أخبار التربية والتعليم ليوم السبت 1 - 1- 1428 هـ 20 يناير2007م

[همسة الطـيف]

فيما زار أكاديمية الملك فهد بلندن

------------------------------------------------------------
سمو نائب وزير التربية والتعليم يلتقي المبتعثين السعوديين في بريطانيا



* لندن - طلال الحربي:
التقى سمو الأمير خالد بن عبدالله آل مقرن نائب وزير التربية والتعليم الدكتورة سمية اليوسف مديرة أكاديمية الملك فهد بلندن خلال زيارة سموه للأكاديمية، إذ استمع من الدكتورة اليوسف لشرح عن برامج الأكاديمية ومناهجها، كما التقى سموه منسوبي الأكاديمية من هيئة تدريسية وإدارية، وشكر لهم جهودهم في خدمة أبناء السعوديين المقيمين في هذه البلاد، وأكد لهم أن الأكاديمية تحظى بدعم أولي الأمر واهتمامهم في المملكة، وأبدى سموه إعجابه بمستوى الطلبة الذين ينافسون الطلبة الآخرين في المدارس البريطانية، وقدم سمو الأمير خالد في نهاية الزيارة شكره لمديرة الأكاديمية وجميع منسوبيها.من ناحية أخرى وبدعوة من سعادة الملحق الثقافي السعودي لدى المملكة المتحدة وأيرلندا الأستاذ عبدالله الناصر، وبحضور معالي مدير جامعة الطائف الدكتور عبدالإله باناجة، التقى سمو الأمير خالد بن عبدالله آل مقرن نائب وزير التربية والتعليم الطلبة السعوديين المبتعثين إلى الجامعات البريطانية، وذلك في مقر الملحقية الثقافية في العاصمة البريطانية لندن، حيث رحب معالي الملحق الثقافي بضيوفه الكرام، والطلبة المبتعثين رؤساء الأندية الطلابية وبعض منسوبي وزارة التربية والتعليم المبتعثين إلى الجامعات البريطانية، وأثنى الناصر على الجهود الطلابية المبذولة على مستوى المدارس السعودية والأندية الطلابية، والأنشطة اللامنهجية في الجامعات البريطانية التي تعكس الوجه الإيجابي للتطور في المملكة العربية السعودية، وإظهار المبادئ والقيم الإسلامية، حيث يمثلون صورة متميزة لواقع الوطن ديناً وسلوكاً وتعلماً، وبيّن الناصر في اللقاء أن هناك 27 مدرسة سعودية تدار وفقاً للمنهاج السعودي، بموافقة من وزارة التربية والتعليم يدرس فيها نحو 2000 طالب، حيث تلعب هذه المدارس دوراً مهماً لأبناء المبتعثين للمملكة المتحدة، وفي حوار خاص لسمو الأمير مع الطلبة المبتعثين، أوضح سموه أن سبب وجوده في المملكة المتحدة يرجع إلى بدء مشروع لتطوير التعليم في المملكة ليرقى بالمستوى الذي تسعى إليه المملكة، إذ أوضح أن الاستثمار بالأجيال هو الاستثمار الواعد، وأن الوزارة تسعى حثيثاً لرفع مستوى المهارات والعلوم والمعارف لدى الطلبة والطالبات للتنافس مع الدول المتقدمة على مستوى صناعة الفرد، وراهن سموه على رفع المستوى العلمي والتقني ونشر الأخلاق والقيم والمبادئ من خلال التعليم في المملكة.وأشار إلى ضرورة التكاتف على مستوى الفرد والمؤسسة والدولة للوصول إلى الأهداف المنشودة، وركز على أن إعداد الأجيال وتأهيلهم يتطلب وقتاً طويلاً، وحث الطلبة المبتعثين على الجد والاجتهاد والاستفادة من الخبرات الأوربية في التعليم، ونقل النواحي الإيجابية منها للمملكة.وأشار سموه على ضوء مداخلة أحد الطلاب المبتعثين حول المقارنة بين التعليم البريطاني والتعليم في السعودية إلى أن الدولة رصدت ربع ميزانيتها للتعليم، وحرصت الوزارة على تشجيع مهارات التفكير والبناء الموسوعي للمعرفة والوصول إلى المعلومات من مصادرها المختلفة، وبناء شخصية الطالب في جميع النواحي كأهم أهداف الوزارة المستقبلية.وبين سموه أن الخلل موجود ونحتاج على تضافر الجهود لإصلاح ما يمكن إصلاحه، وأن هناك برامج جادة لتطوير المناهج وإدراج التقنية المعلوماتية الاتصالية التي تزيد من قدرة الطالب في الحصول على المعلومة بكل يسر وسهولة وجودة عالية، وحرصت الوزارة على التقليل من المركزية من خلال رفع الصلاحيات الإدارية على مستوى إدارات التعليم للمناطق ومديري المدارس، مما يثري العملية التعليمية ويحقق أهدافها.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

تعليم الرياض يستضيف لقاء التجهيزات المدرسية

---------------------------------------------------------
* الرياض - وهيب الوهيبي:

يشهد وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله بن صالح المقبل مساء بعد غد الاثنين اللقاء الأول للتجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم الذي تستضيفه الإدارة العامة بمنطقة الرياض بفندق قصر الرياض بمشاركة مديري إدارات ورساء أقسام التجهيزات المدرسية وتقنيات التعليم بإدارات التربية والتعليم في مختلف مناطق المملكة.وأوضح مدير مركز التقنيات التربوي فهد بن عبد الله العيسى أن اللقاء سيتضمن عدة محاور تشتمل على هيكل ومهام التجهيزات المدرسية وتوحيد إجراءات ونماذج تقنيات التعليم بالإضافة إلى البرامج الحاسوبية المستخدمة وسبل توظيف الإنترنت في التواصل بين إدارات التجهيزات المدرسية.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln40d.htm

[همسة الطـيف]

المجلس البلدي بحفر الباطن يناقش فكرة تحويل بعض المواقع والمرافق العامة لمدارس حكومية

---------------------------------------------------------
* حفر الباطن - زيد السبيعي:

ناقش المجلس البلدي في جلسته الخامسة عشرة وبرئاسة نجم اللغيصم وبحضور أعضاء المجلس إمكانية تحويل بعض المواقع العامة والأراضي الخدمية لمواقع تعليمية.وذكر أمين المجلس البلدي طلال المطيري أن المجلس استعرض عددا من الأعمال والمشروعات بحفر الباطن، مضيفاً أن مدير التربية والتعليم للبنين بحفر الباطن عوض بن صالح السرور حضر إلى مقر المجلس وقدم للمجلس مشكلة بعض المواقع المدرسية واستعرض الأماكن الأكثر أهمية ذات الكثافة السكانية العالية وتحتاج إلى مدارس ولم توجد لها أراض حكومية للمدارس يمكن بناء مبان تعليمية عليها، ومقترحاً بعض الأراضي الحكومية المخصصة كالمرافق والأسواق والمجمعات التجارية.وقد رحب المجلس بفكرة تحويلها إلى المدارس نظرا للحاجة الماسة لها لتقديم خدماتها للمواطنين.وأشار رئيس المجلس البلدي نجم اللغيصم إلى أن المجلس قرر تطبيق وتفعيل التعاميم الوزارية بعمل محلات العطارة والتنسيق مع الصحة بهذا الخصوص.

http://www.al-jazirah.com/125127/ln41d.htm

[همسة الطـيف]

وزيرة التربية الأيرلندية تشيد بالتعليم الإلكتروني في السعودية

----------------------------------------------------------------

* الرياض - الجزيرة:

