسياً يتسع لـ(900) طالبة. مضيفاً أن المجمع يحتوي على غرف للإدارة واستراحة وغرف للمعلمات وثلاثين فصلاً دراسياً ومعملين للحاسب الآلي ومختبر للعلوم وفصل للتربية الفنية وآخر للعيادة وفصل لمصادر التعلم ومقصف للوجبات بـ(10) نقاط للبيع وصالة متعددة الأغراض مجهزة بالأدوات السمعية والمرئية ومنطقة خارجية مظللة لتناول الوجبات.إثر ذلك ألقيت كلمة أهالي بلدة عنك ألقاها نيابة عنهم الدكتور علي بن بداح المهاشير الخالدي ثمن خلالها تدشين سمو الأمير جلوي بن عبد العزيز بن مساعد لمجمع سموه التعليمي للبنات.بعد ذلك تحدث راعي الحفل سمو نائب أمير المنطقة الشرقية حيث أكد سموه اهتمام القيادة الحكيمة بقيادة خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين برعاية العلم والحرص على تهيئة كافة السبل الرامية بتحقيق المقاصد الثمينة في تنشئة وتهيئة بيئة تعليمية تربوية مناسبة وبما يتواكب مع التطلعات التي تجسد عمق الاهتمام والرعاية الكريمة بالتربية والتعليم.كما نقل سموه تحيات وتقدير سمو أمير المنطقة صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد بن عبد العزيز. وتمنى سموه أن يكون المجمع التعليمي منارة علم وبيئة تعليمية وتربوية متميزة، داعياً الله تعالى للقائمين عليه بالتوفيق والسداد.وفي ختام الحفل كرم سموه تسعة من منسوبي التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية منهم خمسة متقاعدين إلى جانب أربعة آخرين تم إنهاء إعارتهم من تعليم البنات إلى تعليم البنين.إثر ذلك غادر سموه مقر الحفل بمثل ما استقبل به من حفاوة وتكريم.
http://www.al-jazirah.com/208546/fe2d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بالخرج يقيم برنامجا توعويا ثقافيا

-----------------------------------------
الخرج - ماجد القحطاني
ينفذ قسم التربية الخاصة بتعليم البنات بمحافظة الخرج خلال هذا الأسبوع من الفصل الدراسي الأول لهذا العام البرنامج التوعوي الثقافي الأول في فصول التربية الفكرية في الابتدائية الثالثة وفصول الأمل في الابتدائية الثامنة.وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة الخرج الدكتور محمد بن عبد الله التميم أن هذا البرنامج يهدف إلى نشر ثقافة التربية في المجتمع بإشراك الطالبات ذوات الاحتياجات التربوية الخاصة مع طالبات التعليم العام في أنشطة مشتركة ذات طابع ترويحي يهدف إلى تفعيل عملية الدمج التي توليها الوزارة أهمية كبرى ولإعطاء صورة أوضح للمجتمع عن الإمكانيات والقدرات التي تمتلكها ذوات الاحتياجات الخاصة. وأشار د. التميم بأن البرنامج يشتمل على استعراض المهارات الفردية لبعض طالبات التربية الخاصة في الرسم والإلقاء والشعر والعروض المسرحية ونشاط مسرحي وإنشادي ومسابقات ثقافية وإقامة مرسم حر وأضاف د. التميم بأنه سيتم إثراء البرنامج بألعاب ومنافسات مبتكرة وغير تقليدية.
http://www.al-jazirah.com/208546/fe18d.htm

[همسة الطـيف]

المقصف

----------------------------------------------
د. سعد بن محمد الفياض- إدارة التربية والتعليم
المقصف المدرسي هو باختصار مكان صغير مجهز بأنواع المأكولات والمشروبات، يوجد في كل مدرسة يتوافد إليه الطلاب زرافات ووحداناً، في وقت تحدده إدارة المدرسة، وغالباً ما يكون بعد الحصة الثانية. هذا هو معنى المقصف، والهدف منه باختصار، هذا هو الظاهر من أمر المقصف، ولكن لو تأملنا حقيقة الأمر لوجدنا أن الأمر أبعد من ذلك وأبلغ، ولا عجب إذا علمنا أن المقصف يعني تربية وسلوك جيل ستظهر آثاره في مستقبل حياته ومعترك أموره، إنه صورة مصغرة لنظام مجتمع اكتسب أخلاقيات وسلوكيات معينة تظهر آثارها بعد سنوات بين أفراد المجتمع بشتى ثقافاته من خلال اتصال وتعامل بعضهم مع بعض.المقصف ميدان لتربية النفس على حب النظام والانضباط، وميدان لتربية النفس على الرحمة بالآخرين والرفق بهم، وميدان لتربية النفس على أن لكل إنسان حقاً يجب أن يعطاه بكل عدل، وأن الجميع أمام المقصف سواء، لا فرق بين طالب وطالب، ولا طالب ومعلم. يجب أن يشعر الطالب بأن شعار المقصف هو النظام والعدل، والاحترام والتواضع، وإعطاء كل ذي حق حقه، وأنه لا يقبل من يخالف هذا المبدأ، بل لا مكان له في المجتمع المدرسي، ومتى ما عرف الطالب في مؤسساتنا التربوية هذا المبدأ وأصبح مؤصلاً في ذاكرته، عندها سيخرج لنا جيل قد غرس في قلبه حب النظام والعدل، واحترام حقوق الغير، وسنشاهد هذا في الطرقات وعند إشارات المرور، وفي المطارات وفي المتنزهات، وعند مراجعة الدوائر الحكومية والتعامل مع الآخرين. والشاب الذي نراه لا يبالي بحقوق الطريق ولا يحترم مشاعر الغير، لو أردنا أن نبحث عن الأسباب الحقيقية لذلك لوجدنا أنه منذ نشأته وهو في مدرسته لم ينشأ ويدرب من قبل معلميه على احترام النظام والذي منه آداب المقصف من الاصطفاف وعدم التعدي على حق الغير إلى الاهتمام بنظافة وترتيب المكان ومراعاة الشعور العام. لو عملنا بهذا المنهج أيها التربويون وحاولنا غرسه في نفوس طلابنا لما رأينا هذا السلوك المشين في مجتمعاتنا. وهذا لا يعني أنني أعزو بعض السلوكيات غير التربوية أو الظواهر غير السوية إلى هذا الأمر، ولكن أقول إن المقصف هو صورة مصغرة من صور مخرجات التعليم لا يمكن الاستهانة به أو التقليل من شأنه؛ فحب النظام ليس مجموعة من المحفوظات تحشى بها الأذهان، بل ملكات تصدر عنها آثارها صدور الشعاع عن الكوكب، والأريج عن الزهر.
http://www.al-jazirah.com/208546/rj2d.htm

[همسة الطـيف]

أهمية مبدأ التركيز وأثر غيابه عن العملية التعليمية

-------------------------------------
محمد بن علي بنان الغامدي- الإرشاد الطلابي بإدارة التعليم بمكة المكرمة
التركيز في اللغة مأخوذ من ركز الرمح أي غرزه في الأرض، ومركز الدائرة أي وسطها، ومركز الرجل موضعه، يقال أخل فلان بمركزه أي بموضعه (انظر مختار الصحاح)، ومن هذا المعنى اللغوي فإنه يمكننا القول بأن التركيز على الشيء يكون بجعله موضع الاهتمام ومحور الأمر المراد.وأقصد بالتركيز في التعليم: أن نجعل اهتمام الطالب وتفكيره في الفصل الدراسي الواحد يدور حول مقررات دراسية قليلة العدد، تمده بمعلومات وتطبيقات مكثفة تتناسب مع سنه وقدراته حتى يتمكن من الإلمام بمحتوياتها وإتقان المهارات المتعلقة بها. وتشير بعض كتب التربية الحديثة إلى أهمية التركيز في التعليم، لكنها لم تتحدث عن أنظمة عملية يمكن أن تساعد على تحقيقه، ويمكننا أن نشير إلى أهميته من خلال قراءتنا في سير العلماء والمبدعين من جميع الثقافات، فإننا عندما ندرس الطريقة التي ساروا عليها في طلبهم للعلم سيتبين لنا أنهم حرصوا - عفوا أو قصدا - على هذا المبدأ، ومن دلائل الاهتمام على ذلك في ثقافتنا الإسلامية ما روي عن ابن مسعود أنه قال: كان الرجل منا إذا تعلم عشر آيات لم يجاوزهن حتى يعرف معانيهن والعمل بهن. (تفسير الطبري 1-60). إن إتاحة الزمن الكافي حتى يركز العقل في تعلم علم من العلوم أو إجراء تجربة من التجارب أو إتقان مهارة من المهارات يعتبر من الأولويات المهمة، ولولا التركيز لما توصل جابر بن حيان إلى قانون الاتحاد الكيميائي، وما ابتدع الخوارزمي علم الجبر، وما اخترع توماس أديسون المصباح الكهربائي.وإذا نظرنا في واقعنا التعليمي اليوم بتركيبته المعقدة يمكننا القول بأن هذا المبدأ يغيب عن أذهان كثيرين من المخططين والمنفذين لبرامج التعليم في مؤسساتنا التعليمية، الذين لا شأن لهم إلا أن يقرروا بين حين وآخر مادة جديدة، وكأنهم يريدون أن يتعلم الطلاب كل شيء في وقت واحد، وما أجمل كلام الزهري عندما قال: من طلب العلم جملة فاته جملة وإنما يدرك العلم حديثا أو حديثين (انظر مقدمة ابن الصلاح).وللقارئ أن يتأمل واقع الطالب في أنظمتنا عندما يستفتح يومه بالاصطفاف للطابور الصباحي الذي يستلزم وقوفه لمدة ربع ساعة تقريباً، ثم يشرع بعد ذلك في مشوار الحصص الدراسية الطويل، فيبدأ حصته الأولى بدارسة مجموعة من (نواسخ الجملة الإسمية) في القواعد، ثم تأتي بعدها (معادلات الدرجة الثانية) في الرياضيات فتنسخ ما بقي من أثر النواسخ في عقله، وما يكاد ينتهي من أرقامها ورموزه الشائكة، حتى يراد منه أن يتهيأ خاشعاً لسماع آيات من القرآن الكريم، ثم يخرج صاحبنا إلى الفناء ليستمتع بقليل من الحرية ويتناول إفطاره، وبعد وجبة الإفطار مباشرة يجب عليه أن يذهب إلى الفناء الخارجي للممارسة مادة التربية البدنية، ولا يعود منها إلا وهو متهالك القوى، ليدرس عن تقسيمات الجهاز الهضمي وعمل أعضائه، فما إن تُزال خريطة الجهاز الهضمي من أمام عينيه حتى تعلق خريطة إحدى الدول التي يجب عليه أن يعرف حدودها وتضاريسها ومدنها الرئيسة، وبعد أداء صلاة الظهر يلزم بالعودة مرة أخرى ليدرس مواضع كتابة الهمزة وسط الكلمة، وكل هذه الخلطة المعلوماتية المتنافرة يتم إلقاؤها عليه في يوم واحد، ولا يكاد يخرج بمحصلة جيدة من هذا اليوم وما تليه من أيام دراسية.ونتيجة لهذه الأنظمة التربوية التي يزعم واضعوها أنها تراعي مشاعر الطلاب وتلبي احتياجاتهم، فإن طلاب مدارسنا يواجهون معها عددا من الصعوبات لعل من بينها تلك الحقائب الممتلئة بالكتب الدراسية والدفاتر والأدوات المدرسة الأخرى، والتي أثقلت كاهلهم خصوصا الصغار منهم، وحتى يمكن احتواء تدريس تلك الكمية الكبيرة من المقررات الدراسية فقد قاموا بزيادة الحصص اليومية حتى شملت تلك الزيادة طلاب المرحلة الابتدائية، ولذلك فقد ساهم صانوا أنظمة التعليم في تشتيت ذهنية الطالب والمعلم بكل هذه المقررات وما يصاحبها من أنشطة ولجان شكلية ليس لها أي نفع مباشر على العملية التربوية والتعليمية. ولأن مبدأ التركيز غائب عن تعليمنا فقد ضعف التحصيل العلمي، وانعدمت الفائدة المرجوة في كثير من المقررات الدراسية، ولتوضيح ذلك سأذكر مثالاً واحداً من مواد التربية الإسلامية التي تعتبر من المواد الأساسية في تعليمنا، لنقارن بين ما هو حاصل اليوم في تعليمها الذي يراعى الكم، وبين ما لو طبقنا نظاما جديدا يراعي مبدأ التركيز.إذ يتضح من خلال تدريس مادة القرآن الكريم أن الطالب يتعلمها بشكل بسيط الكثافة في المرحلة الابتدائية، ثم يدرسها بعد ذلك حصة واحدة في الأسبوع من الصف الأول المتوسط وحتى الصف الثالث الثانوي في خلال ست سنوات دراسية، وقد لا تتاح له فرصة القراءة أمام معلمه إلا ثلاث أو أربع مرات في الفصل الدراسي الواحد، كل قراءة تتم في خلال دقائق قليلة لأسطر معدودة وينتهي الأمر على هذا النحو. وهكذا ينتقل الطالب من سنة دراسية إلى أخرى وهو ذاك لم تتحسن تلاوته - نستثني من هؤلاء الطلاب الذين استفادوا من حلقات التحفيظ الخارجية - والسبب في ذلك يعود إلى عدم إعطاء المادة زمنا كافيا يتيح للمعلم أن يلقن طلابه تلقينا جيدا يمكنهم من معرفة قراءة بعض الكلمات على النحو الصحيح ومن إتقان مهارتي التجويد والتلاوة وهكذا يخرج طلابنا من المرحلة الثانوية بل ومن الجامعات ولا يحسنون قراءة القرآن الكريم.ولو طبق نظام تعليمي يراعي (مبدأ التركيز) في تلك السنوات الست لكان مقرر مادة القرآن الكريم يدرس في خلال خمسة فصول دراسية فقط من بين أثني عشر فصلاً دراسيا، يدرسها الطالب بشكل مكثف بواقع خمس حصص أسبوعية في كل فصل دراسي، وهو ما يتيح للمعلم أن يلقن الطلاب تلقينا جيداً، وهناك سيرى ثمرة جهده وسيلاحظ تحسناً كبيراً في قراءة معظمهم. وهكذا ينبغي مراعاة هذا المبدأ على جميع المقررات الدراسية، كل مادة بحسب الوقت والحصص التي تحتاجها، فليس بالضرورة أن يدرس الطالب المادة في كل فصل دراسي عابرة في خلال حصص مختصرة، بل الهدف أن يخرج الطالب بنتيجة من هذه الدراسة تعود عليه بالنفع في مستقبل أيامه وأثناء تخصصه في الجامعات.ولن يتحقق مبدأ التركيز، إلا بصياغة نظام جديد في التعليم يعيد صياغة وترتيب المواد الدراسية بحيث يعطي كل مادة حقها من التعليم المركز، ويركز على المتطلبات التي يحتاجها الطالب في كل مرحلة، ويراعي أن لا تزيد الحصص الدراسية على ست حصص يوميا في جميع المراحل، وألا تزيد المواد الدراسية المقررة عن سبع مواد علمية في الفصل الدراسي الواحد، وأن يكون كل فصل دراسي مستقل بمواده ودرجاته، ويعطي الطالب فرصة لإعادة الاختبار في المادة التي لم يوفق فيها في بداية الفصل الدراسي الجديد، وبذلك نخرج من أزمة السنة الدراسية الطويلة واختبارات الدور الثاني. ولعل نظام التعليم الثانوي الجديد، بدأ يراعي هذا المبدأ بشيء من الاهتمام، ولكن من الأفضل أن يشمل ذلك جميع المراحل الدراسية.ومن الأفضل أن يهتم ذلك النظام بتقسيم المواد إلى قسمين رئيسين:
الأول: مواد رئيسة يترتب عليها نجاح ورسوب، تؤخذ بالتناوب بشكل مستمر خلال مراحل التعليم، كمواد التربية الإسلامية ومواد اللغة العربية، والمواد العلمية التطبيقية الأخرى.
والثاني: مواد أخرى، لا يترتب عليها نجاح أو رسوب، يفيد منها الطالب معلومات ومهارات عملية، ويركز عليها بكثافة أقل وتصح أن تكون بديلاً عن حصة النشاط الحالية التي تتسم بالفوضى والأعمال الشكلية، والأفضل أن يختار الطالب منها منا يناسبه، كمادة التربية الفنية والتربية البدنية، والحاسب الآلي، والأنشطة المفيدة الأخرى، كتعلم فن الإلقاء الخطابي والشعري وتعلم مهارة الخط والنشاط المسرحي، والثقافة الصحية، والابتكار العلمي، والكشافة، والنظام، ومن خلال تلك الحصص المكثفة سيكتشف المعلمون مهارات طلابهم وميولهم كما سيكتشفها الطلاب في تلقائية سهلة.إن نظام (التعليم المركز) الذي تقل مواده وحصصه، سوف يفيد الطلاب من نواح عدة، ولعل من أبرزها: مساعدتهم نفسياً على بذل الجهد والمثابرة ومنحهم الدافعية نحو التفوق والنجاح فيها، ويحد من نسب الرسوب العالية، والتي تتجلى زيادتها في نظامنا الحالي، كما يعينهم على معرفة اتجاهاتهم وميولهم العلمية التي تمكنهم من اختيار الجامعة أو الكلية أو المعهد المناسب بعد التخرج. كما يمكنهم من أن ينفذوا مشروع بحث أو قراءة حرة خارج إطار المنهج تحت إشراف المعلمين. ويحفز الذين يظهرون تفوقا غير عادي على أن يتجاوزوا المستوى الدراسي الذي هم فيه إلى المستوى الأعلى بطريقة ميسرة وفق شروط تعد لذلك، تشبه تلك التي نصت عليها لائحة التقويم الجديدة والتي أرى أن تطبيقها في الوضع الحالي للتعليم يواجه بعض العقبات.كما أن ذلك النظام يعود على المعلمين بأمور مثمرة تصب في مصلحة العملية التعليمية ولعل من أهمها زيادة عطاء المعلم وتعزيز انتمائه إلى مؤسسته التعليمية. إذ ان نظاما كهذا سيقلل من حجم الحصص الدراسية الملقاة على عاتقه ويحد من تنوع المواد التي يدرسها، كما يمكنه من معرفة طلابه معرفة جيدة تساعده على استخدام طرق وأساليب متجددة وعلى تقويمها تقويماً صحيحاً.ولا ننسى أن هذا النظام سوف يسهم بشكل قوي في إخراج المؤسسة التعليمية من دائرة الأزمات الشكلية التي يعاني منها نظام المدرسة في وضعه الحالي، وسيخلصها من الاهتمام بأمور ليست من اختصاصاتها، أسهمت في ضياع جهودها وتبديد طاقاتها.
http://www.al-jazirah.com/208546/rj5d.htm

[همسة الطـيف]

علِّموا طلابكم فن الحوار وأدب الاستماع

------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جزيرتنا الغراء .. وفقه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته: يجيء هذا المقال تناغماً مع تفاعل الجزيرة واحتفائها بانطلاق العام الدراسي الجديد، وتداخلاً مع مقال الدكتور عبد الرحمن الحبيب: الحوار الوطني لماذا فقد وهجه؟ (الاثنين 21-8-1428هـ).أكاد أجزم أن السبب في كثير من الأزمات والمشكلات التي يعيشها مجتمعنا يكمن في غياب الحوار، وأزعم أن هذا الغياب وراء إخفاقنا في العديد من مشروعاتنا التربوية، وهي تلك المشروعات التي خرجت من خلف الأبواب الموصدة وأغلق القائمون عليها نوافذ الحوار مع الميدان (المدرسة بجناحيها: المعلم والطالب) وذُيلت بعبارات إلزامية التطبيق، وقد ذكر الدكتور عبد الرحمن جملة أسباب لخفوت توهج مشروع الحوار الوطني، ويمكن إضافة سبب رئيس لهذا الخفوت وهو: إخفاقنا في تحويل الحوار إلى منجز تربوي، فالطفل من الصف الأول الابتدائي - بل من قبل ذلك - وهو يتعامل ويتفاعل مع الواقع عبر منظومة (افعل - لا تفعل) ثم هو بدوره يتحول إلى ممارس سلبي لهذه المنظومة مع الآخرين، وبهذه المنظومة تغيب روح المبادرة، ولذا فنتهم - نحن - المعلمين طلابنا بأنهم لا يشاركون ولا يناقشون..!! وتناسينا أننا (الداء والدواء)، ومع الزخم الإعلامي ل(الحوار) وضرورته قام مطورو المناهج مشكورين باعتماد مهارة (الحوار) في مادة التعبير للصف السادس، لكن هذا الحوار تحوَّل إلى حوار خيالي بين (الصيف والشتاء) و(السيارة والجمل)... فلجأنا إلى (الرمزية) فكأننا نقول للطالب تخيَّل أنك (سيارة) وعبِّر عن رأيك علماً أنه يُمكن أن نقول له أنت (إنسان) فعبِّر عن رأيك.لقد آن الأوان أن يكون كل فصل مدرسي مركزاً للحوار، ولنا في رسولنا صلى الله عليه وسلم الذي حاور حتى من طلب إباحة المعصية.. ومن دعائم الحوار الاستماع فلنعوِّد أنفسنا على الاستماع لطلابنا، لنستمع لهمومهم وآرائهم ونشجعهم على البوح بها مهما كانت غرابتها فكثير من الاكتشافات العلمية بدايتها فكرة خيالية.
* رسالة.. أيها المعلم: هؤلاء الجالسون أمامك هم ثمرة قلوب أهليهم استرعاك المجتمع عليهم، والله ضامنك وكفيلك (كلكم راعٍ، وكلكم مسؤول عن رعيته).
إبراهيم بن علي الخشان - بريدة - مدرسة الإمام أبي حنيفة
http://www.al-jazirah.com/208546/rv6d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

---------------------------------
http://www.al-jazirah.com/208546/zzj.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif (http://www.600kb.com)
الوطن :الأربعاء 30 شعبان 1428هـ الموافق 12 سبتمبر 2007م العدد (2539) السنة السابعة

---------------------------------------
أسماء 129 موظفاً وموظفة رُقّوا في تعليم البنات
الرياض: الوطن
صدر قرار مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم "تعليم البنات" الدكتور أحمد بن علي البلوشي بترقية 129 موظفاً وموظفة من المرتبة الثامنة حتى المرتبة العاشرة في مناطق مختلفة من المملكة وذلك إثر استحقاقهم لها بعد مضي المدة النظامية على مراتبهم السابقة وبعد موافقة وزارة الخدمة المدنية على محاضر الترقية
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2539&id=21383

[همسة الطـيف]

كتاب اليوم عبدالله المطيري

--------------------------------------
مشروع الملك لتطوير التعليم: ماذا جرى له؟
كتبت هنا قبل ستة أشهر تقريباً (عدد 2336) مقالا بعنوان "التعليم ونحن والمليارات التسعة". تعليقا على الإعلان عن مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم. المشروع الذي يهدف كما صرّح بذلك نائب وزير التربية والتعليم الأمير خالد بن عبدالله المشاري إلى إحداث "نقلة نوعية" في التعليم في السعودية باعتبار أنه "سيلغي نظام التعليم بالتلقين ويساعد المعلمين على تحقيق رسالتهم ويهدف إلى مشاركة الطالب في الفصل بشكل أكبر مما يؤدي إلى بناء مجموعة مهارات وقدرات مبنية على التفكير، وسيتم الأخذ بأحدث ما وصلت إليه التقنية ومنها المناهج الرقمية التي تراعي الفوارق الفردية بين الطلاب وتعزز جانب التعلم الذاتي وأن دور المعلم سيكون مساعداً للطالب ومرشداً له مؤكدا على أن البيئة المدرسية ستتحول بعد إنجاز المشروع إلى منبع للمعلومات من خلال ربط الفصول الدراسية بأنواع كثيرة من الشبكات التعليمية والمعلوماتية، إضافة إلى إدخال الحاسوب والتقنيات الحديثة "ولتحقيق هذه الأهداف ستتم إعادة تأهيل 400 ألف معلم ومعلمة للتعامل مع النظام الجديد". كما جاء في التصريح الرسمي. أهداف هذا المشروع طموحة جدا، صحيح أنها لا تصل إلى إحداث تغيير جذري في الفكر التربوي الرسمي ولا تمس الإطار الأيديولوجي له ولكنها في كل الأحوال تتجه في طريق التربية الحديثة وتتجاوز الكثير من إشكاليات الفكر التربوي التقليدي القائم على مبادئ ثبت لنا اليوم فشلها وضررها: "أن ينحصر دور المتعلم في التلقي، أن المعلم هو المصدر الوحيد للمعرفة، أن المعلومة هي هدف العملية التعليمية، أن استرجاع المعلومات وقت الاختبار هو مقياس الجدارة والتفوق للطلاب، أن المدرسة للتعليم المعلوماتي ولا علاقة لها ببقية جوانب الطالب النفسية والفنية والرياضية...، المركزية وحصر اتخاذ القرار في عدد قليل من الأفراد وتجريد البقية من حرية التصرف والاجتهاد، أن الكتاب المدرسي هو المساحة التي يجب ألا يتم الخروج منها، الانضباط العسكري والمدرسة المثالية هي التي لا يسمع فيها أي صوت..."، هذه المبادئ التقليدية لا تزال هي السائدة والمسيطرة في الميدان التربوي لدينا. صحيح أنك لن تجدها في المنشورات الحديثة للوزارة وإدارات التعليم ولكنها مشاهدة بوضوح عمليا في المدارس وتمارس بشكل يومي. مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم يأتي لعلاج هذا الإشكال بميزانية معقولة، تسعة مليارات ريال. اليوم مرّ على تصريحات المسؤولين عن المشروع أكثر من ستة أشهر ومازلنا كمتابعين بشكل عام لا نعرف ماذا جرى من إنجازات في خطة تحقيق هذا المشروع الذي حددت له مدة ست سنوات. هذا المشروع، مشروع وطني ويهم كل أسرة في المجتمع ومن حق الأفراد أن يكونوا عل اطلاع دوري ومستمر على سير العمل في مثل هذه المشروعات. إعلان الخطوات التي يمر بها المشروع حق واجب على الوزارة تجاه المجتمع وهو كفيل ضمن جملة إجراءات أخرى بحماية هذا المشروع من التعثر والاندثار والاختفاء. لدينا تجارب مريرة مع مشاريع تخص تطوير التعليم يتم الإعلان عنها بقوة وحماس ولا تلبث أن يطويها النسيان ويندثر حسها بشكل يؤلم أي حريص على المصلحة العامة للمواطنين والوطن. مشاريع تطوير التعليم تواجه معارضة تقليدية واسعة وهناك فئات متنوعة في المجتمع لا ترغب في إحداث تغيير في النظام التعليمي إما انطلاقا من رؤية تقليدية خالصة ترفض تغيير الوضع القائم وتريد أن تبقى الأمور على ما هي عليه وإما انطلاقا من خلفيات أيديولوجية تنظر للتغيير على أنه سيكون على حساب استقرار مصالحها التي يحافظ عليها نمط التعليم الحالي. هذه المعارضة شديدة وواضحة ونجحت أكثر من مرّة في تعطيل مشاريع تعليمية مهمة لعل آخرها تعطيل تعليم اللغة الإنجليزية في مراحل متقدمة من المرحلة الابتدائية. في ظل عدم الإعلان عن خطوات سير العمل في المشاريع التطويرية الضخمة فإن المعارضة تستطيع أن تضغط على المسؤولين وتعطل العمل دون أن يكون هناك تفاعل شعبي وردود فعل احتجاجية في المجتمع. وهنا يظهر المسؤول، ولو كان مخلصا في إنجاز عمله، على أنه السبب في تعطيل المشروع. الإعلان الدوري لخطوات الإنجاز يحمي المشروع من التلاعب ويجعل المسؤول يعمل في النور ويحميه من الضغوطات السرية كما أنه قبل هذا كله يكفل للمواطنين والمؤسسات المسؤولة حق الرقابة والمتابعة وتدارك العثرات في بداياتها وقبل استفحال الأمور.اليوم ومن أجل حق المواطن في معرفة تطورات العمل في مشروع يعنيه بشكل أساسي فإنه من المهم القيام بعدد من الخطوات أهمها: أولا أن تقوم الوزارة بالإعلان في وسائل الإعلام عن خطتها لتنفيذ المشروع بشكل واضح ومفصل. ثم تقوم بالإعلان بشكل دوري، لنقل ستة أشهر، عما تم إنجازه وفقا للخطة المرسومة. وتوضح بشفافية المعوقات والصعوبات التي يواجهها العمل. هذا الأمر يجعل المواطنين في الصورة ويشعرهم بأنهم شركاء في هذا المشروع وأنه موجه لهم ومن أجلهم. هذا الطرح سيكفل تفاعلاً في الرأي بين المسؤولين وأصحاب الرأي وسيثري مساحة الحوار والنقاش ويساعد في التعديل والتطوير أثناء العمل.الخطوة الثانية يطالب بها مجلس الشورى الذي يفترض به أن يمارس دوره الرقابي ويطلب من الوزارة تقديم تقارير مفصلة وواضحة عن خطوات تنفيذ المشروع، لا أعلم هل مرّ المشروع أولا بمجلس الشورى لإقراره أم لا ولكن ما دام تم إقرار المشروع وبدأ العمل فيه فإن الدور الرقابي للمجلس هو الأهم الآن. المجلس يمتلك من المتخصصين والمؤهلين ما يمكنه من الفحص العلمي والدقيق والعلني لخطوات العمل في المشروع. مجلس الشورى حتى الآن لا يحظى برضى شعبي بسبب قلّة فاعليته تجاه الأحداث التي تمس المواطن الآن وقضيتا الارتفاع الفاحش في تكاليف المعيشة وتسميم الإبل تضعان المجلس أمام مسؤولياته.للتربية والتعليم أولوية يقر بها كل خبير ولا أظن أن متابعا ينتمي لهذا العصر يرضيه حال التربية والتعليم لدينا ومن هنا فإن الآمال المعلقة على مشاريع التطوير كبيرة وشديدة التأثير. مشروع الملك عبدالله كما يتضح من أهدافه ومن الميزانية التي رصدت له مشروع كفيل بحل كثير من إشكالات وعوائق عملية التربية والتعليم لدينا. العملية التي تمس كل فرد وأسرة وتتحكم بشكل كبير بمستقبل الإنسان والوطن. تعليمنا اليوم لا يعد شيئا للمستقبل بل هو منفصل حتى عن الحاضر ويعيش في فترات سحيقة من الماضي مشغول بها ويخوض معاركها وصراعاتها.تعليمنا اليوم لا علاقة له بالصناعة ولا بالبترول ولا يعد الطالب ليعمل في سوق جديدة أصبحت لها مواصفاتها واشتراطاتها التي لا تتنازل عنها. تعليمنا اليوم لا علاقة له بالعقل ولا باليد، لا يعد مفكرا ولا عاملا. ولذا فإن تطويره أمر لا جدال حوله ولزومه لزوم لا مفر منه. هذا المشروع، نريده أن يتحقق على الأرض، من حقنا متابعته ومراقبته والاطمئنان عليه فهو أداة ستشكل أبناءنا في المستقبل ولا أظن أن هناك أغلى على الوطن من أبنائه.
*كاتب سعودي
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2539&id=2161&R****=67

[همسة الطـيف]

أسماء 516 مرشحة للوظائف التعليمية بعفيف وسراة عبيدة

----------------------------------------
الرياض: فداء البديوي
استكملت وزارة الخدمة المدنية إجراءات المفاضلة لـ 516 متقدمة للوظائف التعليمية النسوية التي تم القبول لها خلال الفترة من 8/6/1428، وأعلنت عن الدفعة الأولى من الأسماء المرشحة للتدريس في إدارتي تربية وتعليم البنات بعفيف و سراة عبيدة.و دعت الوزارة المتقدمات المعلنة أسماؤهن إلى مراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يُعد اجتيازها ضمن الترشيح.وأوضحت الوزارة أنها ستعلن عن أسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية إدارات التربية والتعليم تباعا وفقا لانتهاء إجراءات المفاضلة، وأكدت الحرص على إنهاء إجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية أولا بأول.وطالبت الوزارة المعلنة أسماؤهن بتقديم (وثيقة التخرج الأصلية وصورتين منها، و أصل دفتر العائلة مع صورتين منه) خلال أسبوع من تاريخ نشر الأسماء المعلنة، مؤكدة على أنه في حال عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار إليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقا للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات)، مشيرة إلى أن الأسماء المعلنة والتي سيُعلن عنها ستكون أيضا على موقع الوزارة الإلكتروني www.mcs.gov.sa..
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2539&id=21382

[همسة الطـيف]

تعيين 29 معلمة في الحركة الإلحاقية بينبع

---------------------------------------
العيص: مخلد الحافظي
أعلنت إدارة التربية والتعليم لتعليم البنات بمحافظة ينبع أمس عن تعيين 29 معلمة على بند التعاقد في الفترة الصباحية على مدارس العيص والقرى والهجر التابعة لها.وناشدت إدارة تعليم البنات بمحافظة ينبع المعلمات المعينات مراجعة مندوبية التربية والتعليم لتعليم البنات بالعيص لإكمال إجراءات التعاقد للمباشرة .
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2539&id=21374

[همسة الطـيف]

شراء 36 قطعة أرض بجدة للاستغناء عن 100 مدرسة بنات مستأجرة

------------------------------------
جدة: عبدالله الراجحي

شرعت إدارة تعليم البنات في منطقة مكة المكرمة ـ جدة أمس، في مفاوضات مع 36 من ملاك الأراضي والمخططات في جدة، لشراء 36 قطعة أرض في مختلف أنحاء المحافظة. وتأتي هذه الخطوة في إطار مشروع وزارة التربية والتعليم للاستغناء عن المدارس المستأجرة في جميع مناطق المملكة.أوضح ذلك لـ "الوطن" مدير عام تعليم البنات بمنطقة مكة المكرمة "جدة" عبد الكريم بن حمد الحقيل، مشيرا إلى أنه سيتم خلال سنتين ونصف من الآن الانتهاء من بناء 72 مشروعا تعليميا بمدينة جدة في أحياء متفرقة من المحافظة، تستوعب 100 مدرسة من المدارس المستأجرة حاليا.وأشار الحقيل إلى أن هذا المشروع سيساهم في خفض نسبة المدارس المستأجرة بمحافظة جدة إلى 22% بدلا من 46% من إجمالي عدد مدارس البنات الحكومية في جدة.وأوضح الحقيل عقب لقاء التفاوض الذي جمع عددا من رجال الأعمال من ملاك المخططات والأراضي في جدة بمسؤولين من وزارة المالية ومندوبين من تعليم البنات صباح أمس بمكتبه بمحافظة جدة، أن المشاريع تشمل شراء أراض لبناء مدارس ابتدائية ومتوسطة وثانوية للبنات والاستغناء عن المدارس المستأجرة.وأضاف أنه في حال الانتهاء من إفراغ جميع الأراضي إلى ملكية الدولة فإنه يتم بدء المقاولين في تنفيذ المدارس التي تساهم في نقل 100 مدرسة مستأجرة إليها. وكشف الحقيل أنه سيتم خلال نهاية عام 1431 ـ المقبل نقل جميع مدارس البنات في جدة إلى مبان حكومية وتنتهي بذلك عملية الاستئجار، مشيرا إلى أن ذلك يأتي وفق خطة وزارة التربية والتعليم الرامية إلى الانتهاء من المباني المستأجرة لتحسين أوضاع البيئة المدرسية التي يناشد بها خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لراحة الطالبات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2539&id=21378

[همسة الطـيف]

المعلمون المرشحون للعمل بفصول التربية الخاصة الليلية بالرياض

----------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض"بنين" الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أسماء المعلمين المرشحين للعمل بفصول التربية الخاصة الملحقة بالمدارس الحكومية الليلية بالمنطقة وعددهم 22 معلما وقد وجه الدبيان جميع المدارس الملحق بها فصول للتربية الخاصة - صم - بالاتصال على المعلم المرشح للتدريس فيها وتمكينه من العمل فيها وفي حالة تأخر المعلم عن العمل الليلي مدة ثلاثة أيام من بداية تكليفه بالعمل يتم إشعار قسم التربية الخاصة بذلك لترشيح بديل عن المعلم المتأخر. من جانب آخر ذكر مدير شؤون المعلمين بالإدارة سليمان بن علي المقوشي أنه تم اعتماد أسماء 14 معلما لحركة النقل للمواد التكميلية (مادة علم النفس والاجتماع) للعام الدراسي 1428/1429.وأوضح المقوشي أن هذه الحركة تأتي حرصا من الإدارة على انتظام الدراسة في مدارس المنطقة ورغبة في توفير التكافؤ والتوازن بين أنصبة المعلمين في الجدول المدرسي داعيا المدارس المشمولة بالحركة إلى مراعاة التنسيق فيما بينها،

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2539&id=21443

[همسة الطـيف]

مجهولون يروجون لمكاتب الزواج في مدارس بنات الطائف

---------------------------------------------
http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2539/1209.mis.p33.n1.jpg

صورة ضوئية لأحد المنشورات
الطائف: ساعد الثبيتي
أثار قيام مجهولين الأربعاء الماضي بتوزيع ظروف مغلقة بداخلها منشورات وكروت تحمل أرقام هواتف جوالة لمكاتب استقبال طلبات الزواج على مدارس البنات في الطائف استياء أولياء أمور المعلمات والذين انتقدوا هذا التصرف الذي يهدف إلى تحقيق مكاسب مادية.وكان أشخاص لم يكشفوا هوياتهم سلموا تلك الظروف إلى حراس المدارس وطلبوا منهم تسليمها لمديرات المدرسة. وقامت بعض المديرات بتوزيع المنشورات على المعلمات فيما امتنعت أخريات. "الوطن" اتصلت على أحد الأرقام الواردة في تلك المنشورات ورد أحدهم ويدعى خالد الذي قال إنه يعمل في مكتب للتوفيق بين الشباب والشابات من خلال استمارات يتم توزيعها على الطرفين وتتم دراستها من قبل المكتب وفي حالة توافق الطلبات يتم التنسيق بين الطرفين. وذكر أن المكتب الذي افتتح قبل 10 أيام فقط يشهد إقبالا كبيرا وساهم في التوفيق بين بعض الأزواج، مشيرا إلى أن القائمين عليه من الثقات.وذكر أن المكتب يتقاضى 100 ريال عن طلبات الرجال و50 ريالا عن طلبات النساء وإذا حدث التوافق يدفع صاحب الطلب 1000 ريال قبل الرؤية الشرعية تعاد منها 800 ريال في حال عدم حدوث الزواج. وبين أن المكتب استهدف 10 مدارس بنات حيث تتم مخاطبة المدارس مباشرة مؤكدا أن لمديرات المدارس الخيار في إيصال تلك المنشورات للمعلمات أو حجبها.مدير عام التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم بن هلال الزهراني نفى لـ "الوطن" علمه بما يحدث ووعد ببحث الموضوع، وحذر في الوقت نفسه جميع مديرات المدارس من التعامل مع مثل هؤلاء الأشخاص وعدم استقبال أي منشورات أو خطابات من جهات غير رسمية. وقال: المدارس لم توجد لهذا الغرض ولن يسمح لأي شخص باستغلالها لتحقيق مصالح شخصية.

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/aefc5f10dd.gif (http://www.600kb.com)

الرياض:الاربعاء30 شعبان 1428هـ - 12 سبتمبر 2007م - العدد 14324

------------------------------------------
تعليم البنات يقيم حملات انتقائية مركزة لمحو الأمية
-----------------------------
الرياض - سعيد المبارك:
أقامت وزارة التربية والتعليم حملات انتقائية مركزة لمحو الأمية في الأماكن التي لا يسهل فيها إقامة فصول منتظمة في المناطق النائية.
حيث استفاد من تلك الحملات (5937) مواطنة أمية.

وأقيمت تلك الحملات والبالغ عددها أربع حملات خلال الإجازة الصيفية للعام الدراسي 1428/1427ه في كل من (منطقة المدينة المنورة، منطقة جازان، منطقة عسير، محافظة محايل عسير)، شملت هذه الحملات أغلب القطاعات التابعة لهذه الإدارات حيث لاقت تجاوباً وتفاعلاً كبيرين من قبل الأهالي والقطاعات الحكومية والأهلية. واستهدفت تلك الحملات المواطنات الأميات في هذه القطاعات من خلال توعيتهن بمهارات مبادئ القراءة والكتابة والعمليات الحسابية البسيطة، وبالقدر المناسب الضروري من العلوم الدينية وتصحيح المفاهيم الخاطئة لديهن وذلك من قبل مشرفات التربية الإسلامية في هذه الإدارات، وتوعيتهن بالأساليب الصحيحة في مجال النظافة والتغذية مع إرشادهن إلى سبل الوقاية من الأمراض المنتشرة في المنطقة أو المحافظة، وتوعيتهن إلى كيفية التعامل مع الظواهر الاجتماعية والعادات السيئة، وإكسابهن المهن البسيطة وصقل مواهبهن من خلال مكتسباتهن الحياتية.

http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article279118.html

[همسة الطـيف]

الخدمة المدنية تدعو المتقدمات للوظائف في عفيف وسراة عبيدة إلى المراجعة

---------------------------------------
كتب - منصور الحربي:
دعت وزارة الخدمة المدنية المتقدمات للمفاضلة المعلنة التي تم القبول لها من 1428/6/8ه حتى 1428/7/4ه لمراكز التقديم في المدن التالية: "عفيف، سرة عبيدة" لمراجعة إدارات التربية والتعليم في المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يُعدُّ اجتيازها ضمن متطلبشات الترشيح.
وأوضحت الوزارة أنها ستعلن أسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية إدارات التربية والتعليم تباعاً وفقاً لانتهاء إجراءات المفاضلة ويأتي ذلك حرصاً من الوزارة على إنهاء إجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية أولاً بأول، وتأمل الوزارة من جميع المتقدمات اللاتي أعلنت أسماؤهن سرعة مراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة اللاتي تقدمن مصطحبات الوثائق التالية:
1- وظيفة التخرج الأصلية وصورتين منها.
2- أصل دفتر العائلة مع صورتين منه.
وذلك خلال أسبوع من تاريخ هذا الإعلان، وأكدت وزارة الخدمة المدنية التأكيد على أنه في حالة عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار إليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقاً للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم/تعليم البنات، والأسماء المعلنة، وما سيعلن لاحقاً سيكون على موقع الوزارة على الإنترنت (www.mes.gov.sa).
http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article279119.html

[همسة الطـيف]

الجرذان تجتاح المدرسة (134) للبنات

-------------------------------------------
كتب - صالح الحميدي:
مكنت مخلفات البناء واثاره واهمال متعهد النظافة بالمدرسة (134) للبنات بحي الزهرة بالسويدي من انتشار الجرذان التي اصبحت تنتقل بين الفصول ويلحظ أحدها في الصورة وقد وجد ميتاً في احدى زوايا تنقل الطالبات ووقوفهن.
وأشار عدد من الآباء حسبما روت بناتهم تكرار مثل هذه الشكوى حيث تخضع المدرسة حالياً للترميم وفصولها لا زالت غير مكتملة التجهيزات اضافة الى افتقار بعض دورات مياهها لبرادات المياه واخرى منها غير جاهزة للاستخدام. وذكر بعض التلميذات ان أخريات منهن اصررن على الغياب كون المدرسة غير مهيأة للتعليم وبقيت بين عقود الترميم التي تسلمتها الشركة المنفذة قبل اجازة العام الدراسي ونسيت مع عقد آخر للنظافة الذي جعل الحشرات تتعايش في بيئة تشكل خطراً شديداً على فلذات الاكباد. ونحن نشير الى هذا المشروع الهام في ميدان التربية والتعليم نتساءل.. أين هي برمجة التنفيذ والمتابعة والاداء والحرص على فلذات أكبادنا.
http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article279131.html

[همسة الطـيف]

المدارس الأهلية... وغلاء الأسعار

--------------------------------
عبدالله بن عبدالعزيز الحمد
قرأت الاسبوع الماضي عن قيام وزارة التربية والتعليم بعمل تصنيف جديد للمدارس الاهلية... وقد سرني ما قرأت خاصة وان المدارس الاهلية بالفعل تحتاج الى فلترة من هذا النوع لا سيما بعد ان اصبحت بعض المدارس الاهلية اماكن تجارية اكثر منها تعليمية.. يجب ان يعي ملاك المدارس الأهلية اهمية الدور المناط بهم وانهم جزء هام في العملية التعليمية وان ما يقومون به مكمل لمدارس القطاع الحكومي.. وفي الحقيقة ما دعاني لكتابة هذه المادة هو ما تلاحظ منذ نهاية العام الدراسي الماضي من اعلان غالبية المدارس الاهلية من رفع رسوم الطلاب والطالبات وبشكل مبالغ فيه وهذا ما يدعو للاستفسار هل بالفعل تلك المدارس تستحق تلك المبالغ.. هل يتوازى ما تقدمه للطلاب والطالبات... هل يتوازى مع ما تقدمه من رواتب للمعلمين والمعلمات سواء المواطنين او المتعاقدين.. يا ملاك المدارس الاهلية يجب ان تعيدوا النظر في تلك الاسعار المبالغ فيها.. ووزارة التربية والتعليم رجائي بسرعة عمل تلك الفلترة او التصنيف الذي من خلاله سيكون للمواطن دليل واضح ومعرفة بما هو في مستوى طموحاته كأب يرغب في إلحاق ابنائه بالمدارس التي بالفعل تستحق تلك المبالغ التي يدفعها بصراحة هناك تساؤل لدى؟ هل ملاك المدارس الاهلية قد اثر فيهم ما هو حاصل في الاسواق التجارية من غلاء وارتفاع فاحش في الاسعار؟ هذا ما اعتقده فقد اغراهم ذلك الارتفاع بأن يقوموا برفع اسعار الرسوم لأنهم لم يجدوا ما يردع التجار وبذلك اخذوا نفس الوضع. يا ملاك المدارس الاهلية... يجب ان تعلموا ان مدارسكم قلاع علم وتربية وليس اسواقاً تجارية تقدم بضاعة... انكم محاسبون امام الله في ما تقدمونه بمدارسكم ويجب ان يكون ما تحصلون عليه يوازي ما يحصل عليه الآخرون. الطالب يجب ان يحصل على تعليم مميز - ولي الامر يجب ان يكون مطمئناً للمدرسة فيما تقدمه لأبنائه من تعليم. والمعلم والمعلمة يجب ان يتقاضوا رواتب مجزية اسوة بالمدارس الحكومية لا نقول مثلهم ولكن قدروا ما يقدمه المعلمون من جهود في المدارس وابعدوا عن الضغوط والمساومة لهؤلاء المعلمين لكي يعملوا بجد واخلاص وليقدموا ما عندهم من معارف وعلوم وتربية للطلاب والطالبات لا ان نسمع بأن ما يقدمه هؤلاء المعلمين والمعلمات في تلك المدارس على قولة (على قد فلوسهم).
اخواني اعتقد بأن الموضوع مهم ويتعلق بشريحة كبيرة من المجتمع ولابد لوزارة التربية والتعليم وللجهات الرقابية في الدولة ان تقوم بدورها وتراقب تلك المدارس، فالدولة أيدها الله تقدم المساعدات والمعونات السنوية وتقدم لهم المشرفين المميزين لادارة المدارس وعلى حساب الوزارة فلابد لملاك المدارس الاهلية ان يثمنوا هذا الشيء ويقابلوه بما يتوازى مع ظروف ومتطلبات المواطنين والمقيمين. هنالك اقبال كبير على المدارس الاهلية وبظروف مختلفة منهم من يقوم على تسجيل ابنائه في تلك المدارس الاهلية رغبة في البرستيج الاجتماعي ومنهم من يطلب العلم والاهتمام والنشاط التربوي الجيد ومنهم من لديه قناعة بأن المدارس الاهلية تساعد الطلاب والطالبات على النجاح بخلاف المدارس الحكومية ومنهم من يسجل ابناءه رغبة في وجود نقل مدرسي لهم لعدم وجود الوقت الكافي له لايصالهم.

أمنياتي ان تجتمع تلك الافتراضات التي اشرت اليها في طلب او هدف واحد فقط ألا وهو الحصول على تعليم مميز للابناء وهذا ما ينشده الجميع.
http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article279023.html

[همسة الطـيف]

أفق الشمس:مراكز مستمرة

--------------------------------------------
د. هيا عبد العزيز المنيع
أكثر من مسؤولة في وزارة التربية والتعليم تؤكد عبر اكثر من تصريح صحفي وداخل اروقة المؤسسات التربوية ان المراكز الصيفية ناجحة بل ومطلوب استمرارها على مدار العام وليس الصيف فقط.
تلك التصريحات تمس واقع احتياج فتياتنا لملء وقت فراغهن بما يضيف لهن ثقافة ومهارات وتواصلاً اجتماعياً تحت مظلة مؤسسات تربوية يثق فيها الجميع.

اعتقد ان تلك التصريحات تشكل محوراً مهماً في تأكيد اهمية استمرار تلك المراكز بحيث تعمل على مدار العام، وذلك بالطبع يتطلب من الجميع ان يعيد النظر في تقنينها في فترة زمنية مرتبطة بالصيف فقط.

ايضا ذلك يجعلنا نتوقع من وزارة التربية والتعليم ان تقوم فعلا بتفعيل دور تلك المراكز بحيث تستوعب ساعات الفراغ لدى الفتيات عموماً..

أعتقد أن تلك المراكز تمثل احتياجاً مجتمعياً وليس فتياتياص فقط.. اي اننا كمجتمع في حاجة لمؤسسات مجتمعية تشارك في التثقيف والترفيه والتواصل الاجتماعي، ولن ابالغ إن قلت انها تشكل اول جسور الحماية الامنية للمجتمع.. للاسف تعطيل عمل تلك المراكز بمجرد انتهاء الصيف لا مبرر له بل انه يكشف عدم قدرة المؤسسات الحكومية على مقابلة المتغيرات وبالتالي الاحتياجات.

واقع الحال يؤكد حاجة الفتيات لتلك المراكز، على ان تقوم بدورها في تأهيل الفتيات في كافة المجالات، رائع لو كرست تلك المراكز في فتياتنا قيمة العمل المنزلي، وقيمة الحب، وقيمة التسامح، وايضا اهتمت بثقافة الحياة الزوجية والعلاقات الإنسانية عموما، ايضا تحصين الفتيات من الغزو الفكري بكل اشكاله من خلال تحصينهن بثقافة وسطية.

ايضا نتوقع من تلك المراكز ان تكون مؤسسة تربوية وصحية باقامة انشطة رياضية مناسبة للفتيات بل ان اشراك الامهات في برامج تلك المراكز من شأنه ان يحقق اكثر من هدف، حقيقة اتمنى ان تتحول تلك المراكز الى مراكز للعائلة خاصة الاناث عموما للاستفادة من خدماتها.. اي لا تكون مقصورة على الطالبات فقط بل تشمل الام والجدة والطفلة.

حين يتحقق ذلك فإنني اتوقع ان نصل مع برامج تلك المراكز الى عطاءات مميزة منها المشاركة في محو الامية عند النساء من خلال برامج تعليمية مناسبة لا تكتفي بالكتاب فقط بل وتضع في حسابها انها تساعد على صياغة شخصية تلك المرأة لا لمحو أميتها الأبجدية بل وفوق ذلك اشباع حاجتها لثقافة تربوية وثقافة الاستهلاك بل وثقافة الاستثمار وثقافة التربية السليمة وثقافة الحقوق والواجبات وثقافة تكوين أسرة سليمة وليست عليلة.

رائع لو تحولت تلك المراكز إلى مؤسسات تثقيف وتعليم وترفيه من خلالها يتم إعادة صياغة اتجاهات المجتمع ككل نحو ثقافة نريدها ككل ثقافة تنقل الفرد السعودي من واجهة الإرعاب إلى مواقع الإنتاج والإنجاز وممارسة العبادات بوعي وذلك يكون ممكناً اذا عملنا على تأهيل المرأة الأم والزوجة للقيام بدورها الأسري والاجتماعي بوعي وإدراك وفق ما يريده الله من المرأة وليس وفق ما يريده البشر من المرأة..

http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article279096.html

[همسة الطـيف]

التميم والسماري يعقدان لقاء مفتوحاً مع المشرفات التربويات بالخرج

-----------------------------------------
الدلم - محمد الحقباني:

عقد مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج د. محمد التميم ومندوب التربية والتعليم بالدلم الأستاذ عبدالله السماري لقاء مفتوحاً مع المشرفات التربويات بمركز إشراف الدلم مؤخراً في مقر كلية إعداد المعلمات وابتدأ اللقاء بكلمة لمندوب التربية والتعليم رحب فيهابمدير التربية والتعليم ومدير الشؤون التعليمية الأستاذ إبراهيم الشدي والمشرفات التربويات ورئيسات الأقسام وتحدث فيها عن دور المشرفة التربوية وتأثيرها في تحسين العملية التعليمية والتربوية ومن ثم بين أهمية الحوار في إنجاح العمل مؤكداً على بعض الصفات التربوية التي ينبغي أن تتحلى بها المشرفة.
عقب ذلك تحدث مدير التربية والتعليم وشكر مندوب التربية والتعليم ورحب بالمشرفات التربويات وهنأهن ببداية العام الدراسي وشكر لهن جهودهن وحثهن على بذل الجهد في سبيل تطوير العمل والسعي لإحداث نقلة نوعية في عملية التعلم والتعليم ونوه بأثر العلاقات الإنسانية في إنجاح العمل التربوي وذكر جهود خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله - حفظه الله - لدعم مسيرة التعليم في المملكة.

ثم بدأ الحوار المفتوح مع المشرفات التربويات عبر الشبكة المغلقة، وفي الختام شكرت مديرة الإشراف التربوي الأستاذة ابتسام القعيضب مدير التربية والتعليم والمندوب لدعمهما لمركز الإشراف التربوي بالدلم.
http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article279116.html

[همسة الطـيف]

تعليم حائل يختتم دورة رواد النشاط

---------------------------------------
حائل - خالد العميم:
اختتمت مؤخرا فعاليات دورة رواد النشاط الطلابي على مستوى منطقة حائل والتي تهدف الى تعريف رواد النشاط على واجباتهم الأساسية وتنمية المهارة والكفاية الأساسية ليتمكنوا من القيام بأدوراهم التعليمية والتربوية بكل ثقة واقتدار وقد اعدت ادارة النشاط الطلابي بالادارة برنامجا تدريبيا متكاملا لرواد النشاط يحتوي على واجباتهم تجاه الطالب وواجباتهم ومهامهم تجاه المعلمين والمشرفين.. وقد بدا الاحتفال الذي تم بقاعة مركز الملك عبدالعزيز الكشفي بكلمة تحدث فيها الدكتور العاصم عن دور النشاط الطلابي وحث المتدربين على الخروج عن النمطية والتقليدية في برامج النشاط في المدارس والاتجاه الى الابداع والابتكار واستخدام التقنية الحديثة ليتم الاستفادة الفعلية من برامج النشاط الطلابي واختتم حديثه بالدعاء لهم بالتوفيق والسداد، ثم قام بتوزيع الشهادات على المتدربين. وقد حضر اللقاء مساعد المدير العام للشؤون التعليمية الاستاذ تركي بن حمود المحيفر وعدد من مسؤولي الادارة بحائل.

http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article278982.html

[همسة الطـيف]

تعليم حائل يقيم لقاءات تنشيطية في التربية الخاصة

----------------------------------------
حائل - خالد العميم:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن ابراهيم العاصم اللقاءات التنشيطية في التربية الخاصة الذي اعدتها ادارة التربية الخاصة خلال فترة عودة المعلمين وقد امتدت تلك اللقاءات لتشمل كافة الفئات العاملة في الميدان التربوي حيث شملت وكلاء المدارس والمرشدين الطلابيين ومعلمي التربية الخاصة والمتخصصين.. وكذلك معلمي التربية البدنية والتربية الفنية وامناء مصادر التعلم ومحضري المختبرات.. وتهدف هذه اللقاءات الى تدارس الامور السلبية لتلافيها في العام الدراسي الجديد وآلية تحسين وتطوير العمل في التربية الخاصة وقد الزم بها كافة الفئات المستهدفة بحضور البرنامج.. وقد احتوى البرنامج على برنامج تعريفي لوكلاء المدارس ومدته يوم ومكان تنفيذه في مدرسة ابن حزم والمشرف المنفذ الاستاذ صالح بن عبدالرحمن الشاوي وبرنامج تعريفي للمرشدين الطلابيين مدته يوم ومكان التنفيذ ادارة التوجيه والارشاد والمشرف المنفذ الاستاذ فهد الموكاء والاستاذ عبدالسلام العامر وبرنامج تعريفي لمعلمي برامج التربية الخاصة ومدته يوم ومقره ادارة التوعية الاسلامية والمشرف المنفذ الاستاذ عبدالسلام العامر والاستاذ صالح الشاوي والاستاذ خالد الفراج وبرنامج تعريفي لامناء مراكز التعلم ومحضري المختبرات مدته يوم ومكانه مدرسة عمرو ابن العاص والمشرف المنفذ الاستاذ صالح الشاوي وبرنامج تعريفي لمعلمي التربية البدنية والتربية الخاصة مدته يوم ومكانه صالة النشاط الطلابي المشرف المنفذ الاستاذ محمد السعيد وبرنامج تعريفي لمعلمي التربية الفنية مدته يوما ومكانه مركز الملك عبدالعزيز الكشفي والمشرف المنفذ الاستاذ صالح السيف والاستاذ يوسف الشغدلي.
http://www.alriyadh.com/2007/09/12/article279126.html

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif

المدينة:الأربعاء 30 شعبان 1428 - الموافق - 12 سبتمبر 2007 - ( العدد 16212)

-----------------------------------------
تفريغ معلّمين متميّزين لتدريس الطلبة الموهوبين

------------------------------------
عبدالرحمن أبورياح - الباحة
وافق نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص على تفريغ عدد من المعلمين لتدريس الموهوبين فقط في إدارات التربية والتعليم. وقد طالب الدكتور محمد الرويشد وكيل الوزارة للتعليم بناء على هذه الموافقة من كل إدارة ترشيح معلّمين متميّزين شريطة ألاَّ يترتب على ذلك عجز في المدارس. وسيتم رفع الأسماء للإدارة العامة للموهوبين بالوزارة لاعتمادها. على الصعيد نفسه تنفذ الإدارة العامة للموهوبين دورة إعداد برامج رعاية الموهوبين في جزءيه الأول والثاني للمشرفين التربويين المتميّزين في رعاية الموهوبين، وقد طالب الرويشد أيضًا أن يتم ترشيح ثلاثة مشرفين تربويين متميّزين من كل إدارة للعمل كمدربين في هذا البرنامج، على أن يتم عمل المفاضلة بينهم لاختيار أحدهم ليكون مدربًا بعد أن يجتاز الدورة بنجاح. حيث حدد العاشر من شهر رمضان المبارك المقبل آخر موعد لتلقي أسماء المرشحين.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2390&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1015623

[همسة الطـيف]

الرضا الوظيفي.. وإبداع المعلم

-------------------------------
محمد بن بتاع البلادي
تحدثت غير مرة في هذا المقام عن هموم التعليم والمعلم.. وخَلُصنا إلى أن إيجاد نواة من المعلمين الأكفاء المعدين إعداداً علمياً ممتازاً إلى جانب امتلاكهم لمواصفات ومقومات شخصية المعلم القائد هي الخطوة الأولى في مجال تصحيح مسار التعليم.. ليكونوا أول من يرفع راية التغيير للمضي قدماً نحو عملية النهوض والتقدم.. وذكّرنا أن هذا الأمر يتطلب من المسؤولين التربويين أن يعطوا لجانب (الرضا الوظيفي) لدى المعلم أهمية أكبر في خططهم وتصوراتهم المستقبلية.. واستشهدنا باليابان التي استبدلت بمسمى (معلم) مسمى (مهندس بشري).. وكوريا التي يتلقى المعلمون فيها أعلى رواتب على مستوى الدولة، بالإضافة إلى حصولهم على علاوات تعتمد على مدة خدمتهم في مجال التدريس.

وإن كان المعلم لدى أولئك القوم ينعم بذلك الرضا الذي ساهم بشكل كبير في زيادة كفاءته وإنتاجيته.. مما انعكس على النهضة الشاملة التي تعيشها تلك الدول.. فمحلياً لا يبدو الأمر كذلك.. فعلى الرغم من الطفرة الاقتصادية الضخمة التي تعيشها بلادنا ولله الحمد في ظل القيادة الحكيمة لخادم الحرمين الشريفين حفظه الله.. الذي أمر بضخ المليارات بلا حدود لقطاع التعليم لإيمانه -حفظه الله- بأهمية التعليم كشرط رئيس من شروط النهوض.. لازالت قضية المعلمين المعينين على مستويات أقل من مستوياتهم التي يستحقونها تشغل حيزاً كبيراً من تفكير أولئك المعلمين.. وتعطل جزءاً أكبر من قدراتهم وإبداعاتهم.. ولتزداد هذه المشكلة عمقاً وتأثيراً مع الارتفاع المطّرد للأسعار.. والذي أصبح حديث كل المجالس اليوم.

موضوع مقال اليوم مقتبس من عدة رسائل تلقيتها هذا الأسبوع -عبر البريد الإلكتروني- من بعض هؤلاء المعلمين.. الذين يزداد لديهم الشعور بعدم الرضا الوظيفي كلما تقدمت سنين خدمتهم.. وكلما زادت مسؤولياتهم الاجتماعية.. فقد كانت سطور رسائلهم تنضح بالأسى والمرارة والحنق وهم يتحدثون عن مشكلتهم المزمنة.. يقول أحدهم: “إن المعلمين الجامعيين كانوا يعينون في السابق على المستوى الخامس براتب يصل إلى 6974 ريالاً.. وعلاوة سنوية مقدارها 440 ريالاً.. أما اليوم فالمعلم الجامعي -وان حصل على دبلوم عالٍ- يعيّن على المستوى الثاني براتب 4040 ريالاً وعلاوة سنوية قدرها 280 ريالاً، فانظر إلى الفرق.. الذي نعتقد بأن المسؤولين يرونه بسيطا، ونراه كبيرا.. بل وقاتلاً للشباب في بداية حياتهم العملية والاجتماعية.. فهذا المبلغ لا يكاد يسد الحاجات الشخصية والأساسية للمعلم.. فكيف له أن يستعد لتبعات الحياة المستقبلية الكبيرة؟

إن مصطلح الرضا الوظيفي يعني الحالة التي يصل فيها الموظف إلى التكامل مع عمله والتفاعل مع وظيفته من خلال رغبته في التقدم والنمو وسعيه إلى تحقيق أهدافه وزيادة إنتاجيته.. وقد أظهرت دراسة قام بها د. عبدالعزيز العبد الجبار الأستاذ بجامعة الملك سعود وجود فروق ذات دلالات إحصائية في اختلاف مدى الرضا الوظيفي للمعلمين باختلاف دخلهم المادي.. كما أثبت العديد من الدراسات والتجارب أن أي إصلاح إداري يجب أن يرتكز في المقام الأول على دعامتين متزامنتين هما تطوير الكفاءة المهنية وتحسين الأوضاع المادية من خلال إصلاح هياكل الأجور المختلفة‏,‏ ولا يمكن أن تكون هناك مواجهة فعالة للفساد في غير الإصلاح الإداري بشقيه‏،‏ فالموظف إن لم يحصل على احتياجه الإنساني من دخله الرسمي من وظيفته، فهذا ولاشك سيفتح باباً من أبواب الفساد الإداري.. لتختل بذلك كل عناصر منظومة العمل الأخرى‏.

المدينة المنورة - ص. ب 4575
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2390&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=1015631

[همسة الطـيف]

دوام « محو الأمية» بتبوك من التاسعة والنصف مساء في رمضان

-----------------------------------------
فايز السميري – أملج
أعلن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبد الله اللحيدان أن الإدارة انتهت من تحديد مواعيد الدوام الصيفي والشتوي ودوام شهر رمضان بمدارس محو الأمية وتعليم الكبار الليلية مشيرا إلى أنه تقرر أن تبدأ الدراسة خلال الدوام الصيفي في المدارس التي لا يوجد بها كهرباء عامة عصراً وينتهي العمل بها قبل صلاة المغرب . أما بالنسبة للمدارس الليلية التي يوجد بها كهرباء عامة فيتم تقديم حصة قبل المغرب في الايام المقرر لها 3 حصص وحصتين خلال الايام ذات الاربع حصص أو أكثر .

