غدا العودة للمدارس ...تخصيص الحصص الأولى للمعايدة

[همسة الطـيف]

برنامج مكثف في مهارات الإنجليزية لمعلمات الحوطة والحريق

-----------------------------------------------------------------
كتب - خالد الشريم:
شرعت إدارة التربية والتعليم في محافظتي حوطة بني تميم والحريق (بنات) خلال الأسبوع الأول من بداية
الدراسة بعد العودة من إجازة عيد الفطر المبارك في تنفيذ برنامج تدريبي حول مهارات تعليم اللغة الإنجليزية لمعلمات
المدارس المتوسطة والثانوية في المحافظتين.
ويقام البرنامج في مركز التدريب التابع للإدارة وبدئ يوم الاثنين 8/10/1427ه بواقع أربع ساعات يومياً، ويلبي
البرنامج حاجة لدى المتدربات من حيث الاطلاع على أحداث المهارات المتبعة لتعليم القراءة والكتابة باللغة الإنجليزية.
الجدير بالذكر، ان مركز التدريب التابع للإدارة نظم وقدم العديد من الدورات التربوية والعلمية وجهز بأحدث الأجهزة التي
تخدم كافة برامج التدريب.. وستكون مدة البرنامج ثلاثة أيام.
ذكر ذلك، ل "الرياض" مدير إدارة التربية والتعليم للبنات في محافظتي حوطة بني تميم والحريق الأستاذ سعود بن ناصر
العثمان، وقال ان الإدارة بصدد تنفيذ العديد من البرامج المماثلة في مجالات مختلفة لتطوير قدرات المشاركات ولاطلاعهن
على كل جديد في هذه المجالات ولاكسابهن الخبرات.
http://www.alriyadh.com/2006/11/06/article199717.html

[همسة الطـيف]

عكاظ:( الإثنين 15/ 10/ 1427هـ ) 06/ نوفمبر /2006 العدد : 1968
------------------------------------------------
45 قائدا كشفياً يجتمعون في بيشة غدا

عبدالله ال قمشة (بيشة) نايف الرويشد (الاحساء)
تستضيف ادارة التربية والتعليم في محافظة بيشة غداً وبعد غد لقاء القيادات الكشفية بمشاركة (45) قائداً كشفياً يمثلون (34) محافظة من مختلف المناطق.واوضح مدير الادارة سعيد آل عثمان ان اللقاء سيشهد عقد ورش عمل لمناقشة مداخلات ومقترحات المشاركين .من جهة ثانية منحت جمعية الكشافة العربية السعودية مفوض كشافة الاحساء التابع للمكتب الرئيسي لرعاية الشباب القائد عبدالله محمد التركي وسام القيادة الكشفي البرونزي واوضح نائب رئيس الجمعية عبدالله الفهد ان سمو أمير منطقة الرياض سيقلد التركي الوسام في حفل يقام يوم (30/10) بمركز الملك عبدالعزيز التاريخي بالرياض.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110660379.htm

[همسة الطـيف]

تعليق الموافقة لمعلمي الشرقية باستكمال دراستهم في الدول المجاورة

-------------------------------------------------------------
خالد البلاهدي (الدمام)
اصدرت وزارة التربية والتعليم قراراً يقضي بعدم اعطاء اي معلم موافقة على اكمال دراسته بالدول المجاورة الى حين صدور نظام جد يد في هذا الشأن. جاء ذلك في تعميم وجهه مدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية د. عبدالرحمن المديرس لمدارس المنطقة امس (الاحد) بناء على تعميم تلقته الادارة من وكيل الوزارة للتعليم. وكانت ادارة تعليم الشرقية رفعت لوزارة التربية والتعليم استفساراً عن نظامية الدراسة بالدول المجاورة بعد ان تلقت طلبات من عدد من معلمي المنطقة يرغبون في السماح لهم باستكمال دراستهم بمملكة البحرين.
واشار د. المديرس الى ان اية موافقة بعد هذا التاريخ وقبل صدور التنظيم الجديد تعتبر غير نظامية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110660381.htm

[همسة الطـيف]

84 مدرسة لاستقبال المنتسبين

------------------------------------------------------------
أسماء المرشحين للعمل في محو الامية وتعليم الكبار بصبيا
محمد عطيفة (صبيا)
اعتمد مدير ادارة التربية والتعليم في محافظة صبيا كرامة الاحمر المدارس التي ستستقبل الطلاب المنتسبين للعام الدراسي الحالي 27/1428هـ. واوضح مدير قسم الاختبارات والقبول بالادارة احمد بريث ان عدد المدارس المعتمدة لاستقبال الطلاب بلغ (84) مدرسة.واشار الى شروع الادارة في استقبال الطلاب الراغبين في الانتساب حتى قبل اختبار الفصل بشهر.واهاب بالمدارس عدم قبول اي طالب منتسب الا بعد موافقة الادارة عليه.من جهة ثانية اعتمد مدير الادارة كرامة الاحمر اسماء المرشحين للعمل ببرامج محو الأمية وتعليم الكبار من خريجي كليات المعلمين والجامعات.واهاب رئيس التعليم الموازي بالادارة محمد فقيه بالمرشحين سرعة مراجعة الادارة خلال ثلاثة ايام من نشر الاسماء لاجراء المقابلة الشخصية واستكمال مسوغات التعيين وحضور الدورة التدريبية المخصصة. واشار الى ان من يتأخر عن المراجعة في الموعد المحدد سيتم احلال غيره مكانه من قائمة الاحتياط ..

