أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 25 ذوالقعدة 1427 هـ 16ديسمبر 2006

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير...
بسم الله نبدأ اخبار التعليم ..
لهذا اليوم ..
السبت 25 / 11 / 1427 هـ

الوطن:السبت 25ذوالقعدة1427هـ الموافق 16ديسمبر2006م العدد:2269
-------------------------------------------------------------------
التعليم العالي تبدأ من اليوم الإشراف على كليات البنات والمعلمين وترصد 100 مليون لإعادة تأهيلها

الرياض: طارق النوفل
اعتمدت وزارة المالية نقل كليات البنات وكليات المعلمين من وزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي، ويتضمن القرار نقل كافة الوظائف والممتلكات والتجهيزات لدى تلك الكليات إلى التعليم العالي اعتبارا من اليوم. ذكر ذلك لـ"الوطن" مصدر مطلع بوزارة التعليم العالي وأكد على أن قرار المالية جاء تنفيذا لمحضر اللجنة الوزارية بعد الموافقة السامية عليه والمتضمن نقل كليات البنات والمعلمين إلى التعليم العالي. وأضاف المصدر أن التعليم العالي بدأ باتخاذ خطوات للنهوض بالحركة التعليمية للكليات المنتقلة إليها حديثا، والتعميم على كافة الكليات بوجوب رفع كافة المتطلبات من وظائف شاغرة وتجهيزات وأثاث ومعدات ومعامل تقنية وفنية علمية. وكشف المصدر أن الوزارة وجهت بتشكيل لجان لتقصي احتياجات الكليات قبل بداية الفصل الدراسي المقبل. وأشار المصدر إلى أنه تقرر منح دعم لوزارة التعليم العالي بـ 100 مليون ريال لإعادة تأهيل كليات البنات والمعلمين بعد ضمها إلى وزارة التعليم العالي. مشيرا إلى أن المبلغ رصد لإعادة تأهيل المرافق ومباني كليات البنات وكذلك كليات المعلمين. كما علم أن الوزارة انتهت نهاية الأسبوع الماضي من ضم كافة الكليات إلى وزارة التعليم العالي. وأن الانتقال سيعمل على تغيير نظام صرف المرتبات لأعضاء هيئة التدريس ومنسوبي الكليات من ميزانية التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي اعتبارا من نهاية الشهر الجاري. وكانت الخطة التنموية الثامنة لوزارة الاقتصاد والتخطيط أقرت ضم كليات المعلمين والمعلمات لوزارة التعليم العالي مع بداية الميزانية المقبلة، حيث ستضم كليات المعلمين وعددها 18 كلية، وكليات البنات وعددها 102 كلية،و المرتبطة بوزارة التربية والتعليم إلى وزارة التعليم العالي.وهو ما أكده وزير التعليم العالي الدكتور خالد العنقري في أحد مؤتمراته الصحفية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local01.htm

[همسة الطـيف]

مشروع البوابة الإلكترونية للابتكار يدخل حيز التنفيذ

-------------------------------------------------------------

الرياض: هاني المقبل

حددت مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين يوم الأربعاء المقبل 29 من ذي القعدة آخر يوم لتقديم عروض المنافسة العامة لتنفيذ وتطوير مشروع البوابة الإلكترونية للابتكار أحد المشاريع الرائدة التي أطلقتها المؤسسة قريبا، وهي تمثل المرجع الرئيس للابتكار والإبداع والموهبة على الإنترنت وخاصة للمبدعين والموهوبين والمجتمع بعامة حيث تقدم البوابة المعلومات الضرورية المحلية والعالمية وروابط المصادر المعرفية في مجال الابتكار والإبداع والموهبة وتحيل المبدعين والموهوبين إلى المراكز والمواقع ذات العلاقة. وأشار مدير عام إدارة تقنية المعلومات بالمؤسسة المهندس فيصل عبدالله الفهيد إلى أن موعد تسليم العروض تم تمديده لمدة أسبوع بعد أن كان محددا في السابق الأربعاء الماضي بناء على طلب الشركات. وأوضح الفهيد أن مكونات البوابة الوطنية من المتوقع أن تشمل المعلومات العلمية للفئات المستهدفة فيما يتعلق بالإبداع والابتكار والموهبة ومنها خطوات الابتكار والعصف الذهني وأدوات التفكير واتخاذ القرار ودورات المهارات وغيرها..
وأضاف قائلا: "كما ستشمل هذه المكونات مراكز الابتكار والإبداع والموهبة وجهات التمويل الداعمة وحاضنات التقنية والإعمال في المملكة والمقاييس الخاصة بالموهبة والبرامج والملتقيات الإثرائية إضافة إلى منتديات الابتكار والإبداع والموهبة.. وستضم مكونات البوابة الجوائز والمسابقات الإبداعية والابتكارين والمنظمات والمؤسسات والجمعيات في مجال الموهبة والمؤتمرات والملتقيات والمعارض في مجال الابتكار والإبداع، أيضا ستشتمل البوابة الوطنية للابتكار على خطط واستراتيجيات الابتكار والإبداع والموهبة وروابط معرفية في المجال تضم كتبا وصحفا ومجلات ودوريات علمية وعروضا وبرامج حاسوبية إضافة إلى أخبار الابتكارات والدراسات والمصادر المعرفية الصادرة عن المؤسسة, وكان المهندس فيصل الفهد قد قدم في وقت سابق عرضا تقديميا عن المشروع وأهميته والتعريف بالمؤسسة (الرؤية والرسالة)، شاركت فيه 27 شركة قامت بشراء كراسة المنافسة وتضمن العرض التقديمي نقاشا حول الربط مع الجهات ذات العلاقة وتكامل نظام البوابة الوطنية للابتكار مع الأنظمة الأخرى والإطلاع على البنية التحتية لمركز المعلومات بمؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين. وحول محتوى كراسة المواصفات الفنية للمشروع ومجال العمل المطلوب دار نقاش تم خلاله الإجابة على الاستفسارات التي طرحها المشاركون في الاجتماع من ممثلي الشركات. وتم التأكيد خلال المناقشات التأكيد على إعداد نظام البوابة الوطنية للابتكار ليتقبل التطويرات المستقبلية التي يمكن أن تضاف إليه. وتطرق النقاش خلال الاجتماع إلى إحاطة ممثلي الشركات ببعض التقنيات المتقدمة المستخدمة في المشروع مثل المؤتمرات على الإنترنت وبعض الأمور التنظيمية مثل تواريخ المناقصة ومراحل العمل والتطوير ومحتوى البوابة ومسؤولية جلبه وتطويره ومسؤولية وضعه على النظام وإمكانية أن تتقدم الشركات بعرضين لكل خيار من حيث بيئة التطوير.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local08.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد أسماء 80 قائداً كشفياً للعمل في الحج