أما الدوام الشتوي فيتم خلاله تقديم حصة واحدة قبل المغرب ، فيما يبدأ الدوام خلال شهر رمضان المبارك الساعةالتاسعة والنصف مساء على أن تكون مدة الحصة 45 دقيقة

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2390&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1015552

[همسة الطـيف]

استقبال حافل من إدارة تعليم جدة للعام الدراسي الحالي

------------------------------------------
المدينة - جدة

بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم بجدة استقبال المعلمات المنقولات من خارج المنطقة ضمن برنامج يهدف لتنظيم واستكمال اجراءات توجيههن بالاضافة لتخفيف المعلمات المنقولات من خارج المنطقة ضمن برنامج يهدف لتنظيم استكمال اجراءات توجيههن بالاضافة لتخفيف الضغط والعبء على الاقسام مما يساعد على سير العمل بكفاءة فعالية واستمر البرنامج لمدة اسبوعين بدءاً من يوم السبت الموافق 5/8/1428هـ حيث كان ممتداً بصورة يومية من الساعة (8) الثامنة صباحاً وحتى الواحدة ظهراً وقد نفذت البرنامج ادارة المعلمات شعبة الاختيار والتوزيع قسم الاختيار وخدمات المعلمات وقد بدأ التخطيط والاستعداد لهذا البرنامج من تاريخ 1/5/1428هـ وحتى 2/8/1428هـ وخدمات المعلمات وقد بدأ التخطيط والاستعداد لهذا البرنامج من تاريخ 1/5/1428هـ وحتى 2/8/1428هـ حيث اعتمدت له خمس لجان اساسية مكونة من 34 عضوة. بالاضافة الى المنشآت التعليمية المتميزة والتابعة لتعليم البنات والتي تقف امامها باقي الادارات وهي متأملة لهذه الصروح الرائدة المباني الحديثة والتي بلغ عدد ما سلم منها خلال الفترة حوالى 40 مبنى تعليماً جديداً كما تم العمل على تأهيل حوالى 24 مبنى وجار العمل من اجل استكمال خطة المباني المدرسية والتي يشرف عليها قسم المشاريع والصيانة وذلك للعمل تهيئة البيئة المناسبة والمريحة للطالبة والتي تتوافق مع الميدان التربوي التعليمي حتى تستطيع الطالبة من خلالها الاستفادة من كافة المعطيات وتدعمها من الناحية التربوية. كما ان للقائمين في قسم شؤون الطالبات والحاسب الآلي نصيباً وافراً من هذه الجهود حيث بلغ عدد الطالبات واللاتي تم تسجيلهن عن طريق القسم وفق افادة خالد البلادي مدير قسم الحاسب الآلي لمراحل التعليم الاولى 49611 طالبة منهن 17279 بالصف الاول الابتدائي و17331 طالبة بالصف الاول المتوسط و15001 طالبة بالصف الاول الثاني. كما بلغ عدد الطالبات المنقولات من خارج المنطقة 4862 طالبة من خارج المملكة 1260 طالبة من التعليم الاهلي 1316 طالبة بالاضافة الى حركة التنقلات بين المراحل المختلفة والتي بلغ عدد الطالبات اللاتي قدمت لهن خدمات النقل وتم استلامهن لاستمارات القبول في المدارس المنقولات اليهن 7776 طالبة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2390&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1015555

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif (http://www.600kb.com)

عكاظ:( الأربعاء 01/09/1428هـ ) 12/ سبتمبر/2007 العدد : 2278

-------------------------------------------------
تشجيع القطاع الخاص على الاستثمار في رياض الأطفال
وكيل التربية للبنات: تأنيث كافة إدارات التعليم النسائية

عبدالله الصقير (جدة)
اكد وكيل وزارة التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور محمد بن منصور العمراني ان الوزارة في طور تأنيث كل الادارات النسائية مشيراً الى ان هناك بعض الادارات لا تزال تحتاج الى العنصر الرجالي.
وقال في رده على اسئلة «عكاظ» ان جميع الادارات تقريباً مؤنثة اذ ان غالب المساعدات للشؤون التعليمية من النساء وما زلنا مستمرين في الترشيح بجانب ادارات الارشاد، النشاط، رياض الاطفال، التوعية الاسلامية والاختبارات وغيرها.
وشدد على اهتمام الوزارة بعنصري المعلم والمعلمة وتطويرهما حتى يتمكنا من اداء رسالتهما بروح وطنية مخلصة.
واكد العمراني استمرار الجهود لتطوير البرامج والتركيز على المفاهيم الاساسية والهامة كرياض الاطفال وذلك من خلال تشجيع القطاع الخاص على الاستثمار في هذا المجال بجانب برامج التربية الخاصة وبرامج الارشاد والتوجيه وبرامج الدمج في المدارس.
وابان ان الوزارة تتوسع حاليا في مشروع الحي المتعلم لفوائده ونتائجه التي انعكست ايجاباً على المجتمع سواء من الناحية التعليمية او الصحية والفنية.. مشيراً ان هذا العام سيشهد تطبيق المشروع في «4» مناطق.
ولفت العمران الى ايلاء الوزارة اهتماماً كبيراً بتقويم اداء الميدان التربوي مشيراً الى ان هناك مشروعاً متكاملاً لتقويم وتقييم اداء الادارات التعليمية في جوانبها المختلفة وان هناك «التقرير الدوري» الذي سيرفع من الادارات للوكالة نهاية الفصل الدراسي ويتضمن جميع المناشط التي اقيمت مع تقييم اداء هذه الادارات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070912/Con20070912139033.htm

[همسة الطـيف]

تفريغ 894 معلماً للبكالوريوس وبوابة إلكترونية للتدريس

------------------------------------------------
برامج وأنشطة تربوية لتحصين الطلاب والطالبات من الأفكار الضال
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض) محمد سعيد الزهراني (الطائف) مشعل الحربي (جدة) محمد السريعي (بيشة)
اكدت وزارة التربية والتعليم في تعميم لها على اقامة برامج ومناشط مختلفة احتفاء باليوم الوطني للمملكة الذي يصادف يوم الاحد 11/9/1428هـ.
وشدد وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد على اهمية ترشيح مبدأ الانتماء الوطني لدى الطلاب والطالبات وكذلك تنمية ولائهم لدينهم وولاة امرهم ووطنهم والبراء من اصحاب الافكار الضالة والمبادئ الهدامة وتوعيتهم بما يحاك لهم من مكائد تستهدف النيل منهم ومن وطنهم.
وأكد على أهمية إيلاء هذه المناسبة جل العناية والاهتمام وضرورة اعداد برنامج متميز للاحتفاء باليوم الوطني.
من جهة ثانية خصصت وزارة التربية والتعليم «894» مقعدا دراسيا لخريجي معاهد المعلمين والكليات المتوسطة ومراكز العلوم والرياضيات ممن هم على رأس العمل لتفريغهم للحصول على درجة البكالوريوس في كليات المعلمين بالاضافة لمحضري مختبرات العلوم لإكمال دبلوم السنة الثانية المكملة للسنتين وذلك خلال الفصل الدراسي الاول من العام الدراسي الجاري «1428/1429هـ».
واشترط وكيل وزارة التربية للتعليم بالإنابة الدكتور عبدالله بن صالح المقبل على المعلمين المرشحين للتفرغ الحصول على القبول في الكلية التي يرغبون الدراسة فيها بأنفسهم مؤكدا ان الوزارة غير مسؤولة عن توفر القبول لأي من المرشحين وذلك لانتقال تبعية كليات المعلمين لوزارة التعليم العالي.
من جانبه اكد مدير التربية والتعليم للبنين في بيشة سعيد بن فرحة آل عثمان ان ادارته استقبلت اوراق المتقدمين الاسبوع الماضي وتم اجراء الاختبارات التحريرية لهم وسيحدد لاحقا موعد لإجراء المقابلات الشخصية للمفاضلة.
ومن جهة اخرى اوضح مدير عام التدريب والابتعاث بالانابة بوزارة التربية والتعليم محمد بن بدر ان الوزارة تعتزم تنفيذ العديد من المشروعات التدريبية كمشروع خطة التدريب في مشروع تجريب المناهج ومشروع لتطوير برامج وحقائب التدريب التربوي.. كما قامت بتنفيذ مشروع «شركاء في التعليم» الذي يستهدف تدريب 30 الف معلم ومعلمة بنهاية العام الدراسي 1428 - 1429هـ مشيراً الى انه تم تدريب 22 الف منهم بنهاية العام الدراسي 27/1428هـ.
واضاف ان الوزارة تعتزم انشاء بوابة الكترونية لتدريب المعلمين عن بعد وتهيئة التجهيزات والاتصالات اللازمة بهدف تقليل التكاليف.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0912139034.htm

[همسة الطـيف]

نقص الخدمات يقلق سكان فيصلية بلجرشي

-------------------------------------------------
مطالبات بدعمها ومدرسة للبنات:

علي محمد الغامدي (بلجرشي)نقص الخدمات وعدم تنفيذ بعض المشاريع اصبح الشغل الشاغل لاهالي وسكان حي الفيصلية ببلجرشي الذي يعاني معاناة كبيرة من ضعف الخدمات في المجالات المختلفة. ابدى عدد من سكان الحي شكواهم من ضعف الخدمات العامة والتي لا غنى عنها في وقتنا الراهن وطالبوا بضرورة دعم الخدمات في الحي المأهول بالسكان والبالغ عددهم نحو ثلاثة آلاف نسمة حيث يشير عمدة الحي يوسف الدماك الى معاناة اهالي الحي قائلا: السكان كثيرا ما يعانون من نقص مدارس البنات حيث تبدأ المعاناة الحقيقية بعد تخرج الطالبات من المرحلة الابتدائية وذلك لعدم توفر مدرسة متوسطة بالحي لذا نجد ان الاهالي يضطرون لتسجيل بناتهم الطالبات في مدارس خارج الحي تبعد في بعض الاحيان لنحو خمسة كيلومترات علاوة على ذلك عدم توفر وسيلة نقل لهن سوى حافلة صغيرة تستوعب 23 طالبا في حين ان عددهن يتجاوز الخمسين طالبة، وكل ما نخشاه حدوث حادث لا سمح الله لهذه الحافلة الصغيرة التي تحمل على متنها نحو 50 طالبة لافتا الى ان مندوبية ببلجرشي قد استلمت الاراضي المخصصة لانشاء المدارس الا انها لم تنفذ تلك المشاريع على حد قوله.
فواز العتيبي وعطية سعدي اشارا الى ضعف شبكة الجوال في الحي لافتين الى ان الكثير من السكان يضطرون للجوء الى الاماكن العالية لاجراء مكالماتهم وطالبا في ذات الوقت بتزويد الحي ببرج لتقوية الارسال والاستقبال.
وابدى محمد صالح الشدوي استغرابه من عدم وصول المياه الى مساكن الحي على الرغم من الانتهاء من الشبكة الرئيسية وتمديد خطوطها منذ عامين واضاف: كثيرا ما يعاني سكان الحي من جلب المياه بالوايتات التي يصل سعرها في بعض الاحيان الى مئتي ريال وهو ما يثقل كاهل السكان بكثير من المصروفات الاضافية.
ودعا محمد الغامدي بلدية المحافظة بتعجيل وتسريع معالجة ضعف الاضاءة في اجزاء الحي المختلفة الى جانب سفلتة الطرق التي تتصاعد منها الاتربة بصورة كثيفة اثناء مرور السيارات عليها سيما الساحة المقابلة لمسجد معاذ ابن جبل.
الى ذلك اشار احد مسؤولي بلدية بلجرشي انه تم اعتماد حديقة عامة بالحي مزودة بكافة الخدمات التي يحتاجها المواطنون والزوار.. فيما وعد مدير تعليم البنات بالباحة ابراهـــيم حمدان بتحـــقق مطــــالب سكان الحي وذلك بانشاء مدرســـة متوسطة للبنات فيه.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070912/Con20070912138825.htm

[همسة الطـيف]

المستفيدات طالبن بجدولة الاسترجاع

--------------------------------------------
«شرهة» تعليم البنات تتواصل للشهر الثالث لمعلمات خليص
مشعل حسن الحربي (جدة)
للشهر الثالث على التوالي استقبل موظفو ومعلمات من مندوبيات خليص والظبة والجمعة، بصدر رحب راتباً اضافياً أودع في حساباتهم بالخطأ. ولم يتردد الكثيرون في استهلاك الراتب في شراء لوازم شهر رمضان وتوفير مستلزمات العيد مبكراً. وكانت اشكالية ازدواج الرواتب بدأت تفاصيلها قبل عامين ونصف العام حيث كانت مندوبيات تعليم خليص تتبع لتعليم البنات بمكة المكرمة قبل ان تفصل عنها لتتبع ادارة تعليم البنات بجدة. وفيما تصرف الرواتب من مسيرات جدة، وجد الموظفون والمعلمات قبل شهرين راتباً اضافياً من تعليم مكة المكرمة واستمر الصرف للشهر الثاني ثم الثالث. ورغم ترحيب المستفيدين والمستفيدات بهذه الرواتب التي صرفوها على شراء اغراضهم الشخصية .. تخوفوا من انقلاب الطاولة على رؤوسهم والمطالبة باسترجاع الاموال دفعة واحدة، واعربوا عن استعدادهم لاعادتها بنظام الجدولة والتقسيط خاصة انهم لا يتحملون الخطأ وعليهم التزامات اسرية واقساط لدى البنوك.
من جانبه اعتبر مصدر بالتعليم ايداع الراتب الخطأ للشهر الثالث يأتي في اطار نفس الخطأ الاول موضحاً ان مسيرات الرواتب ترفع مبكراً كل ثلاثة اشهر، ولن يتم صرف راتب آخر خطأ مع راتب رمضان، مبيناً انه ستتم معالجة الخطأ.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070912/Con20070912138793.htm

[همسة الطـيف]

المعلمات يشتكين من الانتدابات وتغطية العجز بالمتعاقدات
-------------------------------------
طالبات ثانوية بجدة يتلقين تعليمهن على الارض داخل مصلى المدرسة
ياسمين الحمد (جدة)
في حين فوجئت طالبات الصف الأول بالثانوية «94» بجدة بعدم وجود مقاعد دراسية مع اول يوم من انطلاقة العام الدراسي الجديد توالت مآسي المعلمات المنقولات وتبدد فرحهن بعد ان وقعن في سلسلة ودوامة الانتدابات وتوجيههن للقرى البعيدة عن مقار سكنهن.
استمرار المعاناة
وظنت المعلمة نزه «م» والتي ظلت تعمل 19 عاماً في احدى المناطق النائية خارج جدة ان نقلها الذي فرحت به كثيراً بادئ الأمر سينهي عناء السنوات الطويلة وتحكي معاناتها قائلة: تم توجيهي لمدرسة، تبعد عن مقر سكني اكثر من ساعة دون اي اعتبار لسنوات خدمتي.
سد العجز
وابدت لطيفة «معلمة ثانوية» استغرابها واسفها من حال مدرسة لا يتجاوز عدد معلماتها الاساسيات اللاتي على ملاكها اكثر من 3 معلمات والبقية من المعلمات اللاتي تم التعاقد معهن في جميع التخصصات لسد العجز وقالت: اصبحنا عرضة للانتداب في اية لحظة في حين نسمع دائماً ان جدة مكتفية من جميع التخصصات.
ظلم المعلمات
وترى هدى الحربي «معلمة متوسطة» ان سد العجز بالمتعاقدات فيه ظلم لمعلمات القرى النائية وضغط للمعلمة المنقولة .. وتقول لهذا نحن بحاجة الى عدالة في النقل والتوزيع.
توفير الكادر
وتقترح المعلمة سميرة خالد توفير الكادر التعليمي والاداري للمدارس الجديدة من المعلمات المنقولات مشيرة الى ان ضغط الانتدابات يلقي بظلاله السلبية على الكفاءة في العطاء.
دراسة في مصلى
وفي شأن معاناة الطالبات من عدم استعداد بعض المدارس لاستقبال العام الدراسي الجديد تشكو طالبات الصف الاول ثانوي بالمدرسة 94 بجدة من تجميعهن في مصلى المدرسة بدون مقاعد أو طاولات دراسية.
وعبرت الطالبتان فايزة البقمي وبشاير السويلم عن الاسف لعدم تهيئة الفصل والانتقال للمتوسطة 113 داخل المصلى والكتابة على الارض دون طاولات او مقاعد دراسية.
وشكلت ايضاً المعلمتان لطيفة العسيري ومريم الغامدي من وضع الطالبات بهذه الحالة مما يؤثر على المستوى الدراسي لهن.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070912/Con20070912138794.htm

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الاربعاء 30-8-1428هـ
0
0
تفضلواا
7
7

[ميسم الهادي]

:artist: أشكرك ياأختي على طرحك ..

[عاشق الحزن]

الله يعطيك الصحة والعافية على هذا الجهد الراقي

لك خالص شكري وتقديري وفائق احترامي

دمت بود

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/5238bc7d51.gif (http://www.600kb.com)
http://www.600kb.com/uploads/42e59330ec.gif (http://www.600kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير..
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الخميس 1 /9/ 1428 هـ

http://www.600kb.com/uploads/aefc5f10dd.gif (http://www.600kb.com)
الرياض:الخميس 1 مضان 1428هـ - 13 سبتمبر 2007م - العدد 14325

----------------------------------------

التربية تشارك في أسبوع السجناء

كتب - راشد السكران:
أصدر معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم (بنين - بنات)، يتضمن المشاركة في فعاليات الأسبوع التوعوي الرابع لرعاية السجناء وأسرهم وتنفيذه خلال المدة من10- 1428/9/14ه وذلك لتوعية الطلاب وأفراد المجتمع بأهمية رعاية السجناء وأسرهم بما يحقق اندماجهم في المجتمع وتوافقهم مع أفراده بصورة سليمة، وتفعيل برامج التوعية بهذا الخصوص على مستوى إدارات التربية والتعليم والمدارس، وذلك بالتنسيق مع اللجنة الوطنية الفرعية بالمناطق والمحافظات، كما تضمن تعميم معاليه موافاة الإدارة العامة للتوجيه والإرشاد في الوزارة بتقرير مفصل عن هذا البرنامج ضمن التقرير الختامي لأعمال التوجيه والإرشاد.
http://www.alriyadh.com/2007/09/13/article279224.html

[همسة الطـيف]

مفتاح التربية
---------------------------------------------
يوسف القبلان
قال أحد الآباء شاكياً لأحد أصدقائه انه يعاني من أحد أبنائه في دراسته وسلوكه وطريقته في التعامل معه ومع الآخرين وقال بمرارة "لقد توصلت إلى مرحلة أشعر فيها انه لا يصلح لأي شيء وانه حالة ميؤوس منها" فقد قرر عدم اكمال دراسته الجامعية!.
الصديق لم يعجبه كلام الأب وإن اتفق معه في صعوبة التعامل مع المراهقين، ولكنه لا يتفق مع الأب في الوصول إلى طريق مسدود وإلى الاستنتاج بأن الابن المراهق لا يصلح لأي شيء.

من هنا رأى الصديق أن يدخل مع الأب المحبط في حوار هادئ يتسم بالمنطقية.

قال الصديق للأب: "هل كنت في كل مراحل حياتك ناجحاً مبدعاً بدون أخطاء؟!".

شعر الأب بقوة السؤال وأهميته واعترف بانه مر بتجارب فاشلة وانه كاد أن يترك الدراسة لولا عناية الله ثم علاقته الوثيقة بوالدته التي كانت بمثابة الصداقة.

وهنا وجد الصديق فرصة للتعليق فقال إن أولياء الأمور ينظرون إلى علاقتهم بالأبناء في سن المراهقة في اتجاه واحد بمعنى انهم يريدون تغيير وتعديل سلوك الأبناء المراهقين والبنات المراهقات دون أن يتضمن ذلك أي تغييرفي سلوك أولياء الأمور ..

يقاطع الأب صديقه قائلاً انه وفر لابنائه كل شيء ويقوم بمسؤولياته كأب كما يجب ولم يقصر معهم.

الصديق يجدها فرصة ليسأل وهل تتحدث عن الأمور المادية حينما أشرت إلى مسؤولياتك؟ هل تسمح لي أن أوجه لك بعض الأسئلة عن طبيعة علاقتك بأبنائك؟..

ولنأخذ هذا الابن الذي تشتكي من سلوكه؟ هل جربت أن تثق به وتعطيه بعض المسؤوليات؟ هل جربت أن تكون صديقاً له؟ هل حاولت أن تبحث عن قدراته وتشجعه على تنميتها؟ هل تعتقد أن الشهادة الجامعية يجب أن تكون هي الهدف وهي معيار النجاح للجميع؟ ثم ما هو تعريفك للنجاح؟ أمام هذا السيل من الأسئلة ارتفع صوت الأب محتجاً بقوله: يا أخي انظر إلى اخوانه واحد طبيب، والآخر مهندس فهل تريدني أن اتركه يضيع؟!

واستمر الحوار واتضح من خلاله كيف أن بعض الآباء، والأمهات يتعاملون مع الأبناء باجتهادات لا تستند إلى أسس تربوية وأن الوالدين بحاجة إلى الثقافة التربوية والاطلاع على أساليب التربية، وكيفية التعامل مع الأبناء في كافة مراحل العمر ومن أهمها مرحلة الطفولة التي هي أساس بناء الشخصية وقبل أن يكون الابن له صداقات في المجتمع يجب أن يكون الأب والأم هما الصديق الأول.

في الحوار السابق لا بد أن نعود إلى قضية تسيطر على أذهان كثير من أولياء الأمور وهي الدراسة الجامعية، وهنا لا بد أن نؤكد أن مجالات النجاح في الحياة متعددة وهذا النجاح غير مشروط بالشهادة الجامعية ونستطيع أن ندخل مع ذلك الأب المحبط في تفاصيل كثيرة عن ابنه وعن قدراته وكيفية تعامله معه ذلك أن بعض الآباء يساهمون في احباط أبنائهم دون قصد حين يكون تركيزهم على الأخطاء التي يفتشون عنها بالمجهر أما الايجابيات فإنهم لا يشيدون بها. اما النقطة المهمة الاخرى فهي خطأ التفرقة في المعاملة حين يتعامل الأب أو الأم مع أحد الأبناء بطريقة خاصة مميزة تختلف عن التعامل مع الابن الآخر وقد تسمع في أحد البيوت عبارة مثل: "شف أخوك الشاطر مهب مثلك ما همك إلا الكورة".

هذا أسلوب غير تربوي ويعبر عن حاجة الأب أو الأم إلى توعية تربوية.

إن مشاكل الوالدين مع أبنائهما وبناتهما لا يمكن حلها إلا بتحقيق تغيير سلوكي من الطرفين فالأب المبالغ في قسوته لا يمكن أن يتوقع تغييراً في سلوك ابنه إذا لم يبدأ بنفسه وإذا أراد الأب أن يعلم ابنه أن يكون ديمقراطياً فعليه أن لا يلقي عليه محاضرة عن ذلك بل عليه أن يمارسها ويكون نموذجاً وقدوة فالقدوة هي مفتاح التربية.

[email protected]
http://www.alriyadh.com/2007/09/13/article279330.html

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif (http://www.600kb.com)
الجزيرة:الخميس 01 رمضان 1428 العدد 12768

--------------------------------------------
منع الصحفيين من حضور المناقشات والمداخلات
الضلعان يلتقي المشرفات التربويات.. ويشدد بأنه لا مكان للمشرفة المقصّرة
حائل - حمد الغصوني

شدد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل - بنات - أحمد بن علي الضلعان على أن دور المشرفة التربوية لا يتوقف على عملية التفتيش فقط فالمشرفة مطالبة بأن يكون عملها إشراف وتدريب وتطوير ونقل للخبرات، كما أنها ملزمة بمتابعة البيئة الصحية داخل المدرسة كأعمال الصيانة وعوامل السلامة والنظافة، وكذلك متابعة عمل الخدم والحراس، جاء ذلك خلال لقاء مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) أحمد بن علي الضلعان عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة مع مديرات الأقسام والمشرفات التربويات بالمنطقة وبحضور المساعد للشئون المدرسية هشام الوابل الذي بدأ بكلمة لمديرة العلاقات العامة وخدمة المراجعات مها الغانم رحبت بمدير عام التربية والتعليم بالمنطقة ومهنئاً بالعام الدراسي الجديد متمنياً بأن يكون عاما دراسيا مليئا بالنشاط والعمل الدؤوب.. بعد ذلك ألقى أحمد الضلعان كلمته تناول خلالها دور المشرفة التربوية الكبير والمؤثر في العمليتين التربوية والتعليمية، ووصف الضلعان المشرفات التربويات بصفوة الصفوة في الميدان التربوي، وإيماناً بهذا الدور وحرصاً على توفير ما قد تحتاجه المشرفة التربوية في عملها فقد تم تجهيز مقر للمشرفات مزود بالتقنيات الحديثة بالإضافة لمنح كل مشرفة تربوية جهاز حاسب آلي محمول يساعدها في تأدية عملها، كما تطرق الضلعان لعمل المشرفة التربوية الجديد حيث سيتم تكليف كل مشرفة تربوية بمتابعة مدرسة على مدى أسبوع كامل تقسّم المشرفة عملها خلال هذا الأسبوع مابين الصف المدرسي ومتابعة المعلمة وبين تفقد البيئة المدرسية، ودعا الضلعان المشرفات التربويات إلى مشاركة مديرات المدارس بالمسئولية، وطالب المشرفات التربويات بالمصداقية ومراعاة الله في ما اؤتمن عليه من أعمال وعدم إطلاق الحكم على مدرسة من خلال زيارة عشر دقائق أو ربع ساعة، فعلى المشرفة البقاء في المدرسة طوال اليوم الدراسي وحضور الحصة بكامل وقتها وأنه لا مكان للمشرفة المقصرة في عملها،كما تحدث عن الانتهاء من إنشاء موقع للإشراف التربوي على الانترنت سيتم تشغيله قريباً وتستطيع المشرفة معرفة خطة عملها ومواعيد زيارتها للمدارس وسيتم متابعة المشرفات اللاتي لا يتواصلن عبر الموقع.

كما أشار الضلعان بأن لديه تقارير سرية عن عدد من مديرات المدارس المقصرات وسيمنحن فرصا أخرى وتدريبا ومن ثم سيتم الحكم على عملهن حيث أكد أنه لن يسمح بأي نوع من التخاذل في طريق مشروع تدوير مديرات المدارس التي تعكف لجنة مشكلة لتنفيذه وحول المشرفات اللاتي لا يحملن مؤهلات مناسبة أو مغايرة لطبيعة عملهن قال الضلعان من الصعب إبعادهن عن مواقعهن فلديهن الخبرة الكافية للعمل في الإشراف التربوي، وفي هذا المجال والتخصص ولا ينقص المؤهل من قدرات هؤلاء المشرفات ولكن يبقى البكالوريوس والتخصص شرطا أساسيا للعمل في الإشراف التربوي لمن أرادت ذلك لاحقاً.

وفي ختام اللقاء فتح باب النقاش والمداخلات الذي أبعد الصحفيين عن حضوره لإعطاء المشرفات الحرية لإبداء ملاحظاتهن واستفساراتهن وفق إفادة مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل.
http://www.al-jazirah.com/192598/ln44d.htm

[همسة الطـيف]

تأهيل ثلاثة من المعلمين كمدربين للسبورة الإلكترونية

-------------------------------------------
الجبيل - عيسى الخاطر
قامت إدارة الخدمات التعليمية بالهيئة الملكية بالجبيل بترشيح كل من الأستاذ: فايز النومسي، والأستاذ: عيسى حكمي، من مدرسة هجر الابتدائية، والأستاذ: فارس النمري، من مدرسة الإمام عاصم لتحفيظ القرآن الكريم، لحضور دورة متقدمة في التدريب على السبورة الإلكترونية، في مقر الشركة المنتجة (بروميثين) في بريطانيا، وكانت مدة الدورة 10 أيام، تلقى المتدربون خلالها العديد من المهارات التي تمكنهم من تفعيل السبورة الإلكترونية في عملية التعليم وكذلك تأهيلهم للتدريب، كما قام المتدربون خلال تواجدهم بزيارة مصنع الشركة، وتم تعريفهم على خطوات صناعة وصيانة السبورة الإلكترونية، وتم عقد لقاء مع نائب مدير الشركة، حيث أوضح المتدربون المدى الذي وصل إليه التعليم في المملكة العربية السعودية عامة ومدينة الجبيل الصناعية بصفة خاصة. وفي نهاية الدورة تسلم كل متدرب شهادة من شركة (بروميثين) ليكون مدرباً معتمداً للسبورة الإلكترونية.

الجدير بالذكر أن هذه الدورة تأتي في إطار جهود إدارة الخدمات التعليمية للنهوض بمستوى التعليم، وتطبيق إستراتيجيتها في التعليم الإلكتروني.
http://www.al-jazirah.com/192598/ln26d.htm

[همسة الطـيف]

حملة شاملة للتحصين ضد الحصبة بمدارس الأحساء

----------------------------------------------
«الجزيرة» - جواهر الدهيم

تعتزم الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات بالأحساء ممثلة في إدارة الإشراف الطبي تنفيذ (حملة شاملة للتحصين ضد الحصبة) بمجمع مدارس محافظة الأحساء، ابتداء من يوم الإثنين 10 شوال لذا تهيب بجميع مديرات المدارس التهيؤ لاستقبال الفرق الصحية بتوفير المكان المناسب للتطعيم ومساعدة الفرق الصحية الزائرة وتسهيل مهمتهم بتنظيم الطالبات، وإعلام أولياء أمورهن وتوجيه مربيات الفصول علماً أن زيارات حملة التطعيم ستكون مفاجئة بسبب حركة سير الحملات الميدانية، الجدير بالذكر أن الحملة تشمل جميع المدارس الحكومية والروضات ودور الحضانة من قبل المراكز الصحية، أما المدارس الأهلية وتحفيظ القرآن الكريم والمعاهد الخاصة فيتم التطعيم من قبل الوحدة الصحية.

http://www.al-jazirah.com/192598/ln37d.htm

[همسة الطـيف]

وما أدراك ما التعليم!!

------------------------------------------
أمل زاهد
يأتي عام دراسي جديد ويذهب عام وأولادنا يحملون أنصاف أوزانهم من الكتب، تنوء ظهورهم الصغيرة بأحمالهم الثقيلة في رحلة الذهاب والعودة.. تكسو ملامحهم البريئة علامات الملل والتبرم، فالمناهج المليئة المتهدلة بالحشو لا تزال هي ذاتها، والأسلوب التلقيني القائم على الاستظهار لا يزال هو الحاكم بأمره، والكادر التعليمي لا يزال يدور في نفس الدوائر القديمة....

.... لا تطوير طال أساليب المعلمين والمعلمات ولا جدة في آلياتهم وطرق تعاملهم مع الطلاب، ولا تزال المنظومة التعليمية ترزح تحت ثقل البيروقراطية وأحمال الروتين! اللهم إلا تجديد لا يذكر هناك وتطوير طفيف هنا لا يسهم في صناعة نقلة نوعية حقيقة في المنظومة التعليمية، ولا يوجه التعليم في بلادنا إلى انعطافة جديدة تغير طرق سيره وتعيد تشكيل مفرداته وتطوير آلياته، وبالتالي تحسين مخرجاته.. فتحسين مخرجات التعليم دون شك هو العامل الأهم في بناء مستقبل أفضل لبلادنا، وسيمكننا من مواجهة تحديات عصرنا بتأهيل العناصر البشرية الواعدة والتي تساهم في بناء الأوطان وتشكل العصب الرئيس في الاستثمار.

حملت لنا الصحف العام الماضي الكثير من البشائر المتعلقة بالتعليم وتطوير المناهج وتغيير الأساليب المنتهجة في إيصال المعرفة والعلم للطالبات والطلبة، واعتماد آلية التكوين التي تحرض العقول على التفكير والأذهان على السؤال والمعرفة والتفكر في آلاء الله وسننه في الكون، والابتعاد عن الآلية التلقينية التي تستظهر الدروس وتصم المفردات دون إدراك. سمعنا ضرسا ولم نر طحيناً، وهاهو العام الدراسي الجديد قد أتى ونحن ندور في ذات الطاحونة القديمة، ونجتر نفس الهموم والشجون المتعلقة بالتعليم! وكل قرار تتخذه الوزارة لا بد أن يتسكع في دهاليز التجربة وممرات الروتين، فلا زلنا بعد عدة سنوات من تجربة الثانويات الشاملة في المملكة لم نسمع قراراً باعتمادها في المدارس أو حتى باستبعادها، وأتساءل أي جيل يا ترى سيحصد ثمارها ويجني غرسها؟ هل جيل أحفادنا هو الذي سيطبق عليه هذا النظام بعد أن يكون قد خرج من نطاق الخدمة، وتجاوزه الزمن وانتهى تاريخ صلاحيته؟!

تطوير المناهج ودمج بعض المواد والحذف والإضافة التي أُعلن عنها في الصحف هو الآخر يجرب الآن في أربعين مدرسة فقط في المملكة، والزمن الذي سيتم فيه اعتماد وتطبيق المناهج التي تجرب اليوم في كافة المدارس لا يزال أيضاً في علم الغيب ولابد أن يأخذ نصيبه من التسويف والتأجيل! ولا ندري متى سيتم تطبيق المناهج الجديدة أو اعتماد غيرها رغم الحاجة الماسة لتحديث المناهج وتطويرها، لتواكب التطورات التي تنتهجها البلدان المتقدمة كي ترتفع بمستوى التعليم عندها؟! وكل ما أخشاه هو أن ينتهي تاريخ صلاحية هذه المناهج قبل أن يقرر اعتمادها أو عدمه!

زد على ذلك لا يزال مطلب تغيير المناهج في هذا الزمن العاصف بالأحداث والذي ينوء ثقلاً بسرعة مجرياتها يُقابل بمعارضة شديدة . وكأنما يمس بعض الناس مساً كهربائياً من مصطلح تغيير المناهج أو تطويرها، فلا يستطيعون أن يروا فيه إلا سوءاً في السمعة أو رغبة في التآمر، وذلك يصيبهم( بارتكاريا) تدفعهم إلى الرفض حتى قبل مناقشة الفكرة وتفكيك حيثياتها ومناقشة أبعادها. وغالباً ما يتهم صاحب الفكرة بالميل إلى التغريب وبالبعد عن الدين والرغبة في الانسلاخ عن المبادئ والمثل والقيم التي تحكم مجتمعاتنا. ويلعب سوء الظن العامل الأكبر ليلقي بأشخاص يؤرقهم حب الوطن والرغبة في نهضته في زمرة عدم الملتزمين بدينهم وثوابتهم. ويجادل المعارضون لتغيير المناهج قائلين: إن المناهج القديمة قد أخرجت إلى الساحة عدداً كبيراً من الأطباء والمهندسين والمعلمين الذين أسهموا في نهضة هذا الوطن، متغافلين عن أن العبرة ليست فقط بعدد هؤلاء المتعلمين، ولكن بالإبداع والاختراع الذي تتفتق عنه أذهانهم.

وحقيقة يملؤني الألم وأنا أرى الطلاب في المراحل الدنيا لا يزالون يستظهرون مادة التوحيد (علم الكلام) دون فهم أو وعي، لأنه بالتأكيد يحتاج للكثير من المهارات الذهنية التي لا تمتلكها عقولهم في هذا العمر الغض! فيحفظ الطالب ويردد عبارات لا يفهم معناها ولا يدرك المراد منها، فتفقد العملية التعليمية معناها وبالتالي لا تقفز به إلى مشارف المعرفة . والأولى بنا أن نلفت نظرة إلى تمام خلق الله وبديع صنعه ونثير اهتمامه كي يتأمل فيما حوله، ونرتقي بذوقه الجمالي وحسه المعرفي ليتعرف على وحدة الخالق من خلال إدراكه لوحدة المخلوقات وانسجامها وتناغمها. وبذلك نقوده إلى محبة هذا الخالق الذي سخر للإنسان الكون بما فيه وطوعه لخدمته وإسعاده، وقس على ذلك الكثير من المواد الأخرى والتي لا تزال تغرق في الحشو والإطالة وقدم المعلومة وانعدام الفائدة منها. عملية تطوير التعليم وتحسينه، وتغيير المناهج وغربلة مفرداتها عملية لا تحتمل التأجيل أو التسويف، وهي اليوم ضرورة حتمية في عالم لاهث تشتد فيه ضراوة التنافس في مضمار العلم والمعرفة، وركب التقدم بالتأكيد لا ينتظر المتأخرين ولا المسوفين!





[email protected]
http://www.al-jazirah.com/192598/ar3d.htm

[همسة الطـيف]

فحص المعلمين على رأس العمل

--------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد المالك سلمه الله

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

فقد طالعت بالصفحة الأولى لجريدتكم يوم الجمعة 11-8- 1428هـ خبراً مفاده: أن وزارة التربية والتعليم، وبالتنسيق والتعاون مع وزارة الصحة، تعتزم عدم قبول المعلمين إلا بعد الكشف الصحي عليهم وخلوهم من تعاطي المخدرات وتناول حبات الكبتاجون، وإنه لجميل وحسن أن نرى تلك الخطوة تفعل لحماية أبنائنا وفلذات أكبادنا من هذه الأخطار؛ لأن المعلم قدوة ومربٍ قبل كونه معلماً، ولقد سخرت دولتنا الرشيدة - حفظها الله - بقيادة ملك الإنسانية، وسمو ولي عهده الأمين، وسمو وزير الداخلية، وسمو مساعده، كل ما من شأنه حماية هذه البلاد الطاهرة وأهلها من تلك الآفات بوضع جهاز يعنى بمكافحتها، فكيف إذا كان من يربي النشء ويعلمهم متعاطياً أو مروجاً لها، وفي حقيقة الأمر ألاحظ بحكم قربي من الميدان التربوي تأثر الطلاب بمعلميهم وجعلهم نبراساً يحتذون به وهم والله أمانة في أعناقنا فواجب علينا تبصيرهم بطرق الخير وردعهم عن طرق الشر، ولكنّ هناك أمراً لعل أن تلتفت له وزارة التربية والتعليم بحكم ما نسمع من قضايا تمس أناساً ينتسبون لتلك المهنة الشريفة وهم المعلمون الذين هم في الساحة التعليمية لماذا لا يطبق بحقهم مثل هذا القرار وفحصه فحصاً شاملاً عند استحقاقه لعلاوة المستوى، يفيد خلوه من تلك الآفات حتى نطهر سلكنا التعليمي من هؤلاء حقيقة.

لأنهم بحقيقة الأمر قلة بإذن الله لا تمثل إلا نفسها ولا تشكل شيئاً بالنسبة للمعلمين الفضلاء الغيورين على أبنائهم الطلاب، وكما ندرك جميعاً حرص المسؤولين بالوزارة على ما فيه مصلحة الطلاب واستعداد وزارة الصحة على التعاون كما عودتنا دائماً.
المعلم: بندر بن سلمان البداح- الزلفي
http://www.al-jazirah.com/192598/rv9d.htm

[خــــالـــــد]

شكراً لك ..
وكل عام وأنتِ بخير
حضور مميز ومتألق !

[الذوق الرفيع]

مشكورة اختي على الجهد المتميز
دمت بكل ود

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif
اليوم: الخميس 1428-09-01هـ الموافق 2007-09-13م العدد 12508 السنة الأربعون

---------------------------------------
العام الدراسي الجديد بعيون طالب
عبدالله العليط

اولا نهنيء الطلاب والطالبات ببداية العام الدراسي الجديد 1428/1429هـ وان شاء الله نهنئهم بالنجاح في نهاية العام الدارسي الذي بدا قبل ايام بدات معه مرحلة جديدة ودعت المرحلة الابتدائية وبدات المرحلة المتوسطة ودعت ست سنوات من الدراسة شكلت الوعي المبكر للعلم لدى والآن بدأت ادرك قيمته وجدت مع زملائي الطلاب القادمين من الابتدائي ترحيبا اشعرنا ان المدرسة تكمل رسالة المنزل اقول شكرا لمدرسة فلسطين ادارة ومعلمين التي امضيت بها ست سنوات هي بداية التعليم المحفورة بالذاكرة وشكرا لمدرسة المعتصم المتوسطة بالدمام ادارة ومعلمين لحسن الاستقبال للطلاب الجدد وانا منهم وان شاء الله نجد بهذه المدرسة الحيوية ما يشجعنا على التفاؤل بأعوام دراسية مشرقة.
عبدالله بن خالد العليط
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

تفريغ 28 معلما في « تعليم» الرياض للدراسة الجامعية
-------------------------------------------------
حمود الحمود – الرياض
اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تفريغ عدد من المعلمين للدراسة وذلك للعام الدراسي 1428/1429هـ. وأوضح مدير إدارة التدريب التربوي بالإدارة خالد بن السليمان أن ذلك يشمل 14 معلما تم تفريغهم للدراسة في كلية المعلمين بجامعة الملك سعود بالرياض للحصول على دبلوم الصفوف الأولية وتفريغ 13 معلما للحصول على دبلوم مراكز مصادر التعلم بكلية المعلمين بجامعة الملك سعود وتفريغ معلم واحد للحصول على درجة الماجستير في التربية الخاصة من جامعة الملك سعود .
وقد تم تفريغ كل من صالح بن علي محمد الزهراني ، علي بن سعيد علي شطلح ، سلمان بن صويلح مطر الحربي ، يوسف بن مطلق هميل العتيبي ، مرزوق بن علي مرزوق العتيبي ، خالد بن احمد علي الازهري ، ماجد بن صالح محمد العريض ، سليمان بن عبدالله سليمان المحمود ، خالد بن مشرف مشني الذيباني ، فهد بن ابراهيم عبدالمحسن الدهيشي ، فالح بن وادي راشد الدوسري ، خالد بن فرحان ملوح العنزي ، سعد بن عبدالرحمن ابراهيم الباز . عبدالرحمن بن ابراهيم عبدالله العمر لدراسة دبلوم الصفوف الأولية.
كما تم تفريغ كل من عبدالعزيز بن محمد عبدالله الحيزان , زيد بن ابراهيم زيد القحيز ، خالد بن مسفر ساعد المالكي ، محمد بن عبدالعزيز محمد العوام ، عبدالعزيز بن زيد ابراهيم المقيص ، ناصر بن عبدالعزيز سليمان الجربوع ، بدر بن محمد ابراهيم الزير ، محمد بن علي محمد الصليهم ، علي بن عبدالله صالح العمري ، محمد بن فهد زعير الزعير ، فيصل بن عبدالله حمد الراجحي ، عبدالعزيز بن فهد محمد الحسيني ، عبيد بن عبدالله عبيد آل رباح لدراسة دبلوم مركز مصادر التعلم اضافة الى تفريغ المعلم سعد بن عبدالرحمن ثامر الاحمري لدراسة ماجستير في التربية الخاصة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

الشمري تطاول على المدير والمديرة لأسباب شخصية

-------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم)
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
إشارة لما نشر بجريدة (اليوم) العدد 12421 تحت عنوان (قراءة متأنية في تصريح مسئول تربوي) لكاتبه عبدالله مهدي الشمري والذي احتوى مقاله على كلمات تهجم وتطاول وتجاوز على شخص سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية وعلى مديرة الاشراف التربوي بمحافظة الخفجي وذلك لاسبابه الشخصية التي تنحصر في مشادة حدثت بين زوجته المعلمة في الثانوية الثالثة بالخفجي وبين احدى الطالبات وقد احيل موضوع المشادة الى لجنة التوجيه والارشاد بادارة الاشراف التربوي بالخفجي بعد متابعة سعادته وانتهى الموضوع وفق الضوابط.
وقد انتهز الكاتب الوضع القائم للتهجم وتوجيه اتهامات باطلة على ادارة مشهود لها بالنزاهة وإحقاق الحق وتحري الدقة في كل صغيرة وكبيرة جاعلا من نفسه مسئولا محللا اجراءات ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية وحلولها تجاه وضع الثانوية الثالثة بالخفجي تحليلا يبعد كل البعد عن المنطق والصحة بالاضافة الى اتهام سعادة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بشكل مباشر في التأخر بالرد على الشكوى وذلك غير صحيح حيث ان الرد ارسل للجريدة في تاريخ 2/5/1428هـ ونشر في الجريدة بتاريخ 3/6/1428هـ.
نأمل من الأخ الذي احتوى مقاله الكثير من المغالطات ان ينظر للأمور بكل شفافية وحيادية بعيدا عن الامور الشخصية.
هذا مانود إيضاحه شاكرين لكم اهتمامكم وحرصكم على المصلحة العامة
وتقبلوا فائق التحية والتقدير
مديرة وحدة الإعلام التربوي بالمنطقة الشرقية ـ قماشة العليان

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

لقاء تعريفي لمشروع تطوير المناهج

------------------------------------------------
وفاء محمد - الدمام

تنطلق اليوم فعاليات اللقاء التعريفي للمشروع التجريبي الميداني لمواد التطوير الشامل للمناهج في القاعة الكبرى بمركز التدريب بالدمام وذلك من 8 صباحا وحتى 12 ظهرا.
ويناقش اللقاء اهداف المشروع الشامل لتطوير المناهج وأسس المناهج وتقنيات التعليم والخطة التدريبية بالاضافة الى تعريف بالمواد التي يشملها التطوير (الصفوف المبكرة- العلوم الدينية- الاجتماعيات- الفنية- الأسرية) واستمارة تقويم الأداء الوظيفي للمعلمة وفئة الحضور تتكون من قيادات مسئولة، مشرفات تربويات، منسوبات المدارس.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

« أهلية » تخرج طالباتها من الفصول بسبب الرسوم

-----------------------------------------------------
وفاء محمد - الدمام
حرمت احدى المدارس الاهلية بالخبر امس الاول مجموعة من طالباتها من دخول الفصول حيث سحبت الادارة منهن الكتب المدرسية واضطررن الى الجلوس خارج فصولهن في الحرارة والرطوبة.
واوضح عدد من امهات الطالبات ان بناتهن يدرسن في المدرسة منذ الاعوام ما قبل المرحلة الابتدائية وانهن خضعن لذلك الاجراء لمجرد التأخر في دفع الرسوم الدراسية وطالبن بمعاملة افضل للطالبات.
من جهة اخرى دخل طلاب مدرسة ابو عبيدة الابتدائية في اسكان الظهران ثالث ايام الدراسة وسط اعمال الترميم التى اربكت يومهم الدراسي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

21 برنامجا تدريبيا في «إشراف» الجبيل
---------------------------------------------
نورة المقيطيب - الدمام

نظم مركز الاشراف التربوي بالجبيل مؤخراً 12 برنامجاً تدريبيا متنوعا في إطار حرص إدارة الاشراف التربوي بالجبيل على تطوير وتنمية كفاءة المعلمات والموظفات والذي ينعكس إيجاباً على سير العملية التعليمية بالمحافظه والهادف الى رفع مستوى التحصيل العلمي لدى الطالبات مما له أثر بالغ الأهمية في تطوير وتنمية مهارات المشاركات المعرفية وتعزيز قدراتهن المهنية مما يسهم في تمكينهن من أداء المسئوليات المناطة بهن وفق توجيهات إدارة التربية والتعليم التي سخرت كافة الامكانيات الرامية باستخدام أفضل الوسائل والطرق التربوية الحديثة وبما يواكب كل جديد في مجال التعليم في ظل التطور الملحوظ الذي يشهده التعليم العالي،

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

لجان متخصصة في «التربية» لحل مشاكل المرضى النفسيين
----------------------------------------------------------
عبدالله محمد ـ الرياض
تدرس وزارة التربية والتعليم آلية للتعامل مع تزايد القضايا التي تخص المعلمين، وذلك إثر شكاوى إدارات التربية والتعليم من كثرة القضايا المعلّقـة التي لم يتّخذ بشأنها قرارات محددة منذ سنوات في ظل ضعف الإمكانات وقلـة المتخصصين وكثرة الحالات. وطالبت مسودة الآليـة في صيغتها الأوليـة بضرورة الاهتمام بهذا الموضوع، سواء من خلال إدارات متخصصـة في كل إدارة أو تشكيل لجان دائمـة يكون من مهامها معالجـة قضايا المرضى النفسيين ،وذكرت أن أقصى عقوبـة تتخذ حاليا تجاه المخطئين من المعلمين هي إحالتهم إلى عمل إداري. وفي مقابل ذلك فقد تضرر عدد كبير من المعلمين ومن في حكمهم، وذلك بتأخير البت في التهم الموجهه ضدهم أو لصدور أحكام مجحفـة وظالمـة بحق آخرين.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

«التربيـة» تدرس آليـة لإنهاء قضايا المعلمين المعلّقـة

----------------------------------------
عبدالله محمد ـ الرياض
تدرس وزارة التربية والتعليم آليـة للتعامل مع تزايد القضايا التي تخص المعلمين، وذلك إثر شكاوى إدارات التربية والتعليم من كثرة القضايا المعلّقـة التي لم تتّخذ بشأنها قرارات محددة منذ سنوات في ظل ضعف الإمكانات وقلـة المتخصصين وكثرة الحالات.
وطالبت مسودة الآليـة في صيغتها الأوليـة بضرورة الاهتمام بهذا الموضوع، سواء من خلال إدارات متخصصـة في كل إدارة أو تشكيل لجان دائمـة يكون من مهامها معالجـة قضايا المرضى النفسيين ،وذكرت ان أقصى عقوبـة تتخذ حاليا تجاه المخطئين من المعلمين هي إحالتهم إلى عمل إداري وفي مقابل ذلك فقد تضرر عدد كبير من المعلمين ومن في حكمهم، وذلك بتأخير البت في التهم الموجهة ضدهم أو لصدور أحكام مجحفـة بحق آخرين .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

28 مرشحة للوظائف التعليمية بالغاط

------------------------------------
اليوم - الغاط

كشفت وزارة الخدمة المدنية عن أسماء المرشحات للوظائف التعليمية للتدريس بمدارس محافظة الغاط والمراكز التابعة لها اللاتي بلغ عددهن 28 معلمة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

جدل طلابي حول الدراسة في رمضان

----------------------------------------
نورة المقيطيب _الدمام
نشاط وحيوية
خمول يصيب بعض الطلاب
تزامن ابتداء العام الدراسي بدخول شهر رمضان الكريم و تتغير المواقيت والبرامج انسجاما وتناغما مع هذا الشهر الفضيل حيث تقل أوقات الدوام للموظفين والطلاب وتتغير مواعيد العمل فيما تكثر الأجواء الروحانية التي تتطلب التفرغ التام للعبادة وقراءة القرآن ووصل الأرحام وفي ظل هذه المتغيرات يرى عدد من الطلاب ان الدراسة ينبغي ان تتوقف في رمضان فيما يعارض فريق من الطلاب ذلك باعتبار ان الصيام لا يؤخر الأعمال.وإنما يزيد الأجر في تحمل مشقتها مع الصيام .
دراسة
ويقول عبدالله بندر أن ظروف دراسته في منطقة الجبيل تجبره على الابتعاد عن أهله مما يجبره على تحمل ضغط الدراسة الى وقت العصر ويحرمه من الاجتماع مع أسرته على مائدة الإفطار ويصف الدراسة في رمضان بأنها ثقل كبير على من هم في مثل حاله من الطلاب فالغربة ألم والصيام بعيداً عن الأسرة هم آخر ويضيف عبدالله بأنه فرح بأنه في السنين المقبلة ستتوقف الدراسة في رمضان وأنه سيعود للاجتماع مع أهله على مائدة الإفطار ويرى عبدالله أن اشتراك الفرد مع غيره من الناس في أداء هذه الفريضة يجعله يشعر بالمشاركة الوجدانية مع أهله وأخوته فينمي الصيام الشعور الأسري والانتماء إلى دين واحد.
توفيق
ويجد سالم عبدالله صعوبة بالغة في التوفيق بين واجبات الدراسة وصيام رمضان ويقول إن الدراسة في رمضان متعبة وصعبة بالنسبة لنا نحن المغتربين عن أهالينا للدراسة في مناطق أخرى وتمتد إلى الظهر والعصر فكيف لنا ان نعد إفطارنا ونحن بعيدون عن أهلنا كما ان المطاعم ترهق جيوبنا في هذا الشهر الكريم الذي يتطلب منا ان نكثر من عمل الخيرات والصلاة وترتيل القرآن الكريم.
معاناة
وتنوه المعلمة جميلة الى أنهن كمعلمات يعانين خمول الطالبات في رمضان وقلة نشاطهن وكثرة الغياب وقلة الحضور مما يصيب العملية التعليمية بالإعاقة في رمضان فكان من المفروض من وجهة نظرها إلغاء الدراسة في رمضان الى الأبد وتقول حنين عبدالله أن شهر رمضان شهر عبادة وخلوة مع رب العباد وليس شهر العمل والدراسة فهذا تضيع لأيام فضيلة يجب ان تستغل من أولها الى آخرها ولاتضيع في العمل والدراسة.وترى فاطمة العبدالله أن نفسية الصائم لاتؤهله للدراسة و العمل وهذا مما يزيد المشادات الكلامية بين الطلاب ويذهب بقدسية هذا الشهر ويزيد من مشاق الصيام على الصائم كما أن حرارة الأجواء وارتفاع الرطوبة يزيد من الأسباب الرامية لتوقف الدراسة في رمضان.وتضيف سعاد الخالدي بأنها في كل عام تسمع إشاعة اعتادت على سماعها في وسط زميلاتها الطالبات بأن الدوام المدرسي سيلغى في رمضان وللأسف يبدأ رمضان والدراسة مستمره وتعتقد بأنها مشكلة حقيقية تحتاج لحل فالاجازه في رمضان باتت حلم كل مواطن وإشاعة كل عام التي لاتموت أبداً
إرهاق
ويؤكد خالد الغامدي أن الدوام متعب له في رمضان وجوه مرهق نفسياً فالأعصاب مشدودة والنفسيات سيئة مما يكثر الانفعالات بينه وبين زملائه الطلاب الذين لايكفون عن مضايقة بعضهم والتلفظ بألفاظ لاتناسب حرمة هذا الشهر الفضيل.
تحمل
وتؤيد هدى النعيم الدراسة خلال رمضان لأنها تزيد الأجر والثواب وتعود على التحمل والصبر ورغم ذلك فإنها تقول انها لا تستطيع مساعدة والدتها خلاله لانشغالها بالدراسة وواجباتها غير المنتهية وأيضا عليها التزامات تجاه ربها ينبغي ان تقوم بها في هذا الشهر الفضيل لذا تتمنى ان يعاد النظر في أمر الدراسة في رمضان.وتشاركها حصة القحطاني «طالبة جامعية» تأييد الدراسة في شهر رمضان ولا ترى هناك مشكلة لا بل ان الدراسة في رمضان تلقى ذهنا صافيا يستوعب ما يقدم له بلا عناء وتضيف بأننا كلما تقربنا من الله سبحانه وتعالى في رمضان نحقق أهدافنا السامية أكثر التي لاشك ان من بينها الدراسة وتشاركهم التأييد هيا العنزي وتؤكد أن انشغال الطلاب بالدراسة في رمضان أفضل من قضاء أوقات هذا الشهر الفضيل في السهر على القنوات والمسلسلات الخليعة فالدراسة عبادة ولامانع من زيادة أجر الصيام بتحمل مشقة الدراسة وتضيف بأنها لو تأكدت أن اعطاء الطلاب إجازة في شهر رمضان سيساهم في زيادة فرص العبادة والاستفادة من هذا الشهر الفضيل بأداء الفرائض والتفرغ لها لوافقت على الاجازة في رمضان ولكنها ترى أن المغريات كثيرة واللهو للأسف صار يلاحق المسلمين حتى في أشد أوقاتهم خصوصية .
عبادة
وتعارض أم محمد الدراسة في رمضان وتفضل ان يكون هذا الشهر للعبادة فقط ولايتسع للعمل والدراسة لأنها ترى أن الصعوبة كبيرة في التوفيق بين الدراسة وأداء الصيام والواجبات المنزلية خاصة بالنسبة للبنات.
فروق
وتشعر أم سعود «جدة» بالفرق الكبير وقمة الرفاهية التي نعيشها اليوم فبالرغم من المشقة والعناء والصعوبات التي يتحدث عنها جيل اليوم الا انها تبتسم ابتسامة حنين وشوق لتلك الايام فهي تتمنى عودتها بالرغم من صعوبتها وتحدثت فيها عن جوانب وعادات مختلفة اختلافا كبيرا بالمقارنة مع الوقت الحاضر حيث تضحك ام سعود على أحفادها حينما يشتكون من الجوع او التعب والدراسة في رمضان حيث تعتبر هذه مشقة مترفة فما كانوا يعانونه في الماضي من حر الأجواء وانعدام التكييف والمواصلات هي بحد ذاتها مشقة الصيام وبالرغم منها كانوا يتحملون كل هذا بغية الأجر والثواب من رب العباد ولم يفكروا بعقول الشباب المترفة والطامعة للراحة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=39

[همسة الطـيف]

معلم يحلم باستكمال دراساته العليا

------------------------------------------
فادي الجمل – الاحساء

تخرج المعلم» غ . ح» فى كلية المعلمين بالاحساء منذ العام الدراسي 1422 – 1423 هـ تخصص رياضيات وبتقدير ممتاز مع مرتبة الشرف وبمعدل تراكمي «4.68 « من خمسة حيث كنت أتوقع في بداية الأمر أن يكون تعييني من قبل الوزارة في وسط محافظة الاحساء نظير المعدل الذي حصلت عليه ولكني فوجئت بمكافأتي بالتعيين في هجرة تبعد عن المحافظة 250 كلم في العام الأول وفي العام الثاني تم نقلي إلى هجرة أخرى تبعد عن الاحساء 200كلم وطلبت من إدارة التعليم بالاحساء أن احول تدريسي للمرحلة المتوسطة وفعلا تم الأمر بعد إجراء اختبار في الإدارة اجتزته ولله الحمد.وبعدها فكرت في أن أكون معيدا في كلية المعلمين بالاحساء وذلك لما املكه من توصيات من أساتذتي في الكلية تفيد بمقدرتي العلمية على الإعادة وكذلك مواصلة دراستي العليا ولكن لم يحالفني الحظ بالقبول بان أكون معيدا في كلية المعلمين بالاحساء ومن ثم ذهبت بأوراقي وما املكه من توصيات عده وشهادات تفوق علمي إلى إحدى الجامعات السعودية لكي استكمل دراساتي العليا وكلي فخر بما املكه من مؤهلات ترشحني بقوة للقبول ولكنى صدمت بعدم قبولي لاستكمال دراستي وبعد ذلك اتخذت قرارا بالدراسة على نفقتى الخاصة في إحدى الجامعات بالخارج ولكني لم استطع أن أتكفل بالمصاريف المالية التي تحتاجها الدراسة.فطموحي إلى الآن موجود لمواصلة دراستي العليا في الجامعات السعودية بين عائلتي لكي أوفر لهم احتياجاتهم اليومية وكلي أمل في وزارة التعليم العالي في قبول طلبي للالتحاق بإحدى الجامعات السعودية لمواصلة دراستي العليا لما املكه من عدة توصيات من أساتذتي في الكلية تشير إلى مقدرتي العلمية في مواصلة الدراسة.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12508&P=39

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif (http://www.600kb.com)
الوطن:الخميس 1 رمضان 1428هـ الموافق 13 سبتمبر 2007م العدد (2540) السنة السابعة

------------------------------------------
أسماء 728 مرشحة للوظائف التعليمية في 11 مدينة

الرياض: فداء البديوي

دعت وزارة الخدمة المدنية 728 مرشحة للوظائف التعليمية النسائية في 11 مدينة وهي حوطة بني تميم، والأفلاج، ومكة المكرمة، وجدة، والليث، والقنفذة، والكامل، وثريبان، ورابغ، والدمام، والنعيرية، بعدما استكملت إجراءات المفاضلة للمتقدمات خلال الفترة من 8/6/1428.
وبلغ العدد الإجمالي للوظائف المعتمدة من قبل وزارة المالية في ميزانية
العام المالي 1426/1427 في القطاع التعليمي 415461.. بنسبة 46.4% من وظائف الدولة.
وبلغ العدد الإجمالي للموظفات في القطاع التعليمي حتى نهاية العام المالي 1426/1427، 200790 موظفة سعودية و985 موظفة غير سعودية.
وكانت الخدمة المدنية قد رصدت خلال العام الماضي تعيين 28327 موظفاً وموظفة في مختلف قطاعات الدولة عين منهن 18716 بواسطتها فيما عُين العدد المتبقي بواسطة الجهات ذات الصلاحية للتعيين على وظائفها.
من جانبها طالبت الوزارة المتقدمات المعلنة أسماؤهن بمراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يُعد اجتيازها ضمن الترشيح، مشيرة إلى أنها ستعلن عن أسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية إدارات التربية والتعليم تباعا وفقا لانتهاء إجراءات المفاضلة، موضحة أنها حريصة على إنهاء إجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية أولا بأول.
وطالبت الوزارة المعلنة أسماؤهن بتقديم وثيقة التخرج الأصلية وصورتين منها، وأصل دفتر العائلة مع صورتين منه خلال أسبوع من تاريخ نشر الأسماء المعلنة، مؤكدة على أنه في حال عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار إليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقا للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات)، مشيرة إلى أن الأسماء المعلنة والتي سيُعلن عنها ستكون أيضا على موقع الوزارة الإلكتروني www.mcs.gov.sa ..

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2540&id=21537

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif

المدينة:الخميس 1 رمضان 1428 - الموافق - 13 سبتمبر 2007 - ( العدد 16213)
--------------------------------------------
تنفيذ برنامج الزي المدرسي لطلاب الابتدائية
(المدينة) ـ جدة
قامت جمعية ماجد بن عبد العزيز للتنمية والخدمات الاجتماعية بتنفيذ برنامج الزي المدرسي للسنة الثالثة على التوالي ,وقد قام البرنامج هذا العام بتنفيذ 2700 طقم من الزي المدرسي ليشمل 1350 طالبة من اليتيمات والمحتاجات بالمدارس الابتدائية الحكومية بمحافظة جدة، يهدف برنامج الزي المدرسي الى تزويد الطالبات المستهدفات بطقمين من الزي الذي قام بتنفيذه 29 فتاة سعودية من ذوات الأوضاع الاجتماعية المتعثرة اقتصادياً ويعملن لدى مركز رواج للتدريب والتصنيع التابع للجمعية ويتقاضين أجرة أيديهن نظير تصنيع القطعة. ويعد هذا البرنامج امتداداً لبرامج تنموية عديدة تنفذها الجمعية بدعم من القطاعين الحكومي والخاص ،بالإضافة الى دعم المواطنين لمثل هذه البرامج الهادفة، والتي كانت من اهم انجازاتها منذ بداية تأسيسها التدريب الحرفي والمهني من خلال معهد الملك عبدالله للتأهيل العملي للخريجين التابع للجمعية والذي درب أكثر من 2500 متدرب ومتدربة، ومركز رواج للتدريب والتصنيع الذي درب مايقارب من 150 فتاة على دورات الخياطة ليصبحن سيدات يعملن من المنزل. أما بالنسبة للدورات التدريبية الاخرى فقد قامت الجمعية بتدريب أكثر من 350 فتاة على دورات حرفية مختلفة، كذلك برنامج الصدقة المضاعفة الذي خدم أكثر من 4000 طفل وطفلة من أيتام قرى منطقة مكة المكرمة منذ بداية تنفيذه عام 1424هـ.