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110660382.htm

[خــــالـــــد]

[align=center]
همسة حنان

الله يعطيك العافية

متابعة مميزة

دمتِ

[/align]

[همسة الطـيف]

30 مرشحا للتدريس في محو الأمية بالشمالية

-------------------------------------------------
ثامر قمقوم(عرعر)
اعتمد مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية عبدالرحمن الروساء اسماء «30» مرشحا للعمل في برامج محو الأمية وتعليم الكبار من خريجي كليات المعلمين والجامعيين. وعلى المرشحين مراجعة ادارة شؤون الموظفين بالادارة لانجاز اجراءات التعاقد معهم

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2006...6110660399.htm

[همسة الطـيف]

الوطن:الاثنين 15 شوال 1427هـ الموافق 6 نوفمبر 2006م العدد (2229) السنة السابعة
------------------------------------------------------

الأمير متعب: بشرى لأهالي المنطقة بالموافقة على توزيع 40 ألف قطعة سكنية

خادم الحرمين يدشن مشاريع تنموية بجازان في المجالات البلدية والصحية والزراعية والتعليمية والتدريب
جازان: عبدالله البارقي، مهدي السروري
رعى خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود حفظه الله عصر أمس بحضور ولي العهد، نائب رئيس مجلس الوزراء، وزير الدفاع
والطيران المفتش العام صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز حفل افتتاح عدد من المشروعات التنموية والخدمية بمنطقة جازان التابعة لوزارات الشؤون
البلدية والقروية والعمل (المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني) والتعليم العالي (جامعة جازان) والزراعة والصحة والمياه والكهرباء والتربية والتعليم.
وكان في استقبال الملك المفدى لدى وصوله مقر الحفل أمير منطقة جازان سمو الأمير محمد بن ناصر بن عبدالعزيز.
عقب ذلك عزف السلام الملكي.
ثم تشرف الوزراء وعدد من المسؤولين بالسلام على خادم الحرمين الشريفين.
بعد ذلك، قام خادم الحرمين الشريفين حفظه الله بجولة داخل المعرض المصاحب بدأها بجناح وزارة الشؤون البلدية والقروية حيث شاهد مخططات منطقة جازان
ومدينة جازان. واستمع أيده الله إلى شرح عنها إضافة إلى مجسم لمشروع الأمير سلطان بن عبدالعزيز الحضاري، ومجسم لمبنى أمانة منطقة جازان.
إثر ذلك انتقل الملك المفدى إلى جناح وزارة التعليم العالي (جامعة جازان) حيث شاهد مجسما للمدينة الجامعية، واستمع إلى شرح واف عنها.
كما شاهد عقب ذلك جناح وزارة الزراعة ومشاريعها المعتمدة للمنطقة. وشاهد أيضا مجسمات لشركة الربيان العربي المحدودة، ومشروع تطوير وتصميم مرفق
قوارب الصيد (فرسان وجازان) وشركة جازان للتنمية وشركة سواحل.
وفي جناح وزارة الصحة، شاهد الملك المفدى مجسمات لمدينة جازان الطبية واستمع إلى شرح عن مشاريع الوزارة في المنطقة.
بعد ذلك، انتقل خادم الحرمين الشريفين إلى جناح وزارة المياه والكهرباء حيث شاهد أيده الله مجسما لمشاريع المؤسسة العامة لتحلية المياه المالحة بالمنطقة
ومجسما للشبكة الكهربائية بمنطقة جازان ومجسما لسد وادي بيش. واستمع إلى شرح عن مشاريع تحلية المياه المالحة والسدود في المنطقة والطاقة الكهربائية.
إثر ذلك شاهد الملك المفدى في جناح وزارة التربية والتعليم مجسما للإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات، ونموذجين للمدارس. واستمع حفظه الله إلى شرح عن
تطور التعليم في المنطقة، وما وصل إليه في هذا العهد الزاهر.
وشاهد خادم الحرمين الشريفين في جناح وزارة العمل خرائط ومخططات لمشروع معهد التدريب المهني ومشروع المعهد العالي التقني للبنات ومشروع الكلية
التقنية.
إثر ذلك توجه الملك المفدى إلى مقر الحفل الخطابي الذي أقيم بهذه المناسبة وبدئ بتلاوة آيات من القرآن الكريم.
عقب ذلك، ألقى وزير الشؤون البلدية والقروية صاحب السمو الملكي الأمير متعب بن عبدالعزيز كلمة قال فيها: إنه ليوم مبارك من أيام الوفاء والعطاء، يوم
يلتقي فيه ملك أحب شعبه بشعب أحب مليكه، فكانت هذه المناسبة السعيدة ثمرة من ثمار الولاء والمحبة، تمتزج على أرض الواقع من خلال هذه الجولات
الميدانية التي تقومون بها حفظكم الله لسائر مناطق المملكة فتقتربون من أبنائكم وتتلمسون احتياجات مواطنيكم وتوجهون بتنفيذ المشاريع والخدمات التي تلبي تطلعات
وآمال أهل هذا الوطن العزيز.
وأضاف سموه: إنه لشرف عظيم لنا في وزارة الشؤون البلدية والقروية ولأبناء هذه المنطقة أن تدشنوا يا خادم الحرمين الشريفين عدداً من مشاريع الخير
والنماء في بلديات منطقة جازان تبلغ 112 مشروعا، تشمل السفلتة والأرصفة والإنارة وربط القرى ودرء أخطار السيول والتشجير وإنشاء المباني البلدية وتسوير
المقابر والإصحاح البيئي وتحسين وتجميل الشواطي والخدمات المساندة. وقد بلغت تكلفة المشاريع المعتمدة لهذا العام ملياراً و918 مليون ريال، إضافة إلى المبالغ
المخصصة من فائض الميزانية والبالغة 654 مليون ريال فضلا عن المشاريع الاستثمارية التي عرضت على مقامكم الكريم أمس والبالغة قيمتها مليارين و660
مليون ريال، ليصبح إجمالي تكاليف ما تتفضلون- حفظكم الله- بتدشينه اليوم مبلغا قدره 5 مليارات و232 مليون ريال.
وتابع سموه قائلا: بهذه المناسبة يسرني أن أزف البشرى لأهالي المنطقة بصدور موافقة خادم الحرمين الشريفين حفظه الله على إيجاد ضاحية جديدة في مدينة
جازان بمساحة 80 مليون متر مربع تشمل أكثر من أربعين ألف قطعة سكنية لتوزيعها على المواطنين، كما تشتمل على كافة الأنشطة والمرافق من مساجد
وحدائق ومدارس ومستوصفات، وعلى تخصيص مليار و175 مليون ريال لإنشاء البنية التحتية لهذه الضاحية على مراحل من سفلتة طرق وإنارة وكهرباء ومياه
وتصريف. وأستأذن مقامكم الكريم بأن يطلق على هذه الضاحية مسمى ضاحية الملك عبدالله بن عبدالعزيز السكنية.
وأعرب سموه عن شكره لخادم الحرمين الشريفين على ما يقوم به من أعمال دؤوبة وجهود مخلصة لإعزاز الوطن وإسعاد المواطن سائلا الله تعالى أن يديم
على هذه البلاد نعمة الإسلام والأمن والأمان، وأن يحفظها من كل سوء ومكروه وأن يسدد على طريق الخير خطاكم، إنه سميع مجيب الدعوات.
بعد ذلك، تفضل خادم الحرمين الشريفين بتدشين المشاريع البلدية في منطقة جازان قائلا: بسم الله وعلى بركة الله.
