أخبارالتربية والتعليم ليوم السبت 26جماد الثاني 1430 هـ 20 يونيو 2009 م -

[همسة الطـيف]

أسعد الله أوقاتكم بكل خير.
بسم الله نبدأ اخبار التعليم .
لهذا اليوم ..
السبت 26/ 6



الجزيرة : السبت 27 جمادىالآخرة 1430 العدد 13414

جولات ميدانية على المدارس ومراكز للرعاية الصحية أكثر
من خمسة ملايين طالب وطالبة يؤدون اختبارات الفصل الدراسي الثاني
«الجزيرة» - عبدالرحمن المصيبيح - هيا الدكان:
يتوجه اليوم إلى قاعات الاختبارات أكثر من خمسة ملايين طالب وطالبة لأداء اختبارات الفصل الدراسي الثاني.. هذا وقد أكملت الجهات التعليمية والأمنية استعداداتها لتمكين الطلاب من أدائها في راحة تامة. أكثر من 400 ألف طالب يؤدون اختباراتهم في الرياض
هذا وسيؤدي الاختبارات في منطقة الرياض أكثر من 452 ألف طالب لمختلف المراحل الدراسية حكومية وأهلية. وأوضح مدير عام التربية والتعليم د. عبدالعزيز الدبيان قائلاً: إن جميع الاستعدادات قد اتخذت لهذه الاختبارات وسيولى العديد من المشرفين التربويين زيارة المدارس للاطمئنان على سير الاختبارات ومناقشة كل شيء مع المسؤولين في المدارس.
متابعة صحية للطلاب
ومن أجل سلامة وصحة الطلاب تم تخصيص 28 مركزاً يوجد من خلاله العديد من الأطباء لتقديم الخدمات المطلوبة بالإضافة إلى زيارة مستمرة للمدارس، وكذلك تخصيص مناوبات بين الأطباء لنقل لأي حالة طارئة.
وجود أمني ومروري
وكالعادة في كل موسم للاختبارات يوجد أعداد كبيرة من رجال الأمن والمرور لتقديم الخدمات المطلوبة وتسهيل وصول الطلاب إلى المدارس. وأهاب عدد من منسوبي الأمن والمرور أولياء أمور الطلاب الاهتمام بأبنائهم ومتابعة عودتهم إلى المنازل عقب انتهاء الاختبارات ومطالبتهم بالابتعاد عن الأماكن والتجمعات والتي قد تسبب لهم مشكلات بسبب تهور السائقين والمستهترين. من جانبه أوضح المدير العام للتربية والتعليم في منطقة الرياض المكلف (بنات) الدكتور عبد اللطيف بن عبدالرحمن العوين، أن الإدارة اتخذت كافة الترتيبات اللازمة لأداء الاختبارات حيث تم تزويد جميع المدارس بما تحتاج إليه من مستلزمات وتهيئة المناخ المناسب للطالبات كما تم تكليف عدد من المشرفات التربويات للقيام بجولات ميدانية على المدارس للاطلاع على سير الاختبارات ورفع التقارير اليومية عنها كما وجّه العوين بأن تكون فترة الاختبارات فترة استنفار كامل يركز فيها على الاختبارات وتسخير جميع الجهود لتكون النتائج منضبطة ودقيقة ولا تؤثر على طالبات الدور الثاني لاسيما واختبارات الدور الثاني ستكون - بمشيئة الله- بعد الاختبارات النهائية بأسبوع. هذا وقد أكدت مديرة إدارة الصحة المدرسية الأستاذة حصة الفارس على متابعة الحالة الصحية للطالبات وتقديم الرعاية الصحية للحالات الطارئة حيث عمدت الوحدات الصحية التابعة لإدارة الصحة المدرسية إلى زيارة المدارس في الفترة التي تسبق الاختبارات لتوعية الطالبات ببعض الاضطرابات التي تواجهن في هذه الفترة كحالة قلق المذاكرة وتوعية الطالبات بأهمية الاعتماد على الغذاء الجيد للمحافظة على الصحة العامة وقد تم توزيع منشورات توعوية على المدارس، كما أشار ت الفارس إلى أن الصحة المدرسية ستقوم بجولات على المدارس حيث ستخرج ست فرق من الوحدات الصحية لمتابعة الحالة الصحية للطالبات أثناء هذه الفترة، كما سيوجد في الوحدات الصحية أيضاً ست من الفرق لاستقبال الحالات الإسعافية التي تصلهم من المدارس وقد زُودت هذه الفرق بحقيبة إسعافية تعينهم على مواجهة أي طارئ صحي للطالبات.
جولات ميدانية على المدارس ومراكز للرعاية الصحية

[همسة الطـيف]

اعتماد الملتقى الإثرائي للطلاب الموهوبين لمدة شهر بالمجمعة
المجمعة - صالح الدهش:
اعتمد مدير التربية والتعليم للبنين بمحافظة المجمعة الدكتور موسى بن عيسى العويس إقامة الملتقى العلمي الإثرائي الصيفي للطلاب الموهوبين بالمحافظة والذي سوف يمتد، بإذن الله، لمدة شهر كامل ابتداءً من يوم السبت 11-7-1430هـ وفق أربعة مستويات لكل مستوى برنامج خاص. ويهدف الملتقى إلى تنمية قدرات الطلاب الموهوبين الذهنية والإبداعية وبناء الخبرات العلمية والتجريبية لديهم من خلال تقديم برامج إثرائية مكثفة وفق استراتيجيات واضحة ومحددة تهدف إلى تنمية شخصية الطالب الموهوب من جميع جوانبها المعرفية والشخصية والتقنية والاجتماعية والبدنية وتحفيز الطلاب على ذلك. ويقام الملتقى في مركز الموهوبين بالمجمعة في ابتدائية أحمد بن حنبل، ويضم الملتقى (109)من طلاب المحافظة الموهوبين من مختلف المدارس، والذين تم ترشيحهم وفق المعايير المعتمدة من قبل الإدارة العامة للموهوبين بوزارة التربية والتعليم. يذكر أن رعاية الطالب الموهوب في قسم الموهوبين تبدأ من الصف الرابع ابتدائي وتستمر حتى تخرجه من المرحلة الثانوية. ذكر ذلك لـ(الجزيرة) مدير قسم الموهوبين محمد المشاري.
اعتماد الملتقى الإثرائي للطلاب الموهوبين لمدة شهر بالمجمعة

[همسة الطـيف]

