اخبار التعليم ليوم الخميس الموافق 9/7/1427هـ

[همسة الطـيف]

‎فيما نجت واحدة فقط ونقلت للرياض بطائرة إخلاء طبي

--------------------------------------------------------

احتراق 5 معلمات وسائقهن بعد اشتعال النار بحافلتهم عقب تصادم مروع بالقويعية
حافلة المعلمات تفحمت تماما بعد احتراقها ‏
الحافلة من الداخل فيما تبرز بعض الجماجم
(تصوير: صالح الزهراني)
القويعية: صالح الزهراني
لقيت خمس معلمات وسائق الحافلة التي تقلهن مصرعهم احتراقا في حادث مروري مروع وقع في محافظة القويعية، فيما نجت معلمة واحدة أصيبت بإصابات خطيرة. وقد وقع الحادث عند الساعة

التاسعة والنصف صباح أمس حينما كانت حافلة من نوع "فان" تحمل 6 معلمات بالإضافة لسائق السيارة قادمة من الرياض في اتجاه مدرسة الخروعية بمحافظة القويعية، وقبل الوصول للمدرسة

بحوالي 15 كلم ارتطمت السيارة "الفان" بوايت يتبع شركة لأعمال الطرق من الخلف، لاحتمال نوم السائق وعدم وضع الشركة العاملة في الطريق لوحات تحذيرية.
وفور وقوع التصادم احترقت "الفان" بسرعة، وحاول مجموعة من المعلمين كانوا في طريقهم لمدارسهم إنقاذ ما يمكن إنقاذه بمساعدة بعض سكان الطريق حيث كسروا الزجاج الخلفي لـ"الفان"

فقفزت منه إحدى المعلمات.. ولكن بسبب سرعة اشتعال النيران لم يتمكن أحد من الاقتراب من الحافلة.
وقد باشرت الدوريات الأمنية بمحافظة القويعية وأمن الطرق والهلال الأحمر والدفاع المدني موقع الحادث إلا أن بعد المسافة بين موقع الحادث ومقار هذه الأجهزة الحكومية (حوالي 35 كيلومترا)

جعل من اللحاق بالنيران المشتعلة أمرا مستحيلا. وفور وصول سيارات الهلال الأحمر إلى الموقع، تم نقل الحالة المصابة لمستشفى القويعية، فيما أخمد الدفاع المدني ما تبقى من النيران واستخراج

الجثث في مشهد مأساوي حيث جمعت الجثث على بعض لعدم استطاعة التمييز بين أجزائها. وزاد من سوء الأمور عدم معرفة رجال الأمن أسماء المتوفيات في تلك اللحظات بسبب الاحتراق الكامل

للجثث وغياب بعض المعلمات من العدد الإجمالي للراكبات. وقد تواجد في موقع الحادث مدير التربية والتعليم عبدالملك بن عبدالعزيز الهويمل ومساعد مدير التربية والتعليم عبدالعزيز عبدالله العميري حيث

حاولا تهدئة أهالي المعلمات الذين حضروا لموقع الحادث وكانوا في حالات انهيار بسبب المناظر المروعة داخل الحافلة.
من جهة أخرى عمت أجواء الحزن مدرسة الخروعية الابتدائية والمتوسطة والثانوية حيث انخرطت الطالبات والمعلمات في بكاء شديد بسبب هذا الحادث، ولم تستطع المعلمات دخول الفصول وانتقلن

لمستشفى القويعية لمتابعة حالة زميلتهن المصابة.
وفيما يلي أسماء المتوفيات والمصابة:
وضحى محمد العريفي، جوزاء بعيجان فهيد العتيبي، فاطمة مبارك مطران، ابتسام عبدالعزيز الجماز، بدرية عبدالعزيز الدايل، حسن الجيزاني (قائد المركبة)، ناصرية ناصر منصور العلي (مصابة

كسور وحروق).
* مشاهد من الحادث:
- صدر قرار من مساعد وزير الداخلية للشؤون الأمنية سمو الأمير محمد بن نايف بنقل المعلمة المصابة إلى الرياض بطائرة الإخلاء الطبي التابعة للدفاع المدني حيث تعاني من حروق وإصابات

