من بوح رسائلكم المؤجلة.............

[همس الرووح]

[align=center][all1=FF99CC]

[grade="8B0000 8B0000 8B0000"]أختي الرائعة سبورتية


بالفعل نحن نخص كل يومين لمناقشة


السؤال المقتبس من بوح رسائلكم


ومن ثم ننتقل لآخر


بارك الله فيك وفي حضورك الراقي

الراقية أذكر الله

من خلال الدعوة التي

وجهت لي لم يكن واضح

مناقشة كل يومين رسالة

كما الكلام اللي فوق


قد فهمت غير ما قصد ربما


أختي أذكر الله وضعت لكم الشيئ


القليل من خلال الأجوبة على


رسائلكم علّها توصل


لمن أردنا توصيلها


لكِ وللدكتورة الود والتقدير







grade]

[/all1][/align]

[اذكر الله]

[grade="8B0000 8B0000 B22222"]الرائعة والمتألقة همس الروح


ربي يسعد أيامك على مشاركتك المميزة


غلاتي بعد الموضوع مباشرة نوهت الراقية قمم بالمطلوب


وكذلك عقبت على ذلك أختي الرائعة الدكتورة لمياء


فنحن خصصنا كل يومين لسؤال من بوح رسائلكم المؤجلة


كي نستطيع أن نوفي كل رسالة حقها في الحوار من قبلكم


ونصل إلى نتائج إيجابية من خلال ذلك الحوار الهادف


تقديري وشكري وإحترامي للجميع


بارك الله فيك همووووسة على جهودك الرائعة


مع تحيات فريق العمل


قمم , د_ لمياء , اذكر الله



[/grade]

[همس الغصون]

الرسالة الاولى – رسالة ام الباسل
ماهو رأيكم بنظرات استهزاء المعلمين بجواب الطالب الخاطئ

مافي غير ان المعلم الذي يعمل ذلك مريض نفسي

وهل وضع المعلم الا لخدمة وتعليم الطالب

الطالب يستقي المعلومة من من يعتبرة العين السلسبيل التي يرتشف منها العلم النافع فاذا اصبحت تلك العين عكرة مائها مرا علقما

بالتأكيد سوف يبتعد الطالب عن تلك العين ويفضل العطش
عن الارتواء

سبحان الله المعلم رسول وموجه وناصح ويأتي هنا ويستهزئ

هنا اجد المعلم يحتاج الى اعادة تأهيل فليس ذلك بمعلم

[قِمَم]

[align=center]

؛؛؛

؛؛

؛

نشكر كل من كان معنا في نقاش السؤال الأول وهم :

دفا المشاعر



العاشق



دومـ



بسمة أمل



همس الروح



داليا الدوسري



اشراقة أمل



هدوء



همس الغصون [/align]

[align=center]؛؛؛

؛؛

؛

والآن مع السؤال الثاني وشيدوا حيلكم معانا ، ترى الجوائز مغرية ,,,

7

7

الرساله الثانية / رسالة لمياء

(( كيف يؤثر حسن إرشاد معلمينا وتعاملهم في زرع حب العلم على نفوس الطلبة ))

وبالتوفيق للجميع ,,,

د/ لمياء ، اذكر الله ، قِمَم
[/align]

[لمياء الديوان]

تنويه



كان معنا في حوار حول سؤالنا الاول مجموعة رائعه من المشتركين لنقاش السؤال الأول وهم :

دفا المشاعر
العاشق
دومـ
بسمة أمل
همس الروح
داليا الدوسري
اشراقة أمل
هدوء
همس الغصون

نتمنى تواصلكم معنا في الاجابة عن مادار في الرساله الثانية


ولا تنسون لكم يومين فقط تناقشوننا في الرساله الثانية

[إشراقـ أمل ـة]

الرساله الثانية / رسالة لمياء

(( كيف يؤثر حسن إرشاد معلمينا وتعاملهم في زرع حب العلم على نفوس الطلبة ))


للمعلم دور كبير في زرع حب العلم في نفوس الطلبة ويتمثل ذلك في الاتي ..

1 / دماثة المعلم وحسن أخلاقه مع الاخرين عامة ومع الطلبة خاصة ..

2 / اهتمام المعلم بالطلبة والسؤال عنهم إذا غابوا وزيارتهم تزيد من حب العلم في نفوس الطلبة .