مدير تعليم الرس يفتتح نادي الروبوت للموهوبين
الرس - منصور الحمود :
احتفل قسم ومركز الموهوبين بمحافظة الرس مساء يوم الثلاثاء الماضي بافتتاح نادي الروبوت على شرف مدير إدارة التربية والتعليم خليفة بن صالح المسعود والمساعد للشؤون التعليمية والمدرسية خليفة بن خالد الرشيد ومحمد بن صالح الزايد وبسام بن محمد الزايد مدير مستشفى الزايد بمحافظة الرس، وكانت البداية بالقرآن الكريم ثم كلمة قسم ومركز الموهوبين. بعد ذلك تم تكريم معلمي الموهوبين المجتازين للدورة التأهيلية وهم: وليد بن عبدالله الشعبي، وليد بن عبدالله العقيل، سليمان بن محمد الدعيجي، فهد بن علي الدخيلي، فهد بن محمد العماش، عبدالله بن ناصر الدعيجي، ناصر بن عذال الحربي، عبدالله بن علي القزلان، حسن بن سليمان النصر، عبدالعزيز بن صالح المسعود، أحمد بن محمد الجدعي. وقام مدير التربية والتعليم والشيخ محمد بن صالح الزايد بافتتاح قاعة الروبوت التي أطلق عليها اسم قاعة الشيخ محمد بن صالح الزايد تقديراً لجهوده. ومن جهة أخرى أنهى الإشراف التربوي بإدارة التربية والتعليم في محافظة الرس استعداداته للإشراف على سير الاختبارات في جميع مدارس المحافظة والقرى التابعة لها والتي تبدأ اليوم السبت بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، وقد حرص مدير التربية والتعليم في المحافظة خليفة بن صالح المسعود على أن تسير الاختبارات وفق ما خطط لها من قبل إدارة التربية والتعليم وإدارات المدارس وأن يؤدي الطلاب الاختبارات في بيئة تربوية وتعليمية مميزة.
مدير تعليم الرس يفتتح نادي الروبوت للموهوبين

[همسة الطـيف]

اختتام فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين بالمخواة
المخواة - عبد الله الرزقي :
اختتمت بمقر مركز التدريب الكشفي بالمخواة فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين التي نظمها النشاط الكشفي بإدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة لإعداد القادة الكشفيين بمدارس المحافظة بمشاركة 35 قائداً كشفياً.وتضمنت الدورة التي استمرت خمسة أيام إقامة دروس عملية ونظرية في المجال الكشفي، واختتمت برحلة خلوية ضمن برامج حياة الخلاء.
اختتام فعاليات دورة إعداد القادة الكشفيين بالمخواة

[همسة الطـيف]

إنهاء الاستعدادات للاختبارات بجازان
جازان - عبدالله عكور :
أوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة جازان شجاع بن محمد ذعار أن فترة الاختبارات تؤخذ بحسبان جميع العاملين في الميدان بأنها من المراحل المهمة في تقييم نسبة التحصيل لدى الطالب، والإدارة العامة للتعليم بالمنطقة تدرس وتهيئ جميع الآليات التي تحقق النجاح المكتمل لمنظومة العمل في هذه الفترة منذ وقت مبكر. وبين أن استعدادات إدارته للاختبارات قد اكتملت منظومتها، حيث راعت هذه الاستعدادات كافة الخطط التي تُهيئ للطلاب كافة الأجواء الملائمة لأداء اختباراتهم دون معوقات. وأشار إلى أن جميع الإدارات والأقسام في الإدارة العامة منوط بها أداء مهامها جنباً لجنب مع الأدوار المنوطة بالمدارس ومكاتب التربية والتعليم من خلال تهيئة المدارس وقاعات الاختبارات والتحقق من مدى جاهزية واكتمال تشكيل لجان المراقبة والتصحيح وتطبيق لائحة الاختبارات.
إنهاء الاستعدادات للاختبارات بجازان

[همسة الطـيف]

التعليم فاتحة وخاتمة
د.ابراهيم بن عبدالرحمن التركي
التعليم المتطور) اسم قائم لمؤسسة قادمة، يعلن عنها قريبا، ونواتها مدارس تحتفل - بعد أيام - بتخريج الدفعة الأولى من طلبة (البكالوريا الدولية) - المعادلة للثانوية العامة، وعددهم تسعة طلاب فقط.
* الرقم الضئيل أهم؛ إذ اعتدنا المئات والآلاف يخرجون إلى الجامعات؛ فلا تستوعبهم، وإلى سوق العمل؛ فيضيق عنهم وبهم.
* مللنا التنظير عن سوء التعليم، وقصور إمكاناته، وضعف مخرجاته، وبتنا بحاجة إلى مبادرات حقيقية على أرض الواقع لتجارب لا تخاف إلا الله، وتنسى القيود المجتمعية، والحدود المكانية والزمانية؛ فما عدنا في عصر الوصاية؛ نتفرج على العالم يتحرك ونحن واقفون.
* وفي مقال له بالزميلة (الرياض) أشار (الدكتور محمد الرشيد الوزير الأسبق للتربية) إلى لجنة كونها من سبعة وعشرين مؤهلا لإصلاح التعليم، ورصدت لذلك الاعتمادات، وتوالت الاجتماعات؛ حتى إذا مضت ثلاث سنوات انفض السامر عن خلافات؛ ما دعا الوزير أن يكتب: (سعينا للأمر مخلصين فاعترضوا جاهلين).
* ليت (أبا أحمد) وفر وقْته وقوته، وأنشأ مدارس نموذجية - بالتعاون مع القطاع الأهلي - ورفع عنها العوائق الإدارية المخيفة التي لا يختلف - في حساباتها - المستثمر عن المستكثر، والمؤدلج عن الممنهج، وصاحب الهدف عمن غايته الترف، وكذا غابت المبادرات الواعية، ومرت سنون مجدبة تراجع فيها التعليم النوعي، وبقينا أسرى الأرقام والأوهام.
* مؤسسة التعليم المتطور لن تقف عند مدارسها في الرياض؛ فلها برنامج وطني وعربي طموح سواء في المدارس والجامعات أو الأكاديميات أو التعليم عن بعد؛ فلعلها تقدم صورة مباشرة أمام وزارة التربية - بقياداتها الجديدة - لتغيير حقيقي فاعل في النمطية الإشرافية التي ما زالت تتحكم في غد الأجيال مسايرة أو مكابرة أو متاجرة أو إيثارا للاسترخاء؛ فلا خوف على هوية أو انتماء.
* قبل ثلاثين عاما (1980) أطلق (رونالد ريغان) نداءه الجهير (أمة في خطر)، وندب مستوى التعليم المتردي في الولايات المتحدة، وتابعه من بعده؛ حتى (جورج بوش الابن) الذي عد من حسناته القليلة اهتمامه بالتعليم، وآن لنا أن نتبنى مشروعا وطنيا لإنقاذ التعليم من جهل صغاره، وتحكم كباره، كما حان فرز التعليم الأهلي وما يسمى الأجنبي المتميز، ومنحهم الثقة ليقرروا يومهم الدراسي كما يراه خبراؤهم، لا كما ترسمه تعليمات وتعميمات كبر عليها الزمن أربعا.
* هذا المقال إعلان فرحة بخطوة أولى، وتطلع إلى خطوات متوثبة أخرى، وثقوا أن الأمة مرتهنة للتعليم؛ فإما التنوير أو التعتيم، وإما أن نحجز مكاننا نحو الذرى أو نرتضي الإقامة في السفوح.
* التعليم مفتاح أضعناه.
التعليم فاتحة وخاتمة

[همسة الطـيف]