أشادت وزيرة التربية والتعليم الأيرلندية ميري هنافن بتطور حلول التعليم الإلكتروني في المملكة العربية السعودية أثناء زيارتها مدارس الفرسان الأهلية بالرياض نهاية الأسبوع الماضي، والتقت فيها طالبات ومعلمات المدارس الذين بدؤوا بتطبيق حلول متكاملة للتعليم الإلكتروني هذا العام التي طورتها شركة العبيكان -ريفرديب، وهي شركة سعودية - أيرلندية رائدة في حلول التعليم الإلكتروني، كان في استقبال الوزيرة لدى وصولها إلى المدارس الأميرة د.البندري آل سعود المساعدة للشئون التعليمية بإدارة الإشراف التربوي بمنطقة الرياض، والأستاذة ضحى بنت عثمان الحقيل مساعدة المشرف العام لمدراس الفرسان.الجدير بالذكر أن معالي الوزيرة تزور المملكة حالياً ضمن وفد أيرلندي عالي المستوى لدعم التعاون التجاري بين المملكة العربية السعودية وجمهورية ايرلندا.وأوضح الدكتور محمد المحيميد المدير العام لشركة العبيكان ريفرديب، بأنَّ (رسالة الشركة ومهمتها هو توفير مواد تعليمية ذات جودة عالية للمدارس في المملكة العربية السعودية وفي المنطقة).وأضاف بأنَّ (من أهم عوامل النجاح المستقبلي للمنطقة هو تبني التقنية في التعليم، ونحن على يقين بأنَّ الحلول التقنية التي نقدمها سترفع من مستوى تحصيل الطلبة وتدفع بالتعليم في المنطقة إلى الأمام. وإنه من دواعي سرورنا أنَّ نرحب هذا اليوم بالوزيرة في مدرسة (الفرسان) لتتلمس عن قرب ثمرة الشراكة السعودية - الأيرلندية)، وختم الدكتور المحيميد حديثه قائلاً: إنَّ الشركة تتطلع إلى العمل الإيجابي مع التربويين في المنطقة.وتعتبر شركة ريفرديب وهي شركة أيرلندية، من الشركات الرائدة عالمياً في تقديم حلول التعليم الإلكتروني التفاعلي لمواد العلوم والرياضيات واللغة الإنجليزية للطلاب في مراحل التعليم العام منذ أكثر من عقد من الزمان، حيث تتوفر منتجاتها في أكثر من عشرين دولة وتستخدم في أكثر من 80.000 مدرسة في أنحاء العالم، كما يستخدم هذه الحلول أكثر من خمسة ملايين طالب وطالبة، وقد قام بإجراء عمليات المواءمة والترجمة خبراء تربويين من شركة العبيكان للأبحاث والتطوير تضمن توافقها مع المناهج والبيئة السعودية وسلامة لغتها العربية، ومدارس الفرسان هي إحدى المدارس التي استفادت من هذه الحلول وبدأت بتطبيقها هذا العام، حيث قامت شركة العبيكان-ريفرديب بإدخال المناهج الإلكترونية التفاعلية ونظام إدارة التعلم والبوابة الإلكترونية لمدارس الفرسان، بالإضافة إلى توفير البنية التحتية من شبكات وخادمات رئيسة للمدارس، وسبورات تفاعلية وحاسبات شخصية وأجهزة عرض في جميع الفصول الدراسية والمعامل والتي ستثري العملية التعليمية وترفع جودتها للمعلم والطالب على حدٍ سواء، وقد عبرت الوزيرة ميري هنافن عن سرورها بزيارة مدارس الفرسان وإطلاعها على التأثير الإيجابي للتعليم الإلكتروني في عملية التعليم والتعلم، كما أبدت إعجابها (الشديد بتفاعل المعلمات والطالبات في الصف مع المناهج والتقنية ذات الجودة العالية).

http://www.al-jazirah.com/125127/ec27d.htm

[همسة الطـيف]

اعتمدها سمو نائب وزير التربية لتعليم البنات

----------------------------------------------------------------
ضوابط جديدة لتنظيم ترشيح المعلمات في لجان تقدير الدرجات بمراكز اختبارات الثانوية العامة والتحفيظ
* الرياض - صالح العيد:
اعتمد سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود الضوابط المنظمة لترشيح المعلمات في لجان تقدير الدرجات بمراكز اختبارات الثانوية العامة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم للفترتين الصباحية والمسائية. وتتضمن هذه الضوابط الحوافز والعقوبات المترتبة على الممتنعات أو المتهاونات في التنفيذ.
ودعا سموه الجميع إلى التعاون في هذا المجال؛ تحقيقاً للمصلحة العامة. وفيما يلي هذه الضوابط:
ضوابط الترشيح للفترتين الصباحية والمسائية:
- يرشح عدد من المعلمات للقيام بأعمال التصحيح والمراجعة والتدقيق في لجنة تقدير الدرجات على أن يكون العدد 50 معلمة عن الـ1000 الأولى من مجموع الطالبات، ثم ترشح 14 معلمة لكل 500 طالبة بعد ذلك.
- يكلف عدد من المعلمات المصححات المرشحات في الفترة الصباحية بالعمل في الفترة المسائية بحيث يتناسب عددهن مع حجم العمل في تلك الفترة.
- يراعى في المرشحة تميزها: بالكفاءة التربوية والعلمية، التعاون، الصبر، تقبل التوجيهات وتنفيذها، الدقة والسرعة في الإنجاز، تحمل المسؤولية، الانتظام في الدوام.
- أن تكون أولوية الترشيح لمعلمات الصف الثالث الثانوي ثم بقية معلمات المرحلة الثانوية، ويلجأ في الضرورة إلى معلمات المرحلة المتوسطة.
- أن لا تكون المرشحة على بند محو الأمية.
- أن يكون الترشيح بصفة دورية بين معلمات المادة في المدرسة.
- عدم إلزام المرشحة ذاتها لسنوات متتالية للعمل في لجنة تقدير الدرجات إلا برغبتها، أو عند عدم وجود البديل.
- أن تكون المرشحات لائقات صحياً، ولا ترشح المعلمة المتوقع حصولها على إجازة أمومة في فترة الاختبارات أو من لديها تقارير طبية معتمدة من مستشفى حكومي.
حوافز الترشيح للفترة الصباحية:
- إعفاء المرشحة من الدوام في مدرستها بعد انتهاء عملها في لجنة تقدير الدرجات لمدة يومين في حالة عدم انتهاء أعمال الاختبارات في مدرستها.
- منح خطاب شكر للمرشحة عند تسلمها إخلاء طرفها من لجنة تقدير الدرجات.
- منح المرشحة نقاط قوة تحتسب لها عند ترشيحها لمواقع وظيفية أخرى (الإدارة المدرسية، الإشراف، الإرشاد، .. إلخ).
- تمنح المرشحات للدور الأول إجازة في التخصصين (اللغة العربية، الدراسات الإسلامية) مدتها (5 أيام دوام فعلي)، وبقية التخصصات (3 أيام دوام فعلي) للتفاوت في أعباء العمل، على أن تكون الإجازة للجميع في بداية فترة عودة المعلمات ما أمكن ذلك.
- تمنح المرشحات للدور الثاني في التخصصين (اللغة العربية، الدراسات الإسلامية) إجازة مدتها (يومان - دوام فعلي)، وبقية التخصصات (يوم واحد دوام فعلي)؛ للتفاوت في أعباء العمل، على أن تكون الإجازة للجميع في بداية فترة عودة المعلمات ما أمكن ذلك.

http://www.al-jazirah.com/125127/fe3d.htm

[همسة الطـيف]

باهتمام ودعم خادم الحرمين الشريفين وسمو ولي عهده الأمين للعلم وطلابه

----------------------------------------------------------------------
د. الدبيان: أكثر من مليار لـ80 مشروعاً تعليمياً بمنطقة الرياض
* الرياض - عبدالرحمن المصيبيح