من جانبها قالت أروى منير زارع رئيسة وحدة العلاقات العامة بالجمعية والتي كانت من ضمن الفريق المكلف من الجمعية بتسليم الزي في المدرسة المائة وسبعة الابتدائية والتي تم التنسيق معها عن طريق ادارة التربية والتعليم قسم البنات بجدة لتكون مركز للتسليم لباقي مدارس جدة بأنها تحمد الله الذي أعان الجمعية على تنفيذ هذا البرنامج الذي يعد واحدا من برامجها التنموية والاجتماعية الهامة التي أطلقتها الجمعية وأضافت زارع أنها سعيدة جداً لاختيار الجمعية لها لتكون ضمن فريق التوزيع للزي كما أوضح المهندس محمود التركستاني مدير وحدة خدمة المجتمع بالبنك الأهلي ان هذه المبادرة من البنك تهدف الى تحقيق فائدتين الأولى هي تدريب فتيات الأسر المحتاجة والباحثات على العمل على حرفة الخياطة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2392&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1015703

[همسة الطـيف]

معلم ومدير مدرسة يعتديان على أحد الطلاب في ابتدائية بجازان
----------------------------------------
علي إبراهيم خواجي - جـازان
فتحت ادارة تعليم جازان التحقيق فى شكوى ولي أمر طالب يتهم فيها مدير مدرسة ومعلم بالاعتداء على ابنه الطالب بالمرحلة الابتدائية والتحرش به مطالبا بتوقيع الجزاء الرادع على المتسترين بغطاء التربية والتعليم وتعود التفاصيل حسبما رواها ولى أمر الطالب قائلا إن معلم التربية الفنية ومدير المدرسة قاما بالاعتداء على صغيرى بأفعال يربأ عنها العاملون فى الحقل التربوى النظيف واقترفا عملاً منافياً للدين الإسلامي وقد قمت فور تأكدى من الحادثة بتقديم شكوى رسمية إلى شرطة البلد يوم أمس الأول وإلى امارة المنطقة آملا من المعنيين الانصاف وتوقيع الجزاء الرادع على مرتكبى هذا الفعل المشين .من جانبهم استنكر عدد من المعلمين هذا الحدث الذى يمثل شرخا فى جدار التربية وأشاروا ان أفعالا من هذا النوع تسيىء لأصحابها قبل أن تمس التعليم ذاته مؤكدين أن العاملين فى مدارس جازان أبعد مايكون عن هذه الأفعال المنافية للدين والأخلاق قال الدكتور علي بن يحيى العريشي التحقيق جار في هذا الموضوع وسيتم رفع نتائجه للجهات ذات المسؤولية واستغرب العريشي السلوك الشائن من المعلمين مؤكدا أن كل انسان يتحمل عواقب فعله وسينال الجزاء الرادع بعد الانتهاء من التحقيقات.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2392&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1015718

[همسة الطـيف]

أمانة وكيل مدرسة تعيد 37 ألفًا لطبيب

-----------------------------------------
مكتب المدينة - مكة المكرمة
دفعت الامانة أحد التربويين بالعاصمة المقدسة لإعادة 37 الف ريال لصاحبها وكان محمد سالم الزهراني وكيل مدرسة الأمير ماجد المتوسطة في طريقه امام مستشفى النور التخصصي وفوجئ بمبالغ مالية من فئة الـ 500 ريال ملقاة على الارض والهواء يساهم في تطاير بعضها وقام بإيقاف سيارته وجمع المبلغ الذي بلغ 37200 ريال وعثر معه على ورقة بها رقم هاتف . وقام بتسليم المبلغ لمركز شرطة العزيزية حيث تولى مدير المركز العقيد سعد القناوي الاتصال برقم الهاتف . واتضح انه عائد لطبيب مقيم يعمل بمستشفى النور التخصصي ووضع المبلغ في حقيبة صغيرة ونسي الحقيبة على ظهر السيارة وتم تسليمه المبلغ. وعبر العقيد القناوي عن شكره لوكيل المدرسة لأمانته وحرصه على تسليم المبلغ لصاحبه.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2392&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1015776

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif (http://www.600kb.com)
عكاظ:( الخميس 02/09/1428هـ ) 13/ سبتمبر/2007 العدد : 2279

---------------------------------------
معلمو الطائف وجامعة القصيم

----------------------------------------------
في حقل التعليم كما يلوح لي من المشاكل ما لا حصر له. ففي كل أسبوع يحمل لي البريد أو الفاكس من بعض الاساتذة أو بعض الطلاب رسائل تئن بالشكوى المريرة.
ففي رسالة من عدد من المعلمين بمحافظة الطائف قضية تستحق اهتمام المسؤولين لما جاء فيها نصاً: تم تعييننا في عام 1422هـ من قبل الوزارة مع معلمين آخرين في مختلف مناطق المملكة ولكن الغريب في الأمر أنه لم تعط لنا خطابات التوجيه الى مراكز الاشراف إلا في يوم 9/ 6/ 1422هـ ولم يستطيع معظمنا المباشرة في مدرسته إلا في يوم 10/ 6/ 1422هـ بينما زملاؤنا في المنطقة الشرقية تمت مباشرة معظمهم في 7/ 6 و8/ 6. والمشكلة أنه عندما اعتزمت الوزارة تحسين مستوياتنا رأت أنه يتم تحسين مستوى المعلم الذي باشر أولا وعندما نزلت مسيرات التعديل أضيف لرواتبنا 1600 ريال على أساس انه لم يتم تحسين مستوانا إلا في نهاية عام 1427هـ بينما كانت الاضافة لزملائنا 7000 ريال على أساس انه تم تحسين مستواهم في شهر جمادى الأول.
ما هو ذنبنا في المباشرة المتأخرة التي كانت بطريقة موجهة من قبل الوزارة. إن الاحرى بالوزارة ان تعتمد مقاييس رقمية اخرى غير تاريخ المباشرة مثل المعدل التراكمي الجامعي أو تاريخ المعينين في نفس العام.
وفي رسالة من الأخ حسين حميدان بن حسين السليمي الحربي معلم الاجتماعيات في ثانوية الامام الغزالي بالثمامية بمنطقة حائل, ذعر مما لاقاه من جامعة القصيم إذ يقول:
عندي مشكلة مع جامعة القصيم عندما قدمت عليهم في الدراسات العليا لدراسة الماجستير تخصص جغرافيا وبعد التقديم اخبرونا بأن هناك مقابلة شخصية والذي يتجاوز المقابلة يكون من ضمن المقبولين وبعد المقابلة اخبرونا أنه لابد من اقامة اختبار تحريري نظراً لكثرة المتقدمين حيث وصل عددنا الى عشرين وهم يريدون خمسة فقط.. وبعد الاختبار بيومين اتصلت على عميد كلية الدراسات الاجتماعية لاطلب منه هل تم اختيارنا أم لا؟ اخبروني انه تم رفع عشرة اسماء للدراسات العليا وبعد اتصالي على الدراسات العليا سألوني عن اسمي واخبرتهم باسمي وقالوا نعم تم قبولك وكل ذلك نهاية دوام يوم الاربعاء الموافق 22/ 4/ 1428هـ وقالوا لي تأتي الينا يوم السبت حتى تتسلم شعار القبول.. وذهبت لهم يوم السبت 25/ 4/ 1428هـ استلم شعار القبول وذهبت للموظف وعند سؤاله عن اسمي قال انت لم تقبل, فقلت له انني اتصلت عليكم يوم الاربعاء واخبرتموني بأنني مقبول, وقال كم رقم التحويلة التي اتصلت عليها فاخبرته عن رقمها وقال المكتب الثاني وعندما ذهبت للمكتب الآخر اخرج لي كشف المقبولين واسمي من ضمن الاسماء وقال انت مقبول وقال اجلس الآن اكتب لك شعار مقبول. فقلت له زميلك في المكتب الآخر يقول بأنه لم يتم قبولي مع ان الكشف الموقع من الدراسات الاجتماعية أمامي وفيه اسمي وفيه درجة المقابلة ودرجة الاختبار التحريري وذهب هذا الموظف للموظف الآخر, وعندما عاد لي اخبرني بأن الكشف تغير وقلت له كيف تغير الكشف وهو الكشف المعتمد من الدراسات الاجتماعية ولم يبرر لي أي جواب بل تفاجأ مثلي, وبعد فترة علمت بأنه تم اختيار عشرة بدلا من خمسة واتصلت عليهم بأنني متأكد بأنني مقبول لأن الذين تجاوزوا المقابلة هم عشرة فقط واسمي من بين تلك الاسماء وتفاجأت بأن اسمي لم يكن من ضمن العشرة وذهبت لهم لاسحب ملفي من عندهم وبعد بحث طويل عن الملف وجد الملف ضمن ملفات المقبولين ولكنني لم أقبل. وأنا لا أملك تعليقا على ما حدث ولكني أسأل: هل يصح أن يحدث هذا؟

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070913/Con20070913139111.htm

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الخميس 1-9-1428هـ
تفضلوا
7
7
7
http://www.600kb.com/uploads/e738cc94b5.gif (http://www.600kb.com)

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/5238bc7d51.gif (http://www.600kb.com)
http://www.600kb.com/uploads/42e59330ec.gif (http://www.600kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير..
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الجمعه 2 /9/ 1428 هـ
http://www.600kb.com/uploads/aefc5f10dd.gif (http://www.600kb.com)
الرياض:الجمعه 2 مضان 1428هـ - 14 سبتمبر 2007م - العدد 14326

------------------------------
د. الزهراني يعتمد اسماء المعلمين المرشحين للتدريس الليلي بالخرج
الخرج - عبدالرحمن المقرن:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني اسماء المعلمين المرشحين للتدريس بالمدارس الليلية للمرحلتين المتوسطة والثانوية ومراكز محو الأمية للعام الدراسي 1429/1428ه لمراكز محو الأمية. وأكد الزهراني على جميع المعلمين المرشحين مباشرة العمل في أول يوم دراسي في مدارسهم الموضحة والمعلمون المعتمدون هم: المرشحون للمدارس الثانوية الليلية أولاً المرشحون بثانوية الخرج: محمد فرحان العنزي، محمد عبدالله الخطيفي، عسل شرقي العنزي، عبدالله سعيد الغامدي، سمحان محمد الجعيدي، عبدالله يحيى عسيري، علي صالح الزعبي، محمد عبدالحميد مصطفى، إمام سعيد طنطاوي، عمرو سليمان الأصيل، محمد عبدالرحمن السعدي، ياسر ناصر عبدالرزاق، نبيل محمد الخديدي، جابر ادريس آل سقينه، عايض سلطان البقمي، سعد عبدالله الجمعي، علي محمد دريبي، احمد عبدالله هزازي، سالم عوض المالكي.
ثانياً: ثانوية الأمير سلمان: منصور محمد الشاهين، طارق غازي الثبيتي، فهد فهيد القحطاني، عبدالله ناصر القريني.
http://www.alriyadh.com/2007/09/14/article279616.html

[همسة الطـيف]

ابن لزهر مساعداً للشئون التعليمية بتعليم بيشة
------------------------------------
بيشة - محمد علي القرني:
أصدر نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين قراراً يقضي بتكليف الأستاذ سياف بن محمد بن لزهر بالعمل مساعداً لمدير التربية والتعليم بمحافظة بيشة للشؤون التعليمية لمدة عام، على ان يمارس الصلاحيات المفوضة للمساعدين وفق الأنظمة والتعليمات.
http://www.alriyadh.com/2007/09/14/article279712.html

[همسة الطـيف]

لمَ لا نستخلص العبرة من غيرنا قبل تطبيق قرار وزارة التربية؟

--------------------------------
خالد بن فائز الحقباني
طال الحديث في الفترة الأخيرة، عن موضوع القرار الذي اتخّذ من قبل وزارة التربية والتعليم، والذي أسال الكثير من المداد الأسود على بياض صفحات جرائدنا المحلية، وخاصة جريدتي "الرياض" و"الوطن"، وذلك بعد أن قامت الوزارة بمنح الحرية للمدارس الأهلية لتدريس المواد العلمية بأي لغة تشاء هذه المدارس سواء باللغة الإنجليزية أو الفرنسية، وذلك حسب تصريح معالي الوزير وفق ما جاء في صحيفة الشرق الأوسط بتاريخ 1428/4/15ه، والتي نقلت عنه قوله :" إن الوزارة تنوي تدريس مادتي الرياضيات والفيزياء للمرحلة المتوسطة والثانوية بالإنجليزية أو الفرنسية"، وعلل معاليه لذلك بأن هاتين اللغتين هما الأقرب للمادتين من اللغة العربية؟.
وقد تناول الجميع هذا الموضوع بالمناقشة والتحليل، وتباينت آراؤهم بين معارض وموافق مع بعض التحفظات، لذلك نحن نرى أن كلامنا في هذا الموضوع سيكون من ملح الطعام (الساخن وليس البارد)، لأننا لن نقدم أكثر مما قدمه غيرنا، خاصة ما تفضل به معالي الدكتور محمد بن أحمد الرشيد، الوزير السابق للتربية والتعليم، فقد تطرق لهذا الموضوع بنوع من الإسهاب في مختلف المقالات التي نشرت له على التوالي، وجداله المحمود والشيق مع الدكتور عبد الله الفوزان.

لكننا أردنا اليوم أن نتكلم عن هذا الموضوع من وجهة أخرى غير الوجهة التحليلية والانتقادية التي انتهجها معالي الدكتور محمد الرشيد، فنحن لا نريد أن نناقش مساوئ هذا القرار من الزاوية النظرية رغم أن هذه الزاوية فيها الكثير من السلبيات التي يمكن استنتاجها والتي تمت مناقشتها من قبل معاليه وغيره من الإخوة والأخوات الكتاب في صحافتنا المحلية، والتي يمكن استخلاصها إجمالا في أن هذه المبادرة التي قامت بها الوزارة ستعمل على تدعيم الطبقية في التعليم في مملكتنا وسوف تكون هناك طبقة مهيأة للابتعاث للخارج أو للدراسة في الجامعات والكليات الأجنبية داخل المملكة على حساب طبقة أخرى تلقت دراستها باللغة العربية، حيث لن يكون للطبقة الثانية أدنى حظوظ أمام الأولى، وهذا يتنافى تماما مع ما سعت قيادتنا الرشيدة لتحقيقه منذ توحيد (وطني) المملكة العربية السعودية على يد الملك المؤسس عبد العزيز (طيب الله ثراه) إلى ما وصلت إليه اليوم في عهد ملك الإنسانية الملك عبد الله (حفظه الله ورعاه)، من ازدهار وتطور في شتى الميادين، بفضل الله وعزيمة وإصرار قيادتنا الرشيدة وأبناء هذا الوطن المعطاء.

لذا فما أردنا مناقشته اليوم إنما هي الزاوية العملية البحتة للموضوع، وذلك بتقديم مثال عمن سبقنا من الدول في اتخاذ مثل هذا القرار وتطبيقه والآثار المترتبة على ذلك، لاستخلاص العبرة منها، قبل الانسياق وراء تطبيق هذا القرار مع ما فيه من غموض ومساوئ ستزعزع الركائز الأساسية لوطننا كالدين والهوية؛ ويتعلق الأمر بالبلد الشقيق "الجزائر" الذي تم إيفادي إليه كملحق ثقافي مكلف منذ مدة أربع سنوات ماضية، استطعت خلالها أن استنتج آثار تطبيق مثل هذا القرار، والتي لا تشجع أبدا على خوض غمارها، حيث يعدّ الدخول فيها بمثابة مجازفة جد خطيرة لا نتمنى أبدا لمملكتنا (مملكة الإنسانية) الغالية على قلوبنا وعقولنا، الدخول فيها.

فالجزائر الشقيقة بلد المليون ونصف مليون شهيد، افتكت استقلالها من الاستعمار الفرنسي منذ قرابة 45سنة أي عام 1962م، حيث كانت يومها كل المدارس الجزائرية تدرس جل العلوم باللغة الفرنسية ولظروف معينة تركت السلطات الجزائرية الأمر على حاله بعد الاستقلال، واستمرت في تطبيق نفس السياسة التعليمية التي كانت تنتهجها فرنسا في الجزائر وتركت الحرية للمدارس والجامعات الحكومية لتدريس المواد العلمية والتكنولوجية باللغة الفرنسية لمدة طويلة (ومازالت)، وهذا ما عمل على إنشاء طبقة من المثقفين الفرونكفونيين من جهة اللسان والتفكير، كما انخفض بالمقابل مستوى اللغة العربية لدى المجتمع الجزائري بعد تهميش هذه اللغة الأم التي صارت مجرد لغة للأدب والشعر، حيث قامت القرارات الجزائرية يومها على جعلها لغة لتدريس العلوم الإنسانية فقط، لهذا فإنك تجد في هذا البلد الشقيق (الجزائر) طبقتين من المثقفين مختلفتين تماما ومتناقضتين كل التناقض، فالأولى طبقة مثقفة ثقافة فرونكفونية غربية تحمل أفكار علماء وفلاسفة أوروبا وتسعى إلى تطبيق نسق عيشهم على المجتمع الجزائري، والثانية طبقة مثقفة ثقافة عربية أصيلة تسعى إلى العمل على استعادة اللغة العربية للمكانة التي افتقدتها وجعلها لغة للعلوم والمعرفة وليس فقط لغة للشعر والأدب.

ومع ذلك فنحن نتفهم الوضع الذي دفع بالجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية إلى اتخاذ مثل هذه التدابير فقد كانت حديثة عهد بالاستقلال ولم تكن يومها تملك الإمكانات الكافية لوضع سياسة تعليمية مؤسسة ففضلت اتباع السياسة التي كانت موجودة سلفا، أما نحن فليس هناك أي وضع يدفعنا لفعل ذلك (لا سلفا ولا خلفا)، وبناء عليه فنحن نرى بأنه من الحكمة ألا نزج بأبنائنا (أجيال المستقبل) في مثل هذه المتاهات، فاتخاذ مثل هذا القرار المصيري (ذي الطابع الإيديولوجي) يجب التريث فيه كثيرا حتى لا يصبح أبناؤنا حقل تجارب، لأننا لا نريد لهذه الأجيال أن تدفع ثمن تجارب قد تكون فاشلة، فهذا الثمن سيكون غاليا وسيكلفنا الكثير، بل وقد نخسر هذه الأجيال كلية في حال ما إذا تمكنت المذاهب الفكرية (الأنجلوسكسونية والفرونكفونية) من جرها وراءها ولن تعجز هذه المذاهب في إيجاد الحيلة للوصول إلى تحقيق هذا الهدف الذي ظلت تنشده منذ الأزل (فمنذ مبطي وهم يخططون)، فتنسلخ بذلك أجيالنا عن دينها وعادتها وتقاليدها وقيمها، وساعتها نجد أنفسنا قد ضيعنا كل ما بنيناه لعصور طويلة خاصة مع الهجمة الشرسة لتيار العولمة الجارف الذي يريد السيطرة فكريا وتكنولوجيا على العالم برمته (خاصة العالم الإسلامي).

لهذا فنحن نضم صوتنا لصوت غيرنا من الكتاب والمفكرين، ممن عارضوا بشدة تطبيق مثل هذا القرار، ونحن ندعو بدل ذلك إلى الحرص والسهر على ضمان بقاء اللغة العربية قوية ومؤثرة في المجال العلمي، فالحضارة الغربية التي تتباهى اليوم بكونها المسيطرة على العالم بتقدمها العلمي وتطورها التكنولوجي اعتمدت في بداياتها في القرون الوسطى على الحضارة العربية الإسلامية، فأخذت العلوم والمعارف من كتب علماء ومفكري أمتنا العظماء (آه... أين هم اليوم؟)، حيث لم يعجز العلماء الغربيون عن تعلم اللغة العربية لأخذ العلوم منها لأنهم أدركوا قيمة المعارف التي تحملها تلك الكتب القيمة، وهذا ما يبين مدى التقدم العلمي الذي وصلت إليه الحضارة العربية يومها في وقت كانت فيها أوروبا تتخبط في غيابات الجهل والفقر والخضوع التام لسيطرة رجالات الكنيسة، فقرر علماؤها بعث نهضة علمية قوية فعكفوا على أخذ العلوم من العرب، ثم قاموا بعدها بترجمة هذه العلوم إلى لغتهم ثم العمل بها للوصول إلى ما وصلوا إليه اليوم من تقدم وتطور علميين تمكنوا من خلالهما السيطرة على العالم كله.

وهذا ما يدعونا للقول بوجوب تكاثف جهودنا جميعا لترجمة العلوم والتكنولوجيا إلى العربية لتعليمها لأبنائنا بلغتهم الأم فإن في ذلك ضمانا لمستقبلهم ولمستقبل وطننا معا، وحفاظا على هويتنا الإسلامية وقوميتنا ووطنيتنا لأن العربية هي لغتنا وهي اللغة التي نزل بها القرآن ويجب أن تحظى بالمكانة التي تستحقها في مجال العلوم، فهي ليست فقيرة ولا عاجزة عن تحمل عبء هذه العلوم وكنوزها بل وقادرة أيضا على تطوير هذه العلوم كما كانت قادرة من قبل، يكفي فقط أن نوليها العناية والاهتمام بترجمة العلوم إليها وفي ذلك مزيد قوة لها ...لنا .... لديننا ....ولوطننا، ولا أحد منا ينشد أكثر من ذلك.

نقطة. أو السطر .. هذا هو رأيي المتواضع .. فسجّل يا تاريخ؟


@ الملحق الثقافي بالإنابة

بسفارة خادم الحرمين الشريفين في الجزائر
http://www.alriyadh.com/2007/09/14/article279507.html

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif (http://www.600kb.com)

الجزيرة:الجمعة 02 رمضان 1428 العدد 12769

-------------------------------------------------
نائب وزير التربية لتعليم البنات يهنئ الميدان التربوي بحلول رمضان
------------------------------------
«الجزيرة»- عبدالرحمن اليوسف

وجّه صاحب السمو الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات تهنئته لكل منسوبي ومنسوبات الميدان التربوي بمناسبة دخول شهر رمضان المبارك لهذا العام 1428هـ. وقال سموه: يسعدني أن أقدم التهنئة لإخواني وأخواتي المعلمين والمعلمات وأبنائي وبناتي الطلاب والطالبات بمناسبة حلول شهر رمضان المبارك، وأسأل الله - عز وجل - أن يجعلنا ممن يصومه ويقومه إيماناً واحتساباً، وأن يتقبل الصالحات، وأن يسدد أقوالنا وأعمالنا؛ إنه على كل شيء قدير.

وأضاف سموه: (إنه ليسعدني أيضاً ونحن ننهي الأسبوع الدراسي الأول من هذا العام الدراسي الجديد 1428- 1429هـ أن أهنئكم وأدعو الجميع إلى أن نجعل منه عاماً مليئاً بالإنجاز والتحصيل، مستفيدين من المشروعات التطويرية التي تحققت على أرض الواقع على صعيد المقررات الدراسية ودخول منظومتها الجديدة دائرة التجريب في اثنتين وأربعين مدرسة في عدد من مناطق المملكة، وكذلك إنهاء تجربة التعليم الثانوي المطور والبدء في تقييم تلك التجربة وإعدادها للتعميم في مدارس التعليم العام، إضافة إلى مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم الذي يعد الأضخم والأهم بين مجموعة المشاريع التطويرية؛ حيث تعمل الوزارة بلا كلل للوقوف على أفضل التوجهات التربوية والتعليمية التي ستساهم - بإذن الله - في وضع نسخة تربوية وتعليمية ذات إطار معرفي وتربوي يواكب النهضة العالمية والمعرفية في دول العالم المتقدمة).

وأكد سموه أن الوزارة تتفهم حقوق ومطالب المعلمين والمعلمات التي يتطلعون إلى تحقيقها وعلى رأسها المستويات الوظيفية المستحقة والوسائل المساندة للعملية التربوية والتعليمية. وطمأن سموه الجميع بأن الوزارة تسعى بكل جدية لتحقيق تلك المطالب، وأنها قطعت أشواطاً عدة مع الجهات المعنية لإعطاء المعلمين والمعلمات حقوقهم الوظيفية وتوفير كل ما من شأنه دعم العملية التربوية والتعليمية من خلال مجموعة المشروعات التطويرية التي بدأ العمل على تنفيذها.

وأشار سموه إلى أن ذلك لا يعطينا الحق في الإخلال بالرسالة التعليمية السامية ودورنا الرائد في تعليم وتنشئة أبنائنا وأن نكون جميعاً معلمين ومعلمات ومسؤولين في قطاعات الوزارة مساهمين في إنجاز مشروعات التطوير التي شملت البيئة المدرسية والمقررات وجوانب أخرى.وتوجّه سموه إلى الطلاب والطالبات قائلاً: أبنائي وبناتي أنتم الاستثمار الحقيقي للمجتمع، ولكم تذلل العقبات وتقدم كل أشكال التطوير التي نسعى إلى تحقيقها من أجل تسليحكم بسلاح العلم والمعرفة، ولتشاركوا في دفع عجلة التنمية في هذه البلاد؛ فأنتم عماد المستقبل ووطنكم ينتظر منكم الكثير وتستحقون منه الكثير.واختتم سموه حديثه سائلاً الله أن يجعل هذا العام عاماً مباركاً وأن يوفقنا لما فيه صالح الوطن والمواطن وأن نحقق - بإذن الله - تطلعات قادة هذه البلاد، وعلى رأسهم خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز، وأن يديم على هذه البلاد أمنها واستقرارها؛ إنه سميع مجيب.

http://www.al-jazirah.com/178930/ln64d.htm

[همسة الطـيف]

الضبيعان يرأس مجلس التربية والتعليم للبنات بالقريات

-------------------------------------------------
القريات - مكتب الجزيرة

رأس مدير التربية والتعليم للبنات بالقريات د.سالم بشير الضبيعان أول أمس بمقر الإدارة الاجتماع الثالث لأعمال مجلس التربية والتعليم بحضور مساعد مدير التربية ورؤساء الأقسام ومديرة مكتب الإشراف ورئيسات الأقسام، حيث تم خلال الاجتماع مناقشة التوصيات التي طرحت خلال الاجتماعين السابقين ومدى تنفيذها استعدادا لبدء العام الدراسي وكذلك مناقشة آلية العمل في رمضان بالإدارة والمدارس وإجازة رمضان،

وقد أكد سعادة مدير التربية والتعليم على الجميع بضرورة أداء الواجب بأمانة وإخلاص وحثهم على البذل والعطاء المتواصل والمتابعة ميدانيا ومعالجة أوجه القصور وتذليل العقبات التي تعترض سير العمل والحرص على بداية العام الدراسي بكل ما هو متميز ويسهم في خلق نجاحات تعليمية جيدة كما حث مديرة مكتب الإشراف على ضرورة وجود المشرفات بالمدارس مع بداية الطابور الصباحي.
http://www.al-jazirah.com/178930/ln74d.htm

[همسة الطـيف]

ترشيح 64 معلماً للعمل في مراكز محو الأمية وتعليم الكبار بوادي الدواسر والسليل

-----------------------------------------
وادي الدواسر قبلان الحزيمي

اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الصقر، أسماء المعلمين المرشحين للعمل في مراكز محو الأمية ومدارس تعليم الكبار بمحافظتي وادي الدواسر والسليل .. أوضح ذلك للجزيرة مشرف تعليم الكبار بالإدارة الأستاذ فهد بن مبارك الشريدة الذي أشار إلى أنّ عدد المرشحين 64 مرشحاً موزعين على 13 مركزاً ومدرسة ليلية

http://www.al-jazirah.com/178930/ln27d.htm

[همسة الطـيف]

ترشيح مديرات ومساعدات بتعليم البنات بالقنفذة

---------------------------------------------
«الجزيرة» - عبدالله الرزقي

أصدر مدير التربية والتعليم للبنات الدكتور/ محمد بن إبراهيم الزاحمي قراراً لما تقتضيه مصلحة العمل في إعفاء وترشيح مديرات ووكيلات للمدارس للعام الدراسي 1428-1429هـ وعددهن 3 مديرات و6 وكيلات بالإضافة إلى ترشيح عدد 13 وكيلة ومديرة، وذلك حسب ظروف حركة النقل لبعضهن وآخر حسب رغباتهن ومنهن من أحيل للتقاعد أو لفصل بعض المدارس المدمجة من العام والتحفيظ ومن تم ترشيحهن

http://www.al-jazirah.com/178930/ln33d.htm

[همسة الطـيف]

الخدمات الإلكترونية تقلص عدد المراجعين لتعليم البنات بنجران

------------------------------------------
19453 مراجعاً خلال العام الماضي

نجران - حمد آل شريه

قال مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة نجران الدكتور محمد بن عبدالعزيز الناجم: إن أعداد المراجعين للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة قد تقلص خلال العام الماضي بنسبة كبيرة حيث بلغ عدد المراجعين وحسب آخر إحصائيات قسم العلاقات العامة وخدمات المراجعين خلال العام الماضي ما يصل إلى (19453) مراجعاً، وهو أقل من نصف العدد خلال الأعوام السابقة تقريباً، وانخفض العدد في بداية العام الدراسي الحالي بشكل كبير ويعود ذلك إلى ما انتهجته الإدارة مؤخراً بتطبيقها نظام المعاملات والمراجعات الإلكترونية وإرساء مبدأ الشفافية والوضوح في التعامل وتحقيق العدل والمساواة بين الجميع والذي حد من تكدس المراجعين، وأسهم في إنهاء إجراءاتهم في وقت قياسي رافعاً بذلك نسبة الإنجاز إلى أعلى مستوياتها منذ نشأة الإدارة.وأضاف الدكتور الناجم أن الإدارة باتت رائدة في تطبيق نظام الحكومة الإلكترونية في نجران منذ أن دشن الأمير مشعل بن سعود بن عبدالعزيز أمير المنطقة هذا النظام العام الماضي حيث بات بإمكان الموظفين والمعلمات وحتى المراجعين الحصول على خدمات الإدارة والتقديم على البرامج والاستفسار عن المعاملات الواردة والحصول على النماذج اللازمة والاطلاع على الأنظمة واللوائح إلكترونياً من أي مكان في المنطقة أو خارجها، مؤكداً أن تعليم البنات يسعى لتطوير قطاع التقنية لخدمة مراجعيه بحيث يقضي مستقبلاً على الروتين الحكومي بشكل نهائي، كما نسعى إلى نقل تلك التجربة إلى الإدارت الحكومية الأخرى لتحقيق مبدأ التكامل والتعاون بين الإدارات لخدمة الصالح العام.

http://www.al-jazirah.com/178930/ln35d.htm

[همسة الطـيف]

تفريغ 28معلماً للدراسة بتعليم الرياض

------------------------------------------------
الرياض - ماجد التويجري

اعتمد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان تفريغ عدد من المعلمين للدراسة، وذلك للعام الدراسي 1428- 1429هـ .

ذكر ذلك مدير إدارة التدريب التربوي بالإدارة الأستاذ خالد بن السليمان الذي أوضح أن ذلك يشمل 14معلما تم تفريغهم للدراسة في كلية المعلمين بجامعة الملك سعود بالرياض للحصول على دبلوم الصفوف الأولية وتفريغ 13 معلما للحصول على دبلوم مراكز مصادر التعلم بكلية المعلمين بجامعة الملك سعود وتفريغ معلم واحد للحصول على درجة الماجستير في التربية الخاصة من جامعة الملك سعود.

http://www.al-jazirah.com/178930/ln47d.htm

[همسة الطـيف]

دورات تدريبية للمعلمات في تعليم البنات بالبكيرية

----------------------------------------------
مع انطلاقة السنة الدراسية الجديدة
البكيرية - حمود المطيري

تستعد إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية لطرح عدد من الدورات التدريبية أثناء فترة العودة خلال هذا الأسبوع من الفصل الدراسي الأول.

وتشمل الخطة التدريبية تنظيم 24 برنامجاً تدريبياً للمعلمات والمساعدات والمرشدات ومعلمات التربية الخاصة والمشرفات التربويات ومديرات المدارس والكاتبات والإداريات ومعلمات محو الأمية وتعليم الكبيرات.

وسوف تركز موضوعات الدورات التدريبية على التفكير الإبداعي والتخطيط التربوي وبناء الخطط الإشرافية واكتشاف القدرات والتعامل مع الطالبات والإعلام التربوي ودوره في أساس الانتماء الوطني وأساليب التدريس الفاعل وتحصين دور المربين والكفايات وبرنامج الإدارة المدرسية الإلكتروني والتقويم المستمر وبرنامج محو أمية الحاسب الآلي وتعليم الكبيرات.

ذكرت للجزيرة بذلك مديرة التدريب التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمحافظة البكيرية الأستاذة حصة الوابل والتي أكدت أن الاستعدادات بدأت لإعداد هذه الخطة قبل الإجازة الصيفية لتكون جاهزة مع عودت المعلمات وتم البدء في تنفيذها.كما ذكرت أن مواقع التدريب في أماكن متفرقة منها قاعة التدريب في مجمع التحفيظ ومعمل الحاسب في المتوسطة الثالثة ومعمل الحاسب في مركز التدريب التربوي وقاعة النشاط في كلية التربية.
http://www.al-jazirah.com/178930/ln55d.htm

[همسة الطـيف]

إلى وزارة التربية.. هذا الاقتراح

-------------------------------------------------
عبد العزيز محمد الروضان - بريدة

تعيش بلادنا الغالية طفرة تنموية على مختلف الصعد، وهذه الطفرة المباركة قد استهدفت التعليم في بلادنا، فنهضة التعليم أقصد التعليم العام شهد لرقيه الأعداء قبل الأصدقاء، وإن دل هذا على شيء فإنما يدل على حرص المسؤولين على التعليم من قمة الهيكل التنظيمي إلى أدناه على ما من شأنه خدمة هذا الوطن العزيز تعليماً يرقى إلى مصاف الدول المتقدمة، بل إني أرى أن التعليم في بلادنا قد تجاوز ذلك، ولو أني أرى أن الكم قد تطاول على الكيف، ولعل كلاماً مثل هذا يعد من نافلة القول ليس إلا.. وإني هنا في مقالي المتواضع سأضع على طاولة المسؤولين اقتراحاً أرجو أن يلقى القبول والتأييد، ومفاد هذا الاقتراح هو: أنه في الآونة الأخيرة ظهرت ظاهرة المجمعات التعليمية في المدن والقرى.. ولعل الهدف من هذه المجمعات هو الاستفادة من المبدأ الاقتصادي ألا وهو (وفورات الحجم) وهذا المسلك مسلك سليم بالنسبة للتكلفة الاقتصادية.. ولكننا إذا أمعنا النظر رأينا أن التكلفة الاقتصادية تتدنى ولكن ضريبة ذلك هو وجود وابنعاث تكلفة اجتماعية ألا وهي.. عدد الطلاب في هذه المجمعات كبير، ومن ثم تكون نسبة قرناء السوء كبيرة فتكثر في هذه الحالة الانحرافات الاجتماعية وبؤر الفساد بين صفوف الطلاب.. فإذا ما كثرت البؤر الفاسدة فإن الفساد ينتشر بين صفوف الطلاب بصورة ذات منحى اطرادي.. لذا فإني اقترح على وزارة التربية والتعليم أن لا توجد مثل هذه المجمعات وتكتفي بإنشاء مدرسة تخدم الحي الذي توجد فيه فقط.. كما أني أرى أن هناك فائدة أخرى من عدم إيجاد المجمعات التعليمية الكبيرة، فإنه إذا ما حصل كارثة كحريق مثلاً أو انهيار في المبنى -لا سمح الله- فإن نسبة المتضررين في هذه الحالة كبيرة بعكس لو كان المبنى بحجم سكان الحي فإن أي كارثة وطأتها ستكون بسيطة.. كما أني أرى أن المجمعات التعليمية الكبيرة يأتي إليها طلاب من بعيد لابد لهم من وجود وسيلة نقل تقلهم إلى المجمع ومن ثم يتكون ازدحام في الشوارع التي فيها مجمعات وحوادث مرورية تعيق حركة المرور، كما أننا بإيجاد منشآت مناسبة لكل حي نريح أولياء الأمور من هم وسائل النقل.

وأخيراً لا أشك لحظة واحدة من أن الوزارة قد تستغرب من اقتراح كهذا الاقتراح ولكني أتحدث من واقع تجربة ولي أمر وإمعان النظر في القضية عن كثب.

والسلام عليكم..
http://www.al-jazirah.com/178930/rj11d.htm

[همسة الطـيف]

أهمية مبدأ التركيز وأثر غيابه عن العملية التعليمية

------------------------------------------
محمد بن علي بنان الغامدي- الإرشاد الطلابي بإدارة التعليم بمكة المكرمة

التركيز في اللغة مأخوذ من ركز الرمح أي غرزه في الأرض، ومركز الدائرة أي وسطها، ومركز الرجل موضعه، يقال أخل فلان بمركزه أي بموضعه (انظر مختار الصحاح)، ومن هذا المعنى اللغوي فإنه يمكننا القول بأن التركيز على الشيء يكون بجعله موضع الاهتمام ومحور الأمر المراد.

وأقصد بالتركيز في التعليم: أن نجعل اهتمام الطالب وتفكيره في الفصل الدراسي الواحد يدور حول مقررات دراسية قليلة العدد، تمده بمعلومات وتطبيقات مكثفة تتناسب مع سنه وقدراته حتى يتمكن من الإلمام بمحتوياتها وإتقان المهارات المتعلقة بها. وتشير بعض كتب التربية الحديثة إلى أهمية التركيز في التعليم، لكنها لم تتحدث عن أنظمة عملية يمكن أن تساعد على تحقيقه، ويمكننا أن نشير إلى أهميته من خلال قراءتنا في سير العلماء والمبدعين من جميع الثقافات، فإننا عندما ندرس الطريقة التي ساروا عليها في طلبهم للعلم سيتبين لنا أنهم حرصوا - عفوا أو قصدا - على هذا المبدأ، ومن دلائل الاهتمام على ذلك في ثقافتنا الإسلامية ما روي عن ابن مسعود أنه قال: كان الرجل منا إذا تعلم عشر آيات لم يجاوزهن حتى يعرف معانيهن والعمل بهن. (تفسير الطبري 1-60). إن إتاحة الزمن الكافي حتى يركز العقل في تعلم علم من العلوم أو إجراء تجربة من التجارب أو إتقان مهارة من المهارات يعتبر من الأولويات المهمة، ولولا التركيز لما توصل جابر بن حيان إلى قانون الاتحاد الكيميائي، وما ابتدع الخوارزمي علم الجبر، وما اخترع توماس أديسون المصباح الكهربائي.

وإذا نظرنا في واقعنا التعليمي اليوم بتركيبته المعقدة يمكننا القول بأن هذا المبدأ يغيب عن أذهان كثيرين من المخططين والمنفذين لبرامج التعليم في مؤسساتنا التعليمية، الذين لا شأن لهم إلا أن يقرروا بين حين وآخر مادة جديدة، وكأنهم يريدون أن يتعلم الطلاب كل شيء في وقت واحد، وما أجمل كلام الزهري عندما قال: من طلب العلم جملة فاته جملة وإنما يدرك العلم حديثا أو حديثين (انظر مقدمة ابن الصلاح).

وللقارئ أن يتأمل واقع الطالب في أنظمتنا عندما يستفتح يومه بالاصطفاف للطابور الصباحي الذي يستلزم وقوفه لمدة ربع ساعة تقريباً، ثم يشرع بعد ذلك في مشوار الحصص الدراسية الطويل، فيبدأ حصته الأولى بدارسة مجموعة من (نواسخ الجملة الإسمية) في القواعد، ثم تأتي بعدها (معادلات الدرجة الثانية) في الرياضيات فتنسخ ما بقي من أثر النواسخ في عقله، وما يكاد ينتهي من أرقامها ورموزه الشائكة، حتى يراد منه أن يتهيأ خاشعاً لسماع آيات من القرآن الكريم، ثم يخرج صاحبنا إلى الفناء ليستمتع بقليل من الحرية ويتناول إفطاره، وبعد وجبة الإفطار مباشرة يجب عليه أن يذهب إلى الفناء الخارجي للممارسة مادة التربية البدنية، ولا يعود منها إلا وهو متهالك القوى، ليدرس عن تقسيمات الجهاز الهضمي وعمل أعضائه، فما إن تُزال خريطة الجهاز الهضمي من أمام عينيه حتى تعلق خريطة إحدى الدول التي يجب عليه أن يعرف حدودها وتضاريسها ومدنها الرئيسة، وبعد أداء صلاة الظهر يلزم بالعودة مرة أخرى ليدرس مواضع كتابة الهمزة وسط الكلمة، وكل هذه الخلطة المعلوماتية المتنافرة يتم إلقاؤها عليه في يوم واحد، ولا يكاد يخرج بمحصلة جيدة من هذا اليوم وما تليه من أيام دراسية.

ونتيجة لهذه الأنظمة التربوية التي يزعم واضعوها أنها تراعي مشاعر الطلاب وتلبي احتياجاتهم، فإن طلاب مدارسنا يواجهون معها عددا من الصعوبات لعل من بينها تلك الحقائب الممتلئة بالكتب الدراسية والدفاتر والأدوات المدرسة الأخرى، والتي أثقلت كاهلهم خصوصا الصغار منهم، وحتى يمكن احتواء تدريس تلك الكمية الكبيرة من المقررات الدراسية فقد قاموا بزيادة الحصص اليومية حتى شملت تلك الزيادة طلاب المرحلة الابتدائية، ولذلك فقد ساهم صانوا أنظمة التعليم في تشتيت ذهنية الطالب والمعلم بكل هذه المقررات وما يصاحبها من أنشطة ولجان شكلية ليس لها أي نفع مباشر على العملية التربوية والتعليمية. ولأن مبدأ التركيز غائب عن تعليمنا فقد ضعف التحصيل العلمي، وانعدمت الفائدة المرجوة في كثير من المقررات الدراسية، ولتوضيح ذلك سأذكر مثالاً واحداً من مواد التربية الإسلامية التي تعتبر من المواد الأساسية في تعليمنا، لنقارن بين ما هو حاصل اليوم في تعليمها الذي يراعى الكم، وبين ما لو طبقنا نظاما جديدا يراعي مبدأ التركيز.

إذ يتضح من خلال تدريس مادة القرآن الكريم أن الطالب يتعلمها بشكل بسيط الكثافة في المرحلة الابتدائية، ثم يدرسها بعد ذلك حصة واحدة في الأسبوع من الصف الأول المتوسط وحتى الصف الثالث الثانوي في خلال ست سنوات دراسية، وقد لا تتاح له فرصة القراءة أمام معلمه إلا ثلاث أو أربع مرات في الفصل الدراسي الواحد، كل قراءة تتم في خلال دقائق قليلة لأسطر معدودة وينتهي الأمر على هذا النحو. وهكذا ينتقل الطالب من سنة دراسية إلى أخرى وهو ذاك لم تتحسن تلاوته - نستثني من هؤلاء الطلاب الذين استفادوا من حلقات التحفيظ الخارجية - والسبب في ذلك يعود إلى عدم إعطاء المادة زمنا كافيا يتيح للمعلم أن يلقن طلابه تلقينا جيدا يمكنهم من معرفة قراءة بعض الكلمات على النحو الصحيح ومن إتقان مهارتي التجويد والتلاوة وهكذا يخرج طلابنا من المرحلة الثانوية بل ومن الجامعات ولا يحسنون قراءة القرآن الكريم.

ولو طبق نظام تعليمي يراعي (مبدأ التركيز) في تلك السنوات الست لكان مقرر مادة القرآن الكريم يدرس في خلال خمسة فصول دراسية فقط من بين أثني عشر فصلاً دراسيا، يدرسها الطالب بشكل مكثف بواقع خمس حصص أسبوعية في كل فصل دراسي، وهو ما يتيح للمعلم أن يلقن الطلاب تلقينا جيداً، وهناك سيرى ثمرة جهده وسيلاحظ تحسناً كبيراً في قراءة معظمهم. وهكذا ينبغي مراعاة هذا المبدأ على جميع المقررات الدراسية، كل مادة بحسب الوقت والحصص التي تحتاجها، فليس بالضرورة أن يدرس الطالب المادة في كل فصل دراسي عابرة في خلال حصص مختصرة، بل الهدف أن يخرج الطالب بنتيجة من هذه الدراسة تعود عليه بالنفع في مستقبل أيامه وأثناء تخصصه في الجامعات.

ولن يتحقق مبدأ التركيز، إلا بصياغة نظام جديد في التعليم يعيد صياغة وترتيب المواد الدراسية بحيث يعطي كل مادة حقها من التعليم المركز، ويركز على المتطلبات التي يحتاجها الطالب في كل مرحلة، ويراعي أن لا تزيد الحصص الدراسية على ست حصص يوميا في جميع المراحل، وألا تزيد المواد الدراسية المقررة عن سبع مواد علمية في الفصل الدراسي الواحد، وأن يكون كل فصل دراسي مستقل بمواده ودرجاته، ويعطي الطالب فرصة لإعادة الاختبار في المادة التي لم يوفق فيها في بداية الفصل الدراسي الجديد، وبذلك نخرج من أزمة السنة الدراسية الطويلة واختبارات الدور الثاني. ولعل نظام التعليم الثانوي الجديد، بدأ يراعي هذا المبدأ بشيء من الاهتمام، ولكن من الأفضل أن يشمل ذلك جميع المراحل الدراسية.

ومن الأفضل أن يهتم ذلك النظام بتقسيم المواد إلى قسمين رئيسين:

الأول: مواد رئيسة يترتب عليها نجاح ورسوب، تؤخذ بالتناوب بشكل مستمر خلال مراحل التعليم، كمواد التربية الإسلامية ومواد اللغة العربية، والمواد العلمية التطبيقية الأخرى.

والثاني: مواد أخرى، لا يترتب عليها نجاح أو رسوب، يفيد منها الطالب معلومات ومهارات عملية، ويركز عليها بكثافة أقل وتصح أن تكون بديلاً عن حصة النشاط الحالية التي تتسم بالفوضى والأعمال الشكلية، والأفضل أن يختار الطالب منها منا يناسبه، كمادة التربية الفنية والتربية البدنية، والحاسب الآلي، والأنشطة المفيدة الأخرى، كتعلم فن الإلقاء الخطابي والشعري وتعلم مهارة الخط والنشاط المسرحي، والثقافة الصحية، والابتكار العلمي، والكشافة، والنظام، ومن خلال تلك الحصص المكثفة سيكتشف المعلمون مهارات طلابهم وميولهم كما سيكتشفها الطلاب في تلقائية سهلة.

إن نظام (التعليم المركز) الذي تقل مواده وحصصه، سوف يفيد الطلاب من نواح عدة، ولعل من أبرزها: مساعدتهم نفسياً على بذل الجهد والمثابرة ومنحهم الدافعية نحو التفوق والنجاح فيها، ويحد من نسب الرسوب العالية، والتي تتجلى زيادتها في نظامنا الحالي، كما يعينهم على معرفة اتجاهاتهم وميولهم العلمية التي تمكنهم من اختيار الجامعة أو الكلية أو المعهد المناسب بعد التخرج. كما يمكنهم من أن ينفذوا مشروع بحث أو قراءة حرة خارج إطار المنهج تحت إشراف المعلمين. ويحفز الذين يظهرون تفوقا غير عادي على أن يتجاوزوا المستوى الدراسي الذي هم فيه إلى المستوى الأعلى بطريقة ميسرة وفق شروط تعد لذلك، تشبه تلك التي نصت عليها لائحة التقويم الجديدة والتي أرى أن تطبيقها في الوضع الحالي للتعليم يواجه بعض العقبات.

كما أن ذلك النظام يعود على المعلمين بأمور مثمرة تصب في مصلحة العملية التعليمية ولعل من أهمها زيادة عطاء المعلم وتعزيز انتمائه إلى مؤسسته التعليمية. إذ ان نظاما كهذا سيقلل من حجم الحصص الدراسية الملقاة على عاتقه ويحد من تنوع المواد التي يدرسها، كما يمكنه من معرفة طلابه معرفة جيدة تساعده على استخدام طرق وأساليب متجددة وعلى تقويمها تقويماً صحيحاً.

ولا ننسى أن هذا النظام سوف يسهم بشكل قوي في إخراج المؤسسة التعليمية من دائرة الأزمات الشكلية التي يعاني منها نظام المدرسة في وضعه الحالي، وسيخلصها من الاهتمام بأمور ليست من اختصاصاتها، أسهمت في ضياع جهودها وتبديد طاقاتها.

[email protected]
http://www.al-jazirah.com/178930/rj15d.htm

[همسة الطـيف]

التربية والتعليم لا يكونان بالعنف
---------------------------------------------------
محمود القويحص - إدارة التربية والتعليم

إن المتأمل لسيرة الرسول صلى الله عليه وسلم، المعلم والمربي الأول للبشرية، ولمنهجه في التربية والتعليم يلمس شفقته وعطفه وحرصه على المتعلم والمتربي، إذ لم يُرو عنه أنه ربّى بعنف، أو علّم بغلظة، أو أمر بقسوة، فلم يضرب أو يعنف بكلام فيه سخرية واستفزاز، أو تجاهل من أمامه، أو أسكت محدثه، أو انتصر لنفسه، أو أجبر أحداً على اتّباعه، بل كانت سيرته العطرة في التربية والتعليم خير نبراسٍ يقتدى بها، فكلها رفق ولين وحرص وشفقة، فقد أمره سبحانه وتعالى بذلك قال تعالى: {فَبِمَا رَحْمَةٍ مِّنَ اللّهِ لِنتَ لَهُمْ وَلَوْ كُنتَ فَظّاً غَلِيظَ الْقَلْبِ لاَنفَضُّواْ مِنْ حَوْلِكَ فَاعْفُ عَنْهُمْ وَاسْتَغْفِرْ لَهُمْ}آل عمران159, وقال صلى الله عليه وسلم وهو الصادق المصدوق: (ما دخل الرفق في شيء إلا زانه و ما خرج من شيء إلا شانه) وقال: (إن الله رفيق يحب الرفق ويعطي على الرفق ما لا يعطي على العنف) وقال: (ليس الشديد بالصرعة إنما الشديد من يملك نفسه عند الغضب) فالتربية والتعليم يكونان بالرفق واللين، والشفقة والحرص على المتعلم والمتربي، لأن النفس البشرية مفطورة على حب من أحسن إليها وصدق الشاعر إذ قال:

أحسن إلى الناس تستعبد قلوبهم

لطالما استعبد الإنسان إحسان

وقد أوصى النبي صلى اللّه عليه وسلم أبا موسى ومعاذ بن جبل رضي الله عنهما عندما بعثهما إلى اليمن فقال لهما: (يسِّرا ولا تعسِّرا وعلِّما ولا تنفِّرا) والعنف من أعظم الأسباب المنفِّرة عن التربية والتعليم، ولهذا أمر الله عز وجل نبيه موسى عليه السلام عندما أرسله إلى أكبر طاغية عرفته البشرية بالرفق واللين معه قال تعالى: {فَقُولَا لَهُ قَوْلاً لَّيِّناً لَّعَلَّهُ يَتَذَكَّرُ أَوْ يَخْشَى} طه44, ويكفي أن من صفات المؤمنين فيما بينهم التراحم قال تعالى: {رُحَمَاء بَيْنَهُمْ}، فمتى وُجِد الرفق واللين والرحمة كان ذلك أدعى إلى سرعة الاستجابة والانقياد، وإثارة الدافعية لدى المتعلم والمتربي، وقد أخطأ من يعتقد أن العنف والقسوة وسيلة إلى التربية الصحيحة، والتعليم السليم، وأنّ سبب ضياع الأبناء هذه الأيام هو البعد عن الشدة، ويستشهد بعبارة (اللحم لك والعظم لي) التي يرددها قديماً جميع أولياء الأمور للمربين والمعلمين، وأنّ مدلول هذه العبارة سبب صلاح الأبناء قديماً وبزوالها زالت التربية والتعليم، وما علموا أن التمادي في العنف والعقوبات الجسدية أو النفسية والتفنن فيها، والإسراع إليها لكونها أقصر الطرق للاستجابة الظاهريّة، واستخدامها لأدنى خطأ ليست مطلباً شرعياً أو إنسانياً أو تربوياً، ونتائجها وخيمة على الفرد والمجتمع، فالتربية بالعنف لا تولّد إلا عنفاً, والتعليم بالقسوة يولّد جهلاً وفظاظة، فبالعنف تغرس العدوانية والجبن والخور في نفوس الأبناء والطلاب، وتكسبهم الصفات الذميمة كالكذب والنفاق، وتميت فيهم حياة الضمير، وتجعلهم أكثر تمرداً وانفلاتاً، وأكثر عرضة للأمراض النفسية، وتظهر تلك السلبيات عندما يكبر الابن ويعتمد على نفسه، ويصعب عندئذٍ إنزال العقوبات البدنية عليه، ففرق بين الحزم المطلوب وبين العنف المذموم، فالهدف من العقوبة في التربية والتعليم وهي آخر العلاج - إذا تمّ الاضطرار إليها لأضيق الحالات - للإصلاح، و لمنع التمادي في الخطأ، و يجب ألّا تكون للتشفي، ولا تكون بدنية أو نفسية، أو للإجبار على التعلم والاستجابة السريعة، فالتأصيل والإقناع، وفتح باب الحوار هو المطلب في التربية والتعليم، ومثلها مثل الملح للطعام متى ما زاد أو نقص أفسده.

[email protected]

http://www.al-jazirah.com/178930/rj1d.htm

[همسة الطـيف]

وزارة التربية والتعليم وثقافة أجيالنا

----------------------------------------------
د.سعد بن محمد الفياض

لا يخفى علينا جميعاً أن العالم أصبح قرية صغيرة متشابكة الأطراف، متصلة المعلومات متشابهة الظروف والملابسات، المعلومة فيه تنتقل من الشرق إلى الغرب في ثوان معدودة، بل إن الحدث بالصوت والصورة ينتقل من شمال كوكبنا إلى جنوبه في لحظات يسيرة، وهذا كله بسبب هذه الثورة التكنولوجية والانفجار المعلوماتي الذي أحدثته شبكة الاتصال (الإنترنت) إنها بحق ثورة في عالم الانترنت والبرمجة والاتصال، أصبح العالم يعيش هذه الثورة العظيمة ويعايشها. ومن هذه المجتمعات مجتمعنا الذي يعيش هذه الثورة وبالأخص أبناؤنا وبناتنا بل إنها أصبحت هي الثقافة السائدة في تعاملهم وحديثهم ومجالسهم، الحاسب الآلي وبرامجه وشبكة العنكبوت بمواقعه Microsoft، ميكروسوفت، أكسس، بور بوينت PowerPoint Access.lnk وغيرها و(البلاي ستيشن) بأنواعه، هي ثقافة أجيالنا فإذا لم تتواكب وتندمج تطلعات وزارة التربية والتعليم مع هذه الثقافة وتسايرها من خلال وضع الأولوية لتقنية المعلومات مدعومة بشبكة الانترنت في مقرراتنا الدراسية فسوف يكون هناك فجوة بين ثقافتنا وثقافتهم. والمتأمل في العالم كله يجده متجها إلى توظيف التقنية وشبكة الاتصالات في المناهج الدراسية بل إن تعليم المستقبل في دول أمريكا وأوروبا وبعض دول العالم قائم على دمج التعليم والتربية والمقررات الدراسية في التقنية من خلال الأسئلة المباشرة والبحث العلمي والتعلم عن بعد. ولو تأمل أحدنا في التعامل التقني الذي يعيشه بعض أبنائنا لربما وجد أن أحدهم وقبل أن يدخل المدرسة قد تمكن من إدارة وبرمجة أجهزة الحاسب الآلي وأجهزة البلاي ستيشن، بل ربما الدخول إلى مواقع الانترنت وتصفحها والتعامل معها صوتا وصورة، لذا وحتى لا يكون تعليمنا مجرد حشو معلوماتي يسبب التعب والإجهاد للمعلم، والملل والسآمة للطالب مما قد يُحدث الازدواجية في التعليم والسلوك، من أجل هذا لا بد أن تضع الوزارة نصب عينيها أهمية هذا الأمر، وما مشروع خادم الحرمين لتطوير التعليم إلا دليل واضح، على ما توليه هذه البلاد للتعليم من أهمية كبرى، لذا لا بد أن تعي وزارة التربية والتعليم أهمية هذا الموضوع وذلك من خلال وجود الرغبة الأكيدة، والهمة العالية لهذا الأمر، والاقتناع قبل كل شيء لهذه القضية ومن ثم إلزام إدارات التربية والتعليم بإقامة الدورات المتقدمة في مجال تعليم المستقبل القائم على توظيف مناهج التعليم وربطها بالتقنية وشبكة المعلومات مع الحرص الشديد على توفير أجهزة الحاسب في جميع مدارسنا وربطه بشبكة المعلومات الانترنت عندها سيكون تعليمنا تعليما مشوقا للطالب ومعززا لثقافته ومتماشيا مع رغباته، خصوصا إذا علمنا أن مصدر المعلومة في هذا الزمن ليس المعلم فقط، وأن المنهج الدراسي ليس مقصورا على المقرر.


[email protected]
http://www.al-jazirah.com/178930/rj7d.htm

[همسة الطـيف]

معاناة الحدود ومروءة رجال الجوازات

-------------------------------------------------
أحمد حسن العيسى - مدارس التربية النموذجية بالرياض

حينما تبدأ الإجازات المدرسية وبخاصة الصيفية منها حيث تبدأ الحدود والمنافذ البرية بالاكتظاظ بالمسافرين وكنت واحداً منهم، ولكن بهم آخر، فقد كان يرافقني طفلي الذي يحتاج إلى عربة حتى أنقله بها لأتم إجراءات خروجه ودخوله، فقد كنت أسير باتجاه بوابات الدخول والخروج والهمُّ يملأ قلبي، كيف سأشق الزحام وهو برفقتي، والفرد السليم يحار بنفسه؟! وفي نهاية المطاف دخلت البوابة وبدأت أبحث..!! بأي الطوابير سألتحق؟ وعندها لفت انتباهي أحد العاملين وهو يشير بيده نحوي، نظرت إليه ولكنني لم أعرفه من قبل فتجاهلته، لكنه أعاد الإشارة ثانية فتجاهلته ظنا مني بأنه يشير لغيري، ولكن في الثالثة قال لي أحد المراجعين إن ذلك الموظف يناديك يا أخي، فاتجهت إليه وأنا أدفع بالعربة حتى وصلت النافذة التي يعمل خلفها، فقال لي أين جواز الطفل؟ أعطيته إياه فختم عليه ختم العبور وقال: مع السلامة، أتمنى لولدك الصحة والشفاء والعافية، حينها نزل الهمُّ عن كاهلي واقتربت عَبْرة من عيني ولكني تمالكتها، فقلت يا أخي هذا موقف إنساني نبيل أودّ أن أشير إليه في الصحافة ليعرف الناس أنه ما زال في الأمة خير كثير، فقال لي: يا أخي سواء أشرت إليه أم لم تشر فهذا واجبنا، حينها زاد في نفسي حب المعرفة، من ذاك الشخص الذي يتمتع بهذه الأخلاق والسلوكيات الراقية، فقلت له: هل من الممكن أن أتعرف عليك؟ فقال: اسمي (مد الله البلعاسي) فدعوت الله وقلت: أمدك الله بالصحة والعافية وأكثر الله من أمثالك ليكونوا نبراسا يحتذى ويقتبس منه في الإخلاص والتفاني في أداء الواجب، وليكونوا مثلا في الأخلاق الفاضلة والنبيلة.. فتحيَّة تقدير وعرفان لكم يا رجال الجوازات، وهنيئا لكم بأمثال هذه الكوادر الطيبة.

http://www.al-jazirah.com/178930/rj9d.htm

[همسة الطـيف]

لا نقل لوظيفة أخرى قبل مضي عام على الترقية

-----------------------------------------------
الرياض - ماجد التويجري:

أكدت الإدارة العامة للتربية بالرياض للبنين على جميع الإدارات والأقسام والمدارس التابعة لها عدم السماح بنقل الموظف المرقى إلى وظيفة أخرى أو تكليفه بأعمال وظيفية تقع خارج مقر الوظيفة المرقى لها قبل مضي مدة لا تقل عن سنة من تاريخ الترقية. ذكر ذلك مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بالإدارة الأستاذ عبدالمحسن بن عبدالله الثابت الذي أوضح أن ذلك يأتي تطبيقاً لما جاء في إحدى فقرات لائحة الترقيات الصادرة من مجلس الخدمة المدنية والتي تنص على أنه لا يجوز النظر في نقل الموظف المرقى إلى وظيفة أخرى.
http://www.al-jazirah.com/178930/lp6d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif
اليوم: الجمعة 1428-09-02هـ الموافق 2007-09-14م العدد 12509 السنة الأربعون
----------------------------
تعليم البنات بجدة تفعّل اليوم الوطني

----------------------------------------------

مباركة الزبيدي - جدة

قامت إدارة نشاط الطالبات بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة ( جدة ) بوضع خطة نشاط لليوم الوطني للمملكة العربية السعودية تحت شعار ( يدا ً بيد نبني الغد ) حيث سيتم توجيه جميع المجالات وبرامج النشاط المختلفة لخدمة هذه المناسبة الوطنية ، وسوف تتنوع مسميات البرامج الخاصة بهذه المناسبة ، وتصب جميع هذه البرامج في عدة أهداف تدور حول غرس حب الوطن والانتماء إليه في نفوس الطالبات والافتخار بالمقدسات والمكانة العظيمة لهذا الوطن وإتاحة الفرصة للطالبات للتعبير عن أحاسيسهن تجاه الوطن ، بالإضافة إلى نشر ثقافة العمل التطوعي بين أفراد المجتمع وتنمية المهارات الفنية في الأنشطة غير الصفية ، صرحت بذلك العضوة في وحدة الإعلام التربوي ( رفعة الغامدي).

