أخبار التربية والتعليم ليوم لثلاثاء 4 / 1/ 1428 هـ 23 يناير2007م

[همسة الطـيف]

لتقويم الشامل والعناية بالمياه المدرسية

--------------------------------------------------------
خلود بنت فراج آل مسعود الدوسري
مما لاشك فيه ان للبيئة المدرسية أثرا كبيرا في عطاء المتعلمين ودرجة استيعابهم، لذا حرصت وزارة التربية والتعليم على توافر متطلبات الصحة والسلامة في منشآت ومرافق المدرسة.
وتعد المياه المدرسية من أبرز العناصر التي ينبغي الاهتمام بها، إذ ان استخدامها لا يقتصر على مجال دون آخر فيتجاوز الشرب والاستخدام الآدمي الى التجارب المعملية والنظافة، لذا كان لزاماً على القائمين على العملية التربوية والتعليمية التأكد من استيفاء شبكات توزيع المياه المستخدمة في المدارس للشروط الصحية تحت إشراف الوحدة الصحية المدرسية وأخذ عينات من المياه لفحصها مخبرياً.
وفي حالة اعتماد المدرسة على الصهاريج لنقل المياه اليها من مصادر التعبئة يفترض التأكد من توافر الاشتراطات الصحية في هذه الناقلات بأن تكون مصنوعة من مادة لا تصدأ ولا تتفاعل مع المياه والتزامها بعدم نقل أي مواد سائلة أخرى خلاف المياه، وعند تفريغ المياه في الخزانات العلوية او الارضية لابد ان تحرص المدرسة على التأكد من صلاحية هذه الخزانات ومناسبة المادة المصنوعة منها لحفظ الماء والكشف الدوري عليها للوقوف على مستوى نظافتها وخلوها من الملوثات.
كما يجدر بالقائمين على المدرسة الاهتمام بالبرادات من ناحية توزيعها في المدرسة حسب أعداد الطالبات ومساحة المبنى، والتأكد من صلاحية الفلاتر، وصيانتها بشكل دوري، والحرص على نظافتها وتعقيمها وإزالة ما بها من رواسب.
ولم تغفل فرق التقويم الشامل للمدرسة الاهتمام بهذه الناحية فأدرجتها ضمن محاورها ففي محور المنشآت والمرافق المدرسية ورد في العنصر السابع "توفر وسائل السلامة في المدرسة" عدة شواهد يتم تقديرها من قبل اعضاء الفريق اثناء تواجدهم في المدرسة، ومن ثم كتابة تقرير عن حالها ورفعها للمسؤولين لاتخاذ الاجراءات اللازمة حيالها اذا دعت الحاجة، وفي حال اكتشاف ما يهدد صحة الطالبات يتم اتخاذ اجراءات فورية من قبل اعضاء الفريق في وقت وجيز تكفل - بإذن الله - حمايتهن.
ختاماً:
إن المجتمع المدرسي يؤثر على صحة أفراده وصحة من حوله، لذا يتطلب من القائمين على العملية التربوية والتعليمية بذل المزيد من الجهود من اجل تخريج جيل سليم صحياً.
@ مسؤولة العلاقات العامة والإعلام
في التقويم الشامل للمدرسة

http://www.alriyadh.com/2007/01/23/article218746.html

[همسة الطـيف]

القرار بيدك!