حظيت منطقة الرياض التعليمية بمشاريع تعليمية تزيد تكلفتها عن مليار ريال أسوة ببقية مناطق المملكة منها ما هو تحت الترسية ومنها ما هو مبرمج وكذلك مشاريع للصيانة والترميم.أوضح ذلك ل(الجزيرة) مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان الذي عبر عن سعادته وامتنانه للعناية والرعاية اللتين يجدهما التعليم من حكومتنا الرشيدة بتوجيه واهتمام من خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز وسمو ولي عهده الأمين صاحب السمو الملكي الأمير سلطان بن عبدالعزيز لكافة مناطق المملكة.. حيث حقق التعليم هذه النقلة النوعية المميزة.كما أشاد د. الدبيان باهتمام ومتابعة صاحب السمو الملكي الأمير سلمان بن عبدالعزيز أمير منطقة الرياض وسمو نائبه صاحب السمو الملكي الأمير سطام بن عبدالعزيز اللذين يحثاننا دائماً بتوجيهاتهما لتوفير كل ما من شأنه تحقيق وسائل الراحة والسعادة لأبنائنا الطلاب بمراحل طلب العلم والنهل من مناهله والاستفادة من تلك الإمكانات المادية والبشرية التي وفرتها حكومتنا الرشيدة للعلم وطلابه.32 مشروعاً بتكلفة 240 مليون ريال ومضى مدير عام التربية والتعليم د. عبدالعزيز الدبيان لتناول هذه المشاريع فقال: منها 32 مشروعاً تحت التنفيذ بتكلفة 240 مليون ريال.24 مشروعاً تحت الترسية تكلفتها 363 مليوناً وهناك 24 مشروعاً تحت الترسية من قبل الوزارة بتكلفة 363 مليون ريال تشمل مجموعات مدرسية ومدارس.23 مبنى مبرمجاً كما أن هناك 23 مبنى مبرمجاً منها (7) وحدات صحية و(2) مراكز إشراف تربوي بتكلفة 140 مليون ريال وهذه هي مشاريع مبرمجة.شراء 39 مرفقاً تعليمياً كما تم شراء 39 مرفقاً تعليمياً بمبلغ 171.668 مليون ريال في مختلف أحياء مدينة الرياض.مبنى جديد لتعليم الرياض كما تشمل تلك المشاريع مبنى جديداً لتعليم الرياض تم اعتماد مبلغ قدره 250 مليون ريال.اعتماد أكثر من 88 مليون ريال للنظافة والصيانة والترميم والتسوير والتأهيل كما تم اعتماد 88.5 مليون ريال لمشاريع النظافة والصيانة والترميم والتسوير والتأهيل.

http://www.al-jazirah.com/125127/fe2d.htm

[همسة الطـيف]

مرحباً بالاختبارات

------------------------------------------------------------
خضر الزهراني

عنوان رائع ولافت!!رغم أن الترحيب والبشاشة عادة ما تكون للضيف الكريم المتدفق عطاء. وليس للثقيل المزعج (الاختبارات) كما يظن بعضهم.قارئي العزيز.. أرجو أن تغمرني بلطفك وتأذن لي بكرمك أن نكشف سوياً عن بعض أوجه الجمال لفترة الاختبارات، وهل فعلاً يستحق منا كل ترحيب وبشاشة وحسن استقبال؟ حينها الضيف الكريم الرائع الذي يستحق الترحيب.
أولاً: جمالية التعاون بين أفراد الأسرة خلال فترة الاختبارات من خلال:
الأب: يعمل جاهداً خلال فترة الاختبارات على تلبية الطلبات الأسرية - كعادته - ويمنح الأبناء مزيداً من الراحة والهدوء، وينعش البيت بدعواته المباركة لنجاح الأبناء.
الأم: كعادتها تحناناً واهتماماً ولطف كلام وتجهيز طعام بدون تأفف وتجدها كالنحلة الملكة، تصنع العسل وتزرع الأمل في الوجدان، وتضفي على المنزل إيحاءات النجاح والفلاح بدعواتها الطاهرة.
الإخوة والأخوات: ترى مزيداً من التعاون والاحترام والخصوصية، واشتراك المشاعر وتخاطب الأحاسيس، وفيض من الدعاء المشترك أن يكلل الله عز وجل الجهود بالنجاح الباهر.
ولاريب سيكون لهذه الجمالية الأسرية الأثر البالغ في تحقيق النجاح والصلاح والسعادة لأفرادها.
ثانياً: انتشار المزيد من روح الأخوة الإسلامية وما أجملها إيماناً بقوله عز وجل {إِنَّمَا الْمُؤْمِنُونَ إِخْوَةٌ}، وتحقيق العالي من لغة الجسد الواحد الجميلة مثل المؤمنين في توادهم وتعاطفهم وتراحمهم كمثل الجسد الواحد..فتجد الكل يسأل عنك أيها الطالب ويهتم بك.إمام المسجد، جماعة المسجد.رجل الشارع، صاحب البقالة.الأصحاب، الأحباب.وسائل الإعلام بأنواعها.وكأنك القلب النابض لهؤلاء جميعاً، فما أسعد المجتمع بك أيها الطالب، وأنت أيتها الطالبة، وكم أنت مهم لدى المجمع أيها الطالب وأنت أيتها الطالبة.
ثالثاً: اكتشاف المزيد من القدرات الإبداعية والمواهب لدى الطلاب والطالبات خلال فترة الاختبارات.
- حب النجاح والسعي إليه.
- استشعار المسؤولية.
- التحدي مع النفس.
- احترام الوقت وحسن إدارته (لدى الأسرة) أيضاً.
- التعود على الصبر وهذا جميل، والأجمل احتساب أجر ذلك الصبر( إنما يوفى الصابرون أجرهم بغير حساب) والأروع من ذلك أيها الصابر حين تعلم أن الله مع الصابرين فهنيئاً لك هذه المعية الإلهية الخاصة حين تجد نصرها ودعمها بقوة في الامتحانات.
- حب الخير للزملاء، والدعاء لهم بالنجاح.
- روعة القرب من الله عز وجل، من اهتمام بالصلاة، وكثرة التضرع والإلحاح عليه وهذا.. رائع.. رائع.. رائع.. وبشرى خير يجب تقديرها واستحسانها من الجميع.وبشراك أيها الطالب والطالبة، فالله عز وجل يحب الملحين عليه، ويجيب المضطرين إليه، قال عز وجل {أَمَّن يُجِيبُ الْمُضْطَرَّ إِذَا دَعَاهُ}
- التفاؤل الجميل، وهذا مفتاح الفوز والنجاح، وكان النبي- صلى الله عليه وسلم- أكثر الناس تفاؤلاً فكانت النتيجة ناجح بتقدير المقام المحمود، يغبطه عليه الأولون والآخرون.
رابعاً: عادة ما تقل العلاقات الاجتماعية خلال فترة الامتحانات لدى بعضهم، وهي فرصة ثمينة تزيد فيها الأشواق ويحن المتحابين للالتقاء بعد طول غياب، مما يكون لهذا اللقاء فرحة قصوى تشدو بها الأطيار، وترقص لروعتها الأزهار، وينتشر عبير الصفا والإخاء بين القلوب الصافية ويزداد التقدير والتعاون، وتعود العلاقات أكثر جمالاً وبهاء.
خامساً: فترة الاختبارات بداية انطلاقة نحو البسمة الجميلة والغد المشرق والعطاء المتدفق في مكان آخر.
ختاماً أيها الطلاب والطالبات ان الاختبارات الدراسية كانت سبباً مباشراً ورائعاً أن يخاطب قلمي المتواضع صفاء قلوبكم ويشارككم بسعادة في امتحاناتكم ويدعو لكم بالنجاح والتألق، والفوز بسعادة الدارين وألف صلاة وسلام على الحبيب محمد.وحيث إن القارىء العزيز يوافقني الرأي بقوة أن الامتحانات ضيف كريم بحق أن نقول له مرحباً بالامتحانات أقدم له أجمل الشكر وأجزله.

