ماهو سبب عدم احترام المعلم والمعلمة من الطلاب والطالبات ؟؟؟

[عمر الأزعر]

الأخت: ام8

طرح جريء ورائع...

ولكن لي تعليق على هذا الموضوع، وهو:
أننا في السابق كنا نرى المعلم (الأستاذ، والوالد) في كل مكان، وأخص بالذكر المسجد والمناسبات العامة.
ولكن كيف كنا نراه!!!.
كنا نراه إيجابياً أي بمعنى...
- لم نكن نراه يدخن.
- لم نكن نراه يسب أو يشتم (الشتم البسيط، والشتم القاذف).
- وكنا نراه المربي الفاضل الناصح من غير إيذاء.
- وكنا نراه الموجه الذي يستدعي ولي الأمر لمجرد أن رأى الطالب أو التلميذ يقوم بشتم زميله وعدم امتثاله للنصح (إقحام "إدخال بالقوة" ولي الأمر في العملية التربوية).
علاوة على أن الطالب حين يذهب إلى المنزل لم يكن يجد الوقت الكافي لحل واجباته اليومية من كثرتها، ولا أقصد هنا الكمية ولكن أقصد العدد أي أن الطالب إذا حضر 6 حصص في اليوم يأتي الطالب إلى المنزل وفي مذكرة واجباته اليومية 6 واجبات لست مواد مختلفة.
وفي المقابل كان المعلم إذا حضر في اليوم التالي يقوم بأداء عمله على أكمل وجه (يحلل الراتب) ويقوم بطلب دفتر الواجب وأخذه للتصحيح، وإعادة إلى الطالب بعد وضع الملحوظات عليه. فجزاه الله خير الجزاء.
أما معلم اليوم (والله المستعان) فإنه يجد الوقت الكافي ليأتي فقط للدوام،
فهو مشغول بالتدخين في أوقات حصص الفراغ، ومشغول في مراجعة المحاكم بسبب كثرة الطلاق، ناهيك عن أن المعلم (الموظف) في هذه الأيام للأسف الشديد يدعو الطالب إلى الحضور إلى الكازينو (القهوة) والعكس أيضاً صحيح (الطالب يعزم المعلم "الموظف" إلى القهوة) لتبادل الخبرات والتجارب في كثير من الأمور منها: .... الخ.
والمعلم غير متفرغ في هذه الأيام لمتابعة دفتر الواجبات ودفتر الحصة ومتابعة فهم الطالب للشرح وذلك بسبب أن المعلم (الموظف) ينتهي دوامه بانطلاق الصافرة بانتهاء الحصة السادسة أو السابعة.
فهو بعد انتهاء الدوام غير مبالي بحضور صلاة العصر والمغرب في أغلب الأوقات أم صلاة العشاء فإنه يكون في الطريق إلى الكازينو (القهوة) أو الاستراحة بخارج المدينة، ويستمر السهر إلى الساعة الواحدة أو الثانية ليعود إلى المنزل ويقوم بأداء الواجبات المنزلية (في أغلب الأوقات في نهاية الأسبوع) ليستعد للنهوض في تمام الساعة السادسة والربع للذهاب إلى المدرسة قبل الحصة الأولى مباشرة بلا صلاة فجر بلا ... والله المستعان.
ولا أريد أن أسهب في هذا الموضوع لأنه موضوع قيد يمس القائمين على التعليم من جهة وقد يمس القائمين بالتعليم من جهة أخرى
ولا أعلم متى يعود دور المعلم المربي...

إنا لله وإنا إليه راجعون،،،

[الاسطورة99]

1- من أمن العقوبة أسااااااااااء الأدب !!!
هذا هو الجواب !!!

من وجهة نظري المتواضعة مع العلم أني من المعادين لمسألة الضرب !!!!!!!!!!
لكن عندما يكون هناك ما يخاف منه الطالب أو الطالبة فسنرى التعليم كما كان وأفضل من ذلك

2- التكبر والتصدي من بعض المعلمين والمعلمات !!