-----------------------------------------------------
البندري المطيري

ضمن التعاون بين وزارة التربية والتعليم ووزارة المياه والكهرباء تم تفعيل حملة الترشيد والاستهلاك تحت مسمى "القرار بيدك" كان لي مع وزارة المياه والكهرباء تعاون جميل.. فلم أكن أعلم بأن هناك قسماً نسائياً وفي هذه الحملة تعرفت على كوادر نسائية رائعة جداً سواء في التعامل أو في طريقة عرض أدوات الترشيد والاستهلاك.. وكان لتعاونهن معي في تفعيل هذه الحملة داخل المعهد دور كبير جداً.. يتوج ذلك رقي تعاملهن وبشاشة استقبالهن وتفهمهن لطبيعة طالباتنا واستعدادهم الكامل لدعمنا.. وفي زيارتي لهن في مقر الوزارة الفرع النسائي لمست كم هو مهم جداً جداً الدور الذي يقومن به في التوعية والإرشاد بأهمية الاستهلاك في المياه والتي لو اطلعت عليها كل ربة منزل أو عاملة لسارعت فوراً باستخدام هذه الأدوات.. ولكان لها دور في التوعية لمن حولها ومن يزورها.. ولكان لقطرة الماء اهتمام كبير.. والتعامل الرائع ليس مقصوراً فقط على هذه الكوادر الرائعة بل هي شعاراً لمسؤول هذه الحملة وهو وكيل وزارة المياه والكهرباء الأستاذ لؤي المسلم والذي قدر جهداً متواضعاً قدم من قبلنا في تفعيل هذه الحملة فكان لشهادته الأثر الكبير في نفوسنا وإن كل عمل هو محط اهتمام لديه. فشكراً لوزارة المياه والكهرباء وشكراً لكن منسوبات الوزارة.. وهذه كلمة أخيرة موجهة لكل من يقرأ المقال..
قبل أن تهدر قطرة ماء فاعلم بأن هذه القطرة قد تحيي نباتاً وأن هذه القطرة قد تنقذ إنساناً.. والقرار بيدك.
@ معهد التربية الفكرية للبنات بشرق الرياض

http://www.alriyadh.com/2007/01/23/article218750.html

[همسة الطـيف]

الاقتصادية:الثلاثاء5-1-1428هـ 23-1-2007م لعدد:4852

-----------------------------------------------

[همسة الطـيف]

البلاد:الثلاثاء 4 المحرم 1428هـ الموافق 23 يناير 2007م - العدد 18340 السنة 77

--------------------------------------------------------------------------------
أربعة آلاف تربوي يشاركون في دورات للحوار الفعال

الرياض - البلاد

بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" بإجراءات قبول نحو 4000 متدرب ما بين معلم ومرشد ومشرف تربوي من منسوبي مدارس تعليم الرياض للبنين في فعاليات البرنامج التدريبي "مهارات الحوار الفعال". ووفقا ل د. عبدالعزيز بن محمد الدبيان مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض فإن البرنامج يهدف الى نشر ثقافة الحوار ويقام بالتعاون مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني وسيتناول موضوعات متنوعة مثل "نحن والحوار ومهارات الإنصات ومهارات الحديث المؤثر إضافة الى أخلاق واستراتيجيات المحاور الناجح" من جانبه حث خالد السليمان مدير التدريب التربوي بالرياض جميع المعلمين والمديرين والمشرفين للمشاركة والتسجيل في هذا البرنامج الذي سينفذ مع بداية الفصل الدراسي الثاني بإذن الله وسيقوم بالتدريب فيه مدربون معتمدون ويمنح المتدرب فيه شهادة معتمدة من ادارة التعليم.

http://www.albilad-daily.com/files/t...cal_index.html

[همسة الطـيف]