[email protected]
http://www.al-jazirah.com/125127/rj10d.htm

[همسة الطـيف]

الكاريكاتير

-----------------------------------------------------------------------------------

[همسة الطـيف]

البلاد:السبت غرة المحرم 1428هـ الموافق 20 يناير 2007م - العدد 18337 السنة 77

--------------------------------------------------------------------------------
حلول جذرية لمشاكل تسجيل الطالبات بالمدارس

جدة - نجلاء بصفر
في اجتماع وصف بأنه الأهم .. وضع المجتمعون في إدارة التربية والتعليم للبنات بجدة النقاط على الحروف على عدة قضايا
تهم الشأن الميداني .. وكان من أبرزها معضلة تسجيل الطالبات، وما كان يشوبهامن مشكلات، خلال الأعوام الماضية.. عقد
مدير عام تعليم إدارة التربية والتعليم بجدة الاستاذ عبد الكريم الحقيل اجتماعا مع منسوبي ومنسوبات الإدارة يوم الاربعاء الموافق
للعشرين من الشهر الجاري بحضور مساعدة المدير العام للشؤون التعليمية الدكتورة سامية بن لادن وحضور كل من الدكتور سالم
بن بشير الشراري مساعد المدير العام للشؤون المدرسية وكل من الاستاذ عادل العقل ومدير ادارة المشارع والاستاذ خالد البلادي
مديرمركز الحاسب الالي، ومديرات مراكز الإشراف الأربعة وأ/فايقة الشاعري مديرة شعبة خدمات الطالبات والاختبارات ، وأ/أم
هاني فريق مديرة إدارة التخطيط والتطوير الإداري وعدد من منسوبي ومنسوبات الإدارة. استهل المدير العام للتربية والتعليم
الاجتماع بكلمة رحب فيها بالحضور وخص بالترحيب مساعد المدير العام للشؤون المدرسية الدكتور سالم الشراري استعرضت بعدها
الدكتورة سامية نتائج الاستبيان الخاصة بآلية قبول التسجيل الطالبات ناقشت خلالها بعض التساؤلات المطروحة حول الاستبانة الطالبات
وقد شملت التساؤلات المحاور الآتية:
. كيفية تسجيل الطالبات السعوديات المستجدات . . إمكانية تسجيل الطالبات السعوديات المتأخرات وغير السعوديات في مراكز
التسجيل. . خطة الإدارة لبدء موعد كل من الترحيل وتحديث الصف. . إمكانية توزيع الطالبات على فترتين. dsi .
كيف يمكن التغلب على مشكلة ال . الصعوبات التي واجهت برنامج قبول وتسجيل الطالبات وكيفية التغلب عليها. . استعراض
مدى تأثير التسجيل الآلي في التقليل من عدد المراجعين للإدارة . . تحديد الموعد المناسب لترحيل طالبات الصف السادس
الابتدائي والثالث المتوسط قابل هذا التساؤل تساؤل آخر عن الصعوبات التي واجهت البرنامج عند القيام بعملية تحديث الصف أو
قبول الطالبات المنقولات أو الطالبات من خارج منطقة . . مدى تحقيق مراكز القبول والتسجيل للأهداف المنشودة. والجدير
ذكره أنه قد تمت مناقشة الصعوبات التي واجهت برنامج القبول والتسجيل قبل الخوض في بقية الأسئلة من خلال وقفة بسيطة
حيث ذكرت أهم الصعوبات وهي عدم تسجيل الطالبة التي لها أخت في نفس المدرسة، تكرار ظهور اسم الطالبة في أكثر من
مدرسة، واختلاف اسماء الطالبات المسجلات المعلنة في الصحف عن موقع التسجيل، وحذف اسماء الطالبات المقبولات في مدارس
التحفيظ وظهورها في مدارس التعليم العام والعكس.
كما لم يغفل الاجتماع مناقشة مدى تحقيق مراكز التسجيل للأهداف المنشودة حيث استعرضت النتائج ارتفاع نسبة الآباء التي تقر
بعدم تحقيق الأهداف لعدم وجود وعدم تعاون بعض مديرات المدارس، وعدم تفهم موظفات التسجيل dsi تواصل بين مراكز
التسجيل ومركزالحاسب الآلي، وتكرار حجب موقع التسجيل، وعدم توفر خدمةال لبرنامج التسجيل. وفي مقابل كل تلك التساؤلات
استعرضت التوصيات التي شملت عددا من القرارات التي تسهم في حل المعوقات وهي : . أن يتم تسجيل الطالبات السعوديات
بالصف الأول "المستجدات" اللاتي لهن أخوات في نفس المدرسة من خلال المدارس ويكون التوزيع بعد 21 يوما " 3
أسابيع" . . أن يكون تسجيل السعوديات فوريا ومن خلال مراكز التسجيل وتحدد حسب الملاكات المعطاة للمدرسة ويكون
التوزيع على فترةواحدة في المرحلة الثانية أما لغير السعوديات تستقبل طلباتهن وتوزع بعد ذلك على المدارس حسب الرغبة
والملاك المتاح في المدرسة. مع تزويد الإدارة ببيان لأسماء تلك المدارس ليتم التسجيل فيها لاحقا كمراكز تسجيل ثابتة. dsi
تحديد المدارس التي تتوفر بها خدمة ال . إقامة برامج تدريبية لموظفات الإدارة لتدريبهن على برنامج التسجيل. . عملية ترحيل
الطالبات من الصف السادس ابتدائي والصف الثالث المتوسط يكون على مرحلتين الاولى فيها يكون الترحيل بعد اختبارات الدور
الأول مباشرة ،والمرحلة الثانية يكون الترحيل فيها بعد اختبارات الدور الثاني.
. معالجة جميع المشكلات الفنية. .توجيه الاشراف الاداري بمتابعة النتائج للتأكد أن قاعدةالبيانات سليمة في المدارس ابتداء من
1/1/1428. . نشر ثقافة الرغبة الثانية لدى أولياء الامور لمصلحة الطالبات وتوضيح أهميتها. . تدوين حالة قيد الطالبة
" مستجدة، معيدة ، منقولة ، منقطعة وتم إعادة قيده حسب السن النظامي ، منازل وترغب إعادة قيدها حسب السن النظامي
للسعوديات الطالبات اللاتي وثائقهن من خارج المملكة تتم معادلة وثائقهن من إدارة الاختبارات والقبول وإصدار رقم أمر قبولها" في
البرنت. . متابعة المشرفات ميدانيا منعا لتجاوزات بعض المديرات في المدارس. . التوجيه بضرورة الالتزام بملاك المدرسة
وفق المعايير المحددة. . عقد اجتماع لاحق لمناقشة الأمور الفنية. م. الجدعاني .. مدير التخطيط بأمانة جدة . ل البلاد
الاسبوعية

http://www.albilad-daily.com/files/t...iah_index.html

[همسة الطـيف]