وتعيش في حالة انهيار تام بعد الحادث.
- بسبب تفحم الجثث، احتار رجال الدفاع المدني في طريقة نقلها وبقوا في اتصالات مع قاضي محكمة القويعية لأخذ رأي الشرع في طريقة النقل.
- الجهات الأمنية في محافظة القويعية بذلت جهودا مشكورة خلال الحادث وكان العائق الوحيد أمامها بعد المسافة عن موقع الحادث وسرعة اشتعال النيران.
- بعض المعلمات المتوفيات يعملن منذ خمس سنوات في القويعية ويداومن يوميا من الرياض إلى القويعية.
- شهد مستشفى القويعية حالات إغماء وانهيارات بين أهالي المتوفيات.
- سيتم دفن المتوفيات جماعيا في محافظة القويعية لاختلاط الجثث بعد تفحمها، وموافقة أولياء أمورهن على ذلك.

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006...rst_page10.htm

[همسة الطـيف]

بعض مدارسنا أشبه بالمقابر الخاوية إلا من الموت

--------------------------------------------------------
أي شيء يغري إدارة التعليم بتلك الأراضي أو البيوت المجاورة للمقابر حتى تُشيد عليها المدارس؟ محظوظون أولئك الموتى بتحية عند الفجر ودعاء عند الظهر، فالرسول صلى الله عليه وسلم أوصى

بسابع جار فكيف بأقرب جار أولئك الموتى.
أهي رغبة في أن يبقى الطالب على ذكرى أبيه أو أخيه أو صديقه الذي سكنها ليموت هماً وحزناً فيسأم الحياة أم تذكره بأن الموت أقرب إليه من حبل الوريد وغرفة المدير.
للطلاب علاقة وثيقة بأسوار المقابر، فذاك السور للمقبرة الممتد لمساحات طويلة يكون عريضة تظلم ليأتي المسؤول بين فينة وأخرى فيطلع على آراء الطلاب بعيداً عن مأزق الزيف أمام أساتذته. أو

بوح خواطر، أو تخليد ذكرى لمراهق، أو حكمة صبيانية فسور المقابر أنسب الأماكن للشجن والكتابة فمساحاتها تغري بالكتابة فليس ثمة نهاية.
أحياناً يراودني جواب أتهرب من الاعتراف به كثيراً خشية من فوضى اليأس أتُرى مدارسنا ومقابرنا تتشابه في نزلائها؟ أحاول أن أذكر شيئاً نمته المدرسة فيّ، أحاول أن أذكر سؤالا عن هواياتنا

ومواهبنا لاحتضاننا، لتتلاشى تلك الإجابة، لا يوجد سوى دروس تُشرح لا يراعى فيها أهي مما يناسب ميولنا أم هي حشو فقط؟ مازلنا ندرس دول الخليج ومساحاتها ودول إفريقيا وخيراتها والحروب

الصليبية وتفاحة نيوتن تلك التي تعفنت بين طيات فيزيائنا وأنواع البيوع والقروض في الفقه ونحن مازلنا أطفالا لا غرض لنا بالتجارة وهندسة رياضيات لبناء الجسور وناطحات السحاب، أذكر تلك

المسألة التي عجزنا عن استيعابها فسألنا المعلمة عن مثال لها علّنا نستوعبها فعندما قالت:هذه المسألة تستعمل في تشييد الجسور (بشيء من خجل) تواطأ الجميع على ضحكة ساخرة لنقرر حفظها

دون فهم.
مدارسنا وسيلتها الأولى هي الخيال المجنح.. وإلا لتمنّع عنّا فهم محتواها، بما أننا في حياتنا اليومية لن نستفيد من معلومات الكتب كثيراً فلا بأس المهم هو وثيقة التخرج لنتكدس بكلياتنا.
مايؤلمني هو أنني الأولى على مستوى المدرسة أيام الثانوية، والآن في الكلية مساحة لتنمية مواهبنا بحرية ليس لأن الكلية ترعانا بل لأنه لا مناهج مكثفة تستنزف أوقاتنا بل هناك متسع من الوقت