نرى الكثير من المعلمين والمعلمات يتكبروووووووون ويصدون -بدون حق مشروع لهم- عن طلابهم وطالباتهم مما يولد الحقد لدى الطلاب عليهم معللين ذلك بأن المعلم والمعلمه لا بد أن يكون له هيبههههههه
أمام طلابه

3- أولياء الأمور والتربية الخاااااااااااطئه!!!!!!!!!

هناك من أولياء الأمور - وليس الكل - من يقووووول أنا أربي أولادي أحسن تربيه ولا يحق لكم لمسهم أو تأنيبهم ..... ونحو ذلك !!! للمعلمين أو إدارة المدرسة وأمام أبنائه وزملائهم مما يؤدي لإستغلال الأبناء أو الطلالالاب لذلك والتهجم على معلميهم في كل صغيره وكبيره ..................

هذا الندر اليسير مما نرى ونسمع في أياااااامنا الحاضره نسأل الله السلامة والعافيه

[مخاطر]

السبب مدير المدرسة بالدرجة الاولى لانه شخص تافه غير جاد ما يقوم به من المسؤلية وكل همه الواسطات
ومدرسين تافهين كل همهم مضيعة الوقت بالهرج و البحث عن اعذار للهروب من الحصص
وكثير من الدول المتقدمه عندهم ماده اسمها السلوك وهذا لايوجد في الدول العربية
هذه المادة تعلم الطلاب كيف تتعامل مع الاخرين وهي ليست مادة نظرية بل مادة عملية وليس فيها رسوب الا في حالت الطالب كان مشاغب يعمل له دوره توجيهية خاصة مدتها اسبوع كيف يتعامل مع الاخرين

[كريم2]

بسم الله الرحمن الرحيم
اختي ام 8 جزاك الله خير على إختيار هذا الموضوع أو( المشكلة )وطرحها للنقاش .
جميع ماذكرت من اسباب هو واقع بالفعل ولاكن احب اضيف سبب وهو ان الطلاب والطالبات الأن لديهم علم ومعرفة بصلاحيات المعلم والمعلمة وانه ممنوع من كافة انواع العقاب النفسي والبدني لذلك تمادوا في عدم الإحترام .

[مطربه]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

اشكر كاتبة هذا الموضوع الهام

وبما أني معلم احب ادلو بدلوي عن هذا الموضوع

1)تغيير الانظمه وتيسيرها لمصلحة الطالبمن جميع النواحي

2)منع المعلمين من التشديد مع الطلاب واقصد بالتشديد هنا على تطبيق مبدأ الثواب والعقاب

3)التساهل الكبير من اولياء الامر مع ابنائهم خاصة عندما يقع الطالب بخطأ تربوي؟؟؟؟؟

4)المعلم ايضآ له دور كبير في ذلك حيث يجب مراعات الجوانب النفسيه في هذه المرحله اقصد المتوسطه والثانويه وهي مرحلة المراهقه

5) تعظيم الاخطاء البسيطه التي تحصل من الطالب او المعلم وتضخيمها

6) عدم قيام المرشد الطلابي والاداره المدرسيه بالمهام المطلوبه لتلافي مثل هذه الظواهر

[الماجد77]