سحاب وقفة مع الاختبارات
عبدالإله عبدالله المشرّف
نتعرض دوماً في حياتنا لاختبارات متعددة، ونعيش كل يوم تقريباً تجربة اختبارية نجيب فيها عن أسئلة عملية، لفظية وغير لفظية، ونخفق تارة وننجح أخرى، غير أننا في كثير من حالات الاختبارات الحياتية لا نعيش رهبة الاختبار المدرسي، ونتصرف دون ضغوط خارجية أو داخلية، فقد تعودنا وتعرفنا على قدراتنا وأصبحنا قبل الولوج إلى الاختبارات الحياتية نعرف بصورة شبة مؤكدة نتائج الاختبار، بل قد نحدد درجة النجاح فيه، وبالتالي فعندما نقرر الدخول فيه فنحن نعرف النتيجة، ومستعدون لتقبلها. ليست الاختبارات حدثاً جديداً مثيراً في حياتنا؛ فحياتنا كلها اختبارات متتابعة، غير أن الجديد في هذه الاختبارات هو شعورنا نحن بأنها حدث جديد، وتضخيم هذا الشعور من البيئة المحيطة لنا: المنزل، المدرسة، الإعلام.. المجتمع، الكل يتحدث عن أيام الاختبارات وأهمية الاستعداد وتوفير البيئة، وتغيير الروتين المنزلي...إلخ، هذه الأحداث يشعر معها الأبناء بأن الخطب جلل وبأن الأمر خطير، وأن الإخفاق والتقصير سوف يكون شأنه عظيماً، ومن هنا يبدأ القلق والخوف والوجل وما نسميه نحن رهبة الاختبار وما قد يصحب ذلك من ظواهر صحية أو اجتماعية غير مناسبة. لو كنا نحرص على متابعة أبنائنا من بداية العام الدراسي لما احتجنا إلى دروس خصوصية مكثفة أيام الاختبارات، ولما استنفرنا كل الجهود والطاقات لمتابعة الأبناء والبنات في كل صغيرة وكبيرة في المقرر الدراسي، ولما تلمسنا رضا المعلمين والمعلمات في تحسين درجة أو تقويم، ولما بذلنا الكثير من المال والجهد في تصوير ملخصات ومذكرات ونماذج سابقة وغيرها مما يستعان به قبل البدء في الاختبارات، غير أننا حين يقترب الاختبار وينجلي الغبار ندرك أن الأمر جدّ فنعدّ العدّة ونهرول يمنة ويسرة لإنقاذ ما يمكن إنقاذه، وكأننا لم نعلم بموعد الاختبار إلاّ قبل أسبوع فقط؟ نهتم دوماً بالمذاكرة فقط قبل الاختبارات، ونحن بذلك نغرس بقوة في فهم الطالب أن الأصل هو ما تكتبه في الورقة، وليس ما تكتسبه من مهارة وقيمة تبقى معك وتسهم في بناء شخصيتك، فالمدرسة في النهاية - كما يعتقدون - جودتها تقاس بما تستطيع أيها الطالب أن تقدمه في ورقة الاختبار من كلام قد حفظته أو سؤال تدربت على الإجابة عنه، وبعد الاختبار لا حاجة لك بكل ذلك، وعليك الاستعداد لاختبار آخر في عام آخر. لقد تحوّل مفهوم الاختبار من الإيجابية إلى السلبية؛ فأصبح معياراً غير دقيق يفتقر للموضوعية، ولكنه يستخدم في المفاضلة؛ فتكون النتيجة غير عادلة، ولم يعد الاختبار يجسد عملياً ما يسعى إليه المنهج؛ فكل ما على الطالب للحصول على درجة الامتياز هو التدرب على حل الأسئلة السابقة للمادة، والحفظ الكامل للملخص من المعلم، وقد يصاحب الاختبارات بعض الظواهر السلبية غير المشروعة تؤدي إلى هتك قيم أخلاقية ترتبط بالأمانة والوفاء والصدق. لكن لنا وقفة مع بعض الجوانب الإيجابية لقترة الاختبارات ينبغي اغتنامها ونودّ لو تستمر طوال العام مثل عناية الأبناء بالوقت، والجلد في الجد والمثابرة، وسيادة روح التعاون بين الطلاب بعضهم البعض، ومع المعلمين، ومع أولياء الأمور، والابتعاد عن قتل الوقت وتفريغ الطاقات في أمور أفضل ما يقال عنها أنها لا فائدة منها، واكتساب عادات حميدة كالقراءة والبحث والتدوين وتنظيم الوقت وتقدير الجهد والتعرُّف على نوعية الأصدقاء.. وبشكل عام تسهم فترة الاختبارات في كسر روتين الحياة اليومية بطريقة ايجابية. إن فترة الاختبارات فترة تربوية مهمة ينبغي أن تأخذ حقها من العناية والاهتمام، وينبغي أن نتعامل معها بكل حكمة وتخطيط، فقد تكون هذه الفترة عامل بناء لجسور العلاقات بين الأبناء، وقد تسهم في تقويم بعض السلوكيات، وقد تساعد على إدراك ما فات، مع مراعاة أن مساحة الحرية التي تمنح للأبناء في فترة الاختبارات لا بد أن تكون تحت الأنظار؛ فقد يغتنم البعض هذه المساحة وهذه المناسبة ليبثوا سموماً، ويصطادوا شباباً، في ظل تناقل المسؤولية بين المنزل والمدرسة.
سحاب

[همسة الطـيف]