إثر ذلك، ألقى وزير العمل، رئيس مجلس إدارة المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني الدكتور غازي بن عبدالرحمن القصيبي كلمة قال فيها: إن هم
البطالة يؤرقك أكثر من أي مواطن، وإنك تحمله في نفسك هاجساً وفي عيونك سهراً وفي قلبك الكبير تفاؤلاً وأملاً والقضاء على البطالة مهمة صعبة ولكنها لا
تستعصي على الإيمان والصبر والدأب، وجرعة قوية من الوطنية الصادقة، يتنافى مع الوطنية أن يعمل بعضنا ويبقى البعض الآخر يتسكعون على أرصفة الإحباط
والفقر ويتنافى مع الوطنية أن يفضل رجال الأعمال الوافدين على أبنائنا وبناتنا مهما كانت التبريرات بمنطق الهللة والريال، ويتنافى مع الوطنية أن يتوقع شاب
لم يمض شهراً في التدريب عملاً يعينه طيلة شهور العام.
وأضاف القصيبي: لقد وعد رفيق دربك ولي عهدك وساعدك الأيمن أن يتم القضاء على البطالة خلال خمس سنوات من الآن من هذا اليوم المشهود في هذه
الزيارة المباركة ونحن جنودك في قطاع الدولة المعني بالعمل نعاهدك ونعاهده على أن نعمل في الليل والنهار في الحر والقر في المدن والأرياف في المنشط
والمكره ليصبح الوعد حقيقة واقعة بإذن الله وتصبح البطالة جزءا من متاحف التاريخ.
ثم تفضل الملك المفدى حفظه الله بإعطاء إشارة الانطلاق لعشرين مشروعا جديدا من مشاريع التدريب بجازان وإزاحة الستار عن اللوحة التذكارية لافتتاح منشآت
الكلية التقنية بجازان ومعهدي التدريب المهني بصبيا والدرب التي تقدر تكلفتها بمليار ريال، قائلا: بسم الله وعلى بركة الله.
ثم ألقى وزير التعليم العالي الدكتور خالد بن محمد العنقري كلمة رفع خلالها شكر أسرة التعليم العالي لخادم الحرمين الشريفين حفظه الله على تفضله بوضع
حجر الأساس لثامن مدينة جامعية حديثة هذا العام على مستوى المملكة في منطقة جازان التي شملها الخير والعطاء عبر إرساء قواعد مشروعات تنموية جبارة
كان للتعليم العالي حظ وافر منها.
وأوضح الوزير أن وزارة التعليم العالي فور صدور التوجيهات بإنشاء جامعة جازان عملت بالتعاون مع جامعة الملك عبدالعزيز بجدة لوضع المخططات اللازمة
لإنشاء المدينة الجامعية على أرض تربو مساحتها على الأربعة ملايين متر مربع وتضم جزأين أحدهما للطلاب والآخر للطالبات مع كل ما يرتبط بهما من مرافق
خدمية.
وبين أن مشروعات المرحلة الأولى من جامعة جازان تشمل الموقع العام وكليات الحاسب الآلي ونظم المعلومات والهندسة والعلوم والعلوم الطبية التطبيقية والطب
وكلية المجتمع والمستشفى الجامعي بتكلفة تزيد عن تسعمئة مليون ريال.
بعد ذلك، تفضل خادم الحرمين الشريفين بإعطاء الإشارة إيذاناً بوضع حجر الأساس لجامعة جازان.
إثر ذلك، ألقى وزير الزراعة الدكتور فهد بن عبدالرحمن بالغنيم كلمة استعرض فيها المشروعات المعتمدة لوزارة الزراعة لهذا العام المالي في منطقة جازان التي
تشمل مرفأ الصيد في جازان بتكلفة متوقعة تبلغ 25 مليون ريال، ويخدم 2200 صياد وعامل صيد. وسيقوم بخدمة 1400 قارب صيد تقليدي و 150 سفينة
صيد صناعية إضافة إلى مرفأ الصيد في محافظة فرسان الذي تبلغ تكلفته المتوقعة 15 مليون ريال، وسيخدم 1000 صياد وعامل صيد. كما يخدم 500 قارب
صيد تقليدي و10 سفن صيد صناعية.
وأوضح الوزير أن المشروعات تشمل مشروع المحجر الحيواني والنباتي بميناء جيزان بتكلفة متوقعة 46 مليون ريال، والذي سيكون بمشيئة الله حاجزا لمنع
تسرب الأمراض الحيوانية والآفات الزراعية من خارج المملكة وتسهيل التبادل التجاري ومبنى مختبر التشخيص البيطري بتكلفة معتمدة 8 ملايين ريال، وسيساعد
في تشخيص الأمراض الحيوانية في المنطقة وكذلك مبنى الإدارة العامة لشؤون الزراعة بتكلفة معتمدة أكثر من 11 مليون ريال، ويخدم 8 فروع في المنطقة.
وقال وزير الزراعة: إنفاذا لتوجيهاتكم يحفظكم الله بالعمل على جذب الاستثمارات لمنطقة جازان للاستفادة من الميز النسبية في المنطقة، قامت وزارة الزراعة
بتسليم 22 مستثمرا مواقع للاستثمار في مجال استزراع الروبيان، ومن ضمن هذه المشاريع التي ستتفضلون- يحفظكم الله- بتدشينها افتتاح المرحلة الأولى
لمشروع شركة الروبيان العربي التي يبلغ إجمالي رأس مالها 1000 مليون ريال لإنتاج 35000 طن من الروبيان، إضافة إلى مشاريع ذات علاقة بالاستثمار
المائي ويوفر المشروع 3000 فرصة عمل لأبناء المنطقة ثلثها للنساء.
وبين الوزير أن من بين المشروعات الاستثمارية افتتاح مشروع شركة جازان للتنمية (الصوارمة 1) ووضع حجر الأساس لمشروع (الصوارمة 2) بتكلفة
إجمالية تبلغ 310 ملايين ريال لإنتاج 4100 طن من الروبيان. ويوفر المشروع حوالي 600 فرصة عمل لأبناء المنطقة، بالإضافة إلى افتتاح المرحلة الأولى
لمشروع شركة سواحل لاستزراع الروبيان، وتدشين المرحلة الثانية للمشروع باستثمارات تتجاوز 300 مليون ريال لإنتاج 9225 طنا، ويوفر المشروع 793 فرصة
عمل منها 113 فرصة للنساء.
بعد ذلك، تفضل خادم الحرمين الشريفين بتدشين مشاريع وزارة الزراعة ومشروعي شركة الربيان العربية وشركة جازان للتنمية.
بعدها، ألقى وزير الصحة الدكتور حمد بن عبدالله المانع كلمة أشار خلالها لتوجيهات الملك المفدى بافتتاح عدد من الصروح الطبية الجاهزة لتقديم الخدمات الطبية
لأبناء المنطقة من خلال مستشفى محافظة صبيا سعة 150 سريرا ومستشفى محافظة أبوعريش سعة 150 سريرا ومستشفى الموسم سعة 50 سريرا ومستشفى
أحد المسارحة سعة 30 سريرا، وتدشين مستشفى بني مالك سعة 50 سريرا ومستشفى الخوبة سعة 50 سريرا ومستشفى الريث بسعة 50 سريرا ومستشفى
ضمد سعة 50 سريرا.
وقال: تتفضلون اليوم يا خادم الحرمين بوضع حجر الأساس لمدينة جازان الطبية بمساحة مليون ومئتي ألف متر مربع، وتحتوي على مستشفى للصحة النفسية
والإدمان بسعة 200 سرير ومستشفى تخصصي سعة 200 سرير وكلية صحية للبنين وكلية صحية للبنات ومركز رعاية صحية أولية ومركز سكر ومركز إقليمي
لطب المناطق الحارة سيضاف لها مستقبلا العديد من المرافق الصحية الأخرى. كما تضعون حجر الأساس لـ(87) مركزا صحيا وبرج طبي بمستشفى جازان
العام سعة 200 سرير ومستشفى بيش بسعة 100 سرير ومستشفى العيدابي بسعة 50 سريراً ومستشفى فيفا سعة 50 سريرا، والتي بلغت التكلفة الإجمالية لها
أكثر من مليار ومئتي مليون ريال.
إثر ذلك تفضل خادم الحرمين الشريفين بإعطاء الإشارة إيذانا ببدء الافتتاح ووضع حجر الأساس لهذه المشاريع.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page01.htm