3 / احترام الطلبة وبأنهم أصبحوا رجالا يعتمد عليهم وقت الأزمات يؤدي أيضا لحب العلم والاستزاده من معينه .

4 / اقتطاع بعض الوقت لغرس مبادئ التربية في نفوس الطلبة مثلا : إذا كان الدرس قصيرا فيمكن استغلال ذلك في قصة

تربويه مفيده لأن اسم الوزارة ( وزارة التربية والتعهليم ) فالتربية قبل التعليم ..

4 / في أوقات الانتظار من الممكن حل بعض مشاكل الطلاب ومناقشتها معهم هذا له أثر فاعل في حب العلم ..

5 / صلاح الطلاب من صلاح المعلم فكلما كان المعلم ملتزما بما يقول كان أثر ذلك

كبيرا على تقبل العلم من المعلم .

6 / احترام اّراء الطلبة مهما كانت وعدم السخرية منها .

7 / معاملة الطلبة معاملة متساوية وعدم التفرقة بينهم في المعاملة كون هذا ابن مدير أو وكيل .

8 / مراعاة ظروف بعض الطلبة وتقبل اعذارهم حال اهمالهم .

9 / تغاضي المعلمين عن هفوات الطلبة البسيطة وعدم تهويلها وإعطائها أكبر من حجمها .

10 / معالجة المشكلة في الفصل والبعد عن الشكاوي للمدير والوكيل والمرشد الطلابي .


أرجو أن تكون إجاباتي موفقة وأن تكون قريبة من السؤال

وليست بمنأى عنه ..

شاكرة لأخواتي الدكتورة لمياء وقمم واذكر الله مجهوداتهن

والله يوفقهن للخير ..

[هدوء***]

وعليكمالسلام ورحمة الله وبركاته

نشكر كل من كان معنا في نقاش السؤال الأول

العفو عزيزتي ماقدمنا غير الواجب


_________________________________

(( كيف يؤثر حسن إرشاد معلمينا وتعاملهم في زرع حب العلم في نفوس الطلبة ))

فاقد الشيء لا يعطيه
لو كان المعلم محب لما يقدمه لطلبته

وحريص على تجديد وتطوير نفسه وقدراته التعليمية

لكان أقرب لنفوس طلبته ومن ثم أقدر على ترغيبهم في مادته التعليمية لا ترهيبهم وزرع الرهاب والعزوف عنها.


عندما نتحدث ونقول من واجب المعلم سيطول بنا الرد .
لكن الأختصار يكمن في أمر واحد

هل المعلم هذا لديه الرغبة في التعليم بكل أخلاص وأمانة

لو كان لديه الرغبة الحقة سنرى أن مثل هذه المشكلة ليس لها مفردة في قاموس حياته المهنية ..





أختك هدوء

[دفا المشاعر]

الرساله الثانية / رسالة لمياء

(( كيف يؤثر حسن إرشاد معلمينا وتعاملهم في زرع حب العلم على نفوس الطلبة ))

النيّة النقيّة و الصالحة والخالصة لوجه الله في الإحسان إليهم والصبر في تقديم الرسالة التربوية والعلمية ودعمهم وتشجيعهم وتصحيح إتجاهات أفكارهم وسلوكهم الخاطئ بالأسلوب التوجيهي الهادئ الذكي المبطن بالخير والمقدم بكل معاني العطاء والإنسانية , تحفيزهم بالدعم الكامل والكلمة الطيبة والإبتسامة المشعة محبة وعطاء وصفاء , والتقرب منهم بكل بساطة في التعامل وإزالة الفوارق في السن وإشعارهم بأنهم أصدقاء بعض وإبقاء الإحترام أساس كل شيء ,

مشكورين جميعاً , وما قصرتوا ,

ودي وتقديري

[دومـ]

الرساله الثانية / رسالة لمياء

(( كيف يؤثر حسن إرشاد معلمينا وتعاملهم في زرع حب العلم على نفوس الطلبة ))

من واقع تجربتي..

منذ دخولي الى غرفة الصف وبالاتفاق مع طالباتي
نتخيل بان الدرس سوف يكون بالكان الذي وقع الاختيار عليه..