المناهج مرة أخرى

--------------------------------------------------
هناء حجازي

كلما نظرت إلى المنهج الإنجليزي الذي يدرسه ولدي في السنة الرابعة ابتدائي مقارنة بالمنهج الذي يدرسه بالعربية أُصاب بالذعر.. أُفكر وقتها في كل الناس الذين أعرف في كل الذين حولي في الطريقة التي يفكرون بها ويسيِّرون بها أمورهم. في العقلية التي تُدير والتي تُخطط والتي تُنفذ.. أُفكر أحياناً في بعض العقول المتحجرة وأقول.. ألا يحق لهم؟ ألم يتربوا على هذه الطريقة في التفكير.. على الطريقة العقيمة والمكررة والمعتمدة على التلقي وعلى الحفظ وعلى الأسلوب الواحد في التعامل مع الأمور.. على أي عقل يربون أطفالنا؟ كل هذه الأسماء الموقعة على تأليف ومراجعة وتنقيح و.. الخ في كتب أبنائنا هل هم فعلاً مؤهلون لهذه العملية.. كنت أُراجع مع ولدي منهج القراءة في كتاب الإنجليزي.. وجدت ولدي الذي يبلغ التاسعة من العمر يعرف الفرق بين الخبر الصحفي والسيرة الذاتية والقصة الخيالية والمسرحية والقصيدة.. لا تتساءلوا لماذا لدينا كُتَّاب لا يعرفون الفرق في كتابة الخبر الصحفي والقصة الخيالية.. بينما في كتاب القراءة بالعربية موضوع إنشائي عن ولد يقوم بزيارة مع والده والقطعة كلها مكتوبة بخطاب الوالد لأبنه، عليك أن تقول كذا وتفعل كذا وتسلم كذا و و و وكلها بصيغة الأمر والتلقين.. قطعة خالية من أي إبداع جمالي.. قطعة جامدة وبليدة.. والمفترض أن يتلقى الطالب هذه المعلومات ويُقدرها ويعمل بما جاء فيها.. هذه ثاني مرة أكتب فيها عن هذا الموضوع هذا الموضوع المؤرق هذا الموضوع الذي لا أجد الكلمات المناسبة كي تشرح ما بداخلي من حيرة وتساؤلات.. لماذا؟ لماذا كتبنا تعيسة، منهج القراءة لأطفالنا لماذا يخلو من أي لمحات جمالية، لماذا يصرون على تضمينه أناشيد ليس فيها أي حس جمالي أو إبداعي.. من الذي يقيم الأهازيج المكتوبة، وكيف يتحوَّل الموظف إلى مُبدع فقط لأنه يعمل في الوزارة.. ارحمونا يا وزارة التعليم من هذه المناهج الخالية من الذوق الأدبي الرفيع.. وإذا كنتم مصرين على إبداعكم.. فاسمحوا لنا أن نختار الطريقة التي نُعلم بها أبناءنا.. افتحوا لنا أبواب المدارس الأخرى التي حرمتم أبناءنا منها.. المدارس التي تبني عقولهم بطريقة مختلفة.. والتي قررتم بنفس الطريقة أنها محرمة على أبنائنا وأننا نحن آباءهم لن نحسن الاختيار إذا درسناهم في مدارس لا تتبع لكم..

http://www.albilad-daily.com/files/t...naa_index.html

[همسة الطـيف]

عكاظ:( الثلاثاء 04/01/1428هـ ) 23/ يناير /2007 العدد : 2046

----------------------------------------------------------------------

ادارات التعليم عدا جازان والشرقية رفضت التطبيق
تعميم وزاري يهدد بتسريح 25 ألف معلمة محو أمية
عبدالهادي الربيعي - محمد الزهراني (الطائف)
تحفظت ادارات التعليم بالمناطق على تطبيق تعميم صادر من وزارة التربية والتعليم يقضي ضمنيا بتسريح نحو 25 الف معلمة معينة على بند محو الامية وذلك لتطبيق اشتراطات مفاضلة جديدة تضمهن مع المعلمات الجدد ولم تراع المفاضلة خبرة المعلمات المعينات التي تصل لاكثر من 10 سنوات اذ خصصت الوزارة 5 درجات فقط للخبرة بواقع 5 سنوات على اقصى تقدير. وفي وقت صعدت فيه معلمات البند مطالبتهن بالتثبيت على وظائفهن تشكلت لجنة ثلاثية من وزارة التعليم والخدمة المدنية والمالية لدراسة الوضع والتي اوصت بالتثبيت الذي لم ينفذ حتى الان.. ونص تعميم وزعته وزارة التربية والتعليم على كافة ادارات التعليم بداية العام الدراسي الجاري على فتح المجال امام الخريجات للمفاضلة وتضمين عدد من البنود والاشتراطات واللوائح التي تحدد التعاقد مع معلمات محو الامية.
ورغم رفض معظم ادارات التعليم طبقت القرار ادارتا التعليم بالشرقية وجازان مما تسبب في تسريح اكثر من 1500معلمة في المنطقتين.
وسارعت المعلمات المفصولات في جازان لتقديم شكوى جماعية لامارة المنطقة مطالبات بالتدخل لانصافهن من القرار الذي تسبب في تسريحهن ولم يقدر سنوات خبرتهن.. واعتذر تعليم جازان عن الخطوة مؤكدا انه طبق تعميم الوزارة واعرب عن امله في اعادة المعلمات المفصولات العام الدراسي المقبل.
واتفق مديرو التعليم على ان القرار يمثل ارباكا للادارات حيث ان المعلمات الجدد يفتقدن للخبرة كما انه ليس من اللائق تقدير من امضين سنوات في العمل بتسريحهن ويخشى المديريون من احراجهم العام الدراسي القادم من خلال التأكيد على تطبيق التعميم واعربوا عن املهم في مراعة خبرة معلمات البند وعدم ادخالهن في المفاضلة واقتصارها على المتقدمات الجدد، يذكر ان راتب معلمة البند يصل الى 2580 ريالا شهريا.
وفيما يلي نص بنود المفاضلة:
- عام التخرج «20» درجة لكل سنة درجتين.
- الخبرة العملية «20» درجة لكل سنة «4» درجات بحد اقصى خمس سنوات.
- نوع المؤهل «20» درجة على النحو التالي:
أ- بكالورويس 20 درجة.
ب- دبلوم 15 درجة.
ت- معهد معلمات 10 درجات.
ث- دبلوم بعد الثانوي 5 درجات.
- تقدير المؤهل: ممتاز «20» جيدجدا «15» جيد «10» مقبول «5».
- الاداء الوظيفي لآخر عام عملت فيه «15» درجة توزع بنسبة على الدرجة الحاصلة عليها من «100».
- من كانت على رأس العمل العام الماضي «5» درجات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381138.htm

