كان الصم في العصور القديمة منبوذين من المجتمع ويعتبرونهم ملعونين من الله وهم محرمون من حقوقهم المدنية وقد منعهم ارسطو من السعي وراء المعرفة ، ولكن بعد أن انتشرت الكثير من الأراء حول ضرورة التعليم والتوصل للغة معينة للتفاهم معهم ظهر التعليم الشفوي للصم وبدأ في حدود عام 1760 (توماس بريدوود) (ادنبرة) وأن التعليم من خلال الإشارة على الرغم من أنه قد عرفت حالات لتعليم الصم بكلا النمطين قبل ذلك واستعمل الأب تشارلس لغة الإشارة الفطرية الباريسية وأعاد تكوينها ليكون قادراً على استعمالها لتعليم الفرنسية( ) .
أما في عهد الراهب الفرنسي شارك ميشال أبيه في القرن الثامن عشر عانى الصم كثيراً والمقطع التالي مأخوذ من رسالة كتبها الراهب شارل نفسه يقول فيه ((أن نظرة الأهل حول وجود طفل اصم أبكم هي عار عليهم وقد اقتنعوا أنفسهم تماماً أن الطعام والمسكن هو أفضل ما يمكن أن يقدموه لهم وكذلك كانوا يعتمون على أخبارهم ويحتفظون بهم بعيدين عن الأنظار ومحجوزين في أماكن منعزلة في أقسام وغرف داخلية غير معروفة للجميع)( ) .
وبسرعة انتشر تعليم الصم سواء أكان شفوياً أو يدوياً في أنحاء أوربا كافة وامتد تعليم الصم من فرنسا إلى أمريكا حيث بدأ السيد توماس غالوديت عام 1817 باول مدرسة للصم وبمعلمين للصم وباستعمال لغة الإشارة وكان هدفهم تعليم الأطفال الصم .
(( في عام 1880 عقد مؤتمر في ميلانو – ايطاليا حول تعلم الصم ثم تبني الطرق الشفوية لتعليم الصم وتعزيزها وتم التخلي عن لغة الاشارة وأدانة المعلمين الصم الذين لا يستطيعون الكلام. وقد استمر هذا الاجحاف حتى القرن التاسع عشر ويشير (Mussct) أن الناس كانوا ينظرون إلى الأصم بأنه نصف ميت وهكذا فأن حرمانهم من النطق أنكر عليهم قدرة التفكير ، ومن الجدير بالذكر أنه في أوائل القرن التاسع عشر كان حوالي 50% من معلمي الصم في فرنسا و 40-50% في الولايات المتحدة الأمريكية هم من الصم أنفسهم كما كان هناك أيضاً العديد في الولايات المتحدة الأمريكية هم من الصم أنفسهم كما كان هناك أيضاً العديد من المعلمين بمدارس الصم في بقية أنحاء أوربا))( ) .
فقد علموا لغة الإشارة واستعملوها لتعليم موضوعات أكاديمية بالإشارة إلى اللغة الشفوية وأعطت غالبيتها نتائج جيدة جداً .
وبدأت الأمور تتغير في حوالي منتصف القرن التاسع عشر عندما بدأ اللغويون واللفظيون والمربيون يشددون كثيراً في الكلام و المحافظة عليه و الدعم اللغوي من أشخاص مثل الكسندر غراهام بيل إذ أنه عزز هذه التطورات .
وفي فترة الستينات 1960 حصلت حركات بين الصم واللغويين والمربين التربويين وطالبت بإعادة استخدام اللغة الإشارة بحرية أكثر ، ولكن اللغوي وليم سنوكو (الولايات المتحدة الأمريكية) 1964 كان واحداً من الأوائل الذين تعاملوا مع لغة الإشارة كلغة وذلك بنشره (قاموس أو معجم) وكتب بحث عن خصائصها اللغوية الفريدة وبذلك فتح شرع الأبواب الواسعة من أجل إجراء بحوث عن لغة الإشارة و التي تشمل الآن العالم كله .
أذ أن تعليم الصم أنتقل التأكيد إلى النمط الشفوي عندما أصبح الهدف (إعادة تأهيل) أحياناً يشار له (بالتطبع) من خلال ... ( )
1- التدريب في الكلام .
2- قراءة الشفاه .
3- استعمال الوسائل الفنية بدلاً من التعلم .
رد مع اقتباس