أختي العزيزة
أخواني وأخواتي في منتديات غرابيل السلام عليكم
تعددت الاسباب في عدم احترام الطالب للمعلم وسأذكر لكم بعض الاسباب بحكم اني طالب ثانويه:
1- تربية الشخص في منزله منذ نعومة اظافره فإذا كان تربية صحيحه على ان تحترم الكبير وترأف بحال الصغير ما كان ليحصل استهزاء بالمجتمع لو طبقت تعليمات التربيه الحديثه
2- أصحاب السوء وأشد على هذا الشيء هو من أهم الأسباب التي تؤدي الى عدم احترام المعلم فمثلا قد بكون الطفل على تربية جيده فيأتي ابن الجبران ليؤثر عليه وخاصة في الاطفال اذا كانوا في نفس العمر فإن احده ينجذب إلى الأخر وهنا يظهر دور الأهل في تربية الابناء على ان لا يتبعوا صحبة السوء
3- المدرسين انواع:
أ- فمنهم من يتعامل معك بكل لطف و ود فان الطالب الملتزم سيحظى باحترام متبادل بينه وبين المعلم عكس الطالب الذي سيكون سيئ الخلق فإن المدرس سيكون شديد الاصرام عليه هذا ما يدفع الطالب السيئ الا التمادي على حرمة المعلم في الصف
ب- النوع الاخر يكون على علاقه صارمه مع الطلاب ففي هذه الحاله كلا النوعين يحظي المعلم بالاحترام ولكن ما سيأتي لهذا المعلم من خلف ظهره من سب وشتيمه كثير جدا
وأستطيع أن ألخص هذه الفقر في أن لا يكون المعلم سهلا دائما ولا يكون صلبا دائما << لاتكن صلبا فتكسر ولاكن لينا فتعصر >>
4- الاداره إداراتنا في السعوديه يجب أن تحظى بمزيد من المتابعه من مراكز متخصصه لتهيئة الادارات سأقول موقفا حصل لي<< في هذه السنه حصل لي ان دخلت في هواش من ثم تحولت الى الادارة فطلي مني اخذ ملفي والذهاب عن المدرسه وكنت انا المغلوط عليه فانا في ذاك اليوم قامت قيامتي وبدأت بشتم المدرس الذي أمامي بينما الشخص الاخر الذيك كانت لديه سوابق كثيره قال له نفس الشيء فطلب مني استدعاء ولي امري فرفضت بصراخ وقلت له انا المغلوط عليه تطردني ليش طبعا هو قالي خذ ملفك بكل بساطه طلع ملفي وقلي خذه وانا رفضت وبدا السب بيني وبين الوكيل انتهت بقدوم المدير فصرخت في وجهه وشرحت له القصه فقرر خصم 4 درجات من السلوك انا اقر بهذا الشي اني أخطئت في حق الوكيل ولكن لو كان عنده اي حس الوكيل نفسه لم يرد ان يسمع المشكله فهذا من الاسباب التي يجب على وزارة التربية والتعليم توفيرها لم اكن اتوقع انني سأنفجر غضبا في يوم من الايام في وجه مدرس ولكن سوء تهيئة ذاك المدرس دفعتني أن أفعل هذا الشيء>>
وشكرا لك أختي على الطرح الجميل

[حنشلـ الفلاشـ]

أاااااااااااااااااااااه جيتي على الجرح ام 8

حبيت أشارك هنا وكل ماقلتي من أسباب صحيح وكل ماذكره الأعضاء كذلك

لكن ودي اضيف شي أخر بصفتي معلم مرحله إبتدائيه

السنه هذي 1430هـ

وصلنا تعميم من الوزاره ينص على الإتي

عدم إستخدام العصى والضرب مطلقآ

عدم التلفظ على الطالب بكلام جارح

عدم إيقافه داخل الصف

عدم إخراجه خارج الصف

عدم التسبب له بأي أذي

بمعنى أخر عندما ينرفزك طالب لاتتعرض له بل أنت من يطلع من الصف حتى تهدى أعصابك ثم تعود

وفي حالة وجود حالة ضرب للطالب تبلغ إدارة التعليم مباشره

ولا يحق التنازل عن الشكوى المقدمه إلا من الطالب نفسه ولا تقبل من ولي أمره

بالإظافه الي خط ساخن بين مدير المدرسة ومدير إدارة التعليم لحالات الضرب

...................

أنا لا أويد الضرب ولكن لابد من وجود العصى ولو لمدير المدرسة لحالات خاصه يحق له إستخدامها

.....................

الأخت التي عقبت على النجاح

أقول عندي 32 تلاميذ في الصف عندما سألني وكيل المدرسه والمرشد عن التلاميذ المتوقع رسوبهم

قلت عددهم 4 قالوا لي كثير لا حاول تنجح لا تبلشنا

,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

ملاحظه

أغلب طلابنا من الإجانب

والله والله العظيم عندما يكون عندي طالب أجنبي يحترمني والده ويسأل عني ويعرض

خدماته

وعندما ينتقل الطالب لصف أعلى ترى العجب من ولي الأمر الذي كأنه لم يراني ولم يعرفني من قبل

والله والله البعض لايرد السلام

خلاص ماعاد له عندي شي الولد ونجح وش يبي فيني

بعد هذا كله تريدين أن يحترم الطالب معلمه
.................................................. ...............