[همسة الطـيف]

قائمة تحسين المستويات تتجاهل 30 معلما بالطائف

------------------------------------------------------------
عادل الثبيتي (الطائف)
رفع 30 معلما بالطائف شكوى لادارة التعليم مطالبين بتوضيح الاسباب التي حرمتهم من تحسين مستوياتهم ضمن القائمة التي اعلنتها وزارة التربية والتعليم مؤخرا وضمت 2288 معلما واكد المتضررون انهم فوجئوا بعدم ظهور اسمائهم ضمن القائمة رغم حصولهم على درجة البكالوريوس وهم على رأس العمل وفرغوا لاكمال الدراسة في الفترة من 1398 - 1422هـ فيما ضمت القائمة اسماء معلمين حصلوا على البكالوريوس في الاعوام اللاحقة 25/1426هـ. واوضحوا ان مستوياتهم لم تتحسن منذ 4 سنوات وكان املهم في تصحيح الوضع في القائمة الجديدة لهذا العام الا انها تخطتهم ايضا. من جانبه اوضح مدير التعليم بالطائف محمد ابو راس ان اوراق المعلمين رفعت للوزارة وهناك متابعة للمعاملة في ظل حرص ادارته على انصاف المعلمين وقال من يستحق الترقية سيتحقق له ذلك وفق الانظمة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381140.htm

[همسة الطـيف]

مدير التعليم يراها خطوة لتعزيز التواصل بين البيت والمدرسة

-------------------------------------------------------------
ورقة الاجابة المنفصلة تثير حفيظة التربويين في حائل

راشد الثويني (حائل)

ارجع مدير عام التربية والتعليم بمنطقة حائل د.عثمان العامر اعتماد قرار وضع اسئلة الامتحان في ورقة والاجابة في ورقة خارجية لما يحققه من تواصل بين المدرسة وولي امر الطالب الذي يحرص على متابعة ابنه اثناء اجراء الامتحان باضافة الى ان هذه الطريقة تنمي قدرات الطالب التركيزية كما يستطيع المعلم التنويع في اسئلته بين الاسئلة الموضوعية والانشائية التي تعتمد على قدرة الطالب وتمكنه من صياغة العبارة المناسبة للاجابة التي يتم من خلالها قياس قدرته على التفكير المنطقي والاستذكار الجيد بعيدا عن نمطية الحفظ للمعلومة المختزلة في الاسئلة غير الموضوعية.واضاف ان جميع العاملين في الميدان التربوي يبحثون عن الرقي بمستوى تحصيل الطلاب ومن هذا المنطلق فإننا لا نعارض اي اقتراح او ملاحظات من المعلمين القريبين من الطلاب.
وكان القرار قد اثار حفيظة عدد من التربويين الذين ابدوا استياءهم من توقيت تطبيق القرار الذي يأتي متزامنا مع الاختبارات النهائية للفصل الاول.يقول المعلم خالد المغيص (وكيل متوسطة تحفيظ القرآن) ان هذا القرار يخدم بعض المواد كاللغة العربية ويساهم في اعداد الطلاب للمرحلة الثانوية.
واضاف: نحن كمعلمين مسؤولون عن توقيت تطبيق القرار فنحن انتهينا من وضع الاسئلة لنفاجأ بهذا القرار الذي يصعب تطبيقه لضيق الوقت نظرا لقرب الاختبارات.
واشار الى ان هذا القرار يجب ان يطبق على طلاب الثانويات فقط لتأهيلهم لدخول اختبارات الجامعات.لافتا الى ان بعض المواد لا تستحق ورقة منفصلة للاجابة مثل الاملاء، الادب، الحديث، التفسير، التاريخ كما ان المعلمين سلموا الاسئلة للادارة والآن يجب عليهم مراجعتها وكتابتها من جديد واعادة طباعتها.ويقول الطالب ناصر القحطاني ان القرار له ايجابيات وسلبيات فنحن كطلاب ترى أن القرار (رجعي) ولا يمت للتقدم بصلة فالعالم تطور ولديه وسائل التعليم، والاختبارات اصبحت ظاهرة قديمة فهناك طرق متطورة يجب على الادارة دراستها وتطبيقها افضل من العودة الى الوراء في كتابة الاجابة بورقة خارجية.واضاف ان من ايجابيات القرار تفعيل التواصل والمتابعة بين ولي امر الطالب والمدرسة.
ويقول الطالب فهد الشمري ان القرار لا يصب في مصلحة الطلاب فالاجابة في ورقة خارجية تعني اننا سوف نواجه اسئلة تحتاج لسرد اجابات طويلة الامر الذي يؤدي لحصولنا على درجات منخفضة وغير مرضية.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381176.htm