لنمارس هواياتنا ومواهبنا فلم تعد تهمني المراتب الأولى وأنا لا أحقق ذاتي الحقيقة فيها، يكفيني النجاح في دراستي ومعرفة ذاتي وتحقيقها، ولكن أن يتواطأ مكان وبنيان المدرسة مع مناهجها فهذا

شيء لا يطاق فنحن كطالبات ولا يهمنا كثيراً المساحة في الفناء وفي القاعات الدراسية والفصول، بل قد ينفعنا صغر مساحة الفناء كما في أيام المتوسطة عندما أصدرت مديرتنا الفاضلة أمراً بجمع

تبرعات إجبارية لبناء مظلة للفناء، وفي صباح اليوم التالي فُوجئنا بنافذة غرفة المديرة وقد خلعت ليتسلل منها لص فيسرق كل تبرعاتنا الإجبارية فعمت الفرحة فكان أفضل لص في حياتي.
ليس لعدم حب المدرسة والتعليم ولكن عندما نُجبر على شيء نسعد به حين يفنى ولو للموت ولكن الطلاب بحاجة إلى مبان حكومية واسعة فيها عدة ملاعب لا بيوت مستأجرة بالكاد تحوي مستودعاً

تدس فيه لافتة (مقصف)!
مساكين أولئك الطلاب في إحدى الثانويات الذين مدرستهم عبارة عن بيت مستأجر وهو بلا فناء..ليقضوا فسحتهم وحصص الرياضة في السطح لتشاركهم الشمس جميع رياضتهم فيُعلن نصرها بضربة

شمس أو إنهاء للرياضة من بدايتها فحرارة الشمس لا تطاق أحيانا يُرأف بحالهم ليُسمح لهم بقضاء حصص الرياضة في تلك الأرض الخالية مقابل مدرستهم ليبدأ سكان الحي بالاتصال بالمدير(

أزعجونا طلابكم) فتُبتر تلك الحصة ويعود الطلاب أدراجهم! هكذا هم خصمهم الشمس أو الجيران هكذا هي خيبات طلابنا في مدارسهم التي يجاورهم فيها الموتى، أو تجبرهم الواسطة على أن تكون

مدارسهم بيوتاً بلا فناء أو ثلاثة أرباع فنائها محلات مستأجرة اثنتا عشرة سنة في التعليم ماقبل الجامعي نقضيها بقرب المقابر لنتعلم درساً بأن نهاية التعليم والدنيا بأسرها قبر!
نريد فسحة من أمل لنحيا سعداء فلتُبعد مدارسنا عن مقابرنا نعدكم بأننا لن ننسى الموت والموتى ولكن نريد أن نحيا ! وإن لم يكن أتمنى أن أجد قبراً يسعني بجوار مدرسة. فيشملني استغفار

ودعوات الطلاب
والطالبات والمعلمين والمعلمات وأولياء الأمور كلما مروا بجوارها صباحا أو عادوا ظهراً!

لجين علي

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-26/readers.htm

[همسة الطـيف]

تعيين المعلم المتفوق في مناطق نائية يقتل إبداعه

--------------------------------------------------------------

يجلس على الكرسي، يضع مرفقيه على الطاولة، ويلوح بقلمه، ويرفع في وجوهنا نحن المعلمين شعارات الأمانة والإخلاص، هكذا يفعل المشرفون حينما يأتون إلى مدرستنا، ينسجون خطبهم من تلك

المفاهيم الفاضلة، ويطالبوننا بالجد والاجتهاد، ولا أعلم كيف يفعلون ذلك، وقد نسجوا بعض قراراتهم تجاه بعضنا من مفاهيم تكن كل العداء للجد والاجتهاد وحتى النجاح، فأنا قد تخرجت بتقدير ممتاز

مع مرتبة الشرف، وقد كان هذا نتيجة تعب وكفاح وسهر وجد وغيره من المفاهيم ذات الصلة، وكوفئت بأن وجهوني إلى قرية نائية ثلث طريقها صحراوي، مخالفين بذلك توجهات هذه الدولة،