أقسم بالله أن المعلم والمعلمه

كان لهم مكانه في المجتمع

اما الأن لا وربي

(( اذا احد سألك وين تعمل لاتقول معلم أو معلمه حاول تشفلك مهنه اخرى صرنا فشله ))

[هبايب]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
أختي العزيزة :
جميع الجوانب التي ذكرتيها هي الأساس لكن من خبرتي أقول أين دور المعلم؟؟؟
- أغلب المعلمين والمعلمات يعلمون لايربون
- يخوفون لآيعودون على الإحترام
-هدفهم إسكات الطالب وانصاته ولايهتمون بمناقشته وجذبه
وبالكلمة الطيبه والحزم في الثناء والعقاب لابد أن يكون هناك جديه من الجانبين
موفقين بإذن الله ... لك مني أجمل تحية .

[محمد حرفوش]

الأستاذ الفاضل ( حنشل الفلاش ) الله يكون في عونك
و يلهمك و يلهمنا الصبر حتى نستطيع استيعاب أبنائنا - فهم في مرحلة المراهقة - حتى نصل إلى هدفنا في إيصال العلم و مفاتيح المعرفة

[محمد الرهاوي]

الام مدرسة اذا اعددتها اعدت شعباً طيب الاعراق / اقول بان الطرح ممتاز وانا اذاشكر كم واتمنا ان تكون كل مواضيع المنتدا بهذا الشكل جداً سعيد ولي بعض التوضيحات منها:-
- اولاً عدم احترام المعلم من قبل الطالب يعود للتربية في البيت والاسرة بشكل عام
- ازمة ثقافة لدى مجتمعاتنا العربية وقد يكون الجهل هو السبب الرئيسي
- شعور الطالب بالتميز نظراً للدلال المادي وعدم الحاجة
شكراً لكم ................................

[معلم باجازة]

[align=center]بسم الله الرحمن الرحيم
أشكر كاتبة الموضوع

إن هذا الموضوع شائك جداً بالفعل, ومن أجل أن يكون النقاش فاعلاً, سوف أتطرق للعملية التعليمية من عدة جوانب, فأرجو أن تتسع صدوركم أعزائي لما سأقوله.

قد يسترسل الشخص في التعليق وبالذات المعلمين والمعلمات مع احترامي للآخرين, ولكن بحكم صلة المعلمين والمعلمات بالموضوع ومعايشتهم له أكثر من غيرهم.

في البداية أعزائي, هل هذه المشكلة موجودة ويعاني منها المعلمون والمعلمات في دول الغرب؟
الإجابة بالتأكيد لا.

هنا سأتكلم من واقع تجربة ولله الحمد في التدريس لأكثر من عشر سنوات, وكذالك من واقع معايشة للتعليم في دول أخرى من خلال إكمال دراستي هناك, وأقول:

في مقارنة بين تعليمنا في المملكة العربية السعودية, والتعليم في الدول الأخرى

أولاً : الطلاب

الطالب هنا متأثر جداَ بوسائل الإعلام وما تحويه بعض وسائل الإعلام من سموم للفكر.
كذلك تجد بعض الطلاب يتم تدليعهم من أُسرهم إلى درجة الميوعة.
الشغل الشاغل لبعض الطلاب القصّات والألعاب والجوالات, ناهيك عن طلاب المراحل المتقدمة من سيارات وسفر وغيره.
عدم التطلع إلى المستقبل, فتجد طالب المرحلة الابتدائية عند سؤاله عن رغبته حينما يكبر, يقول لك دكتور والأخر يقول مهندس والأخر يقول طيار......... الخ, وما تلبث إلا أن يتلاشى هذا الحلم ويقول لك لا أعلم.

بينما تجد الطالب هناك, ملتزم في دراسته, ومحدد رغبته منذ نعومة أظفاره, ويعمل على تنمية مهاراته التي تمكنه من تحقيق حلمه.
ولا يأخذ إلا ما يكفيه, فتجده مُجدّاً, مجتهداً, يحترم من يعلمه, يحترم من يكبره سناً.
واسمحوا لي أن أذكر قصة حصلت مع زميل سعودي, كان يُدرّس في مدرسة سعودية في الخارج
يقول: عند بداية الفصل الثاني طلبت من الطلاب إحضار دفتر جديد للمادة, وعدم استخدام دفتر المادة للفصل الأول.
يقول زميلنا هذا تفاجأت ببعض الطلاب من جنسيات أخرى يقول لي لماذا يا أستاذ نحضر دفتر جديد؟ فالدفتر السابق لم نستخدم نصفه, يقول حينها قلت لهم لا بأس.