بمعنى نتخيل ان درسنا فى الغابه ثم ابداء
تفضلي انت التى فوق الشجره
وانت التي عند النهر
وانت التي تقطفين الازهار..

ويجري درسنا على هذا النحو..

انا بالذات احببت العلم والطالبات ومن واقع ملموس
من اولياء امورهم اشتيااق غير طبيعي للمدرسه والعلم..

الخلاصه..

متى مااحب المعلم مهنته واعطى كل جهده
متى ماتعامل مع هذه المهنه بشفافيه ووضوح..

اصبحنا فعلا امة اقراء عن حب ورضاء..

اعجابي اكرره هنا وسأكرره كل زيارة لي
لمن بنى هذا الموضوع العضيم..

دومـ,,

[اذكر الله]

أخواتي الرائعات والمتألقات


إشراقة


هدوء


دفا المشاعر


[grade="8B0000 008000 008000 008000"]دوم



مشاركاتكم المميزة وحواراتكم الهادفة


لها بصمة قوية ورائعة من أقلام مبهرة على الدوام


بارك الله بكم جميعاً وسُعدت بكم وبتواجدك الذي أثلج صدري




والآن سننتقل للرسالة الثالثة[/grade]





[grade="FF0000 FF0000 FF0000 FF0000"]الرساله الثالثه / طيبه
ماذا تقول في معلم يعطي طلبته درجات يائسه حتى أنه لا يعطيه فرصة للتفكير في محاولة الطالب في النجاح[/grade]




[grade="8B0000 8B0000 8B0000"]
أتمنى من الجميع التواجد والتحاور نحو الرسالة الثالة


ومن خلالكم سنصل للنتائج الإجابية الرائعة


وبكم وبأقلامكم الهادفة دوماً نصل للحلول المطلوبة


لمثل هذه المشاكل المبعوثة من بوح رسائلكم


بارك الله بكم جميعاً


وأنتظر تفاعلكم الرائع


تقديري وفائق إحترامي[/grade]

[دومـ]

الرساله الثالثه / طيبه
ماذا تقول في معلم يعطي طلبته درجات يائسه حتى أنه لا يعطيه فرصة للتفكير في محاولة الطالب في النجاح


[grade="00008B FF6347 008000 4B0082"]برائي ان طرح المعلم للسؤال الهدف منه هوالحصول على الاجابه باجابه الطالب كأن المعلم قد حصل على كنز وهي الاجابه
من جانب اخر وجهه سؤال اخر الى طالب ثاني وكان يتوقع المعلم اجابه سريعه مثل السابقه

ولكن يفاجئ بان الطالب يفكر..

حينها يستخف بهذا الشئ اتفكر بالاجابه..

اذا كانت الاجابه سهله لديك فالطالب يعيد فى ذاكرته ماتخزن فيها من معلومات حتى يجيب على سؤالك

وهذا فى نظري مجهود راائع من الطالب
وفرصه من حق الطالب ان يأخذ وقته

ولكن باستخفاف المعلم وتوجيه السؤال لغيره
اعتبره ظلم للطالب من جميع النواحي

ويكفى ان الطالب حينها يرى ان التفكير لا جدوى منه؟؟

فماذا استفدنا من سرعه هذا المعلم؟؟

برائئ ان هناك اهميه فى اعطاء الطالب فرصه للتفكير وهي تتضح باكتشاف الطلبه الموهوبون



اتمنى اكون قد وفقة فى توضيح رائي ...

وضوع يستحق المتابعه..

دمتم..دومـ
[/grade]

[لمياء الديوان]

أخواتي القديرات

إشراقة /هدوء / دفا المشاعر/ دوم



شكرا لمشاركتكم في الحوار على ماجاء في الرساله الثانية

متمنية استمراركم في التواجد والاشتراك في بقية الرسائل

فمعنا 20 رساله تحتاج اقلام مميزة تتحاور وتوافيها حقها كقضية يعيشها واقعنا التعليمي ولكي يبرز دور المعلم كما في قول

شوقي في تقدير المعلم :

قُـم لِـلـمُـعَـلِّمِ وَفِّهِ التَبجيلا
كـادَ الـمُـعَـلِّمُ أَن يَكونَ رَسولا



سعداء بتواجدكم معنا


لمياء/اذكر الله /قمم

[بنت الريف]