وراسمين لأنفسهم نهجا لم ينتهجه أحد قبلهم، لقد كان ذلك العام الماضي، وباءت حينها كل محاولاتي لثنيهم عن قرارهم التعسفي بالفشل، فآثرت الصبر، وعملت هناك سنة كاملة، على أمل النقل هذه

السنة، ولكن أبت حركة النقل إلا أن تستل ثوبها وترفع قدميها لتتجاوزني معلنة بذلك تكرار معاناتي، لتمارس بذلك الإدارة دورها في تثبيط الهمم، وبعث الألم في النفس فدار حينها في ذهني عدة

أسئلة أولها لماذا يطالبوننا بالجد والاجتهاد، وقد اجتهدت وكان مصيري ما أنا عليه الآن؟
وسؤال آخر هو هل أطلب من طلابي أن يجدوا ويجتهدوا؟ ولكن لماذا، هل يفعلون ذلك لينتهي بهم الطريق كما انتهى بي؟ وسؤال أخير، ماذا سيكون مصير تربية وتعليم تفعل بمن كافح وتفوق ما

حدث معي؟ وعلى من تعتمد؟ أتمنى أن تجد هذه الأسئلة طريقها لباب وزارة التربية والتعليم.

خالد علي العنزي - تبوك

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006-09-26/readers.htm

[همسة الطـيف]

حوار وطني، ولكن أين التوصيات؟

------------------------------------------------------
علي سعد الموسى
ليس مطلوباً من حوارنا الوطني أن تتحول كل توصياته إلى برامج نافذة على أرض الواقع ذاك أننا خلال المسيرة الطويلة لفكرة هذا الحوار خلصنا إلى مئات التوصيات والفقرات والبيانات، ومن غير المعقول أن نتوقع من كل فقرة أن تتحول إلى وثيقة عمل. لكننا في المقابل ننشد الحد الأدنى من صلب هذه التوصيات ولو أننا نفذنا فقرتين فقط من كل جولة حوار لكان هذا كافياً يرضي المتوسط من معدل الطموحات.
وما دمنا في جولة حوار وطني شامل فمن المهم جداً أن نقول للإخوة على رأس المركز الوطني للحوار إن الجولات الطويلة للفكرة تحولها إلى دكاكين لبيع الكلام طالما أن الجمهور لم يلمس نتائج شيء من التوصيات على الواقع. أخشى ما أخشاه أن تتحول الفكرة إلى شيء من - الروتين - الذي يفقد الحوار حرارته ووهجه والتصاقه بالهموم اليومية لهذا الجمهور. هنا بعض التساؤلات التي تطرحها توصيات الحوار. في الجولة الأولى تحدث الجميع عن التعددية الثقافية والتجانس المذهبي. كانت فرحة الجميع عارمة وهم يرون ذوبان بعض سحب الجليد عندما تجاور شيخان من مذهبين مختلفين في سيارة واحدة.
أوصت الجولة الأولى من الحوار الوطني بنبذ التفرقة المذهبية، وحتى إن كان هذا المطلب - إطارياً - فمن هو الذي يستطيع تكميم الأفواه، ومع هذا انظروا للفقرة الأولى من توصيات لقاء نجران الأخير المبدئي حول حوارنا القادم الوطني عن التعليم: ما زال المطلب أن تعمل مؤسسات التعليم على وقف من يتجاوزون ويتطاولون على تصنيف الناس وإقصائهم بحسب اعتقادهم المذهبي. وإذا كنا لا نستطيع إسكات من لا يود الصمت في الحياة العامة فكيف بنا لا نستطيع ذات الشيء داخل المؤسسة التعليمية الرسمية حيث يفترض من التوصية - الأساس - أن تتحول إلى مبدأ وأن يتحول المبدأ من حيث خروقاته إلى آلية عقاب.
في مؤتمر لاحق تحدث الحوار الوطني عن المناهج وبعد هذه الفترة الطويلة من انتهاء الجولة، بدأت جولة مرادفة عن واقع التعليم. من يقرأ الحوارات المناطقية التي تقام هذه الأيام استعداداً للحوار الوطني القادم يجزم بأن الجميع عادوا إلى المربع الأول: إلى الحديث عن المناهج لأنها صلب التعليم فأين نحن من توصيات شاملة صدرت ذات يوم عن مناهج استأثرت بكل الحوار على الورق فيما نحن نريد توصية واحدة على الأقل على الواقع؟ نفس الشيء عن حوار المرأة والعمل الذي سقطت توصيته الأولى مع التلكؤ في أول قرار بتأنيث العمل في محلات مستلزمات المرأة، ناهيك عن أننا ما زلنا نحاكم مؤسسة تجارية كبرى لأنها وظفت عشر نساء..!