-------------------------------------------------------------

الرياض: الوطن

اعتمد رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أسماء 80 من القيادات الكشفية التي ستتولى الإشراف على أعمال 2100 كشاف وجوال سيساهمون في خدمة حجاج بيت الله الحرام سواء في مهمتهم الأساسية وهي إرشاد الحجاج التائهين أو دعم القطاعات الحكومية الأخرى مثل وزارة الصحة ووزارة الحج ووزارة التجارة والصناعة ووزارة الشؤون البلدية والقروية وجمعية الهلال الأحمر السعودي والبنك الإسلامي للتنمية وغيرها من القطاعات.وأوضح نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله سليمان الفهد أن هؤلاء القيادات وصلوا إلى مكة المكرمة وسيتولون مسؤولية الإشراف على 5 معسكرات في العزيزية ومنى وعرفات (كل معسكر يضم قرابة 500 كشاف وجوال) والإشراف على عمليات المسح الدقيق لمشعري منى وعرفات وإدارة قرابة 20 مركزا إرشاديا في منى وعرفات والإشراف على اللجان العاملة مع القطاعات الأخرى. وأشار إلى أن هناك قيادات كشفية أخرى متطوعة ستشارك من بداية شهر ذي الحجة وفيما يلي أسماء القيادات الكشفية الأساسية التي تتولى قيادة المعسكرات واللجان وهم:
المشرف العام على معسكرات الخدمة العامة في مكة المكرمة والمدينة المنورة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد ومساعد المشرف العام لمعسكرات الخدمة العامة في مكة المكرمة بكر بن إبراهيم بصفر مدير عام التربية والتعليم في العاصمة المقدسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local09.htm

[همسة الطـيف]

بدء الترشيح لبرنامج مديري المدارس بتعليم نجران

-----------------------------------------------------------------------

نجران: مرجع لسلوم

دعت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة نجران مديري المدارس بمختلف مراحلها في نجران ومحافظاتها الراغبين في الترشيح لبرنامج مديري المدارس للفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي 1427/1428 هـ إلى تعبئة استمارة الترشيح واستكمال الأوراق المطلوبة في موعد أقصاه يوم الأحد 24/12/1427هـ. وقال مدير عام التربية والتعليم حسن بن أحمد القربي إن برنامج مديري المدارس سوف ينفذ في كليتي المعلمين بالطائف وجازان. ويأتي ضمن خطط الوزارة لتطوير أداء مديري المدارس وإكسابهم المهارات والمعارف الحديثة في مجالات التربية والتعليم. وأشار مدير مركز الأمير مشعل بن سعود للتدريب التربوي طلال محمد مباركي إلى أن الشروط والضوابط تتطلب أن يكون المرشح مديراً أو وكيلا ويتعهد خطياً بالعمل في الإدارة المدرسية لمدة لا تقل عن ثلاث سنوات وألا يعتذر عن مواصلة البرنامج إلا بعد موافقة الوزارة وألا يكون حاصلاً على الماجستير أو الدكتوراه في الإدارة التربوية.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local14.htm

[همسة الطـيف]

معرض عن أضرار التدخين في مدرسة بجازان -
--------------------------------------------------------------

جازان: مهدي السروري

افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحى العريشي أول من أمس الحفل الذي أقامته مدرسة الثانوية المحدثة بجازان بمناسبة معرض التوعية بأضرار التدخين والذي يقام متزامنا مع أسبوع التوعية بأضرار التدخين. وأوضح الدكتور علي العريشي أهمية طاعة الوالدين والاستماع لنصائحهم في الامتناع عن كل ما هو مضر، مؤكدا على ضرورة اختيار الصديق الصالح.
وأشار مدير الثانوية المحدثة بجازان عبدة حسن محمد إلى الجهود التي بذلت من قبل إدارة المدرسة والمعلمين والطلاب لإنجاح المعرض والذي يضم إنتاج طلاب المدرسة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local16.htm

[همسة الطـيف]