[همسة الطـيف]

تدريب 4 آلاف معلم على الحوار الفعال

------------------------------------------------------------------------
عبدالله عبيدالله الغامدي (الرياض)

بدأت الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين قبول 4 آلاف متدرب من المعلمين والمرشدين والمشرفين التربويين في فعاليات البرنامج التدريبي (مهارات الحوار الفعال). وبين مدير عام التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الدبيان ان البرنامج يهدف لنشر ثقافة الحوار ويقام بالتعاون مع مركز الملك عبدالعزيز للحوار الوطني خلال الفترة من 7/2 الى 17/5/1428هـ وسيتناول موضوعات تشمل نحن والحوار ومهارات الاتصال ومهارات الحديث المؤثر. من جانب آخر افتتح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله المقبل يوم أمس اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بالوزارة والذي تستضيفه الادارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) بقاعة الدرعية بفندق قصر الرياض ويشارك في اللقاء 60 مسؤولا للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم في مختلف ادارات التربية والتعليم بالمناطق والمحافظات.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381177.htm

[همسة الطـيف]

مدارس التربية الفكرية هل حققت الطموحات..؟

---------------------------------------------------------------
علي محمد مهدي*

كلنا على علم اكيد ان الجهات المسـؤولة اولت اهتماما بالغا لمدارس التربية الفكرية المنتشرة في انحاء المملكة وكما هو معلوم ان هذه المدارس تشمل شريحة هامة جدا من ابناء مجتمعنا الذين فقدوا الكثير من قدراتهم سواء كان ذلك حركيا او ذهنيا وفكريا وغيرها من الامور التي لا يستغني عنها الانسان في حياته بشكل عام للتعامل مع الاخرين.
ولكن هل حققت مدارس التربية الفكرية كل آمال المنتسبين لها من الطلبة او الطالبات من حيث وضع آلية تتناسب مع ظروفهم البيئية والاجتماعية المحيطة بهم مثل توفر المختصين وورش العمل المخصصة لهم والمناسبة لمثل امكانياتهم بما في ذلك من وجود خامات وادوات تتفق مع حاجاتهم وضرورة تطوير مناهج تنمي لديهم بعض المهارات التي من الممكن ان يستفيد منها المتلقي لهذه العملية حسب احتياجه وقدراته.
اضافة الى ما ذكرت العمل ايضا على زيادة مخصصاتهم المادية شهريا لسد مستلزماتهم الضرورية داخل وخارج الميدان التعليمي لهم ولمن يقوم برعايتهم لعلمنا جميعا بان تلك الشريحة الغالية على قلوبنا لها المزيد من الخصوصيات التي يجب توفرها على الدوام.
وبدون شك ان ما قامت به الجهات المعنية من عملية الدمج لطلبة مدارس التربية الفكرية مع طلبة المدارس في التعليم العام له ايجابيات كبيرة جدا كما هو ملاحظ في اغلبية المدارس وخاصة في المرحلة الابتدائية ولكن نتمنى المزيد من الدراسات على ذلك النمط في طريقة الدمج وغيره ليتحقق لهذه الفئة من مجتمعنا ما نرجوه جميعا وما يطمح اليه المسؤولون عنهم.
*الباحة