ثانياً : المعلمون

المعلم هنا ليس راضي عن مهنته البتة, ويعلل ذلك بقوله أنا أصلاً مو مقتنع بمهنة التدريس؛ ولكن دخلت التدريس عشان الوظيفة, وعشان ما عندنا في ديرتنا إلا كلية معلمين فقط, وين أروح؟
بعض المعلمين لا يعملون على أنفسهم أبداً, فتجد البعض على شهادته التي تعين بموجبها, ولا يلتحق بالدورات التدريبية مطلقاً, بل عند مناقشته بوجوب التحاقه بالدورات التدريبية يقول لك ياشيخ ماعندهم سالفة, وما راح يقدمون لنا شي يفيدنا بالمرة. ( أنقل لكم ما يقوله البعض بنفس اللهجة)
تجد البعض من المعلمين لا يضبط الفصل أبداً, فتجد الفوضى سائدة أثناء دخوله الفصل, هذا وهو لا يستخدم إلا إستراتيجية واحدة فقط, وهي الإلقاء, فكيف به إذا استخدم التعلم التعاوني؟
بينما المعلم هناك يتم التعاقد معه من قِبل مدير المدرسة, ويقبل على التعليم بنشاط وبرغبة.
وهو مطالب بتطوير مستواه المهني من دورات تدريبية وبحوث يثبت فيها ارتقاء مستواه, وإلا فلن يجدد له في العام المقبل.
المعلم نشيط ومجدد, ويستخدم أكثر من إستراتيجية حسب ما يتطلبه الموقف التعليمي.

ثالثاً : إدارة المدرسة

نجد إدارات مدارسنا غير مكتملة, وأقصد الطاقم الإداري
كما نجد بعض مديري المدارس أما متشدد بالنظام وأكثر من النظام, أو متساهل أكثر من اللازم, وفي كلتا الحالتين تجد نظرة المعلم والطالب للمدرسة بأنها أشبه ما تكون بالسجن. فكيف تكون النفسيات وقتها؟
ولو أتينا لدور المرشد الطلابي, مع أن بعض المدارس لا يوجد فيها مرشد طلابي
تجد بعض المرشدين يحتاجون من يرشدهم, والمشكلة تجد تقييم الأداء الوظيفي له في أخر العام ممتاز.

بينما تجد إدارات المدارس هناك مكتملة النصاب, من طاقم إداري كخلية النحل كلاً يعمل واجبه دون تقاعس, وتجد التعامل رائعاً هدفه المصلحة العامة وليست أهواء شخصية لمديري المدارس.

وللعلم أعزائي فمدير المدرسة هناك لا يصل إلى إدارة المدرسة إلا بعد تدرج وظيفي يحكمه تنظيم واضح لديهم, كما أن مدير المدرسة يتم انتخابه من قِبل مجلس الولاية.
فتجد مديري المدارس هناك تتراوح أعمارهم بالأربعينات, وليس كما هو الحال عندنا تجد بعض مديري المدارس ما كمل عمره 25 أو 26 سنة, مع احترامي الشديد لهم, ولكن من هو في سن الأربعين تجده أكثر نضوجاً.

أما دور المرشد الطلابي هناك, فهو دور رئيس ويبحث الحالة ولو كلفه ذلك الذهاب أكثر من مرة لأسرة الطالب.