التربية تتجاهل برنامجا إلكترونياً يختصر الجهود لتقويم الطلاب

--------------------------------------------------------------------------------


صورة الكراريس الورقية التي تستخدم في المدارس
الدمام: فهد العيلي

أثار إصرار وزارة التربية والتعليم على استخدام الكراريس الورقية في تجربة التقويم الشامل لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية حالة من الاستغراب من قبل الوسط التربوي ووصف معلمون ومعلمات ومديرو مدارس ومشرفون ومشرفات على تطبيق تقويم المهارات عبر الكراريس الورقية بأنه عودة إلى الوراء وإهمال للتقدم الذي حققته الوزارة سابقا في استخدام التقنية داخل مدارسها.
وأوضح عدد من المعلمين أن محتويات برنامج التقويم الشامل وما يحتويه من مهارات وطريقة تقويمها موجودة بالكامل عبر برنامج "معارف الإلكتروني" والذي يكلف الوزارة قرابة 7 ملايين ريال سنويا وكل ما على المعلم إدخال بياناته وطبع نسخة خاصة بالطالب، وولي الأمر، وأخرى تحفظ في سجلات المدرسة، مبينا بها جميع المهارات التي اجتازها الطالب والتي أخفق فيها بينما خصصت الوزارة كراسات تقويم لكل طالب وطالبة في المرحلة الابتدائية يصل أعداد أوراق الكراسة الواحدة إلى 42 ورقة وطبقا لورقة عمل أعدها قسم الصفوف الأولية بإدارة تعليم الرياض بالاشتراك مع إدارتي تعليم جدة والشرقية بينت أن الوزارة تطبع قرابة 4 ملايين استمارة سنويا لتغطية أعداد طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية بمجموع أوراق يصل إلى 180 مليون ورقة احتاجت الوزارة إلى 73 مستودعا تعليميا لحفظها في مناطقها التعليمية واستعانت بقرابة 53 شاحنة لنقلها إلى المناطق التعليمية ووصلت تكلفتها المادية إلى 17 مليون ريال سنويا بإنفاق تجاوز 51 مليون ريال خلال السنوات الـ3 الماضية من العودة إلى التجربة الورقية، مما يكفي معه لبناء 80 مدرسة جديدة وهو يمثل هدرا كبيرا وجهدا لا حاجة له في ظل وجود التقنية التي تتوفر في كل المدارس كما ساهم وجود هذه الاستمارات في العديد من المشاكل أهمها تأخر توزيعها من قبل مستودعات إدارات التعليم، وانشغال المعلمين بتعبئتها بدل التركيز على التقويم الصحيح للمهارات التعليمية،حيث لم تستطع بعض المدارس إلى الآن تسليم نتائج الفترة الأولى للتقويم، وكثرة توقيعات المعلم وولي الأمر حيث يصل إلى 16 توقيعاً لولي الأمر، بالإضافة إلى ما تستهلكه من وقت وجهد في الطباعة والتوزيع، وصعوبة إجراء الدراسات العلمية لطلاب المرحلة
الابتدائية نتيجة عدم وجود بيانات آلية، بالإضافة إلى تضخم ملفات خريجي المرحلة الابتدائية ليصل إلى 246 ورقة للملف الواحد بدلا من 16 ورقة سابقا وطالب عدد من المعلمين والمشرفين ونخبة من خبراء الصفوف الأولية في الإدارات الثلاث وزير التربية والتعليم بإلغاء هذه الكراريس الورقية والاستفادة من محتوى برنامج "معارف" الموجود في المدارس والذي كلف الوزارة سابقا عشرات الملايين ودربت على استخدامه 8 آلاف معلم ومعلمة وتوفير ما يقارب 16 مليوناً و600 ألف ريال وتدعيم تجربة الحكومة الإلكترونية التي ابتدأتها الوزارة سابقا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local26.htm

[همسة الطـيف]

نائب وزير التربية يكرم 36 مديراً متميزا في مدارس تعليم الرياض اليوم

-----------------------------------------------------------------

المكرمون: نطالب الوزارة بإيجاد الحوافز التي تكون دافعا للتميز والرقي في مجال العمل التربوي