[همسة الطـيف]

مشاركون في الجلسة الختامية للقاء التحضيري للحوار الوطني في الظهران:
------------------------------------------------------

تهميش المرأة وعدم تطوير المنهج من أسباب تدني التعليم العالي
الظهران: عمر الشدي، حامد الشهري، نورة الهاجري
اختتم اللقاء التحضيري للحوار الفكري السادس في المنطقة الشرقية أمس بنقاش محاور عن التعليم العالي وسبل تطويره، وطلب رئيس اللقاء أمين مركز الملك
عبدالعزيز للحوار الوطني فيصل بن معمر من المشاركين والمشاركات التركيز في الأفكار والموضوعية وحصر الأهداف للوصول إلى أهم التوصيات.
وربط الأستاذ في جامعة الملك فهد للبترول والمعادن في الظهران الدكتور عبدالرحمن العصيل لـ"الوطن" بعد مشاركته في الجلسة فكرة التعليم العالي المتميز
بوجود دعم مادي كبير جداً، وضرب مثلاً بذلك جامعة هارفارد الأمريكية والتي تملك أوقافاً تصل مبالغها إلى 9 مليارات دولار أمريكي، تساهم في تطويرها
المستمر.
من جهته عارض الدكتور عبدالحميد النعيم عدداً من الآراء التي طرحت في الملتقى بدأها برأي الدكتور عيسى الأنصاري حول ضرورة الاعتماد على التكنولوجيا
الحديثة للتعليم والتي تغيب دور الأستاذ الجامعي بشكل كبير، كما انتقد فكرة (أن مخرجات التعليم العام تسببت في تدني مستوى التعليم العالي)، مؤكداً أنهما
حلقة يغذي بعضها بعضاً، فمخرجات التعليم العالي تغذي التعليم العام والعكس.
من جهة السيدات اتفق غالبيتهن حول فتح تخصصات جديدة تصب في سوق العمل والتوقف عن الهدر الجامعي والذي يزيد عن 35% من عدد الخريجات حسب
دراسة استشهدت بها عضو هيئة التدريس فريدة آل مشرف والتي طالبت بتقنين الجامعات غير السعودية غير المعترف بها في وزارة التعليم العالي لحفظ وقت
ومال الطلبة والطالبات، كما لفتت إلى عدم اهتمام الجهات المختصة بالطالبة كاهتمامها بالطالب على الرغم من أن المرأة تدرس وتتعلم أكثر من الرجل ـ على حد
قولها ـ إلا أنها تلاقي مشكلات في قبولها كالقبول في الدراسات العليا حيث تقبل طالبة واحدة مقابل 5 طلاب، وفي البحث العلمي يسمح للنساء بيوم واحد فقط
في الأسبوع في المكتبة العامة في حين للرجل بقية أيام الأسبوع، كما تحدثت عن صعوبة التنقلات بين مقر السكن والجامعة للطالبة المقيمة بعيدا، ووصفت
الاجتماعات الإدارية للجامعات والكليات بالخالية من النساء وهن عصب تلك الكليات الجامعات حسب تعبيرها وتعليمها برسوم وأقساط دراسية.
من جهته تمنى الدكتور ظاهر الظاهر أن تطرح مثل هذه المواضيع من خلال رسائل ودراسات جامعية، كما طرح عدداً من الاستفسارات منها سؤال بصيغة "
هل يعلم الجميع أن راتب مدرس الابتدائي أعلى من راتب مدرس الجامعة"؟.
وعدد الدكتور الظاهر عدداً من التجاوزات التي يرتكبها أساتذة الجامعة منها الرصد غير المنصف لدرجات الطلاب أو الحياد بهم عن المنهج المقرر عليهم، مطالباً
بفرض تقييم على الأساتذة الجامعيين من قبل آخرين ذوي خبرة، كما أكد على ضرورة طرح مقررات إضافية تعنى بالسلامة
العامة، وحرص على وضع منهج يدرس عن الشبهات للطلاب حيث يستطيع من بعده الطالب التفريق بين الشبهات التي تواجهه في الحياة اليومية وخصوصا في
الإنترنت.
من جانبها حذرت عضو هيئة التدريس في جامعة الملك فيصل الدكتورة الجوهرة بوبشيت من اتساع الفجوة بين النصوص المعلنة في السياسات والأنظمة وبين
تطبيقها على أرض الواقع، وأن النظام التعليمي تقدم كما وتخلف نوعا.
وطرح الطالبان مبارك القحطاني وسلطان البراهيم عدداً من الأمور التي تخص الطلاب في التعليم العالي ومنها ضعف مساحة الحوار بين الطالب وعضو هيئة
التدريس في الجامعة وعدم وجود صوت للطلاب في تطوير المناهج، وعدم توفر كتب وتطوير المناهج بشكل مستمر، واتكال عمداء الكليات وأساتذة الجامعة على
أعضاء هيئة تدريس أقل منهم مستوى لتدريس الطلاب حسب تعبير الطالبين.
وكانت هناك مداخلة نسائية أخرى من منسوبة الغرفة التجارية الصناعية في المنطقة الشرقية هناء بازهير تحدثت عن مشكلتها مع الدراسة ما بعد الجامعة حيث
ظلت 15 سنة تبحث عن تسجيل لدراسة الماجستير إلى أن أتمت ذلك خارج المملكة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page16.htm