التعليم طريقنا لتحقيق حلم العالم الأول
خالد الخضري
أثناء لقائه بمنسوبي جامعة أم القرى في مكة قبل أيام، أبدى أمير منطقة مكة خالد الفيصل رغبته في أن نتجاوز العالم الثالث ونأخذ نصيبنا من العالم الأول، وقال سموه إننا لا نطمح ولا نريد البقاء تحت هيمنة القوى الكبرى، ولا نريد أن نطور جيوشاً كبيرة ولا أن نكون قوة عسكرية كبيرة، لكننا نريد أن نكون قوة ثقافية كبيرة. ومع هذه الأحلام المشروعة والطموح الكبير لأبناء شعب المملكة اسمحوا لي أن أتوقف قليلاً عند الواقع الذي نعيشه، وهل يؤهلنا هذا الواقع لتحقيق هذا الحلم، بخاصة بعد القرارات الحكيمة التي اتخذها خادم الحرمين الشريفين وتم فيها إحداث تغييرات كبيرة في عدة وزارات، وأولى هذه الوزارات التي يجب أن نتوقف عند واقعها (وزارة التربية والتعليم) بخاصة أن هذه الوزارة هي الأهم، والتي يعول عليها في صناعة الإنسان، مع الخطوات الجادة في هذا الصدد، والتي تستهدف التغيير بهدف صناعة أجيال جديدة قادرة على تحقيق الكثير من الأحلام. إن هذه السطور أحسبها تحمل رسالة صادقة لسمو وزير التربية والتعليم الأمير فيصل بن عبدالله آل سعود، وهو القيادي الكفء الذي تسنم موقعاً في غاية الأهمية، وبمناسبة انتهاء المهلة التي حددها سموه بمائة يوم قبل إصدار أي قرار من أجل دراسة واقع الوزارة، والذي لا أشك بأنه كان قراراً حكيماً، وإدراك سموه بأنه لا يجب أن تتخذ القرارات المهمة دون دراسة جادة لواقع وزارة تمثل المحرك الأهم لكافة المشروعات التنموية في المملكة والتي على مخرجاتها تنهض تنمية الإنسان القادر على الإنجاز والتقدم. وما يجب النظر إليه أولاً، هي المقررات الدراسية، والتي على الرغم من أن الحديث عنها يبدو مستهلكاً، إلا أن الكثير من المقررات لا تستطيع مجارات الطموحات الكبيرة في بناء الإنسان الجديد. وهي في وضعها الراهن، لا تساعد على تلبية حاجات الأبناء الفكرية، باعتمادها على التلقين والحفظ والاسترجاع، وهو نمط من التعليم يؤدي إلى تبلد العقل، وعدم مقدرته على الابتكار، بل إنه يصل إلى مرحلة لا يتمكن بعدها من تقبل أي نمط آخر من العمليات العقلية العليا، والتي تساعد على الابتكار، وأهمها: التركيب والتفكيك، والاستنتاج والتحليل، والتقويم، ومثل هذه العمليات إذا لم يتم استخدامها والتدرب عليها فإنها تموت، وتضمحل لدى المتعلم، مثلها مثل أي عضلة في الجسم إذا لم يتم استخدامها ماتت مع الزمن. والدراسات الحديثة تؤكد أن اكتشاف الموهبة لدى الطفل هي أولى خطوات التعلم، حيث إن التعلم باللعب، والتعلم من خلال الميل، والتعلم من خلال النشاط الفكري والجسدي، أساليب تتبعها العديد من الدول السبع المتقدمة التي بدأت من خلال هذه المنظومة التعليمية خطوات التغيير إلى مستوى بناء الإنسان منذ الخمسينيات. وهناك أمثلة كثيرة على ذلك في بعض دول شرق آسيا مثلاً، ولن نتحدث عن الصين التي باتت الآن دولة منافسة صناعياً وتتفوق على أقوى دول العالم، وتزاحم أمريكا في الجوانب التقنية والصناعية، حيث تحولت إلى قوة صناعية تهدد أمريكا ودول أوروبا قاطبة، لكن لدينا التجربة الكورية الجنوبية التي استطاعت أن تتجاوز ما خلفته حرب عام 1953 من دمار في بنيتها الاجتماعية والاقتصادية والثقافية، وتدني الإنتاج إلى نحو ثلث ما كانت تنتجه عام 1945م، ورغم أن إنتاجها حين ذاك كان زراعياً بالدرجة الأولى، دفع الولايات المتحدة الأمريكية إلى استثمار حوالي 1.7 مليار دولار في هذا المجال، إلا أن كوريا بدأت بشكل جاد عام 1960م في التخطيط الفعلي لمشروعات التطوير الصناعي، وخلال عشر سنوات (1956- 1965م) تم ضخ 2.5 مليار دولار أمريكي، في شرايين الاقتصاد الكوري، وتم استقطاب أعداد كبيرة من الشركات متعددة الجنسيات التي نقلت نشاطها إلى كوريا حيث الأيدي العاملة الرخيصة، وحيث الانضباط (شبه العسكري) في العمل والإعانات الغربية ومجاورة السوق الآسيوي الواسع، أعطاها كل ذلك موقعاً استراتيجياً فريداً، ووضعت الحكومة حين ذاك هدفاً اقتصادياً مفاده (الصناعة للتصدير) من أجل منافسة الإنتاج العالمي حيث بات ذلك هدفاً رئيسياً لها. لقد وصلت كوريا الجنوبية اليوم إلى مستوى الدول المتقدمة، وغدت من أكثر دول العالم نمواً على مستوى التصنيع في العديد من المجالات الاستهلاكية المهمة، ولم تعد صانعة للسفن والناقلات الكبيرة فقط، بل تجاوزت ذلك لتصبح من أكبر مصنعي الإلكترونيات، فسامسونج المتخصصة في إنتاج السلع الكهربائية لم تقتصر فقط على هذا الجانب، وإنما تجاوزت في استثماراتها إلى قطاع التشييد والبناء والفنادق والبحث العلمي، وفي هذا الجانب تحديداً، اهتمت كوريا بمراكز البحث العلمي فلديها أكثر من 77 مؤسسة علمية خاصة، إلى جانب مراكز الأبحاث العلمية التي تتعاون مع الولايات المتحدة الأمريكية في مجال الصناعات الذرية. ولنعد إلى واقعنا، لدينا أمثلة كثيرة، ونماذج يمكن أن تستفيد منها في مجال تطوير التعليم على رأسها التجربة الماليزية التي استطاعت أن تقفز خلال عقد واحد من الزمان، لتتحول إلى دولة تصدر الكثير من الصناعات لدول العالم، دون أن ننسى أنها دولة إسلامية كانت متخلفة إلى وقت قريب، فما الذي صنعته لتحقق هذا التحول؟ والجواب على ذلك أنها قررت أن تغير نظام التعليم فأثمر ذلك عن دولة متقدمة وشعب قادر على الإنجاز والتقدم. ومن ناحية ثانية تواجهنا مهمة تطوير المعلم نفسه، وقد بدأت الوزارة بشكل فعلي في عمل دراسات في هذا الخصوص والتي تستهدف منح المعلم رخصة، لا يستطيع بدونها الاستمرار في العمل في هذا الميدان المهم، دافعة بذلك المعلم للعمل على تطوير ذاته، والاشتراك في برامج تطويرية بشكل دوري ليواكب مستجدات العصر، نحن إذن في الطريق الصحيح، وأتمنى أن تحقق هذه الخطوات الكثير من الآمال على يدي وزيرنا الجديد.
مستشار تدريب - معهد الأمير أحمد بن سلمان للإعلام التطبيقي، باحث في الشؤون الإعلامية
التعليم طريقنا لتحقيق حلم العالم الأول

[همسة الطـيف]

وكيل وزارة التربية يفتتح أسبوع رياض الأطفال
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
يفتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للبنات لشئون التعليم الدكتور محمد بن منصور العمران الأسبوع الثقافي لوحدة رياض الاطفال بمكتب التربية والتعليم بغرب الرياض وافتتاح المعرض المصاحب بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبداللطيف العوين ومديرة مكتب التربية والتعليم بغرب الرياض الأستاذة سميرة بنت محمد الشعيبي اليوم السبت والذي يعد الاول من نوعه ويضم المعرض المصاحب عدداً من الأركان المستخدمة في تدريس الوحدات الدراسية في رياض الأطفال وعرض للطرق المتبعة في تدريس الأطفال. واشارت مشرفة التخطيط والتطوير بالمكتب الأستاذة سوسن بنت علي السيد إلى أن الأسابيع الثقافية هي إحدى المناشط الرائدة التي كان للمكتب الريادة والسبق في إقامتها والتي دأبت إدارة المكتب في تشجيع المشرفات وتحفيزهن على تلك المناشط وأمثالها. وتتلخص فكرتها بان تقوم كل وحدة بعرض نتاجها وأنشطتها المقامة خلال العام بالطريقة المناسبة التي تراها كل وحدة ولمدة أسبوع كامل كان آخرها الأسبوع الثقافي المقام من وحدة العلوم الشرعية بالمكتب. وأضافت ان هذا المعرض قام بالاعداد له فريق ضم كل من المشرف العام رئيسة الوحدة المشرفة التربوية سارة الموسى. ورئيسة اللجنة المنظمة المشرفة التربوية طرفة المحارب. والعضوات باللجنة من المشرفات التربويات فوزية السويلم وعفاف المروان والعضوات باللجنة من مديرات الروضات الحكومية هن وفاء الحجار, لطيفة البريدي, هيا الغنام, العنود آل سعود, منيرة المرشد, هند آل سعود، دلال التويجري.
وكيل وزارة التربية يفتتح أسبوع رياض الأطفال