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12509&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

تعميم الحاسب بتعليم ينبع

-------------------------------------
تقوم ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة ينبع بتعميم نظام الحاسب الآلي في جميع الأقسام التابعة للإدارة ، أوضح ذلك مدير ادارة التربية والتعليم بمحافظة ينبع الدكتور منصور الجهني مشيراً إلى أن بداية تعميم الحاسب ستكون من مبنى الإدارة ، وقال انه تم عقد دورة مكثفة لجميع الموظفين داخل الإدارة لتعلم أساسيات الحاسب ، مؤكدا أنه بعد الانتهاء من تعميم النظام سوف تنجز جميع المعاملات الإدارية والمالية وحركة النقل عن طريق الحاسب الآلي .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12509&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

محاضرات تربوية بجازان

----------------------------------
ينظم مركز التنمية البشرية بجازان التابع للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني مساء غد السبت محاضرة بعنوان «التربية في ظل المتغيرات الاجتماعية» يلقيها كل من كرامة بن علي الأحمر والعباس بن احمد الحازمي وذلك بصالة النشاط الطلابي التابع لادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا ، وتأتي هذه المحاضرة ضمن فعاليات ونشاطات منتدى الآباء الأول الذي ينفذه المركز حالياً بصبيا.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12509&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

تعليم حائل يعتمد التقويم الشامل للمدرسة

-----------------------------------------
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم خطة التقويم الشامل للمدرسة للعام الدراسي 1428/1429هـ بمنطقة حائل ، حيث تبدأ هذا العام فرق التقويم الشامل بتعليم حائل (بنين) زياراتها لتقويم المدارس وتشمل المدارس الثانوية والمدارس المشتركة متوسطة وثانوية وفق الخطة السنوية للعام الدراسي الجديد للمدارس التابعة لها في المنطقة التعليمية ، وسوف تنطلق الفرق وفق التعاميم الوزارية ووفقا لعملية التكامل التي أقرتها الوزارة بين إدارة التقويم الشامل والإشراف التربوي من خلال تسليم التقرير للمدرسة بعد زيارتها من قبل فريق التقويم ومن ثم متابعة المدارس لإعداد خطتها واعتمادها.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12509&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

اعتماد 397 وظيفة رسمية بمدارس البنات بتبوك

--------------------------------------------
اليوم - تبوك

بلغ اجمالي عدد المدارس المستحدثة بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك لهذا العام 17 مدرسة شملت جميع المراحل التعليمية ليصبح إجمالي عدد مدارس البنات بمنطقة تبوك 520 مدرسة بمختلف المراحل يدرس بها أكثر من 80 ألف طالبة ويعمل بها أكثر من 7600 معلمة.
أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك محمد سعيد القحطاني مشيرا الى اعتماد 397 وظيفة رسمية يتم التعيين عليها من المتقدمات عن طريق فرع وزارة الخدمة المدنية كما تم اعتماد 604 وظائف تعاقدية يتم التعاقد عليها من قبل المتقدمات للعمل بالتدريس عن طريق ادارة البنات بالمنطقة لسد احتياج المدارس.
وبين القحطاني ان عدد المنقولات في الحركة الخارجية من مناطق المملكة ومحافظات تبوك بلغ 284 معلمة تم دمجهن مع الحركة الداخلية لمدينة تبوك ومحافظات المنطقة وتم اصدار حركة موحدة كان عدد المتقدمات اكثر من 700 معلمة تم توجيه 469 معلمة لتسديد الشواغر وذلك وفق برنامج الوزارة لنقل المعلمات.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12509&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif (http://www.600kb.com)
عكاظ:( الجمعة 03/09/1428هـ ) 14/ سبتمبر/2007 العدد : 2280

------------------------------------------
16 مليارا لمشاريع جديدة
وكيل التربية لـ «عكاظ»: تأخير انجاز المباني المدرسية مسؤولية المقاولين

عبدالله الصقير (جدة)تصوير: محمد اسماعيل امين

القى وكيل وزارة التربية والتعليم للمباني والتجهيزات المدرسية المهندس عبدالله الفوزان باللائمة والمسؤولية في تأخير انجاز المباني المدرسية على المقاولين.
وقال في حديث مع «عكاظ» ان كل ما خطط له من انجاز للمباني المدرسية قد تم دعمه واعتماده حاليا سواء من الميزانية العامة او من فائضها والحرج الذي تواجهه الآن ليس في اعتمادات المباني المدرسية ولكن في تعثر المقاولين في انجاز الخطط نظرا لكثرة المشاريع المطروحة والعبء الكبير على قطاع المقاولين في انجاز خطط الدولة في البناء مشيرا الى ان الوزارة تسلمت في العام الماضي من المقاولين اكثر من 500 مدرسة وسنستلم هذا العام 500 مدرسة اخرى بتكلفة تزيد على الثلاثة مليارات للعامين بجانب 2500 مبنى تحت التنفيذ بقيمة 16 مليار ريال.
واوضح ان هذه المشاريع سترفع من نسبة المباني المدرسية الحكومية قطاع البنين الى اكثر من 80% وان العام 1432هـ سيشهد الاستغناء الكامل عن المباني المستأجرة.
كما ان خطة الوزارة في العام القادم تتمحور حول بناء 2000 مدرسة كما سيتم الاستغناء عن كافة المباني المستأجرة لإدارات التربية والتعليم بالمناطق.
ولفت الى ان هناك لجان للتسريع في شراء الاراضي وانه تم شراء اكثر من 300 قطعة ارض بأكثر من مليار ريال.
وعن مدارس الدمج اكد الفوزان انه يتم تهيئة الفصول الدراسية في الدور الارضي وفي الداخل جميع المدارس التي بها طلاب الدمج من ذوي الاحتياجات الخاصة وتهيئة الطاولات الخاصة في الفصول وان النماذج والمدارس الحديثة وتصاميمها تحتوي على كل المرافق واحتياجات هذه الفئة.
واشار الى ان هناك لجنة لتطوير تصاميم المباني المدرسية بهدف الوصول لنموذج مدرسي يحقق الطموحات والتطلعات التربوية
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070914/Con20070914139263.htm

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif
المدينة:الجمعة 2 رمضان 1428 - الموافق - 14 سبتمبر 2007 -
( العدد 16214)

---------------------------------------------
معلمو محو الأمية يطالبون التربية باحتساب الخدمة والتأمينات

سالم الجهني - ينبع البحر

عبر عدد من المعلمين المتعاقدين في برامج محو الأمية وتعليم الكبار ، عن استيائهم من التصريح الذي صدر على لسان أحد مسؤولي الوزارة والذي وصف فيه تجربة التعاقد معهم بأنها فاشلة، وأشاروا إلى أن تقدير الأداء الوظيفي لهم يفضي فشل تجربة التعاقد معهم. ولفتوا إلى أنهم ضحوا بأعمالهم التي كانوا يعملون بها قبل الالتحاق بتعليم الكبار رغم أنه لا تحتسب لهم نهاية خدمة ولا تأمينات. وقال حمدان الرفاعي إنه ومنذ 8 أشهر يعمل في تعليم الكبار بعد أن ترك عمله الذي كان ملتحقاً به في سبيل أن يثبت لاحقاً وتحسب خدمته واستدرك : ولكن وبدلاً من انصافنا، ألحقت الوزارة بناء الضرر النفسي والمادي ونسفت جميع آمالنا بذلك التصريح لأحد مسؤوليها. وقال نايل معلا السناني أعمل معلم محو أمية وتعليم الكبار منذ سنة وتركت عملي السابق للالتحاق بوظيفة رسمية في التعليم والاستفادة من خبرة تعليم الكبار في التثبيت، ولكن مسؤولي الوزارة لم يعترفوا بنا بدليل وصفهم لنا بالفاشلين وتساءل: علي أي أساس تم تقييمنا على أننا فاشلون وأضاف: نطالب الوزارة باحتساب المدة التي درسنا بها بالمدارس الأهلية. وأشار ياسر الجريسي إلى أن الوزارة خطت في البداية خطوة إيجابية في الحد من البطالة بين المتخرجين ومن خلال توظيف المعلمين الذين لم يعينوا براتب مقطوع، ولكن الوزارة لم تستمر في ذلك وزادت الطين بلة عندما قررت إلغاء عقودنا فأصبحنا بدون عمل حيث اننا كنا ملتحقين بأعمال وعندما علمنا بالوظائف تقدمنا إليها وبعد سنة تخلوا عنا. وطالب يوسف دخيل وعابد راشد ومحمد الحبشي الوزارة باحتساب خدماتهم في السنة الماضية أسوة بالمدارس الأهلية وكذلك احتساب التأمينات. وقال فهد العلوني إذا كانت الوزارة ترى فينا تجربة فاشلة فعلى المسؤولين بالوزارة الرجوع لتقويم الأداء الوظيفي لدى مديري المدارس حيث اننا حاصلون على (ممتاز) وحماسنا يفوق المعلمين القدامى ونطالب الوزارة بإعادة تعيينا للحد من البطالة أو احتساب ما قمنا به في العام الماضي من خدمة واضاف العلوني ان زملاءه تعينوا هذا العام بالرغم من أن معدله أعلى منهم ولكن لأن مدة خدماتهم في المدارس الأهلية احتسبت لهم في حين أن الوزارة لم تحتسب خدمات العاملين في تعليم الكبار.

(المدينة) حاولت الاتصال بالدكتور عبدالله المقبل وكيل الوزارة للشؤون المدرسية مراراً على مدار الأسبوع الماضي إلا أن كل المحاولات للوصول إليه باءت بالفشل.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2393&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1015823

[همسة الطـيف]

تقديم دوام المدارس في رمضان لحل مشاكل الحوادث المرورية

-------------------------------------------
عبدالله الزهراني - الدمام

طالب أهالي المنطقة الشرقية وزارة التربية والتعليم بتقديم الدوام الرسمي للمدارس في شهر رمضان المبارك لتفادي زحمة السير في الشوارع. وقالوا: إن توحيد دوام جميع الدوائر الحكومية من الساعة العاشرة صباحًا إلى الثالثة يفاقم الحوادث مساء داعين لأن يكون دوام المدارس من الساعة السابعة صباحًا وحتى بعد صلاة الظهر. وأشار المواطنون إلى زيادة الحوادث في شهر رمضان المبارك بدرجة غير طبيعة، وخاصة وقت انصراف الموظفين. الجدير بالذكر أن الإدارة العامة للمرور بالمنطقة الشرقية أصدرت بيانًا بأن الازدحام، وكثرة الحوادث المرورية التي تحدث في أوقات الذروة في رمضان صباحًا تكون عادة بين الساعة التاسعة والعاشرة صباحًا.
http://www.almadinapress.com/index.a...icleid=1015889

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم الجمعة2-9-1428هـ
0***************************0

تفضلواا
7
7
7
http://www.600kb.com/uploads/43df01badb.gif (http://www.600kb.com)

[همسة الطـيف]

شكراً لك ..
وكل عام وأنتِ بخير
حضور مميز ومتألق !


يعطيكـ ربي العافيه ..
وأنتـ ومن يعزعليكـ بصحة وعافية ..
تواجدكـ على مصفحتي شرفـ افتخر به ..
لاحرمنا الله منكـ والشهر عليكـ مباركـ ..
دمتـ بود وباقة ورد ..

[همسة الطـيف]

:artist: أشكرك ياأختي على طرحك ..

لاشكر على واجبـ ..
وأسال الله لكـ الفائدة ..
وكـ عام وانتـ بخيرـــل ..

[همسة الطـيف]

الله يعطيك الصحة والعافية على هذا الجهد الراقي

لك خالص شكري وتقديري وفائق احترامي

دمت بود

هــلا وغــلا ..
منور مصفحتي بنوركـ ربي يحفظكـ ..
لكـ مني كل الشكر والتقدير .
لاحرمنا من تواصلكـ ..
وكـ عامـ وانتـ بصحة وعافيه ــل ..

[همسة الطـيف]

مشكورة اختي على الجهد المتميز
دمت بكل ود

يسلمكـ ربي يالغلاااا ..
ولاشكر على وااجبـ ..
تواصلكـ معي يسعدني ..
فلكـ مني وافر الشكر والاحترام ..
وكـ عامـ وأنتـ بصحة وعافية ــل ..

[عاشق الحزن]

المتألقة والمبدعة دوماً همسة حنان

سلمتِ وسلمت يمناك على هذه الجهود الراقية

لك خالص شكري وفائق احترامي وتقديري

دمت بود

[ناعمة]

/
يعطيك العافية


\
كونوا بخير

[ناعمة]

/
يسلمك ربي

\
كونوا بخير

[همسة الطـيف]

المتألقة والمبدعة دوماً همسة حنان

سلمتِ وسلمت يمناك على هذه الجهود الراقية

لك خالص شكري وفائق احترامي وتقديري

دمت بود
http://q6rr.com/uploads/3d14ac5629.gif
يسلم ربي عمركـ ..
على هذا التواصل الذووق ..
لاحرمنا الله منكـ ربي يحفظكـ ..
وتقبل فائق احترامي وتقديري ..
واعطر التحاايااا ..
http://q6rr.com/uploads/b6cbdda9f4.gif

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/5238bc7d51.gif (http://www.600kb.com)
http://www.600kb.com/uploads/42e59330ec.gif (http://www.600kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير..
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم السبت 4 /9/ 1428 هـ
http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif
صحيفة اليوم :السبت 3-9- 1428الموافق 15- 9-2007م

--------------------------------
.. ومدرسة متوسطـة تهدد 1000طالبـة بالمـبرز
الاحساء - ناصر الصويلح
كشف عدد من أولياء أمور طالبات المدرسة الثالثة المتوسطة والرابعة الابتدائية عن معاناة بناتهم أكثر من (1000 طالبة ) ما زالت مستمرة منذ عامين موضحين أن مبنى المدرسة يعاني تسلخات في الأسقف وتشققا في الجدران وضعفا وأعطالا في أجهزة التكييف بالفصول الدراسية بصفة خاصة ، وعدم صلاحية دورات وشبكة المياه والأبواب والنوافذ بشكل عام .واشاروا لـ ( اليوم ) إلى أنهم تحدثوا مع مديرة المدرسة بخصوص ما تواجهه بناتهم من مشاكل صحية في مدرسة أنشئت قبل 30 عاما لا تتوافر فيها مواصفات البيئة التعليمية ، وتنقصها الكثير من مستلزمات الوسائل التعليمية كالمختبرات والتجهيزات الأخرى التي تساعد وتهيئ الطالبات على توافر الجو الداعم في اكتساب عناصر النجاح مؤكدا أنهم قد راجعوا إدارة التربية والتعليم «بنات» بالاحساء على ضوء مناقشتهم مديرة المدرسة التي أخبرتهم بأنها خاطبت الجهات المعنية قبل عامين بالكثير من الخطابات التي تناشدهم بحاجة المدرسة لصيانة عامة ، وقالوا لـ ( اليوم ) إن المسؤولين في تربية بنات الاحساء لم يستجيبوا لنداءاتهم المتكررة مضيفين إن المارة يكشفون من في داخل المدرسة وذلك بسبب سقوط سور المدرسة الغربي والجنوبي الذي تساقط جراء عوامل التشقق التي ظهرت عليه منذ مدة . من جهة أخرى حاولت «اليوم» أكثر من مرة الاتصال بالجهات المسؤولة في ادارة تربية وتعليم الاحساء ورفض المسئولون التعليق على المشكلة

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

«التربيـة» تبحث إلغاء عنصر المفاضلـة «باليوم والشهر»

------------------------------------
بدر البديني ــ الرياض

أوضح مصدر في شئون المعلمين بوزارة التربيـة والتعليم أن الوزارة تدرس قرارا يلغي اشتراط عنصر المفاضلـة «باليوم والشهر« وهو أحد عناصر المفاضلـة لتحقيق رغبات المعلمين في النقل الخارجي بين المناطق. وبرر المصدر ذلك بعدم دقـة هذا العنصر ، مشيرا إلى أن التجارب في السنوات الماضيـة تشير إلى أن بعض إدارات التعليم لا تحرص على تسجيل التاريخ الحقيقي لمباشرة المعلم الجديد أو المنقول لأسباب فنيـة أو إداريـة، وهي وإن كانت حالات قليلـة وجزئيـة إلا أن ذلك يسبب تفاوت تواريخ مباشرة المعلمين وبالتالي ضياع فرص النقل عن بعضهم في مقابل نقل آخرين مع أن الجميع باشروا في وقت واحد. وأوضح أن الوزارة أكدت مؤخرا على أن تكون مباشرة المعلم الجديد أو المنقول بحسب تاريخ مباشرته في مدرسته وليس في إدارة التعليم فقط، وذلك لما قد يحدث من أخطاء غير مقصودة.
وأضاف: ان فرص النقل بين المناطق أصبحت محدودة جدا، وهي في تناقص عاما بعد آخر، وذلك لأسباب عدة أبرزها : توطين المعلمين، وتحقيق الاكتفاء الذاتي في عدد من التخصصات ومنها التربيـة الإسلاميـة واللغـة العربيـة، وشح الوظائف الجديدة. يذكر أن الوزارة وضعت عددا من العناصر للمفاضلـة بين المعلمين الراغبين في النقل أهمها : تاريخ التخرج، تاريخ المباشرة ، التقدير الوظيفي، التخصص والاحتياج، الغياب بعذر وبدون عذر.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

.. نفوني من مدرستي، وقهروني!

-------------------------------------------
نجيب عبدالرحمن الزامل
.. الذي حصلَ لا يجوزُ أن يحصل، مهما كان السبب.
تلقيت خطابات، ومكالمات، كلها غاضبة، كلها مقهورة، وكلها باكية.. وهذا الذي لا يجوز: أن نقهرَ، ونـُحزن، ونـُبكي من ندعي أننا نحبهن، ونعمل من أجلهن، ولصالحهن.. ما الفائدة، مهما عملنا، حين ننتج جيلا غاضبا، كارها لمنظومتنا التعليمية، ولمن يديرها، ونقولها بصراحة أمام من خلق لنا القلوب لتخشع وتصمد، سينعكس هذا على تعلق أجيالنا الطالعة بما يرمز إليه بلدهم، حين يُقهرون عليه، ويعاملون وكأنهم لاشيء في موازين القرار، وتتلاعب بهم الأهواءُ وكأنهم والفراغ سواء..
وهنا أسأل كل مسئول في تعليم بنات المنطقة، أن يتمعن في ما يأتي، ليس لأنه مني، فمن أنا؟ ولكن لأنه من البنات اللاتي وضعوا من أجل العناية بهن، وبرأيي أن العناية بهن تفوق آلية التعليم المجردة، فإن لم نوجد نفوسا مستعدة ومعدة للتعلم والتعليم، فكل ما نخططه هو هيكلٌ من رمال..
والخطابات التي وصلتني من الطالبات، معظمها جاء بالاسم الصريح الكامل، ولم تقل لي ولا واحدة منهن أرجو إخفاء اسمي، إلا من أرسلته مرمزا، وذهبت إحدى الرسائل إلى ذكر من ذهب معها وأحتج من الطالبات بالأسماء الكاملة، وذكرن لي أسماء المسئولات اللاتي تناقشن معهن، ولم يستطعن إقناعهن، ولم يفلحن حسب قول الطالبات بأن يبرزنَ قراراً موقعا، من الوزير أو مدير التعليم، وقيل لهن انها مجرد مكالمة، ولا نعلم كل صحة هذا فلم أقف عليه، والذي يعصر قلبي كما قلت، هذا الحزنُ، وهذا البكاءُ وهذا القهرُ وهذا الغضبُ، وهذا الإحباط في كل ما وصلني مكتوبا، أو شفاها..
والقصة أن طالبات السنة الثالثة الثانوية لهذا العام، وهن من تركزت منهن الرسائل والشكاوى التي وصلتني، من التعليم المتطور الذي طبق في مجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي، وهي من المدارس التي بنتها أرامكو بهندسة رفيعة ملائمة للبيئة المدرسية، قد صحونَ يوما قبل الدراسة بوقت قصير جدا، على رسائل هاتفية وصلت لولاة أمورهن بأنه تم نقلهن إلى مدرسة أخرى، وهي المدرسة الثانوية الثانية والعشرين، وبحي آخر. والرسائل جاءت بالأمر النافذ، وليس للتنبيه أو تبادل الرأي المسبق.. ولم يصدق الناسُ ما رأوا في جوالاتهم، وغرقت البنات في دوامات عصبية، ويشكو لي أب أن ابنته بكت حتى أغمي عليها. وسرت ودارت أخبار تضيع بين الشائعة والحقيقة. رسالة من الرسائل تخبرني فتاة بالحرف الواحد :» ان مسئولات إدارة التعليم طمعن في حسن تجهيز المدرسة، كي تكون لهن مكاتب إدارية، ويحرمن الطالبات منها، وأنا متأكدة من المعلومة 100%.» وهنا أنا لست متأكدا، ولا أظن منطقا وعقلا أن هذا هو الهدف، وسواء أكان صحيحا أو بعيدا عن الصحة، فهو يكشف أن المنطقَ المغلوط، ينتج وقائع مغلوطة، ثم نبدأ بالنفي والندب والاتهام المتبادل ناسين أن الأصلَ ليس فقط القرار، ولكن طريقة أخذ القرار، حتى القرار الصحيح يصير فاسدا ومعطـِّلا متى أُخذ بظروفٍ تفسده وتعطله..
إن ما حدث أربك الأُسَرَ، وروّع البنات ( فعلا) وإلا فهموني لماذا تكتب لي البناتُ أسماءهن كاملة وكأنهن يقدمن عريضة رسمية؟ واحدة من التلميذات تكتب كلاما آلم روحي وجعلني أقرأه مرارا وتكرارا وأصفق بيدي وحدي ممـّا ألمّ بي من إحباط، فتكتب: «شكرا لفلان وفلان وفلانة وفلانة من إدارة التعليم، بل شكر لمديرتي فلانة، ومعلماتي فلانة وفلانة.. لأنهم خذلوني!»
ماذا تريدون أكثر من هذا؟ أسألكم بالله، ثم باسم ضمائركم الإنسانية، وبكونكم أنفسكم آباء وأمهات، كيف نرى أنفسنا أمام الله ثم أمام كل واحد منا حين نغضب طلائع الأمة التي ستسند عليها يوما؟ فإذا نحن نقدمها معطوبة القلب، غاضبة الروح، ومحبطة الآمال.. هل هذا هو المأمول منا؟ كيف نأخذ قرارا يمس عشرات البنات وأهاليهن، ثم لا يعنينا أبدا أن نضمهن ضمن عناصر القرار، وكأنهن مجرد أثاث ينقلن من مكان؟ يا إدارة التعليم أضع أمامكم هذين السؤالين، وأنا لا أملك إلا ما يتردد في قلبي وأذني من آهات البنات وغضبهن وإحباطهن، وما يجب أن اثق به أن لكم قلوبا وضمائر تحاسبكم كل لحظة، والا لما كنتم أهلا لمناصبكم، وإن أغفلتم ما كتبتُ فإما أني لا أُقرأ، فلكم العذر، أو أنكم قرأتم ووضعتم ما قرأتم جانبا، فتنأى عنكم كل الأعذار.
السؤال الأول: هل البنات أرواحٌ وأنفسٌ بعواطف وكينونةٍ شخصيةٍ فيسألن ويناقشن من أجل الإقناع لا الفرض، فكان لا بد ألا يخرج القرار قبل ذلك؟
السؤال الثاني: أم أن البنات مثل أثاث الفصل والمكاتب؟
وهنا طبعا لن تلامون.. فمن يسألُ الأثاث؟!
[email protected]
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=4

[همسة الطـيف]

180 ألف ريال قيمة مشروع الحقيبة المدرسية لمركز بر المبرز

--------------------------------------
حمزة بوفهيد - الأحساء

أنهى مركز البر بالمبرز التابع لجمعية البر بالأحساء من توزيع الحقيبة المدرسية على طلاب وطالبات الأسر المستفيدة ، حيث قدر المركز تكلفة الشهم الواحد للمشروع بثلاثين (30) ريالاً حوت الحقيبة من خلالها جميع المستلزمات الدراسية من دفاتر وأقلام ومساطر وبرايات وغيرها من المستلزمات الدراسية والمكتبية الأخرى بتكلفة إجمالية بلغت (45.000) ريال صرح بذلك رئيس المجلس الإشرافي لمركز المبرز ناهض بن محمد الجبر, من جهة أخرى أضاف ناهض الجبر أن المركز قد أطلق مشروع الكسوة الدراسية حيث بلغت التكلفة الإجمالية للمشروع (180.000) ريال استفاد منها ما يقارب من 1800 طالب وطالبة من أبناء الأسر المستفيدة من المركز، ويستعد مركز المبرز حالياً لإطلاق مشروع المواد الغذائية خلال شهر رمضان المبارك.
180 ألف ريال قيمة مشروع الحقيبة المدرسية لمركز بر المبرز

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

طلاب يفضلون الدوام بعد الفجـر خـلال رمضـان

------------------------------------------
اليوم ـ جدة
طبق المعهد العالي السعودي الياباني للسيارات بجدة أول تجربة نموذجية للدوام الدراسي في شهر رمضان المبارك من خلال دراسة علمية منهجية أجراها المعهد على اكثر من 400 طالب يدرسون في المعهد.وشملت الدراسة التي وضعت 3 خيارات للطلاب للدوام الدراسي في رمضان من خلال استبيانات تم توزيعها معرفة الأوقات المناسبة التي يرغب الطلاب في تطبيقها في الدوام الدراسي خلال الشهر المبارك وهو ما يوفر لهم مناخاً دراسياً أفضل.
وأوضح المدير التنفيذي للمعهد العالي السعودي الياباني للسيارات بجدة سالم بن حسن الاسمري أن اكثر من 85 في المائة من الطلاب ابدوا رغبتهم في ان يكون الدوام الدراسي الرمضاني فيما بعد صلاة الفجر وهو ما يوفر لهم مناخاً دراسياً أفضل من المواعيد الحالية المطبقة للدراسة في رمضان والتي غالباً ما تبدأ في الساعة التاسعة والنصف صباحاً وتستمر حتى الثالثة ظهراً وهو ما يقلل من قدرتهم على الفهم والتحصيل الدراسي.
وأضاف ان المعهد طبق منذ بداية شهر رمضان الدوام الدراسي الجديد وفق نتائج الاستطلاع الذي كان من نتائجه ان تبدأ الدراسة الرمضانية في المعهد ابتداء من الساعة السادسة صباحاً وحتى الثانية عشرة ظهراً وهو ما أجمع عليه الطلاب من خلال اجاباتهم عن استفسارات الاستبيان .
طلاب يفضلون الدوام بعد الفجـر خـلال رمضـان

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

أرامكو تواصل حملة ترشيد المياه بمدارس رأس تنورة

-------------------------------------
حمد اليامي ـ رأس تنورة
نفذت إدارة خدمات أحياء السكن بالمنطقة الشمالية والجنوبية بشركة ارامكو السعودية مؤخرا حملتها السنوية التوعوية المتعلقة بترشيد استهلاك المياه وكيفية المحافظة عليها والتي دأبت ارامكو السعودية على القيام بها سنويا بالتزامن مع بداية كل عام دارسي جديد مستهدفة فيها طلاب وطالبات الصفوف الدنيا من المرحلة الابتدائية , وذلك للمشاركة في توعية النشء على طرق وأساليب استخدام المياه الصحيحة وكيفية المحافظة عليها على أساس انها شريان الحياة. وقامت مجموعة من موظفي وموظفات إدارات خدمات أحياء السكن بالمنطقة الشمالية والجنوبية بإشراف مدير الإدارة عمر محمد غازي وبالتنسيق مع إدارات بعض المدارس بمحافظة رأس تنورة بزيارة ميدانية لها لتقديم بعض الكتيبات والمنشورات التوعوية المبسطة على الطلاب والطالبات مع بعض الهدايا التذكارية والأدوات المدرسية لتشجيعهم وبث روح الحماس والتفاعل لديهم .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

شارع «بلا مطبات» يهدد طالبات الابتدائية 48 بالدمام

-------------------------------------
عامر الصبر ـ الدمام
تتعرض طالبات المدرسة الثامنة والأربعين الابتدائية للبنات بالدمام لأخطار يومية نتيجة اضطرارهن لعبور طريق السيارات الواقع أمام المدرسة مباشرة ، وتواجه الطالبات عند ذهابهن للمدرسة أو خروجهن منها خطراً كبيراً نتيجة عبور الطريق الذي يفصل بين منطقتين بنفس الحي وخاصة في أوقات الذروة بين فترات خروج ودخول طالبات المدرسة ، وطالب أولياء أمور الطالبات بضرورة وضع مطبات صناعية امام المدرسة ولوحات ارشادية على مسافة منها لتنبيه سائقي السيارات حفاظاً على ارواح الطالبات ، ويضيف ولي امر طالبة ان ابنته كادت تدهس امام عينه وذلك بعد ان خرجت من بوابة المدرسة وفوجئت باحدى السيارات تصطدم بها ولولا لطف الله لدهست ابنتي امامي مطالبا المسؤولين بالحرص على وضع مطبات صناعية قبل وقوع كارثة .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

تراخي أعمـال الصيانـة يمنع 7000 طـالب الاستقرار بمدارس الأحسـاء

---------------------------------------
الاحساء - ناصر الصويلح
طالب عدد من أولياء أمور طلاب المراحل التعليمية الثلاث بالاحساء الجهات المعنية في وزارة التربية والتعليم بالتدخل العاجل والسريع لإنهاء معاناة أبنائهم الطلبة الذين واجهوا الكثير من المشاكل والصعوبات في بداية عامهم الدراسي الحالي .
وذكروا لـ ( اليوم ) أن أكثر من 15 مدرسة من ( المراحل الثلاث ) منتشرة في مدن رئيسية ، وبلدات كبيرة بالاحساء ، ما زالت تخضع للترميم والتحديث مشيرين الى أن ضعف المقاولين الذين تم التعاقد معهم في عمليات الصيانة قد تسبب في ترحيل أبنائهم إلى مدارس بعيدة عن أحيائهم موضحين تبعثر أوراق أكثر من 7000 طالب ، وتخبطهم بين الدراسة مساء والشلل التام للبعض الآخر.
وطالب جميع أولياء أمور الطلاب بحل عاجل لعودة أبنائهم إلى مدارسهم التي تقع بجوار أحيائهم ومنازلهم متذمرين من الأضرار الكبيرة التي سوف تلحق بأبنائهم الطلبة ، مما يتسبب في تعطيل العملية التعليمية وإيقاف عجلتها ، متهمين الجهة المسؤولة والمقاول بالإهمال . من جهة أخرى أكد مدير التخطيط المدرسي والمنسق العام لفريق تمام بإدارة التربية والتعليم بالاحساء نقل عدد من طلاب 5 مدارس ( المراحل الثلاث ) يزيد عدد طلابها على 1750 طالبا إلى مدارس أخرى ، وتحويلهم إلى دراسة مسائية مشيرين في الوقت نفسه لتعثر أعمال المقاولين في تحديث وصيانة 15مدرسة يدرس فيها أكثر من ( 5250 ) طالبا ، حيث طالب قسم المشاريع بالاشراف مباشرة ومتابعة ما يجري .

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

طالب الانتساب يتساءل

-------------------------------------------------
أود نشر خطابي هذا الموجه لمعالي وزير التربية والتعليم.
انا أحد طلاب المرحلة الثانوية العامة بالانتساب «منازل» تقدمت لاختبار الصف الثالث الثانوي ولم اتجاوزه في الدور الاول بسبب مادتي النحو والانجليزي وتقدمت لاختبار الدور الثاني وتجاوزت اللغة الانجليزية ولم اتجاوز مادة النحو وعلى ذلك اضطر لاعادة السنة لأني من طلاب الانتساب فلماذا يامعالي الوزير لا تتم مساواتنا مع طلاب النهاري باختبار المادة التي لم اتجاوزها.
طالب بثانوية بقيق
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12510&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif (http://www.600kb.com)

الجزيرة:السبت 3رمضان1428هـ العدد12770

---------------------------------------------
تعويض المعلمين المتعاقدين 50% بالخرج
الخرج - ماجد القحطاني

بدأت إدارة التربية والتعليم بمحافظة الخرج تعويض المعلمين المتعاقدين 50% من قيمة التذاكر بعد عودة المعلمين المتعاقدين مع بداية هذا العام الدراسي ولعدم منح بعض المتعاقدين أوامر إركاب أو تذاكر سفر لقضائهم إجازتهم داخل المملكة أو سفر بها ذهاب وعودة عن طريق البر أو البحر وطالبت الإدارة رفع مسيرات المستحقين لتعويض 50% من قيمة التذاكر وحددت الإدارة الشروط التي بموجبها يستحق المتعاقد لهذا التعويض منها المتعاقد الذي ينتهي عقده نهاية العام الدراسي الماضي ولم يمنح تذاكر سفر، كما أن المتعاقد يستحق 50% من قيمة التذاكر له ولثلاثة من أفراد أسرته مقيمين معه في المملكة قبل وبعد الإجازة لمدة لا تقل عن ستة أشهر متصلة. علماً بأنه لن يصرف التعويض لأي متعاقد على حسابه الخاص ولم يشعر الإدارة مسبقاً ولم يأخذ الموافقة حسب نص المادة 19 من لائحة توظيف غير السعوديين.
http://www.al-jazirah.com/167083/fe5d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم تبوك ينفذ عدداً من البرامج الإرشادية للطلاب المستجدين

-----------------------------------------
د. اللحيدان ل«الجزيرة» توزيع 9000 نسخة من برنامج المعلم المتقن
تبوك - ماجد العنزي
أعدت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بنين برنامجاً حافلاً للطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي وطلاب الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول والثاني ثانوي.وأوضح ل«الجزيرة» المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة تبوك بنين الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أن برنامج الأسبوع التمهيدي يستهدف طلاب الصف الأول الابتدائي ويهدف إلى بث الطمأنينة في نفوس التلاميذ المستجدين ومساعدتهم على التكيف على المجتمع المدرسي والمساعدة في تكوين اتجاه نفسي إيجابي لدى الطفل نحو المدرسة ومنسوبيها بالإضافة إلى تيسير انتقال الطفل من محيط بئيته التي تعود عليها وألفها إلى محيط المدرسة تدريجاً مؤكداً أنه سيتم توزيع أكثر من 15000 ملف يحتوي على العديد من النشرات والمطويات والرسوم التي توضح المشكلات التي قد يعاني منها تلميذ الصف الأول الابتدائي والعادات الصحية لضمان مسيرته التعليمية والعوامل المساعدة في تنمية ذكائه والحاجات النفسية للطالب المستجد حيث سيتم توزيعها على أولياء الأمور والطلاب. مشيراً إلى أنه تم تخصيص اليوم الثاني من الأسبوع التمهيدي لتنمية الروح الوطنية لدى الطلاب من خلال إعداد عرض مصور عن الوطن وأناشيد وطنية وتوزيع الأوشحة والشعارات الوطنية.كما أشار الدكتور اللحيدان إلى أنه سيتم توزيع نسخة CD من برنامج (المعلم المتقن) والخاص بطلاب الصف الأول الابتدائي حتى يستطيع مسايرة المنهج في المنزل باستخدام الحاسوب وبأسلوب شيق وممتع، مبيناً أن هناك برامج أخرى تم إعدادها في التهيئة الإرشادية لطلاب الصفوف الرابع الابتدائي والأول متوسط والأول ثانوي والثاني ثانوي والتي تعني بتهيئة الطلاب نفسياً وتربوياً للتوافق مع مراحلهم وصفوفهم الدراسية الجديدة إضافة إلى الاستعداد المبكر لحصر الطلاب المتفوقين وتكريمهم وتقديم البرامج اللازمة للمتأخرين دراسياً وذوي المشكلات التحصيلية وتذليل ما يواجههم من صعوبات وأضاف بأن هناك العديد من النشرات والمطويات التي من شأنها أن تسهم في مساعدة القائمين على تنفيذ تلك البرامج بمشاركة فاعلة من أولياء الأمور.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln5d.htm

[همسة الطـيف]

مكتب الإشراف التربوي يقيم 12 برنامجاً تدريبياً

----------------------------------------
الجبيل - عيسى الخاطر
قامت مؤخراً الأستاذة سارة المنصوري مديرة مكتب الإشراف التربوي بالجبيل يرافقها مشرفات التدريب بمكتب الجبيل والقائمات بالإشراف العام على البرامج التدريبية الأستاذة لولوة العكاس والأستاذة الجوهرة العمير بزيارة الابتدائية العاشرة بالجبيل مقر تنفيذ الدورات، واطلعت الأستاذة سارة المنصوري على سير العمل وعلى البرامج المنفذة من قِبل مشرفات مكتب الإشراف التربوي بالجبيل والذي تم تنفيذه في بداية عودة المعلمات يوم الاثنين السابع من الشهر الجاري.حيث بلغ عدد البرامج المنفذة بمحافظة الجبيل 12 برنامجاً تدريبياً متنوّعاً قامت به مدربات قديرات يتميزن بكفاءة عالية من المعرفة، وقد أعربت المنصوري عن سعادتها لما شاهدته من تنظيم جيد وحضور متميّز من قِبل المعلمات اللاتي أردن من خلال انضمامهن لتلك الدورات زيادة قدراتهن المعرفية مثنيةً على القائمات بتنفيذ البرامج التدريبية والمتدربات على حضورهن وإنجازهن وشجعت المتدربات على التحاقهن بمثل هذه الدورات العلمية والتربوية، كما خصّت بالشكر إدارة المدرسة المستضيفة لهذه الدورات.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln4d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم حائل يعتمد خطة التقويم الشامل للمدرسة

---------------------------------------------
حائل - حمد الغصوني
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم خطة التقويم الشامل للمدرسة للعام الدراسي 1428-1429هـ بمنطقة حائل.حيث تبدأ هذا العام فرق التقويم الشامل بتعليم حائل (بنين) زياراتها لتقويم المدارس، وتشمل المدارس الثانوية والمدارس المشتركة متوسطة وثانوية وفق الخطة السنوية للعام الدراسي الجديد للمدارس التابعة لها في المنطقة التعليمية، وسوف تنطلق الفرق وفق التعاميم الوزارية ووفقا لعملية التكامل التي أقرتها الوزارة بين إدارة التقويم الشامل والإشراف التربوي من خلال تسليم التقرير للمدرسة بعد زيارتها من قبل فريق التقويم، ومن ثم متابعة المدارس لإعداد خطتها واعتمادها.وقد وجه الدكتور العاصم بضرورة تضافر الجهود والحرص على تحقيق الأهداف التي تسعى إليها الوزارة والمتمثلة في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية مهاراتهم وسلوكياتهم وتعزيز الثقة لدى العاملين في المدرسة وبإنجازاتهم وجعل المدرسة محل ثقة المسؤول وولي الأمر وكافة فئات المجتمع، كما رسمتها سياسة التعليم في المملكة.والمدارس التي سيتم تقويمها في الفصلين لهذا العام كما جاء في خطة التقويم الشامل للمدرسة بمنطقة حائل هي:
الفصل الدراسي الأول:
الجولة الأولى 10-9- 1428هـ الفريق الأول: ثانوية الخوارزمي بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية ابن رجب بحائل.
الجولة الثانية 15-10- 1428هـ الفريق الأول: الإمام مالك بالروضة.. الفريق الثاني: متوسطة وثانوية المضيح.
الجولة الثالثة 29-10- 1428هـ الفريق الأول: متوسطة وثانوية الوسيطاء.. الفريق الثاني: متوسطة وثانوية فيد.
الجولة الرابعة 21-11- 1428هـ الفريق الأول: متوسطة وثانوية الروضة.. الفريق الثاني: متوسطة و ثانوية الجحفة.
الجولة الخامسة 26- 12- 1428هـ الفريق الأول: ثانوية الإدريسي بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية الحكمة بحائل.
الفصل الدراسي الثاني:
الجولة الأولى 16-2- 1429هـ الفريق الأول: ثانوية حائل بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية الفاروق بحائل.
الجولة الثانية 30-2- 1429هـ الفريق الأول: متوسطة وثانوية الخبة.. الفريق الثاني: متوسطة وثانوية الصداعية.
الجولة الثالثة 21-3- 1429هـ الفريق الأول: متوسطة وثانوية الشقيق.. الفريق الثاني: ثانوية الغزالة.
الجولة الرابعة 20-4- 1429هـ الفريق الأول: ثانوية الطفيل بن عمرو بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية الشيخ محمد بن إبراهيم بحائل.
الجولة الخامسة 4-5- 1429هـ الفريق الأول: ابتدائية المغواة بحائل.. الفريق الثاني: ابتدائية المصيف بحائل.
الجولة السادسة 18-5- 1429هـ الفريق الأول: ثانوية سهما بحائل.. الفريق الثاني: ثانوية النموذجية بحائل.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln10d.htm

[همسة الطـيف]

تحذير المدارس من إقامة أي أنشطة دون اعتماد التعليم

---------------------------------------------
الطائف - فهد سالم الثبيتي
شدد مدير عام التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف سالم بن هلال الزهراني على مديرات المدارس بعدم إقامة أي نشاط داخل المدرسة ما لم يكن معتمداً من قبل وزارة التربية والتعليم وقبول الطالبات المنقولات والمحولات بالمدارس، فالمدرسة افتتحت للطالبة ومن أجلها. وقال في اجتماعه بمديرات المدارس عبر الدائرة الصوتية: لسنا بحاجة لمديرة المدرسة التي تختلق المشاكل بالمدرسة ولا تعمل على تهيئة الجو المناسب للعملية التربوية والتعليمية، فجميع المسئولين والمسئولات والموظفين والموظفات والمعلمات وجدوا من أجل الطالبة ونحن نتطلع بأن يكون عملنا للأعوام السابقة هي نقاط ارتكاز للعمل هذا العام والأعوام القادمة ونستدرك الملاحظات إن وجدت والأخذ بأيدي المعلمات ولتكن أعمالنا بروح الفريق الواحد لنذلل الصعاب للمعلمات كي يؤدين أعمالهن بيسر وسهولة، فالمشكلات المدرسية عامل رئيس تقلل من عطاء المديرة والمعلمات مما يؤثر على مستوى بناتنا الطالبات.كما طالب المديرات بالتبليغ السريع عما يحدث بالمدرسة لكي نشارك في حلها وضرورة توزيع الجدول المدرسي بين المعلمات بالتساوي بنصاب 24 حصة حتى ولو اضطر الأمر لتأخذ مديرة المدرسة نصيبها من النصاب وترجع في التوزيع لمشرفة الإدارة المدرسية لاكتساب الخبرة كما أن من حق المعلمة أن تطلع على درجة الأداء الوظيفي وهذا الهدف من تقويم الأداء الوظيفي كما أن ديننا الحنيف وسياسة التربية والتعليم تنبذ العنف بجميع أشكاله وأوجهه من لفظي وجسدي. وقال: الدين الإسلامي كفل لبني آدم كرامتهم ونحن نعمل على حفظ كرامة الآخرين ممن نتعامل معهم.وفي نهاية الاجتماع قال: كل مستقبل الأمة بين أيدي مديرات ومعلمات المدارس فاتقوا الله في بناتنا وأخواتنا فالمسئولية ليست سهلة والإدارة المدرسية ليست مكاناً للراحة ومن رأت من مديرات المدارس بأنها غير قادرة على تحقيق أهداف التربية والتعليم في بلادنا فعليها أن تترك المكان لغيرها فمديرة المدرسة بالعطاء والبذل والتفاني وبالمخرج التعليمي لها نهاية العام وليس بالمظاهر من كماليات مكتبية وغيرها. واطمأن الزهراني في نهاية الاجتماع بأن جميع المدارس جاهزة بتجهيزاتها من مبانٍ ومقررات لاستقبال الطالبات.
سالم الزهراني مدير تعليم بنات الطائف
http://www.al-jazirah.com/167083/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

أسماء المرشحين للتدريس بمراكز محو الأمية ومدارس تعليم الكبار بمنطقة جازان

--------------------------------------------
جازان - عبده سيد
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي أسماء المرشحين للتدريس بمراكز محو الأمية ومدارس تعليم الكبار للعام الدراسي 428هـ-1429هـ.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln20d.htm

[همسة الطـيف]

ترشيح 64 معلماً للعمل في مراكز محو الأمية وتعليم الكبار بوادي الدواسر والسليل

-----------------------------------------
وادي الدواسر قبلان الحزيمي
اعتمد مدير التربية والتعليم بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ صقر بن فهاد الصقر، أسماء المعلمين المرشحين للعمل في مراكز محو الأمية ومدارس تعليم الكبار بمحافظتي وادي الدواسر والسليل .. أوضح ذلك للجزيرة مشرف تعليم الكبار بالإدارة الأستاذ فهد بن مبارك الشريدة الذي أشار إلى أنّ عدد المرشحين 64 مرشحاً موزعين على 13 مركزاً ومدرسة ليلية.
http://www.al-jazirah.com/167083/ln22d.htm

[همسة الطـيف]

النشاط الطلابي بالرس يطلق أنشطته وبرامجه الرمضانية

--------------------------------------------
الرس- محمد بن عبدالله الدخيل
صرح رئيس النشاط الطلابي بإدارة التربية والتعليم بمحافظة الرس سليمان بن محمد السحيم عن تفعيل دور المدارس التابعة للإدارة خلال شهر رمضان المبارك عبر عدد من الأنشطة الداخلية التشجيعية (مسابقات القرآن الكريم حفظ وتلاوة، كتابة البحوث المنوعة حول شهر رمضان وأحكامه وسير السلف الصالح، إقامة المحاضرات والندوات التوجيهية حول فضائل رمضان وما يشرع فيه من العبادات، إقامة المسابقات الثقافية المتعلقة بأحكام الصيام وآداب رمضان، تنفيذ برنامج الإفطار الرمضاني الجماعي لمنسوبي المدرسة من معلمين وطلاب، إعداد لبرنامج حفل المعايدة) ويهدف من خلالها لتوعية الطلاب وتوجيههم لبناء فكر إسلامي خال من الشوائب والانحرافات الشرعية والسلوكية ودعم المميزين بالحوافز وقد قسمت البرامج على خلال الفترة الصباحية والمسائية على أربع أسابيع ثلاثة منها تستهدف شهر رمضان المبارك.
الأسبوع الأول: الفترة من 26-30 شعبان 1428هـ
البرامج الصباحية: لقاء قادة الفرق والمفوضيات، برامج مركز الهويات الفنية، المعرض الشخصي للطلاب، التصوير الفوتوغرافي، المسابقات المحلية، المسابقات الدولية، برنامج أجمل رسمه، التجارب الفنية 1، التجارب الفنية 2.
الأسبوع الثاني: الفترة من 3-7 رمضان 1428هـ
البرامج الصباحية: برامج شهر رمضان، بدء نشاط المركز الكشفي والمفوضيات، مسابقة الأندية العلمية المدرسية.
البرامج المسائية: مشروع إفطار صائم
مشروع طبيب المستقبل بالتعاون مع جامعة القصيم (لم تحدد الفترة)
الأسبوع الثالث: الفترة من 10-14 رمضان 1428هـ
البرامج الصباحية: الاحتفاء باليوم الوطني
البرامج المسائية: دورة في الحاسب الآلي، معسكر يوم الوطن
الأسبوع الرابع: بالفترة من 17-21 رمضان 1428هـ
البرامج المسائية: الملتقيات الحوارية
http://www.al-jazirah.com/167083/ln31d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif

الاقتصادية:السبت, 04 رمضان 1428 هـ الموافق 15/09/2007 م - العدد 5087

-------------------------------------------
مخطط المنار بالدمام بلا مدارس بنين وبنات
- - 04/09/1428هـ

نحن سكان حي المنار في الدمام بلك رقم 14 و15 و16 و17 و 18 و19 و20 نعاني عدم وجود مدارس للبنات وكذلك مدارس للبنين لجميع المراحل في هذا البلكات رغم وجود مخطط لمدارس بنات وأولاد واعتماده كما هو مرفق في مخطط البلدية الذي يبين موقع المدارس الموزعة في هذا الحي ،لذ نأمل إيصال صوتنا لوزارة التربية والتعليم لإنشاء مدارس في هذا المخطط وذلك لكثرة سكانه وقاطنيه حيث يضطر أهل الحي لنقل بناتهم وأبنائهم إلى الأحياء المجاورة ، لما يحقق المصلحة العامة للجميع.
عبد الرحيم بن مبارك الغامدي - الدمام

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=95221

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif

المدينة:السبت 3 رمضان 1428 - الموافق - 15 اغسطس 2007 - ( العدد 16215)

--------------------------------------------
100 ألف معلـم يعيشـون الإحبــاط والغبـن بسـبب تجميد مستوياتهم
http://www.almadinapress.com/images/thumbnails/81499.jpg
تركي الشيخ - جدة،
لازالت قضية تحسين المستوى تمثل هاجس المعلمين من ذوي المؤهلات الواحدة والعطاء المتساوي. ومازالت الحيرة والامتعاض وعدم الرضا هي القاسم المشترك بينهم في رحلة البحث عن الحق المفقود. فروقات مادية بين المعلمين لا يحكمها سند ولا يعضدها دليل رفعت أشخاصا إلى درجات أعلى وحرمت آخرين. ومستويات تعليمية حائرة يطالها البعض بيسر ويبكي البعض الآخر غيابها الطويل.
الإحصائيات تؤكد أن عدد المعلمين المستحقين لمستويات تعليمية أعلى بلغ 104477 معلما ويمثل هذا العدد من المعلمين نصف المعلمين الموجودين حاليا البالغ عددهم 202175 معلما يضاف إليهم 9400 معلم قامت وزارة التعليم بتعيينهم على المستوى الثاني ليشاركوا زملاءهم السابقين نفس المعاناة.
الشعور بعدم الرضا دعا المعلمين إلى تشكيل لجنة على الإنترنت للمطالبة بحقوقهم عن طريق القنوات القانونية مطالبين بحقهم فى المستوى وكذلك الفروقات المادية التي حسمت جراء تعيينهم على مستويات أقل من المستوى المستحق.. «المدينة» تفتح ملف المعلمين الشائك وترصد خطوات الحيرة التي يخطوها المعلمون بين وزارة التعليم والخدمة المدنية والمالية بحثا عن حقوقهم التى وصفوها بـ«الضائعة».
معاناة طويلة
المعلم فهد العتيبي يقول: تعينت عام 1425 على المستوى الثاني ومنذ ذلك الوقت وأنا وجميع زملائي نقبع على هذا المستوى غير المستحق والذي سبب لنا معاناة مادية ونفسية لا يعلمها إلا الله وما يزيد الطين بلة أن زملاءنا المعينين قبلنا بثلاث سنوات إلى الآن على المستوى الثاني مما يؤكد لنا أن معاناتنا ستطول وبحكم عملي بمدينة الرياض ذهبت أنا ومجموعة من زملائي إلى وزارة التربية والتعليم لنطرح لها مشكلتنا التي أصبحت مستحيلة الحل بسبب تقاعس وزارتنا التي لم تلقِ لنا بالا ورمت بنا على وزارة المالية التي لا تعترف بنا أصلا فبسبب هذا التعامل من قبل تلك الوزارتين قمنا بالذهاب إلى الجمعية الوطنية لحقوق الإنسان التي وعدتنا خيرا ولكن إلى الآن لم نرَ شيئا على أرض الواقع.
إحباط وخيبة أمل
المعلم سفر صالح الغامدي قال: تعييني كان في عام 1422 على البند 105 لمدة 5 أشهر ثم تم تثبيتي على المستوى الثاني والذي يمثل قمة الإحباط وخيبة الأمل في وزارة التربية والتعليم التي دأبت على انتقاص حقوق معلميها الذين يبذلون الغالي والرخيص في تربية أبناء بلدنا الغالي وقد بقيت 5 سنوات على ذلك المستوى البائس والتعيس الذي أصبح قدرا فرض علي أنا وزملائي المعلمين، وبعد تلك السنوات العجاف تم تحسين مستواي إلى المستوى الثالث الذي لا يختلف كثيرا عن سابقه.. فإلى متى تستمر وزارة التربية والتعليم في سلب حقوقنا؟
محلك سر
وقال المعلم فهد السبيعي: تعينت عام 1419 على المستوى الثالث بشكل غير نظامي ولكن وزارة التربية قالت لنا أنا وزملائي إنه سيتم تعديل مستواكم إلى المستوى الخامس خلال سنة ولكن مرت السنين تلو السنين ونحن «محلك سر» وبعد 5 سنوات من المعاناة تم تعديل مستوانا إلى الرابع وهانحن على هذا المستوى إلى هذا اليوم.
ومن هذا المنبر أطالب بتعديل مستوانا إلى الخامس واحتساب الفروقات طوال السنوات السابقة وذلك بحسب النظام المعمول به في بلادنا التي أسست على العدل منذ قيامها حتى هذا اليوم.
تخبطات الوزارة
المعلم سالم العنزي: تعينت في محافظة العلا في العام 1421 واتجهت نحو المحافظة بتاريخ 4/6/1421 لإثبات مباشرتي ولكن مدير شؤون المعلمين بالإدارة صدمنا عندما قال لجميع المعلمين المستجدين إن خطابات التعيين لم تصل من الوزارة مع العلم بأن الدراسة قد بدأت ولنا زملاء آخرون في مناطق ومحافظات أخرى قد باشروا بها في نفس اليوم السبت 4/6/1421 واستمر بنا الحال حتى يوم الأربعاء 8/6 فتم توجيهنا إلى مدارس المحافظة والشاهد في القضية أن تخبط وزارة التربية والتعليم في تلك السنة أثر علينا بشكل كبير من ناحيتين الأولى جعل من تاريخ المباشرة قضية كبرى عندما نطلب النقل الخارجي وفي الحالة الثانية عند تعديل المستويات فأنا الآن أعمل بالمستوى الثالث ومستواي المستحق هو المستوى الخامس ما هو ذنبي في ذلك؟
لا تحرك ساكناً
المعلم فواز علي يقول: تعينت منذ 6 سنوات على مستوى أقل بكثير من مستواي الذي أستحقه مما سبب لي نوعا من الإحباط إزاء ما تقوم به وزارة التربية والتعليم في عدم إنصاف المعلمين وإعطائهم حقوقهم المالية فكيف نعلم الأجيال العدل ونحن لا نحصل عليه من وزارتنا الموقرة، وحتى أكون أكثر إنصافا هناك من يشارك وزارة التربية والتعليم المسؤولية فوزارة الخدمة المدنية لا تحرك ساكنا تجاه المعلمين الذين يشملهم نظامهم الوظيفي وهذا يعتبر انتهاكا خطيرا لقرارات مجلس الخدمة المدنية «لائحة الوظائف التعليمية» في حق الموظف في عدم إعطائه حقه الوظيفي، ولا أنسى وزارة المالية والتي يناط بها إحداث الوظائف التي تحتاجها الوزارات الحكومية فهي تتقاعس عن دورها في أعطاء المعلمين حقوقهم بل تحاول أن ترشد في عملية التوظيف.
فرحة التعيين
فهد الحربي يقول: تعينت بمنطقة تبوك في 22/5/1420 على المستوى الثاني وفرحت بالتعيين فرحا شديدا وحال معرفتي بمكان التعيين اتجهت إلى مكان عملي في اليوم التالي، وعند مراجعتنا لإدارة التربية والتعليم بتبوك لم تسلم لنا خطابات التوجيه إلى مدارسنا إلا بعد أسبوع كامل فما ذنبي وأنا من يوم السبت إلى يوم الأربعاء كل صباح انتظر في أروقة الإدارة على أمل استلام خطاب التوجيه ومع ذلك يتأخر تحسين مستواي لذنب لم أقترفه. مع العلم بأن زملائي في المناطق الأخرى باشروا من يوم السبت 24/5/1420 في مدارسهم وأول المباشرين كان في تبوك كان يوم الأربعاء ظهرا، الخطأ ليس خطئي فلماذا أتحمل جريرة غيري، هأنا اليوم لم يحسن مستواي إلى المستوى الرابع بعد انتظار 8 سنوات وجميع المعلمين الذين من دفعتنا في المناطق الأخرى حسنوا إلا نحن، لماذا يأتي التحسين بالأيام وليس بالدفعة فهو أكثر عدلا وإنصافا.
.

[همسة الطـيف]

مشاركة: المدينة:السبت 3 رمضان 1428 - الموافق - 15 اغسطس 2007 - ( العدد 16215)

-------------------------------------------
وظائف شاغرة
محمد عبد الكريم يقول: علمنا أن وزارة التربية والتعليم في سنة من السنوات الماضية عينت عددا من المعلمين الجدد على المستوى الخامس مع العلم أن زملاءهم معينون على المستوى الثاني وقبلهم بشهرين وهذا حدث عندما كانت الدراسة على الأبواب ولم تتم تغطية العجز حيث أعلنت الوزارة عن وجود وظائف شاغرة وعلى المستوى الخامس وتم تحقيق الرغبة في مكان التعيين إن كانت المنطقة محتاجة لمعلم في تخصص الحاسب الآلي واللغة الإنجليزية. ويضيف أنه في التعليم من عام 1418هـ وإلى الآن على المستوى الرابع ومع أن ذلك لا يفرق كثيرا بالراتب ولكن عندما تحسب كم من الأموال تم أخذها منك بسبب التعيين على مستوى أقل تجدها مبالغ ضخمة جدا.
تخطونا في المستويات
عبدالرحمن الزهراني يقول: أنا من دفعة 1419 وعلى المستوى الرابع الدرجة السابعة وهناك معلمون باشروا بنفس اليوم وهو الآن على الدرجة الثامنة والأشد من ذلك أن هناك معلمين باشروا بعدنا وتجاوزونا في المستويات والدرجات. ويقول علي الزهراني: تقدمنا بخطاب إلى وزارة الخدمة المدنية بالرياض وخاطبنا مدير إدارة التوظيف بالوزارة أن ترشيح الباحة والأحساء والدمام كان متأخر وهذا هو السبب ثم قمنا بمراجعة الترشيحات ووجدنا أن المعلمين في الرياض رفعت أوراقهم بعد الباحة ومع ذلك فقد قاموا بتحسين مستوياتهم ورجعنا إلى المسؤول بالوزارة ولم نجد أي حل.
ويقول خالد الشريف: لقد تفاجأنا بوجود معلمين قد تمت ترقيتهم درجة وخطاب المباشرة لجميع دفعة 1419هـ.
مراجعة الديوان
عبدالرزاق بخاري يقول: لا ندري سببا لهذه التفرقة من الوزارة فقد راجعنا ديوان الخدمة المدنية لعلنا نجد حلا لوضعنا ولكن وللأسف لم نخرج بفائدة وأخبرونا أنه سيأتي دوركم لتحسين مستواكم أسوة بزملائكم، ونحن ننتظر دورنا منذ 7 سنين لكي نتساوى بزملائنا من نفس الدفعة ولا جديد يذكر حتى هذه اللحظة. ويقول أحمد الغامدي: نطالب وبقية زملائنا المتظلمين بتعديل درجتنا في المستوى الرابع لتصبح الدرجة الثامنة بدلا عن الدرجة السابعة لمساواتنا بدفعتنا الذين نسبقهم في تاريخ المباشرة، وكذلك صرف كامل فروقاتنا عن الفترة الماضية إلى يومنا هذا. ويقول المعلم عبدالعزيز الغامدي: أحبطنا كثيرا عندما تتجاهلنا وزارة التربية والتعليم والتي يجب عليها الوقوف مع المعلم في كل ما يحتاجه من أموره التعليمية ونتمنى من الوزارة تحقيق مطلبنا والذي ننتظره لعل وعسى أن يكون قريبا.
أنظمة الخدمة
ويقول صالح دخيل الله: هناك آلاف من المعلمين تم تعيينهم في وزارة التربية والتعليم، على مستويات أقل من مستوياتهم التي يستحقونها بموجب أنظمة الخدمة المدنية، التي تنص على تعيين خريجي الجامعة أو كلية المعلمين الحاصلين على درجة البكالوريوس، على المستوى الخامس، ويقول سعيد الخميس هناك تعاميم تصدر من وزارة التربية والتعليم مخاطباتها لجميع إدارات التربية والتعليم تظهر مع بداية كل عام دراسي تطالب بحصر المعلمين المعينين على مستويات أقل، لتحسين مستوياتهم إلا أن تلك التعاميم والمخاطبات أصبحت لا تعني لهؤلاء المعلمين شيئا، حيث ذكر عدد من المعلمين أنها تظهر بداية كل عام دراسي تطالب بالرفع عن كل معلم معين على مستوى متدن ويستحق أعلى منه، ولكن لا يعقبها أي إجراء آخر، وقد وصفها البعض بالمخدر الذي يجعل هؤلاء المعلمين يعيشون أحلاما وردية مع كل بداية العام الدراسي سرعان ما تتلاشى.
فقدنا الأمل
ويقول محمد العامري: لقد فقدنا الأمل في تحسين المستويات فهناك قرارات وتعاميم ولكنها تذهب أدراج الرياح وليس لنا سوى أن ننتظر ما تفعله الوزارة في الأيام المقبلة.
ويقول بندر الصالح: بالرغم من مطالبة مجلس الشورى وزارة المالية بإحداث وظائف لجميع المعلمين والمعلمات الذين تم تعيينهم على أقل من المستويات المحددة لهم لأنهم رأوا أن ذلك يمثل إجحافا بحقهم فهناك أكثر من 100 ألف معلم لا يزالون في وظائف أقل من مستوياتهم. ولكن لم نجد أي تفاعل من الجهات المعنية بذلك.
نريد الإنصاف
المعلمة نجلاء محمد تقول: تعينت عام 1419 على بند 105 وبقيت عليه مدة 3 سنوات ثم تم تثبيتي على المستوى الثاني ومازلت عليه إلى الآن رغم أنني أستحق المستوى الخامس علما أن راتبي لا يتبقى منه إلا النزر القليل فمنه للخادمة ومنه لسائق الباص بالإضافة إلى مصروفات أخرى ملتزمة بها ولا أدري لماذا نبقى على المستوى الثاني إلى الآن ولا يتم تحسيننا؟ وتشاركها المعلمة «ع.ص» بقولها: عينت عام 1421 فبالإضافة إلى عدم تحقيق رغبات نقلنا من قبل وزارة التربية والتعليم إلى المكان الذي نريده تقوم كذلك بهضم حقوقنا وعدم إعطائنا مستوياتنا المستحقة فلماذا تجد المعلمة المعاملة التعسفية من قبل وزارة التربية؟ ويشاركها في ذلك وزارة الخدمة المدنية ووزارة المالية التي سلبت منا حقوقنا التي نص عليها النظام فإلى متى يبقى هذا الوضع الذي نحن به؟ وبهذه المناسبة أطلب من المسؤولين في الوزارات الثلاث أن يتقوا الله فينا وأن ينصفونا.
المستوى الخامس
المعلمة «م.ن» تقول: تعينت عام 1423 على المستوى الثاني وإلى الآن لم يتم تحسين مستواي رغم استحقاقي المستوى الخامس علما أن مدرستي تبعد عن مقر إقامتي 3 ساعات تقريبا أي أن راتبي موزع ما بين الباص والخادمة وأشياء أخرى فهو لا يغطي متطلبات الحياة اليومية وخاصة في ظل الأوضاع الحالية حيث غلاء الأسعار الذي طال كل شيء.ومن المحبط أن زميلاتي ممن تعين عام 1418 مازلن على المستوى الثاني رغم مرور 10 سنوات على خدمتهن أي أن المعلمة في الوقت الحاضر قد تتقاعد قبل أن يتم تحسينها إلى المستوى الخامس الذي تستحقه، وإنني ونيابة عن جميع المعلمات نطالب وزارة التربية والتعليم أن تحسن مستوانا إلى المستوى الخامس لأن هذا هو حقنا حيث إننا من الحاصلات على درجة البكالوريوس وإلا لماذا تشترط البكالوريوس عند الإعلان عن الوظائف ثم تعييننا على مستوى أقل من المستوى المستحق نظاما.
المطالبة بالحقوق
رئيس لجنة المطالبة بحقوق المعلمين على الإنترنت سلطان الشريف قال: تعينت على المستوى الثاني 1427 ولدي خدمة تزيد عن 15 عاما ولم تحسب لي في الدرجات رغم أن الوزارة تخصم حقوقها التقاعدية عن تلك الخدمة فلم يتم تعييني على المستوى المستحق الخامس ولم تحسب لي درجات عن سنوات الخدمة السابقة وبخصوص المستويات التعليمية فالخدمة المدنية عينتنا على المستوى الثاني والنظام ينص على أن المستوى الثاني يعين عليه خريجو دبلوم بعد المتوسط ودبلوم تخصص في حقل التعليم لمدة لا تقل عن سنتين بعد الثانوية العامة، والمسؤولين بوزارة التربية والتعليم يقولون هذا الوضع مؤقت رغم أن بعض المعلمين مضى على تعيينه أكثر من 10 سنوات والعدد يتزايد سنويا حتى فاق 100 ألف بخلاف المعلمات وما يتوفر لدى الوزارة من أرقام المتقاعدين أغلبهم على المستوى الثاني، فإذا لم تحل هذه المشكلة سنرى من يتقاعد دون أن يصل إلى المستوى المستحق له وكل ما نسمع من وزارة التربية والتعليم أن التحسين حسب المستويات المتاحة وأن استحداث الوظائف من اختصاص وزارة المالية، فلماذا لا تطالب وزارة التربية بحقوق المعلمين من وزارة المالية، هل تريد أن يترك المعلمون عملهم ويذهبون ليطالبوا حتى يحصلوا على حقوقهم التي كفلها لهم النظام؟ أليست هي الجهة المخولة للمطالبة بحقوق المعلم وهي المرجع الأول لهم؟
الوضع الوظيفي
المنسق العام لحملة المطالبة بحقوق المعلمين عبدالله محسن الشريف يقول: التحقت بكلية إعداد المعلمين عام 1418 قسم رياضيات بعد أن فضلتها على كثير من المجالات التي كانت مفتوحة أمامي وذلك بسبب حبي لمهنة التدريس ولكن المفاجأة بل الصدمة التي لم أكن أتوقعها هي تعييني معلما على البند 105 وكان ذلك في 10/ 6/1422 هـ وقد فكرت مرارا أن أقدم استقالتي بسبب الوضع الوظيفي السيئ الذي سبب لي الإحباط ومن ذلك اليوم الذي أعتبره «يوما أسود» في حياتي وأنا أعمل تحت ضغط نفسي بسبب تخلي وزارة التربية عن وعودها لنا ومصادرة حقوقنا الوظيفية أنا وزملائي المعلمين التي كفلها لنا نظام الخدمة المدنية بناءً على المادة الثانية من لائحة الوظائف التعليمية الصادرة من وزارة الخدمة المدنية برقم (590) وتاريخ 10/11/1401 والمتضمنة تعيين الجامعي التربوي على المستوى الخامس وفي 16/10/1422 صدر مرسوم ملكي بإلغاء البند 105 وتم تثبيتنا رسميا على المستوى الثاني الذي قضيت 6 سنوات أتقاضى خلالها راتبا يقل عن راتبي المستحق بحوالى 2943 ريالا شهريا، أليس ذلك ظلما وقهرا وغبنا؟ فبسبب هذا الوضع توجهت أنا وزملائي إلى وزارة التربية والتعليم لعلنا نجد من يرد إلينا حقوقنا المغتصبة ولكن لا حياة لمن تنادي فوزارة التربية ترمي المسؤولية على وزارة الخدمة المدنية والخدمة المدنية ترميها على وزارة المالية ونحن طوال هذه السنوات نتجرع مرارة الظلم من وزارة تسعى إلى تربية النشء على العدل.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2396&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1016016