رابعاً : أولياء الأمور

نجد هنا بعض أولياء أمور لا يزور المدرسة أبداً, وإذا زارها تجده لا يعلم ابنه في أي صف.
كما أن بعض أولياء الأمور وكما تفضل بعض الإخوة في تعليقه تجده يقول أهم شي ما يضربه الأجنبي, وما عندي مشكلة اضرب ولدي ولكن لا يبكي ههههههههههههههه. عجباً!
هذا غير اللي يأتي للمدرسة يقول للمدير انتم ما تدرون إن الضرب ممنوع, ها لمرة أبي أمشيها وإذا تكررت أبي اشتكي, وللعلم كم مرة تم إرسال الدعوة له من إدارة المدرسة لمتابعة مستوى ابنه ولكن لا يأتي.
أضف إلى ذلك سياسة بعض أولياء الأمور القمعية تجاه أبنائه, فكم ولي أمر عند حضور أحداً لزيارته تجده يقول لأبنائه لا أحد منكم يأتي عند الرجال, واذا سمح لهم يجلسون عند الرجال تكون العين عليهم, فلو لعب الطفل يبادره والده قم رح عند امك.
بينما عندهم تجد زيارات ولي أمر الطالب للمدرسة بشكل دوري, وبدون طلب من إدارة المدرسة.
كما تجد تعامله مع ابنه معاملة صديق وصديقه, مجردة عن السلطة العمياء.

خامساً : المناهج الدراسية

نحن قومٌ نحب أن نأخذ تجارب الآخرين ونعممها على مدارسنا, مع تغيير بسيط في الصور ليس إلا
يعني نشيل صورة الدولار ونستبدله بالريال, نشيل صورة الخنزير ونستبدله بالخروف
لا والأدهى والأمر نقول أخذنا عن مناهج أمريكا وأجرينا عليها بعض التعديلات لتوافق البيئة السعودية, وتناسينا أهم شي في المنهج, ألا وهو المنهج الخفي وما يقصد به من تأصيل عقائد دينية, وقوميات, كما تناسينا الثغرة التي تفصلنا عن هذه المناهج إذ أن هذه المناهج تحتاج أولويات نفتقدها نحن, فيجب إذا أردنا الارتقاء ومواكبة الركب أن نصعد السلم من بدايته من أجل أن يكون صعودنا سليماً.
بينما هناك يتم وضع المنهاج بما يتوافق مع الواقع ومع متطلبات سوق العمل, ويبنى المنهج الحالي على خبرات سابقة وليست مبتورة كما هو الحال عندنا, وكلنا يعلم لماذا "اُمة في خطر" وما الأسباب التي أدت إلى ظهوره.
أعزائي عذراً فقد أطلت عليكم , ولكن مما يدمي في القلب ما وصل إليه تعليمنا
بعد أن كانت العلوم تؤخذ عن العرب والمسلمين, أمسينا في حال وأصبحنا في حال أخر مغاير تماماً, فالله المستعان.
هنا لا يمكنني أن أقول إلا ( آفة الأمة مثقفيها)
فالمثقفون هم من جلبوا لنا هذه المناهج ومن واقع تنظير ليس إلا, دون الرجوع إلى أرض الواقع.

أختم تعليقي هذا بالشكر والتقدير لكاتبة الموضوع, ولكل عضو أدلى بدلوه هنا
واذكر بما ذكرته أعلاه أن الموضوع شائك جداً, والنقاش في هذا الموضوع يتطلب الرجوع إلى المشكلة منذ بدايتها وما الأسباب التي أدت إلى ظهور هذه المشكلة حتى استفحلت وأصبحت ظاهرة على السطح.

أسف على الإطالة, والسابق يمثل وجهة نظري الخاصة, قد أجد من يوافقني وقد أجد من يعارضني, وأنا على يقين أنها تحتمل الخطأ كما قد تحتمل الصواب.
وفقكم الله جميعاً لما يحبه ويرضاه [/align]

[شافي الدوسري]

بسم الله الرحمن الرحيم
الحمدلله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أجمعين
موضوع متميز اختي وانا جاءتني رساله بريديه برابط هذا الموضوع
وجءت لكي اكتب وجهة نظري الشخصيه بخصوص هذا
الموضوع والذي رأيته أنا بنفسي و عشت الواقع....