هيفاء وهبي .. داخل مدارس البنات بجدة

-----------------------------------------------------------

تلميذات صغيرات يرددن الكليبات ويتمايلن كمطربات الاستعراضات

جدة - نجلاء الجفري
لم يكن أحد يتصور أن انعكاسات ثقافة القنوات الفضائية بكل زخمها السلبي، ستصل إلى قعر دورالتربية ومحاضن التعليم، وحتى
إلى بناتنا الصغيرات.. لكن هذه هي الحقيقة بشحمها ولحمها.. فقد غدت الطالبات الصغيرات يحفظن أغاني هيفاء وهبي وأخواتها
من مطربات الإثارة والفيديو كليب، ويرددنها، ويحاكين تمايلها.. ولذلك علينا أن نقول: "انتبهوا يا سادة" فإن ثقافة هيفاء وهبي
بدأت تغزو مدارس بناتنا الإبتدائية وعودة إلى الماضي فقد كان أطفال رياض الأطفال والمراحل الدنيا في المدارس الابتدائية
ينشدون: "صاح الديك فوق السور"
كوكو .. كوكو بان النور
واليوم.. وبفعل الغزو الفكري ودخول القنوات الفضائية الى داخل بيوتنا اصبحت طالبات المراحل الابتدائية يؤدين اغنيات "هيفاء
وهبي" و"اليسا" مع براعة فائقة في تقليد حركاتهن ومحاكاتهن. اجتمعت المعلمتان "فاطمة" و"هاجر" واخذت كل واحدة منهن
تعلق على انطباعها عن طالبات الصفوف الدنيا فقالت المعلمة فاطمة: دخلت حصة احتياط لدى طالبات الصف الثاني ابتدائي وفي
محاولة لشغلهن وقضاء الوقت في تسليتهن طلبت منهن ان ينشدن انشوة.. فقامت بين طالبات الفصل مباراة فيمن تؤدي اغنية
"الواوا" لهيفاء وهبي مع ملاحظتي انهن ادين حركاتها بمهارة!! ناهيك عن أدائهن لأغاني "اليسا".. و"دومينيك" و"روبي"
و"دانا"!!
تقليد الأغاني
اما المعلمة "هاجر" فتقول: حكايتي كانت أشد غرابة فقد سمعت في حصص الاحتياط وفي ساحة المدرسة وشاهدت الصغيرات
وهن يقلدن حركات واغاني لمغنيات الاغاني الهابطة التي باتت تملأ القنوات الفضائية وتهاجمنا من كل حدب وصوب.. ولكن
الادهى والامر انني دخلت الى طالبات الصف الثاني ابتدائي شعبة "ج" وسمعت منهن طلبا غريبا حيث طلبن مني اداء اغنية "
الواوا" لهيفاء وهبي.. بصوتي. واجبتهن بأني لا اعرف كلمات الاغنية فقالت احداهن: طالبات فصل ثاني ابتدائي "ب" قلن
لنا انك "يا ابلة هاجر" غنيت لهن "بوس الواوا" مع الرقص. وبانفعال تقول المعلمة هاجر: لم يحدث ذلك الأمر ولم ادخل
اصلا لفصل ثاني ابتدائي "ب" كمعلمة احتياط ابدا.. واخشى ان يصل ذلك الكلام الى مديرة المدرسة فتظن بي سوءاً..
وتستطرد المعلمة هاجر قائلة: الاحظ ان بنات المرحلة الابتدائية الآن لم يعدن كما كنا سابقاً فالاعلام والاغاني الفاسدة وستار
أكاديمي تؤثر عليهن وعلى شخصياتهن بشكل واضح!!
أهمية التربية
الدكتورة هدى عبدالرحمن احمد المشاط "دكتوراه في علم النفس والصحة النفسية" تعلق على الموضوع قائلة ان التربية هي
اساس كل شيء فلو كان الانسان قد نشأ في اسرة سوية تلتزم بآداب الاخلاق وتطبق المبادئ الاسلامية مع متابعة الاطفال في
مراحل نموهم فسوف يؤدي ذلك بلاشك الى مردود ايجابي في نمو وتربية الطفل تصديقاً لقول الشاعر: إذا كان رب البيت بالدف
ضاربا فشيمة أهل الدار كلهم الرقص وقد قال الرسول الكريم "كل مولود يولد على الفطرة.. فأبواه يهودانه او يمجسانه او
ينصرانه". ولاشك ولا اختلاف في هذا المبدأ ولا غرو ان نجد ان الاطفال يتشدقون باغاني هيفاء واليسا والاولى والاجدر ان
يلتزم الطفل في هذه المرحلة ان يحفظ القرآن الكريم والاناشيد الاسلامية فالطفل او الطفلة في هذه المرحلة شديد الارتباط ببيئته
وكلما كانت تلك البيئة تثري اخلاقهم وتدعم سلوكياتهم كان المردود ايجابيا.. والعكس صحيح.
تأثير القنوات
اما الاستاذة سميرة محمد الخطيب "ماجستير تربوي" فقد علقت على الموضوع بقولها: ان تأثير القنوات الفضائية لا تقتصر
سلبياتها على الاطفال فقط.. ولكن في فترة التربية العملي لطالبات الكليات.. وباعتبار اننا نشرف عليهن في تلك الفترة ترد
الينا احيانا من ادارة المدارس التي تستقبل طالبات الكليات او "معلمات الغد".. بانهن يرقصن ويغنين ويقمن بعمل مخالفات لا
تتناسب مع دورهن التربوي مستقبلاً. وجميعنا يعلم ان المعلمة أم وقد قال الشاعر: "والامهات اذا ما كن في سفه فأحكم على
الجيل ان النقص حاديه" وتستأنف الاستاذة سميرة الخطيب حديثها قائلة: ان ما يعانيه عالمنا اليوم من تدهور اخلاقي لدى بعض
الشباب والشابات وانكباب على الرذائل ما هو الا نتيجة حتمية بسبب غفلة البشرية عن خالقها وبعدها عنه سبحانه وتعالى لكن ما
يؤلم المرء اكثر هو بدء انتشار تلك الظواهر بين الاطفال للاسف الشديد. اطفالنا هم اكبادنا تمشي على الارض.. هم عدة
المستقبل ورجال ونساء الغد. وكثيرا ما نسمع هؤلاء الصغار وهم يرددون بكل براءة وفرح وسرور اغان ماجنة لا معنى ولا
قيمة لها. انهم يحفظونها اكثر من دروسهم المقررة عليهم في المدرسة وتعددت الاسباب في ذلك ما بين انتشار الفضائيات
المتخصصة في عرض تلك الاغاني والكليبات الماجنة وقد يكون هناك عاملا آخر يساند العامل الاول وهو ترك الحرية للصغار
فينتقلون من محطة لاخرى ويشاهدون ما يشاءون دون رقيب!! ولعله بعد الوالدين وتقصيرهما تجاه ابنائهما وذلك بانشغالهما الدائم
بالكد والبحث عن لقمة العيش؟ جميعها قد تكون اسبابا وراء هذه الظاهرة "ظاهرة حفظ الاطفال لتلك الاغاني الخليعة التي لا
يفقهون معناها.. ولا تتناسب مع طفولتهم البريئة".
غرس القيم
وحبذا لو فتحنا اعين اطفالنا على كلمة "لا اله الا الله محمد رسول الله" وعلى اداء الصلوات الخمس منذ سن السابعة فلو
غرسنا فيهم منذ الصغر روح الخشوع والتقوى وحب الله وانبيائه وكلامهم المتمثل في القرآن الكريم وكلام نبينا محمد في السنة
المطهرة لاصبح الخشوع والحياء خلقاً اصيلاً في نفوس أطفالنا.. وعلى الآباء والامهات والمربين مساعدة ابنائهم الصغار على
التمييز بين ما هو مسموح لهم رؤيته وسماعه وبين غير المسموح كما ان القدوة تتمثل في الوالدين ولذلك تنصح الاستاذة
والتربوية سميرة الخطيب كل الآباء والامهات والمربين ان يكونوا قدوة حسنة لابنائهم وبناتهم وتشجيعهم على حفظ كتاب الله
واحاديث رسوله الكريم ومتابعة القنوات الفضائية المفيدة بدلاً من اهدار واستنزاف قدرة الاطفال على الحفظ في حفظ كلام لا قيمة
له ولا معنى.

http://www.albilad-daily.com/files/t...ah/main.html#5

[همسة الطـيف]

مرشد طلابي ينقذ طالبا من التخفي عن الشرطة

------------------------------------------------------------------------
الزلفي - البلاد

قام مرشد طلابي في محافظة الزلفي بانقاذ طالب بالثانوية من براثن التخفي عن عيون رجال الأمن، الذين كانوا يأطلبونه بتسديد
مبلغ مالي كغرامة لخطأمروري ارتكبه ضد سيارة زميل له، ولما كان عاجزاً فقد لجأ الى التخفي عن عيون الشرطة والانقطاع
عن المدرسة. وفي التفاصيل اضطُر طالب فى احدى المدارس الثانوية الى الانقطاع عن مدرسته اياما متتابعة بهدف التواري عن
ملاحقات الجهات الامنية التي تُطالبه بسداد مبلغ مالي كبير، وذلك تعويضاً لزميله عن الاضرار التي لحقت بسيارته اثر حادث
مروري تسبب فيه الطالب عند قيامه بقيادة المركبة. وفي موقف انساني نبيل، وممارسة للدور الارشادي الفاعل الذي لا يقف عند
حدود الاجراءات الروتينية والاعمال المكتبية، تبنى مدير التوجيه والارشاد الطلابي في ادارة التربية والتعليم بمحافظة الزلفي الاستاذ
محمد بن سعود النصار مهمة التنسيق مع مركز الشرطة لايقاف عملية الملاحقة عن الطالب والتعهد الشخصي بتدبير المبلغ
المطلوب، وذلك بهدف ازالة شبح الخوف من ذهنية الطالب حتى يتمكن من الانتظام في مدرسته وحفاظاً على مستقبله الدراسي ان
يتأثر بمثل هذا الامر العارض، وقد كُتب لمساعي النصار النجاح حيث تم تدبير كامل المبلغ في وقت وجيز بعد ان تكفل به
منسوبو ادارة التوجيه والارشاد ووحدة الخدمات الارشادية والمرشدين الطلابيين في مدارس المحافظة. من جانبه اشاد مدير التربية
والتعليم للبنين في محافظة الزلفي الاستاذ حمد بن منصور العمران بما عبّر عنه المرشدون الطلابيون في هذا الموقف الانساني
النبيل من تقدير واعٍ لرسالتهم التربوية، وقال ان هذا العمل الجليل يؤكد بكل مصداقية اللحمة التي يتسم بها العاملون في مجال
التوجيه والارشاد الطلابي ويُجسد بجلاء حرصهم الابوي على مستقبل ابنائهم الطلاب.

