طيبه عجام
30-05-2007, 10:20 AM
التفكير الإبداعي
تعريف التفكير :-
التفكير في ابسط تعريف له هو عبارة عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير يتم استقبالة عن طريق واحد او من الحواس الخمسة : اللمس والصر والسمع والشم والذوق والتفكير بمعناه الواسع عملي بحث عن معنى في الموقف او الخبرة (Barell iggi ) وقد يكون هذا المعنى واضح حينا وغامضا حينا اخر ولذلك فهو يتضمن استكشافا وتجريبيا ونتائجة غي مضمونة.
ان التفكير مفهوم معقد يتالف من ثلاث مكونات هي :-
1. عمليات معرفية معقدة ( مثل حل مشكلات ) واقل تعقيدا ( كالاستيعاب والتطبيق والاستدلال) وعمليات توجيه وتحكم فوق معرفية.
2. معرفة خاصة بمحتوى المادة او الموضوع.
3. استعدادات وعوامل شخصية ( اتجاهات – موضوعية – ميول )
مستويات لتفكير:-
لاحظ الباحثون ان مستوى التعقيد في التفكير يعتمد بصورة اساسية على مستوى الهوية والتجربة المطلوبة او المثير .فعندما يسال الفرد من اسمه او رقم هاتفة فانه يجيب بصورة الية ودون ان يشعر بالحاجة الى أي جهد عقلي . ولكن اذا طلب اليه تصورا للعالم بدون كهرباء فانه بلاشك سيجد نفسه امام مهمة اكثر صعوبة ، وتستدعي القيام بنشاط عقلي اكثر تعقيدا ( Well panils iggi) واستنادا الى ذلك فقد ميز الباحثون في مجال التفكير من مستويين هما :-
1. تفكير في مستوى ادنى او اساسي.
2. تفكير في مستوى اعلى او حركي.
ويتضمن التفكير الاساسي مهارات كثيرة من بينها المعرفة ( اكتسابها وتذكرها ) والملاحظة والمقارنة والتصنيف وهي مهارات يتفق الباحثون على ان اجادتها امر ضروري قبل ان يصبح الانتقال ممكنا لمواجهة مستويات التفكير المركب بصورة فعالة .
اما التفكير المركب فقد اورد بول (1989-1984 ) احد الباحثين الذين ارتبطت اسماؤهم بموضوع التفكير –خصائصة على النحو التالي :-
• لا تقررة علاقات رياضية لو غارتيمية .
• يشتمل على حلول مركبة او متعددة.
• يتضمن اعطاء راي او اصدار حكم
• يستخدم معايير او محكات متعددة
• يحتاج الى مجهود.
• يؤسس معنى للموقف.
تصنيف التفكير من حيث الفاعلية :-
يمكن تصنيف التفكير من حيث فاعليته الى نوعين :-
1- تفكير فعال Effective thinking
وهو التفكير الذي يتحقق فيه شرطان :
• تتبع فيه اساليب ومنهجية سليمة بشكل معقول .
• تستخدم فيه افضل المعلومات المتوافرة من حيث دقتهخا وكفايتها.
ويشبهه بعض الباحثين بالعزف على اله موسيقية لكونه يتطلب التدريب كاساس لفهم الاساليب من جهة وتطوير استخدامها من جهه اخرى . غير ان التفكير الفعال يتطلب بالاضافة الى اجادة مهارات التفكير واستراتيجياته توافر عدد من القابليات او التوجيهات الشخصية التي يمكن تطيرها بالتدريب لتدعيم برنامج تعليم مهارات التفكير. وقد اورد بعض الباحثين عدد من هذه القابليات .نذكر منها:-
• الميل لتحديد الموضوعات او المشكلة بكل وضوح .
• الحرص على متابعة الاطلاع الجيد .
• الالتزام بالموضوعية.
• الانفتاح على الافكار الجديدة .
• البحث على الاسباب وعرضها.