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif (http://www.600kb.com)
الوطن : السبت 3 رمضان 1428هـ الموافق 15 سبتمبر 2007م العدد (2542) السنة السابعة

------------------------------------------
وزير التربية يعتمد خطة جديدة تنظم فتح المدارس المستحدثة للبنين والبنات
جدة: مسفر المليص
اعتمد وزير التربية والتعليم خطة جديدة تنظم فتح المدارس المستحدثة للبنين والبنات في مختلف المدن والقرى والهجر في مناطق المملكة. ووجه الوزير بتشكيل لجنة لمسح المواقع المحتاجة والتي تحتاج إلى هذه المدارس مناشداً مديري التعليم بضرورة الالتزام بالاستمارات التي تم وضعها لضبط المعلومات وتوقيع كافة أعضاء لجنة المسح والمصادقة على هذه المعلومات على ضوء التنظيمات والخطوات التي تم اعتمادها مع الأخذ في الاعتبار جميع برامج الترفيه الخاصة ومدارس تحفيظ القرآن الكريم.وتشمل تنظيمات وخطوات إجراء مسح المواقع المحتاجة لإحداث المدارس تشكيل لجنة موحدة للمسح في إدارات التربية والتعليم للبنين والبنات في المناطق والمحافظات ويكون أعضاؤها مسؤولين عن إحداث المدارس بتعليم البنين ومسؤولين عن إحداث المدارس بتعليم البنات، بالإضافة إلى ترشيح مشرف تربوي من قبل مديري التربية والتعليم في قطاعي البنين والبنات ممن تتوفر لديه الخبرة في هذا المجال وتكون مهام اللجنة مسح المواقع المحتاجة لمدارس البنين والبنات ودراسة الاستثمارات وتدقيقها.وتضمنت الخطة بناء طلب إحداث المدارس في المدن وفقاً لاحتياج الأحياء وكثافة (الطلاب/الطالبات) في المدارس وعليه يلزم الدقة في تعبئة البيانات والاستمارات الخاصة بالإحداث، والتأكد من صحة المعلومات وواقعيتها بحيث لا يطلب إحداث المدرسة ما لم تعط فصول المدارس القائمة في الحي كامل طاقتها الاستيعابية بمعدل (30) (طالباً- طالبة) لفصول المباني الحكومية وبمعدل (20) (طالباً/ طالبة) في فصول المباني المستأجرة لجميع المراحل.وفي حالة تعذر إمكانية بناء فصول إضافية أو إمكانية استئجار ملحق مجاور للمبنى القائم أو إمكانية استبدال المبنى المستأجر بآخر أكثر اتساعاً، تقوم لجنة المسح الموحدة بمسح جميع الأماكن في القرى والهجر التي ترى إدارة التربية والتعليم للبنين والبنات حاجتها لفتح مدارس بها أو برامج للتربية الخاصة، أو ورد توجيه من الوزارة بمسحها وتحدد مدة انتداب اللجنة وفقاً للحاجة الفعلية وفي أضيق الحدود على أن يرتبط لأعضائها من بند المصاريف السفرية المخصصة لإدارة التربية والتعليم.وأكدت الخطة على أعضاء لجنة المسح باستيفاء جميع المعلومات المطلوبة في الاستمارة مع ضرورة الحرص على دقة وصحة المعلومات حيث إنهم مسؤولون عن ذلك مسؤولية مباشرة مع ملاحظة التأكد من المسافة الحقيقية ونوع الطريق بين المكان المطلوب له المدرسة وأقرب المدارس له من نفس المرحلة حتى وإن كانت تابعة لإدارة تربية وتعليم أخرى.وتبدأ فترة المسح للعام الدراسي 1428- 1429 بعد إجازة عيد الفطر المبارك مباشرة لمدة شهر ولا يجوز مسح أي موقع بعد ذلك.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21688

[همسة الطـيف]

الموسى: معلمو التربية الخاصة الركيزة الأساسية ولا نعتمد على المقررات في تأهيل الطلاب

--------------------------------------------
الرياض: محمد آل ماطر
أكد المشرف العام على التربية الخاصة بوزارة التربية والتعليم الدكتور ناصر الموسى على أن وزارته لن تعتمد على مناهج أو مقررات دراسية محددة في تدريس وتأهيل طلاب التربية الخاصة.وقال الموسى لـ "الوطن" إنه لا ينبغي أن يكون هناك منهج أو مقرر محدد لطلاب التربية الخاصة ولاسيما طلاب التربية الفكرية كون قدراتهم العقلية تتفاوت وتختلف من طالب إلى آخر، وأضاف أنه لو طبقت لهم مناهج محددة ومقررة لم تحقق الأهداف المرجوة من تواجدهم ببرامج الدمج المنفذة بمدارس الدمج، وأضاف أنه على معلم التربية الخاصة الاعتماد الكلي على مناهج التعليم العام وتكييفها مع قدرات طلاب التربية الخاصة واقتباس ما يناسبهم من أهداف وصور وقطع وغيرها.وبين الموسى أن الآلية التي يقوم عليها تدريس هؤلاء الطلاب هي أن يعتمد تدريسهم على الأطر المرجعية والخطط المعدة التي تراعي الجوانب الأكاديمية والوجدانية والمهنية للطلاب، يحققها المعلم من خلال تواجده بين طلابه داخل الفصل.وتابع الموسى بقوله إن معلم التربية الخاصة لديه خطط ومرجعيات محددة يتم تزويده بها مطلع العام الدراسي الجديد ولا يترك له الحرية في تحديد أهدافه الأكاديمية والتربوية بل إن هناك العديد من الورش التي تنفذ لتثقيف وتأهيل معلمي التربية الخاصة من خلال الخطط والمرجعيات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21689

[همسة الطـيف]

كتاب اليوم

------------------------------------------
بشائر محمد
التربية والتعليم
إن تربيتنا تحفل كثيرا بأدبيات وضوابط يجب الالتزام بها في كل موقف ومجال و هي في حقيقتها جملة من الأوامر والنواهي التي نشأنا وتربينا عليها و قد نعجز أحيانا عن التبرير لها إذا ما طلب منا هذا.ورغم صلاحيتها وفاعليتها في جيلنا السابق إلا أنها تنشئ لنا في الوقت الحاضر في ظل القفزات الحضارية أطفالا متوجسين مترددين من كل تصرف يقومون به أو عمل يقدمون عليه، هل هو في دائرة المباح المستحب أم العكس، هل سيوبخون تجاه هذا العمل أم سيثابون عليه.؟فيبدأ الطفل نهاره بتلقي الأوامر من والديه وغيرهما من الكبار( اجلس بشكل لائق أمام الآخرين.. في البيت والأماكن العامة أما في الفصل فاجلس كالتمثال، أكمل كل الطعام الذي في طبقك،لا تتكلم في حضور الكبار، لا تبدأ قبلهم في الأكل، لا تكتب على الجدران،لا تناقش.. فقط امتثل للأوامر).والغريب أن هذه التربية لا توجه الطفل إلى أمور أخرى محرضة للإبداع والفائدة كممارسة الرياضة والهوايات الحرة .أعتقد أنه حان الوقت لتخفيف هذه القيود عن أطفالنا، حتى ينطلقوا بحرية أكبر مبدعين محلقين بعيدا عن الخنق والتكبيل، ومحاولة تمرير المعلومة إليهم عبر قنوات معرفية ترفيهية مبسطة يتلقاها الطفل بقلبه قبل عقله ويقبل عليها راغبا لا مكرها على أن نبدأ بهذا مبكرا ومنذ تلقي الطفل أبجديات التعليم الأولي، وحتى يكبر هذا الطفل ويصل إلى سن المدرسة يجب أن نعمل جاهدين للتخلص من قيود الفصل التي تحد من حرية التفكير والإبداع بل وتقضي عليها (لا تتحرك - لا تجادل - لا تعترض) .فهي لا تختلف في جوهرها كثيرا عن طريقة تعليم أجدادنا في الكتاتيب رغم الفارق الزمني والحضاري الهائل بين المرحلتين.لا نريد أن نرى أطفالنا مكبلين على ذلك الكرسي الخشبي البغيض مكتفي الأيدي والإرادة، تدور عيونهم الصغيرة حيثما دارت عصا المعلم خوفا من أن تهوي على رأس أحدهم بالخطأ وإن لم يكن مذنبا، ولا نريدهم أن يرددوا معلومة خاطئة وهم يعرفون هذا، لمجرد أن المعلمة قالتها وستطالب بها في الاختبار.. فما عادت عقول الأطفال التي كبرت ونضجت قبل أوانها تحتمل هذا السخف.
http://www.alwatan.com.sa/news/writerdetail.asp?issueno=2542&id=2198&R****=52

[همسة الطـيف]

عبروا عن مخاوفهم من مخالفات سائقي الشركات الخاصة

-----------------------------------------
أولياء أمور: حان الوقت لتطوير النقل المدرسي التعاوني لاستيعاب اعداد من الطلاب
جدة: حسن السلمي
قال عدد من أولياء أمور طلاب وطالبات، إنه حان الوقت لتطوير برامج وآليات "النقل المدرسي التعاوني"، وذلك في ظل الزيادة الكبيرة في أعداد الطلاب والطالبات،حتى يكون قادرا على استيعابهم، ولكي يعفيهم من اللجوء إلى شركات النقل الخاصة.وأكدوا على ضرورة إعادة النظر في رسوم هذا البرنامج التي لا تقل عن أسعار النقل الخاص، ودقة مواعيد العاملين فيه، وتطوير سيارات النقل العاملة في البرنامج، وذلك لحماية أبنائهم من المخالفات السلوكية والمرورية التي يرتكبها سائقو سيارات النقل الخاص، وعشوائية هذه السيارات، والقائمين عليها.
وأشاروا إلى أنهم مجبرون على ذلك نظرا لظروفهم الأسرية، وارتباطاتهم بأعمالهم، وتعدد أماكن وجود مدارس أبنائهم وبناتهم، في ظل عدم وجود جهة حكومية منظمة لعمل هذه الشركات، وضعف الإشراف عليها، ومتابعة نظامية السائقين العاملين بها، وسلوكهم الذي غالباً ما يكون مخالفاً، ويتسبب في معايشة الناشئة يومياً لهؤلاء المخالفين، وما يترتب عليها من مشكلات مستقبلية.وأكد حسان عبد الله (ولي أمر طالب في المرحلة الابتدائية) أن معاناته بدأت تتضاعف حالياً نتيجة غلاء أجور نقل الطلاب التي فرضتها شركات النقل الخاصة مقابل خدماتها المتواضعة التي تقدمها، إضافة إلى ما يرتكبه سائقو سيارات النقل الخاص من مخالفات سلوكية تؤثر سلباً على أبنائنا كالتدخين أثناء نقل الطلاب، والمخالفات المرورية الأخرى كالسرعة، وتجاوز الإشارات.وطالب حسان بأهمية تطوير مشروع النقل المدرسي التعاوني، وأكد أنه مستعد لدفع أي مبلغ، وإن كان باهظاً مقابل وجود جهة مختصة وملتزمة تهتم بنقل الطلاب مع مراعاة خصائص المرحلة العمرية لهم، التي يكتسبون خلالها أي مخالفات قد يرونها.وأوضح فهد الصيدلاني أنه ألغى عقد نقل أبنائه مع إحدى الشركات الخاصة لاكتشافه أن سائق الباص لا يحمل رخصة للقيادة، وأنه أصلاً لم يأت هنا لهذه المهنة، مشيرا إلى أن ابنه أصبح يقلد ذلك السائق في تصرفاته الخاطئة، سواء بالتدخين، أو السرعة الزائدة.وأشار سليمان الحربي إلى أن لديه 3 طالبات في المرحلة الثانوية، يشتكين من مخالفات السائق، وتهوره في القيادة يومياً، موضحاً أنه قد تردد لعدة مرات إلى القائمين على الشركة، وأبلغهم بتلك المخالفات، ولكن شيئاً لم يتغير، وأكد الحربي أن الضرورة تجبره على البقاء مع هذه الشركة رغم جملة المخالفات التي يرتكبها السائقون، وأن الحل يكمن في إعادة النظر في خدمات برنامج "النقل المدرسي التعاوني" ورسومه، وتطويره، وتكثيف آلياته ليصبح حلاً أمثل لهذه المشكلة.ومن جهة أخرى أكد محمد با عارمه (من مسؤولي أحد مكاتب النقل الخاص للطلاب) أن تجاوزات السائقين مستمرة، ولكنها في حدود ضيقة، وأن أي مخالفة يتم رصدها على أحد السائقين ستعرضه للمساءلة والعقاب، وربما إنهاء خدماته، والخروج النهائي إذا كان مقيماً، وعن نسبة المخالفات التي تم رصدها على السائقين يقول "هناك مخالفات فعلاً، ولكنها تعالج حين اكتشافها وهي نادرة جداً "، وأن شركات النقل الموجودة حالياً لا تفي بالغرض لقلتها مقابل تزايد أعداد الطلاب بصفة سنوية، وأن 60% من الطلاب والطالبات والمعلمات بجدة تنقلهم هذه الشركات.وعن صحة استعانة بعض شركات النقل الخاص بسائقين مخالفين عند الضرورة، أوضح باعارمة أن شركته يستحيل أن تستعين بالمخالفين لقيادة سياراتها، حتى وإن اضطرت لإيقاف النقل، ولكنه أكد وجود هذه الظاهرة في حدود ضيقة لدى بعض الأفراد وليس الشركات المصرح لها بنقل الطلاب.إلى ذلك، وجهت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة جميع المدارس بتفعيل برنامج النقل المدرسي التعاوني، وجاء في توجيه الإدارة للمدارس أن هذا البرنامج من أهم البرامج المساندة للعملية التعليمية والتربوية، وأن الوزارة أولت اهتمامها لإنجاحه، وتشجيع الطلاب الراغبين في الاشتراك به، وأنه يتطلب المزيد من الجهود لتذليل الصعاب أمام الطلاب وأولياء أمورهم للمساهمة في التعريف بالبرنامج، وأهدافه التي تتركز على حماية الطلاب من مخالفات النقل الخاص، وذلك عبر التنويه عن البرنامج في الإذاعة الصباحية، وتوزيع استمارات الاشتراك به، والتعاون مع مندوبي الشركات والمؤسسات العاملة في مجال النقل التعاوني المدرسي.يذكر أن أكثر من نصف مليون طالب وطالبة بمدارس جدة يتم نقل 60 % منهم من وإلى مدارسهم عن طريق شركات النقل الخاص مقابل مبالغ مادية شهرية تختلف من شركة لأخرى، ومن موقع لآخر، وأن وزارة التربية والتعليم تبنت مشروع النقل المدرسي التعاوني الذي يتم من خلاله نقل الطلاب مقابل مبالغ معينة، وعممت ذلك على طلاب المدارس وأولياء الأمور ولكن هذا المشروع لم يتفاعل معه المواطنون بالصورة المأمولة نتيجة بعض المعوقات التي تواجههم عند إلحاق أبنائهم بذلك المشروع.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21696

[همسة الطـيف]

دوام "متثائب" اليوم في آخر عام يتضمن الدراسة في رمضان

-------------------------------------------
مختصون يؤكدون ضعف تحصيل الطلاب خلال رمضان بسبب السهر وقلة النوم
جدة: حسن السلمي
يبدأ اليوم السبت دوام، آخر عام يتضمن الدراسة في رمضان، بالنسبة لأكثر من 5 ملايين طالب وطالبة في أكثر من 30 ألف مدرسة على مستوى المملكة، والذين تستهوي غالبيتهم ليالي رمضان العائلية، والسهر أمام برامج التلفزيون، مما يصعب من استيقاظهم في الصباح للذهاب إلى المدارس، ولتجعل عودتهم "متثائبة" لفصول الدراسة.وأوضح كل من الطلاب صالح عبد الله وعبد العزيز جاد ووهيب النمري أنهم لا يستطيعون النوم خلال ليالي شهر رمضان، وذلك لتعود أسرهم على السهر، مشيرين إلى أنهم يعانون بسبب الدوام في رمضان، نظير عدم قدرتهم على النوم خلال الليل بسبب مشاهدة المسلسلات الرمضانية، والبرامج التلفزيونية الشيقة التي عادة ما تأتي خلال هذا الشهر، وأن ما يحملهم على تجاهل هذه المعاناة هو أن شهر رمضان الحالي هو الأخير الذي يتضمن الدراسة وأكد أخصائيون اجتماعيون أن 70% من الطلاب والطالبات لا ينامون خلال هذا الشهر إلا بعد الفجر، أي أن معدل النوم بالنسبة لهم لا يتجاوز 3 ساعات قبل توجههم لمدارسهم.وقال كل من فهد السليماني وعلي الغامدي ومنصور عقيلي (معلمين) إن الطلاب لا يمكنهم التحصيل الدراسي في شهر رمضان بسبب عادة السهر التي تشهدها ليالي رمضان، وأوضحوا أن 50% من الطلاب في الفصل الواحد يأتون للمدرسة وهم في حالة سهر منذ مساء اليوم السابق، وأن تقارير المتابعة التي تتضمن مشاركة الطلاب أثناء الحصص تشير إلى انخفاض معدل مشاركتهم في رمضان بسبب السهر، وبحثهم عن أي فرصة للنوم داخل الفصل، ناهيك عن الأحاديث الجانبية بين الطلاب في المسلسلات والبرامج التلفزيونية التي تشغل أفكارهم وتصرفهم عن التركيز في الحصص.وعن أبرز الآليات التي يتخذها المعلمون للتصدي إلى هذه الظاهرة أشاروا إلى أنه لا توجد طريقة لتخليص الطلاب من السهر خلال أيام الأسبوع في شهر رمضان إلا الاتصال بأولياء أمورهم، وتحذيرهم من عادة سهر الطلاب التي تتنافى مع قدرتهم على التحصيل الدراسي، وكذلك تنبيه الطلاب من خلال الإذاعة المدرسية والحصص اليومية للآثار السلبية التي تنعكس على الحالة الصحية لهم نتيجة السهر.وأوضح كل من ناصر الشبيلي ومحمد العويضي وسالم عبدالرحمن مديري مدارس أن سهر الطلاب مشكلة تعاني منها كل مدارس التعليم العام في المملكة، وأن خطة الدراسة الجديدة التي تضمنت أن يكون شهر رمضان ضمن الإجازة هي الحل لهذه المشكلة، وأن الأسرة هي المسؤولة عن سلوك الطلاب في المنزل بالدرجة الأولى، أي أن الطالب إذا جاء للمدرسة وهو لم ينم سوى ساعتين أو ثلاث لا يمكنه التحصيل الدراسي نهائياً، ودعوا الأسر إلى التعاون مع المدارس خلال الأيام القادمة، لأنها تتضمن دروساً يجب أن ينفذها المعلمون ضمن توزيع المنهج على أسابيع الفصل الدراسي، وأن الطالب إذا فاته التحصيل خلال هذه الأسابيع يصعب عليه تعويضها في الفترة القادمة.ومن جهة أخرى أكد الدكتور عبد السلام ناير من مستشفى الأطفال بجدة أن السهر يتنافى تماماً مع التحصيل الدراسي، وأنه من العادات السيئة التي ترتكبها الأسر في رمضان، وحذر الأسر من أن السهر الذي يعقبه توجه الطالب إلى المدرسة قد يصيبه بحالات إغماء أو ما شابه ذلك، وخصوصاً أن الطالب لا يمكنه تناول الأكل في رمضان، كما حذر من كثرة مشاهدة التلفزيون لساعات ومالها من تأثيرات على صحة الطالب، وتشتيت لفكره الذي لا يمكنه من الاستيعاب خلال اليوم الدراسي.ودعا عبد السلام أسر الطلاب إلى تعويد أبنائهم النوم خلال فترة الليل، ولو لساعات معدودة، منوهاً إلى أن النوم في الليل هو من عوامل تنشيط ذاكرة الطالب حتى تتمكن من الحفظ والاستيعاب.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21701

[همسة الطـيف]

طرد الطلاب من فصولهم يفقدهم الانتماء ولا يعالج مخالفاتهم السلوكية

------------------------------------------
الجبيل: سعيد الشهراني
حـذّر رئيس قسم علم النفس بكلية المعلمين في أبها الدكتور ظافر آل حماد من خطورة طرد الطلاب خارج فصولهم كأسلوب عقاب لهم لمخالفات ارتكبوها؛ لأنه يفقدهم الحاجة للانتماء والتي تعتبر من ضروريات الإنسان للحياة ومن حاجاته الأساسية.ولفت إلى أن الطرد يشعر الطالب باستنقاص كرامته، وأنه ليس له مكانة أو قيمة داخل مجموعته مما يدفعه للبحث عن انتماء بديل ربما يجده لدى رفقاء سوء فترة حرمانه من التعلم، الأمر الذي يجعل منه صيدا سهلا لسلوكيات شاذة أو سلوكيات غير مرغوب فيها داخل المدرسة وخارجها. لافتا إلى أن الطرد يدلل بقوة على الفشل في معالجة السلوكيات الخاطئة بأساليب أخرى أكثر نجاعة.وشدّد آل حماد في حديثه لـ"الوطن" على ضرورة مراعاة المعلمين للجانب الانفعالي للطلاب وخاصة المراهقين في المرحلتين المتوسطة والثانوية والذي إذا عولج بطريقة غير تربوية سيتسبب في خسارة الوطن لمشروع إنسان ناجح مستقبلا. وطالب بانتهاج الرفق والعطف مع المتعلمين، وإعطاء الطالب الفرصة للتعبير عن ذاته. فمن الصعب جدا مصادرة حقوق الطالب بمجرد خطأ ممن هو مكلف باحتوائه ومعالجته وهو المعلم. وأضاف أن الشباب بحاجة ماسة إلى من يحتضنهم ويتفهم نفسياتهم، ويراعي انفعالاتهم وليس هناك سوى المعلمين بالدرجة الأولى والذين عليهم أن يقوموا بهذا الدور ويتقبلوا أخطاء طلابهم بل ويجب عليهم بذل الجهد لعلاجها.ومن جانبه ذكر مدير مدرسة الخليج المتوسطة بالهيئة الملكية في الجبيل محمد صالح الغامدي أن اللوائح والأنظمة تنص على أن التعليم حق للطالب، ويمنع إخراجه من الصف كأسلوب عقاب بأي حال من الأحوال.وأشار إلى أنه في حال صدور أي سلوك خاطئ من الطالب فإن على المعلم معالجته بأسلوب تربوي مستفيدا من إجراءات كثيرة تساعده على النجاح في معالجة المخالفات السلوكية من الطلاب داخل الصف، منها تحويل الطالب باستمارة توضح المخالفة إلى المرشد الطلابي ليتولى علاجها.وشدد الغامدي على ضرورة الاحترام المتبادل بين المعلم والطالب، وأهمية توعية الأسرة للأبناء حول مكانة العلم وميدان التعليم والعاملين فيه من معلمين وإداريين. لأن من شأن ذلك تعزيز السلوك الإيجابي لدى الطالب في التعامل مع المعلم.ومن جانبه قال خالد الغامدي المرشد الطلابي بالمدرسة نفسها إنه لا يحق للمعلم حرمان الطالب من التعليم أو التسبب في فقدانه حتى لو جزء من الحصة، فالطرد عملية معالجة خطأ بخطأ أكبر يفقد المعلم القبول لدى الطالب في مجال التوجيه والإرشاد مستقبلا، ولا يسهم في علاج خطأ الطالب، بل يخلق مشكلة أكبر، حيث يأخذ الطالب موقفا سلبيا من المعلم ومن المادة، يولّد لديه شعورا بالكراهية للمعلم، مما ينعكس سلبا على مستواه التحصيلي.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2542&id=21745

[همسة الطـيف]

الملف الصحفي للطباعة ليوم السبت 3-9-1428هـ

.********************.
تفضلوااا
7
7
http://www.x88x.com/imgfiles/8O449279.gif (http://www.x88x.com/)

[عاشق الحزن]

المتألقة والمتشبعة ابداعاً مشرفتنا الخلوق همسة حنان

بارك الله فيك وفي جهودك الراقية وربي يعطيك الصحة والعافية

سلمتِ وسلمت يمناك لك خالص شكري وعظيم تقديري وفائق احترامي

دمت بود

[همسة الطـيف]

http://up.x333x.com/uploads/d6f006b0ec.gif (http://up.x333x.com)
http://www.600kb.com/uploads/ee1ccb846a.gif (http://www.600kb.com)

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم السبت 4 /9/ 1428 هـ

http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif (http://www.600kb.com)

الجزيرة:الأحد 4 رمضان 1428هـ العدد:12771
--------------------------
إقرار خطة التوعية الإسلامية في المدارس

------------------------
«الجزيرة» - ناصر السهلي
اعتمد وزير التربية والتعليم د.عبدالله بن صالح العبيد الإطار العام لبرامج التوعية الإسلامية لهذا العام في المدارس التي تسعى لبناء مشروع تربوي عملي يسهم في حماية الطلاب من الأفكار المنحرفة ويبني حب الوطن واحترام البيعة الشرعية لولي الأمر ويعزز من الآثار الإيجابية والفكر المعتدل على الطلاب والمعلمين وتحصينهم من الأفكار المنحرفة وكشف زيف ودعاوى وانحرافات الفئة الضالة والتحذير من آثارها التخريبية على المجتمع.وتضمن الإطار ضرورة مراعاة الوصول إلى قناعة المجتمع بذلك, وتحقيق الأمن الفكري في البيئة المدرسية وكانت الأهداف المرسومة لتلك البرامج التربوية الرائدة.وأبرزت خطة التوعية الإسلامية إقامة مشروع بناء برنامج تربوي عملي لحماية الطلاب من الفكر المنحرف لطلاب المرحلة الثانوية يحكي بيعة الحاكم صفاتها والواجبات المترتبة عليها حكم نقضها - ثواب من وفى بها فيما جاء مشروع أحب وطني المملكة العربية السعودية مخصصاً لتوعية طلاب المرحلة المتوسطة.
http://www.al-jazirah.com/156718/fe18d.htm

[همسة الطـيف]

التربية تدعو المعلمين المتميزين لتدريس الطلاب الموهوبين

------------------------------------------
«الجزيرة» - ناصر السهلي
لفت وكيل وزارة التربية والتعليم للتعليم د. محمد الرويشد جميع إدارات التربية والتعليم بالمملكة إلى موافقة نائب وزير التربية للبنين د. سعيد بن محمد المليص بفتح باب الترشيح للمعلمين المتميزين لتدريس الطلاب الموهوبين في المدارس شريطة أن لا يترتب على ذلك عجز في المدارس، وأن يتم رفع هذه الأسماء لإدارة الموهوبين لاعتمادها. وطالب د. الرويشد ترشيح ثلاثة مشرفين تربويين متميّزين من كل إدارة للعمل كمدربين في هذا البرنامج، على أن يتم عمل المفاضلة بينهم لاختيار أحدهم ليكون مدربًا بعد أن يجتاز الدورة بنجاح. حيث حدد العاشر من شهر رمضان المبارك المقبل آخر موعد لتلقي أسماء المرشحين.
http://www.al-jazirah.com/156718/fe17d.htm

[همسة الطـيف]

تفريغ عدد من المعلمين لتدريس الطلاب الموهوبين

------------------------------------------
الرياض - ماجد التويجري
وافق نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص على تفريغ عدد من المعلمين لتدريس الموهوبين فقط في إدارات التربية والتعليم. وقد طالب الدكتور محمد الرويشد وكيل الوزارة للتعليم بناء على هذه الموافقة من كل إدارة ترشيح معلّمين متميّزين شريطة ألا يترتب على ذلك عجز في المدارس.هذا وسيتم رفع الأسماء للإدارة العامة للموهوبين بالوزارة لاعتمادها.على الصعيد نفسه تنفذ الإدارة العامة للموهوبين دورة إعداد برامج رعاية الموهوبين في جزأيه الأول والثاني للمشرفين التربويين المتميّزين في رعاية الموهوبين، وقد طالب الرويشد أيضا أن يتم ترشيح ثلاثة مشرفين تربويين متميّزين من كل إدارة للعمل كمدربين في هذا البرنامج.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln45d.htm

[همسة الطـيف]

برئاسة نائب وزير التربية والتعليم

--------------------------------------------
وفد تعليمي ماليزي يزور تعليم المدينة المنورة
المدينة المنورة - مروان عمر قصاص
قام نائب وزير التربية والتعليم الماليزي داتو عليم الدين دوم والوفد المرافق له بزيارة لعدد من المدارس الرائدة بالمدينة المنورة رافقهم خلالها مدير عام التربية والتعليم الدكتور بهجت بن محمود جنيد وذلك في إطار زيارتهم الرسمية للمملكة التي تستمر عدة أيام.وشملت الزيارة كلاً من متوسطة أبوبكر الصديق وابتدائية الشيخ عبد العزيز بن صالح اطلع خلالها الوفد على تطبيقات التعليم الإلكتروني والتعليم التعاوني، كما زاروا المرافق التعليمية من معامل علمية وإلكترونية وملاعب ومرافق وخدمات مساندة في جوانب التوجيه والإرشاد وصعوبات التعلم.وقد عبر نائب الوزير الماليزي دوم عن إعجابه بما شاهده من تطور في الجوانب التعليمية منذ آخر زيارة له منذ خمس سنوات.. وأشاد بالمدارس الرائدة واستخدامات التقنية الحديثة واعتبر أنها تطبيق عملي للتوجه العالمي في التربية والتعليم الذي يتيح الفرصة الأكبر للطالب في التحصيل العلمي ويقلص بشكل كبير تلقين المعلم إلى نسبة 30% ويمنحه الدور التوجيهي والمشاركة في عملية التحصيل لطلابه، وأكد أنه سيعمل على تحقيق المؤاخاة بين المدارس الماليزية والمدارس الرائد في المدينة المنورة في مجال تبادل الخبرات والزيارات بين مديري المدارس.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln15d.htm

[همسة الطـيف]

العوض ل«الجزيرة»: دراسة لترسيم معلمات وموظفات بند (قوة المشروع) التابع للجان الأهلية

-----------------------------------------------
«الجزيرة» - سلطان المواش
أكد مدير عام إدارة العلاقات العامة والإعلام الاجتماعي محمد بن إبراهيم العوض في رده على استفسار الجزيرة عن عدم تثبيت منسوبات مراكز الخدمة الاجتماعية اللاتي يعملن معلمات لرياض أطفال الوزارة على بند قوة المشروعات قال: إن موضوع ترسيم الموظفات والمعلمات اللاتي يعملن على بند (قوة المشروع) التابع للجان الأهلية بمراكز الخدمة والتنمية الاجتماعية محل الدراسة والبحث من قِبل الوزارة. وقد استقر الرأي على تحسين أوضاعهن، تقديراً للجهود التي بذلناها وسنوات الخبرة التي تكونت لديهن، وتم تعميم سلم برواتب العاملين والعاملات على بند (قوة المشروع) في هذه المراكز بما يُسهم في تحسين أوضاعهن وحيث إن الأولوية لمن هن على ملاك الوزارة فقد اقتصر التثبيت عليهن وسوف تجري محاولة أن يشمل فيما بعد من يعملن تحت مظلة اللجان الأهلية متى ما أُتيح ذلك، ولن تتأخر الوزارة في تحقيق هذه الرغبة في حال توفر الوظائف المناسبة، علماً بأن الوزارة تعمل في هذا الاتجاه من جانبها وكذلك اللجان الأهلية وهي المعنية بهن بالدرجة الأولى ونرجو أن تتحقق رغبتهن في المستقبل القريب، موضحاً أنه من المعروف أن هؤلاء المعلمات والموظفات يقدمن في الغالب خدمات تعليمية من خلال رياض الأطفال التابعة للجان الأهلية ولسن متخصصات بالشأن الاجتماعي الذي يعد أساساً ومحوراً لمن يعمل في هذه الوزارة وتخصصهن في الجوانب كان من ضمن الأسباب التي لم تمنحهن أولوية التثبيت، إضافة إلى ذلك فإنهن - كما أشرنا - لسن على ملاك الوزارة بل يرتبطن بعقود سنوية مع لجان التنمية الاجتماعية الأهلية وهذا هو السبب الأهم، ومع ذلك فإن الأمل في المستقبل أن يتم تثبيتهن.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln48d.htm

[همسة الطـيف]

إلى الذين يتناولون قبول الطلاب:

-----------------------------------------
لا تشطحوا ولا تتجاهلوا
أتابع ما يُنشر في الجزيرة حول أزمة القبول في الجامعات وأقول: إنّه مهما بلغت استثماراتنا في قطاع التعليم العالي، فإنّ تلبية رغبة كل طالب يجلس لامتحانات الثانوية العامة وفي الكلية التي يريدها، مهمة مستحيلة حتى في دول العالم الأول، فنحن بلد نام تتجاوز معدلات الزيادة السكانية السنوية فيه ال4%، وعمر نظامنا التعليمي كله لا يزيد على نصف قرن تقريباً، وبرغم ذلك نجحنا بحمد الله ثم بجهد ومثابرة قيادتنا الرشيدة في إرساء قاعدة صلبة للتعليم العام للبنين والبنات في كل مناطق المملكة، وقفزنا ببنيات تعليمنا الجامعي من 7 جامعات حتى وصلنا إلى 20 جامعة حكومية، وقمنا بمبادرات ضخمة في توطين التعليم الفني والتقني، وفتحنا الباب أمام الاستثمارات الخاصة في مجال التعليم الجامعي، فقامت الجامعات والكليات الأهلية والمعاهد المتخصصة التي تمنح دبلومات عالية في التخصصات التي يحتاجها سوق العمل فعلاً.هذه إنجازات ونجاحات لا يمكن تجاهلها أو التقليل من حجمها وانعكاساتها تبدو واضحة في الزيادة المطردة في أعداد الطلاب الذين يلتحقون بمؤسسات التعليم العالي كل عام، لكن ستبقى دائماً مشكلة طالب أو طالبة كان يتمنى قبوله في كلية الطب أو الصيدلة فأضطر أن يقبل لدراسة الهندسة أو علوم الحاسب الآلي، إما لشدة المنافسة أو بسبب تطبيق معايير المفاضلة الأكاديمية، وهذا الأمر لا يقتصر على المملكة، بل هذه ظاهرة نجدها في كل دول العالم غنيِّها وفقيرها، بدليل أن الدول الأكثر تقدماً مازالت توظف الآلاف من الأطباء والمهندسين وأصحاب التخصصات النادرة من الأجانب،والمهم في هذا الأمر أن تنسجم خططنا واستراتيجياتنا مع احتياجات المجتمع التنموية، وأن نتوسع في القبول للتخصصات التي تحتاجها التنمية بما لا يخل بجودة ونوعية المخرجات، وهو أمر يتطلّب شروطاً كثيرة مثل توفير كوادر التدريس ذات الخبرة وتجهيز المعامل الحديثة وتأمين بنيات التدريب من مستشفيات تعليمية وورش هندسية، وهو ما تقوم به وزارة التعليم العالي حالياً من خلال منظومة من مشروعات المدن الجامعية الضخمة، والتوسع في برامج الابتعاث الخارجي وتطبيق إجراءات أكثر مرونة في منح تصاريح إنشاء الجامعات الأهلية وفروع الجامعات الأجنبية.إنّ بعض الذين يتناولون قضية قبول الطلاب في الجامعات في الإعلام، إمّا يبالغون في تصوير الوضع القائم أو يتجاهلون الإنجازات التي تتحقق، أو يقترحون معالجات أشبه (بالشطحات) منها للرؤية الواقعية العملية مثل أن يرى أحدهم أننا نحتاج لإنشاء 160 جامعة جديدة في الرياض وحدها، فالجامعة ليس مجرّد مبانٍ، والعمل المنهجي العلمي المدروس أفضل ألف مرة من الارتجال العشوائي العاطفي، ولا ننسى أنّه حتى في دولة مثل اليابان بها أكثر من 800 جامعة فإنّ نسبة مقدّرة من طلاّبها يتجهون إلى التعليم الفني والتقني والمهني.
خالد بن علي المسيليم
http://www.al-jazirah.com/156718/rv1d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم21

----------------------------------------------
وزن الطالب وغيابه
د. عبد العزيز بن سعود العمر
بزيادة وزن الطالب يزداد احتمال غيابه عن المدرسة، هذا ما أشار إليه مجموعة من الباحثين بعد تنفيذهم لدراسة شملت أكثر من ألف طالب في الصفوف الرابع والخامس والسادس الابتدائي. صنف الباحثون الطلاب من حيث أوزانهم إلى الفئات التالية: دون الوزن الطبيعي، ووزن طبيعي، وذو وزن زائد، وسمين. وجد الباحثون أن متوسط عدد أيام غياب تلك الفئات الطلابية المشار إليها هي: (7.5)، (10.1)، (10.9)، (12.2) يوم على الترتيب، أي أن غياب الطلاب ارتبط بزيادة أوزانهم. ولم يتضح للباحثين فيما إذا كان غياب الطلاب قد أثر على تحصيلهم الدراسي. ويعتقد الباحثون أن غياب هؤلاء الطلاب لم يرتبط بأمراض عضوية، بل كان له علاقة بمزاج الطالب وحالته النفسية. ولمجرد الطرافة فقط أذكر هنا أن مجموعة من المدارس في إحدى المناطق الصينية قررت أن يقوم الطلاب بالرقص مع الطالبات كجزء من برنامج مدرسي يومي لتخفيف أوزان الطلاب والطالبات، لكن الأهالي أجبروا السلطات التعليمية هناك على التراجع عن هذا القرار.
http://www.al-jazirah.com/156718/ar9d.htm

[همسة الطـيف]

في تجربة جديدة لوزارة التربية

------------------------------------------------
الإشراف التربوي هو الجهة الإشرافية الوحيدة على المدرسة وباقي الإدارات ترجع له
الرياض - ماجد التويجري
حددت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين إدارة الإشراف التربوي الجهة الإشرافية الوحيدة على المدرسة كمرحلة تجريبية تطبق لأول مرة هذا العام.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان أن الهدف من هذه التجربة أن تكون إدارة الإشراف التربوي في الميدان هي مرجعية كل العمليات الإشرافية والبرامج والنشاطات والفعاليات الموجهة إلى المدرسة مما يعني أنها بوابة المدرسة، وكما تهدف من هذا الإجراء تحقيق التفاعل والتكامل بين الجهات الإشرافية تحت مظلة واحدة وصولاً إلى منتج تربوي ذي قيمة وكفاءة عالية، ولمعالجة الازدواجية والتعارض بين المشاريع والتجارب التربوية التي تنفذ في الميدان التربوي. وأشار الدبيان إلى أن تنظيم العمل الإشرافي في الميدان التربوي، يتم من خلال آلية تم إعدادها لهذا الأمر منها ان هذا التنظيم يشمل الوحدات (الأقسام الإشرافية) التالية: النشاط الطلابي، والتوجيه والإرشاد، والتعليم الأهلي والأجنبي، وتعليم الكبار، والتربية الخاصة، ورعاية الموهوبين، والاختبارات والقبول، والتوعية الإسلامية، والتدريب التربوي، وتقنيات التعليم التقويم الشامل، وشؤون المعلمين. وتعد القرارات والتعاميم والخطابات عن طريق إدارة الإشراف التربوي في ضوء ما يقترحه رئيس القسم المختص. ويتابع مدير إدارة الإشراف التربوي، توزيع صرف مخصصات تلك الأقسام وفقاً للنظم والتعليمات. ويتولى مدير إدارة الإشراف التربوي توزيع المشرفين التربويين في كافة التخصصات على مراكز الإشراف التربوي بالتنسيق مع رؤساء الأقسام.كما يتولى دراسة خطط وبرامج مراكز وأقسام الإشراف التربوي وتنظيمها وتنسيقها - بما يحقق أهداف توحيد الجهة الإشرافية - لإقرارها من صاحب الصلاحية.
http://www.al-jazirah.com/156718/fe15d.htm

[همسة الطـيف]

إخضاع خزانات 879 مدرسة بالرياض للفحص المخبري

---------------------------------------------------------------
«الجزيرة»- ناصر السهلي
تبدأ الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في إخضاع أكثر من 879 مدرسة حكومية ومستأجرة لإجراءات الترسية لنظافة وتعقيم خزانات المياه الأرضية والعلوية في جميع مدارس المنطقة بقيمة إجمالية تقدر ب6 ملايين ريال بهدف قتل البكتيريا والملوثات حيث تم تشكيل لجنة من إدارة المشاريع والصيانة لهذا الغرض. أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير إدارة المشتريات بالإدارة عبدالكريم محمد الناصر وقال: إنه تم تشكيل لجنة من إدارة المشاريع والصيانة للتأكد من سلامة برادات مياه الشرب والفلاتر وتغييرها بشكل دوري في المدارس كافة مشيراً إلى أن نظافة الخزانات ستكون كل فصل دراسي في حين يكون تعقيمها بشكل سنوي مع بداية كل عام دراسي.
http://www.al-jazirah.com/156718/fe46d.htm

[همسة الطـيف]

يستفيد منها قرابة 30 ألف معلم وإداري

-------------------------------------------------
خدمات صحية مخفضة لمنسوبي (تربية الرياض) بنسبة 50%
الرياض - ماجد التويجري
دشنت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين مؤخراً، العروض الصحية المخفضة للجميع والمقدمة من مجموعة مستشفيات السعودي الألماني بالرياض، وكافة فروعه بالمملكة.ذكر ذلك مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي بالإدارة الأستاذ خالد بن راشد الحسينان .. مشيراً إلى أنّ الإدارة قامت بتعميم هذه العروض على جميع منسوبيها العاملين بالإدارة العامة ومراكز الإشراف التربوي والمدارس، مشيراً إلى أنّ هذه العروض تتضمّن تخفيضاً بنسبة 50% على الكشوفات، وخصماً بمقدار 30% على باقي الخدمات الأخرى في جميع فروع السعودي الألماني بالمملكة، لما يمتلكه المستشفى من تقنيات حديثة وخدمات متميزة.وفي هذا الصدد أشار رئيس مجموعة مستشفيات السعودي الألماني المهندس صبحي عبد الجليل بترجي إلى تشرف مجموعة مستشفيات السعودي الألماني بخدمة منسوبي الإدارة وعوائلهم عبر تقديم خصومات خاصة جداً وقدرها 50%، وذلك عرفاناً لما يقدمه منسوبو الإدارة من جهود لا تقدر بمال في خدمة التربية والتعليم.وفيما يتعلق بتفعيل الاشتراك، فقد أوضحت مديرة العلاقات العامة بالمستشفى السعودي الألماني الأستاذة كاملة الحسن أن منسوبي الإدارة سوف يحصلون على هذا الخصم عند أول زيارة لهم للمستشفى وإبراز البطاقة الوظيفية أو تعريف يثبت ارتباطهم الوظيفي، وسيتم منحهم كروت مميزة سيحصلون بموجبها على خصومات خاصة جداً يمكنهم استخدامها عبر جميع فروع مستشفيات السعودي الألماني المنتشرة في المملكة وسيحظون بخصومات في أي فرع من هذه الفروع.الجدير بالذكر أن هذه الخطوة قد حظيت بموافقة من معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبد الله بن صالح العبيد.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln52d.htm

[همسة الطـيف]

9 مرشحين من تعليم الزلفي للدراسة في الجامعات السعودية

----------------------------------------------------
الزلفي - أحمد الدويش
وافق مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران على إيفاد خمسة معلمين وترشيح أربعة آخرين للالتحاق ببرنامج المشرفين التربويين وبرنامج مديري المدارس ووكلائها في الكليات والجامعات السعودية، وذلك اعتباراً من بداية الفصل الدراسي الأول من هذا العام.ذكر ذلك مدير التدريب التربوي بالإدارة منصور بن سليمان الرميح، وقال: لا يجوز للموفدين تغيير تخصصاتهم التي أوفدوا من أجلها دون موافقة مسبقة من وزارة التربية والتعليم، موضحاً أن معاملتهم مالياً ستكون وفق لائحة التدريب، فيما تتم معاملة المرشحين للبرامج الأخرى مالياً بموجب قرار مجلس الخدمة المدنية المنظم لتلك الحالات، وفيما يلي أسماء المعلمين وجهات المرشحين لها:
- إيفاد ناصر بن عثمان العثمان للدراسة في جامعة الملك سعود للحصول على درجة (الماجستير) في طرق تدريس المواد الاجتماعية لمدة سنتين.
- إيفاد عبد الله بن سليمان الدهش للدراسة في كلية المعلمين بمحافظة الرس للحصول على دبلوم (الصفوف الأولية) لمدة عام دراسي واحد.
- إيفاد كل من: راشد بن حميدي الحميدي، ومحمد بن عبد اللطيف العبد اللطيف، وأحمد بن عبد الله المحمود للدراسة في كلية المعلمين بحائل للحصول على دبلوم (مراكز مصادر التعلُّم) لمدة عام دراسي واحد.
- ترشيح خزعل بن دخيل العصيمي لبرنامج (المشرفين التربويين) في كلية التربية بجامعة الملك سعود بالرياض.
- ترشيح كل من: تركي بن غاطي المطيري، وخالد بن محمد الرومي، وخالد بن إسماعيل الدخيل لبرنامج (مديري المدارس ووكلائها) في كلية المعلمين بمحافظة الرس.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln50d.htm

[همسة الطـيف]

150 مدرسة للبنات بالدواسر والسليل تشارك في أسبوع رعاية السجناء

------------------------------------------------------
وادي الدواسر - سعيد آل عيد
تشارك إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر قطاعات الوزارة في مناطق ومحافظات المملكة في فعاليات الأسبوع التوعوي الرابع لرعاية السجناء وأسرهم والذي ستبدأ فعالياته في الفترة من 10 إلى 14-9- 1428هـ وفقاً لتوجيه معالي وزير التربية والتعليم الدكتور/ عبدالله بن صالح العبيد، حيث تعمل جميع إدارات التربية والتعليم (بنين - بنات) للمشاركة في هذه المناسبة.ووفقاً لمديرة الإعلام التربوي الأستاذة/ فطيم محمد، فقد أعد قسم توجيه ونشاط الطالبات بالإدارة خطة لتفعيل الأسبوع على مستوى المدارس تضمنت مجموعة من المحاور مقسمة إلى مستويين:
المستوى الأول (المدارس) ويتضمن الآتي:
حصر أعداد الطالبات اللاتي يشملهن مشروع البرنامج، التعريف بالبرنامج من خلال الركن الإرشادي بالمدرسة، إعداد مقالات من طالبات المرحلة المتوسطة حول هذا الموضوع.المستوى الثاني (البيت والأسرة) ويتضمن الآتي:
منشورات ومطويات توعوية ومشاركة الأسرة في فعاليات البرنامج.هذا وقد كشف مدير إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة وادي الدواسر الأستاذ سالم بن محمد آل سالم أن جميع المدارس تكثف مشاركتها وذلك من واقع مسؤوليتها ودورها المهم بدافع إيماني فالله تعالى يقول: (وتعاونوا على البر والتقوى) معتبراً المشاركة في الأسبوع إنسانية لأن الله في عون العبد ما دام العبد في عون أخيه والمؤمن الصادق يحب لغيره ما يحب لنفسه مهيباً بجميع مديرات المدارس بالتفاعل مع الأسبوع بشكل جدي.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

مدير تعليم المخواة يشكر المدارس المنفذة للأسبوع التمهيدي

---------------------------------------------------
«الجزيرة» - عبد الله الرزقي
تنافست المدارس التابعة لإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة خلال الأسبوع المنصرم في تنفيذ برنامج استقبال الطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي لهذا العام والذي بدأت فعالياته من أول يوم في الدراسة حيث تم تشكيل لجنة بالمدرسة لوضع خطة لتنفيذ البرنامج وتوزيع الرسالة الخاصة على أولياء أمور الطلاب وشرح مضمونها ومتابعة تنفيذ البرنامج اليومي حسب البرنامج المحدد لكل يوم من أيام الأسبوع وتخلل البرنامج توزيع بطاقات على الطلاب المستجدين وتوزيع العصائر عليهم وإقامة حفل استقبال لهم تضمن فقرات تربوية هادفة وحفلاً ختامياً للبرنامج حضره عدد من أولياء أمورهم.وقد قام المشرفون التربويون في جميع الأقسام التعليمية بزيارات ميدانية للمدارس للوقوف على سير الدراسة ومتابعة تنفيذ هذا البرنامج وتقييم المدارس استعداداً لتكريم المدارس المتميزة في تنفيذ البرامج في ضوء تقارير المشرفين المتابعين لهذه المدارس والإشادة بالمدارس المتميزة في تنفيذ البرنامج بأساليب ووسائل تنفيذ مبتكرة، وقد وجَّه مدير التربية والتعليم للبنين بالمخواة الأستاذ سعيد بن محمد مخايش شكره وتقديره للمدارس المتميزة في تنفيذ البرنامج لاستقبال أبنائنا الطلاب المستجدين.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln36d.htm

[همسة الطـيف]

أسماء المعلمات المعينات بوظائف بند محو الأمية في قطاع هجر الأحساء

----------------------------------------------------
الأحساء - رمزي الموسى
أعلن مدير الإدارة العامة لتربية وتعليم البنات في الأحساء محمد بن إبراهيم الملحم أسماء 37 معلمة مرشحة لوظيفة معلمة على بند محو الأمية في مدارس التعليم العام واللاتي تم تجديد عقودهن ممن سبق لهن العمل في العام الدراسي 1427-1428هـ في مندوبيات قطاعات هِجَر الأحساء - الشمالية والشرقية والغربية والجنوبية-، وأهابت الإدارة بمن تم ترشيحهن مراجعة إدارة شؤون المعلمات (قسم الاحتياج والنمو النسائي) لاستلام عقودهن وعليهن مباشرة العمل في المدارس المحددة لهن في العقد .
http://www.al-jazirah.com/156718/ln37d.htm

[همسة الطـيف]

اجتماع تحضيري لليوم الوطني في تربية الدوادمي

--------------------------------------------------
الدوادمي - محمد غشام العتيبي
ترأس مدير التربية والتعليم بالدوادمي الأستاذ/ مشاري بن عبدالمحسن الرومي اجتماع اللجنة التحضيرية للاحتفال باليوم الوطني السابع والسبعين والذي يوافق يوم الأحد 11-9-1428ه حيث تم تكوين اللجان المكلفة بتنفيذ الفعاليات على مستوى الإدارة وتوزيع المهام فيما بينها لتفعيل هذه المناسبة الغالية بما يعزز الانتماء للوطن والولاء للقيادة الحكيمة واللجان هي اللجنة الإعلامية ولجنة الأمسيات ولجنة الأنشطة الطلابية ولجنة المونتاج ولجنة الضيافة بالإضافة إلى إعداد أوبريت بهذه المناسبة، وتم تحديد العديد من البرامج المقترحة لتنفيذها على مستوى المدارس بمتابعة ومشاركة في الفعاليات من قبل المشرفين التربويين أوضح ذلك ل(الجزيرة) الأستاذ عبدالله بن إبراهيم العيفان رئيس النشاط الطلابي ومقرر اللجنة.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln23d.htm

[همسة الطـيف]

لقاءات تربوية بتعليم البنات بشقراء

---------------------------------------------
شقراء - محمد الحميضي
أقامت وحدة التوعية الإسلامية بإدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة شقراء الملتقى الحواري بعنوان (نحو بيئة عمل تحقيق الطموح والأمل) حيث بدأت من الساعة 8 صباحاً وحتى الساعة 12.30 ظهراً بصالة التدريب بجوار الثانوية الأولى، وقد تركز الملتقى على محور رئيسي هو كيف نحقق الانتماء وحب العمل، الذي يهدف من خلاله إلى (تنمية حب التعاون وتحمل المسؤولية في العمل وتدريب العاملات في الميدان على الحوار الفعال وتنمية العلاقة الإنسانية وإبراز أهمية الحوار البناء وتبادل الخبرات التربوية الميدانية) ويرأس الملتقى مدير التربية والتعليم الدكتور سليمان الحصان ويشارك في الملتقى عدد من المشرفات التربويات ونخبة من منسوبات المدارس كما يشتمل الملتقى على محاضرات وورش عمل ولقاء حواري مع مدير التربية والتعليم كما سبق هذا الملتقى اجتماع بالقيادات التربوية في المحافظة شارك فيه جميع مديرات المدارس في المحافظة ومساعد مدير تعليم البنات سامي عبد الله الشويمي تمت فيه مناقشة الصعوبات التي تواجه المدارس وبحث سبل تطوير العمل داخل المدارس لمصلحة الطالبات إضافة الى سير الدراسة وتنظيم الحصص المدرسية وتوحيد دخول وخروج المدارس. وتقوم إدارة تعليم شقراء بالتسهيل على الطالبات حيث تم تأمين 40 حافلة مكيفة موديلات حديثة وذلك بالتعاقد مع إحدى الشركات لنقل الطالبات بدلاً من النقل الحكومي القديم.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln24d.htm

[همسة الطـيف]

القديري مديراً للشؤون التعليمية والعولة مديراً للشؤون المدرسية بتعليم بنين المجمعة
---------------------------------------------

المجمعة - صالح الدهش
أصدر مدير إدارة التربية والتعليم في محافظة المجمعة الأستاذ أحمد بن عبدالله العقيل وبناء على خطاب معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين بشأن تكليف معلمين بالعمل الإرشادي والإشراف التربوي؛ فقد تقرر تكليف كل من الأستاذ إبراهيم بن عبدالرحمن بن ناصر القديري (مدير الإشراف التربوي سابقاً) مديراً لإدارة الشؤون التعليمية، ويتولى القيام لمهام الإشراف التربوي إضافة إلى عمله حتى يتم ترشيح مدير للإشراف التربوي، وتكليف الأستاذ عبدالعزيز عثمان من عبدالمحسن العولة مديراً لإدارة الشؤون المدرسية.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln16d.htm

[همسة الطـيف]

انطلاقة تعليم القنفذة دون تعثر

-------------------------------------------------
«الجزيرة» - عبد الله الرزقي
بلغ عدد الطلاب والطالبات المنتظمين بمدارس البنين والبنات مع انطلاقة الدراسة خلال الأسبوع الحالي أكثر من 65.000 طالب وطالبة موزعين على أكثر من 500 مدرسة.وأعلن مدير تعليم البنين محمد عبد الرحمن بامهدي، ومدير تعليم البنات الدكتور محمد إبراهيم الزاحمي نجاح خطط الإدارتين لسير الدراسة دون أي معوقات تعترضها، مشيرين أن لجان متابعة الدراسة انطلقت منذ أول يوم بزيارة المدارس وتزويد الإدارة بتقارير مفصلة عن سير الدراسة حيث لم يسجل أي غياب يذكر في الطلاب والمعلمين والمعلمات عدا بعض الحالات البسيطة التي لديها أعذار، كما لم تتقدم أي مدرسة بطلب كتب إضافية حيث أمنت احتياجاتها قبل العام الدراسي.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln14d.htm

[همسة الطـيف]

تحديد مواعيد المقابلة الشخصية للمتقدمات للوظائف التعليمية بالقنفذة

------------------------------------------
القنفذة - غربي المرحبي
دعت إدارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة المعلمات المرشحات من قبل وزارة الخدمة المدنية على الوظائف التعليمية المعلن عنها خلال الفترة من 8-6 إلى 4-7 بمكتب إشراف القنفذة وثريبان إلى مراجعة إدارة الإشراف بالقنفذة لجميع المتقدمات لإجراء المقابلة الشخصية اعتبارا من يوم غد الأحد. وأوضح مدير التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة الدكتور محمد إبراهيم الزاحمي أن المقابلات ستبدأ في العاشرة صباحا حسب التخصصات التالية:
http://www.al-jazirah.com/156718/ln100.jpg
داعيا المرشحات إلى الالتزام بالموعد المحدد حيث انتهت الإدارة من تشكيل اللجان وفق المواعيد والتخصصات التالية وذلك تيسيراً على المرشحات.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

أكثر من 5 ملايين طالب وطالبة يدرسون في 32 ألف مدرسة

-------------------------------------------------
الرياض - صالح العيد
كشف مركز المعلومات الإحصائية التابع للإدارة العامة للحاسب الآلي والمعلومات بوزارة التربية والتعليم عن البيانات المتوقعة عن التعليم العام للعام الدراسي الجديد 1428 - 1429هـ حيث توقع أن يصل إجمالي عدد المدارس إلى (31798) مدرسة بمعدل (14923) مدرسة للبنين و(16875) مدرسة للبنات، كما صدر في البيان عدد الفصول المتوقعة للبنين والبنات والتي بلغ إجماليها (222610) بمعدل (111336) فصلاً للبنين و(111274) فصلاً للبنات، إضافة إلى عدد الطلاب المقيدين البالغ (5019007) طالب وطالبة وذلك بمعدل (2522658) طالباً و(2496349) طالبة، أما الطلاب المستجدون فمن المتوقع أن يصل إلى (1239163) طالباً وطالبة، وذلك بمعدل (587748 ) طالباً مستجداً و(651415) طالبة مستجدة، هذا وقد أوضح البيان العدد المتوقع لشاغلي الوظائف التعليمية للعام الدراسي المقبل بإجمالي قدره (425343) وظيفة تعليمية، بحيث يكون نصيب الذكور منها (199062) وظيفة بينما يخصص للإناث (226281) وظيفة من إجمالي عدد الوظائف المشار إليه.ذكور 14.923 111.336 2.522.658 587.748 199.062 إناث 16.875 111.274 2.496.349 651.415 226.281
مجموع 31.798 222.610 5.019.007 1.239.163 425.343 .
http://www.al-jazirah.com/156718/fe21d.htm

[همسة الطـيف]

الطلاب المستجدون بمدارس الدرعية ينهون الأسبوع التمهيدي بنجاح

---------------------------------------------------
الدرعية - حامد الغالي
استقبلت مدارس الدرعية الأسبوع الماضي الطلاب المستجدين وقد أعدت كافة المدارس في المرحلة الابتدائية برنامج من أجل الأسبوع التمهيدي للطلاب الجدد وقد تجولت الجزيرة في مدارس تحفيظ القرآن الكريم بالدرعية التي أعدت برنامجا من أجل الأسبوع الأول بحيث تم توزيع بطاقات بأسماء الطلاب وتوزيع الهدايا وإقامة بعض الألعاب الترفيهية وتوزيع الوجبات على كافة الطلاب وكان ذلك بحضور أولياء أمور الطلاب.
http://www.al-jazirah.com/156718/fe14d.htm

[همسة الطـيف]

العفنان افتتح دورات التربويين بالمعلمين-الرياض

--------------------------------------------------
«الجزيرة» - عمر اللحيان
افتتح عميد كلية المعلمين بالرياض التابعة لجامعة الملك سعود الدكتور علي بن عبدالله العفنان الدورات التدريبية التي تقام بالكلية لهذا العام الدراسي 1428- 1429هـ بالتعاون مع وزارة التربية والتعليم وتشمل دبلوم مصادر التعليم ودبلوم الصفوف الأولية ودورة مديري المدارس وعددهم أكثر من 100 متدرب.وقد ألقى د. العفنان كلمة أكد فيها أهمية الدورات التدريبية للمعلمين وأثرها في اكتساب مهارات وخبرات جديدة تساهم في تطوير أداء عملهم، مشيراً إلى أن الكلية ستقدم كافة الامور التي تضمن استفادتهم منها.وأبان د. العفنان في تصريح ل(الجزيرة) أن الكلية ستقيم خلال الفصل الدراسي الثاني دورة لمديري المدارس في مختلف إدارات التعليم بالتنسيق مع وزارة التربية والتعليم.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln43d.htm

[همسة الطـيف]

مركز إشراف بنات الدمام يطلق مشاريعه التربوية الجديدة

-------------------------------------------------
الدمام - خالد المرشود
أعلنت مديرة مركز الإشراف التربوي بالدمام هند الهاشم عن عدد من المشاريع التي سيتم تطبيقها في المدارس التابعة لمركز إشراف الدمام خلال العام الدراسي 1428-1429هـ والتي تأتي انطلاقاً من حرصها على تطبيق البرامج التربوية والتعليمية ومنها:
- تطبيق مشروع التطوير الشامل للمناهج الذي يهدف إلى إحداث نقلة نوعية في التعليم من خلال تعديل نوعي وجذري في المناهج وذلك بإيجاد تفاعل واع مع التطورات التقنية والمعرفية حيث سيتم تطبيقه في ب - الأمير فيصل بن فهد، م - الأمير محمد بن فهد على مدى 3 سنوات كتجربة تقيم بعدها المناهج وفق أدوات تقويم محكمة. وتخريج الدفعة الأولى من طالبات التعليم الثانوي المطور ومقرها ث (22) د.
- تطبيق مشروع تدريس مقرر من شركة (ماك ملن) البريطانية للصف الرابع الابتدائي في ب(15)د، ب(35)د
- إعداد نشاط غير صفي ختامي موحد على مستوى مدارس الدمام وسيهات والنابية توحيداً للجهود والميزانية فيما يخدم مصلحة الطالبة بالدرجة الأولى.
- تطبيق مشروع (المدرسة الجاذبية ومتعة التعليم) في المدارس المسائية لمحو الأمية ب(13) محو الأمية - د، ب(21) محو الأمية - د والذي يهدف إلى زيادة التحصيل الدراسي وامتداد التعليم الذاتي إلى مابعد التخرج في جو يسوده المتعة والمرح.
- إعداد لقاءات تربوية مع مديرة مركز إشراف الدمام للمديرات ولقاءات للوكيلات والمعلمات خلال شهر شوال ولقاءات مع الطالبات خلال شهر ذي القعدة. وتفعيل ميثاق أخلاقيات المهنة في مدارس الدمام وسيهات والنابية من خلال مجلس المشرفات.
ويأتي ذلك تمشياً مع الخطط التنموية وتنفيذها التي تعكف إدارة تعليم البنات على تذليل الصعوبات التي تواجه الارتقاء بالعملية التربوية التعليمية.
http://www.al-jazirah.com/156718/ln8d.htm

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/36328c2126.gif
الإقتصادية :الأحد 5 رمضان 1428 هـ الموافق 16/09/2007 م - العدد 5088

---------------------------------------------
"تعليم نجران" تحتفل باليوم الوطني- حمد آل قعيمان من نجران - 05/09/1428هـ
تنفذ الإدارة العامة للتربية والتعليم في منطقة نجران برنامجا متميزا للاحتفال بمناسبة اليوم الوطني للمملكة الذي تصادف ذكراه الـ 77 هذا العام الأحد المقبل.
وقال حسن القربي المدير العام للتربية والتعليم في المنطقة، إن برامج الاحتفال باليوم الوطني تستمر لمدة أسبوع اعتبارا من يوم الإثنين المقبل، بهدف توضيح الدور العظيم الذي قام به موحد المملكة الملك عبد العزيز ـ رحمه الله ـ في سبيل لم الشمل وتوحيد هذا الكيان، وتعريف الطلاب بالأسس والمبادئ التي اعتمد عليها قادة هذه البلاد في سبيل جمع كلمة الأمة وتوحيدها و دعم انتماء الطلاب لقادة هذه البلاد، إضافة إلى تنمية إحساس الطلاب بحاضرهم المشرق، الذي جاء امتداداً لذلك الماضي الشامخ و حث الطلاب على الشكر وحمد لله على ما نعيشه في هذا الوطن من نعمة الأمن، ورغد العيش، وضرورة المحافظة على النعم بشكر الله أولاً ثم بالمحافظة على الوطن وتنمية منجزاته التاريخية والحضارية، ولا يتأتى ذلك إلا بالعمل الجاد والمخلص.