http://www.alwatan.com.sa/daily/2006.../writers01.htm

[همسة الطـيف]

البحرين تحتضن حفل جائزة مكتب التربية العربي للتفوق الدراسي

* الرياض - عوض مانع القحطاني:
صرح معالي الدكتور علي بن عبدالخالق القرني المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج بأنه قد صدرت موافقة معالي الدكتور ماجد بن علي النعيمي وزير التربية والتعليم بمملكة البحرين على

إقامة حفل توزيع جائزة التفوق الدراسي الأولى لمكتب التربية العربي لدول الخليج في المنامة وذلك يوم الأربعاء 10 شوال 1427هـ الموافق 1 نوفمبر 2006م.
وأضاف معاليه أن المكتب العربي لدول الخليج ينظم جائزة التفوق الدراسي الأولى لطلاب التعليم العام للعام الدراسي 1426 - 1427هـ بالتعاون والتنسيق مع وزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين

وبتمويل ورعاية من شركة المراعي المحدودة.
وتهدف جائزة المكتب إلى ما يلي:
* تكريم الطلاب المتفوقين بالتعليم العام بالدول الأعضاء بما يعزز استمرار تفوقهم في المراحل الدراسية التالية، ويدفع بقية الطلاب إلى الاقتداء بهم.
* تعزيز مجالات الاتصال العلمي والثقافي والاجتماعي بين طلاب التعليم العام في الدول الأعضاء.
* تشجيع طلاب المتفوقين وتنمية قدراتهم ومواهبهم.
وسيكرم في حفل الجائزة (42) طالباً وطالبة، ويشارك من كل دولة وفد مكون من (6) طلاب، يرافقهم اثنان من المشرفين: مشرفا لمرافقة الطلاب ومشرفة لمرافقة الطالبات.
وقد أعدت وزارة التربية والتعليم بمملكة البحرين برنامجا مصاحبا لفعاليات الجائزة لإتاحة المجال للوفود المشاركة للاطلاع على الجوانب الثقافية والتربوية فيها.
وأكد معالي المدير العام لمكتب التربية العربي لدول الخليج د. علي بن عبدالخالق القرني على أهمية تحفيز المتفوقين، كما أكد على ثقته من أن تحقق هذه (الجائزة) أهدافها ضمن البرامج التربوية

التي ينظمها المكتب للطلاب في الدول الأعضاء، وتقدم معالي المدير العام بالشكر والامتنان لصاحب السمو الأمير سلطان بن محمد بن سعود الكبير آل سعود، رئيس مجلس إدارة شركة المراعي

المحدودة على دعمه السخي لتمويل الجائزة مجسدا في ذلك الشراكة المجتمعية في التنمية للشركة.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln6d.htm

[همسة الطـيف]

أكثر من 200 خريج من كليات المعلمين

---------------------------------------------------------
يتقدمون بطلبات تدريس محو الأمية وتعليم الكبار بالطئف
* الطائف - فهد سالم الثبيتي - محمد خلف الفعر: ااستقبلت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف يوم أمس أوراق أكثر من 200 خريج من خريجي كليات المعلمين والمسارات الذين يرغبون في التعاقد مع وزارة التربية والتعليم