التفكير غير الفعال:-
هو التفكير الذي لا تتبع منهجية واضحة دقيقة ويبنى على مغالطات او افتراضات باطلة وتناقضة او ادعاءات وحجج غير متصلة بالموضوع او التوصل الى استنتاجات ليست مبررة وقد اورد الباحثون عدد كبير من السلوكات المرتبطة بالتفكير الغير فعال من بينها :-
• التبسيط الزائد لمشكلات معقدة
• التضليل واساءة استخدام الدعابة من توجيه النقاش بعيدا عن الموضوع الرئيسي .
• الاعتماد على الامثال المعروفة في اتخاذ القرارات .
• اساءت استخدام اللغة بقصد او من غير قصد للابتعاد عن طلب الموضوع او الايحاء اوالتقويم المجافي للحقيقة .
التفكير الابداعي
هو نشاط عقلي مركب وهادف توجه رغبة قوية للبحث عن حلول او التوصل الى نتئج حصيلة لم تكن معروفة سابقا ويتميز التفكير الابداعي بالشمولية والتعقيد لانه ينطوي على عناصر معروفة وانفعالية واخلاقية.
مهارات التفكير الابداعي :-
اولا:- الطلاقة
وتعني القدرة على توليد عدد كبير من البدائل والمرادفات او الافكار او الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين والسرعة والسهولة في توليدها وهي في جوهرها عملية تذكر واستدعاء اختيارية لمعلومات او خبرات او مفاهيم سبق تعلمها:-
أ- الطلافة اللفضية او طلاقة الكلمة مثل اكتب عدد اكبر من الكلمات التي تبدا بحرف م وتنتهي بحرف م .
ب- طلاقة المعني الفكرية مثل اعط اكبر عدد ممكن من العناوين المناسبة لموضوع قصة .
ج- طلاقة الاشكال هي القدرة على الرسم السريع للعد من الامثلة والتفصيلات او التعديلات في الاستجابة لمثير وضعي او بصري.
ثانيا:- المرونة
هي القدرة على توليد افكار متنوعة ليست من نوع الافكار المتوقعة عادة وتوجيه او تحويل مسار التفكير مع تغيير المثير او متطلبات الموقف .
ثالثا:- الافاضة
وتعني القدرة على اضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة او حل لمشكلة او لوحة من شانها ان تساعد على تطيرها واغناءها وتنفيذها.
رابعا :- المشكلات الحسية
ويقص بها الوعي بوجود مشكلات او حاجات اوعناصر ضعف في البيئة او الموقف ويعني ذلك ان بعض الافراد اسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة والتحفظ من وجودها في الموقف .
عقبات التفكير الابداعي :-
اشارت مراجع عديدة الى وجود عقبات كثيرة ومتنوعة تقف في طريق تنمية مهارت التفكير الابداعي والتفكير الفعال نوجزهما في مايلي :-
اولا:- العقبات الشخصية
أ- ضعف الثقة بالنفس / الثقة بالنفس عامل مهم بالتفكير الابداعي لا ضعف الثقة بالنفس يقود الى الخوف من الاخفاق وتجنب المخاطرة .
ب- الميل الى المجاراة/ ان النزعة للامتثال الى المعايير السائدة تعيق استخدام جميع المدخلات الحسية وتحد من التخيل والتوقع وبالتالي تضع حدود للتفكير الابداعي .
جـ- الحماس المفرط تؤدي الرغبة القوية في النجاه والحماس الزائد للتحقيق الانجازات الى استعجال نتائج قبل نضوج الحالة .
د- التشبع/ يعني الوصول الى حالة من الاستغراق الزائد الذي قد يؤدي الى انقاص الوعي بحيثيات الوضع الراهن وعدم الدقة في المشاهدة والتشبع حالة مضادة للاحتضان.
هـ- التفكير النمطي / يقصد بالتفكير النمطي ذلك النوع من التفكير المقيد بالعادة.