الرياض: معيض الحارثي

يسلم نائب وزير التربية والتعليم الدكتور سعيد بن محمد المليص اليوم جوائز تكريم المديرين المتميزين وذلك خلال الحفل الذي تقيمه الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض بقاعة الملك عبدالعزيز بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي.ذكر ذلك المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان مؤكداً أن رعاية المليص لهذه المناسبة تعد تقديراً وتثميناً للدور الكبير الذي يقوم به مدير المدرسة القائد التربوي المسؤول الأول عن سير العملية التعليمية والتربوية داخل المدرسة. وقال إن التكريم سيشمل "36" مديراً متميزاً من مختلف المراحل الدراسية في المدارس الحكومية والأهلية مؤكدا على نهج الإدارة لهذا التوجه للرقي بمستوى مديري المدارس إلى مستويات متميزة تنعكس إيجابا على الرقي بالعملية التعليمية والرفع من مستوى منسوبي المدارس، وأكد مدير مدارس الفلاح الأهلية محمد بن ضاوي الصفق أن هذا التكريم يعد لمسة
وفاء وتقدير لأبناء التربية والتعليم وحافزاً يدفع إلى الأفضل والأحسن داعيا إلى منح المتميز من المديرين حوافز منها: استمراره في مدرسته إذا رغب وإشراكه في المجالس على مستوى الإدارة والمركز. وأوضح مدير مدارس حنين الأهلية محمد بن عبدالله بن حبيب أن المعايير الموضوعة للتكريم مناسبة إلى حد ما مع ملاحظة التفريق بين المدارس الحكومية والأهلية فيما يتعلق بالبيئة المدرسية وكذلك سنوات الخبرة للمدير، ودعا إلى أن يكون للمدير المتميز حوافز تتناسب مع الجهد الذي قدمه وتفوق به مثل: الأولوية للترشيح لأي مجال آخر غير الإدارة في حال رغبته الإشراف التربوي مثلا، وأشار إلى أن الدور الأكبر للتميز يتمثل في الرغبة الذاتية في التغيير وحب التجديد والخبرات التي ينقلها بعض الزملاء المشرفين وكذلك التقنية الحديثة واستخدامها وإتقانها مثل الحاسب الآلي واستخدام شبكة الإنترنت والاستفادة من تجارب الآخرين، وإقامة الدورات التربوية والنفسية التي تخدم مجال العمل. ورأى أن الأداء الوظيفي ليس معيارا دقيقا في التقويم بسبب تفاوت من يقوم بالتقويم فمنهم المتساهل ومنهم المتشدد ومنهم العدل وقال مدير مجمع الأمير متعب بن عبدالعزيز بالحرس الوطني محمد المالكي إن هذا التكريم يعتبر حافزا معنويا لمدير المدرسة لمزيد من البذل والعطاء في السنوات القادمة، داعيا إلى منح المدير المتميز حوافز أخرى كالأولوية في التقديم للإشراف التربوي أو حوافز مادية معينة، والاستمرار في هذا التكريم والبحث عن حوافز إضافية للمدير المتميز مما يزيد من عطائه وتميزه، وأوضح سعد زيد البشير أن الجهود التي يبذلها قسم الإدارة المدرسية جهود موفقة ومباركة والتكريم وسام نعتز ونفتخر به ويكفي هذه المشاركة من رجالات التعليم على مختلف المستويات والمراتب في وزارة التربية والتعليم، وأكد أن المعايير الموضوعة للتكريم مناسبة جدا فالمعايير تحفيز بحد ذاتها للمتميزين من المديرين الذين كلما أنجزوا عملا ناجحا سعوا إلى تحقيق نجاحات أخرى استشعارا منهم لدورهم التربوي وخدمة المجتمع بتزويده بأبناء صالحين فاعلين ينهضون به بكل ثقة واقتدار وهذا هو الهدف التربوي الأسمى. وطالب بإيجاد الحوافز التي تكون دافعا للتميز والرقي في أي مجال وخاصة العمل التربوي وذلك بمنح المتميز علاوة مالية سنوية خلال تميزه ذلك العام كما هو حاصل عندما يمضي المعلم خمس سنوات من الخدمة وتحسب هذه السنة مضاعفة في خدمة عمله التقاعدي، ومكافأة المدرسة التي تميز فيها المدير في ذلك العام بمبلغ مالي لأن جميع الزملاء ساهموا في تميز المدرسة، وقال مدير مدارس المنار الأهلية عبدالله حمد الخضيري إن هذا التكريم يعني له شهادة تقدير وعرفان بما يقوم به المدير المبدع والمثابر ووساماً لكل مدير ودافعاً للجد والمثابرة والتجديد ولمسة وفاء للمديرين وتقديراً للمتميز منهم ودافعاً للآخرين، وأكد داود العتيق عضو لجنة الاختيار أن اللجنة وضعت معايير دقيقة لاختيار المدير المتميز وذلك بالتعاون مع عدد من المشرفين التربويين في عدد من مراكز الإشراف التربوي حيث تم تقييم عمل المدير خلال عام كامل وبناء عليه تم اختيار المتميزين.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local30.htm

[همسة الطـيف]

التحقيق في طرد طالب ثانوي من مدرسته بمركز صمخ

-----------------------------------------------------------

صمخ: مسعود آل معيض

وجه مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة بيشة سعيد فرحة آل عثمان بتشكيل لجنة للتحقيق في الأسباب التي أدت إلى طرد طالب يدرس بالمرحلة الثانوية من مدرسته ومنعه من حضور المدرسة لعدة أيام بمركز صمخ التابع لمحافظة تثليث.وقال آل عثمان إن اللجنة المشكلة سوف تباشر أعمالها اعتبارا من اليوم للتحقيق مع مدير المدرسة وأحد المعلمين إلى جانب رصد أقوال الطالب وحل القضية وفقا للأنظمة المعمول بها. إلى ذلك أكد الطالب المتضرر رائد حمد محمد الشهراني ويدرس بالصف الثاني الثانوي بثانويه كعب بن زهير بمركز صمخ أن إجراء تعسفياً صدر بحقه من قبل مدير المدرسة ومعلم مقيم من جنسية عربية " تحتفظ الوطن باسميهما " بعد أن قاما بطرده لمدة خمسه أيام وحسم درجات السلوك وإصدار قرار بفصله أمام زملائه في الطابور الصباحي الأمر الذي زاد من إحباطه بسبب التشهير به أمام زملائه. وأضاف الطالب الشهراني أن سبب القضية يعود نتيجة خلاف نشب بينه وبين المعلم المقيم خارج أسوار المدرسة ويتعلق بتوصيل الخدمة الهاتفية لمنزله واكبها تدخل الجهات المختصة التي أصلحت اللبس في القضية منذ وقوعها بعد أن تقدم المعلم المقيم بشكوى للجهات الأمنية إلا أنه تفاجأ في اليوم التالي بتدخل مدير المدرسة الذي قام بطرده من المدرسة ومنعه من دخول الفصل الدراسي لمواصلة تعليمه. من جهته أكد عم الطالب علي محمد الحسيني أن مدير المدرسة لم يحسن التصرف في معالجة الأمر وقام بارتكاب العديد من الأخطاء ومن أهمها أنه لم يقم باستدعاء ولي أمر الطالب أو من ينوب عنه لإبلاغه بالقرار الصادر ضد الطالب الذي ظل متشردا لمدة أسبوع في الوقت الذي يلازم والده أحد المستشفيات بمدينة أبها لتلقي العلاج من مرض حل به إلى جانب ما صدر من مدير المدرسة من عبارات تهدد الطالب بالرسوب في نهاية العام. في المقابل رفض مدير ثانوية كعب بن زهير الإجابة عن تفاصيل القضية مكتفيا بأن ما حدث ليس من اختصاص وسائل الإعلام إلا أن رئيس مركز صمخ ظافر بن رفيع أكد أنه تم رفع ملف القضية لمدير تعليم بنين بيشة لإيفاد لجنة للتحقيق مع كافة الأطراف.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local36.htm