للتدريس في مدارس محو الأمية وتعليم الكبار، أوضح ذلك مدير عام التربية والتعليم بالمحافظة محمد بن سعيد أبو رأس الذي أشار إلى أن إدارة تعليم الكبار شهدت إقبالا كبيرا في أول يوم مشيراً

إلى أن استقبال الطلبات اقتصر في اليوم الأول على خريجي كليات المعلمين وأقسام المسارات وسوف يتم استقبال طلبات الجامعيين صباح اليوم، وبين أبو رأس أن القبول سوف يستمر حتى منتصف

الأسبوع القادم وذلك من أجل إتاحة الفرصة لأكبر عدد من الخريجين لدخول المفاضلة التي سيتم إجراؤها لجميع المتقدمين، وكشف أبو رأس عن توفر ما يقارب 52 وظيفة في مدارس محو الأمية

سيتم شغلها بخريجي كليات المعلمين وما يقارب 30 وظيفة لمعلمي الرياضيات والإنجليزي والعلوم سوف يتم شغلها بخريجي أقسام المسارات في كليات المعلمين و30 وظيفة للجامعيين في تخصصات

التربية الإسلامية واللغة العربية والاجتماعيات، مشيرا إلى أن المقبولين بعد المفاضلة سوف يتم إخضاعهم لبرنامج تدريبي حول خصائص تعليم الكبار لمدة أسبوعين لتهيئتهم للعمل في مدارس تعليم

الكبار.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln39d.htm

[همسة الطـيف]

إحالة مدير تعليم الدوادمي للتقاعد بناءً على طلبه

-------------------------------------------------------
* الدوادمي - محمد غشام العتيبي:
صدرت موافقة معالي نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد بن محمد المليص على طلب سعادة مدير التربية والتعليم بمحافظة الدوادمي الأستاذ عبدالله بن سعد الضويان بإحالته على التقاعد

المبكر وذلك اعتباراً من 1-11-1427هـ، الجدير بالذكر أن الضويان قد خدم 28 عاماً في التربية والتعليم حافلة بالعطاء، تدرج خلال هذه الفترة بين معلم ثم مدير للمتوسطة الثانية بالدوادمي ثم

مشرف للإدارة المدرسية ثم مدير لشؤون المعلمين ثم مدير للتربية والتعليم بمحافظة الدوادمي للبنين لمدة 9 سنوات اشرف خلالها على تعليم البنات لمدة عامين تقريباً بالإضافة إلى عمله.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln51d.htm

[همسة الطـيف]

محافظ الزلفي يزور تعليم البنات

-----------------------------------------------
* الزلفي - أحمد الدويش:
قام محافظ الزلفي زيد بن محمد آل حسين بزيارة لإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة الزلفي حيث كان في استقباله مدير التربية والتعليم الأستاذ حمد بن محمد المدعج ورؤساء الأقسام.
حيث استمع لشرح مفصل من المسؤولين عن استعدادات الإدارة للعام الدراسي الجديد واطلع على مستجدات الإدارة ومشاريعها الحالية والمستقبلية ، كما قام بجولة على أقسام الإدارة للاطلاع على سير

العمل ، وقد أعد مركز المعلومات والحاسب الآلي عرضاً ضوئياً لموقع الإدارة على الشبكة الداخلية للإدارة وأسلوب التبادل الإلكتروني بين الأقسام ، إضافة إلى عرض فلم وثائقي عن اليوم الوطني

من تنفيذ المدرسة المتوسطة والثانوية الثانية والثانوية الرابعة وقد نال العرض إعجاب الجميع، حيث أبدى المحافظ شكره لمنسوبات المدارس التي أعدت هذا العمل المتميز.
وفي ختام الزيارة وجه محافظ الزلفي الجميع إلى بذل قصارى جهودهم لخدمة المواطنين وتحقيق توجيهات ولاة الأمر حفظهم الله.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln38d.htm

[همسة الطـيف]