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381148.htm

[همسة الطـيف]

البرد والأمطار يلغيان الطابور الصباحي بالمدينة

------------------------------------------------------

خالد الجابري (المدينة المنورة)

اصدر الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم «بنين» بالمدينة تعميما لجميع مدارس المدينة شدد فيه على مراعاة ظروف الطلاب في الطابور الصباحي بحيث لا تتم اقامة الطابور الصباحي وسط الاجواء الباردة او الامطار لاسيما ان المدينة يسودها هذه الايام اجواء شديدة البرودة.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381196.htm

[همسة الطـيف]

مشروع تطوير التعليم

-----------------------------------------------------------

.. تولي حكومة خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وولي عهده الأمين.. مشاريع التربية والتعليم، جل اهتمامها لبناء الإنسان الذي بإمكانه الإسهام في تنفيذ مشاريع التنمية.
ولتحقيق ذلك الهدف صدرت الموافقات السامية في القمم التشاورية لدول الخليج على العمل بما تضمنه «مشروع تطوير التعليم في الدول الأعضاء بمكتب التربية العربي لدول الخليج».
وبمناسبة انعقاد المؤتمر العام التاسع عشر لوزراء التربية والتعليم بالدول الأعضاء خلال الفترة من 24-25 من شهر ذي الحجة 1427هـ عقد المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني مؤتمراً صحفياً قدم خلاله عرضاً شاملاً لمسيرة المكتب منذ إنشائه قبل ثلاثين عاماً وبرامجه ومشروعاته التي أسهمت في تطوير التعليم والأنظمة التربوية، ومن أبرزها برامج المرحلة الثانية من مشروع تطوير التعليم في الدول الأعضاء بالمكتب.
ومما دل عليه المشروع أن التحديات من داخل المنظومة التعليمية تتمثل في عدة أمور من أهمها:
- انخفاض مستوى الكفاءة والفعالية للنظم التعليمية والازدياد المتصاعد في كلفة الإنفاق عليها.
- عجز القدرة الاستيعابية للأنظمة التعليمية عن توفير الفرص والبرامج التعليمية بالقدر والمستوى المناسبين لكافة أبناء المجتمع.
- الحاجة إلى الارتقاء بجودة التعليم والعملية التعليمية القادرة على بناء أجيال تمتلك الكفايات والمهارات الحياتية اللازمة بما يمكنها من المنافسة العالمية بكل ثقة واقتدار.
- تدني المستوى المهني للقيادات التربوية وشاغلي الوظائف التعليمية.
- محدودية الاستخدام الأمثل لتقنية المعلومات والاتصالات.
- الحاجة إلى المواءمة بين مخرجات التعليم وسوق العمل.
- ضعف المشاركة المجتمعية في دعم برامج وأنشطة وفعاليات المؤسسات التعليمية.
أما الأهداف الاستراتيجية للمشروع فإنها تتركز في:
1- بناء المواطن الصالح من خلال ثقافة مدرسية يسودها التعاون والألفة والتسامح والحوار بعيداً عن النمطية في ضوء ثقافتنا العربية الإسلامية المنفتحة على الثقافة الإنسانية.
2- إعداد طالب متعلم مدى الحياة، لديه المعرفة والفهم العميق ومهارات التفكير والتواصل، متفاعل مع بيئته ومستجداتها.
3- تطوير العملية التعليمية بما يحقق التكامل بين عمليات التعلم والتعليم والتقويم، وفقاً لمنظور شمولي ومنهج متطور.
4- التطوير المهني المستمر للقيادات التربوية وشاغلي الوظائف التعليمية من المعلمين والجهاز الإداري والجهاز الفني والإشرافي، بما يمكنهم من ممارسة مهامهم ووظائفهم وفقاً لمعايير وكفايات الاحتراف المهني وتكافؤ الفرص.
5- تطبيق مفهوم الجودة الشاملة ومعاييرها في البيئة التعليمية والإدارة المدرسية وإرساء قواعد الاعتماد الأكاديمي للمدارس.
6- توظيف تقنية المعلومات والاتصالات والاستخدام الأمثل لها لتحسين أداء العمليات التعليمية والإدارية في المؤسسات التربوية.
7- تحقيق المفهوم الشامل للمواءمة بين مخرجات التعليم ومتطلبات التنمية وحاجات سوق العمل.
8- توثيق العلاقة بين المؤسسات التعليمية والبيئة المحيطة بها، من خلال تطبيق مفهوم المشاركة المجتمعية.
9- التنسيق والتكامل بين النظم التعليمية بالدول الأعضاء وتبادل التجارب الرائدة، وتحديد الأولويات والإفادة من الخبرات والتجارب العالمية في ميادين التطوير التربوي.
تحية للمكتب والقائمين عليه وصادق الأماني بأن تتمكن وزارة التربية والتعليم من تحقيق ذلك.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381076.htm