اعتقد أن السبب الرأيسي هو شخصية المعلم اذا كانت شخصيته قويه
وصادق وعادل بين الطلبه جميع فسيجد احتراما من جميع تلاميذه فأنا اقصد
قوي الشخصه اي ان كلمة معلم تنطبق عليه اي انه ما اتاء الى ان يدرس فقط
اي انه يخلص النيه في عمله ولا شك كل معلم سيواجه طلاب مشاغبين
و قوي الشخصيه لا يعاند الطلبه اي عندما يواجهه طالب مزعج في الفصل
يحوله الى الوكيل او المرشد ولا يعطيه مجالٍ للتفاهم حتى لا تتغير نظرت الطلبه
له فعندما يتغاضى المعلم عن غلطه من طالب فسيجد ازعاجات من كذا طالب
وهذا قصدي أن لا يفتح مجال على نفسه من جميع النواحي.


وهناك اسباب عده منها عدم عدل المعلمين للطلبه فهناك من المعلمين
من يتعنصر مع ابنا قبيلته و يتغاضى لهم في كثير من الامور و يعطيهم
من الدرجات مالا يستحقونه....وهذا مايجعل الطلبه يحقدون عليه و لا يحترمونه


وهناك مواقف حصلت عندما كنت ادرس
منها احد المعلمين الاجانب يدرسنا رياضيات
و قام احد الطلبه المشاغبين وبدأ بالتصفير
والمدرس ضعيف شخصيه او بالاحرى منزوع الشخصيه
فقال اين الذي صفر...فسءاله غبي جدا
فعندما كرر السؤال و عرف انه لاجدوا من تكرار السوال
فأراد ان ينتقم فقال الذي صفر امه زانيه وهو ابن حرام
بالله هل هذا قول معلم عاقل؟؟؟بالله هذا قول مربي اجيال؟؟؟
وهناك ايضا معلم ثاني قال نفس الطريقه..
وعندما كنت في صف ثالث ابتداءي
كان يدرسنا مدرس قرأن حسبي الله عليه
كان يأتي الحصه و يسوي حركة لا يفعلها الا المراهقين
ونحن اطفال في صف ثالث ابتدائي
ماذا نفعل؟؟؟
لاحول ولا قوة لنا
وهذا ماحبيت ان اطرحه من واقع عشته انا..

والاسباب عد واغلط و تعود جميعها الى شخصية المعلم..



والله على ما اقوله شهيد ووفق الله الجميع لما يحبه ويرضاه.


تحيااااااااااااااااتي

[هـمس الـزهور]

شكرا وبارك الله فيكم لايئس مع الحياة ولا حياة مع اليئس
اخواني واخواتي
يمكن العيب في الاسرة ويمكن في المجتمع ويمكن في المعلم والمعلمة
وانا وعوذبالله من كلمة انا ارى ان المفروض نبداء بانفسنا ونقوم بعملية مصارحة مع الذات
ونسال

ماذا اخذنا

وماذا قدمنا

وعلى ماذا نريد ان نحصل

نعمل عملية استرجاع لجميع امور حيتنا المهنية فقد نجد الحلقة الضائعة
وكيف اصنع من نفسي
اب او/ ام /
اخ او/ اخت
طبيب او/طبيبة (نفسي )
صديق او /صديقة
واضع خطوط حمراء وخطوط خضراء

"
"
"
"
سوفا احصل على النتيجة
؛
؛
؛
؛
؛
معلم او معلمة ناجحين في العملية التعليمية والتربوية
ليس من الضروري ان تمسك سوط لترويض الحصان
ولكن من الافضل ان يكون عندنا عقل وادراك لطريقة الترويض
بارك الله في الجميع



هذه هديتي اليكم كل واحد ياخذ صندوق ويفتح الصندق
ماذا سيجد
<
<
<
<
<
<
الامل ثم الامل
الامل ثم الامل
الامل ثم الامل
الامل ثم الامل
الامل ثم الامل

[محمد حرفوش]

الشكر لك لأنك اخترت موضوعاً يهم جميع طبقات المجتمع
لكن لا أريد أياً من هذه الصناديق لأنها كلها تحوي الأمل و أنا عندي ( أمل ) : ابنتي.......

[هـمس الـزهور]

بارك الله لك فيها وجعلها قرة عين لك ولوالدتها
وانا اعطيك صندوق اخر فيه التفائل والاخلاص
ما اعتقد عندك بنت اسمه
تفائل اواخلاص
شكرا اخي على المرور