http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=95365

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif

صحيفة اليوم :الأحد 1428-09-04هـ الموافق 2007-09-16م

---------------------------------------------
بحث الرؤية المستقبلية للتعليم الثانوي المطور
خالدة محمد - الدمام
ناقشت وحدة التخطيط والتطوير التربوي بإدارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية الرؤية المستقبلية للتعليم الثانوي المطور وتحليل الموقف الحالي لهذا النظام واستعراض التطلعات والرؤى لدعم ومساندة التعليم الثانوي المطور .وتناول الاجتماع الذي عقد بحضور مديرة وحدة التخطيط والتطوير التربوي هاجر محمد هوساوي ومديرة إدارة الإشراف التربوي شمسة البلوشي ورئيسة قسم التطوير الإداري نوال التيسان ومنسقة التعليم الثانوي المطور بالمنطقة الشرقية وداد عبد الرحمن السالم والمشرفات التربويات بإدارة الإشراف التربوي ومركزي إشراف الخبر والدمام القائمات بمتابعة التعليم الثانوي وفق خطته الجديدة في المدارس المطبقة لهذه الخطة والتطورات والتغيرات المتسارعة في العالم من حوله بحيث يستطيع إبداء رأيه مع تمسكه بهويته الإسلامية والعربية وتوصيل الطالبات لتعلم نوعي من خلال توفير الامكانات الحديثة المناسبة لمخرجات التعليم مما يسهم في تمكينهن من التعلم الذاتي. واوصى الاجتماع باعداد جيل مبتكر ومبدع يعتمد على ذاته في اكتساب المعرفة قادر على التأقلم ومواجهة متطلبات الحياة اليومية . من جهة اخرى تنظم إدارة التدريب التربوي بالإدارة بالتعاون مع مركز الإبداع الشرقي للاستشارات الإدارية والتدريبية يوم الاثنين المقبل بمركز التدريب التربوي بالدمام برنامجا تدريبيا بعنوان ( تصميم البرامج الإثرائية) بحضور المدرب عماد البعيجان ومعلمات رعاية الموهوبات وسيستمر البرنامج ثلاثة ايام يناقش فيها مفهوم البرنامج الإثرائي وكيفية تصميمه والوحدة الإثرائية بخطواتها التسع .صرحت بذلك مديرة إدارة التدريب التربوي سعاد بنت سعد العثمان و اشارت الى ان البرنامج يهدف إلى رعاية الطالبات الموهوبات من خلال تدريب المعلمات على آلية عمل تصميم البرنامج الإثرائي.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12511&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

التربية والتقنية.. محاضرة بجازان
-------------------------------------------------------

ينظم مركز التنمية البشرية بجازان التابع للمؤسسة العامة للتدريب التقني والمهني اليوم محاضرة بعنوان (التربية في ظل نوازل التقنية) يلقيها مدير ادارة التربية والتعليم بمحافظة صبيا ابراهيم بن محمد الحازمي وذلك بصالة النشاط الطلابي التابع لادارة التربية والتعليم بصبيا..
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12511&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

520 مدارس و71 «مستحدثة» في تبوك

--------------------------------------------------
تبوك - فائز التمامي
بلغ عدد المدارس المستحدثة في الادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك للعام الحالي 17 مدرسة شملت جميع المراحل التعليمية ليصبح اجمالي عدد مدارس البنات بالمنطقة 520 مدرسة في مختلف المراحل يدرس بها اكثر من 80 الف طالبة ويعمل بها اكثر من 7600 معلمة.وكشف مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك محمد سعيد القحطاني عن اعتماد 397 وظيفة رسمية يتم التعيين عليها من المتقدمات عن طريق فرع وزارة الخدمة المدنية كما تم اعتماد 604 وظائف تعاقدية يتم التعاقد عليها من قبل المتقدمات للعمل بالتدريس عن طريق ادارة البنات بالمنطقة لسد احتياج المدارس. مشيرا الى ان عدد المنقولات في الحركة الخارجية من مناطق المملكة ومحافظات تبوك بلغ 284 معلمة تم دمجهن مع الحركة الداخلية لمدينة تبوك ومحافظات المنطقة. كما تم اصدار حركة موحدة كان عدد المتقدمات لها اكثر من 700 معلمة تم توجيه 469 معلمة لتسديد الشواغر وذلك وفق برنامج الوزارة لنقل المعلمات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12511&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

مدارس القطيف تستقبل طلابها بمسابقات وهدايا للأمهات

----------------------------------------------------
علي الزاير - القطيف
جانب من حفل الاستقبال في إحدى المدارس
نظم عدد من مدارس محافظة القطيف فعاليات ترحيبية لطلابها مع انطلاقة العام الدراسي الجديد. حيث اقامت مدرستا عنك الابتدائية ورافع بن زيد المتوسطة بسيهات أسبوعا تمهيديا للمستجدين تخللته مسابقات ثقافية وألعاب رياضية وهدايا وسط حضور ومشاركة من أولياء الأمور.أما مدرسة الجش الثانوية فاختارت تعريف طلابها بالأنماط السلوكية والمواظبة وكيفية الاستفادة من مرافق المدرسة بالإضافة إلى التأكيد على أهمية المدرسة والمعلم. وفي المدرسة الابتدائية الثالثة عشرة للبنات بالقطيف قام منسوبوها ببرامج تعريف بالمدرسة خاصة بالنظافة وبالإضافة إلى الاستعداد لشهر رمضان واليوم الوطني المقبل بالإضافة إلى الأنشطة الفكرية والعلمية والحركية وتوزيع الهدايا على الأمهات اللاتي حضرن الحفل.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12511&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

استياء عمّ المدارس أول أيام رمضان مطالبات بخفض عدد ساعات الدراسة

--------------------------------------------------
معالي المزين - الدمام
العديد من الطلبة لايحبذون الدراسة في رمضان
تذمر عدد من طلاب وطالبات المدارس من الدوام في أيام شهر رمضان الكريم خاصة أن حرارة الجو كانت عاملاً حافزاً زاد من شكوى الطلاب والطالبات والمدرسين والمدرسات فالطالب خالد البديوي أشار إلى أغلبية الطلاب الذين يأتون إلى المدرسة ويعودون لمنازلهم مشياً على الأقدام يعانون الحر والغبار والعطش والإرهاق مُطالباً بتقليل ساعات الدوام أو تقليل أيامه ويقول الطالب رائد الشمري إن ما يجري الآن من بعض التعديلات على البرنامج الدراسي كإلغاء درس الرياضة وخفض زمن الحصة خمس دقائق لن يغير من الوضع شيئاً فالوضع في مدارسنا في شهر رمضان غير مرض، فأغلب الطلاب تتقلب عيونهم من النوم لأنهم قد سهروا طول الليل ولم يناموا أبداً، والبعض منهم نام بعد صلاة الفجر بساعة أو ساعتين وهذه مدة لا تكفي لأن يركز الطالب ويفهم الدرس. مواعيد
وضم الطالب خطاب المبيض صوته مؤيداً الشمري فيقول نحن لا نستطيع أن نُغيّر مواعيدنا ونقول اننا سننام مبكرا لأجل الدراسة فطبيعة المجتمع تغيرت فالجميع يبقى إلى ساعات متأخرة في هذا الشهر فالمحلات فاتحة أبوابها والشوارع مملوءة بالمارة والزيارات متبادلة فهل نحن فقط من سيخلد للنوم مبكرا . وتشير الطالبة ليلى العمران إلى أن معظم الطالبات يفقدن الحيوية والنشاط ويحاولن عدم بذل مجهود حتى لا يخل بصومها فلا تصبر مع الجوع المرافق عادة للدراسة التي تعودت على أن تأكل أثناءها مرتين وتشرب عدداً من المرات ويضيف الطالب عبد الله الدوسري إلى ذلك فيقول إننا في أمس الحاجة لاستغلال أيام هذا الشهر الفضيل خير استغلال ولكن جل طاقتنا البدنية والذهنية تصرف في الدوام فيما ترى الطالبة خلود الفوزان أن قضاء يوم في رمضان بالعمل أو الدراسة خير من قضائه في السهر ونوم النهار حيث ان الأجر على قدر المشقة.
تراخي المعلمات
من جهتها تلاحظ الطالبة خلود الناعم بعض التراخي من بعض المعلمات وضياع الكثير من الوقت وربما ضياع الدروس الأساسية وعدم إعطاء العمل حقه من الجدية والاهتمام وبعض المعلمات قد تغيب أو تحضر بجسمها وهو في حكم الغائبة لعدم جديتها.
أما المدرسون والمدرسات فإنهم أو الغالبية منهم غير مقتنع بجدوى الدراسة في رمضان وبالتالي فإنهم يؤجلون المهم من تعليمهم وخططهم لما بعد رمضان أو يعيدون ما شرحوه مرة أخرى .
وترى المعلمة منى الزهراني أن الدراسة في رمضان طويلة فلو كانت أقصر لكان أيسر وأسهل للطالبة والمعلمة, وكان أفضل للتفرغ للعبادة فهي تقف بجانب الدراسة في رمضان ولكن بعدد ساعات أقل لما لدى المعلمة من مسؤوليات كالمنزل والأطفال وطبخ الفطور إضافة إلى تحضير الدروس وشرحها وما إلى ذلك.
وترى المعلمة رضية الرامس أن الدراسة في رمضان متعبة للطالبة وللمعلمة ذهنياً وجسدياً فمن المعلوم أن الذهن البشري خصوصاً في مرحلتي الابتدائية والمتوسطة في حاجة إلى الغذاء والطاقة. وكذلك الجسم, فالعقل لا تعمل خلاياه بالشكل المطلوب إلا إذا توفر لها ما يلزمها من طاقة. وتضيف المعلمتان منال الخالدي وأريج العتيبي ان الطالبة والمعلمة تستهلكان الكثير من هذه الطاقة, مما ينتج عنه خمول الجسم وضعف التركيز , وهذا ينافي الهدف الذي تأتي الطالبة من أجله إلى الدراسة .
فهد المنيف موظف بقطاع التعليم يقول ان الدراسة جيدة ومفيدة في هذا الشهر خصوصاً أن أكثر الطلاب والطالبات يسهرون الليل وينامون النهار في حالة العطل, لذا فإن الدراسة قد تنظم الأوقات في هذا الشهر الفضيل.
فيما تقول الطالبات الجامعيات فاطمة الحمود وسارة المبيض ونورة العزمان نحن نطالب المسؤولين بالنظر في موضوع الدراسة في رمضان ليس بتقليل وخلخلة سير الدروس والمحاضرات بل بإلغاء الدراسة تماماً في شهر رمضان.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12511&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

«المظالم» يبت في قضيـة معلمين ضـد وزارتهم

-----------------------------------------------
أحمد معيض ـ جدة
تنظر الدائرة العشرون بديوان المظالم بجدة صباح اليوم في الدعوى المرفوعة من قبل معلمين ضد وزارة التربية والتعليم والمتمثلة في عدم حصولهم على نفس المميزات التي حصل عليها زملاؤهم من تخصصات أخرى رغم أنهم جميعا عينوا في نفس العام .
وينتظر أن يبت القاضي في القضية مباشرة في حالة غياب مندوب وزارة التربية والتعليم للمرة الثالثة على التوالي حيث شهدت الجلستان الأولى والثانية غياب مندوب الوزارة مما جعل الكثير يضع علامات استفهام.وأكد معلمون لـ(اليوم) أنهم يطلبون من وزارة التربية والتعليم العدل حيث إنهم مظلومون وان مطالبهم تنحصر في استلام فروقات مالية تقارب الخمسين ألف ريال وكذلك منحهم الدرجة الثامنة من المستوى الثالث لقاء عملهم في مدارس أهلية قبل تعيينهم مدرسين في المدارس الحكومية وذلك أسوة بزملائهم المعلمين الذين عينوا في نفس العام
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12511&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/aefc5f10dd.gif (http://www.600kb.com)
الرياض:الاحد 4 رمضان 1428هـ - 16 سبتمبر 2007م - العدد 14328

-------------------------------------------------

تعليم المدينة يشارك في فعاليات اليوم العالمي لمحو الأمية
المدينة المنورة - خالد الزايدي:شاركت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة في فعاليات اليوم العالمي لمحو الأمية، وإبراز خلال هذا اليوم جهود المنطقة ممثلاً في تعليم الكبار ضمن الجهود العامة لوزارة التربية والتعليم في مجال محو الأمية وتعليم الكبار وفرصة لحشد الجهود وتعبئة المجتمع المدني للمشاركة في دعم المشروعات وبرامج الأمية، ودعوة الأميين للالتحاق في برامج محو الأمية. جاء مشروع المدينة بلا أمية والذي أثمر عن القضاء على الأمية في المدينة المنورة بحدها الجغرافي في مشروع رائد (مشروع المدينة المنورة بلا أمية) والذي حقق خلال مدة تنفيذه التي استمرت مدة عامين محو أمية أكثر من ثلاثة عشر ألف أمي وأمية، والذي تم التوسع في تطبيقه امتدادا للنجاح الذي تحقق ليشمل منطقة المدينة المنورة والمحافظات التابعة لها وهي محافظة خيبر ومحافظة بدر ومحافظة الحناكية ومركز وادي الفرع حيث تم افتتاح أكثر من 60فصلا بلغ عدد دارسي المشروع به أكثر من 1000دارس بلغت نسبة نجاحهم 98% ويستمر المشروع هذا العام 1429/1428ه ليشمل بقية القرى والهجر التي لم ينفذ فيها ويستمر حتى مرحلة التصفية عام 1430/1429ه، ومن المتوقع ان تعلن منطقة المدينة المنورة خالية من الأمية في نهاية تنفيذ المشروع، ويواكب تنفيذ المشروع العديد من الخدمات المقدمة التي تشمل جميع النواحي الهامة في حياتهم كالخدمات الصحية وإرشاد الدارسين إلى أسباب السلامة الصحية سواء في المأكل أو المشرب أو الملبس وذلك من خلال المحاضرات والندوات وعرض الأفلام التعليمية والدروس التطبيقية في الإسعافات الأولية لبعض الحالات وتقديم بعض الإعانات العينية لهم والتي تسد احتياجهم من خلال التنسيق مع بعض الجهات الخيرية ذات العلاقة وقد نظمت الإدارة ممثلاً في تعليم الكبار العديد من المناشط والفعاليات بهذا المناسبة تم خلالها تنفيذ عدة أنشطة عن طريق المراكز والمدارس شمل إقامة الندوات والمحاضرات عن الأمية وخطرها، طباعة المطويات والنشرات التي تحث على القضاء على الأمية والالتحاق بفصول الأمية وخاصة مشروع منطقة المدينة المنورة بلا أمية، تكريم الدارسين المتفوقين خلال العام الدراسي 1428/1427ه، ومتابعة المسح لقرى المنطقة لمعرفة جيوب الأمية.
http://www.alriyadh.com/2007/09/16/article280140.html

[همسة الطـيف]

لجنة لتفعيل برنامج الاحتفاء باليوم الوطني في مدارس الزلفي

----------------------------------------------------
الزلفي - عبدالرحمن الخضيري:
أصدر مدير التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الأستاذ حمد بن منصور العمران قراراً شكل بموجبه لجنة لتفعيل برنامج الاحتفاء باليوم الوطني في مدارس المحافظة، وقد تكونت اللجنة المشكلة من مدير التربية والتعليم (رئيساً) ومساعده الأستاذ محمد بن عبدالله الطريقي (نائباً للرئيس) وعضوية كل من: سليمان بن عبدالله الخمشي وإبراهيم بن محمد السيف وعبدالعزيز بن إبراهيم الغنام وعبدالرحمن بن محمد الحمدان وأحمد بن محمد العصيمي وعبدالعزيز بن عثمان العثمان وأحمد بن محمد الحمدان وخالد بن أحمد النصار وخالد بن عبدالله الفرهود وبداح بن ردن البداح وفهد بن متعب الضبيب، ومن شأن اللجنة أن تضع مشروع الخطة التنفيذية لبرنامج الاحتفاء بهذه المناسبة الوطنية على مستوى الإدارة ومدارس المحافظة، والعمل على متابعة التنفيذ لبنود الخطة وإعداد التقرير الختامي عن الفعاليات المقدمة.
وقال مدير العلاقات العامة والإعلام التربوي أحمد بن صالح الحنيني إن الإدارة تعتزم تفعيل هذه المناسبة عبر محاور متعددة مثل: تقديم العروض الوثائقية، وإصدار المطبوعات والنشرات الثقافية والتاريخية، وطرح المسابقات التنافسية للطلاب في مجال البحوث والشعر والمقالة والرسم والخط العربي والعروض الحاسوبية، إضافة إلى استثمار الإذاعة المدرسية ومجالات النشاط المختلفة وحصص التعبير والتربية الفنية والتربية الوطنية لتعريف الطلاب بالأسس والمبادئ التي قامت عليها الدولة السعودية، وإبراز الدور الكبير الذي قام به الملك عبدالعزيز - رحمه الله - في توحيد البلاد، والعمل على تأكيد اللحمة الوطنية وتعزيز انتماء الطلاب لبلادهم وولائهم لقيادتها الرشيدة.

http://www.alriyadh.com/2007/09/16/article280164.html

[همسة الطـيف]

دعا لترسيخ مبدأ الانتماء للوطن والبراء من أصحاب الأفكار الضالة

----------------------------------------
تعليم الأحساء يقدم مناشط مميزة ومتنوعة احتفاءً باليوم الوطني
http://www.alriyadh.com/2007/09/16/img/169157.jpg

الاحساء - صالح المحيسن:
حث الأستاذ احمد محمد بالغنيم مدير التربية والتعليم للبنين بالأحساء مديري المدارس والمعلمين على ضرورة ترسيخ مبدأ الانتماء الوطني لدى الطلاب وتذكيرهم بمكتسبات وطنهم ومدخراته وتنمية ولائهم لدينهم ووطنهم وولاة أمرهم والبراء من أصحاب الأفكار الضالة والمبادئ الهدامة، كما حثهم على شكر الله والثناء عليه لما وهبهم من أمن وأمان والمحافظة على ما أعطاهم من نعم وتنمية منجزات الوطن، لتحقيق المزيد من مكتسباته التنموية والحضارية على أرضه.
ودعا الاستاذ بالغنيم في تعميم وجهه إلى مدارس المحافظة بمناسبة الاحتفاء باليوم الوطني السابع والسبعين والذي وحّد فيه الملك عبدالعزيز - الوطن، دعا إلى توعية الطلاب بما يحاك لهم من مكائد وتدابير تستهدف النيل منهم ومن وطنهم، مؤكداً على ضرورة إعداد برنامج متميز للاحتفاء باليوم الوطني.

ووجهت إدارة التربية والتعليم بالاحساء المدارس إلى تخصيص برامج الإذاعة المدرسية في اليوم الوطني بما يخدم هذه المناسبة الوطنية، اختيار موضوعات التعبير في الحصة التي تسبق اليوم الوطني للتحدث عنه وتبيين أهدافه، تنظيم أمسيات شعرية عن الوطن، تنفيذ مسابقات بين الطلاب على مستوى المدرسة مثل أفضل (نشيد وطني، لوحة وطنية، رسالة جوال عن الوطن، مقالة تخدم اليوم الوطني)، كما حثت على دعوة نخبة من رجل الأمن لتقديم برامج حوارية عن أهمية الأمن في البلاد ودور المواطن في تحقيقه، كما دعت إلى إقامة ندوة حوارية هذا اليوم يشارك في معلمو المدرسة، وحث الطلاب على المشاركة.

وأكدت ادارة التعليم على تخصيص حصص التربية الفنية عن مناسبة اليوم الوطني من خلال مشاركتهم برسومات، إصدار صحف ونشرات ولافتات بعبارات تجسد حب الوطن، تنفيذ زيارات ميدانية طلابية لبعض قطاعات الحكومية والمواقع التاريخية والحضارية، عرض فيلم فيديو مشرق عن الاحداث والمناسبات والانجازات الوطنية. وفي سياق تفعيل الاحتفاء باليوم الوطني المجيد حث تعليم الاحساء على أهمية التفاعل مع (برنامج بطاقة مواطنة) : وهي فعالية كبرى يشارك في تنفيذها جميع طلاب المملكة بحيث تنفذ بتوقيت موحد على مستوى جميع مدارس المملكة (الساعة 11صباحاً من يوم الاثنين الذي يلي اليوم الوطني) بحيث يقوم الطلاب بتدوين بعض أهم واجباته المطلوبة منه تجاه وطنه.

http://www.alriyadh.com/2007/09/16/article280174.html

[همسة الطـيف]

العاصم يعتمد خطة التقويم الشامل للمدارس بحائل

----------------------------------------------
حائل - خالد العميم:
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم خطة التقويم الشامل للمدرسة للعام الدراسي 1429/1428ه بمنطقة حائل.. حيث تبدأ هذا العام فرق التقويم الشامل بتعليم حائل (بنين) زياراتها لتقويم المدارس وتشمل المدارس الثانوية والمدارس المشتركة متوسطة وثانوية وفق الخطة السنوية للعام الدراسي الجديد للمدارس التابعة لها في المنطقة التعليمية، وسوف تنطلق الفرق وفق التعاميم الوزارية ووفقا لعملية التكامل التي أقرتها الوزارة بين إدارة التقويم الشامل والإشراف التربوي من خلال تسليم التقرير للمدرسة بعد زيارتها من قبل فريق التقويم ومن ثم متابعة المدارس لإعداد خطتها واعتمادها. وقد وجه الدكتور العاصم بضرورة تضافر الجهود والحرص على تحقيق الأهداف التي تسعى إليها الوزارة والمتمثلة في رفع مستوى تحصيل الطلاب وتنمية مهاراتهم وسلوكياتهم وتعزيز الثقة لدى العاملين في المدرسة وبإنجازاتهم وجعل المدرسة محل ثقة المسئول وولي الأمر وكافة فئات المجتمع كما رسمتها سياسة التعليم في المملكة.

http://www.alriyadh.com/2007/09/16/article280163.html

[همسة الطـيف]

مدير تعليم البنات بالخرج يعقب على السيف:معلوماتك عن مدرسة الدلم غير صحيحة!

-----------------------------------------------
د. محمد بن عبدالله التميم
سعادة رئيس تحرير صحيفة "الرياض" المحترم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

إشارة لما نشر في عدد 14303يوم الاربعاء 1428/8/9ه بعنوان (تصدع المدارس الحديثة مسؤولية من) للأخ صالح السيف وحديثه عن مدرسة ب 11وب 2في الدلم أرجو تكرم سعادتكم بنشر تعقيبنا التالي حول الموضوع..

أولاً: نشكر الأخ صالح على غيرته وحرصه وكنا نأمل ان يتسم مقاله بالدقة والموضوعية ونقل المعلومة الصحيحة وعدم المبالغة التي لا تفيد شيئاً ولا تحقق المصلحة العامة.

ثانياً: تمنينا أن يكتفي ويثق الأخ صالح في الجهات الرسمية التي خاطبها حول نفس الموضوع قبل أشهر (سمو محافظ الخرج، هيئة الرقابة والتحقيق، الدفاع المدني بمنطقة الرياض، إدارة التعليم) وأخرجت لجانها وكتبت تقاريرها على المبنى المذكور وبينت الحقائق.

ثالثاً: شكلت عدة لجان من الجهات الرسمية المذكورة التي خاطبها الأخ صالح اللجنة الأولى: شكلت من قبل وزارة التربية والتعليم وتضم مهندساً من وزارة التربية والتعليم، مهندساً من إدارة التربية والتعليم.

اللجنة الثانية: من قبل سمو محافظ الخرج تضم مهندساً من بلدية الدلم، مهندساً من إدارة التربية والتعليم، مدير مركز الدفاع المدني بالدلم.

اللجنة الثالثة: من هيئة الرقابة والتحقيق: تضم مندوباً هيئة الرقابة والتحقيق، مهندساً من بلدية الدلم، مندوباً التربية والتعليم.

وخلصت هذه اللجان بالآتي:

1- نظام استلام المشاريع الحكومية على مرحلتين:

أ. استلام ابتدائي عن طريق لجنة من الوزارة يكون المبنى خلالها تحت التجربة وتحت مسؤولية المقاول في أي خلل.

ب. استلام نهائي بعد التجربة والخلو من العيوب.

والمبنى المذكور تم استلامه ابتدائياً فقط ولازال تحت التجربة، علماً أن السور نفذ حسب مواصفات الوزارة وحسب المخططات للمشروع وتم وقوف مندوب من الوكالة وأقر بسلامة الهيكل الإنشائي لبناء السور.

ثانياً: ذكر المواطن ان الخزانات العلوية من المفترض ان تكون من الخرسانة وهي في جداول الكميات المعتمد من المشاريع في الوزارة من خراسانات الفيبر جلاس (4) طبقات معزول وهي من الناحية الفنية والهندسية أفضل من الخرسانة لسهولة عمل الصيانة لها وتغييرها إذا تطلب الأمر ذلك.

ثالثاً: ذكر المواطن أن خندق الصرف (البيارة) انهارت أكثر من ثلاث مرات وتم إعادة ردمها وهذا غير صحيح حيث إن البيارة سليمة ولم يحصل أن حدث فيها انهيار وسقفها من الخرسانة المسلحة ولا توجد أي خطورة على الطالبات.

رابعاً: ذكر المواطن أن الحاجز الحديدي المطل على الفناء الداخلي قصير ولا يناسب طالبات المرحلة الابتدائية علماً ان الحاجز الحديدي حسب المخططات لمشاريع الوزارة ولا يسبب أي خطورة على الطالبات وتمت تعليته لزيادة الأمان.

خامساً: ذكر المواطن ان الغرف التي في الدور الثالث يوجد بها تسريبات للمياه جراء الأمطار وتم الكشف على السقف بالكامل قبل استلام المبنى وبعد الحدث مباشرة ولا يوجد أي تسريبات للمياه بالسقف حسب تقرير اللجان.

سادساً: ذكر المواطن انه لا يوجد مظلات تحمي الطالبات من حر الشمس أو وقت هطول الأمطار علماً بأنه تم تنفيذ مظلات خارجية مقاومة للحرائق ومظلة الفناء الداخلي حسب الكمية بجداول الكميات المعتمدة من الوزارة حسب التصاميم المعتمدة وهي كافية لأعداد الطالبات.

سابعاً: ذكر المواطن ان الخزان الارضي يعبأ في الأسبوع حوالي اربع مرات وهناك اشتباه انه يوجد تشققات او تسربات اسفل المبنى، نفيدكم بأن الخزان يعبأ في الأسبوع خمس مرات تقريباً وليس أربع مرات لأن المدرسة ليست كالمنزل لعدة أشخاص وإنما لمدرسة تستخدمها 360طالبة مع منسوبات الإدارة والمعلمات والأمور لا تقاس بالاشتباه.

ثامناً: لا يوجد حسب التقارير ملاحظات على الطلاء، أما دورات المياه فانسدادها بسبب سوء الاستخدام ويتم إجراء الصيانة اللازمة عند الحاجة.

تاسعاً: ذكر المواطن ضعف ردة الفعل من الجهات المختصة في المندوبية والإدارة علماً بأنه تم الوقوف على المشكلة فور وقوعها واستدعاء المقاول وإصلاحها بنفس اليوم ليس خوفاً من ظهور المشكلة بل حرصاً على استمرار الدراسة للطالبات بشكل طبيعي وتم رفع خطاب لسمو النائب ومحضر لوكالة المباني بالوزارة صباح يوم السبت الموافق 1428/3/26ه بما حصل وتم تكليف مندوب من الوكالة للوقوف على المدرسة وعمل التوصيات اللازمة للمعالجة.

وختاماً فإننا نعد كل ملاحظة واقعية تصل، هدية لنا لنتعاون جميعاً من أجل طالبات المحافظة والرفع من مستوى الأداء بما يعود بالمصلحة على طالباتنا.. وفق الله الجميع لكل خير. آمل تكرمكم بنشر تعقيبنا إيضاحاً للحقيقة كما عودتمونا دائماً..

والله يحفظكم ويرعاكم..


مدير التريبة والتعليم للبنات بمحافظة الخرج


http://www.alriyadh.com/2007/09/16/article279938.html

[همسة الطـيف]

مشرفة تربوية في قصر أفراح!

----------------------------------------------
يلاحظ على بعض من الموجهات التربويات والمديرات للمدارس والمشرفات والاداريات عدم التقيد باللباس المناسب في مزاولة العمل التربوي في المدارس للبنات، حيث إنهن يلبسن لباس الزينة وكأنهن ذاهبات إلى صالة أفراح ومتفننات في لباس الموضة والمكياج وكل مستحضرات الزينة وجميع الحلي علماً ان النظام مطبق بحذافيره على الطالبة حتى لو اختلف خيط الجزمة لطالبة تلقى العتاب والعقاب منهن أعني المديرات والمشرفات، إننا بحاجة إلى ادارة مراقبة على هذه الكوادر التربوية لتكون قدوة في التربية والسلوك التربوي والمظهر المناسب تربوياً أمام الطالبات فكيف تلزم الطالبة وهي ترى بعض التجاوزات ممن يؤدين رسالة العملية التربوية، هذه ملاحظة سارية في بعض صروح التعليم يجب دراستها ووضع حد لها للمصلحة العامة.

ولي أمر طالبة:

سليمان بن علي الوهيبي - السيح بالخرج

http://www.alriyadh.com/2007/09/16/article279944.html

[همسة الطـيف]

استثناءات في قرارات النقل التعسفية لمساعدات رياض الأطفال

----------------------------------------------
سعادة مدير عام التربية والتعليم.. حفظك الله..
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته وبعد:

لقد أتعبنا النداء لسعادتكم لتفهم احتياجات مرحلة رياض الأطفال والرفق بها خاصة مع احتوائها لعدد كبير من ذوي الاحتياجات الخاصة ولكن للأسف الشديد لم نجد من سعادتكم ما كنا نتوخاه وبعد أن فقدنا الهدف الأسمى نأمل منكم تطبيق مبدأ العدل والمساواة فلقد فوجئنا بأنكم استثنيتم بعضاً من الروضات من قرارات النقل التعسفية حيث استبقيتم مساعدتين أو أكثر في روضات يتراوح الملاك فيها ما بين فصلين إلى خمسة فصول علماً بأنها لا تطبق برنامج الدمج لذوي الاحتياجات الخاصة في حين جردتم بقية الروضات ممن يصل ملاكها إلى 6فصول وقد يزيد مع تطبيقها لمبدأ الدمج ولم تدعوا فيها سوى مساعدة واحدة كما اننا لاحظنا أنه تم نقل 3مساعدات من روضة واحدة ونقلت جميعاً إلى روضة واحدة. الجدول التالي يا سعادة مدير عام التربية والتعليم تم سحبه من البريد الالكتروني المرسل من قبلكم إلى الروضات..

http://www.alriyadh.com/2007/09/16/article279947.html

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif (http://www.600kb.com)

الوطن:الأحد 4-9-1428هـ الموافق 16-9-2007م العدد:2543

-----------------------------------------------

429 مرشحة للوظائف التعليمية في الدواسر والدوادمي
الرياض: فداء البديوي
استكملت الإدارة العامة للتوظيف بوزارة الخدمة المدنية إجراءات الترشيح لـ 429 مرشحة للوظائف التعليمية النسائية من المتقدمات للمفاضلة خلال الفترة من 8/6/ 1428حتى 4/7/1428 لمركزي التقديم في وادي الدواسر والدوادمي كدفعة رابعة ، بعدما استكملت إجراءات ترشيح 1577 مرشحة في 20 مدينة بالمملكة في (الرياض، والغاط، والزلفي، وشقراء، والخرج، والقويعية، والرويضة، وعفيف، وسراة عبيدة ، وحوطة بني تميم، والأفلاج، ومكة المكرمة، وجدة، والليث، والقنفذة، والكامل، وثريبان، ورابغ، والدمام، والنعيرية).وتم نشر قوائم بأسماء المرشحات على ثلاث دفعات، ليصل العدد الإجمالي للمرشحات اللاتي استكملت الخدمة المدنية إجراءات ترشيحهن 2006مرشحة تم الإعلان عن أسمائهن حتى اليوم.من جانبها أهابت الوزارة بالمتقدمات المعلنة أسمائهن مراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يُعد اجتيازها ضمن الترشيح. مشيرة إلى أنها ستعلم أسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية إدارات التربية والتعليم تباعا وفقا لانتهاء إجراءات المفاضلة، موضحة أنها حريصة على إنهاء إجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية أولا بأول.وطالبت الوزارة المعلنة أسمائهن بتقديم (وثيقة التخرج الأصلية وصورتين منها، وأصل دفتر العائلة مع صورتين منه) خلال أسبوع من تاريخ نشر الأسماء المعلنة، مؤكدة على أنه في حال عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار إليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقا للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات)، مشيرة إلى أن الأسماء المعلنة والتي سيُعلن عنها ستكون أيضا على موقع الوزارة الإلكتروني www.mcs.gov.sa
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2543&id=21832

[همسة الطـيف]

إلغاء عقود 36 موظفة على بند محو الأمية في جدة

--------------------------------------------------
جدة: نيروز بكر
ألغت إدارة التربية والتعليم بجدة عقود عدد من موظفات بند محو الأمية, في الوقت الذي أصدرت فيه الوزارة قرارا بتثبيت جميع موظفات ذلك البند, حيث شهدت إدارة الإشراف التربوي بجدة إلغاء عقود ما يزيد عن 36 موظفة على نفس البند, فيما تم إلغاء عقود أخريات بمدارس ومراكز الإشراف بمحافظة جدة.وقامت الإدارة بتحويل عدد من الموظفات اللائي عملن لفترات تتراوح بين 3-8 سنوات وألغيت عقودهن إلى بند الأجر اليومي نظراً لحاجة الإدارة لهن, مما حدا بعدد من المتعاقدات للتوقف عن العمل على بند الأجر اليومي الذي يحمل مسمى "عاملة"، كما لا ينطوي على أي مميزات وظيفية تتناسب مع مؤهلات المتعاقدات العلمية والوظيفية, إضافة إلى انخفاض أجره اليومي الذي لا يزيد عن 2000 ريال للعاملة الجامعية, كما لا يضم أي إجازات أو مكافآت في الإجازات الرسمية.وأبلغت الإدارة الموظفات بإلغاء عقودهن مع بداية العام الدراسي الجديد, في الوقت الذي عقدت فيه الموظفات آمالا بتحسين أوضاعهن بعد القرار الوزاري بتثبيت جميع المتعاقدات على هذا البند, الأمر الذي كان بخلاف القرار الوزاري مما فاجأهن ودفع بعدد منهن إلى التوقف عن العمل والاستكمال على البند الجديد الذي حولن إليه.وعزت الإدارة قرار الإلغاء إلى أمر من الوزارة بإلغاء جميع عقود بند محو الأمية, مما يعني إلغاء البند نفسه, ولا يتوفر حاليا سوى بند الأجر اليومي, إذ لا تجد الإدارة بندا آخر تدرج عليه الموظفات المتعاقدات على بند محو الأمية سوى بند الأجر اليومي.وقالت الموظفات إن الإدارة استغنت عن خدماتهن رغم تقارير الأداء بالامتياز ورغم أنهن ذوات خبرة وكفاءة عالية، وأشرن إلى أنهن قبلن البقاء على بند محو الأمية السابق الذي يخلو من أي مميزات وظيفية ثم فوجئن بإلغاء عقودهن.وأكدت الموظفات أن نص إنهاء عقودهن جاء بناءً على النظام حيث إن تجديدها يتم سنويا, وأضفن" لكن نظرا لجهودنا وخدمتنا لسنوات على هذا البند ألم يكن هناك ما هو أفضل في الوقت الذي لم نطالب فيه بأي عائد مادي مع عدم ارتياحنا الاجتماعي أو الأمان الوظيفي في ظل التضخم الذي نعيش فيه؟".وعلق مصدر مسؤول بشؤون الموظفين بإدارة التعليم بجدة بأن قرار تسريح الموظفات جاء بناء على قرار وزارة التربية بإلغاء عقود موظفات بند محو الأمية في الإدارات.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2543&id=21804

[همسة الطـيف]

مدارس البنات شهدت حضوراً كثيفاً

-----------------------------------------------
الصيام والسهر يؤثران على طلاب الطائف
الطائف: ساعد الثبيتي، نورة الثقفي
بدا أثر الصيام يوم أمس على الطلاب والمعلمين في مدارس الطائف، حيث لوحظت آثار السهر على وجوه الطلاب الذين جاءوا للدراسة متثاقلين بعد يومين من بداية شهر رمضان المبارك اعتادوا فيها النوم إلى الظهر.وبحسب تصريح لمدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف محمد بن سعيد أبو رأس أن المدارس لم تشهد غيابا لافتا وكان الانتظام في اليوم الدراسي كبقية الأيام سواء من الطلاب أو المعلمين، وقد وجه بتخصيص بعض حصص التربية الإسلامية للحديث عن فضل رمضان وبعض الأحكام وذلك من أجل تبصير الطلاب بذلك وأهاب بجميع أولياء الأمور بالإشراف على برامج أبنائهم في شهر رمضان والحيلولة دون سهرهم، مؤكدا أن السهر له آثار جانبية على التحصيل الدراسي. من جهتها قامت إدارة التوعية الإسلامية في إدارة التربية والتعليم للبنين في المحافظة بتوزيع الهدية الرمضانية على موظفي الإدارة والمعلمين والمشرفين التربويين، حيث تم توزيع 1000علبة تمر و1000 جركن صغير مملوء بماء زمزم .من جانبه أوضح مدير إدارة التوعية الإسلامية بالإدارة مساعد العبيلان أن الهدية الرمضانية التي اعتادت الإدارة على تقديمها كل عام بمثابة مشاركة من التوعية الإسلامية وتهنئة بهذا الشهر الكريم.من جهة أخرى شهدت بعض المدارس النائية التابعة لإدارة تعليم الطائف عواصف رملية في دوام أول أيام شهر رمضان مما تسبب في صعوبات واجهت العاملين بالمدارس. وقد التقت"الوطن" بعدد من معلمي تلك المدارس، حيث قال المعلمان صلاح العازمي ومحمد الثمالي "واجهنا صعوبة بالغة ً في أول أيام الدوام في شهر رمضان حيث تعرضنا لعواصف رملية شديدة لم نكن نعهدها من قبل مما تسبب لنا بالعطش بسبب الأجواء الحارة التي نتعرض لها، كما تكمن الصعوبات في الطريق الوعر المؤدي للمدرسة فنحن نستغرق أكثر من نصف ساعة حتى نصل إلى المدرسة".وتحدث الطالب محمد نايف البقمي الذي يدرس بمدرسة الريع الابتدائية والمتوسطة عن معاناتهم مع الدوام قائلا "أذهب إلى المدرسة من مكان بعيد يبعد 40 كيلومتراً منها، و كل هذه المسافة أقطعها براً في وسط صحراء الريع وبصحبتي إخوتي الذين يدرسون بالمرحلة الابتدائية حيث نجد في هذا الطريق عدة مصاعب يمكن لنا أن نتفاداها في أوقات الدوام في الشهور الأخرى ولكن معاناتنا مع الدوام في شهر رمضان تزداد صعوبة نظراً للسهر وقلة النوم في هذا الشهر، كما نتعرض للعطش والجوع بسبب بعد المسافة".من جهة أخرى أوضح مدير مركز إشراف تربة محمد بن ناصر البقمي أنه تم وضع خطط تنفيذية من قبل المركز لزيارة المدارس النائية وغيرها من المدارس في أول أيام الدوام بشهر رمضان للوقوف على العمل من قرب ولكن هناك صعوبات يواجهها المركز يأتي في مقدمتها نقص المركبات التي بواسطتها يمكن لنا زيارة تلك المدارس التي تقع في مناطق جبلية وصحراوية وطرقها وعرة.من ناحية أخرى شهدت مدارس البنات يوم أمس تأخراً في حضور المعلمات وذلك في أول يوم دراسي من شهر رمضان الحالي إلا أن التأخر وفق مصادر لم يتجاوز 10 دقائق من بداية الحصة الأولى ، وكشفت المصادر أن مدارس البنات لم تتأثر يوم أمس بالغياب والصيام ، حيث شهدت المدارس حضورا كثيفا للمعلمات والطالبات واستعدادا تاما لليوم الدراسي الرمضاني، لكن وعلى الرغم من الحضور الكثيف إلا أنه لوحظ من بداية اليوم الدراسي تهاونا وتكاسلا من قبل الطالبات في ترديد النشيد، إضافة إلى أن بعض الطالبات أعطين أنفسهن حق الراحة التامة وعدم المشاركة والاستجابة أثناء سير اليوم الدراسي وقد ردد البعض منهن أنه أول يوم صيام يوافق الدوام. وقد ذكرت مديرة الثانوية الثامنة فاطمة الشقيحي أن الانتظام ساد المدرسة بحضور الجميع وسير اليوم الدراسي بشكل منتظم حيث ألقيت على الطالبات ندوة عن آداب الصيام لمدة عشر دقائق، إضافة إلى أن هناك تأخرا ملحوظا لبعض المعلمات عن الموعد المحدد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2543&id=21827

[همسة الطـيف]

حق مشروع

-------------------------------------------------
المشكلة الوحيدة التي واجهت بعض المواطنين خلال الأسبوع المنصرم وهو أول أسبوع في العام الدراسي الجديد هي عدم قبول بعض المدارس التي تقع في نطاق الأحياء التي يسكنون فيها لبناتهم وخاصة من جاء للسكن في الحي حديثا من حي آخر أو من خارج المنطقة، مما دعا بالبعض منهم إلى المسارعة لإدارة التربية والتعليم تلمسا لمن يشفع لهم لدى إدارات المدارس، فبعض المديرات يرفضن قبول الطالبات بحجة أنه لا مكان للطالبة في المدرسة ويفرضن قراراتهن دون مبررات ولا يقبلن حتى النقاش في هذا الموضوع وكأن المدارس ملك لهن يتحكمن فيها وفق أهوائهن ولكن بمجرد أن تأتي توصية من إدارة التربية والتعليم أو اتصال تبادر الواحدة منهن بالترحيب بالطالبة وتسعى لإنهاء إجراءات قبولها، لتظهر الحقيقة أن إمكانية القبول موجودة وإلا كيف تم قبولها الآن؟.ينبغي أن تدرك كل مديرة مدرسة أنها لم توضع في هذا المكان إلا لخدمة الطالبة وولي أمرها وليس من حقها رفض قبول أي طالبة أو انتظار مكالمة من مدير التعليم أو مساعديه أو أي موظف في الإدارة ليشفع في قبول طالبة ليس من حقها أن ترفضها، فقبول الطلاب والطالبات في المدارس القريبة من منازلهم "حق مشروع" ويجب على إدارات التربية والتعليم أن تحدد آليات القبول ومدى صلاحية كل مديرة في ذلك الحق للطالبة مع الأخذ بجانب مراعاة الأولويات التي هي من حق الطالبة بغض النظر عن أي اعتبارات أخرى، وألا يترك الحبل على الغارب لكل متعسفة أن تتحكم في الوضع وفق أهوائها.
ساعد الثبيتي
http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=1337&issueno=2543

[همسة الطـيف]

قرار تربوي

----------------------------------------------------

إن صح عزم تطبيق تصنيف الأسعار لرسوم التسجيل للطلاب في المدارس الأهلية من قبل وزارة التربية والتعليم بعد وضع تصنيف دقيق لمستويات المدارس وإخضاعها لمعايير تمثلها الجودة النوعية في المقام الأول فالواقع إنه قرار يسير في اتجاه خط الإصلاح والتصحيح التربوي الذي تتبناه الوزارة.والأمر يأتي في وقت بدأت فيه المدارس الأهلية هذا العام تتأرجح برفع أسعارها بشكل ملحوظ مقابل تكاليف إعلانات باهظة وبلغة احترافية عالية تقدمها للمواطنين ما بين ادعاء إدخال بعض البرامج واللغات العالمية أو استراتيجيات للتدريس في بعض المدارس.. هذا برغم أن الوزارة تقدم إعانة سنوية لكل مدرسة أهلية الذي يفترض أن يعاد النظر في منحها حسب الجودة العلمية.وعزم جميل آخر للوزارة وهو وضع عقود بين أولياء أمور الطلاب والمدارس الأهلية لتوضيح حقوق وواجبات الطرفين وهذا بدون شك سيكون مفصلاً لحل الإشكاليات التي تكون ملاحظة ويحتاجها الطرفان. يبقى إذن تطبيق سلم الأجور والعقد الموحد لرواتب المعلمين والمعلمات السعوديين الذين تتزايد أعدادهم وهم في أمس الحاجة فعلاً لتطبيقه في ظل سعودة الوظائف في المدارس الأهلية.
محمد المسعودي
http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=1341&issueno=2543

[همسة الطـيف]

هل القائمون على المدارس أكبر من الحوار مع طلابهم؟

------------------------------------------------
قلما نجد هذه الأيام مدرسة تفتح الحوار مع طلابها وقلما نجد أيضاً هذه الأيام معلمون يتحاورون مع طلابهم وبكل أسف نلاحظ أن هذا الشيء أصبح شبة معدوم وأصبحنا نلحظ أن ما يحدث بين الطالب والمعلم ليس أكثر من كونه إصدار وتنفيذ لأوامر سواء أكان ذلك باقتناع الطالب أم لم يقتنع، كيف تريدون من أجيال المستقبل أن يكونوا متطورين وهم لم يعرفوا أبدا كيف يبدون أراءهم كيف يستطيع أن يخرج للعالم من هذا حاله؟ يجب على كل مسؤول أن يعاملهم ليس لأنهم مجرد طلاب بل هم أبناؤنا الذين يجب علينا أن نرعى بذرة الصلاح في أفكارهم وأن نقتل كل بذرة شر في تلك الأفكار حتى لا تكبر وتتحول إلى وحش لا نعرف من أين أتى؟فإذا كانت الدولة قد بادرت إلى هذا الشيء وفتحت الباب للحوار بإنشاء مركز الحوار الوطني وجعلت لكل فرد في المجتمع أحقية إبداء رأي فما بالكم بمن هم دون ذلك من مدراء مدارس ومعلمين ومسؤولين عن هؤلاء الطلاب، أهم أكبر من أن يتحاوروا مع طلابهم؟ وهل يعتقدون أن الحوار قد يكسر قوة شخصياتهم وسلطتهم أمام أبنائهم الطلاب؟ وما بالكم أيضا بهؤلاء الطلاب الذين هم لبنة المستقبل، ألا يحق لهم معرفة مصالحهم؟ ألا يحق لهم الاقتناع بما يُطبق عليهم من قوانين؟ ألا يحق لهم أن نعاملهم كما لو أنهم عناصر فعالة بالمجتمع؟الكل يعلم أننا أصبحنا في عصر تصعب فيه التربية فعلى الأب والأم والمعلم والمعلمة أن يمسكوا بأيدي أبنائهم ليسمو بهم نحو الرقي. لذا فإنني أطالب بأن تخصص كل إدارة مدرسة وقتاً من جدولها الأسبوعي لاستقبال أراء الطلاب المباشرة وغير المباشرة وأن تخصص كل أسرة وقتاً من يومها للجلوس مع أبنائها حتى نعرف ما هو حصادنا لأجيال المستقبل.
ولاء محمد الجرعي http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2543&id=987

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif (http://www.600kb.com)
عكاظ:( الأحد 04/09/1428هـ ) 16/ سبتمبر/2007 العدد : 2282
------------------------------------------------
اختناق كبير في الشوارع مع عودة الطلاب
مرور جدة يلتمس من التعليم تغيير دوام المدارس
ابراهيم علوي (جدة)تصوير: عبدالسلام السلمي
حث العقيد محمد بن حسن القحطاني مدير مرور محافظة جدة وزارة التربية والتعليم التدخل لتغيير الدوام الرمضاني للطلبة والمعلمين اثر ما شهدته شوارع جدة صباح أمس في أول يوم دراسي برمضان من كثافة مرورية كبيرة على مختلف المحاور والشوارع الفرعية والرئيسية اذ امتدت ارتال السيارات لمسافات طويلة فيما توقفت الحركة المرورية في بعض الشوارع لبعض الوقت على الرغم من الجهود الكبيرة التي تقوم بها ادارة المرور في تسيير الحركة المرورية منذ ساعات الصباح، وقال العقيد القحطاني نادينا مرارا الجهات المعنية بأن يتم تغيير الدوام الصباحي للطلاب والمعلمين بأن يقدم ساعة أو ساعة وربع عن دوام الموظفين. صباح امس شهدت جدة كثافة مرورية لم يسبق لها مثيل خلال الأشهر الماضية بسبب انطلاق آلاف السيارات في وقت واحد الى المدارس والأعمال، وتسببت المركبات في اختناقات مرورية حادة في الشوارع عانى منه الجميع ولاحظه الكل وتركز الزحام في الشوارع الرئيسية وبالقرب من المدارس واستمر حتى الحادية عشرة صباحا لتعود الحركة إلى طبيعتها، وفي الثانية ظهرا عادت حالة الاختناق والزحام ووصلت طريق الحرمين والذي شهد كثافة مرورية حادة منذ التاسعة والنصف وحتى العاشرة والنصف ووصل الزحام الى الطريق المحاذي لطريق الحرمين فيما كانت الحركة المرورية في شارع التحلية كبيرة ونجح رجال المرور في تسييرها.
وقال مدير مرور جدة العقيد محمد القحطاني ان الخطة المرورية تركزت على نشر أكثر من 260 دورية على المحاور الرئيسية والشوارع الفرعية وذات الكثافة العالية والأماكن القريبة من المدارس ولدى الاشارات المرورية التي تشهد عادة ادزحاما كبيرا فيما تم نشر العديد من رجال المرور في الشوارع التي تشهد أعمال حفريات ومشاريع تحتية وانشائية ضخمة وذلك لتسيير الحركة المرورية.
وأشار القحطاني الى انه على الرغم من الكثافة المرورية العالية صباح أمس غير انه لم يتم تسجيل أي حوادث على مختلف أنحاء المحافظة وأضاف نشهد في كل موسم رمضاني هذه الكثافة العالية وهي مشكلة سنوية، فمدينة جدة تشهد عدة مواسم كل عام ولكن موسم رمضان هو الأكبر بسبب تقارب وقت دوام الموظفين والمدارس الى جانب موسم العمرة لذا عمدنا الى تجهيز خطة مرورية خاصة بهذا الشهر تهتم بالازدحام في الشوارع الرئيسية في الفترة الصباحية وفي الأسواق ومحلات الفول وأسواق الخضار والمواشي في الفترة المسائية وهو أمر مأخوذ في الاعتبار كما يتم تسيير وتنظيم الحركة المرورية بجوار المساجد خلال أداء صلاة العشاء ودعا مدير المرور قائدي المركبات بضرورة رسم خطة الذهاب والعودة من المدارس والأعمال ورسم خطة السير خاصة ان انطلاق الطلاب والمعلمين والموظفين يأتي في وقت واحد الأمر الذي يؤدي الى كثافة مرورية عالية لذا نطالب بتحرك سريع من وزارة التربية والتعليم بهذا الخصوص بان يكون هناك فارق زمني بين انطلاقة الطلاب والمعلمين وبين انطلاق الموظفين.
واضاف القحطاني تم برمجة الاشارات الضوئية لمراعاة التغيير الحاصل للدوام فيرمضان والكثافة المرورية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070916/Con20070916139648.htm

[همسة الطـيف]

خبير تربوي: القرار يساعد ضعفاء النفوس على استغلال الطلاب

---------------------------------------------
محمد سعيد الزهراني (الطائف)
التربوي ورئيس قسم الاختبارات السابق عبدالله شبرق علق على نتائج التصويت قائلا حول ذلك الموضوع بداية لابد ان نشير الى ان لائحة الاختبارات الجديدة (التقويم المستمر) كان لها اكبر تأثير في تدني مستوى التحصيل الدراسي لدى الطلاب، والدليل على ذلك اختبار القياس الذي يتم في الجامعات والذي يعتبر هو المصداقية الاولى في تحصيل الطالب وقبوله من عدمه فالطلاب الحاصلون على ممتاز لا يحققون الا نذرا يسيرا من الدرجات المكتسبة ناهيك عن الطلاب الضعفاء الذين لايجدون مجالا لإكمال دراستهم الجامعية، ومركزية الاختبار كانت هي المحفز القوي للطالب في التحصيل الدراسي الجيد، حيث ان إلغاءها قد يساعد ضعفاء النفوس من الهيئة التعليمية في استغلال الطلاب ماديا ومعنويا وغير ذلك بالعلاقات والتهديد بالدرجات وغيرها، ومن واقع تجربتي كرئيس سابق لقسم الاختبارات أرى ان المحك الرئيسي لتلك العملية هو تقنين الاختبارات وتحديدها بمعايير معينة وواضحة لتقيس مستوى تحصيل الطالب وتحفز الطالب على عدم الاتكالية والجد والاجتهاد.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070916/Con20070916139643.htm

[همسة الطـيف]

تقييم المدارس بالنجوم

-------------------------------------------------
د. أنمار حامد مطاوع

المرافق العامة التي تقدم خدمات للجمهور، مثل المطاعم والفنادق والأسواق.. يتم تحديد مستويات لها - تقاس بالنجوم - بناء على مواصفات ومقاييس عالمية. فالفنادق على سبيل المثال، يتم تقييمها وتحديد أسعارها وفقا لمواقعها وخدماتها: مركز رجال أعمال، مسابح، محلات تجارية.. وبناء على عدد النجوم، يتم تحديد السعر. مما يعني أن الفنادق ذات (3) نجوم لا يُسمح لها أن تصل بأسعارها إلى مستوى الفنادق (4) نجوم، إذ يكون لها حد أعلى لا يمكن أن تتجاوزه إلا إذا استطاعت أن تحقق مواصفات ومقاييس المستوى التالي أو الذي يليه.
المدارس سواء الحكومية أو الأهلية، تعتبر من المرافق التي تقدم خدمات للجمهور، وبالتالي يجب أن تُقيّم
وضع مقاييس ومعايير عالمية تُقيّم بموجبها مستويات المدارس الحكومية والأهلية
بالنجوم مثلها مثل الفنادق والمطاعم والأسواق، مع الفارق طبعا في الاهداف. المطلوب هو وضع مقاييس ومعايير عالمية من خلالها تُقيّم المدارس سواء الحكومية أو الأهلية بالنجوم. على سبيل المثال، المدرسة التي يتم تشغيلها في مبنى لم يكن مؤسسا ليكون مدرسة أصلا، لا تتساوى مع مدرسة أخرى في مبنى صُمم لهذا الغرض، كما أن عدد الطلاب في الفصل الواحد، وعدد المدرسين والمدرسات المؤهلات بشهادات عليا، ورواتب المعلمين والمعلمات يجب ان تتدخل في تحديد مستوى المدرسة وعدد نجومها، اذا ليس من المنطقي ان تصنف مدرسة على أنها (5) نجوم وهي تعطي معلميها (3) أو (4) آلاف كراتب شهري! كما ان المستوى التعليمي لخريجي وخريجات تلك المدارس، وهل هم من الأوائل على مستوى المنطقة أم لا، يجب ان يدخل أيضا في التصنيف وعدد النجوم.
رجاء نرفعه إلى أصحاب القرار أن يتم وضع معايير ومقاييس عالمية يتم بناء عليها تصنيف المدارس الحكومية والأهلية من (0) إلى (5) نجوم.
هذه الخطوة ستكون لها عدة أهداف، أهمها: أن المدارس سواء كانت حكومية أو أهلية تستطيع أن تضع خططا مستقبلية لتطوير نفسها فتنتقل من عدد نجوم أقل إلى عدد نجوم أكثر. كما أنها من الممكن أن تكون قاعدة مهمة في تحديد أسعار المدارس الأهلية.. أي أن تحدد الوزارة الحد الأعلى الذي يمكن أن تطلبه كل مدرسة من طلابها وطالباتها بناء على تقييم المدرسة وعدد نجومها.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070916/Con20070916139764.htm

[همسة الطـيف]

شواغر!
----------------------------------------------------
خالد حمد السليمان
عندما تتعذر وزارة التربية والتعليم على لسان مدير عام الشؤون المالية والإدارية بعدم وجود الشواغر على المستويين الرابع والخامس لتعيين المعلمين الجدد وبالتالي تعيينهم على مستويات أدنى فإن ذلك يعني أحد أمرين، إما أن الوزارة لا تملك رؤية بعيدة لمعرفة متطلبات المستقبل تستطيع أن تدافع عنها أمام معوقات الأجهزة الحكومية الأخرى أو أن الوزارة قررت أن تهبط بمستوى مرتبات المعلمين في المدارس الحكومية إلى مستوى مرتبات زملائهم في المدارس الأهلية!!
و الواقع أن «قِدرْ» مشكلة تعيين وتثبيت المعلمين على مستوياتهم الوظيفية المستحقة نصب على ثلاثة مناصب هي وزارت المالية والخدمة المدنية والتربية و التعليم، و بدلا من أن يُطبخ الحل على نار هادئة فإن النار المتأججة تكاد تحرق المعلمين وتحرق العملية التعليمية نفسها!!
إن المعلم هو حجر الزاوية في العملية التعليمية ولا يجب أن يكون عنصر شد وجذب في بيروقراطية الشواغر وتوفير المستويات الوظيفية وعلى الوزارات الثلاث أن تتحمل مسئولياتها تجاه مستقبل الأجيال التي ستحمل راية الوطن في مسيرته الحضارية، بل إنني أخشى أن المشكلة ليست في توفر الشواغر بقدر ما هي في شواغر الأفكار و الرؤية والقدرة على تحمل المسئولية عند البعض!!
إن واقع المعلم اليوم مؤلم و يتطلب حلولا جذرية، و إذا لم تتوفر هذه الحلول في مرحلة هذا الانتعاش الاقتصادي، فمتى ستتوفر؟!
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070916/Con20070916139768.htm

[همسة الطـيف]

10 مراكز لمحو الأمية وثلاث مدارس ليلية في عفيف

-------------------------------------------------
فهد الغبيوي (عفيف)
اعتمد مدير التربية والتعليم (بنين) بمحافظة عفيف / على بن خضر الثبيتي، افتتاح 10 مراكز لمحو الأمية و 3 مدارس ليلية بالمحافظة والمراكز والقرى التابعة لها. ذكر ذلك رئيس قسم تعليم الكبار بالادارة ماجد بن علي اللحيدان، مشيرا الى ان تحديد واختيار هذه المراكز والمدارس بناء على حاجة الدارسين وتوفر الاعداد المناسبة لها من الطلاب وفق تعليمات وزارة التربية والتعليم. وقد توزعت مراكز محو الامية على كل من مدرسة عبدالله بن الزبير الابتدائية، تنيبيكة، بديدة ومشرفة، الخضارة،الحنابج، محامة ابن زريبة، روضة عسعس، جنوب المردمة، الظاهرية، والحواميات. اما المدارس الليلية فهي ثانوية عفيف الليلة، متوسطة عبدالرحمن الداخل الليلية، متوسطة الحوميات.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070916/Con20070916139671.htm

[همسة الطـيف]

المرشحات للوظائف التعليمية في الدوادمي ووادي الدواسر

----------------------------------------------
عكاظ (الرياض)
استكمالا لمتطلبات الترشيح على الوظائف التعليمية النسوية للمتقدمات للمفاضلة المعلنة والتي تم القبول لها خلال الفترة من 8/6/1428هـ حتى 4/7/1428هـ لمراكز التقديم في المدن التالية: (الدوادمي ووادي الدواسر)، ترجو وزارة الخدمة المدنية من المتقدمات التالية اسماؤهن مراجعة ادارات التربية والتعليم في المنطقة او المحافظة التي تقدمن لها لاجراء المقابلة الشخصية التي يعد اجتيازها ضمن متطلبات الترشيح. واوضحت الوزارة انها ستعلن اسماء المطلوب مراجعتهن لاجراء المقابلة الشخصية لدى بقية ادارات التربية والتعليم تباعا وفقا لانتهاء اجراءات المفاضلة ويأتي ذلك حرصا من الوزارة على انهاء اجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية اولا بأول وتأمل الوزارة من جميع المتقدمات اللاتي اعلنت اسماؤهن سرعة مراجعة ادارات التربية والتعليم في المنطقة او المحافظة التي تقدمن لها مصطحبات الوثائق التالية: وثيقة التخرج الاصلية وصورتين منها وأصل دفتر العائلة مع صورتين منه وذلك خلال اسبوع. واكدت الوزارة على انه في حالة عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار اليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقا للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم/تعليم البنات علما بأن الاسماء المعلنة وما سيعلن لاحقا سيكون على موقع الوزارة على الانترنت: www.mcs.gov.sa
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20070916/Con20070916139682.htm

[همسة الطـيف]

مقابلات المتقدمات للوظائف التعليمية بالقنفذة تبدأ اليوم

----------------------------------------------------
ابراهيم المتحمي (القنفذة)
دعت ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة القنفذة المتقدمات للوظائف التعليمية الى مراجعة ادارة الاشراف التربوي لاجراء المقابلات الشخصية اعتبارا من اليوم «الاحد» الذي تم تحديده موعدا لمقابلات المتقدمات لوظائف تخصصات الفيزياء والكيمياء والاحياء واللغة الانجليزية والتربية الاسلامية. وستجري غدا «الاثنين» مقابلات المتقدمات لوظائف تخصصات اللغة العربية والاقتصاد المنزلي وعلم النفس وعلم الاجتماع.. وبعد غد «الثلاثاء» مقابلات المتقدمات لوظائف تخصصي الرياضيات والحاسب الالي.. ويوم الاربعاء القادم مقابلات المتقدمات لوظائف تخصصات التاريخ والجغرافيا ومعلمات المرحلة الابتدائية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0916139858.htm

[همسة الطـيف]

تلميذة في سادسة ابتدائي معلمة بالطائف

--------------------------------------------
عبدالعزيز الثبيتي (الطائف)
تتقصى ادارة التربية والتعليم للبنات في الطائف عن صحة قيام مديرة مدرسة ابتدائية بتكليف تلميذة في الصف السادسة بتدريس مادة القرآن الكريم لزميلاتها طالبات الصف الثاني. وقال أولياء أمور وآباء لطالبات المدرسة ان المديرة عمدت الى ذلك بغرض سد العجز في المعلمات. وعلق على ذلك مدير التربية والتعليم للبنات في الطائف سالم الزهراني مؤكدا انه لا يوجد أي عجز في المدارس الواقعة في نطاق المحافظة. وقد تحدث بعض الحالات الطارئة مثل الغياب للولادة أو المرض. ووعد الزهراني بتحري ما قيل ان مديرة المدرسة أسندت مهنة تدريس مادة القرآن الكريم لطالبة في الصف السادس.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0916139810.htm

[همسة الطـيف]

مطالبات بردم الحفريات المحيطة بالمبنى:«خنادق» تطوق كفيفات معهد النور

------------------------------------------------
عبدالله الصقير (جدة)
طوقت الحفريات معهد النور للبنات بجدة في كل جانب واصبحت الطالبات الكفيفات يجدن صعوبة في الوصول اليه فضلاً عن 600 طالبة بمدرسة تحفيظ القرآن الكريم يتعلمن بنفس المبنى. اصبح مألوفاً رؤية الاختناقات المرورية تحدث في الموقع باستمرار. اولياء الامور استغربوا استكمال المشروع حالياً رغم انه كان بالامكان انجازه خلال اجازة الصيف. وطالبوا بإنهاء الازمة في اسرع وقت.
حواجز خرسانية
محمد الغامدي والد احدى الطالبات بالمعهد يقول بدأت معاناتنا منذ اول يوم من العام الدراسي بفعل الحفريات التي انتشرت حول المعهد فقد ضاقت الشوارع وانتشرت بها الحواجز الخرسانية.
واصبحنا نقف في مكان بعيد عن مدخل المعهد و نساعد فتياتنا الكفيفات حتى يصلن الى البوابة.
واستغرب الغامدي ان ينشأ المشروع حالياً رغم انه كان بالامكان انجازه خلال اجازة الصيف.
المدخل الرئيسي
محمد الحربي وسليمان العلي وابراهيم الزهراني اولياء امور الطالبات في مدرسة تحفيظ القرآن الكريم الملحقة بالمعهد قالوا نعاني كثيراً بفعل انتشار حفريات لاحد المشاريع وبتنا نجد مشقة بالغة اثناء ايصال فتياتنا لكثرة الحواجز الخرسانية امام المدخل الرئيسي للمعهد.
واضافوا ان عمل الشركة يسير بوتيرة بطيئة ويأتي ذلك على حساب الطالبات.
وناشدوا المسؤولين سرعة التدخل لانهاء رفع تلك الحفريات والتخلص منها قبل ان يحدث ما لا يحمد عقباه.
آلات برايل
فيما قال محمد الزهراني وسليمان الجهني واحمد ابو سليمان ان فتياتهم الطالبات بمعهد النور يجدن صعوبة بالغة في الدخول والخروج من المعهد بفعل الحفريات التي طوقت المبنى، فضلاً على انهن يحملن آلات برايل وبعض الوسائل التعليمية التي تثقل كواهلن اثناء سيرهن بين الحفريات والاخاديد.
وتطرقوا، الى تراكم النفايات وسط الشارع وطالبوا الجهات المعنية ان تنظر في معاناتهم باهتمام وعندما طرحت «عكاظ» الموضوع على مشرف المشروع أكد انهم سوف ينجزونه خلال الايام القادمة.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0916139693.htm