http://www.albilad-daily.com/files/t...ah/main.html#5

[همسة الطـيف]

عبد الله الهويمل المدير السابق للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة

-----------------------------------------------------------

الحلقة الثانية

في تسجيل الطلاب كنا نعمل تحت الشمس ولا مجال للواسطة في عمل اليكتروني أصلاً

لم نجامل أية مدرسة أهلية لرؤيتنا أن الأهلي والحكومي عينان في رأس
رجال الأعمال الذين تبرعوا لتعليم جدة لم يحظوا بأية استثناءات لأنهم ليسوا بحاجة
كنت أحيل بعض القضايا للمساعدين لأخذ رأيهم لكن الفيصل كان رأي الشعبة القانونية
أردت أن أكون عسكرياً وشاء الله أن أتقدم لكلية الشريعة قسم العربي بمكة
معيار المفاضلة بين المدارس عندي كان العمل المتميز ولا شيء قبل أو بعد ذلك
كل عقوبات المعلمين خضعت لقنوات قانوية وإدارية وكنت أناقش وأتثبت قبل توقيعها

حوار - بخيت الزهراني / تصوير - مازن الضمدي
"عبدالله بن محمد الهويمل" المدير العام السابق للإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة يواصل في الحلقة الثانية من
"كنت مسؤولاً" الرد على تساؤلاتنا ، والكشف كذلك عن جانب من حياته ، مما لم يذكر من قبل سواء خلال دراسته الجامعية
بمكة المكرمة ، أو أول محطة وظيفية له في احدى مدارس الطائف ، الى حديثه عن بعثة الماجستير بالولايات المتحدة الامريكية
.. غير انه في هذه الحلقة يتصدى لعدة اسئلة كان - في الواقع - نتحدث عن جوانب ربما رأى الناس انها اقرب الى
الملحوظات أو الاسئلة التي تحتاج الى ان يضع مسؤول سابق بالتعليم النقاط فوق حروفها.. ومن ذلك مثلاً قضايا عقوبات
المعلمين ، وما إذا كان الهويمل يحيلها الى مساعديه تحرجاً من اتخاذها بنفسه ، وكذلك الرد على تساؤل حول ما قيل عن
مجاملة ادارة التعليم لبعض المدارس الأهلية بجدة ، وقصة تبرعات رجال الأعمال للتعليم ، وحكاية تسجيل الطلاب ، وما إذا كان
للواسطات والمحسوبيات دور فيها.. كل هذه التساؤلات وغيرها.. وضعناها وجهاً لوجه أمام القيادي السابق في تعليم منطقة مكة
المكرمة .. فكانت إجابته عبر السطور التالية في "الحلقة الثانية" من حوارنا معه.
قضايا المعلمين
قبل أن نواصل استعراض حياتكم الدراسية والعملية .. هل تسمح لنا بطرح بعض التساؤلات حول مجريات العمل عندما كنتم
بالتعليم ، ومنها أنك كنت مسؤولاً ذكياً ، تحيل القضايا التي لها علاقة بعقوبات بعض منسوبي التعليم إلى مساعديك .. ثم تكتفي
أنت بالتوقيع عليها؟
أنا في الواقع مكانتي أنني لا أصدر العقوبة ، أنا أقرها ، وقبلها أناقش كيف كانت العقوبة ، وأناقش حيثياتها .. ولكن هناك
جهات مسؤولة قانونية هي التي تحدد العقوبة ، وتبحث في تحقيقها ، فهي اجراءات تسبق اي جانب جزائي على أي موظف،
وهذا اجراء اداري قانوني طبيعي ، ومن ثم اصدار القرار ، واعتماده من المسؤول الأول في الادارة من مدير عام التربية
والتعليم. إنما احالة القضايا للمساعد ، لا تحال له الا إذا كانت تخص شعبة من الشعب أو الادارات المتعلقة بالمساعد لأخذ رأيه
فيها.. انما الذي يتولى القضية هو قسم المتابعة الادارية ، والشؤون القانونية ، لدراسة القضايا من الجهات التي يعتمد عليها في
اصدار أي قرار يؤخذ لمن بشأنه قضية.
مجاملة الأهلية
هناك من كان يتحدث أن إدارة التربية والتعليم كانت تجامل بعض المدارس الأهلية ، إما لأن أصحابها متنفذون ، أو لأنهم كانوا
يدعمون مشاريع الإدارة؟
ما أدري كيفية المجاملة .. والواقع أن المدرسة الأهلية والمدرسة الحكومية كلها شأن واحد، وعينان في رأس كما يمكن ان
نقول ، لأن المدرسة الاهلية تخدم ايضاً مجموعة من طلابنا الذين هم من ابناء هذا الوطن، فما هناك فرق عندنا بين مدرسة
أهلية ومدرسة حكومية .. لأن المدرسة الأهلية تقوم بتدريس كل المواد التي تدرسها المدرسة الحكومية ، وهي تأخذ وتؤدي
خدمة الوطن بنفس الاسلوب الذي تقدمه المدرسة الحكومية ، وان كان هناك إجراءات يمكن اتخاذها بالأهلية لقرب اتخاذ القرار
عندهم يمكنهم من الاداء.. لكن المجاملة ، ما اعتقد أنه كانت توجد مجاملة ، ولا يوجد عمل يستحق المجاملة لأن العمل
مطلوب من الكل ، وما يمكن ان تقدم المدرسة الاهلية عملاً يختلف عن المدرسة الحكومية، وكذلك العكس.. وكلهم من أبناء
الوطن ، وكلهم أصحاب خدمة ، فما كان هناك الحقيقة في تعليم جدة فقط ، واستطيع أن اقول في كل المملكة ، لا يمكن أن
يكون فارق بين المدرسة الحكومية والمدرسة الأهلية ، الا بما تقدم من عمل متميز ، ويظل هو الذي يميز مدرسة عن مدرسة
فقط.
رجال الأعمال والتعليم
ما هي قصة بعض رجال الأعمال الذين خدموا التعليم في جدة .. وهل حصلوا على استثناءات مقابل دعمهم لكم؟
أنا اسأل ما هي الاحتياجات التي يحتاجها رجال الأعمال؟.. هم رجال اعمال ، هم مواطنون ، هم أصحاب فضل بعد الله
سبحانه وتعالى ، على أبناء الوطن بما يبذلون من امكانات .. وما أظنهم يحتاجون الى التعليم أن يقدم لهم شيئاً.. بل هم
الذين وضعوا انفسهم ، وتشرفوا بخدمة التعليم ، وكما ذكرنا في السابق ان التعليم يظل همّ أبناء الوطن جميعاً سواء المسؤول
القائم على خدمة هذا المرفق ، أو القادر الآخر من أبناء الوطن.. فعندما يتقدم القادرون من أبناء مدينة جدة على تقديم اي
عمل من الأعمال المفيدة - وقد كانت جدة ولله الحمد نموذجاً - حيث أسهم رجال الأعمال ، لا يعني هذا أنهم يحصلون على
شيء مقابل .. فماالذي يحتاجونه من التعليم ، الا أنهم هم في الواقع يقدمون للتعليم ما يمكن أن يقوموا به ، وما نتحدث به
، ونفخر به ، وبهم ايضاً .. فهم ليسوا بحاجة ، ولا أدري ماذا كان للتعليم أن يقدم لهم وهم اصحاب فضل بعد الله سبحانه
وتعالى.
لا واسطات
تسجيل الطلاب .. هناك من كان يرى أنه كان تشوبه بعض الشوائب ، مثل الواسطات أو غيرها، ما دفاعك عن ذلك؟
تسجيل الطلاب ، ومن قبل أن اتسلم أنا الادارة العامة للتربية والتعليم وقد كان منظماً وفق آليات معروفة ، وخطة معروفة
ومحددة .. حتى انه صار تنظيماً معلوماً أمام كل المواطنين ، وامام كل المقيمين ، بحيث يستطيع الجميع أن يسجلوا ابناءهم
وفق آليات واضحة للكل.. ولم تكن هناك صعوبة سوى في اختيار بعض الآباء لمدرسة دون أخرى، وذاك الذي يمثل بعض
الاعاقة لنا في توزيع الطلاب بين مدرسة وأخرى.. ولا اعتقد أنه كانت هناك إشكالية - ومنذ سنوات مضت - في تسجيل
الطلاب ، سواء الطلاب السعوديين أو غير السعوديين ، ومازال النظام كما هو حتى الآن .. والحقيقة أننا كنا وصلنا الى
درجة ان تسجيل الطلاب في تعليم جدة كان يتم عبر التقنية والشبكة العنكبوتية ، من اي موقع يمكن للأب ان يسجل ابنه ،
وتتولى ادارة التربية والتعليم بعد ذلك توزيع الطلاب بين المدار س حتى لا يكثر الطلاب في مدرسة عن مدرسة أخرى ، فيكون
التوزيع بينهم بقدر سدّ الفراغ ، الذي يمكن أن يحصل بعد أولى مراحل التسجيل.
من الرياض لمكة
الآن نعود إلى مرحلة الزمن التي غادرت فيها الثانوية وبدأت ترنو إلى الجامعة .. كيف كانت الرحلة؟
بعد حصولي على الثانوية العامة ، أردت أن أصيد عصفورين بحجر واحد كما يقول المثل ، بمعنى أن أضمن مبكراً اكثر من