[همسة الطـيف]

تطوير المناهج التعليمية

----------------------------------------------------------------
*عبدالرحمن الحبيب

أشرت في مقالتي السابقة إلى ضرورة إجراء مراجعة لأهداف التعليم في المملكة لتكون مرشدا لجميع أصحاب العلاقة وخاصة لجان تطوير المناهج، إذ تحتاج هذه الأهداف إلى دعمها بما يلائم ما تطور من أوضاع وأحداث عالمية، خاصة ثورة المعلومات والتقنيات والعولمة وانفتاح العالم بعضه على بعض.. أهداف تؤكد على قيم التسامح والحوار والانفتاح على الآخر، إضافة لدعمها بأهداف وطنية واقتصادية وبيئية. من ناحية تطور محتوى المناهج الدراسية منذ السبعينات حتى الآن يمكن تقسيمها إلى ثلاث مراحل، حسب وجهة نظري. تبدأ الأولى من منتصف السبعينات إلى نهايات الثمانينات، وكانت مرحلة تطور طبيعي، عدلت خلالها المناهج بطريقة تلائم تلك المرحلة نسبياً. تلي ذلك في بدايات التسعينات مرحلة اتصفت بالتراجع، حيث عدلت المناهج وحذفت من المواد النظرية نصوصاً ومقاطع بل وفصولاً كاملة ذات توجه إنساني أو عروبي، وبدلت بمقاطع ذات توجه ديني وتفسيرات مفرطة في انغلاقها كتفسيرات الولاء والبراء والجهاد وغيرها.. وقبل بضع سنين بدأت المرحلة الثالثة (الحالية) التي تتميز بتطوير المناهج وتعديل ما أقحم عليها من توجهات متشددة، رغم أنه لا يزال تعديلاً خجولا..
وحالياً، من أهم ما ألاحظه على المناهج هو زيادة المواد النظرية على حساب المواد العلمية والعملية. والمواد الدينية وحدها تصل نسبتها إلى نحو الثلث تقريباً من مجمل المواد في المرحلة الابتدائية، وإلى حوالي الربع في المرحلة المتوسطة. وفي تقديري أن هذه النسبة تلائم المدارس الدينية كمدارس تحفيظ القرآن والمعاهد العلمية الدينية التي تهدف إلى تخريج طلاب يلتحقون بكليات تخرج مشايخ وفقهاء وقضاة.. إلخ، أما مدارس التعليم العام التي تهدف بالأساس إلى تخريج طلاب مهيئين للدخول في كليات تقنية وإدارية وصحية وزراعية وخدماتية.. إلخ فإن زيادة المواد الدينية على حساب المواد الأصلية وفروعها المساندة ستؤثر على كفاءة ومهارة المتخرج ومتطلبات سوق العمل..
المبالغة في زيادة المواد الدينية صاحبتها أيضا مبالغة في وضع جرعات ضخمة من تلك المواد في المقررات النظرية الأخرى كالمطالعة والأناشيد والأدب والاجتماعيات، حتى تكاد تتحول هذه المقررات إلى مواد دينية، وذلك إخلال واضح في الأهداف المتوقعة لهذه المقررات. صحيح أن عملية تطوير المناهج الحالية تقوم بتعديل ذلك الخلل، ولكن لا تزال كثير من المقاطع لم تمس. وأحد الأمثلة هو علم الاجتماع، فمادة علم الاجتماع للصف الثالث ثانوي للبنين تكاد تكون مادة ثقافة إسلامية لا يوجد فيها من علم الاجتماع إلا القليل مثل تلك التي تتطرق باقتضاب إلى نشأة علم الاجتماع وأغراضه (من صفحة 12 إلى 17)، ولم يتم تطوير هذه المادة، على عكس علم الاجتماع للبنات لنفس الصف، حيث تم تطويره وتعديله لما يناسب الاجتماع كعلم مع الإبقاء الإيجابي للفكر الديني في ثنايا المواضيع بطريقة تلائم مجتمعنا المسلم المحافظ، دون الإخلال بالمنهج العلمي. فلماذا لم يتم تطوير هذه المادة للبنين كما طورت للبنات؟ هذا الإخلال بالمواد لا ينصب على المناهج النظرية بل تعداه إلى المناهج العملية والعلمية، فثمة زج بين حين وآخر بالنصوص الدينية المقدسة سواء الآيات القرآنية الكريمة أو الأحاديث النبوية الشريفة بمناسبة وبدون مناسبة، وأكثر ما تكون المناسبة هي تشابه لفظي في ظاهر الكلام فقط مع اختلاف واضح في المضمون. مثال ذلك مادة التدبير المنزلي للصف الأول الثانوي، تحت موضوع وحدة الموازين والمكاييل التي تهدف إلى تعريف الطالبة على المكاييل عند الطهي، وُضعت في المقدمة الآية الكريمة: "ونضع الموازين القسط ليوم القيامة فلا تظلم نفس شيئا.." الآية. ومثال مشابه في مادة الأحياء للصف الثالث ثانوي تحت تصنيف الأحياء وفي موضوع طائفة الثدييات، يوضع مثال الحوت والكلب ثم تدرج الآية الكريمة:" فمثله كمثل الكلب إن تحمل عليه يلهث وإن تتركه يلهث ذلك مثل القوم الذين كذبوا بآيتنا فاقصص القصص لعلهم يتفكرون". قبل كل شيء ينبغي تنزيه الآيات الكريمة عن الزج بها دون مناسبة سوى التشابه اللفظي. كما أن هذه الطريقة تعود الطلاب على عدم أهمية الربط بين المواضيع وعلى الاستشهادات السطحية، فيعتادون الحشو والإنشائية والبعد عن المنهجية في مواضيع علمية وعملية تحتاج الدقة والالتزام بالموضوع. وثمة إشكالية أخرى هي الزج بوجهات نظر دينية خاصة بالمؤلفين في مواد علمية محايدة. ومثال ذلك مادة الأحياء للصف الثالث الثانوي تحت موضوع تاريخ علم التصنيف ذكر أن أول من قام به هم علماء اليونان، يلي ذلك في الهامش تحذير من العلوم اليونانية وما فيها من ضرر وأنه دخل على المسلمين شر وبلاء بسبب الفلسفة! وفي موضوع آخر عن التصنيف الحديث يوضح المؤلفون اعتراضهم على المسميات العلمية الحديثة آملين أن يقوم العلماء المسلمون بتبديلها.. مثل هذه الآراء الخاصة إذا كان لا بد منها يمكن وضعها في مواد الثقافة الإسلامية، وليس في مواد علمية تشوش على الطالب تركيزه بالمضمون الأساسي الذي يفترض أن يكون علمياً محايدا..
المواد النظرية الأخرى (الأدب، التاريخ، علم النفس والاجتماع) والعلوم الإدارية تتصف، عموماً، بضيق الأفق الحضاري والانغلاق الفكري وإغفال الثقافات الأخرى وتاريخ الأمم وتهميش الجانب السياسي، مخلفاً بذلك طلابا لا يعرفون شيئا من التنوع الفكري والسياسي والأدبي والفني في العالم، ومفضياً بالأخير إلى طلاب أُمِّيين ثقافياً، وعيهم الفكري والسياسي منخفض أو معدوم.. ليس غريباً، إذن، أن تتحدث مع سائق تاكسي في أية مدينة خارجية وتحاوره عن التطورات الفكرية أو السياسية في مسألة ما، ولكنك لن تتمكن من إجراء مثل هذا الحوار مع أغلب الطلاب الجامعيين لدينا هنا، حيث لا يفقهون أبسط مصطلحات الفكر والسياسة والأدب.. وهذه الإشكالية تدعونا ليس فقط إلى انفتاح وتطوير محتوى المناهج بل أيضا إلى تنويع مصادر المعرفة للطلاب وعدم الاكتفاء بكتاب واحد لكل مادة..
ختاماً، أقول إن المقررات الدينية في التعليم العام ضرورية في مجتمعنا المسلم المحافظ، لكن ليس زيادتها على حساب المقررات الأخرى، ولا الإخلال بتوازن محتوى المناهج بزيادة المواد الدينية داخل المقررات النظرية الأخرى والعلمية والعملية، وتشتيت ذهن الطالب فيها على حساب الدقة وسلامة المعلومة، مما يؤدي إلى خفض كفاءة الطالب العلمية ومهاراته التقنية. وإذا أضفنا إلى ذلك ضيق الأفق الفكري وعدم تنوع مصادر المعرفة في كل مادة، فسنحصل في النهاية على أنصاف متعلمين مع اتساع الأميّة الثقافية..
* كاتب سعودي
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../writers06.htm