[همسة الطـيف]

تدشين برنامج مفهوم المدارس الرائدة في تعليم البنات بالمدينة

-----------------------------------------------------------
المدينة المنورة: علي العمري
افتتح مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة المدينة المنورة الدكتور يوسف بن علي الفقي وبحضور مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة
الدكتور بهجت بن محمود جنيد فعاليات البرنامج التدريبي لنشر مفهوم المدارس السعودية الرائدة في مدارس تعليم البنات بمنطقة المدينة المنورة والذي يستمر لمدة
3 أيام وذلك عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة.
وأوضح الفقي في كلمة له أن تنفيذ البرنامج ينبع من توجبه وزير التربية والتعليم، كما أن البرنامج الذي يقدمه فريق المدارس السعودية الرائدة في تعليم البنين
يأتي امتدادا للتعاون المستمر والمثمر بين إدارتي التعليم بالمنطقة ودليلا على فعالية الشراكة في الميدان التربوي وتبادل البرامج والخبرات الفاعلة.
وفي هذا الصدد، عبر مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة المدينة المنورة الدكتور بهجت بن محمود جنيد عن سعادته لبدء تعليم البنات تطبيق ونشر مفهوم
المدارس الرائدة والإسهام في هذا المجهود الذي سيثمر عن نتائج متميزة، وأكد أن تجربة المدينة المنورة في المدارس الرائدة استحقت أن تكون متميزة على
مستوى الوزارة وحظيت بالكثير من الاهتمام والمتابعة مما حدا بالإدارة إلى الإسهام في نقل خبراتها للمهتمين في هذا المجال من مناطق المملكة الأخرى وبين أن
هنالك 20 مدرسة تم تأهيلها ويجري العمل لانضمامها إلى المدارس الخمس الرائدة.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local17.htm

[همسة الطـيف]

ضمن اللقاء التحضيري للحوار الوطني السادس

---------------------------------------------------
مديرو جامعات ومدارس وطلاب جامعيون يناقشون قضايا التعليم في الرياض اليوم
الرياض: الوطن
يناقش أكثر من (65) أكاديمياً وأكاديمية اليوم وغداً في الرياض قضايا التعليم العالي والعام.
وينطلق اللقاء التحضيري للمؤتمر الفكري للحوار الوطني السادس والذي سيكون بعنوان "التعليم: الواقع وسبل التطوير" بمشاركة أسماء مختارة متخصصة بنسبة

كبيرة في التعليم والسلك الأكاديمي وتم تقسيم المشاركين والمشاركات إلى فئتين حسب فئة التعليم (عالٍ، عام) حيث سيخصص اليوم لمناقشة قضايا التعليم العام
أما يوم غد الثلاثاء فسيكون لمناقشة قضايا التعليم العالي.
وغلب على اليوم الأول التنويع في الأسماء المختارة من حيث المنصب ومكان العمل، فيما تم تقسيم جدول المشاركين في اليوم الثاني إلى مديري الكليات
والجامعات وأساتذة الكليات، ورجال أعمال وطلاب جامعات بالإضافة إلى متخصصين في الشريعة. وتزامناً مع اللقاء التحضيري قامت بعض المدارس في الرياض
بإطلاق حوارات بين المعلمين والطلاب، أما على مستوى المعلمين والمعلمات فقد قامت إدارة التربية والتعليم بالتنسيق مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني
بإطلاق حوار بين أكثر من (400) معلم و(400) معلمة في الرياض.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...al/local31.htm

[همسة الطـيف]