[همسة الطـيف]

الرياض:السبت 27 جمادي الأخر 1430هـ - 20 يونيو 2009م - العدد 14971

موسم الاختبارات يتحول إلى «قلق نفسي» في بعض الشوارع
«مواكب المفحطين» تستعرض بشعار «الموت» أمام المدارس!
تحقيق- منصور الحسين:
تزداد خلال الايام المقبلة ظاهرة التفحيط لدى الطلاب اثناء ايام الاختبارات في مختلف احياء مدينة الرياض وغيرها من مناطق المملكة، مستفيدين من الخروج الصباحي المبكر من المدرسة بعد اداء الاختبارات وتكون قرابة الساعة العاشرة صباحا، حيث تبدأ مواكب المفحطين ومرافقيهم بالقرب من المدارس، وخصوصا المتوسطة والثانوية، وتنتقل بعد ذلك الى الطرق الرئيسية في المدينة، مستغلين تغاضي المرور عن المفحطين اثناء ايام الاختبارات وتأجيل القبض عليهم إلى ما بعد الاختبارات.
وللتعرف على هذه الظاهرة التقت "الرياض" عدداً من التربويين للحديث عن هذه الظاهرة اللافتة أيام الاختبارات، والتي نتج عنها الكثير من الوفيات بين المفحطين والمرافقين معهم والجمهور، إلى جانب الابرياء الذين يسيرون في الطريق، كما نتج عن ذلك تزايد ظاهرة سرقة السيارات.
تقليد خاطئ!
وتحدث في البداية مشرف الادارة المدرسية عضو لجنة التفحيط في تعليم الرياض الاستاذ ناصر بن سعد الخثلان، وقال: إن من اهم اسباب ممارسة الشباب للتفحيط حب الاستعراض وحب البروز أمام الأقران، كما ان من الاسباب المسلسلات الدرامية التي تعرض مفحطين على انهم نماذج مميزة، لذلك تجد المفحط يمارس استعراضه السيئ امام زملائه من طلاب المدرسة او عند طلاب المدارس الاخرى ممن تتراوح اعمارهم ما بين 12- 22، خاصة وأن هناك من يمارس هذا الأمر لأهداف سيئة تتعلق بجذب الانتباه له والاعجاب به ومخاواته وهذا هو الجانب الأخلاقي الأخطر.
واشار الى ان من سبل التوعية أن يمارس كل معلم دورا ارشاديا داخل الصف يبين فيه آثار هذه الظاهرة؛ وأن يتم التركيز على أن من يمارس هذا الفعل انسان مريض ويعاني من نقص في الشخصية لأن اطفاء شعور البطولة لدى المراهق يجعله يحجم عن ممارسة الخطأ. كما ان من سبل التوعية اقامة المعارض المدرسية الشاملة التي تحرك الأنفس وتمنع الناشئة من هذا العمل. مع تنظيم زيارات مبرمجة لأقسام العظام بالمستشفيات واطلاع الطلاب على الحالات التي حدثت لها اعاقة بسبب التفحيط او القيادة المتهورة عموما مع عرض للاخطار التي يمكن ان يتعرض لها كل من له علاقة بهذه الظاهرة منها الموت والإعاقة كما انه طريق الى المخدرات وجوانب أخلاقية أخرى ثم هي هدر لطاقات الأمة نماذج عن خطر هذا السلوك كم من في المقابر ممن ألقى بنفسه الى التهلكة وكذلك المستشفيات بها ممن حكم على حياته بالنهاية بسبب شلل جزئي أو تام، كما يتم التوعية عن طريق اختيار أشخاص محترفين في التوجيه والتأثير على الناشئة بعيدا عن الأسلوب التقليدي في الوعظ والسخرية، الى جانب نشر العقوبات التي سيتعرض لها المفحط وتوعية الطلاب بها ومنها ان أقصى العقوبات مصادرة السيارة والسجن لمدة زمنية معينة والتحويل الى االمحاكم الشرعية.

التهور وضياع الوقت
واوضح مشرف التوجيه والارشاد بالادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الاستاذ عبدالعزيز بن ناصر الفهيد ان بعض الخبراء يرى ان ممارس التفحيط شخص متهور وقليل الادراك ومنعدم الوعي ولايفكر في العواقب، وذلك لما ينجم من ممارسة التفحيط على المفحط من ضياع الوقت والجهد واهدار المال وتعريض نفسه والاخرين للاخطار وكذلك تجاوز الانظمة وارتكاب المخالفات وتدمير الاقتصاد وزعزعة الامن.
وقال إن من اسباب التفحيط قلة الوعي وما يترتب على هذه الظاهرة من الجهل واغلب من يمارس هذا السلوك هم اقل الناس دراسة وعلما وخصوصا من الطلاب الذين سبق لهم الرسوب في الدراسة، كما ان هناك علاقة وثيقة بين اوقات الفراغ التي يقيضيها الابن بعيدا عن اسرته، ومتابعة الاسرة لابنها وحرصها على مراقبة الاصدقاء الذين يخالطونه وبين وقوع الابن في ممارسة هذا السلوك المشين وتقصير الاسرة في قيامها بواجباتها في عملية التنشئة الاجتماعية مما يؤدي الى انحراف الابناء عن السلوك الاجتماعي المرغوب فيه فتجد ان المفحط وجد في معاملة والده اما بالتدليل او القسوة والاهمال او التفكك الاسري فيمارس التفحيط على انه تنفيس انفعالي، كما ان من الاسباب وفرة السبل المعينة على مثل هذا السلوك كتوفر المال وعدم المعاناة من المفحط في الحصول على السيارة،عن طريق توفير الاسرة او الاستئجار اوعن طريق سرقة السيارات. كما يرى التربويون والاختصاصيون الاجتماعيون ان قلة الالتزام الديني للطلاب هي من اكثر الاسباب التي تجعل الشباب يمارسون التفحيط، مشيراً إلى ان دراسة اخرى اوضحت ان من أسباب التفحيط مشاهدة الافلام، والاحباط والفشل وانخفاض المستوى التعليمي، بالاضافة ان من اسباب التفحيط التقليد والبحث عن الشهرة والتميز.
وأضاف إنه لمعالجة هذا السلوك لدى الشباب لابد من عقد جلسات فردية وجماعية للطلاب الذين يقودون السيارات، مع تعريف بالعقوبات المحددة في النظام بسبب التفحيط ومنها حجز المركبة 15 يوما وغرامة الف ريال، ثم احالة المفحط الى المحكمة للنظر في تطبيق عقوبة السجن في حقه، وفي حال ممارسة التفحيط للمرة الثانية فيتم حجز السيارة لمدة شهر وغرامة الف وخمسمائة ريال، ثم الاحالة الى المحكمة للنظر في تطبيق عقوبة السجن، وفي حال التفحيط في المرة الثالثة فيتم فرض غرامة مالية مقدارها الفا ريال وحجز المركبة ومن ثم الرفع للمحكمة للنظر في مصادرة المركبة او تغريمه بدفع قيمة المثل.