[همسة الطـيف]

تعقيبا على هيا القحطاني

------------------------------------------------------------------
ليست كل علاقة بين المعلمة وطالبتها إعجابا

قرأت في "الوطن" ما كتبته الأخت هيا القحطاني في العدد 2253بتاريخ 9/11/1427هـ عن موضوع الخوف من تهمة الإعجاب عطل العلاقة السوية بين المعلمة والطالبة والذي تناولت فيه نقطة الخلط بين الإعجاب بمعناه الكامل وبين العلاقات الإنسانية في المجال التربوي بجميع مستوياتها والحقيقة أن الأخت هيا قد بالغت في الموضوع وضخمته كثيرا بل وجعلت من المحال قيام علاقة سوية بعيدة عن الإعجاب بين المعلمة وطالبتها وبين المديرة والمعلمة وبين المرشدة والطالبات وهذا رأي خاطئ مع احترامي للأخت هيا فأنا أقول ليست كل علاقة بين معلمة وطالبتها أو حتى بين طالبة وزميلتها نسميها علاقة إعجاب مع التفريق بين إعجاب وإعجاب أقصد الإعجاب المطلوب المتوازن الذي لا يصل للمحظور والمنهي عنه شرعا وعرفا وبين الإعجاب الذي هو في أصله محرم بل هناك علاقات يمكن قيامها على المحبة الصادقة التي تكون لله ليست لمصلحة دنيوية أو لهدف يوصل إلى محرم والإسلام حث على هذا وبين حدوده التي من تجاوزها وقع في المحظور المنهي عنه في الشرع وأنا هنا لا أوافق أو أدعو للإعجاب المحرم بل أريد من كلامي أن الأخت قد جعلت كل علاقة تقوم في المدرسة بين أعضاء العملية التربوية هي من قبيل الإعجاب وهذا حكم خاطئ وأنه كما قلت في بداية كلامي يمكن قيام علاقة بين أعضاء العملية التربوية في المدرسة على المحبة والاحترام البعيدين عن الإعجاب المحرم.
مسفر القحطاني