[همسة الطـيف]

يترددن على «الصراف» يوميا:طالبات تحفيظ القرآن.. بانتظار المكافأة

---------------------------------------------
مشعل الحربي (قديد)شكت طالبات تحفيظ القرآن الكريم بمدرسة (الظبية والجمعة الابتدائية) بقديد (120 كلم شمال جدة) من عدم صرف المكافآت المالية المخصصة لهن منذ ثلاث سنوات، وقلن انهن تسلمن عام 1425هـ مكافآت العام الدراسي 1424/1425هـ وتبقت أعوام 25-26-1427هـ لم يتم تسليمها حتى الآن. الاهالي اشاروا الى ان المكافآت التي خصصتها الدولة لتشجيع الطلاب والطالبات على الالتحاق بمدارس تحفيظ القرآن الكريم تساهم في شراء الكثير من المستلزمات المدرسية لكن غيابها يؤثر سلبا على الطالبات. حسن القريقري قال: ان الاهالي قاموا قبل أكثر من ثلاث سنوات بفتح حسابات بنكية بأسماء بناتهم وتأخرت المكافآت في العام الأول لثلاث سنوات متتابعة وحتى الآن، واضاف: ان المكافآت تساهم في قضاء لوازم الطالبات المدرسية وها هو العام الدراسي الجديد بدأ ولم تستلم الطالبات بعد تلك المكافآت. فيما قال محمد أبو ريان: كثيرا ما يتساءل الطالبات عن المكافآت المخصصة لهن ولك ان تتصور ان تقوم الطفلة ذات السنوات التسع بالبحث بنفسها عن مكافآتها في الصراف الآلي لكن الرصيد يكون ولفترة لا شيء.
واقترح أبو ريان ان تكون هناك حلول علمية بحيث يكون ايداع هذه المكافآت شهريا في الحسابات الجارية.
من جانبه اوضح مصدر في التعليم ان الاهالي قدموا طلبا لوزير التربية والتعليم بمكتب جدة وتمت احالة الطلب بصورة عاجلة لتعليم البنات بجدة وتوقع المصدر ان تكون الافادة حول الموضوع في الأيام القليلة القادمة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0916139694.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الحدود الشمالية: لا تصدعات في مدارس رفحاء

-----------------------------------------------------
اطلعنا على ما نشر في “عـكاظ” تحت عنوان “التربية تلزم المقاولين بمعالجتها: مدارس رفحاء تستقبل طلابها في مبان متصدعة” في العدد الصادر يوم الاحد 27/8/1428 هـ.. ونحن اذ نشكر للمحرر حرصه واهتمامه على ما يراه خدمة للمجتمع والمصلحة العامة، فإننا نود توضيح وتصحيح بعض ما نشر وما تم بشأنه.
أولاً: ما ذكر عن سقوط كتلة اسمنتية في مدرسة ابن كثير الابتدائية:
نفيد بان مبنى المدرسة تم استلامه بتاريخ 14/12/1427هـ من قبل لجنة هندسية من وزارة التربية والتعليم وفور استلامه تمت الدراسة بالمدرسة وفي تاريخ 5/8/1428هـ وتاريخ عودة المعلمين تم اعلام الادارة بسقوط جزء من مسلح “لياسة” سقف مدخل المدرسة وبعد شخوص المهندس المشرف بالادارة للمدرسة تبين ان ما سقط من لياسة السقف لا تتجاوز مساحته ربع متر مربع وبعد المعاينة لوحظ عدم وجنود “تطبيل” في سقف المدخل مما يدل على ان سقوط ذلك الجزء ليس بسبب عيب في عمل اللياسة وانما قد يكون نتيجة احتكاك بالسقف اثناء نقل شيء للمدرسة، وتم معالجة الوضع والانتها منه خلال عشرة ايام.
ثانياً: ما ذكر من وجود تصدعات في مدرسة القدس:
نفيد بان كلمة تصدع مبنى او تصدع جزء منه تعني إزالة الجزء المتصدع كاملاً واعادة بنائه، وما حدث هو ظهور تنميلات في اجزاء من السور الخارجي للمدرسة بعرض “5سم” وتمت معالجته اثناء مدة المشروع علماً بانه تم استلام المدرسة من قبل لجنة هندسية من الوزارة وذلك بتاريخ 12/8/1428هـ ولم تذكر أي ملاحظات على الاسوار.
ثالثاً: بشأن مبنى مدرسة اليرموك الابتدائية:
فقد لاحظ المهندس المشرف على المشروع تدني مستوى العمل والتأخير في الانجاز ونقص العمالة من المقاول وبعد انذاره عدة مرات من قبل الوزارة حول ذلك ولعدم استجابته فقد تم سحب المشروع منه وهو الآن تحت الإجراء ليتم ترسيته على احدى المؤسسات الوطنية.
مدير وحدة الاعلام التربوي والعلاقات العامة
عايض سعود الحاشم
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0916139826.htm

[همسة الطـيف]

حريق يخلي مجمعاً تعليمياً بالقنفذة

----------------------------------------------
ابراهيم المتحمي(القنفذة)
شب حريق في قسم الحاسب الالي بمجمع النهضة التعليمي بالقنفذة حوالى الساعة التاسعة والنصف صباحا امس «السبت».وبذل مدير المدرسة ابراهيم مناجي الزيلعي والمعلمون جهودا كبيرة لاخلاء المدرسة من الطلاب ومحاولة اخماد الحريق بالطفايات المتوافرة بالمجمع والتي اتضح انها غير صالحة للعمل. وانقذ الموقف وصول فرق الدفاع المدني الى الموقع خلال وقت قياسي بقيادة مدير ادارة الدفاع المدني العقيد حسن علي القفيلي حيث سيطرت على الحريق الذي اسفر عن تلفيات بقسم الحاسب الالي وحالت دون امتداده لباقي مرافق المجمع. العقيد القفيلي استبعد وجود اية شبهة جنائية في الحريق الذي قال ان سببه يعود لتماس كهربائي في المكيف المركزي.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...0916139864.htm

[همسة الطـيف]

http://www.okaz.com.sa/Okaz/myfiles/OkazCartoons/krkr89_72022.jpg
00
00
http://www.okaz.com.sa/Okaz/myfiles/OkazCartoons/krkrkr89_55642.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/6198cf9c34.gif

المدينة:الأحد 4 رمضان 1428 - الموافق - 16 سبتمبر 2007 - ( العدد 16216) -
-----------------------------
مشروعات تطويرية لتحقيق المستويات الوظيفية المستحقة للمعلمين والمعلمات
------------------------------------------------------
فهد الحمياني - الطائف
أكد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبد الله آل سعود أن الوزارة تتفهم حقوق ومطالب المعلمين والمعلمات التي يتطلعون إلى تحقيقها وعلى رأسها المستويات الوظيفية المستحقة والوسائل المساندة للعملية التربوية والتعليمية. وقال إن الوزارة تسعى بكل جدية لتحقيق تلك المطالب، وقد قطعت أشواطاً عدة مع الجهات المعنية لإعطاء المعلمين والمعلمات حقوقهم الوظيفية وتوفير كل ما من شأنه دعم العملية التربوية والتعليمية من خلال مجموعة المشروعات التطويرية التي بدأ العمل على تنفيذها. وأشار سموه إلى أن ذلك لا يعطينا الحق في الإخلال بالرسالة التعليمية السامية ودورنا الرائد في تعليم وتنشئة أبنائنا وأن نكون جميعاً معلمين ومعلمات ومسؤولين في قطاعات الوزارة مساهمين في إنجاز مشروعات التطوير التي شملت البيئة المدرسية والمقررات وجوانب أخرى. وقدم سموه تهنئته لكافة منسوبي ومنسوبات الميدان التربوي بمناسبة دخول شهر رمضان المبارك لهذا العام 1428هـ . وقال يسعدني أن أقدم التهنئة لإخواني وأخواتي، المعلمين والمعلمات وأبنائي وبناتي الطلاب والطالبات بمناسبة حلول شهر رمضان المبارك وأسأل الله عز وجل أن يجعلنا ممن يصومه ويقومه إيماناً واحتسابا، وأن يتقبل الصالحات وأن يسدد أقوالنا وأعمالنا إنه على كل شيء قدير. وأضاف سموه " وإنه ليسعدني أيضا ونحن ننهي الأسبوع الدراسي الأول من هذا العام الدراسي الجديد 1428/1429هـ أن أهنئكم وأدعو الجميع إلى أن نجعل منه عاماً مليئاً بالإنجاز والتحصيل، مستفيدين من المشروعات التطويرية التي تحققت على أرض الواقع ، على صعيد المقررات الدراسية ودخول منظومتها الجديدة دائرة التجريب في اثنتين وأربعين مدرسة في عدد من مناطق المملكة، وكذلك إنهاء تجربة التعليم الثانوي المطور والبدء في تقييم تلك التجربة وإعدادها للتعميم في مدارس التعليم العام، إضافة إلى مشروع خادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز لتطوير التعليم الذي يعد الأضخم والأهم بين مجموعة المشاريع التطويرية . حيث تعمل الوزارة بلا كلل للوقوف على أفضل التوجهات التربوية والتعليمية التي ستساهم بإذن الله في وضع نسخة تربوية وتعليمية ذات إطار معرفي وتربوي يواكب النهضة العالمية والمعرفية في دول العالم المتقدمة .وتوجه إلى الطلاب والطالبات قائلاً : " أبنائي وبناتي أنتم الاستثمار الحقيقي للمجتمع ولكم تذلل العقبات وتقدم كل أشكال التطوير التي نسعى إلى تحقيقها من أجل تسليحكم بسلاح العلم والمعرفة ، ولتشاركوا في دفع عجلة التنمية في هذه البلاد ،فأنتم عماد المستقبل ووطنكم ينتظر منكم الكثير وتستحقون منه الكثير.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2398&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1016135

[همسة الطـيف]

140 طالبة محرومات من الدراسة بتعليم العاصمة المقدسة
--------------------------------------------
عباس سندي – مكة المكرمة
تسببت إدارة التربية والتعليم في العاصمة المقدسة للبنات فى حرمان 140 طالبة في مرحلتي المتوسطة والثانوية من بنات قرية النزهة من عدم مواصلة دراستهن للأسبوع الثاني على التوالي حيث قرر أهالي القرية 50 كم شمال مكة المكرمة تحميل الإدارة مسؤولية النتائج النهائية للطالبات في نهاية العام الدراسي بعد أن قامت بتحويلهم من المدرسة الموجودة بالقرية الى مدرسة أخرى تبعد حوالى 20 كم بقرية الريان. حيث عجز أهالي الطالبات عن إيصالهم للمدرسة بسبب بعدها عن قريتهم وخوفا عليهم من الحوادث المرورية التي يشهدها طريق عين شمس الريان والمعروف بخط الموت الذي تكثر به الحوادث. وأشار كل من صالح منير العتيبي ومرضي عسكر وعلي عساف في شكواهم انهم سبق ان تقدموا بالعديد من الشكاوى لتعليم البنات بالعاصمة المقدسة لرفع هذه المعاناة خاصة ان المدرسة الموجودة بالحي من المباني الحكومية الحديثة التي تم تشييدها قبل أربعة أعوام بقيمة تقدر 40 مليونا وبها فصول دراسية كثيرة لم يستخدم منها سوى 6 فصول طوال هذه السنين محملين إدارة التربية والتعليم مسؤولية غياب الطالبات عن الدراسة وانقطاعهن بسبب هذه المشكلة التي لم تحلها الادارة.وقال عامر كايد ونايف فريديس ان تصرف ادارة تعليم البنات مع أهالي قرية النزهة تصرف غريب فكيف يتم تحويل طالبات القرية من مدرستهم الابتدائية الوحيدة الموجودة ذات المبنى الحكومي وتحويلهم إلى مبنى مستأجر وبعيداً عن القرية بشكل سبب متاعب للأهالي والذين غالبهم من العجز وكبار السن والغالبية منهم لا يملكون سيارة أو مواصلات مستغربين تجاهل ادارة تعليم البنات لطلباتهم المتكررة بضرورة تأمين عدد من المعلمات في المدرسة الحكومية الوحيدة والتي لم يستفد من انشائها سوى 6 فصول مدرسية .وباقي غرف المبنى والذي يصل الى أكثر من 100 غرفة خالية على عروشها رغم تجهيزها بأحدث المكاتب الدراسية والوسائل التعليمية فلماذا لا يستفاد منها واراحة بناتنا الطالبات من العناء والمشقة خاصة ان الطريق الذي يربط بين قريتي النزهة والريان من الطرق التي تشهد حوادث كثيرة ومميتة كان آخرها عدد كبير من الطالبات توفين العام الماضي. وبينوا انهم تقدموا بطلب افتتاح مدرسة متوسطة وثانوية بالقرية لادارة التربية والتعليم والتي بدورها حسب بعض المسؤولين بها افادوا انهم رفعوا بذلك لوزارة التربية والتعليم لتلبية احتياجاتهم الا ان الوزارة رفضت رفضا قاطعا افتتاح مزيد من المدارس في القرية.وحمل كل من عياش نايف ولافي ماطر وسعيد ماطر ومعيش ثواب ادارة التربية والتعليم ومن بعدها الوزارة مسؤولية ما يحدث للطالبات من تأخير في مواكبة المواد التعليمية والفترة الدراسية والنتائج المترتبة على ذلك في حال رسوب الطالبات أو انحدار مستواهن الدراسي.

المتعهد وليس الادارة

المدينة اجرت اتصالات عاجلة بمدير عام التربية والتعليم للبنات بالنيابة بكر محمد بصفر لمعرفة الدوافع الرئيسية لمنع الطالبات من مواصلة الدراسة رغم مضي اسبوعين على بدئها أوضح بصفر ان المشكلة برمتها سببها المتعهد الرسمي لدى الادارة لنقل الطالبات حيث ظهر لديه عجز في اعداد الحافلات التي تقوم بنقل الطالبات من منازلهم الى المدارس ولم يبلغ ادارة التربية والتعليم بذلك لتتصرف حيال هذا الأمر وتم استدعاؤه يوم أمس وأخذت التعهدات اللازمة عليه وإلزامه بتوفير حافلات أخرى لنقل الطالبات والتزم بذلك.واشار بصفر الى ان الطالبات سوف يعاودن الحضور للدراسة اعتبارا من صباح اليوم الأحد والادارة تتابع هذا الأمر عن كثب موضحا ان اهالي قرية النزهة تقدموا للادارة بطلب افتتاح مدرسة متوسطة وأخرى ثانوية وتمت دراسة الموضوع من كافة جوانبه ورفع بذلك لمقام الوزارة.

http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2398&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1016147

[همسة الطـيف]

غياب 30 % من طلاب الشرقية والبعض يتوسدون الطاولات في اوائل ايام رمضان

-----------------------------------------
عبدالله الزهراني - ثامر المالكي- الدمام

في أول يوم من أيام الدوام في شهر رمضان بلغ عدد الغائبين في مدارس المنطقة الشرقية من الطلاب والطالبات أكثر من 30 % ويعود السبب الرئيسي في هذا الغياب هو السهر في رمضان، حيث إن أكثر الطلاب لا ينامون إلا بعد صلاة الفجر بسبب متابعة الفضائيات المليئة بالبرامج والمسلسلات المتنوعة.

وكانت أكثر فصول المدارس الدراسية شهدت غيابًا واضحًا من الطلاب، حيث إن بعض المدارس أُجبرت على دمج الفصول مع بعضها البعض لقلة عدد الطلاب. وأكد أكثر المعلمين الذين التقينا بهم أن هذه مسؤولية الآباء والأمهات في المنازل، حيث إنهم هم السبب الرئيسي في غياب الطلاب، وكان من المفترض تعويدهم على النوم المبكر، لأن الدراسة في رمضان تحتاج إلى تركيز أكثر من الأيام الأخرى، مؤكدين أن على أولياء الأمور تحمل المسؤولية معنا نحن كمعلمين نعمل في مجال التعليم، ونعتبر هولاء الطلاب أمانة في أعناقنا، فلابد من أولياء الأمور التعاون معنا لإيصال رسالة التعليم الى أبنائنا الطلاب.

وكيل إحدى مدارس المنطقة الشرقية سعيد الغامدي أكد أن الدراسة في رمضان مثلها مثل أي يوم آخر، وسوف تتخذ إدارة المدرسة الإجراءات النظامية اللازمة بحق الطلاب الغائبين بدون عذر من حسم في درجات المواظبة. وقد شهدت شوارع المنطقة الشرقية في صباح أمس الأول من أيام دوام شهر رمضان ازدحامًا كثيفًا وخاصة عند إشارات المرور، وعند التقاطعات؛ مما تسبّب في تأخر الكثير من الطلاب والمعلمين عن مدارسهم .

كما رصدت « المدينة « خلود بعض الطلاب للنوم في بعض الفترات من الحصص الدراسية أمس في عدد من المدارس خاصة ان الكثير من المعلمين سيطر عليهم لنوم ايضاً فلم يتمكنوا من شرح الدروس كما ينبغي مما اعطى الطلاب فرصة كبيرة لتوسد الطاولات متعللين باختلال «الساعة البيولوجية» وعدم تمكنهم من النوم أثناء الليل تمشيا مع عادة المجتمع بتغيير النمط اليومي في رمضان وقضاء الليل في السهر والنوم بعد الفجر.

وذكر الطالب خالد الغامدي أنه لم ينام سوى ساعات قليلة بعد فجر أمس وتوجه لمدرسته مرهقا وغالبه النعاس في بعض الفترات من الحصص واضطر للخلود للنوم، مشيرا إلى أنه حاول تكييف نفسه مع هذا التغيير إلا أنه وجد صعوبة شديدة في النوم أثناء الليل مما أرهقه كثيرا وأصبح محل انتقاد من معلميه وزملائه في المدرسة بعد تكرار خلوده للنوم داخل الفصل، وقال إنه ليس بمفرده الذي يعاني من هذه المشكلة بل طالت أعدادا كبيرة من زملائه.

ويشير زميله عبدالرحمن الهاشم إلى أن الكثير من الطلاب سيضطرون إلى تعديل برنامجهم في النوم والاستيقاظ لتتوافق مع مواعيد الدوام خلال رمضان، وقال إن السهر خلال الليل له تأثير سلبي على الطلاب حيث يفقدهم تركيزهم أثناء شرح الدروس ويساهم في تدني مستوياتهم الدراسية ويؤثر على تحصيلهم العلمي.

ويرى صالح محمد ، وخالد الزهراني (معلمان ) ان الكثير من المعلمين يضطرون للتخفيف على الطالب خلال هذا الشهر وذلك كون الكسل يخيم على الكثير من الطلاب ، واشارا الى ان السهر في رمضان مشكلة يعاني منها الكثيرون بسبب العادات الاجتماعية الخاطئة في رمضان ، وهذا يضر الطالب بالدرجة الاولى ويؤدي الى التقاعس عن الدراسة، وطالبوا الاسر بضرورة تعويد ابنائهم على النوم مبكرا استعدادا لرحلة النجاح واكدا ان السهر ينعكس سلباً على مستوى الطالب التحصيلي في هذا الشهر .

ومن جانبه قال الدكتور عبدالرحمن المديرس مدير ادارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية ان الفكرة التي يحملها بعض الطلاب عن الدراسة في رمضان بانها غير مجدية كون شهر رمضان شهر تعب وكسل فكرة خاطئة، واضاف لا شك ان هذه المسألة ليست اكثر منها مسألة تعود بالنسبة للطلاب الذين كيّفوا حياتهم على نحو معين فلو ساهمت الاسرة والبيئة الاجتماعية في ان يكون شهر رمضان كغيره من الشهور شهر جد ونشاط لأبعدت فكرة الخمول والكسل عن عقول الشباب.واشار الى ان الاسرة والبيئة تسهم بشكل كبير في دفع الوعي لدى الطلاب بأن شهر رمضان شهر جد وعمل ولا مجال فيه للتثاؤب أو التثاقل ولعل الجميع يدرك ان الدراسة تكون داخل فصول مكيفة ومهيأة للدراسة والتحصيل وليست في اجواء مرهقة أو تحت شمس لاهبة اذا أين مجال الارهاق والتعب.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2398&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1016154

[الذوق الرفيع]

مشكورة يا همسة حنان
والله يعطيك العافية
دمت بكل ود

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/79f194db7d.gif (http://www.600kb.com)
0
http://www.600kb.com/uploads/e6a7f75faf.gif (http://www.600kb.com)
أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
ليوم الاثنين /9/ 1428 هـ
http://www.600kb.com/uploads/49aee0d8a5.gif (http://www.600kb.com)
الاقتصادية:الإثنين, 06 رمضان 1428 هـ الموافق 17/09/2007 م - العدد 5089
---------------------------------------------------------

المدينة: "تعليم البنات" يبرم عقدا بـ 98 مليونا لمشروع النقل المدرسي
- "الاقتصادية" من الرياض - 06/09/1428هـ
وقع الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن المشاري نائب وزير التربية والتعليم (تعليم البنات) عقد مشروع النقل المدرسي للطالبات في منطقة المدينة المنورة كأول منطقة يطبق فيها هذا المشروع، مع شركة حافل للنقل المدرسي التي مثلها محمد يوسف ناغي مديرها العام، وتبلغ تكلفة هذا المشروع أكثر من 98 مليون ريال.
وأوضح الأمير خالد، أن المشروع سيصبح واجهة حضارية تعكس التطور في المملكة وستقدم خدمة العمل التربوي وسترقى بمستوى الطالبات وتعالج جميع السلبيات التي تحدث من بعض السائقين.
وبين، أن الوزارة تهدف من خلال هذا المشروع إلى تحقيق مبدأ السلامة لطالباتها وتوقيع هذا العقد يحقق للوزارة شراكة فاعلة مع إحدى المؤسسات الوطنية الرائدة في مجال النقل، لتوفير أسطول للنقل بحجم مناسب توفر فيه جميع التجهيزات والإمكانات.
وأكد أن هذا المشروع سيوفر وظائف للسعوديين وسيتيح لهم فرصة للتدريب، مشددا على أهمية الاستعانة بجهة متخصصة لتقييم هذه التجربة في جميع مراحل المشروع لتكون هذه البداية بداية مثالية وسيتم بعد ذلك تطبيق هذه التجربة في جميع مدن المملكة.
من جانبه، أوضح مدير عام شركة حافل للنقل المدرسي يوسف محمد ناغي أنهم كانوا يتطلعون منذ فترة إلى مثل هذا المشروع للخروج من العمل الموسمي إلى العمل الدائم من خلال النقل المدرسي وأوضح أنه يتطلع إلى شراكة استراتيجية مع وزارة التربية والتعليم لخدمة الطالبات، وبين أنه سيتم وضع خطة للعمل وتكوين فريق من الوزارة وآخر من الشركة لمتابعة هذا المشروع.
وقد حضر توقيع هذا العقد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية في تعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان ومدير عام المشتريات الأستاذ إبراهيم القباع.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=95503

[همسة الطـيف]

تقييم المدارس الثانوية من خلال مركز القياس

-------------------------------------------
د. عبد الرحمن محمد السلطان - أكاديمي وكاتب أقتصادي 06/09/1428هـ
[email protected]
فوجئ العديد من أولياء أمور الطلبة والطالبات بأن حصول أبنائهم وبناتهم على معدلات عالية في امتحان الثانوية العامة لم يشفع لهم في الحصول على قبول في الكليات التي يرغبون في الالتحاق بها، بسبب أن هذا الإنجاز كان في معظم الحالات إنجازا وهميا غير حقيقي، كما بدا واضحا وجليا من خلال النتائج التي حققوها في اختباري القياس والتحصيل العلمي الذي أظهر ضحالة المهارات والمعارف التي حصلوا عليها خلال تعليمهم العام، فالتدني الشديد كان السمة الواضحة في أداء معظم الطلاب في هذين الاختبارين بصورة لا تتناسب مطلقا مع معدلاتهم المتضخمة في شهادة الثانوية العامة، ما يؤكد عدم مصداقية درجاتهم في الثانوية العامة وبعدها التام عن الواقعية، وهي المشكلة التي يعتقد الكثيرون أنها ستزداد سوءا العام المقبل مع بدء تطبيق عدم مركزية اختبار الثانوية العامة.
وكنت قد أشرت في مقال سابق إلى أنني أتوقع أن يحدث العكس تماما، وأن قرار إلغاء مركزية اختبار الثانوية العامة قد يتضح أنه واحد من أفضل القرارات التعليمية التي اتخذت في بلادنا منذ أمد بعيد، لأنه سيظهر على السطح ويعري تماما عملية التلاعب والمبالغة في درجات الطلاب التي تمارسها معظم المدارس الثانوية، خاصة الأهلية منها حاليا، فتفاقم مشكلة ارتفاع معدلات الطلاب غير المتلائم مع حقيقة تحصيلهم العلمي سيضطر الجامعات إلى تبني معايير قبول جديدة تحد كثيرا من أهمية معدل الطالب في الثانوية العامة وتعتمد بشكل متزايد على اختبارات القبول التي تقيس حقيقة التحصيل العلمي كاختباري القياس والتحصيل العلمي، ما يفشل استراتيجية المدارس الثانوية التي تستقطب الطلاب حاليا من خلال إغراء تضخيم الدرجات، وستجبر تلك المدارس على تقديم تعليم حقيقي لطلابها إن كان لها أن تنجح في إيصالهم إلى مجالات التعليم الجامعي التي يرغبون فيها، وهو ما سيسهم بالتالي في وقف التدهور المستمر في مستوى مخرجات التعليم العام، وهي الصفة التي لازمت مخرجاته لعقود.
المركز الوطني للقياس والتقويم، والذي يقوم حاليا بمهمة إعداد وتنفيذ اختباري القياس والتحصيل العلمي، يمكن أن يسهم بفاعلية في تعزيز عملية إصلاح التعليم العام وتحسين مستويات مخرجاته، من خلال عدم اقتصار دوره على مجرد إعداد وتنفيذ هذين الاختبارين فقط، وأن يكون من بين أهم مهامه إصدار تقييم سنوي للمدارس الثانوية وفق أداء خريجيها في امتحاني القياس والتحصيل العلمي. فمن خلال معايير تقيس مدى التباين في مستوى أداء خريجي كل مدرسة في امتحاني القياس والتحصيل العلمي مقارنة بأدائهم في امتحان الثانوية العامة، يُصدر المركز ترتيب علمي سنوي ranking للمدارس الثانوية في كل منطقة تعليمية، بحيث يكون هذا الترتيب دليلا لأولياء أمور الطلاب والطالبات في اختيار المدرسة التي ستؤهل أبناءهم للحصول على التعليم الجامعي المناسب لا مجرد خداعهم بمنحهم درجات عالية جدا ليصدموا بمستوى أبنائهم الحقيقي من خلال أداء متواضع في اختباري القياس والتحصيل العلمي. وهذا الأسلوب في تقييم المدارس الثانوية ليس بجديد، إنما يتم تطبيقه في معظم الدول المتقدمة، حيث تقيم المدارس الثانوية وفق مستوى أداء طلابها في اختبارات القبول الجامعي، وينبني اعتمادها العلمي على هذا الأساس. وهي مهمة من السهل على مركز القياس القيام بها حاليا، في ظل امتلاك المركز كامل المعلومات المطلوبة للقيام بهذه المهمة، فهي متاحة ضمن المعلومات التي يُزود الطالب بها المركز عند تقدمه لهذه الامتحانات. ويمكن تشجيع المدارس الثانوية على التنافس فيما بينها لرفع مستواها العلمي من خلال منح المدارس المحققة للمراكز المتقدمة في كل منطقة تعليمية أوسمة وجوائز مجزية، ما يشجعها على التميز ويسهم بالتالي في رفع مستوى التعليم العام.
إن مستقبل التنمية في بلادنا لا يرتبط بكمية الموارد المادية التي نملكها وإنما يعتمد بصورة أكبر على توعية وكفاءة مواردنا البشرية، ما يجعل من اللازم بذل كل جهد ممكن لإصلاح التعليم، وأن يكون من بين أكبر أولوياتنا البحث في أسباب تدني مستوى العائد على إنفاقنا على التعليم، وأن تتضافر جهود جميع الجهات للوصول إلى حل لهذه الإشكالية، وأن نرفع مستوى النقاش الوطني حول التعليم من مجرد حديث عن حاجة لإصلاح مناهج التعليم إلى دعوة لوضع خطة استراتيجية عاجلة توقف تردي التعليم في بلادنا، ما يجعل مخرجاته متواكبة مع حجم ما تخصص له الدولة بسخاء منقطع النظير من موارد نادرة، إلا أنها الآن، وفي ظل واقع التعليم الحالي، هي أقرب منها للهد من أن تكون استثمارا في رأسمالنا البشري.
http://www.aleqt.com/article.php?do=show&id=6850

[همسة الطـيف]

"تعليم نجران" ينظم ندوة للإعلام التربوي للطالبات

-------------------------------------------
- حمد آل قعيمان من نجران - 06/09/1428هـ
نفذت وحدة الإعلام التربوي النسائية في الإدارة العامة لتعليم البنات في نجران لقاء إعلاميا عن دور الإعلام التربوي في مدارس البنات وضرورة تفعيله بمشاركة عدد من المشرفات التربويات المتخصصات.
وشهد اللقاء الذي حضره عدد كبير من الطالبات التعريف برسالة الإعلام التربوي ودورة في تكريس العملية التربوية والتعليمية وجهود الوحدة في التعريف بالفعاليات والأنشطة الطلابية وتنمية مهارة التعبير الحر لدى الطالبات.
وتخلل اللقاء إقامة عدد من ورش العمل لتطوير المهارة الإعلامية لدى الطالبات بمشاركة عدد كبير من طالبات المدارس، كما تم توزيع المطويات والنشرات التعريفية بالإعلام وعلاقته بالتربية.
من جهته، أشاد الدكتور محمد الناجم مدير عام التربية والتعليم (بنات) في نجران، بتنفيذ مثل تلك البرامج مؤكدا أن الإدارة لديها توجه لتكريس الجانب الإعلامي والاستفادة من دورة المعرفي والمهاري في خدمة العملية التربوية والتعليمية في المنطقة.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=95513

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/83d883c961.gif (http://www.600kb.com)

الشرق الاوسط:الاثنيـن 05 رمضـان 1428 هـ 17 سبتمبر 2007 العدد 10520

----------------------------------------
آخر دراسة رمضانية هذا العام.. وطلاب السادس يحصلون على الشهادة الجامعية من دون صوم
الطلاب يدخلون معمعة الاختبارات في رمضان بعد عشر سنوات
الرياض: بدر الخريف
سيكون رمضان الحالي آخر أعوام الدراسة في شهر الصوم وفي أجواء حارة وذلك لمدة 10 سنوات، في حين سيخوض الطلاب والطالبات معمعة اختبارات نهاية العام بعد عقد من الآن، حيث ستحل الاختبارات النهائية لعام الهجري 1438 في الأسبوع الثاني من شهر رمضان من ذلك العام ولمدة 12 يوماً بعدها تحل إجازة نهاية العام في ذلك الموسم الدراسي وبالتحديد في التاسع عشر من رمضان من عام 1438 وهذا يحدث لأول مرة في تاريخ التعليم في السعودية.
وتفاوتت آراء التربويين والمعلمين والطلاب بخصوص الدراسة في شهر رمضان لكن هناك شبه اجماع على صعوبة ذلك، خصوصاً في ظل الاجواء الحارة التي تشهدها معظم المناطق السعودية هذه الايام.
واعلن عبد الله الرشيد رئيس قسم الادارة المدرسية السابق في ادارة التعليم في منطقة الرياض والخبير التربوي في مدارس الجيل الاهلية رفضه لوقوع الدراسة في شهر رمضان، خصوصاً عندما يحل الشهر خلال الصيف كما هو حاصل هذا العام والاعوام المقبلة.
وشدد على ان التحصيل لدى الطلاب خلال شهر رمضان متدن، بل إن انتاجية اطراف العملية التعليمية تسجل في شهر رمضان اقل معدل لها وهو ما ينعكس سلباً على العلمية التربوية والتعليمية ككل.
وأوضح الرشيد بأن الدراسة في رمضان مملة ومزعجة وليست ذات انتاجية، والسنوات الماضية اثبتت صدق ذلك، فالغياب بين الطلاب والمعلمين اصبح ظاهرة، بل إن غالبية الطلاب يتعمد الغياب عن المدرسة خلال رمضان بسبب تغير الساعة البيولوجية للجميع، وبسبب السهر وكثرة المغريات مضيفاً بأن التحصيل الدراسي لدى الطلاب الذين لديهم حرص على الحضور ليس في مستوى تطلعاتهم، كما ان تقبلهم لشرح الدروس ليس في المستوى المطلوب بسبب عوامل تتعلق بالسهر أو الاحساس بالجوع او بالعطش، والكلام نفسه ينسحب على المعلمين الذين يصاب بعضهم بالكسل خلال هذا الشهر كما ان الاجواء المدرسية بشكل عام تشجع على ذلك.
وطرح المدير السابق للإدارة المدرسية في تعليم الرياض مقترحاً، يتضمن ضرور تثبيت الدراسة بصفة دائمة بجعل العام الدراسي ثمانية اشهر يبدأ من شهر محرم وينتهي في نهاية شهر شعبان، وجعل أشهري رمضان وشوال إضافة الى شهر ذي القعدة وشهر ذي الحجة إجازة للطلاب والمعلمين، مع اقتطاع شهر واحد من اشهر الاجازة لتدريب المعلمين وتأهيلهم قبل أن يدخلوا معمعة التدريس، مؤكداً الى أن غالبية المعلمين ينقصهم التدريب، كما أن اكتساب المهارات في التدريس امر ضروري بالمناهج الحديثة تحتاج الى معلمين ذوي مهارات خاصة، ولا يكفي ان يكون المعلم مؤهلاً بشهادته فقط، بل إن المهارة مطلوبة باختيار المعلمين وهذا لا يتحقق ولا يمكن كشفه الا من خلال التدريب.
من جانبه اوضح صالح الحميدين مدير مدرسة عمر بن الجموح الابتدائية في الرياض بأن اسوأ ما في العملية التعليمية ان تقع الدراسة في شهر الصوم وهذا ما لمسناه من خلال السنوات الماضية وبداية هذا العام، فالمعلم غير مهيئ اطلاقاً للشرح لان المتلقي وهو الطالب ليس هو الآخر مهيئاً لتقبل المعلومات او الاستماع للشرح بسبب عوامل قد تكون نفسية بالدرجة الاولى او بسبب السهر في ليل رمضان، والتحصيل، خصوصاً المواد العلمية تحتاج الى ذهن صاف لاستيعابها وهو ما لا يمكن ان يتحقق في رمضان معتبراً ان التقويم المدرسي للسنوات العشر المقبلة راعى هذا الجانب بعد الملاحظات التي أبدتها المدارس حول سير الدراسة في رمضان.
وخلافاً لما ذهب إليه كل من الرشيد والحميدين يؤكد محمد الفرهود وكيل مدرسة الزبير بن العوام بالرياض بانه لا يرى غضاضة في استمرار الدراسة في رمضان مشدداً على أن العيب ليس في وقوع الدراسة في شهر الصوم، بل ان العيب يكمن في الناس طلاباً ومعلمين واسر لعدم تنظيمهم اوقاتهم بشكل جيد وترك الامر للساعة البيولوجية لتغير ساعات يومهم.
ورأى أن التذمر من الدراسة في رمضان يعود لاسباب نفسية بحتة، فالناس جبلوا على تقديم اعذار مسبقة لتبرير اخطائهم وفشلهم وعدم تنظيمهم لساعات اليوم، مذكراً ان الاجيال السابقة درست في رمضان في ظل اجواء اشد حرارة مع غياب اجهزة التكييف والتبريد وكان التحصيل الدراسي في قمة مستواه، بل ان اوقات الدراسة لم يطرأ عليها اية تغييرات وكان الطلاب يتوجهون في الزمن الماضي الى مدارسهم في رمضان في الصباح الباكر ولم يجدوا صعوبة في ذلك.
واعترف الفرهود ان التذمر من الدراسة في رمضان خلق سلوكيات خاطئة سواء من قبل الطلاب او المعلمين مما جعل الغياب يسجل في هذا الشهر الكريم رقماً كبيراً يصل الى 40 في المائة، كما ان الانتاجية تقل في هذا الشهر رغم ان من المفترض ان يكون لشهر الصوم له ميزة، لانه شهر الخير وشهر الصبر، مذكراً بهذا الصدد بأن اهم المعارك في التاريخ الاسلامي وهي معركة بدر وقعت في رمضان وغيرت وجه التاريخ ويكفي ذلك عبرة يجب ان يضعها الناس في اعتبارهم.
واجمع عدد من الطلاب سجلت «الشرق الأوسط» آراءهم امس حول الدراسة في رمضان على أن تحصيلهم الدراسي يقل في رمضان لضعف تركيزهم وكسل معلميهم، مبدين سرورهم لعدم وقوع الدراسة خلال السنوات العشر المقبلة في شهر الصوم.
وقال الطالب علاء الدروبي من ثانوية ابي تمام بالرياض بان الدراسة في رمضان تمثل للطلاب معضلة نظراً لضعف التحصيل وعدم استيعاب شرح المعلم إضافة الى سوء نفسية المعلمين مما ينعكس سلباً على ادائهم.
وذكر علي السهلي طالب جامعي ان الدراسة في رمضان لها سلبيات كثيرة تؤثر في التحصيل الدراسي للطلاب وقد لمس المسؤولون هذه السلبيات واقروا التقويم المدرسي الجديد للسنوات العشر المقبلة الذي تجنب فيه وقوع الدراسة في رمضان. وشدد ليث بن بدر طالب ابتدائي على ان الدراسة في رمضان لا تناسب طلاب اليوم نظراً لوجود مغريات رمضانية تجبر الطلاب على السهر وعدم مراجعة الدروس مثمناً قرار الدولة بتلافي وقوع الدراسة في رمضان خلال اشهر الصيف للاعوام المقبلة وهو اعتراف بصعوبة وسوء الدراسة في رمضان. وكان مجلس الوزراء السعودي قد أقر العام الماضي تعديل القواعد المنظمة للتقويم الدراسي كما أقر التقويم الدراسي للأعوام العشرة المقبلة بدءاً من العام الدراسي الحالي الذي حلّ قبل أيام.
ولوحظ من مواعيد بداية ونهاية العام الدراسي للأعوام العشرة المقبلة أن الدراسة تبدأ في شهر شوال لمدة خمس سنوات اعتباراً من العام المقبل، ثم تبدأ في شهر ذي القعدة لمدة 3 سنوات ثم في شهر ذو الحجة لمدة سنة، علماً أن الدراسة قد بدأت هذا العام في شهر شعبان وقبل حلول رمضان بخمسة أيام، كما تنتهي الدراسة في شهر رجب للأعوام الأربعة المقبلة ثم في شهر شعبان للأعوام الأربعة التي تليها، ثم تنتهي في السنة الأخيرة من التقويم الدراسي للسنوات العشر المقبلة في شهر رمضان.
ووفقاً لهذا التقويم فإن الطلاب والطالبات الذين يدرسون في الصف السادس الابتدائي فما فوق لهذا العام سيحصلون على الشهادة الجامعية دون أن يتلقوا تعليمهم في شهر الصوم.
http://www.asharqalawsat.com/details.asp?section=43&issue=10520&article=437355

[همسة الطـيف]

http://www.q8boy.com/uploads/a80deb3b9d.gif

صحيفة اليوم:الأثنين 1428-09-05هـ الموافق 2007-09-17م العدد 12512
--------------------------------------------
ثقافة طلابنا مع العام الدراسي الجديد
---------------------------------------
ها قد بدأ العام الدراسي الجديد برسم ملامحه على الخارطة العالمية قد يستغرب القارئ من عبارة الخارطة العالمية كيف لا ويسهم العالم بأكلمه في رقي مستوى فكر طلابنا وطالباتنا.
فالمجتمع المحلي وما فيه من أحداث كالعنف الأسري والطلاق وغياب رقابة الآباء لأبنائهم وغيرها من العوامل كوسائل الاعلام السمعية والبصرية والتقنيات الحديثة والثورة التكنولوجية لست بصدد ذكر جميع العوامل التي تلعب دورا رياديا في السمو بالفكر ولكنها عوامل حساسة قد تبني وقد تهدم.
فالفكر والعقل وجهان لعملة واحدة لا يستطيعان الاستغناء عن بعض مهما ابتعدنا عن بعض كون كليهما يكمل الآخر فعقل بلا فكر كسيارة بلا بنزين جريا مع ظاهرة ارتفاع سعر المحروقات وفكر بلا عقل فحينها كأننا نثقب الجدار بلا مسمار.
للأسف يلاحظ في هذا الزمن ان بعض الناس باتت تضحك وتستهزئ بمن يقرأ وكأن القراءة أصبحت في زمننا من الظواهر الغريبة والتي تعتبر مضيعة للوقت وذهب البعض ليسمح لنفسه بأن ينعت محبي القراءة بالجنون
نعم فعندما يرونك تقرأ او انك بدأت تنظف مكتبتك وتصنف الكتب التي لديك بدأوا بسيمفونية لا تنتهي من التعليقات الساخرة غير مدركين بأنهم اصحاب عقول بسيطة تافهة حجمها لا يقدر بحجم بذرة الفاصوليا ومن وجهة نظري بأننا غير قادرين بالرقي بمجتمعنا إن تخلينا عن القراءة فقط لنحفظ معلومات ونتعرف على تاريخ نحن نقرأ لنهذب النفس نقرأ لنتعرف كيف نتعامل مع بعضنا نقرأ لعل عقولنا تهتدي للصواب نقرأ لنحافظ على انفسنا من الغرق في هاوية الفراغ نقرا لنتعلم علميا نقرأ لنتعلم الحوار الحديث.
برأيي ان فوائد القراءة لا تعد ولا تحصى فهي كثير ولكن من يقرأ بحق هذه الايام
من منا فكر يوما ان يضع كتابا بحقيبته يقرأ فيه وهو ينظر في المطعم العيادة موقف الباص بين المحاضرات في المعمل وقت الراحة رغم اننا لو حسبنا تلك الاوقات التي تضيع هباء في تأمل الجدار والطرق على الطاولة والتأفف من التأخير لوجدنا بأننا نهدر من وقتنا ساعات .
أخيرا أمة لا تقرأ لا ترتقي
بندر بن سعد العويشير ـ رئيس شعبة التدريب التربوي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=10

[همسة الطـيف]

دراسة علمية توصي بتطبيق الخريطة المدرسية

---------------------------------------------
عبد الله محمد - الرياض
دعت دراسة حديثة إلى ضرورة وضع خطة عملية لمساعدة مديري التربية والتعليم على تطبيق عال لأسلوب الخريطة المدرسية ، على ان يتم عبر تبني وزارة التربية والتعليم إقامة ورش عمل لمديري إدارات التربية والتعليم في كيفية تطبيق الخريطة المدرسية ، حسن اختيار مديري أقسام التخطيط المدرسي في الإدارات وتدريبهم على تطبيق الخريطة المدرسية، وان تعقد الوزارة لقاء سنويا لمديري أقسام التخطيط المدرسي في إدارات التربية والتعليم لتبادل الخبرات ، بالإضافة إلى تطوير الهيكل التنظيمي للوزارة بضم الإدارة العامة للتخطيط المدرسي مع الإدارة العامة للتخطيط التربوي ، مع الإدارة العامة لخدمات الطالب ، ويكون من مهام هذه الإدارة الجديدة القيام بدراسات تجريبية في مجال الخريطة المدرسية ،ووضع أسلوب الخريطة المدرسية ، وأوصت الدراسة التي أعدها الباحث عبد العزيز بن سالم بن محمد النوح بعنوان « وقع تطبيق أسلوب الخريطة المدرسية في تخطيط التعليم العام بالمملكة العربية السعودية» ، بان تقدم وزارة التربية والتعليم دورة متخصصة لمديري التربية والتعليم ، ومديري أقسام التخطيط المدرسي في كيفية احتساب توقعات الطلب على التعليم ، تشكيل لجنة دائمة تابعة لقسم التخطيط المدرسي في كل إدارات التربية والتعليم يكون مهمتها تحديد نسبة النمو لإعداد الطلاب في كل مدرسة والاحتياج من المعلمين والمدارس والتجهيزات المدرسية ، وتبين من نتائج الدراسة ان إدارات التربية والتعليم ليس لديها بيانات كافية عن الاطفال ما قبل السن الدراسي « 1- 6 « سنوات لذا فإنها لا تستطيع التعرف على الأطفال ممن هم في سن التعليم وهم خارج المدارس لذا أوصت الدراسة بان تصدر وزارة التربية والتعليم قرار إلزامية التعليم وآلية لتنفيذ القرار لاسيما ان معدل التحاق الأطفال بالمرحلة الابتدائية دون نسبة 100 بالمائة ، كما تبين ان هناك تأثيرا للدورات التدريبية في مجال التخطيط التعليمي على تطبيق أسلوب الخريطة المدرسية وأوصت بتكثيف الدورات التدريبية لمديري التربية والتعليم في مجال التخطيط التعليمي ، وان تقوم إدارات التربية والتعليم بالتنسيق مع البلديات في المناطق والمحافظات بتحديد المواقع المناسبة للمدارس ، إذ انه من الضروري ان تتناسق القرارات المتخذة بشأن مواقع المدارس مع القرارات المتخذة لمواقع الخدمات الأخرى ، والاهتمام بالدراسات المستقبلية الاسقاطية لتحديد الاحتياجات من المدارس والمعلمين ، واقترحت الدراسة القيام بإجراء دراسة تطبيقية لاسلوب الخريطة المدرسية في إحدى إدارات التربية والتعليم الصغيرة ، والقيام بدراسة استخدام الخريطة المدرسية كأداة لتحقيق تكافؤ الفرص التعليمية
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=2

[همسة الطـيف]

ختام حلقة قسم التغذية المدرسية بالقطيف

----------------------------------------------
القطيف - ليلى باهمام
وقعت 72 مديرة مدرسة في محافظة القطيف وما حولها على ان جميع السجلات والملفات المالية للاحتياطي تعد عهدة لديهن ولا يتم اخلاء طرفهن الا بعد تسليم جميع السجلات المالية للصندوق المدرسي والاحتياطي والعهد التالفة به.
جاء ذلك في ختام الحلقة التنشيطية التي نظمها قسم التغذية والمقاصف المدرسية مؤخرا لمدة ثلاثة ايام تحت عنوان (كيف نضع الاحتياطي العام 2 بالمائة للمدرسة) الحلقة التي اعدتها مسؤولة قسم التغذية والمقاصف المدرسية عواطف الحبيب ورافقها ورشة عمل لتدريب المديرات على اللائحة الجديدة في برنامج الاكسل تهدف الى تنمية مهارات مديرات المدارس في كيفية العمل بالاحتياطي 2 بالمائة الخاص بالمدارس والتعرف على اهمية التخطيط في عمل الاحتياطي والاشتراطات الصحية الواجب توافرها في الفواتير الخاصة بالاحتياطي والصندوق المدرسي.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

الحسين مديرا لخدمات الطالبات

--------------------------------------------------
أحمد الحسين
أصدر مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية قرارا بتكليف أحمد ناصر الحسين مديرا لادارة خدمات الطالبات بادارة التربية والتعليم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

«تعليم» الشرقية ينظم زيارات لمركز « سايتك»

-----------------------------------------------
خالدة محمد- الدمام
تعتزم وحدة الإعلام التربوي بإدارة التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية تنظيم زيارات لمركز سايتك لطالبات مدارس المنطقة الشرقية عبر برنامج تم تنظيمه مع ندى الحمود المسئولة في ساتيك.. ويشمل البرنامج القيام بجولة في معرض تراثي ومشاهدة فيلم وثائقي عن تاريخ المملكة وأنشطة أخرى مصاحبة وسيكون عدد الطالبات المشمولات بالبرنامج 300 طالبة وستكون الزيارة اليوم من الساعة 10 صباحا للساعة 12 ظهرا. ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية د. سمير بن سليمان العمران مشيرا الى التنسيق مع د. فالح السليمان مدير مركز سلطان بن عبد العزيز للعلوم التقنية ( سايتك) مضيفا أن الزيارة تأتي احتفالا باليوم الوطني للمملكة الذي يوافق يوم الأحد المقبل .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

حلقة تنشيطية لقسم خدمات الطالبات بإشراف الدمام
---------------------------------------
معالي المزين - الدمام
عقد قسم خدمات الطالبات «التغذية والمقاصف المدرسية» بمركز اشراف الدمام التربوي حلقة تنشيطية عنوانها «حسابات دقيقة في اقل من دقيقة» استهدفت امينات الصناديق المدرسية بمدارس المرحلة الابتدائية والمتوسطة والثانوية ومدارس تحفيظ القرآن الكريم بالدمام وسيهات والنابية ومدارس الحرس الوطني والدفاع بهدف تأهيلهن لاستخدام برنامج الصندوق المدرسي بالحاسب الآلي حيث قدمت الحلقة المشرفات التربويات خلود اباحسين ونجلاء الشريان وعائشة الجوهر وحصة السيف وعفاف الجندان وتطرقن لسبب التغيير من الطريقة اليدوية الى الاليكترونية وخطوات استخدام برنامج الصندوق المدرسي بالحاسب الالي مع تدريب الحاضرات على آلية العمل على أجهزة الحاسب الآلي, من جهتها اشارت رئيسة قسم التغذية والمقاصف نعيمة عبداللطيف الجنيد الى ما حققه تطبيق هذا البرامج من نجاح كبير وملحوظ في تجربة العام الدراسي الماضي معلنة جدول حضور المدارس بالتناوب الى مركز اشراف الدمام التربوي لمدة اسبوع من الساعة 10.30ص حتى 1.00 ظهرا حيث خصص يوم امس الأول لمدارس المرحلة الابتدائية من الاولى الى الخامسة والعشرين وأمس للابتدائيات من السادسة والعشرين الى الثانية والخمسين واليوم من الابتدائية الثالثة والخمسين حتى الستين بالدمام ومدارس المرحلة الابتدائية بسيهات والنابية وتحفيظ القرآن الكريم والحرس الوطني.
اما المرحلة المتوسطة بمدارس التعليم العام وهي من الاولى الى الثالثة والثلاثين ومتوسطة الحرس ومجمع الامير محمد بن فهد التعليمي فحضورها سيكون غدا فيما خصص بعد غد للمرحلة الثانوية بالدمام وسيهات والنابية ومدارس الدفاع والمرحلة المتوسطة من تحفيظ القرآن الكريم.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

دراسة باشراف الخبر تطالب بتغيير الزي المدرسي
--------------------------------------------
الخبر - ليلى باهمام
فضل عدد كبير من طالبات الخبر واولياء امورهن والمعلمات في جميع مراحل التعليم العام تغيير الزي المدرسي.
جاء ذلك ضمن دراسة نفذتها لجنة التوجيه والارشاد باشراف الخبر برئاسة مديرة مركز الاشراف التربوي بالخبر فريدة طحلاوي والعضوات هدى العقيل، رفعة ابو راس، ابتسام المحيسن، هيا الدوسري بهدف التطوير والتجديد في جميع مجالات التعليم تحقيقا لاهداف سياسة التربية والتعليم والسعي لتحقيق اهداف لجنة التوجيه والارشاد التي تتضمن تقديم الخدمات الارشادية في كافة المجالات وتلمس الحاجات النفسية للطالبات ووضع البرامج والخطوات التي تعمل على تحسينها اضافة الى الاخذ بآراء الطالبات وتحقيق رغبتهن بما لايخالف تعاليم الدين الحنيف والاهتمام بمظهرن وتعويدهن على اختيار ما يناسبهن من الملابس والالوان.
وعبر غالبية الطالبات عن آرائهن بعبارات توضح عدم القناعة بارتداء الزي الحالي وناشدن المسؤولين تغييره في اقرب وقت.
وكانت مديرة الاشراف التربوي بالخبر فريدة طحلاوي قد طرحت الدراسة في اجتماع مجلس ادارة التربية والتعليم بداية هذا العام كما اوضحت الدراسة وما اشتملت عليه من اراء الطالبات مبينة المواصفات والالوان لكل مرحلة دراسية وتأثيرها على النواحي الصحية والنفسية حيث وجدت الدراسة استحسان رئيس المجلس الدكتور سمير العمران واعضاء المجلس لما فيها من مراعاة لمصالح الطالبات ومواكبة التطور السريع وتحقيق رغبات الطالبات بما لايخالف الشريعة الاسلامية.
واوضحت طحلاوي أن لجنة التوجيه والارشاد تسعى لاصدار الموافقة على تغيير الزي المدرسي ابتداء من العام المقبل .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=6

[همسة الطـيف]

إصابة طالبـات في حادثة مروريـة لحافلة مدرسية في حائل

------------------------------------------
حائل - صالح المشهور
شهدت مدينة موقق في منطقة حائل وقوع حادث مروري صباح أمس بين حافلة تقل 34 طالبة وسيارة أخرى مما أدى الى انقلاب الحافلة ، حيث باشر الحادث كل من الشرطة ، الدفاع المدني ، الهلال الأحمر وأمن الطرق وتم نقل الطالبات المصابات إلى مستشفى الملك خالد بحائل وخرجن بعد تلقي الاسعافات والاطمئنان عليهن ولم يتبق سوى طالبتين بهما إصابات غير خطيرة أجريت لإحداهما عملية جراحية .
مدير عام تعليم البنات بالمنطقة كلف مديرة العلاقات العامة لتعليم البنات بحائل بزيارة الطالبات والاطمئنان عليهن وتقديم المساعدة لهن .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=6

[همسة الطـيف]

ردا على مديرة الإعلام التربوي.. الشمري:

-------------------------------------

جانبت الحقيقة وردك مليء بالمغالطات
عزيزي رئيس التحرير
إشارة لما نشر في العدد 12508 يوم الخميس 1/ 9/ 1428هـ في باب من مسؤول لكاتبته الاستاذة قماشة العليان مديرة وحدة الاعلام التربوي بالادارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية بعنوان الشمري تطاول على المدير والمديرة لأسباب شخصية وهو رد منها على مقالي المنشور في العدد 12421 في صفحة عزيزي رئيس التحرير بتاريخ 3/ 6/ 1428هـ قرأت الرد: الشمري تطاول على المدير والمديرة لاسباب شخصية ووقفت وقفة تأمل كبيرة عند العنوان فوجدت ان الكاتبة قد اتهمتني بالأمور التالية:
جاء في بداية مقالها: احتوى مقاله على كلمات تهجم وتطاول وتجاوز على شخص سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية وعلى مديرة الإشراف التربوي بمحافظة الخفجي.
وارجعت اسباب ذلك التهجم والتطاول والتجاوز بقولها وذلك لأسبابه الشخصية التي تنحصر في مشادة حدثت بين زوجته المعلمة في الثانوية الثانية بالخفجي وبين احدى الطالبات..
وأضافت: انتهز الكاتب الوضع القائم للتهجم وتوجيه اتهامات باطلة على ادارة مشهود لها بالنزاهة وإحقاق الحق وتحري الدقة في كل صغيرة وكبيرة.
كما قالت معرضة بي: جعل من نفسه مسؤولا محللا اجراءات التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية وحلولها تجاه وضع الثانوية الثالثة للبنات بالخفجي تحليلا يبعد عن المنطق والصحة.
وجاء في مقالها بالاضافة الى اتهام سعادة مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية بشكل مباشر في التأخر بالرد على الشكوى وذلك غير صحيح حيث ان الرد ارسل للجريدة في تاريخ 2/ 5/ 1428هـ ونشر في 3/ 6/ 1428هـ.
ثم ختمت مقالها بنصيحة جاء فيها نأمل من الاخ الذي احتوى مقاله الكثير من المغالطات ان ينظر للأمور بكل شفافية وحيادية بعيدا عن الامور الشخصية.
بعد ان قرأت رد مديرة وحدة الاعلام التربوي الاستاذة قماشة العليان تأكد لي اننا ما زلنا في مرحلة نقدية مبكرة فلقد حولت مقالي عن مساره النقدي الى تهجم وتطاول وتجاوز على شخص المدير العام ومديرة الاشراف التربوي فخرجت من نقد الاداء إلى نقد الاشخاص ان بعضا من الناس لا يوفقون في الدفاع عن القضايا التي يتولونها لانهم يصدرون احكامهم على الامور مسبقا.
ان لكل كلمة دلالتها في لغة العرب ومنها كلمة التطاول وانصح الاخت قماشة العليان ان تعود لابسط المعاجم اللغوية لفهم معناها فلقد جاء في الحديث (إن هذين الحيين من الأوس والخزرج كانا يتطاولان على رسول الله صلى الله عليه وسلم) واجد نفسي مضطرا لتفنيد المقال والرد على كل تهمة ردا واضحا.
وهنا اقو لان ما جاء في مقال الاخت قماشة يخلو من الصحة فلا توجد في مقالي عبارة تهجم او تطاول او تجاوز على شخص احد ممن ذكرت او غيرهم الا اذا كانت ترى ان سعادة المدير العام ومديرة الاشراف التربوي في منزلة لا يجوز ان يوجه لادائهما العملي أي نقد.
ولتعلم الاخت قماشة انها جانبت الحقيقة في تحليلها المبني على الظن وجانبت الصواب عندما جعلت الموضوع مشادة بين طالبة ومعلمة ولتعد ان كانت حريصة على الدقة الى خطاب مديرة الاشراف التربوي رقم 1021/ ش خ في 11/ 5/ 1428هـ والذي جاء فيه ما نصه (وحيث ان الطالبة قد اقرت الواقعة من اعتداء وتلفظ وأبدت ندمها وأسفها على ما بدر منها..) فموضوع زوجتي قد تحدثت فيه في مقال سابق نشر في العدد 12406 بعنوان أستاذتي .. اديري خدك الاخر لأصفعك!
وأشرت اليه في مقالي قراءة متأنية في تصريح مسؤول تربوي ولم اختبىء خلف اسم مستعار او أضلل احدا فلقد كتبت رسالة مشفوعة بالمقال لسعادة رئيس التحرير وبينت له ان المعنية بالمقال هي زوجتي وأرسلت نسخة عنه - بعد نشره - لمكتب سمو نائب وزير التربية والتعليم للبنات وقد اتصل بي سعادة المستشار التعليمي بمكتب سموه الاستاذ بكر عبدالرحمن وارسل لي رسالة عبر البريد الالكتروني حول الموضوع.
فهل سيقال لكل من وجه نقدا لأداء مسؤول انه له اسباب شخصية؟
ان ذلك مغالطة كبيرة يجب ان نربأ بأنفسنا عنها ولا نحيل النقد من الموضوعية الى الشخصية.انني اتوجه الى الاخت قماشة مبينا لها انني لست انتهازيا كما ذكرت وكم تمنيت لو انها ذكرت لفظة واحدة من ألفاظ التطاول او التهجم او التجاوز التي تحدثت عنها او بينت واحدا من الاتهامات الباطلة التي تكررت في مقالها واتهمتني بتوجيهها فأنا لم اشكك بنزاهة احد او اتهمه!
لقد جاء ابغض شيء الى نفسي الحديث عن نفسي كما قال الدكتور غازي القصيبي في كتابه (حتى لا تكون فتنة) عرفت الان ذلك جيدا وادركت مدى صعوبته وكراهته على النفس فأنا واحد من رجال التربية والتعليم درست التربية وعلم النفس وعلم الادارة الى جانب تخصصي ومارست التدريس والارشاد الطلابي والادارة المدرسية وحصلت على دبلوم في الادارة المدرسية وحضرت الكثير من الدورات الداخلية والخارجية في التربية والتعليم كما حصلت على كثير من شهادات التقدير وخطابات الشكر خلال خدمتي ولم يزدني كل ذلك ولله الحمد إلا تواضعا.
ان تحليلي الذي اشارت اليه الاخت قماشة العليان بأنه يبعد عن المنطق والصحة هو تحليل يحكي واقع الثانوية الثالثة للبنات بالخفجي كمثال وليت الاخت اوردت فقرة واحدة من تلك الامور التي قالت عنها انها بعيدة عن المنطق والصحة لتدلل على قولها فليس النفي مقبولا بلا دليل.
فهل ما جاء عن عدد طالبات المدرسة وهيئتها الادارية والتدريسية غير صحيح؟ وهل ما جاء عن عدد الفصول وكثافتها غير صحيح كذلك؟
وهل ما جاء عن عدد المتمتعات باجازة امومة او رعاية مولود غير صحيح كذلك؟
وهل ما جاء عن طلب لجنة تقف على وضع المدرسة بعيد عن المنطق؟
ولأصحح هنا للأخت قماشة ان رد سعادة المدير العام قد نشر في 20/ 5/ 1428هـ في العدد 12409 وليس في 3/ 6/ 1428هـ كما جاء في ردها اما قولها ان الرد قد ارسل في 2/ 5/ 1428هـ فذلك شأن بين ادارة التربية والتعليم والجريدة ولست طرفا فيه.
ان مقالي قد نشر في العدد 12421 في 3/ 6/ 1428هـ وجاء رد الاستاذة قماشة العليان عليه في 1/ 9/ 1428هـ أي بعد ثلاثة اشهر الا يومين اثنين فهل يعد ذلك تأخرا منها ام من الجريدة فلست ادري متى ارسلت ردها للجريدة!
ولا يفوتني ان اشكر الاخت قماشة العليان على نصيحتها لي بالنظر الى الامور بكل شفافية وحيادية بعيدا عن الامور الشخصية
رغم انها ذكرتني بالمثل العربي القائل: رمتني بدائها وانسلت
ان عاما دراسيا جديدا قد بدأ ومضى عام من السنوات الست التي حددت لمشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم ولا يتحقق مثل هذا المشروع الكبير الا بالسعي الحثيث لحل المشكلات وإيجاد الكوادر القادرة على تحقيق تلك الاهداف العظيمة لقد بدأ العام الدراسي الجديد وما زلت مشكلات الثانوية الثالثة للبنات بالخفجي لم تحل بل تفاقمت في بداية هذا العام نقصا في عدد الكادر التعليمي ونقصا في التخصصات وكثافة عالية جدا في الفصول الدراسية.
وليست مشكلة الثانوية للبنات هي المشكلة الوحيدة لدى ادارة التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية بل هناك الكثير ولعل من ابرزها مشكلة طالبات التعليم المطور في الدمام.
ان من اهم خطوات حل المشكلة الاعتراف بوجودها فليس بمقدور مغالط او مكابر ان يحل مشكلة!
عبدالله بن مهدي الشمري ـ محافظة الخفجي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=10

[همسة الطـيف]