المرور يؤجل القبض!
ويتفق المسؤول بشركة ارامكو الاستاذ محمد بن حمد الخميس مع السابقين، مضيفاً ان ظاهرة التفحيط يساهم في انتشارها - لن اقول تراخي المرور- ولكن تأجيله لعملية القبض على المفحط الى بعد اداء الاختبارات فتصريحات مسؤولي المرور القديمة والتي تتحدث عن (عدم احتجاز أي طالب اثناء الاختبارات تقديرا لوضع الطلاب وانهم سيتم طلبهم بعد الاختبارات) فهذه التصريحات ساهمت في انتشار هذه الظاهرة لان المفحط سواء كان طالباً او غير طالب يطمئن ويمارس التفحيط لمدة اسبوعين تقريبا، ومما ساهم في انتشار التفحيط هو عدم صدور عقوبات صارمة للممارسين للتفحيط ولم نسمع ان مفحطاً تمت مصادرة سيارته او جلده بسبب التفحيط، بل ان الامر تطور الى الاستهتار بكل الانظمة واللوائح والعادات والتقاليد فاصبح هناك فنون متنوعة للسرقة منها كسر زجاج السيارات المتوقفة وسرقتها، اوصدم السيارة من الخلف وهي تسير فاذا نزل صاحب السيارة قام احد ركاب السيارة الصادمة باستغلال ذهول صاحب السيارة المصدومة ومعاينته للاضرار والانطلاق بالسيارة وسرقتها، الى جانب الاعتداء على الاشخاص من خلال التهديد وسلب السيارة بالقوة، ولم نر أي عقوبات قاسية في حق هؤلاء الاشخاص.
وأضاف إن من الاسباب عدم ابراز المرور للحوادث التي تقع بسبب التفحيط، ومن ذلك على سبيل المثال الحادث الذي وقع منذ ايام والناتج عن استئجار سيارة والتفحيط بها، ثم وقع حادث ونتج عنه احتراق سيارة المفحط وبها خمسة شباب (يرحمهم الله) فأين المرور من نقل هذا الحادث بالصوت والصورة في مختلف وسائل الاعلام التلفزيونية والصحفية لكي يرى الطلاب واولياء امورهم نتيجة التفحيط؟، فنحن لم نسمع بهذا الحادث الا بعد ان اتضح ان السيارة مستأجرة من محل تأجير سيارات وسلمها المستأجر للمفحط (يرحمه الله) بمبلغ مالي اكبر وعندما علم المستأجر الرسمي بحادث الوفاة قدم بلاغاً بان السيارة مسروقة وتم اكتشاف كذبه وتم اعلان الخبر، وكأن خبر كذب هذا الشخص اخطر واعظم من وفاة واحتراق اربعة اوخمسة شباب بسبب التفحيط، مع انه يمكن ان يستأجر اويسرق هؤلاء الشباب السيارة وينزعون لوحاتها ويفحطون بها وتحدث الوفاة، فالشرطة او المرور لم يتحدثون إلا عن الجرم الصغير واغفلوا المصيبة الكبرى وهي الوفاة.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : آ«ظ…ظˆط§ظƒط¨ ط§ظ„ظ…ظپط****ط·ظٹظ†آ» طھط³طھط¹ط±ط¶ ط¨ط´ط¹ط§ط± آ«ط§ظ„ظ…ظˆطھآ» ط£ظ…ط§ظ… ط§ظ„ظ…ط¯ط§ط±ط³!

[همسة الطـيف]

تعليم القصيم يعقد اجتماعاً استثنائياً لترشيد الكهرباء
بريدة بندر العبيد:
عقد مجلس التربية والتعليم في منطقة القصيم جلسة استثنائية صباح الأربعاء برئاسة مدير عام التربية والتعليم للبنين في منطقة القصيم فهد بن عبدالعزيز الأحمد وبحضور نائب رئيس المجلس عبدالله الركيان المدير العام للتربية والتعليم للبنات في المنطقة وأعضاء المجلس وأولياء الأمور والطلاب وذلك في صالة الاجتماعات الرئيسية في مقر الإدارة العامة للتربية والتعليم.
وبعد استعراض وجهات النظر المطروحة أوصى المجلس بحلول عاجلة تهدف إلى ترشيد استخدام الطاقة الكهربائية في جميع المدارس وفي جميع قطاعات إدارة التعليم في عموم منطقة القصيم بما لا يؤثر في تقديم الأجواء المناسبة للطلبة والطالبات في قاعات الامتحانات وفي قاعات رصد الدرجات والخدمات المقدمة للطلبة والطالبات.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : طھط¹ظ„ظٹظ… ط§ظ„ظ‚طµظٹظ… ظٹط¹ظ‚ط¯ ط§ط¬طھظ…ط§ط¹ط§ظ‹ ط§ط³طھط«ظ†ط§ط¦ظٹط§ظ‹ ظ„طھط±ط´ظٹط¯ ط§ظ„ظƒظ‡ط±ط¨ط§ط،

[همسة الطـيف]

مكافأة المعلم
ناصر بن أحمد بن ناصر الحمد
رغم حرص حكومتنا الرشيدة إلى انصاف المعلمين وإعطائهم حقوقهم منذ صدور وثيقة التعليم، إلا أن وزارة التربية والتعليم قد غاب عنها هذا الشيء!! فهي تعتزم في نهاية كل فصل دراسي إلى إرسال معلمي المرحلة الابتدائية للمراقبة على الامتحانات في المدارس الثانوية والمتوسطة بل حتى المدارس الأهلية طالها هذا الكرم!؟، وهي بهذا الفعل تتعدى على فئة من المعلمين جوراً وعدواناً! وإلا فكيف يغيب عن الوزارة حق هذه الفئة التي تعاني أشد المعاناة في التعامل مع عقليات الطلاب في هذه المرحلة العمرية، وإذا كان هذا الفعل تطبيقاً لنظام وضعي فلماذا لا يكون تطبيقه في مقر العمل نفسه؟ أليس من الظلم أن يكلف معلم الابتدائية بالمراقبة بعد العناء الدائم والمتابعة الدقيقة مع سجلات التقويم وإشعاراتهم المستمرة!.... أليس من الظلم أن يراقب معلم الابتدائية على الامتحانات في حين معلم الثانوية والمتوسطة يتغيب عن العمل أو يأخذ قسطاً من الراحة في غرفة المعلمين مع أنه هو المسؤول عن إكمال مهمة عمله؟!.... ثم أليس من الظلم أن تخدم المدارس الأهلية ذات المردود المالي على حساب الآخرين..!... وأيضاً أليس من الظلم أن يعود المعلم بعد نهاية فترة الامتحانات إلى مدرسته ليكمل مشوار العناء والمشقة؟!
مع أن مراكز الإشراف لم تتفق في تحديد من يقوم بالمراقبة فما ذنب من ينطوي تحت دائرة من لا يودون للمعلم راحة، فإذا كانت الوزارة تريد أن تشغل معلمي هذه الفئة في هذه الفترة الخالية من الطلاب فما هكذا تورد الإبل!... بل هناك عدة طرق تجعل كل معلم راض عن أي عمل يسند إليه ومنها:
١- إعطاء مكافأة عن هذا العمل الزائد على نصابه وخارج أسوار مدرسته.
٢- إعفاء المعلم المراقب من العودة إلى مدرسته بعد فترة الامتحانات وتكون نهاية مراقبته هي نهاية عمله.
٣- وضع دورات تدريبية في مراكز الإشراف في هذه الفترة.
٤- إعفاء من يقوم بالمراقبة من العودة في بداية عودة المعلمين.
٥- احتساب نظام المراقبة بنقاط قوة للمعلم عند أي مفاضلة تعليمية.
فهذه النقاط تساعد على حل الإشكال القائم، فليت الوزارة بعد ذلك تسعى إلى إنصاف معلم المرحلة الابتدائية وتنظر إلى قيمة عمله بالشكل الصحيح.
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ظ…ظƒط§ظپط£ط© ط§ظ„ظ…ط¹ظ„ظ…