[sand]

الله يعطيك العافية

[همسة الطـيف]

يتبـــــــع

------------------------------------------------------------------------
مكان .. فقد حدث أن قدمت أوراقي الى كلية الملك فهد الأمنية ، وحينها تم قبولي .. ورجعت الى الطائف وقدمت
استقالتي من الجوازات .. وعدت الى الرياض متهيئا لدخول كلية الملك فهد الامنية ، غير أنني فوجئت بأنهم يقولون لي: إنك
كنت موظفاً ولابد من احضار الاستقالة .. فأخبرتهم أن اجراءات الاستقالة ، قد تتأخر حوالي 15 يوماً ، فقالوا المهم أن
تحضرها لنا .. وعدت في الحقيقة الى الطائف لهذا الغرض.. لكن النصيب ومشيئة الله تعالى قبل كل شيء انعطفت باتجاهي
، وإذ بي اتوجه الى مكة المكرمة لاتقدم للجامعة هناك .. رغم أن سبيل دراستي بالرياض كان ممهداً.. وتقدمت بأوراقي الى
كلية الشريعة بمكة ، والى قسم اللغة العربية بها.. وشاء الله تعالى أن تتحدد بوصلة اتجاهي للدراسة بمكة ، وبدأت فعلاً أول
سنة دراسية جامعية وسط زملائي ، الى ان أنهيت دراستي الجامعية بمكة المكرمة ، وتخرجت من كلية الشريعة ، قسم اللغة
العربية ، بتقدير جيد جداً مع مرتبة الشرف الثانية.
مشاعر التخرج
بعد تخرجك من الجامعة .. ماهي الآمال والمشاعر وأيضاً الخطوات العملية التي كانت علامة تلك المرحلة؟
من فرحتي بحصولي على الشهادة الجامعية ، أن شعوراً خالجني أنني ربما الوحيد الذي يحمل البكالوريوس، وبدأت تختلط مشاعر
الفرحة بالتخرج مع التفكير في أولى خطوات العمل الحياتي.
هل كان هناك سبب معين لاختيارك تخصص اللغة العربية؟
لا ، لم يكن هناك سبب معين ، وان كنت في الواقع قد فكرت في تخصص آخر وهو علم النفس لأنه قسم جديد في تلك
المرحلة ، ولأن عدداً من الزملاء اتجه له ، لكن لماذا اخترت اللغة العربية ، فإن هذا لم يكن له سبب قوي واضح، وان كنا
في الواقع نحن خريجي دار التوحيد في مستويات جيدة في اللغة العربية ، والمواد الشرعية لاهتمام دار التوحيد كثيراً بها.
أول يوم بالوظيفة
وكيف جاء أول يوم باشرت فيه العمل بعد حصولك على الشهادة الجامعية؟
اعتقد أن أول يوم باشرت فيه عملي بعد حصولي على البكالوريوس ، كان يوماً متفرداً ، ومفعماً بالجماليات ، ويعد من الأولويات
الجميلة ، ربما لي ولغيري من الناس ، ويظل في الحقيقة يوماً لا ينسى .. لأن ذلك اليوم يفتح امام الانسان حياة جديدة
مختلفة عن حياة الجامعة ، واعتقد ان هذا هو الشعور الطبيعي لأي شاب يقدم على الحياة الوظيفية ، تخالجه مشاعر انه ليس
الوحيد ، ولكن ربما يعتقد ان لديه القدرة أكثر على صناعة عمل جيد وملفت. وكانت في الواقع محطتي الأولى مدرسة المثنى
بن حارثة بالطائف ، وصدر قرار تعييني معلماً بتلك المدرسة .. وشاءت ارادة الله ، ولعله ايضاً من حسن حظي ان أجد ان
مدير المدرسة هو الاستاذ حسين البقمي ، أحد ابناء قريتنا .. ثم زادت سعادتي عندما فوجئت كذلك بأن وسط معلمي المدرسة
نخبة من زملائي السابقين بدار التوحيد وكلية الشريعة وهم الاخوة سعد الحارثي ، عبدالله محسن الحارثي ، ومحمد مريسي
الحارثي .. وخلقت تلك المفاجآت اجواءً من الراحة والاطمئنان في اعماقي .. وكان لتوجيه مدير المدرسة لي في الواقع الاثر
الكبير الذي مازلت أعتز به كثيراً.. ونظراً لأن الشاب في بداية حياته العملية ومن خلال شعوره بالطموح قد يصرفه عن العمل
بقواعده الواقعية ، ذلك لأن للحياة اساليب قد لاتتوافق مع ما تحمله أنت في نفسك وعن نفسك .. فكان الحقيقة لتوجيهات
واستقبال الاستاذ البقمي لي الكثير من الايجابيات ، وعشت مع مجموعة الزملاء واحدة من أجمل مراحل العمل ، وعشنا حقيقة
مرحلة تحدٍ مع الذات ، وسباق مع الزملاء ، من اجل بلوغ مراحل متقدمة من التميز في العطاء.
نشاطات المدرسة
أتوقع مما سمعت أنك في تلك المرحلة المبكرة من عملك قد بدأت ترنو إلى العمل القيادي ، وتتأهل له.. فكيف تم ذلك؟
كما قلت لك ان اجواء المدرسة ، والانصراف الى حب التميز في العطاء الجيد ، ربما فرض مثل الذي تقول .. ثم لاتنسى
أننا وكما تعلم هناك عبارة تقال في مجتمعنا، وخصوصاً الأهل عندما يوصون ابناءهم ، فأحدهم يقول لابنه "كن رجلاً" وهذه
العبارة الموجزة تحمل دلالات عميقة ، بأن تحاول ما استطعت أن تضع نفسك في كل أمر جميل.. فكانت هذه حقيقة من
الدوافع التي كنا نحملها في تلك الفترة ، بحيث يظل الشاب ينظر للبعيد وللقريب، ويحمل حساباً لما ينقل عنه ، وخصوصاً الى
أهله ، والى جماعته ، وكان لهذه العبارة دور مهم بعد توفيق الله .. وكان هذا هو استشعاري وايضاً استشعار زملائي ،
وأن ننظر دوماً الى التحلي بالصور الجميلة ، التي نقدمها لمجتمعنا.. بحيث نجعل ما ينقل عنا الى مجتمعنا في صور مريحة
وجميلة. وكان الحقيقة لنا نشاط ، وهو نشاط العمل نفسه ، من نشاط ثقافي ، ومسرحي واجتماعي تفرضه اساليب وحاجات
العمل التربوي التعليمي.
وماذا عن الخطوة الأخرى في حياتكم بعد مدرسة المثنى بن حارثة بالطائف؟
الحقيقة بأنني امضيت بالطائف معلماً لمدة ثلاثة سنوات ، ثم كان لي حظ أن أقبل في دورة أو بعثة دراسية الى الولايات
المتحدة. وسبقها مرحلة اعداد عام ، حيث التحقت بمعهد الادارة بالرياض في عام 1396 ه وقضيت بالمعهد عاماً دراسياً كاملاً
، ودرست به اللغة الانجليزية.. وبعدها ابتعثت الى الولايات المتحدة الامريكية.
وسط سردك لمراحل دراستك وعملك ، لم نتطرق لمحطة زواجك.. فمتى كانت؟
الواقع كان محطة زواجي بالطائف في 2/2/1395ه وهذا في الحقيقة تاريخ احفظه جيداً فهو من الأولويات "قالها ضاحكاً"
وفي عام 1396 ه رزقت بابنتي الأولى باكورة الانتاج .. ثم في أمريكا وفي عام 1398 ه رزقني الله بالابن أيمن وهو
الآن نقيب بالبحرية ، وفي البحرين رزقت بمحمد - لأنني عملت في البحرين ايضاً - وبعد ذلك بقية الابناء.
بعثة أمريكا
نعود لبعثة أمريكا ، ما سببها ، وكيف مضت مرحلتها؟
الحقيقة ان وزارة التعليم العالي كانت تقدم فرص ابتعاث لكل المناطق، وتسمى دورة تربوية ، وكان لي حظ أن تقدمت وتم قبولي
مع مجموعة من الزملاء.. وانتقلت في تلك الفترة في عام 1397 ه من مجتمع الى مجتمع آخر.. ووجدت الحقيقة في
تلك الفترة فارقاً كبيراً .. وان كان الفرق الان ليس كبيراً نظراً لما وصلت له المملكة العربية السعودية حقيقة في ايامنا هذه
من تقدم حضاري في كل مجالات الحياة. وكان ان سافرت ومعي عائلتي ، وكما قلت لك فقد عشت دهشة رؤية مجتمع آخر،
ووجهاً حضارياً جديداً ،يتصف بمواصفات ما كنا نعرفها من قبل، والحمد لله اننا عايشنا تلك الفترة ، واجتهدنا .. وكانت البعثة
في الواقع في سنتها الأولى عبارة عن دورة ادارية تربوية ، وكان لي حظ ولله الحمد وبعد اجتهاد وجد مني، فكان أن قبلت
في الجامعة بعدها، ووافقت وزارة التعليم العالي على مواصلتي مع زملائي لدراسة الماجستير في تخصص الادارة التربوية..
وعدت بعد ذلك للمملكة في عام 1400 ه.
مشرفاً للإدارة
وبعد بعثة الماجستير ، كيف كانت حياتك العملية؟
بعد أن عدت من أمريكا أحمل الماجستير راجعت وزارة التربية والتعليم ، وعدت الى المنطقة الغربية هنا ، وكنت في الواقع
اتمنى أن أعود الى الطائف.. وربما لم تكن هناك فرصة عمل بالطائف ، فتم توجيهي للعمل بمكة المكرمة مشرفاً للادارة
المدرسية ، وكان ذلك أيام اشراف الدكتور عبدالله بن محمد الزيد - الله يذكره بالخير - مديراً عاماً للتعليم بالمنطقة الغربية.