مدرسة بالرياض تطلق حواراً فكرياً داخلها

--------------------------------------------------------------
الرياض:عضوان الأحمري
تبنت إحدى مدارس الرياض حواراً فكرياً مفتوحاً بين أكثر من 750 طالبا و43 معلما في مصلى المدرسة يوم أمس تزامناً مع بدء اللقاءات التحضيرية لملتقى
الحوار الوطني السادس والذي سيكون بعنوان "التعليم: الواقع وسبل التطوير".
وكان الحوار المفتوح الذي أقامته ابتدائية أبو عمرو الداني بغرب الرياض بدأ بمحاضرة للشيخ علي المالكي والتي قال فيها إن الحوار حين غاب عن أذهان
البعض سلكوا منهج التكفير والتفجير لما غابت عنهم الحقائق.
وأشار المالكي إلى أنه لو كان الحوار غير مفيد لما تراجع رموز التكفير عن معتقداتهم وأعلنوها صراحة أمام الملأ بأنهم كانوا مخطئين.
وبعد ذلك تم فتح المجال للطلاب للحوار مع المحاضر والمعلمين وقال رائد النشاط في المدرسة عبدالله آل سفر بأن هذا النشاط جاء تزامناً مع لقاءات الحوار
الوطني التحضيرية التي ستقام في الرياض هذه الأيام وأنها محاولة من المدرسة لتعويد الطلاب على التحاور وفهم لغة الحوار

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...culture02.html

[همسة الطـيف]

تطوير النظام الإلكتروني لمكتبات البنات

------------------------------------------------------------
الرياض: الوطن
تم تعميد إحدى المؤسسات الوطنية لتوريد وتركيب وتشغيل 23 مكتبة لكليات البنات في ثلاث مناطق (الرياض، والمنطقة الشرقية، وجدة) من خلال شبكة
إلكترونية خاصة بها حيث تمكن هذه المكتبات الإلكترونية من التعرف على جميع أنظمة المكتبة والاطلاع والاستعارة والبحث عن ما هو جديد وموجود داخل
مكتبات كليات البنات من (كتب ورسائل علمية ودوريات.....إلخ).
وقال مدير عام التقنيات وتجهيز الكليات بوكالة كليات البنات فهد المديفر إن مدة تنفيذ هذا المشروع أربعة أشهر بتكلفة بلغت 2.861.720ريالا.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...culture03.html

[همسة الطـيف]