الرساله الثالثه / طيبه
ماذا تقول في معلم يعطي طلبته درجات يائسه حتى أنه لا يعطيه فرصة للتفكير في محاولة الطالب في النجاح

برأي لايمكن أن تكون الدرجات سلاحاً أو وسيلة تهديد أو إهانه


أرى أن الدرجات هي حق للطالب على الأستاذ أن يؤديه على قدر الجهد الذي بذله الطالب في المادة .
وكما أنه ليس من حق المعلم أن يبخس حق الطالب فليس من حق الطالب أن يطالب بأكثر من حقه,,,

لكن عندما يبخس المعلم الطالب بصورة يشعر بها الطالب بانه ظلم واهان بها وسلب حقه او لم يعطى الوقت الكافي
للاجابة فهذا المعلم يجهل اساليب التعامل مع الطالب في كيفية استخلاص الاجابة ويجهل مراعاة الفروق الفردية ..

لكن الحمد لله اسلوب التقويم ارى انه قضى على اساليب قديمة في تقيمم ومنح الدرجات ...

واخير الف شكراللأخت اللي والله يشهد ربي احببتها في الله من حروفها الأخت اذكر الله..
والأخت الحبيبة الرائعة الخلوقة الدكتورة لمياء ..
والله اني حزينة انه فاتني موضوع رسائل مؤجلة بين المعلم والطالب ولم احظى بشرف المشاركة فيه لاسباب عدم دخولي النت ..ومع ذلك قرأت تلك الرسائل المؤجلة وذهبت بفكري
الى سنوات مرت استعرض تلك المعلمة وتلك الاساليب والى مقاعد الدراسة التي توقعت انها مسحت من الذاكرة ..

جهود جبارة ورائعة منكن ومن شارك معكن

ولكم مني كل حب وتقدير

أختكم ( أم رند )

[هدوء***]

الرساله الثالثه / طيبه
ماذا تقول في معلم يعطي طلبته درجات يائسه حتى أنه لا يعطيه فرصة للتفكير في محاولة الطالب في النجاح

أقول إن كان هذا الأمر حقيقة ذا علة نفسية وبحاجة لتقييم سلوكه قبل أن يتولى مهام التعليم ..

قبل أن يعاقب المعلم طلبته على هذا النحو المجحف فأنه بلا أدنى شك يعاقب نفسه هو ..
فالتدني الذي سيلحظ على مستويات طلبته من قبل الأدارة والمشرفين سيجعله تحت طائلة المسألة ..أما أنه لايجيد الشرح وإيصال المعلومة أو أنه قد يكون معلم لايرقب في طلبته لا إلاّ ولا ذمة.

عموماً على أي معلم أن يكسب قلوب طلبته إن كان هدفه خيرهم وصلاحهم وأن ينتبه إلى الجانب الإيجابي عند كل طالب منهم ويعمل على تنميته وأزالة العوائق التي تحول بينهم وبين نجاحهم هذا أن أراد أن يكون من معلمي الخير للناس لا أن يتجاوزوا المرحلة التعليميةبمرارة ذكريات وقلوب ملئية بالحقد والكراهية التي لا ولن تزول من أنفسهم حتى وان مضى عليها حقب زمنية كما هو واضح الآن عبر هذه الرسالة .






أختكم هدوء ...

[همس الغصون]

الرساله الثالثه / طيبه
ماذا تقول في معلم يعطي طلبته درجات يائسه حتى أنه لا يعطيه فرصة للتفكير في محاولة الطالب في النجاح

الدرجات في يد المعلم ماهي الا امانة

ولابد للطالب من محاولات الخطأ حتى يصل للنجاح ( احدى نظريات علم النفس التعلم بالمحاولة الصح والخطأ )

ماذا يستفيد المعلم من اعطاء طلابه درجات يائسة؟؟ ،، بعض المعلمين يرى فيها قوة و يعتبر نفسة المعلم المعجزة

ويتفاخر امام الناس بانه من المعلمين الذي لايوجد طالب لدية يستطيع ان يحقق الدرجات كاملة

وهو ليس الا كونه مرض نفسي مرض العظمة

كما ان الدرجات من حق الطالب وليست سيف مسلط على رقابهم

كل ذلك يعود الى الامانة والخوف من الله