http://www.albilad-daily.com/files/t...era_index.html

[همسة الطـيف]

الشرق الاوسط:السبـت 2محـرم1428هـ 20يناير2007م العدد:10280

-----------------------------------------------------------------------
التربية والتعليم: مشروع تربوي لنشر ثقافة البحث العلمي بين طلاب المدارس
لتمكين الطلبة من مواجهة أي تحد علمي وتقني



الرياض: نجاح العصيمي

تطرح وزارة التربية والتعليم في السعودية مشروعا تربويا لتفعيل الوعي بأهمية البحث العلمي في المرحلة المدرسية.ويتمثل المشروع بإنشاء دليل يتناول أساسيات البحث العلمي سيتم تدريسه ضمن مادة منهجية للطلبة «للبنين والبنات» في المرحلة الثانوية. وذكر الدكتور علي الخبتي وكيل وزارة التربية والتعليم للدراسات والبحوث لـ«الشرق الأوسط» أن الدليل يأتي ضمن مشروع تتبناه وزارة التربية والتعليم لنشر ثقافة البحث العلمي في المجتمع وخصوصا طلبة المدارس وسط وعي متدنٍ بأهمية البحث العلمي ودوره في تنمية المجتمع خصوصا بالنسبة للطلبة بحسب تعبيره، لافتا إلى أن عدداً من الباحثين والمتخصصين ومن لهم تجارب تطبيقية في الحقل البحثي يشرفون على إعداد الدليل في الوقت الراهن. ولم يحدد الخبتي ما إذا كان الدليل سيدرج ضمن مادة منهجية مستقلة، إلا أنه كشف عن أن الوزارة لا تتطلع من خلال هذا الدليل لتخريج باحثين من المدارس الثانوية، وإنما تمكين الطالب في هذه المرحلة من البحث بما يخدم مصلحته في المجالات التربوية والشخصية. وفي هذا أوضح أن الوزارة تسعى إلى تربية الطلبة على فهم أساسيات البحث العلمي من خلال تعليم أدوات البحث المبدئية الأولية وكيفية جمع واختيار المصادر للاستفادة منها في إجراء بحث إلى جانب اختيار مجال البحث ذي الفائدة التي يراها الطالب قادرة على إحداث تأثير ايجابي في محيطه. وأضاف «الدليل لن يقتصر على الجانب النظري وسيركز على تفعيل البحث من الناحية التطبيقية من خلال الاستفادة من غرف المصادر المدرسية». وأشار وكيل وزارة التربية والتعليم للدراسات والبحوث إلى أن أهداف المشروع لن تقتصر على رفع الوعي بثقافة البحث العلمي لدى الطلبة فحسب وإنما ستتعدى ذلك من خلال إسهامها في ربط الطلبة بشكل وثيق بالقراءة كون البحث والاطلاع سيؤديان تدريجيا لارتباط الطالب بالقراءة، إلى جانب أهداف أخرى لخصها في اعتماد الطالب على نفسه في البحث عن معلومة واكتساب الخبرة البحثية والتعرف على امكاناته وتمكينه من التقنية واستخدامها في كافة الصعد الحيوية.إلى ذلك فإن التربويين أنفسهم لن يغيبوا عن المشروع وفي هذا ذكر الدكتور الخبتي بأن أجزاء من الدليل سيتم تخصيصها لتدريب المعلمين على تعليم الطلاب البحث وخطواته وإطلاعهم على دورهم في تعزيز هذا القطاع الخاص لا سيما أن الكثير من التربويين يعانون عدم وضوح الرؤية بأهمية البحث العلمي ودوره في التنمية «سيكون هناك برنامج تدريبي للمعلمين والعناصر التي يجب أن يتعلموها للارتقاء بالجيل الجديد وتمكينه من خوض غمار البحث العلمي ومواجهة أي تحدّ علمي وتقني في المستقبل».

http://www.asharqalawsat.com/details...article=402482