مصلحة الطالب وميثاق أخلاقيات مهنة التعليم

----------------------------------------------------
ينكشف مستوى مهنية بعض العاملين في ميداننا التعليمي والتربوي وتتجلى درجة انتمائه لميدانه وتبدو نظرته لمهنته باعتبارها وظيفة أو رسالة حينما تتكرر في
مداولاته مع الآخرين تبريراته بتحريه مصلحة الطالب، تبريرات قد تعكس جهلا أو تكشف ادعاء يخفي مصالح وأهدافا أخرى، فأما الجاهل بمصلحة الطالب فالأمل
بزوال جهله كبير، ولكن المدعي الذي يخفي بادعائه مصالحه وهو يعلم بأنه يواريها بساتر شفاف ولا يخجل من انكشافها للآخرين، بل ويتمادى في ذلك، فهذا
هو الذي يؤرق وضعه ومساره، وقد يسبق اليأس إصلاحه. فمصلحة الطالب مصطلح ميداني يتردد كثيرا بداية كل عام دراسي في أعقاب الحركة السنوية
للمعلمين، ويكاد يختفي بقية العام الدراسي ليظهر عند نهايته، يتكرر استخدامه من بعض منسوبي التربية والتعليم لدرجة يمكن الحكم معها على معظم مستخدميه
بأنهم يخفون به أمورا يخشون انكشافها، وفي هذا السياق سأطرح ما يوضحه بالآتي:
يخرج عن المنهج ويطرح أفكارا وتجارب ويحث طلابه عليها خدمة لتوجهاته الفكرية، ويلغي أجزاء من المقرر الدراسي أو يختصرها، وحينما يحاور في ذلك
يبرر ذلك بأنه يتلمس مصلحة الطالب الدنيوية والأخروية، فهل يعلم أنه بذلك أخل بدوره وأنه تجاوزه إلى دور المخطط وواضع المنهج بأهدافه ومفرداته؟ فيا
ليت هذا المعلم يطلع على ما ورد في المادة السادسة في فقرتها الثانية من ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم حيث ورد: فالمعلم أمين على كيان الوطن ووحدته.
يؤدي المنهج المكلف بتدريسه على شكل أسئلة وأجوبة، فيحول العملية التعليمية والتربوية إلى تلق فحفظ فتذكر مستهينا بالقدرات العقلية لطلابه ومهملا تنمية
مهارات التفكير لديهم واستخدام طرائق تدريس مناسبة لها، وهو بذلك يتجاوز النظام الذي يمنع ذلك، ويعلل تجاوزه حينما يكتشف بأنه يتحرى مصلحة الطالب
باستبعاد الحشو في المقرر الدراسي مخفيا السبب الحقيقي وهو عدم قدرته إلا على هذا أو معرفته بأن هذا أقل جهدا وعناء، ويتناسى أن من أخلاقيات مهنة
التعليم تطبيق الأنظمة الوزارية والإدارية، كما أشارت إليه المادة السابعة في فقرتها الثانية.
يستعير الإعداد التحريري من الإنترنت أو يشتريه من المكتبات القرطاسية، ويدعي أنه يوفر وقته للإعداد الذهني وأنه يخطط ذهنيا لدروسه، فكيف يحدد ذهنيا
طرائق التدريس المناسبة لموضوعات دروسه واستراتيجيات التفكير المناسبة لتلك الطرائق والموضوعات ويعد أنشطتها التعليمية ويحدد لها أساليب التقويم والوسائل
التعليمية وغيرها مما يستلزم التخطيط، ويقبل بعض المديرين ذلك الإعداد المستعار بل ويبرره بتبرير المعلم وهما يخفيان أسبابا كلها تضر بمصلحة الطالب،
ويتناسيان المادة الثانية من ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم المشيرة إلى تعزيز انتماء المعلم لرسالته ومهنته.
يكلف بتسديد احتياجات مدرسة ما في تخصصه ليأتي من يسد احتياج مدرسته في تخصص كان مكلفا به في غفلة من النظام أو بتغافل من المسؤول عن النظام
فيعلو احتجاجه واحتجاج مدير مدرسته بادعاء مصلحة الطالب وهما يخفيان مصالحهما وأهدافهما، متناسيين أن النظام يدعو كل معلم أن يعمل في تخصصه، وأن من
أخلاقيات مهنة التعليم الالتزام بذلك، وأن التجاوزات السابقة لا تبرر الاستمرار في ذلك.
تشخص احتياجات المعلمين المهنية والتربوية وتحدد لبعضهم أساليب تسديدها، فيتجاهل بعضهم ذلك وقد يدعمه في ذلك مدير مدرسته مؤيدا المعلم بادعائه بأن
خروجه لحضور برنامج تدريبي يخل بالجدول المدرسي ويضر بمصلحة الطالب، وهما بذلك يخفيان مقارنتهما بالجهد المبذول ومتطلبات البرنامج التدريبي من جهد
لاحق وتطوير في أداء المعلم، وما يؤدي إليه هذا من تعديل بالجدول المدرسي ذلك اليوم وما يتبعه من تسديد المعلم لما فاته من حصص دراسية، فيا ليت
أمثال هذا المعلم وذلك المدير يطلعون على ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم في مادته الرابعة في فقرتها الثانية.
يقلل من أهمية الدروس التطبيقية الميدانية داخل المدرسة أو خارجها ويبرر ذلك بأنه يضر بمصلحة الطالب، وقد تكون هذه رؤية مدير المدرسة، وهما يخفيان
أسبابا أخرى يأتي في مقدمتها عدم قدرة المعلم أو خشية المدير مما يتبع ذلك من تعديل في الجدول الدراسي اليومي.
يطرد المعلم الطالب من الفصل لأخطاء أو تصرفات أو تقصير قد يكون سببا بها، هذا إذا لم يعاقبه عقابا بدنيا أو نفسيا، ويدعي أنه بذلك يوفر بيئة دراسية
تحفظ مصلحة طلابه الآخرين، وهو بذلك يتجاهل الفقرة الثانية من ميثاق أخلاقيات مهنة التعليم المشيرة إلى أن: العلاقة بين المعلم وطلابه لحمتها الرغبة في
نفعهم وسداها الشفقة عليهم، وأساسها المودة الحانية، وحارسها الحزم الضروري، وهدفها تحقيق خيري الدنيا والآخرة للجيل المأمول للنهضة والتقدم.
ويغِّيب هؤلاء المدعون مصلحة الطالب في هالة مصالحهم ولذلك تظهر مواقف وحالات تفضحهم، ومنها:
يهرب بإجازة استثنائية أو مرضية من جدول مدرسة لم ترق له، لأن فيهما عبئا وجهدا ومتابعة أكبر مما اعتاده، بل وصل الأمر بمن يحتج على إسناد مادة
تخصصه إليه لأنه اعتاد مادة أسهل منها، وهو يدعي حرصه على مصلحة الطالب. يبعثر بعض مديري المدارس حصص التربية الوطنية بواقع حصة واحدة
لكل معلم تسهيلا لبناء الجدول المدرسي أو مجاملة لبعض زملائه المعلمين، وهنا تغيب مصلحة الطالب.
تغيب مصلحة الطالب حين اختيار الحجرات الواسعة ذات الإضاءة والتهوية الجيدتين لتكون مقرا لإدارة المدرسة ولمعلميها فيما تبقى الغرف الضيقة السيئة الإضاءة
والتهوية للطلاب.
تغيب مصلحة الطالب عند المعلم المتكرر الغياب والتأخر المزور تقاريره الطبية مع مستوصفات ومستشفيات أهلية، فهل يطلع هذا المعلم على المادة الرابعة في
فقرتها الرابعة والتي تشير إلى أن عليه: أن يدرك أن الرقيب على سلوكه بعد الله هو ضمير يقظ وحس ناقد، وأن الرقابة الخارجية مهما تنوعت أساليبها
لا ترقى إلى الرقابة الذاتية.
وفي هذا أحسب أنه ينبغي محاسبة كل من يطرح وجهة نظره فضلا عن تطبيها وممارستها بحجة مصلحة الطالب وهو يتجاوز تنظيما أو نظاما، وألا ينظر إلى
طرحه بأنه عبارات إنشائية فقط، أو أن ممارسته ما هي إلا اجتهاد إن لم يصب به فله أجر واحد. ولذلك لا يكفي التحذير ولا صدور ميثاق أخلاقيات
مهنة التعليم، فمصلحة الطالب ومصلحة الوطن لا تحميان إلا بالنظام تشريعا وتطبيقا ومحاسبة للميدانيين المنفذين والمسؤولين عنهم المتابعين أيا كانت مسؤولياتهم.
فلا تكفي هيكلة الوزارة وإدارات التربية والتعليم إن لم يكن هناك نظام تعليمي وتربوي دقيق يحاسب المقصر تهاونا واستهتارا وقصورا، انظر في لائحة تقويم
الطالب للصف الرابع الابتدائي وما بها من ثغرات بدأت تنهال الملاحظات عنها على الوزارة، وما جرى للمناهج والكتب المطورة والتي جاءت التوجيهات للعمل
بها هذا العام ثم تليت بتوجيهات أخرى لإيقافها، فهل ستحاسب اللجان على الوقت والجهد والمال المهدر؟
الدكتور عبدالرحمن عبدالله الواصل

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-06/readers.htm

[همسة الطـيف]

لنتعلم الحوار منذ الصغر في كل مكان

-------------------------------------------------------
اصمت (اسكت).. هذه الأمور لا تعنيك، وما يدريك أنت؟ لا مجال للنقاش معي.. صدود وردود أصبحت متداولة بيننا، جعلتنا نخطو.. خطوة إلى
الوراء وربما أكثر، نصد هذا، ونتجاهل ذاك، ونضيق نطاق الحوار، بل نضيق ذرعا بمبدأ الحوار، نتقدم ولكن للأسف بعكس الاتجاه، حوار أنفسنا، حوار آرائنا،
حوار أمتنا.. بكل مرارة أصبحنا نحلم بها، أتلهف للاستماع فقط، لا أتكلم بل أستمع، رأيي باستماعي وحواري أيضاً باستماعي، أستمع.. في مدارسنا في
مجالسنا في جامعاتنا، أستمع إذا لا مجال لديكم لتلوموني فأنا ذاك.. المستمع.
حسرتي هنا للمعلم أخصها، وللمتلقي أبثها، علهم يعون آثارها وينجحون في استدراكها، دوامة الاستماع أخذتنا؟ إلى أين لست أري؟.. ولكن ربما أخذتنا إلى
نسيان الحوار.
أردت الحوار ولكنه لم يردني، فرجعت أستمع فأحبني وأحببته وكأن الاستماع أصبح حواري، في كل السنين يسمعني وأسمعه، وحسرتي للأسف يطول عمرها،
تدور وتدور، دون أن تجد مخرجاً.
منطلق الحوار الجرأة؟.. متى نجرؤ؟ عندما نسأل عن آرائنا في الصغر، ونكبر وتكبر معنا الجمل.. فيغلق باب الاستماع.. من يسألنا؟ أنت يا معلمي..
وتفتح باب الحوار.
وائل حسن المالكي - جامعة الملك سعود، الرياض