الحماد مديراً لمجمع البصر التعليمي بالقصيم ---
-------------------------------------------------
صدر قرار مدير عام التربية والتعليم بمنطقة القصيم بتعيين الأستاذ ابراهيم بن عبدالله بن صالح الحماد مديراً لمجمع البصر التعليمي الذي يضم مدرسة البصر المتوسطة والثانوية، وجاء القرار متمشياً

مع حاجة المدرسة لمدير بقدرات وإمكانات الحماد حيث رفع عدد من أولياء أمور الطلبة شكرهم وتقديرهم للمدير العام وللقائمين على اختيار مدري المدارس حيث وضعوا الرجل المناسب في المكان

المناسب.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln18d.htm

[همسة الطـيف]

د. الدبيان يزور المتوسطة الثانية

-----------------------------------------------------
قام صباح أمس الدكتور عبدالعزيز الدبيان مدير عام التعليم بمنطقة الرياض بزيارة للمدرسة المتوسطة الثانية، يرافقه مدير مركز إشراف الوسط الأستاذ أحمد الفليقة، حيث ناقش الدكتور الدبيان مع مدير

المدرسة الأستاذ سعد العثمان العديد من الأمور التربوية، وكذلك مشروع الصيانة والترميم الذي سيبدأ قريباً في المدرسة، وشملت الزيارة العديد من الفصول والمرافق الأخرى في المدرسة. وتأتي هذه

الزيارة ضمن زيارات مدير التعليم التفقدية لمدارس الرياض.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln17d.htm

[همسة الطـيف]

برنامج متميز لمدارس منطقة الرياض عن فضل شهر رمضان

--------------------------------------------------------
* الرياض - منصور البراك:
أعد قسم التوعية الإسلامية بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين برنامجاً متميزاً لشهر رمضان المبارك لجميع المدارس لاستثماره فيما يعود على الطلاب بالفائدة والنفع.
وأوضح المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض (بنين) الدكتور عبدالعزيز الدبيان أن هذا البرنامج يضم 20 عنواناً لمحاضرات وكلمات مقترحة يتحدث خلالها المعلمون عن فضل شهر رمضان

إلى جانب عناوين لكتيبات ونشرات وأشرطة لعدد من أعضاء هيئة كبار العلماء والدعاة المعروفين عن فتاوى الصيام واستقبال رمضان والعشر الأواخر.

http://www.al-jazirah.com/96869/ln62d.htm

[همسة الطـيف]

وفاة 5 معلمات والسائق احتراقاً ونجاة معلمة بالقويعية

------------------------------------------------------------------
*القويعية - محمد غشام العتيبي:
وقع صباح أمس الاثنين حادث مروع لفان لنقل المعلمات بالقرب من القويعية حيت أصطدم فان يقل 5 معلمات بالإضافة للسائق قادماً من الرياض إلى الخروعية بالقرب من القويعية وعند القرب من

الخروعية أصطدم الفان بسيارة وايت من الخلف واحترق الفان على الفور وتوفيت 5 معلمات والسائق احتراقا ونجت المعلمة السادسة وتم نقلها لمستشفى القويعية العام قبل أن يتم نقلها بعد ذلك

بطائرة الإخلاء الطبي إلى الرياض نظراً لإصابتها بإصابات خطيرة وقد باشرت الجهات الأمنية الحادث وتم نقل المتوفات لمستشفى القويعية العام.

http://www.al-jazirah.com/96869/lp4d.htm

[همسة الطـيف]

نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات:

----------------------------------------------------
حركة نقل المعلمات (آلياً) دون تدخل بشري
* الرياض - ماجد التويجري:

نفى نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الأمير الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن آل سعود وجود أي تدخل بشري في حركة النقل، وأن حركة النقل حركة سنوية تتم في وقت مبكر والمفاضلة

فيها تتم آلياً.
مشيراً إلى أن حركة النقل في العام الفائت تقدم إليها 27000 معلمة، وتحقق ما نسبته 43% من الحركة، 70% منها الرغبة الأولى.
وتطرق نائب الوزير إلى حوادث المعلمات والطالبات التي انتشرت في الآونة الأخيرة وعد حوادث المعلمات والطالبات قلقا يؤرق كل مسؤول، وأنها معاناة تسعى الوزارة لعلاجها بالتعاون مع وزارة