[همسة الطـيف]

مشوار الراي بلا مذاكرة بلا هم
ندى الطاسان
أعادتني هذه العبارة التي تزامنت مع مباريات الكرة التي يهتم بها الكثيرون، إلى زمن مضى حين كنت وصديقاتي على مقاعد الدراسة في المتوسطة والثانوية، لم أكن من هؤلاء الذين يحبون المدرسة لكنني كنت أجيد التعلم وأحظى بعلامات جيدة ربما لأن عقلي كان يعدني لمرحلة قادمة من مراحل حياتي أكتشف فيها معنى المعرفة وجمالها لكنني أفهم شعور من يقول هذه العبارة جيدا.
فمثلا كنت لا أحب ما يدرس لي وكنت أنتظر الصيف أو آخر الأسبوع حتى أقرأ في كتاب بعيد عن المقررات الدراسية، وكنت أعجب أنا وزميلاتي كيف أننا كنا نتذكر معلومات قرأناها في كتاب "سؤال وجواب" أو حوار قرأناه في قصة أو حتى تفاصيل لتجربة أو سيرة حياة عالم مشهور أو موقعة تاريخية مهمة تصفحناها في كتاب أو مجلة وننسى صفحة من كتاب الأحياء أو الكيمياء أو التاريخ فور خروجنا من قاعة الامتحان.
قد تكون طريقة التعليم أو طريقة إيصال المعلومة وقصر الفصل الدراسي وطول المقرر وكل هذه الأمور التي يعرفها كل من يمارسون التدريس أو هم على مقاعد الدراسة أسباب هذا "الهم" حيث لا يتوفر لديك الوقت كطالب أو معلم للتركيز على بناء التفكير وتعلم الطريق المناسبة لاستيعاب المعلومة أو تفكيكها وتبسيطها وهذه أدوات تعليمية مهمة خاصة إذا كان الهدف هو بناء العقول. لكن الهمّ لحقنا حتى دراستنا الجامعية والتي كانت مختلفة من خلال اختيار المقررات وحضور الجانب العملي في تخصصاتنا الدقيقة الذي أخذ حيزا كبيرا من سنواتنا الجامعية.
لماذا المذاكرة همّ؟ الإجابة؛ ولماذا لا تكون همّا؟ خاصة حين يتحدد مستقبلك بإجابة على سؤال وخاصة حين تخاف الفشل لأنك لا تعرف التعامل معه. كبرنا أنا وصديقاتي وتفرقنا في اهتماماتنا وتجاربنا وعرفنا بعد فترة أن شيئا من هذه المعلومات بقي مدفونا في الذاكرة استخدمناه حين احتجناه، وهذا يعني أننا تعلمنا من المدرسة من الجامعة من الحياة مما قرأنا مما شاهدنا وحين تفرقنا لاكمال دراستنا العليا في بقاع بعيدة مختلفة تعلمنا أكثر وتعلمنا بطريقة مختلفة وكنا مستعدات لخوض تجربة تعليمية جديدة تعتمد على الاستقلال العلمي.
ما الذي أريد أن أقوله بدلا من اجترار الذكريات التي لا تخصكم؟ لنسأل سؤالا؛ هل يملك طفل في السابعة القدرة على أن يمسك بكتاب ويقرأه ويستخلص المعلومة منه باستقلالية؟ وأنا أتكلم هنا عن طفل عادي لا طفلا شاهدتموه على اليوتيوب أو في برنامج في إحدى القنوات الفضائية، الإجابة هي لا، فأي طفل في هذه المرحلة العلمية يحتاج من يساعده على التركيز وعلى تبسيط المعلومة. ماذا لو كان هذا الطفل طالبا جامعيا؟ الإجابة ستكون حتما نعم. لكن ماذا لو كان الطالب الجامعي يعامل ويتصرف كأنه طفل في السابعة حين يتعلق الأمر بالدراسة والتعلم؟ هذا السؤال لا أستطيع أن أجيب عليه. ما أريد أن أقوله أن طريقة التدريس في المراحل التعليمية العليا أي ما بعد المدرسة لا بد أن تختلف وتتنوع كي تساعد المتلقي/الطالب على استحضار أفضل ماعنده للتعلم وللبروز وللتميز وللتفوق. هل نتفق أم نختلف على الجملة السابقة؟
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط¨ظ„ط§ ظ…ط°ط§ظƒط±ط© ط¨ظ„ط§ ظ‡ظ…

[همسة الطـيف]