ثانيا:- العقبات الظرفية
يقصد بالعقبات الظرفية للتفكير الابداعي تلك المتعلقة بالموقف ذاته او بالجوانب الاجتماعية او الثقافية السائدة ومن اهم تلك العقبات :-
أ- مقاومة التغيير / هناك نزعة عامة لمقاومة الافكار الجديدة والحفاظ على الوضع الراهن بوسائل عديدة خوفا من انعكاساتها على امن الفرد واستقراره وهناك من يعتقد بان الخبرة الحديثة تشكل تهديدا لمكتسباته وأوضاعه ولذلكتجده يستجيب لاستخدام العبارات القاتلة لاي فكرة جديدة من مثل :
• لن تنجح هذه الطريقة لحل المشكلة .
• هذه الفكرة سوف تكلف كثيرا جدا
ب- عدم التوازن بين الجد والفكاهه / يعتقد البعض ان التفكير الابداعي هو تفكير منطقي وعقلاني وعملي وجدي ولا مكان فيه للحدس والتامل والتخيل والمرح وان اللعب قد يكون ملائما للاطفال اما التخيل والتامل فهما مضيعة للوقت .
جـ- عدم التوازن بين التنافس والتعاون هناك حاجة للمزج بين روح التنافس وروح التعاون لكل من الفرد والجماعة للتحقيق انجازات قيمة .
مقارنة بين التفكير الابداعي والتفكير الناقد
التفكير الناقد التفكير البداعي
تفكير متقارب تفكير متشعب
يعمل على تقييم مصداقية امور
موجودة يتصف بالاصالة
يقبل المبادئ الموجودة ولا يعمل
على تغييرها
عادة ما ينتهك مبادئ موجودة
ومقبولة
يتحدد بالقواعد المنطقية لا يتحدد بالقواعد المنطقية
يتطلبان وجود مجموعة من الميول والاستعدادات لدى الفرد
يستخدمان انواع التفكير العليا كحل المشكلات واتخاذ القرارات
وصياغة المفاهيم
تعريف التفكير :-
التفكير في ابسط تعريف له هو عبارة عن سلسلة من النشاطات العقلية التي يقوم بها الدماغ عندما يتعرض لمثير يتم استقبالة عن طريق واحد او من الحواس الخمسة : اللمس والصر والسمع والشم والذوق والتفكير بمعناه الواسع عملي بحث عن معنى في الموقف او الخبرة (Barell iggi ) وقد يكون هذا المعنى واضح حينا وغامضا حينا اخر ولذلك فهو يتضمن استكشافا وتجريبيا ونتائجة غي مضمونة.
ان التفكير مفهوم معقد يتالف من ثلاث مكونات هي :-
1. عمليات معرفية معقدة ( مثل حل مشكلات ) واقل تعقيدا ( كالاستيعاب والتطبيق والاستدلال) وعمليات توجيه وتحكم فوق معرفية.
2. معرفة خاصة بمحتوى المادة او الموضوع.
3. استعدادات وعوامل شخصية ( اتجاهات – موضوعية – ميول )
مستويات لتفكير:-
لاحظ الباحثون ان مستوى التعقيد في التفكير يعتمد بصورة اساسية على مستوى الهوية والتجربة المطلوبة او المثير .فعندما يسال الفرد من اسمه او رقم هاتفة فانه يجيب بصورة الية ودون ان يشعر بالحاجة الى أي جهد عقلي . ولكن اذا طلب اليه تصورا للعالم بدون كهرباء فانه بلاشك سيجد نفسه امام مهمة اكثر صعوبة ، وتستدعي القيام بنشاط عقلي اكثر تعقيدا ( Well panils iggi) واستنادا الى ذلك فقد ميز الباحثون في مجال التفكير من مستويين هما :-
1. تفكير في مستوى ادنى او اساسي.
2. تفكير في مستوى اعلى او حركي.
ويتضمن التفكير الاساسي مهارات كثيرة من بينها المعرفة ( اكتسابها وتذكرها ) والملاحظة والمقارنة والتصنيف وهي مهارات يتفق الباحثون على ان اجادتها امر ضروري قبل ان يصبح الانتقال ممكنا لمواجهة مستويات التفكير المركب بصورة فعالة .