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-16/readers.htm

[همسة الطـيف]

لاننادي بالضرب من أجل التعليم بل لتقويم السلوك

----------------------------------------------------------


أتمنى أن ينزل أي شخص يطالب بمنع الضرب في المدارس إلى إحدى المدارس ويقيم فيها يوما واحدا فقط، ليعرف مدى معاناة المعلم. جميع الذين ينادون بمنع الضرب في المدارس هم لا يدخلون المدارس إلا في النادر، ولم يتعاملوا مع الطلاب، لم يعايشوا مشاكل التعليم اليومية،أتحدى أن أجد شخصا عمل في مدارسنا (ثانوي أو متوسط) مقتنعا بوجوب منع الضرب في المدارس. طبعاً المقصود ضرب أصحاب المشاكل أو الأخلاق السيئة فقط، والذين يعتدون على زملائهم أو ممتلكات المدرسة، فقط، نحن جميعا لا نرضى أن يضرب الطالب لكي يحفظ أو لكي يحضر الواجب.. لا.. نحن - باعتبارنا معلمين - لا نرضى أن يكون الضرب للتعليم، لا وألف لا، نحن فقط ننادي بأن يكون الضرب للتربية عند الحاجة له.
عملي في المدارس أقنعني بأن أغلب الطلاب لا يحتاجون لعصا، لكن يوجد قلة تحتاج له، ولن تسير في الطريق الصحيح إلا بالعصا كيف تطلب من معلم أن يؤدب صبيا لم يستطع والداه أن يؤدبانه، ولم يأتيا إلى المدرسة في حياتيهما أبداً. المعلم يعاني الكثير والكثير يعاني من الطلاب، ويعاني من مكان العمل في كثير من المدارس فالفصول مزدحمة وينقصها الكثير من الخدمات، ويعاني أيضاً من المشرف التربوي - حيث لا يحمل أغلب من يعملون بهذا المنصب من التربية إلا اسمها - لا يفكر بشيء سوى دفتر التحضير فقط، أيضاً يعاني المعلم من كثرة التعاميم التي لم يأت من بينها ما يساعد المعلم في عمله، أغلب التعاميم هي عبارة عن أوامر أو تنبيهات وتحذيرات.. ومجبر المعلم على قراءتها والتوقيع عليها بالعلم، بالإضافة إلى التعاميم الداخلية من مدير مدرسته، والتي غالباً ما تكون عن وجوب سرعة إنجاز أسئلة الاختبار أو سرعة رصد الدرجات أو التنبيه على عدم التأخر - رغم أن الذي يتأخر في المدرسة معلم واحد لكن يجب على الجميع قراءة التعميم والتوقيع عليه - أي موظف يتعامل مع كل مراجع لوحده ومع هذا تجده أحياناً متضجرا من كثرة المراجعين، بينما المعلم يتعامل في لحظة واحدة مع أكثر من (30) طالباً على أقل تقدير، كيف تتوقعون أن تكون نفسيته؟ أي موظف يستطيع أن يحصل على إجازة في أي وقت ولا يتضرر أحد من غيابه ويمكن أن ينجز أحد زملائه أعماله من مكتبه، في حين أن المعلم إذا حصل على إجازة اضطرارية يتضرر الجميع من غيابه فالطلاب يتأخرون في دروسهم وزملاؤه المعلمون يتحملون عنه الوقوف مكانه في الفصل، كما أن المدير يتضرر بسبب الفوضى التي قد تحدث من فصوله التي يغيب عنها.
فهيد الفارس

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-12-16/readers.htm

[همسة الطـيف]

الجزيرة:السبت 25ذوالقعدة1427هـ 16ديسمبر2006م العدد:12497
--------------------------------------------------------------------
نائب أمير القصيم يقلِّد السلطان الشارة الخشبية الكشفية

* بريدة - سلطان المهوس:
قلد صاحب السمو الملكي الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود نائب أمير منطقة القصيم الشارة الخشبية الكشفية للقائد الكشفي الأستاذ عبد الله بن سلطان السلطان وكيل مدرسة أبي بن كعب الابتدائية ببريدة حيث اجتاز السلطان خطوات الحصول على الشارة بنجاح وتميز وتم تقليده الشارة في حفل تكريم متفوقي منطقة القصيم لعام 1427الذي نظمته الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم وشرفه نائب أمير القصيم الأمير الدكتور فيصل بن مشعل بن سعود، وكان السلطان وهو أحد أبرز الكوادر الكشفية بالمملكة قد تشرف بالحصول على وسام الاستحقاق الكشفي من يدي صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبد العزيز أمير منطقة الرياض قبل أسبوعين.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln58d.htm

[همسة الطـيف]

التربية تقيم برنامجاً عن الأدب النبوي

--------------------------------------------------------------

* الرياض - جواهر عبدالرحمن الدهيم:

تنظم الإدارة العامة للتربية الإسلامية بوزارة التربية والتعليم برنامجاً تربوياً شمولياً تحت مسمى (الأدب النبوي سلوك راقٍ ومنهاج حياة) وسيُقام حفل تدشين لهذا المشروع على شرف وزارة التربية والتعليم وذلك يوم السبت 25-11-1427هـ الموافق 16-12-2006م الساعة التاسعة والنصف صباحاً في (فندق الفهد كراون)، علماً بأن بوابة الدخول للأنشطة النسائية البوابة الواقعة على الطريق السريع؛ ويأتي هذا البرنامج ضمن مساعي وزارة التربية والتعليم المتعددة الرامية إلى جعل البيئة التعليمية بيئة صحية إيجابية خالية من جميع المؤثرات الفكرية السلبية والهدامة ومن منطلق حرصها على إمداد الطالب بحصانة فكرية متينة قادرة على مواجهة تحديات العصر.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln63d.htm