نقص المعامل ومعلمي «الإنجليزية» يلقي بظلاله على طلاب 300 مدرسة في الأحساء

--------------------------------------------
الاحساء - ناصر الصويلح
كشف عدد من أولياء أمور الطلاب والطالبات بمختلف المراحل التعليمية في مدن وبلدات محافظة الاحساء عن عدم تأهيل الكثير من المدارس وتجهيزها بمعامل تدريس اللغة الإنجليزية للطلاب.
وذكروا لـ(اليوم) أن أكثر من 300 مدرسة للبنين والبنات بالمراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية تعاني نقصاً في الكثير من الوسائل والمعامل اضافة الى عدم توفر معلمين متخصصين في تدريس مادة اللغة الإنجليزية مؤكدين ضياع وقت حصة مادة اللغة الإنجليزية هدرا على الطالب.
وأرجع عدد من الطلاب وأولياء الأمور تدني معرفة والمام الطالب بمادة اللغة الإنجليزية بسبب عدم توفر أجهزة «معامل اللغة» والكادر التعليمي اللذين يوفران لكل طالب أجواء تعلم الإنجليزية التي تعتبر مهمة في كسب عجلة العلم والمعرفة بالنسبة لطالب وطالبة التعليم. وأبدوا مخاوفهم من استمرار هذا النقص التي تشهده مدارس المراحل الثلاث التعليمية في الاحساء مشيرين إلى تكرار التعثر في إيجاد الحلول اللازمة منذ سنوات وطالبوا الجهات المسؤولة ببذل الجهود في توفير كافة السبل التي توفر للطالب طريقة الممارسة وتعلم اللغة الإنجليزية مؤكدين أن أولياء أمور الطلبة في الاحساء يعانون من سلبيات هذا التهاون في نهاية كل فصل دراسي.
ومن جهة أخرى ناشد عدد من خريجي الجامعات والكليات ومعاهد تعليم اللغة الإنجليزية في الاحساء المسؤولين بتوفير وظائف تعليمية لاستيعاب الاعداد المتزايدة من الخريجين في الاحساء.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=3

[همسة الطـيف]

طالبات «ابتدائية» رأس مشعاب بلا معلمة
-------------------------------------------
أحمد العمري – الدمام
بدأ عدد من طالبات الصفوف الثلاثة الاولى بمدرسة رأس مشعاب الابتدائية الفصل الدراسي الأول لهذا العام بدون معلمة وذلك لتمتع معلمتهن بإجازة مرضية وعدم قيام إدارة التعليم بتأمين معلمة أخرى. وتعيش الطالبات معاناة مع المدرسة بسبب عدم توفر البديل وقضاء أوقاتهم بالدوام الرسمي دون اي فائدة تذكر وبمراجعة إدارة المدرسة لتوفير معلمة اوضحت أنه سيتم توفيرها مطلع شهر شوال المقبل.
ويؤكد أحد أولياء أمور الطالبات انه نقل ابنته بعد أن مضى عليها الوقت دون دراسة فعلية وطالب المسؤولين بالقيام بجولة على المدارس للتأكد من جاهزيتها فالكثير من المدارس تعاني نقصاً في جوانب عديدة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

ترسية مشروع مجمع مدارس الراكة
---------------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) حفظه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بجريدتكم بالعدد 12419 تحت عنوان (اين مجمع المدارس بالراكة؟) وبالرجوع الى مدير شؤون المباني بالادارة المهندس عبدالكريم الخطيب افاد بانه تمت ترسية مشروع المجمع المتضمن ثلاث مدارس للمراحل الثلاث الابتدائية والمتوسطة والثانوية وسيبدأ العمل به حال وصول المستندات الخاصة بالمشروع من الوزارة. هذا ما نود ايضاحه شاكرين لكم اهتمامكم وحرصكم على المصلحة العامة.
مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية ـ د.سمير سليمان العمران
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=4

[همسة الطـيف]

وزارة الخدمة المدنية:

---------------------------------------------------

لا علاقة لنا بطلبات وظائف محو الأمية
سعادة رئيس تحرير جريدة (اليوم) سلمه الله
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اشارة الى ما نشر بجريدتكم الموقرة في عددها رقم 12500 الصادر يوم الاربعاء الموافق 23/8/1428هـ, تحت عنوان (ايقاف تعيين 372 معلمة محو امية بمدارس حفر الباطن) بقلم المحرر شكري الماطر المتضمن تسبب الخلاف بين وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم في ايقاف تعيين معلمات على بند محو الامية بمحافظة حفر الباطن. والوزارة اذ تشكر لـ»اليوم» طرحها الدائم لقضايا الخدمة المدنية تود الاشارة الى عدم صحة ما نشر حول وجود خلاف بين وزارتي الخدمة المدنية والتربية والتعليم في ايقاف تعيين معلمات على بند محو الامية بمحافظة حفر الباطن. كما ان وزارة الخدمة المدنية ليس لها علاقة بقبول طلبات المتقدمات على الوظائف المعلنة على هذا البند او بتخصصاتها او بتحديد مواقعها. اما ما اشار اليه المحرر والمتعلق بالوظائف التعليمية النسوية التي سبق ان اعلنت عنها الوزارة ويوجد منها 210 في حفر الباطن فالوزارة تعمل على استكمال اجراءات المفاضلة ومراجعة اوراق المتقدمات وتدقيقها وستقوم الوزارة بنشر الاسماء في الصحف المحلية وعلى موقعها على شبكة الانترنت حال الانتهاء من اعدادها. ولقناعة الوزارة بحرصكم على تحري الحقيقة نتطلع الى اهتمام الاخوة المحررين ومراسلي الجريدة عند تناول مواضيع ذات اهمية للمواطنين تجنبا لما تسببه مثل هذه الاخبار من لبس لدى طالبي التوظيف.. شاكرين ومقدرين نشر التوضيح, ولكم خالص تحياتي.
مدير إدارة الإعلام والنشر المكلف بوزارة الخدمة المدنية ـ صالح بن محمد الصيخان
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=1&G=5

[همسة الطـيف]

من مسؤول

-----------------------------------------------
مجمعنا
سعادة مدير عام التربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية سمير بن سليمان العمران ...................... الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..... وبعد
بداية نثمن ونقدر اهتمامك بدفع مسيرة التعليم وحرصكم على تطبيق التجارب التي تساهم في تحقيق الجودة في التعليم، فلقد سعدنا نحن بناتك بنات المنطقة الشرقية بتطبيق النظام المطور في مجمعنا ( مجمع الامير محمد بن فهد ) والذي يعتبر نقلة في المملكة.
سعادة المدير .. انتم تعلمون بأن التجارب لا يتم الحكم عليها وقيمها إلا بعد تطبيقها لمدة لا تقل عن ثلاثة أعوام ولكن فوجئنا نحن بنات الشرقية بالقرار المفاجئ من قبلكم بنقلنا من المجمع بعد عامين من تطبيقه إلى مبنى حي آخر مع العلم بأن هذا النظام يتطلب معايير ثابتة من معلمات مدربات وبيئة مناسبة ، معامل حاسب ، وسائل . وأدوات .
وقد تم ولله الحمد توفير جميع متطلبات هذا النظام في مجمعنا ( مجمع الامير محمد بن فهد ) ولكن القرار الذي صدر من قبلكم بنقلنا من تطبيقه إلى مبنى اخر غير مهيأ إطلاقاً لتطبيق هذا النظام نحن نتساءل عن اسباب هذا القرار المفاجئ هل السبب ضيق المكان .. أم فشل التجربة .
إذا كان السبب ضيق المكان فلماذا لا يسمح باستقبال طالبات أول ثانوي بأعداد كبيرة ؟ أما إذا كان السبب فشل التجربة فكيف تم تقييمها دون أن تعطى فرصة كافية للوقوف على نتائجها .
سعادة المدير ... أنتم تعلمون بان بناء الانسان أجل وأعظم عند الله من بناء المدن والمنشآت وأنتم ولله الحمد من استخلفه الله في هذا المكان لحمل أمانة أبناء المنطقة الشرقية .
نأمل منكم النظر في هذا الموضوع وحله في أسرع وقت ممكن ونتمنى أن يكون اهتمامكم المعهود من نصيبنا .
بناتك بمجمع الأمير محمد بن فهد التعليمي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=39

[همسة الطـيف]

رمضان وعـام دراسي جـديد

--------------------------------------------
ابراهيم اللويم _ الدمام
نحتفل هذا العام بحلول شهر رمضان الكريم وبداية العام الدراسي الجديد لأبنائنا .. وهو ما يتطلب أن تكون هناك مراعاة لتنظيم الوقت بحيث يتمكن كل طالب من استذكار دروسه أثناء الشهر الكريم أولاً بأول مع عدم الحرمان من تحقيق التفوق الذي تنشده أسرته.. لذا فهناك عدة وسائل يجب أن تتبعها كل أسرة وطالب ومدرس .
وعن كيفية تنظيم الوقت والاستمتاع بليالي رمضان بأداء العبادات والواجبات كان هذا الحوار مع المتخصصين..
تؤكد الدكتورة إقبال السمالوطي أستاذ علم الاجتماع أن الصيام لا يعطل عن العمل ، بالعكس ينظم الوقت ، والإنسان يجد فراغاً اكبر لإتمام العمل والمفهوم الخطأ للبعض أن رمضان شهر الكسل فهذا ليس صحيحا نهائيا لكن الصحيح هو كيف أستثمر وقتي سواء في المذاكرة والعبادة..
ففي الصيام أنصح أولادي الطلبة بأن تتم المذاكرة للمواد الخفيفة والأشياء التي تحتاج الى كتابة أو نقل قبل الإفطار، ويمكن للطالب أن ينظم مكتبته أو جدوله قبل الافطار وعلى كل طالب الا يطاوع نفسه بترك المذاكرة بحجة أنه صائم وبعد الافطار يكون الاقبال على مشاهدة التليفزيون ولا مانع من المشاهدة ولكن عليه أن ينتقي ما يناسبه ثم يبدأ بعد ذلك في تنظيم وقته الى السحور ولابد أن ينام الطالب قبل السحور وبعده ما لا يقل عن ثلاث ساعات وبذلك يجد نفسه نشيطاً عند القيام في الصباح.
وليحقق النجاح تقدم د. إقبال السمالوطي ثلاث نصائح لكل طالب أولاها تحديد الهدف لمستقبله.. وثانيها اعداد جدول منظم . وثالثها ارادة قادرة على الإنجاز ويتوج كل هذا بتوفيق من الله عند أداء الفرد عمله باتقان في أي موقع سواء كان طالبا أو غيره
وتنصح د.إقبال بطاعة الوالدين لأنهما لا يبغيان لأولادهما الا التفوق والصلاح وهم الأشخاص الحقيقيون الذين يقبل الوالدان أن يكونوا أفضل منهم.
أما الطلاب فعليهم الحرص بالبعد عن شيئين اساسيين أولهما صديق السوء الذي لا يحض على العمل والمذاكرة والثاني أماكن اللهو التي تمنعهم من واجبهم المدرسي والديني.
أما الدكتور ثروت اسحاق أستاذ علم الاجتماع فيقول : على كل أم أن تتبع نظاماً معيناً لأولادها خصوصاً الأطفال في أيام صيام رمضان لإتمام المذاكرة لأن الصغار عندما يرجعون الى المنزل يكون باقيا على الأكثر ثلاث ساعات يمكن أن يناموا في هذا الوقت ثم يأتي الإفطار ويستريح بعد الإفطار لمدة ساعة أيضا لأنه صغير لا يستطيع المداومة وفي خلال تلك الساعة يشاهد التليفزيون إذا أحب أو يلعب ثم يذاكر لمدة ساعتين وينام ويصحو للسحور قبل الفجر مثلاً بساعة واحدة كفاية يتناول السحور ثم يصلي الفجر ويجهز نفسه للمدرسة وبذلك يكون قد نام على الأقل ثلاث ساعات قبل الافطار وأربع ساعات في المساء وبذلك يكون المجموع 7 ساعات وهي اساسية في حياة الطفل ولا تقل عن ذلك.
ويوضح د.ثروت اسحاق أن المدارس بها يوما إجازة ويمكن أيام الاجازة أن يشاهد التليفزيون إذا أحب أو يزاول أنشطة خاصة به كلعب الكرة للبنين.. الموسيقي أو الرسم للجنسين أو أي شيء آخر وبذلك تكون الأم نظمت وقت أولادها للمذاكرة في أيام رمضان.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12512&P=39

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/d806ff82db.gif (http://www.600kb.com)

الوطن:الاثنين 5 رمضان 1428هـ الموافق 17 سبتمبر 2007م العدد (2544) السنة السابعة

----------------------------------
التربية تحدد مشاركات وفعاليات اليوم الوطني في مدارسها
http://www.alwatan.com.sa/news/images/newsimages/2544/1709.nat.p9.n80.jpg
عبدالعزيز الدبيان
الرياض: محمد آل ماطر
أوضح مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان أن وزارة التربية والتعليم خصصت أنشطتها الاثنين المقبل لليوم الوطني للمملكة تحت شعار مملكة الإنسانية في شهر الروحانية، مؤكداً على أن هذه الأنشطة تأتي انطلاقاً من دور الإدارة في مجال رعاية وتوجيه الطلاب والعمل على ترسيخ مشاعر حب الوطن قيادة وشعباً في نفوسهم
وتعزيز قيم الحب والفداء.وبين الدبيان أن هدف المشروع هو إبراز الدور العظيم الذي قام به موحد المملكة العربية السعودية الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن آل سعود رحمه الله في سبيل جمع الشمل وتوحيد هذا الكيان العظيم وتعريف الطلاب بالأسس والمبادئ التي اعتمد عليها قادة هذه البلاد في سبيل نماء وتوحيد المملكة ودعم انتماء الطلاب لقادة هذه البلاد وتأكيد اللحمة الوطنية، وأهمية المحافظة على الوطن ومنجزاته التاريخية والحضارية. مضيفا أن من البرامج التي تقرر تنفيذها بالمدارس مسابقة في البحوث والتعبير والخط يتحدث فيها الطالب عن المناسبة وأهمية حقوق ولاة الأمر وأهمية حبهم وتقديرهم وإقامة محاضرة أو ندوة لمدير المدرسة وعدد من معلميها تحت عنوان (وكذلك جعلناكم أمة وسطا) ومسابقة للإلقاء بين الطلاب من خلال إلقاء نص
شعري محدد عن الوطن وفتح المجال للطلاب للمشاركة في الأنشطة الفنية المنوعة منها رسم لوحة فنية بعنوان ( وطني قبلة المسلمين) أوتصميم لوحة كولاج موضوعها (معالم حضارية) أوفوتوشوب موضوعه (مملكة الإنسانية ) أو تصميم فلاش (نهضة بلادي) وبين الدبيان أن هناك فعالية كبرى يشارك في تنفيذها جميع طلاب المملكة في توقيت موحد على مستوى جميع المدارس في الحادية عشرة من صباح الاثنين المقبل بحيث يقوم كل طالب بتدوين بعض أهم واجباته المطلوبة منه تجاه وطنه داخل بطاقة معدة مسبقا ووزعت نماذج منها على المدارس.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2544&id=21931

[همسة الطـيف]

المليص يوجه بتسهيل مهام أعضاء هيئة الرقابة والتحقيق

---------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
وجه نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص بتسهيل مهام أعضاء هيئة الرقابة والتحقيق الذين يعتزمون القيام بجولات ميدانية على إدارات التربية والتعليم في مختلف المناطق والمحافظات للوقوف على أعمال المنافسات والمشتريات الحكومية وكذلك للتحقق من قيام الجهات المختصة في تلك الإدارات بأداء مهامها فيما يتعلق بإنجاز قضايا المواطنين وعدم تأخيرها، وتزويدهم بكل ما يحتاجون إليه من معلومات وبيانات. وكانت هيئة الرقابة والتحقيق قد طلبت من وزارة التربية والتعليم توجيه الجهات المختصة بتسهيل مهامها من أجل القيام بجولات ميدانية للتحقق من أداء إدارات التربية والتعليم ومدى قيامها بالدور المنوط بها وخاصة فيما يتعلق بالمنافسات الحكومية والمشتريات وإنجاز قضايا المواطنين وعدم تأخيرها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsd...=2544&id=21935

[همسة الطـيف]

توقيع عقد أول مشاريع النقل المدرسي بـ 98 مليونا

-----------------------------------------------
الرياض: الوطن
وقع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري عقد مشروع النقل المدرسي للطالبات في منطقة المدينة المنورة كأول منطقة يطبق فيها هذا المشروع وذلك مع شركة حافل للنقل المدرسي الذي مثلها مديرها العام محمد يوسف ناغي، وتبلغ تكلفة المشروع للسنة الأولى 98.943.792 ريالا.وأوضح المشاري أن المشروع سيصبح واجهة حضارية تعكس التطور في المملكة وستقدم خدمة للعمل التربوي وسترقى بمستوى الطالبات وتعالج جميع السلبيات التي تحدث من بعض السائقين، وبين المشاري أن الوزارة تهدف من خلال هذا المشروع إلى تحقيق مبدأ السلامة لطالباتها وتوقيع هذا العقد يحقق للوزارة شراكة فعالة مع إحدى المؤسسات الوطنية الرائدة في مجال النقل لتوفير أسطول للنقل بحجم مناسب توفر فيه جميع التجهيزات والإمكانيات.وأكد أن المشروع سيوفر وظائف للسعوديين وسيتاح لهم فرصة للتدريب من خلال هذا المشروع وأكد على أهمية الاستعانة بجهة متخصصة لتقييم هذه التجربة في جميع مراحل المشروع لتكون هذه البداية بداية مثالية وسيتم بعد ذلك تطبيق هذه التجربة في جميع مدن المملكة.من جانبه أوضح مدير عام شركة حافل للنقل المدرسي يوسف محمد ناغي أنهم كانوا يتطلعون منذ فترة لمثل هذا المشروع للخروج من العمل الموسمي إلى العمل الدائم من خلال النقل المدرسي، وأوضح بأنه يتطلع إلى شراكة إستراتيجية مع وزارة التربية والتعليم لخدمة الطالبات وبين بأنه سيتم وضع خطة للعمل وتكوين فريق من الوزارة وفريق من الشركة لمتابعة هذا المشروع.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2544&id=21941

[همسة الطـيف]

نحتاج إلى الموضوعية في علاج مشكلات المعلمين والمعلمات

-------------------------------------------------
من خلال ما سطر من أحرف، وقرر من قرارات، ونوقش في الأطروحات، نجد شيئا من القسوة على المعلمين والمعلمات ، ويا ليت أن ذلك يضفي تغييرا إلى الأفضل في حالهم ، بل نجد أن ذلك يؤثر على مسيرة العلم والتعليم، ويزيد الطين بِلَّة ، بسبب عدم الموضوعية في علاج مشاكلهم ، والاهتمام في آمالهم وتطلعاتهم ، والبحث في حاجياتهم وشؤونهم.المعلمون والمعلمات يهتمون بتعليم " 5.7 ملايين طالب وطالبة " ذكر ذلك في "الوطن" يوم الأحد 27 شعبان 1428هـ الموافق 9 سبتمبر 2007 العدد 2563، وهذا ليس بعدد سهل على الإطلاق، فكيف نريد منهم أن يقوما بواجبهم، وهم يواجهون سيلا من الانتقادات من المجتمع ووسائل إعلامه، حتى ترسب في نفوس بعضهم كره التعليم وما يتبعه، وعزز في نفوس الطلاب امتهان مهنة المعلم ومن يقوم بها. فرفقا بالمعلمات والمعلمين أيها المتعلمون!إننا كأفراد ومؤسسات يحتاجون منا أن نقف معهم في كل ما يحتاجونه، إنهم يحتاجون من يحفزهم ويقف بجانبهم ويقوي من سواعدهم، يحتاجون الوقفة المشرفة التي تثبت عظم مهنتهم، يحتاجون الدعم لإعادة حقوقهم ومتطلباتهم، من أجل أن نلحق بالركب، ونعظم العلم، وننجح في الحياة، و إلا فالطلاب والطالبات هم الضحية.إنني أجزم بأن هناك ممن يقوم بهذه المهنة، لا تهزه مثل هذه الأعاصير، لأنه يؤدي واجبه بإخلاص وإتقان مهما حصل، ولكن الأكثر منهم، يتأثر بما يصول حوله، فيكون نتاج هذا التأثير على الطلاب والطالبات.نحتاج عندما نقع على أي خطأ من قبل أي معلم أو معلمة، أن نلين الجانب لهم بالقول والفعل، والأخذ على أيديهم بالأسهل والألطف.يقول رسول الله ـ صلى الله عليه وسلم ـ في الحديث الذي روته عائشة ـ رضي الله عنها ـ قالت: سمعت رسول الله ـ صلى الله عليه وسلم ـ يقول: (اللهم من ولي من أمر أمتي شيئاً فشق عليهم فاشقق عليه، ومن ولي من أمر أمتي شيئاً فرفق بهم فارفق به) رواه مسلم.
عبد الله سعيد آل يعن الله
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2544&id=991

[همسة الطـيف]

الود والاحترام أساسين للعلاقة في المدارس

-------------------------------------------------
أتفاءل خيرا مع بداية العام الدراسي الجديد وخصوصا أن بدايته تزامنت مع شهر الخير والتسامح شهر قد أعلى الله من شأنه، شهر أنزل فيه القرآن وتصفد فيه كل شيطان، لا يخفى على الجميع ما قرأناه وما سمعناه العام الماضي فيما حدث من خلافات عديدة بين الطلاب والمعلمين من المهاترات والمشاجرات وأنواع عديدة لا يسعني ذكرها أود من خلال مقالي هذا أن أتوجه إلى المعلمين بعظيم الشكر والامتنان وكذلك أتوجه إلى إخوتي الطلبة وأقول لهم بما أنكم في صرح تعليمي واحد والهدف أيضا واحد وهو خدمة هذا الوطن الغالي ازرعوا بينكم الألفة والمحبة وفعلوا مبدأ الحوار بينكم حيث لا يسيطر (عفوا ليست السيطرة الكاملة) المعلم على التلميذ أو كلما أخطأ هذا الطالب خطأ صغير وبسيط أن يقوم المعلم بجلب تلك العصا التي قد وضع عليها عدة ألوان من (الشطرطونات) ويبدأ في تكرار ذلك البيت وكأنه الوحيد الذي يذكر بتلك الصفات العظيمة للمعلم (قم للمعلم وفه التبجيلا- كاد المعلم أن يكون رسولا) وأنا هنا لا أشجع الطالب على أن يتفانى في جلب المشاكل، العكس تماما يجب على الطالب أن يحترم معلمه ويقدره ويضع له اعتبارا لكن نحن الآن في عصر جديد عصر المعلومات والتربية الحديثة بالنصح والإرشاد السليم بعيدا عن استخدام العبارات الجارحة والضرب التي تولد انفعالات عكسية تجلب لصاحبها رفع (الضغط والسكر) كم هي أمنيتي أن أسمع عن طالب ومعلم يعيشان داخل قاعة أو فصل دراسي دون مشاكل أو على الأقل دون خوف أو مجاملة، كم يسعد أولياء الأمور عندما يكون أبناؤهم فرحين عندما تحل عليهم (ليلة السبت) دون تذمر أو قلق صادر من أبنائهم، يجب على بعض المعلمين أن يتخلوا عن نظام الدكتاتورية والضرب كما عهدناه منذ زمن المعلمين القدامى وأنا هنا لا أنتقص من حق معلمينا القدامى فلهم منا كل تقدير واحترام فهم المؤسسون وربما أنهم عاشوا ظروفا أجبرتهم على ذلك ولا ننسى جميعا أن (كثرة الضغط تولد الانفجار).
ناصر علي آل فائع
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2544&id=994

[همسة الطـيف]

اعتماد حركة المرشدين الطلابيين في مدارس الطائف

-------------------------------------------------
الطائف: ساعد الثبيتي
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف حركة المرشدين الطلابيين لكافة المراحل للعام الدراسي الحالي 1428/ 1429. وشملت الحركة توجيه المنقولين حديثا للمحافظة من محافظات ومناطق أخرى أو من مراكز الإشراف الخارجية وكذلك الحركة الداخلية بين المدارس.

http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2544&id=21951

[همسة الطـيف]

معلمات يدفعن 44 ألف ريال سنويا لمتعاقدة أجنبية

-------------------------------------------------------
الدمام: منى الشهري
تدفع معلمات في إحدى المدارس المتوسطة الحكومية بالجبيل الصناعية أكثر من 44 ألف ريال سنوياً لموظفة متعاقدة غير سعودية لإنجاز مهام موكلة لها من قبل إدارة المدرسة تتعلق ببرنامج "معارف" في حين أن هناك العديد من الخريجات السعوديات متخصصات في برنامج معارف تحديداً ويبحثن عن وظائف في وزارة التربية والتعليم - ولو تعاقداً- دون جدوى.
وأوضح ولي أمر إحدى المعلمات في المدرسة لـ"الوطن" أن قريبته تُجبر على دفع مبلغ 750 ريالا سنوياً للموظفة الأجنبية كباقي الموظفات في المدرسة، البالغ عددهن 58 موظفة، إضافة إلى المديرة للقيام بإدخال بيانات على الكمبيوتر، موضحاً أن هذا الحال لم يتغيّر منذ عدة سنوات، وأشار إلى إنه في حالة عدم الدفع يتم سؤال المعلمات بشكل مستمر عن موعد دفع المبلغ للموظفة حتى ولو لم تكن المعلمة موافقة على ذلك، مشيراً إلى أن خوف المعلمات من مديرة المدرسة- كما وصف- هو ما يدفعهن إلى عدم الاعتراض أمامها رغم عدم موافقتهن، حيث يتم طلب المبلغ منهن وكأنه واجب عليهن رغم أن وزارة التربية بإمكانها تدريب إحدى الإداريات على برنامج" معارف" أو توظيف مواطنة سعودية من قبل الوزارة للقيام بذلك. وأفادت مديرة المدرسة "تحتفظ الصحيفة باسمها" أن موظفات المدرسة يقمن بدفع راتب الموظفة القائمة بأعمال الحاسب الآلي منذ 9 سنوات ولم تجبر المعلمات على دفع الراتب، حيث تؤكد أن راتب الموظفة يُدفع بكامل إرادة المعلمات نظير ما تقوم به من أعمال خاصة موكلة لها من قبل الإدارة من خلال برنامج معارف، مشيرة إلى أنه يتم التصويت على ذلك وفي حالة عدم الحصول على الموافقة الجماعية يتم الرفض تماماً، كما ذكرت أنه يتم إعفاء الموظفة التي لا تستطيع الدفع "ولا سيما بعد شرح ظروفها". في حين أشار ولي أمر المعلمة إلى أنه تم أخذ توقيعات المعلمات يوم الأربعاء الماضي على أوراق مكتوب فيها اسم المعلمات فقط، بعد اتصال "الوطن" بوحدة الإعلام في إدارة التعليم، وعلّلت الأسباب لهن بأن هذه التوقيعات لإثبات دفعهن المبلغ للموظفة، في حين أن هذه الأوراق كُتب عليها بخط مديرة المدرسة إفادة أن المعلمات موافقات بإرادتهن على دفع الراتب. من جانبها ذكرت مديرة عام الإشراف التربوي بتعليم البنات حصة الرميح أن المعلمات غير مجبرات على دفع راتب موظفة متعاقدة، ومن لم ترغب في دفع المبلغ وجب عليها الإفصاح عن ذلك، كما تشير إلى أنه يمكن تدريب إحدى إداريات المدرسة على برنامج معارف وتكليفها بهذه المهام، موضحة أن الوزارة تكفلّت بتوفير كافة الخدمات اللازمة للمدارس.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2544&id=21957

[همسة الطـيف]

استمرار الإعلان عن المرشحات حتى الأسبوع المقبل

----------------------------------------------------
أسماء 232 مرشحة للوظائف التعليمية في أبها و رجال ألمع
الرياض: فداء البديوي
استكملت الإدارة العامة للتوظيف بوزارة الخدمة المدنية إجراءات الترشيح لـ 232 مرشحة للوظائف التعليمية النسائية من المتقدمات للمفاضلة خلال الفترة من 8/6/1428 حتى 4/7/1428 لمركزي التقديم في أبها و رجال ألمع كدفعة خامسة.
وأكد مصدر بالوزارة لـ"الوطن" أن الإعلان عن الأسماء المتبقية للمرشحات للوظائف التعليمية النسوية سيستمر حتى الأسبوع المقبل.و وصل العدد الإجمالي للمرشحات المعلنة أسماؤهن حتى الآن على 5 دفعات بعدما استكملت الخدمة المدنية إجراءات ترشيحهن 2238 مرشحة.من جانبها دعت الوزارة المتقدمات المعلنة أسماؤهن إلى مراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يُعد اجتيازها ضمن الترشيح، مشيرة إلى أنها ستعلن أسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية إدارات التربية والتعليم تباعا وفقا لانتهاء إجراءات المفاضلة، موضحة أنها حريصة
على إنهاء إجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية أولا بأول.وطالبت الوزارة المعلنة أسماؤهن بتقديم "وثيقة التخرج الأصلية وصورتين منها، و أصل دفتر العائلة مع صورتين منه" خلال أسبوع من تاريخ نشر الأسماء المعلنة، مؤكدة على أنه في حال عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار إليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقا للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم (تعليم البنات)، مشيرة إلى أن الأسماء المعلنة والتي سيُعلن عنها ستكون أيضا على موقع الوزارة الإلكتروني www.mcs.gov.sa .. وفيما يلي أسماء المرشحات في مركزي التقديم في أبها و رجال ألمع:
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2544&id=21961

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/ec4dc9fc84.gif (http://www.600kb.com)

الجزيرة:الأثنين 05 رمضان 1428 العدد 12772
------------------------------
بتكلفة تجاوزت ثمانية وتسعين مليون ريال

--------------------------------------------
نائب وزير التربية يوقع عقد مشروع النقل المدرسي في منطقة المدينة المنورة
«الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
وقع نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود عقد مشروع النقل المدرسي للطالبات في منطقة المدينة المنورة كأول منطقة يطبق فيها هذا المشروع وذلك مع شركة حافل للنقل المدرسي الذي مثلها مديرها العام الأستاذ محمد يوسف ناغي، وتبلغ تكلفة هذا المشروع 98,943.792 ريال.وأوضح سموه أن هذا المشروع سيصبح واجهة حضارية تعكس التطور في المملكة وستقدم خدمة للعمل التربوي وسترقى بمستوى الطالبات وتعالج جميع السلبيات التي تحدث من بعض السائقين.وبين سموه أن الوزارة تهدف من خلال هذا المشروع إلى تحقيق مبدأ السلامة لطالباتها وتوقيع هذا العقد يحقق للوزارة شراكة فعالة مع إحدى المؤسسات الوطنية الرائدة في مجال النقل لتوفير أسطول للنقل بحجم مناسب توفر فيه جميع التجهيزات والإمكانات.وأكد سموه أن هذا المشروع سيوفر وظائف للسعوديين، وسيتاح لهم فرصة للتدريب من خلال هذا المشروع وأكد على أهمية الاستعانة بجهة متخصصة لتقييم هذه التجربة في جميع مراحل المشروع لتكون هذه البداية بداية مثالية وسيتم بعد ذلك تطبيق هذه التجربة في جميع مدن المملكة من جانبه أوضح مدير عام شركة حافل للنقل المدرسي يوسف محمد ناغي أنهم كانوا يتطلعون منذ فترة لمثل هذا المشروع للخروج من العمل الموسمي إلى العمل الدائم من خلال النقل المدرسي وأوضح بأنه يتطلع إلى شراكة استراتيجية مع وزارة التربية والتعليم لخدمة الطالبات وبين بأنه سيتم وضع خطة للعمل وتكوين فريق من الوزارة وفريق من الشركة لمتابعة هذا المشروع.وقد حضر توقيع هذا العقد مدير عام الشؤون الإدارية والمالية بتعليم البنات الدكتور أسامة بن فهد الحيزان ومدير عام المشتريات الأستاذ إبراهيم القباع.
http://www.al-jazirah.com/147571/ln55d.htm

[همسة الطـيف]

الهويشل للمرتبة العاشرة

----------------------------
صدر قرار مدير عام شؤون الموظفين بوزارة التربية والتعليم - تعليم البنات - بترقية الأستاذ عبدالله إبراهيم الهويشل للمرتبة العاشرة بالإدارة المالية، وما زال يتلقى التهاني والتبريكات من الأقارب والأصدقاء بمناسبة الترقية. تهانينا وألف مبارك.
http://www.al-jazirah.com/147571/as1d.htm

[همسة الطـيف]

السبت إلى الحادية عشرة

-----------------------------------------
صدر مؤخراً قرار معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص المتضمن ترقية مدير الشؤون الإدارية والمالية في إدارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة الزلفي الأستاذ أحمد بن عبد العزيز السبت للمرتبة الحادية عشرة.
أبو خالد أحد الكفاءات الإدارية المتميزة وقد تلقى تهاني عدد من الأصدقاء والزملاء في إدارة التربية والتعليم وجهاز الوزارة.. تهانينا وحياة عملية موفقة بإذن الله.
http://www.al-jazirah.com/147571/as3d.htm

[همسة الطـيف]

أسماء المعلمات بحركة النقل الإلحاقية بحائل
-------------------------------------------
حائل - حمد الغصوني
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل- بنات - الأستاذ أحمد بن علي الضلعان حركة نقل المعلمات الإلحاقية وشملت 72 معلمة بمختلف المراحل التعليمية والتخصصات ودعا مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل - بنات - مديرات المدارس بإخلاء طرف المعلمات المشمولات بحركة النقل دون اشتراط البديل.
http://www.al-jazirah.com/147571/ln36d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم البنات بنجران يقيم ندوة للإعلام التربوي للطالبات
-----------------------------------------------
نجران - حمد آل شريه
نفذت وحدة الإعلام التربوي النسائية بالإدارة العامة لتعليم البنات بنجران لقاء إعلاميا عن دور الإعلام التربوي في مدارس البنات وضرورة تفعيله بمشاركة عدد من المشرفات التربويات المتخصصات. وشهد اللقاء الذي حضره عدد كبير من الطالبات التعريف برسالة الإعلام التربوي ودورة في تكريس العملية التربوية والتعليمية وجهود الوحدة في التعريف بالفعاليات والأنشطة الطلابية وتنمية مهارة التعبير الحر لدى الطالبات، وقد تخلل اللقاء إقامة عدد من ورش العمل لتطوير المهارة الإعلامية لدى الطالبات بمشاركة عدد كبير من طالبات المدارس، كما تم توزيع المطويات والنشرات التعريفية بالإعلام وعلاقته بالتربية. وقد أشاد مدير عام التربية والتعليم للبنات بنجران الدكتور محمد الناجم بتنفيذ مثل تلك البرامج مؤكدا أن الإدارة لديها توجه لتكريس الجانب الإعلامي والاستفادة من دوره المعرفي والمهاري في خدمة العملية التربوية والتعليمية في المنطقة.
http://www.al-jazirah.com/147571/ln37d.htm

[همسة الطـيف]

تماس كهربائي بمدرسة ابتدائية ببريدة

-----------------------------------------------
بردية - عبدالرحمن التويجري
نجحت مديرة ومعلمات مدرسة ابتدائية في مدينة بريدة في إخلاء المدرسة من الطالبات عندما حدث ماس في عداد الكهرباء صباح أمس. وأوضح الناطق الإعلامي بمديرية الدفاع المدني بمنطقة القصيم النقيب إبراهيم أبا الخيل أن الحادث عبارة عن تماس كهربائي في أحد العدادات الداخلية بالمدرسة.. مشيراً إلى أنه لم تحدث إصابات ولله الحمد.
http://www.al-jazirah.com/147571/ln46d.htm

[همسة الطـيف]

مدارس الهيئة الملكية تستقبل (28000) طالب وطالبة

-----------------------------------------------
الجبيل - عيسى الخاطر
استقبلت مؤخراً إدارة الخدمات التعليمية وجميع المدارس ورياض الأطفال بمدينة الجبيل الصناعية إطلالة العام الدراسي الجديد بالهمة والجدية والنشاط المكثف، وجنّدت جميع إمكاناتها وكوادرها البشرية والتقنية لاستقبال أكثر من (28000) طالب وطالبة في مراحل التعليم العام للبنين والبنات ومرحلة رياض الأطفال. وقد انطلق اليوم الأول بتنفيذ المدارس الخطة الموحدة لاستقبال وتهيئة الطلاب المستجدين بالصف الأول الابتدائي، وبرامج لاستقبال الطلاب في مختلف المراحل لتهيئتهم بعد الإجازة الصيفية، حيث كانت انطلاقة مميزة وبداية جادة تحقق - بمشيئة الله - تطلعات الجميع من مسؤولين وطلاب وأولياء أمور. وأكد مدير إدارة الخدمات التعليمية الأستاذ عبد العزيز بن عبد الله المسند أن الإدارة هيأت كافة السبل والإمكانيات للطلاب والطالبات ليبدؤوا عامهم الدراسي الجديد بكل جد ونشاط، حيث تم العمل منذ بداية الإجازة الصيفية بالتعاون مع إدارات الهيئة الملكية ذات العلاقة بتنفيذ الكثير من أعمال إعادة التأهيل والصيانة للمباني المدرسية.
http://www.al-jazirah.com/147571/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

الخدمة المدنية تدعو المتقدمات للمفاضلة التعليمية لمراجعتها بأبها ورجال ألمع

-----------------------------------------------
الرياض - سلطان المواش
استكمالاً لمتطلبات الترشيح على الوظائف التعليمية النسوية للمتقدمات للمفاضلة المعلنة التي تم القبول لها خلال الفترة من 8-6-1428 هـ حتى 4-7- 1428 هـ لمراكز التقديم في المدن التالية: (أبها، رجال ألمع)، ترجو وزارة الخدمة المدنية من المتقدمات التالية أسماؤهن مراجعة إدارة التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة التي تقدمن لها لإجراء المقابلة الشخصية التي يعد اجتيازها ضمن متطلبات الترشيح. وأوضحت الوزارة أنها ستعلن أسماء المطلوب مراجعتهن لإجراء المقابلة الشخصية لدى بقية إدارات التربية والتعليم تباعاً وفقاً لانتهاء إجراءات المفاضلة ويأتي ذلك حرصاً من الوزارة على إنهاء إجراءات تعيين المرشحات فور خروج نتائج المقابلة الشخصية أولاً بأول، وتأمل الوزارة من جميع المتقدمات اللاتي أعلنت أسماؤهن سرعة مراجعة إدارات التربية والتعليم في المنطقة أو المحافظة اللاتي تقدمن لها مصطحبات الوثائق التالية:
1 - وثيقة التخرج الأصلية وصورتين منها.
2 - أصل دفتر العائلة مع صورتين منه.
وذلك خلال أسبوع من تاريخ هذا الإعلان، وتود وزارة الخدمة المدنية التأكيد على أنه في حالة عدم مراجعة المتقدمة خلال المدة المشار إليها سيتم الاتصال بمن تليها على قائمة تخصصها وفقاً للقواعد المتفق عليها مع وزارة التربية والتعليم - تعليم البنات، هذا والأسماء المعلنة، وما سيعلن لاحقاً سيكون على موقع الوزارة على الإنترنت www.mcs.gov.sa والمتقدمات هن:
http://www.al-jazirah.com/147571/ln26d.htm

[همسة الطـيف]

الخرعان مديراً للعلاقات العامة بتعليم البنات

-----------------------------------------
أصدر مدير عام الشؤون الإدارية والمالية الدكتور أسامة الحيزان قراراً بترقية الأستاذ إبراهيم عبدالرحمن الخرعان من المرتبة التاسعة إلى المرتبة العاشرة على وظيفة مدير إدارة العلاقات العامة بجهاز تعليم البنات، ويعد الأستاذ إبراهيم إحدى الكفاءات الإدارية النشطة بإدارة تعليم البنات بالرياض وسبق أن عمل مدير مكتب مدير عام التعليم، وكذلك مدير إدارة الشؤون المدرسية وما زال يتلقى التهاني والتبريكات من الزملاء.
ألف مبارك وعقبال المراتب العليا.
http://www.al-jazirah.com/147571/as2d.htm

[همسة الطـيف]

(ملف صحفي) لأخبار التعليم بالزلفي

----------------------------------------------
الزلفي - داود الجميل
صدر عن إدارة التربية والتعليم للبنين في محافظة الزلفي العدد الجديد من (الملف الصحفي) وقد تضمن الملف في عدده العاشر نماذج من التغطيات الصحفية والمتابعات الإعلامية التي وفرتها وحدة العلاقات العامة والإعلام التربوي بالإدارة للبرامج والفعاليات المنفذة خلال العام الدراسي 1427-1428هـ. الملف الذي جاء في ثمانين صفحة من القطع الكبير وظهر بتنسق جيد وإخراج متميز تصدرته كلمة لمدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن منصور العمران أكد فيها على أهمية الدور الإعلامي في دعم العملية التعليمية من خلال تسليط الضوء على ما يقدم في الميدان التربوي من برامج وفعاليات متنوعة، وأشار إلى أن ذلك من شأنه بناء جسر من التواصل والتكامل فيما بين المؤسسات التربوية وأفراد المجتمع كافة وصولاً إلى مستوى أفضل وعطاء أكمل بإذن الله تعالى، كما تضمن الملف كلمة لمدير الإعلام التربوي أحمد بن صالح الخنيني بين فيها أن الهدف من هذا الإصدار هو توثيق الجهد الإعلامي خلال العام الدراسي وجعله في متناول الجميع لافتاً إلى أن العدد الجديد من الملف الصحفي يحمل شعار (من نحن بدون قيادتنا الرشيدة) كأحد أهم البرامج التربوية التي نفذتها الإدارة خلال العام الدراسي المنصرم.
http://www.al-jazirah.com/147571/as8d.htm

[همسة الطـيف]

تحسين المستوى الوظيفي للمعلم

--------------------------------------------
أناشد جميع المسؤولين في وزارة التربية والتعليم في النظر إلى مشكلة وقعت عام 1420هـ حيث أنا معلم عينت عام 1420هـ في تاريخ 30- 7-1420هـ على بند 105 هذا البند التي لم تعرفه إلا هذه الدفعة تقريباً، وفي العام نفسه حيث تم الترسيم في 20-11-1420هـ على المستوى الثاني الدرجة الأولى، وقد ضاعت علينا ثلاثة أشهر سابقة دون احتساب. والغريب في الأمر أن جميع الدفعات التي تعينت بعد هذه الدفعة تم ترسيمها على المستوى الثاني الدرجة الثالثة أي دفعة 1421هـ وما بعدها، حيث تساوت معنا بنفس الراتب ونفس الدرجة دون تمييز، وهذا طبعاً ظلم لدفعة 1420هـ حيث باشرت أولا بالبند 105 ومن ثم عدم احتساب فترة هذا البند وقد تم تحسيننا للمستوى الثالث عام 1423هـ ولا نزال على نفس المستوى. عليه نأمل من جميع المسؤولين بوزارة الرتبية والتعليم النظر والإنصاف في حال هذه الدفعة والتفرقة بين هذه الدفعة والدفعات التي تعينت بعدها، مع العلم أن المستوى المستحق هو الخامس نظاماً.
مقبول فالح عايد الشراري
http://www.al-jazirah.com/147571/wm4d.htm

[همسة الطـيف]

كاريكاتير

--------------------------------------------

http://www.al-jazirah.com/147571/madi.jpg

[همسة الطـيف]

http://www.600kb.com/uploads/aefc5f10dd.gif (http://www.600kb.com)

الرياض:الاثنين 5 رمضان 1428هـ - 17 سبتمبر 2007م - العدد 14329

----------------------------------------------
سمو نائب وزير التربية لتعليم البنات يوقع عقد مشروع النقل المدرسي لطالبات المدينة ب 99مليون ريال
http://www.alriyadh.com/2007/09/17/img/179130.jpg
الأمير د. خالد آل سعود يوقع العقد
تغطية وتصوير - راشد السكران
وقع سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود عقد مشروع النقل المدرسي للطالبات في منطقة المدينة المنورة كأول منطقة يطبق فيها هذا المشروع وذلك مع شركة حافل للنقل المدرسي الذي مثلها مديرها العام الأستاذ محمد يوسف ناغي وتبلغ تكلفة هذا المشروع 98.943.792ريالاً.
وأوضح الأمير خالد ان هذا المشروع سيصبح واجهة حضارية تعكس التطور في المملكة وستقدم خدمة للعمل التربوي وسترقى بمستوى الطالبات وتعالج جميع السلبيات التي تحدث من بعض السائقين وبين سموه ان الوزارة تهدف من خلال هذا المشروع الى تحقيق مبدأ السلامة لطالباتها وتوقيع هذا العقد يحقق للوزارة شراكة فعالة مع احدى المؤسسات الوطنية الرائدة في مجال النقل لتوفير اسطول للنقل بحجم مناسبب توفر فيه جميع التجهيزات والامكانيات وأكد سموه ان هذا المشروع سيوفر وظائف للسعوديين وسيتاح لهم فرصة للتدريب من خلال هذا المشروع وأكد على أهمية الاستعانة بجهة متخصصة لتقييم هذه التجربة في جميع مراحل المشروع لتكون هذه البداية بداية مثالية وسيتم بعد ذلك تطبيق هذه التجربة في جميع مدن المملكة.

من جانبه اوضح مدير عام شركة حافل للنقل المدرسي يوسف محمد ناغي انهم كانوا يتطلعون منذ فترة لمثل هذا المشروع للخروج من العمل الموسمي الى العمل الدائم من خلال النقل المدرسي وأوضح بأنه يتطلع الى شراكة استراتيجية مع وزارة التربية والتعليم لخدمة الطالبات وبين بأنه سيتم وضع خطة للعمل وتكوين فريق من الوزارة وفريق من الشركة لمتابعة هذا المشروع.

وقد حضر توقيع هذا العقد مدير عام الشؤون الادارية والمالية بتعليم البنات الدكتور اسامة بن فهد الحيزان ومدير عام المشتريات الاستاذ ابراهيم القباع.

http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280212.html

[همسة الطـيف]

توقف الدراسة في أربع مدارس في الخرمة رغم مضي أسبوعين على بداية العام الدراسي
----------------------------------------------
الخرمة - فالح الشراخ:
في الوقت الذي تمضي فيه المدارس على مستوى المملكة الاسبوع الثاني منذ بدء الدراسة مازالت أربع مدارس في محافظة الخرمة متوقفة عن الدراسة والبعض منها لم تكن الدراسة جدية بها وهي مدرسة ابن تيمية والتي ينتظر معلموها اضافتهم إلى مدارس اخرى أو افتتاح المدرسة في موقع جديد لها ومدرسة متوسطة في انتظار استئجار مبنى لها ونقل الطلاب فيها. اما مدرستا الخوارزمي ومدرسة جبار فما زال الوضع معلقا من حيث استلام اداراتهما ومازالت إدارة التعليم في تفاوض مع مديرها السابق حول نقله لإدارة مدرسة اخرى ويقف مركز الاشراف بالخرمة مكتوف الايدي امام هذه الاوضاع والتي ستكون على حساب الطلاب والمعلمين وابدى العديد من أولياء امور الطلاب استياءهم من هذه الاوضاع وطالبوا بتشكيل لجنة من إدارة التربية والتعليم بالطائف.
http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280345.html

[همسة الطـيف]

نثار:الموظفون تحت طائلة الفصل
-------------------------------------------
عابد خزندار
وجمع المذكر السالم يستخدم فيما يسميه النحويون : التغليب، أي أنه يشمل الإناث، ولأنهنّ مغلوبات على أمرهنّ فالعكس ليس صحيحا إذيستحيل أن ينضم الذكور تحت جناح جمع المؤنث السالم، أي أنّ الغلبة للذكور ومن قبيل الحيف والاجحاف بالأنثى أنّ هناك خمسة وخمسين ألفا من المعلمات المعينات على بند محو الأمية، وهن لا يدرسن الأميات كما يستدلّ على ذلك من المسمّى، بل يقمن بعبء تدريس النصاب الكامل الذي تدرسه معلمة مثبتة تتقاضى ضعفي الراتب وتتمتع بحقوق لا تتمتع بها معلمة محو الأمية كالترقية الدورية التي تتضمن زيادة الراتب واحتساب مدة الخدمة والاجازات التي تشمل بالذات إجازة الحمل (وأحسب أنّ معلمات محو الأمية يحرصن على تجنب الحمل الذي يعني الحرمان من لقمة العيش لمدة خمسة شهور) وستقول لي أيها القارئ العزيز إن هذا يتعارض مع المادة 23التي نصّ عليها الاعلان العالمي لحقوق الانسان، نعم ولا : نعم لأنها فعلا كذلك، ولا : لأنّ لجنتي أو هيئتي حقوق الانسان في بلادنا لا تكترثان بها أي المادة 23، وقد ناشدتهما عدة مرات وبحّ صوتي ونفد مدادي للتحرّك لمساواة المعينين و (المعينات) على البنود في الراتب مع زملائهم الذين يؤدون نفس العمل دون أن تحركا ساكنا (والشرع نفسه ساوى بين الذكر والأنثى في الجزاء والثواب) مع أن هناك فيما أعرف أمراً سامياً بتثبيت المعينين على هذه البنود وعدم التعيين عليها مستقبلا، وأعود إلى المعينات على بند محو الأمية ولم ابتعد عن قضيتهنّ إلا لأقترب منها، فقد جرى قبل عامين من قبل وزارة المعارف: التربية والتعليم الآن جرى إلغاء عقد 25ألف معلمة من معلمات محو الأمية وألفت لجنة من وزارة المعارف والخدمة المدنية لدراسة وضعهنّ أو مستقبلهنّ بعد أن حرمن من لقمة العيش، ومرّ رمضان بعد آخر وما زلن يكابدن الفاقة ويعانين الحرمان ( وياأخواتي ما نسيتكنّ وقلبي دائما معكنّ) ثمّ ماذا؟ يبدو فعلا أنه لا جديد تحت الشمس، فقد قرأت اليوم هذا الثاني من رمضان أنه تقرر تشكيل لجنة تضمّ خمسة وزراء ورئيس ديوان المراقبة العامة لدراسة وضع 30ألف معلمة معينات على بند محو الأمية، اللهمّ الطف بنا وارحمنا في هذا الشهر الكريم.
http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280196.html

[همسة الطـيف]

بصوت القلم:سعر صرف المدارس الخاصة
------------------------------------------
محمد سليمان الأحيدب
عبثاً حاولت أن أجد مبرراً لرفع رسوم الدراسة في المدارس الخاصة والأهلية بذلك الشكل الشامل، الموحد، المؤقت، المسكوت عنه.
سكوت وزارة التربية والتعليم عن الزيادة ليس (مبرراً) لها وإنما (ممرر) للزيادة التي لم تصاحبها زيادة في رواتب المعلمات والمعلمين السعوديين المجبرين على العمل في المدارس الخاصة، لتصبح على الأقل تبريراً و(تبريداً) على قلب الأسر السعودية التي لابد أنها تتساءل عن "السر الغريب" الذي يكتنف صمت هذه الوزارة عن ممارسات المدارس الخاصة في عدم توظيف السعوديات برواتب معقولة، ورفع رسوم الدراسة بنسب غير معقولة، وكأن الوزارة والمدارس وجهان لعملة واحدة، والعملة إذا سقطت على أرض هشة لا تسمع لها ذات الرنين!!.

حاولت أن أعرف سبباً لرفع رسوم الدراسة فلم أجد!! قلت هل لارتفاع "الرز" علاقة؟! فوجدت أن المدارس تغلق قبل الغداء وقبل ساعة إعداد (الرز) إلا إذا كان الآباء يدفعون فرق ارتفاع سعر أرز مالك المدرسة وشركائه؟! ثم تساءلت هل رفع الرسوم جاء تعويضاً لانخفاض دخل المقاصف المدرسية خلال شهر رمضان؟! فوجدت أنها مجرد (25) يوماً رمضانياً لا تتناسب خسائرها مع حجم الارتفاع!!.

حقيقة لم أجد مبرراً مقنعاً ولا غير مقنع وعندما لا تجد مبرراً لارتفاع الأسعار فعليك بعذر "اليورو" لأن "اليورو" دائماً "يورينا" الويل في الأدوية والسلع، لكنني سرعان ما أصبت بخيبة أمل في إيجاد مبرر غير "الممرر" فالمدارس الخاصة لا تدفع تكاليف للكتب ولا للأدوات المدرسية ولا لعلاج الطلاب وأدويتهم بما فيها مطهرات الجروح والشاش الطبي لإسعاف الطالب المضروب ضرباً مبرحاً أو المعلمة المنهكة من ساعات الدوام الطويلة وقهر الأجر، لا تدفع المدرسة الخاصة لا بالريال ولا الدولار ولا اليورو فكيف أجعل "اليورو" مبرراً؟!.

وجدتها، إنها أسعار مواد البناء عند إنشاء المدرسة فبعضها يمكن أن نقحم فيه "اليورو" لكن المشكلة أمام هذا المبرر أن المدارس المفتتحة سابقاً لم "تلحق" على ارتفاع سعر صرف اليورو، والمدارس التي افتتحت هذا العام لا بد أن "أساساتها" قديمة ومخططاتها كان "مخططاً" لها منذ عشر سنوات على أقل تقدير وبناؤها لابد وأنه بدأ منذ أربع سنوات وهي حتى وإن افتتحت هذا العام فقد كانت جاهزة قبل توزيع رقاع الدعوات وقبل ارتفاع سعر اليورو.

إذاً لا علاقة لسعر صرف العملة بالموضوع ولعل السر يتضح في الوجه الآخر للعملة.
http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280380.html

[همسة الطـيف]

د. الدبيان يلتقي مشرفي أول نادي صيفي لطلاب التوحد

---------------------------------------------
تغطية - منصور الحسين:
استقبل المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان في مكتبه مؤخراً منسوبي النادي الصيفي لطلاب التوحد والذي أقيم بمدرسة حنين المتوسطة واستمر لمدة خمسة أسابيع وذلك بحضور رئيس قسم التربية الخاصة بالإدارة الأستاذ عبدالواحد الحديثي حيث قدم الدكتور عبدالعزيز شكره وتقديره لأعضاء النادي الصيفي على الجهد الكبير الذي بذلوه لإقامة هذا النادي والذي يعد أول نادٍ يخصص لطلاب التوحد على مستوى مناشط الأندية الصيفية في المملكة بعد ذلك قدم أعضاء النادي درعا تذكاريا لمدير عام التعليم نظير جهوده لإقامة هذا النادي ودعمه لأعضائه.
من جانبه أوضح المشرف على النادي الأستاذ سعود بن ناصر السياري أن الهدف من إنشاء النادي هو التعرف على قدرات طلاب التوحد ومهاراتهم وتنميتها ودمجهم مع الطلاب العاديين في الأنشطة الطلابية ومسح الحالات وتصنيفها ، إضافة إلى الزيارات للمؤسسات للتعرف على الخدمات التي يقدمها المجتمع، مشيرا إلى أن برامج النادي تشتمل على العديد من الأنشطة المتنوعة من تلوين ورسومات وألعاب خفيفة وتركيبات إلى جانب مناشط أخرى رياضية وترويحية وزيارات ميدانية إلى بعض المراكز العلمية .

الجدير بالذكر أن النادي يقوم عليه نخبة من المعلمين المتخصصين في التربية الخاصة ويشرف عليه كل من الأستاذ سعود السياري والأستاذ رائد القديري والأستاذ عبدالرحمن الصوينع والأستاذ عبدالله العريدي.

http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280209.html

[همسة الطـيف]

د. الدبيان يزور "الرياض" ويكرّمها بدروع تذكارية

---------------------------------------------
لرعايتها الإعلامية لأنشطة المراكز الصيفية

http://www.alriyadh.com/2007/09/17/img/179097.jpg
قام الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بزيارة إلى جريدة (الرياض) التقى خلالها الأستاذ الزميل تركي بن عبدالله السديري رئيس التحرير ودار حوار حول العملية التربوية والإعلام والصحافة وقدم الدكتور الدبيان شكره وتقديره لرئيس التحرير على رعاية الجريدة الإعلامية للاندية الصيفية وبرامجها بتخصيص مساحة يومية لتغطية انشطة 57نادياً صيفياً ضمت قرابة 25ألف طالب.وقدم الدكتور الدبيان دروعاً تذكارية بهذه المناسبة وخطاب شكر ل"الرياض".


http://www.alriyadh.com/2007/09/17/img/179098.jpg

http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280301.html

[همسة الطـيف]

اصابة "11" طالبة انقلبت حافلتهن في قرية موقق

-----------------------------------------------
حائل - متابعة: أحمد القطب:
اصيبت احدى عشرة طالبة بجروح متفاوتة.. من جراء انقلاب الحافلة المدرسية التي كانت تقلهن صبيحة يوم امس من منازلهن في قرية الصنينا إلى مدارسهن الواقعة في مدينة موقق 70كلم غربي مدينة حائل. وصرح المتحدث الأمني والناطق الرسمي بشرطة منطقة حائل المقدم سعد بن عبدالله المحارب ل(الرياض) بأن حافلة تقل 36طالبة كانت متجهة صبيحة يوم أمس من قرية الصنينا إلى مدينة موقق لايصال طالبات لمدارسهن كالمعتاد.. وقد تعرضت الحافلة لحادث اصطدام مع مركبة اخرى "بيك أب".. في منتصف الطريق.. ما ادى إلى انقلاب الحافلة بعد انحرافها بشكل حاد. وافاد المتحدث الأمني بأن أحد عشر طالبة قد تعرضن لاصابات مختلفة جراء الحادث نقلن على اثرها لوحدة الطوارئ في مستشفى الملك خالد بمدينة حائل بواسطة سيارات الاسعاف.. من أجل تقديم الرعاية الطبية والاسعافية اللازمة لهن.. فيما لم تصب بقية الطالبات أو سائقي المركبتين بأي أذى.

http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280321.html

[همسة الطـيف]

معلمة عمرها 12عاماً في إحدى مدارس الطائف

------------------------------------------------
سديرة - عبدالرزاق الزهراني:
تحقق ادارة التربية والتعليم للبنات بمحافظة الطائف بصحة قيام مديرة احدى المدارس الابتدائية بتكليف تلميذة في الصف السادس بتدريس مادة القرآن الكريم لزميلاتها طالبات الصف الثاني. وقال أولياء أمور وآباء لطالبات المدرسة ان المديرة عمدت الى ذلك بغرض سد العجز من المعلمات. وأكد مدير التربية والتعليم للبنات في الطائف الاستاذ سالم الزهراني انه لا يوجد أي عجز في المدارس الواقعة في نطاق المحافظة مشيراً الى امكانية حدوث بعض الحالات الطارئة مثل الغياب للولادة أو المرض حيث بلغ عدد المعلمات الحاصلات على اجازات استثنائية ومرضية (140) معلمة وقد تم سد العجز بمعلمات متعاقدات، ووعد الزهراني بتحري ما قيل ان مديرة المدرسة اسندت مهمة تدريس مادة القرآن الكريم لطالبة في الصف السادس.
http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280330.html

[همسة الطـيف]

تعليم البنات معقباً على د. هيا المنيع:لم نفاجأ بالعام الدراسي والتخطيط له بدأ مبكراً.

-----------------------------------------------
سعادة رئيس تحرير صحيفة الرياض الموقر
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته... وبعد:

اشارة الى ما نشرته جريدتكم الغراء في العدد 14327يوم السبت الموافق 1428/9/3ه تحت عنوان: "مدارس طاردة للكاتبة الفاضلة الدكتورة هيا عبدالعزيز المنيع"..

التي بدأت مقالتها بمقدمة عامة حول الاستعداد للعام الدراسي واسقطتها بعد ذلك على الادارة العامة للتربية والتعليم بالرياض للبنات. قصراً وتحديداً؟!

وحول هذا المقال نسوق بعض الايضاحات على النحو الآتي:

أولاً: نتفق مع الدكتورة الفاضلة اننا لسنا راضين تمام الرضى عن مستوى الصيانة والنظافة رغم الجهود الكبيرة والمضنية التي تبذل في المدارس وعلى وجه الخصوص مدارس تعليم البنات وقد يكون من اسباب ذلك ان عملية الصيانة والنظافة تنفذ في الفترة المسائية من خلال عمالة رجالية ولا تخضع للاشراف المباشر من ادارة المدارس لذلك يأتي اداؤها في كثير من الاحيان دون المستوى المطلوب.

كذلك شركات الصيانة والنظافة التي تعمل في الفترة المسائية غالباً ما تكون مرتبطة بعقود واعمال اخرى في الفترة الصباحية لذلك تأتي العمالة للمدارس في الفترة المسائية مستهلكة ويكون اداؤها ضعيفاً وذلك كله يجعل مستوى النظافة والصيانة في تعليم البنات دون الطموح. يضاف الى ذلك في ادارة تعليم الرياض للبنات انسحاب احدى شركات النظافة والتي تخدم 15% من مدارس الادارة مع بداية العام الدراسي ولم تتمكن الادارة من التعاقد مع البديل إلا مع الاسبوع الاول للدراسة.

ثانياً: أما حول الاستعداد للعام الدراسي ومقولة الدكتورة الفاضلة بأن العام الدراسي اتى مفاجئاً فنود ان نوضح ان الاستعداد للعام الدراسي بدأ مع بداية الفصل الدراسي الثاني من العام الماضي وشكلت الادارة فريق عمل برئاسة المساعد للشؤون المدرسية الدكتور عبداللطيف العوين الذي وضع خطة زمنية للاستعداد للعام الدراسي وكان من ثمارتها ما يأتي:

- تم توزيع جميع المقررات الدراسية على المدارس قبل نهاية الفصل الدراسي الثاني.

- تم اجراء حركة النقل وتوجيه جميع المنقولات للمنطقة ومباشرتهن في مدارسهن قبل بداية العام الدراسي، كذلك تم التعاقد مع قرابة 1000معلمة بديلة قبل بداية الدراسة وخلال وقت وجيز لذلك بدأ هذا العام الدراسي دون عجوزات تذكر او تعطل مناهج من يومه الاولى بينما كانت العجوزات وتعطل المناهج مستمر حتى الاسبوع الثالث والرابع احياناً في الاعوام السابقة، يحقق ذلك رغم ضخامة الاعداد الكبيرة التي حصلت على اجازات امومة او استثنائية بلغت قرابة الالفين نتيجة لبداية العام الدراسي مع دخول شهر رمضان المبارك.

-تم تشكيل لجان القبول في مراكز التربية والتعليم وتوجيه الطالبات قبل بداية العام الدراسي. وبذلك انتهت ظاهرة الازدحام على الادارة للحصول على قبول في المدارس والتي عادة ما تستمر حتى الاسبوع الثالث من الدراسة.

- تم تجهيز وتأثيث اكثر من عشرين مدرسة جديدة قبل بداية العام الدراسي بالاضافة الى نقل اكثر من عشرين مدرسة الى مبنى حكومي كذلك تم توزيع اكثر من 15000مقعد دراسي قبل بداية العام لمقابلة الاحتياج المتوقع.

- تمت الصيانة الوقائية اثناء الصيف لجميع مدارس المنطقة وتم تركيب 1557مكيفاً 400برادة ومعالجة معظم اعمال الصيانة الخفيفة في المدارس.

- تم الانتهاء من اعمال الترميم الاساسية في جميع المدارس التي تحت الترميم واستطاعت تلك المدارس استقبال طلباتها من اليوم الاول ولم يتم تحويل أي مدرسة للدراسة المسائية بسبب اعمال الترميم وكذلك تم الانتهاء من تركيب المظلات وتبليط الاحواش في 39مدرسة خلال الصيف.

- انهاء جميع الاجراءات المتعلقة بشركة الكهرباء ومصلحة المياه وشركة الهاتف لاستكمال الخدمات للمباني المدرسية الجديدة والمدارس المحدثة.

- ورغم هذه الجهود الكبيرة التي تبذل في الصيانة والنظافة والترميم واعادة التأهيل ومتابعة المشاريع الجديدة والتي استحوذت على معظم وقت ادارة التربية والتعليم في الاعمال المساندة وليس في المهمة الاساسية وهي التربية والتعليم إلا اننا لا نزعم اننا بلغنا مستوى الرضى عن ادائنا في الميدان وذلك لأسباب عدة ليس هذا المقام لمناقشتها. إلا اننا نؤكد في الختام للدكتورة الفاضلة اننا لم نفاجأ بالعام الدراسي وان الادارة بالاستعداد والتخطيط المبكر ومن خلال الفرق العاملة فيها بذلت قصارى جهدها ونحسب ان هذا العام اكثر استعداداً وافضل من الذي قبله ونأمل ان يستمر التحسن والرقي بالعمل التربوي حتى يحقق الرضى المنشود.

وحدة الإعلام التربوي

بإدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الرياض
http://www.alriyadh.com/2007/09/17/article280237.html