اما التفكير المركب فقد اورد بول (1989-1984 ) احد الباحثين الذين ارتبطت اسماؤهم بموضوع التفكير –خصائصة على النحو التالي :-
• لا تقررة علاقات رياضية لو غارتيمية .
• يشتمل على حلول مركبة او متعددة.
• يتضمن اعطاء راي او اصدار حكم
• يستخدم معايير او محكات متعددة
• يحتاج الى مجهود.
• يؤسس معنى للموقف.
تصنيف التفكير من حيث الفاعلية :-
يمكن تصنيف التفكير من حيث فاعليته الى نوعين :-
1- تفكير فعال Effective thinking
وهو التفكير الذي يتحقق فيه شرطان :
• تتبع فيه اساليب ومنهجية سليمة بشكل معقول .
• تستخدم فيه افضل المعلومات المتوافرة من حيث دقتهخا وكفايتها.
ويشبهه بعض الباحثين بالعزف على اله موسيقية لكونه يتطلب التدريب كاساس لفهم الاساليب من جهة وتطوير استخدامها من جهه اخرى . غير ان التفكير الفعال يتطلب بالاضافة الى اجادة مهارات التفكير واستراتيجياته توافر عدد من القابليات او التوجيهات الشخصية التي يمكن تطيرها بالتدريب لتدعيم برنامج تعليم مهارات التفكير. وقد اورد بعض الباحثين عدد من هذه القابليات .نذكر منها:-
• الميل لتحديد الموضوعات او المشكلة بكل وضوح .
• الحرص على متابعة الاطلاع الجيد .
• الالتزام بالموضوعية.
• الانفتاح على الافكار الجديدة .
• البحث على الاسباب وعرضها.
التفكير غير الفعال:-
هو التفكير الذي لا تتبع منهجية واضحة دقيقة ويبنى على مغالطات او افتراضات باطلة وتناقضة او ادعاءات وحجج غير متصلة بالموضوع او التوصل الى استنتاجات ليست مبررة وقد اورد الباحثون عدد كبير من السلوكات المرتبطة بالتفكير الغير فعال من بينها :-
• التبسيط الزائد لمشكلات معقدة
• التضليل واساءة استخدام الدعابة من توجيه النقاش بعيدا عن الموضوع الرئيسي .
• الاعتماد على الامثال المعروفة في اتخاذ القرارات .
• اساءت استخدام اللغة بقصد او من غير قصد للابتعاد عن طلب الموضوع او الايحاء اوالتقويم المجافي للحقيقة .
التفكير الابداعي
هو نشاط عقلي مركب وهادف توجه رغبة قوية للبحث عن حلول او التوصل الى نتئج حصيلة لم تكن معروفة سابقا ويتميز التفكير الابداعي بالشمولية والتعقيد لانه ينطوي على عناصر معروفة وانفعالية واخلاقية.
مهارات التفكير الابداعي :-
اولا:- الطلاقة
وتعني القدرة على توليد عدد كبير من البدائل والمرادفات او الافكار او الاستعمالات عند الاستجابة لمثير معين والسرعة والسهولة في توليدها وهي في جوهرها عملية تذكر واستدعاء اختيارية لمعلومات او خبرات او مفاهيم سبق تعلمها:-
أ- الطلافة اللفضية او طلاقة الكلمة مثل اكتب عدد اكبر من الكلمات التي تبدا بحرف م وتنتهي بحرف م .
ب- طلاقة المعني الفكرية مثل اعط اكبر عدد ممكن من العناوين المناسبة لموضوع قصة .
ج- طلاقة الاشكال هي القدرة على الرسم السريع للعد من الامثلة والتفصيلات او التعديلات في الاستجابة لمثير وضعي او بصري.