[همسة الطـيف]

مؤسسة الموهوبين تحدد الأربعاء آخر موعد

--------------------------------------------------------------

لتقديم عروض منافسة تطوير البوابة الوطنية للابتكار

* بريدة - بندر الرشودي:
حددت مؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين يوم الأربعاء القادم 29 من ذي القعدة آخر يوم لتقديم عروض المنافسة العامة لتنفيذ وتطوير البوابة الالكترونية للابتكار وهي تمثل المرجع الرئيس للابتكار والابداع والموهبة على الانترنت وخاصة للمبدعين والموهوبين والمجتمع بعامة حيث تقدم البوابة المعلومات الضرورية المحلية والعالمية وروابط المصادر المعرفية فى مجال الابتكار والابداع والموهبة وتحيل المبدعين والموهوبين الى المراكز والمواقع ذات العلاقة . وأشار مدير عام إدارة تقنية المعلومات المهندس فيصل عبد الله الفهيد بأن موعد تسليم العروض تم تمديده لمدة أسبوع بعد أن كان محددا فى السابق الأربعاء الماضي بناء على طلب الشركات. وأوضح الفهيد أن مكونات البوابة الوطنية من المتوقع أن تشمل المعلومات العلمية للفئات المستهدفة فيما يتعلق بالإبداع والابتكار والموهبة ومنها خطوات الابتكار والعصف الذهني وأدوات التفكير واتخاذ القرار ودورات المهارات وغيرها. وأضاف قائلاً: (كما ستشمل هذه المكونات مراكز الابتكار والابداع والموهبة وجهات التمويل الداعمة وحاضنات التقنية والأعمال في المملكة والمقاييس الخاصة بالموهبة والبرامج والملتقيات الإثرائية إضافة الى منتديات الابتكار والابداع والموهبة.. وستضم مكونات البوابة الجوائز والمسابقات الإبداعية والمنظمات والمؤسسات والجمعيات في مجال الموهبة والمؤتمرات والملتقيات والمعارض فى مجال الابتكار والابداع، أيضا ستشتمل البوابة الوطنية للابتكار على خطط واستراتيجيات الابتكار والابداع والموهبة وروابط معرفية فى المجال تضم كتبا وصحفا ومجلات ودوريات علمية وعروضا وبرامج حاسوبية إضافة الى أخبار الابتكارات والدراسات والمصادر المعرفية الصادرة عن المؤسسة، وكان المهندس فيصل الفهد قد قدم في وقت سابق عرضا تقديمياً عن المشروع وأهميته والتعريف بالمؤسسة (الرؤية والرسالة)، شاركت فيه سبعة وعشرون شركة قامت بشراء كراسة المنافسة وتضمن العرض نقاشات حول الربط مع الجهات ذات العلاقة وتكامل نظام البوابة الوطنية للابتكار مع الأنظمة الأخرى والاطلاع على البنية التحتية لمركز المعلومات بمؤسسة الملك عبد العزيز ورجاله لرعاية الموهوبين. وحول محتوى كراسة المواصفات الفنية للمشروع ومجال العمل المطلوب دار نقاش تم خلاله الإجابة على الاستفسارات التى طرحها المشاركون فى الاجتماع من ممثلي الشركات. وتم التأكيد خلال المناقشات على إعداد نظام البوابة الوطنية للابتكار ليتقبل التطويرات المستقبلية التى يمكن ان تضاف إليه. وتطرق النقاش خلال الاجتماع إلى إحاطة ممثلي الشركات ببعض التقنيات المتقدمة المستخدمة في المشروع مثل المؤتمرات على الإنترنت وبعض الأمور التنظيمية مثل تواريخ المناقصة ومراحل العمل والتطوير ومحتوى البوابة ومسؤولية جلبه وتطويره ومسؤولية وضعه على النظام وامكانية أن تتقدم الشركات بعرضين لكل خيار من حيث بيئة التطوير.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln70d.htm

[همسة الطـيف]

اعتماد أسماء 80 قائداً كشفياً للعمل في الحج

-------------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
اعتمد معالي رئيس جمعية الكشافة العربية السعودية وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد أسماء 80 من القيادات الكشفية التي ستتولى الإشراف على أعمال 2100 كشاف وجوال سيساهمون في خدمة حجاج بيت الله الحرام سواء في مهمتهم الأساسية وهي إرشاد الحجاج التائهين أو دعم القطاعات الحكومية الأخرى مثل وزارة الصحة ووزارة الحج ووزارة التجارة والصناعة ووزارة الشؤون البلدية والقروية وجمعية الهلال الأحمر السعودي والبنك الإسلامي للتنمية وغيرها من القطاعات. وأوضح نائب رئيس جمعية الكشافة الدكتور عبدالله بن سليمان الفهد أن هؤلاء القيادات وصلوا إلى مكة المكرمة وسيتولون مسؤولية الإشراف على خمسة معسكرات في العزيزية ومنى وعرفات كل معسكر يضم قرابة 500 كشاف وجوال، والإشراف على عمليات المسح الدقيق لمشعري منى وعرفات وإدارة قرابة عشرين مركزاً إرشادياً في منى وعرفات والإشراف على اللجان العاملة مع القطاعات الأخرى.

http://www.al-jazirah.com/156872/ln76d.htm