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-11-06/readers.htm

[همسة الطـيف]

مطلقة من ذوات الظروف الخاصة تطالب بالنقل 5 سنوات إلى أبها

--------------------------------------------------------------
تعرضت في عام 1424هـ لحادث تصادم مع شاحنة أثناء ذهابي إلى عملي في بارق التي تبعد عن مكان إقامة أهلي في أبها 200 كلم نتج عنه خروج
غضروف ضاغط على الحبل الشوكي ولديّ التقارير الموثقة التي تثبت ذلك من مستشفى عسير المركزي والوحدة الصحية، ومنعني الأطباء من السفر عن طريق
البر ونصحوني بالعلاج الطبيعي، وبما أن بارق لا توجد بها مراكز للعلاج الطبيعي فإن ذلك يستدعي سفري كل أسبوع إلى أبها وهو الأمر الذي منعني منه
الأطباء لأن السفر يفاقم من حالتي الصحية، واستمر الحال على ذلك في ظل مطالبتي بالنقل، علماً بأنني أعمل في بارق منذ عام 1423هـ، ولديّ 4 بنات كن
يعانين معي عندما أسافر إلى أبها لمتابعة علاجي الطبيعي، وزاد من معاناتي أن زوجي - الذي طلقني بعد ذلك - كان يعمل في خميس مشيط وتستدعي
ظروف عمله أن يتركنا في بعض الأيام وحدنا، رفعت تقاريري الطبية إلى لجنة الظروف الخاصة أطالب فيها بنقلي لكي أستكمل علاجي في أبها ولأنني
أصبحت مطلقة حتى أكون بجانب محارمي، وظلت معاملتي تحت الدراسة 3 سنوات ورأت اللجنة أن أتعالج في محايل عسير التي تبعد عن بارق 45 كلم، رغم
أن ظرفي العاجل يستدعي نقلي إلى أبها، وفي الشهر الأول من عام 1426هـ صدر تعميم عاجل من نائب وزير التربية لتعليم البنات برقم 213/24 ينص على
أن المعلمة التي تطلقت وهي على رأس العمل يحق لها النقل إلى مكان محارمها،عندها قدمت صك طلاقي بعد أن تفاقمت مشاكلي مع أبو بناتي، حيث كان
طلاقي قبل صدور التعميم بأحد عشر شهراً، وفي شهر 6 من نفس العام حصلت على تعميد بنقلي من بارق إلى أبها من أمير منطقة عسير سمو الأمير خالد
الفيصل، وعند عودة المعلمات في 25/7/1427هـ اكتشفت أن هناك معلمات تم نقلهن بعد الحركة كحالات عاجلة ولم ترفق معاملتي التي كانت مدعومة من أمير
منطقة عسير، وذلك نتيجة إهمال لا أعلم مصدره، فمساعد مدير تعليم البنات في محايل عسير الذي استلم معاملتي من مديرة لجنة الظروف الخاصة سلمها إلى
مدير شؤون المعلمات، وأحدهم أغلق عليها درج مكتبه وذهب في إجازة، وظللت أحترق بحثاً عن معاملتي الحبيسة، ولم تتمكن اللجنة من العثور على معاملتي،
حيث لم يكتف من حبسها بذلك بل وطمس رقم جوالي وهاتفي من فوق ظهر المعاملة الحبيسة، رجعت مرة أخرى وطرقت باب الأب الحاني سمو الأمير خالد
الفيصل الذي تفحص تظلمي وتأكد من معلوماتي وأمر برفع المعاملة للوزارة لتسويتي بزميلاتي ولكي يحق الحق بعد أن خسرت صحتي وبناتي اللاتي أخذهن
والدهن بعد أن طلقني، وبعد مرور شهر على إصدار معاملتي من الإمارة واتصالاتي التي لم تكن تتعدى أسلاك هاتف المسؤولات بالوزارة حتى تغلق السماعة
في وجهي الحزين قررت السفر إلى الرياض لكي أتابع معاملتي والتمس تنفيذ رغبتي تاركة عملي خلفي، والتقيت بمديرة شؤون المعلمات بالوزارة، ولا أنكر أنها
جعلت لأسئلتي المبعثرة أجوبة عادلة ترضي ضمير أوراقها التي تقطر عدالة ومساواة، في كون المعاملة لم ترفع من إدارة محايل عسير لوجود شرط وهو عدم
دخول اسمي في الحركة العامة للنقل، وأنا لم أدخل بياناتي من قبل المدرسة لأني كنت في إجازة استثنائية فترة (ترمين)، وأدرج اسمي بعد أن اكتشفت حبس
معاملتي كون هناك من طمس عنواني في المعاملة وأرقامي فإن من فعل ذلك يتمتع بشهامة ونخوة لأنه خشي أن يقوم أحد الموظفين ويستخرج معاملتي من درج
مكتبه ثم يأخذ أرقامي ويقوم بإزعاجي، فعدت من الرياض إلى بارق التي تكتظ بالمعلمات الجامعيات من بناتها. لذا أرفع إلى وزير التربية ونائبه لتعليم البنات
صرختي هذه وفيها تظلمي الشديد لمعاقبة من تسبب في عدم نقلي، ومن ثم الأمر بنقلي فوراً إلى أبها فإن كل شروط الظروف الخاصة تنطبق عليّ، فقد
أصبحت وحيدة في بارق لأنني تطلقت من زوجي الذي أخذ بناتي معه إلى خميس مشيط، حتى أكون بجوار محارمي وبناتي وأواصل علاجي الطبيعي ولتتم
مساواتي بزميلاتي.
وفاء النعمي
http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...nsultation.htm