ثانيا:- المرونة
هي القدرة على توليد افكار متنوعة ليست من نوع الافكار المتوقعة عادة وتوجيه او تحويل مسار التفكير مع تغيير المثير او متطلبات الموقف .
ثالثا:- الافاضة
وتعني القدرة على اضافة تفاصيل جديدة ومتنوعة لفكرة او حل لمشكلة او لوحة من شانها ان تساعد على تطيرها واغناءها وتنفيذها.
رابعا :- المشكلات الحسية
ويقص بها الوعي بوجود مشكلات او حاجات اوعناصر ضعف في البيئة او الموقف ويعني ذلك ان بعض الافراد اسرع من غيرهم في ملاحظة المشكلة والتحفظ من وجودها في الموقف .
عقبات التفكير الابداعي :-
اشارت مراجع عديدة الى وجود عقبات كثيرة ومتنوعة تقف في طريق تنمية مهارت التفكير الابداعي والتفكير الفعال نوجزهما في مايلي :-
اولا:- العقبات الشخصية
أ- ضعف الثقة بالنفس / الثقة بالنفس عامل مهم بالتفكير الابداعي لا ضعف الثقة بالنفس يقود الى الخوف من الاخفاق وتجنب المخاطرة .
ب- الميل الى المجاراة/ ان النزعة للامتثال الى المعايير السائدة تعيق استخدام جميع المدخلات الحسية وتحد من التخيل والتوقع وبالتالي تضع حدود للتفكير الابداعي .
جـ- الحماس المفرط تؤدي الرغبة القوية في النجاه والحماس الزائد للتحقيق الانجازات الى استعجال نتائج قبل نضوج الحالة .
د- التشبع/ يعني الوصول الى حالة من الاستغراق الزائد الذي قد يؤدي الى انقاص الوعي بحيثيات الوضع الراهن وعدم الدقة في المشاهدة والتشبع حالة مضادة للاحتضان.
هـ- التفكير النمطي / يقصد بالتفكير النمطي ذلك النوع من التفكير المقيد بالعادة.
ثانيا:- العقبات الظرفية
يقصد بالعقبات الظرفية للتفكير الابداعي تلك المتعلقة بالموقف ذاته او بالجوانب الاجتماعية او الثقافية السائدة ومن اهم تلك العقبات :-
أ- مقاومة التغيير / هناك نزعة عامة لمقاومة الافكار الجديدة والحفاظ على الوضع الراهن بوسائل عديدة خوفا من انعكاساتها على امن الفرد واستقراره وهناك من يعتقد بان الخبرة الحديثة تشكل تهديدا لمكتسباته وأوضاعه ولذلكتجده يستجيب لاستخدام العبارات القاتلة لاي فكرة جديدة من مثل :
• لن تنجح هذه الطريقة لحل المشكلة .
• هذه الفكرة سوف تكلف كثيرا جدا
ب- عدم التوازن بين الجد والفكاهه / يعتقد البعض ان التفكير الابداعي هو تفكير منطقي وعقلاني وعملي وجدي ولا مكان فيه للحدس والتامل والتخيل والمرح وان اللعب قد يكون ملائما للاطفال اما التخيل والتامل فهما مضيعة للوقت .
جـ- عدم التوازن بين التنافس والتعاون هناك حاجة للمزج بين روح التنافس وروح التعاون لكل من الفرد والجماعة للتحقيق انجازات قيمة .
مقارنة بين التفكير الابداعي والتفكير الناقد
التفكير الناقد التفكير البداعي
تفكير متقارب تفكير متشعب
يعمل على تقييم مصداقية امور
موجودة يتصف بالاصالة
يقبل المبادئ الموجودة ولا يعمل
على تغييرها
عادة ما ينتهك مبادئ موجودة
ومقبولة
يتحدد بالقواعد المنطقية لا يتحدد بالقواعد المنطقية
يتطلبان وجود مجموعة من الميول والاستعدادات لدى الفرد
يستخدمان انواع التفكير العليا كحل المشكلات واتخاذ القرارات
وصياغة المفاهيم