ابن معمر: خادم الحرمين قدم لوطنه وأمته مواقف مشرفة
الرياض - واس:
قدم معالي نائب وزير التربية والتعليم الدكتور فيصل بن معمر التهنئة لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بمناسبة مرور أربعة أعوام على البيعة باسمه واسم الملايين من أبناء الوطن من المعلمين والمعلمات والطلاب والطالبات وقال (التهنئة لوالدنا الملك الإنسان بمناسبة توليه مقاليد الحكم في البلاد، ولسمو ولي العهد ولسمو النائب الثاني وأشاطرهم الحب والولاء الذي تنبض به عروقهم وتنطق به أفئدتهم، مجددين العهد على السمع والطاعة والعمل على ما فيه خدمة هذا الوطن ورخائه في ظل قيادته حفظه الله).
واستذكر معاليه بكل ثناء لله وحمد وشكر هذا اليوم الذي وهبه الله هذه البلاد إذ جعل لها رجالاً صدقوا ما وعدوا وجعلوا نصب أعينهم وطناً ومواطناً هم ثروة غالية، ورأى فيها قصة لحمة تمتد قرناً من الزمان لا تتجاوز سنة من سنيه إلا وكانت فيه أشد قرباً وأصدق وعداً وإنجازاً، منذ عهد الملك عبدالعزيز بن عبدالرحمن الفيصل آل سعود ثم أبنائه البررة الذين حملوا من بعده الأمانة فكانوا حافظين لها بحفظ الله ومنته.
وقال (إن المتأمل في السنوات الأربع الماضيات يشهد تلك المنجزات التي تؤكد أن خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بنى على ما بناه الأولون ويستشرف ببعد نظر ما يحيط بمستقبل هذه البلاد وقادتها ، فتمم أنظمة الحكم المستوحاة من كتاب الله وسنة رسوله صلى الله عليه وسلم، باستحداث هيئة البيعة التي مثلت الضمانة بعد حفظ الله لمستقبل هذه البلاد واستقرارها، وأنفق بسخاء على كل ما من شأنه الرقي بهذا الوطن وأبنائه).
وأبرز حرصه أيده الله على الوفاء بوعوده للوطن والمواطن حيث ارتسمت على الأرض منها حقائق تفتق منها مساحات لمستقبل زاهر بإذن الله، فكان من أهم تلك المساحات الاستثمار في الإنسان وبنائه على أسس من المعرفة والتسلح بالفكر والعلوم، ومشروعات التوسع الكبرى في التعليم العام بما يعد نموذجا لتلك التوجهات السامية، ومنها مشروع الملك عبدالله بن عبدالعزيز لتطوير التعليم ضمن المنظومة التطويرية التي ننظر من خلالها إلى جهود عملية لمواكبة الحاجة ومجاراة دول العالم في هذا المجال، إضافة إلى اهتمامه أيده الله بمشروع تطوير العلوم والرياضيات والمشروع الشامل للمناهج التي أصبحت حقيقة بفضل الله يبدأ تعميمها في العام القادم في مدارس التعليم العام، وكذلك التعليم الثانوي المطور»نظام المقررات» والدعم الذي يستهدف تحويل كل المباني المدرسية المستأجرة إلى مبان حكومية يربو عددها على (30.000) مدرسة، وقال (هذا غيض من فيض وشواهد على العزم). وسجل معالي نائب وزير التربية والتعليم باسم كل معلم ومعلمة الشكر والتقدير لوقفة خادم الحرمين الشريفين الكريمة بمنحهم المستويات المستحقة، فكانت لفتة مباركة وإنجازاً لوعد بالبحث عما يكفل راحة المواطن ومساهمته الفاعلة في بناء وطنه، فيما لازالت أياديه البيضاء وعطاؤه يمتد على قطاع التربية والتعليم لإيمانه بأنه الضمانة الأولى لمستقبل هذه البلاد ورقي أبنائها بعون الله .
وقال (لقد قدم خادم الحرمين الشريفين لوطنه وأمته الكثير من المواقف المشرفة التي صنعت من رحم المآسي آمالاً وتطلعات، وأحرجت كثيراً ممن يستهدفون الأمة في عقيدتها ومكتسباتها، ومن يدقون إسفين التفرقة بين الإخوة والأشقاء والأصدقاء، فكان العمل السياسي محوراً رئيساً في برنامج عمله أيده الله على المستوى الخليجي والعربي والإسلامي والدولي، واكتسبت المملكة في ظل تلك المواقف وبتوفيق الله عز وجل مزيداً من الاحترام والتأثير في صناعة القرار السياسي، فوقف خادم الحرمين الشريفين في المحافل الدولية وقفة القائد الملهم الذي استطاع بحكمته أن يسوق كثيراً من المواقف السياسية الحرجة إلى بر الأمان وأن يجمع الكلمة بين القادة الأشقاء، وكانت القمم العربية والخليجية والدولية على الصعيد السياسي والإنساني شاهداً على عمق الحكمة التي يتمتع بها خادم الحرمين الشريفين أيده الله. وأضاف (إن قائداً حكيماً كخادم الحرمين الشريفين الملك عبد الله بن عبد العزيز أيده الله وشعباً عظيماً كشعب هذه البلاد لا ينتظر منهم إلا أن تكون لهم في أمتهم قصب السبق والمشاركة الفاعلة لرقي وطنهم وأمتهم، فهنيئاً للشعب بملكهم وهنيئاً للملك الإنسان بهذا الشعب، وأدام الله على خادم الحرمين الشريفين وولي عهده ونائبه الثاني الصحة والعافية وحفظ بلادنا وأدام عليها لباس الأمن والإيمان).
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : ط§ط¨ظ† ظ…ط¹ظ…ط±: ط®ط§ط¯ظ… ط§ظ„ط****ط±ظ…ظٹظ† ظ‚ط¯ظ… ظ„ظˆط·ظ†ظ‡ ظˆط£ظ…طھظ‡ ظ…ظˆط§ظ‚ظپ ظ…ط´ط±ظپط©

[همسة الطـيف]

بعد 168 يوماً من التحصيل الدراسي 2,5مليون طالب
وطالبة يبدؤون اليوم اختبارات نهاية الفصل الثاني
جدة – علي عبدالخالق :
أكملت المناطق التعليمية استعداداتها اليوم لاستقبال أكثر من2,5 مليون طالب وطالبة لأداء اختبارات الفصل الثاني للمرحلتين المتوسطة والثانوية بعد أن أمضوا 168 يوماً في مقاعد الدراسة .
تمتد فترة الاختبارات حيث من المقرر أن تنتهي يوم الأربعاء 8 رجب المقبل والذي يكون أيضا بداية لإجازة نهاية العام الدراسي 1429/1430 ه ،.
فيما يستمر المعلمون والمعلمات في العمل في مدارسهم لاستقبال الطلاب المكملين حيث يكون بداية إجازاتهم السنوية يوم الأربعاء الموافق 29 من الشهر نفسه.
وشددت وزارة التربية والتعليم الالتزام بما ورد في لائحة تقويم الطالب الصادرة بموجب الموافقة السامية الكريمة لخادم الحرمين الشريفين رئيس اللجنة العليا لسياسة التعليم رقم 10043/م ب وتاريخ 13/8/1426ه ومذكرتها التفسيرية وقواعدها التنفيذية الصادرة بموجب تعميم معالي وزير التربية والتعليم رقم 349/28 وتاريخ 13/7/1427 ه، حول سرية وسلامة أسئلة الاختبارات ، إلى جانب جميع ما ورد في دليل نظم وتعليمات الاختبارات المبلغ بتعميم وزير التربية والتعليم رقم 2/28 وتاريخ 3/1/1429ه.
وكان من ضمن الإجراءات التي اتخذت لهذا العام إلغاء إلزامية وضع أسئلة الاختيار المتعدد بعد أن كان ملزماً على المعلمين والمعلمات وضع الأسئلة الاختيارية بحيث تشمل 50 في المئة من مجموع الأسئلة الموضوعة للطلاب والطالبات، إضافة إلى إلزام المعلمين والمعلمات بوضع 10 نماذج أسئلة للمادة الواحدة موزعة على نموذجين للفصل الأول ونموذجين للفصل الثاني و 6 نماذج للدور الثاني المخصص للمكملين والغائبين بعذر.
ويبلغ عدد الطلاب والطالبات في المملكة للعام الجاري - بحسب إحصائيات وزارة التربية والتعليم- 4,6 ملايين طالب وطالبة، فيما بلغ عدد الطلاب والطالبات للمرحلة الابتدائية 2,1 مليون، و 2,5 مليون طالب وطالبة للمرحلتين المتوسطة والثانوية.
وفيما وصل عدد المعلمين والمعلمات إلى 423225 خلال هذا العام، في حين بلغ عدد المدارس المنتشرة في المملكة (للبنين والبنات)، 19664 مدرسة، منها 11763 مدرسة مستأجرة على أن يكون بداية العام الدراسي المقبل 1430/1431 يوم السبت الموافق 7 / 10 / 1430ه .
ط¬ط±ظٹط¯ط© ط§ظ„ط±ظٹط§ط¶ : 2,5ظ…ظ„ظٹظˆظ† ط·ط§ظ„ط¨ ظˆط·ط§ظ„ط¨ط© ظٹط¨ط¯ط¤ظˆظ† ط§ظ„ظٹظˆظ… ط§ط®طھط¨ط§ط±ط§طھ ظ†ظ‡ط§ظٹط© ط§ظ„ظپطµظ„ ط§ظ„ط«ط§ظ†ظٹ