الخدمة المدنية وذلك بأن تكون المعلمة قريبة من منطقة عملها حيث تحقق ولله الحمد جزء من ذلك العام الفائت. وسيتم حل هذه الإشكالية بإذن الله بنسبة كبيرة خلال الأعوام القادمة. وتمنى بأن

يتحرك القطاع الخاص بتوفير مركبات آمنة وذات مواصفات خاصة.

http://www.al-jazirah.com/96869/fe19d.htm

[همسة الطـيف]

عبثوا بمحتوياتها وأحرقوا بعض الأوراق والملفات

---------------------------------------------------------------
مجهولون يسطون على متوسطة وثانوية الخماسين للبنات بوادي الدواسر
* وادي الدواسر - قبلان الحزيمي:
تعرضت مدرسة الخماسين المتوسطة والثانوية للبنات بوادي الدواسر للسطو أثناء إجازة نهاية الأسبوع واليوم الوطني.
حيث قام مجهولون بالتسلل إلى داخل المدرسة والعبث بكافة محتوياتها بعد تكسير أبواب عدد من الغرف والفصول الدراسية والمعامل والمختبرات بما فيها إدارة المدرسة والغرف الإدارية.
كما قام الجناة بإحراق بعض الملفات والأوراق في دورات المياه في إصرار منهم على العبث بعد أن باءت محاولاتهم بالفشل في العثور على أي مبالغ مالية.
هذا وقد باشرت الجهات الأمنية موقع الحادث وقاموا برفع البصمات وأخذ التحريات اللازمة وما زال البحث جارياً عن الجناة، كما قام مدير التربية والتعليم للبنات سالم بن محمد الدوسري بالوقوف
على المدرسة بنفسه ومشاهدة ما حدث فيها من عبث منذ الساعات الأولى لاكتشاف الجريمة، سائلاً الله أن يهدي ضال المسلمين ويوقع الجناة في يد العدالة ليكونوا عبرة لغيرهم.

http://www.al-jazirah.com/96869/fe9d.htm

[همسة الطـيف]

الموظفات بوزارة التربية وتحسين وضعهن الوظيفي

--------------------------------------------------------------------------------
نوجِّه هذا النداء والرجاء إلى معالي وزير التربية والتعليم وإلى معالي وزير الخدمة المدنية للنظر في وضعنا الوظيفي نحن موظفات المراتب في وزارة التربية والتعليم قضينا سنوات وسنوات في هذه

الوظائف فلا ترقيات ولا صلاحيات في العمل، فنحن جامعيات ونملك سنوات من الخبرة تجاوزت عند البعض منا عشرين عاماً، ومع هذا ما زلنا نراوح بين المرتبتين الرابعة والخامسة ولا نحلم بترقية

ولا علاوة حيث توقّفت العلاوة منذ زمن تجاوز عند البعض عشر سنوات. إننا نرفع طلبات الترقية فيأتي الرد المبرمج منذ زمن: لا يوجد شواغر.. ثم فجأة يتم تثبيت موظفات بند الأجور على

مراتب أعلى بكثير من مراتبنا، حيث تم تثبيتهن على المراتب السادسة والسابعة وبعضهن على الثامنة، وهن لم يكملن في خدمتهن أربع أو خمس سنوات، فأين العدل هنا؟؟؟ هل من العدل أن تبقى

من أكملت عشرين عاماًَ في الخدمة ودعمت هذا كله بالدراسة لتحسين وضعها الذي لم ولن يحسن هل تبقى على وضعها وتفوقها من أكملت خمس أو ست سنوات؟؟ نأمل تحسين وضعنا الوظيفي

وترقيتنا إلى مراتب أعلى حسب الشهادة التي نحملها أسوة بزميلاتنا اللائي سوف يحسن وضعهن الوظيفي.. والله يحفظكم ويرعاكم.


جواهر بنت عبدالله إبراهيم الزامل


http://www.al-jazirah.com/96869/wm9d.htm