[همسة الطـيف]

أحدهما طالب مفصول من المدرسة

------------------------------------------------

التحقيق مع مشتبهين شوها سيارتي معلمين

عارف الاحمري (نجران)
تمكنت شرطة منطقة نجران من القبض على شابين يشتبه في قيامهما بتشويه سيارتين تعودان لمعلمين باحدى المدارس وذلك بوضع بوية على السيارات مغايرة لألوانها.
وكانت شرطة مركز الفيصلية تلقت بلاغاً من كل من المعلم (ح.ن.ع) و(س.ي.م) يفيدان فيه بقيام اشخاص بتشويه سيارتيهما اثناء وقوفهما امام منزليهما. واشار المتحدث الاعلامي بشرطة نجران الى انه من خلال البحث والتحري المكثف حول الموقع اشتبه رجال البحث في شابين يبلغان من العمر 19 عاماً كانا يترددان على الموقع وعند القبض عليهما اتضح ان احدهما مفصول من المدرسة التي يعمل بها احد المعلمين ولا يزال التحقيق جارياً معهما.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381124.htm

[همسة الطـيف]

أحدهما طالب مفصول من المدرسة

------------------------------------------------

التحقيق مع مشتبهين شوها سيارتي معلمين

عارف الاحمري (نجران)
تمكنت شرطة منطقة نجران من القبض على شابين يشتبه في قيامهما بتشويه سيارتين تعودان لمعلمين باحدى المدارس وذلك بوضع بوية على السيارات مغايرة لألوانها.
وكانت شرطة مركز الفيصلية تلقت بلاغاً من كل من المعلم (ح.ن.ع) و(س.ي.م) يفيدان فيه بقيام اشخاص بتشويه سيارتيهما اثناء وقوفهما امام منزليهما. واشار المتحدث الاعلامي بشرطة نجران الى انه من خلال البحث والتحري المكثف حول الموقع اشتبه رجال البحث في شابين يبلغان من العمر 19 عاماً كانا يترددان على الموقع وعند القبض عليهما اتضح ان احدهما مفصول من المدرسة التي يعمل بها احد المعلمين ولا يزال التحقيق جارياً معهما.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/2007...7012381124.htm

[همسة الطـيف]

صحيفة اليوم الثلاثاء 4-01-1428هـ الموافق 2007-01-23م العدد 12275

--------------------------------------------------------------------------
تجارب كيميائية على « أفلام » لطلاب الخرج

ينفذ مركز التقنيات التربوية التابع للادارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمحافظة الخرج خلال العام الدراسى الجارى العديد من البرامج العلمية والتربوية فى مدارس
التعليم العام. وأنجز المركز مؤخرا انتاج فيلم بعنوان ( مفاتيح علمية ) وهو عبارة عن تجارب علمية لمادة الكيمياء للصف الثالث الثانوى ويهدف هذا العمل
الى مساعدة طلاب الصف الثالث الثانوى على فهم التجارب العملية لمادة الكيمياء وكذلك نقل الخبرة الى المعلمين للتعرف على الطرق الصحيحة لاجراء هذه
التجارب. ويعمل المركز حاليا على تسجيل فيلم جديد بعنوان ( مهارات التدريس للصفوف الاولية ) ويهدف الى مساعدة المعلمين فى مجال الادارة الصفية
والى تحقيق مهارات الصفوف الاولية بما يخدم المصلحة التعليمية التربوية.

http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12275&P=1&G=2